如何學好物理精選(九篇)

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第1篇：如何學好物理范文

關鍵詞：物理教學；物理概念；物理規(guī)律

在中學階段如何讓學生學好物理概念和規(guī)律，我認為可以從以下三個方面入手：

一、在講解物理基本概念的時候我們應注重概念和規(guī)律的形成過程。千萬不要讓學生死記硬背概念和規(guī)律，例如我們在復習物態(tài)變化的時候，什么是熔化？什么是升華？在講解的過程中我們可以列舉生活中同學們可以觀察到的一些物理現(xiàn)象，學生更容易理解，并且在講解的過程中學生也更容易記憶，提高了學生的課堂學習興趣。一般情況下我們在講解概念和規(guī)律的時候，有的時候會忽略了概念和規(guī)律的如何形成的過程。經(jīng)過筆者對初中物理的多年教學摸索，我發(fā)現(xiàn)要想讓學生徹底的掌握，并不是簡單的讓學生從課本上或者老師這里背上概念和規(guī)律的內(nèi)容，而是要讓學生盡量理解其形成的規(guī)律。例如我們在教學物理概念的時候可以向?qū)W生介紹相關的內(nèi)容，如日常生活中存在的一些例子、學生平時看到的一些現(xiàn)象等，讓學生獲得具體的直觀認識，這就為學生理解概念和規(guī)律打下了堅實的基礎。還有在同學們理解概念和規(guī)律的時候，我們還可以引導同學們進行科學抽象的理解（剛開始比較難），把學生的思想認識提高到一個新的高度，這是培養(yǎng)學生科學方法的關鍵。觀察相同的物理現(xiàn)象，不一樣的學生可能會給出不同的答案。例如我在講解重力跟什么因素有關系的時候。我們知道在初中階段同學們只要知道三點就可以了：第一點施力物體是地球；第二點受力物體是地球附近的物體；第三點重力的方向是豎直向下。而高中所講到的重力其實并不是地球?qū)ξ矬w的吸引力，而是地球吸引力的一個分力；重力的方向是豎直向下的，并不一定是指向地心的。為了讓學生在初中階段就能夠理解“重力”的正確概念，我們在講解的時候就要強調(diào)習題中容易出問題的地方，對習題或者考試中“重力就是地球的吸引力或者重力的方向始終是指向地心的”的錯誤說法，一定要強調(diào)，在初三復習考試的時候?qū)W生非常容易做錯。但也不能在講解的時候給學生拓展太多，畢竟在初中講高中的物理。不是學生容易理解的，如果想一下子給學生都講明白，其直接情況將是學生不理解的更多。作為教師，我們必須能夠把握學習的階段性，在講解某階段的內(nèi)容的時侯，我們應該總結(jié)前一階段的內(nèi)容。我們講解的時候注意千萬不要概念講“死”了，千萬不要讓學生把書本上含糊不清的概念背得滾瓜爛熟。結(jié)果一到考試的時候問題就出來了。

二、我們在講解概念和規(guī)律的時候不僅應該重視公式應用，還應該重視公式成立的條件。比如歐姆定律（純電阻），我們可以讓學生自己進行實驗（開放性小實驗），了解這個公式中每個字母表示的是什么物理量。學生如果能夠從實驗中得到基本物理量的定義和物理規(guī)律建立。學生就可以形成完整的物理概念。最起碼學生能夠講出這個定義是怎么規(guī)定的，這個定義的適合范圍。對于每一個物理量不僅要記住它的物理意義，還要注意它的單位。在每次初三模擬考試的時候，任然有很多同學因為單位錯誤還失分。把一些容易混淆的物理概念放在一起比較他們的區(qū)別。我在講解物理概念和規(guī)律的時候，一般情況下是這樣做的：首先第一步引入物理概念和規(guī)律，我會在PPT上面展示這節(jié)課的物理環(huán)境，這么做的關鍵是給同學們提供感性認識。概念和定義的基礎就是感性認識很直觀，我們只有對這些直觀的物理現(xiàn)象和特性進行總結(jié)，最后才能得到物理概念；我們對一系列的物理現(xiàn)象和他們的變化規(guī)律進行歸納，然后和概念之間進行聯(lián)系，這樣我們就得到了物理規(guī)律。因此我們必須在一開始就能夠讓學生有豐富的感性認識。例如，我們在進行“杠桿”講解的時候，這個問題的關鍵是我們要搞清楚“力臂”是什么？它是怎么定義的。教師在講解的時候，要考慮這種情況：力的作用點可能到支點的聯(lián)線之間不垂直。然后讓學生建立物理概念和規(guī)律，物理的概念和規(guī)律都是我們對日常生活中存在的現(xiàn)象等直觀材料進行抽象化得出的結(jié)論。那么我們在獲得直觀認識的基礎上，首先我們提出問題，然后引導學生一步步的分析、引導，找出這些例舉的物體所具有的相同的東西（本質(zhì)屬性），這樣可以讓學生形成正確的概念和規(guī)律。例如，我在講解“牛頓第一定律”的時候，首先對日常生活中存在的現(xiàn)象進行再一次加工，讓一個小球從斜面上滾下來，小球一會就不動了，然后讓學生思考怎么樣可以讓小球可以滾的更遠一點，有的同學說可以把小球的位置提高一點，有的說把小球換大一點，有的說用抹布把水平木板擦一下，還有的同學說木板上涂油，課堂氣氛非?；钴S，在一步步分析學生的建議的基礎上，有的時候的建議是錯誤的，最后讓學生得出“物體不受其它力作用的時候，將永遠保持原來的運動狀態(tài)”。但是這個結(jié)論卻被許多表面現(xiàn)象所掩蓋，最后再引導學生那是不是重的物理就下落的快呢？如果這個物理沒有外力的時候，原來運動的物體是不是就停止呢？外力的作用是不是維持物體做勻速直線運動的根本原因呢等等。通過實驗和研究，抽象化的理解，我們必須有意識地去引導同學們忽略次要因素，抓住關鍵因素，這樣我們就可以順利的提出牛頓第一定律。提出以后，還要讓學生討論物理概念和規(guī)律的形成條件。實踐證明，學生只有真正理解了這個概念，才能真正地掌握它。所以，我們建立了物理概念和規(guī)律以后，還應該引導同學們對概念和規(guī)律進行一些討論，這樣可以深化他們的認識。我一般讓同學們從下面三個方面進行討論：第一是討論概念的物理意義，第二是討論他的適用的范圍和條件，第三是討論概念和相關的規(guī)律之間有什么聯(lián)系。在同學們討論的過程中，我們還要應把握同學們在理解和運用的過程中可能出現(xiàn)的各種問題，讓學生獲得正確的理解。最后是如何運用物理概念和規(guī)律，學習物理概念和定義的目的是為了能夠正確的運用，在這一個環(huán)節(jié)中，對于一些典型的問題，一方面我們可以通過示范和同學們共同討論，深化同學們對所學的物理概念和規(guī)律的理解，逐步領會提出問題，分析問題和解決物理問題的思路和方法；另一方面我們還可以組織同學們進行習題練習，在幫助和引導學生在做好習題的基礎上，有意識的總結(jié)出一些在解決習題思路和方法。

三、在習題講解和示范中注重概念和規(guī)律的運用，每次考試以后我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這道題目我們已經(jīng)在課堂做過很多次了，可是為什么學生還是做錯了呢。我們在平時習題教學的過程比較單一，基本都是老師講題目、學生做題目來鞏固。通過大量的習題講練來學習物理知識，而忽略了書本基本概念和定義的把握，忽略了知識背后的隱藏價值，結(jié)果同學們頭腦中有的只是一些抽象的字母、公式和內(nèi)容。我們在制定習題的時候要有特色和針對性，盡量制定的比較全面、便于學生理解。物理習題有的本身就來自于日常生活，是從實際問題中提取出來的比較抽象，對于這些題目我們可以將它還原，即原始的物理問題。物理習題我們有的時候需要通過具體的分析來獲得答案，這樣來判斷學生是否已經(jīng)掌握了知識點。題目的難度會直接影響學生的學習熱情。初中物理的知識不管在深度上，還是在方法上，學生都應該有一個適應的過程。如果我們把難的題目直接擺在學生的面前，這樣可能會挫傷他們的學習積極性，嚴重的還可能讓學生失去學好物理的信心。所以我們在制定物理習題的時候，要符合學生的實際情況，對于普通班和重點點，難度梯次上我們可以改變一下，盡量讓學生能夠體會解出問題的樂趣，提高他們的信心和增強他們的求知欲望。例如我們可以把一個比較難的問題分成幾步來激發(fā)學生學習物理的積極性，我在遇到有關“超市手推車”習題的時候，可以先讓同學們利用休息的時間去超市感受一下“手推車中的物理”：①手推車可以任意的改變方向嗎？為什么？②手推車為什么在水平地面上推起來比較輕松，而在電梯上推不動呢？為什么？③如果我們在手推車里面放了很多東西，手推車在電梯上會滑下來嗎？讓學生通過這些思考，在生活中得到體驗，學生參與的積極性很高，學困生都得到了答案，提高了學習興趣，我們在講解的時候，這潛移默化的讓學生形成了將物理知識應用于生活，提高了他們的意識，養(yǎng)成了樂于探索和思考的科學習慣。

參考文獻

[1] 鄧國和，如何在新課改下教好物理課。中外教育研究，2010

第2篇：如何學好物理范文

關鍵詞：初中物理：觀察和實驗；能力培養(yǎng)

初中二年級的學生剛剛開始學習物理學，許多物理實驗會讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，而物理學的廣泛應用，更會鼓舞著他們進一步探究物理學的奧秘。如何才能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，從而讓他們對物理這門科學產(chǎn)生良好的印象？其中很重要的一條就是要注重觀察和實驗，這也是許多學生能從生活走向物理，再從物理回歸社會生活，體會科學探索的樂趣，理解科學真諦的方法。

一、注重觀察生活中的現(xiàn)象

物理來源于生活，物理的規(guī)律是生活現(xiàn)象的總結(jié)。引導學生不僅要認真觀察課堂教師所做的演示實驗和自己動手做的分組實驗，還要認真觀察周圍的一切，因為生活中包含著大量的物理學知識。日常的衣食住行，以及學生在學校讀書、寫字、體育鍛煉等，可以說物理學無處不在，與學生們的生活息息相關。

1.說到穿衣

為什么夏天人們喜歡穿淺色的衣服，而冬天則喜歡穿深顏色的衣服？冬天為什么穿棉衣和毛衣比較暖和？而夏天冰棒、冰激凌則要用棉袋蓋好？穿了濕衣服為什么容易著涼感冒……這其中都蘊含著許多物理的道理。

2.說到食，食為民天

食物的營養(yǎng)必須要有營養(yǎng)學的知識，但吃東西卻少不了鍋碗瓢盆等餐具和飲具，為什么陶瓷和玻璃做的碗能放在微波爐中加熱，而金屬制品的則不能？為什么高壓鍋煮飯會比普通的鍋煮得快？電飯煲為什么能自動保溫……其中也有許多物理知識。

3.說到住，安居樂業(yè)，與物理有關的例子也不少

比如建造高樓大廈為什么要打地基？睡在藤床或“席夢思”上，為什么比睡在木板床舒服？交流談話時，人們?yōu)槭裁聪矚g坐在柔軟的沙發(fā)上，而不想坐在堅硬的木板上？起居生活少不了照明和各種家用電器設備的使用，其中的道理更多了。

4.說到行，行遍天下，走路的感受是最多的

人要工作、學習、做事，一天就少不了要走路。為什么上樓、爬山比在平地上走路感到累？爬山時為什么不宜穿鞋底太光滑的鞋子？騎自行車為什么比走路省力？至于汽車、飛機、火車、火箭等，更是充滿物理學知識。

5.在學校里學習也離不開物理學知識

用鉛筆寫字時，發(fā)現(xiàn)有錯別字，用橡皮擦用力一擦就能清除掉，這是什么道理呢？看黑板時，有時會“反光”，會什么也看不到，這又是為什么？鋼筆吸墨水，把筆膽按幾下，墨水就吸進筆膽里去了，這種現(xiàn)象是什么原因產(chǎn)生的？有時候拿起筆寫一會兒字發(fā)現(xiàn)筆“吐水”了，甚至把紙張弄的一團黑，這又是如何造成的？

體育場上，做引體向上運動時，兩手平行還是兩手張開好呢？推鉛球時，以多大的角度把鉛球推出能取得更好的成績？跳遠時，助跑一段路程為什么會提高運動成績？這樣的例子舉不勝舉。

從上面這些生活和學習中的例子可以說明，物理學和人們的生活息息相關，形影不離，它就在人們的身邊，無處不在。

二、注重觀察的方式

怎么觀察呢？首先要留心，要做觀察大自然的有心人，時時處處留心觀察周圍自然界的一切事物的發(fā)展和變化。其次要細心，就是要認真觀察，不能馬虎了事，更不能粗枝大葉。再次要用心，就是觀察完了要做記錄還要多思考，多想幾個為什么。最后要盡心，即要講究觀察的方法，使觀察合乎科學，提高觀察的效果，達到一定的目的性。

例如，在公路上行走，一輛小汽車從身邊駛過，你會感覺汽車開得很快?？墒钱敵俗徊科?，與另一部汽車是同向而行時，你可能感覺汽車開得很慢，甚至認為它是靜止不動的；如果車與另一部車相向而行，會感覺到汽車開得很快。這是什么原因？從物理知識的角度來說就是體現(xiàn)運動和靜止的相對性。如何領會到這個結(jié)論？看了物理課本，聽了教師在課堂的講解，再回憶過去自己所觀察的多種運動現(xiàn)象，然后把所觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來進行比較、歸納，最后得出結(jié)論：同一部汽車對不同參照物來說，它的運動狀態(tài)是不同的。從這個生活的實例可以說明，只有觀察還是不夠，還要思考，進行比較、歸納。

三、注重課堂和生活中的小實驗

學好物理除了一般的觀察之外，還要進行實驗，學生除了在學校里面做實驗外，還要養(yǎng)成在校外或家里做一些力所能及的小實驗的良好習慣，它能幫助學生進一步學好物理學知識，培養(yǎng)學生學習興趣和動手能力。對學生智力的開發(fā)以及對動手實驗的能力培養(yǎng)都起著至關重要的作用。

1.激發(fā)學生探究實驗的興趣和愛好

學生剛剛開始接觸物理時，對物理的認知和學習都處在陌生的階段，因此要加深學生對物理的學習興趣，調(diào)動學習積極性，在課堂物理教學中適當演示一些有趣的小實驗是必不可少的。

例如，無論用多大的力也不能吹開放在光滑軌道上相聚間隔為4～5cm的兩個乒乓球，越吹它們反而靠得越近。在一枚一角錢的硬幣前放一個高低適中的障礙物，用嘴對著硬幣的底部用力一吹，硬幣能很輕松的越過障礙物。燒開的水停止沸騰以后，將瓶口用塞子塞住，倒置，用冷水澆灌，看到瓶中的水又重新沸騰。這樣的小實驗在上課的開始就可以調(diào)動學生的學習積極性。

學生在學習了速度、平均速度的概念后，在乘坐長途汽車或火車時，就可以利用到路邊的公里牌和手表，測算一下一段路程和全程的平均速度，并比較一下兩者有什么不同；還可以用測出一段路程的平均速度來估算一下完成全程旅行所需的時間。如果估算基本合乎實際，自然會感到極大的樂趣。因為小實驗能培養(yǎng)每個學生都動手動腦的愛好，可以按照自己制定的計劃實行，讓學生具有濃厚的學習興趣，積極主動的想把實驗做成功，這樣就激發(fā)了學生探索的欲望。

此外，學生自己動手做實驗的成果，教師也可以在教學中使用。當教師做實驗用到學生實驗成果時，他們會感到非常的自豪和高興。小實驗培養(yǎng)了學生積極主動的學習精神，而興趣則是學生自覺學習的動力。

2.培養(yǎng)學生的獨立思考能力

小實驗的內(nèi)容是豐富多彩的。有的是驗證性的小實驗，也有探索性的小實驗，還有對現(xiàn)象的觀察，這就要求學生不但要動手還要動腦筋去思考，如講完摩擦力后有個小實驗：在一個玻璃杯子里裝上大米，把一根筷子插在中間，將米壓緊直到杯子里裝滿大米。然后往杯子里加少許水，等一會兒拿住筷子就可以把裝滿大米的杯子提起來。做做看，并想一想這是什么道理？這個實驗引起了學生很大的興趣，他們都迫不及待地想做做看是否能提起來，大家很積極地做并獨立思考去尋求答案。

分子作用力一章中有一個小實驗，就是用彈簧測力計拉住一塊玻璃用繩固定，把玻璃放入水槽中向上拉彈簧測力計，就會發(fā)現(xiàn)示數(shù)比在空氣中示數(shù)要大得多，這是為什么？學生通過模擬確實會發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，再結(jié)合這一章內(nèi)容思考，不難想象和分子力有關。

在講到牛頓第一定律的“慣性”時，為了使學生更加積極主動的學習，在教學過程中能時時牽住學生的好奇心，引發(fā)學生的注意，先給學生演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下。把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。

在講述“大氣壓強”一節(jié)時，用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過杯子來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上，而是杯子像有吸引力一樣，把玻璃緊緊吸在杯子上面了。激發(fā)學生探究新知識的積極性，讓教學內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使學習的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。

在講授“聲音”的發(fā)生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的。這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。

3.加強多學科知識的滲透

隨著學生對物理知識的不斷積累，對現(xiàn)象的解釋和判斷會有不同的方法。在第九章氣體分子的運動中，因為分子是很抽象的物質(zhì)概念，而一般的氣體（如空氣）為無色透明的氣體，很難觀察這類氣體分子的運動。為了能讓學生清楚地觀察到氣體分子的運動，只有制取到有顏色的氣體才能便于觀察。在課前，筆者請教了化學教師，從化學中引出物理知識?？梢杂孟跛崛芤汉蜕倭裤~片進行化學反應，制取紅棕色的二氧化氮氣體，并將收集到的二氧化氮氣體裝入到一個集氣瓶中，用一片小玻璃板封住瓶口。同時，將另一個空集氣瓶倒扣在玻璃板上，再將玻璃板抽出，讓兩個瓶口對接。這時，讓學生觀察兩個集氣瓶中棕色的二氧化氮氣體顏色的變化過程，一個由紅變淡紅，一個由無色變?yōu)榈t，最終顏色不再發(fā)生變化。這樣顏色變化的過程，使學生加深理解原來分子的運動是真實存在的，并從中掌握了分子運動的概念。

4.培養(yǎng)了學生的實驗能力

小實驗是培養(yǎng)學生動手實驗能力的一種有效形式。要完成小實驗就要做好實驗前的準備，要準備好器材，想好實驗的步驟，在實驗的過程中要考慮到影響實驗成功的因素等。在小實驗的過程中無形鍛煉了學生的實驗動手能力，那么在一些課堂的演示實驗中，學生自然應對自如。

學生可以自制一些有趣的小儀器，例如，可以用彈簧和刻度尺做一個簡單的彈簧測力計，用小的線圈和電池做一個簡易電動機模型。學會動手自制儀器，不但能使自己思維活躍，動手能力增強，使學生的獨立的、創(chuàng)造性的實驗能力得到充分發(fā)揮，同時還可以加深理解基本儀器的構(gòu)造、原理和使用方法。

學生在剛剛開始學習物理時，就要培養(yǎng)他們重視觀察和實驗，多動腦筋，注意掌握學習方法，關心物理學知識應用于實際的良好習慣。物理實驗的成功，不僅僅在于能將自己的經(jīng)歷和體驗以及所獲得實驗結(jié)果融入到新的探索過程中，更重要的是在實驗過程中能獲得的那種無限的樂趣。通過觀察和實驗，能把學生的好奇心引導到學習中來，邊觀察，邊實驗，邊學習，寓教學于實驗之中。

參考文獻：

第3篇：如何學好物理范文

一、充分了解初中女生的性格特征

首先，女生大多細心，上課時聽課認真，筆記整潔，完成作業(yè)的態(tài)度較認真。但女生缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，消極地對待困難，大約有40%以上的女生在做作業(yè)時總是要看別人的作業(yè)。同時，做作業(yè)遇到問題時，她們常常相互討論，不求甚解。演示實驗中教師讓學生觀察現(xiàn)象時，她們雖然觀察仔細、認真，但不善于進行思維和聯(lián)想，造成對概念認識的不充分、不深刻。據(jù)統(tǒng)計，在進行分組實驗時，特別是初三電學分組實驗，有40%以上的女生需要在別人的幫助下才能完成實驗，若在實驗過程中出現(xiàn)問題，很多人常常不知如何排除。

其次，很多女生性格內(nèi)向、羞怯，不敢大膽質(zhì)疑，不愿意主動回答問題和提出問題，這就成為她們學好物理的一大障礙。古人云：“學而不思則罔?！币虼?，教師在教學中應注意引導學生，創(chuàng)設一定的問題情境，讓女生在學習物理的過程中見到一個現(xiàn)象，習慣于問一問產(chǎn)生的原因是什么，啟發(fā)女生說出自己的看法，引起大家疑問。

二、充分了解女生的思維特點和認知方式

從思維方式來看，女生傾向于模仿，在處理問題時注重部分與細節(jié)，但對全局與各部分之間的聯(lián)系卻把握較差。相當數(shù)量的女生，在考試中基本題的失分率較低，而綜合題與靈活性較強的題失分率較高。這充分說明了女生所習慣的那種模仿，注意細節(jié)而忽視全局的思維方式，越來越嚴重地影響著她們物理成績的提高。從記憶方式來看，女生偏重于機械記憶，記憶面較廣。對物理基本知識的學習，單憑機械記憶，應付記憶能力的考查還勉強可以，但隨著物理課程改革的進一步深入，物理教學的目的已經(jīng)轉(zhuǎn)到要把生活――物理――社會有機結(jié)合起來，并貫穿于教學過程始終，學習物理知識重在把它運用于社會、服務于社會、適應于社會，這樣僅僅機械記憶就難以奏效了。

從教育方法的影響看，一個學生從小學到初一的全部學習活動過程中，所學習的內(nèi)容較多的是解決“是什么”的問題，并且老師講解比較全面，這樣就有意無意地強化了學生的機械記憶功能，助長了她們套用模仿解決問題的方式，注重細節(jié)而忽略全局的思維傾向。許多報告中指出：由于女生的左半球的早期優(yōu)勢化，導致她們形成了傾向于模仿，注重細節(jié)的思維方式。所以，小學階段許多女學生成績比較優(yōu)秀，她們的那種記憶方式與思維方式能夠應付所教內(nèi)容的學習，這種暫時的成功確認了她們原有的認知方式。而從初二開始，學習物理不僅要解決“是什么”的問題，出現(xiàn)更多的是“為什么”和“怎么辦”的問題，她們原來的認知方式開始不適應了。對物理她們充滿著好奇，學習過程也感到不難，但一接觸到實際問題就無從下手，以至于對學習物理失去了信心。

三、講究方式方法，科學指導，養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)興趣

從初一到初二，對很多女生來說是一個始料不及的變化過程。初一各科成績遙遙領先，穩(wěn)坐第一的她們在初二第一學期期末考試后一下子被甩在后面，突如其來的變化使她們很彷徨。在這一關鍵時期，如果物理教師沒有及時地去關注她們，試想她們會怎樣呢？我認為，在初二加強對女生學習物理的指導是物理教師應具備的重要素質(zhì)。

1.物理教師要做好啟蒙階段，物理教學從感性到理性的過渡

對于剛涉足物理學的初中生來說，求知欲是異常強烈的，喜歡觀察各種自然現(xiàn)象，但不懂得如何歸納這些現(xiàn)象所揭示的客觀規(guī)律，很大成分是由于好奇心的驅(qū)使，而正是這種好奇心誘發(fā)了學生學習物理的基礎。因此，教師要用實驗為物理教學開路，滿足學生的好奇心。在實驗過程中，順勢把學生從觀察事物發(fā)展變化的形象思維帶入摸索客觀世界規(guī)律的抽象概括。通過實驗，讓學生從實驗中獲得大量的感性認識，知道物理理論不是人們頭腦中憑空想象出來的，而是歸納總結(jié)大量客觀自然規(guī)律的結(jié)果。教學中注意引導學生在觀察、實驗的基礎上多分析，多比較，多概括，養(yǎng)成研究和探討的習慣，讓更多的女生觀設情境，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力，課堂上精心設計提問，對不同的學生提出不同的問題。對成績較差的女生可以進行“什么是”的“回憶提問”，甚至是“是與否”的提問，如什么是力等；對一般學生可進行“為什么”的“理解提問”，如為什么滑動變阻器的滑片移動時可以改變電路中的電流強度；對優(yōu)等生應進行“運用提問”。這樣不同層次的學生在課堂上都可以盡己所能，從而使學生保持良好的心境，在樂觀、開朗、舒暢的情緒狀態(tài)下，從事持續(xù)的智力活動。

2.認識女性的智力活動特點，消除女生不如男生的偏見，發(fā)揮自身優(yōu)勢

心理學研究表明：女生的智力總體上并不差于男生，但社會的偏見，總認為無論如何女子不能與男子相比，他們用男女體力上的差異來代替一切。因此，教師在教學中要激發(fā)女生的學習動機，增強學習信心，培養(yǎng)持久興趣。女生有廣泛的愛好，美好的理想。教師可以向她們介紹校內(nèi)外女生物理成績優(yōu)異的事例，也可以給她們介紹一些女科學家的故事，如屠呦呦等，使她們心存大志，從而激勵她們對知識的追求和學習的良好動機和自強不息的信心。其次，要注意保護和利用女生自身的優(yōu)勢。女生學習認真，思路清晰，數(shù)字算得特別準，只要會的問題大多可得到滿意的結(jié)果。教師要抓住這一優(yōu)勢，使女生形成優(yōu)越的心理因素，使她們懷著濃厚的興趣，強烈的求知欲，自勝的信心去解決各種知識難關。

3.課堂教學中兼顧女生的思維特點

第4篇：如何學好物理范文

1、記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數(shù)學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

2、積累：是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。

3、綜合：物理知識是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完后再進行系統(tǒng)大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學習物理知識的興趣。

4、提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什么問題——力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然后再明確研究對象，結(jié)合題目中所給條件，應用相關物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級，二級結(jié)論，才能順利求得結(jié)果?？梢韵胂?，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結(jié)論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：如何學好物理范文

【關鍵詞】興趣 導入 實驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.049

結(jié)合多年的教學體會，筆者談談在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、上好第一課，啟發(fā)學習物理興趣

初中物理第一課《引言》，是老師給學生的見面禮，是學生學習物理的第一步，這第一印象如何，是能否引起學生對這學科的學習興趣的關鍵，所以，上好這一堂課是十分重要的。

首先，利用學生對新學科的好奇心理，就學生常見的現(xiàn)象中提出一些問題，如“水什么總向低處流？”“彩虹在什么情況下出現(xiàn)，它是怎樣形成的？”“我們?yōu)槭裁纯傁瓤匆婇W電而后聽到雷聲？”“你知道對著熱開水吹氣涼得快的道理嗎？”讓學生展開討論、回答，在學生迷惑不解、似懂非懂、急于想知道為什么的情況下，老師先簡單解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，然后說明：這些都是物理學研究的問題，通過學習物理知識，我們就會明白其中的道理。使學生產(chǎn)生學習物理知識的欲望，從而開啟了學生學習物理興趣的閥門。

接著，教師演示一些生動有趣的實驗，如①用手捋散開的塑料絲、欲將其攏合，結(jié)果事與愿違，越捋張開越大；②讓學生用放大鏡分別觀察近處和遠處的物體，發(fā)現(xiàn)放大鏡并不能把所有的“物體放大”。這些出乎意料的實驗現(xiàn)象，引起了學生極大的興趣。

再列舉物理知識在各行行業(yè)、各領域的重要應用，使學生了解到物理是一門實用科學，于是對物理知識產(chǎn)生濃厚興趣，暗下一定要學好物理的決心。

繼而學生就會對如何學好物理產(chǎn)生興趣。這時，老師首先講述物理學家學習和研究物理的一些動人而有趣的故事，再介紹學習物理知識的基本方法和要求，使學生樹立學好物理的信心。

就這樣，通過第一堂物理課，打開了學生學習物理興趣的大門。

二、注重新課引入，激發(fā)學習物理興趣

每一節(jié)課的開始，若作一番精心的設計，就會把學生的心理緊緊抓住，使用他們處于欲罷不能的境地，這對調(diào)動學生的學習積極性和主動性是十分重要的，新課的引入可以采用如下的方法：

1.從生活實例中引入新課。初中生有強烈的好奇心，對于發(fā)生在他們生活中的物理現(xiàn)象，往往會產(chǎn)生直接的興趣。因此，從生活實例中引入新課，更易激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望。例如，在《液化》這一節(jié)課的引入時，提出：冬天可以看到我們呼出一團團“白氣”，而夏天卻看不見，為什么？在《機械運動》一課的引入時提問：在行駛的汽車上通過窗口看路邊的樹木是靜止的嗎？利用這些存在于學生日常生活中的物理現(xiàn)象，引起學生的思考興趣，同時換起他們的探索欲望。

2.通過復習舊知識引入新課。由于很多物理知識是系統(tǒng)的，而學生對已學過的知識的理解局限在一定的范圍內(nèi)，我們從復習舊課所學知識入手，繼而提出一些學生用原有的知識不能完全解釋的問題，讓他們發(fā)現(xiàn)原有認識的片面性，就會使他們產(chǎn)生認識需要，激發(fā)他們的學習興趣。如，在《電壓》一課的導人，老師問：“導體中有持續(xù)電流的條件是什么？”答：“有電源、電路要接通?！眴枺骸半娏髟鯓有纬?？”答：“電荷定向移動形成電流?！眴枺骸笆鞘裁词闺姾啥ㄏ蛞苿?？”答：“電源?！边@里老師演示小燈泡亮的實驗，證明學生回答的正確性，再用一節(jié)廢舊電池把原來的電池換出來，重做實驗，發(fā)現(xiàn)燈不亮。老師問：“為什么新電池能使電荷定移動而廢電池不能？電源究竟是靠什么使電荷定向移動呢？”這時，學生答不上來了，必定疑惑，從而產(chǎn)生對新知識的探究和學習的欲望。

三、重視實驗，培養(yǎng)學習物理興趣

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，現(xiàn)行的初中物理教材（人教版），幾乎每節(jié)都有演示實驗，此外，還有學生分組實驗、小實驗、小制作等。

實驗是物理教學的一個重要手段，通過實驗，引導學生觀察、感知、思考和探索，在觀察和實驗過程中，學生直接參與了動手、動腦的學習活動，有效地發(fā)揮了他們的學習主動性，當學生從實驗中獲取了與其原來的認知不同的知識時，更能激起學習的興趣。例如，在《熔化和凝固》中的“晶體的熔化和凝固”實驗，學生觀察到晶體在“熔化”過程中“吸熱”但“溫度不升高”、“凝固”過程“放熱”但“溫度不降低”這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)原來的認知：“物體吸熱溫度升高、物體放熱降低”并不完全正確，從而產(chǎn)生進一步探究的欲望。

可見，重視實驗教學，認真完成每一個實驗，對培養(yǎng)學生的學習興趣是十分有效的。

四、學用結(jié)合，提高學習物理興趣

物理是一門實用科學，初中物理知識，大部分都能直接應用于生產(chǎn)、生活之中。在物理教學過程中，教師如果能根據(jù)學生已學知識，提出一些在現(xiàn)實中存在的相關問題，讓學生自己去思考、調(diào)查和實踐，尋找解決問題實際問題時，他們就會有成就感，從而產(chǎn)生那種成功者特有的喜悅心情。如此反復，學習和喜悅，就會建立固定的關系，形成“越學越有興趣、越有興趣越想學”的良性循環(huán)。

第6篇：如何學好物理范文

如何學好八年級物理幾點建議。

1.學會使用物理課本 初中物理課要學習的全部內(nèi)容是什么？八年級物理課要學習初中物理課程中的哪些部分？物理課上老師會先講些什么、后講些什么？對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對！當然是做后者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，初二的學生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據(jù)，是同學們學習物理的向?qū)?。同學們要學會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學環(huán)節(jié)聽什么，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，達到復習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進行分析推論物理結(jié)論的課文，同學們認真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數(shù)學表達式書寫的物理規(guī)律之后，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細心地反復閱讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。

2.明確學習目標，注重理解物理概念 做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣，探尋好的學習方法。 在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內(nèi)容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科；二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標地觀察物理現(xiàn)象，并學會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求?；驹瓌t是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié)；定期進行所學習知識的小結(jié)或總結(jié)。

 

第7篇：如何學好物理范文

一、克服畏懼的心理慢慢親近物理

很多學生都存在“聽得懂，不會做，考不好”的現(xiàn)象，具體來說就是教師講得時候可以聽懂，但是自己動手卻做不出來，考試成績不理想，時間一長學生對物理就產(chǎn)生了畏懼心理。由于這種畏懼心理直接影響學生學習物理的興趣，從而導致惡性循環(huán)，在解題時不能發(fā)揮或者抑制學生的主觀能動性和靈敏發(fā)散的思維，不能取得理想成績。所以，學生首先要正確對待這門學科，對學好物理要有信心，還要對物理產(chǎn)生濃厚興趣 。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？v觀我們身邊，從尖端科技到日常家用電器，物理無處不在，你難道不想學好物理嗎？孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦曾說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性。因此，只有激發(fā)學生學習物理的興趣，才是學好物理的關鍵。

二、掌握學習物理方法

例舉如下：

正確理解物理基本概念， 規(guī)律，并要熟記。理解物理概念，不能僅從字面上去理解，如初學“重力”內(nèi)容時，許多學生認為物體對水平面的壓力就是重力，其實它們不是一個力，只是它們大小相等、方向相同而已。準確區(qū)分相近的物理量，如摩擦現(xiàn)象中靜摩擦和滑動摩擦的區(qū)別；在皮帶傳動裝置中輪子上各點線速度和角速度的區(qū)別；在處理輪船渡河時,合運動和分運動的區(qū)別。搞清物理公式中物理量的含義，如動量定理中的沖量是指的合外力的沖量。為什么還要熟記呢？古人云：讀書百遍，其意自現(xiàn)。用現(xiàn)在的話說就是：讀書不背，等于不會。記住概念公式不僅有助于我們理解，更有利于我們提高解題速度。

掌握必要的數(shù)學知識?！皵?shù)理不分家”，說明數(shù)學與物理之間密不可分的關系，數(shù)學是解決物理問題有力的工具。高中解決物理問題主要以定量分析為主，運用數(shù)學知識處理物理問題的要求就明顯地體現(xiàn)出來，如矢量運算、三角知識、極限思想、函數(shù)知識、圖象等，必要的數(shù)學知識對物理問題的解決會起到事半功倍之效。

重視物理過程。對于物理過程要清楚，物理過程不清楚，必然存在解題隱患，題目不論難易都盡量畫圖，有的要畫草圖，有的要畫精確圖等，以顯示幾何關系，畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確掌握物理過程。如帶電粒子在有界磁場中運動，其幾何性就很強，關鍵是畫軌跡，軌跡畫出來，問題也就迎刃而解了。

加強“比較”和“類比”。一些問題其實就是另外一些問題的翻版，要做到舉一反三，表面上差異大的概念和規(guī)律通過“比較”找出差異，加深對概念和規(guī)律以及物理現(xiàn)象的認識。如“磁場”和“靜電場”表面看起來存在很大差異，但它們之間有著共同點(同為勢場)。

善于發(fā)現(xiàn)一些隱含條件。隱含在物理現(xiàn)象中如“失重”、“通訊衛(wèi)星運行角速度周期”等；隱含在物理模型中如質(zhì)點和點電荷都不計形狀和大小等；隱含在臨界狀態(tài)中如繩子約束小球做圓周運動，恰能通過最高點隱含恰好重力提供向心力，繩子的拉力為零等。

三、培養(yǎng)物理思維，掌握解題技巧

首先是 獨立思考并解題。要獨立而不依賴他人，保質(zhì)保量做一些題，題目要有一定數(shù)量，要有一定質(zhì)量，要有一定難度，任何人學習數(shù)理化不經(jīng)這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，要走彎路，但這些都是培養(yǎng)思維的必經(jīng)過程。是任何一個初學者走向成功的必由之路。

其次是培養(yǎng)習慣性物理思維,何為習慣性物理思維呢?遇到任何一個問題首先要明確研究對象，再搞清物理過程，展示物理情景,最后應用相關規(guī)律列方程求解。只有條理清晰，才能夠正確地解出題目。

當然，學會問問題也是培養(yǎng)物理思維的好方法。很多同學物理學不好的一個重要的原因就是不會問問題，這并不是說沒問題問，而是沒有思考的問。表現(xiàn)在遇到疑難問老師，說：老師，這個題目我不會，請你給我講講？老師問：哪里不會？該同學無語，或者說，我也不知道。如果經(jīng)過思考的同學去問問題，他會講解自己的思路，并給老師講他遇暈倒的困惑，可能是物理情景展示不出來，或者是抓不住規(guī)律，解不出來等。一但老師幫助他解決了問題，他的收獲就會很大。

之外，還要掌握一定的解題技巧,而這種技巧往往來自對概念、定理和定律的準確理解。如學習動量定理和動能定理后，若題目中涉及到時間就用動量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用動能定理(Fs=Ek/-Ek)。

四、培養(yǎng)堅強意志，養(yǎng)成良好習慣。

堅強的意志是取得優(yōu)異成績的重要保證。在教學活動中，教師應教育學生保持一棵平常心態(tài)對待考試成績，所謂勝敗乃兵家常事，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學生樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志，才能穩(wěn)步地提高學習成績。

良好的學習習慣對學好物理有很大的幫助。教師幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，除了要求學生課前預習，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時

第8篇：如何學好物理范文

關鍵詞：高中物理；良好學習習慣；養(yǎng)成

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-234-01

習慣，簡單地說就是一種逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是學生在學習活動過程中逐步形成的，它是影響學生學習成績的一個非智力因素，并會對今后的學習活動產(chǎn)生重要的影響。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，將有利于抽象思維及推理能力的形成，對物理學習起到巨大的作用，同時使學生終身受益，對學生后續(xù)學習產(chǎn)生重大影響。所以加強對學生良好物理學習習慣的培養(yǎng)，是我們高中物理教學，乃至其他任何學科教學的重要內(nèi)容之一。 那么，如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣？養(yǎng)成什么樣的學習習慣呢？這正是本文中筆者要探究問題。

一、養(yǎng)成良好的自學習慣

課前預習是培養(yǎng)學生自學習慣的重要環(huán)節(jié)。加強課前預習，布置預習提綱，初步教給學生自學物理課本的基本方法。一方面讓學生在課前了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，為學生課上開展研究性的學習打好基礎。另一方面讓學生帶著問題、帶著懸念和疑問去上課。課堂上教師可以結(jié)合教學內(nèi)容有目的地檢查學生的課前預習情況，根據(jù)學生在預習中存在的問題進行具體的分析指導。針對學生表現(xiàn)欲、求知欲強的特點，多給學生提供一些交流成果的時間和空間，讓學生動手操作，自學討論給出以上問題的結(jié)論，培養(yǎng)學生的自學能力。

二、養(yǎng)成良好的思維習慣

在高中物理教學中，教師要有意識的引導學生對于某個具體物理問題的處理進行反思，并提出解決方案，考慮是否符合實際？怎樣尋求最佳方案？我的教學策略：一是在概念、規(guī)律的新課教學中盡量把概念講準、規(guī)律講透，使學生理解到位，然后對具體物理問題的處理上先讓學生提出猜想，再引導學生提出不同的多個解決方法或設計方案，根據(jù)理論知識指導學生反思、質(zhì)疑、比較，排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法，學生常常會提出教師意想不到的方案。二是在例題的講解中要注重學生的板演，提供學生出錯的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于問題的處理要敢于發(fā)表自己的獨特見解。三是在練習中對學生經(jīng)常進行一題多解或一題多變的訓練。培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維的能力，從而使學生養(yǎng)成遇事多動腦筋、質(zhì)疑反思的良好習慣。

三、養(yǎng)成實驗探究的習慣

物理學科是一門實用的自然科學，來源于實踐，服務于生活。學生能否學好物理，關鍵在于培養(yǎng)學生興趣，只有在教學中注意指導學生在實驗探究的過程中進行知識建構(gòu)，才能形成學習物理的濃厚興趣。因此，教師在課堂上要做好各種演示實驗，受條件限制而無法做的實驗也要盡量通過多媒體動畫對實驗過程和現(xiàn)象進行演示，指導學生仔細觀察實驗過程和現(xiàn)象，思考總結(jié)蘊含在其中的物理規(guī)律。在學生分組實驗中要求學生嚴格按操作規(guī)程進行操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄必要的數(shù)據(jù)。對得到的實驗數(shù)據(jù)要進行分析，得出合理的實驗結(jié)論，寫出完整的實驗報告，對學生的實驗報告要認真批改。對學生操作中不規(guī)范之處，注意及時糾正，必要時要求部分學生重新進行實驗，培養(yǎng)學生嚴謹而又科學的態(tài)度。養(yǎng)成良好的實驗探究習慣。

四、養(yǎng)成規(guī)范解題的習慣

學生解題不規(guī)范的現(xiàn)象屢見不鮮，具體表現(xiàn)為沒有必要的文字說明，解題程序不嚴謹、不清晰，字跡潦草，書寫筆誤等等。這樣，長此以往會影響學生思考和解題邏輯的形成，容易養(yǎng)成馬馬虎虎、粗心大意的壞習慣，這些不良習慣是高考丟分的主要原因之一。應用物理概念與規(guī)律分析、解答物理問題時，正確分析的思路，完整準確表達的習慣，這需要平時嚴格訓練。教學中老師要注意作好示范，解答時有必要的文學說明，有必要的書寫規(guī)范，有必要的演算過程及明確的結(jié)果。發(fā)揮榜樣的帶頭作用。練后反思也是解題之后的重要環(huán)節(jié)，通過耐心指導和反復督促，使絕大多數(shù)學生能夠達到規(guī)范解題的要求，形成良好的規(guī)范的解題習慣。

五、養(yǎng)成歸納反思的習慣

無論是知識的學習還是知識的應用。在完成后，對原來的過程進行一個歸納和反思可以使我們的知識更加明晰。是一個將新知識納入自己原有知識系統(tǒng)的過程。此過程將更加使我們的思路清晰。反思的習慣也很有必要。它是一個批判梳理的過程。通過這個過程讓學生對物理知識的獲得過程進行總結(jié)或者對知識的運用環(huán)境進行總結(jié)，進行比較，通過這個過程，學生的能力得到了提升的同時也可以起到舉一反三的效果。尤其是在解答電學問題時，學生們?nèi)绻看味寄芊此細w納并持之以恒，就會受益匪淺。

六、結(jié)束語

綜上所述，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質(zhì)，是學生學好高中物理的最基本的保證，只有堅持不懈地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能培養(yǎng)出良好的物理人才。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不教”，“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力”。因此，指導學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣，掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性，是目前新課程教育改革的關鍵所在。當然，良好學習習慣的培養(yǎng)不是一蹴即至的，作為高中物理教師的我們，在物理教學中應該不斷地探索，不斷地努力，耐心地幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立學生學習的信心，提高學生的學習效率，促進學全面發(fā)展。

參考文獻：

第9篇：如何學好物理范文

一、讓學生走出自卑，堅定學習的信心

學生的學習自信心非常重要，在上課前要對學生進行動員學習這一環(huán)節(jié)，幫助學生樹立自信，這是學生學好物理的第一步，如果學生一開始就覺得高中物理很難，或者在初中的時候基礎不好，也沒有信心學習高中物理，那么，這種情況是非常危險的。我告訴學生只要自己努力，就一定能找到屬于自己的位置，就會有所成就。

二、教給學生學習方法

大多數(shù)學生成績不理想的原因并不是他們存在智力差異，更多的是個人的學習方法、學習習慣的問題。教師要教學生預習教材，培養(yǎng)自學能力，教學生記筆記，學會總結(jié)，提高聽課效率，教學生認真做作業(yè)，練習本常放在手邊，且練習本上也要寫整齊等。學生學習一旦入門了，成績自然也就提高了。

三、靈活變通教學內(nèi)容

學生情況各異，基礎參差不齊，任課教師做好深入的摸底工作，吃透班情很重要。只有這樣，在教學中才能密切結(jié)合學生的知識水平，心理特征，認識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減有關章節(jié)的教學內(nèi)容，對難度較大的知識，開始可適當降低坡度，既按教材系統(tǒng)教學，又不呆板單一，使學生在學習上既吃得飽，又吃得消。對于基礎好的班級，其學習潛力較大，應適當拓寬知識面，多增加實際知識，開闊視野，也為今后學習或深造奠定了基礎，而對于部分有升學要求的學生，應在課外再布置一部分選學內(nèi)容和較大難度的選做題，以拓寬知識面，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，對于基礎差的班級，應遵循少而精的原則，按照基本要求，讓學生掌握基本知識和技能，采取學一點、會一點的方式，循序漸進。

四、增強科學應用意識，培養(yǎng)動手操作能力

物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在日常生活、科學技術和社會生活中都有廣泛應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關，這就要求教學活動必須圍繞著生活、科學、技術和社會展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的使用價值，懂得在社會中如何應用這些知識。尤其是職業(yè)中學的學生更應注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。在教學中的具體做法是：

1.關注現(xiàn)代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如納米技術、超導體、激光、現(xiàn)代航天技術、現(xiàn)代信息技術等。

2.關注一些社會重大問題，如環(huán)境污染和環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。通過多方面培養(yǎng)學生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學生對自然界的好奇，領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)與大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。

物理是一門實踐動手很強的基礎學科，在動手過程中能培養(yǎng)學生的觀察思考、動手操作能力。學了電學知識時，指導學生安裝照明電路，修理各種家用電器；當學了電磁波時，將電磁波與現(xiàn)代通訊相聯(lián)系，這樣把理論知識運用到實踐中，能激發(fā)學生學習的興趣，而且這些動手操作能力，并不受學生成績的影響，甚至有一大部分學生思維特別活躍，動手能力特別強，課外的操作為他們才能的發(fā)揮提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺。只要給予學生適當?shù)闹笇?，大部分學生均能享受到成功的喜悅，這樣既能提高學生的素質(zhì)，也能提高學生的能力，為他們畢業(yè)后的就業(yè)打下了良好的基礎。

總之，在高中物理教學中，要了解學生的心理特點，培養(yǎng)學生的自信心，注重學生的動手操作能力，從而為培養(yǎng)社會需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才打下良好的基礎。

參考文獻：

［1］黃達成.高中物理研究性學習的調(diào)查與思考［J］.中學物理教學參考，2003（10）.