我的學(xué)習(xí)生活精選(九篇)
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第1篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
而我每天的時(shí)間都被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，我?ài)學(xué)習(xí)這句話也不是說(shuō)說(shuō)而已的。
我每天會(huì)花費(fèi)八個(gè)小時(shí)的時(shí)間在看書(shū)上面，古今中外的書(shū)籍，我都會(huì)看，并且還會(huì)相應(yīng)的做好筆記，我希望我看過(guò)的書(shū)都能留下我的印跡。
在我讀四年級(jí)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師就告訴我，學(xué)海無(wú)涯。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，如果你想要獲得更好的成就，你必須要自己的精神世界豐富起來(lái)。應(yīng)該很大一部分原因是受到了小學(xué)時(shí)候的語(yǔ)文老師的影響，不管在審美場(chǎng)所看到她，手上總是會(huì)拿著書(shū)，她愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣可謂是影響了我們整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，她會(huì)把自己的書(shū)放在教室后面的書(shū)柜上，從先秦文學(xué)到唐詩(shī)宋詞再到四大名著，以及現(xiàn)當(dāng)代的好多著名的文學(xué)。外國(guó)文學(xué)自然也是少不了的。
小時(shí)候養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我一直都沒(méi)有丟棄，我會(huì)堅(jiān)持看書(shū)練字，在完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃之外的時(shí)間我會(huì)去聽(tīng)網(wǎng)課，我的爸媽為了我獲得更好的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，他們送我去各種的讀書(shū)訓(xùn)練營(yíng)，還去聽(tīng)各種大師的講座，我會(huì)用心的去學(xué)，珍惜每一次跟優(yōu)秀的人相處的機(jī)會(huì)。
第2篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
大家看，我手上拿的是我的葫蘆絲，別看他相貌平平，可是他陪伴了我很長(zhǎng)時(shí)間，我從幼兒園大班就開(kāi)始學(xué)習(xí)葫蘆絲，至今已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了。
暑假里，我的葫蘆絲老師給我制定了一個(gè)新任務(wù)，今年暑假要去參加葫蘆絲考級(jí)，老師給我選的曲目是《月夜》，當(dāng)時(shí)老師說(shuō)讓我試一試，如果吹的好就去參加考級(jí)，如果吹的不是太理想就下一次再去考級(jí)。這是我第一次要去參加考級(jí)，我很擔(dān)心我考不過(guò)，可是媽媽說(shuō)擔(dān)心沒(méi)用，只要我努力去做就好了。于是我們每天都會(huì)在家練習(xí)，另外，我們還把平時(shí)一周一次的課變成了一周兩次課。剛開(kāi)始，我記不住譜子，但是經(jīng)過(guò)每天的練習(xí)，我可以完整的記住譜子，慢慢的，我對(duì)這個(gè)曲子越來(lái)越熟悉，終于，在離考級(jí)還有一個(gè)星期時(shí)，老師很說(shuō)我只要正常發(fā)揮，絕對(duì)可以考過(guò)。
考級(jí)那天，一到考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，門口就是各種葫蘆絲的聲音，大家都忙著在練習(xí)，我也趕緊把我的葫蘆絲拿出來(lái)吹了一會(huì)。8點(diǎn)半開(kāi)始考級(jí)，我居然是我們那場(chǎng)的第一個(gè)，雖然當(dāng)時(shí)我的小心臟在怦怦跳，但是我還是淡定自若地吹完了我的曲子，考級(jí)老師當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)我過(guò)了，我笑得露出了我的門牙。
第3篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
在大一的時(shí)候。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)之中，有付出就有收獲，慢慢的我對(duì)學(xué)習(xí)的課程也很感興趣。也花費(fèi)大量時(shí)間投入進(jìn)行編程與實(shí)踐。我當(dāng)時(shí)的想法就是奮斗就是人生出路的唯一選擇，我不是天才，況且天才不學(xué)也會(huì)變成庸才。無(wú)論如何，我都要不斷的奮斗。
在大二了。雖然我在學(xué)習(xí)上有些懈怠了，但我始終不忘記學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)還會(huì)去自己去看書(shū)，把一些不懂的知識(shí)采取多種手段把它弄懂，時(shí)常和同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)在大三了，快畢業(yè)了。我逐漸認(rèn)識(shí)了知識(shí)的重要性，知道了人才的重要性。我不可能在每方面都是人才，但我要對(duì)某一方面要精通，就像韓語(yǔ)在《師說(shuō)》里說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”。
我最喜歡的就是牛頓的一句話就是“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀?。我時(shí)常把這句話銘記在我的腦海里。
通過(guò)我在大學(xué)三年的生活。我要學(xué)會(huì)總結(jié)自己，為以后能走上平坦的路做鋪墊。
在思想上，我要學(xué)會(huì)控制自己，不能像小孩子那樣每天過(guò)那樣自由、無(wú)拘束的日子，要學(xué)會(huì)做到自律、自學(xué)、自省。為自己定一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，然后一次次的實(shí)現(xiàn)它，永不放棄。
要有積極向上的精神，要不斷學(xué)習(xí)奮斗，要樹(shù)立了正確是世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
在生活上，要積極參加社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)的各種活動(dòng)，豐富我的人生經(jīng)歷，開(kāi)闊自己的視野，積累各種成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)失敗的教訓(xùn)。要學(xué)會(huì)和他人相處，積極幫助他人的困難，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓生活充實(shí)而有條理，有意義，同時(shí)還要不斷的鍛煉自己，有良好的身體才會(huì)有充沛的精力。
在學(xué)習(xí)上，首先，要端正自己的態(tài)度，把今天應(yīng)該完成的任務(wù)絕不留改明天，因?yàn)槊魈煊行碌娜蝿?wù)，不把不懂的知識(shí)留給以后。然后，要不能滿足于現(xiàn)狀。要知道“山外有山、人外有人”，最后，要認(rèn)真聽(tīng)取他人的教誨，鞭策自己努力奮進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刻苦鉆研。
第4篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會(huì)加以注意，不斷改進(jìn)自己。
平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解理解的是，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)受益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值
由于成人教育的特殊性，就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于實(shí)在不明白的就要向老師積極請(qǐng)教，并時(shí)常去圖書(shū)館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。并且學(xué)會(huì)了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)中，我不只是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。
第5篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
一、有效的活動(dòng)單應(yīng)關(guān)注搜索信息習(xí)慣的養(yǎng)成
活動(dòng)單的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，做到形式多樣，途徑多種，根據(jù)課文內(nèi)容安排學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，了解與課文相關(guān)的知識(shí)，組織學(xué)生上網(wǎng)搜索作者介紹等資料。例如，在教學(xué)《明天，我們畢業(yè)》這一課時(shí)，我們可以在課前組織學(xué)生搜集在小學(xué)六年中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)以及參與各項(xiàng)活動(dòng)的照片等資料，讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中回憶六年的小學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校、尊師之情，同時(shí)也為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
此外，對(duì)活動(dòng)單優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)予表?yè)P(yáng)。課堂上，隨時(shí)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)為完成活動(dòng)單上的內(nèi)容不是一種負(fù)擔(dān)，從而讓他們形成持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、有效的活動(dòng)單應(yīng)明確重難點(diǎn)
明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生課內(nèi)任務(wù)明確，課后有方向。重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀察、對(duì)比、推理、歸納、討論等）。讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決問(wèn)題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。那么，活動(dòng)單的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)從何而來(lái)？我認(rèn)為來(lái)源于我們的教學(xué)參考書(shū)和教師對(duì)文本的理解。教學(xué)參考書(shū)中的提出的目標(biāo)是一個(gè)完整系統(tǒng)的目標(biāo)，本課的目標(biāo)是整個(gè)小學(xué)階段要完成目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)。而教師對(duì)文本的理解是結(jié)合本班學(xué)生的具體實(shí)際提出來(lái)的，是教學(xué)參考書(shū)中教學(xué)目標(biāo)的靈活運(yùn)用和細(xì)化。因此，活動(dòng)單中有效的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是以參考書(shū)為參照，結(jié)合教師的解讀和班級(jí)的實(shí)際情況而生成的。
三、有效的活動(dòng)單應(yīng)培養(yǎng)前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣
“好的開(kāi)端是成功的一半?！庇行У那爸眯曰顒?dòng)是一堂有效課的開(kāi)端，是學(xué)生自己摸索、理解的自學(xué)過(guò)程。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)“五步讀書(shū)法”組織學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)：一讀全文，要求讀通課文，找出文中不會(huì)讀的字詞及不理解的詞語(yǔ)；二讀全文，要求讀懂課文，通過(guò)查閱資料認(rèn)讀生字詞，初步理解課文內(nèi)容；三讀全文，要求標(biāo)注章節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章梗概；四讀全文，找出文中最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)上批注；五讀全文，完成活動(dòng)單中的作業(yè)。
只有前置性活動(dòng)充分到位，課堂上學(xué)生才能更好地把握重難點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地解決問(wèn)題。養(yǎng)成前置性活動(dòng)習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障，但好的習(xí)慣需要一個(gè)引導(dǎo)養(yǎng)成的過(guò)程，前置性活動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)也不例外。
五、有效的活動(dòng)單應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)慣，既能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又利于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此教師應(yīng)根據(jù)本課活動(dòng)單的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些常識(shí)性練習(xí)題讓學(xué)生自我檢測(cè)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要注意好中差學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，重“雙基”、選題型供學(xué)生檢測(cè)。
例如，在教學(xué)《愛(ài)如茉莉》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“我們還可以說(shuō)‘愛(ài)’是什么？”這樣的檢測(cè)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、把自己理解的愛(ài)比做書(shū)本，化作陽(yáng)光，比做自己身邊一切美好的事物，并且表述出來(lái)；同時(shí)還可以針對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)“小組合作完成詩(shī)歌”等題型，讓學(xué)生自主檢測(cè)。這些題型的設(shè)計(jì)都是對(duì)前置性活動(dòng)單嘗試性自我檢測(cè)，是前置性活動(dòng)后學(xué)生對(duì)愛(ài)的情感的積淀和升華。
六、有效活動(dòng)單應(yīng)培養(yǎng)自主質(zhì)疑的習(xí)慣
如果我們放過(guò)了看似不重要的難題，那么對(duì)于那些提出問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)這些就是學(xué)習(xí)上的小癥結(jié)，這種小癥結(jié)多了，就會(huì)變成頑疾，長(zhǎng)此以往，不但抑制了學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，同時(shí)還包括課堂學(xué)習(xí)時(shí)的質(zhì)疑，這些疑問(wèn)往往是上課時(shí)小組交流討論的內(nèi)容。對(duì)于簡(jiǎn)單的質(zhì)疑，我們通過(guò)小組合作就可以解決，而對(duì)于在小組合作中不能解決的問(wèn)題，就要發(fā)揮班級(jí)的力量，在班級(jí)整體交流時(shí)提出來(lái)。
第6篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
隨著近年來(lái)大學(xué)生群體被社會(huì)關(guān)注度的不斷提高，大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題亦就成了社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生戀愛(ài)心理在與社會(huì)心理互動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和發(fā)生的問(wèn)題也就變得紛繁復(fù)雜起來(lái)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生最困惑的問(wèn)題之一——戀愛(ài)問(wèn)題應(yīng)該引起高校和教師的關(guān)注，分析大學(xué)生戀愛(ài)心理的困惑，有針對(duì)性地提出解決戀愛(ài)心理困惑的對(duì)策，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求，也是高校和教師的職責(zé)所在。
目前我國(guó)大學(xué)生年齡一般在18～22歲左右，處在這個(gè)年齡時(shí)期的大學(xué)生對(duì)親密關(guān)系的需要更加強(qiáng)烈。從身體發(fā)育的角度看：大學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了高中階段緊張而充滿壓力的時(shí)期，進(jìn)入大學(xué)后，不但身心輕松下來(lái)，而且身體的發(fā)育已經(jīng)成熟，壓抑和潛藏的對(duì)異性的愛(ài)和渴望自然地浮現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)習(xí)任務(wù)的角度看：大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，也讓他們有足夠的時(shí)間戀愛(ài)；也有部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為考上了大學(xué)就該放松了，因而對(duì)學(xué)習(xí)就采取應(yīng)付的態(tài)度。由此就有大量的剩余時(shí)間，無(wú)所事事，于是就萌生了談戀愛(ài)打發(fā)時(shí)光或?qū)ふ揖窦耐械南敕?。從?jīng)濟(jì)能力上看：多數(shù)大學(xué)生在父母的支持下，經(jīng)濟(jì)方面沒(méi)有顧慮。從校園環(huán)境看：大學(xué)生活相對(duì)自由，可以擺脫家長(zhǎng)的約束；大學(xué)校園又是青年男女大量聚集的場(chǎng)所，青年男女之間的交往就變得容易而自然，校園生活豐富多彩，各種社團(tuán)活動(dòng)便于學(xué)生擴(kuò)大交往，加深了解，在長(zhǎng)期的交往中，男生女生彼此熟悉了解，產(chǎn)生信任和友誼，具備了極好的彼此交往的外部條件，有助于城市愛(ài)情?；谏鲜鲆蛩?，很多學(xué)生開(kāi)始了他們的校園戀愛(ài)。當(dāng)然校園戀愛(ài)讓很多大學(xué)生嘗到了愛(ài)情的甜蜜，也受到了愛(ài)情的打擊，在他們的心理留下了對(duì)愛(ài)情的困惑。
一 大學(xué)生戀愛(ài)心理困惑的表現(xiàn)
1．戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純正造成戀愛(ài)心理困惑
大學(xué)生活對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著脫離了以前的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，在新的環(huán)境中，需要建立全新的各種關(guān)系，通過(guò)交流排解煩惱、寂寞，并完善自我。而共同的校園學(xué)習(xí)、生活和交往以及思想觀念的相似性，讓他們?cè)趹賽?ài)問(wèn)題上表現(xiàn)出明顯的從眾趨向，特別是新生入校后，看到出雙入對(duì)的師哥師姐，壓抑已久的對(duì)異性的渴望和愛(ài)慕情緒被激發(fā)出來(lái)，在好奇心的驅(qū)使下躍躍欲試。還有不少大學(xué)生在從眾心理的影響下，認(rèn)為自己的大學(xué)生涯中沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷就是一件沒(méi)面子的事情，會(huì)被人瞧不起，會(huì)被別人認(rèn)為自己無(wú)能或缺乏魅力。在這種群體氛圍的影響下，一些并不打算戀愛(ài)的大學(xué)生，為顯示自己的能力、滿足虛榮心，也盲目地加入到戀愛(ài)大軍中。這樣的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純，不是因?yàn)閻?ài)情本身，有著為彌補(bǔ)內(nèi)心空虛、孤獨(dú)和從眾的心理，大學(xué)校園中動(dòng)機(jī)不純正的戀愛(ài)使得傳統(tǒng)的婚戀觀受到了挑戰(zhàn)。戀愛(ài)的重心不再是兩情相悅，更多的強(qiáng)調(diào)的是對(duì)外貌、金錢和對(duì)方的家庭地位的追求。戀愛(ài)中的大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)歷，往往控制不了自己的情感，任感情隨意放縱；加上近年來(lái)不良文化和社會(huì)上一些消極現(xiàn)象的影響，部分大學(xué)生本身缺乏抵御不良因素的能力，責(zé)任意識(shí)淡漠，產(chǎn)生了游戲人生、追求享樂(lè)的人生態(tài)度，這樣的人生態(tài)度害人害己，傷害了他人，也讓自己陷于空虛、麻木、精神匱乏的境地，喪失了追求純潔愛(ài)情的動(dòng)力和對(duì)生活的熱情。
2．戀愛(ài)受挫后造成戀愛(ài)心理困惑
愛(ài)情是一種美好崇高的感情，美好的愛(ài)情是幸福生活的源泉，人們對(duì)異性的愛(ài)和渴望戀愛(ài)是以尋找愛(ài)情、培養(yǎng)愛(ài)情為目的的。戀愛(ài)是男女雙方的共同行為，在戀愛(ài)過(guò)程中，需要雙方的相互考察和相互適應(yīng)，也需要雙方真正懂得愛(ài)是一種責(zé)任和權(quán)利的統(tǒng)一。在戀愛(ài)這個(gè)相互考察的過(guò)程中，大學(xué)生受到生理、飲食起居、經(jīng)濟(jì)和情感等多種因素的制約，戀愛(ài)受挫是不可避免的。而目前的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，社會(huì)閱歷不深、思想單純，依賴心理較強(qiáng)，一旦戀愛(ài)就會(huì)過(guò)分依賴對(duì)方，要么有很強(qiáng)的控制欲和占有欲，將自己全部的經(jīng)歷都投入戀愛(ài)中，把對(duì)方當(dāng)作自己的所有物；要么把對(duì)方視為自己生命中的重心，只付出不索取，愿意為對(duì)方犧牲一切，在愛(ài)情中迷失自我、失去自我，把愛(ài)情過(guò)于理想化，缺乏戀愛(ài)雙方的平等和尊重。當(dāng)戀愛(ài)受挫時(shí)，由于生活經(jīng)歷的單純，自控力和耐挫力較弱，無(wú)法恰當(dāng)?shù)靥幚響賽?ài)中的情感問(wèn)題，無(wú)法理性地評(píng)判和審視自身、他人。由此產(chǎn)生的自卑心理和悲觀情緒造成大學(xué)生戀愛(ài)心理的困惑，他們往往會(huì)感到自己缺乏愛(ài)與被愛(ài)的能力，不敢坦然與異往，有的大學(xué)生失戀之后，喪失信心，一蹶不振，認(rèn)為一切都失去了意義，以至于悲觀厭世，甚至還有人將對(duì)方看做仇人，肆意誹謗，或做出極端行為造成人身傷害。
二 大學(xué)生戀愛(ài)心理困惑的對(duì)策
面對(duì)目前大學(xué)生在戀愛(ài)中遇到的問(wèn)題和這些問(wèn)題所帶來(lái)的心理困惑，高等院校和高校教師應(yīng)義不容辭地站出來(lái)，采用講座、咨詢等形式，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和宣泄情緒的途徑，減輕失戀的痛苦，及時(shí)糾正和抑制極端的悲觀心理傾向和行為，讓大學(xué)生能面對(duì)戀愛(ài)挫折，用積極的人生態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。
1．高校和教師應(yīng)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立信心
一個(gè)人對(duì)自我的感覺(jué)，決定了他與別人的關(guān)系，這是建立正確戀愛(ài)觀的基礎(chǔ)，也是與異往的基礎(chǔ)。能否正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)今后性心理的發(fā)展、與異往及幸福生活的建立產(chǎn)生影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期舉辦一些相關(guān)主題的活動(dòng)，如沙龍、講座等，訓(xùn)練和提高大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，逐步建立自信心，完善自我。高校和教師除了幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我、樹(shù)立信心外，還應(yīng)該和大學(xué)生們一起反思“什么是愛(ài)情，愛(ài)情在人生中應(yīng)該處于什么地位”。由此明確大學(xué)階段是個(gè)體成才的黃金期、成才的準(zhǔn)備期，是人生中精力最旺盛、智力和能力發(fā)展的高峰時(shí)期。大學(xué)生應(yīng)該珍惜大學(xué)時(shí)光，以學(xué)業(yè)為主，真正處理好學(xué)業(yè)與戀愛(ài)的關(guān)系。
2．高校和教師應(yīng)幫助大學(xué)生理解愛(ài)情的真正涵義，加強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)道德教育
隨著大學(xué)生生理的成熟，情感體驗(yàn)的豐富，對(duì)愛(ài)情的渴望、追求和執(zhí)著不言而喻。高?？赏ㄟ^(guò)禮儀培訓(xùn)、藝術(shù)欣賞、心理健康等選修課教育，幫助學(xué)生在體質(zhì)、服飾、氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面完善自我；也可通過(guò)法律、法規(guī)的教育，使學(xué)生知法、懂法、守法。當(dāng)然除了相關(guān)知識(shí)和法律的普及外，最重要的還是加強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)道德教育，在戀愛(ài)過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，男女雙方的戀愛(ài)基于高尚的道德才會(huì)有純潔的愛(ài)情，愛(ài)情作為男女之間一種持久專一的情感，深刻影響著人的精神生活。高校和教師應(yīng)重視大學(xué)生戀愛(ài)觀的教育引導(dǎo)和研究，輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)合理增加精力投入，將大學(xué)生戀愛(ài)道德和戀愛(ài)觀教育納入思想政治教育體系，并引入課堂；將傳統(tǒng)道德觀與現(xiàn)代婚戀觀合理地結(jié)合起來(lái)，及時(shí)幫助學(xué)生解除戀愛(ài)過(guò)程中遭遇的困惑和問(wèn)題。
大學(xué)生自身也要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，認(rèn)識(shí)到正確的戀愛(ài)觀是社會(huì)與時(shí)代的要求，也是自身健康成長(zhǎng)獲得幸福的需要。
高校和教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣，讓學(xué)生懂得舉止得體、自尊自愛(ài)、彼此尊重，在健康和高尚的心理基礎(chǔ)上進(jìn)行交往，用道德理智來(lái)完備自己的情感，約束自己的行為。
3．高校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理戀愛(ài)挫折
愛(ài)情是人生的重要組成部分，但不是人生的全部?jī)?nèi)容。人生需要愛(ài)情，但不能為愛(ài)情而活著。青年學(xué)生應(yīng)該擺正愛(ài)情的位置，樹(shù)立崇高的理想，把自己的青春、智慧和才能投入到改造自然、改造社會(huì)的偉大事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給自己的人生及愛(ài)情賦予真正的意義。
在戀愛(ài)的過(guò)程中，難免會(huì)有不如意的地方，單戀或失戀的情況時(shí)有發(fā)生。當(dāng)緣盡情了時(shí)，有些大學(xué)生能夠調(diào)節(jié)情緒，盡快走出失戀的陰霾。但有的則會(huì)陷入泥潭不能自拔，影響個(gè)人及他人的正常學(xué)習(xí)生活，有時(shí)甚至?xí)龀鲆恍O端的行為，傷害自己或他人。面對(duì)這種情況，高校應(yīng)盡可能地營(yíng)造健康環(huán)境，有利于大學(xué)生情感和心理向積極方面發(fā)展。高校應(yīng)該開(kāi)展豐富的校園文化生活，用生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化生活將學(xué)生吸引到健康、豐富、多彩和有意義的集體生活中來(lái)，減輕大學(xué)生入校后背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間的正常交往。
總之，對(duì)眾多的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園戀情是美好的。如何端正自己的戀愛(ài)觀甚至是婚戀觀、協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和戀情、人際關(guān)系和戀情的關(guān)系，無(wú)悔于自己的大學(xué)生活，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo)，更需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生自身的共同努力。
參考文獻(xiàn)
第7篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
學(xué)習(xí)，如此耀眼的字眼，在它背后，又蘊(yùn)含著多少自覺(jué)，多少獨(dú)立。我理想中的學(xué)習(xí)生活很絢麗，它到處充滿著快樂(lè)，每一個(gè)角落都住著自由快樂(lè)的小天使，釋放著燦爛的光輝。
沒(méi)有詩(shī)意的生活顯得那么蒼白，我理想中的學(xué)習(xí)生活一定滿懷詩(shī)意。傍晚，攜手好友漫步校園，落日的余輝灑滿湖面、水中探出腦袋的魚(yú)被蓋上一層黃暈。微風(fēng)徐徐吹來(lái)，吹亂我們的發(fā)絲，彼此會(huì)心一笑，背靠背坐在假山旁手捧一本詩(shī)集，用心來(lái)玩味，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)任由風(fēng)在我們耳邊呢喃。遠(yuǎn)處，亭子里的師生在愉快地交談，打破了師生之間的代溝，原來(lái)也可以成為朋友，共同鉆研難題，一起討論對(duì)生活的態(tài)度。這一刻，心中只剩下安靜，好希望時(shí)間能在這一秒靜止…
沒(méi)有友情的日子顯得那么單調(diào)，我理想中的學(xué)習(xí)生活飄散著友情。也許我們真的很堅(jiān)強(qiáng)，但還是會(huì)有軟弱的時(shí)候，這時(shí)，你會(huì)需要一個(gè)好友，靜靜站在你身邊，用眼神告訴你：“至少你還有友情”。都說(shuō)緣分早已寫(xiě)在三生石上面，所以我們相信，我們的名字會(huì)緊緊相連。曾經(jīng)手拉手說(shuō)過(guò)要永遠(yuǎn)在一起，但心里卻明白海不會(huì)枯，石不能夠會(huì)爛，擁有絕對(duì)的完美，這個(gè)可能微乎其微，但還是愿意傻傻地相信“友情天長(zhǎng)地久”這句話，雖然終究會(huì)離開(kāi)，但還是想說(shuō)：“這段日子有你相伴，沒(méi)有白走！”
理想中的生活充實(shí)、簡(jiǎn)單，現(xiàn)實(shí)中的生活乏味、枯燥，但我還是欣賞地發(fā)現(xiàn)，顯示正在靠著理想一點(diǎn)一點(diǎn)為我們而悄悄改變。
第8篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)學(xué)科 生活 信息素養(yǎng)
強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活相聯(lián)系，是新課程教學(xué)的基本特征。學(xué)生是生活世界中的人，不是書(shū)本世界中的人。學(xué)生的許多直接經(jīng)驗(yàn)、感受都來(lái)源于生活。生活世界是教育意義得以構(gòu)建的場(chǎng)所，所以只有根植于生活并為生活世界所服務(wù)的課堂才具有旺盛的生命力。信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)中要與生活相聯(lián)系有一定的難度。但是只要廣大信息技術(shù)教師善于動(dòng)腦、抓住契機(jī)，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系的部分，從而進(jìn)一步提高課堂效率。我認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系可從以下幾方面考慮。
一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)，激發(fā)興趣
知識(shí)是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動(dòng)背景和文化的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)，從而建構(gòu)新知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。因此，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力。具體做法可以是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)言描述、直觀演示、多媒體展示等各種方法與手段來(lái)模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生在對(duì)生活情境的體驗(yàn)中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望與學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)。
例如，在《計(jì)算機(jī)病毒防治》一節(jié)可以這樣引入：今天，本城發(fā)生一起離奇的盜竊案，主人公小剛中午發(fā)現(xiàn)自己的銀行卡上少了10000元錢，但這張卡一直在小剛身邊沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，而且小剛本人也從未到任何一家銀行去取過(guò)錢，只是昨天在網(wǎng)絡(luò)上買書(shū)時(shí)，網(wǎng)上支付了50元。請(qǐng)你做一回福爾摩斯，想一想錢是怎么被盜的。這種利用生活中常見(jiàn)偷竊案件描述的形式創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，能緊緊抓住學(xué)生們的好奇心，激發(fā)求知欲，將學(xué)生們引入到學(xué)習(xí)的主題中去。真實(shí)情境引入的最大優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生們能迅速體會(huì)并深入到該情境，很快投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、借用生活中的原理來(lái)解釋信息技術(shù)中的理論原理
在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生圍繞生活需求，學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。教師還要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，讓學(xué)生充分感受到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)了一定的生活需要。
為了讓學(xué)生能理解資源管理器的原理，我們可以舉這樣一個(gè)例子：讓你從抽屜中一大堆物品中找到感冒藥，恐怕很難快速找到。如果我把一大堆物品分類保存在不同貼有標(biāo)簽的盒子中，你可以快速找到。怎么找呢？到貼有藥品標(biāo)簽的盒子中去找。通過(guò)“物品的分類存放”這種生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)比喻資源管理器如何將計(jì)算機(jī)資源分類存放管理的原理，形象生動(dòng)，有生活中的經(jīng)驗(yàn)作為依托和幫助，學(xué)生們就很容易理解資源管理器的原理。許多信息技術(shù)教師頗為傷腦筋的這部分內(nèi)容就能很輕松地解決。生活經(jīng)驗(yàn)的積累不僅能讓教師變得聰明，而且提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。
三、生活化的評(píng)價(jià)考核機(jī)制
信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)要區(qū)別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的評(píng)價(jià)，要在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法上進(jìn)行大膽的改革，要積極提倡評(píng)價(jià)的“生活化”，即評(píng)價(jià)應(yīng)注重平時(shí)的操作與實(shí)踐，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要拓寬評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，改變單一評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況，做到在生活化教學(xué)過(guò)程中既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又要評(píng)價(jià)學(xué)生從生活中收集、處理信息的能力，思維特點(diǎn)，解決問(wèn)題的策略，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要評(píng)價(jià)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、意志等非智力心理因素，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。評(píng)價(jià)的形式應(yīng)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，有效地開(kāi)展小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主要作用是給予適當(dāng)點(diǎn)撥、啟迪、調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程。
四、教學(xué)手段、教學(xué)地點(diǎn)也可以與生活中的場(chǎng)景多聯(lián)系
由于信息技術(shù)學(xué)科的特征，上課地點(diǎn)幾乎無(wú)一例外在機(jī)房，這樣有時(shí)會(huì)使學(xué)生的思維局限或固化。如果我們能適時(shí)將課堂搬到生活中的其他場(chǎng)景，就會(huì)收到一些令人意想不到的效果。
例如，在學(xué)習(xí)PPT知識(shí)時(shí)，制作有關(guān)科學(xué)試驗(yàn)的小報(bào)告，有兩種方案可以選擇。方案一：教師提供文字、圖片素材，或者學(xué)生自己到網(wǎng)上去尋找素材，全程在機(jī)房完成。方案二：教師和科學(xué)課老師配合，把學(xué)生帶到科學(xué)試驗(yàn)室，讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)試驗(yàn)的過(guò)程，并記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生用手中的數(shù)碼相機(jī)按下快門親自動(dòng)手試驗(yàn)的精彩瞬間，把自己采集到的圖片或?qū)懽鞯奈淖痔砑拥阶约旱淖髌分小＿@樣的作品會(huì)別有一番情趣。親臨生活現(xiàn)場(chǎng)會(huì)使學(xué)生對(duì)幻燈片制作印象更深刻，內(nèi)容也隨之豐富，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)作熱情。
新課程強(qiáng)調(diào)突破學(xué)生本位，砍掉學(xué)科的繁難偏舊內(nèi)容，讓生活融入課堂。課堂教學(xué)本身就是生活。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！毙畔⒓夹g(shù)老師在教學(xué)中能積極發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系的部分并且予以正確的利用，必將推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高，使生活成為課堂的源頭活水，川流不息，充滿生機(jī)與活力，從而真正地潛移默化地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］林垂炳.淺議如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入生活實(shí)例.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（12）.
第9篇：我的學(xué)習(xí)生活范文
一、競(jìng)賽時(shí)間
寄送作品時(shí)間：
啟事公布之日起至2016年3月31日
二、參賽對(duì)象
全國(guó)各省、市、自治區(qū)所屬義務(wù)教育小學(xué)、初中段學(xué)生，全日制普通高級(jí)中學(xué)學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生。
三、參賽要求
本次競(jìng)賽以“我與足球的故事”為主題，分為征文競(jìng)賽和繪畫(huà)攝影競(jìng)賽兩項(xiàng)賽事。
活動(dòng)一：征文競(jìng)賽
要求：
1.本次征文競(jìng)賽不設(shè)題目，不限體裁。為了使你的作品能夠脫穎而出，我們提倡你寫(xiě)真人、記真事、抒真情、表真意。但務(wù)必要緊扣主題，思想積極健康，語(yǔ)言流暢。字?jǐn)?shù)2000字以內(nèi)。
2.也許某場(chǎng)攻防激烈的球賽，讓你領(lǐng)略到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神;也許某個(gè)球星的經(jīng)歷在你心情處于低谷時(shí)給了你奮進(jìn)的力量;也許綠茵場(chǎng)上一個(gè)個(gè)英姿颯爽的身影和他們永不服輸?shù)木裼|動(dòng)過(guò)你的心弦……喜歡足球，不僅在于足球運(yùn)動(dòng)的活力和激情，更在于它所體現(xiàn)出的精神和力量。現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手中的筆，記錄下你與足球之間發(fā)生的故事吧?？梢杂洈?，也可以抒情，還可以發(fā)表議論。
3.字跡工整、清晰會(huì)讓你的作品給評(píng)委留下好的印象。當(dāng)然，你也可以采用A4紙打印。但無(wú)論是手寫(xiě)稿還是打印稿，都請(qǐng)你在參賽文章的右下角注明詳細(xì)的聯(lián)系方式（姓名，學(xué)校，班級(jí)，聯(lián)系電話），以班級(jí)或?qū)W校為單位集體參賽的要注明指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式，學(xué)生單獨(dú)參賽的要注明家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。
4.大賽名次固然重要，但誠(chéng)實(shí)才是做人的根本。所以請(qǐng)你千萬(wàn)不要抱著僥幸的心理抄襲、套作，一旦被評(píng)委發(fā)現(xiàn)，損失的不僅僅是參賽資格，更是你寶貴的聲譽(yù)。
5.組委會(huì)有權(quán)將所有入選的作品用于活動(dòng)相關(guān)的宣傳、出版、展覽以及其他公益活動(dòng)，并不另付稿酬。
6.所有入選作品如涉及著作權(quán)、版權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)或其他合法權(quán)利的糾紛，均由作者自行負(fù)責(zé)。
活動(dòng)二：繪畫(huà)、攝影競(jìng)賽
（一）繪畫(huà)
1.參賽作品必須為原創(chuàng)，已參加過(guò)其他比賽或已公開(kāi)發(fā)表的作品不得參加本次競(jìng)賽。
2.繪畫(huà)作品種類包括蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、卡通畫(huà)、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、素描、速寫(xiě)等多種形式。每幅作品最大尺寸不超過(guò)100cm×100cm。作品內(nèi)容要求積極、健康、向上。只接受繪畫(huà)作品原件，不接受繪畫(huà)作品復(fù)印件、打印件以及電子作品，參賽作品無(wú)論獲獎(jiǎng)與否一概不予退還。
3.參賽者務(wù)必在畫(huà)紙右下角注明自己的聯(lián)系方式（姓名，學(xué)校，班級(jí)，聯(lián)系電話），以班級(jí)或?qū)W校為單位集體參賽的要注明指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式，學(xué)生單獨(dú)參賽的要注明家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。
（二）攝影
1.攝影作品形式不限，彩色、黑白作品，單幅、組照均可。要求均為數(shù)碼攝影作品。
2.作品文件格式為JPG格式。攝影作品請(qǐng)以圖片的形式發(fā)送到競(jìng)賽指定的電子郵箱。圖片命名方式：標(biāo)題――省份+學(xué)校+班級(jí)+姓名+聯(lián)系電話。例：我心飛翔――**省**學(xué)校高一年級(jí)三班李華139********。
四、參賽辦法
1.此次競(jìng)賽純屬公益活動(dòng)，不收取任何費(fèi)用。
2.以上兩項(xiàng)賽事，可同時(shí)參與，也可根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇參與其中的一項(xiàng)。
3.此次競(jìng)賽本著學(xué)校和學(xué)生自愿參加的原則，既可以由教育教研部門和學(xué)校在自愿的基礎(chǔ)上統(tǒng)一組織學(xué)生參加，也可由學(xué)生自行報(bào)名參加。
4.歡迎各省、市、縣（區(qū)）教育教研部門、學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參賽。
5.征文、繪畫(huà)作品完成后，請(qǐng)將紙質(zhì)作品寄至本次競(jìng)賽組委會(huì)辦公室。信封上務(wù)必標(biāo)明“‘我與足球的故事’征文（繪畫(huà)）競(jìng)賽**年級(jí)組”字樣。集體參賽者請(qǐng)將作品統(tǒng)一寄出。
各年級(jí)組參賽紙質(zhì)作品統(tǒng)一寄至：
山西省太原市壩陵北街盛世華庭A1座21層學(xué)習(xí)報(bào)社“我與足球的故事”競(jìng)賽組委會(huì)辦公室收 郵編：030009
攝影作品投稿郵箱：
競(jìng)賽組委會(huì)聯(lián)系電話：
0351―3239660（小學(xué)組）
聯(lián)系人：王老師
0351―3239655（初中組）
聯(lián)系人：王老師
0351―3239630（高中組）
聯(lián)系人：李老師
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1.此次競(jìng)賽活動(dòng)由山西省教育學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)報(bào)社邀請(qǐng)有關(guān)專家，聯(lián)合組成評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2.此次競(jìng)賽分為征文競(jìng)賽和繪畫(huà)、攝影競(jìng)賽兩項(xiàng)賽事，分別設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。繪畫(huà)、攝影比賽統(tǒng)一評(píng)獎(jiǎng)，不再分別設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
3.獎(jiǎng)項(xiàng)分小學(xué)低年級(jí)組、小學(xué)高年級(jí)組、初中組和高中組四個(gè)組別。報(bào)送作品經(jīng)初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)，確定一、二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，并分別頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)（證書(shū)將由山西省教育學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)報(bào)社共同簽章頒發(fā)）。
4.本次競(jìng)賽為表彰積極參賽的學(xué)校和教育教研部門，特設(shè)立“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，并頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
5.本次活動(dòng)將根據(jù)學(xué)生獲獎(jiǎng)等級(jí)的評(píng)定給輔導(dǎo)老師頒發(fā)相應(yīng)的“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”。
6.獲獎(jiǎng)名單公布時(shí)間：2016年5月。
7.獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的學(xué)?？赏扑]參與全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究》和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐》。
8.夏令營(yíng)活動(dòng)：獲得本次活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)的學(xué)生，將有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)報(bào)社組織的“足球伴我成長(zhǎng)”夏令營(yíng)活動(dòng)。具體活動(dòng)事宜，另行通知。
六、宣傳表彰
獲得本次競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)的選手名單將公布在學(xué)習(xí)報(bào)社網(wǎng)站上。獲得一、二等獎(jiǎng)的征文作品將在《學(xué)習(xí)報(bào)》各年級(jí)相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)科報(bào)紙上開(kāi)設(shè)專欄擇優(yōu)刊登。此次競(jìng)賽所有獲得一、二等獎(jiǎng)的作品將分類結(jié)集出版，具體事宜另行通知。
