小學(xué)四年級(jí)教案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫梯形的高．

教學(xué)難點(diǎn)

整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？

2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】

教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個(gè)角？這個(gè)四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）

二、探究新知．

認(rèn)識(shí)梯形．

（1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形．

②這樣的四邊形有什么特點(diǎn)？

一名學(xué)生到黑板上測(cè)量，全班同學(xué)測(cè)量書上144頁此圖．

（2）交流測(cè)量結(jié)果．

通過檢查測(cè)量使學(xué)生明確：有一組對(duì)邊是平行的，但長(zhǎng)度不相等，另一組對(duì)邊不平行．

（3）概括梯形的定義．

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）

2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長(zhǎng)些．不平行的一組對(duì)邊叫做腰．從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．

想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線．

再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

3．教學(xué)等腰梯形．

（1）教師演示．

拿一等腰梯形，對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)？（兩腰相等）

（2）學(xué)生測(cè)量．

量一量等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）

（3）概括定義．

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

4．四邊形的關(guān)系．

分組討論：根據(jù)對(duì)邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對(duì)邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對(duì)邊平行，其中包括有長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對(duì)邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．

三、鞏固練習(xí)．

1．用釘子板圍成不同的梯形．

①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形

2．用七巧板拼梯形．

（1）用兩塊拼一個(gè)梯形（2）用三塊拼一個(gè)梯形

3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習(xí)

小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？

4．找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形．每種圖形有幾個(gè)？

四、質(zhì)疑小結(jié)．

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）

2．對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問題？

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑

五、布置作業(yè)．

指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

剪圖形

活動(dòng)目標(biāo)

通過剪圖形實(shí)現(xiàn)所學(xué)過平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活解決問題的能力．

活動(dòng)要求

每個(gè)圖形只許剪一刀．

①將平行四邊形剪為梯形．

②將梯形剪為平行四邊形．

③將任意四邊形剪為梯形．

④將梯形剪為兩個(gè)三角形．

第2篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育在小學(xué)三個(gè)年段反復(fù)進(jìn)行，逐步提高。低年級(jí)是啟蒙階段，本課是在一年級(jí)進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。

課文是一個(gè)兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內(nèi)容全面，認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點(diǎn)。

1．交待什么是家務(wù)活兒。

2．講明學(xué)做家務(wù)活的好處。（1）能學(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng)；（2）能減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；（3）能培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

3．指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)做家務(wù)活兒。

第一、細(xì)心看。

第二、虛心學(xué)。

第三、經(jīng)常干。

本課設(shè)五個(gè)欄目。

第一個(gè)欄目“說一說”，設(shè)在課文前邊，起導(dǎo)入作用。力求達(dá)到兩個(gè)目的。一是通過問學(xué)生會(huì)做哪些家務(wù)活兒，還有哪些家務(wù)活不會(huì)做，了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)方面的一般情況，以便加強(qiáng)針對(duì)性。二是通過學(xué)生的回答，滲透家務(wù)勞動(dòng)的范圍，為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。

其余四個(gè)欄目均在課文之后，起練習(xí)作用。

教法建議：

1．為了讓孩子體會(huì)父母是家務(wù)勞動(dòng)的主要承擔(dān)者，在課前可以安排一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)體會(huì)到父母的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)做家務(wù)活動(dòng)自覺性。

2．學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生做家務(wù)的情況，督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)勞動(dòng)的情況，頒發(fā)家務(wù)勞動(dòng)光榮卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第八課　學(xué)做家務(wù)活

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

2.知道學(xué)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。

情感：

1.愿意學(xué)做家務(wù)活。

2.做家務(wù)活后感到愉快。

行為：

1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得為什么要學(xué)做家務(wù)活。

教育過程：

一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課

1．教師談話：

課前，老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們都調(diào)查了嗎？請(qǐng)大家拿出自己的調(diào)查表，進(jìn)行一下匯報(bào)。

2．學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

3．學(xué)生談?wù){(diào)查體會(huì)。

4．教師小結(jié)：

同學(xué)們，通過這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。

5．教師提問：

你平時(shí)在家里做家務(wù)活嗎？你會(huì)做哪些家務(wù)活？

6．教師小結(jié)并提問：

你們會(huì)做這么多家務(wù)活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務(wù)活不會(huì)做嗎？

7．學(xué)生舉例。

8．教師小結(jié)：

同學(xué)們因?yàn)槟挲g小，現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會(huì)做，沒關(guān)系，我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《學(xué)做家務(wù)活》

板書：八學(xué)做家務(wù)活

二、分析課文，講明道理

1．請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。

2．教師出示討論題：

張英學(xué)做家務(wù)活好嗎？好在哪里？

3．學(xué)生小組邊看書邊討論。

4．學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

5．教師小結(jié)：

張英平時(shí)經(jīng)常幫大人做家務(wù)活，他雖然不會(huì)摘韭菜，但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學(xué)，她是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

板書：經(jīng)常干　仔細(xì)看　虛心學(xué)

6．教師提問：

請(qǐng)大家想一想，經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處？

7．同桌兩位同學(xué)互相交流想法。

8．學(xué)生自由發(fā)言。

板書：學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

9．教師小結(jié)：

經(jīng)常干家務(wù)活，不僅可以使自己學(xué)會(huì)很多勞動(dòng)的本領(lǐng)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且還可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

評(píng)一評(píng)

1．教師演示課件（教材第35頁“評(píng)一評(píng)”的內(nèi)容）

2．請(qǐng)學(xué)生讀題目要求。

要求內(nèi)容：下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對(duì)？如果是你，會(huì)怎樣想，怎樣做？

3．學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。

4．各小組派代表談看法。

5．教師小結(jié)：

做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學(xué)習(xí)，克服困難，堅(jiān)持去做，才能做好家務(wù)活。

過渡語：

老師知道同學(xué)們都非常愛勞動(dòng)，但是有時(shí)家長(zhǎng)怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。

想一想

1．請(qǐng)學(xué)生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。

2．教師介紹圖意：

（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會(huì)，不用你干?！卑职终f。

3．教師提問：

你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)，你是怎么做的？

4．學(xué)生思考后用表演的方式來回答。

5．教師小結(jié)：

在家里，有時(shí)家長(zhǎng)不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)的，希望同學(xué)們能耐心說服家長(zhǎng)，認(rèn)真向家長(zhǎng)學(xué)，相信同學(xué)們一定能學(xué)會(huì)，而且會(huì)做得很好。

做一做

1．請(qǐng)學(xué)生討論一下，從今天開始，你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。

2．學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。

3．教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)評(píng)比表，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做。

4．教師出示學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動(dòng)的光榮花。

5．教師進(jìn)行全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第八課《學(xué)做家務(wù)活》，知道了做家務(wù)活有很多好處，希望同學(xué)們回家后，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活，不會(huì)做的，學(xué)著做，當(dāng)你學(xué)會(huì)一種家務(wù)活時(shí)，老師將發(fā)給你這朵愛勞動(dòng)的光榮花。老師希望你們能早點(diǎn)戴上這朵光榮花，成為愛勞動(dòng)的好學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

八學(xué)做家務(wù)活

經(jīng)常干

第3篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

石家莊市西苑小學(xué)

陳會(huì)敏

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第97、98頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決問題，經(jīng)歷自主探索小數(shù)加法估算、小數(shù)連加計(jì)算方法的過程。

2、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，并表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果；會(huì)進(jìn)行小數(shù)連加運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、愿意與他人交流自己的算法，體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的作用，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生談話，由上節(jié)課購買帽子、手套引出購買食品的事。讓學(xué)生了解實(shí)物和價(jià)錢中的信息。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了購買帽子和手套的問題，今天我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)和食品有關(guān)的問題。

出示情境圖。

2、讓學(xué)生了解實(shí)物和價(jià)錢中的信息。

師：從圖中你知道了什么？

生1：圖中有三種食品：奶粉、燕麥片、豆粉。

生2：1袋奶粉11.3元；一袋燕麥片16.9元；1袋豆粉8.7元。

二、自主學(xué)習(xí)

1、提出“買這幾樣食品大約需要多少錢”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試著估算。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己的方法估算一下，買這幾樣食品大約需要多少錢？

給學(xué)生獨(dú)立思考、估算的時(shí)間。

2、交流估算方法，要給學(xué)生充分交流不同估算方法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到估算方法的多樣化。

師：誰愿意把你的估算方法和大家交流一下。

生1：我按“四舍五入”法把它們都看成整元錢，11.3元看成11元，16.9元看成17元，8.7元看成9元，11＋17＋9＝37（元），所以買這幾樣食品大約需要37元。

生2：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，再加上一袋麥片大約17元，合起來一共大約需要37元。

生3：我只要把整元的加一下，11＋16＋8＝35，大約35元。

……

教師對(duì)第二名學(xué)生的方法給予積極評(píng)價(jià)。

3、提出“買上面幾樣食品實(shí)際需要多少錢”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，自主解決問題。

師：剛才大家估計(jì)所需要的錢不到40元。到底是不是呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己來算一算，實(shí)際需要多少錢。

讓學(xué)生獨(dú)立試做。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)試做中出現(xiàn)的共性問題，在交流計(jì)算方法時(shí)，要有重點(diǎn)的進(jìn)行全班指導(dǎo)。

4、全班交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己個(gè)性化的算法，對(duì)用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；對(duì)想到用“湊整”方法的要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。要根據(jù)學(xué)生計(jì)算情況，如果學(xué)生沒有用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，教師可以作為參與者把簡(jiǎn)便方法介紹給學(xué)生。

師：誰能把自己的方法介紹給大家？

豎式計(jì)算學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種情況：

先把兩個(gè)數(shù)相加，再用和加另一個(gè)數(shù)，寫成兩個(gè)豎式。

先把前兩個(gè)數(shù)相加，算出和后加另一個(gè)加數(shù)，用一個(gè)豎式。

直接寫一個(gè)連加豎式。

之后，師生進(jìn)行對(duì)話。

師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該注意什么？

生1：小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。

生2：小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。

生3：從右往左計(jì)算，將每一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位的下面。

師：這三種豎式計(jì)算的方法都不錯(cuò)！還有沒有別的方法？

生1：我是用脫式直接計(jì)算的。

11.3＋8.7＋16.9

＝20＋16.9

＝36.9（元）

師：說一說你為什么這樣做？是怎么想的？

生：一袋奶粉11.3元，一袋豆粉8.7元，加起來正好20元，所以我先用11.3＋8.7……

師：誰知道他這樣做運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

生：加法結(jié)合律。

三、嘗試應(yīng)用

讓學(xué)生自己計(jì)算，并激勵(lì)“看誰的方法更簡(jiǎn)便”，交流時(shí)，給學(xué)生充分展示不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。

師：在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。下面來做“試一試”的題，看誰的方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試做，教師巡視，關(guān)注后兩道式題，學(xué)生是否運(yùn)用了簡(jiǎn)便方法。

四、課堂練習(xí)

1、“練一練”第1題，讓學(xué)生讀文字?jǐn)⑹龊徒y(tǒng)計(jì)圖，了解題目中的信息，自主解決問題。交流時(shí)，說一說估算與計(jì)算的過程和結(jié)果。最后，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題中的文字和統(tǒng)計(jì)圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：某紡織廠2005年第三季度計(jì)劃完成100萬米的生產(chǎn)任務(wù)。

師：你知道第三季度是一年中的哪幾個(gè)月嗎？

生：七月、八月、九月。

如果學(xué)生說不出，教師介紹一年四個(gè)季度。

師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這個(gè)紡織廠第三季度是否完成了計(jì)劃？

生：完成了，因?yàn)?7＋36＋40＝103（萬米）

師：那究竟完成了多少米呢？自己算一算。

學(xué)生交流、匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

2、“練一練”第2題，先交流估算的方法，再解決計(jì)算問題。

師：看第2題中幾種用品的價(jià)錢，估算一下，買這幾個(gè)東西，50元夠嗎？

學(xué)生回答后，自己計(jì)算第（2）題。

3、“練一練”第3題，交流計(jì)算方法和結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)說一說怎樣想的，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

師：第3題都是連加計(jì)算，看誰的方法更簡(jiǎn)便。

交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，注意檢查學(xué)生計(jì)算的正確率以及1、2、4題是否運(yùn)用了簡(jiǎn)便算法。

4、“練一練”第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，記下提出的問題和解答的結(jié)果，再與同伴交流。

師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到課本，你知道每本書的價(jià)錢嗎？看一下你用的課本，把價(jià)錢記錄在練習(xí)本上。根據(jù)你記錄的數(shù)據(jù)，提出問題并解答出來。然后與同學(xué)交流一下。

第4篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫小數(shù)。

2、運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

3、養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)，，體驗(yàn)問題解決的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題

教學(xué)過程

一、話劇導(dǎo)入，引出新知

三個(gè)農(nóng)夫去伐木，分別說自己的木頭是最長(zhǎng)的。于是拿出尺子量了一下，第一個(gè)農(nóng)夫說自己的木頭是0.8米。第二個(gè)農(nóng)夫說自己的木頭是0.80米。第三個(gè)農(nóng)夫說自己的木頭是0.800米。第四個(gè)農(nóng)夫想了一會(huì)說，0.800米這個(gè)數(shù)字最長(zhǎng)了。所以他的木頭最長(zhǎng)！

同學(xué)們，你們認(rèn)同這個(gè)裁判的說法嗎？那么今天讓我們一起去探究，究竟誰的木頭長(zhǎng)。

二、探究新知、課中釋疑

1.首先，我們聯(lián)系書中的例1，去探究一下究竟這三個(gè)農(nóng)夫的木頭更長(zhǎng)一些呢，

請(qǐng)比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。

板書并演示：1米=10分米=100厘米=1000毫米

根據(jù)學(xué)生回答歸納演示：

0.8米=8/10米=（10份取8份，沒份1分米）=8分米

0.80米=80/100米=（100份取80份，沒份1厘米）=80厘米=8分米

0.800米=800/1000米=（1000份取800份，沒份1毫米）=800毫米=8分米

那0.8米、0.80米、0.800米之間大小有什么關(guān)系呢？

學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號(hào)。

三、合作探究

剛才我們用長(zhǎng)度單位之間的換算初步得出了結(jié)論，就是小數(shù)末尾填上或去掉0，大小不變，那現(xiàn)在我有一對(duì)數(shù)字，后面沒有單位，還符合我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？用小組合作的的方法，集思廣益，去驗(yàn)證一下吧。

（1）比較0.30和0.3的大小。

預(yù)計(jì)回答1

想想0.30表示什么意思？0.3呢？應(yīng)該涂多少格？

學(xué)生涂完色問：你為什么這樣涂？之后演示涂色過程。

同桌商量比較，匯報(bào)結(jié)論。

問：誰涂的面積大？0.30和.0.3的大小怎樣？你是怎么知道的？

直觀比較法：看上去都一樣大；

理論推導(dǎo)法：0.30是30個(gè)1/100，也是3個(gè)1/10；0.3是3個(gè)1/10。

課件演示重合圖形。(在原板書下再板書:0.30＝0.3)

預(yù)計(jì)回答2

將0.3與0.30后面加上單位“元”

0.3元=3/10元=3角

0.30元=30/100元=30分=3角

所以0.3=0.30

預(yù)計(jì)回答3

0.3與0.30中的3，所占的位置都是十分位，代表的意思為三個(gè)十分之一，做一大小相同

這個(gè)例子說明了什么？看來不僅僅是個(gè)特例，再次驗(yàn)證我們的猜測(cè)。

四

歸納提升

教師指著板書說：你能把上面的研究結(jié)論歸納成為一句話嗎？

教師提問幾個(gè)小組代表讓其歸納，不夠完整可以由其他小組代表補(bǔ)充。得出小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)．（課件展示）

五、鞏固運(yùn)用、交流反思

1、下面有三個(gè)小朋友，判斷他們一樣高嗎

1.2

1.20

1.02

2、一家公司用下面三種交通工具運(yùn)送貨物。它們運(yùn)送貨物的質(zhì)量一樣嗎？

50噸

500噸

5噸

思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

3、不改變大小，哪些可以去掉0？

3.60

6.80

500

3.90

6.70

0.04

600

2.020

4、連線，把相等的連起來

2.70

4.400

31.0100

0.005

72.060

2.07

0.0050

31.01

4.40

72.60

5、游戲

你能只動(dòng)三筆，使7、70、700、7000四個(gè)數(shù)相等嗎？

六、鞏固運(yùn)用、課后思考

老師：農(nóng)夫，你對(duì)這樣的結(jié)果滿意嗎？

農(nóng)夫：不滿意，雖然填上0或者去掉0，它的大小不變，也就是說我們的木頭居然是一樣長(zhǎng)的，這肯定是我的鋸不如他們的鋸大。

老師：好，那今天讓你先選擇一個(gè)最長(zhǎng)的鋸，好讓你明天贏了他們。

1.2

1.02

1.002

農(nóng)夫：你看！這個(gè)0并不是在末尾，也不能去掉，說明他們不一樣長(zhǎng)，我呢，就要這個(gè)數(shù)最多的！一定最長(zhǎng)！

老師：那我們課下去幫他比較一下，這三個(gè)鋸，到底哪個(gè)最長(zhǎng)。

第5篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

工作計(jì)劃是，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，工作中都制定工作計(jì)劃，工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。今天小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。

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小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文一教材解讀：

《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。

教學(xué)目標(biāo)：

一、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。

二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。

三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。

教學(xué)過程：

一、課前交流：由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(3遍)，要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

正音：這首詩中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡?、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。

三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

這首詩究竟寫的是什么呢?請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥股优埽瑢④娐暑I(lǐng)輕騎追趕。(板書)

四、品讀詩人所表達(dá)的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。

讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么?由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。

讀出對(duì)將士的贊美之情。

五、敘寫古詩。

1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。

)

六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文二教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握本課生字。

2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

3、把握將軍的形象。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄音帶。

一、激趣引入

今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。

據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。

二、初讀古詩，識(shí)字正音

1、板書課題、作者，理解題目。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。

3、檢查學(xué)生的讀詩情況，指名讀。

作出評(píng)價(jià)。

三、理解詩句，體會(huì)詩境

1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法?

2、學(xué)生小組互助，理解詩句。

3、交流。

A、說說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩的意思。

抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。

從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。

教師指導(dǎo)朗讀。

B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。

抓住“沒”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。

讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。

4、指名有感情地朗讀全詩。

生評(píng)價(jià)。

兩個(gè)人對(duì)讀。

師生對(duì)讀。

四、全詩整合

1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。

下面，誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽?

2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩句。

五、把握情感，全班朗讀

李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!

六、拓展延伸

同學(xué)們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文三一， 教學(xué) 目標(biāo)

二， 重點(diǎn)、難點(diǎn) 已混點(diǎn)

三，教 學(xué)準(zhǔn)備 六、課 時(shí)安排 七、方 式、手 段

知識(shí)與技能： 1、正確掌握本課生字。 2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。 3、把握《塞下曲》中將軍的形象。 4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。 過程與方法： 1、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。 2、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情的朗誦詩歌。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、真正有感情的朗誦詩歌。 2、對(duì)名句的深入理解。 已混點(diǎn)：《塞下曲》所表達(dá)的主題思想以及作者當(dāng)時(shí)的心境。 教師：課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前查找資料。 1 課時(shí) 合作交流，讀中感悟。

四、教學(xué)過 程

第一課時(shí) 激情引入，解題質(zhì)疑.一、激情引入，解題質(zhì)疑.(預(yù)設(shè) 5 分) 1、在中國古代，有許多位著名的將軍，他們都憑著自己的軍事才能和高超武藝，建 立了豐功偉績(jī)。那么，你知道古代的那位將軍，給大家介紹一下! 今天，老師也想給大家介紹一位著名的將軍，他就是西漢名將李廣。李廣駐守 邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號(hào)稱飛將軍。這節(jié)課，我們就可以從唐代詩人盧綸 筆下的古詩《塞下曲》中，領(lǐng)略這位飛將軍的風(fēng)采! 2、課前交流搜集的有關(guān)西漢名將李廣的資料。 初讀古詩，識(shí)字正音。( 。(10 二、初讀古詩，識(shí)字正音。(10 分) 1、板書課題。指名學(xué)生解題，簡(jiǎn)介作者及背景。 2、自讀課文：用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。 3、小組內(nèi)互讀。糾正字音，將詩歌讀正確，讀通順。 小隊(duì)長(zhǎng)檢查詞語。 (1).指讀生字詞，分析字詞，理解詞義。 讀音重點(diǎn)：盧

綸 沒 棱 詞義重點(diǎn)：草驚風(fēng) 夜引弓 平明 白羽等 (2)開火車讀詩歌，達(dá)到熟讀能夠背誦的地步。 3、聽老師范讀，體會(huì)情感。 4、學(xué)生有感情朗讀詩歌，思考：這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事?(寫了西漢飛 將軍李廣以石為虎而射之的故事。) 深入探討，挖掘主題。( 。(10 三、深入探討，挖掘主題。(10 分) 1、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。(利用工具書查找不理解的字、詞的意思。自己總結(jié)一下 詩意。) 2、小組合作探究，交流研討。 A、說說詩句的意思。你認(rèn)為每句詩中的關(guān)鍵詞是誰?能起到什么作用? B、找出文中最能表現(xiàn)將軍力氣大、勇武的詩句，談一談理解。 把握情感，全班朗讀。( 。(10 四、把握情感，全班朗讀。(10 分) 師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面， 誰愿意做故事大王，把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽? 生講故事，教師鼓勵(lì)要聲情并茂。 師：老師也想講一講這個(gè)故事，可以嗎?請(qǐng)大家跟我合作，我講到哪句詩，請(qǐng) 大家讀出相應(yīng)的詩句。好不好? 師生合作。 遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累( 五、遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累(5 分) 師：同學(xué)們，假如我們的飛將軍李廣現(xiàn)在就站在我們的面前，你特別想對(duì)他說 些什么呢? 學(xué)生說出最想說的話。 師：最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩， 齊讀《塞下曲》! 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。( 。(5 六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。(5 分) 同學(xué)們，喜歡這首古詩嗎? 其實(shí)，詩人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共 6 首。今天我們學(xué) 習(xí)的是第二首。在剩下的 5 首古詩中，還有第 3 首“月黑雁飛高”十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相 幫助，搜集這些古詩，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報(bào)，然后 一起來展覽!

《塞下曲》借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，描寫了一個(gè)射箭的場(chǎng)面， 贊美了戍邊名將的勇武。

板書設(shè) 計(jì)

《塞下曲》 唐代詩人 盧綸 漢代飛將軍 李廣

達(dá)標(biāo)測(cè) 試

27 古詩二首 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 將軍(jiāng jiàng)平明尋(xún sún)白羽 沒(méi mò)在石棱中

第6篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

1、能夠主動(dòng)愛護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

2、發(fā)現(xiàn)公用設(shè)施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學(xué)建議

教材分析：

本課通過公用設(shè)施的自述，告訴大家公用設(shè)施的作用。從而喚起大家對(duì)公用設(shè)施的保護(hù)意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用，愛護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

教法建議：

1、通過各種手段盡可能地讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些公用設(shè)施。

2、選取典型事例，最好是真實(shí)的事例，使學(xué)生感受公用設(shè)施的作用，知道公用設(shè)施和人們的工作學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)。

3、選取現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生辨析，提高學(xué)生分辨是非的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí)的教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

5、本課教學(xué)不過多展示公用設(shè)施被破壞的情況，也不引導(dǎo)學(xué)生過多地對(duì)此種現(xiàn)象進(jìn)行議論，以免給學(xué)生造成負(fù)面影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第九課公用設(shè)施的自述

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、認(rèn)識(shí)生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。

2、知道要愛護(hù)公用設(shè)施。

情感：

要自覺愛護(hù)公用設(shè)施，對(duì)破壞公用設(shè)施的行為感到氣憤。

行為：

1、能夠主動(dòng)愛護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

2、發(fā)現(xiàn)公用設(shè)施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用，愛護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

[教學(xué)過程]

一、看錄像找公用設(shè)施（使學(xué)生知道什么是公用設(shè)施）

同學(xué)們，20__年奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，北京越變?cè)矫懒?，還增添了很多公用設(shè)施。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，錄像中有哪些公用設(shè)施？

（播放錄像，內(nèi)容是生活中常見的公用設(shè)施：路燈公用電話車站牌紅綠燈道路公廁公共汽車?yán)查唸?bào)欄公園長(zhǎng)椅……）

小結(jié)：大家找的這些，在公共場(chǎng)所，供大家使用的設(shè)施就是公用設(shè)施。

二、用議論加自述的方式，使學(xué)生知道公用設(shè)施的作用。

1、同學(xué)們對(duì)身邊的公用設(shè)施很熟悉，公用設(shè)施是個(gè)大家庭，我們剛才所看到的只是其中的一部分。那么，公用設(shè)施為我們提供了哪些方便呢？聽，有位公用設(shè)施小代表在向我們做自我介紹呢。請(qǐng)你猜一猜這種公用設(shè)施是什么？

（播放課件內(nèi)容為教材中的第二段路燈的自述但不出現(xiàn)路燈的名字）

2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們來作公用設(shè)施小代表，假如你是公用設(shè)施中的一員，請(qǐng)你向大家介紹一下，你給人們帶來了哪些方便。（教師這里為你提供了一些參考，你也可以選擇屏幕以外的公用設(shè)施向大家介紹。）

3、聰明的孩子們，趕快向你周圍的同學(xué)介紹一下吧。（小組內(nèi)互相介紹）

4、請(qǐng)同學(xué)到前面來給大家介紹。

（在學(xué)生介紹過程中老師進(jìn)行補(bǔ)充）。

如：車站牌　最近，在市區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了一種電子車站牌，這種車站牌通過電子技術(shù)可以隨時(shí)顯示即將開來的公交車所在的位置，進(jìn)一步方便了乘客。

公廁　近年來北京市政府花費(fèi)很大財(cái)力物力新建了許多公共廁所，而且，今年北京市的公共廁所取消了收費(fèi)，進(jìn)一步地方便了市民，真是可喜的變化啊。

……

三、從側(cè)面讓學(xué)生體會(huì)公用設(shè)施的作用。

聽了小代表的介紹，我們知道了公用設(shè)施為我們提供了很多方便，設(shè)想一下，如果沒有公用設(shè)施，我們的生活會(huì)是什么樣？

學(xué)生操作課件：見書中的主圖。（叫學(xué)生將公用設(shè)施移走）

小結(jié)：如果沒有這些公用設(shè)施，我們就好像回到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。公用設(shè)施對(duì)于大家的學(xué)習(xí)、生活太重要了，我們真的離不開公用設(shè)施。如果沒有它們，我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)非常的不方便。

四、聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)公用設(shè)施。

1、看來公用設(shè)施不可少，我們生活離不了。那我們?cè)趺磳?duì)待公用設(shè)施呢？（愛護(hù)）

和周圍的同學(xué)說說你有什么好辦法愛護(hù)公用設(shè)施。

請(qǐng)同學(xué)向大家介紹愛護(hù)公用設(shè)施的好辦法。

2、如果遇到了以下情況，我們?cè)趺崔k？

（播放錄像內(nèi)容是公用設(shè)施被破壞的事例電話亭被損壞車站牌被損壞井蓋被偷垃圾筒被破壞）

小結(jié)：遇到公用設(shè)施被損壞的情況，如果是我們力所能及的，我們可以通過自己的行動(dòng)來解決，愛護(hù)公用設(shè)施要從小做起，如果我們解決不了，可以咨詢一下，問問老師，家長(zhǎng)或者旁邊的大人，及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告。我們?cè)谑褂霉迷O(shè)施時(shí)要小心使用不損壞。

（在敘述同時(shí)用課件出示板書：愛護(hù)公用設(shè)施要從小做起、要小心使用不損壞、自己不能解決時(shí)及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告）

五、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步明確愛護(hù)公用設(shè)施的重要。

1、老師知道同學(xué)們愛護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)都很濃，公用設(shè)施一旦被損壞，受到影響的將是我們自己。如果到了20__年，世界各地的朋友來到中國，看到這些被損壞的公用設(shè)施，會(huì)怎么想？

2、學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生進(jìn)行大膽設(shè)想。）

小結(jié)：快不要再設(shè)想下去了，這后果太嚴(yán)重了，那我們?cè)趺崔k??？

（愛護(hù)公用設(shè)施）

3、愛護(hù)公用設(shè)施不僅是一個(gè)人守公德的表現(xiàn)，而且體現(xiàn)著一個(gè)國家的國民素質(zhì)，反映著國民良好的精神風(fēng)貌。20__年，奧運(yùn)會(huì)正一天天向我們走近，隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)有越來越多的公用設(shè)施來到我們身邊，為我們的工作，學(xué)習(xí)和生活提供方便。只是我們小學(xué)生愛護(hù)公用設(shè)施就行了么？

（不行要讓大家都來愛護(hù)公用設(shè)施）

4、你有什么辦法讓更多的人來愛護(hù)公用設(shè)施呢？快和你周圍的同學(xué)商量商量吧。

（小組討論）

（生會(huì)提出上網(wǎng)做電視節(jié)目等）

老師明白了，同學(xué)們是想向人們發(fā)出倡議，讓大家都來愛護(hù)公用設(shè)施，對(duì)么？

真好，你們和老師想到一塊去了。

5、老師這里有一份倡議書的底稿，請(qǐng)同學(xué)們一起來完成。（倡議書附后）

（學(xué)生小組合作完成）

請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己組的倡議書。

小結(jié)：我們可以把我們的倡議通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等現(xiàn)代媒體，傳遞給大家，這樣，不僅我們自己提高了愛護(hù)公用設(shè)施的公德意識(shí)，而且是讓更多的人都來愛護(hù)公用設(shè)施。

相信我們這么做了，到了20__年，我們 會(huì)以嶄新的面貌迎接奧運(yùn)會(huì)。

6、放錄像內(nèi)容是優(yōu)美的環(huán)境，生活中的常見公用設(shè)施。

六、總結(jié)全課。

同學(xué)們，公用設(shè)施服務(wù)為大家，愛護(hù)要靠你我（生一起說他）好了，同學(xué)們?nèi)绻氵€有更好的辦法來愛護(hù)公用設(shè)施或者有問題想和老師討論，你可以給老師發(fā)電子郵件，這里是老師的郵箱地址。（課件出現(xiàn)郵件地址，和學(xué)生建立更廣泛的聯(lián)系，提高教學(xué)實(shí)效。）

附件：

倡議書

親愛的朋友們：

隨著20__年奧運(yùn)會(huì)的臨近，我們的北京發(fā)生著日新月異的變化，天更藍(lán)，水更清，環(huán)境更優(yōu)美了。在我們的生活里，出現(xiàn)了越來越多的公用設(shè)施，它們?yōu)槲覀兊墓ぷ鳎瑢W(xué)習(xí)和生活提供了方便。愛護(hù)公用設(shè)施是每一個(gè)公民守公德的表現(xiàn)，也反映了我們國民的良好精神風(fēng)貌。為了使公用設(shè)施更好地為大家服務(wù)，希望您

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第7篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)高低年級(jí)學(xué)生 消費(fèi)觀念 價(jià)值取向 消費(fèi)方式

Yanan University height grade students expense present situation comparative analysis and ponder

Fan Wei Dan Min Ai Haiwei et al.

Abstract:Objective：Understood that the Yanan University height grade student unique expense characteristic,studies their unique expense idea and the value orientation respectively,the analysis explores each kind of influencing factor,proposed that helps the university student to set up the science the attitude toward consumption and the rational expense way suggestion.Results：The Yanan University is moderate in the school student overall consumption level,the reality is reasonable,students source of income is very sole,in the higher grade student consumption expenditure are more than the lower grade,the height grade student expends the idea to compare the rationality.

Keywords:Height grade student Expense idea The value orientation respectively Expense way

【中圖分類號(hào)】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-1879(2010)12-0009-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生作為一支龐大的特殊消費(fèi)群體,他們的消費(fèi)行為在社會(huì)總體消費(fèi)中的影響越來越大，尤其是在引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚、改善消費(fèi)構(gòu)成方面起著不可替代的作用，已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為掌握延安大學(xué)高低年級(jí)學(xué)生各自特有的消費(fèi)特點(diǎn)，探索和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀的具體措施，推動(dòng)“節(jié)約型校園”的建設(shè)。2010年6～7月對(duì)本校在校大學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)消費(fèi)現(xiàn)狀比較分析及思考的抽樣調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象。

采用分層、整群隨機(jī)抽樣的方法,以延安大學(xué)06級(jí)～09級(jí)（外語學(xué)院、信息學(xué)院、魯藝學(xué)院、體育學(xué)院、醫(yī)學(xué)院）在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,各年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)自然班，進(jìn)行問卷調(diào)查。實(shí)際發(fā)放問卷620份,回收問卷620份,剔除費(fèi)卷21份，有效回收率96.61%。本次共調(diào)查在校學(xué)生599名,男生267名,女生332名。農(nóng)村籍學(xué)生353名，城鎮(zhèn)籍學(xué)生186名,城市籍學(xué)生78名。一年級(jí)學(xué)生148名；二年級(jí)學(xué)生151名；三年級(jí)學(xué)生150名；四年級(jí)學(xué)生150名。

1.2 調(diào)查方法。

參照相關(guān)文獻(xiàn),自行設(shè)計(jì)問卷。調(diào)查內(nèi)容包括：研究高低年級(jí)大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源差異、消費(fèi)水平差異、消費(fèi)觀念差異、消費(fèi)結(jié)構(gòu)花費(fèi)支出差異、以及造成此種現(xiàn)象的各種影響因素等。由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員,按照統(tǒng)一的調(diào)查原則,以班級(jí)為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,采用自填問卷的形式,被調(diào)查者匿名填寫,當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷、答卷、收卷。問卷回收后經(jīng)調(diào)查人員審核,有效調(diào)查問卷采用Excel 2003 進(jìn)行資料錄入,建立數(shù)據(jù)庫,以SPSS13.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,采用描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

2 結(jié)果

2.1 消費(fèi)來源。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，延安大學(xué)大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，80.1%學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源于父母，9.7%學(xué)生來自助學(xué)貸款，3.7%學(xué)生來自獎(jiǎng)助學(xué)金，3.7%學(xué)生來自打工，2.8%學(xué)生來自其他途徑（如：自己開店、股票投資等。雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)來源多樣化，但總體上大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源仍然很單一，大多經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，主要依靠父母。

2．2 消費(fèi)支出。

延安大學(xué)學(xué)生消費(fèi)總體上呈適中水平，中低消費(fèi)是主流。大學(xué)生月消費(fèi)支出集中在400-600元之間，占總?cè)巳旱?8.2%，最高每月消費(fèi)高達(dá)1500元但僅有一人。學(xué)生消費(fèi)檔次總體上顯示，年級(jí)越高每月支出越多，大四學(xué)生每月消費(fèi)在600-1000元和1000元以上的人數(shù)較低年級(jí)學(xué)生多。

2.3 消費(fèi)結(jié)構(gòu)花費(fèi)支出差異見如下分析。

2.3.1 高低年級(jí)學(xué)生伙食費(fèi)基本持平，主要集中在每月100-400元之間,總計(jì)達(dá)82.81%。高年級(jí)的伙食費(fèi)較花費(fèi)在600元以上的比低年級(jí)高5.60%。在學(xué)習(xí)資料費(fèi)上高年級(jí)較低年級(jí)高。結(jié)果見表1。

2.3.2 目前大學(xué)生談戀愛已經(jīng)很普遍，當(dāng)然隨之而來的戀愛費(fèi)用也成為學(xué)生消費(fèi)支出中的一個(gè)組成部分。調(diào)查結(jié)果顯示，高年級(jí)比低年級(jí)這筆費(fèi)用支出多，高年級(jí)學(xué)生在這方面每月最高達(dá)200元，低年級(jí)學(xué)生則相對(duì)較少一點(diǎn)。

2.3.3 大學(xué)生每年的消費(fèi)支出中考證費(fèi)占了很大一部分。其中一年級(jí)41.89%的學(xué)生每年在教育學(xué)習(xí)方面投資超過200元，三年級(jí)學(xué)生則達(dá)到54.00%。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生已經(jīng)有了完善自己的追求，但是在為自己設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃的同時(shí)，投資比較謹(jǐn)慎；而大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了兩年多的大學(xué)生活，多數(shù)為自己設(shè)計(jì)了考研、攻讀各種資格認(rèn)證、英語過級(jí)考試等目標(biāo)以后，這些教育投資對(duì)他們就業(yè)及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值都是必須的。

2.3.4 高低年級(jí)購買服飾的費(fèi)用主要集中在0-500元之間，總計(jì)占71.79%。但高年級(jí)學(xué)生消費(fèi)超過1000元的構(gòu)成比為1.83%，低年級(jí)學(xué)生超過1000元的構(gòu)成比為2.00%。大學(xué)生用于美容美發(fā)的費(fèi)用主要集中在0-50元之間。結(jié)果見表2。

2．4 消費(fèi)理念。

在消費(fèi)理念上，高低年級(jí)學(xué)生認(rèn)為“能省則省，勤儉節(jié)約”的占23.54%，認(rèn)為“量力而行，不能入不敷出”的占28.57%，認(rèn)為“事先做好消費(fèi)計(jì)劃再花錢”的占23.21%，而認(rèn)為“不能只講吃穿，娛樂也很重要”的占8.18%，“追求時(shí)尚，只要自己喜歡，價(jià)錢無所謂”的占5.18%，認(rèn)為“能掙會(huì)花才是現(xiàn)代人”的占4.84%，認(rèn)為“講究品位，追求個(gè)性”的占1.00%，認(rèn)為“贊成分期付款，超前消費(fèi)”的占2.00%。

2．5 理財(cái)計(jì)劃。

高低年級(jí)學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃基本持平，34.56%的學(xué)生在消費(fèi)時(shí)量力而行，不會(huì)想買什么就買什么，不會(huì)把一個(gè)月的生活費(fèi)提前透支；17.86%的學(xué)生會(huì)先存一部分的錢，剩下當(dāng)做此時(shí)期的生活費(fèi)，進(jìn)行有計(jì)劃有節(jié)制的消費(fèi)。可見大部分學(xué)生有正確的理財(cái)計(jì)劃。超前消費(fèi)選擇方面，一二年級(jí)學(xué)生中有16.53%的人選擇信用卡透支，三四年級(jí)中有29.67%的人選擇信用卡透支；而選擇借錢的低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)多；一二年級(jí)學(xué)生中12.04%的學(xué)生選擇貸款，三四年級(jí)中有21.33%的學(xué)生選擇貸款。可以看出，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更能接受超前消費(fèi)。

3 結(jié)論

不少其他調(diào)查結(jié)果顯示，在我國較發(fā)達(dá)的大城市，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)差距非常大，消費(fèi)水平差距相當(dāng)懸殊，高低年級(jí)學(xué)生消費(fèi)有顯著差異，他們追求物質(zhì)與精神上的雙重滿足，消費(fèi)多元化已經(jīng)成為趨勢(shì)，尤其是南方的沿海地區(qū)。許多大學(xué)生都非常注重自身形象，不惜重金包裝自己，他們追求的是時(shí)尚、品牌與品位。

但是延安大學(xué)的消費(fèi)調(diào)查結(jié)果與此有很大不同，通過對(duì)延安大學(xué)學(xué)生的消費(fèi)情況調(diào)查，得到以下結(jié)論：第一,延安大學(xué)學(xué)生消費(fèi)水平適中,總體上現(xiàn)實(shí)合理，高低年級(jí)消費(fèi)差異較小，消費(fèi)觀念比較理性，極少有超前消費(fèi)與非理性消費(fèi)。大學(xué)生在高消費(fèi)時(shí)有如下心理：25.38%的學(xué)生遵從消費(fèi)習(xí)慣，18.53%學(xué)生則想得到更好的服務(wù)，34.89的學(xué)生希望品質(zhì)有保障，16.53%的學(xué)生屬于從眾心理，僅1.84%的學(xué)生有炫富心理，2.84%有攀比心理。大部分都有理性的消費(fèi)心理。第二，高年級(jí)學(xué)生消費(fèi)支出上比低年級(jí)要稍多一點(diǎn)，主要體現(xiàn)在人際交往費(fèi)、自我包裝費(fèi)和考證消費(fèi)偏多。第三,大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣、情感與理智并重,不會(huì)盲目的追求品牌和美觀，而忽略商品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。理財(cái)計(jì)劃比較理性。第四,大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)消費(fèi)觀念具有很高的認(rèn)同度,深受延安精神和所處環(huán)境的影響，養(yǎng)成了比較勤儉節(jié)約的理性消費(fèi)觀念。但是一小部分盲目的、不理性消費(fèi)也不容忽視，需要學(xué)校給予正確引導(dǎo)。

經(jīng)過分析，引起這一結(jié)果有以下幾點(diǎn)原因：首先，延安大學(xué)大部分學(xué)生來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較落后，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源較單一，沒有多余的金錢用于其它奢侈品的花費(fèi)上。其次，延安是我國紅色革命圣地，大學(xué)生們深受艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的延安精神及所處當(dāng)?shù)丨h(huán)境的熏陶，養(yǎng)成了艱苦樸素的生活習(xí)慣，這確實(shí)非常有利于他們今后的成長(zhǎng)。第三，延安地區(qū)位于比較偏遠(yuǎn)的陜北，離很多旅游景點(diǎn)相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間去旅游、休閑娛樂……但是，21世紀(jì)是物質(zhì)與精神生活豐富多彩的世紀(jì)，步入這一時(shí)代的大學(xué)生們不能僅滿足宿舍和教室兩點(diǎn)一線的生活，也要不斷加強(qiáng)精神文明建設(shè)。我們?cè)诎l(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)信息高速公路建設(shè)，提高大學(xué)生的外界信息獲取率與接受度。

參考文獻(xiàn)

［1］ 大學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究 吳琪 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)

［2］ 淺論新世紀(jì)大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)及正確引導(dǎo) 李義軍《商場(chǎng)現(xiàn)代化》2008 年1 月（中旬刊）總第527 期

［3］ 大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)行為研究 畢啟冬 王愛麗 孔彪《商場(chǎng)現(xiàn)代化》2009年4月（下旬刊）總第57期

第8篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

忠縣拔山鎮(zhèn)中心小學(xué)校

教師：杜恩祥

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、舉行挑戰(zhàn)賽

列豎式計(jì)算（每一小組做一個(gè)題目）說說你是怎么計(jì)算的？

256+300＝

66+720＝

3.6+0.3＝

300－256＝

7.8－6.6＝

364－36＝

8.5+42＝

73+13＝

2.5+7.2＝

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)，

根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)。

8.9，0.4

，2

，

13.4，60，12.5，14.5，15，4.52，80.1

引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

（板書課題：多位小數(shù)的加法和減法）

自主學(xué)習(xí)，獲取新知

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

學(xué)生可能提出：?jiǎn)栴}一：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元？問題二：李伯伯家付天然氣費(fèi)比水費(fèi)多多少元？

根據(jù)提出的問題自主學(xué)習(xí)并給予溫馨提示：

1、根據(jù)剛才提出的數(shù)學(xué)問題，列式先估算再用豎式計(jì)算。

2、在豎式計(jì)算過程中，你是怎么做的，請(qǐng)寫下來。

3、你覺得在計(jì)算過程中，最重要的步驟是什么？

小組合作交流

重要提示：

1、交流你是如何先估算，再列豎式計(jì)算的？

2、在豎式計(jì)算過程中，你是怎么對(duì)位的？

3、小組共同認(rèn)為在計(jì)算過程中，最重要的步驟是什么？

展示匯報(bào)，教師解疑

問題一：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元？就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來：即24.83＋51.6

教師：同學(xué)們也嘗試估算這道題，說說自己估算的方法。

（學(xué)生回答、交流。）

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

24.83＋51.6

﹦76.43

（元）

24.83

想：水費(fèi)約25元，天然氣費(fèi)約50元，一共約75元

＋51.6

76.43

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把

相同數(shù)位上的數(shù)分別相加，滿十向前一位進(jìn)“1”。

問題二：李伯伯家付天然氣費(fèi)比水費(fèi)多多少元？就需要把他家這個(gè)月交的天然氣費(fèi)減去水費(fèi)得到的結(jié)果就是多的錢：即51.6－24.83

教師：同學(xué)們也嘗試估算這道題，說說自己估算的方法。

（學(xué)生回答、交流。）

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

51.6－24.83＝26.77（元）

51.6

想：天然氣費(fèi)約50元，水費(fèi)約25元，約多25元

－

24.83

26.77

答：李伯伯家付天然氣費(fèi)比水費(fèi)多26.77元。

用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相減，不夠向前一位借“1”。

議一議:計(jì)算小數(shù)的加減法時(shí),要注意些什么?（1.5分鐘）

1.

相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位算起。

2.

進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意“滿十進(jìn)一”；進(jìn)行減法計(jì)算時(shí)，要注意遇到某數(shù)位不夠減時(shí)，要向前一位借“1”。

3.

注意在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，得數(shù)要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

提升拓展（小組合作做游戲）

準(zhǔn)備：每人做2個(gè)紙團(tuán)，每個(gè)紙團(tuán)里寫1個(gè)比10小的一位或兩位小數(shù)。

玩法（1）每個(gè)人拿出一個(gè)紙團(tuán)放在一起。

（2）每人每次從中摸出1

個(gè)紙團(tuán)，摸出的紙團(tuán)與自己手中的這個(gè)比較，如果摸出的數(shù)大就算這兩個(gè)數(shù)的差，如果摸出數(shù)小就算這兩個(gè)數(shù)的和。并各自把得數(shù)記錄在紙上。

（3）每人摸2次，并把算得的兩個(gè)結(jié)果加起來，總數(shù)大的獲勝。

教師巡視并給予適當(dāng)指點(diǎn)。

檢查反饋

1、通過奪紅旗的方式完成以下題目:

0.38+0.9=

0.9-0.14=

85.3-24.84=

15.45+9.6=

25.35-18.5=

26.5-6.85=

3-0.06=

9-0.07=

20-14.57=

學(xué)生做題教師巡視。

2、口算

4.4－

1.1=

9.1+

2.01=

5.93－

3.0=

0.03+

3.7=

1.52+

1.52=

6.15－

6.15=

1.5+

1.5=

0.88+

4.12=

9.8－

8.9=

3、判斷

4、

能幫我算算找零金額是多少嗎？

課堂總結(jié)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、統(tǒng)計(jì)小組或個(gè)人獲得“星”的情況。

附：板書設(shè)計(jì)

多位數(shù)小數(shù)加減法

1：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元？

24.83＋51.6

﹦76.43

（元）

24.83

＋51.6

76.43

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

2：李伯伯家付天然氣費(fèi)比水費(fèi)多多少元？

51.6－24.83＝26.77（元）

51.6

－

24.83

第9篇：小學(xué)四年級(jí)教案范文

趙老師平時(shí)說話很和氣，每當(dāng)上課時(shí)，我們所有人都會(huì)說：“老師好！”之后，老師會(huì)說：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐。”說著便對(duì)我們鞠一個(gè)躬。開始講課啦，我們大聲朗讀了課文以后，老師說：“大家誰知道文章一些詞語的意思，和大家分享一下吧！他那和藹的語氣使我們的小手都舉了起來……

趙老師的時(shí)間百分之三都不用在打扮上。濃濃的眉毛下是一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一張櫻桃小嘴兒。穿衣也很樸素。

老師把大部分時(shí)間都用在給我們判作業(yè)上。整天幾乎沒有余下的時(shí)間。在學(xué)校里，二課后，同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍打鬧，老師卻去開會(huì)，連休息的時(shí)間都沒有。

老師每天晚上，或下課的時(shí)間，都用在給我們備課，或?qū)懡贪?。再在上課時(shí)把知識(shí)傳授給我們，我們?cè)谥饾u聰明，老師卻在漸漸變老。