今年冬至精選(九篇)

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第1篇：今年冬至范文

再美妙的誓言，也比不上“執(zhí)子之手，與子偕老”，再浪漫的事也不過(guò)“與你一起慢慢變老”。為老年人拍金婚紀(jì)念照，用鏡頭記錄半個(gè)世紀(jì)的愛(ài)情，定格最美瞬間。

近日，馬村鄉(xiāng)在全鄉(xiāng)29個(gè)行政村開(kāi)展“筑夢(mèng)攝影”文化志愿活動(dòng)，鄉(xiāng)文化站組織攝影愛(ài)好者、志愿服務(wù)者巡回多村，為百歲老人和年滿(mǎn)50歲以上上門(mén)拍攝新時(shí)代百歲壽星圓夢(mèng)照片，免費(fèi)提供化妝以及拍攝服裝，并贈(zèng)送成品照片、金龍魚(yú)食用油一桶。截至目前，已對(duì)全鄉(xiāng)29個(gè)村進(jìn)行了巡回拍攝活動(dòng)，共計(jì)完成150多冊(cè)的圓夢(mèng)婚照。

相濡以沫，風(fēng)雨同行。現(xiàn)場(chǎng)，“我跟老伴過(guò)了幾十年，要不是你們，我們一輩子都不會(huì)去拍婚紗照，這輩子還沒(méi)穿過(guò)婚紗呢！謝謝你們！”樸實(shí)無(wú)華的言語(yǔ)彌補(bǔ)著對(duì)愛(ài)人的缺憾，發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝表達(dá)著對(duì)善意的感動(dòng)！“大爺，您放松點(diǎn)兒，微笑點(diǎn)，阿姨頭抬起點(diǎn)，再高一點(diǎn)點(diǎn)，身體向前傾，好啦，一二三…，看鏡頭”溫柔親切的溝通滲透著對(duì)老人的耐心，千遍重復(fù)的叮囑喚起著美好的回憶！“可真辛苦了，小伙兒，一會(huì)到俺家吃飯去，阿姨給你燉豬肉”真情的流露是對(duì)工作的認(rèn)可，淳樸的邀請(qǐng)是對(duì)活動(dòng)的滿(mǎn)意！……。一雙雙飽經(jīng)風(fēng)霜的雙手緊緊地握在一起，一張張爬滿(mǎn)皺紋的臉上露出了幸福的笑容，一幅幅潔白美麗的畫(huà)面定格了圓滿(mǎn)的婚姻。

第2篇：今年冬至范文

根據(jù)小麥凍害出現(xiàn)時(shí)間的早晚不同，將影響小麥生產(chǎn)的凍害類(lèi)型分為冬季凍害、早春凍害（倒春寒）和低溫冷害幾種。

一、凍害產(chǎn)生的原因

小麥凍害程度主要受極端最低溫度、低溫持續(xù)時(shí)間、冷暖驟變的劇烈程度等氣象因素所制約，但與小麥品種、播期播量、田間管理也有一定的關(guān)系。

1.冬季凍害

此類(lèi)凍害主要發(fā)生在12月上旬至次年2月上旬。據(jù)研究，在小麥越冬初期溫度驟降，旬平均氣溫或旬最低氣溫驟降10℃左右，最低氣溫達(dá)-12℃～-14℃時(shí)，小麥就會(huì)遭到嚴(yán)重凍害。由于小麥越冬期間冷空氣活動(dòng)頻繁，所以此類(lèi)凍害在河南省時(shí)有發(fā)生。主要原因是由于冬前氣溫偏高，加上大部分麥田搶墑早播，致使許多麥田冬前出現(xiàn)了旺長(zhǎng)現(xiàn)象，其中有部分弱春性品種冬前已開(kāi)始拔節(jié)，因此易受凍害。

2.早春凍害（倒春寒）

早春凍害（倒春寒）是指小麥在過(guò)了“立春”季節(jié)進(jìn)入返青拔節(jié)的這段時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的麥苗生長(zhǎng)逐漸加快，抗寒能力就會(huì)下降，但是此期又是氣溫很不穩(wěn)定的時(shí)期，一旦遇到低溫天氣，地表溫度降到0℃以下，就會(huì)發(fā)生霜凍危害，特殊年份主莖和大分蘗就會(huì)被凍死，對(duì)產(chǎn)量影響較大。一般年份因此期低溫持續(xù)時(shí)間較短，凍死的多為葉片或小分蘗，對(duì)產(chǎn)量有一定的影響。

3.低溫冷害

此類(lèi)凍害主要集中在3月中下旬至4月初。此期小麥正處在拔節(jié)盛期至旗葉末期，幼穗分化處在小花分化期至藥隔形成期，幼穗已上移到距地表1～5厘米處。此時(shí)小麥對(duì)低溫非常敏感，若最低氣溫低于5℃，往往就會(huì)形成低溫冷害。這種凍害隱蔽性大，莖葉部分不受其害，無(wú)異常表現(xiàn)，受害部位是穗的全部或部分小穗。

二、凍害后小麥的田間表現(xiàn)

1.冬季凍害

本時(shí)期凍害受凍部位死亡的順序?yàn)橄热~片和小分蘗，再主莖和大分蘗，最后是分蘗節(jié)。由于這類(lèi)凍害遭受低溫侵害時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)降溫日數(shù)多，所以?xún)龊σ坏┌l(fā)生，不僅面積大，而且程度重。

2.早春凍害（倒春寒）

受早春凍害的這類(lèi)麥田葉片似開(kāi)水浸泡過(guò)，經(jīng)太陽(yáng)照射后便逐漸干枯。包在莖頂端的幼穗其分生細(xì)胞對(duì)低溫反應(yīng)比葉細(xì)胞敏感，幼穗受凍程度根據(jù)其發(fā)育進(jìn)程有所不同，一般來(lái)說(shuō)，已進(jìn)入雌雄蕊原基分化期（拔節(jié)初期）的易受凍，幼穗萎縮變形，最后干枯；而處在二棱期（起身期）的幼穗，受凍后仍是透明晶體狀，未被凍死。這就是麥田中往往表現(xiàn)出主莖被凍死，分蘗未被凍死，或一個(gè)穗子部分受凍，以及晚播麥比早播麥凍害輕的緣故。

3.低溫冷害

這種凍害隱蔽性大，莖葉部分不受其害，無(wú)異常表現(xiàn)，受害部位是穗的全部或部分小穗，在抽穗前外部沒(méi)有明顯癥狀，直到發(fā)生凍害20天后的抽穗期才顯露出來(lái)。按幼穗凍害嚴(yán)重程度依次表現(xiàn)為：一是整個(gè)小麥幼穗受凍在旗葉葉鞘內(nèi)，到了抽穗揚(yáng)花期，只有旗葉無(wú)有麥穗。二是半截穗，即抽出的麥穗只有上半截穗或下半截穗能結(jié)實(shí)，而剩下的半截穗只有穗軸，無(wú)小穗。三是部分小穗被凍死，一個(gè)麥穗的上部或下部有幾排小穗發(fā)白干枯，造成麥穗子粒缺位。由于此類(lèi)凍害往往會(huì)使主莖或大分蘗的幼穗受凍，故對(duì)產(chǎn)量影響很大。

三、小麥凍害的預(yù)防及補(bǔ)救對(duì)策

1.選用抗凍耐寒品種

小麥品種不同其抗凍耐寒能力有很大差異，總的來(lái)說(shuō)，弱春性品種抗凍性最差，半冬性和冬性品種依次增強(qiáng)。布局上，要以抗凍性強(qiáng)的半冬性品種為主，盡量壓縮弱春性品種的種植面積。

2.打好麥播基礎(chǔ)，把好播種關(guān)

為了預(yù)防或減輕小麥凍害的發(fā)生，一是把好整地質(zhì)量關(guān)。整地時(shí)要做到深耕細(xì)耙，上平下實(shí)無(wú)坷垃，并且要做到足墑下種。二是把好施肥關(guān)。小麥底肥要做到氮、磷、鉀科學(xué)合理搭配。要避免單一施用氮肥或盲目增加氮肥用量的現(xiàn)象發(fā)生。三是把好播期播量關(guān)。以品種說(shuō)明提供的播種期進(jìn)行播種，不得隨意提前或推后。根據(jù)地力和整地質(zhì)量等情況合理確定播種量，不可隨意加大播種量，并力求下種均勻，防止堆苗出現(xiàn)。

3.鎮(zhèn)壓或踩壓

這幾年秸稈還田率在提高，旋耕機(jī)的應(yīng)用在普及，造成土壤不實(shí)，土壤漏風(fēng)，播種過(guò)深的情況經(jīng)常發(fā)生，導(dǎo)致小麥地中莖過(guò)長(zhǎng)，苗弱易受旱受凍。對(duì)這類(lèi)麥田應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鎮(zhèn)壓或人工踩壓是減輕小麥凍害發(fā)生程度的有效措施。鎮(zhèn)壓或踩壓具有踏實(shí)土壤，提墑保墑，防止風(fēng)蝕，增溫保苗的作用。

4.及時(shí)灌水

水具有熱容量大的特點(diǎn)，在冬前及時(shí)澆灌塌墑越冬水對(duì)蓄墑防旱、冬水春用、沉實(shí)土壤以及對(duì)緩解地溫下降、預(yù)防或減輕凍害的發(fā)生等方面都有十分重要的作用。凍害發(fā)生后應(yīng)立即進(jìn)行灌水，并追施適量氮肥，對(duì)減輕小麥凍害程度同樣是一種最有效的補(bǔ)救措施。

第3篇：今年冬至范文

陽(yáng)光很劇烈，干燥的風(fēng)沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊(duì)員們沒(méi)有了水。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)從腰間拿出一只水壺。說(shuō)這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。

那壺水從隊(duì)員們手里依次傳開(kāi)來(lái)，沉沉的一種充滿(mǎn)生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員瀕臨絕望的臉上彌漫開(kāi)來(lái)。

終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線(xiàn)，頑強(qiáng)地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時(shí)候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開(kāi)壺蓋，汩汩流出的卻是滿(mǎn)滿(mǎn)一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時(shí)候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

是什么使他們掙脫了死亡線(xiàn)？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒(méi)有這份堅(jiān)定的信念，他們很可能陸續(xù)在沙漠中倒下，與這些干燥的風(fēng)沙永遠(yuǎn)結(jié)伴！信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽(yáng)。信念堅(jiān)定的人，為它無(wú)怨無(wú)悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進(jìn)道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

第4篇：今年冬至范文

今天會(huì)議主要任務(wù)是，傳達(dá)貫徹全省反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精神和市活動(dòng)轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)議精神，回顧總結(jié)我區(qū)制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)開(kāi)展情況，安排部署下一階段工作。我主要強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)差距，進(jìn)一步提高開(kāi)展活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全區(qū)各級(jí)各部門(mén)按照區(qū)委、區(qū)政府的統(tǒng)一部署，把推進(jìn)反腐倡廉制度建設(shè)作為今年黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的一項(xiàng)重要任務(wù)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃安排，狠抓工作落實(shí)，較好地完成了前兩階段的各項(xiàng)任務(wù)，取得了明顯成效，主要呈現(xiàn)以下四個(gè)突出特點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，靠前指揮。反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)動(dòng)員會(huì)后，各地各部門(mén)切實(shí)把反腐倡廉制度建設(shè)工作擺上了突出位置，實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)傾斜、時(shí)間傾斜、精力傾斜。李志偉書(shū)記先后兩次主持召開(kāi)區(qū)委常委會(huì)，聽(tīng)取匯報(bào)，要求各位常委按照各自分工，抓好分管部門(mén)的反腐倡廉制度建設(shè)工作。赫璞峰區(qū)長(zhǎng)先后主持召開(kāi)政府常務(wù)會(huì)議，就全區(qū)反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)進(jìn)行安排部署，要求各級(jí)政府班子成員和部門(mén)主要負(fù)責(zé)同志切實(shí)抓好制度建設(shè)和制度執(zhí)行工作。區(qū)制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組更是高度重視，全面協(xié)調(diào)，精心指導(dǎo)，廣泛督查，始終把制度建設(shè)工作放在心上、擰在手中，強(qiáng)力推動(dòng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和區(qū)直各有關(guān)單位都積極行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合自身實(shí)際，采取有力措施，有效推進(jìn)工作，全區(qū)上下形成了“齊抓共管，合力建制”的良好局面。

二是調(diào)研活動(dòng)開(kāi)展，扎實(shí)深入。各級(jí)各部門(mén)把調(diào)查研究作為健全制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取多種形式摸清實(shí)際情況，查找制度建設(shè)中存在的不足和問(wèn)題，針對(duì)監(jiān)管手段上存在的缺陷和不足，確定制度完善和創(chuàng)新的著力重點(diǎn)。通過(guò)調(diào)研，我區(qū)推出五項(xiàng)舉措促進(jìn)制度創(chuàng)新：一是科學(xué)進(jìn)行制度分類(lèi)。在進(jìn)一步制度梳理的基礎(chǔ)上，把當(dāng)前全區(qū)現(xiàn)存的制度和擬創(chuàng)新制度分為綜合類(lèi)、宣傳教育類(lèi)、廉潔自律類(lèi)、源頭治理類(lèi)等十大類(lèi)。二是明確制度建設(shè)重點(diǎn)。我們?cè)谧ズ弥贫韧晟?、一般制度?chuàng)新的基礎(chǔ)上，按照重點(diǎn)制度重點(diǎn)建設(shè)的要求，經(jīng)過(guò)發(fā)放征求意見(jiàn)函、座談?dòng)懻摰确绞阶詈竺鞔_干部選拔任用、重大項(xiàng)目資金管理、教育衛(wèi)生收費(fèi)、政府采購(gòu)等28項(xiàng)重點(diǎn)制度。三是建立動(dòng)態(tài)管理的制度建設(shè)臺(tái)帳。我們按照制度建設(shè)“完善、廢止、創(chuàng)新”的要求，把活動(dòng)資料進(jìn)行收集、完善和歸檔，建立制度建設(shè)活動(dòng)臺(tái)帳，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，確保臺(tái)帳資料能真實(shí)反映活動(dòng)開(kāi)展真跡。四是落實(shí)制度責(zé)任單位。根據(jù)28項(xiàng)重點(diǎn)制度所涉及的相關(guān)單位，將任務(wù)細(xì)化分解，以文件形式落實(shí)到具體單位，保證工作任務(wù)限時(shí)完成。五是規(guī)范制度操作程序。按照“自上而下、自下而上”的要求，反復(fù)不斷征求意見(jiàn)，并在一定范圍內(nèi)張貼，不斷完善修改新建制度內(nèi)容，使之更具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。

三是活動(dòng)階段督查，細(xì)致到位。為扎實(shí)推進(jìn)制度階段各項(xiàng)工作的落實(shí)，各地各單位領(lǐng)導(dǎo)廣泛深入基層，檢查指導(dǎo)制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室建立了推進(jìn)年活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)制度，對(duì)區(qū)直重點(diǎn)單位和12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處分片聯(lián)系，及時(shí)深入一線(xiàn)調(diào)研督查，挖掘培養(yǎng)典型，廣泛宣傳推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真糾正，促進(jìn)工作落實(shí)。我區(qū)從紀(jì)委、組織部、宣傳部、區(qū)直工等部門(mén)抽調(diào)專(zhuān)門(mén)人員組成4個(gè)督查組，對(duì)制度建設(shè)進(jìn)展情況定期不定期開(kāi)展督查，對(duì)存在的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)填發(fā)《督查整改通知書(shū)》，督查結(jié)束后，對(duì)督查情況以?xún)?nèi)部明傳形式及時(shí)進(jìn)行全區(qū)通報(bào)，確保了活動(dòng)各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處，見(jiàn)到實(shí)效。

四是制度建設(shè)質(zhì)量，明顯提升。我區(qū)以推進(jìn)規(guī)范、建章立制、堵塞漏洞為目的，細(xì)化工作措施、量化工作任務(wù)，創(chuàng)新推出了“三個(gè)十”新舉措。即一是突出土地和工程招投標(biāo)、教育衛(wèi)生收費(fèi)、環(huán)境保護(hù)、財(cái)政管理等十個(gè)重點(diǎn)；二是搞好制度建設(shè)與構(gòu)建懲防體系、與加強(qiáng)黨務(wù)、政務(wù)公開(kāi)等十個(gè)方面工作有機(jī)結(jié)合；三是構(gòu)建宣傳教育、源頭治理、廉潔自律、權(quán)力監(jiān)督制約等十大體系。同時(shí)注重抓好新建制度執(zhí)行落實(shí)工作不松懈，做到制度完善創(chuàng)新一批、落實(shí)一批、見(jiàn)效一批，保證活動(dòng)效果好字當(dāng)先，制度建設(shè)質(zhì)量明顯提升。如區(qū)紀(jì)委、監(jiān)察局在積極牽頭抓好全區(qū)制度建設(shè)整體工作的同時(shí)，努力當(dāng)好全區(qū)反腐倡廉制度建設(shè)工作的排頭兵和先行者。根據(jù)廉政工作實(shí)情，嚴(yán)格按照制度建設(shè)規(guī)范操作程序，創(chuàng)新出臺(tái)了《區(qū)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境實(shí)施細(xì)則（試行）》、《關(guān)于在全區(qū)建立民主評(píng)議作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的指導(dǎo)性意見(jiàn)》、《區(qū)廉政日志制度》等三項(xiàng)制度。區(qū)衛(wèi)生局通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、座談及結(jié)合具體實(shí)際，注重解決群眾“看病貴、看病難”等重點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)糾正醫(yī)藥購(gòu)銷(xiāo)領(lǐng)域和醫(yī)療服務(wù)行業(yè)不正之風(fēng)工作經(jīng)驗(yàn)，制定出臺(tái)了《區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)治理醫(yī)藥購(gòu)銷(xiāo)領(lǐng)域商業(yè)賄賂長(zhǎng)效機(jī)制》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范區(qū)醫(yī)療收費(fèi)的實(shí)施方案》。區(qū)組織部、人事局重點(diǎn)抓好管人方面制度建設(shè)，進(jìn)一步深化干部人事制度政策改革，積極推進(jìn)干部人事工作的科學(xué)化、民主化、制度化進(jìn)程，擴(kuò)大黨員和群眾對(duì)干部選拔任用知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，制定了《區(qū)干部選拔任用全程公開(kāi)辦法》、《區(qū)事業(yè)單位新進(jìn)人員公開(kāi)考（選）錄（聘）用實(shí)施辦法》等十項(xiàng)管人用人制度。區(qū)財(cái)政、審計(jì)、發(fā)改等單位重點(diǎn)抓好管錢(qián)方面制度建設(shè)，初步建立《區(qū)重大資金項(xiàng)目招投標(biāo)辦法》、《區(qū)政府投資項(xiàng)目審計(jì)監(jiān)督辦法》、《區(qū)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理辦法》等六項(xiàng)制度。目前，我區(qū)擬完善制度52項(xiàng)，現(xiàn)已完成50項(xiàng)，一般創(chuàng)新制度28項(xiàng)，現(xiàn)已完成26項(xiàng)，重點(diǎn)新建制度28項(xiàng)，現(xiàn)已完成24項(xiàng)。各地各單位要最后再加一把勁，再努一份力，再接再厲，爭(zhēng)取在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)，保質(zhì)保量地完成28項(xiàng)重點(diǎn)制度建設(shè)任務(wù)。

總體上看，全區(qū)反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)進(jìn)展較為順利，取得了階段性成果，受到市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。市督查調(diào)研組來(lái)檢查時(shí)，對(duì)我區(qū)的工作給予了充分肯定。上次全市經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，赫區(qū)長(zhǎng)代表區(qū)作了典型發(fā)言。但我們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我區(qū)的反腐倡廉制度建設(shè)與省市的要求相比、與懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)的實(shí)際需要相比，還存在不少差距和不足，主要表現(xiàn)在：一是少數(shù)地方和單位對(duì)反腐倡廉制度建設(shè)的認(rèn)識(shí)不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，有的地方工作進(jìn)展緩慢，成效不夠明顯，缺乏真抓實(shí)干的動(dòng)作和舉措，重形式、輕效果。有的單位推一推，動(dòng)一動(dòng)，不推不動(dòng)，在督查前連天加夜補(bǔ)材料，督查只要已結(jié)束，活動(dòng)就基本上處于停滯狀態(tài)。二是少數(shù)地方和單位制度建設(shè)數(shù)量不少，但制度建設(shè)重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有突出反腐倡廉制度建設(shè)這個(gè)主題，把反腐倡廉制度等同于一般的工作制度，有的對(duì)本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的反腐倡廉重點(diǎn)制度建設(shè)重視不夠?qū)?，特別是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政等方面的重點(diǎn)制度抓得不夠?qū)?。三是少?shù)地方和單位工作還不夠深入，對(duì)制度建設(shè)存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)缺乏認(rèn)真研究和深入思考，沒(méi)有很好地聯(lián)系實(shí)際推進(jìn)制度創(chuàng)新。四是有些地方和單位滿(mǎn)足于追求制度建設(shè)的數(shù)量，對(duì)制度建設(shè)的質(zhì)量重視不夠，以至于有些制度缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。以上這些問(wèn)題，都不同程度影響了我區(qū)制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)的開(kāi)展，希望大家高度重視，并采取有力措施，在活動(dòng)最后有限的時(shí)間內(nèi)，切實(shí)加以解決。

二、嚴(yán)格自查，補(bǔ)差補(bǔ)缺，扎實(shí)做好第三階段各項(xiàng)工作

目前，我市反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)已進(jìn)入檢查考核階段，能否做好這一階段的工作，直接關(guān)系到推進(jìn)年活動(dòng)的成功與否。各地各部門(mén)務(wù)必高度重視，精心組織，強(qiáng)力推進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真做好自查總結(jié)，扎實(shí)有效地推進(jìn)制度建設(shè)。最后階段的工作，我認(rèn)為要集中精力抓住以下四個(gè)重點(diǎn)：

一要健全完善制度建設(shè)。目前，健全制度階段已接近尾聲，但我區(qū)有的地方和單位新建制度還沒(méi)有正式出臺(tái)，有的還在征求意見(jiàn)，甚至有的才剛剛完成初稿。對(duì)此，各地各部門(mén)應(yīng)引起高度重視，針對(duì)本地本部門(mén)在制度建設(shè)方面存在的問(wèn)題和不足，打緊節(jié)拍，加快進(jìn)度，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，兌現(xiàn)承諾，按照要求，力爭(zhēng)在近期全部出臺(tái)。要提高制度的執(zhí)行力，加強(qiáng)對(duì)制度的宣傳教育，增強(qiáng)制度的透明度、影響力，切實(shí)提高黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹執(zhí)行制度的自覺(jué)性，努力營(yíng)造良好的制度文化氛圍。要建立科學(xué)有效的制度考核、評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)解決制度制定和執(zhí)行中的問(wèn)題，不斷細(xì)化、量化制度落實(shí)措施。要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，把對(duì)制度貫徹執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，與黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核檢查結(jié)合起來(lái)，與開(kāi)展巡視檢查結(jié)合起來(lái)，與反腐倡廉各項(xiàng)工作檢查結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各種監(jiān)督的作用，對(duì)制度貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行全方位監(jiān)督。要嚴(yán)肅查處不認(rèn)真執(zhí)行制度、不及時(shí)執(zhí)行制度和拒不執(zhí)行制度的行為，堅(jiān)決糾正有令不行、有禁不止的行為。

二要做好自查總結(jié)工作。開(kāi)展自查總結(jié)是推進(jìn)年活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)成效的重要舉措。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于開(kāi)展反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》要求，從11月份開(kāi)始，制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)將轉(zhuǎn)入檢查總結(jié)階段。各地各部門(mén)要及早準(zhǔn)備，認(rèn)真抓好檢查總結(jié)階段的各項(xiàng)工作。會(huì)上，我們印發(fā)了省推進(jìn)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》（討論稿），希望大家要對(duì)照這個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》，從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善制度體系、強(qiáng)化落實(shí)措施和取得工作實(shí)效等四個(gè)方面，逐項(xiàng)梳理，全面自查，認(rèn)真總結(jié)。要通過(guò)自查，實(shí)事求是地對(duì)本地本部門(mén)的制度建設(shè)工作作出評(píng)估，向區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組寫(xiě)出自查評(píng)估報(bào)告。需要強(qiáng)調(diào)的是，檢查總結(jié)階段共安排了2個(gè)月的時(shí)間，全區(qū)上下特別是重點(diǎn)單位，要利用這段時(shí)間，積極開(kāi)展“回頭看”，把自查與補(bǔ)缺補(bǔ)差結(jié)合起來(lái)，本著缺什么補(bǔ)什么的原則，研究制定行之有效的措施，著力在抓落實(shí)、求實(shí)效上下功夫，確保全面完成推進(jìn)年活動(dòng)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

三要探索建立長(zhǎng)效機(jī)制。制度是動(dòng)態(tài)的、不可能一勞永逸，必須持之以恒地抓下去。各級(jí)各部門(mén)要確定專(zhuān)職人員從事反腐倡廉制度建設(shè)工作，堅(jiān)持不懈地抓反腐倡廉制度建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿于改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全過(guò)程，貫穿于權(quán)力運(yùn)行的全過(guò)程。要不斷探索新形勢(shì)下反腐倡廉建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)思想觀(guān)念和工作方法、人員素質(zhì)和工作作風(fēng)的與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高反腐倡廉制度建設(shè)的質(zhì)量和水平。要不斷加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度建設(shè)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，不斷完善反腐倡廉制度體系，鏟除腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)易發(fā)多發(fā)的土壤和空間。要認(rèn)真總結(jié)反腐倡廉工作實(shí)踐，對(duì)反腐倡廉工作的有效做法，要及時(shí)予以總結(jié)提升，形成具有指導(dǎo)性的制度規(guī)范。

四要強(qiáng)化懲防腐敗體系建設(shè)。懲治和預(yù)防腐敗體系說(shuō)到底是一套系統(tǒng)的制度體系，無(wú)論是形成拒腐防變教育的長(zhǎng)效機(jī)制，還是形成權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)控機(jī)制，歸根到底都要通過(guò)制度來(lái)保障。離開(kāi)制度這個(gè)前提和基礎(chǔ)，就不可能建立起完善的懲治和預(yù)防腐敗體系；沒(méi)有制度來(lái)規(guī)范和約束，也不可能真正發(fā)揮懲治和預(yù)防腐敗體系的作用。所以說(shuō)，反腐倡廉制度既是懲治和預(yù)防腐敗體系的核心內(nèi)容，也是懲治和預(yù)防腐敗體系的重要載體。對(duì)此，各地各部門(mén)要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008-2012年工作規(guī)劃》、省委《實(shí)施辦法》、市委《實(shí)施細(xì)則》和區(qū)委《實(shí)施意見(jiàn)》，把制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)與落實(shí)《工作規(guī)劃》、《實(shí)施辦法》、《實(shí)施細(xì)則》和《實(shí)施意見(jiàn)》有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)推進(jìn)反腐倡廉制度建設(shè)，促進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系的完善；通過(guò)落實(shí)《工作規(guī)劃》、《實(shí)施辦法》和《實(shí)施細(xì)則》提出的各項(xiàng)制度建設(shè)任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)反腐倡廉制度建設(shè)，推進(jìn)制度反腐。

三、強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，確保制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)取得實(shí)效

市推進(jìn)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)我區(qū)制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收，各級(jí)各部門(mén)要積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，層層落實(shí)責(zé)任，認(rèn)真做好迎接檢查驗(yàn)收各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處，務(wù)求實(shí)效。

一要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。從目前我區(qū)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，有些地方和單位，工作成效比較突出，很重要的一條就是領(lǐng)導(dǎo)同志認(rèn)識(shí)到位。相反，有的地方和單位，工作沒(méi)有起色、成效不明顯，其根本原因還是思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有真正到位。在反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)的最后階段，各地各部門(mén)要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，要按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，對(duì)重點(diǎn)制度建設(shè)完成情況要親自督促檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題要親自研究解決。各級(jí)反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，要加強(qiáng)對(duì)檢查總結(jié)階段工作的組織協(xié)調(diào)和督促指導(dǎo)，尤其要協(xié)調(diào)好牽頭單位和協(xié)辦單位，盡職盡責(zé)、不折不扣地完成重點(diǎn)制度建設(shè)任務(wù)。

二要進(jìn)一步分類(lèi)規(guī)范建檔。各地各部門(mén)要對(duì)本地本部門(mén)反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，客觀(guān)、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)開(kāi)展的全貌，既要注重總結(jié)整體工作，又要提煉出好的典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使檢查組能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)我們制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)有個(gè)全面的了解。特別要注意資料的分類(lèi)建檔，在認(rèn)真收集、整理制度建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)、完善、提高。要按照各個(gè)階段不同環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，歸類(lèi)整理，分類(lèi)建檔，大致要分為“學(xué)習(xí)動(dòng)員部署卷”、“制度清理卷”、“保留制度卷”、“修改完善制度卷”、“新建制度卷”、“制度落實(shí)卷”、“推進(jìn)年活動(dòng)綜合卷”等，力求系統(tǒng)、規(guī)范、明了。

第5篇：今年冬至范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育； 動(dòng)力研究； 述評(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2012）06-0037-05

國(guó)內(nèi)對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)和研究由來(lái)已久。但是改革開(kāi)放后近三十年里，對(duì)于思想政治教育動(dòng)力的研究相對(duì)較少。搜索中國(guó)知網(wǎng)結(jié)果顯示，最早專(zhuān)門(mén)研究思想政治教育動(dòng)力問(wèn)題的論文是李成飛在1992年《鹽城師專(zhuān)學(xué)報(bào)》第4期發(fā)表的《淺論思想政治教育的動(dòng)力機(jī)制》，之后是李海林在1994年《江蘇高教》第4期發(fā)表的《高校學(xué)生管理和思想教育工作中的動(dòng)力探源》，而后吳曉敏、張?chǎng)?、馬奇柯、劉居安、劉先進(jìn)、郜火星、劉黨英等學(xué)者陸續(xù)對(duì)思想政治教育動(dòng)力及其機(jī)制的研究散見(jiàn)于一些論文和著作之中，初步形成了思想政治教育動(dòng)力、思想政治教育動(dòng)力結(jié)構(gòu)、思想政治教育根本動(dòng)力、思想政治教育動(dòng)力系統(tǒng)和思想政治教育動(dòng)力機(jī)制等研究，但是已有研究還存在許多不足，需要進(jìn)一步深化。

一、思想政治教育動(dòng)力研究

動(dòng)力存在論。邱偉光，張耀燦認(rèn)為，作為一種能夠自我運(yùn)行、自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，思想政治教育機(jī)制必然存在一種能夠推動(dòng)這種自我運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定向前發(fā)展的動(dòng)力。離開(kāi)了動(dòng)力，一切思想政治教育活動(dòng)都不能正常進(jìn)行。[1]

道德動(dòng)力論。道德動(dòng)力是指主體在社會(huì)實(shí)踐中的道德需要，是推動(dòng)道德主體接受和踐行社會(huì)道德原則和道德規(guī)范的力量。[2]對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在于啟動(dòng)和增強(qiáng)大學(xué)生主體追求道德的動(dòng)力。[3]

需求動(dòng)力論。范樹(shù)成認(rèn)為，思想政治教育過(guò)程機(jī)制系統(tǒng)的矛盾是思想政治教育過(guò)程變化發(fā)展的源泉、動(dòng)力，是思想政治教育過(guò)程由低級(jí)階段發(fā)展到高級(jí)階段的內(nèi)在依據(jù)，思想政治教育需求是思想政治教育對(duì)象參與思想政治教育活動(dòng)的動(dòng)力。[4]

現(xiàn)實(shí)動(dòng)力論。劉卓紅、鐘明華等認(rèn)為，面向現(xiàn)實(shí)是思想政治教育發(fā)展的動(dòng)力。思想政治教育要面向全球化的現(xiàn)實(shí)、我國(guó)改革開(kāi)放與建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的現(xiàn)實(shí)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)和思想政治教育對(duì)象個(gè)性化的現(xiàn)實(shí)。[5]

文化動(dòng)力論。彭未名認(rèn)為，大學(xué)思想政治教育是在文化動(dòng)力中生成，而思想政治教育作為一種文化活動(dòng)，作為“成人”的教育，寓于文化之中，指向交往的人。[6]

美學(xué)動(dòng)力論?？讉ビ⒄J(rèn)為，美學(xué)是思想政治教育的原貌與動(dòng)力，思想政治教育美學(xué)是將道德理念化為美的形象或在美的形象中寓含道德理念、讓教育雙方愉快溝通自覺(jué)接受的教學(xué)模式。[7]

精神動(dòng)力論。馮東飛認(rèn)為，精神動(dòng)力問(wèn)題是思想政治教育研究中的一個(gè)重大問(wèn)題。關(guān)注思想政治教育中的精神動(dòng)力，最終目的是恢復(fù)思想政治教育工作的本質(zhì)。[8]

從上述思想政治教育動(dòng)力研究看，動(dòng)力存在論從思想政治教育運(yùn)作系統(tǒng)的角度認(rèn)為思想政治教育一定存在動(dòng)力，但是具體是什么動(dòng)力，并沒(méi)有歸納出來(lái)。道德動(dòng)力論主要是強(qiáng)調(diào)道德主體的道德需要是動(dòng)力，雖然只強(qiáng)調(diào)了主體方面的動(dòng)力，但本質(zhì)上還是需要?jiǎng)恿φ?。其他研究都是把矛盾、需求、現(xiàn)實(shí)、文化、育美學(xué)和精神作為思想政治教育動(dòng)力，從某一方面分析思想政治教育動(dòng)力確實(shí)存在一定的合理性，但由于思想政治教育動(dòng)力是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，僅從某一方面論述存在片面性。

二、思想政治教育的根本動(dòng)力研究

矛盾論。有學(xué)者認(rèn)為，思想品德的要求與人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾是思想政治教育的根本動(dòng)力。如張耀燦、鄭永廷、劉書(shū)林、吳潛濤等人認(rèn)為，思想政治教育學(xué)研究領(lǐng)域的特殊矛盾是思想政治教育不斷發(fā)展的動(dòng)力。[9]也有學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展對(duì)思想政治觀(guān)點(diǎn)、道德品質(zhì)的要求與教育對(duì)象思想品德現(xiàn)狀之間的矛盾，才是思想政治教育的根本動(dòng)力。如王禮湛、余瀟楓認(rèn)為，教育者及思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)所體現(xiàn)的社會(huì)發(fā)展對(duì)思想政治觀(guān)點(diǎn)、道德品質(zhì)的要求與教育對(duì)象思想品德現(xiàn)狀之間的矛盾，是思想政治教育發(fā)展的根本動(dòng)力。[10]也有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)然自我與實(shí)然自我之間的矛盾是思想政治教育對(duì)象自我教育的根本動(dòng)力。如姚紅波、許悅聯(lián)認(rèn)為，應(yīng)然自我與實(shí)然自我之間的矛盾是思想政治教育對(duì)象自我教育的根本動(dòng)力。[11]

激勵(lì)論。周曉波認(rèn)為，激勵(lì)原則是高等學(xué)校思想政治教育工作的驅(qū)動(dòng)力。[12]

需要論。邵獻(xiàn)平認(rèn)為，思想政治教育的動(dòng)力源自于“需要”。在宏觀(guān)場(chǎng)域、中觀(guān)場(chǎng)域表現(xiàn)為本階級(jí)、本社會(huì)對(duì)人們的思想品德要求轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗儗?shí)際的思想品德，具體表現(xiàn)方式是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、組織動(dòng)力、制度規(guī)范、文化熏陶和傳媒滲透等；德育“需要”在微觀(guān)場(chǎng)域的具體表現(xiàn)為物質(zhì)需要、情感需要、歸屬需要和理想需要等。[13]李合亮也認(rèn)為，人的需要的確是思想政治教育產(chǎn)生的根本原因。[14]馬奇柯也認(rèn)為，動(dòng)力源自于需要，“需要與滿(mǎn)足兩者之間有對(duì)立統(tǒng)一性”以及“需要的永不滿(mǎn)足性”。[15]

共同理想論。張?chǎng)┱J(rèn)為，最高層次的動(dòng)力是理想、信仰和世界觀(guān)，各族人民的共同理想，是激發(fā)全國(guó)各族人民積極性的根本動(dòng)力。[16]

價(jià)值觀(guān)論。李海林認(rèn)為，解決了價(jià)值觀(guān)念問(wèn)題，自然也就規(guī)范了行為。學(xué)生確立了“應(yīng)該做什么”的信念，會(huì)自動(dòng)形成一種“不能做什么”的行為制約。所以，價(jià)值觀(guān)是人的所有行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則的驅(qū)動(dòng)力價(jià)值觀(guān)是動(dòng)力源。[17]

從現(xiàn)有的思想政治教育的根本動(dòng)力研究來(lái)看，矛盾論是占主導(dǎo)地位的理論，主要是借助了的矛盾論作為分析框架，對(duì)思想政治教育的根本動(dòng)力進(jìn)行深入剖析，可謂抓住了思想政治教育的內(nèi)在本質(zhì)。需要論和激勵(lì)論都把一定的利益或者需要作為思想政治教育的根本動(dòng)力，指出了主體對(duì)利益的內(nèi)在需要是一種內(nèi)在動(dòng)力。具有一定合理性。可以為我們研究思想政治教育的動(dòng)力及其機(jī)制提供有益的參考。共同理想論和價(jià)值觀(guān)論從思想政治教育的基本內(nèi)容——理想、信念和價(jià)值觀(guān)的角度，把現(xiàn)階段我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想或者人們對(duì)于價(jià)值觀(guān)的需要作為思想政治教育的根本動(dòng)力，有一定的合理性，但是以特殊代替的一般，而且以思想政治教育內(nèi)容作為根本動(dòng)力也有失偏頗。

三、思想政治教育的動(dòng)力結(jié)構(gòu)研究

思想政治教育動(dòng)力結(jié)構(gòu)二元論。吳曉敏認(rèn)為，社會(huì)主義初級(jí)階段同時(shí)存在著物質(zhì)動(dòng)力和精神動(dòng)力，這個(gè)現(xiàn)實(shí)要求我們的思想政治工作者在實(shí)際工作中，要堅(jiān)持辯證動(dòng)力觀(guān)，幫助工作對(duì)象正確對(duì)待物質(zhì)利益，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持物質(zhì)利益原則同加強(qiáng)思想政治工作的有機(jī)結(jié)合。[18]

思想政治教育動(dòng)力結(jié)構(gòu)三元論。張?chǎng)┱J(rèn)為，思想政治工作的動(dòng)力結(jié)構(gòu)由三部分組成：內(nèi)部動(dòng)力、外部壓力和吸引力。[19]劉黨英則認(rèn)為，思想政治教育動(dòng)力類(lèi)型有三個(gè)層次：一是來(lái)自思想政治教育接受主體的微觀(guān)動(dòng)力；二是來(lái)自思想政治教育實(shí)踐主體的中觀(guān)動(dòng)力，即存在于社會(huì)政治體系內(nèi)部的政治性的社會(huì)組織和群體的動(dòng)力；三是來(lái)自思想政治教育本體性主體的宏觀(guān)動(dòng)力，即代表社會(huì)、國(guó)家、民族利益的統(tǒng)治集團(tuán)或先進(jìn)階級(jí)的動(dòng)力。[20]劉居安也有類(lèi)似觀(guān)點(diǎn)。[21]

思想政治教育動(dòng)力結(jié)構(gòu)四元論。劉先進(jìn)認(rèn)為，思想政治教育的動(dòng)力是主體方向力、客體內(nèi)驅(qū)力、介體傳遞力、環(huán)體支撐力諸因素形成的力的平行四邊形的合力。[22]

上述三種觀(guān)點(diǎn)從不同的角度、不同的側(cè)面對(duì)思想政治教育動(dòng)力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了概括，可謂是逐步深化和具體化的過(guò)程。思想政治教育動(dòng)力結(jié)構(gòu)二元論直接套用社會(huì)主義初級(jí)階段同時(shí)存在著的兩大宏觀(guān)社會(huì)動(dòng)力——物質(zhì)動(dòng)力和精神動(dòng)力，而指出思想政治工作者在實(shí)際工作中要堅(jiān)持辯證動(dòng)力觀(guān)，特別強(qiáng)調(diào)要正確對(duì)待物質(zhì)利益。三元論則是初步觸及了思想政治教育動(dòng)力的內(nèi)核，從思想政治教育動(dòng)力結(jié)構(gòu)組成的不同層次、不同主體，由內(nèi)到外，由微觀(guān)到宏觀(guān)分析思想政治教育的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。四元論則是把思想政治教育分為主體、客體、介體和環(huán)體四個(gè)部分，在根據(jù)力的方向、根據(jù)、傳遞和力發(fā)生的條件與范圍，把思想政治教育動(dòng)力分為主體方向力、客體內(nèi)驅(qū)力、介體傳遞力、環(huán)體支撐力諸因素形成的力的平行四邊形的合力，這是目前思想政治教育動(dòng)力研究最為完整的一個(gè)動(dòng)力結(jié)構(gòu)。不僅看到思想政治教育主體和客體存在動(dòng)力，也指出了介體、環(huán)境等因素的作用，但是思想政治教育的動(dòng)力遠(yuǎn)不是這么簡(jiǎn)單可以劃分為幾元，因?yàn)樗枷胝谓逃且粋€(gè)多因素、多重規(guī)律相互影響、相互作用的復(fù)雜社會(huì)工程，思想政治教育動(dòng)力也是一個(gè)多方向、多根據(jù)、多因素、多種力相互影響、相互作用形成的復(fù)雜的動(dòng)力系統(tǒng)。

四、思想政治教育動(dòng)力系統(tǒng)研究

接受主體動(dòng)力系統(tǒng)。劉居安認(rèn)為，以社會(huì)需要為核心的外在被動(dòng)力和以自身需要為核心的內(nèi)在主動(dòng)力，兩者相互作用而生成的合力即為接受主體動(dòng)力[23]思想政治教育接受主體動(dòng)力系統(tǒng)包含三個(gè)子系統(tǒng)：內(nèi)在主動(dòng)力系統(tǒng)、外在被動(dòng)力系統(tǒng)和合動(dòng)力系統(tǒng)。[24]內(nèi)在主動(dòng)力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)解析，[25]外在被動(dòng)力分析，[26]正向外在被動(dòng)力分析，[27]思想政治接受主體的主動(dòng)力系統(tǒng)是由其主動(dòng)力的基本要素及相互關(guān)系組合而成。[28]思想政治教育接受主體動(dòng)力是由若干分力相互矛盾運(yùn)動(dòng)而生成的合動(dòng)力。依據(jù)不同的視角，接受主體動(dòng)力類(lèi)型可分為外在被動(dòng)力與內(nèi)在主動(dòng)力、主要?jiǎng)恿εc次要?jiǎng)恿?、長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)力與短暫動(dòng)力、起始動(dòng)力與繼起動(dòng)力、有意識(shí)動(dòng)力與無(wú)意識(shí)動(dòng)力等。[29]

精神動(dòng)力系統(tǒng)。張毅翔認(rèn)為，思想政治教育客體主體性的產(chǎn)生、發(fā)展源于教育客體自我建構(gòu)的精神動(dòng)力系統(tǒng)，是系統(tǒng)內(nèi)部各要素交互作用的必然結(jié)果和狀態(tài)。思想政治教育客體的精神動(dòng)力系統(tǒng)主要由動(dòng)力主體、動(dòng)力客體、動(dòng)力內(nèi)容、動(dòng)力動(dòng)機(jī)和動(dòng)力目標(biāo)五部分構(gòu)成。[30]

靜力學(xué)系統(tǒng)和動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)。楊媚在其碩士論文中，從靜力學(xué)的角度對(duì)思想政治教育動(dòng)力系統(tǒng)作了縱向和橫向分析闡釋。在縱向分析中詳細(xì)解釋了思想政治教育動(dòng)力系統(tǒng)的最深層（需要）、中間層（矛盾）和淺表層（外部影響因素：國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境、社會(huì)的政治上層建筑、社會(huì)的觀(guān)念上層建筑）的內(nèi)容以及它們之間的相互關(guān)系。在橫向分析中分別解釋了思想政治教育的教育主體動(dòng)力（宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)三類(lèi)）和接受主體動(dòng)力（內(nèi)動(dòng)力、外動(dòng)力、合動(dòng)力），并給它們作了宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)分類(lèi)。同時(shí)還闡釋了思想政治教育動(dòng)力傳媒（思想傳媒、利益?zhèn)髅?、文化傳媒和信息傳媒）及它們?nèi)绾伟l(fā)揮動(dòng)力傳輸作用。[31]

從思想政治教育動(dòng)力系統(tǒng)研究中看出，目前的研究主要集中在接受主體的動(dòng)力系統(tǒng)和精神動(dòng)力系統(tǒng)的研究上。而且精神動(dòng)力系統(tǒng)的研究也是主要研究教育客體（接受主體）的精神動(dòng)力系統(tǒng)。這就意味著關(guān)于思想政治教育動(dòng)力系統(tǒng)的研究主要集中在接受主體的動(dòng)力系統(tǒng)，只是精神動(dòng)力系統(tǒng)是對(duì)接受主體動(dòng)力系統(tǒng)中的精神動(dòng)力子系統(tǒng)做了單獨(dú)的分析而已。對(duì)于思想政治教育的其他動(dòng)力系統(tǒng)，如教育主體的動(dòng)力系統(tǒng)、思想政治教育的外在動(dòng)力系統(tǒng)、聯(lián)動(dòng)力動(dòng)力系統(tǒng)、綜合動(dòng)力系統(tǒng)等等均為涉及或深入。楊媚的靜力學(xué)系統(tǒng)和動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)借助社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)對(duì)思想政治教育動(dòng)力問(wèn)題進(jìn)行了研究，相比于學(xué)界目前對(duì)于思想政治教育動(dòng)力方面的研究成果，其特點(diǎn)在于不是從某一個(gè)單獨(dú)角度入手分析思想政治教育動(dòng)力的單一方面，而是系統(tǒng)全面地對(duì)思想政治教育動(dòng)力系統(tǒng)展開(kāi)研究。這其中既有對(duì)思想政治教育動(dòng)力系統(tǒng)的靜態(tài)考察也有動(dòng)態(tài)考察，既有對(duì)思想政治教育教育主體的動(dòng)力分析也有對(duì)接受主體的動(dòng)力分析，還提出思想政治教育三個(gè)動(dòng)力作用原理，以期搞清楚思想政治教育的動(dòng)態(tài)發(fā)生過(guò)程。這些可謂是上述思想政治教育動(dòng)力研究的集大成者，有一定合理性和借鑒意義，但是多是在思想政治教育的主體與客體邏輯互動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力構(gòu)造要素作為分析范疇，忽視或沒(méi)有從思想政治教育的理論與實(shí)踐、歷史與邏輯、繼承與創(chuàng)新等邏輯互動(dòng)的各種動(dòng)力要素的分析。不得說(shuō)是目前研究的一大缺憾。

五、思想政治教育動(dòng)力機(jī)制研究

第一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，動(dòng)力機(jī)制主要由政策導(dǎo)向機(jī)制、物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制、精神激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等四方面構(gòu)成。[32]

第二種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，政策導(dǎo)向機(jī)制、利益導(dǎo)向機(jī)制、精神動(dòng)力機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制是思想政治教育動(dòng)力機(jī)制的主要內(nèi)容。[33]

第三種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，動(dòng)力機(jī)制包括目標(biāo)成就機(jī)制、尊重關(guān)懷機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。[34]

第四種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，動(dòng)力機(jī)制是指機(jī)制運(yùn)行的原動(dòng)力（動(dòng)力源泉）、驅(qū)動(dòng)力（動(dòng)力因素）、互動(dòng)力（動(dòng)力協(xié)調(diào)）和它們之間的相互關(guān)系、結(jié)構(gòu)狀態(tài)及其啟動(dòng)原動(dòng)力、激發(fā)驅(qū)動(dòng)力、協(xié)調(diào)互動(dòng)力以形成最佳正向合力的方式、過(guò)程和達(dá)到的水平。[35]

第五種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育動(dòng)力實(shí)際上是由來(lái)自本體性主體、實(shí)踐主體和接受主體三個(gè)方面的分力融合而生成的合力。三個(gè)方面的分力根源于各自的物質(zhì)利益和精神利益。[36]

第六種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育動(dòng)力機(jī)制就是激勵(lì)原則?？茖W(xué)地運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)與榜樣激勵(lì)相結(jié)合的原則，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合的原則，情、理、行相結(jié)合的原則，將會(huì)使思想政治工作收到事半功倍的效果。[37]

第七種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育的運(yùn)行需要有核心動(dòng)力作為保障，因此，建立思想政治教育的動(dòng)力保障機(jī)制顯得尤為重要。動(dòng)力保障機(jī)制的建立，需要在教育主體和客體間的互動(dòng)中對(duì)教育者進(jìn)行激勵(lì)、約束并最終歸于受教育者的自我教育。[38]

第八種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，德育機(jī)制有利益協(xié)調(diào)機(jī)制、接受機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)估機(jī)制以及和諧機(jī)制。[39]

第九種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，高校德育動(dòng)力機(jī)制包括組織、個(gè)人、責(zé)任和激勵(lì)四個(gè)動(dòng)力機(jī)制，它們由于動(dòng)力來(lái)源不同而運(yùn)行特點(diǎn)不同。[40]

第十種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，德育動(dòng)力機(jī)制包括生產(chǎn)力——德育動(dòng)力的場(chǎng)域機(jī)制，實(shí)踐——德育動(dòng)力的生成機(jī)制，利益——德育動(dòng)力的傳導(dǎo)機(jī)制，文化——德動(dòng)力的規(guī)訓(xùn)機(jī)制等等。[41]

從已經(jīng)取得的成果來(lái)分析，思想政治教育動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題的研究存在的主要問(wèn)題有：

第一，共識(shí)少，分歧多。關(guān)于德育動(dòng)力機(jī)制研究，目前學(xué)術(shù)界仍眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。不同學(xué)者從不同視角出發(fā)，根據(jù)不同理解對(duì)德育動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題發(fā)表自己看法，除個(gè)別內(nèi)容有交叉外，分歧明顯。主要原因是對(duì)德育動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)涵和外延的理解不同。前三種觀(guān)點(diǎn)，主要從側(cè)重“機(jī)制”的角度分析德育動(dòng)力機(jī)制。但三者又有差別，第一種觀(guān)點(diǎn)以關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)人的需要層次理論為出發(fā)點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)德育動(dòng)力機(jī)制；第二觀(guān)點(diǎn)從人的行為動(dòng)力機(jī)制的多樣性和思想政治工作的復(fù)雜性角度來(lái)認(rèn)識(shí)德育動(dòng)力機(jī)制；第三種觀(guān)點(diǎn)從精神需要、心理需求角度來(lái)認(rèn)識(shí)德育動(dòng)力機(jī)制。第四種觀(guān)點(diǎn)和第五種觀(guān)點(diǎn)有相似之處，側(cè)重從“動(dòng)力”的角度分析德育動(dòng)力機(jī)制，但也有差別，第四種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為德育動(dòng)力機(jī)制是原動(dòng)力、驅(qū)動(dòng)力、互動(dòng)力和它們之間的相互關(guān)系、結(jié)構(gòu)狀態(tài)及其正向合力的方式、過(guò)程和達(dá)到的水平，第五觀(guān)點(diǎn)則是從本體性主體、實(shí)踐主體和受教育主體三個(gè)方面的分力融合而生成的合力上認(rèn)識(shí)德育動(dòng)力機(jī)制。第六種觀(guān)點(diǎn)從激勵(lì)原則分析德育動(dòng)力機(jī)制。第七種觀(guān)點(diǎn)說(shuō)的是德育的動(dòng)力保障機(jī)制。第八種觀(guān)點(diǎn)對(duì)德育機(jī)制總結(jié)為六大機(jī)制，具有一定綜合性。第九種觀(guān)點(diǎn)側(cè)重從動(dòng)力來(lái)源和運(yùn)行特點(diǎn)角度分析德育動(dòng)力機(jī)制。第十種觀(guān)點(diǎn)力圖綜合理性和非理性?xún)蓚€(gè)要素，借助數(shù)學(xué)上的位似三角，建立一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、定規(guī)、擴(kuò)張的模型。

第二，重經(jīng)驗(yàn)結(jié)論而輕理論高度。已有的研究大多只抓住某一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)類(lèi)型，從思想政治教育實(shí)操性和實(shí)效性的角度探討了思想政治教育動(dòng)力問(wèn)題，得出的動(dòng)力機(jī)制一般是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性質(zhì)的結(jié)論。對(duì)于一些重大而又帶有基礎(chǔ)性的理論問(wèn)題較少?gòu)睦碚摰母叨龋貏e是鮮有交叉學(xué)科的理論視角展開(kāi)深入探討。譬如，關(guān)于思想政治教育動(dòng)力的系統(tǒng)類(lèi)型、結(jié)構(gòu)要素、精神實(shí)質(zhì)、基本經(jīng)驗(yàn)和演變規(guī)律等尚未能夠進(jìn)行深入研究，因而使得對(duì)思想政治教育動(dòng)力機(jī)制的研究缺乏系統(tǒng)論證和理論高度，因而缺乏說(shuō)服力。

第三，重主體內(nèi)動(dòng)力和客體外動(dòng)力的分析而忽視理論與實(shí)踐、歷史與邏輯、繼承與創(chuàng)新等邏輯互動(dòng)的各種動(dòng)力要素的分析?，F(xiàn)有的研究主要集中在思想政治教育主體與客體邏輯互動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力及其互動(dòng)的分析，然而思想政治教育作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其動(dòng)力的類(lèi)型和動(dòng)力機(jī)制的類(lèi)型是相當(dāng)復(fù)雜的。一是思想政治教育動(dòng)力機(jī)制的結(jié)構(gòu)要素不但有主體形態(tài)的結(jié)構(gòu)要素，有實(shí)踐形態(tài)的結(jié)構(gòu)要素，也有理論形態(tài)的結(jié)構(gòu)要素。我們?cè)诜治鏊枷胝谓逃膭?dòng)力機(jī)制的結(jié)構(gòu)要素時(shí)，要把這三種結(jié)構(gòu)要素都要考慮進(jìn)去。二是思想政治教育動(dòng)力機(jī)制具有聯(lián)動(dòng)性和綜合性。不能簡(jiǎn)單的歸屬于內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力的任何一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)或分類(lèi)屬性，而應(yīng)該分開(kāi)分析思想政治教育的聯(lián)動(dòng)型動(dòng)力機(jī)制和綜合型動(dòng)力機(jī)制。三是思想政治教育動(dòng)力機(jī)制不但具有加速機(jī)制，還有緩沖機(jī)制和延緩機(jī)制。我們?cè)谘芯繒r(shí)往往只關(guān)注加速機(jī)制，認(rèn)為加速機(jī)制才是積極地動(dòng)力機(jī)制，而沒(méi)有考慮緩沖機(jī)制和延緩機(jī)制也是思想政治教育動(dòng)力機(jī)制的重要組成部分。四是思想政治教育的動(dòng)力機(jī)制運(yùn)行是有規(guī)律的。但遺憾的是目前的研究很少涉足思想政治教育動(dòng)力機(jī)制的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究領(lǐng)域。

綜上所述，關(guān)于思想政治教育動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題的研究本來(lái)就不夠深入，研究結(jié)果卻有著很多重復(fù)之處，許多研究都是集中在思想政治教育的內(nèi)動(dòng)力系統(tǒng)研究，很少有學(xué)者能夠?qū)λ枷胝谓逃膭?dòng)力機(jī)制進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的研究，提出有分量的研究成果。從這一意義上，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期開(kāi)展思想政治教育動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題研究不僅是必要的，而且是可能的。首先，前人對(duì)思想政治教育動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題的研究已經(jīng)逐步展開(kāi)并且取得了初步的成果，這就為開(kāi)展思想政治教育動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，從已經(jīng)取得的研究成果來(lái)看，目前學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治教育動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題的研究還不夠，現(xiàn)有研究也有很多需要深入的地方，迫切需要加強(qiáng)。再次，思想政治教育動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題既是思想政治教育學(xué)科一個(gè)重要的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，又是事關(guān)思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有從理論和實(shí)踐、主體與客體、歷史與邏輯、繼承與創(chuàng)新等層面探究思想政治教育動(dòng)力機(jī)制的機(jī)構(gòu)要素、精神實(shí)質(zhì)、基本經(jīng)驗(yàn)和演變規(guī)律，才能真正明確思想政治教育動(dòng)力機(jī)制的全部?jī)?nèi)涵，全面加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，提高思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性，從而推動(dòng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)系統(tǒng)化、理論化和科學(xué)化的發(fā)展。

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[29] 郜火星.思想政治教育接受主體動(dòng)力類(lèi)型研究[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：153.

[30] 張毅翔.論思想政治教育客體精神動(dòng)力系統(tǒng)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（8）：11.

[31] 楊 媚.思想政治教育動(dòng)力問(wèn)題研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)碩士論文，2004.

[32] 李成飛.淺論思想政治教育的動(dòng)力機(jī)制[J].鹽城師專(zhuān)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1992（4）：79.

[33] 馬奇柯.論思想政治教育的動(dòng)力機(jī)制[J].江漢論壇，2004，（9）：25.

[34] 張亞梅.高校思想政治工作動(dòng)力機(jī)制探析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（4）：41.

[35] 姜維茂，李新仁.高校思想政治教育動(dòng)力機(jī)制當(dāng)議[J].濰坊醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（4）：252.

[38] 張栓興，武 炎，單舒平.試論思想政治教育的動(dòng)力保障機(jī)制[J].理論月刊，2006（3）：59.

[39] 劉紅梅.新時(shí)期思想政治教育機(jī)制研究[D].西安：西北師范大學(xué)碩士論文，2007.

第6篇：今年冬至范文

上午好！

今天，是一個(gè)難忘的日子，一個(gè)值得我們倍加珍惜的時(shí)光。對(duì)于全市禁毒工作來(lái)說(shuō)，又增添了一支強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗隊(duì)伍；對(duì)于我市的志愿者工作來(lái)說(shuō)，又探索了一種新的活動(dòng)載體和工作領(lǐng)域；對(duì)于在場(chǎng)的各位禁毒志愿者來(lái)說(shuō)，這也將是我們服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的一次新的人生歷程。

，正無(wú)情地侵害著各族人民，特別是廣大青少年的身心健康，侵蝕著我們改革開(kāi)放的建設(shè)成果。禁毒工作關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的安康和幸福，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定和改革開(kāi)放大局。做好禁毒工作，不僅是黨委政府的責(zé)任，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。組織開(kāi)展青年禁毒志愿者行動(dòng)，就是以志愿者活動(dòng)的形式，動(dòng)員社會(huì)力量，參與禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)的一種有效形式，這對(duì)于調(diào)動(dòng)和激勵(lì)全市人民參與禁毒工作的積極性和推動(dòng)禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)的深入開(kāi)展具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名禁毒志愿者，我們感到無(wú)尚光榮。同時(shí)，也倍感責(zé)任重大。但是我們堅(jiān)信，有黨委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有人民群眾的大力支持，有社會(huì)各方的密切配合，有各位禁毒志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)，我市的禁毒志愿者行動(dòng)和禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)一定會(huì)取得成功。

第7篇：今年冬至范文

圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域內(nèi)容之一，其教學(xué)目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。如何結(jié)合學(xué)生的心理特征，立足并用好學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，處理好直觀(guān)和抽象的關(guān)系，有效發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念？這一問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。帶著這些思考，筆者嘗試著執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《等腰三角形和等邊三角形》一課。

片段一

師：前面我們已經(jīng)研究了三角形，請(qǐng)大家回顧一下，三角形按角分類(lèi)，可以分成幾類(lèi)？

生：三角形按角可以分成直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形。

師：是的。下面請(qǐng)大家觀(guān)察這三個(gè)三角形，它們各屬于哪一類(lèi)？

出示三個(gè)三角形：

生（齊答）：第一個(gè)是銳角三角形，第二個(gè)是直角三角形，第三個(gè)是鈍角三角形。

師：判斷得又準(zhǔn)又快！請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，這三個(gè)三角形里還有一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的相同點(diǎn)，看看誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確地找出來(lái)！

生：它們有兩條邊是相等的。

師：找得真快！是這樣嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，用尺子量一量。

學(xué)生用尺子量好后認(rèn)為三個(gè)三角形都是有兩條邊相等的。

師：像這樣的三角形，我們把它叫作等腰三角形。

思考：本課時(shí)是三角形單元的第五課時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了將現(xiàn)實(shí)物體抽象為幾何圖形，進(jìn)行了大量抽象圖形的研究。課堂直接從對(duì)抽象圖形的引入，呈現(xiàn)直觀(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，激起學(xué)生對(duì)已有抽象圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“沒(méi)有學(xué)過(guò)的共同點(diǎn)”，聚焦觀(guān)察點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行探究，通過(guò)操作進(jìn)行驗(yàn)證，在經(jīng)歷觀(guān)察和操作活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。

片段二

師：這三個(gè)三角形都是等腰三角形嗎？

生（齊答）：是等腰三角形！

師：它們形狀不同，為什么都是等腰三角形呢？

生：因?yàn)樗鼈兌际怯袃蓷l邊的長(zhǎng)度相等，所以都是等腰三角形。

師：看來(lái)你們對(duì)等腰三角形理解得挺深的！

教師再出示三個(gè)三角形：

師：這三個(gè)三角形是等腰三角形嗎？

生（齊答）：是等腰三角形。

師：你是怎么想的呢？

生：因?yàn)樗鼈円捕加袃蓷l邊的長(zhǎng)度是相等的。

師：一下子就抓住了等腰三角形的本質(zhì)，真棒！

思考：教師運(yùn)用變式原理，分層引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)――形狀不同為什么都是等腰三角形、位置變化為什么還是等腰三角形，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察、對(duì)比和思考中抓住等腰三角形的本質(zhì)屬性，在深化對(duì)概念理解的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和抽象思維能力。

片段三

師：三角形不用量，你能判斷它是不是等腰三角形嗎？

生：可以用折的方法。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

生：只要將三角形對(duì)折，看看兩條邊是不是重合的，如果有兩條邊對(duì)折之后能夠重合，就說(shuō)明著兩條邊長(zhǎng)度相等，就是等腰三角形。

教師結(jié)合學(xué)生回答將三角形紙對(duì)折演示。

師：這樣的方法可以嗎？

生：可以！

師：是的！這種方法不僅能夠判斷一個(gè)三角形是不是等腰三角形，還能自己制作一個(gè)等腰三角形。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，看著書(shū)上的步驟，自己剪一個(gè)等腰三角形。請(qǐng)大家一邊剪，一邊想：這樣剪，為什么它就是一個(gè)等腰三角形？

學(xué)生操作，等學(xué)生操作完成后交流。

師：你們剪下的是等腰三角形嗎？

生：是！

師：為什么它是一個(gè)等腰三角形呢？

生1：因?yàn)樗菍?duì)折后剪下的。

生2：因?yàn)榧舻臅r(shí)候兩條邊疊在一起，用一刀剪下的，長(zhǎng)度肯定相等，所以一定是等腰三角形。

師：兩位同學(xué)說(shuō)的意思都對(duì)！兩邊重合，長(zhǎng)度相等，當(dāng)然一定是等腰三角形。

……

思考：在學(xué)生初步感知了等腰三角形的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開(kāi)展操作活動(dòng)――剪等腰三角形，并引導(dǎo)學(xué)生在行為操作的過(guò)程中開(kāi)展思維操作活動(dòng)――這樣剪為什么是等腰三角形？通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰三角形，積累操作經(jīng)驗(yàn)和探究經(jīng)驗(yàn)，并在此過(guò)程中提升學(xué)生的空間觀(guān)念。

片段四

……

學(xué)生學(xué)習(xí)等邊三角形，并在教師的引導(dǎo)下，按照教材上的圖示，通過(guò)對(duì)折方法剪下一個(gè)等邊三角形，教師展示一生作品。

（注：虛線(xiàn)表示其中的折痕）

師：我們?cè)谌龡l邊上編上序號(hào)1、2、3，請(qǐng)大家思考一下，為什么不用量三條邊的長(zhǎng)度，剪下的就一定是等邊三角形呢？

生沉思。

師：請(qǐng)大家觀(guān)察一下剪下的三角形，里面有――

生：有兩條折痕。

師：能否從這兩條折痕中想到什么呢？

生：1、2兩條邊是相等的，因?yàn)樗鼈冊(cè)诩舻臅r(shí)候是重合的；1、3兩條邊也是相等的，因?yàn)閷?duì)折時(shí)它們也重合，所以它們?nèi)龡l邊的長(zhǎng)度相等。

師：大家聽(tīng)懂他的意思了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍？

生：我聽(tīng)懂了，他是說(shuō)從第一次對(duì)折的折痕可以看出1、2兩條邊相等，因?yàn)榧舻臅r(shí)候1、2兩條邊重合；第二次對(duì)折的折痕說(shuō)明1、3兩條邊相等，因?yàn)榧舻臅r(shí)候1、3是重合的。1、2相等，1、3也相等，所以2、3也相等，所以三條邊都相等。

師：解釋得真詳細(xì)??！除了通過(guò)折痕能看出三條邊相等，還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：還有三個(gè)角也是相等的，因?yàn)樵趯?duì)折的時(shí)候角也重合了。

師：大家能聽(tīng)懂他的意思嗎？

生（齊答）：能！

師：那么這三個(gè)角各是多少度呢？

生：這三個(gè)角都是60度，因?yàn)橹灰獙?80度除以3。

師：是的，等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角都相等，只要將內(nèi)角和180度除以3，每個(gè)內(nèi)角都是60度。

教師板書(shū)。

思考：教師繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作――剪出等邊三角形，并在操作后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，結(jié)合操作中形成的折痕證明這個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度都相等，引導(dǎo)學(xué)生在行為操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行表象操作，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念和推理能力的發(fā)展。

片段五

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了等腰三角形和等邊三角形，以及它們各自的特征。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子中畫(huà)一個(gè)等腰三角形。

學(xué)生閉眼想象。

師：找到它的腰和底。

師：再找到它的底角、頂角。

師：再畫(huà)一個(gè)不同的等腰三角形。

師：再畫(huà)出幾個(gè)不同的等腰三角形。

師：再畫(huà)一個(gè)等邊三角形。

師：找到它相等的三個(gè)角。

師：再畫(huà)一個(gè)大點(diǎn)的等邊三角形。

師：再畫(huà)一個(gè)更大的等邊三角形。

師：好！睜開(kāi)你們的眼睛。

……

思考：認(rèn)識(shí)了等腰三角形和等邊三角形以及各自的相關(guān)概念、特征后，組織學(xué)生開(kāi)展表象操作活動(dòng)――閉上眼睛在腦子里畫(huà)一畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生在“畫(huà)”的過(guò)程中不斷將圖形進(jìn)行變換，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)屬性的把握，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)這兩種圖形表象的深刻建立，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，也為后續(xù)更復(fù)雜的表象操作、符號(hào)操作，以及幾何直觀(guān)的形成奠定了基礎(chǔ)。

“圖形與幾何”內(nèi)容的教學(xué)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要載體，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升？筆者結(jié)合案例認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，活動(dòng)是關(guān)鍵，主要有以下策略。

一、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效利用是空間觀(guān)念發(fā)展的首要前提

小學(xué)生的幾何知識(shí)來(lái)源于豐富的現(xiàn)實(shí)原型，除了在生活中，在學(xué)習(xí)中也積累了較為豐富的幾何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這些是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解幾何圖形、發(fā)展空間觀(guān)念的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)的資源。因此，幾何圖形的起始學(xué)習(xí)經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)原型引入，激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸對(duì)原型進(jìn)行抽象。如果在前階段已經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，并進(jìn)行過(guò)抽象圖形的活動(dòng)，已有抽象圖形操作的經(jīng)驗(yàn)，也可以激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)后續(xù)的學(xué)習(xí)、探究。

片段一中，教師以學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)題予以激活，并展開(kāi)新的探究活動(dòng)，著眼于“都有兩條邊的長(zhǎng)度是相等的”。已有經(jīng)驗(yàn)的激活為學(xué)生展開(kāi)新的探究做好了準(zhǔn)備，有針對(duì)性的引導(dǎo)又為學(xué)生認(rèn)知體系的拓展奠定了基礎(chǔ)，而在此過(guò)程中，學(xué)生的空間觀(guān)念也得以發(fā)展。

二、行為操作活動(dòng)的有效開(kāi)展是空間觀(guān)念發(fā)展的必要環(huán)節(jié)

皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。小學(xué)生空間觀(guān)念及空間思維的發(fā)展也是如此。

片段一、二、四中，教師呈現(xiàn)了大量的直觀(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。同時(shí)在片段三、四中，還分別組織了兩次動(dòng)手剪紙的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生建立圖形表象，獲得對(duì)圖形性質(zhì)的理解，把握?qǐng)D形之間的聯(lián)系；通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)正確的空間形式和關(guān)系。這樣在多感官參與的活動(dòng)中，形成相應(yīng)的空間表象，獲得對(duì)幾何知識(shí)的理解，建立和發(fā)展空間觀(guān)念。

不管是視覺(jué)活動(dòng)還是觸覺(jué)活動(dòng)，教師都要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思維的參與，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)，有助于學(xué)生深入地探究幾何圖形的特征，形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。

三、表象操作活動(dòng)的有效開(kāi)展是空間觀(guān)念發(fā)展的重要橋梁

學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，初步獲得了幾何圖形的表象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直接有效地將獲得的表象穩(wěn)定地形成，為后續(xù)的符號(hào)操作提供表象基礎(chǔ)，表象操作在行為操作和符號(hào)操作間的橋梁作用不可忽視。

片段五中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，在頭腦中“畫(huà)”不同的等腰三角形和等邊三角形，有助于學(xué)生在表象操作中穩(wěn)定、豐富表象雛形，形成正確的概念表征，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)積累穩(wěn)定而豐富的表象素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

四、推理活動(dòng)的有效開(kāi)展是空間觀(guān)念提升的主要渠道

第8篇：今年冬至范文

《WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》是歐洲企業(yè)社會(huì)責(zé)任協(xié)會(huì)（CSR Europe）的戰(zhàn)略合作伙伴。早在2003年，雙方就開(kāi)始研究和推動(dòng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任在中國(guó)的發(fā)展，這讓他們成為這一領(lǐng)域的領(lǐng)先者之一。他們與中國(guó)重要的企業(yè)，包括巴斯夫這樣的全球性公司及中國(guó)的全球性公司如中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司，共同成立了“中國(guó)金蜜蜂企業(yè)社會(huì)責(zé)任理事會(huì)”。

我希望大家會(huì)喜歡“金蜜蜂”這一名稱(chēng)和理念?！懊鄯洹痹诘厍蛏仙娴臅r(shí)間已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)年，而且至今依然是地球上生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中堅(jiān)強(qiáng)且重要的貢獻(xiàn)者?！敖鹈鄯洹?，本質(zhì)上，是可持續(xù)發(fā)展的象征性表達(dá)。所謂“金蜜蜂”企業(yè)，便是我們認(rèn)為最具可持續(xù)發(fā)展性的企業(yè)：他們不只是為自己賺取利潤(rùn)，同時(shí)還像蜜蜂一樣通過(guò)傳授花粉促進(jìn)生物的繁榮。這是一個(gè)經(jīng)典的雙贏的案例。

自從中國(guó)金蜜蜂企業(yè)社會(huì)責(zé)任理事會(huì)成立后，我們致力于在各種規(guī)模和類(lèi)型的企業(yè)中，積極推動(dòng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐。每年，我們會(huì)“金蜜蜂企業(yè)社會(huì)責(zé)任•中國(guó)榜”，評(píng)選出在踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任方面表現(xiàn)優(yōu)異的企業(yè)，并授予其金蜜蜂稱(chēng)號(hào)。在此過(guò)程中，我們很榮幸也十分感謝歐盟委員會(huì)和歐洲企業(yè)社會(huì)責(zé)任協(xié)會(huì)提供的大力支持。在過(guò)去三年多里，在中國(guó)總共有900多家企業(yè)積極參評(píng)，最終有90家企業(yè)脫穎而出，被授予“金蜜蜂”企業(yè)稱(chēng)號(hào)。

金蜜蜂企業(yè)社會(huì)責(zé)任理事會(huì)認(rèn)為，企業(yè)是可以推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的。截至2009年6月，中國(guó)注冊(cè)的企業(yè)達(dá)到1000萬(wàn)家，其中規(guī)模性企業(yè)也達(dá)到了40多萬(wàn)。如果所有企業(yè)都能建立起正確的企業(yè)價(jià)值觀(guān)和準(zhǔn)則，積極獻(xiàn)力于法律法規(guī)的執(zhí)行和構(gòu)筑，并創(chuàng)建起一種前瞻性的企業(yè)文化，那中國(guó)的和諧社會(huì)指日可待。讓我感到無(wú)比欣慰的是，我所知道的許多企業(yè)以及我所參與的多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，都在致力于推動(dòng)一個(gè)更透明的社會(huì)，一個(gè)更美好的未來(lái)。

如今，全球范圍內(nèi)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展報(bào)告的，其中有1/6是來(lái)自中國(guó)的企業(yè)。2009年中國(guó)企業(yè)的企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告達(dá)631份，2008年，這一數(shù)字僅為169份。這是令人鼓舞的。尤其是中國(guó)企業(yè)多數(shù)是從零起步，能以如此快的速度發(fā)展到如今的規(guī)模，表明中國(guó)的商業(yè)環(huán)境是在不斷進(jìn)步的。

我們金蜜蜂企業(yè)社會(huì)責(zé)任理事會(huì)正在規(guī)劃的下一階段的任務(wù)，就是進(jìn)一步提升我們的影響力，不斷尋找并推廣企業(yè)社會(huì)責(zé)任的最佳實(shí)踐，同時(shí)還要發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)，在更大范圍內(nèi)幫助更多企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。今年“金蜜蜂企業(yè)社會(huì)責(zé)任•中國(guó)榜”典禮的亮點(diǎn)之一，就是我們發(fā)動(dòng)了中國(guó)的“金蜜蜂銀行”作出了“金蜜蜂銀行宣言”。這七家銀行，在業(yè)界首次對(duì)外公開(kāi)承諾，將對(duì)金蜜蜂企業(yè)在商業(yè)貸款方面給予優(yōu)先考慮。未來(lái)，我們還將進(jìn)一步推動(dòng)將可持續(xù)發(fā)展作為資本市場(chǎng)重要參考因素，尤其是為具有責(zé)任競(jìng)爭(zhēng)力的中小型企業(yè)提供支持。

第9篇：今年冬至范文

一、生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展是忠縣發(fā)展的必然道路

（一）生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展符合五大發(fā)展理念的精神要求

生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展是在保護(hù)涵養(yǎng)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，根據(jù)渝東北特色的資源優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)實(shí)需要，因地制宜發(fā)展生態(tài)工業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游業(yè)等特色產(chǎn)業(yè)。 生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展強(qiáng)調(diào)要在保護(hù)生態(tài)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)科技對(duì)實(shí)現(xiàn)生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展的支撐作用，強(qiáng)調(diào)城鎮(zhèn)發(fā)展生態(tài)工業(yè)與鄉(xiāng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的相互協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)區(qū)域協(xié)作與理性招商，強(qiáng)調(diào)發(fā)展生態(tài)旅游促進(jìn)貧困地區(qū)增收，符合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”這五大發(fā)展理念的精神要求。

（二）生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展符合全面建成小康社會(huì)的核心追求

全面建成小康社會(huì)，核心在全面，追求的是多領(lǐng)域協(xié)同、全民共享并不斷發(fā)展的全面小康。全面建成小康社會(huì)是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體的全面小康，是城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)全民共享的幸福生活。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，渝東北地區(qū)走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路，能夠?qū)崿F(xiàn)五位一體的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)全民共享城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)的共同幸福。因此，生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展符合全面建成小康社會(huì)的核心追求。

（三）生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展符合忠縣縣情的現(xiàn)實(shí)需要

忠縣地處三峽庫(kù)區(qū)腹心地帶，幅員面積2187平方公里，戶(hù)籍人口超百萬(wàn)，境內(nèi)自然資源豐富，生態(tài)環(huán)境良好，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)滯后，2015年忠縣人均GDP在全市僅排在第28位。同時(shí)，在渝東北地區(qū)11個(gè)區(qū)縣中，忠縣長(zhǎng)江江岸線(xiàn)最長(zhǎng)，輻射三峽庫(kù)區(qū)水域最廣，生態(tài)涵養(yǎng)的任務(wù)也最重，亟需通過(guò)實(shí)現(xiàn)生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展來(lái)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)涵養(yǎng)的雙重任務(wù)。

二、忠縣走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路的優(yōu)勢(shì)分析

所謂優(yōu)勢(shì)，就是在某些方面超過(guò)同類(lèi)的優(yōu)點(diǎn)、特色。本文中將忠縣作為研究渝東北地區(qū)的樣本，文中提到的忠縣的優(yōu)勢(shì)，就是指忠縣與其他四個(gè)功能區(qū)的區(qū)縣相比較為普遍的有利條件。我認(rèn)為忠縣走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)有以下兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

（一）絕對(duì)優(yōu)勢(shì)

絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論起源于亞當(dāng)斯密，指的是一個(gè)地區(qū)（國(guó)家）在生產(chǎn)一種產(chǎn)品的成本低于其他地區(qū)（國(guó)家）生產(chǎn)這種產(chǎn)品的成本，那前者就具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為忠縣有以下絕對(duì)優(yōu)勢(shì)：

1.生態(tài)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)

孫政才同志指出：渝東北最大的優(yōu)勢(shì)是生態(tài)，最大的資源也是生態(tài)。從忠縣來(lái)看，2015年忠縣空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)達(dá)343天，縣城飲用水源地水質(zhì)達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，全縣森林覆蓋率達(dá)50%、長(zhǎng)江兩岸森林覆蓋率達(dá)66%，新增城市綠地70萬(wàn)平方米。生態(tài)保護(hù)總體較好，不存在嚴(yán)重的環(huán)境污染，無(wú)需投入較大的污染治理成本。同時(shí)，良好的生態(tài)環(huán)境對(duì)于發(fā)展生態(tài)旅游、生態(tài)農(nóng)業(yè)、引進(jìn)外資與人才都具有較強(qiáng)的推動(dòng)效果。

2.資源的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)

渝東北地區(qū)大多有著豐富的特色農(nóng)業(yè)資源與旅游資源，從忠縣來(lái)看，忠縣有柑橘、腐乳等頗負(fù)盛名的農(nóng)業(yè)品牌與石寶寨、三峽橘海等旅游勝地，并最新引進(jìn)了三峽港灣國(guó)際旅游度假區(qū)，都是發(fā)展生態(tài)工業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游的重要基礎(chǔ)。

3.人力的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)

人力優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，渝東北地區(qū)共八百二十多萬(wàn)人，占全市總?cè)丝诘?7.6%，僅我忠縣一縣就有著過(guò)百萬(wàn)的人口，人力資源較為豐富；二是成本優(yōu)勢(shì)，基于家庭因素、友鄰關(guān)系與生活環(huán)境的考量，本地的勞動(dòng)力大多更傾向于以相對(duì)較低的工資要求留在家鄉(xiāng)工作，客觀(guān)上降低了本地的用人成本。

（二）后發(fā)優(yōu)勢(shì)

后發(fā)優(yōu)勢(shì)是指在先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)與后進(jìn)國(guó)家和地區(qū)并存的情況下，后進(jìn)國(guó)家和地區(qū)所具有的內(nèi)在的、客觀(guān)的有利條件。毫無(wú)疑問(wèn)，與都市功能核心區(qū)、都市功能拓展區(qū)等其它區(qū)域的區(qū)縣相比，從屬于渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)的忠縣有以下后發(fā)優(yōu)勢(shì)：

1.資本的后發(fā)優(yōu)勢(shì)

與都市功能核心區(qū)、都市功能拓展區(qū)等其它較為發(fā)達(dá)的功能區(qū)相比，忠縣的財(cái)政收入相對(duì)較少、地區(qū)開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后，因此機(jī)會(huì)更多、政府的優(yōu)惠政策也更多，而其他較發(fā)達(dá)的地區(qū)資本較豐富、地區(qū)開(kāi)發(fā)相對(duì)完善，因此，投資忠縣的資本收益率較其它發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)較高，資本將從后者流向前者，有助于忠縣加快生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展的步伐。

2.技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的后發(fā)優(yōu)勢(shì)

由于是后發(fā)展地區(qū)，忠縣在技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)上可以吸收其它較先進(jìn)地區(qū)相對(duì)成熟的科學(xué)技術(shù)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也可以借鑒其它地區(qū)在發(fā)展中走過(guò)的彎路與教訓(xùn)，走上更加科學(xué)可持續(xù)的發(fā)展道路。

3.人才的后發(fā)優(yōu)勢(shì)

隨著高等教育的普及，忠縣等渝東北區(qū)縣能夠以更加容易和便利的方式通過(guò)學(xué)歷教育、成人學(xué)習(xí)與外培等多種方式學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、科技知識(shí)和管理知識(shí)，加快本地人才培養(yǎng)的步伐。如忠縣今年的高考錄取人數(shù)就達(dá)到了6345人，上線(xiàn)率也由2010年的87.8%提升到了98.4%，成為我縣培養(yǎng)人才的有效途徑。

三、忠縣走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路的戰(zhàn)略措施

綜上所述，忠縣走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路既符合五大發(fā)展理念的精神要求，又符合全面建成小康社會(huì)的核心追求；既是完成生態(tài)涵養(yǎng)與持續(xù)發(fā)展雙重任務(wù)的根本保證，又符合渝東北地區(qū)自身的特殊優(yōu)勢(shì)，因此就顯得尤為重要。為推動(dòng)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)上文的優(yōu)勢(shì)分析，本文提出以下四點(diǎn)戰(zhàn)略措施：

（一）立足特色打造生態(tài)農(nóng)業(yè)

要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，忠縣就必須立足生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展，以忠縣本地的特色農(nóng)業(yè)資源為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)與效益農(nóng)業(yè)。

一是以柑橘產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，合理規(guī)劃特色效益農(nóng)業(yè)。要堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家科學(xué)預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求，制定未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)發(fā)展特色效益農(nóng)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，保障農(nóng)民利益不受損害；要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快農(nóng)村道路提檔升級(jí)與水利設(shè)施建設(shè)，建立農(nóng)產(chǎn)品自然災(zāi)害預(yù)警機(jī)制與疫情監(jiān)測(cè)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)防控；要抓好科技幫扶，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)特崗計(jì)劃招聘與強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)的繼續(xù)教育，并培養(yǎng)農(nóng)村需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。二是以龍頭企業(yè)為主體，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)。以推動(dòng)現(xiàn)有的派森柏、博富文、忠州腐乳等龍頭企業(yè)的加快發(fā)展為主體，充分利用優(yōu)質(zhì)柑橘、烏楊白酒、中藥材等有發(fā)展?jié)摿Φ奶厣r(nóng)產(chǎn)品，加大特色效益生態(tài)農(nóng)業(yè)的品牌化培育力度，對(duì)正在培育的品牌，要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一包裝，發(fā)揮品牌效應(yīng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)影響力與附加值。三是以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)為目的，努力拓寬產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道。建設(shè)柑橘、中藥材、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品集散貿(mào)易中心，加大農(nóng)產(chǎn)品“訂單式”生產(chǎn)銷(xiāo)售力度，拓寬大宗農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道；積極對(duì)接超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等散品主戰(zhàn)場(chǎng)，為農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售提供交易平臺(tái)；加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售，及時(shí)農(nóng)產(chǎn)品信息，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，更多地吸引外地客戶(hù)。

（二）立足環(huán)保打造生態(tài)工業(yè)

發(fā)展工業(yè)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)地區(qū)發(fā)展與穩(wěn)定的重要力量，一個(gè)地區(qū)如果沒(méi)有工業(yè)的支撐，就很難實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與社會(huì)的安定有序。打造生態(tài)工業(yè)，就是要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，走綠色、低碳、循環(huán)的工業(yè)發(fā)展之路。

一是嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入。對(duì)于不符合要求的高污染、高能耗、低技術(shù)企業(yè)要果斷拒絕，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)工業(yè)，要積極鼓勵(lì)其通過(guò)引進(jìn)具有示范性、引領(lǐng)性的合作伙伴、重大項(xiàng)目、先進(jìn)人才等方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。對(duì)于無(wú)法達(dá)標(biāo)的企業(yè)要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定堅(jiān)決整頓。二是加強(qiáng)政策引導(dǎo)。積極利用生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)“兩減兩不變四強(qiáng)化”的優(yōu)惠政策爭(zhēng)取上級(jí)支持，為符合生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、土地稅收政策與配套公共服務(wù)，改善投資環(huán)境， 確保生態(tài)工業(yè)項(xiàng)目能夠引得進(jìn)、留得住、搞得好。三是形成規(guī)模效應(yīng)。加快建設(shè)生態(tài)工業(yè)園，完善配套的水、電、氣、交通、環(huán)保等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，爭(zhēng)取引進(jìn)更多的生態(tài)工業(yè)企業(yè)進(jìn)入生態(tài)工業(yè)園區(qū)，探索建設(shè)完善的生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。如忠縣的橙汁加工廠(chǎng)，就通過(guò)引進(jìn)藥廠(chǎng)利用其皮渣做藥物提取、引進(jìn)飲料廠(chǎng)利用其濃縮汁產(chǎn)品就近生產(chǎn)飲料，從而幫助企業(yè)節(jié)約成本、提升競(jìng)爭(zhēng)力與環(huán)保水平。

（三）立足資源打造生態(tài)旅游

立足三峽港灣、石寶寨、三峽橘海、白公祠等豐富的旅游資源，打造以“忠文化”、“柑橘文化”為內(nèi)涵的生態(tài)旅游。

一要改善基礎(chǔ)設(shè)施。優(yōu)良的景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施是讓游客滿(mǎn)意的基本條件，要圍繞游客在吃喝住行購(gòu)等方面的要求，加大資金投入促進(jìn)景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的提檔升級(jí)。同時(shí)要通過(guò)宣傳引導(dǎo)、典型示范等方式鼓勵(lì)企業(yè)與民眾在三峽港灣石寶寨、白公祠等景區(qū)周邊提供餐飲、住宿、農(nóng)家樂(lè)、購(gòu)物等配套服務(wù)，最大程度地將游客資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。二要發(fā)揮市場(chǎng)導(dǎo)向。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，政府應(yīng)當(dāng)主動(dòng)建設(shè)投融資平臺(tái)與溝通渠道，邀請(qǐng)具有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)參與到三峽港灣、石寶寨等旅游景區(qū)的投資、建設(shè)與管理中來(lái)，并堅(jiān)持向市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，以減少政府財(cái)政壓力，改進(jìn)景區(qū)管理水平。三要增強(qiáng)宣傳營(yíng)銷(xiāo)。酒香也怕巷子深，成功的景區(qū)離不開(kāi)成功的宣傳與營(yíng)銷(xiāo)。政府應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的旅游策劃團(tuán)隊(duì)對(duì)我縣旅游資源進(jìn)行有品位地包裝，并制定專(zhuān)業(yè)的推廣營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，并通過(guò)參與旅交會(huì)、制作精美宣傳片、利用電視報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體與門(mén)戶(hù)網(wǎng)社交網(wǎng)站等新興媒體等多種方式打響名聲，提升我縣旅游品牌競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）立足后發(fā)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

馬太效應(yīng)向我們指出，這個(gè)社會(huì)總是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱。因此，像忠縣這樣相對(duì)較為落后的地區(qū)，如果想要縮小與較先進(jìn)地區(qū)之間的區(qū)域差距，全面建成小康社會(huì)，就必須要充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)“搭便車(chē)”。