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電子琴,這一時(shí)代高科技的產(chǎn)物,是當(dāng)前我國(guó)普及提高兒童音樂(lè)教育,開(kāi)發(fā)智力的一種理想工具。在電子琴啟蒙教學(xué)中,學(xué)生基本技能的訓(xùn)練對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程,因此,教師在輔導(dǎo)時(shí),既要重視學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練,還要培養(yǎng)他們各方面的音樂(lè)素質(zhì),從而發(fā)展他們的思維能力與豐富的想象力以及對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。但是,電子琴對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),真是一個(gè)稀罕物,孩子每天只能看著老師彈琴,對(duì)自己也能擁有電子琴進(jìn)行學(xué)習(xí),真是想也沒(méi)有想過(guò)的。自從有了少年宮,學(xué)校圓了學(xué)生和城里孩子一樣學(xué)習(xí)電子琴的夢(mèng)想。通過(guò)幾年的教學(xué),談?wù)勎覍?duì)電子琴教學(xué)的幾點(diǎn)做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的積極性
興趣是最好的老師。對(duì)任何一種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),沒(méi)有興趣就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧和靈感,就不會(huì)有自覺(jué)性。比如,我在剛剛教學(xué)時(shí),為了激起學(xué)生的興趣,便利用課件播放朗朗的演出、中小學(xué)生電子琴比賽的視頻,看著學(xué)生那一雙雙睜大的雙眼,聽(tīng)著“哇塞”的感嘆聲音,看出來(lái)學(xué)生的求學(xué)愿望出現(xiàn)了,學(xué)習(xí)的積極性很高。
大部分學(xué)生在初學(xué)電子琴時(shí),興趣很濃、愛(ài)不釋手,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,面對(duì)指法練習(xí)、音階練習(xí)、琶音練習(xí)等基礎(chǔ)訓(xùn)練,不少學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,失去了學(xué)琴的興趣。作為老師,這時(shí)不能采用權(quán)威和高壓的方法,強(qiáng)行敦促學(xué)生練琴,而需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)性的啟發(fā)教學(xué)。同時(shí)還可以彈奏一些好聽(tīng)的樂(lè)曲讓學(xué)生欣賞,使他們知道電子琴可以變化多種音色、節(jié)奏,提高學(xué)生學(xué)琴的興趣,及時(shí)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予肯定,并用鼓勵(lì)、欣賞的語(yǔ)言幫助學(xué)生增加勇氣和信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我在這個(gè)階段選出幾首兒童喜愛(ài)的歌曲,從簡(jiǎn)單的《閃爍的小星》、《粉刷匠》,到《雪絨花》、《識(shí)譜歌》《豐收之歌》,再到《藏族民歌》、《梁?!罚渖现阜?、自動(dòng)節(jié)奏和和弦,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),因?yàn)閷?duì)歌曲熟悉,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下邊彈邊唱,興趣很濃,臉上常露出成功的喜悅,練琴自覺(jué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,讓其成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的主體
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴興趣的不斷提高,還要培養(yǎng)學(xué)生自己探索的能力,讓學(xué)生動(dòng)腦筋,主動(dòng)去探索。首先訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力,然后教給學(xué)生各種指法標(biāo)記。每學(xué)一首新曲子時(shí),我都抄在黑板上,讓學(xué)生看著黑板上的曲子跟著鋼琴先把譜子唱熟,然后在曲子上標(biāo)出各種指法標(biāo)記,讓學(xué)生跟著老師邊唱、邊空手練指法。這樣學(xué)生們既熟悉了曲子,又明確了指法,然后再讓學(xué)生們到電子琴上自己去摸索,教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手彈一彈,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,教師再逐一解答,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣教學(xué)效果果然不錯(cuò),有的學(xué)生能不用老師輔導(dǎo),自己看著譜子和指法,一句句地彈下來(lái)。學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦、親自獲得的本領(lǐng),比老師手把手地教要深刻得多,同時(shí)也為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí),打下了良好的基礎(chǔ)。
三、養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣
有了良好的練琴習(xí)慣,孩子們就會(huì)在比較輕松的練習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。
1.分步練習(xí)。
每次接觸一個(gè)曲譜,我首先要帶學(xué)生準(zhǔn)確地識(shí)別譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符時(shí)值、認(rèn)真的劃分樂(lè)句,看懂和理解樂(lè)曲中的術(shù)語(yǔ)和符號(hào),并隨琴先把譜子唱熟,然后分手練習(xí),先嚴(yán)格地按指法、奏法練習(xí),再練左手的和弦連接,當(dāng)這些完成后,再邊唱旋律邊彈左手和弦,注意一定要旋律和和弦對(duì)準(zhǔn),最后雙手練習(xí),逐步把樂(lè)曲演奏的流暢、完美。
2.學(xué)會(huì)慢練。
慢練是科學(xué)的練琴方法之一。其最大的優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及想,來(lái)得及準(zhǔn)備,來(lái)得及根據(jù)視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息來(lái)改正缺點(diǎn)和毛病。不止新曲子這樣,即使是彈熟的樂(lè)曲,如果不在適當(dāng)?shù)穆倬毩?xí)中做有意的加強(qiáng)和鞏固,會(huì)使彈奏逐漸變得模糊,不準(zhǔn)確,在演奏中有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3.學(xué)會(huì)分段及突出重點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。
練琴最忌諱的就是從頭到尾反復(fù)地彈。分段練習(xí),就是根據(jù)音樂(lè)的需要,把樂(lè)曲分成若干部分,逐段加以練習(xí),練好一段再練下一段,最后連起來(lái)練,這樣會(huì)針對(duì)性強(qiáng),節(jié)約時(shí)間。在練琴過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難,這就需要教師在上課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)和指出,并做出正確的示范,再通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)加以解決。
四、因人施教,制定不同的教學(xué)計(jì)劃
電子琴的快速發(fā)展,在推動(dòng)音樂(lè)教育的同時(shí),也讓家長(zhǎng)、孩子和老師對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一些誤區(qū)。造成了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的搖擺不定,不能真正地學(xué)習(xí)并體會(huì)到電子琴的樂(lè)趣,最終可能會(huì)造成學(xué)而不精、華而不實(shí)的結(jié)果。為了減少人們對(duì)電子琴的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),以下幾點(diǎn)為小班電子琴教學(xué)的新思考:
一、電子琴的主要特點(diǎn)
電子琴具有很多的特點(diǎn),例如,功能多、容易學(xué)、檔次多、用途廣泛等。而功能多是電子琴的一大主要特點(diǎn)。電子琴不僅具有多種的節(jié)奏和音色,它的音域還很寬廣,音量的變化也比較大,電子琴在音響變化上具有新穎和豐富的特性。又因?yàn)殡娮忧偈窃趶椬鄷r(shí)便能彈奏出逼真、傳神的原聲音樂(lè),因此受到人們的喜愛(ài)。
二、電子琴不等同于鋼琴
在大部分人的認(rèn)知里,電子琴和鋼琴是沒(méi)有區(qū)別的。電子琴的一些特點(diǎn)是鋼琴無(wú)法去實(shí)現(xiàn)的。不單單只是家長(zhǎng),還有老師要正確的認(rèn)識(shí)電子琴,不能把鋼琴和電子琴兩者相提并論。因?yàn)槟銈兛赡軙?huì)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)造成一些影響。許多家長(zhǎng)在給孩子選擇樂(lè)器的時(shí)候,只是人云亦云地去給孩子進(jìn)行選擇,最后可能造成孩子對(duì)樂(lè)器的沒(méi)有興趣而中途放棄。最重要的一點(diǎn)是老師和家長(zhǎng)不能因?yàn)殡娮忧僭趦r(jià)格方面便宜于鋼琴,就選擇用電子琴代替鋼琴,這兩者是不相干的,不能因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е潞⒆釉谝魳?lè)方面的失去興趣。
三、不具有考級(jí)的特性
考試是用來(lái)測(cè)試孩子的學(xué)習(xí)程度的一種學(xué)習(xí)方式,而不是最終的目的。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育理念中,學(xué)習(xí)就是為了最后的考試。同樣,學(xué)習(xí)了電子琴,就應(yīng)該去考級(jí),這是教育中的一大誤區(qū)。所以就造成了一些學(xué)校為了迎合家長(zhǎng)的這種心態(tài),變相地扭曲了教學(xué)的目的。授課的一些東西都在為最后的考級(jí)做準(zhǔn)備,除此之外,別無(wú)所獲,這是不利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展,這也是誤區(qū)產(chǎn)生的最大的危害。
另一方面,考試的目的在于激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí),而不是為了滿(mǎn)足自尊心。學(xué)生在初學(xué)時(shí),入門(mén)的基礎(chǔ)很關(guān)鍵,在這個(gè)階段就應(yīng)該一步一步地去慢慢的學(xué)習(xí),這就好比蓋高樓一樣,只有地基打好,才能一層層地去建設(shè),并且保證不會(huì)傾斜。孩子在初學(xué)時(shí),不能急功近利,超出自己的實(shí)際能力的范圍去跳級(jí),這樣就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣。
四、從孩子的興趣入手
孩子們之所以對(duì)電子琴有著深深的喜愛(ài),不單單是因?yàn)殡娮忧偈且环N樂(lè)器,有著屬于它自身的一些優(yōu)勢(shì),另一方面,是因?yàn)殡娮忧賹?duì)他們有著很強(qiáng)的吸引力。俗話(huà)說(shuō),興趣是孩子最好的老師,在孩子的啟蒙階段,當(dāng)孩子對(duì)某件事物有了充分地興趣時(shí),即使這件事情很難做到,這門(mén)技術(shù)再難學(xué),那也是不怕的。如果孩子對(duì)某件事情不感興趣,即使再容易的東西,孩子們還是感覺(jué)枯燥無(wú)聊。所以,在學(xué)習(xí)時(shí),老師和家長(zhǎng)要著重培養(yǎng)孩子們對(duì)電子琴的興趣。老師在教學(xué)時(shí),不要一味地追求一些高難度的曲子,在孩子承受的范圍外,這樣長(zhǎng)久下去,孩子就會(huì)對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,這樣就得不償失了。
目前,普遍存在的一種現(xiàn)象是很多孩子在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間就放棄了。原因之一就是孩子對(duì)電子琴失去了興趣,沒(méi)有了繼續(xù)學(xué)下去的心態(tài)。如果勉強(qiáng)的學(xué)下去的話(huà),有違背與孩子的身心健康,在孩子的心理上留下音樂(lè)陰影,有的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。
五、良好的練琴習(xí)慣
由于電子琴的上述特點(diǎn),對(duì)于富有好奇心的孩子們來(lái)說(shuō),很自然地就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,對(duì)于我國(guó)目前唯孩子興趣為準(zhǔn)則的眾多兒童家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),為了使孩子能在音樂(lè)方面有所進(jìn)步,紛紛為自己的孩子購(gòu)買(mǎi)了電子琴。
有人學(xué),就得有人教。于是乎,一時(shí)間各種類(lèi)型的電子琴培訓(xùn)班遍及全國(guó)城鄉(xiāng),眾多的兒童投入了電子琴的學(xué)習(xí)。然而,這實(shí)實(shí)在在是兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的一大誤區(qū)。
何以下此結(jié)論呢?下面談?wù)勛约旱目捶?,供兒童家長(zhǎng)參考,不妥之處,懇請(qǐng)音樂(lè)界同行指正。
一、兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器,重在打基礎(chǔ)
電子琴是新興的電聲樂(lè)器,它的型號(hào)、功能都不統(tǒng)一。隨著科技事業(yè)的高速發(fā)展,電子琴還會(huì)不斷發(fā)展變化,很難固定為哪一種模式。樂(lè)器本身不定型,如何制定基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)呢?
兒童學(xué)習(xí)電子琴,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后,已能較熟練地操縱自己的琴并能演奏一些樂(lè)曲,但是,一旦換了別的琴就顯得束手無(wú)策。就是因?yàn)椴煌瑥S家、不同牌號(hào)的電子琴其功能、操作鍵不統(tǒng)一的緣故,特別是一些孩子學(xué)習(xí)時(shí)用的琴檔次較低,若遇到檔次較高的琴幾乎無(wú)法下手。電子琴的發(fā)展速度較快,更高檔的琴會(huì)被不斷推出,在低檔琴上演奏慣了,如何能適應(yīng)高檔琴呢?家長(zhǎng)以為孩子學(xué)習(xí)電子琴可以像學(xué)鋼琴等樂(lè)器那樣為將來(lái)打基礎(chǔ)的想法是不切合實(shí)際的。
二、電子琴?zèng)]有定型的教材及教學(xué)方法
目前,市場(chǎng)上出售的電子琴教材大都是根據(jù)鋼琴或手風(fēng)琴教材改編的,并不十分適合電子琴演奏。因?yàn)殡娮忧俚挠|鍵既不同于鋼琴,又不同于手風(fēng)琴。鋼琴的鍵子較硬,其聲音的大小,音色的好壞都同演奏者的觸鍵方法有直接關(guān)系;手風(fēng)琴鍵子的軟硬雖然同電子琴差不多,但是手風(fēng)琴聲音的大小及音色除了演奏者手的控制外還要受風(fēng)箱的制約。這兩種樂(lè)器雖然同電子琴都屬鍵盤(pán)樂(lè)器,但前者在觸鍵方面是有很多學(xué)問(wèn)的,每個(gè)練習(xí)曲都有所側(cè)重,都有一定的針對(duì)性。某一個(gè)練習(xí)曲可能是針對(duì)手指、手背、手腕、肘、小臂、大臂等某一點(diǎn)而寫(xiě)的,需要學(xué)琴者在練習(xí)過(guò)程中逐步體會(huì)和把握。通過(guò)對(duì)這些練習(xí)曲日復(fù)一日的練習(xí),久而久之就有了正確的觸鍵感,也就有了俗話(huà)講的“功夫”。而電子琴由于鍵子過(guò)軟,而且力度、音色等不在乎手的控制,所以,雖然練習(xí)同樣的曲子,起不到應(yīng)有的作用,達(dá)不到練功的目的。
琴童家長(zhǎng)以為使用與鋼琴、手風(fēng)琴差不多的教材,學(xué)了電子琴就可以為將來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴打基礎(chǔ),這純粹是一種誤解。學(xué)習(xí)了電子琴如果再想學(xué)鋼琴或手風(fēng)琴,除了識(shí)譜能起點(diǎn)作用外,觸鍵的感覺(jué)幾乎等于零,還得從頭學(xué)起。
為了迎合兒童學(xué)習(xí)電子琴的潮流,全國(guó)城鄉(xiāng)辦起了難以計(jì)數(shù)的電子琴培訓(xùn)班。眾多的培訓(xùn)班進(jìn)一步掀起了兒童學(xué)習(xí)電子琴的熱潮,熱潮中又有更多的培訓(xùn)班辦起來(lái)。在眾多的辦班者中,有很大一部分是合格的。這些教師要么是電子琴方面的專(zhuān)家,要么是由鋼琴或手風(fēng)琴改行的。但也有相當(dāng)多的辦班者是為了賺錢(qián)。更有一些人,本來(lái)功底很差,甚至有些拉二胡的、吹管樂(lè)的、彈琵琶的,為了賺錢(qián)也辦起了電子琴培訓(xùn)班,這無(wú)疑是誤人子弟。
盲目隨大流,讓孩子參加電子琴培訓(xùn)班,后果怎樣呢?這是不言自明的。
三、琴童及家長(zhǎng)還有一個(gè)最大的誤解,就是盲目樂(lè)觀
孩子們學(xué)了一段電子琴之后,能演奏幾段簡(jiǎn)單的旋律,經(jīng)電子琴自動(dòng)節(jié)奏、自動(dòng)和弦的渲染,聽(tīng)起來(lái)挺熱鬧,使琴童產(chǎn)生誤解,以為自己彈得不錯(cuò)了。家長(zhǎng)則產(chǎn)生更大的誤解,以為孩子進(jìn)步很快。大多數(shù)琴童家長(zhǎng)可以說(shuō)都是外行,他們聽(tīng)不出好壞,但喜歡比較。特別是喜歡跟學(xué)習(xí)其它樂(lè)器的孩子比較。比如有兩個(gè)孩子素質(zhì)差不多,同時(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)器,一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴,一個(gè)學(xué)習(xí)電子琴,學(xué)完一段之后演奏同樣的樂(lè)曲,電子琴由于許多自動(dòng)功能介入,一般人聽(tīng)起來(lái)效果要比鋼琴好。但是,在熱鬧的樂(lè)曲中,有多少成分是琴童自己演奏的呢?一般家長(zhǎng)怕是不得而知的,其實(shí)很大一部分是樂(lè)器自身的電腦演奏的。轉(zhuǎn)貼于
兒童剛開(kāi)始學(xué)琴時(shí)并無(wú)主見(jiàn),全在于家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。目前出現(xiàn)的電子琴熱,完全是由于一些人的錯(cuò)誤引導(dǎo)造成的。希望家長(zhǎng)同志們不要只顧孩子一時(shí)的興趣,應(yīng)引導(dǎo)自己的孩子步入學(xué)習(xí)音樂(lè)的正路。
筆者寫(xiě)此文的目的并不想否定電子琴這種樂(lè)器,更不想否定許多人培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)電子琴方面的功勞。應(yīng)該說(shuō),電子琴是一種很優(yōu)良的樂(lè)器,而且今后肯定還會(huì)有大發(fā)展。這里只是想說(shuō),電子琴不宜作為兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的入門(mén)樂(lè)器。孩子們?cè)诓饺胍魳?lè)殿堂的時(shí)候,不應(yīng)把電子琴作為階梯,至少可以說(shuō),有比它好得多的階梯可供攀登。比如說(shuō)鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴。這些樂(lè)器相對(duì)來(lái)說(shuō)歷史較長(zhǎng),經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次改進(jìn)已基本完美。既有可供各個(gè)年齡段兒童學(xué)習(xí)的各種型號(hào)的琴,又有系統(tǒng)的教材和科學(xué)的教學(xué)方法。在這些樂(lè)器上打好基礎(chǔ),將來(lái)既可進(jìn)一步發(fā)展成為本門(mén)類(lèi)的演奏家,也可向其它方向發(fā)展。對(duì)于演奏電子琴,只要具備鋼琴或手風(fēng)琴的基礎(chǔ),演奏一般電子琴乃至更高級(jí)、更復(fù)雜的電子合成器,只要認(rèn)真熟悉一下它的各種功能及開(kāi)關(guān),稍微練習(xí)即可演奏得很好。我們目前許多優(yōu)秀的電子琴演奏家原本大多是由鋼琴或手風(fēng)琴改行的,就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
如果學(xué)習(xí)上述樂(lè)器客觀條件不允許,也可以選學(xué)民族樂(lè)器,如二胡、琵琶、揚(yáng)琴等。稍大一點(diǎn)的孩子還可以學(xué)習(xí)管樂(lè)器。
一、電子琴不是鋼琴的替代品
電子琴是現(xiàn)代高科技與音樂(lè)文化結(jié)合的一種新興樂(lè)器,在我國(guó),電子琴教學(xué)發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng),也就有二十幾年的歷史,但學(xué)習(xí)電子琴的人數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì),那是因?yàn)殡娮忧儆兄S富、多變的音色,生動(dòng)、活潑的內(nèi)存節(jié)奏,以及自動(dòng)和弦伴奏,非常吸引孩子們,這是鋼琴無(wú)法比擬的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師,要正確認(rèn)識(shí)電子琴,不能把鋼琴和電子琴相提并論,這是兩種不同的樂(lè)器,許多家長(zhǎng)朋友在為孩子選擇樂(lè)器的時(shí)候,一定要慎重考慮。另外,千萬(wàn)不能因?yàn)殡娮忧俅鷥r(jià)低,而選擇學(xué)習(xí)電子琴,或者再轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴,這樣不但鋼琴學(xué)不好,電子琴也沒(méi)有興趣。家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)彈琴,并不一定是讓孩子一定要成名成家走專(zhuān)業(yè)的道路,而是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,以及多方面的能力。在素質(zhì)教育的今天,電子琴因其音色優(yōu)美、節(jié)奏多變而深受少年兒童的喜愛(ài)。雖然鋼琴被尊為西洋樂(lè)器之王,但電子琴也絕不遜色,這一多樣化的樂(lè)器絕對(duì)是開(kāi)啟孩子們音樂(lè)之門(mén),接受早期的音樂(lè)教育的金鑰匙之一。因此,家長(zhǎng)們?cè)跒槟暮⒆舆x擇樂(lè)器的時(shí)候,一定要慎重選擇,不可人云亦云,不可攀比或者趕時(shí)髦,這對(duì)孩子的發(fā)展是極其不利的。
二、電子琴不以考級(jí)為目的
考級(jí)不是目的,而是衡量孩子學(xué)習(xí)程度的一種方式或者說(shuō)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果一種手段。在很多家長(zhǎng)的心理,存在一種誤區(qū),既然學(xué)習(xí)了電子琴就一定要考級(jí),似乎不考級(jí)就得不到認(rèn)可,或者在別人問(wèn)起的時(shí)候覺(jué)得沒(méi)有面子。當(dāng)然,不得不承認(rèn),很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為迎合電子琴學(xué)生、家長(zhǎng)考級(jí)的心理需要,電子琴的教學(xué)嚴(yán)重地歪曲了電子琴教學(xué)的目的,大肆推崇考級(jí)。一年都在為考級(jí)做準(zhǔn)備,也就是說(shuō)除了考級(jí)曲,其它什么都不會(huì)彈,更有甚者為了考級(jí)拔苗助長(zhǎng),自欺欺人。
考級(jí)應(yīng)該是自愿的一種行為,一種激勵(lì)孩子練琴的手段,不一定每年都要考級(jí),更沒(méi)有必要把大量的時(shí)間都花在考級(jí)曲上,還有更多優(yōu)秀的曲子可以學(xué)習(xí)。考級(jí)一定要遵照孩子的能力和教師的建議,通過(guò)一定的努力,達(dá)到一個(gè)相應(yīng)的級(jí)別,讓孩子獲得一定的成就感,然后會(huì)更加努力地學(xué)琴、練琴。千萬(wàn)不能圖一時(shí)的虛榮,為了考級(jí)而考級(jí),只彈奏考級(jí)曲,一年都在為考級(jí)做準(zhǔn)備,讓孩子在痛苦、壓力中學(xué)琴,這是不科學(xué)的,是與新課改相背離的。這是老師和家長(zhǎng)都不愿看到的,但是是普遍存在的一種現(xiàn)象。在這里,本人想呼吁一下家長(zhǎng)們,一定要讓孩子在快樂(lè)中學(xué)琴,不能為了考級(jí)而扼殺孩子學(xué)琴的興趣。作為教師一定要制定出符合孩子年齡、學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)計(jì)劃,不能只圖迎合考級(jí)家長(zhǎng)的想法而不顧孩子的感受以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、電子琴要從興趣入手
孩子們喜歡電子琴,是因?yàn)殡娮忧儇S富的音色、多變的節(jié)奏等吸引著他們。都說(shuō)興趣是最好的老師,有了興趣,再難學(xué)得技術(shù)也不怕,如果失去了興趣,孩子的學(xué)習(xí)將會(huì)枯燥無(wú)味。家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的科目。電子琴不同于鋼琴,很多高難度的鋼琴曲是無(wú)法用電子琴表達(dá)出來(lái)。所以,老師們也不要一味追求技術(shù)上的高難度,久而久之,孩子將失去興趣。學(xué)習(xí)電子琴能夠讓孩子感受逼真的管弦樂(lè)隊(duì)的音色、各種現(xiàn)代技術(shù)合成音色,及具有異國(guó)風(fēng)情的節(jié)奏上百種。電子琴的教學(xué)及其音樂(lè)創(chuàng)作應(yīng)該圍繞它本身的功能和其“寓教于樂(lè)”的特性來(lái)展開(kāi),而非僅僅是當(dāng)作鋼琴來(lái)使用。目前,有一種,普遍的現(xiàn)象存在。很多孩子學(xué)習(xí)一段時(shí)間就放棄了,原因不難想象,孩子在沒(méi)有興趣的作用力下是無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。即便是家長(zhǎng)威逼利誘,勉強(qiáng)學(xué)習(xí)下去,那是違背孩子身心健康的。所以,為了孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),一定要從孩子的興趣入手,在教學(xué)上,應(yīng)該正確把握方向,電子琴的鍵盤(pán)彈奏方法跟鋼琴奏法是相一致的,如非連奏、連奏、斷奏、音階、琶音、八度、和弦等技術(shù),因而它的學(xué)習(xí)是科學(xué)規(guī)范的。除了介紹鍵盤(pán)技術(shù),更重要的是應(yīng)有電子琴各項(xiàng)功能的講授,如樂(lè)曲音色的選擇,疊加、分割,以及自動(dòng)伴奏的運(yùn)用,和弦的運(yùn)用,等等。要盡量發(fā)掘電子琴這一樂(lè)器的功能優(yōu)勢(shì),讓學(xué)習(xí)它的人真正能夠樂(lè)于其中,體驗(yàn)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力,這才是電子琴教學(xué)要追求的境界。另外,集體課要比一對(duì)一的小課有優(yōu)勢(shì),避免了枯燥、單一。如集體課上,老師們會(huì)進(jìn)行合奏教學(xué),這樣使得枯燥、單調(diào)的基本練習(xí)變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,合奏課令參與者在課后的練習(xí)中變得主動(dòng)起來(lái),這樣學(xué)生便由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),學(xué)習(xí)積極性大大提高了,那效果也就大不一樣了。興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)中最大的動(dòng)力之一。
四、家長(zhǎng)要充當(dāng)陪同者和監(jiān)督者的角色
現(xiàn)今社會(huì),不缺乏有天分的孩子,缺少的是能配合、肯付出的家長(zhǎng)。孩子越小,需要家長(zhǎng)付出的時(shí)間就越多。尤其是對(duì)于五六歲開(kāi)始學(xué)琴的孩子來(lái)說(shuō),他們年齡小,領(lǐng)悟能力有限,還沒(méi)有養(yǎng)成練琴的主動(dòng)性和持續(xù)性,因此家長(zhǎng)需要做到全程配合。在上課的時(shí)候,家長(zhǎng)需要能夠聽(tīng)懂和理解教師的要求和意圖并做好筆記。在日常的練琴中,家長(zhǎng)要幫助孩子安排練琴時(shí)間和內(nèi)容,陪孩子一起練習(xí),并作出力所能及的指導(dǎo)。隨著孩子的年齡變大,能力增強(qiáng),家長(zhǎng)們可以嘗試慢慢放手讓孩子自主學(xué)習(xí)、練琴,培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。但是,家長(zhǎng)切不可操之過(guò)急,不能放縱孩子不管,要努力培養(yǎng)孩子學(xué)琴的主動(dòng)性和自我管理能力,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練琴情況進(jìn)行了解和檢查。相信,只要家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訉W(xué)琴的道路上努力充當(dāng)著陪同者和監(jiān)督者的角色,孩子就不會(huì)半途而廢,也不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差等主觀原因?qū)W不下去無(wú)奈退學(xué)了。
五、培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)積累,孩子學(xué)習(xí)的科目眾多,良好的學(xué)琴習(xí)慣能夠提高練琴效率。練琴時(shí)間要根據(jù)孩子的年齡和自身的性格而定,并隨著年齡的增加而逐漸增加。練琴時(shí)間的長(zhǎng)短一旦確定下來(lái),家長(zhǎng)就要嚴(yán)格要求和監(jiān)督孩子,幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。在每天練琴之前可以先確定好當(dāng)天的練琴任務(wù)和目標(biāo),如果孩子能夠在保證質(zhì)量的前提下提前完成作業(yè),就可以提前結(jié)束練琴時(shí)間。這樣可以克服孩子做事情沒(méi)有計(jì)劃、磨蹭的毛病,在提高練琴效率的同時(shí),也培養(yǎng)孩子做事情有條理、有計(jì)劃的能力。
關(guān)鍵詞:電子琴教學(xué) 校外 少兒
近年來(lái),社會(huì)上學(xué)習(xí)電子琴的少年兒童越來(lái)越多,各式各樣的電子琴教學(xué)班和家教也隨之而生。這些教學(xué)班和家教的教學(xué)方法多以傳授電子琴演奏樂(lè)曲的方法、技巧作為主要目的,而且基本上是套用鋼琴的教材和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我們知道,專(zhuān)業(yè)演奏人員本身具有素質(zhì)天賦的特點(diǎn),而少年兒童的多方面發(fā)展,大多數(shù)少年兒童不可能或也沒(méi)必要成為專(zhuān)業(yè)的演奏家。因此,校外電子琴活動(dòng)應(yīng)當(dāng)跳出培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才狹隘理念,不應(yīng)把傳授演奏方法與技巧作為教學(xué)的唯一目的,應(yīng)把實(shí)現(xiàn)少年兒童音樂(lè)教育的整體功能與目的作為教學(xué)宗旨。因此,必須正確認(rèn)識(shí)校外少兒電子琴教學(xué)活動(dòng),特別針對(duì)學(xué)琴孩子家長(zhǎng)很有必要。
一、正確區(qū)別電子琴和鋼琴
當(dāng)今社會(huì),很多人都認(rèn)為,電子琴就是微縮的鋼琴。在實(shí)際教學(xué)中,他們把電子琴教學(xué)和鋼琴教學(xué)混為一談,這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。從外形和演奏方法上來(lái)看,電子琴和鋼琴的確比較相似,但電子琴有著更為顯著的特點(diǎn)。它的音色豐富,節(jié)奏多樣,表現(xiàn)力極強(qiáng)。筆者認(rèn)為,它不僅僅是微縮的鋼琴,更是一個(gè)濃縮的樂(lè)隊(duì)。僅把電子琴作為鋼琴來(lái)彈奏,不但抹殺了電子琴自身所特有的功能,同時(shí),還抹殺了兒童學(xué)習(xí)電子琴的興趣。
如果我們把鍵盤(pán)樂(lè)教學(xué)分為演奏技巧培養(yǎng)和表現(xiàn)力培養(yǎng)兩個(gè)方面,那么,電子琴教學(xué)無(wú)疑比鋼琴教學(xué)更注重后者的培養(yǎng)。我們都知道,旋律、節(jié)奏、和聲、音色是音樂(lè)的四大特質(zhì),而電子琴正是以感性的方式把音樂(lè)的這些本質(zhì)呈現(xiàn)給大家。豐富的節(jié)奏型和音色,動(dòng)聽(tīng)的自動(dòng)和弦伴奏,使音樂(lè)更具表現(xiàn)力,讓孩子們?cè)趯W(xué)琴的過(guò)程中盡享音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。其實(shí),我們完全可以在讓孩子們練習(xí)鋼琴曲時(shí),為樂(lè)曲編配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,從而使枯燥、單一的鋼琴曲變得更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。筆者在上電子琴初級(jí)班的課程時(shí),通常盡早地把音色和節(jié)奏融入到課堂教學(xué)中,這樣可以使啟蒙教學(xué)中枯燥的基本功練習(xí)變得輕松、愉悅,更快地培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣和樂(lè)感,開(kāi)拓孩子們的音樂(lè)思維,培養(yǎng)孩子們的審美能力。
伴隨著這一樂(lè)器的不斷完善和進(jìn)步,伴隨著電子琴教學(xué)的不斷發(fā)展,伴隨著學(xué)習(xí)這一樂(lè)器的兒童的隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化,有肯定、贊賞、喜愛(ài),也有懷疑、不屑一顧、輕視。很多家長(zhǎng)在為孩子選擇的時(shí)候,存在一定的偏見(jiàn),對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)也比較模糊。認(rèn)為學(xué)鋼琴就是選擇了高雅,學(xué)電子琴就是學(xué)著玩玩,就是一個(gè)廉價(jià)的替代品,以后時(shí)機(jī)成熟了終究會(huì)轉(zhuǎn)鋼琴。
目前,我國(guó)已成為全世界電子琴(單排鍵)擁有量最大,普及率最廣、最大的國(guó)家,學(xué)習(xí)電子琴的兒童眾多,比如,在我們少年宮,學(xué)習(xí)電子琴人數(shù)是學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的4倍以上。但是,和一些電子琴家長(zhǎng)交流的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn),其中一些家長(zhǎng)對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)存在普遍性缺陷,若不加以引導(dǎo)和糾正,勢(shì)必會(huì)阻礙、扭曲電子琴的發(fā)展。電子琴是一種新興的樂(lè)器,雖然沒(méi)有傳統(tǒng)樂(lè)器鋼琴年代久遠(yuǎn),但在中國(guó)已有了20多年的發(fā)展。電子琴在整個(gè)音樂(lè)教育中具有不可忽視的作用,它為普及音樂(lè)教育做出了很大的貢獻(xiàn)。電子琴和鋼琴是兩種不同的樂(lè)器,電子琴的演奏技術(shù)分為手指彈奏技術(shù)和功能操作技術(shù)兩大部分,也許在演奏技術(shù)上初級(jí)階段兩者都差不多,但是,電子琴真正的魅力在于它強(qiáng)大的功能性演奏,任何一種傳統(tǒng)樂(lè)器都無(wú)法比擬和替代的。
二、樹(shù)立正確的音樂(lè)教育觀,明確電子琴教學(xué)的意義、性質(zhì)和目標(biāo)
首先,要樹(shù)立正確的音樂(lè)教育觀。電子琴教學(xué)是把電子琴作為音樂(lè)教學(xué)的學(xué)具來(lái)實(shí)現(xiàn)器樂(lè)教學(xué)的目的的,要提高電子琴教學(xué)質(zhì)量,首先要明確電子琴教學(xué)的性質(zhì),而音樂(lè)教育的性質(zhì)決定了器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。蘇霍姆林斯基多次表明了這樣一個(gè)觀念:“音樂(lè)教學(xué)并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育?!边@種教育思想不僅揭示了基礎(chǔ)音樂(lè)教育的本質(zhì),同時(shí)也間接闡明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育與其它形式音樂(lè)教育之間的辯證關(guān)系。基礎(chǔ)音樂(lè)教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的,需要解決一個(gè)重要的觀念問(wèn)題:真正把美育作為目標(biāo),體現(xiàn)審美的核心作用。音樂(lè)教育的全部過(guò)程是一種自覺(jué)的審美過(guò)程,應(yīng)貫穿著所有的審美因素,并應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣,在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中,音樂(lè)教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向,形成審美情操,從而完善人格發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),最重要的工作是在教學(xué)過(guò)程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授,而在于啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。
其次,音樂(lè)審美教育是學(xué)校音樂(lè)教育的核心。在電子琴教學(xué)理念中,我們應(yīng)該牢固樹(shù)立以審美為核心的教育理念,豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn),使其具有一定的審美能力,讓生活變得豐富多彩,人類(lèi)變得文雅和充滿(mǎn)愛(ài)心,這才是音樂(lè)教育的理想目標(biāo)。因此,電子琴教學(xué)的目標(biāo)一定要落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好上,樹(shù)立他們終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望;幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)表達(dá)各種情感,懂得尊重自我和他人在音樂(lè)中的貢獻(xiàn);發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感悟能力、想象能力和創(chuàng)作能力;了解熟悉我國(guó)的民族音樂(lè)風(fēng)格,學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感;積累一定的音樂(lè)文化知識(shí);對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生興趣和啟發(fā)。因此,在電子琴教學(xué)中,應(yīng)充分揭示音樂(lè)要素的作用,讓學(xué)生感受音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)的部分,而不是枯燥、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)。以整體的方式來(lái)感悟體驗(yàn)音樂(lè),在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育,進(jìn)而達(dá)到品德的熏陶,心靈的凈化,性情的陶冶。
三、慎重選擇教師
為孩子確定一位合適的老師尤為重要。一些家長(zhǎng),覺(jué)得找一位鋼琴教師作為孩子的電子琴老師很榮耀,但殊不知,鋼琴和電子琴存在差異,教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容也大相徑庭,不可盲目跟從。目前,我國(guó)絕大多數(shù)的電子琴教師,原本從事鋼琴的演奏和教育工作,僅僅經(jīng)過(guò)一些短期培訓(xùn),他們轉(zhuǎn)而成為電子琴教師,并沒(méi)有受過(guò)作為一種獨(dú)立樂(lè)器的電子琴的全方位的教育。由于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏差和缺陷,使得他們?cè)诔蔀殡娮忧俳處煹臅r(shí)候,不能真正領(lǐng)會(huì)電子琴所具有的內(nèi)涵。在這里,筆者認(rèn)為,一定要慎重選擇老師,最好到正規(guī)校外教學(xué)點(diǎn)拜師學(xué)藝,切不可把鋼琴、電子琴教師不可混為一談。
四、如何將電子琴學(xué)習(xí)進(jìn)行到底
學(xué)琴容易,堅(jiān)持難。現(xiàn)在,雖然學(xué)琴的孩子很多,但能夠堅(jiān)持的學(xué)生卻不多,很多孩子在學(xué)習(xí)不到一年就中途放棄了,經(jīng)驗(yàn)告訴我,這其中有很多因素,以下列舉幾點(diǎn),供家長(zhǎng)參考。其一,家長(zhǎng)懈怠,孩子放松。雖然在學(xué)琴初期我們的家長(zhǎng)滿(mǎn)懷信心,對(duì)孩子的輔導(dǎo)也比較細(xì)致??蓪W(xué)琴不是一天兩天的事情,在孩子很小的時(shí)候,更多的是考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心和恒心。尤其是初級(jí)階段,隨著孩子意識(shí)增強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,家長(zhǎng)才可以逐步放手,很多例子都證明了,家長(zhǎng)要是松懈了不管孩子學(xué)琴,任其發(fā)展,勢(shì)必很難堅(jiān)持。其二,家長(zhǎng)意志不堅(jiān)定。筆者認(rèn)為,家長(zhǎng)應(yīng)該灌輸孩子正確的意識(shí),要么不學(xué),要學(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持到底。其實(shí),孩子的可塑性很強(qiáng),有的時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)的不堅(jiān)定導(dǎo)致孩子學(xué)琴成為泡影。很多家長(zhǎng),在為孩子選擇的時(shí)候,自己就當(dāng)這孩子面說(shuō),“代價(jià)也不高,學(xué)著玩玩,學(xué)不下去就拉到”之類(lèi)消極的話(huà),孩子聽(tīng)了,要么信心丟失了一大半,要么就因?yàn)樽约号鲁钥?、怕練琴,故意說(shuō)自己學(xué)不下去,家長(zhǎng)也就信以為真了;其三,高要求、高標(biāo)準(zhǔn),讓孩子無(wú)法堅(jiān)持。學(xué)琴學(xué)到一定的程度,技術(shù)難度變高了,孩子完成得不好,老師經(jīng)常批評(píng),孩子失去興趣,家長(zhǎng)更是不停地埋怨孩子,認(rèn)為孩子不認(rèn)真練習(xí)、浪費(fèi)學(xué)費(fèi),等等。直到有一天,家長(zhǎng)失去信心或是孩子罷練時(shí),學(xué)琴的道路就走到頭了。其四,一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。興趣是最好的老師,如果孩子根本不愛(ài)好彈琴,那么,結(jié)果肯定不樂(lè)觀。
五、明確電子琴教學(xué)目的,不能盲目追求電子琴考級(jí)
電子琴以其豐富的音色,多變的節(jié)奏,較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛(ài)。當(dāng)小朋友把會(huì)唱的歌通過(guò)轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來(lái)時(shí),都會(huì)充滿(mǎn)了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)和彈奏,已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)奏,按循序漸進(jìn)的原則以及符合幼兒年齡特征的要求,通過(guò)有趣味地聽(tīng)、視、想、唱、彈的方法,制定了中班電子琴教學(xué)內(nèi)容。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜,能根據(jù)簡(jiǎn)譜唱出彈奏曲目,打出節(jié)奏。
2.能根據(jù)鍵盤(pán)準(zhǔn)確找出1——7的位置,能初步根據(jù)所學(xué)簡(jiǎn)譜彈奏曲目。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,發(fā)展審美能力。
4.讓幼兒保持良好的演奏姿勢(shì)和學(xué)會(huì)正確的演奏技巧。
三.教學(xué)內(nèi)容
1.瑪麗的小羊羔
2.四指練習(xí),擴(kuò)指練習(xí)
3.好娃娃
4.洋娃娃和小熊跳舞
5.迷路的小花鴨
6.聽(tīng)
7.小烏鴉愛(ài)媽媽
8.辦家家
9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳
四.基本活動(dòng)
(一)、瑪麗的小羊羔(兩課時(shí))
1=C4/4
3212|333—|222—|333—|
3212|3331|2232|1———|
活動(dòng)目標(biāo):
熟悉鍵盤(pán),掌握好節(jié)奏
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鍵盤(pán)表一張
活動(dòng)過(guò)程:
1.熟悉鍵盤(pán),保持演奏的正確手行、姿勢(shì)。
2.熟悉歌曲《瑪麗的小羊羔》,以唱為主。
3.幼兒根據(jù)簡(jiǎn)譜和所唱的音在鍵盤(pán)上演奏出來(lái),教師個(gè)別指導(dǎo)。
4.根據(jù)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏錯(cuò)誤、指法錯(cuò)誤等集體糾正。
5.個(gè)別彈奏。
提示:本節(jié)課的重點(diǎn)是注意節(jié)奏要穩(wěn),最好邊彈邊唱譜,糾正幼兒彈彈奏時(shí)的不良姿勢(shì)。
(二)、四指練習(xí)、擴(kuò)指練習(xí)(三課時(shí))
1=C4/4
㈠.四指:123—|4444|432—|5432|1———:||
㈡.?dāng)U指:15656565|12323232:||1———|
活動(dòng)目標(biāo):
1.鍛煉無(wú)名指的彈奏力度,能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。
2.提醒幼兒手行要圓,每節(jié)間手腕抬起,觸鍵后手指放松。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師示范彈法,邊彈邊唱,幼兒同時(shí)幫助打節(jié)奏。同時(shí),提出彈奏要求要多練四指,下鍵果斷堅(jiān)定,一下把鍵壓到底,并站穩(wěn)。
2.集體練習(xí),教師打節(jié)奏,幼兒一起邊彈邊唱,教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)擴(kuò)指曲目的唱法。
4.教師示范擴(kuò)指練習(xí)曲。
5.幼兒練習(xí)。
(三)、好娃娃(三課時(shí))
簡(jiǎn)譜(略)
注意點(diǎn):
1.注意手指力度要均勻,手要圓。
2.彈琴姿勢(shì)的保持。
3.節(jié)奏穩(wěn),不中斷,指法正確。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠邊彈邊唱。
2.激發(fā)幼兒的成就感。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入
大家一起跟唱歌曲
看簡(jiǎn)譜,跟在后面一起唱譜。
2.彈奏
老師示范彈奏
幼兒彈奏,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3.個(gè)別彈奏。
(四)、洋娃娃和小熊跳舞(六課時(shí))
簡(jiǎn)譜(略)
注意點(diǎn):1.注意八分音符的彈奏,短而快,同時(shí)節(jié)奏穩(wěn)。2.注意指法。
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉彈奏曲目,并能準(zhǔn)確彈奏。
2.讓幼兒感受樂(lè)曲的輕快節(jié)奏,掌握八分音符的演奏方法。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.幼兒學(xué)唱樂(lè)譜,學(xué)唱歌曲。
3.教師示范彈奏,重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法,練習(xí)八分音符的彈法。
4.幼兒練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。
5.每?jī)蓚€(gè)幼兒一組,一起彈奏歌曲。
(五)、小花鴨(三課時(shí))
注意點(diǎn):
1.本首曲目中含有附點(diǎn),重點(diǎn)講解附點(diǎn)音。
2.音域跨度大,注意手形。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)附點(diǎn),并知道含附點(diǎn)音的正確唱法及彈奏。
2.熟練彈奏,能邊彈邊唱。
活動(dòng)過(guò)程:
1.老師唱,請(qǐng)小朋友打節(jié)奏。
集體與個(gè)別相結(jié)合
2.看簡(jiǎn)譜,認(rèn)識(shí)附點(diǎn)。重點(diǎn)幫助練習(xí)附點(diǎn)音的唱、彈,反復(fù),同時(shí)打節(jié)奏,鞏固加強(qiáng)方便幼兒掌握。
3.認(rèn)簡(jiǎn)譜,幼兒自己學(xué)著唱一唱。
4.幼兒學(xué)唱樂(lè)曲3-4遍,同時(shí)教師在鍵盤(pán)上示范指法。
5.幼兒練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。
6.兩到三個(gè)小朋友自由結(jié)對(duì)彈奏,要求一致。
(六)、聽(tīng)(兩課時(shí))
簡(jiǎn)譜(略)
注意點(diǎn):
1.注意連奏音的彈法,手指不離鍵盤(pán),結(jié)束時(shí)手腕輕輕抬起并放松。2.學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類(lèi)型3/4拍。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類(lèi)型3/4拍,并正確打出節(jié)奏。
2.能邊彈邊唱,富有感情。
活動(dòng)過(guò)程:
1.示范樂(lè)曲,幼兒看譜試著唱一唱。
2.介紹并感受3/4拍,唱出句首重音,在打節(jié)奏時(shí)能突出強(qiáng)音。
3.邊打節(jié)奏邊學(xué)著唱一唱。
4.請(qǐng)唱得對(duì)的小朋友示范唱,大家一起練習(xí)5-6遍。
5.幼兒練習(xí)彈奏,指法個(gè)別糾正。
(七)、小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)ㄈn時(shí))
注意點(diǎn):
1.連音不斷開(kāi)。
2.手要圓,手指不要掛在琴下面。
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒感受優(yōu)美抒情的旋律。
2.有感情的彈奏歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1.感受旋律,讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到歌曲后的感覺(jué)(連貫、緩慢)。
2.讓幼兒找出樂(lè)譜中的連音符號(hào),說(shuō)說(shuō)彈時(shí)應(yīng)注意什么?
3.幼兒與教師一起認(rèn)唱樂(lè)譜。
4.幼兒彈,教師指導(dǎo),糾正彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。
5.幼兒相互聽(tīng),互相糾正。
(八)、辦家家(六課時(shí))
注意點(diǎn):
1.×××?xí)r食指、中指按住13鍵,同時(shí)彈音力度要均勻。
2.正確,節(jié)奏穩(wěn)定。
活動(dòng)目標(biāo):
1.掌握過(guò)門(mén)與歌曲部分及中間×××的連接。
2.熟練準(zhǔn)確且有感情地彈奏歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1.跟著琴聲一起唱歌詞,同時(shí)并拍打出節(jié)奏,在××處用“噠噠”表現(xiàn)出來(lái)。
2.幼兒根據(jù)樂(lè)譜唱出,可結(jié)伴一起唱。
3.聽(tīng)老師唱一遍,幼兒跟唱3-4遍。
4.簡(jiǎn)單講解指法,幼兒練習(xí),教師指導(dǎo)。
5.熟練后結(jié)伴一起彈。
(九)、頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳(三課時(shí))
注意點(diǎn):
1.注意附點(diǎn)的唱、彈。
活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)附點(diǎn)的唱及彈奏注意點(diǎn)。
2.能準(zhǔn)確熟練地演奏歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1.邊打節(jié)奏邊說(shuō)歌詞,掌握好附點(diǎn)的節(jié)奏。
2.跟著老師的琴聲試著唱出樂(lè)譜,同時(shí)打節(jié)奏。
電子琴音樂(lè)教學(xué)功能電子琴具有豐富的表現(xiàn)力,它不但具備其他樂(lè)器的教學(xué)功能,而且作為課堂音樂(lè)教學(xué)工具它還集多種節(jié)拍、節(jié)奏,多種樂(lè)器、音響為一體,并豐富于其他樂(lè)器、優(yōu)于其他樂(lè)器。多年的課堂教學(xué)和電子琴教學(xué)實(shí)踐證明,在音樂(lè)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用電子琴,可發(fā)揮其他傳統(tǒng)樂(lè)器所不能替代的作用。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷,對(duì)電子琴在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些思考。
一、電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)的宗旨及內(nèi)容
1.電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)的宗旨
電子琴引進(jìn)課堂教學(xué),由國(guó)家教委制定的音樂(lè)教學(xué)大綱中已明確規(guī)定是“教學(xué)電子琴”,那么,如何理解教學(xué)的目的及所掌握內(nèi)容和尺度呢?這是十分重要的。電子琴作為樂(lè)器進(jìn)入課堂教學(xué),必須圍繞大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,運(yùn)用其豐富的音樂(lè)變化功能,讓學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)實(shí)踐。我們面對(duì)的是全體學(xué)生,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生得到接觸電子琴的機(jī)會(huì);再通過(guò)電子琴樂(lè)器去掌握課堂所講授的音樂(lè)知識(shí),親身體會(huì)音樂(lè)的構(gòu)成和音樂(lè)的表現(xiàn)能力,使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),提高對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用能力,以及他們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。我們不能單純地以學(xué)生彈奏樂(lè)曲程度的深淺或技巧的高低去衡量他們的學(xué)習(xí)水平,而是依照教學(xué)大綱所規(guī)定的范圍,配合整個(gè)教學(xué)內(nèi)容,即唱歌、器樂(lè)、欣賞、基本樂(lè)理和視唱練耳等方面進(jìn)行綜合性教學(xué),把電子琴作為一種教具,這才是電子琴課堂教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)目的。
2.電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)的內(nèi)容
電子琴課堂教學(xué)的內(nèi)容必須緊扣音樂(lè)教學(xué)大綱,服從整個(gè)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的需要。
(1)歌曲旋律的彈奏。教材上的歌曲,無(wú)論在音域、旋律、節(jié)奏、調(diào)性上都不會(huì)很困難。例如,九年義務(wù)教育教材(沿海地區(qū))的課本中的《鄂倫春小唱》《鳳陽(yáng)花鼓》《可愛(ài)的家》等歌曲,只要編定好指法,一般學(xué)生都可以用右手單旋律彈奏出來(lái),遇到較復(fù)雜的歌曲,則可以在保持旋律主線(xiàn)的前提下化簡(jiǎn)節(jié)奏彈奏。彈奏教材歌曲的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律走向的認(rèn)識(shí),提高視譜能力,增加唱歌的興趣,以及提高音準(zhǔn)的能力。
(2)為樂(lè)曲編配簡(jiǎn)易伴奏。用電子琴為學(xué)過(guò)的歌曲或熟悉的短小樂(lè)曲配上簡(jiǎn)易的伴奏,例如,通俗而熟悉的《小星星》《劃船歌》《歡樂(lè)頌》等。左手所配的和弦不要太復(fù)雜,無(wú)論大調(diào)或小調(diào),都只是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三個(gè)級(jí)的大小和弦和Ⅴ級(jí)的屬七和弦。開(kāi)始時(shí)只使用單音指變化節(jié)奏地配合,熟練自如后在使用多指的原位或轉(zhuǎn)位三和弦。當(dāng)學(xué)生兩手配合習(xí)慣后,再配上節(jié)奏和自動(dòng)和弦,節(jié)奏也多用二拍子形式的MARCH和三拍子形式的WALTZ兩種較宜。這種學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,而且提高了學(xué)生的機(jī)能協(xié)調(diào)能力,從而體會(huì)到織體音樂(lè)的豐富性和感染力。
(3)模擬樂(lè)隊(duì)合奏。學(xué)生個(gè)人能完成帶有織體性的樂(lè)曲彈奏,只是停留在個(gè)人的平衡協(xié)調(diào)上,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須投入到集體的演奏中去。在合奏過(guò)程中體會(huì)集體的協(xié)作性,體會(huì)音樂(lè)的和諧和均衡,體會(huì)多層的織體音樂(lè)所具有的更廣泛的變現(xiàn)力。學(xué)生無(wú)需學(xué)習(xí)另外的樂(lè)器,利用電子琴的音色變化,在已掌握到的初步彈奏的基礎(chǔ)上,完全可以配合教學(xué)內(nèi)容,以管弦樂(lè)的組合形式合奏樂(lè)曲。方法是:學(xué)生全部用單手彈奏,分成主旋組、副旋組、和聲組、低音組合敲擊樂(lè)組。彈奏曲目首先可以選取旋律音域十度以?xún)?nèi)、節(jié)奏簡(jiǎn)單、調(diào)性以C大調(diào)為主、速度中等、情緒活潑歡樂(lè)的樂(lè)曲。
二、電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)的特殊功能分析
1.運(yùn)用電子琴教學(xué)隨意性強(qiáng)靈活多變
音樂(lè)課堂上電子琴的演奏教學(xué)過(guò)程是把課本上的音符轉(zhuǎn)化成音響的過(guò)程。教師備課時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的安排,對(duì)教材中需要呈現(xiàn)的內(nèi)容充滿(mǎn)激情的演奏出來(lái),切記為了讓學(xué)生能更清楚地聽(tīng)清旋律,首次彈奏應(yīng)右手彈奏主旋律左手配以簡(jiǎn)單的和弦,在彈奏的過(guò)程中,會(huì)吸引學(xué)生思考,教師在彈奏什么呢?隨著教師的彈奏過(guò)程,把學(xué)生的思維也調(diào)動(dòng)起來(lái),能讓學(xué)生的思維緊隨教師的教學(xué)活動(dòng)。另一方面,教師如果在課堂上彈奏時(shí)充滿(mǎn)激情,學(xué)生的臉上就會(huì)表現(xiàn)出高興愉悅、敬佩的表情。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候,最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)”披上樂(lè)于主動(dòng)接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài),最適宜于在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn),這就是所謂“樂(lè)(音樂(lè))就是樂(lè)(快樂(lè))”的道理。在這種情緒的影響下,學(xué)生會(huì)快樂(lè)、輕松地接受知識(shí),從而對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。
2.運(yùn)用電子琴教學(xué)能創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氣氛和情景
音樂(lè)是聲音的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一就是聆聽(tīng)。音響美,是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵因素。音質(zhì)清晰,悅耳的音響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái),并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。而電子琴的運(yùn)用讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的彈奏,把學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái),從而通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,我在教唱歌曲《小螺號(hào)》時(shí),運(yùn)用電子琴特有的音色模擬海風(fēng)、海浪、小螺號(hào)的聲音。使學(xué)生有身臨其近的感覺(jué),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不由自主的輕聲朗誦歌詞。進(jìn)而我充滿(mǎn)激情的演奏歌曲旋律,學(xué)生也隨著旋律的起伏輕輕的晃動(dòng)身體,當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲的旋律及內(nèi)容有一定的了解時(shí),把學(xué)生分成幾組,一組模仿海風(fēng),一組模仿海浪,一組朗誦歌詞,教師彈奏旋律,學(xué)生很快熟悉了歌曲旋律及歌詞大意。
3.運(yùn)用電子琴教學(xué)能以“琴”帶“情”突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性特點(diǎn),決定了它在很大程度上是“只能意會(huì),不能言傳”的東西,僅憑教師口頭傳授,而沒(méi)有學(xué)生的親身參與體驗(yàn),哪怕是音樂(lè)知識(shí),音樂(lè)技能技巧,學(xué)生也很難真正理解和掌握,更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)作品的理解。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,把學(xué)生從那種聽(tīng)講式的教室里沒(méi)有多少移動(dòng)余地的座位中解放出來(lái),讓學(xué)生參與其中,充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué),積極主動(dòng)地感知和體驗(yàn)音樂(lè)。例如我在教唱歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí),上課時(shí)要求學(xué)生把教科書(shū)放在一邊,閉上眼睛靜靜的聆聽(tīng)我用電子琴演奏的歌曲,然后出示歌詞:“采喲采喲”讓學(xué)生想象會(huì)是哪種勞動(dòng)場(chǎng)面,并做出“采喲采喲”的動(dòng)作,緊接著出示歌曲名稱(chēng),顯然,學(xué)生已經(jīng)明白,這是采茶的過(guò)程,順勢(shì)我用電子琴?gòu)椬唷安蓡巡蓡选钡男?,學(xué)生順其自然的唱出了旋律,我繼續(xù)彈奏整首歌曲的旋律,讓學(xué)生想象采茶時(shí)的情景,當(dāng)彈到“采喲采喲”的旋律時(shí),學(xué)生進(jìn)行了模唱、模擬采茶時(shí)的動(dòng)作、即興創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)電子琴的引導(dǎo)創(chuàng)編、理解了歌曲的情緒,之后在教唱歌曲的過(guò)程中,對(duì)歌曲中的較難節(jié)奏如:切分、前八后十六等,運(yùn)用電子琴反復(fù)演奏,這樣既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。運(yùn)用以上方法,學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、內(nèi)容也很容易的理解了。
參考文獻(xiàn):
\[1\]劉楊,姜麗新.學(xué)前電子琴教學(xué)實(shí)踐新法初探\[J\].中國(guó)科技信息,2009,(17).
關(guān)鍵詞:先秦諸子選讀;教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)方法
《先秦諸子選讀》是高中語(yǔ)文選修教材之一,是中華民族悠久歷史積淀下來(lái)的文化經(jīng)典。語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),決定了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生必須認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收傳統(tǒng)文化智慧,增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng),因此誦讀文化經(jīng)典是繞不過(guò)去的必經(jīng)之途。下面就本課題的教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題
1.學(xué)生文言文知識(shí)的薄弱成為文化經(jīng)典閱讀的障礙。
文言文教學(xué)是中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。由于文言文已經(jīng)失去它存在的語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)于學(xué)生而言先秦文章閱讀的難度更是不言而喻,學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)材料偏深偏難,上課聽(tīng)不懂,作業(yè)不會(huì)做,文言文學(xué)習(xí)中的語(yǔ)音障礙、語(yǔ)法障礙、詞匯障礙等因素都影響了學(xué)生對(duì)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣,直至語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感。
2.教師們知識(shí)結(jié)構(gòu)不同,對(duì)經(jīng)典篇章喜好不同,也導(dǎo)致文化經(jīng)典教學(xué)的不少問(wèn)題。
教學(xué)中,有撇開(kāi)經(jīng)典文本以練代讀而架空討論孔孟思想的,學(xué)生因缺乏對(duì)文本的涵泳體悟,根本無(wú)法感受到孔孟思想的深刻和智慧的深遠(yuǎn),無(wú)法品味到孔孟經(jīng)典著作多彩的性情和個(gè)性;有不加選擇依序讀解經(jīng)典而耗時(shí)費(fèi)力的,占用過(guò)多教學(xué)時(shí)間,學(xué)生們叫苦不迭;有將解題概括當(dāng)成最重要教學(xué)任務(wù),草草收?qǐng)龅摹?/p>
這些現(xiàn)狀導(dǎo)致了文化經(jīng)典閱讀、教學(xué)未能取得令人滿(mǎn)意的效益。如何更有效進(jìn)行文化經(jīng)典教學(xué),本人做了幾方面的探討。
二、文化經(jīng)典教學(xué)的幾點(diǎn)教法探討
1.用有趣的故事激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
關(guān)于孔子、孟子、莊子等人生平故事歷史記載很多,老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,采用通俗易懂的故事來(lái)吸引學(xué)生,走進(jìn)古代圣賢,讓學(xué)生在古圣賢的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,感到圣賢平凡而又偉大的人生,拉近學(xué)生與他們之間的距離,讓學(xué)生不再只是仰視圣人,而能從故事中體味圣賢可親可感之處。譬如教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)可以先介紹孔子的身世:孔子3歲喪父,隨母親顏征在移居闕里,并受其教。少時(shí)家境貧寒,15歲立志于學(xué)。及長(zhǎng),做過(guò)管理倉(cāng)庫(kù)的“委吏”和管理牛羊的“乘田”。講到孔子讀書(shū)勤奮時(shí)可以介紹“韋編三絕”的典故和“孔子學(xué)鼓琴”的故事。
講授《孟子》時(shí)可以通過(guò)“孟母三遷”“孟母斷機(jī)杼”“孟子欲休妻”等通俗而又生動(dòng)的故事,來(lái)吸引學(xué)生;講到《莊子》時(shí)可以介紹“莊子辭相”“莊子行于山中”等生動(dòng)而富有情趣的故事。讓學(xué)生感到圣賢就像是生活在我們的身邊,他們也有人生的苦難,也有犯錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)先賢的生活,激發(fā)了解他們思想的欲望。
2.養(yǎng)成誦讀的良好習(xí)慣。
《先秦諸子選讀》教材所選的都是經(jīng)典篇章,文質(zhì)兼美,邏輯謹(jǐn)嚴(yán),讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀,更好地體會(huì)篇章的深刻內(nèi)涵,同時(shí)培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,提高學(xué)生的閱讀能力。可教師示范誦讀、教師領(lǐng)讀、師生共讀、學(xué)生集體誦讀、學(xué)生示范誦讀,可高聲誦讀、輕聲吟讀、默聲會(huì)讀等等,在課堂教學(xué)中以多種多樣的誦讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,感受經(jīng)典生命的旋律。蘇軾有詩(shī)言:“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知?!苯?jīng)過(guò)反復(fù)誦讀,讀出字里行間的深層含義和韻味,才能更好地對(duì)文章精髓產(chǎn)生真切敏銳的感受。
凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫(xiě)下來(lái),連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)!在潛移默化當(dāng)中,掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法,學(xué)生閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來(lái)了。
3.注重比較學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際探討諸子思想的現(xiàn)實(shí)意義。
比較閱讀法是在熟練掌握課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上,將課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),與課外的知識(shí)進(jìn)行比較,抓住他們的共同點(diǎn),從而運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決課外問(wèn)題.文化經(jīng)典的閱讀同樣可采用比較方法,這樣既節(jié)省時(shí)間和精力,又減少盲目性,能收到事半功倍的效果。
譬如,同樣是談志向的文章,《論語(yǔ)》中就有《公冶長(zhǎng)第五?言志章》和《子路、曾哲、冉有、公西華侍坐?先進(jìn)篇》等篇章,其中《公冶長(zhǎng)第五?言志章》較為簡(jiǎn)潔,原文如下:顏淵、季路伺。子曰:“盍各言爾志?”子路曰:“愿車(chē)馬衣裘,與朋友共,敝之而無(wú)?!鳖仠Y曰:“愿無(wú)伐善,無(wú)施勞?!弊勇吩唬骸霸嘎勛又尽!弊釉唬骸袄险甙仓?,朋友信之,少者懷之。”
類(lèi)似這樣的教學(xué)材料在文化經(jīng)典中俯拾皆是,比如孔子在不同篇章中對(duì)“仁”“義”“禮”“孝”“勇”等論述,都可以通過(guò)比較閱讀,進(jìn)行梳理,既可以加深對(duì)孔子思想的理解,又可以形成一定的知識(shí)體系,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
比較法的運(yùn)用還可以把《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》中古代圣賢對(duì)同一話(huà)題的不同論述進(jìn)行分析。從更寬的層面理解古代先賢思想的異同。
4.開(kāi)展輔助式教學(xué)活動(dòng)。
(1)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。在學(xué)校中聘請(qǐng)對(duì)文化經(jīng)典較有研究的教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)閱讀興趣。
關(guān)鍵詞:電子琴;青少年校外活動(dòng);教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】:G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】:A
一、青少年校外活動(dòng)中心電子琴教學(xué)的意義
1.思想積極,健康人生
音樂(lè)是表達(dá)人們思想情感的藝術(shù),音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的情感。電子琴是當(dāng)代高科技的產(chǎn)物;它能夠模擬各種中西樂(lè)器、人聲及自然界各種音響,達(dá)到以假亂真的效果;能夠自動(dòng)奏出世界各民族各地區(qū)不同風(fēng)格的節(jié)奏;還具有錄音合成功能。讓孩子們學(xué)習(xí)這樣一件樂(lè)器,既有一技之長(zhǎng),又豐富了他們的生活,能夠使他們減少壓力、自卑,思想上更加積極向上;學(xué)習(xí)電子琴讓孩子的人生更健康。
2.手腦協(xié)調(diào)、開(kāi)發(fā)智力
彈琴的過(guò)程是眼、耳、手、腦同時(shí)運(yùn)用的過(guò)程。眼要看譜,提高了注意力觀察力;耳要聽(tīng)音,訓(xùn)練和培養(yǎng)了聽(tīng)辨力;手指在鍵盤(pán)上快速移動(dòng),鍛煉了手指的靈活性,提高了思維敏捷能力;樂(lè)曲中的音樂(lè)形象和音樂(lè)的意境,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力創(chuàng)造力;樂(lè)曲的演奏過(guò)程,鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)力。
3.應(yīng)用廣泛、攜帶方便
電子琴與鋼琴相比,它的主要優(yōu)勢(shì)是價(jià)格低、攜帶方便。電子琴可以應(yīng)用于任何場(chǎng)合的音樂(lè)活動(dòng),它不僅能獨(dú)奏、伴奏,還能在樂(lè)隊(duì)里模仿其他樂(lè)器。由于它具有和弦伴奏功能和軟盤(pán)功能,一臺(tái)電子琴就是一個(gè)樂(lè)隊(duì),在高科技不斷創(chuàng)新的時(shí)代,它的功能還在不斷擴(kuò)展。目前在中小學(xué)的音樂(lè)課堂里,在電聲樂(lè)隊(duì)里,在電影音樂(lè)配音中,在卡拉OK伴奏中,在各種音樂(lè)活動(dòng)中,它的應(yīng)用極為廣泛。一些音樂(lè)院校已相繼開(kāi)設(shè)了電子琴專(zhuān)業(yè),在青少年校外活動(dòng)中心舉辦的少兒才藝大賽及全旗少兒器樂(lè)大賽中,電子琴參加人數(shù)占最多。
二、培養(yǎng)青少年課外活動(dòng)的措施
1.新來(lái)學(xué)員,興趣入手
興趣是最好的老師。少年兒童學(xué)習(xí)電子琴的興趣一般是從“有趣”至“樂(lè)趣”最后為“志趣”三個(gè)層次?!坝腥ぁ笔巧倌陜和瘜?duì)學(xué)習(xí)電子琴音樂(lè)直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”,表現(xiàn)在家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到電子琴教室看到電子琴時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,并想動(dòng)手摸摸、彈彈、聽(tīng)聽(tīng),這種好奇心理是有一定限度的,不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。新來(lái)的學(xué)生教學(xué),多數(shù)新來(lái)的學(xué)生都從未接觸過(guò)電子琴,應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手,先讓他在第一天學(xué)會(huì)一只小曲子,如:
《拍皮球》,只有一個(gè)音“do”,只要他能夠把曲子唱出來(lái),然后彈出來(lái),不必強(qiáng)調(diào)手型一定固定,速度一定達(dá)到一分鐘多少拍,他能夠把曲子完整地彈出來(lái),心理負(fù)擔(dān)就沒(méi)有了。有很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)電子琴很難,很深?yuàn)W,不知道多久才能學(xué)會(huì)一個(gè)曲子。下課前知道自己第一天就彈會(huì)了一首小曲子,就自然而然有了一份成就感,從內(nèi)心感覺(jué)到電子琴真的不難。這時(shí)候教師再加以鼓勵(lì):“你真棒,相信自己一定能行!”這個(gè)新來(lái)的學(xué)員就輕松地入門(mén)了,第二節(jié)課就會(huì)很積極地要求來(lái)上課。
2.愛(ài)心鼓勵(lì),增強(qiáng)信心
第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),
而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì),許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段分不開(kāi)”。這充分說(shuō)明,鼓勵(lì)在教學(xué)中起著不可忽視的作用。為了提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,在教學(xué)中教師應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。首先在言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生表示肯定,“你在演奏電子琴時(shí)節(jié)奏把握得很好!”“老師喜歡看你認(rèn)真彈琴的樣子!”“你能用電子琴?gòu)椬喑鰞?yōu)美的旋律,真棒!”通過(guò)這些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ),讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信。除此之外,教師還應(yīng)該以手勢(shì)對(duì)學(xué)生的彈奏進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí),還應(yīng)告誡家長(zhǎng):“人總是喜歡被表?yè)P(yáng),何況是小孩子,要多鼓勵(lì)他們,讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。”于是,課堂上很少有家長(zhǎng)板著嚴(yán)肅的面孔喊叫:“注意力集中!真笨,手指豎起來(lái)……”我聽(tīng)到的大多是鼓勵(lì)的語(yǔ)言:“你做得非常好!”“最近你的進(jìn)步很大,回家能給媽媽彈一首剛學(xué)的曲子嗎?”“真不錯(cuò)!真的很不錯(cuò)!”
3.你追我趕,力爭(zhēng)上游