電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
光陰似箭,歲月無痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績,想必我們需要寫好工作總結(jié)了。在寫之前,可以先參考范文，。以下是小編整理的個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)200字的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽查看。
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個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)最新5篇
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大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)
個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)一：經(jīng)過了這次的東莞恒捷電子廠的實(shí)習(xí)以后，我的各種各樣的能力都有一個(gè)新的提高。在剛開始的時(shí)候，電信班的同學(xué)問我為什么要來東莞，那時(shí)候的我真的有點(diǎn)后悔，擔(dān)是現(xiàn)在的我，可以大聲的對他們說，我覺得這個(gè)地方鍛練了我，使我這個(gè)整天都不出家門的人來說，我還認(rèn)識(shí)了來自五湖四海的人，聽他們講他們的故事，對比自己的現(xiàn)在，你說我還有什么不滿足呢?我不認(rèn)真讀書真的是對不起自己啊。也真正懂得惟有讀書才能改變自已的人生，改變現(xiàn)狀。其中一個(gè)員工經(jīng)常對我說，她很后悔自己當(dāng)時(shí)如果好好的讀書，現(xiàn)在的環(huán)境就不同樣了。所以，看得多，聽得多了，領(lǐng)會(huì)的也就多了，我在這次實(shí)習(xí)中也是一樣的啊，看到的，聽到的，感覺之深，我想也只有我自己明白。對我以后的人生當(dāng)然有益啊!
個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)二：短短兩周的實(shí)習(xí)已接近尾聲，回顧過來，激動(dòng)之余，諸多感慨!
相處，在這樣的白領(lǐng)辦公場所，沒有看到或者說是感受到任何勾心斗角的事情不知是有幸還是不幸，同事們也說起所在的單位的氛圍的確不錯(cuò)，相互相處都很和諧。
工作，其實(shí)并沒有太大難度?？吹絾挝煌伦畛ｎ^痛的事便是為某個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)出錯(cuò)而煩惱。國際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、車站、港口和海關(guān)等部門以及各種中間商和商。如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，就會(huì)影響整筆交易的正常進(jìn)行，并有可能引起法律上的糾紛。
個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)三：實(shí)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職場很好的途徑，特別是對于我們這些還在校園中的學(xué)生們來說。在這個(gè)過程中一定要虛心學(xué)習(xí)，多聽，多看，多想，多做，畢竟很多我們都還是不懂的。華泰證券給了我們這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們可以在公司各個(gè)不同的部門學(xué)習(xí)知識(shí)，我們就要充分利用好這得來不易的資源，好好學(xué)習(xí)。剛過去的一周讓我對理財(cái)團(tuán)隊(duì)開始有了全面的認(rèn)識(shí)，這一周要在柜臺(tái)部學(xué)習(xí)更多與客戶直接交流的方法，這又是一個(gè)完全不同的職位，我們同樣會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。
個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)四：在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，
第2篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課堂；教學(xué)研究
通過十幾年的探索，我校在學(xué)生技能培養(yǎng)方面取得了顯著的成績：在市級(jí)以上部門舉行的各專業(yè)技能競賽中始終保持團(tuán)體總分第一的桂冠，2006年我校被認(rèn)定為全國技能緊缺型人才汽修培訓(xùn)基地。這些成果的取得主要是始終抓住了實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)這個(gè)主陣地。具體做法是：
一、規(guī)范規(guī)章，追求實(shí)效
1.緊跟市場，滿足社會(huì)。為了了解企業(yè)對技術(shù)人才的需求，我校特聘請企業(yè)的老總、技術(shù)骨干作為專業(yè)指導(dǎo)的專家，定期到我校參加研討，并對我校學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)方案提出建議，制訂出適合我校的教學(xué)方案。采用模塊化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，確保學(xué)生的技能水平達(dá)到中級(jí)工的要求。
2.注重實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)效果。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，我校對專業(yè)教師提出了“五備、四環(huán)、三查”的教學(xué)要求。五備即是備項(xiàng)目、備課、備料、備學(xué)生和備教師。教師在每次實(shí)習(xí)教學(xué)前應(yīng)了解本次實(shí)習(xí)教學(xué)所必須達(dá)到的技能要求，確定實(shí)習(xí)項(xiàng)目；實(shí)習(xí)教學(xué)的備課首先要確定實(shí)習(xí)教學(xué)所必須達(dá)到的技能目標(biāo)和理論目標(biāo)，然后制訂具體的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；備料的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)所使用的圖紙，完成實(shí)習(xí)任務(wù)要求的工具、材料、儀表等；備學(xué)生則是要考慮學(xué)生的個(gè)性差異以及技能基礎(chǔ)的差異，考慮學(xué)生將來可能的就業(yè)去向，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)教師自身也必須做好充分的準(zhǔn)備。四環(huán)即是在教學(xué)過程中掌握入門輔導(dǎo)、示范操作、現(xiàn)場指導(dǎo)、集中小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，加深對專業(yè)技能的理解，我校在每一次實(shí)習(xí)都進(jìn)行集中實(shí)習(xí)動(dòng)員，詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)的要求、目標(biāo)和任務(wù)，對實(shí)習(xí)過程中的規(guī)范、安全都做出明確的規(guī)定。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師有效的示范指導(dǎo)，可以減少學(xué)生盲目的失誤，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，教師富有吸引力的示范指導(dǎo)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三查即自查、互查及面查。學(xué)生完成操作后，教師先指導(dǎo)學(xué)生按國家標(biāo)準(zhǔn)及課題應(yīng)達(dá)到的技能等級(jí)要求進(jìn)行自查和互查，查出存在問題。學(xué)生在檢測的過程中，一方面掌握了檢測儀表的使用方法和檢測的步驟，另一方面也知道了自己產(chǎn)品存在的問題。在此基礎(chǔ)上，教師對所輔導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品進(jìn)行面批，教師應(yīng)抱著充分尊重和信任的態(tài)度點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，這樣既溝通了師生關(guān)系，又及時(shí)提高了學(xué)生的技能水平。
3.制訂實(shí)習(xí)目的，嚴(yán)格規(guī)章制度。實(shí)習(xí)計(jì)劃包括實(shí)習(xí)目的、要求、內(nèi)容、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生安置情況等，以做到切實(shí)可行、合理，不僅讓每個(gè)學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的和意義，而且讓教師了解實(shí)習(xí)過程的所有工作，做到人人心中有數(shù)。規(guī)范管理措施，使實(shí)習(xí)工作趨向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，實(shí)習(xí)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)才能有章可循，有法可依。只有科學(xué)地制訂一系列規(guī)章制度與管理相匹配，才能使管理步入良性健康的軌道。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力提升
電子專業(yè)技能如車工、電工、鉗工等，采用集中實(shí)習(xí)模式，有助于學(xué)生集中消化所學(xué)的專業(yè)技能。從2006年開始，我校實(shí)現(xiàn)了六個(gè)合一：一是車間、教室合一。上專業(yè)理論課時(shí)去教室，上實(shí)習(xí)課時(shí)去車間。二是學(xué)生、學(xué)徒合一。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，既是一個(gè)專業(yè)技能學(xué)習(xí)者，又是一個(gè)生產(chǎn)者，集學(xué)生和學(xué)徒兩個(gè)角色于一身。三是教師、師傅合一。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課上，教師既是先生又是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，既上理論課又上實(shí)習(xí)課。四是作品和產(chǎn)品合一。把學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的作品推向市場，直接接受市場的檢測。五是理論與實(shí)踐合一。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。六是育人、創(chuàng)收合一。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程，既是培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)造價(jià)值的過程。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)由“消耗型向盈利型”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。
三、校企結(jié)合，效果明顯
1.訂單式。與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。企業(yè)積極參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，提供部分實(shí)習(xí)設(shè)備，為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供崗位。為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對技能尖子進(jìn)行專門的獎(jiǎng)勵(lì)。
第3篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
摘要：在我國逐漸步入信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生利用電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)已成為一種低機(jī)會(huì)成本、易得的途徑。但目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)技能為代表的綜合技能還有欠缺，將電子商務(wù)模塊多層次與計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接，是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得到提升、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到改善的重要方法。
關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)嫁接
一、專業(yè)嫁接的背景
1.電子商務(wù)發(fā)展趨勢
隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及渠道在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域廣泛覆蓋和普及應(yīng)用，使電子商務(wù)在信息社會(huì)中成為企業(yè)經(jīng)營的重要平臺(tái)。由于其具備的寬口徑、高平臺(tái)的運(yùn)營優(yōu)勢，越來越多的中職畢業(yè)生將電子商務(wù)作為獲取創(chuàng)業(yè)“第一桶金”的渠道。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急速增加，而且主要需要多樣化、綜合性的人才。電子商務(wù)融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體，中職學(xué)校作為培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)和管理一線的應(yīng)用型人才的“大后方”，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為電子商務(wù)的基礎(chǔ)專業(yè)之一，應(yīng)該抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在繁榮的電子商務(wù)市場占得一席之地。
2.地理區(qū)位與人才需求的雙重優(yōu)勢
浙江省是電子商務(wù)起步最早、發(fā)展最快、業(yè)態(tài)最全的省份，杭州市是全國電子商務(wù)試點(diǎn)城市之一。浙江省機(jī)電技師學(xué)院地處義烏，比鄰浙江杭州，既有培養(yǎng)電子商務(wù)人才的地理區(qū)位優(yōu)勢，又與計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等大量人才需求契合。隨著越來越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生渴望通過“觸網(wǎng)”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、走向就業(yè)，將電子商務(wù)模塊嫁接到計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)層面，是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的重要舉措。
3.專業(yè)嫁接勢在必行
當(dāng)下的電子商務(wù)，其行業(yè)格局處在不斷演變的過程中，其對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依存關(guān)系加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在該領(lǐng)域有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建到電子商務(wù)平臺(tái)的搭建，再到網(wǎng)站的運(yùn)行與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)的安全管理等相關(guān)崗位，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的直接參與。而該行業(yè)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)中的參與方——買家、賣家、物流、金融等全部用網(wǎng)絡(luò)連接在一起，其交易過程對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強(qiáng)，其網(wǎng)絡(luò)信息安全和維護(hù)成為該行業(yè)得以發(fā)展的重要保證。兩個(gè)專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)模塊的融合。
然而，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在專業(yè)定位的局限性，大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)相對獨(dú)立，這在一定程度上窄化了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)寬度。而在越來越多的中職學(xué)生利用電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的趨勢下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生希望既能發(fā)揮本專業(yè)特長，又能在網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)造價(jià)值、體現(xiàn)優(yōu)勢，因此積極利用信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的電子商務(wù)發(fā)展勢頭，在計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊，讓學(xué)生具備多專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備勢在必行。
二、專業(yè)嫁接的途徑
1.重構(gòu)專業(yè)定位
一方面，電子商務(wù)人才的需求缺口大，這無疑為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；另一方面，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對電子商務(wù)存在知識(shí)盲區(qū)，這對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一道知識(shí)的屏障。因此，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)定位。
計(jì)算機(jī)專業(yè)定位應(yīng)該以是否具備系統(tǒng)性和有效性為標(biāo)準(zhǔn)，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又拓展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。對計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊的知識(shí)和體系，具體而言主要從兩個(gè)方面著手，一是注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護(hù)員和網(wǎng)上業(yè)務(wù)員，二是注重培養(yǎng)面向電子商務(wù)應(yīng)用的專門技能人才，主要包括網(wǎng)站制作、網(wǎng)頁制作和各種廣告文案的策劃執(zhí)行等。為此，應(yīng)該科學(xué)細(xì)分計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域，按照培養(yǎng)一般網(wǎng)店工作人員和專門技術(shù)人才的兩個(gè)方向，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行專業(yè)細(xì)分定位。
2.嫁接課程體系
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)對人才的要求是，能從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，以及計(jì)算機(jī)的管理和維護(hù)，重視專業(yè)化的技術(shù)培養(yǎng)。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就要擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)，實(shí)行專業(yè)課程嫁接。
首先，在課程設(shè)置上，實(shí)行多樣化課程模式構(gòu)建。一方面，在繼續(xù)教授計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，按照“學(xué)生需求本位”，設(shè)置計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)融合的方向、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的技術(shù)性方向等；另一方面，延展計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)面，有選擇地挑選電子商務(wù)專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的接受遞進(jìn)規(guī)律，將電子商務(wù)的客戶服務(wù)、營銷推廣等內(nèi)容合理安排進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程表。
其次，課程內(nèi)容以電子商務(wù)崗位和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的具體需求為導(dǎo)向，配置針對性和綜合性強(qiáng)的內(nèi)容。在調(diào)研學(xué)生利用其平臺(tái)創(chuàng)業(yè)最需要的綜合技能后，有針對性地將該行業(yè)所需的技能以課程內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也能同時(shí)跟進(jìn)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)最相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等電子商務(wù)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還能在兩種專業(yè)知識(shí)碰撞的過程中，學(xué)會(huì)將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。
再次，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的“混合式教學(xué)法”為主，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將電子商務(wù)模塊嫁接到計(jì)算機(jī)專業(yè)，必然涉及不同專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用。因電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)方式的靈活性，可根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體特點(diǎn)實(shí)行“混合式教學(xué)法”，即把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。
3.拓展實(shí)踐模塊
學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)會(huì)的綜合技能，不僅包括專業(yè)知識(shí)模塊的內(nèi)化，更重要的還有創(chuàng)業(yè)必需的其他一些技能：溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維、將理論活用為實(shí)踐的能力等等。這些綜合能力的鍛煉只有在實(shí)習(xí)階段才能由理論變成現(xiàn)實(shí)，良性、完善的實(shí)習(xí)過程才能使學(xué)生零距離過渡到創(chuàng)業(yè)階段，盡最大限度降低電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)初期的沉沒成本、機(jī)會(huì)成本，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
因此，首先，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)踐在人才培養(yǎng)過程中的比重，將“重理論輕實(shí)踐”的模式變成“理論內(nèi)化為能力，以實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)芰Α钡倪^程。在電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、網(wǎng)站安全維護(hù)、網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)等實(shí)際步驟，不僅可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，還可養(yǎng)成以創(chuàng)業(yè)能力為訴求的綜合職業(yè)能力。其次應(yīng)拓寬學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)渠道，注重實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)能力的塑造和強(qiáng)化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，能夠塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的愿望和創(chuàng)新的思維變成實(shí)際行動(dòng)，在前期獲得實(shí)戰(zhàn)的成就感。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，通過給學(xué)生真實(shí)或模擬真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，以理實(shí)一體化的模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；在校外實(shí)習(xí)中，需滿足市場需求，合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的合作力度，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到各類電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)弄清知識(shí)在應(yīng)用中的內(nèi)涵和外延，成為真正的“理實(shí)并重”人才。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐階段，尤其應(yīng)重視從范圍和層次上做出改進(jìn)：在范圍上，突破原有的技能型企業(yè)和崗位的“圈子”，將學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)的范圍擴(kuò)大到電子商務(wù)行業(yè)，保證學(xué)生學(xué)到的電子商務(wù)基礎(chǔ)理論有一個(gè)實(shí)際的“練兵場”；在層次上，將實(shí)習(xí)過程階段化，涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)層級(jí)，重在層層遞進(jìn)。
4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式
將“供給為主要導(dǎo)向”變成“構(gòu)建供給與需求雙驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式——既要滿足市場的供給，又能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求。
在滿足市場供給方面，電子商務(wù)行業(yè)是一個(gè)科學(xué)與技術(shù)相互滲透的行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技能是其重要的組成部分，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)可以滿足電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站維護(hù)等崗位技術(shù)支撐需求的學(xué)生，但僅僅做到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
在滿足學(xué)生需求方面，越來越多的中職學(xué)生不僅要求多樣化就業(yè)，而且有創(chuàng)業(yè)訴求。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還應(yīng)該重視對學(xué)生最需要能力的鍛煉，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力到核心能力逐級(jí)養(yǎng)成：基本能力是針對某一行業(yè)一線工作的通用知識(shí)技能，專業(yè)能力是能滿足相關(guān)職業(yè)崗位需要的代表性知識(shí)和能力，核心能力是針對某一職業(yè)特定崗位所必需的專有能力和技術(shù)。通過逐步培養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠在信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與能力的有效對接。
三、小結(jié)
在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的過程中，浙江省機(jī)電技師學(xué)院以“培養(yǎng)綜合性實(shí)踐型技能人才”為最終目標(biāo)，不僅意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的必要性，而且以實(shí)際行動(dòng)走在很多中職學(xué)校的前面。學(xué)校從學(xué)生入校開始就在學(xué)生心中樹立“人人可創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)；在日常學(xué)習(xí)和成長的各個(gè)階段，又為學(xué)生提供平等的多樣化技能鍛煉平臺(tái)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有針對性地練能力、長本領(lǐng)；并且通過專業(yè)課程建設(shè)革新、師資融通等方式，積極將計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的要素相結(jié)合，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)體系得以優(yōu)化，打好學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；還通過“集約式”培養(yǎng)競爭意識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力等無形能力和綜合專業(yè)知識(shí)融合的有形能力，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，掃清障礙，使學(xué)生的綜合能力上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的前景更加廣闊，越來越多創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例相繼涌現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
摘 要：汽車電子控制技術(shù)課程是技工學(xué)校汽車專業(yè)的一門必選專業(yè)課，在教學(xué)的實(shí)施過程中，應(yīng)注重人才職業(yè)技能的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，筆者從五個(gè)方面對技工院校汽車電子控制技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞 ：汽車電子控制技術(shù) 教學(xué)改革
電子控制技術(shù)是汽車技術(shù)發(fā)展的重要趨勢與標(biāo)志，現(xiàn)代汽車為提高其安全性、動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、舒適性、環(huán)保性，廣泛采用了電子控制技術(shù)。汽車電子控制技術(shù)課程具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。由于技工院校的學(xué)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)，相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中，會(huì)遇到很多難題，然而該課程教學(xué)對培養(yǎng)汽車維修技術(shù)人員有極其重要的作用，因此進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。筆者通過總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下五個(gè)方面闡述汽車電子控制技術(shù)教學(xué)改革。
一、課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)崗位對接
汽車電子控制技術(shù)主要包含了汽車行駛安全性控制系統(tǒng)，如汽車防抱死制動(dòng)系統(tǒng)（ABS）、汽車驅(qū)動(dòng)防滑轉(zhuǎn)系統(tǒng)（ASR）、汽車電子穩(wěn)定程序（ESP）、電子感應(yīng)制動(dòng)控制系統(tǒng)（SBC）、電子制動(dòng)力分配（EBD）、輔助制動(dòng)系統(tǒng)（BAS）、安全氣囊(SRS)、汽車?yán)走_(dá)防碰撞系統(tǒng)；汽車變速系統(tǒng)，如電控自動(dòng)變速器（EAT）和無級(jí)變速器（CVT）；電控自動(dòng)空調(diào)（A/C）；刮水器與電控門窗；巡航控制系統(tǒng)（CCS）；電子控制懸架（ECS）；電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（EPS）；中央門鎖與防盜報(bào)警系統(tǒng)；車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其他電子控制裝置，如汽車電子儀表、汽車導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車音響系統(tǒng)、汽車行駛記錄儀、輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)以及汽車電控系統(tǒng)的故障診斷與檢修等內(nèi)容。在理論教學(xué)過程中，應(yīng)掌握“必需、易懂、夠用”的原則，將課程內(nèi)容的設(shè)置與汽車檢測與維修產(chǎn)業(yè)的實(shí)際崗位相對接，構(gòu)建“以工作任務(wù)為中心，以項(xiàng)目教學(xué)為主體”的課程體系，開發(fā)具有工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的校本教材，并組織教學(xué)實(shí)施。
二、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對接
技工教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)適合企業(yè)、行業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才，職業(yè)技能的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是把書本知識(shí)灌輸給學(xué)生后，再進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣的教學(xué)方法易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，明顯不適合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)。因此，要貫徹“理論與實(shí)踐相融合”的教學(xué)思想，探索實(shí)施適合職教規(guī)律的“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)施的過程中，要求教師必須具備“雙師”素質(zhì)，并了解和掌握汽車維修企業(yè)生產(chǎn)和管理流程，將企業(yè)的工藝、方法和技術(shù)及時(shí)地傳授給學(xué)生，這對學(xué)生了解企業(yè)，實(shí)現(xiàn)與即將從事的職業(yè)或崗位“零距離”對接大有裨益。
三、實(shí)訓(xùn)場地與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接
教學(xué)場所采用一體化教室，在便于開展教學(xué)的同時(shí)，要注重實(shí)訓(xùn)場地的設(shè)置與汽車維修行業(yè)生產(chǎn)實(shí)景平臺(tái)相一致。如在車速表檢測實(shí)訓(xùn)中，采用標(biāo)準(zhǔn)型滾筒式車速表試驗(yàn)臺(tái)，速度測量裝置、速度指示裝置和速度報(bào)警裝置的配備應(yīng)與汽車安全檢測線設(shè)備相一致。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，應(yīng)按照實(shí)際檢測操作規(guī)程，先對車速表試驗(yàn)臺(tái)和被測車輛進(jìn)行檢測前的準(zhǔn)備工作，再對被測車輛進(jìn)行檢測，試驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)對現(xiàn)場進(jìn)行整理和清潔。實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不僅能夠滿足學(xué)生的技能操作實(shí)訓(xùn)，而且可以進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，對技工院校實(shí)行雙證書制度提供了硬件支持。
四、學(xué)歷證書與資格證書對接
為了適應(yīng)我國的就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)資格證書制度、勞動(dòng)預(yù)備制度，深入貫徹落實(shí)“雙證書”制度是目前技工院校人才培養(yǎng)的主要模式，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)資格取證并重，學(xué)生在校期間必須取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，否則不予畢業(yè)。對于學(xué)習(xí)汽車電子技術(shù)方向的學(xué)生，要求其必須取得汽車維修電工四級(jí)職業(yè)資格。為了方便學(xué)生取證，提高取證率，學(xué)校應(yīng)把取證工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，即把取證培訓(xùn)的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的內(nèi)容。
五、考核評(píng)價(jià)與實(shí)習(xí)就業(yè)對接
打破傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊目己嗽u(píng)價(jià)方式，探索多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和表達(dá)能力納入評(píng)價(jià)，通過對教學(xué)過程的督查、信息采集、評(píng)價(jià)、反饋等措施，建立自我完善、自我約束的質(zhì)量監(jiān)控體系，并將考核成績記入學(xué)生檔案。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)的安排過程中，依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)，優(yōu)先推薦和安排優(yōu)秀學(xué)生。
六、小結(jié)
第5篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
一、頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)與任務(wù)
《頂崗實(shí)習(xí)》是本專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是完成電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。其任務(wù)是：通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，鍛煉綜合應(yīng)用專業(yè)和技能解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生深入了解發(fā)電廠、變電站、電力調(diào)度所繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修和管理等技術(shù)工作，具備高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才所必備的發(fā)電廠、變電站電氣設(shè)備的基本知識(shí)，具備繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置運(yùn)行、安裝、調(diào)試、檢修的基本知識(shí)和基本操作技能，具備電氣二次部分設(shè)計(jì)的能力，具備正常運(yùn)行、維護(hù)及操作，事故分析及處理的基本技能以及綜合運(yùn)用新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)和新手段的能力，為從事繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修和管理等技術(shù)工作，以及到繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置生產(chǎn)企業(yè)從事產(chǎn)品的組裝、調(diào)試和營銷工作奠定較牢固的基礎(chǔ)，為畢業(yè)后增強(qiáng)工作能力打下良好的基礎(chǔ)。
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力和思想教育等方面應(yīng)達(dá)到下列目標(biāo)：掌握發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)及安全工作知識(shí)；具備本專業(yè)必需的發(fā)電廠和變電站繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置的基本原理及運(yùn)行和故障分析的基本知識(shí)；具有繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試與校驗(yàn)的基本技能和技術(shù)管理的初步能力。形成分析問題、判斷、解決問題的能力，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。加強(qiáng)安全文明生產(chǎn)教育及思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。
知識(shí)目標(biāo)
本實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是：加深對基礎(chǔ)理論的理解，使學(xué)生對電力系統(tǒng)運(yùn)行有一定的感性認(rèn)識(shí)，具有必需的繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修和管理等的基本專業(yè)知識(shí)和技能，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和初步的獨(dú)立工作能力。
1. 結(jié)合已學(xué)過的課程，通過實(shí)踐鞏固并擴(kuò)大知識(shí)面。
2.通過現(xiàn)場參觀與跟班實(shí)習(xí)，了解電力系統(tǒng)運(yùn)行特點(diǎn)，學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)運(yùn)行的基本知識(shí)，為今后參加實(shí)際工作打下實(shí)踐基礎(chǔ)。
3. 熟悉電氣運(yùn)行的生產(chǎn)組織管理系統(tǒng)及有關(guān)制度。
4. 掌握發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)及安全工作知識(shí)；
5. 掌握發(fā)電廠和變電站繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置的基本原理及運(yùn)行和故障分析的基本知識(shí)；
6. 熟悉主要設(shè)備繼電保護(hù)自動(dòng)裝置配置及投退原則。
能力目標(biāo)
1. 具有電工工藝、電子工藝的基本技能；
2. 具有識(shí)讀和繪制電氣二次回路圖的能力；
3. 具有繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試與校驗(yàn)的基本技能和技術(shù)管理的初步能力。 4. 具備系統(tǒng)主要設(shè)備運(yùn)行監(jiān)視、調(diào)整、維護(hù)、巡視等工作的能力。
5. 初步具備典型事故分析、判斷、處理的能力。
素質(zhì)目標(biāo)
1. 具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。
2. 具有良好的職業(yè)道德、高度的責(zé)任感，牢固樹立“安全第一”的思想。
3. 通過現(xiàn)場實(shí)踐和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)工人及技術(shù)人員的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、獻(xiàn)身于電力事業(yè)的志向。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同學(xué)，在實(shí)習(xí)期間，要完成以下實(shí)習(xí)任務(wù)中的一項(xiàng)：
1. 發(fā)電廠實(shí)習(xí)
（1） 入廠安全教育（包括“安規(guī)”考試）；
（2） 了解發(fā)電廠的類型，所實(shí)習(xí)電廠屬哪種類型？主要的基本特征是什么？
（3） 熟悉發(fā)電廠電能生產(chǎn)的基本流程（一次系統(tǒng)）
（4） 熟悉發(fā)電廠電氣部分二次系統(tǒng)
1）了解主接線中的電流互感器、電壓互感器的配置原則、目的、方式及作用；
2）了解全廠公用二次回路（中央信號(hào)系統(tǒng)、同期系統(tǒng)、交直流絕緣監(jiān)視）和主要設(shè)備控制回路接線圖；
3）熟悉主要單元的保護(hù)配置及其作用；
4）了解自動(dòng)裝置的工作原理，熟悉發(fā)電機(jī)開機(jī)，停機(jī)及運(yùn)行中的自動(dòng)、手動(dòng)調(diào)整操作；熟悉自動(dòng)裝置的配置及動(dòng)作過程分析，進(jìn)行自動(dòng)裝置的投退操作；
5）看懂發(fā)電機(jī)、變壓器、母線、線路等設(shè)備保護(hù)圖紙；
6）熟悉微機(jī)保護(hù)的功能并能進(jìn)行正常運(yùn)行方式下的操作。
7）發(fā)電廠二次系統(tǒng)有待解決和存在的問題有哪些？
（5） 了解本廠發(fā)生過的重大事故，事故原因、處理經(jīng)過及其在提高安全運(yùn)行方面所采取的措施和效果；
（6） 了解發(fā)電廠的生產(chǎn)組織和管理、運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性及達(dá)到的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；
2.變電站實(shí)習(xí)
（1） 了解變電站的電氣結(jié)構(gòu)，總平面布置，電氣平面布置，主接線，設(shè)備配置和主設(shè)備的作用；
（2） 了解變電站綜合自動(dòng)化的功能，變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，數(shù)據(jù)采集和通訊方式；
（3） 熟悉各主設(shè)備保護(hù)的配置及原理；
（4） 了解變電所防雷擊措施，接地體布置；
（5） 掌握電力系統(tǒng)操作“五防”要求，了解變電所操作基本規(guī)范和程序。
3.調(diào)度部門實(shí)習(xí)
（1） 了解調(diào)度的作用，在電力部門的重要性，了解調(diào)度室布局和設(shè)備安排；
（2） 了解調(diào)度員的工作范圍和工作程序，調(diào)度員處理緊急狀態(tài)時(shí)的步驟；
（3） 了解地區(qū)電網(wǎng)運(yùn)行特點(diǎn)，地區(qū)電網(wǎng)接線圖；
（4） EMS系統(tǒng)的主要功能及各模塊間關(guān)系，EMS系統(tǒng)軟硬件構(gòu)成，EMS與各基層變電站的通信方式，通信通道及設(shè)備。
4.生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)
（1） 了解生產(chǎn)單位主要產(chǎn)品與生產(chǎn)規(guī)模和應(yīng)用范圍；
（2） 了解生產(chǎn)單位主要產(chǎn)品功能、性能指標(biāo)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)方案。
（3） 了解產(chǎn)品的類型及結(jié)構(gòu)，柜面布置，主要部件及系統(tǒng)組成；保護(hù)裝置生產(chǎn)及運(yùn)行的安全要求及相關(guān)規(guī)定；
（4） 跟班實(shí)習(xí)，在工人師傅的指導(dǎo)下，參與設(shè)備的組裝和測試。
三、實(shí)習(xí)制度
為保證實(shí)習(xí)的順利和實(shí)習(xí)期間的安全，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，所有實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守以下制度：
1. 在實(shí)習(xí)過程中，必須服從校內(nèi)外指導(dǎo)教師的安排，服從學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的調(diào)配。
2. 嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度。作息時(shí)間與實(shí)習(xí)單位相同，不得遲到、早退。
3. 實(shí)習(xí)期間不得請假，特殊情況需提前提交請假條，經(jīng)校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師同意才可請假。
4.非經(jīng)批準(zhǔn)缺席的或累計(jì)請假時(shí)間超過實(shí)習(xí)時(shí)間1/3的不計(jì)本次實(shí)習(xí)成績。
5.在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)尊重并虛心向工程技術(shù)和管理人員、工人師傅學(xué)習(xí)。同學(xué)之間應(yīng)在工作、學(xué)習(xí)、思想上互相關(guān)系、互相照顧。
6.注意安全，遵守實(shí)習(xí)單位和現(xiàn)場有關(guān)安全方面的規(guī)定。
在實(shí)習(xí)期間，要求每周通過電話或電子郵件同校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系兩次，報(bào)告實(shí)習(xí)進(jìn)展情況。每人每天都需書寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記，作為考核內(nèi)容之一。
四、考核內(nèi)容及要求
（1）實(shí)習(xí)期間，學(xué)生必須寫好“實(shí)習(xí)日記”，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、心得體會(huì)、收集的資料等。
（2） 生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束返校一周內(nèi)提交實(shí)習(xí)小結(jié)和實(shí)習(xí)日記。生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告要求不少于3000字。實(shí)習(xí)報(bào)告包括實(shí)習(xí)單位概況，實(shí)習(xí)工作的內(nèi)容，對實(shí)習(xí)工作中的問題、思考、歸納分析等。以及本人在業(yè)務(wù)上、思想上的收獲和體會(huì)。
（3）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由所在單位做出實(shí)習(xí)鑒定，填寫“學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表”，加蓋公章或指導(dǎo)教師簽名后，由學(xué)生本人帶回學(xué)院交給教研室。
五、成績的評(píng)定
根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、“實(shí)習(xí)日記”和“實(shí)習(xí)鑒定”等，由電力系繼保教研室組織成績評(píng)定小組進(jìn)行考核，給出最終實(shí)習(xí)成績。實(shí)習(xí)成績五級(jí)計(jì)分，分為“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”。
按有關(guān)規(guī)定，未計(jì)成績者和實(shí)習(xí)成績不及格的必須重補(bǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
六、說明
第6篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)生制”教學(xué)模式；中職；電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)
目前，在中職電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在班級(jí)人數(shù)多，場地大，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、動(dòng)手能力差異大等現(xiàn)象。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難兼顧兩頭，課堂組織管理難度大，容易造成安全隱患。這些問題成為電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要重點(diǎn)解決的問題。“導(dǎo)生制”教學(xué)模式一定程度上解決了這些問題，完善了電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并產(chǎn)生了很好的效果。
一、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的由來
18世紀(jì)末19世紀(jì)初，是工廠手工業(yè)向大機(jī)器工業(yè)過渡時(shí)期。需要大批有一定文化知識(shí)的技術(shù)工人，要求工人接受起碼的文化教育。在這種背景下，英國便出現(xiàn)了“貝爾—蘭喀斯特制”，也稱“導(dǎo)生制”。具體做法是，教師以年齡較大的學(xué)生為主，而后由他們中的優(yōu)秀者——“導(dǎo)生”去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式以班級(jí)為基礎(chǔ)，教師不直接教全班學(xué)生而是教其中一部分學(xué)生——“導(dǎo)生”，然后由“導(dǎo)生”轉(zhuǎn)述教師講過的內(nèi)容。而我們在教學(xué)中衍生“導(dǎo)生制”是教師挑選學(xué)習(xí)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生作為教師教學(xué)的助手，在理論和實(shí)踐中幫助學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，從而有利于學(xué)生之間的共同進(jìn)步。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)補(bǔ)給，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試等方面評(píng)價(jià)工作，完全是教師的小助手。
二、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的實(shí)施
現(xiàn)以一個(gè)40人的實(shí)訓(xùn)教學(xué)班級(jí)為例，采用“一八四”模式，進(jìn)行有效分組，即由一個(gè)指導(dǎo)老師主導(dǎo)，指導(dǎo)老師通過課堂教學(xué)中的觀察和學(xué)科興趣小組的培養(yǎng)具有專長的八個(gè)學(xué)生，由這些學(xué)生來協(xié)助老師每一個(gè)人指導(dǎo)四個(gè)同學(xué)的課堂教學(xué)模式。“導(dǎo)生制”教學(xué)模式從以下幾個(gè)階段開展實(shí)施：
1.共同學(xué)習(xí)階段
教師首先要對本課所要講授的理論知識(shí)以及操作要領(lǐng)，對全班學(xué)生做全面的講解和示范。此時(shí)要選的導(dǎo)生還未形成，所以對電子電工專業(yè)技能中儀器儀表的使用，元器件的識(shí)別以及用電安全方面有關(guān)的操作要領(lǐng)要詳細(xì)講解，突出操作重點(diǎn)。讓要被選出的導(dǎo)生全面地掌握新授知識(shí)。
2.導(dǎo)生選拔階段
通過分析全體學(xué)生的特點(diǎn)，找出在電子電工專業(yè)技能知識(shí)與操作技能方面較強(qiáng)、同學(xué)之間人際關(guān)系方面較好、自覺性較高以及學(xué)習(xí)上又學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)生 ”。由于導(dǎo)生是指導(dǎo)老師掌握整個(gè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的“風(fēng)向標(biāo) ”，也是貫徹指 導(dǎo)老師任務(wù)的忠實(shí)“執(zhí)行者 ”，導(dǎo)生選拔得好壞，是 運(yùn)用導(dǎo)生制實(shí)訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。教師從開始就要有目 的、有計(jì)劃地了解授課班級(jí)學(xué)生的思想狀況、個(gè)性 特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)等。通過多種途徑，把好、中、差 學(xué)生按每個(gè)課題由四到五人形成一組進(jìn)行搭配，把 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、樂意幫助人的學(xué)生選為導(dǎo)生，目 的是讓其協(xié)助指導(dǎo)老師對本組的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)生作為該班實(shí)訓(xùn)的骨干，積極思考，努力完成任務(wù)，在全組起著“火車頭”的作用。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)階段
教師根據(jù)所教內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)加工任務(wù)，通?？梢砸匀蝿?wù)書形式給出，但此任務(wù)在選擇時(shí)不易過難，如過難則可能連導(dǎo)生也不能完成，發(fā)揮不了導(dǎo)生作用。各組學(xué)生在導(dǎo)生帶領(lǐng)下任務(wù)中的電路圖和工藝要求，由總體設(shè)想到個(gè)別設(shè)計(jì)，由個(gè)別設(shè)計(jì)再到綜合思路，集中——分散——再集中，全面地進(jìn)行考慮。 這樣每個(gè)學(xué)生都能正確地選擇產(chǎn)品的加工方案、生產(chǎn)路線、生產(chǎn)組織實(shí)施辦法，形成工藝規(guī)程，編制工藝方案、質(zhì)量控制和質(zhì)檢項(xiàng)目及方法等。每組提出方案至少兩 套，并在導(dǎo)生的組織下，對方案進(jìn)行討論、分析、比較，找出存在的問題，再將結(jié)果記錄下來以備教師檢查。然后在導(dǎo)生的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)施方案，以達(dá)到提高加工方案的目的。
4.安裝調(diào)試階段
在電路安裝調(diào)試階段，導(dǎo)生指導(dǎo)的重點(diǎn)在于電路線路焊接優(yōu)化、元件認(rèn)別、技能操作安全上。主要是養(yǎng)成良好的生產(chǎn)工藝、提高自己實(shí)踐能力、防止發(fā)生觸電事故及注意文明生產(chǎn)。此階段，導(dǎo)生只起指導(dǎo)作用，不能替代他人操作，目的是盡快提高大家獨(dú)立分析問 題和解決實(shí)際問題的能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過程。在加工過程中，學(xué)生可以從各自制訂的方案中發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師這時(shí)也可引出問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案。也可由導(dǎo)生在實(shí)際加工過程中予以不斷完善。
5.總結(jié)評(píng)價(jià)階段
完成安裝調(diào)試后，可將學(xué)生組織起來，由各組導(dǎo)生帶領(lǐng)組員自己小結(jié)、自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由教師對小組進(jìn)行歸類、講評(píng)，指出操作過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。這樣，既提高了學(xué)生對自己工作的總結(jié)能力，又深化了對電類技能的有關(guān)知識(shí)和技能，改進(jìn)和完善自己的實(shí)施方案，使之真正接近生產(chǎn)， 加工出合格的零件。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)生及其他 學(xué)生都體會(huì)到從設(shè)計(jì)到加工， 最后成為產(chǎn)品的喜悅，有一種“成就感”，從而激發(fā)了進(jìn)一步搞好實(shí)訓(xùn)的積極性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，又為其今后上崗與社會(huì)“接軌”奠定了良好基礎(chǔ)。
在中職電子電工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的運(yùn)用，可以充分考慮職高學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；充分挖掘了學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?！皩?dǎo)生制”的運(yùn)用有利于學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力， 有利于學(xué)生進(jìn)行廣泛的合 作，并在這個(gè)過程中能夠共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化，同時(shí)，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
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[2]葛小兵“導(dǎo)生制” 在數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。機(jī)械職業(yè)教育[J]2005,7
第7篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
【二】實(shí)習(xí)是每1個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的1段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對每1位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的1種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開闊了視野，又增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)1步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第1步。會(huì)計(jì)是對會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
針對于此，在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說對會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在20xx年11月起，有幸參加了為期近三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。
【三】從學(xué)校走到社會(huì)，一直是做學(xué)生時(shí)的期待與夢想。大城市的繁華與快節(jié)奏更是讓我對職場生活有了別樣的理解？？從工作性質(zhì)的選擇，到工作內(nèi)容的把握，再到工作地域的篩選，結(jié)合著自己大學(xué)四年積累的學(xué)生會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把自己邁向職場的第一步選擇在了北京。
眾所周知，首都北京，有著太多太多復(fù)雜的意味。它是整個(gè)中國的核心，也是決定全國經(jīng)濟(jì)大局與命脈的關(guān)鍵所在。可是，硬幣的另一面卻是這個(gè)一線城市一直摘不掉的創(chuàng)可貼？？高額的房價(jià)、擁擠的交通、快節(jié)奏不斷加班的寫字樓工作……所以，當(dāng)我決定把自己的職業(yè)目標(biāo)定位于此時(shí)，本是沒什么底氣和勇氣。這個(gè)城市會(huì)容納我嗎？我會(huì)很快很好的溶入到這個(gè)城市嗎？從學(xué)生到職員，每個(gè)人都為小說《杜拉拉升職記》中的杜拉拉捏過一把又一把的汗，社會(huì)兇險(xiǎn)，職場險(xiǎn)惡，但每個(gè)人都又或多或少拿杜拉拉當(dāng)作自己奮斗的榜樣，但是，我會(huì)是那個(gè)杜拉拉嗎？
【四】生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么口味的?！?/p>
就像《阿甘正傳》里的這句話，我覺得我的生活充滿了無限的可能，比如我的這次實(shí)習(xí)生活。以前我沒有想到自己可以做記者，可以出現(xiàn)在新聞發(fā)生的第一現(xiàn)場用自己的筆記錄下新聞事件。在兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，我親身體驗(yàn)了作為一個(gè)記者的酸甜苦辣，我相信，這些寶貴的經(jīng)歷必將在我今后的生活中給我美好的回憶，帶給我許多啟發(fā)。
【五】讀了三年的大學(xué)，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是寥寥無幾，在測控技術(shù)與儀器周圍纏繞不定，在大二期末學(xué)院曾為我們組織了一個(gè)星期的見習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專業(yè)知識(shí)不多，所看到的東西與本專業(yè)根本就很難聯(lián)系起來，在很多同學(xué)心里面對于本專業(yè)一直很茫然。
【六】本次實(shí)習(xí)預(yù)定是三個(gè)星期，但由于出現(xiàn)些預(yù)想不到的事情，最終把行程縮短為兩個(gè)星期，而本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃是四個(gè)星期，所以剩下的兩個(gè)星期必須在下學(xué)期補(bǔ)回！
第8篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法；興趣
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“技能型”人才。職業(yè)教育要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)思想道德合格、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的高技能人才的重任。汽車電工電子技術(shù)是集知識(shí)理論和實(shí)踐技術(shù)于一體的實(shí)用性學(xué)科，它具有綜合性高，抽象性深、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
1 當(dāng)前汽車電工電子技術(shù)課堂教學(xué)存在問題分析
1、教學(xué)體系不能適應(yīng)社會(huì)需求。傳統(tǒng)教學(xué)體系的基本教學(xué)理念是重視“知識(shí)型”人才的培養(yǎng)，注重書本的文字講解，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)體協(xié)作能力等個(gè)人綜合素質(zhì)要素的培養(yǎng)。中職學(xué)生的學(xué)生一般初中是學(xué)習(xí)成績就很差，汽車電工電子課程知識(shí)枯燥、深?yuàn)W，這樣學(xué)生會(huì)很容易出現(xiàn)厭學(xué)、畏難，甚至中途退學(xué)等現(xiàn)象。
2、教學(xué)計(jì)劃沒有針對性。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。汽車電工電子技術(shù)是一門新興學(xué)科，一般的學(xué)校的還是采用原有的電工電子的教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生。這樣的教學(xué)計(jì)劃沒有針對性，在教學(xué)實(shí)踐中不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。由于汽車電工電子屬于汽車類和電子類相結(jié)合的綜合性專業(yè)，同時(shí)具備擅長兩個(gè)專業(yè)技術(shù)的教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校只是讓電工電子的老師去擔(dān)任汽車電工電子的教學(xué)，這樣涉及到汽車專業(yè)的內(nèi)容，一般電工教師就束手無策，嚴(yán)重制約了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。
4、教學(xué)方法缺乏多樣性。教學(xué)方法單一，體現(xiàn)在多數(shù)教師主要還采取“一支粉筆+一本教案”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，過分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性。把學(xué)生當(dāng)作簡單的“機(jī)器”，不斷灌輸枯燥無味的理論，這樣不利于學(xué)生對汽車電工電子技術(shù)知識(shí)的吸收。
2 要提高課堂教學(xué)效果，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)與提高
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效果，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該還不斷加強(qiáng)師資的建設(shè)，不斷提過教師努力業(yè)務(wù)素質(zhì)，以保證汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。
1、教師要具有新課程的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。汽車電工電子技術(shù)是一門新興技術(shù)，他要求教師在具備電工電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)外，還要對汽車電子的發(fā)展要有所了解，掌握汽車電子線路的分析能力，這都需要教師不斷進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
2、教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要學(xué)習(xí)和引進(jìn)新技術(shù)。教師必須主動(dòng)適應(yīng)市場要求，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的進(jìn)行改進(jìn)，摒棄無用陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)，否則就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3、教師要努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。教師會(huì)用檢測專用工具教師能夠用一些檢測汽車電氣設(shè)備的專用工具，并在教學(xué)中有所運(yùn)用，既是滲透性教學(xué)的需要，又能增加學(xué)生對教師的信任。學(xué)生感覺老師既會(huì)用普通工具，又會(huì)用專用工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學(xué)工作的開展。檢測汽車電氣設(shè)備的工具主要有汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。
3 改變教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效果
1、經(jīng)常帶學(xué)生參觀汽車電氣設(shè)備實(shí)習(xí)車間。教師應(yīng)該經(jīng)常領(lǐng)學(xué)生參觀校內(nèi)的汽車電氣設(shè)備實(shí)習(xí)車間，讓專業(yè)老師講一講汽車電子電工在汽車上的廣泛應(yīng)用、汽車電氣設(shè)備的故障在汽車總故障中所占的比例，讓學(xué)生見一見汽車電氣設(shè)備的實(shí)物及檢修設(shè)備，使學(xué)生直接感受專業(yè)氣氛，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、講授重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生注意力。講授汽車電氣設(shè)備類課程需要的重點(diǎn)知識(shí)和技能時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意，并進(jìn)行舉例說明。專業(yè)課需要的重點(diǎn)知識(shí)和技能，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。講到這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生注意，講一下這個(gè)知識(shí)或技能應(yīng)用于汽車電氣設(shè)備的哪一個(gè)方面，并舉例說明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這是針對性教學(xué)的一個(gè)方面。也許有人會(huì)反對這種做法，認(rèn)為會(huì)引起部分學(xué)生不學(xué)非提醒的內(nèi)容。實(shí)際上，只要教師在課堂上注意引導(dǎo)，就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。教學(xué)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，后面的內(nèi)容需要前面的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果不學(xué)非提醒的內(nèi)容，就學(xué)不好想學(xué)的內(nèi)容。
3、多應(yīng)用汽車電氣設(shè)備的器件和教學(xué)掛圖。汽車電子電工基礎(chǔ)課中講到的一些元器件，如果汽車上有這個(gè)零件的話，可向?qū)I(yè)課老師借來使用，讓學(xué)生看到實(shí)物。如果有掛圖的話，也可以一并借來展示，如汽車上的電流表、霍爾元件、光敏三極管、點(diǎn)火線圈、整流二極管等。又如，發(fā)電機(jī)、ECU、啟動(dòng)機(jī)等物件和教學(xué)掛圖，都可以借來，在課堂上進(jìn)行展示、測量和教學(xué)講解。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)這些實(shí)物，了解這些元器件的性能，學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)更容易上手。
4、將有關(guān)的視頻、圖片和圖形融入多媒體教學(xué)課。有關(guān)汽車電氣設(shè)備的視頻、圖片和圖形，不僅在網(wǎng)絡(luò)上是極為豐富的，而且專業(yè)老師也會(huì)儲(chǔ)備了不少優(yōu)質(zhì)資源。我認(rèn)為，可以整合這些資源，進(jìn)行剪輯，將有利于教學(xué)的部分納入到多媒體課件中，如汽車點(diǎn)火系統(tǒng)、電控車鎖的電磁機(jī)構(gòu)等視頻片段。通過這樣的手段，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也滲透了專業(yè)課元素。
4 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂的教學(xué)效果
在汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大膽嘗試和采用新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是汽車電工電子技術(shù)課程可行的教學(xué)方法：
1、電化教學(xué)法：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過演示課件和仿真軟件講授專業(yè)知識(shí)，應(yīng)用播放實(shí)況視頻，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為具體，化難為易。
2、實(shí)物演示法：通過教師親手做實(shí)物演示，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，能讓學(xué)生很容易就掌握實(shí)際操作，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。
3、模擬實(shí)驗(yàn)法：它是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它以驗(yàn)證某一定理或檢測某一電路性能或參數(shù)為內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生理解書本理論知識(shí)的目的
4、現(xiàn)場拆裝法：對汽車內(nèi)的實(shí)際電器和電路的拆卸和組裝，讓學(xué)生真正掌握汽車的電子電路分析，提高動(dòng)手操作能力。
5、校外實(shí)習(xí)法：采用這種方式關(guān)鍵是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生校外實(shí)習(xí)的監(jiān)控，它可有效地提高學(xué)生的校外實(shí)踐能力，使學(xué)生真正掌握汽車電工電子維修的技能。
第9篇：電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文
一、技工院校電子專業(yè)核心課程建設(shè)的意義
技工院校多年的電子專業(yè)建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如多年來采用的雙軌制教學(xué)，即為保證技能訓(xùn)練的內(nèi)容與實(shí)施，將理論與技能訓(xùn)練同步教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊練。幾年的實(shí)踐證明，雙軌制教學(xué)是突出技能訓(xùn)練的重要措施。因此技工院校的電子專業(yè)核心課程建設(shè)就是在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升、完善。
1.完善課程配置課程建設(shè)絕不是簡單地按照教師的意愿增加或者刪減專業(yè)課程，而是如何在技校有限的學(xué)制內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在整個(gè)核心課程體系中，政治課和文化課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)的課時(shí)比例定為3﹕3﹕3.5，另外根據(jù)學(xué)生興趣及今后自我發(fā)展的需要，可安排大約5%的專業(yè)選修課。
2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以往電子專業(yè)的教師在教學(xué)中往往會(huì)不自覺地走向兩個(gè)極端，要么是“重理論、輕實(shí)踐”、要么是“重實(shí)踐、輕理論”，這兩種模式都使得學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著很大缺陷，通過課程建設(shè)則可以有效地避免兩者的缺憾，從理論、實(shí)踐兩方面完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.確立理實(shí)一體化的培養(yǎng)模式電子專業(yè)核心課程建設(shè)的目標(biāo)之一就是確立適合技校生需要的人才培養(yǎng)模式。由于電子專業(yè)是一個(gè)很大專業(yè)群的總稱，學(xué)生在短短兩年的在校時(shí)間內(nèi)要完成多達(dá)四十多門的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。許多教師與學(xué)生都感到時(shí)間緊、任務(wù)重，因此不少專業(yè)課程都是一筆帶過，學(xué)生也是“蜻蜓點(diǎn)水”式的學(xué)完相關(guān)課程，學(xué)習(xí)效果可想而知。為此，我們必須通過專業(yè)核心課程建設(shè)確立理實(shí)一體化的培養(yǎng)模式，將課堂搬入實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生學(xué)中練，練中學(xué)，使學(xué)生在課堂上掌握的理論知識(shí)能在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐動(dòng)手技能，并在操作的過程中加深對理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，這種“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的就業(yè)、成才具有極其特殊的意義。
二、技工院校電子專業(yè)核心課程建設(shè)的實(shí)施
1.謀劃全局整個(gè)課程建設(shè)首先要體現(xiàn)技工院校專業(yè)教學(xué)的“寬口徑”特點(diǎn)，要保持相對的穩(wěn)定性。在教學(xué)的一年級(jí)與二年級(jí)的前半段，要針對電子專業(yè)包含工種共有的專業(yè)知識(shí)要求與基本技能要求開設(shè)相應(yīng)的課程，而切忌忽視基礎(chǔ)專業(yè)課程的設(shè)置，人為地加大課程的難度與深度，導(dǎo)致學(xué)生無法理解與掌握。
2.采用“積木塊”式課程設(shè)置方式由于技工院校的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不能對準(zhǔn)單一工種，而是要對準(zhǔn)某一專業(yè)子類或主類進(jìn)行，并且要隨著市場產(chǎn)品的變化進(jìn)行調(diào)整。因此我們采用“積木塊”式的課程設(shè)置方法，即設(shè)置音頻與視頻設(shè)備維修，電熱、電動(dòng)與制冷設(shè)備維修，電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝這三個(gè)“積木塊”。每個(gè)“積木塊”分別確立主要專業(yè)課程、課時(shí)與教學(xué)大綱。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，可安排一定比例的專業(yè)選修課。這樣就使我們的課程設(shè)置既有“對口就業(yè)”傾向，又體現(xiàn)一定靈活性。
3.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備電子專業(yè)的課程建設(shè)最終都將落實(shí)到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)上。沒有完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，專業(yè)教學(xué)改革注定只是“紙上談兵”。因此，學(xué)院在對舊有的單片機(jī)、PLC實(shí)訓(xùn)室更新?lián)Q代的同時(shí)，又建設(shè)了電子技能考核實(shí)訓(xùn)室及電子/EDA實(shí)驗(yàn)室，分別添置了亞龍YL-501-Y21B型家用電器音視頻實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)、亞龍YL-NT系列新型電工、電子綜合應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)裝置，有力地推動(dòng)了學(xué)院的電子專業(yè)建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
三、小結(jié)
