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非常感謝各位能在休息時間與孩子們的老師相聚東聯(lián),我們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L在這里首次相聚不能說不是一種緣分。在此,我代表咱們東聯(lián)初一年級組全體班主任以及任課老師給各位鞠一躬,對各位家長的到來表示衷心的感謝!
首先我就年級的教師和班級基本情況做一簡單的介紹:
本年級十個班級,學生分班按照小學畢業(yè)考的高中低分段比例相當,男女生比例相當,住校生與跑校生比例相當?shù)脑瓌t平均分配.老師以中青年老師為主,工作積極性高,肯吃苦。新的年級組逐步形成團結、協(xié)作、積極向上、樂于奉獻的組風。
其次,由我向各位家長匯報您的孩子進入初中之后,我們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L、和諧發(fā)展,所做的一些工作。
1、抓好起始年級常規(guī)
督促學生認真學習和實踐《東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學新生入學教育材料>>,從入校的第一天起,就讓學生懂得當有所為有所不為。加強訓練學生的日常行為規(guī)范,從儀表到衛(wèi)生,從課堂禮儀到作業(yè)規(guī)范,從升旗到出操,每一個環(huán)節(jié)都高標準、嚴要求,落實到位。同時,我們通過每日檢查、督促學生的行為,通過每日早晨誦讀《弟子規(guī)》開設中國傳統(tǒng)文化的校本課程等活動促進年級常規(guī)的形成和發(fā)展。
2、抓好班級文化建設
良好的班級文化有利于促進班集體的發(fā)展,既給了學生展現(xiàn)自我鍛煉自我的平臺,又提供了促進學生成長的良好文化環(huán)境。充分發(fā)揮黑板報、主題班會、德育班會的宣傳作用,激發(fā)學生的主人翁意識,增強學生對班級的歸屬感。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲人生。初一年級是培養(yǎng)良好習慣的重要一年,我們站在為學生一生發(fā)展奠基的高度,重視學生良好行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)。我們以此為工作重點,督促學生養(yǎng)成課前預習,上課投入,課后復習,及時認真獨立完成作業(yè)的好習慣;組建學習型集體,加強優(yōu)秀學生良好學習習慣的培養(yǎng),并以此為核心,以先進帶后進,以兵教兵,促成更多的學生形成良好學習習慣。
4、抓好教學工作
加強對新課程改革和學校的五步法學案教學的研究和實踐,保證教學的方向和效率。對學生實行“抓兩頭,帶中間”的管理方法,做到“努力抓,反復抓,抓反復”。用愛心、責任心和教學智慧去努力改進教學工作,形成教學相長的和諧局面。成功的教育離不開團隊的力量,年級組將在落實教務處每周一次集體備課的基礎上,進行及時的學科內交流,學科外結合,集思廣益,共同為教學獻計獻策。
5、加強與學生家長的聯(lián)系
成功的教育離不開家長對學校的支持。本學年將通過開家長會、日常的校信通聯(lián)系等方式與家長進行交流,更好地促進孩子成長。
6、開展系列有利于學生身心發(fā)展的活動
活動育人,豐富多彩的活動可以讓學生在體驗中更好更快的成長。本學期我們將圍繞學校工作安排,組辦系列能夠彰顯年級特色、能體現(xiàn)班級文化特色的活動,讓學生在活動中得到教育,在體驗中明白是非,在實踐中得到鍛煉,在鍛煉中健康快樂的成長。例如在開學的第一周我們進行了軍訓,在軍訓中,很苦很累,但這是學生的一種人生體驗,是戰(zhàn)勝自我,鍛煉意志的最佳良機。有許多學生心里雖有說不出的酸甜苦辣,在烈日酷暑下的曝曬,皮膚變成黑黝黝的,但這同樣是一種快樂,不但培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神,而且磨練人的堅強意志。國慶期間我們布置了社會實踐,許多學生能走向街頭、農村,與家長交流、感受60年來中國的變遷,拍攝了一些照片,寫下了許多實踐感言,培養(yǎng)了孩子們的熱愛生活,關注國家發(fā)展的情懷,接下來我們的藝術節(jié)也開始了,合唱比賽、書法比賽、拔河賽、弟子規(guī)演講賽等等會陸續(xù)進行,一直到元旦文藝匯演,給孩子們一個充分展示自我,認識自我的機會,提高孩子們的自信心,激勵孩子們更好地完善自我,期末考試設立誠信考場(無人監(jiān)考)對學生開展誠信教育,評選學習星、口才星、孝星、行為規(guī)范星等各類“星”學生,讓學生既成才更成人。教育是我們老師應盡的義務,但也離不開你們的支持和配合。因此,為了使您的孩子有更大的發(fā)展,也為了我們攜手教育好你的孩子,希望你們能支持老師工作,做到以下幾點: 一、不要吝嗇你的肯定和表揚
“高標準、嚴要求”是我們培養(yǎng)學生常采用的準則。再看我們成年人,往往對以前工作中取得的成績牢記在心,且津津樂道,經常提及。成年人尚且如此,何況學生呢?所以我們在教育學生的過程中,要多用表揚和獎勵,少用批評和懲罰。我們應打破一些傳統(tǒng)的教子觀念,不要認為人前談論孩子優(yōu)點會遭人譏笑、嘲諷。怕遭人譏笑、嘲諷重要還是孩子的健康成才重要?家長滿懷著愛的期望對孩子的成長起著重要的激勵作用。相反如果你們習慣于將眼光盯在孩子的缺點與短處上,在你們那喋喋不休的訓斥與指責中,孩子會慢慢地學會自我否定、撒謊與反抗。 即使是最后一名的孩子,也要鼓勵他,告訴他:“想想你們班一共50個孩子,沒有你前面那49個孩子怎么能有自信心呢,那你就說我為別人墊底多光榮。你最后一名很輕松,往前面一看前面49個人被你追得半死不活,后面一看一個人都沒有,我想跑多快就跑多快。只要你有上進心,只要你花時間學習,只要證明你的智商沒有問題,你就有超過別人的可能性。從50名變成49名,開心,有一個到后面去了,再超一下,兩個到后面去了,第一名多辛苦啊,怎么超前面都沒人,怎么看后面都是對自己咬牙切齒的人”。我們要學會鼓勵孩子,家長一定要發(fā)現(xiàn)孩子身上任何時候、任何狀態(tài)下的優(yōu)點,當然不能孩子明明犯了錯誤還在鼓勵。教育孩子要嚴厲有規(guī)矩,但要有鼓勵性,而不是侮辱、打擊、批判,把孩子說得一無是處。我們家長經常說的是隔壁的孩子怎么又超過你了,嚴禁在兩個孩子之間進行比較,但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。愛因斯坦就是被他母親鼓勵出來的,上小學的時候沒有一個老師要他,只有他媽媽對他表示有信心,學校不教我教你,愛因斯坦小學的教育是他媽媽教育出來的,最后成了大科學家。
我上課曾經對學生做過這樣一個測試:問如果她出了車禍,最后臉上有了很難看的疤痕,你還會愛她一輩子嗎?答案是會、也許會、不會,很多人選擇也許會,堅定不移選會的只有10%。接著又提到男的他,他作為大老板破產了,你還會跟他一輩子嗎?答案也是三種選擇:會、也許會、不會,同樣選擇會的沒超過10%。接著我問學生你們把這兩個人(他和她)想象成什么關系了,大部分學生說是戀人關系或者夫妻關系。然后我就說女的她是母親,男的他是兒子,請問這兩個問題的答案是什么?結果出來的答案是100%都是會。孩子從本性來說是愿意全心全意愛父母的,當然這個愛是有前提條件的,你要把他培養(yǎng)成有愛心的人,父母對孩子的愛是全部的,但這個愛不是寵愛,愛是有度的,正確的來引導孩子我們就會創(chuàng)造一個非常美好和諧的家庭和成長的開心的有成就的孩子。
二、給孩子點時間
說到給時間,現(xiàn)在城里的家長給孩子的時間確實難度比較大,但我們還是能夠給出來的。有家長說老師我給時間了,給完之后孩子還是不理我,還是教育不好,原因在哪?我們的家長可能說我不到外面應酬了,我在家里陪著他做作業(yè),我看電視,他做作業(yè),還有的家長說我就干坐著陪他,我的水平輔導不了孩子,是的,孩子學的東西越來越難,所以有的時候家長是把時間留在家里了,但自說自話,不跟孩子交流。孩子不一定會敢于反抗你,心里肯定會想你看電視,我卻寫作業(yè)。其實,很簡單,你也可以看書,只要書不拿倒了就行,拿著書想心事不看都沒事,過兩分鐘翻一頁,孩子知道你在看書,沒有辦法,孩子知道他必須認真寫作業(yè)。
環(huán)境是一種氣場和氛圍,氛圍不造出來是不行的,不擺出樣子,孩子覺得你都不學我還學干什么呢。這叫環(huán)境氛圍。所以家長給孩子時間要給出質量,不是在家里陪著就行了。
當我們從小跟孩子有好的對話,不是只是呆在一一個屋子里,而是多花一點時間做對話、做討論,一起閱讀,一起討論書上的生活中的一些事情,豐富孩子的生活情境,那么他到了初中,他跟你對話的關系已經養(yǎng)成了,所以當他面對人生很多問題的時候,你是有機會參與他的,而不是出現(xiàn)與你無話可說,與同學如隔三秋。所以跟孩子的對話也是家庭教育當中很重要的一個媒介,如果你問他的問題,他回答的價值觀不是很正確,你有機會通過溝通和討論,幫助他他找到一個正確的方向。
三、加強與老師之間的聯(lián)系
學生生活的主要場所是學校和家庭。學校和家庭之間的空間距離,給學校和家庭的聯(lián)系造成了客觀困難,使得學校難以及時了解學生在家的表現(xiàn),家長難以準確掌握孩子在校的表現(xiàn),致使部分孩子鉆空子,出現(xiàn)了逃學、借學校名義騙錢亂花等不良行為,若不能及時發(fā)現(xiàn)并制止,勢必會帶來不良的后果。
家長經常性地向老師了解和反映孩子的情況,可使學校和家庭雙方及時掌握學生動態(tài),因勢利導,否則,貽誤時機就會事倍功半。例如:上海學生王某,因父母離異,從小被奶奶嬌慣,蠻橫霸道。成天與一些有流氓習氣的小青年廝混。他的父親和母親由于懼聽兒子的不好消息而對學校、教師采取回避態(tài)度,以致兒子逃學一個月之久家長還不知曉。原來王某每天上午背書包出門,將書包藏到一個地方后到處游蕩,晚上再背書包進家門,后來被壞人引誘而走上犯罪道路。家長十分痛苦,后悔沒有與老師經常性地聯(lián)系。
要向老師如實地反映孩子在家的各方面的情況。如孩子的思想情緒、學習狀況、生活起居等,既不可報喜不報憂,又不可報憂不報喜。如實反映情況,這樣可以使老師的教育措施更具有針對性。即使是由家長的責任造成的孩子的問題,也應如實說明,不然就不利于問題的解決。