家中有喜精選(九篇)

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第1篇：家中有喜范文

然而，有一個(gè)同學(xué)例外，他便是來(lái)自日本大阪的井上。井上平時(shí)很少跟我們交流，他總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，非常不合群，課上課下都不愿意和我們一起行動(dòng)，有時(shí)還會(huì)諷刺和挖苦我們。

其原因是，井上的成績(jī)很好，一直遙遙領(lǐng)先于我們，他認(rèn)為自己的智商遠(yuǎn)高于其他人，因此非常看不起我們，很不屑和我們這些一般人走到一起，而愿意活在高傲的自我世界里。

井上不屑式的“不合群”持續(xù)了很久，直至最終引起了我們的英文老師比爾的注意。

一天，在課堂，比爾老師突然對(duì)我們說(shuō)：今天我們做一個(gè)游戲，主題是，當(dāng)你死后，周圍來(lái)“吊唁”你的人，會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么樣的告別話。然后，比爾老師請(qǐng)上了第一個(gè)同學(xué)，來(lái)自俄羅斯的庫(kù)斯科，并讓他躺下，然后讓其他同學(xué)拿來(lái)一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的白被單子，將庫(kù)斯科整個(gè)人都蓋住，并對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)‘死了’，靈魂早已飛逝，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)別人過(guò)來(lái)對(duì)你說(shuō)些什么吧。”

然后，班上的同學(xué)開始一個(gè)接著一個(gè)對(duì)著“死去”的庫(kù)斯科說(shuō)話。因?yàn)閹?kù)斯科平時(shí)為人非常友善熱情，因此大家都對(duì)他的突然“離去”感到非常悲痛，幾乎每個(gè)人對(duì)他所說(shuō)的“告別語(yǔ)”都充滿了無(wú)限的尊重、贊揚(yáng)和不舍，有的甚至失聲痛哭。

接著，第二個(gè)上來(lái)裝死的人則是井上，和庫(kù)斯科一樣，前來(lái)“吊唁”的同學(xué)們也開始紛紛對(duì)白布覆蓋下的井上說(shuō)話――

“死吧，死吧，你這個(gè)討厭鬼!”第一人如是說(shuō)。

“很高興看到你與世長(zhǎng)辭，孤獨(dú)鬼，自命清高的家伙?！钡诙€(gè)人這樣說(shuō)。

接著是第三個(gè)人：“整天看著你一副冷冰冰的樣子，真受不了，現(xiàn)在我們終于解脫了，感覺(jué)好極了?！?/p>

“說(shuō)什么好呢，你不喜歡大家，久而久之，大家也不喜歡你，希望你在另一個(gè)世界里，改掉這個(gè)壞性格，早日重生?！?/p>

…………

三十多名同學(xué)，80％都是這樣說(shuō)的，全是刺激和攻擊井上的話。

當(dāng)所有的同學(xué)都說(shuō)完時(shí)，比爾老師拿開了白被單子。出乎我們所有人意料的是，躺在地上的井上滿臉是淚，早已哽咽不已。

“好了，你已經(jīng)重新回到現(xiàn)實(shí)世界中了，你剛才聽(tīng)到的都是真實(shí)的聲音，你現(xiàn)在該知道別人都是怎么看你的吧?”比爾老師問(wèn)道。

抹干了眼淚的井上連聲說(shuō)：“對(duì)不起，我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到我會(huì)傷害大家這么深，原來(lái)，我給你們留下的印象是這樣的，之前，我沒(méi)有顧忌到別人的感受，‘死了’一次后才知道，我以后再也不這樣了，請(qǐng)大家給我一次機(jī)會(huì)?！?/p>

聽(tīng)完了井上的表達(dá)，我們熱烈地鼓起掌來(lái)，大家一致同意讓井上回到我們中來(lái)。

第2篇：家中有喜范文

某街道居委會(huì)主任孫大媽掩飾不住興奮的心情對(duì)記者侃侃而談:“我本來(lái)就最恨那些開私家車的,每天都要在他們車上劃幾道吐口痰,這下好了,發(fā)改委的領(lǐng)導(dǎo)給咱老百姓出了口氣,咱老百姓打心眼里支持!是該讓他們出出血了!”

人民醫(yī)院的朱醫(yī)生翻開手上的資料向記者反映說(shuō):“自從油價(jià)上漲,用汽油自焚自殺的人減少了13.25%,這是發(fā)改委關(guān)愛(ài)百姓健康、創(chuàng)建和諧社會(huì)的重大舉措!只是現(xiàn)在喝農(nóng)藥自殺的人明顯增多,建議發(fā)改委考慮大幅提高農(nóng)藥價(jià)格,力爭(zhēng)與國(guó)際接軌?！?/p>

豆腐渣建筑公司的包工頭裘老板面帶憂色地告訴記者:“現(xiàn)在中石油中石化的工程越來(lái)越不好做了,每次的預(yù)算報(bào)上去他們都嫌太低,合同還沒(méi)訂,95%的工程款就打過(guò)來(lái)了,因?yàn)槊磕甑念~度來(lái)不及花完,真讓我們工程隊(duì)為難啊?！?/p>

某銀行職員侯小姐說(shuō):“最近中石油和中石化每天的營(yíng)業(yè)額劇增,我們銀行的工作人員天天晝夜加班加點(diǎn),數(shù)錢數(shù)到手脫臼也沒(méi)有一個(gè)人有怨言,因?yàn)槲覀冎?如果沒(méi)有中石油和中石化為國(guó)家創(chuàng)造大量的稅收,哪有我們今天的幸福生活啊!”

的哥季師傅眉飛色舞地告訴記者:“這幾天天氣燥熱,誰(shuí)也受不了,這不,漲價(jià)讓廣大的哥的姐從頭到腳透心兒涼,真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊!”

中石油公司的一位領(lǐng)導(dǎo)在接受記者采訪時(shí)十分謙虛地說(shuō):“為了讓一部分行業(yè)先富起來(lái),我們一直在努力!通過(guò)多次漲價(jià),提高了GDP,增加了稅收,本系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)和職工收入增加了,出去消費(fèi)和腐敗膽子也壯了,由此擴(kuò)大了內(nèi)需,拉動(dòng)了消費(fèi),搞活了經(jīng)濟(jì),緩解了就業(yè)矛盾,一舉多得,這是典型的多贏局面啊!感謝社會(huì)各界對(duì)我們的贊助和支持!只是我們做的還很不夠,步子還不夠快,力度還不夠大!我們決不辜負(fù)大家的期望,爭(zhēng)取在未來(lái)幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi),使中國(guó)站在國(guó)際油料市場(chǎng)價(jià)格的第一位,中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的日子快到啦!”

當(dāng)前,我國(guó)汽油價(jià)格如芝麻開花,節(jié)節(jié)創(chuàng)造新高。在國(guó)際油價(jià)遲滯不前的情況下,一次又一次地沖擊六元大關(guān),終于,在今天早上,我們?cè)诩佑驼镜暮诎迳峡吹搅诉@條激動(dòng)人心的消息,老鄉(xiāng)們欣喜若狂,奔走相告。

記者家隔壁的老王在得到消息后,因?yàn)槭謾C(jī)沒(méi)電,奔馳車燒油太厲害,竟然跑步三公里,向記者通報(bào)這個(gè)振奮人心的好消息。

在即將倒閉的某殘疾人車工廠,記者看到了一派和諧景象,廠長(zhǎng)告訴記者:“在未來(lái)的一年里,我們的單臺(tái)總產(chǎn)量將有望超過(guò)寶馬和奔馳。”

在某市殯儀館,門衛(wèi)張大爺高興地跟記者說(shuō):“如今汽油漲價(jià)了,燒人的價(jià)格也提高了,從一個(gè)側(cè)面反映出,我們中國(guó)人的價(jià)值得到了提升?！?/p>

第3篇：家中有喜范文

中國(guó)目前的石油戰(zhàn)略正面臨著國(guó)內(nèi)巨大的能源需求挑戰(zhàn)，尤其是隨著汽車社會(huì)的日益迫近，國(guó)內(nèi)新增的石油需求三分之二來(lái)自交通運(yùn)輸業(yè)。據(jù)估算，到2020年，中國(guó)石油消費(fèi)量最少也要5億噸，進(jìn)口需求將高達(dá)3億噸。而機(jī)動(dòng)車燃油到2010年至少達(dá)到1.4億噸，到2020年，至少達(dá)到2.5億噸，無(wú)疑占據(jù)石油消費(fèi)的大部分。那么，這種“入不敷出”的窘境如何得以緩解呢？專家們建議，運(yùn)用價(jià)格杠桿，利用稅收手段進(jìn)行調(diào)節(jié)不啻為有效之舉。從歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，燃油稅對(duì)于節(jié)約燃油有著明顯的作用，因此，盡快設(shè)立燃油稅勢(shì)在必行。

油價(jià)飚升企盼著燃油稅登臺(tái)亮相近來(lái)，國(guó)際原油價(jià)格持續(xù)攀升，并創(chuàng)下21年來(lái)的歷史新高。從目前情況看，推高油價(jià)的一些關(guān)鍵性因素在近期不會(huì)有多大的根本性改觀，因此，國(guó)際原油價(jià)格在短時(shí)間內(nèi)將會(huì)居高不下。紐約商品交易所8月13日9月份交貨的原油期貨價(jià)格每桶上漲1.08美元，升至46.58美元；同日，倫敦國(guó)際石油交易所9月份交貨的北海布倫原油期貨價(jià)格每桶上揚(yáng)1.59美元，收于43.88美元。近期，國(guó)際原油價(jià)格持續(xù)攀升的根本原因是，在國(guó)際原油市場(chǎng)供求關(guān)系已經(jīng)比較緊張的情況下，恐怖襲擊等各種有可能沖擊原油供應(yīng)的負(fù)面效應(yīng)有增無(wú)減，使得石油市場(chǎng)投機(jī)炒作更加猖獗，同時(shí)，俄羅斯政府追繳尤科斯公司巨額欠稅案也對(duì)國(guó)際油價(jià)屢創(chuàng)新高起到推波助瀾作用。盡管拉美最大的石油輸出國(guó)委內(nèi)瑞拉政局因查韋斯總統(tǒng)在全民公決中獲勝暫時(shí)趨于平穩(wěn)，但對(duì)平抑國(guó)際油價(jià)的作用有限。

不言而喻，國(guó)內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛增勢(shì)讓中國(guó)的石油戰(zhàn)略面臨前所未有的壓力。今年國(guó)內(nèi)汽車總產(chǎn)量預(yù)計(jì)將在500萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)13%左右。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的預(yù)測(cè)，中國(guó)汽車產(chǎn)量年均30%左右的增長(zhǎng)速度在未來(lái)可以維持10至20年，到2010年前，可能突破1000萬(wàn)輛，并由此成為重要的汽車出口國(guó)。在過(guò)去的15年里，中國(guó)已經(jīng)成為世界石油消費(fèi)增長(zhǎng)最快的國(guó)家，已經(jīng)成為全球第二大石油進(jìn)口國(guó)的中國(guó)在石油供需方面的矛盾將越來(lái)越突出，而汽車的能耗更起到推波助瀾的作用。

2008年1月13日，國(guó)家稅務(wù)總局局長(zhǎng)謝旭人就曾向新聞界透露，取消養(yǎng)路費(fèi)、開征燃油稅的工作已經(jīng)進(jìn)入審批程序之中，一旦時(shí)機(jī)成熟將適時(shí)開征燃油稅。曾經(jīng)一觸即發(fā)而后又無(wú)聲無(wú)息的以燃油稅取代養(yǎng)路費(fèi)的“費(fèi)改稅”工作，又一次引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。事實(shí)上，取消養(yǎng)路費(fèi)、統(tǒng)一開征燃油稅工作一直在推進(jìn)當(dāng)中。早在去年，財(cái)政部、稅務(wù)總局會(huì)同有關(guān)部門就“費(fèi)改稅”做了大量的調(diào)查研究和測(cè)算，為開征燃油稅做了大量的準(zhǔn)備工作。有關(guān)人士表示，之所以現(xiàn)在仍沒(méi)有開征燃油稅，主要是因?yàn)榭紤]受中東局勢(shì)的影響國(guó)際油價(jià)一直居高不下，當(dāng)油價(jià)處于一個(gè)較為合適的價(jià)位時(shí)就會(huì)開征燃油稅。

早在20世紀(jì)90年代末，“費(fèi)改稅”就被確定為今后財(cái)政體制改革的“重頭戲”。因?yàn)椤叭齺y”始于“行路難”，全社會(huì)迫切期盼的是從“行路”上啟動(dòng)“費(fèi)改稅”。因此，國(guó)家早就著手研究首先從道路和車輛上“開刀”。取消養(yǎng)路費(fèi)，增設(shè)燃油稅便被列為費(fèi)改稅總體工程中的第一個(gè)“突破口”。海南省在10年前就成為全國(guó)率先實(shí)行“燃油附加費(fèi)”的地區(qū)。但由于全國(guó)性政策尚未出臺(tái)，在海南，征收單位仍未轉(zhuǎn)移到稅務(wù)部門，所實(shí)行的并非是實(shí)際意義的“費(fèi)改稅”。但“燃油費(fèi)”改革給海南省帶來(lái)的收益是相當(dāng)可觀的，改革前全省養(yǎng)路費(fèi)等四種費(fèi)用一年收入2.2億元，改革后的1994年當(dāng)年燃油費(fèi)收入就達(dá)4.5億元，之后逐年遞增，去年達(dá)到7.5億元。就車主來(lái)說(shuō)，最大的收益者是平時(shí)跑車不多的私家車主，而出租車和其他運(yùn)營(yíng)車輛的繳費(fèi)則大大增加。可見(jiàn)，對(duì)于“有車族”來(lái)說(shuō)，若真用燃油稅代替紛繁的收費(fèi)項(xiàng)目，則不啻為一件利好的消息。

應(yīng)該說(shuō)，從根本上杜絕亂收費(fèi)是大勢(shì)所趨、民心所向。但如何解決呢？是做些修修補(bǔ)補(bǔ)的工作，還是從規(guī)范政府收入入手做些根本性的改革？實(shí)施稅費(fèi)改革，從體制上、制度上根除亂收費(fèi)這個(gè)“腫瘤”勢(shì)在必行。而取消養(yǎng)路費(fèi)，開征燃油稅則一馬當(dāng)先。據(jù)報(bào)道，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施燃油稅早已被列入政府費(fèi)稅改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)此，現(xiàn)行公路法也作出較為明確規(guī)定。而國(guó)家之所以將以燃油稅取代養(yǎng)路費(fèi)，主要有以下兩個(gè)因素：一是解決超載問(wèn)題。養(yǎng)路費(fèi)一般是按噸位和運(yùn)營(yíng)收入兩種計(jì)費(fèi)方法收取的，實(shí)際成了一種定額費(fèi)，難以體現(xiàn)“多用路、多交錢”的公平原則，并且由此帶來(lái)超載嚴(yán)重和載重作假等管理問(wèn)題。開征燃油稅，按實(shí)際用油多少交稅，則比較公平合理。二是解決亂收費(fèi)問(wèn)題。公路亂收費(fèi)屢禁不止，早已成為普遍反應(yīng)強(qiáng)烈的社會(huì)問(wèn)題。開征燃油稅能夠基本杜絕亂收費(fèi)問(wèn)題，且在稅收操作上比收費(fèi)更方便易行，同時(shí)，費(fèi)改稅還有利于交通部門精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，解決“路養(yǎng)人”的現(xiàn)象。

燃油稅如約而至懸念重重國(guó)務(wù)院本來(lái)設(shè)想從1999年1月1日起，取消養(yǎng)路費(fèi)、公路客貨附加費(fèi)、公路運(yùn)輸管理費(fèi)，以及地方用于公路和城市道路維護(hù)、建設(shè)方面的部分收費(fèi)和基金，取而代之的是開征燃油稅，同時(shí)以車輛購(gòu)置稅取代車輛購(gòu)置附加費(fèi)。但這個(gè)方案在最早的設(shè)計(jì)者手中，就引起了不小的爭(zhēng)論。不少人認(rèn)為，當(dāng)時(shí)開征燃油稅的時(shí)機(jī)遠(yuǎn)未成熟，其主要理由有以下兩個(gè)方面，一是目前上路不燒油的交通工具不少，包括燃?xì)獾摹㈦妱?dòng)的、還有使用太陽(yáng)能的；而燃油不上路的則更多，如飛機(jī)、輪船等。另一方面是改了稅后怎么征管，是在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，還是在流通環(huán)節(jié)。如果在生產(chǎn)環(huán)節(jié)征稅，勢(shì)必要增加企業(yè)生產(chǎn)的流動(dòng)資金，如此就會(huì)出現(xiàn)拖欠，加大“三角債”的比例。此外，含稅的高價(jià)油極易刺激走私，并且全國(guó)煉油廠分布得很不均勻，其中加工量90%以上的大型煉油廠都是國(guó)務(wù)院所轄部門的中央直屬企業(yè)，收入歸中央財(cái)政。改了稅，原來(lái)歸地方收取的養(yǎng)路費(fèi)等，就要大部收歸國(guó)家，將會(huì)使一些本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的地方財(cái)政雪上加霜。若是在流通環(huán)節(jié)征收燃油稅，難度則更大，全國(guó)各地加油站多如牛毛，征管工作面廣量大，稅收成本勢(shì)必加大，而如按某些人提出的那樣，搞石油專賣，豈不是又回到了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的老路上去了！

回顧起近幾年來(lái)，燃油稅“費(fèi)改稅”方案一改再改，時(shí)至今日這一改革措施仍未實(shí)施，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)于取消養(yǎng)路費(fèi)，開征燃油稅是小心翼翼，慎之又慎的。2008年伊始，有關(guān)年內(nèi)開征燃油稅的傳聞，曾讓“有車族”興奮不已好一陣子，但現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了大半年，燃油稅依然是“猶抱琵琶半遮面”。鑒于開征燃油稅是關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的方方面面的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，可以說(shuō)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。燃油稅之所以屢遭流產(chǎn)而難以出臺(tái)，究其原因是多方面的，除了涉及到中央與地方的利益格局調(diào)整和開征環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步明確外，還有一個(gè)極其重要的因素就是近期國(guó)際原油價(jià)格居高不下，而國(guó)內(nèi)原油相當(dāng)一部分依賴進(jìn)口。而今年以來(lái)世界一些產(chǎn)油國(guó)局勢(shì)持續(xù)動(dòng)蕩，尤其是中東局勢(shì)持續(xù)不穩(wěn)定，導(dǎo)致國(guó)際油價(jià)屢創(chuàng)新高。專家們認(rèn)為，受原油價(jià)格持續(xù)上揚(yáng)的影響，此時(shí)開征燃油稅顯然不是最佳時(shí)機(jī)。

第4篇：家中有喜范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間游戲；健康發(fā)展；智力發(fā)展；情商發(fā)育；重要意義

在諸多教育實(shí)踐中，運(yùn)用游戲教學(xué)，尤其是民間游戲教學(xué)有著非常顯著的教育效果，孩子們通過(guò)游戲教學(xué)不但身體健康得到了保證，同時(shí)智商的發(fā)育以及情商的發(fā)育也得到了極大的保證。傳統(tǒng)的民間游戲作為我國(guó)悠久歷史所遺留下來(lái)的寶貴財(cái)富，在當(dāng)代的教育中仍然發(fā)揮著不容忽視的重要作用，因此，在幼兒教育中，我們要盡最大的教學(xué)努力收集和整理一些民間傳統(tǒng)的游戲，并將其運(yùn)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中，利用這些寶貴的文化遺產(chǎn)來(lái)服務(wù)當(dāng)代幼兒教育，為孩子們身心健康以及各方面能力的全面發(fā)展提供最為可靠的保證。

一、民間游戲教學(xué)對(duì)于幼兒身體健康發(fā)展的重要意義

我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲能夠充分地滿足幼兒在這個(gè)時(shí)期身體各個(gè)器官發(fā)育的需要，一定程度的運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)以及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的良好發(fā)育，在進(jìn)行游戲的時(shí)候幼兒的四肢以及聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)器官都被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣對(duì)于兒童各器官生理機(jī)能的發(fā)育也有著極為深刻的意義。例如：捉迷藏游戲，一個(gè)小朋友當(dāng)“鬼”，其他的小朋友藏起來(lái)力爭(zhēng)不被找到，而當(dāng)“鬼”的小朋友要利用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及感覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)藏起來(lái)的小朋友，將他們找出來(lái)替代自己當(dāng)“鬼”，而藏起來(lái)的小朋友要盡量利用自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)尋找自己藏身的處所。這種簡(jiǎn)單的博弈過(guò)程對(duì)于孩子們的身體以及智力都是一個(gè)良好的鍛煉過(guò)程。

另外，我國(guó)很多民間的傳統(tǒng)游戲還對(duì)孩子們的反應(yīng)能力有著很好的鍛煉效果，孩子們的反應(yīng)能力包括孩子們身體的靈活性和協(xié)調(diào)性、思維的敏捷性和應(yīng)變能力，這些能力對(duì)于孩子們的身心的發(fā)展都是至關(guān)重要。例如：在教學(xué)中我們經(jīng)常使用的如游戲有鷹捉小雞、丟沙包以及跳繩，都對(duì)孩子們的反應(yīng)能力有著很好的鍛煉效果，在這些游戲中需要孩子們快速奔跑和躲閃，不僅對(duì)孩子們的運(yùn)動(dòng)能力有所鍛煉，而且對(duì)孩子們的快速應(yīng)變能力也有著良好的鍛煉效果。

二、民間游戲?qū)τ谟變褐橇Πl(fā)展的重要意義

我國(guó)很多傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谟變旱闹橇Πl(fā)展有著很大的幫助，例如：猜謎語(yǔ)、打燈謎、猜字等小游戲，都對(duì)孩子們的思維能力有著很高的要求，并且孩子們對(duì)于這類的游戲往往興趣很高，如：腦筋急轉(zhuǎn)彎，雖然都是一些極為簡(jiǎn)單的題目，但是要想完全都答對(duì)也是非常困難的事情，而在幼兒教學(xué)中進(jìn)行這種游戲，幼兒的思維能力會(huì)得到很好的鍛煉。再如，還有一些猜字的游戲，這不但對(duì)于孩子們的思維能力有著很好的鍛煉效果，同時(shí)對(duì)于孩子們的想象能力有著很好的培養(yǎng)效果，孩子們通過(guò)對(duì)謎面的理解來(lái)尋找出答案，這本身就是一個(gè)思維提高的過(guò)程，在此過(guò)程中幼兒還能夠?qū)χi底的字產(chǎn)生深刻的印象，這對(duì)于孩子們的識(shí)字教育也是一個(gè)極為有效的幫助。

另外，很多的民間游戲還對(duì)孩子們的觀察力和記憶力有著良好的鍛煉效果，如通過(guò)找不同、記位置等小游戲都能夠培養(yǎng)孩子們的記憶力。例如：將一個(gè)排列整齊的一組數(shù)字展現(xiàn)在孩子們的眼前，然后將其打亂，讓孩子們按照原來(lái)的排列方式進(jìn)行整理，這對(duì)孩子們的記憶力有著極強(qiáng)的鍛煉效果。而找規(guī)律這個(gè)游戲?qū)τ诤⒆觽兊挠^察力有著很好的鍛煉，將兩幅幾乎相同的畫展示在孩子們面前，這兩幅畫存在著幾處不易發(fā)現(xiàn)的不同之處，讓孩子們找出，這對(duì)孩子們的觀察能力的鍛煉效果非同凡響。

三、民間游戲?qū)τ谟變呵樯贪l(fā)育的重要意義

不論是何種游戲都需要很多的孩子一起參加，在這個(gè)過(guò)程中就必然涉及彼此之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)于普遍是獨(dú)生子女的當(dāng)代幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的情商教育機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒會(huì)學(xué)會(huì)如何與自己的同伴進(jìn)行溝通合作、如何與自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手去公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，這些游戲還能夠培養(yǎng)幼兒良好的集體榮譽(yù)感，讓幼兒初步懂得團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于個(gè)人成功的重要意義，以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)對(duì)于個(gè)人榮譽(yù)的重要意義，這些都對(duì)孩子們情商發(fā)育至關(guān)重要。

總之，在當(dāng)代幼兒教育中，合理地使用民間游戲進(jìn)行教學(xué)十分重要，因?yàn)檫@些游戲能夠讓孩子們的身體和心理得到健康的發(fā)展，同時(shí)還能夠?qū)⒆觽兊那楦羞M(jìn)行良好的教育，讓孩子的智商和情商均衡發(fā)展，讓孩子們能夠獲得更加全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭易姝.淺談傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園中的應(yīng)用價(jià)值[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2012（21）.

第5篇：家中有喜范文

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲 主題活動(dòng)

價(jià)值 抓手 延伸

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0128-01

玩是孩子的天性，3―6歲兒童的心理特點(diǎn)決定了他們的最佳學(xué)習(xí)方式是“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，因此區(qū)域游戲成為幼兒最喜歡的一種活動(dòng)。如今，區(qū)域游戲已成為幼兒園教育活動(dòng)中必不可少的一部分。那么，區(qū)域游戲在幼兒園主題活動(dòng)中具有怎樣的價(jià)值？

一、區(qū)域游戲是主題活動(dòng)的有效準(zhǔn)備

在主題活動(dòng)開展前，教師應(yīng)根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒的興趣、已有知識(shí)水平，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與區(qū)域游戲，在游戲中獲得與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)觀察區(qū)域游戲，了解幼兒的興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平、發(fā)展層次等，有針對(duì)性地生成有價(jià)值的主題教育活動(dòng)，幫助幼兒交流、提升經(jīng)驗(yàn)。比如開展小班主題活動(dòng)“我和瓶瓶罐罐玩游戲”前，教師與孩子們一起收集各種各樣的瓶瓶罐罐，布置了一系列的區(qū)域游戲――“不同材質(zhì)的瓶瓶罐罐”“敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)”“喂娃娃”“好玩的瓶蓋”“瓶罐變變變”“烏鴉喝水”等，進(jìn)一步豐富了幼兒對(duì)瓶罐的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒的區(qū)域游戲經(jīng)驗(yàn)，教師又為主題活動(dòng)“我和瓶罐玩游戲”設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)――語(yǔ)言活動(dòng)“我家的瓶子娃娃”“烏鴉喝水”“熊寶寶的小芽芽”，數(shù)學(xué)活動(dòng)“喂瓶寶寶吃餅干”“瓶寶寶排隊(duì)”“瓶子和蓋子”，美術(shù)活動(dòng)“瓶蓋印章畫”“彩瓶世界”“粘貼花瓶”，健康活動(dòng)“拖拉瓶子走走走”“小貓釣魚”“小小保齡球”，社會(huì)活動(dòng)“不隨地丟瓶子”“瓶子的回收與利用”，音樂(lè)活動(dòng)“瓶子音樂(lè)會(huì)”“玻璃瓶的交響曲”，科學(xué)活動(dòng)“誰(shuí)的聲音大”“特殊的瓶子”等。因?yàn)橛辛饲捌诮?jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)每次主題活動(dòng)都充滿了興趣，主題活動(dòng)又是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升，使得幼兒在每次主題活動(dòng)中都能積極參與、主動(dòng)探索、不斷進(jìn)步。

二、區(qū)域游戲是推動(dòng)主題活動(dòng)的有利抓手

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處、獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心”“為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)”。區(qū)域游戲具有自選性與自主性，它尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒的個(gè)體需要。在區(qū)域游戲中，幼兒常常會(huì)發(fā)出“哇”的尖叫聲，教師可以利用這些“哇時(shí)刻”，進(jìn)一步生成、豐富主題活動(dòng)。例如，區(qū)域游戲“喂娃娃”中，一個(gè)孩子在喂娃娃成功后，開心地向我揮手，示意她成功了，此時(shí)，她聽(tīng)到了瓶寶寶發(fā)出了好聽(tīng)的沙沙沙的聲音，高興地跳起來(lái)喊道：“哇！看我的瓶寶寶會(huì)唱歌了！”由此我們生成了音樂(lè)活動(dòng)“制作瓶寶寶沙錘”。正因?yàn)閰^(qū)域游戲中一個(gè)個(gè)“哇時(shí)刻”的發(fā)生，推動(dòng)了主題活動(dòng)的進(jìn)一步開展與深入。

三、區(qū)域游戲是主題課程的有效延伸與補(bǔ)充

主題活動(dòng)中的知識(shí)具有系統(tǒng)性，但幼兒又存在個(gè)體差異，再加上集體活動(dòng)時(shí)間有限，有些探索活動(dòng)一到時(shí)間就被迫中止，有的幼兒甚至在集體活動(dòng)結(jié)束后仍意猶未盡，還想繼續(xù)探究，區(qū)域游戲正好可以滿足這些幼兒的需要。例如，主題活動(dòng)“生活中的樂(lè)器”中，借著開展大班集體打擊樂(lè)《廚房交響曲》所激發(fā)出的熱情，教師再次將更多的廚房用具（鍋、碗、洗菜盆、筷子、勺子、杯子、搟面杖、蒜缸等）投放到音樂(lè)區(qū)角中，讓幼兒繼續(xù)探索、想象和創(chuàng)作。區(qū)域游戲中，教師對(duì)幼兒提出了更高的要求：一是根據(jù)音樂(lè)選擇適當(dāng)?shù)摹皹?lè)器”進(jìn)行配樂(lè)，二是給音樂(lè)搭配多種“樂(lè)器”合奏。第二天，音樂(lè)區(qū)角更加熱鬧了，孩子們認(rèn)真地嘗試著，研究每種“樂(lè)器”發(fā)出來(lái)的聲音?！澳懵?tīng)，這聲音像不像鑼？”子昊一邊用筷子敲著不銹鋼洗菜盆，一邊興奮地問(wèn)好好?！班?，真的和鑼的聲音一樣耶！”好好也高興地拍起了手。在他們的啟發(fā)下，孩子們很快就給這些廚房“樂(lè)器”找到了打擊樂(lè)器朋友，對(duì)將要?jiǎng)?chuàng)編《鍋碗瓢盆交響曲》更有信心了。因此，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的游戲氛圍，積極有效地開展區(qū)域游戲，能很好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第6篇：家中有喜范文

關(guān)鍵詞：指南;自主游戲;有效評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）18-0069-01

自主性游戲?yàn)槲覀兘處熣业搅藵M足幼兒這一需要的最佳途徑，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供，到活動(dòng)組織，自主性游戲開展得如火如荼，幼兒也在其中獲得了最大的樂(lè)趣。殊不知，僅僅從材料的提供和環(huán)境的支持遠(yuǎn)不能達(dá)到推動(dòng)幼兒發(fā)展的目標(biāo)，幼兒在自主性游戲中的發(fā)展尤其離不開教師的有效評(píng)價(jià)，有效評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知沖突，引感共鳴，激發(fā)新一輪的“最近發(fā)展區(qū)”挑戰(zhàn)……因此，筆者對(duì)自主性游戲中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)有如下的思考。

一、關(guān)注幼兒活動(dòng)情況，評(píng)價(jià)富有個(gè)性

正如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所說(shuō)，觀察是我們了解幼兒的第一步。在自主性游戲活動(dòng)中，教師只有多種多樣地收集幼兒在游戲中的表現(xiàn)，才能全面分析和評(píng)估幼兒的游戲與發(fā)展，從而做到對(duì)不同能力、表現(xiàn)的幼兒實(shí)施富有個(gè)性的評(píng)價(jià)。

1. 基于個(gè)體多方面的表現(xiàn)

小A非常喜歡玩建構(gòu)游戲，連續(xù)一個(gè)月，他每天都在建構(gòu)區(qū)玩。對(duì)于小A的行為，我們是給予順應(yīng)興趣不打擾的支持性評(píng)價(jià)，還是考慮到均衡發(fā)展而勸其從建構(gòu)區(qū)走出來(lái)去玩別的材料的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)？這個(gè)時(shí)候，就需要教師根據(jù)小A的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行全面地分析。因此，平時(shí)收集到的信息越豐富，越有利于對(duì)小A實(shí)施評(píng)價(jià)。如果在幼兒園一日活動(dòng)中，小A的交往能力發(fā)展很好，那就讓他接著玩。如果其他交往比較少，那么就需要我們教師采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將其興趣引導(dǎo)到其他游戲中。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)要全面地考量幼兒的發(fā)展信息，結(jié)合幼兒多方面的表現(xiàn)。

2. 基于活動(dòng)中教師的觀察

在超市游戲中，教師提供了豐富的蔬菜和水果，有的幼兒可能習(xí)慣于先按照顏色分，有的幼兒則可能按照形狀分，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師就可以將新的分類方法在集體中進(jìn)行介紹，幫助其他幼兒形成新的經(jīng)驗(yàn)。因此，評(píng)價(jià)要解決的是活動(dòng)中的共性問(wèn)題，包括操作技能、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、游戲規(guī)則、材料工具、同伴合作、安全問(wèn)題等。

二、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)緊扣經(jīng)驗(yàn)

自主性游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，就是幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)幼兒探索新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，然而考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，評(píng)價(jià)更應(yīng)該關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)其獲得最大可能的發(fā)展。

1. 激勵(lì)，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)

幼兒每個(gè)階段都有不同的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，教師要能夠捕捉幼兒當(dāng)下關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，在評(píng)價(jià)時(shí)不斷激勵(lì)幼兒，從而為下一次活動(dòng)指引新的發(fā)展方向。例如：這是我們班級(jí)最難的材料，誰(shuí)想試一試？

2. 釋疑，傳遞新經(jīng)驗(yàn)

有效的評(píng)價(jià)可以讓幼兒不斷地從同伴身上學(xué)習(xí)不同的方法。教師可針對(duì)活動(dòng)的情況，把評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)由幼兒來(lái)釋疑。例如，幼兒按照特征將水果和蔬菜進(jìn)行分類，就可以先請(qǐng)幼兒介紹分類的結(jié)果，然后請(qǐng)全體幼兒說(shuō)一說(shuō)他是按照什么來(lái)進(jìn)行分類的，最后由介紹的幼兒公布自己分類的方法。這樣的釋疑形式可以引發(fā)全體幼兒的思考，學(xué)習(xí)同伴不同的分類方法。

3. 質(zhì)疑，豐富新經(jīng)驗(yàn)

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以收集幼兒活動(dòng)中的問(wèn)題，或是對(duì)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行質(zhì)疑，引發(fā)全體幼兒對(duì)下一輪活動(dòng)新的思考。例如，手電筒不亮，還有可能是什么原因呢？或是在幼兒沒(méi)有疑問(wèn)的時(shí)候問(wèn)一句：你還有什么想問(wèn)的嗎？通過(guò)質(zhì)疑的形式來(lái)交流，不僅推動(dòng)了下一次的活動(dòng)，還培養(yǎng)了幼兒善于思考與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、關(guān)注幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，評(píng)價(jià)趨于多元

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。”因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候要做到以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1. 從重視結(jié)果向滿足情感需要轉(zhuǎn)變

案例：方便面兩包1元錢，一位幼兒在吆喝客人（老師）買方便面?？腿耍ɡ蠋煟┕室鉃殡y他，說(shuō)我只要買一包。幼兒說(shuō)一包不要錢?？腿死蠋熞宦?tīng)不要錢，就叫很多同事不花錢買走了方便面。不一會(huì)，這個(gè)幼兒賣完了所有的方便面。在游戲講評(píng)的時(shí)候。幼兒可開心了，告訴老師，他把所有的方便面的都賣完了。老師問(wèn)：“那你賺了多少錢？” 幼兒說(shuō)：“沒(méi)賺錢，可是我很高興?！边@個(gè)案例中，教師關(guān)注的是幼兒在游戲過(guò)程中的賺錢情況，而幼兒更滿足的是自己把方便面都賣光了獲得了成功感。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，與幼兒同喜同樂(lè)，增強(qiáng)其成功感和自信心。

2. 從重視能力發(fā)展向滿足社會(huì)交往轉(zhuǎn)變

案例：媽媽帶著寶寶來(lái)看病，醫(yī)生拿出聽(tīng)診器聽(tīng)了一會(huì)，對(duì)媽媽說(shuō)：“不行了，死了?！睂殞毦秃芘浜系靥稍诖采弦粍?dòng)不動(dòng)。媽媽問(wèn)醫(yī)生：“怎么辦？”醫(yī)生說(shuō)：“拖走！”媽媽就離開了。這個(gè)寶貝就一直躺在那里一動(dòng)不動(dòng)。等了好久，寶貝張開眼睛，看看“媽媽”和“醫(yī)生”都走開了，于是利索地從床上爬起來(lái)，去玩別的游戲了。等到游戲結(jié)束，講評(píng)的時(shí)候，可能教師會(huì)無(wú)視幼兒之間這種假扮“小死人”的游戲而不去評(píng)價(jià)。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，他們知道了“死”就是一動(dòng)不動(dòng)，要“拖走”……幼兒之間也有鮮明的角色，存在著社會(huì)往。教師也應(yīng)該給予幼兒積極的肯定和鼓勵(lì)，幫助其進(jìn)一步豐富游戲情節(jié)。

總之，在自主游戲中，教師要眼觀四周、耳聽(tīng)八方，站在幼兒的視角，了解幼兒的需要，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒個(gè)性與能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)青.學(xué)前幼兒游戲[M].南京：江蘇教育出版社，2005.

第7篇：家中有喜范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲教學(xué)；價(jià)值分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注程度逐漸提高，對(duì)幼兒的教育也愈來(lái)愈早。幼兒教育是人一生中所接受的第一個(gè)系統(tǒng)性的教育。游戲是幼兒的天性，在幼兒教育中加入游戲，形成了游戲教學(xué)的模式。根據(jù)陶行知先生所提出的生活教育理論，游戲教學(xué)模式對(duì)幼兒德智體美勞全面發(fā)展有積極作用。

一、游戲教學(xué)概述

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，以游戲?yàn)橐劳?，將要教授的知識(shí)以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒在游戲的過(guò)程中潛移默化地學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。游戲教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有體驗(yàn)性、自主性等特點(diǎn)，幼兒在游戲的過(guò)程中可自由發(fā)揮，進(jìn)而使身心得到健康發(fā)展。

二、游戲教學(xué)的特點(diǎn)

1.游戲教學(xué)的體驗(yàn)性

游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)在于體驗(yàn)性，只要幼兒進(jìn)入到游戲中，就會(huì)在特定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手絹”活動(dòng)中，坐著的幼兒會(huì)對(duì)小伙伴手中的手絹有盼望的心理，而拿有手絹的幼兒則有擔(dān)心被追上的緊張以及想將手絹給其他同伴的激動(dòng)心情。這些思想活動(dòng)都是幼兒在游戲中自己體驗(yàn)到的，教師只需從旁引導(dǎo)，幼兒就會(huì)懂得。

2.游戲教學(xué)的自主性

游戲教學(xué)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者或者游戲的選取者，幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。在游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場(chǎng)景和游戲材料。在這個(gè)選擇的過(guò)程中，幼兒可以與同伴進(jìn)行協(xié)商，只要達(dá)成共識(shí)，幼兒就可以改變?cè)械挠螒驙顟B(tài)，根據(jù)自己的興趣制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o(wú)限包容性，在游戲教學(xué)中以自主性的方式體現(xiàn)，這也是游戲教學(xué)的特點(diǎn)。

3.游戲教學(xué)的虛幻性

游戲教學(xué)中游戲的內(nèi)容雖是依托于現(xiàn)實(shí)生活中的素材，但是又有超脫于現(xiàn)實(shí)生活的一面，即虛幻性。例如，角色扮演游戲，游戲的基礎(chǔ)在于幼兒假裝自己的身份是某一個(gè)角色，幼兒可以根據(jù)自己的想象賦予所扮演的角色新的特色。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，并可以將幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到的常識(shí)通過(guò)游戲體現(xiàn)出來(lái)。

三、幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值

游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨(dú)特的價(jià)值，其所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無(wú)法企及的。因此，對(duì)幼兒教育中游戲教學(xué)價(jià)值的分析可以對(duì)今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)方面的支撐。

1.游戲教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率

幼兒階段孩子的特點(diǎn)是年齡小、好動(dòng)，且注意力集中時(shí)間較短。游戲教學(xué)則是根據(jù)幼兒以上三個(gè)特點(diǎn)定制的教學(xué)模式。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師可以將生活中的常識(shí)性問(wèn)題穿插其中，潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中注意力集中的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。另外，游戲教學(xué)的場(chǎng)地可以設(shè)在室內(nèi)，也可以設(shè)在戶外，以滿足幼兒好動(dòng)的天性。因此，幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效率較高。

2.游戲教學(xué)可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒對(duì)于游戲的熱衷確保了他們的參與度。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)谋寂?、跳S等可以增強(qiáng)幼兒對(duì)自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在戶外陽(yáng)光下進(jìn)行游戲，也增強(qiáng)了幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地改善。游戲教學(xué)模式以游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，幼兒在游戲中會(huì)主動(dòng)與其他小伙伴進(jìn)行交談，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，有利于幼兒的心理健康成長(zhǎng)。

3.游戲教學(xué)可以提升幼兒語(yǔ)言駕馭能力

在幼兒階段，幼兒除了學(xué)習(xí)常識(shí)性知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法。如何讓幼兒主動(dòng)開口是提升其能力的重點(diǎn)及難點(diǎn)。游戲教學(xué)中的角色扮演可以有效解決這一問(wèn)題。例如，在扮演角色時(shí)，幼兒通過(guò)對(duì)日常生活中該角色的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行模仿，可了解到接人待物的相關(guān)知識(shí)。因此，游戲教學(xué)有提升幼兒語(yǔ)言駕馭能力的作用。

四、小結(jié)

幼兒教育作為系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，其教學(xué)模式的選取是否符合幼兒特點(diǎn)將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語(yǔ)言駕馭能力等作用，值得在幼兒教育中作為重點(diǎn)教學(xué)模式進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：家中有喜范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；語(yǔ)言交往；認(rèn)知能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”由此看來(lái)，幼兒教育應(yīng)該關(guān)注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

一、游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對(duì)于事物的認(rèn)知也處于一個(gè)比較低的水平，因此提高其認(rèn)知水平和各方面能力十分關(guān)鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動(dòng)之中，則能夠大大提升幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動(dòng)中來(lái)排隊(duì)，如果僅僅是告訴幼兒要排隊(duì)，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來(lái)做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊(duì)。幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是一種有序的組織，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)而言，游戲性活動(dòng)就是一種無(wú)序的組織。游戲性活動(dòng)產(chǎn)生了人員流動(dòng)的無(wú)序，這種無(wú)序?qū)е铝烁鞣N不同形式的相遇，也導(dǎo)致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動(dòng)，在解決矛盾和糾紛等問(wèn)題的過(guò)程中，游戲者以自己的方式實(shí)現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過(guò)程，使游戲活動(dòng)達(dá)到一個(gè)新的有序。幼兒就是在這種有序、無(wú)序的活動(dòng)中，獲得發(fā)展的?？梢哉f(shuō)，游戲是幼兒教育的基本活動(dòng)，雖然相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是一種無(wú)序的組織，但是在無(wú)序中實(shí)現(xiàn)的有序真正促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展，無(wú)論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。

二、游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言交往有一定的促進(jìn)作用

3-6歲時(shí)期是幼兒語(yǔ)言能力快速發(fā)展的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力十分關(guān)鍵，因?yàn)樗怯變航窈笤谏钪凶罨镜哪芰Γ墙佑|社會(huì)、融入社會(huì)的重要方式。如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會(huì)大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言交往，因?yàn)槎鄶?shù)游戲是需要至少兩個(gè)人來(lái)共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動(dòng)過(guò)程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，交往語(yǔ)言是在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中構(gòu)建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過(guò)程中，扮演媽媽的幼兒在語(yǔ)言、行為上并沒(méi)有做到像“媽媽”一樣溫柔，細(xì)致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調(diào)整自己的語(yǔ)言，改變語(yǔ)言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗(yàn)中，這個(gè)幼兒終于揣摩到了“媽媽”說(shuō)話的口氣，也學(xué)會(huì)了如何與其他人交往。

三、游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)知能力的提升具有一定的促進(jìn)作用

通過(guò)參與游戲，親自動(dòng)手操作，模仿，幼兒的認(rèn)知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動(dòng)中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內(nèi)容是讓幼兒利用手工紙來(lái)剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來(lái)，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來(lái)了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動(dòng)手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認(rèn)知菜名，感知顏色，對(duì)于幼兒認(rèn)知能力的提升有促進(jìn)作用。

四、游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)有一定的促進(jìn)作用

幼兒是生活在社會(huì)之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會(huì)，也未完全接觸社會(huì)。然而，幼兒園的教育過(guò)程中，又需要對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化的教育，這就需要運(yùn)用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)了。游戲通常是社會(huì)的一個(gè)模擬場(chǎng)景，比如模仿生活中去商店的場(chǎng)景，開展游戲活動(dòng)，將“商店”中的商品自主定價(jià)，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進(jìn)行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，卻一定程度上反映了某些社會(huì)交往情況，有利于幼兒從不同的側(cè)面去了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，接觸社會(huì)，也了解了金錢的用處，對(duì)金錢有了一定的概念。又比如過(guò)家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場(chǎng)景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場(chǎng)景中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)待人接物。很多幼兒在經(jīng)過(guò)不斷的過(guò)家家游戲之后，學(xué)會(huì)了接待來(lái)家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時(shí)如何更懂禮貌。這是幼兒社會(huì)化發(fā)展的必然，而游戲則切實(shí)加快了幼兒的社會(huì)化發(fā)展，使幼兒更具有社會(huì)性，更能適應(yīng)社會(huì)。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，其對(duì)于幼兒語(yǔ)言交往、幼兒認(rèn)知能力的提升以及幼兒認(rèn)識(shí)與接觸社會(huì)均有一定的促進(jìn)作用。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)游戲的重要價(jià)值，并且在今后的教育過(guò)程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過(guò)游戲獲得更大的發(fā)展。

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第9篇：家中有喜范文

[關(guān)鍵詞]： 家庭教育；教育方式；教育觀

中圖分類號(hào)：[G40-012.9]

引言

20世紀(jì)80年代后期，美國(guó)家庭喜劇《Growing Pains》（《成長(zhǎng)的煩惱》）在美國(guó)國(guó)內(nèi)攝制播出，于90年代引入中國(guó)，受到國(guó)內(nèi)外眾多觀眾的青睞。2006年堪稱中國(guó)版的《成長(zhǎng)的煩惱——中國(guó)家庭情景喜劇《家有兒女》在各電視臺(tái)陸續(xù)播出，受到廣大群眾的歡迎?？v觀兩部喜劇，我們發(fā)現(xiàn)兩者能夠取得收視長(zhǎng)虹的傲人成績(jī)的共同點(diǎn)主要有兩個(gè)，其一為選題，均選用群眾日益關(guān)心的家庭教育主題；其二為戲劇表現(xiàn)形式，均采用了明快幽默的家庭喜劇形式。然而，兩部喜劇反映的家庭教育觀念、教育內(nèi)容和教育方式又有所不同。

一、兩部家庭喜劇教育方式的異同

（一）家庭德育

學(xué)校教育一直以智育為主，因此實(shí)施德育的主要場(chǎng)所是家庭，且德育是家庭教育的關(guān)鍵。思想道德素質(zhì)不僅決定著人未來(lái)的發(fā)展方向，也關(guān)系其科學(xué)知識(shí)和技能的發(fā)展。因而，中國(guó)家庭和美國(guó)家庭都重視德育。中國(guó)家庭的德育主要包括基本道德品質(zhì)的教育，基本文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，家庭美德教育，集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育?；镜赖缕焚|(zhì)的教育，是對(duì)個(gè)體的最基本的道德要求，包括誠(chéng)實(shí)、謙虛、勤勞、善良；養(yǎng)成基本文明習(xí)慣和行為規(guī)范，即作為一個(gè)社會(huì)公民的禮儀和為人處事的原則；美國(guó)家庭德育中，宗教發(fā)揮著重要作用?；镜奈拿髁?xí)慣如餐桌禮儀等除了家庭的傳統(tǒng)，更多源于對(duì)于“上帝”的信仰。由于美國(guó)文化的核心是個(gè)人主義，父母也注重培養(yǎng)子女的愛(ài)國(guó)道德情感，但并沒(méi)有強(qiáng)烈集體主義情感，因而子女可以有選擇價(jià)值觀的自由。

（二）智力和能力的培養(yǎng)

對(duì)于智力和能力的聯(lián)系一直是教育界討論的熱點(diǎn)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的范疇，能力屬于實(shí)踐活動(dòng)的范疇，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一。對(duì)于某一方面的重視體現(xiàn)了不同的教育目的。中國(guó)家庭更偏向于智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)知識(shí)型人才；美國(guó)家庭更偏向于能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。由于中國(guó)人才選拔制度歷史悠久，對(duì)于人才的考核主要是通過(guò)成績(jī)的考核，從傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”到現(xiàn)在的高考的“反撥效應(yīng)”，大部分中國(guó)家庭還是單一的以書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)孩子優(yōu)異與否的標(biāo)準(zhǔn)。很多父母甚至從胎教開始，就注重子女智力的開發(fā)。由于教育資源的不平等和教育機(jī)會(huì)的差異性，就會(huì)出現(xiàn)各種“興趣班”“輔導(dǎo)班”熱背后父母的一種“急功近利”的心態(tài)和違反教育規(guī)律的現(xiàn)象。美國(guó)家庭父母更注重子女的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不過(guò)分苛求孩子的奮斗方向，更多培養(yǎng)子女獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，吃苦耐勞的精神，獨(dú)立自主的生活方式以及生活哲理。孩子會(huì)根據(jù)自己能力分擔(dān)一定的家務(wù)，參加社區(qū)活動(dòng)，很多高中生或大學(xué)生利用假期參加社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，鍛煉社交能力，為未來(lái)職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。

（三）身心健康的發(fā)展

健康不僅是身體機(jī)能的正常運(yùn)作，還要具備心理健康和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力。中國(guó)家庭比較關(guān)注子女的身體健康，注重飲食的均衡性和適度的運(yùn)動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子多鍛煉，不挑食的習(xí)慣。但忽視孩子的心理健康，尤其是對(duì)待青春期的情感困惑時(shí)，中國(guó)的家庭往往采取的是回避策略。美國(guó)家庭更加注重身心的全面發(fā)展。在周末時(shí)，父母常常陪同子女參加戶外運(yùn)動(dòng)，他們也常常關(guān)心子女在處理人際關(guān)系和情感方面時(shí)出現(xiàn)的困惑，在孩子遭遇問(wèn)題多采取溝通策略，耐心引導(dǎo)。

二、兩種教育觀和方式的根源

上述的事例是家庭教育某些方面的縮影，但從一定角度折射出中西方教育的差異，而造成這些差異的原因又植根于不同的民族文化。借助特蘭迪斯的文化差異維度理論我們可以分析中美兩國(guó)文化的差異性的根源。

1.特蘭迪斯的文化維度理論

特蘭迪斯按照層層遞進(jìn)的關(guān)系，將文化的維度分為三個(gè)方面：即文化的復(fù)雜性、文化的嚴(yán)厲與寬松、個(gè)人主義與集體主義。文化的復(fù)雜性（culture complexity），是從文化內(nèi)部的復(fù)雜程度對(duì)文化進(jìn)行比較，特蘭迪斯認(rèn)為，文化內(nèi)部?jī)?nèi)群體的數(shù)量與功能是文化復(fù)雜性的一個(gè)重要標(biāo)志，群體數(shù)量的多少影響到群體對(duì)個(gè)體的約束力和個(gè)體對(duì)群體的忠誠(chéng)度。文化的嚴(yán)厲與寬松（tightness and looseness），即文化中同質(zhì)性和異質(zhì)性程度的差異，影響到群體對(duì)于個(gè)體的規(guī)范程度。個(gè)體主義與集體主義（individualism and collectivism），指?jìng)€(gè)體如何處理個(gè)人行為目標(biāo)和集體行為目標(biāo)的關(guān)系。個(gè)體主義即個(gè)人目標(biāo)助于群體目標(biāo)之上，態(tài)度是比規(guī)范更具威力的社會(huì)行為指標(biāo)；集體主義即自我與群體相互依賴，規(guī)范是比態(tài)度更具威力的社會(huì)行為指標(biāo)。

2.以特蘭迪斯的文化維度理論分析中美文化差異

從文化的復(fù)雜性來(lái)說(shuō)，中國(guó)的文化復(fù)雜性較低，美國(guó)的文化復(fù)雜性較高。中國(guó)雖然民族眾多，但是以儒家思想為核心的漢文化幾千年來(lái)一直處于主流。血緣文化、農(nóng)業(yè)文化、宗法文化作為中國(guó)文化的三個(gè)方面，隨著歷史的演變，相互之間滲透緊密。中國(guó)人講求“中庸之道”，強(qiáng)調(diào)“天人合一”。人與自然和宇宙的和諧，因而注重內(nèi)部的和諧。從一定程度講，美國(guó)文化延續(xù)了歐洲文化。但美國(guó)屬于移民國(guó)家，作為一個(gè)“大熔爐”，又融合了各種不同的文化，因而范圍廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，差異明顯。作為一個(gè)融合各種異質(zhì)文化的統(tǒng)一國(guó)家，就需要較高的自由度和容忍度。因此，流動(dòng)性大，選擇性也多。從文化的嚴(yán)厲與寬松度來(lái)說(shuō)，中國(guó)文化同質(zhì)性高，美國(guó)文化異質(zhì)性高。貫徹到家庭教育中，中國(guó)關(guān)注的是“家庭本位”，要求子女遵守所屬家庭、團(tuán)體的規(guī)范，行動(dòng)的原則度較高。而美國(guó)家庭教育關(guān)注的是“個(gè)人本位”“兒童本位”， 歐美家庭父母不認(rèn)為子女是其“從屬”，而是獨(dú)立的個(gè)體，有選擇的權(quán)利，且作為家庭的一員，對(duì)家庭事務(wù)有話語(yǔ)權(quán)和發(fā)表自己的意見(jiàn)。無(wú)論是中國(guó)傳統(tǒng)封建社會(huì)還是當(dāng)下的社會(huì)主義，其思想核心是集體主義。而美國(guó)的思想核心是個(gè)人主義。集體主義更強(qiáng)調(diào)集體的目標(biāo)，有明顯的圈內(nèi)（in-group）和圈外（out-group）的差別。群體間強(qiáng)調(diào)成員之間的依賴。貫徹到教育目的上便是“社會(huì)本位”。 西方文化屬于商業(yè)文化，從強(qiáng)調(diào)人性和理性歐洲文藝復(fù)興到探索新大陸和資本主義的發(fā)展，更注重個(gè)人的努力和競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，自我價(jià)值立于集體價(jià)值之上。

三、中國(guó)教育的發(fā)展思路

中國(guó)家庭教育歷史悠久，著作豐厚，思想底蘊(yùn)深厚。中國(guó)傳統(tǒng)文化，無(wú)論是儒家文化的“合”“和”思想，還是道家思想的“人性自然”，都體現(xiàn)了一定的合理性。尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德、愛(ài)國(guó)主義思想和集體主義的榮辱觀仍具有時(shí)代意義。以道德教育為例，歷史已經(jīng)說(shuō)明過(guò)分的強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和個(gè)性的自由的嚴(yán)重后果。反觀20世紀(jì)西方道德教育的嬗變我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)六七十年代的自由主義和個(gè)性解放的運(yùn)動(dòng)在反對(duì)機(jī)械式的灌輸教育方面的確有進(jìn)步作用，但是拋棄舊的傳統(tǒng)美德的直接后果便是極端個(gè)人主義、利己主義和不承擔(dān)后果的。美國(guó)1990年時(shí)代周刊一個(gè)名為《漠不關(guān)心的一代》的報(bào)告曾指出：美國(guó)18歲至29歲的青年人對(duì)社會(huì)、對(duì)政治幾乎一無(wú)所知，只有體育競(jìng)賽和少女墮胎才能使年輕人激動(dòng)。[1]由此反映出的是一種個(gè)性與共性、個(gè)人利益和公共利益的矛盾和失衡。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，道德遭受的困境不斷顯現(xiàn)：不考慮經(jīng)濟(jì)能力對(duì)于名牌奢侈品的過(guò)分追求；青少年“炫富和畸形價(jià)值觀的主導(dǎo)；快餐文化影響下的急功近利心理和享樂(lè)主義。正如《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育——圓桌會(huì)議報(bào)告》所說(shuō)：“正當(dāng)西方重新發(fā)現(xiàn)非西方的方式時(shí)，這種價(jià)值觀卻在產(chǎn)生它們的發(fā)展中國(guó)家常常遭到貶低”。[2]現(xiàn)代家庭中，由于婦女地位的提高，父母雙方均參加工作的機(jī)會(huì)和現(xiàn)象也逐漸增多，由此導(dǎo)致的父母職責(zé)缺失和定位的偏離現(xiàn)象也不容忽視。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)父母教育職責(zé)的不同，“嚴(yán)父慈母”的教育定位對(duì)于性別特征的形成仍有積極影響。當(dāng)然，由于中國(guó)處在社會(huì)的轉(zhuǎn)折期，逐漸步入國(guó)際軌道，在與西方文化的不斷融合中，應(yīng)采取寬容的態(tài)度，吸收西方教育思想的精華。民主思想可以深入到家庭教育方面，親子關(guān)系應(yīng)該從傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)制”向更加平等的親子對(duì)話發(fā)展。在智能發(fā)展方面，應(yīng)多注重子女興趣的培養(yǎng)，將動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，促進(jìn)能力和智力平衡發(fā)展，使其成為有個(gè)性有思想的獨(dú)立的人。我們應(yīng)該看到，發(fā)展中的家庭教育不應(yīng)局限于某一種教育模式，而是應(yīng)該具有國(guó)際化的視野。教育的方式是可以變的，并且是在實(shí)踐中不斷反思和完善的，但是對(duì)人類最有力的教育法則則是不能變的，如何取長(zhǎng)補(bǔ)短才是未來(lái)家庭教育發(fā)展的趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在全球化的背景下，教育作為文化實(shí)力的一部分作用日益凸顯。西方國(guó)家中的先進(jìn)教育觀念值得我們?nèi)ソ梃b，與此同時(shí)，我們也應(yīng)該根據(jù)具體國(guó)情，保留傳統(tǒng)教育觀念中的精華，接受性批判性地使用，具有中國(guó)特色的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型新型家庭教育指日可待。

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