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激流勇進(jìn)者方能領(lǐng)略江河源頭的奇觀勝景。
如果圓規(guī)的兩只腳都動,永遠(yuǎn)也畫不出一個圓。
如果你想攀登高峰,切莫把彩虹當(dāng)作梯子。
腳步怎樣才能不斷前時?把腳印留在身后。
不管多么險峻的高山,總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。
讓生活的句號圈住的人,是無法前時半步的。
只要能收獲甜蜜,荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。
進(jìn)取乾用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。
生活呆以是甜的,也可以是苦的,但不能是沒味的。你可以勝利,也可以失敗,但你不能屈服。
向你的美好的希冀和追求撒開網(wǎng)吧,九百九十九次落空了,還有一千次呢……
機(jī)會只對進(jìn)取有為的人開放,庸人永遠(yuǎn)無法光顧。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
即使道路坎坷不平,車輪也要前進(jìn);即使江河波濤洶涌,船只也航行。
山澗的泉水經(jīng)過一路曲折,才唱出一支美妙的歌。
海浪的品格,就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?/p>
痛苦的記憶是淚水洗不凈的,只有汗水才能把它沖掉。
克服困難,勇敢者自有千方百計,怯懦者只感到萬般無奈。
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志。
志在峰巔的攀登者,不會陶醉在沿途的某個腳印之中。
海浪為劈風(fēng)斬浪的航船餞行,為隨波逐流的輕舟送葬。
山路不象坦途那樣匍匐在人們足下。
只會在水泥地上走路的人,永遠(yuǎn)不會留下深深的腳印。
霍金,一個21歲就患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥的人。腳不行了,手不行了,嘴也不行了,走路、吃飯、說話都由別人或機(jī)器幫忙。正是這種逆境,霍金成了偉大的天體物理學(xué)家,以他的成就征服了全世界,也以他頑強(qiáng)搏斗的精神震驚了所有人。
不正是這樣嗎?逆境讓霍金與咄咄逼人的病魔斗爭,逆境讓霍金決心讓生命留下一點(diǎn)輝煌,也是逆境,讓霍金對科學(xué)執(zhí)著。
又有多少這樣的英雄,不是在逆境中奮勇拼搏的呢?
貝多芬在雙耳基本失聰?shù)那闆r下,寫下了《英雄》《命運(yùn)》等振奮人心的音樂。也是逆境,讓貝多芬在音樂史上起了繼往開來的巨大作用,他集古典派之達(dá)成,開浪漫派的先河,就是逆境,讓他獲得“樂圣”的尊號。
一個個鮮明的例子,讓我認(rèn)識到了在逆境中更能使人成材,更能使人認(rèn)識到生命的意
義,讓人懂得生命的價值。
我們有過一次辯論賽,其主題是:善待順境,挑戰(zhàn)逆境。至于本次活動的一些情形,我記得不多,但這次活動給我的感觸很深。從那時起,我對生活有了更深一步的理解,我認(rèn)為我們處世,宜當(dāng)善待順境,而挑戰(zhàn)逆境。
人的一生,順逆交織,有誰能預(yù)知下回的分解!
遇到順境,既不苦其筋骨,也不餓其體膚,有左右逢源之樂,無橫過加身之憂,在此情況下,若能奮發(fā)努力,鍥而不舍,定能取得不凡業(yè)績。
例如諾貝爾,他家就很富有。他從小就接受良好的教育,且家庭也大力支持他。憑著家庭的支持和自己的努力,他最終在物理、化學(xué)等領(lǐng)域都有了極深厚的造詣。
優(yōu)越的條件,能減少很多妨礙人成才的因素,但若不充分利用,而陶醉其間,可能會樂極生悲!
順境,固然可喜,但人的一生總不可能一帆風(fēng)順,總是會遭到一些挫折的,但不要緊,"真的猛士是敢于直面慘淡的人生"的。
屈原遭放逐,揮筆著有《離騷》,殘疾人邰麗華也能登上世界頂尖藝術(shù)殿堂;集聾啞盲于一身的海倫o凱勒亦能成為著名作家……所有這些,都足以說明:逆境,甚至不幸,都不意味著生活充滿灰色與失敗,只要我們以一顆不滅的上進(jìn)心,以堅強(qiáng)的毅力去挑戰(zhàn),去拼搏,也是能夠創(chuàng)造奇跡的!有句古話說得好:"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來"。"不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹"呢?
"順境易成才,也容易造就蠢才",我們面對順境,不能陶醉其中;"披一路塵土,數(shù)千載風(fēng)流,看夕陽西下,唱大江東去",我們面對逆鏡,不能萎縮。
“書山有陸勤為徑,學(xué)海無涯若作舟”這句話說得很對,雖然勤奮讀書的不一定能成才,但人才必定出自勤奮閱讀。那么到底什么是勤奮呢?是一種高尚的質(zhì)量,一 種崇高的精神。讀了《勤奮讀書出人才》這篇文章,我對勤奮這個詞的印象更深刻了。
這篇文章作者透過許多古人的故事來駁斥了“順境出人才”與“逆境出人才”等錯誤的觀點(diǎn),說明了“勤奮讀書出人才”這個正確的觀點(diǎn)。
的確,“順境出人才”以及“逆境出人才”的觀點(diǎn)是錯誤的,如果按照這樣來說,很多人就不能算是人才了,因?yàn)榄h(huán)境好就能成才是一種可笑的說法。當(dāng)然有些人是因?yàn)榄h(huán)境而成才的,可是這種人很少,大多數(shù)人都是靠勤奮讀書成才的。
難道不是嗎?一個人不讀書就不懂什么知識,就算會,效果也不會有那些勤奮好學(xué)愛讀書的人好他們每天都無所事事地不知道在做什么,永遠(yuǎn)只停留在最基本的東西;而勤奮好學(xué)的人就不一樣了,他們學(xué)而不厭,每天都在學(xué)習(xí)新知識,不斷地充實(shí)自己,而且他們每天都在思考當(dāng)天學(xué)的知識,不是像一個木頭人一樣不會思考,不會讓那些知識從左耳進(jìn),從右耳出。一談到了勤奮,就讓我想到才剛學(xué)過的課文《魯迅與時間》。魯迅能在18年的時間內(nèi)寫640萬字的文化遺產(chǎn),這也充分體現(xiàn)出了他勤奮的好品質(zhì),另外,白居易,韓愈……這些文學(xué)家都是因?yàn)榍趭^讀書才能取得現(xiàn)在的成就,這又表現(xiàn)了古人對勤奮的注重。
讓我們一起勤奮學(xué)習(xí)吧!它會帶我們達(dá)到成功的彼岸,成功的喜悅正等著你來體驗(yàn)!
1、彩云飄在空中,自然得意洋洋,但最多只能換取幾聲贊美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中,才能給世界創(chuàng)造芳菲。
2、只要能收獲甜蜜,荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。
3、腳步怎樣才能不斷前時?把腳印留在身后。
4、以勇敢的胸膛面對逆境。——賀拉斯
5、并不是每一種災(zāi)難都是禍,早臨的逆境往往是福。——夏普
6、卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利和艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬
7、通過云端的道路,只親吻攀登者的足跡。
8、逆境是通往真理的第一條道路。——拜倫
9、不管多么險峻的高山,總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。
10、志在峰巔的攀登者,不會陶醉在沿途的某個腳印之中。
11、人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢。——茅以升
12、教育是人才的娘家,社會是人才的婆家。
13、讓生活的句號圈住的人,是無法前時半步的。
14、只會在水泥地上走路的人,永遠(yuǎn)不會留下深深的腳印。
15、人生在勤,不索何獲。——張衡
16、每一種挫折或不利的突變,是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生
17、靈感不過是“頑強(qiáng)的勞動而獲得的獎賞”。——列賓
18、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬丈峭壁,只要再前進(jìn)一步,就會變成壯麗的瀑布。
19、環(huán)境愈艱難困苦,就愈需要堅定的毅力和信心,而且,懈怠的害處就愈大。——托爾斯泰
20、幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制,逆境所需要的美德是堅韌,后者比前者更為難能可貴。——培根
21、山澗的泉水經(jīng)過一路曲折,才唱出一支美妙的歌。
22、不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹。——《真心英雄》
23、海浪的品格,就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?/p>
24、激流勇進(jìn)者方能領(lǐng)略江河源頭的奇觀勝景。
25、逆運(yùn)不就是性格的試金石嗎?——巴爾扎克
26、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮——郭沫若
27、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
28、經(jīng)受了火的洗禮泥巴也會有堅強(qiáng)的體魄。
29、你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會吃得起苦。——屠格涅夫
30、山路不象坦途那樣匍匐在人們足下。
31、如果圓規(guī)的兩只腳都動,永遠(yuǎn)也畫不出一個圓。
32、人在逆境里比在順境里更能堅持不屈。遭厄運(yùn)時比交好運(yùn)時更容易保全身心。——雨果
33、貴有恒何必三更眠五更起,最無益只怕一日曝十日寒。
34、逆境使人發(fā)奮向上,要是你從未遭遇過失敗,為了事業(yè)著想,也許應(yīng)該經(jīng)歷一次。——莎士比亞
35、驕傲,是斷了引線的風(fēng)箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥,難上青天。這兩者都是成才的大忌。
36、自古以來的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過來的。——松下幸之助
37、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
38、好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。
39、生活呆以是甜的,也可以是苦的,但不能是沒味的。你可以勝利,也可以失敗,但你不能屈服。
40、聰明出于勤奮,天才在于積累。——華羅庚
41、憐憫是一個人遭受厄運(yùn)而引起的,恐懼是這個遭受厄運(yùn)的人與我們相似而引起的。——亞里士多德
42、如果你想攀登高峰,切莫把彩虹當(dāng)作梯子。
43、機(jī)會只對進(jìn)取有為的人開放,庸人永遠(yuǎn)無法光顧。
44、順境使我們的精力閑散無用,使我們感覺不到自己的力量,但是障礙卻喚醒這種力量而加以運(yùn)用。——休謨
45、憐憫是一個人遭愛顧運(yùn)而引起的,恐懼是這個遭受厄運(yùn)的人與我們相似而引起的。——亞里士多德
46、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
47、成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。——愛因斯坦
48、沒有哪一個聰明人會否認(rèn)痛苦與憂愁的鍛煉的價值。——赫胥黎
49、并非每一災(zāi)難都是禍,早臨的逆境常是福。經(jīng)克服的困難不但教訓(xùn)了我們,并且對我們未來的奮斗有所激勵。——波普
50、沒有一顆珍珠的閃光,是靠別人涂抹上去的。
51、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路,何必去打聽要走多久。
52、樹苗如果因?yàn)榕峦炊芙^修剪,那就永遠(yuǎn)不會成材。
53、如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石。
54、桂冠上的飄帶,不是用天才纖維捻制而成的,而是用痛苦,磨難的絲縷紡織出來的。
55、能使愚蠢的人學(xué)會一點(diǎn)東西的,并不是言辭,而是厄運(yùn)。——德謨克里特
56、進(jìn)取乾用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。
57、盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞?,才破滅了成為棟梁之材的夢?/p>
58、瀑布跨過險峻陡壁時,才顯得格外雄偉壯觀。
59、業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。——韓愈
60、經(jīng)過大海的一番磨礪,卵石才變得更加美麗光滑。
61、災(zāi)難是真理的第一程。——拜倫
62、勤勞一日,可得一夜安眠;勤勞一生,可得幸福長眠。——達(dá)·芬奇
63、要使整個人生都過得舒適、愉快,這是不可能的,因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭
64、患難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府。——蘇格拉底
65、書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
66、榕樹因?yàn)樵谏詈竦耐寥?,生命的綠蔭才會越長越茂盛。稗子享受著禾苗一樣的待遇,結(jié)出的卻不是谷穗。
67、奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。——培根
68、真正的人生,只有在經(jīng)歷艱苦卓絕的斗爭之后才能實(shí)現(xiàn)。——塞涅卡
69、向你的美好的希冀和追求撒開網(wǎng)吧,九百九十九次落空了,還有一千次呢……
70、順境中不無隱憂和煩惱,逆境中不無慰藉和希望。——培根
71、順境時顯現(xiàn)惡習(xí),逆境時凸現(xiàn)美德。()
72、向前吧,蕩起生命之舟,不必依戀和信泊,破浪的船自會一路開放常新的花朵。
73、在命運(yùn)的顛沛中,最容易看出一個人的氣節(jié)。——莎士比亞
74、逆境可以使人變得聰明,盡管不能使人變得富有。——托夫勒
75、能使愚蠢的人學(xué)會一點(diǎn)東西的,并不是言辭,而是厄運(yùn)。——德謨克利特
76、生命力的意義在于拚搏,因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€競技場。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);逆境教育
體育運(yùn)動具有豐富的文化內(nèi)涵,它不僅是一門身體語言的藝術(shù),更是多元化教育的直接傳播者。運(yùn)動員為了完成一個技術(shù)動作,需要成百上千次的反復(fù)練習(xí),在這一過程中必然會遇到多方面的挫折,如果選擇放棄就意味著失敗,只有堅持才能在逆境中尋找前進(jìn)的方向,嘗到成功的喜悅。中學(xué)生參加體育鍛煉同樣會遇到這樣或者那樣的一些困難,如果方法得當(dāng),中學(xué)生在參加鍛煉的同時就會意志逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。
中學(xué)體育課堂是對中學(xué)生實(shí)施逆境教育的最佳場所,中學(xué)體育課堂內(nèi)容豐富,上課形式多樣,受到廣大中學(xué)生喜愛,因此,在中學(xué)體育教學(xué)對中學(xué)生實(shí)施逆境教育會起到較好的效果。中學(xué)體育教師是逆境教育的實(shí)施者,同樣也是逆境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,中學(xué)體育教師要善于運(yùn)用體育課堂的特點(diǎn)對中學(xué)生實(shí)施逆境教育。比如:體育教師幫助受挫折的學(xué)生找出原因,如技術(shù)動作不正確,練習(xí)方法存在問題,缺乏刻苦精神或存在學(xué)習(xí)的心理障礙等,對這些加以分析,重新制定鍛煉計劃,挖掘他們的潛力,鼓勵他們勇于向上,敢于拼搏,戰(zhàn)勝挫折,這樣就能逐步培養(yǎng)中學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。競爭是體育競賽最為突出的特點(diǎn),而好勝心理正是中學(xué)生鮮明的特點(diǎn)。體育游戲、競賽、運(yùn)動競賽、各種測試與評分等都為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識創(chuàng)造了大量的鍛煉機(jī)會和良好的條件,動員學(xué)生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,提高其競爭能力。中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)過程中,教師有時總是給學(xué)生出“難題”,設(shè)“障礙”,樹立“對手”,制造出適可而止的機(jī)警環(huán)境,及時通過學(xué)生的表現(xiàn)、表演、評比、測試等形式,誘導(dǎo)他們向難題、障礙、對手挑戰(zhàn)。讓學(xué)生受到心理沖擊之累,實(shí)實(shí)在在地感受挫折體驗(yàn)。比如:在投籃過程中,增加投籃的距離,縮短投籃的準(zhǔn)備時間,使學(xué)生在不適應(yīng)的過程中受到挫折,這一過程時間長短不一,學(xué)生會出現(xiàn)信心不足,動作變形,甚至厭倦鍛煉等因素,這時教師應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生練習(xí)方法不當(dāng)時,教師應(yīng)教給技巧,監(jiān)督其繼續(xù)前進(jìn);如果學(xué)生產(chǎn)生厭倦,教師要鼓勵他們要鍥而不舍,直至最終取得成功。在磨練中,使學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實(shí),以積極的心態(tài),對待困難和挫折,理解和運(yùn)用體育的辨證法則去迎接新的挑戰(zhàn)??梢哉f,體育教學(xué)內(nèi)容,不乏逆境教育的素材,體育教育內(nèi)容的實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn),又使這些素材十分生動和直觀。根據(jù)學(xué)生對他們所能承受的“度”,只要運(yùn)用時機(jī)得當(dāng),就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。
【關(guān)鍵詞】挫折教育;逆境;應(yīng)變力;鍛煉;人生觀
挫折教育是指讓學(xué)生在受教育的過程中遭受挫折,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,以達(dá)到使其切實(shí)掌握知識的目的。在教育過程中,對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。聰明的人往往是那些在生活中可能遭受挫折的人 ,這是因?yàn)?,那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”,而這些“捷徑”往往會令人喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會;而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人,才更能深刻理解什么叫成功。因此,在教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、促進(jìn)學(xué)生成才的一種很好的方法。
一、正確認(rèn)識挫折
人的一生是不會一帆風(fēng)順的,難免會遇到大大小小的挫折、困難。艱難的環(huán)境一般會使人沉淪下去,但是在具有堅強(qiáng)毅力積極進(jìn)取的人面前,卻可以發(fā)揮相反的作用,環(huán)境越是困難,越能抖擻精神,發(fā)奮努力,這就是所謂“艱難困苦,玉汝于成”。 身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才,就像高溫下才能產(chǎn)生堅硬的金剛石一樣,它使懦弱變?yōu)橛赂遥箵u擺變?yōu)閳砸??!白怨判鄄哦嗄ルy,從來紈绔少偉男?!痹谥型鈿v史上,一帆風(fēng)順而有大成就的人實(shí)屬少見。真正出類拔萃的,大都是那些歷盡艱辛,在逆境中促使人去認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),尋求擺脫逆境走上成才的路徑。逆境之中的思考與總結(jié)、探索與創(chuàng)造的過程,就是人們增長才智積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在日常生活中,我們是如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識挫折呢?
1、要讓學(xué)生從觀念上接受錯誤和失敗,把錯誤和失敗看作生活的一部分,成長中必不可少的經(jīng)歷。老師可以在生活和學(xué)習(xí)中,多舉一些學(xué)生仰慕、敬佩的歷史人物經(jīng)受挫折后獲得成功的例子,如韓信的“胯下之辱”,讓學(xué)生明白錯誤和失敗是客觀存在的。同時教育 學(xué)生要快樂的面對錯誤和失敗,嘗試了錯誤和失敗,才能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),走向成功。
2、在日常生活和學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生。例如老師可以創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件,讓學(xué)生多接觸大自然,認(rèn)識大自然,在適應(yīng)大自然的過程中,經(jīng)受困難的考驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生敢干思考、探索,尋找克服困難的方法,體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)習(xí)中也是如此,教育學(xué)生在面對錯誤和失敗時,不要害怕,不要退縮,要敢于迎難而上,才有可能獲得成功。
二、坦承挫折事實(shí)
人生在世,誰都會遇到挫折。適度的挫折具有一定的積極意義,它可以幫助人們驅(qū)走惰性,促使人奮進(jìn)。因此,我們要坦承挫折事實(shí),并能積極樂觀地面對。
人們都希望自己的生活中能夠多一些快樂,少一些痛苦,多些順利少些挫折,可是命運(yùn)卻似乎總愛捉弄人、折磨人,總是給人以更多的失落、痛苦和挫折。有這樣一則故事:草地上有一個蛹,被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天,蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫,里面的蝴蝶掙扎了好長時間,身子似乎被卡住了,一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是,他便拿起剪刀把蛹剪開,幫助蝴蝶脫蛹出來。然而,由于這只蝴蝶沒有經(jīng)歷過破蛹痛苦的掙扎,以致出殼后身軀臃腫,翅膀干癟,根本飛不起來,不久就死了。自然,這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消失了。這個小故事也說明了一個人生的道理,要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。
三、提高對挫折的應(yīng)變力
俗話說,“吃一塹,長一智”。挫折,能使人從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)會分析和處理問題,真正地“長大”。而如今的孩子對“挫折”二字大都比較陌生,許多為人父母、為人師長,只重視讓孩子吃好玩好學(xué)習(xí)好,對人格健全、心理成熟則關(guān)心很少,舍不得讓孩子受一點(diǎn)挫折,“脆弱”成了許多孩子的“致命傷”,一旦遭遇某種壓力,容易鉆牛角尖,做出偏激之事。有一首歌唱得好:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”。所以,學(xué)校、家庭,老師、家長要有意識地對孩子加強(qiáng)挫折教育,增強(qiáng)心理承受力,讓他們身心俱健,全面發(fā)展。利用或設(shè)置一些適度的困難、問題、障礙、差異、曲折來訓(xùn)練學(xué)生的承受能力,提高學(xué)生的勇氣,啟迪學(xué)生的智慧,磨練學(xué)生的意志,發(fā)掘?qū)W生的潛能,積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在心理上、生理上、技能上逐步走向成熟,以適應(yīng)競爭激烈的社會。西方現(xiàn)在有這樣一種說法:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”,這說明很少遭受挫折的孩子長大后,會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。要把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會需求的強(qiáng)者,培養(yǎng)成為國家建設(shè)的有用人才,就必須提高對挫折的應(yīng)變力。讓我們的社會、學(xué)校、家庭形成共識,不僅僅是在口頭上,更重要的是在實(shí)際行動上關(guān)心和重視挫折教育。
總之,挫折教育的目的就是讓學(xué)生從挫折中學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會忍耐,磨練意志,以正確的態(tài)度去面對今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。因此,適度的挫折教育,有利于學(xué)生健康發(fā)展和人格的健全。
參考文獻(xiàn):
[1] 錢銘怡,《心理咨詢與心理治療》,北京大學(xué)出版社,1994
[2] 柳建營、劉曉明,《青年心理健康教程》,北京工業(yè)大學(xué)出版社,2002
本文講述了碳A與碳B這倆兄弟因?yàn)樘诙獾脚懦?,一心想變漂亮。大地媽媽告訴它們,只有通過烈火與高溫的考驗(yàn)才可能變成鉆石。碳A退縮了,碳B卻在大地媽媽的幫助下,憑著勇氣戰(zhàn)勝的困難,最后成為了耀眼的鉆石,而碳A卻只有坐早一角獨(dú)自悔恨。我想,人生的磨難又何嘗不是“烈火”的考驗(yàn),而成功的人往往就是經(jīng)歷了這些“烈火”的,他們的輝煌就是從逆境中誕生。
很早就聽爸爸媽媽說過有一本世界名著叫做《簡·愛》。我想世界上的能人多的事,寫出一部世界名著不足為奇,但當(dāng)我知道它的作者是夏洛蒂時,我還是不免感到震驚。
那個原本就不富裕又早年喪母的家庭使夏洛蒂成為一塊黑黑的“碳”,只是這塊碳并沒有放棄自己,希望用敲開幸運(yùn)的大門,而她的成才之路又談何容易。當(dāng)她把自己認(rèn)為自己寫得最好的詩寄給騷塞的時候,換來的不是騷塞的指點(diǎn)與提攜,而是騷塞的冷嘲熱諷,這對一個滿懷希望的人來說都是一個天大的打擊。不僅如此,騷塞還說夏洛蒂的這種行為是一種徒勞,而文學(xué)根本就不是婦女的事業(yè)。對于這樣的言論,夏洛蒂沒有悲觀退縮,而是更加努力地去寫作。此時,她的家里,已經(jīng)一貧如洗,而自己又還有兩個妹妹,生活的重?fù)?dān)自然也落到她的肩上,盡管如此,她始終沒有放棄寫作與學(xué)習(xí),這是一種多么堅忍不拔的任性于毅力。命運(yùn)似乎還不肯放過夏洛蒂,在她與妹妹省吃儉用自費(fèi)出版的詩集,居然只賣出了兩本!經(jīng)歷了這樣殘酷的打擊后,我想,夏洛蒂應(yīng)該死心了吧,可是我錯了,夏洛蒂不但沒有死心,在她看來,這次失敗給她的不是痛苦,而是更濃烈的寫作激情。我無法想象是一種多么堅貞頑強(qiáng)的力量在支撐著她。當(dāng)她以通過自己的不斷努力,以《簡·愛》而聞名于世的時候,我們看到的只是她成功的輝煌,有誰能想象,從小草到大樹,從碳到鉆石,經(jīng)歷了多少的磨難、坎坷與辛酸?
關(guān)鍵詞: 語文課外活動 課外閱讀 課外練筆
語文課外活動是相對于語文課堂教學(xué)而言的,語文課堂有其不可否認(rèn)的優(yōu)越性,它在現(xiàn)在和未來很長一段時間內(nèi)仍然是教學(xué)的主要形式。要求學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的語文知識,離不開課堂教學(xué);要求學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力,也離不開課堂教學(xué)的示范和引路。但是它有著不可忽視的局限性。中學(xué)語文課本中的課文和有關(guān)知識,是每個中學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握的,但是學(xué)生僅僅掌握課本中有限的語文知識顯然是不夠的。另外,由于受時空的限制,它無法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和場合。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,語文課外活動在語文教學(xué)中的重要地位在認(rèn)識上已沒有多少分歧,現(xiàn)在的問題是怎樣把課外活動列入語文教學(xué)整體的機(jī)制中加以全面考慮。
如何開展語文課外活動呢?我的具體做法如下。
一、課外閱讀
課外閱讀是最重要的課外活動形式,這項(xiàng)活動開展得好,可以鞏固學(xué)生課外閱讀的成果、擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域、提高閱讀能力、陶冶情操品德、鍛煉思維。在這項(xiàng)活動中,教師的主要任務(wù)為指導(dǎo)方法、推薦讀物和組織交流,指導(dǎo)方法包括幫助學(xué)生明確讀書目的和掌握科學(xué)的讀書方法??赏扑]讀物可以結(jié)合思想教育、語文教學(xué)和學(xué)生關(guān)心的問題。可推薦幾本書供學(xué)生選讀,包括報刊和各種書籍,不一定要文學(xué)名著。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要,學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有的比教師指導(dǎo)更大。例如:在一次讀書心得交流會上,有兩三位學(xué)生談到了讀《穆斯林的葬禮》的感受和看法,沒想到影響了全班同學(xué)。有一段時間,《穆斯林的葬禮》在全班風(fēng)靡。當(dāng)然交流的形式多種多樣,還有新書推薦、書評討論會及出專題墻報等。
二、朗誦(背誦)活動
這是學(xué)生喜愛的一種活動形式,它對學(xué)生既有藝術(shù)感染和陶冶作用,又有語文訓(xùn)練作用?;顒有问接兄黝}朗誦會、朗誦比賽、佳作賞析、每周一歌、書法比賽、影視評論、采訪調(diào)查、手抄報比賽、每日一格言等。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!崩收b比賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比賽一開始教室里就書聲瑯瑯,群情激昂。約十分鐘后,便有學(xué)生爭先上臺背誦,榜樣的力量是無窮的,其他學(xué)生睹此狀,加油背誦,躍躍欲試,嘗試成功之后,信心倍加。有時是分組比賽,分組比較靈活,可以以小組為單位分為四組,也可以把一組分為兩小組,把全班分為八個小組。不過最成功的一次是把全班分為兩組,男生為一組,女生為一組,而且人數(shù)懸殊,男生才10人,女生30人。但是男生卻信心十足,不服輸,而且提議創(chuàng)新比賽的方式,即一組出上句另一組對下句,并且自告奮勇地提出由男生出上句,女生對下句。而背誦時最怕的是會忘記第一句。就這樣男生上句女生下句,就像對山歌一樣熱情高漲,一會兒就把整本課文中要求背誦的內(nèi)容都背完,效果非常好。比賽完之后同學(xué)們還說:“這種背誦比賽新鮮活靈,夠味,來勁!”實(shí)踐證明,一次活動下來,即便是“大塊文章”,完成率也在90%以上。
三、課外練筆
課外練筆形式多種多樣,有與課外閱讀密切配合的,如讀書筆記、讀后感、書評等;有與日常生活緊密聯(lián)系的,如自由練筆、觀察手記、日記、周記等;有跟其他課外活動互相配合的,如參觀訪問記、講演稿、辯論會的發(fā)言稿、各種調(diào)查報告、各種墻報刊物的文稿等。例如:在一次市場調(diào)查時要求同學(xué)們回家后詢問父母,拜訪鄰居,家離市場近的同學(xué)可到市場作現(xiàn)場采訪,然后寫成300字左右的新聞稿件。組織交流時分組宣讀,評選優(yōu)秀習(xí)作。不少同學(xué)對菜市場的一些熱門話題進(jìn)行了如實(shí)的報道和評論,如:“奶牛喂鹽水,目的何在?”“收了管理費(fèi),應(yīng)管好市場衛(wèi)生?!薄盎铍u喂沙石,良心何在?”“白菜貨真價實(shí)!”等。這樣的課外活動,不但使學(xué)生掌握了書本所學(xué)的通訊報道的寫作知識,提高了采訪、撰稿的能力,解決了無話可寫的難題,而且擴(kuò)大了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了關(guān)注社會、著眼民生的思想感情。應(yīng)該要求每個學(xué)生都動手練筆,養(yǎng)成較好的動筆習(xí)慣。課外練筆對提高學(xué)生的寫作能力很有幫助,許多有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都很重視它。對課外練筆,教師要定期檢查督促并組織佳作評析,使學(xué)生感到自己的作品受到重視,從而堅持練筆活動。
四、佳作評析
課外練筆之后,教師要定期檢查,督促并組織佳作評析。這種佳作評析要及時,效果才會更好。這個經(jīng)驗(yàn)來自于我讀中學(xué)時的體驗(yàn)。每次老師布置作文時,我的興致都很高,很快就完成。如果老師及時收上,及時批改,及時講評,特別是佳作賞析,如果是自己的作品被選上,心里就會美滋滋的,信心倍增。如果是別人的作品被選上,也覺得收獲很大,畢竟是同學(xué),很熟悉他(她)的為人,同樣也對他(她)的作文充滿好奇,所以老師評析之后,印象非常深刻,以后再碰到這樣題材的作文,就更得心應(yīng)手。我想我的學(xué)生也是這樣的心理,試一試,果然是這樣。
五、演講、辯論
開展這項(xiàng)活動要對聽眾曉之以理、動之以情,富有啟發(fā)性、鼓動性和感染力。在活動中要注意與說話訓(xùn)練結(jié)合,可以從課前三分鐘說話開始,如講故事、介紹名人名言等,逐步發(fā)展為專題演講、即席演講、辯論答辯。我曾引導(dǎo)學(xué)生對影視、歌曲明星、文藝、體育明星偶像的崇拜熱現(xiàn)象進(jìn)行辯論,對于社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題可根據(jù)學(xué)生對事物的反應(yīng)及熟悉程度適當(dāng)篩選,進(jìn)行演講或辯論。這種活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的極佳途徑。在一次以“逆境有利于成才,還是順境有利于成才”的辯論會上,反方在闡述“逆境有利于成才”的論點(diǎn)時舉了李白、杜甫等人仕途坎坷、身處亂世、顛沛流離而終成為詩壇魁首的例子,并對比狀元宰相們雖身處順境卻大多在詩歌創(chuàng)作中無大成就。一般人看來事實(shí)確鑿,無可辯駁,但正方同學(xué)卻說:仕途坎坷、身處亂世、顛沛流離,對于詩人而言恰恰是順境;而身居高位,養(yǎng)尊處優(yōu)恰恰是逆境。詩人只有貼近生活,感受生活,了解民生疾苦,把握時代脈搏才能寫出好詩來。杜甫不是流落民間,親身經(jīng)歷了安史之亂,哪能寫出“三吏”“三別”這樣的史詩?有道是“國家不幸詩家幸”。而詩人若為狀元宰相,政務(wù)纏身,遠(yuǎn)離生活,當(dāng)然寫不出好詩。正方之說,別出心裁,見解深刻,創(chuàng)新色彩很濃。如此例子舉不勝舉。