護理英語論文精選(九篇)

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第1篇：護理英語論文范文

收集2008年6月至11月經(jīng)口呼吸患者44例列為對照組，其中男32例，女12例；年齡13～72歲；經(jīng)鼻-蝶竇垂體瘤切除術后5例，嚴重顱底骨折15例；男15例，GCS評分8分以下合并呼吸道感染的經(jīng)口呼吸患者24例，清醒患者10例，昏睡昏迷患者34例。收集2008年12月至2009年5月經(jīng)口呼吸患者40例列為實驗組，其中男29例，女11例；年齡15～76歲；經(jīng)鼻-蝶竇垂體瘤切除術后4例，嚴重顱底骨折12例，GCS評分8分以下合并呼吸道感染的經(jīng)口呼吸患者24例，清醒患者12例，昏睡昏迷患者28例。

2護理

2.1兩組患者均予常規(guī)護理每天進行2到3次的口腔護理,并及時補充水分,有肺部感染的患者遵醫(yī)囑應用有效抗炎藥，定時予霧化吸入，配合引流、扣擊震顫排痰，按需吸痰。保持室內(nèi)空氣新鮮，定時通風，室溫保持在20℃～22℃，濕度保持在60%～70%，病房地面用含有效氯500mg／L的溶液擦拭，每天4次。

實驗組在接受常規(guī)護理的同時使用噴霧器進行護理，在總容積約300ml的噴霧器內(nèi)裝200ml左右的濕化液，放于患者床旁。將霧滴調(diào)至最細，完全按壓噴霧器一次噴出液約0.8ml左右。清醒的患者按患者的需要，在距離患者門齒1cm處向其口腔內(nèi)噴灑，每次按2到3下,在噴灑前要注意告知患者,以免患者受嚇?；杳缘幕颊吒鶕?jù)其口腔的干燥程度及時噴灑，每次1到2下。吸痰前可連續(xù)按壓噴霧器4到5次，充分濕潤口腔減少摩擦的同時，也可以讓少量的液體刺激患者咳嗽，達到有效吸痰一次完成。

2.2濕化液的選擇[1]

2.2.1垂體瘤術后氣道分泌物少，選用涼開水或?qū)獾来碳ば暂^少的0.45％氯化鈉或用0.9％氯化鈉作為濕化液；

2.2.2分泌物稠厚，量多，需積極排痰的患者選用蒸餾水，蒸餾水稀釋粘液的作用較強，但刺激性較鹽水強;

2.2.3有血痂痰痂形成的選用1.25％或2％的碳酸氫鈉溶液作為濕化液，其堿性具有皂化功能，使痰痂軟化，痰液變稀薄，其濕化效果也明顯優(yōu)于生理鹽水。

2.3噴霧器的消毒方法用0.2％優(yōu)氯凈浸泡30分鐘，每周1次，一次性物品專人使用[2]。

3療效判定

3.1口腔濕潤無異味，無感染及潰瘍，患者口腔局部無不適感為效果“好”。

3.2口腔濕潤無感染、潰瘍，分泌物稀薄或由粘稠變?yōu)橄”?，分泌物容易排出，無血痂痰痂形成，為效果“較好”。

3.3口腔干燥有異味，分泌物性狀和量沒有變化，為效果“一般”。

3.4口腔有感染或潰瘍，分泌物難吸出或有痰痂血痂形成，為效果“差”。

4結果

對兩組患者進行連續(xù)護理，經(jīng)χ2檢驗后，顯示兩組患者在使用噴霧器進行口腔濕化后，護理效果有明顯改善，有明顯統(tǒng)計學差異，實驗組優(yōu)于對照組。

5討論

護理經(jīng)口呼吸的患者的傳統(tǒng)方法有：用濕紗塊覆蓋口腔、用棉枝沾水涂口等，但存在一定的缺點，有時會造成患者口腔黏膜破損，同時增加護士的工作量等。通過使用噴霧器，可以經(jīng)常保持口腔濕潤，提高進入口腔的空氣的溫度和濕度，減少氣道的干燥，降低痰液粘稠度，促進呼吸道內(nèi)粘稠分泌物的排除及減少粘液的滯留，控制感染，減少并發(fā)癥，減少血痂痰痂的形成，為患者提供及時、舒適、美觀、有效的護理，從而使病人早日康復，改善預后，降低醫(yī)療費用，提高病人的生活質(zhì)量。噴霧器成本低、使用方便、效果好，值得臨床推廣使用。

參考文獻

第2篇：護理英語論文范文

本次研究的對象為2014年半年內(nèi)期間在我院出生的60例無陪護新生兒。在這60例無陪護新生兒中，有男性患兒32例，女性患兒28例。他們的平均年齡為7.5天。這60例無陪護新生兒均未患有神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

2.護理方法

2.1進行常規(guī)護理我院對這60例無陪護新生兒均進行了常規(guī)護理。進行常規(guī)護理的方法是：①進行基礎護理。護理人員應按照醫(yī)囑對新生兒進行人工喂養(yǎng)和治療，應對新生兒的生命體征進行全面監(jiān)測，應控制好病房的溫度與濕度。②對病房進行消毒與隔離。護理人員要嚴格按照規(guī)定對病房進行消毒；應根據(jù)新生兒的病情類型決定是否予以隔離，并對其身體進行檢查。

2.2進行母愛替代護理我院對這60例無陪護新生兒在進行常規(guī)護理的基礎上，進行母愛替代護理。進行母愛替代護理的方法是：

2.2.1幫助新生兒適應環(huán)境，緩解其不良情緒新生兒在進入病房時，因周圍環(huán)境發(fā)生變化，會在心里產(chǎn)生恐懼而大哭不止。針對這樣的狀況，護理人員應當輕輕地握著新生兒的雙手，用溫柔的話語和新生兒說話，并以舒緩的動作輕輕撫摸新生兒的臉部與胸部皮膚，讓新生兒對護理人員充滿信任與依賴感。在聽到新生兒啼哭時，護理人員要及時查看并進行上述動作，進而滿足新生兒的生理與心理需求。為了幫助新生兒盡快地適應新的護理環(huán)境，護理人員應對病房內(nèi)的噪音進行嚴格控制（室內(nèi)聲音不得超過60分貝）。為了創(chuàng)造出安靜、舒適的護理環(huán)境，護理人員還可以結合實際情況在病房內(nèi)播放一些輕柔的音樂或兒歌，以便緩解新生兒的不良情緒。

2.2.2保持動作輕柔，提高依賴效果①在對無陪護新生兒的護理過程中，護理人員要保持動作的輕柔。在給新生兒喂奶時，護理人員要邊喂邊對新生兒說一些溫和的話語，同時護理人員要和新生兒之間保持目光以及動作的交流，讓新生兒感受到舒適和安全，這對于新生兒情感的培養(yǎng)和聽力發(fā)育具有重要的作用。②喂奶結束之后，護理人員要將新生兒豎抱起來，使其以直立的姿態(tài)靠在護理人員的左肩。護理人員應輕輕地撫摸新生兒的背部或者對其背部拍一拍，以便幫助新生兒排出胃內(nèi)的空氣。③為新生兒換尿布時，動作一定要輕柔。如果新生兒哭鬧，則可以給其唱一唱兒歌，說一些溫柔的話語，緩解新生兒的緊張與不安情緒。④為新生兒沐浴時，新生兒會腳蹬手抓，表現(xiàn)出很害怕的樣子。這時就需要護理人員多與新生兒進行輕柔動作的交流，對其進行撫慰，以哼唱兒歌、輕聲安慰等方式緩解新生兒的緊張與不安情緒，并用手去輕輕撫摸新生兒的身體與頭部，以便增加新生兒的安全感，從而使其對護理人員產(chǎn)生依賴心理，對護理人員為其進行的清洗不再反抗。⑤新生兒剛開始進行藍光以及暖箱治療時，通常會因為害怕而啼哭，不配合治療。這時，護理人員要輕輕握住新生兒的雙手并對其進行語言、眼神與肢體動作方面的交流，緩解新生兒的不良情緒。護理人員還可以在新生兒的四周設置柔軟的物品并將其圍成一個屏障，營造出環(huán)抱式的環(huán)境，這不僅對提高新生兒的安全感及舒適感具有積極的作用，還可以保護新生兒不出現(xiàn)意外傷害。

2.2.3讓新生兒保持合理的，增強其舒適度護理人員在擺放新生兒時要保持其四肢中線屈曲位，這樣的對于新生兒手嘴綜合能力的培養(yǎng)具有積極的作用，其四肢活動能力得到發(fā)展之后，還能夠增強其自我安慰的能力。在不同的季節(jié)，護理人員還要為新生兒選擇最為合適的睡袋。幫助新生兒翻身或者改變位置的時候，護理人員要將其手腳支撐起來，避免令其產(chǎn)生驚恐，影響新生兒的情緒。早產(chǎn)新生兒進入暖箱時，護理人員要借助于絨布等物品在暖箱內(nèi)營造出和女性子宮較為相似的環(huán)境，這樣新生兒在暖箱中伸展時手腳不會落空，有助于增強新生兒的安全感（暖箱的濕度與溫度應當控制在60%和33℃左右，這樣最接近女性子宮的環(huán)境，以體現(xiàn)母愛替代護理方法的效果）。

3.結果

運用母愛替代護理方法護理的60例無陪護新生兒，其哭鬧的時間明顯縮短，其呼吸均勻、平穩(wěn)，身體抖動的癥狀消失，手掌呈現(xiàn)展開狀態(tài)，身體處于松弛狀態(tài)，睡眠質(zhì)量顯著提高?？梢姡\用母愛替代護理方法在提高新生兒舒適度以及改善護理質(zhì)量方面具有顯著效果。

4.討論

第3篇：護理英語論文范文

第一課堂，是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地，是學生掌握各種知識最主要的途徑。作為高等院校，應加大教學改革的力度，改變目前高校普遍存在的按專才教育模式設置的教學體系與內(nèi)容，加強基礎教育，完善學生的知識結構，鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力、綜合分析和判斷能力，加大文化素質(zhì)課程在教學內(nèi)容中的比例，加強學生的思想政治教育和道德品質(zhì)及各種行為規(guī)范的教育。這種教學改革是高校義不容辭的責任，要有緊迫感和危機感，主席在1999年6月15日全國教育工作會議上指出：“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度”。要通過教學改革，使師生認識到素質(zhì)教育的重要性，只有解決了第一課堂的問題，才能為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。具體到英語護理教學，就是要讓學生在聽、說、讀、寫、譯各個方面的能力都得到鍛煉。不能讓學生只學“啞巴英語”，即只會讀、寫，不會聽、說，對于護理專業(yè)學生這一點更為重要，因為他們將來要與病人進行交流。

二、重視第二課堂的組織和開發(fā)

第二課堂是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要方式。要有組織、有計劃地舉辦各種類型的英語講座、講演。講座、講演內(nèi)容包括弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文學藝術修養(yǎng)，介紹人文社會科學和自然科學及其研究方法，追蹤前沿科學的新進展，介紹新儀器、新設備的使用，介紹當今社會面臨的諸多問題和發(fā)展機遇等等，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶。通過系列課外讀書學藝活動，向?qū)W生推薦應讀、應知、應看的中外各類名著、名曲、名畫、名劇等目錄，提高學生的欣賞品味。通過各種媒體（報刊、雜志、電影、電視、錄像、網(wǎng)絡等）對學生進行傳統(tǒng)文化、形勢政策、道德修養(yǎng)、社會適應等方面的教育，提高學生的綜合素質(zhì)。教師要鼓勵學生不失時機地踴躍參加，積極接受英語交際應用的實踐鍛煉，如參加學校的英語角、節(jié)日晚會、英語演講比賽等，在觀看英語方面的電視、電影、錄像等娛樂節(jié)目時也可以提高英語水平。此外，教師還可以精心設計、組織與第一課堂有關的其他英語交際應用的互助學習活動。這樣，不僅復習鞏固了學生課堂內(nèi)所學的知識，而且還大大的開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，從而在有形或無形中激發(fā)了濃厚的學習興趣和永無止境的求知欲。提高了學生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，提高了學生的科技水平和科研能力。

三、加強學生的思想政治工作和道德品質(zhì)教育，加強校規(guī)校紀建設

這是培養(yǎng)學生良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)和生活習慣（自身素質(zhì)）必不可少的過程，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵，也是英語教育的責任之一。主席在全國教育工作會議上指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在主要地位，任何時候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”。由此我們可以看出，抓好思想政治教育這項工作，就抓住了素質(zhì)教育的靈魂。只有做到這一點，才能完善學生的道德素質(zhì)，提高學生的自身修養(yǎng)，使學生的綜合素質(zhì)扎根于社會，服務于人民，提高學生的社會適應能力和對不良因素的抵抗力。

四、努力提高自身的綜合素質(zhì)

這是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基礎和關鍵，教師應通過各種途徑（教師再學習、再深造，各高校、科研機構的學術往來、教學經(jīng)驗互補，學生教學、管理等工作研討等），利用一切機會，苦練內(nèi)功，提高自身的綜合素質(zhì)，為學生做出表率。在教學活動的各個階段和各個環(huán)節(jié)中，滲透綜合素質(zhì)教育，言傳身教，為人師表，不僅把扎實的專業(yè)知識傳授給學生，也要把正確的人生觀、價值觀、思維方法，以及思想作風、治學態(tài)度、生活態(tài)度、優(yōu)良的道德品質(zhì)傳授給學生。作為高校教職工，要努力為“全面培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面的人”做出貢獻，努力為每一個在校生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

總之，加強我國護理教育尤其是英語護理專業(yè)的教育是重中之重，因為只有加強英語護理專業(yè)的教育，才能從整體上提高我國護理事業(yè)未來從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，尤其是英語護理專業(yè)學生護理和英語兩大主體素質(zhì)的提高是根本的解決途徑護理專業(yè)素質(zhì)是其首先要具備的，而英語素質(zhì)也是新世紀護理事業(yè)從業(yè)人員不可或缺的必備素質(zhì)，只有將其英語素質(zhì)提高到一定水平，才能使其隨時了解國外護理事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、緊跟世界護理事業(yè)發(fā)展的步伐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和服務水平；而在英語護理專業(yè)的教學實踐中，護理專業(yè)和英語課程的教學的相互結合又是極具必要性和可行性的。

參考文獻：

[1]《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》，2005年21卷16期.

[2]李金奎，淺談英語教學與素質(zhì)教育，英語輔導報，2003（7）.

[3]湖文仲，英語的教與學，外語教學與研究出版社，1989.

第4篇：護理英語論文范文

1明確培養(yǎng)目標

解決護理專業(yè)中高職教育的銜接問題，首先應明確各自的培養(yǎng)目標，這是中高職教育銜接的關鍵。對中職護理教育，我們多年來一直嚴格執(zhí)行衛(wèi)生職業(yè)教育教學委員會制訂的三年制臨床護理方向的教學計劃和教學大綱，嚴格遵循中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標：“貫徹執(zhí)行國家教育、衛(wèi)生工作方針，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的原則，培養(yǎng)具有一定科學文化素養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質(zhì)、人際交往與溝通能力，熟練掌握護理操作技能，能在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務機構從事護理、保健、康復、健康教育等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的技能型、服務型的高素質(zhì)的勞動者。”[1]因此，我們將中職的教育教學重點放在學生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握上，以使中職畢業(yè)生能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構從事基礎護理工作。高職培養(yǎng)目標是面向醫(yī)療衛(wèi)生保健行業(yè)，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會發(fā)展和衛(wèi)生服務需求，德、智、體、美全面發(fā)展,身心健康，具有良好的職業(yè)道德，具有與本專業(yè)相適應的文化水平，較強專業(yè)能力，一定的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神，能從事臨床護理、社區(qū)護理和衛(wèi)生保健工作的高級實用型人才。

2實施?？贫谓虒W策略

2.1目標引領，深入調(diào)研，確立方向針對中高職護理教育的培養(yǎng)目標，我們走訪醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生單位及衛(wèi)生主管部門，傾聽管理者和護理專家的意見，加強與高職院校的溝通交流，經(jīng)過充分調(diào)研、反復論證，最終確定了護理專業(yè)“3+2”培養(yǎng)模式的教學計劃制訂方向：著眼于知識拓展、技能提高，突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足學生提升學歷的要求。

2.2比照“五年一貫制”教學計劃設置“3+2”模式大專段各專業(yè)課教學內(nèi)容及課時數(shù)我們將“3+2”模式大專段的教學計劃與“五年一貫制”的教學計劃進行詳細比對，以明確3個問題：首先，開設的科目有哪些異同，其次，開設同一科目的學時數(shù)有哪些異同，再次，各科教學內(nèi)容有哪些異同，最后歸納整理，確?！?+2”培養(yǎng)模式大專段所開課程包含國家關于“五年一貫制”教學大綱和教學計劃的全部內(nèi)容。在確?！?+2”模式大專段所開課程包含高職臨床護理課全部內(nèi)容的基礎上，我們仔細研討護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，增加了臨床護理課的課時數(shù)，同時結合臨床調(diào)研，增設了傳染病護理學和腫瘤護理學，旨在滿足學生對傳染病和腫瘤疾病護理知識的需求。

2.3滿足社區(qū)衛(wèi)生服務需求，開設社區(qū)護理課程社區(qū)護理是社區(qū)衛(wèi)生服務工作中的重要環(huán)節(jié)，它是將公共衛(wèi)生學及護理學理論相結合，用以促進和維護社區(qū)人群健康的一門綜合學科。社區(qū)護理以社區(qū)人群為對象，以促進和維護社區(qū)人群健康為目標。社區(qū)護士必須有一定的臨床工作經(jīng)驗，經(jīng)過全科綜合培訓，具有臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生學、社會科學等方面的知識，才能勝任社區(qū)護士的工作。為滿足社區(qū)衛(wèi)生服務需求，我們開設了社區(qū)護理課程，以使學生符合社區(qū)護理服務要求。

2.4滿足學生就業(yè)需求，開設育嬰師、養(yǎng)老護理員等課程我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，育嬰師的高工資和養(yǎng)老護理員的巨大需求對學生具有很大的吸引力，許多學生利用業(yè)余時間參加社會舉辦的相關培訓班。針對這種情況，我們在大專段教學中加入了育嬰師、養(yǎng)老護理員課程，并積極組織學生參加育嬰師和養(yǎng)老護理員職業(yè)鑒定考試，獲取相應資格證書，為學生拓寬了就業(yè)渠道。

2.5加強院校合作，定單式培養(yǎng)護理人才近幾年，在國家政策的大力支持下，各地的中醫(yī)院發(fā)展迅速，中醫(yī)護理也得到了迅猛發(fā)展。但目前中醫(yī)院的護理人員絕大多數(shù)是西醫(yī)護理專業(yè)畢業(yè)的，不能很好地完成臨床中醫(yī)護理工作。為此，我們在大專段與中醫(yī)院實行院校聯(lián)合辦學，開辦中醫(yī)護理特色班，聘請中醫(yī)護理專家來校授課，定單式培養(yǎng)人才。

2.6開設專升本課程，為學生的進一步深造奠定基礎《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出：“加強中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育，職業(yè)教育與普通教育、成人教育的銜接與溝通，建立人才成長‘立交橋’。擴大中等職業(yè)學校畢業(yè)生進入高等學校尤其是高等職業(yè)學校繼續(xù)學習的比例，適當增加高等職業(yè)教育?？飘厴I(yè)生接受本科教育的比例。”[2]由于學生入學時為初中畢業(yè)生，學習基礎差，為此我們開設了專升本考試科目的課程，如政治、英語、醫(yī)學綜合等，為學生的繼續(xù)深造打下了基礎。

3開發(fā)校本教材

確定了教學計劃之后，我們在認真篩選教材的基礎上，把重點放在開發(fā)校本教材上。在全面掌握學生知識和技能水平的基礎上，我們編寫了《基礎知識與臨床（一）》和《基礎知識與臨床（二）》，將醫(yī)學基礎知識與醫(yī)學臨床知識有機結合起來，不僅使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)，而且使他們在知識的深度和廣度方面都有很大的延展；由于臨床上大量新藥的出現(xiàn)，書本所講的藥物臨床已很少應用，為此我們在做了大量臨床調(diào)研的基礎上編寫了《臨床用藥與護理》，將臨床用藥與書本理論相結合，使學生理解透、掌握牢；針對臨床開展的多項新技術，我們編寫了《重癥監(jiān)護技術》；根據(jù)臨床需求我們編寫了《腫瘤護理學》等。校本教材的開發(fā)進一步提高了學生的學習興趣，促進了學生對知識的理解和技能的掌握。

4針對性地采取教學方法

學生在中職階段由于年齡小、心理不夠成熟、文化基礎較差、對護理專業(yè)比較陌生，因此中專段課程安排應以強化基本理論、基本知識、基本技能為教學主要任務，教師的授課手段也應以傳統(tǒng)的講授法為主，使學生通過中專段的學習架構起護理專業(yè)最基本的知識結構，掌握護士職業(yè)基本技能。而大專段學生經(jīng)過8個月的臨床實習，掌握了一定的理論知識、臨床技能以及人際溝通能力等，多樣化的教學方法更能激發(fā)他們對學習的興趣。因此，教師應更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方法，采用多種教學方法，例如情景教學、角色扮演等，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，增強學生的理解能力、人際溝通能力、臨床問題處理能力、應變能力、創(chuàng)新能力等。

5院校合作

為促進學生就業(yè)，在學生頂崗實習階段，我們聯(lián)合就業(yè)科，多次深入用人單位宣傳，講明學生的優(yōu)勢：既有中專、大專兩個畢業(yè)證，又取得了全國護士執(zhí)業(yè)資格證書。同時，將用人單位的用工信息及時反饋給學生，讓學生自己選擇適合自己的頂崗實習單位。這種雙向選擇提高了雙方的滿意度，學生的工作熱情高，學校和用人單位也易于管理。事實證明，“3+2”模式頂崗實習學生得到了用人單位的高度認可，許多單位紛紛以高額獎學金的形式吸引學生到自己單位實習、就業(yè)，許多單位都與學生簽訂了用工合同。

6體會

第5篇：護理英語論文范文

培養(yǎng)學生的閱讀能力是高中英語教學任務之一，也是教學大綱中規(guī)定的高中英語教學目的之一。高中英語的閱讀課教學重在培養(yǎng)學生從語篇中理解和獲取信息的能力，使學生不僅能夠運用相關的英語知識，如積累的關于英語的語音、詞匯、語法知識，而且還要求學生在閱讀的過程中能夠靈活調(diào)動英語知識以外的背景知識。互文性理論著眼于特定的文本與相關文本的相互影響和聯(lián)系，在高中英語閱讀課教學中運用互文性理論來分析英語語篇結構以及給學生輸入相關的文化背景知識，可以幫助學生提高英語的閱讀理解能力，同時培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

一、互文性理論

互文性首先是由法國符號學家、女權主義批評家克里斯蒂娃在《符號學》中提出來的?；ノ男岳碚摾^承了結構主義和后結構主義的優(yōu)點，而且吸取其他文學批評理論中的合理因素，其理論符合現(xiàn)代文本理論的發(fā)展方向，因而也受到了普遍的重視，并越來越多地運用到文學批評和語篇分析當中。

所謂互文性指的是一個文本與其他可以論證的存在于這個文本中的語篇之間的關系。互文性可分為三種類型，物質(zhì)具體化互文性，結構抽象化互文性，物質(zhì)與結構互文性，即具體化與抽象化并存的互文性，符號和規(guī)則在兩個或者以上的文本重復使用?；ノ目梢员豢醋鲆粋€獨立的符號結構，其內(nèi)部成分是相互聯(lián)系的，而且其中的內(nèi)部成分與其他文本的內(nèi)部成分也是相互聯(lián)系的。

二、高中英語閱讀教學語篇的互文性特征以及對教學的啟示

在高中英語閱讀課教學中，如何通過對語篇互文性的分析，以期更好地提高高中學生的閱讀理解能力，以下以筆者所在的四川省高中英語課程通用的人教版新課程標準教科書中的語篇為例做一些簡要的分析。

高中英語必修課文中存在著語素間的互文現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在詞性轉(zhuǎn)化和名詞化，動詞名詞化和形容詞的名詞化，即把過程，特征或者評價看作事物，這也說明在語篇中的語素之間也是互相關聯(lián)的。教師在教學中需要更加關注課文內(nèi)部語素的互文內(nèi)涵，在講解中可以對詞性進行分類整理，分析課文中出現(xiàn)的動詞名詞化和形容詞名詞化，幫助學生梳理課文內(nèi)部的互文性結構，使得學生能夠更好地理解英語語篇，提高閱讀理解的準確性。

此外還有語篇與文化因素的互文性，如在英語必修閱讀課文中出現(xiàn)的一些引語以及文化典故等就強調(diào)了和相應的英語文化語境中的關聯(lián)性。引語的作用主要在于可以加強語言效果，為文章的觀點和看法提供有力的論據(jù)以此來增強說服力。

在高中新標準英語必修課程的閱讀文章中，每個模塊的Culture corner都有關于本模塊內(nèi)容的一個文化方面的介紹，提供了一定的英美文化信息，能生動再現(xiàn)中西方的文化差異，在課文學習的同時可以提高學生在教育觀、文學修養(yǎng)、價值觀和風俗習慣等方面的跨文化意識，從而提高學生的語言綜合運用能力。具體到課堂閱讀教學，我們可以利用對比法，將英美文化中的形象標志與自身文化進行對比，增強學生對文化概念的理解。或者通過實物對比，搜集一些能代表中西方文化差異的典型實物在課堂上向?qū)W生展示，如笛子和小提琴、旗袍和西服等。在結合課文教授文化相關背景知識的同時，用任務型教學法給學生布置任務，組織學生進行分組討論，文化背景的輸入也有助于學生更好地理解英語閱讀語篇。

如在學習必修閱讀課文The Meaning of Carnival中就會涉及到有關西方節(jié)日方面的文化知識，課文中也會談到西方關于狂歡節(jié)的來歷和一些習俗，需要我們對西方的節(jié)日方面的背景知識有一定的了解再來把握整個文章，所以在閱讀課教學的過程中，我們要重視對這種語言文化背景知識的輸入，培養(yǎng)學生的跨文化交際的意識。在教學中當談論到西方狂歡節(jié)日的這個話題時，可以將中國的節(jié)日與西方的節(jié)日做一個對比，在課堂教學中設計好教學任務，讓學生分組查閱資料，然后在課堂上討論中西方節(jié)日的區(qū)別，了解西方一些節(jié)日的來源，促使學生進一步了解目的語文化。

三、結語

互文性強調(diào)文本自身和與其他文本的關聯(lián)性，在高中英語閱讀課教學中運用互文性理論能夠很好地培養(yǎng)學生英語閱讀能力，通過分析閱讀文章中的語素間的互文性，語素間的詞性轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，幫助學生梳理課文內(nèi)部的互文性結構，使得學生能夠更好地理解英語語篇，提高閱讀理解的準確性。另外，高中英語閱讀課文中還存在著大量語篇與文化因素的互文性，在閱讀課教學的過程中，我們也要重視對語言文化背景的輸入，教學中注意對比中西方的文化差異，消除在英語閱讀理解中的文化障礙，培養(yǎng)學生的跨文化交際的意識，從而提高學生的語言綜合運用能力。

參考文獻：

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[2]王瑾.互文性[M].廣西師范大學出版社,2005.

第6篇：護理英語論文范文

1.1研究的內(nèi)容

1995年，WHO西太平洋地區(qū)辦事處發(fā)表了《健康新視野》重要文獻，明確指出：未來的工作方向必須將側重點從疾病本身轉(zhuǎn)向?qū)е录膊”旧淼奈ｋU因素和促進健康方面來；未來的衛(wèi)生干預必須以人為中心，以健康狀況為中心，健康保護與健康促進是未來年代的兩個核心概念。我科在門診輸液病人中進行中醫(yī)護理健康教育，實質(zhì)上是在踐行WHO提出的健康保護和健康促進兩個內(nèi)容。

1.2研究的對象及方法

1.2.1對象

將2007年1月至2007年8月到我科輸液的確定的5個病的其中1066名患者按編號分為兩組，單號為對照組532人，雙號為研究組534人，并且調(diào)查對象必須是14歲以上，排除意識存在障礙者、語言表達困難者。兩組病人一般情況（性別、學歷）比較無顯著差異性；對照組患者對所患疾病的知曉率是67.2%，不知曉率是32.8%；研究組的患者對所患疾病的知曉率95.1%，不知曉率是4.9%。

1.2.2評判標準

以患者能說出宣教內(nèi)容的30%以上為知曉，30%以下為不知曉。

1.2.3方法

1.2.3.1準備階段

科室組織全科護理人員開會，確定病種制定確定病種的中醫(yī)護理健康教育內(nèi)容和中醫(yī)醫(yī)院門診輸液患者健康教育操作流程組織全科護理人員培訓、學習進行考試、考核全員掌握按程序進行工作（方法見后）。

1.2.3.2實施階段

（1）對照組采用常規(guī)操作方法。

（2）研究組：在常規(guī)操作基礎上加用中醫(yī)護理健康教育方法即：了解病情收取針劑按編號（雙號）分組法介紹等候地點配液核對、了解病情、輸液調(diào)節(jié)滴數(shù)、告知輸液相關注意事項介紹輸液組數(shù)和所用藥物名稱、作用按規(guī)范的內(nèi)容對患者進行中醫(yī)護理健康教育和進行辨證施護巡視、加液時再進行中醫(yī)護理健康教育和辨證施護輸液完畢、拔針、指導時再進行宣教。

2研究的技術路線、引進技術、創(chuàng)新技術

2.1技術路線確定病種制定確定病種的中醫(yī)護理健康教育內(nèi)容和中醫(yī)醫(yī)院門診輸液患者健康教育操作流程組織全科護理人員培訓、學習進行考試、考核全員掌握按程序進行工作（方法見前）兩組進行對照統(tǒng)計學處理得出結論。

2.2引進技術研究過程中主要引進中醫(yī)技術操作規(guī)程中的穴位按摩法、刮痧法、全身藥浴法、濕敷法、貼藥法、藥熨法、拔火罐法等技術。

2.3創(chuàng)新技術

（1）門診輸液病人在輸液這一短時間內(nèi)，同樣得到了較為全面、系統(tǒng)的護理健康教育，使其對自身所患疾病有了一個全面的認識。

（2）在門診輸液病人中，進行中醫(yī)護理健康教育，充分發(fā)揮祖國醫(yī)學即中醫(yī)特色的優(yōu)勢，使教育對象根據(jù)中醫(yī)原理，建立較科學的生活方式，從而提高“未病先防，既病防變和臨證施護”的能力。

（3）在門診輸液病人中，進行護理健康教育，改變了輸液室護士只機械地執(zhí)行打針、配液功能。

（4）在門診輸液病人中進行護理健康教育，促進了輸液室護士對自身價值的重新認識，使他們在工作中發(fā)現(xiàn)問題，又在學習中找到解決問題的方法，激發(fā)了護士對工作和學習的積極性，增加了工作責任感和使命感，得到了廣大患者的好評。

3研究結果

3.1結果通過8個月的中醫(yī)護理健康教育的實施，得出結論，研究組患者的知曉率明顯高于對照組27.9%。

3.2通過中醫(yī)護理健康教育的實施，加強了患者對所患疾病的認識，提高了患者“未病先防，既病防變和臨證施護”的能力，擴大了社會影響力。使我院在激烈的醫(yī)療市場競爭中取得了較好的社會效益、經(jīng)濟效益。

參考文獻

第7篇：護理英語論文范文

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