電子電路精選(九篇)

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第1篇：電子電路范文

關(guān)鍵詞： 電力電子電路； 容錯(cuò)控制； 混雜系統(tǒng)； 模型預(yù)測(cè)控制

中圖分類號(hào)： TN710?34； TM464 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2014）20?0154?03

Fault tolerant control of power electronic circuit based on MLD model

YU Bao?ping1， YU Jia2

（1. Xi’an CLEC， Xi’an 710065， China； 2. Xi’an Fuchida， AVIC， Xi’an 710077， China）

Abstract： Compared with traditional switching function model of power electronic circuit， mixed logic dynamic （MLD） model can accurately describe the changing process of circuit because the mixed logic dynamic model contains the control change and condition change of circuit. The MLD model of power electronic circuit is established in this paper. Considering that the MLD model contains the discrete variables， the traditional control method is no longer applicable. Therefore， the auxiliary logical variables and assisted continuous variable were introduced into the model predictive control （MPC）. The fault tolerant control and realization steps of power electronic circuit based on MLD model and MPC were researched. The method has the advantages of simple realization， good fault tolerance error performance， strong versatility. The feasibility and effectiveness of this method were verified by the example of fault?tolerant control of a three?phase four?leg inverter circuit.

Keywords： power electronic circuit； fault tolerant control； hybrid system； model predictive control

0 引 言

微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了電力電子技術(shù)的快速進(jìn)步[1]，近年來(lái)，電力電子電路的應(yīng)用遍布工業(yè)、軍事、航空航天等重要領(lǐng)域，主要用于電能的處理與變換，電路的可靠性關(guān)乎到整個(gè)系統(tǒng)的健康運(yùn)行，而容錯(cuò)控制（Fault Tolerant Control，F(xiàn)TC）是提高系統(tǒng)可靠性的一個(gè)重要手段，容錯(cuò)控制的目的在于通過(guò)控制器的調(diào)節(jié)使故障系統(tǒng)仍能保持滿意的性能或至少達(dá)到可以接受的性能指標(biāo)[2]。任何功率管故障均會(huì)導(dǎo)致電力電子電路的缺相運(yùn)行[3?4]，因而硬件冗余和控制設(shè)計(jì)是研究電力電子電路容錯(cuò)控制的兩個(gè)主要方面。文獻(xiàn)[5]研究了一種新型的容錯(cuò)電路拓?fù)浼捌淇刂撇呗裕墨I(xiàn)[6]對(duì)一種容錯(cuò)的多電平逆變電路拓?fù)溥M(jìn)行了容錯(cuò)研究。本文以基于電力電子電路的MLD模型和MPC研究了電路容錯(cuò)控制的通用方法及實(shí)現(xiàn)步驟，并以三相四橋臂逆變電路為例對(duì)所提方法進(jìn)行驗(yàn)證。

1 電力電子電路的混合邏輯動(dòng)態(tài)模型

混雜系統(tǒng)是指由連續(xù)變量動(dòng)態(tài)系統(tǒng)和離散事件動(dòng)態(tài)系統(tǒng)相互混雜、相互作用的系統(tǒng)[7]。電力電子電路功率管的通斷受到控制信號(hào)的驅(qū)動(dòng)，具有離散特性；功率管的每種通斷組合均是一個(gè)離散事件，電路在每個(gè)離散事件期間的變化受狀態(tài)方程的約束，具有連續(xù)特性，因此電力電子電路是一種典型的混雜系統(tǒng)[8]。MLD模型是一種主要的混雜系統(tǒng)建模方法，MLD將離散事件以條件的方式嵌入微分方程組中，把系統(tǒng)整個(gè)當(dāng)作一個(gè)微分方程組來(lái)處理，最終將控制問(wèn)題轉(zhuǎn)化為優(yōu)化問(wèn)題 [9]。根據(jù)電力電子電路的物理規(guī)律，可以建立電力電子電路的混合邏輯動(dòng)態(tài)模型如下：

[X（k+1）=AX（k）+B1U（k）+B2σ（k）+B3Z（k）Y（k）=CX（k）+D1U（k）+D2σ（k）+D3Z（k）] （1）

式中：X=（Xc，Xl）T為狀態(tài)變量，其中Xc為連續(xù)狀態(tài)，Xl為離散狀態(tài)；Y=（Yc，Yl）T為輸出變量，其中Yc為連續(xù)輸出，Yl為離散輸出；U=（Uc，Ul）T為輸入變量，Uc為連續(xù)輸入，Ul為離散輸入；σ和Z分別代表系統(tǒng)輔助邏輯變量和輔助連續(xù)變量。

2 電力電子電路容錯(cuò)控制的基本機(jī)理

容錯(cuò)控制就是通過(guò)控制器的調(diào)節(jié)使故障系統(tǒng)繼續(xù)保持滿意性能或至少可以接受的性能指標(biāo)。而電力電子電路的容錯(cuò)控制需要同時(shí)考慮控制器和硬件冗余兩個(gè)方面，因?yàn)殡娏﹄娮与娐返娜魏喂β使芄收暇鶗?huì)導(dǎo)致電路的缺相運(yùn)行，僅通過(guò)控制器的調(diào)節(jié)無(wú)法使缺相運(yùn)行的電路滿足指標(biāo)要求。圖1為電力電子電路容錯(cuò)控制原理圖，電路狀態(tài)檢測(cè)模塊負(fù)責(zé)將電路的故障信息傳至拓?fù)渲貥?gòu)模塊和控制信號(hào)切換模塊，重構(gòu)模塊隔離電路的故障功率管，控制信號(hào)切換模塊將故障功率管的控制信號(hào)切換至冗余功率管，由冗余功率管接替故障功率管工作，保證電路滿足指標(biāo)要求。

圖1 電力電子電路容錯(cuò)控制原理圖

由于電力電子電路MLD模型中離散變量的存在，傳統(tǒng)的控制方法不能簡(jiǎn)單用于電力電子電路控制。在形式上，MPC被控對(duì)象的數(shù)學(xué)模型和電力電子電路的MLD模型相似，因此將輔助邏輯和輔助連續(xù)變量引入MPC，擴(kuò)展后可用于電力電子電路的控制[10]。給定X0為初始狀態(tài)，N為預(yù)測(cè)步長(zhǎng)，X（i|k）是第k+i步系統(tǒng)狀態(tài)的預(yù)測(cè)值，選擇目標(biāo)函數(shù)為：

[minuk+i，i=0，1，2，..，n-1JUN-1K，X（k）=Δ0N-1（U（i）-UePQ1+U（i|k）-UePQ2+σ（i|k）-σePQ3+Y（i|k）-YePQ4+Z（i|k）-ZePQ5）] （2）

[s.tX（N|k）=XeX（i+1|k）=AX（i|k）+B1U（i）+B2σ（i|k）+B3Z（i|k）Y（i|k）=Cx（i|k）+D1U（i）+D2σ（i|k）+D3Z（i|k）] （3）

式中：Xe，Ue，σe，Ze，Ye是控制的目標(biāo)值；Qj為權(quán)值矩陣，j=1，2，…，5。

式（2）中：P=1時(shí)，問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一混合整數(shù)線性規(guī)劃（Mixed Integer Linear Programming，MILP）問(wèn)題；P=2時(shí)，為混合整數(shù)二次規(guī)劃問(wèn)題（Mixed Integer Quadratic Programming，MIQP），具體算法已有很多文獻(xiàn)進(jìn)行了相關(guān)研究[11]，本文不在詳述。

對(duì)于不同的電力電子電路，利用冗余的思想均可設(shè)計(jì)出電路具有冗余功能的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，進(jìn)行混合邏輯動(dòng)態(tài)建模，電路模型可抽象為式（1）的形式，如圖1所示。根據(jù)電力電子電路的容錯(cuò)控制原理，設(shè)計(jì)電路模型預(yù)測(cè)控制器及故障后拓?fù)涞闹貥?gòu)策略，即可實(shí)現(xiàn)電路的容錯(cuò)控制。下面就以一種新型的逆變電路為例說(shuō)明電力電子電路基于此方法容錯(cuò)控制的具體實(shí)現(xiàn)步驟。

圖2 三相四橋臂逆變器拓?fù)?/p>

3 仿真驗(yàn)證

如圖2逆變器拓?fù)?，仿真參?shù)如下：Vdc=270 V，C=8 800 μF，濾波電感L=100 μH，濾波電阻R=25 mΩ，額定頻率為400 Hz。仿真結(jié)果如圖3所示，其中（a）為逆變器正常工作時(shí)三相輸出電壓及其頻譜分析結(jié)果，（b）為逆變器單管故障容錯(cuò)后逆變電路的三相電壓及頻譜分析結(jié)果。

4 結(jié) 論

本文在分析建立通用的電力電子電路混合邏輯動(dòng)態(tài)模型的基礎(chǔ)上，提出了電力電子電路基于混合邏輯動(dòng)態(tài)模型的容錯(cuò)控制策略，具有較強(qiáng)的通用性。

文章以一種三相四橋臂逆變器拓?fù)錇槔?，并通過(guò)仿真對(duì)所提方法進(jìn)行了驗(yàn)證。

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第2篇：電子電路范文

電子電路課程是電工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是非電工專業(yè)如計(jì)算機(jī)、機(jī)械等專業(yè)的非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。電子電路課的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好電子電路技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并接受基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)好該課程無(wú)論是對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是畢業(yè)以后的工作或者對(duì)繼續(xù)深造都起著重要的作用。

1.教師的實(shí)踐能力

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)活動(dòng)和參加產(chǎn)品開發(fā)研制工作，證明理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合是至關(guān)重要的。在電子電路課程中，學(xué)生最終應(yīng)達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，一是會(huì)將實(shí)際電路抽象成電路模型，并能分析其原理，當(dāng)電路出現(xiàn)故障時(shí)會(huì)修復(fù);二是會(huì)分析已經(jīng)繪出的電路模型，達(dá)到實(shí)現(xiàn)電路設(shè)計(jì)的目的。上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需具備兩個(gè)條件，一是教師的實(shí)踐能力，二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備與手段?，F(xiàn)任的成人高校教師中，90%是從應(yīng)試教育的模式中培養(yǎng)出來(lái)的，他們中的絕大多數(shù)人都是從學(xué)校出來(lái)后直接進(jìn)入教育崗位的。教師本身就沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中只能有意無(wú)意地避開實(shí)踐環(huán)節(jié)。但這一現(xiàn)象導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。因此，教師和學(xué)校都應(yīng)從這一誤區(qū)中盡快地走出來(lái)。教師是否了解學(xué)科技術(shù)的前沿，能否更多地將當(dāng)前新工藝——現(xiàn)代新產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程;新電子元件——目前廣泛使用的新器件，新儀器產(chǎn)品——現(xiàn)代電子儀器的使用介紹等內(nèi)容融入課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

在課堂教學(xué)中，開始學(xué)生還可以接受一些知識(shí)，但隨著教學(xué)的深入，學(xué)生感到了困難，隨之學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越少，主動(dòng)學(xué)習(xí)便是一句空話，學(xué)習(xí)者也就是為了應(yīng)付考試，最終的教學(xué)目的很難達(dá)到。

3.實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀

由于工科專業(yè)招生困難，大部分學(xué)校把經(jīng)費(fèi)都投向了計(jì)算機(jī)房等能馬上收回成本、賺錢的項(xiàng)目上。因此，電工實(shí)驗(yàn)都在吃著老本，用著十幾年前的儀器設(shè)備，跟不上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展及電路設(shè)計(jì)的要求，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量也因此受到很大的影響。所以，合理地增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備已迫在眉睫。另外，課時(shí)的壓縮，導(dǎo)致教師把重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授上，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)只用很少的課時(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力是極為不利的。

二、電子電路教學(xué)方法探討

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)同時(shí)避免過(guò)于片面性

面對(duì)學(xué)生編寫教材和教學(xué)時(shí)，模擬電子電路課程不易片面強(qiáng)調(diào)以集成電路為主，理由如下：

（1）模擬電子電路是學(xué)生第一次接觸到的一門工程型、技術(shù)型、實(shí)用型的課程，它與先修課程“電路分析基礎(chǔ)”和“信號(hào)與系統(tǒng)”有很大的差別。后者是講述模型化電路和信號(hào)的分析方法，而電路的結(jié)構(gòu)、元件的取值和信號(hào)的性質(zhì)的不同并不影響分析方法的學(xué)習(xí)。但電子電路卻是具有—定功能的實(shí)用電路，學(xué)生在學(xué)習(xí)模擬電子電路課程時(shí)，由于受習(xí)慣思維的影響，碰到的第一個(gè)疑點(diǎn)和難點(diǎn)是不理解電子電路課程的工程性特點(diǎn);而且面對(duì)實(shí)際的電子電路進(jìn)行分析和計(jì)算時(shí)，要引入有源器件參數(shù)的離散性和誤差?？紤]到這些基本因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電路的過(guò)程中是否能采用在一定的誤差和容差范圍內(nèi)，忽略某些次要因數(shù)，而抓住主要矛盾來(lái)進(jìn)行工程估算，使之既不失設(shè)計(jì)計(jì)算的正確性和可靠性，又能使分析和設(shè)計(jì)計(jì)算簡(jiǎn)單化。這種基本能力的培養(yǎng)，顯然應(yīng)該作為模擬電子電路教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，而片面強(qiáng)調(diào)以集成電路為主勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)生這種基本能力的培養(yǎng)和建立。

（2）模擬電子電路課的新概念多，所涉及的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法對(duì)?？粕呐囵B(yǎng)起著重要的作用;而且課程的內(nèi)容體系與其他相關(guān)的專業(yè)課程之間保持著緊密的銜接和交融，因此在基本概念的講述上不能壓縮篇幅。另外，概念清楚、基礎(chǔ)理論扎實(shí)，也是靈活應(yīng)用集成電路的關(guān)鍵。

（3）集成電路類型品種繁多，而且發(fā)展十分迅速，到底以哪些電路為主?即使花費(fèi)很大力氣講清楚了幾種，由于基礎(chǔ)不扎實(shí)學(xué)生也不可能用好其他類型的集成電路。

（4）集成電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，大量問(wèn)題不是從電路的基本原理考慮，而是從工藝角度考慮的，從提高性能指標(biāo)考慮的。若提倡以集成電路為主，很容易出現(xiàn)內(nèi)部電路講的過(guò)細(xì)的情況，影響了基本理論的學(xué)習(xí)。

（5）由于片面提倡以集成電路為主，有許多書籍用大量的篇幅講集成電路的應(yīng)用，例如運(yùn)放組成的反向比例放大、同相比例放大、加法、減法等電路。其實(shí)這些內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，只要講清楚分析問(wèn)題的思路和要點(diǎn)即可，完全可以讓同學(xué)自己分析。故集成電路的應(yīng)用不宜延伸太寬。

從以上五個(gè)方面來(lái)看，片面強(qiáng)調(diào)以集成電路為主的提法容易偏離模擬電子電路課程的方向，不利于加強(qiáng)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，不利于打牢基礎(chǔ)。

2.以實(shí)例為基礎(chǔ)，講授課程的主要內(nèi)容

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始先提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，例如用比較通俗語(yǔ)言講解“電視信號(hào)測(cè)量?jī)x”的原理方框圖，對(duì)“電視信號(hào)測(cè)量?jī)x”產(chǎn)品的原理方框圖，先提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中根據(jù)課程基礎(chǔ)知識(shí)銜接問(wèn)題，確定方框圖中各個(gè)方框詳細(xì)內(nèi)容解剖的順序，在講解基本原理的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)攻克。在學(xué)生的頭腦中始終有一個(gè)主線——解決實(shí)際問(wèn)題，課程的主要內(nèi)容逐步展開，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)完某一個(gè)單元電路后，它可以解決什么問(wèn)題，今后如何應(yīng)用。

例如：介紹檢波方框時(shí)，先介紹二極管的構(gòu)成、符號(hào)和特性，在介紹二極管的各種用途時(shí)，重點(diǎn)講解二極管的檢波特性，即如何將交流電變?yōu)橹绷麟姷倪^(guò)程，同時(shí)使學(xué)生對(duì)單元電路和整體之間的關(guān)系有深入了解。又如講解中頻放大器方框時(shí)，從三極管入手，可將模擬電路的主要內(nèi)容引出;在LCD顯示方框中，可引出數(shù)字電路中許多常用的單元電路部件。

3.以實(shí)例為切入點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在教學(xué)中盡量多地通過(guò)實(shí)例的引用，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段仍是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)課已不是傳統(tǒng)意義上的電路物理量的測(cè)量與計(jì)算、驗(yàn)證定理。隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)應(yīng)提供給學(xué)生電子自動(dòng)化設(shè)計(jì)工具，如Pspice軟件，該軟件能夠模擬電路的性能，可以把它引入到教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中，課堂上以實(shí)例中的某一模塊為切入點(diǎn)，用計(jì)算機(jī)模擬電路性能并進(jìn)行輸入輸出測(cè)量，使學(xué)生對(duì)實(shí)際電路的性能有較直觀的了解，并借助該軟件分析電路。

4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

第3篇：電子電路范文

關(guān)鍵詞：電力電路；故障；檢修方法

一、常見故障現(xiàn)象及成因

（一）電子電路常見的故障現(xiàn)象

電子電路發(fā)生故障的現(xiàn)象種類非常多，常見的電子電路的故障現(xiàn)象有：穩(wěn)壓電源無(wú)電壓輸出，或者輸出穩(wěn)壓性變壞、輸出電壓不穩(wěn)定，或者輸出電壓不能調(diào)整；計(jì)數(shù)器輸出脈沖波形不穩(wěn)，或者不能正確計(jì)數(shù)；放大電路沒有輸入信號(hào)，而有輸出波形。故障是人們不愿看到的，但是它又是不可避免的電力異常工作狀況。

（二）電子電路常見故障的成因

電子電路產(chǎn)生故障的原因是很多的，本文對(duì)以下幾方面進(jìn)行分析。

（1）設(shè)計(jì)錯(cuò)誤引發(fā)的故障。對(duì)于此類故障，可以在電路設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)仔細(xì)周全的考慮而避免。（2）引起初樣的電路故障的有：第一，實(shí)際電路印制板不符合設(shè)計(jì)的原理圖；第二，由于使用元器件不當(dāng)而被損壞；第三，短路或者斷路發(fā)生在連線；第四，誤連接二極管、三極管、集成器件和電解電容極性。（3）引起定型產(chǎn)品產(chǎn)生的故障的原因有：元器件損壞，短路或者斷路連接發(fā)生。（4）引起故障的原因還有儀器使用不正確。

二、電子電路的故障檢修方法

（一）直接觀察法

不采用任何儀器設(shè)備，對(duì)電路接線也不做任何改動(dòng)，直接觀察待查電路表面來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找故障的方法稱為直接觀察法。而靜態(tài)觀察和通電檢查又是直接觀察法的兩個(gè)分類。（1）靜態(tài)觀察法：1）對(duì)儀器的使用情況進(jìn)行觀察。選擇的儀器類型是否合適，選用的功能和量程有無(wú)差錯(cuò)，共地連接是否能夠妥善處理。要想對(duì)電路自身進(jìn)行觀察，需在排除電路外部故障后方可。2）對(duì)電路的供電情況進(jìn)行觀察。電源電壓的等級(jí)和極性是否符合要求，電源是否已確實(shí)接入了電路。3）對(duì)元器件的安裝情況進(jìn)行觀察。有沒有錯(cuò)接、漏接以及互碰電解電容的極性、二極管和三極管的引腳、集成期間的引腳，是否進(jìn)行了合理的安裝，有沒有屏蔽干擾源的措施。4）對(duì)布線情況進(jìn)行觀察。強(qiáng)電和弱電線、輸入和輸出線、交流和直流線的布線是否遵循布線原則。（2）通電后，對(duì)元器件進(jìn)行觀察，看有沒有發(fā)燙、冒煙的情況出現(xiàn)，變壓器有沒有焦味或者發(fā)熱或者異常聲響。一般情況下，比較明顯的故障可以用直接觀察法。

（二）參數(shù)測(cè)試法

參數(shù)測(cè)試法是借助于儀器幫助來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找故障元件的方法。這種方法又分為斷電測(cè)試法和通電測(cè)試法兩種。斷電測(cè)試法是在電路斷電條件下，利用萬(wàn)用表歐姆檔測(cè)量電路或元器件電阻值，借以判斷故障的方法。測(cè)試時(shí)，為了避免相關(guān)支路的影響，被測(cè)元器件的一端必須與電路斷開。同時(shí)，為了保護(hù)元器件，一般不使用高阻擋和低阻擋，以防止高電壓或大電流損壞電路中晶體管的PN結(jié)。通電測(cè)試法是在帶電條件下，借助于儀器測(cè)量電路中各點(diǎn)電壓或支路電流，進(jìn)行理論分析，尋找故障所在的方法。

（三）信號(hào)尋跡法

信號(hào)尋跡法是在電路輸入端加入一定幅度、適當(dāng)頻率的信號(hào)，按照信號(hào)的流程由前級(jí)到后級(jí)，用示波器或電壓表等儀器逐級(jí)檢查信號(hào)在電路內(nèi)各部分傳輸?shù)那闆r，根據(jù)電路的工作原理，分析電路的功能是否正常，從而判斷故障所在部位的方法。檢測(cè)時(shí)也可以從輸出級(jí)向輸入級(jí)倒推進(jìn)行，信號(hào)從最后一級(jí)電路的輸入端加入，觀察輸出端是否正常，然后逐級(jí)將信號(hào)加入前面一級(jí)電路輸入端，繼續(xù)進(jìn)行檢查。顯然，只有在電路靜態(tài)工作點(diǎn)處于正常的條件下，才能使用這種方法。

（四）對(duì)分法

對(duì)于有故障的復(fù)雜電路，為了減少調(diào)試的工作量，可將電路分成兩部分，先尋找出有故障的部分，然后再對(duì)有故障的部分進(jìn)行對(duì)分檢測(cè)，一直到找到故障點(diǎn)為止。

（五）分割測(cè)試法

對(duì)于一些有反饋的環(huán)形電路，如振蕩器、穩(wěn)壓器等電路，它們各級(jí)的工作情況互相有牽連，這時(shí)可采用分割環(huán)路的方法，將反饋環(huán)去掉，然后逐級(jí)檢查，可以更快地查出故障部分。對(duì)自激振蕩現(xiàn)象也可以用這個(gè)方法檢查。

（六）對(duì)比法

懷疑某一電路存在問(wèn)題時(shí)，可將此電路的狀態(tài)、參數(shù)與相同的正常電路進(jìn)行逐項(xiàng)比較，這樣就可以較快地找到電路中不正常的參數(shù)，進(jìn)而可由不正常的參數(shù)分析出故障原因并判斷出故障點(diǎn)。

（七）替代法

有時(shí)故障比較隱蔽，這時(shí)可用已調(diào)試好的單元電路或組件代替有疑問(wèn)的單元電路，以此來(lái)判斷故障是否在此單元電路。當(dāng)確認(rèn)某一單元電路確有問(wèn)題時(shí)，還可在單元電路中進(jìn)行局部替代，逐步縮小有故障嫌疑的范圍，盡快找出故障點(diǎn)。

（八）電容器旁路法

當(dāng)電路有自激振蕩或寄生調(diào)幅等故障時(shí)，可用一個(gè)容量較大的電容器并聯(lián)到故障電路的輸入或輸出端，觀察對(duì)故障現(xiàn)象的影響，據(jù)此分析故障的部位。如果將電容器接到某處時(shí)故障消失，表明故障產(chǎn)生在此附近電路或前級(jí)電路中。在放大電路中，旁路電容開路或失效，使負(fù)反饋加強(qiáng)，輸出量下降，此時(shí)用適當(dāng)?shù)碾娙莶⒙?lián)在旁路電容兩端，就可以看到輸出恢復(fù)正常，也就可斷定旁路電容的問(wèn)題。這種檢查可能要多處試驗(yàn)才有結(jié)果，這時(shí)要細(xì)心分析可能引起故障的原因。這種方法也用來(lái)檢查電源濾波和去耦電路的故障。

三、排除故障應(yīng)注意的問(wèn)題

故障檢測(cè)是否正確在很大程度上和檢測(cè)精度有關(guān)。因此，在檢測(cè)時(shí)應(yīng)注意一下問(wèn)題：（1）測(cè)量?jī)x器的接地端使用要正確。儀器的接地端要和放大器的接地端相連，如果不這樣的話，有可能造成測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生誤差。（2）要用比較方便可行的測(cè)量方法。對(duì)某電路的電流進(jìn)行測(cè)量時(shí)，只對(duì)電壓進(jìn)行測(cè)量，電壓測(cè)量比較方便。（3）在檢測(cè)過(guò)程中要善于記錄。（4）故障出現(xiàn)在調(diào)試過(guò)程中，對(duì)其原因要認(rèn)真查找，不要首先只想著重新安裝。如果進(jìn)行重新安裝的話，出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)更多，有時(shí)重新安裝也不會(huì)解決問(wèn)題，因此認(rèn)真分析故障原因是很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙青梅 ，廉曉霞. 電路故障的檢測(cè)方法[J].工業(yè)計(jì)量， 2003， (05) .

[2] 張武勤. 常用電子元件故障與檢測(cè)[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)， 2000， (04) .

第4篇：電子電路范文

我們?cè)O(shè)計(jì)模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)就是為了促進(jìn)電子電路教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)實(shí)際的模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們也清楚的發(fā)現(xiàn)，該技術(shù)可以很好的與電子電路課程的教學(xué)目標(biāo)相吻合，這是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在具體的表現(xiàn)方面有：首先，采用先仿真后實(shí)驗(yàn)的方式，這樣幫助學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉了學(xué)生思維能力；其次，重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的全面提高；最后在很大程度上可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

2模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

2.1模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的硬件結(jié)構(gòu)

模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)最為重要與核心的部分就是硬件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，一般的模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的硬件結(jié)構(gòu)主要是由計(jì)算機(jī)、接口電路、實(shí)驗(yàn)板三個(gè)板塊組成。

2.1.1計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)是進(jìn)行模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)也是硬件結(jié)構(gòu)的核心。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中首先要進(jìn)行的就是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與模擬驗(yàn)證。模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的橫向?qū)Ρ?，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)習(xí)者更加清楚的掌握實(shí)驗(yàn)。在模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中要想實(shí)際的實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)才是更加科學(xué)合理的。

2.1.2接口電路

接口電路也是模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中十分重要的設(shè)計(jì)要素。計(jì)算機(jī)輸送的信號(hào)一般都是并行數(shù)據(jù)，而控制節(jié)點(diǎn)可以接收的一般都是串行數(shù)據(jù)，這時(shí)就需要植入接口電路，這種電路的作用就是實(shí)現(xiàn)控制信號(hào)與智能插件版的有效結(jié)合，通過(guò)這種方式控制節(jié)點(diǎn)的通斷，這時(shí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的關(guān)鍵所在，接口電路對(duì)于電路的控制功能一般是通過(guò)單片機(jī)進(jìn)行的。

2.1.3實(shí)驗(yàn)板

模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)板是由穩(wěn)壓電源、函數(shù)發(fā)生器、智能插件板、集成器件插件板等模塊組成。它是模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中主要的模擬實(shí)驗(yàn)中心，依靠正弦波形、方波、三角波三種函數(shù)發(fā)生器進(jìn)行。

2.2模擬電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的軟件結(jié)構(gòu)

2.2.1電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)

作為電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的核心電子電路虛擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)主要是由擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)、模擬電路虛擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)、數(shù)字電路虛擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)和綜合電路虛擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)4個(gè)部分構(gòu)成。該子系統(tǒng)可以幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的理解，對(duì)電子電路的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作能力。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中要將RLC移相電路與諧振電路，基本定理(律)驗(yàn)證電路等系列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到該系統(tǒng)中，這樣才能充分發(fā)揮其作用。

2.2.2模擬電路虛擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)

模擬電路虛擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)的主要作用是幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)于電路知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的探究能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。系統(tǒng)中經(jīng)常會(huì)涉及到一些具有思考價(jià)值的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)分析掌握模擬電路分析、仿真、設(shè)計(jì)的能力。在該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要植入晶體管放大電路、信號(hào)運(yùn)算電路、功率放大電路、濾波電路、信號(hào)產(chǎn)生電路和直流穩(wěn)壓電源、二極管電路等系列實(shí)驗(yàn)。

2.2.3數(shù)字電路虛擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)的作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電路相關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)熟練的掌握數(shù)字電路的分析、測(cè)試與仿真。在具體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該將A/D與D/A轉(zhuǎn)換電路、組合邏輯電路、邏輯器件測(cè)試、時(shí)序邏輯電路以及555定時(shí)器應(yīng)用等系列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到該子系統(tǒng)中去。

3結(jié)束語(yǔ)

第5篇：電子電路范文

關(guān)鍵詞：電子電路；干擾類型；抗干擾措施

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.098

自我國(guó)進(jìn)入到改革開放之后，各行各業(yè)的科學(xué)水平得到了迅猛的提升。集成電路在各行各業(yè)當(dāng)中的運(yùn)用也變得愈發(fā)普遍，當(dāng)前我國(guó)的數(shù)字電路當(dāng)中，使用量最為龐大的是數(shù)字集成電路。而在該種集成電路進(jìn)行使用的過(guò)程之中，盡管其噪音容限較高，并且抗干擾能力相對(duì)較強(qiáng)，但是同其他電子電路相同，數(shù)字電路也十分容易受到各方因素所造成的干擾。如果在數(shù)字集成電路使用的過(guò)程中不能正確針對(duì)這些干擾進(jìn)行處理，便會(huì)對(duì)其正常使用造成十分嚴(yán)重的影響。所以，針對(duì)電子電路的抗干擾措施研究，是相關(guān)行業(yè)技術(shù)人員必須要思考的重要問(wèn)題。

1 電子電路外界干擾和對(duì)應(yīng)處理辦法

（1）外來(lái)干擾和處理辦法。因?yàn)樽匀灰蛩厮a(chǎn)生的對(duì)電子電路的干擾被人們稱之為外來(lái)干擾。常見的外來(lái)干擾有雷雨天的閃電和雷電現(xiàn)象、太陽(yáng)對(duì)地球所產(chǎn)生的輻射現(xiàn)象等。這一系列的外來(lái)干擾往往會(huì)對(duì)需要使用到電子電路的廣播設(shè)備、通信設(shè)備和導(dǎo)航設(shè)備的正常使用帶來(lái)較為嚴(yán)重的影響。

而人為干擾通常則是指因?yàn)橹苓叺沫h(huán)境憑借耦合或者輻射所形成的能夠?qū)﹄娮与娐吩O(shè)備所產(chǎn)生的干擾。該種類型的干擾主要是憑借電源線路、接地線以及信號(hào)線進(jìn)入到了電子電路系統(tǒng)，其余的有各種電氣設(shè)備所造成的電火花、電氣設(shè)備打開或者關(guān)閉以后對(duì)電子電路所引起的干擾。針對(duì)以上干擾類型，技術(shù)人員需要避免彼此有著較大干擾性的電路使用相同一根地線。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是需要杜絕弱電電路與強(qiáng)電電路、模擬電路和數(shù)字電路共同使用一根地線情況的產(chǎn)生。另外，使用到電子電路的器材設(shè)施對(duì)于環(huán)境溫度有一定的適應(yīng)范圍，在這個(gè)范圍當(dāng)中進(jìn)行工作同樣十分重要。

（2）電源干擾和處理辦法。綜合來(lái)說(shuō)，電源干擾就是電源針對(duì)電力所產(chǎn)生的干擾現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，一般是因?yàn)橹绷麟姏]有妥善進(jìn)行濾波處理、電源電壓不穩(wěn)或者是在電源變壓器當(dāng)中所產(chǎn)生的交流電所引起的。技術(shù)人員在針對(duì)性選擇處理方法是需要根據(jù)具體的狀況開展分析，之后使用對(duì)應(yīng)的處理方法。一般情況下，對(duì)電源干擾的防治，一般是使用的下列兩種辦法：第一種辦法是在電源的輸入端口安裝一個(gè)線路濾波器，由此形成共模電感。具體的操作方式是將兩個(gè)線圈按照同一個(gè)方向纏繞在相同的一根磁芯之中，讓這兩個(gè)電感針對(duì)主電流與差模電流所形成的磁通彼此抵消、使得磁芯在設(shè)備使用的過(guò)程中不會(huì)發(fā)生飽和現(xiàn)象。第二種辦法是使用帶有屏蔽的變壓器、若在初級(jí)和次級(jí)之間進(jìn)行屏蔽層的安裝，同時(shí)讓他們有較為良好的接地。就能夠?qū)崿F(xiàn)降低輸出端干擾電壓的目的，因?yàn)槠帘螌硬粫?huì)對(duì)變壓器在能量傳送的過(guò)程中造成任何的不良影響，但是卻可以對(duì)繞組間的耦合電容產(chǎn)生影響。

（3）地線干擾和處理辦法。若地線在安裝的過(guò)程當(dāng)中，沒有進(jìn)行周密的布置，讓地線疊加的干擾電流與干擾電壓超出了電路的噪音的容量限制，就會(huì)對(duì)電路的輸入端部分造成嚴(yán)重的干擾。所以，針對(duì)電子電路來(lái)講，接地的方式有著重大的意義，地線所形成的干擾可以分成公共阻抗耦與地環(huán)路干擾。去除公共組耦合干擾的辦法是降低公共地線部分的抗阻，憑借這種辦法降低公共地線上的電壓，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)公共阻抗耦合的效果。而減小環(huán)路干擾的辦法，可以憑借把一段的設(shè)備浮地與使用變壓器完成設(shè)備的連接來(lái)完成。

2 電路內(nèi)部干擾和處理辦法

（1）瞬態(tài)電力干擾和處理辦法。瞬態(tài)電流指的是在電流過(guò)渡階段所產(chǎn)生了、TTL集成電路在狀態(tài)轉(zhuǎn)換過(guò)程中所產(chǎn)生的尖峰電流、負(fù)載電流在充電以及放電過(guò)程中所產(chǎn)生的瞬變電流等。通常情況下、瞬態(tài)電流所造成干擾與工作速度之間是呈現(xiàn)的正比例關(guān)系。瞬態(tài)電流在瞬間電流十分強(qiáng)大，在增強(qiáng)電流功耗的過(guò)程當(dāng)中還能夠?qū)﹄娫葱纬筛蓴_。針對(duì)這一問(wèn)題，技術(shù)人員可以使用電源去耦的辦法來(lái)對(duì)瞬態(tài)電流進(jìn)行控制，具體的操作方式是：首先把兩個(gè)電容并聯(lián)連接到地線與電源線當(dāng)中，連接需要遵循電源線上干擾尖峰不會(huì)對(duì)邏輯原件的輸出狀態(tài)產(chǎn)生影響的原則。在布線的過(guò)程之中，連接線的長(zhǎng)度需要最大程度的減小。在遇見大電容負(fù)載時(shí)，技術(shù)人員需要使用串聯(lián)限流的辦法來(lái)對(duì)電阻進(jìn)行保護(hù)，杜絕在電壓降低或者電源關(guān)閉時(shí)，產(chǎn)生電容上電壓超過(guò)電源電壓的狀況。因?yàn)榧呻娐返牟挥幂斎攵藭?huì)在其中產(chǎn)生類似于天線的效果，所以對(duì)于時(shí)序電路來(lái)說(shuō)，瞬態(tài)電流會(huì)讓電路在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤動(dòng)作，因此不用的eIC輸入端一定要進(jìn)行接地處理或者和信號(hào)端進(jìn)行并聯(lián)。

（2）反射和處理辦法。人們可以將數(shù)字電路當(dāng)中的互聯(lián)導(dǎo)線當(dāng)做是傳輸線，所以，在當(dāng)門電路的信號(hào)傳輸線長(zhǎng)度超過(guò)1米，同時(shí)下降與上升時(shí)間低于1ns時(shí)，技術(shù)人員就必須將信號(hào)的反射納入到干擾產(chǎn)生的原因范圍、在輸出元件、接受元件、傳輸導(dǎo)線之間抗組不配適時(shí)都有可能會(huì)出現(xiàn)反射信號(hào)。并且因?yàn)殚L(zhǎng)度較大的輸入線分布電容電感都相對(duì)很大，會(huì)導(dǎo)致信號(hào)在傳輸過(guò)程當(dāng)中發(fā)生震蕩或者延遲現(xiàn)象，致使信號(hào)波形出現(xiàn)問(wèn)題，由此導(dǎo)致電路動(dòng)作產(chǎn)生錯(cuò)誤。

對(duì)這種問(wèn)題，可以使用以下的辦法進(jìn)行處理：首先是最大程度的降低短接線的長(zhǎng)度；再有就是所使用的距離較長(zhǎng)的傳輸線可以利用阻抗匹配的辦法，就是憑借在輸入端當(dāng)中串聯(lián)入一個(gè)電阻，讓它們的阻抗能夠達(dá)到相互匹配的狀態(tài)。值得注意的是，只要不對(duì)系統(tǒng)的特點(diǎn)造成破壞，合理的增加或者降低時(shí)間，也可以有效降低干擾。

（3）其他。綜合上文觀點(diǎn)，電子電路的干擾主要是由內(nèi)部因素和外部因素構(gòu)成。但是，還有很多造成電子電路干擾的現(xiàn)象，并不能使用內(nèi)部原因和外部原因進(jìn)行歸納。針對(duì)這一些干擾仍有一些較為常用的使用辦法，例如在每一塊集成電路芯片當(dāng)中的電源和引入端當(dāng)中，連接一個(gè)無(wú)感瓷片電容器等，這一些辦法便能夠有效降低其他方面的外來(lái)干擾。

3 結(jié)束語(yǔ)

伴隨著電子電路在我國(guó)的使用范圍不斷增加，針對(duì)電子電路的抗干擾研究便成為了相關(guān)科研技術(shù)人員需要重點(diǎn)研究的一問(wèn)題。有效針對(duì)不同原因的電子電路干擾現(xiàn)象進(jìn)行抑制，對(duì)于我國(guó)各行各業(yè)的健康蓬勃發(fā)展，有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：電子電路范文

【關(guān)鍵詞】電子電路；故障檢測(cè)；技術(shù)探析

由于科技不斷向前發(fā)展，電力電子技術(shù)也在不斷的發(fā)展。電力電子技術(shù)主要應(yīng)用在電力領(lǐng)域。在電路系統(tǒng)中，電子電路常被用作執(zhí)行機(jī)構(gòu)或是電源，而電源系統(tǒng)是動(dòng)力控制的主要構(gòu)成部分。整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行效率取決于電子電路運(yùn)行的安全性。為此，診斷電子電路故障，有利于提高設(shè)備的穩(wěn)定性。

1常見故障探析

電子電路故障種類較多，引起故障的原因較復(fù)雜。像感應(yīng)干擾、直流電源濾波不佳等故障是由于信號(hào)干擾所引起，像電源配合不佳、晶體管的選擇等故障是由于設(shè)計(jì)錯(cuò)誤所引起。這些故障都是受多種因素相互作用而成。還有些故障是電壓不能調(diào)整或是穩(wěn)定電壓為電壓輸出所引起。

2檢測(cè)故障方法

2.1直接觀察法直接觀察法主要是通過(guò)人的五感（視、聽、嗅、觸）來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。該方法不需要改動(dòng)電路接線，也不需要借用各種儀器就可以檢測(cè)故障。直接觀察法檢測(cè)故障包含通電觀察和不通電檢查兩種。在通電時(shí)，要觀察是否有高壓打火以及元器件是否有冒煙、發(fā)燙等情況。在不通電時(shí)，要檢查印刷版是否有斷線以及引腳（二極管和三極管的引腳、集成電路的引腳）是否有互碰、漏接、錯(cuò)接等情況。對(duì)于不是很隱蔽的故障，該方法操作簡(jiǎn)單，可作初步檢查故障之用。2.2對(duì)比法對(duì)比法就是在相同的參數(shù)下，將懷疑的電路同正常電路進(jìn)行對(duì)此，以此檢查電路的參數(shù)和工作狀態(tài)是否正常的一種方法。參數(shù)包括理論分析的波形、電壓、電路等。通過(guò)該方法，就可以找到電路是否有不正常情況，從而分析出故障原因。2.3替換法像集成電路性能下降、電容器漏電等故障不是很明顯，也不易被發(fā)現(xiàn)，這就給檢測(cè)故障帶來(lái)了困難。這時(shí)就需要使用替換法。替換法就是將有故障的器件替換成同型號(hào)的器件，將替換后的器件放入儀器中的方法。該方法可以將故障的范圍縮小，便于查找故障。2.4信號(hào)尋跡法信號(hào)尋跡法就是通過(guò)逐級(jí)觀察幅值以及波形的變化情況，以此來(lái)檢測(cè)電子電路是否有故障的方法。幅值與波形的變化情況需使用示波器來(lái)進(jìn)行觀察。若是哪一級(jí)不正常，就表明在此級(jí)有故障。用該方法檢查時(shí)，從輸入端或是輸出端都可以進(jìn)行。但需注意一點(diǎn)，尋找故障前首先要將反饋回路斷開，防止出現(xiàn)一個(gè)元器件出現(xiàn)故障，整個(gè)回路都有故障的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)系統(tǒng)成為一個(gè)開環(huán)系統(tǒng)時(shí)，接入合適的輸入信號(hào)，就可以找出有故障的元器件。2.5參數(shù)測(cè)試法參數(shù)測(cè)試法主要靠?jī)x器來(lái)檢測(cè)故障。該測(cè)試法主要包括兩種，一種是通電測(cè)試法，另一種是斷電測(cè)試法。通電測(cè)試法是在通電時(shí)，使用儀器，測(cè)量電路中支路電流或各點(diǎn)電壓的一種方法。用該方法可檢查集成器件的靜態(tài)參數(shù)是否滿足要求，管子靜態(tài)工作點(diǎn)是否正常等。為了便于分析故障，檢查靜態(tài)工作點(diǎn)選用的儀器是示波器。選用示波器的好處在于不僅能看到被測(cè)點(diǎn)的信號(hào)波形以及直流工作狀態(tài)，還能看到噪聲電壓以及可能存在的干擾信號(hào)。斷電測(cè)試法是在斷電時(shí)，使用萬(wàn)用表儀器（歐姆檔），測(cè)量元器件或電路的電阻值，當(dāng)測(cè)得值同正常值相差較大時(shí)，從而判斷故障的一種方法。用該方法可檢測(cè)線路中的電阻值，電路中的焊點(diǎn)、連線等是否斷路等。2.6旁路法當(dāng)電子電路有去耦電路以及電源濾波故障時(shí)，就可選用旁路法。該方法就是通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)臋z查點(diǎn)來(lái)檢測(cè)故障。當(dāng)電路中產(chǎn)生自激震蕩現(xiàn)象，在檢查點(diǎn)與參考接地點(diǎn)之間暫時(shí)跨接上電容，觀察其反應(yīng)。若是震蕩消失了，就說(shuō)明震蕩在前級(jí)電路或是在此附近，反之，則在后面，再移動(dòng)檢查點(diǎn)尋找即可。2.7分割測(cè)試法分割測(cè)試法，顧名思義，就是將整個(gè)電路分割成若干個(gè)小塊，分別測(cè)試的一種方法。分割電路既可以根據(jù)電路的結(jié)構(gòu)劃分，也可以根據(jù)功能劃分。分割測(cè)試法首先需找出故障所屬區(qū)域，然后再找出具置。像有反饋的電路，其有一處故障，整個(gè)回路都會(huì)有故障。因此，首先要做的是將反饋回路打開，將反饋環(huán)去掉。然后一級(jí)一級(jí)的檢查，從而找出故障。該方法對(duì)于檢查短路故障最為有效，能逐步縮小故障范圍。以上介紹的7種檢測(cè)方法在日常檢測(cè)故障中較常用。實(shí)際上，遠(yuǎn)不止這七種檢測(cè)方法，還有許多檢測(cè)方法。在檢測(cè)故障過(guò)程中，要根據(jù)電路故障的實(shí)際情況來(lái)選擇適合的檢測(cè)方法。像簡(jiǎn)單的故障，選用一種就可以使問(wèn)題得到解決，但對(duì)于復(fù)雜的故障而言，這幾種方法并不是獨(dú)立的，是可以相互配合和補(bǔ)充的。

3排除故障應(yīng)注意的問(wèn)題

影響檢測(cè)故障結(jié)果的因素有兩個(gè)：一是檢測(cè)精度；二是檢查正確與否。就拿軟故障來(lái)說(shuō)，要想保證檢測(cè)結(jié)果正確，就必須提高檢測(cè)精度，縮小測(cè)量誤差。在檢測(cè)過(guò)程中，要特別注意4點(diǎn)：一是調(diào)試時(shí)出現(xiàn)故障，要認(rèn)真檢查線路，盡量避免對(duì)線路的重安裝。這是因?yàn)榧词怪匕惭b，問(wèn)題仍可能存在。若是原理上的問(wèn)題，重新安裝，問(wèn)題也得不到解決。二是在檢查過(guò)程中，除仔細(xì)測(cè)量和觀察外，還需做記錄。大量的記錄有助于同理論結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三是盡量選擇簡(jiǎn)單、易行的測(cè)量方法。如，測(cè)量某電路的電流，可先測(cè)量電壓。測(cè)量電壓不需要對(duì)被測(cè)電路進(jìn)行改動(dòng)，相對(duì)簡(jiǎn)單。四是使用測(cè)量?jī)x器時(shí)，要注意接地端的使用。在使用帶有接地端機(jī)殼的電子儀器，需將其接地端同放大器的接地端相連接。這是因?yàn)榉糯笃鞯墓ぷ鳡顟B(tài)會(huì)因儀器機(jī)殼引入的干擾而發(fā)生變化，從而導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果有誤。每次查找、分析故障都是一個(gè)好的鍛煉機(jī)會(huì)。只有不斷的去實(shí)踐，分析和解決問(wèn)題的能力才能不斷提高。

4結(jié)語(yǔ)

電子電路的調(diào)試與應(yīng)用過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生不同類型的故障，只有通過(guò)及時(shí)地將發(fā)生故障排除，才能夠達(dá)到電子電路預(yù)定技術(shù)目標(biāo)。由上可知，電子電路故障種類較多，引起故障的原因較復(fù)雜,只有采取有效地檢測(cè)方法，才能找出故障、排除故障。

參考文獻(xiàn)

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[2]王恩亮,沈元隆.基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混合電路故障檢測(cè)[J].通信技術(shù),2010(06).

第7篇：電子電路范文

一、理順學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，編寫對(duì)應(yīng)教材

理順學(xué)習(xí)任務(wù)的具體內(nèi)容，能使教師思路清晰，能為編寫對(duì)應(yīng)教材做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容的確定緊密圍繞電子電路課程的學(xué)習(xí)目的，突出知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于項(xiàng)目任務(wù)中，注重讀圖、識(shí)圖、繪制電路圖、電路分析等能力的培養(yǎng)，避免過(guò)多公式推導(dǎo)。以項(xiàng)目一任務(wù)一為例，學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容序化表見表2。理順學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容后，開始著手編寫教材即工作頁(yè)。工作頁(yè)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生熟悉完整的工作過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還能獲得職業(yè)方法。工作頁(yè)的編寫應(yīng)突出教師引導(dǎo)的地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主查找資料完成任務(wù)。知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式出現(xiàn)，問(wèn)題設(shè)置有技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生自己探索。不同任務(wù)工作頁(yè)的編寫可以有不同的形式或步驟，如元器件的識(shí)別可以從問(wèn)題引導(dǎo)開始，從元器件分類，到元器件識(shí)別都列出清單，最后到元器件檢測(cè)；再如制作LED循環(huán)燈，可以從接受任務(wù)開始，由小組討論制訂計(jì)劃，做出決策確定電路圖，然后實(shí)施制作LED循環(huán)燈，最后評(píng)價(jià)反饋總結(jié)。

二、配備電子一體化教室，完善教學(xué)設(shè)備

為了順利開展一體化教學(xué)，配備電子一體化教室，完善教學(xué)設(shè)備是非常有必要的。電子一體化教室設(shè)置有書寫投影幕布、工作與討論區(qū)、工具教具區(qū)、資料查詢區(qū)、作品展示區(qū)等。教學(xué)設(shè)備需要購(gòu)買的有：電烙鐵、尖嘴鉗、萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、面包板、各種電子元器件、收音機(jī)套件、手機(jī)萬(wàn)能充電器套件、萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)印版等。在這里，特別需要提及的設(shè)備是面包板，面包板是一種多用途的萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)板，可以將小功率的常規(guī)電子元器件直接插入，搭接出各種各樣的實(shí)驗(yàn)電路。學(xué)生可以通過(guò)搭接各種電路，了解各種電路的功能和進(jìn)行電路功能調(diào)試。面包板對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有很大幫助，而且購(gòu)買的價(jià)格低，可以重復(fù)使用，大大節(jié)約了成本。

三、以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，進(jìn)行課程教學(xué)

一體化課程教學(xué)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。按照項(xiàng)目教學(xué)、教學(xué)做合一、理論和實(shí)踐一體化模式組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，采用分組教學(xué)，將學(xué)生按照每6人一組進(jìn)行分組，組織每組學(xué)生共同分析任務(wù)，制訂計(jì)劃，做出決策，獨(dú)立完成個(gè)人任務(wù)，共同評(píng)價(jià)，這樣能讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相協(xié)助、共同探討的習(xí)慣，并且提高學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方法

第8篇：電子電路范文

1.1模式單一，內(nèi)容陳舊。通常情況下，實(shí)驗(yàn)是按照教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，在具體的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃為主，并且有步驟地進(jìn)行。其中，實(shí)驗(yàn)參數(shù)被選定之后，學(xué)生應(yīng)該按照任務(wù)的要求來(lái)連接電路，將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行明確，最后寫出實(shí)驗(yàn)的報(bào)告。但是從現(xiàn)如今的電子電路開發(fā)研究的實(shí)驗(yàn)中可以看出，實(shí)驗(yàn)的模式還相對(duì)比較單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式之間沒有多大的差異。因此，這種情況應(yīng)該得到改進(jìn)和完善。

1.2學(xué)生缺乏自行設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。在具體的電子電路實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)線路都是事先完成的，學(xué)生們很少會(huì)經(jīng)過(guò)自己的思考來(lái)找到實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或者是對(duì)已有的線路進(jìn)行質(zhì)疑?？梢?，學(xué)生們自主實(shí)驗(yàn)的能力還不夠強(qiáng)。在以后的電子電路開發(fā)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們需要對(duì)電路的原理以及具體的實(shí)驗(yàn)方式等進(jìn)行改進(jìn)和完善。深入地掌握實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.3對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的利用率明顯不夠。為了提升實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性和高效性，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行高度培養(yǎng)，各大院校都對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行了完善。但是在具體的實(shí)驗(yàn)中，很多教師不去應(yīng)用這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器具，仍然采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)匀槐憩F(xiàn)得很被動(dòng)。對(duì)一些先進(jìn)儀器的使用方式還不夠了解。

1.4實(shí)驗(yàn)室的開放程度不高。很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不是隨意開放的，有些只有是學(xué)校的學(xué)生和研究人員才可以進(jìn)入。從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以看出，很多實(shí)驗(yàn)都是局限在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中?？梢娺@種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在嚴(yán)重地影響到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。在電子電路實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2研究?jī)?nèi)容

2.1打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理模式。很多院校的實(shí)驗(yàn)室，并沒有充分地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的整體功能。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該變成打造學(xué)生技能的重要平臺(tái)，同時(shí)還應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生自身的積極主動(dòng)性。在打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理局限的過(guò)程中，研究人員應(yīng)該從課題方面入手，做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室的管理模式應(yīng)該符合學(xué)生們的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流。

2.2基礎(chǔ)項(xiàng)目研究。電子電路實(shí)驗(yàn)本身就是一種實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)以及操作能力提出較高要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生們應(yīng)該掌握各類電子元器件的工作原理，同時(shí)對(duì)測(cè)量方式以及各類電路的模型等進(jìn)行明確。根據(jù)學(xué)生們自身的興趣和特長(zhǎng)來(lái)嘗試創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。提升項(xiàng)目研究的科學(xué)性。

2.3創(chuàng)新性項(xiàng)目研究。一般情況下，創(chuàng)新性項(xiàng)目研究又被人們稱為創(chuàng)新型教學(xué)。主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性進(jìn)行研究和分析，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)方式相結(jié)合?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生和教師遇到的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。在進(jìn)行的過(guò)程中需要根據(jù)電子專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)完善教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。其中比較典型的就是對(duì)PNP以及NPN三極管電流的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要涉及到光控傳感器，設(shè)計(jì)成可控性的演示電路，然后設(shè)計(jì)成COMS集成電路特性，提升電路的仿真實(shí)驗(yàn)性。對(duì)創(chuàng)新性項(xiàng)目進(jìn)行研究，不僅可以提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，還可以為實(shí)驗(yàn)學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

3.1理念創(chuàng)新。打破以往教學(xué)模式，創(chuàng)新地提出以學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。充分利用學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。旨在通過(guò)少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的創(chuàng)新氛圍。

3.2管理創(chuàng)新。以“學(xué)生助理”為主體的管理模式是實(shí)驗(yàn)室管理的一大特點(diǎn)。學(xué)生助理分為日常管理助理、材料管理助理和儀器管理及教材整理助理。每年的學(xué)生助理從學(xué)生班級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)員，成立“課題小組”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，作為教師指導(dǎo)教學(xué)的學(xué)生助理。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)助理，相互探討協(xié)作，成為一支具有團(tuán)結(jié)創(chuàng)新特色的學(xué)生創(chuàng)新人才隊(duì)伍。

3.3“活動(dòng)內(nèi)容”創(chuàng)新。“小組人員”主要是利用課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室，每周活動(dòng)次數(shù)由課題教師統(tǒng)一組織和安排?；顒?dòng)內(nèi)容主要有三項(xiàng)：①課題設(shè)計(jì)制作：在課題老師指導(dǎo)下，自主開發(fā)一些課題設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)光電傳感器及其應(yīng)用技術(shù)、電工和電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)，研究各種物理量和電參量的測(cè)量及信號(hào)處理方法、掌握數(shù)字電路及模擬電路在生產(chǎn)技術(shù)中的應(yīng)用，探索計(jì)算機(jī)和單片機(jī)通信技術(shù)在測(cè)控系統(tǒng)中的應(yīng)用等；②調(diào)查了解各組所遇到的技術(shù)問(wèn)題、材料問(wèn)題和儀器工具問(wèn)題。然后助理們?cè)谝黄鹩懻?，提出解決問(wèn)題的方案；③正確掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，設(shè)備維護(hù)和維修工作。

4典型實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)裝置可通過(guò)聲光傳感器將聲光信號(hào)送給功放電路及可控硅導(dǎo)通電路分別將聲光傳感器的導(dǎo)通特性通過(guò)1組發(fā)光管進(jìn)行形象演示，使學(xué)生對(duì)聲光傳感器件的特性加深了理解。

第9篇：電子電路范文

【關(guān)鍵詞】電子電路;Protues;實(shí)踐教學(xué)改革

電子信息類應(yīng)用型本科學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)規(guī)格的一個(gè)重要的標(biāo)志和特征。各高校正在探索如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其突破口和側(cè)重點(diǎn)各個(gè)高校都有不同的作法和經(jīng)驗(yàn)。

為此，邵陽(yáng)學(xué)院信息系電子信息工程專業(yè)（首批湖南省特色專業(yè)）教研室與電子工程實(shí)踐教學(xué)中心（湖南省級(jí)示范實(shí)踐教學(xué)中心）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，推進(jìn)電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革和研究，進(jìn)行“開放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的電子電路測(cè)試與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究，對(duì)獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程電子電路測(cè)試與仿真，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、教材等方面的改革研究和“虛”“實(shí)”結(jié)合的特色化教學(xué)實(shí)踐。

1.電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)電子信息工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱電信專業(yè)）自身的條件和特點(diǎn)，構(gòu)建分模塊多層次的實(shí)踐教學(xué)體系：以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)特色明顯、具有創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建立分模塊、多層次、相互銜接行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

表1所示把工程實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)劃分為“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練科創(chuàng)研究”四個(gè)層次，每一層次能力逐級(jí)提升， 相互銜接，上下融合。

表1 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐環(huán)節(jié) 依托平臺(tái) 能力培養(yǎng) 性質(zhì) 參與學(xué)生比例

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)

電子工程基礎(chǔ)訓(xùn)練 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 專業(yè)技術(shù)及技術(shù)實(shí)踐能力 教學(xué)計(jì)劃內(nèi) 100%

綜合實(shí)驗(yàn)

課程設(shè)計(jì) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 實(shí)踐應(yīng)用能力 教學(xué)計(jì)劃內(nèi) 100%

實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)

畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)

創(chuàng)新科研平臺(tái) 工程實(shí)踐能力 教學(xué)計(jì)劃內(nèi) 100%

創(chuàng)新研究

科研參與

學(xué)科競(jìng)賽 創(chuàng)新科研平臺(tái) 創(chuàng)新能力，科研、技術(shù)開發(fā)能力 教學(xué)計(jì)劃外 優(yōu)勝劣汰，考核選拔，保持適當(dāng)比例

2.電子電路測(cè)試與仿真課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

根據(jù)本科教學(xué)計(jì)劃要求和實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，電信專業(yè)自2012年對(duì)課程設(shè)置做了較大修改和調(diào)整，提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重，增加了獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程數(shù)目，突出了實(shí)踐教學(xué)重要性。將電子技術(shù)基礎(chǔ)課程（包含電路分析、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三門課程）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)，開設(shè)兩門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程電子電路測(cè)試與仿真和現(xiàn)代電子系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。

電子電路測(cè)試與仿真課程，處于實(shí)踐教學(xué)體系的第一層次，施教于第二學(xué)期，將電路分析和模擬電子技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，要求學(xué)生了解電子電路測(cè)試與仿真基本方法;掌握典型電子電路的功能、工作原理、設(shè)計(jì)方法;掌握使用軟件繪制電子電路原理圖，并會(huì)利用儀器儀表進(jìn)行電子電路測(cè)試和檢測(cè)。熟悉使用軟件對(duì)電子電路進(jìn)行指標(biāo)測(cè)試和功能測(cè)試。

電子電路測(cè)試與仿真課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可劃分為三大模塊：元器件模塊、單元電路模塊、綜合電路模塊。在實(shí)踐教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)與方法，對(duì)課程教學(xué)采用多媒體技術(shù)授課，課件上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在選擇實(shí)驗(yàn)手段時(shí)，注重虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，形成個(gè)性化分層次實(shí)施實(shí)驗(yàn)及“虛”“實(shí)”結(jié)合的特色化教學(xué)實(shí)踐。

具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容如表2所示。

表2 電子電路測(cè)試與仿真課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

模塊 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

元器件模塊 電容元件、電感元件、電阻元件、二極管元件、三極管元件、集成電路等

單元電路模塊 濾波電路、整流電路、比較電路、穩(wěn)壓電路、電流放大電路、電壓放大電路、功率放大電路、振蕩電路、反饋電路、諧振電路、模擬運(yùn)算電路等

綜合電路模塊 串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路、三端穩(wěn)壓電源電路、三端可調(diào)電源電路、開關(guān)電源電路、信號(hào)發(fā)生器電路、組合電源電路、紅外線收發(fā)電路組件等

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中把整個(gè)課程實(shí)驗(yàn)分為5個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：第一層次是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，第二層次是設(shè)計(jì)性單元電路，第三層次是綜合電路實(shí)驗(yàn)，第四是功能電路設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，第五層次是對(duì)指標(biāo)和性能提出較高要求的項(xiàng)目訓(xùn)練。

第一、二、三層次要求所有學(xué)生必須參加，而第四、第五層次是針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好、興趣愛好濃的學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)的，先要求學(xué)生進(jìn)行模擬軟件設(shè)計(jì)電路、仿真、測(cè)試，再進(jìn)行硬件實(shí)現(xiàn)，利用儀器儀表完成功能測(cè)試和指標(biāo)測(cè)量。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)靈活地采用集中指導(dǎo)、自主訓(xùn)練和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，使學(xué)生逐步形成學(xué)生自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。

3.Protues在電子電路測(cè)試與仿真中的應(yīng)用

Protues 是指一種現(xiàn)代化通用電路分析軟件，廣泛應(yīng)用于電子線路計(jì)算機(jī)輔助分析和設(shè)計(jì)。如今，高版本的Protues 能夠?qū)δM電子線路從三個(gè)層面進(jìn)行分析――直流、瞬態(tài)、交流，還能對(duì)數(shù)字電子電路和數(shù)?；旌想娐愤M(jìn)行比對(duì)分析[6]。

采用Protues仿真軟件進(jìn)行電子電路測(cè)試實(shí)驗(yàn)，具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，例如涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面，可涵蓋表2三大模塊的幾乎所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)驗(yàn)投入少元器件損耗小，學(xué)生可自行實(shí)驗(yàn)，不受實(shí)驗(yàn)室硬件條件限制，與工程實(shí)踐最為接近，對(duì)元器件的參數(shù)設(shè)置和改變電路連接非常靈活，便于實(shí)現(xiàn)不同功能電路的指標(biāo)和性能要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生先進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，再在硬件平臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證，完成第一、二層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而對(duì)于第三層次的項(xiàng)目，要求學(xué)生完成仿真設(shè)計(jì)和測(cè)試，然后學(xué)生可以進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開發(fā)項(xiàng)目的研究。

Protues在電子電路測(cè)試與仿真中的應(yīng)用，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）可對(duì)所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真操作，僅僅只需一臺(tái)電腦安裝Protues軟件，而元器件成本幾乎為零。

（2）能在不變換電路元件的條件下，僅僅通過(guò)改變電路參數(shù)來(lái)改變電路的性能，實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常直觀，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)損耗幾乎為零。

（3）Protues提供了幾乎所有電子儀器――示波器、掃頻儀、邏輯分析儀、器件特性分析儀及信號(hào)源等。學(xué)生直接可以獲得各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如輸入輸出波形、頻率特性曲線、動(dòng)態(tài)變化曲線等。

（4）對(duì)于設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及對(duì)指標(biāo)和性能提出較高要求的項(xiàng)目，可對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真測(cè)試，驗(yàn)證方案是否可行，便于方案的修改和調(diào)整。

（5）PCB的自動(dòng)布線功能，能實(shí)現(xiàn)從原理圖到PCB圖的轉(zhuǎn)換，為電路的硬件實(shí)現(xiàn)提供了方便。

（6）學(xué)生通過(guò)Protues仿真實(shí)驗(yàn)，積累大量電路原理圖和功能仿真、性能測(cè)試的經(jīng)驗(yàn)，為綜合電路模塊的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)甚至為未來(lái)創(chuàng)新能力，科研、技術(shù)開發(fā)能力的提高奠定非常好的基礎(chǔ)。

（7）能將學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)的部分內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練中進(jìn)行。

4.教學(xué)效果

我們對(duì)獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程電子電路測(cè)試與仿真，在開放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面的改革研究和“虛”“實(shí)”結(jié)合的特色化教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)取得很好成效。（1）使得實(shí)驗(yàn)課程能夠吸引學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且使得學(xué)生對(duì)于電子電路方面的研究分析與模擬仿真能力得到大幅度的提升;（2）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)與思維能力得到提高;（3）形成了一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍，提高了教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的能力;（4）成為競(jìng)賽培訓(xùn)的重要一環(huán)，促進(jìn)了學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)的提高。近三年，學(xué)生參加全國(guó)電子競(jìng)賽、應(yīng)用型人才技能競(jìng)賽及科技作品競(jìng)賽，獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)7項(xiàng)。

根據(jù)電信專業(yè)自身的條件和特點(diǎn)，對(duì)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行了“開放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的電子電路測(cè)試與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。雖然教學(xué)改革取得了一定成效，但是還存在或多或少的問(wèn)題和缺點(diǎn)，還有待進(jìn)一步改革探索，還需通過(guò)實(shí)踐不斷加以檢驗(yàn)和完善。

參考文獻(xiàn)

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