家庭教育智慧課堂精選(九篇)

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第1篇：家庭教育智慧課堂范文

人的一生，受學校教育、家庭教育、社會環(huán)境和諸多偶發(fā)事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于其固有的特性而占著十分重要的地位。但是，當前，我們的家庭教育，無論是在教育觀念、教育內(nèi)容上，還是在教育方法上，都還有許多不適應的地方。現(xiàn)在，家長對孩子的期望值都很高，但是又苦于缺少教育方法，與孩子的隔閡因此而產(chǎn)生。許多家長感到教子艱難，甚至無所適從。基于這種情況，我校在加強學校教育的同時，著力做好家長學校工作，從當前家庭教育的實際出發(fā)，普及科學的家教知識，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進學校與家庭的溝通與理解，形成教育合力。

一、建立健全規(guī)章制度、實行制度化、規(guī)范化管理。

1、建立家庭教育領導小組，明確責任分工。設立完善的領導班子，家長學校的校長由姜新華校長擔任，副校長由德育副校長郭丙超擔任，成員由學校的教師及推選的家長組成，將各項任務具體分工，齊抓共管。

2、根據(jù)實際工作的需要，我們建立了《家長學校工作制度》、《家長學校學員守則》、《家長學校監(jiān)督、檢查、反饋制度》、《家長學校校長崗位職責》、《家長學校教師工作職責》、《家長學校學員考核評比制度》、《家長委員會工作章程》等規(guī)章制度，規(guī)范和指導我校家長學校工作的開展。

3、固定上課場所、建立專門的家長學校管理機構和教師隊伍，家長學校掛牌、各項制度上墻。

二、加強師資隊伍建設。

學校精心挑選十三名老師參加國家心理咨詢師培訓，掌握一定的心理學知識，考取了心理咨詢師證，然后擔任家長學校的老師，學校還抓住機會，派送家長學校老師積極參加各級家庭教育培訓，保證師資質(zhì)量。而且上課有材，課程內(nèi)容提前確定，認真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實用，并成系列化。今年，學校又選取了五名老師參加心理咨詢師培訓，進一步充實家長學校的師資力量。

三、深入挖掘資源，做好課程開發(fā)。

我校的家長課堂于2014年10月17日開課，從創(chuàng)辦之初，我們就把課程開發(fā)作為辦好家長學校的重中之重。先后開辦了陳宏老師的《細講弟子規(guī)——幸福人生講座》；張志紅老師的《青春期家庭教育策略》、《如何引導孩子調(diào)整情緒、處理好人際關系》、《化解初二現(xiàn)象》；郭丙超老師的《好習慣成就幸福人生》、《創(chuàng)設良好的家教環(huán)境》《做智慧的家長》、《做孩子的成長合伙人》；邱曉芳老師的《讓孩子學會主動學習》、面對《中考焦慮，淡定做家長》；趙蘭華和郎敬老師的《與孩子一起成長》等課程。隨著師資隊伍的壯大，今后還將進一步開發(fā)更加豐富的課程，提高家長學校課程的針對性。

四、保證"家長學校"的上課課時和學員的參與率。

2014年10月以來，我們家長學校開辦了六期家長課堂，每期36個課時，2017年的第七期家長課堂達到了48個課時。每次家長學校上課前一周以內(nèi)，由學校發(fā)出邀請函，并及時進行信息反饋，動員家長積極參加，保證出勤率，每位家長學員都要完成一份家長作業(yè)，保證學有所得、學有所用。

五、充分發(fā)揮家長委員會作用。

我校進一步加強了與家長委員會委員們的聯(lián)系，商討辦好"家長學校"的措施和方案，及時反饋家庭教育的信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，進一步提高管理的實效。完善了家長委員會工作章程，要求家長委員會成員積極履行委員職責，參加學校的有關會議和活動，了解學校的各項規(guī)章制度，督促學校的教育教學工作，向?qū)W校提出合理化意見和建議，協(xié)助學校搞好各項工作。新學期，我校進一步拓展了家長委員會參與學校管理的渠道，每周設家長開放日，家長委員會成員可以持證進入學校，監(jiān)督并參與學校的教學和后勤管理工作，家長代表還積極參與每周三下午的社團活動，擔任社團輔導老師等工作。家長委員會溝通了學校與家庭、學校與社會之間的聯(lián)系，促進了學校各項工作的順利開展，推動了學校的發(fā)展。

六、我校的家長學校在惠及我校家長的同時也取得了一定的社會效益。

學生家長通過學習，能更加有效的跟孩子溝通交流，遇到問題更有教育智慧，孩子們的家教環(huán)境得到了極大地改善，甚至一些家庭矛盾也因此而化解，家庭和鄰里之間更加和睦。

第2篇：家庭教育智慧課堂范文

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等?？茖W校，96年8月分配到東萊中學，98年調(diào)到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術合格證書，XX年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。XX年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現(xiàn)本科在讀。XX年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好。現(xiàn)任三到六年級的信息技術教學工作。

 

    自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會***的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

 

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。 

    一、做一個科研型教師 

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。XX年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究XX年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。 

    二、做一個富有愛心的教師 

    愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。 

    三、做一個理念新的教師 

    目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。XX年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。 

    四、做一個信息時代的教師 

    目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學科是數(shù)學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網(wǎng)站的建設，為老師和學生搭建了一個網(wǎng)絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，XX年被評為張家港市中小學現(xiàn)代教育技術應用先進個人。  共2頁,當前第1頁1

第3篇：家庭教育智慧課堂范文

2016年11月20日，我?guī)е簧崤c牽掛，暫別三尺講臺，來到了人間天堂――杭州，開始了為期一周的蘭州市西固區(qū)“好主任?好教育”中小學骨干班主任高級研修班的培訓。七天來，我感到無比的充實和受益。我們聆聽了來自不同領域的專家、教授的精彩講座，他們從國內(nèi)到國際，從業(yè)務到文化，多方位的視角、多領域的觸碰，為我們帶來教育的饕餮盛宴；我們參觀了三所杭州市的特色學校，感受到每個學校先進的教育理念和豐富的文化特色；傾聽了幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，被一線優(yōu)秀班主任對教育真摯的情懷和智慧而感動；我們組建了合作學習小組，進行了兩次小組團隊研討活動，從學員們身上，我學到了豐富的班級管理經(jīng)驗。

一、專家引領，高屋建瓴

浙江省家庭教育講師團專家，家庭教育雜志社副社長來祥康教授做了題為《新德育背景下家庭教育指導與班主任工作》的報告，讓我們更加明確了家庭教育的重要性。他就如何指導家庭教育、如何家校合作等方面分別進行了詳細的闡述。原本枯燥的理論經(jīng)他深入淺出的講解，讓我們這些班主任對家庭教育有了更直觀的認識，解決了我們在平時家校合作中的一些困惑，也清醒地從自我成長的角度來看待家庭教育。來教授講到教育情境的不可復制性證實我們勞動的探究性，也提醒我們每一個班主任在每天看似單一枯燥的教育生活中注意觀察、思考，從而進行持續(xù)不斷的反思和學習，形成一定的理論體系，從中提高自己的管理水平。知識能復制，經(jīng)驗卻不能簡單復制，能力更是不能復制的，那么只有多從別人的經(jīng)驗中學習，多問一些為什么，多一些自己對工作的反思，在這種反思與實踐交叉運營的過程中形成一個良性的循環(huán)，能力才能得以提高。

浙派名優(yōu)班主任、浙江省優(yōu)秀輔導員周紅做了《學校分段德育目標下的主題班會創(chuàng)新實踐》的報告，我感慨萬千。報告中一個個真實的案例發(fā)人深省。我們班主任在工作中又何嘗沒有出現(xiàn)過案例中的現(xiàn)象，一個班主任不冷靜的教育就會關閉孩子的一扇窗。我們又關閉了多少孩子的希望之窗？愛才是教育的根本。種不好地，耽誤一季節(jié)，育不好人，影響一輩子。只知道用叫家長的方式來對待犯錯誤的學生，會有多少效果？微乎其微??！教育家陶行知曾告誡我們的一句話：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，我們必須樹立正確的“學生觀”，不管是聰明的、聽話的學生，還是落后的學生，都是可愛的和可以教育好的，每個學生都需要尊重與鼓勵，就看你能不能化作冬天里的一把火，去溫暖每一個學生的心靈，把自己的寬容與愛灑向每個學生的心田。

二、名師指路，引發(fā)共鳴

培訓期間，我們聆聽了浙派名師、浙江省優(yōu)秀少先隊輔導員吳海燕校長的講座和杭師大東城實驗學校張立棟校長的報告，到杭州三所名校杭州采荷實驗學校、杭州市東園小學和杭師大東城實驗學校參觀時，三所學校分別安排了學校優(yōu)秀班主任代表為我們介紹了他們成功的班級管理經(jīng)驗。一份份報告都凝結著每一位班主任的辛勤付出，這是他們勤于思考、善于總結、敢于實踐所結出的累累碩果，他們的確是有心的人、有愛的人、有智慧的人，聽他們的報告，是我最大的心靈收獲。

一位教育家曾做過這樣一個公式：經(jīng)驗+反思=成長。自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉，得到升華，從而使教師的專業(yè)技能不斷提高。反思是記載成功之筆，是牢記失敗之處，是捕捉瞬間靈感，思之則活， 思活則深， 思深則透，思透則新， 思新則進。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，就像美國心理學家波斯納所言，即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。”反思是從感性到理性的階梯，積累是增值的儲蓄。

第4篇：家庭教育智慧課堂范文

思想品德教育是非常重要的。但丁說："道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。"思想品德教育更需要用滴水穿石、潤物無聲的啟發(fā)、熏陶，要落腳在每一堂課，貫穿于各科教學過程的始終，形成序列，走以課堂為主陣地，全面實施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。

1.讓課堂成為滲透思想品德教育的主陣地

我認為課堂是思想品德教育的主陣地。通過課堂實施思想品德教育有其獨特的優(yōu)勢：

1.1 課堂上可以培養(yǎng)學生良好的習慣。如要求學生穿戴整潔、搞好衛(wèi)生可以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣；上課起立問老師好、回答問題舉手立正站好、遵守課堂規(guī)則等又滲透著禮儀紀律教育，可以培養(yǎng)好的行為習慣；上課前，要求學生查工具書，看課后練習，認真閱讀教科書，做好課前預習，這樣在學習中養(yǎng)成了自覺學習的習慣，也培養(yǎng)了學生的獨立自強的意識。這些良好的習慣正是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎，是教書和進行學科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內(nèi)容。葉圣陶先生曾這樣說："什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。"這句話非常精辟。對于青少年學生來說讀書很重要，養(yǎng)成良好的習慣、優(yōu)秀的品德更為重要。

1.2 將思想品德教育寓于各科知識，貫穿于課堂，思想品德教育顯得生動具體、形象可感，比干枯乏味的說教更能引起學生情感上的共鳴，也便于學生理解和接受。如在數(shù)學課中培養(yǎng)學生積極思考，大膽發(fā)言的好習慣；語文課上有關熱愛祖國、歌頌祖國大好河山的詩歌散文，要求學生背誦并談自己的感受；音樂課上，在音樂欣賞、歌詞內(nèi)容、創(chuàng)作背景中讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的思想品德教育。

1.3 思想品德教育是塑造學生靈魂的工程，有其長期性和層次性，而課堂的思想品德教育貴在日積月累，不會提過急過高的要求和強加于學生的說教，而側重于潛移默化的熏陶。

2.注重實踐體驗，讓學生在操作中學

新課改中，突出的一是強化品德教育，二是強調(diào)人文素養(yǎng)，三是突出信息技術，四是倡導綜合實踐活動。注重實踐教學，使學生在操作中學，就是讓學生通過一定的實踐活動，在實踐中體驗有關的道德問題。在體驗感受和思考的過程中，經(jīng)教師的點撥和引導，形成穩(wěn)固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學模式，使教學過程以教育者為中心轉向以學習者為中心，學生從教師的"教中學"轉向自己的"做中學"，充分調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐精神。要教會學生能夠在實踐中、活動中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在實踐中，要堅持三個結合。一是與家庭教育相結合。思想品德課中的許多內(nèi)容都需要學生在家庭中進行實踐才能形成良好的道德習慣。所以，思想品德課必須與家庭教育相結合，才能取得更好的效果。二是與社會教育相結合。實施新課改以后，為教育走向家庭、走向社會創(chuàng)造了時機，要充分發(fā)揮社會教育資源的潛力對學生進行教育。三是與班隊會活動相結合。與班級活動和少先隊相結合是思想品德課課外的延伸，是培養(yǎng)學生道德行為和學生進行道德實踐的又一有效途徑。

第5篇：家庭教育智慧課堂范文

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等?？茖W校，96年8月分配到東萊中學，98年調(diào)到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術合格證書，XX年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。XX年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現(xiàn)本科在讀。XX年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好?，F(xiàn)任三到六年級的信息技術教學工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會黨的xx大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。XX年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。XX年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸!在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設計》《“形神兼?zhèn)?rdquo;的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學科是數(shù)學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網(wǎng)站的建設，為老師和學生搭建了一個網(wǎng)絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，XX年被評為張家港市中小學現(xiàn)代教育技術應用先進個人。

第6篇：家庭教育智慧課堂范文

本人于xxx年畢業(yè)于xx高等?？茖W校,xx年x月分配到xx中學,xx年調(diào)到xx小學,xx年到xx小學,一直工作至今。xx年x月經(jīng)xx市中小學教師職務評審委員會評為小學x級教師,同年獲教師資格證書,xx年x月,參加xx市辦公自動化考核,成績合格。xx年xx月取得了現(xiàn)代化教育技術合格證書,xx年xx月參加普通話培訓考核達到x級x等。xx年x月,參加全國成人高考,錄取xx省xx大學科學與計算機系,現(xiàn)本科在讀。xx年xx月參加了xx省職稱計算機考核,成績合格。共通過x篇論文鑒定,其中x篇達到良好?，F(xiàn)任1到4年級的信息技術教學工作。 

自從參加教師工作以來,我首先在師德上嚴格要求自己,時刻要求自己做一名合格的人民教師！認真學習黨的十七大精神和“科學發(fā)展觀”重要思想,與時俱進,愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛和尊重學生讓每個學生都能接受到的良好教育,都能有不同程度的進步和成長。 

在學校領導的正確指導下,我在工作上勤勤懇懇,不敢有絲毫馬虎,認真上好每一堂課,認真仔細批改好每一份作業(yè),教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的優(yōu)秀老師。 

一、做一個科研型教師 

自教師的從教之日,正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下,我積極投身于學校教科研,被學校聘為教科員,協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下,成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》,由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》,我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月,在學校領導和市教研室傅強老師的指導下,綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展,并取得聽課老師的一致好評。去年4月,我參加了全國首屆智慧學術研討活動,論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流,并入選學術研討會論文集,現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員,參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。 

二、做一個富有愛心的教師 

愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把學生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手,從學生關心的事尋求最佳教育時機,給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育,從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次,我和家長也積極共同探討教育孩子的方法,使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發(fā)表,并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。 

三、做一個理念新的教師 

目前,新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開,在認真學習新課程理念的基礎上,結合自己所教的學科,積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上,我把數(shù)學知識與學生的生活相結合,為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境,同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn),引導學生在學習中學會合作交流,提高學習能力。在信息技術課上,我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式,在學生中開展探究式學習,使學生的知識來源不只是老師,更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流,促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時,也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎,論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。2002年12月,在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。 

四、做一個信息時代的教師 

目前,以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求,因此,我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了,而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具,進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上,在理論上我作了以下探索,論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合,可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表,我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優(yōu)課活動,均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課,課題是戰(zhàn)爭與和平,第二屆參賽學科是數(shù)學課,課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網(wǎng)站的建設,為老師和學生搭建了一個網(wǎng)絡化學習的平臺,為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力,2002年被評為張家港市中小學現(xiàn)代教育技術應用先進個人。 

第7篇：家庭教育智慧課堂范文

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學科是數(shù)學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網(wǎng)站的建設，為老師和學生搭建了一個網(wǎng)絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學現(xiàn)代教育技術應用先進個人。

第8篇：家庭教育智慧課堂范文

一、開發(fā)家校合作類課程，提升教師在家教上的指導水平

家庭教育是所有教育的基礎之基礎，家庭教育的學習是為了在教師的工作中注入新的劑、生命力，它能夠引領與喚醒每一位教育者提升自身的育人素養(yǎng)，可以說，教師關注家庭教育就是關注自己的家庭和諧，教師學習家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量，教師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力。

為進一步促進學校教育和家庭教育在育人的高位形成合力，幫助更多的一線老師提升自身的綜合素質(zhì)，解決家校合作中的實際問題，減輕學校承受的育人壓力和打造教育軟實力，學?？梢钥紤]由負責德育的部門牽頭，結合學校發(fā)展規(guī)劃，通過購買網(wǎng)絡資源供教師遠程學習，聘請家庭教育專家進校講座，有經(jīng)驗的教師以故事分享等方式開發(fā)家校合作類課程，供教師隨時隨地學習，更新教師家庭教育觀念，提升教師家校合作和家庭教育指導水平，促進現(xiàn)代家校合作新增長點的生成。

二、建立家長教育資源庫，讓家長參與學校課程的開發(fā)

在學校的課程建設方面，很多家長都可以作為重要的教育資源，協(xié)助教師進行課后輔導或者展開課外活動的指導，直至成為學校課程的開發(fā)者。學校可通過問卷調(diào)查的方式通過調(diào)查、采集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析來建立“家長教育資源庫”。

（一）讓家長成為選修課程的開發(fā)者

對于很多家長來說，他們是各個行業(yè)的行家里手，可直接參與學校特色課程開發(fā)，內(nèi)容可涉及金融、通訊、外語、安全、科普、法制、職業(yè)規(guī)劃、生活常識等多個領域，讓學生開闊視野、了解社會。如，某位家長是小提琴教師，可以在選修課中輔導孩子參加小提琴訓練，或者作為學校特聘教練輔導學生。家長們的授課內(nèi)容來自活生生的社會實踐和親身感受，可以從職業(yè)人的角度為學生展開豐富多彩、波瀾壯闊的社會畫卷，彌補教師授課之不足，定會受到學生的歡迎。這樣不僅可以豐富學校選修課類型，為學校節(jié)省活動經(jīng)費，更能縮短“師”生心理距離，提高教學效果。除了在學校中進行教學，有些家長也可以為學生的課外實踐活動、校外研究學習提供豐富的教育資源，不論是提供學習參觀場地，還是作為校外實踐指導，都可以開辟多種教育渠道，在很大程度上豐富學校的教育資源，讓家長真正參與到學生教育中來，關心學生學習和成長，促進家校間的了解與合作。

（二）讓家長成為課堂教學的評價者

聽課評課活動是一種創(chuàng)新性的家校合作方式。由學校管理課程教學的部門牽頭，設置課堂教學的“練評講”問卷，面向家長開放課堂，從孩子的表現(xiàn)、小組的表現(xiàn)、教師的表現(xiàn)、課堂的流程以及對聽課評課活動價值的認識等多個維度設計問卷，指導家長填寫。這種方式能夠讓家長從幕后走到前臺，直接參與學生和老師的教學活動，從而建立起學生、教師、家長平等參與的三方合作機制。這種方式既可以讓家長多一個視角來看待自己的孩子，便于適時調(diào)整自己的教育思路，又可以讓孩子在家長面前獲得平等對話的交流機會，體驗到成長的快樂，還可以讓教師從家長的角度審視自己的課堂教學效果。

（三）讓家長成為學校活動的“局內(nèi)人”

今天，絕大部分學校已經(jīng)成立校級、班級家委會，學校則可以進一步提供專門的校級家委會活動室。家長義工可以輪流值班，承擔學校的一些事務，扮演助教、導師、顧問、圖書管理員、午間管理員、課后俱樂部顧問等角色。這種形式的參與，不僅可以讓家長了解學校教育教學的運行方式，減少誤會與不滿，還能加強親子關系，在活動中，達成家長與孩子的文化延續(xù)。另外，除了家長會這種單向正式交流外，可以在“家長開放日”或其他時間組織一些主題活動，例如，可以由班級家委會策劃舉行班級的藝術節(jié)、運動會開幕式、“美麗星期六”等活動，由學校輔助，讓家長從“局外人”成為“局內(nèi)人”，真正參與到學校的活動與實踐教育當中來。

三、 發(fā)放“家長教育成績單”，引領和諧親子關系的建立

學校可以向家長發(fā)放“家長教育成績單”，打開一扇親子間溝通的大門。成績單從孩子的角度看父母在教育方面做得或示范得怎么樣，內(nèi)容包括教育觀念、教育環(huán)境、教育方法、教育示范、真心話大冒險等方面，由孩子根據(jù)父母的實際行為表現(xiàn)評分，讓家長知道自身在什么方面還需要完善。

一學期一次或兩次讓學生給自己的父母打一次成績，一方面賦予了孩子客觀評價家庭教育的權利和機會，另一方面也為父母提供了表達教育期望和教育情感的空間，并以此來促進家長規(guī)范自己的行為習慣，進一步轉變教育理念，學習正確的教育方法，努力做有智慧的父母，從而引領和諧親子關系的建立。

四、成立“家長智囊團”反饋站，提高學校社會滿意度

參與決策是對家長的一種身份認定，也可以使家長獲得一定的心理認同，在處理學校辦學中的各種問題中，若能邀請家委會成員作為代表參與決策，可以讓家長更好地理解學校的困難，同時，學校也能及時了解家長和學生的需求與想法，提高辦學效率和滿意度。平時，學?？梢杂傻掠繝款^成立專門的“家長智囊團”反饋站，由專人收集家長在學?；顒咏M織、課程設置等方面提供的合理建議并及時反饋學校處理情況，按照“預設、召集、共商、施、反饋”的家委會工作流程監(jiān)督、指導學校的教育服務，形成家庭學校及時充分合作的局面，多個家庭共同幫助孩子學習成長的氛圍，會迸發(fā)出無限的潛能和力量，匯聚更多正向能量。

五、開展“優(yōu)秀家長”的評選活動，鞏固家校合育成果

第9篇：家庭教育智慧課堂范文

（一）“和悅”的提出

“和”，《說文解字》：“相應也。”就是說，“和”字的本意是事物之間相應。在融和、和諧的同時，“和”本身也寓含著“和而不同”的另一面，包容個性，倡導特色，因而百花爭艷，個性發(fā)展。

“悅”，《爾雅·釋詁上》：“悅，樂也?！北玖x為高興、愉快?！皭偂睆膬?，表示交換。“心”“兌”即心與心的交換，可理解為喜悅的心情應與大家分享。

“和悅”，因和而悅，和而達悅。和諧、喜悅，追求幸福之境界正是金茵小學的文化魅力與不懈追求。

（二）“和悅教育”的內(nèi)涵

“和悅”教育是讓孩子身心得到和諧發(fā)展的教育，是讓孩子快樂、幸福的教育，是讓孩子追求理想、從優(yōu)秀走向卓越的教育。

“和悅教育”，是適應孩子身心特點，順應社會發(fā)展，按照教育規(guī)律進行的教育。

和悅教育，是開放的，是及時融合各種先進思想和有生力量的教育，是順應并激發(fā)個人內(nèi)在發(fā)展需求的教育。

“和悅教育”，“和而不同”，既追求統(tǒng)一，又追求個性成長和發(fā)展。

二、和悅教育體系構建

（一）構建“和悅”文化

1 “和悅”精神文化

辦學理念：讓每一個孩子擁有幸福人生：

辦學方向：讓學校成為師生共同成長的樂園：

辦學目標：創(chuàng)建現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、全國一流、具有國際視野的品牌學校：

辦學思路：承傳古代文明，弘揚現(xiàn)代文明，璧合兩個文明，培育代代文明：

校訓：讀好書、做好人。

2 “和悅”物質(zhì)文化

營造“和悅”物化環(huán)境，力求“面面墻壁會說話、一草一木能育人”。建設學校形象識別系統(tǒng)，設計了具有特色的校徽、校樹、?；ǖ?。

3 “和悅”管理文化

健全校內(nèi)管理體制，完善崗位責任制，修訂各項管理公約，修訂《金茵小學養(yǎng)成教育達標細則》，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）構建“和悅”校本課程

1 開發(fā)學生發(fā)展課程

一是童心悅讀課程。讓晨誦、午讀、暮省成為孩子們每天的生活方式。

二是和悅禮儀課程。開發(fā)禮儀教育校本教材《丹丹和蛋蛋的故事》，切實培養(yǎng)學生文明禮儀習慣。

三是陽光體育課程。編輯教材《陽光體育活動指南》，強健身體，愉悅身心。

四是科技信息課程。每周五早上15分鐘，主要包括前沿科技、科技探秘、國際時訊、校園新聞等四個板塊。

五是齊文化課程。臨淄是齊文化發(fā)源地。用齊文化中的成語典故、歷史名人、文化藝術等命名班級，如歸真同、管仲居等，班名即本班的齊文化研究小課題。每年到齊國歷史博物館、中國古車博物館、臨淄足球博物館等校外實踐基地參觀學習，激發(fā)學習研究熱情。

必修課之外，開設悅讀苑、藝學苑、體學苑和科技苑四類選修課，成立了16個社團，為培養(yǎng)興趣愛好和個性特長提供平臺。

2 開發(fā)教師發(fā)展課程

專業(yè)閱讀。學校已印制教師共讀書13本。每年投入5萬元為教師們購書，促進讀書。每學期邀請各界精英、知名教育專家到校講學、上課。讓優(yōu)秀教師分享自己的成長經(jīng)歷，促進共同提高。

專業(yè)發(fā)展共同體。形式有年級組團隊、教研組團隊、班主任團隊、干部團隊；與兄弟學校組成的共同體等。

3 開發(fā)家長發(fā)展課程

一是開辦家長學校。每學期組織校級家長會、教育專家報告會和家長進課堂活動。帶領家長共讀共寫。將《牽手兩代》作為家長共讀書，讓家長了解學生成長的規(guī)律，講究家庭教育的藝術。每學年組織一次家庭教育論壇和家庭教育沙龍，引領家長提升教育素養(yǎng)。

二是開發(fā)校本課程。編寫《家長導航手冊》，讓家長了解學校，形成認同感和歸屬感。校報開辟“新父母教育”專欄，刊登家庭教育知識、案例，就家庭教育存在的問題展開討論。定期編輯《牽手——與孩子同行》活頁校本教材，分享家庭教育智慧。

三是舉辦家長論壇。校級家庭教育論壇，每學期一次。級部家庭教育論壇，結合家長會開展。班級家庭教育論壇，形式和活動次數(shù)不限。

四是開設家長課堂。讓各個行業(yè)的家長走上講臺，小課堂展示大社會，開闊學生視野。講課內(nèi)容包羅萬象，比如：生活中的垃圾食品、用火常識、模擬法庭等。

（三）構建“和悅”課堂

1 和悅課堂四個特征

課堂是和諧的、愉悅的。給予求真的勇氣，播撒向善的種子，放飛生命的希望，鼓足前行的信心，開辟通道，讓學生朝著美好明天快樂向前。

課堂是自主的。讓孩子學會選擇，學會讀書，學會發(fā)現(xiàn)，學會思考，學會討論，學會展示。

課堂是有效的?！巴亍⑼?、思、悟”，關注孩子的生命體驗。既提高綜合素質(zhì)，又提高學業(yè)分數(shù)。

課堂是創(chuàng)生的。破除教師包辦，消除學生依賴。精彩不能預設，生成能量無限。課堂成為學生創(chuàng)造的舞臺，體驗的樂園，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣的搖籃。

2 和悅課堂基本架構

獨悅的預習思考——愉悅的展示交流——群悅的反饋提升——和悅的創(chuàng)生體驗。同時，用制度保障課改，用“同課異構”推進課改。家長、學生共同參與課改。

三、和悅教育特色項目創(chuàng)建

（一）童心悅讀特色

1 創(chuàng)建童心悅讀文化

特色的墻壁文化。辦公樓后墻階梯式排列師生分層閱讀推薦書目。教學樓樓梯旁的讀書墻，每層一個年級，每學年學生要閱讀上面介紹的十二本書；每一級樓梯上粘貼學生創(chuàng)編的讀書名言。樓道墻壁上定期更換師生及親子共讀的圖文材料，懸掛學期悅讀小明星。

溫馨的閱覽室文化。教師閱覽室有近200種報刊，4萬多冊圖書，是可供教師探索的寶藏。教學樓兩頭逐層建成各年級學生“童心悅讀苑”，配備最適合對應年齡學生的書籍，營造優(yōu)雅、舒心的閱讀環(huán)境。

個性的班級文化。每個班構建自己的文化體系：班名、班訓、班規(guī)、班徽以及悅讀文化墻等，培養(yǎng)進室即靜、入座即讀的習慣。各班設圖書角，每層樓都有書架。

2 創(chuàng)建童心悅讀課程

一是學生課程。學生童心悅讀課程分為必修、選修和活動課程三大類。

晨誦——與黎明共舞。每天早上15分鐘晨誦。學生分年級誦讀校本教材《經(jīng)典誦讀教材》《用繩子牽著的月亮》《與黎明共舞》等。每學期都舉行晨誦展演活動，邀請家長參加，晨誦內(nèi)容與音樂、舞蹈結合起來，編成15分鐘的誦讀節(jié)目進行展示，參與全校評價。這樣，五年下來，每名學生至少要進行15000分鐘的晨誦。

午讀——塑造一個美好的童年。每天午休后20分鐘午讀。孩子靜坐閱讀適合自己的經(jīng)典書籍。我們的共瀆分班級共讀、師生共讀和親子共讀三種。每兩個月舉行一次全校讀書檢測。學期末舉行共讀書劇目展演活動。各班把整本書用課本劇的形式呈現(xiàn)出來，參與評比。這樣，每天20分鐘的午讀，五年中要閱讀20000分鐘。

暮省——一個美妙的儀式。分為學校暮省和班級暮省。學校暮省第一項是讓學生閉上眼睛，用提問的方式回顧一天的學校生活，做到“日省吾身”；第二項是故事情景劇，讓故事穿越孩子們的生命；第三項是師生相互行禮，學會相互感恩。班級暮省主要是科任教師帶領學生暮省。這樣，每天10分鐘的暮省，五年下來就是10000分鐘。

閱讀課——每周五午讀和第一節(jié)課全校統(tǒng)一連排兩節(jié)閱讀課。低年級以讀寫繪為主要形式，中高年級以導讀課、推進課和主題探討課為主要形式。童心悅讀選修課程，分為文學苑、童劇苑、口才苑和國學苑四個類別，打破班級界限，尊重孩子選擇，開設41個選修班。

為落實晨誦、午讀、暮省，我們分年級、分學期編輯出版了金茵小學系列晨誦教材、午讀教材、暮省故事。分個人、小組和班級制訂晨誦、午讀、暮省評價量表，認真評價，記入學生的個人成長手冊。五年的晨誦、午讀、暮省，把用心讀書化為學生的生活習慣。在不斷享受當下快樂的歷程中，奠基他們一生的幸福。學校每年舉辦“最是書香能致遠”讀書節(jié)，舉辦詩文誦讀比賽、圖書超市進校園、學生自編書拍賣等，組織書香班級、書香級部、書香辦公室、書香家庭、誦讀小明星的評選。

二是教師課程。

共讀書目。每學期為老師們推薦共讀書目。舉行讀書交流會，讓思想碰撞思想，用智慧砥礪智慧。

專業(yè)寫作。以讀書筆記和教學反思為主的個性寫作百花齊放。

專業(yè)發(fā)展共同體。緊密型發(fā)展共同體指校內(nèi)發(fā)展組織，如學科教研組、“童心悅讀研究院”和“博客共同體”。松散型的，如我們與“1751”工程學校組成的共同體等。

三是家長課程。

親子共讀。舉辦“親子故事會”，邀請家長帶著孩子聽故事：書信引領，一步步指導家長與孩子共讀：教師以便條的形式讓孩子和家長邊讀邊議。

親子日記。使父母學會與孩子對話，激發(fā)家長的教育思考力量，浸潤孩子的心田。

故事媽媽進課堂。舉行故事媽媽培訓，請優(yōu)秀家長走進孩子所在班級課堂講故事。

家長共讀。編發(fā)家長共讀書《長大不容易》系列叢書，通過組織“家長共讀書批注式閱讀”展評活動和共讀感悟交流活動，引領家長先做讀書人，再做教育者。

3 創(chuàng)建評價體系，深化童心悅讀

一是學生悅讀評價。晨誦的評價是通過出臺《晨誦評價標準》，落實每周一詩。以8分的分值納入教師和班級的期末綜合考評。學期末，評選誦讀小明星，學校設立專項獎，舉行隆重的頒獎儀式。午讀的評價則采取“星級+晉級卡”，每周五對照評價標準進行評價，學生自評占40%、小組互評占30%、教師評價占30%，5顆小星換取1顆大星，5顆大星就可以獲得小書蟲的頭銜，并得到“小書蟲”書簽一枚；10顆大星就成為“小書迷”，15顆大星就是“小博士”了。

二是教師悅讀評價。開展書香辦公室和教師讀書人物評選活動。教師博客教育隨筆、文章發(fā)表納入學期考核。發(fā)表的文章按級別獎勵。

三是家長悅讀評價。每學期組織書香家庭評選活動、“家長共讀書”展評活動和共讀感悟交流活動。每年組織一次家庭教育案例評選活動。評選結果及優(yōu)秀文章在《虹橋報》公示交流，并納入期末班級考核和優(yōu)秀家長委員會評選表彰。

（二）和悅足球特色

立足臨淄“世界足球起源地”，我們以“和悅足球、幸福人生”為理念，堅持“三大聯(lián)合、五大依靠”，創(chuàng)建和悅足球特色。

1 “三大聯(lián)合”引領足球教育

三大聯(lián)合是指：與足球博物館聯(lián)合、與體校和足球團體聯(lián)合、與廣州醫(yī)藥足球俱樂部聯(lián)合。

2 “五大依靠”促進足球教育

一是依靠足球教育文化。多渠道創(chuàng)設足球教育文化氛圍。廣播站和電視臺開設“足球”欄目，介紹足球比賽活動。宣傳櫥窗展示學生的足球文化作品。積極參與和承辦全區(qū)小學校園足球聯(lián)賽。

二是依靠足球教育課程。利用周五早晨開設足球教育信息課程，普及足球知識，培養(yǎng)學生的興趣愛好。每班每周開設一節(jié)足球課，增強足球教育的針對性和實效性。全校每周開設兩節(jié)各50分鐘的足球選修課。

三是依靠陽光體育活動。上午的“快樂15分”和下午的“快樂20分”，安排足球顛球、運球、足球游戲等練習，提高足球興趣和技術。周六上午開設足球等活動項目，滿足部分學生的選擇需要。

四是依靠特色班級建設。學校九個班以足球命名，如“蹴鞠館”、“足球苑”等。在比賽活動中發(fā)現(xiàn)特色班級。如一、二年級足球射門、顛球；三、四年級“運球繞桿比賽”；五年級“班級足球聯(lián)賽”。

五是依靠足球文化節(jié)。每年一屆足球節(jié)。開幕式上，球操、足球?qū)氊惱怖膊?、足球基本功展示，得到與會領導和家長的高度評價。期間，組織各級部的顛球、運球、射門等足球基本功比賽和班級足球?qū)官?；組織以足球文化為內(nèi)容的征文、書法、繪畫、攝影比賽。讓學生、家長和教師享受足球節(jié)的樂趣。

四、和悅學校建設初見成效

（一）童心悅讀喜獲豐收

讀書已成為學生的生活習慣。2012年7月CCTV讀書達人評選，我校學生王文翰、許澤昊分別被評為全國“讀書達人”第一名和全國“讀書明星”。2013年7月，全國新教育實驗第十三次研討會年會上，金茵小學童心悅讀課程被評為全國十大卓越課程第一名。

（二）和悅足球邁向全省

2011-2013年，金茵小學獲淄博市“市長杯”足球聯(lián)賽女子三連冠。三次代表淄博市參加全省比賽，分獲山東省中小學生體育聯(lián)賽足球比賽的第三、第四、第三名。謝炆希、史進二名同學被魯能泰山足球?qū)W校招入U12-隊并代表“魯能足?！备绊n國參加國際交流比賽。2013年1月，謝炆希晉升為U13隊長，9月代表魯能足校赴西班牙、巴西參加國際賽事。

（三）隊伍水平全面提高