信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng);探究

一、中學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）素質(zhì)教育的要求

隨著我國信息技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步普及和深入，人們已經(jīng)達(dá)成了一個共識：信息技術(shù)知識是當(dāng)代人類文化的重要組成部分，信息技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)代人才不可缺少的素質(zhì)。同時，“科教興國”戰(zhàn)略思想的提出把科學(xué)教育擺到了首要發(fā)展的位置，為培養(yǎng)新時代人才提出了更高的要求。此外，由于信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究的探索二者之間的聯(lián)系越來越緊密，轉(zhuǎn)換周期日益減短，這就要求教育部門在進(jìn)行素質(zhì)教育的時候，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力來適應(yīng)日新月異的信息時代，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

（二）現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉?！蓖救缡钦f。近年來人類文明所取得的重大成就，無一不是科技創(chuàng)新的結(jié)果。21世紀(jì)人才的競爭，歸根到底也是創(chuàng)新能力的競爭，信息技術(shù)創(chuàng)新能力關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)安全和文化安全，是決定21世紀(jì)國際競爭地位的體現(xiàn)。

二、中學(xué)信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）確立以學(xué)生為主體的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新的時代需要新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。傳統(tǒng)的以教師為主體對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方式早已不適合當(dāng)今社會發(fā)展的理念，這種舊的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生思維模式僵化，不利于人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)的是人權(quán)，每個人都是社會的主人翁。因此，學(xué)校應(yīng)緊跟時代的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即讓學(xué)生上臺授課，教師從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在信息技術(shù)課上，教師可以讓學(xué)生對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，挑出自己不理解的問題進(jìn)行提問，通過網(wǎng)上查詢或?qū)W生小組之間的討論來找出解決方案。這樣不僅加深了學(xué)生對課本知識的理解，將所學(xué)知識當(dāng)堂掌握，又勾起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）在課堂適度引入網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，激發(fā)創(chuàng)新能力

高中的學(xué)業(yè)繁重，但依然阻擋不了學(xué)生愛玩的天性，信息技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)游戲成為學(xué)生們的首選。根據(jù)學(xué)生的興趣，在課堂適度引入網(wǎng)絡(luò)游戲，增加課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以通過分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行對戰(zhàn)，鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，在游戲中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時，教師可以在游戲的同時，穿插對游戲制作的講解，為學(xué)生解開網(wǎng)絡(luò)游戲神秘的面紗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計小型的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）對學(xué)生進(jìn)行個人評價，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新

綜合素質(zhì)評價是針對學(xué)生平時表現(xiàn)和成績設(shè)置的考核制度，其目的是為了能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中，對有些錯誤有則改之，無則加勉，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和素質(zhì)的提高。對學(xué)生進(jìn)行個人評價，要求教師在與學(xué)生接觸過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展和日常生活，在學(xué)生遇到困難時及時與之溝通，并協(xié)助解決。讓學(xué)生感受到教師給予的鼓勵和支持。在進(jìn)行學(xué)生個人評價時，教師要客觀公正，著眼點(diǎn)要全面完善，如把學(xué)生的出勤情況、聽講狀態(tài)和考試成績等分比例計分，如此更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）依據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行多樣化教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是激發(fā)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。而多樣化教學(xué)思想有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力大部分來源于對學(xué)科的好奇和興趣。因此，教師可以利用這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在課堂上，教師可以讓學(xué)生自己針對要授課的內(nèi)容制作PPT進(jìn)行講解，并在結(jié)束時讓學(xué)生參評，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，既提高學(xué)生的主觀能動性，又激發(fā)了學(xué)生的好勝心，不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)方式;也可以在開始時留給學(xué)生問題，讓學(xué)生自己尋找答案或結(jié)組討論，為激發(fā)創(chuàng)新能力奠定思維基礎(chǔ)。

（五）重視實踐活動，在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，理論與實踐相結(jié)合是個老話題，但也是個經(jīng)久不衰的話題。理論是基礎(chǔ)，實踐是硬道理，所有理論的驗證都來源于實踐。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，實踐也是必不可少的一項活動。教師在授課過程別注意鍛煉學(xué)生的動手能力，如在進(jìn)行EXCEL教學(xué)時，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生利用自己平時測驗的成績制作表格，提示學(xué)生可以插入統(tǒng)計圖表，讓表格看起來更加直觀。使學(xué)生在實踐中得到鍛煉和樂趣，在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新。

三、結(jié)語

在信息時代，加強(qiáng)高中生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)、信息產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)信息技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)已成為教育事業(yè)一項重要目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭亮.淺談如何提高初中學(xué)生信息技術(shù)操作能力[J].現(xiàn)代交際，2011（12）

第2篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：實踐 創(chuàng)新 教育技術(shù) 項目學(xué)習(xí)

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0164-01

教育技術(shù)學(xué)是在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門新興的應(yīng)用型學(xué)科，該學(xué)科始終強(qiáng)調(diào)其研究的兩大領(lǐng)域：理論與實踐。然而，我們在發(fā)展中創(chuàng)新不多，在理論和實踐中都出現(xiàn)了一些不盡人意的現(xiàn)象。[1]通過項目學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一措施已經(jīng)落實并取得了較好的教學(xué)成果，使得學(xué)生創(chuàng)新能力普遍提高，其主要包括規(guī)劃與設(shè)計、實施、作品展示與分享及效果評價三個環(huán)節(jié)。

1 項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

項目學(xué)習(xí)（Project-Based Learning），是建立在真實學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法，目的是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)。這些活動被設(shè)計成回答一個問題或解決一個問題，通常，這些活動反映的是人們在課堂之外生活中每天的學(xué)習(xí)和工作。[2]

2 項目學(xué)習(xí)的實施環(huán)節(jié)

2.1 項目學(xué)習(xí)的規(guī)劃與設(shè)計

2.1.1確定項目課題

進(jìn)行任何一項科學(xué)研究，首先必須選擇并確定研究的中心課題。[3]學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和能力提出相應(yīng)的項目課題，即確定通過項目所要解決的問題。同時，教師會對學(xué)生提出的課題進(jìn)行審核。除此之外，教師也為學(xué)生提供了一些供學(xué)生自由選擇的課題。

2.1.2制定人員分配計劃

在項目人員的分配方面，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，又要考慮教師的專業(yè)特長，還要考慮項目的實際需要等。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及已有經(jīng)驗，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步合理安排學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的子項目，項目內(nèi)容會根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的學(xué)生特征等方面會有所變化。依據(jù)項目實施的實際需要和學(xué)生的愛好分組，每組至少1人，最多五人。這樣的小組分工有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過個人與個人、個人與組織之間的交流習(xí)得對自身發(fā)展有益的經(jīng)驗，從而提高自身的專業(yè)水平。

2.1.3準(zhǔn)備實踐材料

（1）實踐器材、設(shè)備的準(zhǔn)備。

為了保證項目學(xué)習(xí)活動的順利開展，為學(xué)生準(zhǔn)備充足、性能良好的實踐器材、設(shè)備是硬件條件。目前，教育技術(shù)學(xué)教研室共擁有12臺專業(yè)攝像機(jī)、15臺單反相機(jī)、一個非線性編輯實驗室（40臺電腦）、一個電聲實驗室（主要用作聲音的錄制、編輯等）等，對于參與項目學(xué)習(xí)的學(xué)生（約40人/屆）來說，這些器材、設(shè)備已足以滿足需求。

（2）學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)材料主要包括相關(guān)的教材、教案、電子材料、網(wǎng)絡(luò)資源、試題等，只有把這些學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備完善，學(xué)生才能開展項目學(xué)習(xí)，才能做出精美、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)站等。

2.2 項目學(xué)習(xí)的實施

2.2.1實施小組管理制度

某些項目涉及的成員較多，這需要很強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識，若其中的一個成員出了問題，那么整個項目都會受到影響。在協(xié)調(diào)各成員間的分工與協(xié)作方面，我們成立了組長負(fù)責(zé)制。為每個項目分配一個組長負(fù)責(zé)溝通與管理，以保證項目的順利開展。每個項目小組經(jīng)常開展一些小組討論等，讓大家把遇到的問題反映出來，然后共同解決問題。

2.2.2建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

在實踐的過程中難免出現(xiàn)一些亟需解決的問題，如何幫助學(xué)生解決問題是值得我們思考的。我們主要采取的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。指導(dǎo)教師對自己的小組成員承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生有問題第一時間求助的是指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要對學(xué)生的疑問進(jìn)行詳細(xì)、耐心地指導(dǎo)，并做指導(dǎo)記錄，以備考查。

2.2.3實踐拓展訓(xùn)練

在項目的開展過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，我們特意組織學(xué)生去電視臺參觀學(xué)習(xí)。在此次實踐活動中，學(xué)生參觀了電視臺的攝、錄、編等設(shè)備和部分節(jié)目的播放，親身感受了電視節(jié)目錄制的魅力。通過此次活動，一方面提高了學(xué)生參與實踐的積極性；另一方面也拓寬了學(xué)生的視野，為下一步的項目開展打下基礎(chǔ)。

2.2.4開放實驗室

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)有充足的時間和實驗室供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。[5]因此，部分實驗室的開放也為項目學(xué)習(xí)提供了便利條件，目前來說，教育技術(shù)學(xué)實驗室基本都是開放的，在保證實驗室安全的前提下，學(xué)生可以自由進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)。實驗室一方面為項目的開展提供了實驗設(shè)備；另一個方面也為小組成員間的交流與合作提供了便利的場所。

2.3 項目學(xué)習(xí)的展示分享與效果評價

為了對學(xué)生的作品有一個評定，教育學(xué)院每年舉行一次作品評優(yōu)活動，所有的作品都參與評選，并邀請了教育學(xué)院不同學(xué)科的專家、教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)此次評優(yōu)活動的評委。通過此次評選，同學(xué)們可以展示自己的作品，并與他人共同分享學(xué)習(xí)成果，同時也使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己的作品，為今后的改進(jìn)與提高做鋪墊。此次活動評選出的優(yōu)秀者會參加NOC大賽（全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動），我們的學(xué)生連續(xù)三年在NOC大賽屢獲佳績，一、二、三等獎均有獲得，這也說明了項目學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮了重要的作用。

因此，在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，運(yùn)用項目學(xué)習(xí)等手段，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時，并注重實踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會需要的合格人才，這是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要、是社會發(fā)展的需要、是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐春華，楊滿福.從美國教育技術(shù)的專業(yè)實踐看我國教育技術(shù)實踐中的若干問題[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（2）：9-10.

[2] 李波，陳邦澤.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索[J].高等教育研究，2009（2）：12-16.

第3篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力為宗旨,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。以下我就當(dāng)今信息技術(shù)教育,談?wù)勅绾卧谟嬎銠C(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提

在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先要解決的問題是轉(zhuǎn)變教師教育的觀念。教師應(yīng)該認(rèn)識到,教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實施,應(yīng)極大地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。由于學(xué)生積極參與,每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視,教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上,而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一堂課,而是充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法,把比知識更重要的東西,即獲得知識的方法交給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的聰明才智,開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中,師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境,包括教學(xué)心理和計算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時,教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,而應(yīng)善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡迎學(xué)生與自己持有不同見解,要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會,使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中,某個學(xué)生若提出了與教師截然不同的見解時,教師不應(yīng)只是簡單地否定學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

(1)目標(biāo)激學(xué)。目標(biāo)是一個人奮斗的歸宿,只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實現(xiàn)。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法:遠(yuǎn)景,告訴學(xué)生社會的變革,計算機(jī)將逐步成為全社會使用的工具,二十一世紀(jì)的文盲不是不識字,而是不會使用計算機(jī),讓學(xué)生從認(rèn)識上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計算機(jī)的迫切性。近景,上課伊始,展示目標(biāo),在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí),激發(fā)進(jìn)取心。

(2)競賽激學(xué)。學(xué)生對競賽性的活動很樂意參加。因此,對于學(xué)生學(xué)起來枯燥無味這一現(xiàn)象,教師應(yīng)利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),組織一次有關(guān)這些課競賽,利用計算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競賽,人人上機(jī),看誰的速度快,這樣學(xué)生會你追我趕,提高鍵盤操作與漢字錄入的熟練程度,有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

2.靈活結(jié)合教材,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

計算機(jī)課程是靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)中,我結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中,我在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同,在教學(xué)中教師應(yīng)利用新舊知識的聯(lián)系,提出需要解決的問題,并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),落實人才培養(yǎng)模式,提高教育質(zhì)量的重要因素。我認(rèn)為,教師要結(jié)合時代和社會發(fā)展特征、趨勢,來重新審視過去的教學(xué)方法。事實上,在現(xiàn)代科技加速發(fā)展,知識量激增,以及信息化的時代背景下,即使在一個很窄的專業(yè)領(lǐng)域,也不可能把所有的知識都“輸”給學(xué)生。教師不給學(xué)生留有自己的思考的時空,就不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而且隨著信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展,必將帶來教學(xué)方法上的改革。教師要從傳統(tǒng)的文化角度研究和改革教學(xué)方法。

四、在計算機(jī)課教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

主體性和創(chuàng)新性密不可分,創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí),就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去主動參與,把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,在課堂中,由于時間有限,應(yīng)傾向于訓(xùn)練基本功,掌握基本操作,而課外教師則可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,要有意識地加以引導(dǎo),把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,把課外這個第二課堂變得生動活潑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補(bǔ)充,從而促進(jìn)課堂教與學(xué),達(dá)到學(xué)以致用的效果。在計算機(jī)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。自從學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)知識課后,學(xué)生眼界大開,激發(fā)了他們主動獲取知識的強(qiáng)烈欲望。這使學(xué)生都迫不及待地上網(wǎng),根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長一起瀏覽學(xué)校的主頁,或用電子郵件進(jìn)行交流。許多學(xué)生還教會家里的老人上網(wǎng),給他們遠(yuǎn)方的親友發(fā)去電子郵件。

五、理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識,解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中,教師可組織學(xué)生開展競賽,進(jìn)行自由辯論,互相交流方法,互相啟發(fā)思路,以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機(jī)教學(xué)中,我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為全面深化素質(zhì)教育,為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

一、興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基石

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快；而毫無興趣時，認(rèn)識就慢，或者不予接受。若想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于――玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，當(dāng)然，原因只有一個：老師不允許他們玩游戲、上網(wǎng)。

針對這種教學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.以精彩的課堂“引入”

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課中最主要的內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生認(rèn)為，文字編輯不就是“打字”嘛？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會的學(xué)生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機(jī)短信、商務(wù)通、電腦等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由?qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個很大的優(yōu)勢，學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)任務(wù)設(shè)計的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。

比如，錄入文字、修改文字，一般是學(xué)生不在意甚至不感興趣的事。為了使他們掌握這部分內(nèi)容，我設(shè)計了一個小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一段題目為“我的愛好”的小作文，內(nèi)容可圍繞自己的實際情況而定。這樣，學(xué)生在饒有興趣地完成任務(wù)的同時，不僅掌握了錄入文字的基本規(guī)則，而且學(xué)會了修改文字的技巧。

3.講解內(nèi)容少而精

少而精，主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵，以鍛煉其獨(dú)立探討問題的思維能力。

比如，教學(xué)《塊操作》時，只詳細(xì)講解“塊移動”的操作步驟，至于“塊復(fù)制”和“塊刪除”這兩部分的內(nèi)容，可讓學(xué)生自己去研究并掌握其操作步驟。

4.運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”

要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個人創(chuàng)新能力的發(fā)揮離不開自信，自信是實現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對學(xué)生恰如其分的鼓勵，會使學(xué)生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣。

例如，在每堂課即將結(jié)束時，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時，學(xué)生們將獲得成功感和自信心，以此激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。

二、提高形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面，它繼承了傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的基本特點(diǎn)，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所無法比擬的優(yōu)越性，如它的方便易用、新穎獨(dú)特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫深受小學(xué)生的喜愛。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，而且對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)意都具有重要意義。

第5篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

本文所涉及的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，而是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識、技能中的“新”，突破自己知識技能的局限，創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”，這些“新”都可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提和思想保障

多年來，舊有的教育教學(xué)思想，培養(yǎng)出了一大批人才，但是已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段由后工業(yè)時代向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間的社會發(fā)展對人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時代的需要。在教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教育理論、教育思想體系的變革，具體到教師個體教育觀念的轉(zhuǎn)變，首先要求教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法、途徑交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師不但要熟悉計算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時，不但要求學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要介紹其它學(xué)科的多媒體教學(xué)軟件的操作方法；另外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計算機(jī)的存儲設(shè)備時，可以將目前用得比較多的光盤穿來，讓學(xué)生了解CD-ROM，CD-R，CD-RW盤片的規(guī)格、結(jié)構(gòu)和容量及VCD與DVD的區(qū)別等等。

因此，教師不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，特別是最新的計算機(jī)軟硬件知識，網(wǎng)絡(luò)知識。我們經(jīng)?？梢钥吹?，許多學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的計算機(jī)知識，特別是在某些多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖形設(shè)計制作軟件方面，有了較深的造詣，而有些教師還僅僅停留在基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)等方面，明顯無法適應(yīng)新時代的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)有清醒的認(rèn)識，提供充分、及時的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會。

二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

計算機(jī)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機(jī)實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。計算機(jī)教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時，針對教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一課堂教學(xué)時，可設(shè)計來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種設(shè)置的時機(jī)沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機(jī)，這樣思維活動得以啟動運(yùn)行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。

1、目標(biāo)激學(xué)：目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實現(xiàn)。針對實際確立目標(biāo)，激勵學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會的變革，計算機(jī)將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識字，而是不會使用計算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計算機(jī)的迫切性。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

2、競賽激學(xué)：爭強(qiáng)好勝，使學(xué)生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

（二）、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

計算機(jī)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第6篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

隨著社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)在社會發(fā)展進(jìn)程中越來越重要。信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程科目之一，在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮著重要的作用。但是在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何才能取得高效率的教學(xué)效果，以便實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)是一項需要長期探討的問題。因此，本文結(jié)合實際，對基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究分析。旨在促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的同時，推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)新能力 信息技術(shù)教學(xué) 建議

高中教學(xué)作為我國教育教學(xué)階段中的一個重要組成部分，其中信息技術(shù)教學(xué)的作用隨著社會的發(fā)展而日益突出。高中學(xué)生不同于其他階段的學(xué)生，其自制力不斷增強(qiáng)，對于事物也已經(jīng)有一定程度的認(rèn)識，記憶也從被動向主動發(fā)展，高中的思維特點(diǎn)也有別于其他階段的學(xué)生，高中生的思維形成了抽象與具體的統(tǒng)一發(fā)展，且想象力豐富。但是在情感特征上比較沖動，有較為強(qiáng)烈的自我意識。因此，高中信息技術(shù)教師如何抓住高中生這一階段特征進(jìn)行教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力指的是人在已知信息的條件下，通過自身條件和努力，創(chuàng)造出具有改革性或者獨(dú)創(chuàng)性的新產(chǎn)品、新方法、新設(shè)想的能力。所以學(xué)生創(chuàng)新能力在教學(xué)中培養(yǎng)的主要能力有學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等。2014年，學(xué)者宋素燕在《研究性學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用研究》一文中做過關(guān)于高中信息技術(shù)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)研，其結(jié)果表明有一半以上的高中生在信息技術(shù)教學(xué)中喜歡進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，其中有20%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而教師對于信息技術(shù)的教學(xué)也是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是實際的效果不佳。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)建議

目前，我國高中階段的信息技術(shù)課程主要有基礎(chǔ)性、綜合性、人文性、時代性等特征。也就是說高中信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生基本知識的掌握，同時要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生在教學(xué)過程中勇于交流與探討，敢于創(chuàng)新。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)在基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提下有了更高的要求。首先，要抓住信息技術(shù)課程的特征開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。目前，信息技術(shù)教學(xué)大都是在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下進(jìn)行的，因此教師要有效地利用計算機(jī)這一教材，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)主動學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)條件下去獲取有益的學(xué)習(xí)知識。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)充，同時也是學(xué)生信息技術(shù)實踐的有效途徑。其次，鼓勵學(xué)生提問與質(zhì)疑，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。信息技術(shù)本身學(xué)科知識比較廣泛和精神，而高中信息技術(shù)仍然屬于基礎(chǔ)性的信息技術(shù)知識，所以學(xué)生學(xué)習(xí)空間巨大。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)問與質(zhì)疑，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中逐漸脫離出來。教師教學(xué)以學(xué)生為主體地位，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并且因材施教，使學(xué)生敢于在信息技術(shù)教學(xué)中提出自己的見解。只有充滿提問的課堂，其教學(xué)才能夠充分體現(xiàn)出教師的專業(yè)性以及學(xué)生的主動性，學(xué)生也只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中才能激發(fā)創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。再者，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。只有在積極合作的學(xué)習(xí)過程中，才能集思廣益，對于知識有著不同的看法。換而言之，學(xué)生之間相互合作和交流，能夠發(fā)現(xiàn)出新事物，即創(chuàng)新點(diǎn)。高中學(xué)生接觸的信息技術(shù)并不是非常精神的知識，因此對于信息技術(shù)知識的研究空間巨大，只有在每個學(xué)生充分發(fā)揮特長的情況下，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，使學(xué)生的思維不再受到局限，同時在這種不斷嘗試成功的經(jīng)驗中，逐漸形成一種敢于創(chuàng)新的精神。學(xué)生占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要融入多方面的教學(xué)技術(shù)。最后，信息技術(shù)教學(xué)中注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與評價。在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)技能和理論知識并不完善，因此常常開展的是研究性學(xué)習(xí)，也可以說是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的一種重要學(xué)習(xí)方法。那么在創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法中，教師雖然把主體地位交給了學(xué)生，但是其輔助作用仍然是不可忽視的。所以教師不能做課堂教學(xué)的旁觀者，而是要做信息技術(shù)教學(xué)課堂的指導(dǎo)者、評價者。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，時常會遇到無從下手的問題，使學(xué)習(xí)過程處于滯緩狀態(tài)，因此教師要對這種情況進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助，解決問題的過程中，教師要有良好的教學(xué)方法，全力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及創(chuàng)新思維的提升。也就是說，教師作為引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)該更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。教師作為評價者，應(yīng)該評價的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生做出積極的評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷增長自信，從而創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著至關(guān)重要的作用，因此對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重視的。使學(xué)生的創(chuàng)新能力與教學(xué)效率達(dá)到高效的結(jié)合是信息技術(shù)教學(xué)的重要目的之一，因此在實際的教學(xué)中，教師要采取高效率的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與要求。

作者：宋小霞 單位：江蘇省啟東市大江中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第7篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

1工作室為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

工作室創(chuàng)業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自己組織的小團(tuán)體，目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，以期在實踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過實踐理論的充實實現(xiàn)成員間的互動，共同尋找未來共同發(fā)展的平臺。通過工作室的模式，能強(qiáng)化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余管理自我、創(chuàng)新自我、團(tuán)結(jié)自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導(dǎo)師帶隊，學(xué)生根據(jù)知識內(nèi)容自主設(shè)計實踐活動，自主規(guī)劃和經(jīng)營。在工作室內(nèi)工作和學(xué)習(xí)，能夠累計經(jīng)驗和人脈，掌握團(tuán)隊合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項目的開設(shè)能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，可更好將課堂上的理論知識通過自主實踐的形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)更好的融合實踐。借助工作室模式能縮短理論與實踐間的差距性，工作室的開展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結(jié)合學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行項目設(shè)定，最后調(diào)動學(xué)生的價值理念和導(dǎo)向，并將實戰(zhàn)看成是驅(qū)動學(xué)生發(fā)展的前提保障。

2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究

2．1培養(yǎng)機(jī)制上具有開放、連續(xù)和融合性

工作室要想長遠(yuǎn)發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應(yīng)網(wǎng)羅各類人才積極參與到建設(shè)中。工作室開設(shè)時人才的納新和管理上要重視主體開放，從而拓展學(xué)生的知識層面，管理學(xué)生的團(tuán)隊意識。就機(jī)械類專業(yè)工作室為例，可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制好的學(xué)生，可不限專業(yè)，只要有這方面愛好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內(nèi)的學(xué)生都是同一專業(yè)，問題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內(nèi)不同專業(yè)的成員間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢借鑒，能利用本專業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動其他專業(yè)的發(fā)展。團(tuán)隊內(nèi)成員間的頻繁交流，能使團(tuán)隊中成員了解更多相關(guān)專業(yè)的知識，進(jìn)而拓寬團(tuán)隊中成員的知識層面，避免學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)只能了解這一專業(yè)的知識，對其他專業(yè)的知識知之甚少，不能滿足未來國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開放式的管理模式，即非團(tuán)隊內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動，這就能發(fā)動成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項目研發(fā)中，成員間的親密互動，能強(qiáng)化彼此間的合作意識。如項目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀設(shè)計，小組成員就會向美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設(shè)計理念，在雙方的配合下共同完成外觀的設(shè)計，非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能在設(shè)計中重新整理思路，打破以往專業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員，應(yīng)經(jīng)過一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案，使用編號制度管理成員，要求每個成員有著自己對應(yīng)的編號，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項目和專業(yè)知識。定期開展討論大會，總結(jié)一段時間內(nèi)的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見問題。

2．2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動和獨(dú)立

2．2．1主體活動

作為工作室內(nèi)的成員要結(jié)合自身的項目開發(fā)需求，設(shè)定具有針對性的項目探索計劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致，同時在保有學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓(xùn)中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生互動和交流，以構(gòu)成師生互動平臺，雙方在交流與互動中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗和能力方面會略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛，具有創(chuàng)新意識，教師就要加以鼓勵，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權(quán)利，也愿意表達(dá)出自己的想法。

2．2．2互動性活動

工作室組織定期討論，這能提升小組內(nèi)成員開拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說出來與大家分享。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求每個小組成員都輪流組織會議，擔(dān)任會議主持，從而鍛煉人員的能力與表達(dá)。作為小組負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好成員關(guān)系，并在互動中探索知識，提煉關(guān)鍵性知識要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。如，電子通信專業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機(jī)廠商不重視硬件，導(dǎo)致手機(jī)藍(lán)牙傳輸速度仍舊停留在過去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無網(wǎng)絡(luò)的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手，研制無網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動必然會有意見沖突之時，通過沖突碰撞不斷的談?wù)?，涌現(xiàn)出新的思路，那么就應(yīng)讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問題的最佳方式，并通過應(yīng)付困難強(qiáng)化解決困難的意識與勇氣，這才是開展創(chuàng)新意識的最終目的。

3結(jié)語

工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實踐性載體，就應(yīng)將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機(jī)制、內(nèi)容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng)新意識，構(gòu)建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］林小軍，劉君，張紅巖，馬青麗．基于課外師生工作室培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究［J］．實驗技術(shù)與管理，2015(03):11～12．

［2］李智．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室對大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］．高師理科學(xué)刊，2013(07):131～141．

［3］鄧小明，鄧志龍．基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究———以移動通信技術(shù)專業(yè)為例［J］．科教導(dǎo)刊(下旬)，2015(06):111～112．

第8篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

創(chuàng)新是時展永恒的主題。創(chuàng)新能力對于推進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義，同時也是個體不斷進(jìn)步的關(guān)鍵所在。對圖書出版行業(yè)來說，不斷提升編輯的創(chuàng)新能力，在工作中增加個人創(chuàng)意，才能策劃生產(chǎn)出更加優(yōu)質(zhì)精美和讀者認(rèn)可度較高的出版物，促進(jìn)圖書出版與時代的融合和整個行業(yè)的進(jìn)步。

（一）出版體制改革深化發(fā)展的必然要求

出版體制改革的不斷深化，要求圖書出版必須適應(yīng)文化發(fā)展戰(zhàn)略的要求。圖書編輯通過辛勤的勞動，為廣大讀者提供了大量優(yōu)秀的出版讀物，為我國文化事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但我們也應(yīng)該看到，實際上圖書市場供需之間還存在一定的差距。市場上充斥著大量內(nèi)容雷同的出版物，一些圖書內(nèi)容陳舊、缺少文化含量，許多讀者也發(fā)出“沒有好書”的感嘆。這些問題既有體制方面的原因，又與編輯本身的觀念和素質(zhì)密切相關(guān)。作為圖書編輯，必須在全新的戰(zhàn)略形勢和時代特點(diǎn)下，更新工作理念和工作技能，才能在改革大潮中站穩(wěn)腳跟。

（二）數(shù)字出版發(fā)展的必然要求

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的圖書出版已經(jīng)無法滿足人們多元化的需求。數(shù)字出版的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)了圖書出版形式和內(nèi)容的改革，在一定程度上也擴(kuò)大了圖書的社會影響力。在數(shù)字出版工作中，不僅要求編輯具有傳統(tǒng)意義上的工作技能，更要求編輯具備必要的跨媒體技術(shù)的綜合編輯能力，如掌握相關(guān)軟件的使用方法。數(shù)字出版的策劃也要求編輯具有更強(qiáng)的整合能力，能夠充分挖掘傳統(tǒng)出版資源，進(jìn)行加工整合，形成數(shù)字出版內(nèi)容并加以傳播。在數(shù)字出版中，編輯要重視并處理好作品的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等法律關(guān)系，維護(hù)良好的出版秩序。這就要求圖書編輯能夠不斷地提升自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷地結(jié)合圖書出版市場發(fā)展需要、社會大眾的心理特征、社會流行元素等來進(jìn)行圖書出版創(chuàng)新，從而更好地推動出版行業(yè)的進(jìn)步。

（三）圖書編輯個人職業(yè)發(fā)展的必然選擇

提升圖書編輯的創(chuàng)新能力是編輯個人職業(yè)發(fā)展的根本需要和必然選擇。對于編輯工作來說，創(chuàng)新更多強(qiáng)調(diào)編輯如何運(yùn)用自身的文化涵養(yǎng)和審美能力，如何把握傳統(tǒng)和流行元素的結(jié)合，如何有效地捕捉市場動態(tài)，從而更好地對圖書內(nèi)容和周邊資源進(jìn)行有效整合，策劃出受讀者歡迎的出版物。作為圖書編輯，要促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展，就必須提升個人的創(chuàng)新水平，才能在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

對圖書編輯來說，要想讓圖書更好地與市場發(fā)展、大眾需求結(jié)合起來，需要具備多方面的能力和素質(zhì)，比如高度的政治敏感和正確的政治方向、扎實的文字功底和較高的文化素質(zhì)、敏銳的時代感和較強(qiáng)的信息分析能力、較強(qiáng)的質(zhì)量意識和精品意識等。

（一）高度的政治敏感和正確的政治方向

圖書編輯需要具備較高的政治思想素質(zhì)。圖書出版工作與時展、社會現(xiàn)狀、國家政策等多方面息息相關(guān)。編輯必須要準(zhǔn)確把握時代政治發(fā)展方向，積極踐行黨的路線方針政策，兼顧社會發(fā)展和國家民族利益，才能實現(xiàn)圖書出版與社會主流價值觀的有效結(jié)合。因此，圖書編輯必須要充分地提升個人的政治素質(zhì)，指引正確的文化方向，實現(xiàn)出版工作的輿論導(dǎo)向功能。

（二）扎實的文字功底和較高的文化素質(zhì)

作為文字工作者，編輯要想對書稿進(jìn)行客觀有效的評價和分析，自身必須具備扎實的文字功底和較高的文化素質(zhì)。在日常的工作中，編輯要注意培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、開闊的眼界、扎實的案頭基本功、較高-28-2016年第5期總第36期的理論水平等，從根本上提升個人的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能為圖書編輯工作提供堅實的保障，讓出版的圖書更好地為社會發(fā)展服務(wù)，讓出版工作更好地與市場發(fā)展契合。

（三）敏銳的時代感和較強(qiáng)的信息分析能力

作為新時期的圖書編輯，首先應(yīng)牢牢地把握時代要素，敏銳而準(zhǔn)確地把握新聞時事和各種知識信息的要點(diǎn)，為選題策劃提供新穎有效的著眼點(diǎn)。其次，隨著出版體制改革的深化和數(shù)字出版的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書出版受到了較大的影響，對于圖書編輯來說，必須要具備較強(qiáng)的信息分析能力，才能適應(yīng)數(shù)字出版工作的要求。

（四）較強(qiáng)的質(zhì)量意識和精品意識

編輯不僅要具備相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，同時也要具備較強(qiáng)的質(zhì)量意識和精品意識，促進(jìn)圖書內(nèi)在質(zhì)量和外在裝幀共同提高。這就要求編輯有較高的審美水平，使圖書的內(nèi)容和形式都不斷向精品靠攏，帶給讀者良好的視覺和精神體驗，更好地實現(xiàn)圖書出版與市場發(fā)展的有效結(jié)合。

在新時期，提升編輯的創(chuàng)新能力成為圖書出版市場發(fā)展的關(guān)鍵所在。編輯創(chuàng)新能力的高低關(guān)系到出版物內(nèi)容是否新穎、圖書裝幀設(shè)計是否具有較強(qiáng)的審美性、圖書營銷的方式是否有效等。這些因素會影響到讀者對出版物的接受程度，關(guān)系到圖書出版行業(yè)是否能夠取得較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，也會影響整個行業(yè)的市場走向和未來發(fā)展。因此，圖書編輯必須重視提升自身的創(chuàng)新能力。

（一）理念創(chuàng)新，把握時展航向

在新時期，圖書出版市場發(fā)生了較大的變化，隨著出版行業(yè)體制改革的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)圖書出版工作的理念也在不斷刷新。作為編輯，應(yīng)該注重培養(yǎng)和提升創(chuàng)新思維，促進(jìn)圖書出版行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。首先，編輯應(yīng)該較好地把握時代社會的熱點(diǎn)話題，把握各個學(xué)科的發(fā)展前沿和研究成果，及時更新工作理念，為圖書出版發(fā)展注入新的活力。其次，編輯要不斷打破傳統(tǒng)的思維模式，調(diào)整思考問題的角度，用辯證唯物主義思想來考量實際情況，這樣才能從容應(yīng)對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題?？傊瑢崿F(xiàn)圖書出版理念的創(chuàng)新，就要求編輯跳出傳統(tǒng)思維方式的禁錮，讓個人思想與時展有效結(jié)合。只有這樣，才能不斷地活化編輯的思維，更好地推進(jìn)圖書編輯工作的順利進(jìn)行。

（二）選題創(chuàng)新，實現(xiàn)有效的圖書策劃

對編輯來說，要想讓出版物具有廣闊的市場前景和較高的認(rèn)可度，就必須要重視選題的創(chuàng)新，不斷地捕捉時展中的亮點(diǎn)和熱點(diǎn)話題，為創(chuàng)新選題積累素材。第一，充分了解圖書出版市場的競爭狀況，保證選題策劃的“求新性”。一個優(yōu)秀的選題不僅代表了編輯本身獨(dú)特的思維和敏銳的視角，同時還能夠?qū)D書出版的精神理念生動地呈現(xiàn)出來。編輯策劃選題時，要注意尋找現(xiàn)實社會、時代文化和市場發(fā)展的亮點(diǎn)，運(yùn)用自己獨(dú)特的創(chuàng)意對各種信息和素材進(jìn)行分析加工，挑選出其中新穎的內(nèi)容作為選題策劃的素材，或者從新的角度對原有素材進(jìn)行整合。第二，信息時代，大眾的閱讀方式、理解認(rèn)知、閱讀心理等各方面的要素都出現(xiàn)了較大的變化，編輯在策劃選題時要注意分析大眾的閱讀方式、閱讀能力、審美價值、個人愛好等要素，充分考慮各要素的影響，才能實現(xiàn)有效的圖書策劃。

（三）形式創(chuàng)新，提升圖書的形式美感

一部好書，不僅在內(nèi)容上具有較高的精神文化價值，在形式上也應(yīng)具有較高的審美價值。隨著社會文化需求的發(fā)展，提升圖書本身的形式美感，也是提高讀者對圖書接受程度的一個不可忽視的因素。形式服務(wù)于內(nèi)容，提升圖書的形式美感，首先要保證圖書形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，切實實現(xiàn)這兩者在風(fēng)格上的一脈相承，從而在凸顯其使用價值的基礎(chǔ)之上有效地增強(qiáng)其欣賞價值。其次，在進(jìn)行圖書的裝幀設(shè)計時，可將更多與內(nèi)容相關(guān)的時代要素、流行元素和藝術(shù)形式融合進(jìn)去，提升圖書外在的形式美感，提高讀者對圖書的接受程度。總之，在進(jìn)行圖書出版設(shè)計時，應(yīng)從圖書的內(nèi)容和形式兩個方面來尋找亮點(diǎn)，為提高出版物的競爭力打下基礎(chǔ)。

（四）營銷創(chuàng)新，利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)拓展銷售渠道

在數(shù)字化技術(shù)的沖擊下，圖書的營銷模式發(fā)生了很大的變化。網(wǎng)絡(luò)的跨時空性、互交性、低成本、個性化和傳播迅速的特點(diǎn)，使其在圖書宣傳與營銷工作中的優(yōu)勢作用日益突出。尤其是近年來，讀者的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)閱讀率持續(xù)增長。在這種形式下，出版方在做好紙質(zhì)圖書市場的基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合時代特征和讀者需求，大力開展?fàn)I銷創(chuàng)新，開創(chuàng)新的銷售渠道和交流平臺。比如，出版方可以建立自己的網(wǎng)站，及時更新圖書信息，建立完善的圖書數(shù)據(jù)庫，為讀者提供更加多樣便捷的選擇；可以與網(wǎng)絡(luò)書店合作，拓展紙質(zhì)圖書銷售渠道；可以與閱讀器終端商合作，開發(fā)電子書閱讀；可以與讀書網(wǎng)站合作，為讀者提供便利的閱讀方式；可以利用微信微博等網(wǎng)絡(luò)通信工具推送圖書信息，加強(qiáng)與讀者的交流互動，也可以及時獲得讀者反饋的信息。以上許多工作都需要圖書編輯參與其中，因此，培養(yǎng)和提高編輯的營銷創(chuàng)新意識和能力，對圖書出版工作具有十分重要的意義。

四、結(jié)語

圖書出版行業(yè)對社會文化的發(fā)展和進(jìn)步具有很強(qiáng)的推動作用，是提升國民思想水平和文化素質(zhì)的重要途徑。圖書編輯是整個出版行業(yè)的重要組成部分，編輯的綜合素質(zhì)決定了我國圖書出版的發(fā)展之路，影響到整個行業(yè)的發(fā)展。因此，要注重培養(yǎng)和提升圖書編輯的創(chuàng)新能力，推進(jìn)圖書出版行業(yè)與社會需求的有效對接，更好地促進(jìn)我國文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉京梁.淺析圖書編輯的互聯(lián)網(wǎng)思維[J].傳播與版權(quán)，2015（6）：40-41.

[3]哈地拉•伊力旦.新時期做好圖書編輯工作的探討[J].傳播與版權(quán)，2014（2）：58-59.

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[5]于泓.我國出版業(yè)轉(zhuǎn)制背景下圖書編輯創(chuàng)新能力研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

第9篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；信息技術(shù)；計算機(jī)教學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0183—01



創(chuàng)新能力是學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新情感，創(chuàng)新思維應(yīng)用于實踐活動所展現(xiàn)出來的價值，是教育創(chuàng)新的根本目的和價值的體現(xiàn)。對于高中學(xué)生而言，創(chuàng)新能力必將成為其以后的生存之本，發(fā)展之基。本文主要從以下幾個方面分析如何在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）推行設(shè)疑啟思教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

把傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用到高中學(xué)校學(xué)生的課堂上效果也許不會太好，因為課堂氣氛的調(diào)動，學(xué)生情緒的培養(yǎng)，思維的擴(kuò)散與收斂都會非常的困難。

設(shè)疑啟思就是把學(xué)習(xí)置于有意義的，并讓學(xué)生感到快樂的問題情境中，學(xué)習(xí)者愉快地通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

環(huán)境造就人，什么樣的環(huán)境成就什么樣的學(xué)生?？上攵?，環(huán)境對于人才培養(yǎng)的重要性。營造有利于創(chuàng)新的課堂氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。教師不再主要是傳授知識，而是善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，使學(xué)生樹立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，促使創(chuàng)新意識處于活躍狀態(tài)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“興趣是最好的老師?！迸d趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。例如教師在教學(xué)FLASH制作時，教師可以先播放一些簡單的小作品，其中作品的畫面，配合前擋的音樂，一定會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、開展課內(nèi)外活動，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會

多為學(xué)生提供一些開展活動的機(jī)會。學(xué)生的參與，才是學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)。而主體性和創(chuàng)造性密不可分，創(chuàng)新又是主體性最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造動力。

（一）緊密聯(lián)系高中學(xué)生專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)，提倡學(xué)生把計算機(jī)的手段應(yīng)用于其它的專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助解決專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種難題。

（二）成立作品制作課外興趣小組，并幫助學(xué)校設(shè)計校牌、校服等，讓學(xué)生通過這些切近生活實際的應(yīng)用，對信息技術(shù)課不但產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情，更大程度地激發(fā)了他們自主創(chuàng)新的意識。

（三）通過QQ、MSN等即時溝通軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后利用這些聊天工具參與和任課教師的溝通和交流，幫助其課后的學(xué)習(xí)。特別是英語教師的網(wǎng)絡(luò)即時互動，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)了師生之間的友誼。教會學(xué)生制作自己的BLOG，通過制作BLOG增進(jìn)自身的見識，歷練自己的創(chuàng)新才干。

（四）在POWERPOINT制作教學(xué)中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動畫的制作，并結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)，同培訓(xùn)就業(yè)處聯(lián)合，幫助其它單位或企業(yè)制作各種電子演示文稿，在制作過程中，不但豐富了學(xué)生的實際操作能力，也極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，為將來走上工作崗位做了必要的鋪墊。比如，公司某種產(chǎn)品的宣傳，學(xué)生通過電子文稿的制作，可以激發(fā)很多創(chuàng)作靈感，并能有一定的經(jīng)濟(jì)收入，何樂而不為之呢？

（五）教學(xué)一些簡單易處理的圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，開設(shè)電腦攝像興趣小組，把電腦引入攝像的后期制作，對照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)造出生動活潑的電腦作品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是講到電腦作品的合成，學(xué)生動手把兩張照片的人物經(jīng)過合成加工成為一張圖片時，從學(xué)生的表情中不難看出那是一種多么大的成就感。這也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（六）通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和討論的領(lǐng)域。極大地豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了求知的欲望。學(xué)生在上網(wǎng)以后可以進(jìn)入電腦課堂或其它課程的一些在線教學(xué)中，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)校經(jīng)常開展一些社會實踐活動，在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力