高二歷史知識精選(九篇)
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第1篇：高二歷史知識范文
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，高爾夫球這項(xiàng)貴族運(yùn)動也越來越為我們所熟悉。而高爾夫球這項(xiàng)運(yùn)動專注球技外，高爾夫球場上的禮儀禮節(jié)也是倍受重視。高爾夫是現(xiàn)今高層商務(wù)社交中的一環(huán)，球場上得體的禮儀禮節(jié)，可以為自己在人際或商務(wù)上加分。因此高爾夫球的禮儀不僅不容忽視，而且有必要好好學(xué)習(xí)。
（一）高爾夫球著裝的基本要求：
高爾夫球是項(xiàng)紳士運(yùn)動，所以要打高爾夫球就需有紳士形象。打高爾夫球?qū)χb有特別的規(guī)定，這是長期歷史發(fā)展沿襲下來的高爾夫文化的一部分。所以，無論是在國內(nèi)還是國外，如果是第一次去某個(gè)球場打球，最好先打個(gè)電話詢問一下俱樂部對球員下場打球的服裝是否有特殊規(guī)定。
一般的會員制俱樂部通常會要求上身穿著有領(lǐng)有袖的恤衫，不允許球員穿圓領(lǐng)汗衫、吊帶背心、牛仔系列服裝、超短裙、過短短褲等過于休閑的服裝上場。有些俱樂部還專門規(guī)定不允許穿任何式樣的短褲下場，有些對短褲的樣式和長度有所規(guī)定，如不能短于膝蓋以上4英寸，所以棉質(zhì)的休閑長褲總是最佳的選擇。至于高爾夫球鞋，目前大部分俱樂部出于保護(hù)草坪的需要，規(guī)定在球場上只能穿著特制的膠釘球鞋，如果你的球鞋還是老式的金屬鞋釘，請一定考慮更換膠釘或另外買一雙備用。
另一種選擇合適服裝的途徑是在觀看電視轉(zhuǎn)播的高爾夫職業(yè)比賽，欣賞職業(yè)球星們的高超球技的同時(shí)，多多留意他們的著裝方式?；蛟S我們的球技尚且欠佳，但起碼在形象上能夠趕上職業(yè)球員。
（二）高爾夫球的基本禮儀：
1.要有耐心，尊重球場上的其他選手，就像你希望被別人尊重一樣。
2.準(zhǔn)備及時(shí)到達(dá)預(yù)定的開球區(qū)。
3.不要發(fā)出大的噪音。正常說話或談話是可以的；但不要喊叫或大笑！
4.始終檢查你的標(biāo)記和球號，避免比賽期間發(fā)生混亂（及可能的罰桿）。
5.不要站在其他選手后面、旁邊或前面太近的地方。
6.不要在開球區(qū)練習(xí)揮桿。
7.其他選手想要擊球期間要絕對肅靜。
8.始終準(zhǔn)備打球，避免耽誤比賽。
9.第一球座上，差點(diǎn)最低的選手有權(quán)通過第一次擊球開始比賽。在其它所有球座上，前洞分?jǐn)?shù)最好的選手獲得了“榮譽(yù)”，表示他有權(quán)首先打球。
10.擊球后，立刻離開球座。
11.如果其他選手準(zhǔn)備在相鄰的任何果嶺上推桿，你不要做出擊打動作。
12.當(dāng)心比賽的流動性！不必要時(shí)，不要站立或等候。
13.只要你前面的選手與你處于擊打距離之內(nèi)，就不要擊球。
14.不要在開球區(qū)、果嶺上推童車或手推車或通過沙坑。
15.馬上更換草皮斷片，并將其踏入原位，修理釘鞋等造成的任何破損、球痕等。沙坑比賽之后，保證用耙子將沙坑恢復(fù)到良好狀態(tài)。
16.推桿前，把手推車放在果嶺旁邊，最好是放在下一個(gè)開球區(qū)旁邊的區(qū)域。
17.走向球期間，努力思考如何才能打得最好。
18.使你的步行速度與小組伙伴的步行速度一致。既不要太快也不要太慢，努力站在準(zhǔn)備下一次擊球的選手旁邊。
19.如果你或你的小組被迫尋找丟失的球，在你們尋找之前邀請下一組繼續(xù)尋找。
20.如果可能，不僅要觀察你自己的球，還要觀察你的小組內(nèi)其他選手的球。這樣，一旦你的伙伴擊球后未能馬上找到球，可幫助他節(jié)省時(shí)間。
（三）高爾夫球的規(guī)則與禮貌：
一、安全：在擊球或試桿前，球員應(yīng)確定近旁無人站立或遠(yuǎn)處無人位于球可能擊到之處，并檢視地面有無石塊、小卵石、樹枝等以免揮捍觸及飛起，而傷及他人。
二、為其他球員著想：有發(fā)球優(yōu)先權(quán)的球員可以在對手或同組競賽者之前優(yōu)先發(fā)球。當(dāng)球員準(zhǔn)備擊球或正在擊球時(shí)，任何人不得走動、說話、靠近或站在球或球洞之正后方。為共同利益，各球員打球時(shí)，不得拖延時(shí)間。前組球員未走出落球距離以外時(shí)，后組不得擊球。球員當(dāng)發(fā)現(xiàn)擊出之球顯然不易找到時(shí)，應(yīng)立即作手勢讓后組球員先行通過。找球之時(shí)間在尚未達(dá)到五分鐘時(shí)，即應(yīng)作此手勢。待后組球員已通過并離開落球距離時(shí)，方可繼續(xù)擊球。一洞打完后，球員應(yīng)立即離開果嶺。
三、發(fā)球臺禮儀：
1.當(dāng)球控制區(qū)通知準(zhǔn)備發(fā)球時(shí)，要立即上發(fā)球區(qū)準(zhǔn)備發(fā)球；同組球員上發(fā)球臺后，要先決定開球的優(yōu)先次序；通常比賽，依編組表上之順序發(fā)球即可；但若是與朋友友誼賽，則可以抽簽來決定，或是猜拳也可以的；得到優(yōu)先發(fā)球權(quán)的即稱為Honour（優(yōu)先權(quán)）。第一洞以外的其他洞，優(yōu)先權(quán)的決定依同組球員在前一洞的成績來取定，前一桿數(shù)最低者，即享有優(yōu)先發(fā)球權(quán)（Honour），其他人之發(fā)球順序也依他們在前一洞桿數(shù)之高低順序行之；如遇有桿數(shù)相同時(shí)，則依平手之球員他們在前一洞的發(fā)球順序行之。
2.當(dāng)別人在發(fā)球或擊球時(shí)，應(yīng)保持肅靜。此規(guī)則不只限在發(fā)球臺上，只要有球員已準(zhǔn)備擊球，便不可隨意談笑或走動，以免影響他人的表現(xiàn)。
3.同組球員要彼此確認(rèn)所使用的球，每一個(gè)人都要報(bào)出自己使用球的品牌與號碼，以免中途發(fā)生混淆無法辨識。
4.發(fā)球時(shí)務(wù)必要確認(rèn)前組球員均已走出發(fā)球射距以外，以免誤傷。同時(shí)亦要注意，不要隨意走入他人的發(fā)球區(qū)及射程之內(nèi)，致妨礙他人擊球。若有人站在可能被你擊球擊中之范圍時(shí)，請予以口頭警告。
四、球場上之優(yōu)先順序：如無特殊規(guī)定，二球賽應(yīng)較任何三球或四球賽有優(yōu)先權(quán)，并得超越之。單獨(dú)之球員無優(yōu)先權(quán)，應(yīng)讓任何比賽之球員優(yōu)先通過。任何打一整合回（十八洞）之比賽，較不打一整合之比賽為優(yōu)先。如某一組球員不能在球場上保持其應(yīng)有之位置，并落后前面一組球員超過一洞以上，則應(yīng)讓后面一組超越先打。
五、果嶺禮節(jié)：果嶺中禁止直接穿行，以免影響球友。盡可能繞邊線而行。在球友推桿時(shí)，不可以站在球友的推桿線的正前方及正后方，亦不能踩到球員的推桿線。在賣店休息時(shí)，以不影響下一組球友為原則。擊完球時(shí)，應(yīng)快步走向下一個(gè)擊球點(diǎn)，不要逗留，以免影響下一組的進(jìn)度。
六、擊球時(shí)禮貌：
1.注意球桿及球可能擊中范圍是否有人，清除地上碎石子或樹枝，以免傷其他人。
2.除桿弟外，不得向他人尋求指導(dǎo)。
3.一洞打完后，應(yīng)迅速離開果嶺。新晨
4.打球所花的時(shí)間應(yīng)以快走彌補(bǔ)，勿讓同伴等候。
5.找不到球時(shí)，應(yīng)讓后面的隊(duì)伍先行通過。
6.擊球挖起之草皮應(yīng)拾回原位填平。
7.快接近前面一組隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)將速度慢下來。
8.從隔壁球道打出時(shí)，應(yīng)確認(rèn)安全才揮桿，并在揮桿前后招呼一下，以示禮貌。
（四）觀賞高爾夫球賽需注意的禮儀：
1.不要太靠近球，以免危險(xiǎn)。
第2篇：高二歷史知識范文
知識是智慧的火花，能使奮斗者升起才華的烈焰;知識是春耕的犁鏵，一旦手入生活的荒徑，就能使田地地芳草萋萋，碩果累累。下面小編給大家分享一些理科高二會考地理知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
理科高二會考地理知識1宇宙中的地球
1.天體系統(tǒng)的級別
總星系——銀河系(河外星系)——太陽系(其他恒星系統(tǒng))——地月系
2.地球上生命存在的條件
外部：
(1)穩(wěn)定的太陽光照條件
(2)比較安全的宇宙環(huán)境
自身：
(3)因?yàn)槿盏鼐嚯x適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度)
3.太陽活動對地球的影響
(1)太陽活動的標(biāo)志：黑子、耀斑，周期11年
(2)影響：發(fā)出電磁波影響電離層——干擾無線電短波通訊;
發(fā)出高能帶電粒子——產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象和“極光”現(xiàn)象;
影響地球氣候、災(zāi)害——水旱災(zāi)害，誘發(fā)地震
4.自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)
5.地球自轉(zhuǎn)的地理意義
(1)晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點(diǎn)的時(shí)間分別是6時(shí)和18時(shí)——太陽高度是0度
——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;
(2)地方時(shí)差：東早西晚，經(jīng)度每隔15度相差1小時(shí)。
(3)地轉(zhuǎn)偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。
6.晝夜長短的變化
(1)北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日北半球各緯度的晝長達(dá)到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球晝逐漸變短，夜逐漸變長。
(2)北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日北半球各緯度的晝長達(dá)到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
(3)春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時(shí)。
(4)赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
7.正午太陽高度的變化
(1)同一時(shí)刻，正午太陽高度由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
(2)夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)北回歸線及其以北各緯度達(dá)到一年中的最大值，南半球各緯度達(dá)最小值。
(3)冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)南回歸線及其以南各緯度達(dá)到一年中的最大值，北半球各緯度達(dá)最小值。
(4)春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。
(5)直射問題：一年之中，有兩次直射的是南北緯回歸線之間，有一次直射是南北緯回歸線。沒有直射的是南北緯回歸線分別到達(dá)南北極的緯度。
(6)日出日落：晝夜長短。日出變早，日落同程度變晚。(7)影子問題：太陽高度角變小，影子變長。
8.四季的變化
晝夜長短和正午太陽高度隨著季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季)，北半球季節(jié)的劃分：3、4、5月為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。
9.地球的圈層結(jié)構(gòu)
地球的圈層結(jié)構(gòu)以地表為界分為內(nèi)部圈層和外部圈層。(地球內(nèi)部圈層示意圖)
(1)地球內(nèi)部的圈層根據(jù)地震波(縱波、橫波)的特點(diǎn)劃分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。地殼物質(zhì)主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地。
巖石圈：地殼+上地幔頂部軟流層
(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
理科高二會考地理知識2自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換
1.巖石的三大類
(1)巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成)
(2)沉積巖(巖石在外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用下形成)
(3)變質(zhì)巖(變質(zhì)作用)。
說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化(三大類巖石轉(zhuǎn)化圖)
2.地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素
(1)內(nèi)力作用——能量來自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用。造成地表高低不平。地質(zhì)構(gòu)造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。
(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。表現(xiàn)為風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用。
流水侵蝕地貌(V型谷、u型)、流水堆積地貌(沖積扇沖積平原——山前;河漫灘——河流中下游;三角洲——入海口);風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕洼地、蘑菇)、風(fēng)積地貌(沙丘)。
冰川侵蝕(冰斗，角峰)、冰川地貌(冰磧地貌)
3.六大板塊
亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。一般說來，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個(gè)板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。
生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。
消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4.大氣受熱過程
太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長波)、大氣增溫、大氣輻射(長波)、大氣逆輻射(保溫作用)
(1)大氣對太陽輻射的削弱作用
①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。
②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。
③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達(dá)地面。
(2)大氣對地面的保溫作用
大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強(qiáng)。
(3)大氣垂直運(yùn)動
地面冷熱不均。大氣水平運(yùn)動：水平氣壓梯度力，形成風(fēng)(直接原因)
(4)熱力環(huán)流。(熱力環(huán)流的示意圖)，山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島。
5.氣壓帶和風(fēng)帶
全球近地面有7 個(gè)氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個(gè)風(fēng)帶。(三圈環(huán)流的形成過程圖，氣壓帶風(fēng)帶分布圖與氣候(干濕冷熱)，地圖冊)
(1)低緯度環(huán)流：
①赤道低壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔眯纬?，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣?亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)
②副熱帶高壓帶：因?yàn)閯恿ψ饔枚纬桑瑲饬髟?0度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風(fēng)區(qū)除外)，常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)
③信風(fēng)帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風(fēng)，在南半球左偏成東南信風(fēng)。
(2)中緯度環(huán)流：
④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運(yùn)動上升而形成。形成溫帶多雨帶。
⑤中緯西風(fēng)帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風(fēng)，在南半球左偏成西北風(fēng)，習(xí)慣上叫西風(fēng)，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側(cè)、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)
(3)高緯環(huán)流：
⑥極地高壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔枚纬?，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因?yàn)闅鉁氐?，蒸發(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤地區(qū)。
⑦極地東風(fēng)帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球右偏成東北風(fēng)，南半球左偏成東南風(fēng)。
(4)氣壓帶和風(fēng)帶的移動
移動的原因：隨太陽直射點(diǎn)的移動而動。移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
(5)單一氣壓帶或風(fēng)帶作用形成的氣候類型
熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶)
熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶)
溫帶海洋性氣候(中緯西風(fēng)帶)。
(6)氣壓帶、風(fēng)帶移動形成的氣候類型
熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風(fēng)帶控制)
地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風(fēng)帶控制)。
(7)北半球受影響的氣壓中心
冬季一月，亞歐大陸：亞洲高壓，太平洋：阿留申低壓。
夏季七月，亞歐大陸：亞洲低壓，太平洋：夏威夷高壓。
6.常見的天氣系統(tǒng)
在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。
鋒面與氣旋是一個(gè)整體(高壓系統(tǒng)是沒有的)
反氣旋，中心高，四周低。多晴朗干燥天氣。
7.水循環(huán)(循環(huán)示意圖)
(1)類型：海陸間大循環(huán)(大循環(huán))、陸地循環(huán)(水量很少)、海洋循環(huán)(水量最大)
(2)各環(huán)節(jié)的名稱：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰
(3)意義：維持全球水量平衡;維持全球熱量平衡;更新陸地水資源;塑造地表形態(tài);聯(lián)系四大圈層。
中緯度半濕潤半干旱區(qū)，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發(fā)，使土壤中水分減少，導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降。對工業(yè)生產(chǎn)也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區(qū)供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區(qū)制冷的能源消耗。
8.常見的自然災(zāi)害
水災(zāi)、旱災(zāi)、臺風(fēng)、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風(fēng)雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它們發(fā)生的主要原因及危害。
理科高二會考地理知識3人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
1.人地關(guān)系思想的演變過程
崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關(guān)系;
改造自然——農(nóng)業(yè)文明——人對自然的依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng);
征服自然——工業(yè)文明——人地關(guān)系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化;
謀求人地協(xié)調(diào)——當(dāng)今社會——人口、資源、環(huán)境和諧發(fā)展
2.人類所面臨的環(huán)境污染和生態(tài)破壞等方面的問題
(1) 環(huán)境污染：水、大氣(光化學(xué)煙霧、臭氧空洞、酸雨、氣候變化)、土、固體廢棄物、噪聲、放射性物質(zhì)、海洋污染
(2) 生態(tài)破壞：荒漠化、鹽堿化、水土流失、生物多樣性銳減、生態(tài)環(huán)境破壞(森林、濕地)
3.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵、基本原則
(1)概念：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。
(2)內(nèi)涵——經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展
(3)原則：
①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區(qū)之間的公平。
②持續(xù)性原則：經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。
③共同性原則：地球是一個(gè)整體，地區(qū)性環(huán)境問題往往會轉(zhuǎn)化為全球性問題。地區(qū)的決策和行動，應(yīng)有助于
實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。
4.協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑
循環(huán)經(jīng)濟(jì)——清潔生產(chǎn)
清潔生產(chǎn)則從原料開采——生產(chǎn)——消費(fèi)——廢棄物處理的全過程來評估產(chǎn)品對環(huán)境的影響程度。
理科高二會考地理知識4地理信息技術(shù)的應(yīng)用
1.遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的作用
遙感：獲取，對地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。
資源普查：礦產(chǎn)、生物、水資源。
環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測：環(huán)境監(jiān)測，災(zāi)害預(yù)警。
特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點(diǎn)地選擇若干點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證和檢查。不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率。
2.在定位導(dǎo)航中，全球定位系統(tǒng)(GPS)的作用
3.在城市管理中，地理信息系統(tǒng)(GIS)的功能
處理地理空間數(shù)據(jù)，地理空間信息進(jìn)行輸入、管理、分析和表達(dá)。城市信息管理與服務(wù)、城市環(huán)境管理、城市道路交通管理、城市規(guī)劃。
4.數(shù)字地球的基本含義
數(shù)字地球是指數(shù)字化的地球，即把整個(gè)地球信息進(jìn)行數(shù)字化后，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來管理的技術(shù)系統(tǒng)。
(1)GPS，主要是定位，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。
三大部分：空間部分—GPS衛(wèi)星星座;地面控制部分—地面監(jiān)控系統(tǒng);用戶設(shè)備部分—GPS信號接收機(jī)
特點(diǎn)：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性
(2)地理信息系統(tǒng)
GIS，專門處理地理空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數(shù)據(jù)的領(lǐng)域。在區(qū)域地理環(huán)境研究和城市管理中得到應(yīng)用。
理科高二會考地理知識5人口增長
1.影響人口增長的主要因素
生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進(jìn)而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會福利、自然災(zāi)害等也會影響到人口的增長。
2.三低(發(fā)達(dá)國家，歐洲美國，中國)、“高低高”向“三低”過渡(水平較高的發(fā)展中國家)。
——底和高的分界值：0.1%
3.世界人口增長
非洲人口自然增長率最高，歐洲最低;亞洲凈增人口數(shù)量最多。4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口(中國實(shí)行計(jì)劃生育)人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民(中國靠發(fā)展生產(chǎn)力)
人口遷移
1.人口遷移的主要原因
經(jīng)濟(jì)(落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū))、政治(政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移)、社會文化(宗教迫害、民族歧視)、生態(tài)環(huán)境、其他因素(家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。
2.人口遷移的意義(效應(yīng))
(1)利：
①加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合
②加強(qiáng)文化交流
③減輕遷出地的人口壓力
④為遷入地提供廉價(jià)勞動力。
(2)弊：
①造成遷出地人才外流
②給遷入地社會管理增加了難度
3.人口分布與人口容量
第3篇：高二歷史知識范文
關(guān)鍵詞：高二理科班；歷史“小高考”；復(fù)習(xí)策略
高二文理分班后，語文、數(shù)學(xué)、英語和兩門選修科目是高考科目，其他4門必修科目必須通過學(xué)業(yè)水平測試方有資格參加高考，因此，必修科目的學(xué)業(yè)水平測試也稱為“小高考”。歷史學(xué)科是理科班學(xué)生的“小高考”科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學(xué)科。首先，絕大多數(shù)選擇理科的學(xué)生是由于高一時(shí)因?qū)κ氛桓信d趣或?qū)W習(xí)不得法導(dǎo)致學(xué)起來比較吃力，基礎(chǔ)差，能力弱，題目做不好，學(xué)習(xí)信心不足。其次，相較理化學(xué)科注重抽象思維而言，政史學(xué)科注重形象思維，要求背背記記的內(nèi)容很多，枯燥乏味，不像理化那樣充滿挑戰(zhàn)性，不容易找到成就感，沒什么意思，不高興背記，從心理上排斥政史。再次，“小高考”是在進(jìn)入高二后的來年3月舉行，只有6個(gè)月左右的時(shí)間，既要完成選修3一本書的新授課學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行所考三本書（必修1、必修2和必修3）的兩輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，考點(diǎn)多，任務(wù)重（4門必修同時(shí)舉行“小高考”，年底前還要舉行勞動技術(shù)省級測試，如果不過關(guān)，一樣不能參加高考。關(guān)鍵是高考5門科目學(xué)習(xí)不會停止，每天都有大量作業(yè)要做）。要想一次性門門通過，并盡可能得A（一門A高考時(shí)總分加1分，4門皆A，總分加5分），學(xué)生的壓力可想而知。面對這樣的學(xué)情和考情，要想幫助理科班學(xué)生在歷史“小高考”中取得好成績，必須最大限度地提高復(fù)習(xí)效益。下面結(jié)合筆者近幾年帶“小高考”的體會，談一談高二理科班歷史“小高考”的復(fù)習(xí)策略，不當(dāng)之處，敬請行家批評斧正。
一、透徹研究考試說明，深刻領(lǐng)會考試要求和命題動向，準(zhǔn)確把握備考復(fù)習(xí)方向
“小高考”之前，省考試院都會公布命題的指導(dǎo)性綱領(lǐng)――考試說明，教師一定要認(rèn)真研究。因?yàn)?，這有助于我們深刻領(lǐng)會考試要求和命題動向，從而加強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的針對性，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效益最大化。研究考試說明必須做到以下幾點(diǎn)：第一，研究“小高考”命題指導(dǎo)思想?！靶「呖肌薄懊}指導(dǎo)思想”闡述了命題依據(jù)、主要考查內(nèi)容和能力要求，是“小高考”試題命制的核心。學(xué)習(xí)、研究這部分內(nèi)容，要結(jié)合最近幾年“小高考”試題真題以及考試說明后提供的“典型題示例”等具體題目，考查這些題目所涉及考點(diǎn)和能力要求是如何體現(xiàn)“命題指導(dǎo)思想”的。第二，研究“測試內(nèi)容和要求”，關(guān)注考試說明的變化?？荚囌f明在“測試內(nèi)容和要求”中明確了“小高考”的命題考點(diǎn)及其考查時(shí)的相關(guān)能力層級要求，有助于備考師生加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，避免盲目性，從而提高復(fù)習(xí)效益。研究這部分內(nèi)容時(shí)，要明確“小高考”有哪些考點(diǎn)和能力要求？這些考點(diǎn)和能力要求在近幾年“小高考”中是如何考查的？與以往相比，考點(diǎn)和能力要求有無調(diào)整與變化？如有，體現(xiàn)何在？這樣的調(diào)整與變化說明了什么？考試時(shí)有可能會怎么考？所有這些，只有做到心中有數(shù)，才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。第三，研究“典型題示例”。考試說明后提供的“典型題示例”所選用的題目都是近些年的“小高考”真題，是考試說明中的“命題指導(dǎo)思想”和“測試內(nèi)容和要求”的具體體現(xiàn)，具有很好的典型性。認(rèn)真研究“典型題示例”，有助于我們備考師生了解“小高考”，熟悉“小高考”，粗略感知“小高考”的深淺難易，做到“知己知彼”。
二、認(rèn)真研究“小高考”試題
在透徹研究考試說明之后，就要研究“小高考”試題了。研究“小高考”試題，不能僅滿足于將這些試題做一遍，而要在此基礎(chǔ)上，研究試題的命題意圖、命題思路、命題方法，預(yù)測揣摩命題趨勢。同時(shí)還要注意研究試題與教材的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)與“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，以進(jìn)一步完善、提高自己的教學(xué)。具體操作時(shí)，要在宏觀上，研究歷年考題找共性、研究近年考題找趨勢、研究相同考點(diǎn)找規(guī)律、研究不同考卷找特點(diǎn)。微觀上，分析“小高考”命題雙向細(xì)目表，把握命題重點(diǎn)、命題難點(diǎn)和熱點(diǎn)，了解哪些考點(diǎn)會重點(diǎn)考、反復(fù)考，找出命題規(guī)律，明確復(fù)習(xí)方向；比對近幾年“小高考”試題，總結(jié)命題的穩(wěn)定性；結(jié)合考點(diǎn)和能力要求揣摩命題意圖，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力；分析并結(jié)合參考答案的答題角度、表述方式、評分細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣，做到該得的分拿足拿滿，不因非智力因素而無謂丟分。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心
如前文所述，理科班學(xué)生在高一時(shí)因?qū)W習(xí)不得法導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)比較吃力，基礎(chǔ)知識差，考試成績不好，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。這就要求歷史教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生歷史學(xué)習(xí)規(guī)律，從基礎(chǔ)入手，逐步提高，讓學(xué)生在應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本方法進(jìn)行解題的過程中找到成就感，收獲成功的喜悅，積跬致遠(yuǎn)，從而樹立學(xué)好歷史的信心。
四、“三有”“六要”貫穿復(fù)習(xí)迎考始終
在復(fù)習(xí)迎考過程中，教師和學(xué)生始終做到“三有”“六要”是實(shí)現(xiàn)效益最大化的根本保障：教師的“三有”――心中有本、目中有生、手中有法；“六要”――備課要實(shí)、上課要活、作業(yè)要精、互動要勤、輔導(dǎo)要細(xì)、考核要嚴(yán)。學(xué)生的“三有”――心中有標(biāo)（課時(shí)、單元、模塊目標(biāo)）、目中有師（父母、教師、同伴）、手中有方（規(guī)矩、踏實(shí)、方法）；“六要”――預(yù)習(xí)要恒、聽課要專、作業(yè)要真、糾錯要快、學(xué)中要悟、過程要實(shí)。
五、圍繞考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，兼顧能力，滿足學(xué)生目標(biāo)需求差異
必須圍繞考試說明中明確的考點(diǎn)及其相關(guān)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一，老師要向?qū)W生交代清楚考試說明中的“測試內(nèi)容”是“小高考”考查的主干知識，與之對應(yīng)的“測試要求”是主干知識里的具體考點(diǎn)。在解讀具體考點(diǎn)時(shí)，向?qū)W生講明位于每一考點(diǎn)前的“行為動詞”是體現(xiàn)能力考查層級要求的，它告訴我們該考點(diǎn)要掌握到何種程度。第二，在記憶考點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師一方面按照“艾賓浩斯遺忘曲線”體現(xiàn)的認(rèn)知規(guī)律，建議學(xué)生“滾動”記憶，不斷重復(fù)，以鞏固每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容。另一方面，圍繞考點(diǎn)及其能力要求，有針對性地設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練。題目設(shè)計(jì)要適當(dāng)兼顧能力，以滿足沖A學(xué)生之需要，否則，他們就不夠吃了。
六、實(shí)行“教學(xué)案”，堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，強(qiáng)化“啟發(fā)式”教學(xué)，努力構(gòu)建和諧課堂
在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要實(shí)行“教學(xué)案”，堅(jiān)持備課組集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。備課時(shí)，要做到“五個(gè)一”和“一個(gè)二”，即集體備課由一個(gè)人主備、主講、主修改、主編學(xué)案和練習(xí)，備課組成員回去后結(jié)合本班學(xué)情進(jìn)行二次備課，以調(diào)整充實(shí)。教學(xué)過程中，要強(qiáng)化“啟發(fā)式”教學(xué)，關(guān)注知識的發(fā)生過程、形成過程和應(yīng)用過程，要以“問題”串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，努力構(gòu)建民主、平等、互動、關(guān)愛的和諧課堂，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。
七、堅(jiān)持“四分原則”指導(dǎo)下的學(xué)生主體觀，關(guān)注個(gè)體差異，共同進(jìn)步、提高
鑒于學(xué)生個(gè)體的差異性，在復(fù)習(xí)迎考過程中，教師要堅(jiān)持“四分原則”指導(dǎo)下的學(xué)生主體觀――以學(xué)生為主體，堅(jiān)持分別要求，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，分檔提高，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。
第4篇：高二歷史知識范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；二級管理；模式
在中國經(jīng)濟(jì)新一輪轉(zhuǎn)型與大量技術(shù)型人才需求口較大的大環(huán)境下，高等職業(yè)教育獲得了飛躍性的成長。可以說目前我國的高等職業(yè)技術(shù)院校不論從辦學(xué)規(guī)模、在校生人數(shù)、教學(xué)資源、服務(wù)貢獻(xiàn)上均已成為推進(jìn)中國高等教育大眾化的生力軍。
一、我國高職院校實(shí)行二級管理的現(xiàn)狀及問題
在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的背景下，綜合性大學(xué)的二級管理模式已被我國的高職院校廣泛接受與學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，二級管理模式是提高高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)效益和管理運(yùn)行水平的有效方法。部分高等職業(yè)技術(shù)院校的二級院系工作效率大大提升，學(xué)科及專業(yè)建設(shè)不斷推進(jìn)，校企結(jié)合日益緊密，人才培養(yǎng)模式的探索不斷深化，教育質(zhì)量也有了較大的提升，為學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障作用，這都印證了在高等職業(yè)技術(shù)院校實(shí)行二級管理模式的可行性和科學(xué)性。但在實(shí)踐過程中，也暴露出一些問題，距離把二級學(xué)院（系部）辦成辦學(xué)主體的方向仍有較大差距，主要存在以下問題：一是二級管理制度建設(shè)滯后，缺乏對二級管理構(gòu)建的頂層設(shè)計(jì)；二是職能部門和院系責(zé)權(quán)不對等，職能部門責(zé)任下放過多，權(quán)力讓渡不夠，職能部門與院系在職能上存在一定的交叉重疊；三是職能部門服務(wù)意識不夠，習(xí)慣于下達(dá)行政性指令；四是職能部門之間缺少溝通協(xié)調(diào)，存在不同職能部門下達(dá)的指令有重疊交叉，導(dǎo)致二級分院重復(fù)工作的現(xiàn)象；五是院系的機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠合理，不能滿足成為辦學(xué)主體的要求。
導(dǎo)致這些院校二級管理職能機(jī)構(gòu)冗雜、管理效能偏低、權(quán)力過度集中、權(quán)責(zé)不清晰等等問題的根本成因絕大部分在于高等職業(yè)技術(shù)院校對此模式的相關(guān)理解并不透徹，運(yùn)行實(shí)踐的過程出現(xiàn)一定的偏差無法積極補(bǔ)救，嚴(yán)重降低了學(xué)校的管理效能，制約了其進(jìn)一步發(fā)展。這些問題能否順利解決，對高職教育在我國高等教育中能否充分有效的發(fā)揮促進(jìn)作用有著較大影響。
二、高職院校實(shí)施二級管理的必要性
由于我國的高等職業(yè)技術(shù)院校普遍是由原先的中等專業(yè)學(xué)校升格或合并而成，更多實(shí)施的是傳統(tǒng)的學(xué)校一級管理模式，權(quán)力主要集中于校級領(lǐng)導(dǎo)，整個(gè)學(xué)校的管理重心不在基層，并不利于高職院校的管理水平的提升。為應(yīng)對這一問題，高職院校需要對管理模式進(jìn)行一定的改革，具體而言就是實(shí)施二級管理，其必要性可以體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要通過實(shí)施二級管理提高運(yùn)行效率。近年來，隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展快速，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)外部的管理事務(wù)不斷增多。傳統(tǒng)的一級管理不僅運(yùn)行效率低下而且方式單一，僅僅依靠學(xué)校層面管理機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的管理，也只能勉強(qiáng)滿足日常教學(xué)管理的正常運(yùn)行。以一級管理來推動高職院校取得進(jìn)一步的發(fā)展，難以發(fā)揮制度和管理的優(yōu)勢。因此，從管理學(xué)中現(xiàn)代組織理論的角度出發(fā)，高職院校有必要進(jìn)行二級管理的有益嘗試。
第二，辦學(xué)質(zhì)量要求不斷提高，需要通過實(shí)施二級管理提高管理水平。要衡量一所高職院校辦學(xué)水平的高低，不僅看規(guī)模大小，更重要的是看它的人才培養(yǎng)、辦學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)教融合等，人才培養(yǎng)具體包括學(xué)科特色，專業(yè)優(yōu)勢等等，而學(xué)科特色及專業(yè)優(yōu)勢形成的前提離不開專業(yè)的管理，傳統(tǒng)的一級管理模式，辦學(xué)自只能通過學(xué)校職能管理部門行使，不同學(xué)科和專業(yè)的區(qū)別化管理難以實(shí)施，更談不上形成特色和優(yōu)勢。因此，為了能夠打造學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，激發(fā)二級教學(xué)單位的活力，高職院校有必要實(shí)施二級管理。
第三，學(xué)科的交叉、融合與發(fā)展，需要通過實(shí)施二級管理建立學(xué)科合作平臺。經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展使得市場對于復(fù)合型人才的需求愈來愈大，通過實(shí)施二級管理，拓寬高職院校在專業(yè)設(shè)置口徑，豐富專業(yè)門類和專業(yè)技能培訓(xùn)，增加各院系之間的聯(lián)系，有利于學(xué)科專業(yè)資源的整合，也有利于高職院校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作體制的形成，體現(xiàn)高職院校的職業(yè)化辦學(xué)屬性與特色。
第四，學(xué)校核心競爭力和發(fā)展動力的持續(xù)，需要二級管理體制的驅(qū)動。高職院校能否抓住國家新一輪的職業(yè)技術(shù)教育蓬勃壯大期，全面提升綜合競爭能力主要取決于兩點(diǎn)：一是洞悉社會經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的發(fā)展情況，做出與之相適應(yīng)的決策改革；二是管理層要武裝優(yōu)秀的管理理念，同時(shí)要善于依靠辦學(xué)思路創(chuàng)新、管理實(shí)踐創(chuàng)新等方法，全面提升學(xué)校的管理水平。
三、高職院校二級管理模式改革的方向
面對日益變革發(fā)展的外部環(huán)境與內(nèi)部發(fā)展動力的訴求，高職院校二級管理模式的改革應(yīng)將重點(diǎn)放在這幾個(gè)關(guān)鍵詞上：權(quán)力讓渡、分工協(xié)調(diào)、加強(qiáng)管理。
第一，通過實(shí)施二級管理模式使學(xué)校的管理重心下移，立足基層，提高管理效能。通過明確校、院系二級的管理職權(quán)，賦予院系一定的自，解決長期以來困擾學(xué)校發(fā)展的行政管理與學(xué)術(shù)管理之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)行政與教學(xué)科研的分家。一方面學(xué)校層面的行政部門將一些權(quán)力通過集中的方式進(jìn)行管理，主要行使目標(biāo)確定、監(jiān)控考核、政策研究、宏觀調(diào)控、對外聯(lián)絡(luò)等性質(zhì)管理職能；另一方面通過適度的授權(quán)，將專業(yè)教學(xué)的調(diào)整與設(shè)置權(quán)、科研項(xiàng)目的管理權(quán)、教職員工的聘任權(quán)等下放給院系，使二級教學(xué)單位具有一定的自主用人權(quán)、自主管理權(quán)和自主配置院系資源權(quán)等權(quán)力。這樣的二級管理模式將有利于學(xué)校和二級院系在權(quán)責(zé)劃分上更加明晰，職能定位上更加明確，大大減少組織管理的幅度和層次，降低管理成本，使兩級組織的教育資源充分利用并整合，提高學(xué)校整體的管理效率。
第二，通過實(shí)施二級管理，增強(qiáng)院系綜合實(shí)力，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科整合。在二級管理體制下，院系各司其職、權(quán)責(zé)明晰、職權(quán)并重。院系根據(jù)學(xué)校二級管理模式的要求，相應(yīng)的內(nèi)部教學(xué)、科研、學(xué)生管理、社會服務(wù)、內(nèi)部財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)管理制度逐步建立并完善，同時(shí)，院系擁有辦學(xué)與管理自，這使得院系能夠更加機(jī)動靈活地應(yīng)為外部社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要及企業(yè)對人才的要求，內(nèi)部教學(xué)、科研工作以及學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的實(shí)際需要。為高職院校在專業(yè)群范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)合理配置與利用校內(nèi)資源，使校內(nèi)資源效益最大化，開創(chuàng)校企合作、產(chǎn)學(xué)融合的新局面，增強(qiáng)服務(wù)地方的社會服務(wù)功能，從而提高二級院系和學(xué)校的整體綜合實(shí)力和辦學(xué)活力。
第三，通過實(shí)施二級管理，通過績效管理提高院校的管理水平?；谧陨戆l(fā)展的實(shí)際情況，以二級管理作為開展績效管理的良好前提，通過評價(jià)考核等手段確保在管理活動不發(fā)生偏移，按照既定的要求和計(jì)劃進(jìn)行，為高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供前提條件，提升績效管理水平的同時(shí)增強(qiáng)高職院校綜合競爭力，將現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的管理理論和思想引入高校管理之中，使用科學(xué)而規(guī)范的方法，包括目標(biāo)管理法、關(guān)鍵績效指標(biāo)法、平衡計(jì)分卡等方法。結(jié)合具體情況，合理設(shè)置參數(shù)，為績效考核和評價(jià)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，減少績效考核工作的阻力。
有關(guān)高職院校的內(nèi)部管理問題復(fù)雜而棘手，對于辦學(xué)歷史不長的眾多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，二級管理體制建立和運(yùn)行離不開理念上的認(rèn)同，制度上的保證，資源配置的優(yōu)化，更需要凝結(jié)全體管理人員心血和精力，學(xué)校各個(gè)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合，同時(shí)需要長年累月、循序漸進(jìn)的完善和改革，只有這樣才更能發(fā)揮二級管理的優(yōu)勢作用，增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)力，集中精力為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)型人才。
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第5篇：高二歷史知識范文
關(guān)鍵詞：高職院校教學(xué)工作二級管理模式構(gòu)建
在我國高等教育類型中，高等職業(yè)教育現(xiàn)已占據(jù)半壁江山，而在對高職教育諸多的研究中，高職教學(xué)工作管理是眾多研究者共同的關(guān)注點(diǎn)之一。教學(xué)工作管理的核心是把教學(xué)的全部過程和內(nèi)容作為管理對象，按照教學(xué)活動中所應(yīng)該遵循的必然的、客觀的規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)代管理的基本原理，采取多種手段和方法，對教學(xué)工作進(jìn)行全方位管理，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，以完成學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。本文擬對高職院校常規(guī)教學(xué)管理工作進(jìn)行整體思考、對院系兩級教學(xué)常規(guī)管理工作項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的劃分、明確各自的職責(zé)和權(quán)限幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，以促進(jìn)高職院校通過科學(xué)、規(guī)范的管理實(shí)現(xiàn)自身的教育教學(xué)目標(biāo)，為高職院校的進(jìn)一步發(fā)展和提升起到積極推進(jìn)作用。
一、高職院校教學(xué)管理工作中存在的實(shí)際問題及影響
1、辦學(xué)理念和教學(xué)管理思想存在一些模糊的地方
這個(gè)模糊突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是由中專升格為高職的部分院校沒能盡快轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念和方式，在教學(xué)管理工作中仍舊沿用中專模式；二是一些高職院校把學(xué)生的升本人數(shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之―，片面追求學(xué)生升本率，背離了高職院校的辦學(xué)理念，從而將教學(xué)工作帶入了誤區(qū)；三是追求學(xué)校升本，用本科的辦學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)管理，忽視了高職教學(xué)管理工作的特點(diǎn)。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高
我們必須承認(rèn)目前高職院校的師資隊(duì)伍并不能完全適應(yīng)高職教育的需要，主要存在以下一些缺陷：一是教師自身比較缺乏實(shí)踐動手能力，絕大多數(shù)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；二是教學(xué)的方法和教學(xué)理念比較陳舊，很多教師對系統(tǒng)地傳授教材知識做得較好，而對模塊教學(xué)、對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、運(yùn)用新的教育手段等方面比較欠缺；三是教師隊(duì)伍出現(xiàn)“斷層”、“青黃不接”的局面，缺少雙師型教師。
3、教學(xué)管理的責(zé)任主體不夠明確。
高職院校教學(xué)工作管理責(zé)任主體不十分明確，教務(wù)處、人事處和各系對教學(xué)工作的管理都進(jìn)行了不同程度的參與和介入，但是具體的職能劃分不十分明確，這在一定程度上造成了權(quán)責(zé)不分、職責(zé)不明的現(xiàn)象。
高職院校教學(xué)工作中存在的問題，很大程度上是由于高職院校教學(xué)工作管理責(zé)任主體不明確造成的。正因如此，學(xué)校和院系在教學(xué)實(shí)施過程中就容易脫節(jié)，學(xué)校也就缺少對教學(xué)工作全面、深刻、系統(tǒng)的研究，不利于把握教學(xué)規(guī)律，提出合理的辦學(xué)方式和辦學(xué)理念，對于師資隊(duì)伍的建設(shè)也就難以落到實(shí)處。
教學(xué)管理工作責(zé)任主體的明確與否必然影響到管理的質(zhì)量和效率，科學(xué)有效的管理是工作得以正常開展的保證。由于教學(xué)工作管理責(zé)任主體不明確，對于教學(xué)工作中一些突出問題的解決就難以真正落實(shí)到部門或個(gè)人，這樣不利于教學(xué)工作沿著健康、正確的軌道發(fā)展。
二、高職院校院系兩級管理的思路
1、教學(xué)常規(guī)管理工作項(xiàng)目及要求
作為高等教育而言，目前在教學(xué)管理上實(shí)行的都是院、系兩級管理模式，而規(guī)范的教育教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)院各管理層順利完成教育教學(xué)任務(wù)，促成教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)首要前提。
2、清理現(xiàn)有的教學(xué)管理文件，完善教學(xué)管理過程中的規(guī)章制度
完善的管理制度是規(guī)范教育教學(xué)行為、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。根據(jù)教育教學(xué)管理規(guī)范的需要，配套健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度和辦法，為教育教學(xué)過程提供各項(xiàng)行為規(guī)范。
3、完善常規(guī)教學(xué)管理工作規(guī)范配套文件
學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是通過各項(xiàng)教學(xué)活動得以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校各部門實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)活動的過程，直接記錄和反映了教育教學(xué)的管理過程和管理水平。在各項(xiàng)教學(xué)活動開展過程中及時(shí)地做好原始記錄，既是對相關(guān)教學(xué)管理工作的規(guī)范要求，又是積累教學(xué)管理第一手資料，提升教學(xué)管理水平的一項(xiàng)重要舉措。
三、高職院校實(shí)施院系兩級管理的重要作用
高職院校實(shí)施院系兩級教學(xué)管理，如果在教育教學(xué)管理中形成了職責(zé)分明的兩級管理模式，必將為提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校的聲譽(yù)起到良好的推進(jìn)作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、實(shí)施院系兩級管理，有利于明確院系管理職責(zé)、權(quán)限和利益
工作中出現(xiàn)問題很多時(shí)候是由于職責(zé)不清造成的，因此，高職院校院系教學(xué)二級管理模式的內(nèi)涵就是分工負(fù)責(zé)。學(xué)院要把教務(wù)處設(shè)為院級教學(xué)工作的職能部門，作為學(xué)院和各系之間承上啟下的樞紐。代表學(xué)院行使全院性的教學(xué)工作管理權(quán)，要充分發(fā)揮職能部門作用，當(dāng)好學(xué)院在教學(xué)工作管理中的參謀、助手，落實(shí)黨和國家的教育方針、政策以及學(xué)院教學(xué)工作任務(wù)，通過對教學(xué)工作的管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)合格的高職人才。各系必須按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真貫徹、落實(shí)學(xué)院教務(wù)處規(guī)定的教學(xué)工作任務(wù)，確保系一級承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)能夠及時(shí)、圓滿完成。
明確院系兩級的職責(zé)，還要合理劃分院系兩級的管理權(quán)限，每項(xiàng)工作該誰管，管到什么程度都要明確，根據(jù)院系的職責(zé)和權(quán)限，要進(jìn)行合理的利益劃分，這樣才能調(diào)動各方面的積極性，保證教學(xué)工作平穩(wěn)有序進(jìn)行。
2、實(shí)施院系兩級管理，有利于管理重心下移，擴(kuò)大系部自
構(gòu)建院系二級管理體制，必須擴(kuò)大系部自，使管理重心下移，發(fā)揮系部在教研室、專業(yè)、課程、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、教材、教學(xué)設(shè)備等建設(shè)管理中的主體作用。學(xué)院可以考慮給系部一定的人事權(quán)和財(cái)政權(quán)。在教師的引進(jìn)，專業(yè)帶頭人、骨干教師的評聘中由系部確定人選報(bào)學(xué)院研究批準(zhǔn)。學(xué)院可根據(jù)系部的專業(yè)數(shù)量、學(xué)生人數(shù)、教職工人數(shù)、承擔(dān)工作量情況劃撥經(jīng)費(fèi)給系部。同時(shí)給系部創(chuàng)收制定優(yōu)惠政策，調(diào)動系部自主創(chuàng)收的積極性。系部依托人才和資源優(yōu)勢與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合，廣開創(chuàng)收渠道。
3、實(shí)施院系兩級管理，有利于實(shí)施目標(biāo)管理，建立考評體系
實(shí)施目標(biāo)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)二級管理的重要保證。院系雙方以目標(biāo)管理的形式實(shí)施或接受管理，必然要求學(xué)院改變原有的管理方式和管理手段，實(shí)現(xiàn)從過程管理向目標(biāo)管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)施目標(biāo)管理有兩層含義:一是院系雙方以目標(biāo)管理的形式實(shí)施或接受管理；二是系部的內(nèi)部管理也應(yīng)以目標(biāo)管理為主。
4、實(shí)施院系兩級管理，有利于健全工作機(jī)制，完善規(guī)章制度
隨著院系兩級管理的實(shí)施，學(xué)院工作機(jī)制必將在工作中得到進(jìn)一步健全，各項(xiàng)規(guī)章制度也會在實(shí)際的管理工作中逐步得到完善。
由以上闡述我們不難看出，實(shí)施院系兩級教學(xué)管理對促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高舉足輕重，確定明晰的高職院校院系二級教學(xué)工作管理模式并切實(shí)加以實(shí)施就顯得尤為重要。
四、高職院校院系二級教學(xué)工作管理模式的構(gòu)建及實(shí)施
認(rèn)真分析高職教學(xué)工作中存在的問題后不難發(fā)現(xiàn)，要提高高職教學(xué)管理工作的效率，首要的任務(wù)就是明確責(zé)任，合理界定院系二級管理機(jī)構(gòu)在教學(xué)工作中的職責(zé)，著力形成院系二級分工負(fù)責(zé)、各司其職的教學(xué)工作管理模式，并切實(shí)加以實(shí)施。
1、分工負(fù)責(zé)，各司其職
院級教學(xué)工作管理的職責(zé)要從宏觀上把握，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念，制定教學(xué)工作的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃、審定教學(xué)大綱、提出專業(yè)設(shè)置和調(diào)整意見、制定教學(xué)規(guī)章制度、組織教師培訓(xùn)、組織各類考試、嚴(yán)格學(xué)籍管理、指導(dǎo)系部工作和協(xié)調(diào)各校級相關(guān)部門，為教學(xué)工作的順利開展提供保障，以形成良好的教學(xué)工作格局。
系一級教學(xué)工作管理職責(zé)，主要就是要落實(shí)好院級教學(xué)工作管理部門布置的各項(xiàng)任務(wù)，并結(jié)合本系實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展工作，主要包括：落實(shí)學(xué)院和教務(wù)處制定的各項(xiàng)規(guī)章制度、制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)大綱、落實(shí)教學(xué)任務(wù)和組織管理日常教學(xué)檢查、組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開展教師講課評比和召開學(xué)生座談會等等。
2、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想
院系二級教學(xué)工作管理模式建立后，要真正付諸實(shí)施，最根本的一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想。要通過多種形式，使院系二級教學(xué)工作管理人員能夠彼此清楚自己所處的地位和所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，認(rèn)識到彼此之間只是分工不同，但工作目的都是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。院級教學(xué)工作管理部門人員不能有高高在上的感覺，要以平等的態(tài)度與系級教學(xué)工作管理部門人員和諧相處，系級教學(xué)工作管理部門人員則應(yīng)積極配合校級教學(xué)工作管理部門人員的工作，不能有各行其是的思維方式。
3、齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)工作
院系二級教學(xué)工作管理模式確定以后，管理人員就要齊心協(xié)力，共同努力完成學(xué)校的教學(xué)工作管理任務(wù)。特別要注重做好以下工作：
一是明確教學(xué)工作的中心地位和作用，思想上高度重視教學(xué)工作管理；二是積極開展教學(xué)工作管理方式方法的創(chuàng)新，努力探索新形勢下適合高職學(xué)生發(fā)展需要的新的教學(xué)方式方法；三是彼此之間理順關(guān)系，理清思路，密切配合，通力協(xié)作，發(fā)揮主觀能動性．認(rèn)真思考本職工作，確保上下聯(lián)動，共同把工作做好；四是務(wù)求實(shí)效，講求效率，開展扎扎實(shí)實(shí)的工作，力戒形式主義、；五是對于教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)中的重大問題，院系二級教學(xué)工作管理部門都要密切關(guān)注，共同協(xié)商，制定科學(xué)、合理、有效的對策措施，并努力探索實(shí)施的方法和途徑，確保教學(xué)工作不斷發(fā)展。
4、健全機(jī)制，完善制度
正如前文所言，在長期的“大一統(tǒng)”的管理模式之下，一旦真正建立院系二級教學(xué)工作模式，其實(shí)施必然需要一個(gè)過程，不可能立即就能夠有條不紊地運(yùn)行。在這種情況下，為了保證院系二級教學(xué)工作管理模式的正常運(yùn)行，并最終形成教學(xué)工作管理的良好格局，必須建立一定的工作機(jī)制，制定相關(guān)的制度，從機(jī)制和制度上為這一模式的運(yùn)行提供保障，重點(diǎn)要在以下幾個(gè)方面做出努力：
一是要建立合理的財(cái)務(wù)管理制度，形成院系二級財(cái)務(wù)預(yù)算管理體制，使各系擁有相對獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)管理權(quán)，調(diào)動各系從事教學(xué)工作的積極性和主動性；
二是要建立科學(xué)的人才引進(jìn)制度，在師資的引進(jìn)上必須人事、教務(wù)、系三方配合考核、商議后提出相關(guān)意見交院領(lǐng)導(dǎo)審定，使各系引進(jìn)的教師更能夠適應(yīng)本系教學(xué)工作的需要；
三是要建立嚴(yán)格的考核激勵機(jī)制，建立以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向，有利于優(yōu)秀教學(xué)工作管理人員脫穎而出、充分施展才能的用人機(jī)制．調(diào)動教學(xué)工作管理人員的積極性；
四是要建立監(jiān)督機(jī)制，對于二級教學(xué)工作管理人員的工作情況進(jìn)行監(jiān)督，切實(shí)保證二級教學(xué)工作管理模式的正常運(yùn)行；
五是要建立責(zé)任追究制度，對于不按照二級教學(xué)工作管理模式正常開展教學(xué)工作管理的人員追究責(zé)任，特別是對教學(xué)工作造成不良影響甚至損失的，更要從嚴(yán)處理。
5、優(yōu)化隊(duì)伍，提高整體素質(zhì)
做到這點(diǎn)需要在以下幾個(gè)方面狠下功夫：
一是要對教學(xué)工作管理人員進(jìn)行基本的工作職責(zé)和職業(yè)道德教育，使他們明白各自在學(xué)校整體教學(xué)工作中的地位、作用和工作職責(zé)，充分認(rèn)識到教學(xué)工作管理的重要意義，恪守職業(yè)道德，保證學(xué)校教學(xué)工作管理任務(wù)的完成；
二是學(xué)院和系要大力支持兩級教學(xué)工作管理人員的工作，為他們營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、彼此合作的良好氛圍，促進(jìn)教學(xué)管理工作的正常開展；
三是要努力建設(shè)專家型教學(xué)工作管理隊(duì)伍，在用人時(shí)要努力把掌握教育規(guī)律、有教學(xué)工作管理經(jīng)驗(yàn)的人選到教學(xué)工作管理崗位，與此同時(shí)，還要通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、在職培訓(xùn)、組織外出學(xué)習(xí)考察、開展傳幫帶等手段，大力開展對教學(xué)工作管理人員的培訓(xùn)，要制定詳細(xì)完備的培訓(xùn)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，明確培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)，努力提高教學(xué)工作管理人員的整體素質(zhì)；
第6篇：高二歷史知識范文
關(guān)鍵詞:高職院校;財(cái)務(wù)管理;二級管理;管理措施
高等職業(yè)技術(shù)院校(以下簡稱“高職院校”)是自20世紀(jì)90年代末隨著普通高校的大規(guī)模擴(kuò)招而蓬勃發(fā)展起來的,大多是由原來的?？茖哟卧盒８O(shè)立,或由中專學(xué)校合并升格而來,無論其辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件或教育經(jīng)費(fèi)規(guī)模均與普通本科院校不可同日而語,所以,其財(cái)務(wù)管理一般采取一級管理模式。然而,隨著高職院校在校生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、軟硬件設(shè)施的不斷投入和建設(shè),經(jīng)濟(jì)規(guī)模也急劇增大,這就要求包括財(cái)務(wù)管理在內(nèi)的院校管理模式也須進(jìn)行相應(yīng)的改革,以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。對財(cái)權(quán)進(jìn)行適度的下放,有利于提高二級部門的積極性,發(fā)揮二級部門的主觀能動性,促進(jìn)管理水平的提高。
一、高職院校財(cái)務(wù)實(shí)行二級管理的必要性
1.內(nèi)部控制制度不完善,責(zé)任不明確
目前高職院校執(zhí)行《高校會計(jì)制度》和《預(yù)算會計(jì)制度》,一般建立了較為完善的全校性財(cái)務(wù)規(guī)章制度,但在實(shí)際工作中,對于校內(nèi)二級部門及其負(fù)責(zé)人的責(zé)、權(quán)、利沒有明確的規(guī)定,致使二級部門及其負(fù)責(zé)人在工作順利時(shí)按學(xué)校規(guī)章制度辦理,一旦遇到難題,就把問題和矛盾上交學(xué)校,由校一級來解決,既無法控制超支行為、追究負(fù)責(zé)人的責(zé)任,又可能造成內(nèi)部資源分配不均,二級部門之間想方設(shè)法爭取多占多用學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi),來實(shí)現(xiàn)自身的業(yè)績,不管不顧學(xué)校大局。
2.預(yù)算管理不完善,隨意性大
高職院校的預(yù)算一般是根據(jù)主管部門或財(cái)政部門的要求而編制的部門預(yù)算,而且決算與預(yù)算也不同步,不能真正反映預(yù)算的執(zhí)行情況。這在應(yīng)用于內(nèi)部控制時(shí)便流于形式,脫離實(shí)際,無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是中層領(lǐng)導(dǎo),都覺得是“大鍋飯”,反正都是學(xué)校的錢,能用盡管用。在預(yù)算執(zhí)行過程中,往往心血來潮、巧立名目,隨意調(diào)整支出范圍和支出標(biāo)準(zhǔn),以事定錢,而不是以錢定事,無法實(shí)現(xiàn)預(yù)算應(yīng)有的控制效力。
3.財(cái)務(wù)管理薄弱,易導(dǎo)致“小金庫”現(xiàn)象
高職院校財(cái)務(wù)長期以來實(shí)行一級集中管理,反而使得財(cái)務(wù)部門與各系部出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,各系部開支的計(jì)劃往往只由分管領(lǐng)導(dǎo)審批完就直接執(zhí)行,繞過財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督,待到財(cái)務(wù)部門報(bào)銷時(shí)“生米煮成熟飯”,令財(cái)務(wù)部門無法抗拒,財(cái)務(wù)部門僅發(fā)揮“賬房先生”的角色,財(cái)務(wù)監(jiān)督無從談起。更有甚者,有些二級部門為擁有“自”,出現(xiàn)隱瞞收入或截留收入的現(xiàn)象。這些部門對于對外合作辦學(xué)、辦班的收入、利用學(xué)校資源對外服務(wù)收入等,擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),取得收入后也沒有執(zhí)行“收支兩條線”管理規(guī)定,未能及時(shí)、足額上繳學(xué)校財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理,而是擅自報(bào)銷支出,坐支現(xiàn)金,自行立賬,儼然“小金庫”之實(shí),后患無窮。
二、高職院校財(cái)務(wù)實(shí)行二級管理的前提
1.建立健全二級財(cái)務(wù)管理制度
為順利開展財(cái)務(wù)二級管理工作,首先就應(yīng)在校長領(lǐng)導(dǎo)下建立健全二級財(cái)務(wù)管理制度。由財(cái)務(wù)部門和職能部門負(fù)責(zé)人組織相關(guān)各二級部門及相關(guān)財(cái)務(wù)人員,以國家財(cái)經(jīng)法規(guī)為指導(dǎo),結(jié)合本校的實(shí)際情況,制定適應(yīng)本校的二級管理制度,如收入分配管理辦法、二級管理崗位責(zé)任制,辦公費(fèi)、交通費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、資料印刷費(fèi)、差旅費(fèi)等支出管理辦法等,使得二級管理執(zhí)行時(shí)有法可依、有章可循。明確各職能部門在實(shí)行二級管理中的任務(wù),協(xié)助財(cái)務(wù)部門共同制定和控制預(yù)算指標(biāo),實(shí)現(xiàn)二級管理目標(biāo)。
對于二級部門創(chuàng)收部分的管理,學(xué)?？芍贫ㄏ鄳?yīng)的收入分配管理辦法,將這部分收支納入學(xué)校統(tǒng)一核算。這將更大地?cái)U(kuò)展二級部門的自,因?yàn)橐环矫鎸⒍壊块T創(chuàng)收收入支出合法合理化,杜絕“小金庫”現(xiàn)象和由此滋生的腐敗等后患,另一方面二級部門由該部分取得的財(cái)權(quán)將具有更自由的支配權(quán),因而可鼓勵各二級部門積極進(jìn)行對外聯(lián)合辦學(xué)、辦班,充分利用學(xué)校資源取得服務(wù)收入,發(fā)揮二級部門生財(cái)理財(cái)?shù)哪芰?實(shí)現(xiàn)自我“造血”功能,形成自我發(fā)展機(jī)制。
2.建立授權(quán)審批制度,落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制
根據(jù)會計(jì)法律的規(guī)定,校長是單位的法定代表人,對單位的財(cái)務(wù)工作負(fù)有法律責(zé)任。財(cái)務(wù)實(shí)行二級管理,要在校一級保持重大籌資和投資決策權(quán)和控制必要的財(cái)務(wù)收支權(quán)限的前提下,賦予二級部門一定的財(cái)務(wù)自。將部分財(cái)權(quán)下放給二級部門后,應(yīng)依據(jù)《內(nèi)部控制規(guī)范》關(guān)于授權(quán)審批制度的規(guī)定,按一般授權(quán)和特殊授權(quán)的原則,確定二級管理部門的審批范圍。同時(shí),二級部門也應(yīng)對學(xué)校分配的財(cái)權(quán)制定預(yù)算草案,送學(xué)校財(cái)務(wù)部門備案,既給予充分的支配權(quán)與決策權(quán),又不失宏觀控制。二級部門的負(fù)責(zé)人依據(jù)授權(quán)控制的范圍承擔(dān)責(zé)任,這樣才能既明確二級部門的自,又落實(shí)對等的責(zé)任,建立起校長、財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人和二級管理部門負(fù)責(zé)人相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任體系,明確清晰的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系,做到違法必究,權(quán)利和責(zé)任是共存。
3.編制合理的二級預(yù)算指標(biāo)
預(yù)算編制應(yīng)遵守預(yù)算法律制度的要求,實(shí)行“收支兩條線”管理原則,全部預(yù)算收入和預(yù)算支出均應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一管理。二級管理可以部門預(yù)算為基礎(chǔ),在“量入為出”的前提下,采用自上而下和自下而上相結(jié)合的方法編制內(nèi)部預(yù)算指標(biāo)體系。由二級部門根據(jù)每年的工作任務(wù)和發(fā)展規(guī)劃,按所要完成的目標(biāo),提出相應(yīng)經(jīng)費(fèi)需求,制定各項(xiàng)收入和支出計(jì)劃,上報(bào)財(cái)務(wù)部門。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,由財(cái)務(wù)部門牽頭,組織相關(guān)職能部門和預(yù)算編制人員,根據(jù)二級管理的各項(xiàng)管理規(guī)定,以保證二級部門完成工作任務(wù),滿足發(fā)展需要為目標(biāo),進(jìn)行統(tǒng)籌和調(diào)整,最后由校領(lǐng)導(dǎo)班子開會統(tǒng)一協(xié)調(diào)、審批,形成預(yù)算指標(biāo),分項(xiàng)目和用途下達(dá)給各二級部門執(zhí)行。
三、高職院校財(cái)務(wù)實(shí)行二級管理的措施
1.確立適當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)二級管理體制,調(diào)動二級部門的積極性
高職院校應(yīng)建立“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”的財(cái)務(wù)管理體制,在宏觀控制的基礎(chǔ)上,學(xué)校適當(dāng)放權(quán),實(shí)行二級管理,目標(biāo)是為了充分調(diào)動二級管理部門的積極性,提高管理效益,促進(jìn)高職院校的順利發(fā)展。因此,財(cái)權(quán)的下放也是有選擇性的,對于人員基本工資、離退休人員工資、基本建設(shè)、固定資產(chǎn)構(gòu)建及其他涉及公有資源的支出應(yīng)保留學(xué)校一級管理,這為財(cái)權(quán)不可下放部分。財(cái)權(quán)可下放的部分主要包括:(1)可下放到各系部的經(jīng)費(fèi)有:人員績效工資,學(xué)生管理支出,辦公費(fèi)、交通費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、資料印刷費(fèi)、差旅費(fèi)、郵電費(fèi)等公務(wù)費(fèi)用;(2)科研經(jīng)費(fèi)由科研管理部門等統(tǒng)籌管理;(3)培訓(xùn)費(fèi)由人事部門統(tǒng)籌管理;(4)其他專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由專門部門統(tǒng)籌管理。
2.二級管理圍繞預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行
預(yù)算指標(biāo)一經(jīng)批準(zhǔn),即為二級部門年度自主經(jīng)費(fèi)的依據(jù),二級部門負(fù)責(zé)人應(yīng)遵循統(tǒng)籌兼顧、節(jié)約使用的原則,合理安排資金、控制費(fèi)用支出。二級部門的日常經(jīng)濟(jì)活動應(yīng)圍繞預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行,給多少錢辦多少事,實(shí)行“超支不補(bǔ)”原則,年中不再輕易追加預(yù)算指標(biāo)。對于年中出現(xiàn)新的、突發(fā)的經(jīng)濟(jì)活動,例如,預(yù)算制訂時(shí)無法預(yù)測的、突發(fā)的專項(xiàng)會議、專項(xiàng)教學(xué)活動等項(xiàng)目,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)審批,可由校一級財(cái)務(wù)統(tǒng)一安排資金,?？顚Ｓ?節(jié)余由學(xué)校收回。
執(zhí)行二級管理時(shí),一般應(yīng)按預(yù)算的項(xiàng)目和用途使用資金,不得隨意套用,如科研經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等。但在預(yù)算執(zhí)行過程中,為使二級部門更好地發(fā)揮自、更具靈活性,以便更好地完成工作任務(wù),可適當(dāng)采取總量控制與微量調(diào)整相結(jié)合的方式,對某些費(fèi)用支出可在總量不超出范圍的前提下,各分項(xiàng)目之間的指標(biāo)進(jìn)行微調(diào),如辦公費(fèi)、交通費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、資料印刷費(fèi)、差旅費(fèi)、郵電費(fèi)等可歸為公務(wù)費(fèi)用這一大類中,二級部門在這些支出項(xiàng)目之間可根據(jù)教學(xué)管理工作的實(shí)際變化進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,只要總量不超過公務(wù)費(fèi)指標(biāo)總額即可。
3.實(shí)行財(cái)務(wù)集中控制
實(shí)行二級管理的目的就是將部分財(cái)權(quán)下放給二級部門,給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支配權(quán)和決策權(quán),在授權(quán)控制的范圍內(nèi)進(jìn)行自主開支,充分調(diào)動二級部門的能動性和積極性。但如果無限制地分散財(cái)權(quán),放任自由,不進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督、審核和控制,同樣會使預(yù)算控制流于形式,造成資金失控和流失,反而會導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理更加松散。因此,在實(shí)務(wù)中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)集權(quán)控制手段,進(jìn)行會計(jì)核算集中化管理。資金的收支全部集中在財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一核算,二級部門指定審批人和經(jīng)辦人定期到財(cái)務(wù)部門辦理資金的收支報(bào)賬手續(xù),或由財(cái)務(wù)部門派人進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和辦理。
目前,幾乎所有的高職院校財(cái)務(wù)管理都實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化,財(cái)務(wù)部門都配備了專用的電腦,購置了適用的財(cái)務(wù)軟件,在預(yù)算指標(biāo)下達(dá)后,可以充分利用財(cái)務(wù)軟件的管理功能,進(jìn)行相關(guān)預(yù)算憑證的設(shè)置,通過電算化可對預(yù)算實(shí)現(xiàn)事前和事中控制,也便于事后的分析總結(jié),各二級部門查詢起來也十分方便。
4.財(cái)務(wù)部門加強(qiáng)內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督
二級經(jīng)費(fèi)的使用和報(bào)銷手續(xù)必須遵守學(xué)校財(cái)務(wù)制度,給予財(cái)務(wù)自,并不等于可以隨意開支,二級部門的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)同樣必須遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)和法律制度,取得的票據(jù)、報(bào)銷的程序和手續(xù)要嚴(yán)格按學(xué)校財(cái)務(wù)制度來執(zhí)行。對于使用自主經(jīng)費(fèi)購置的固定資產(chǎn)和材料也應(yīng)按規(guī)定的手續(xù)進(jìn)行驗(yàn)收、入庫、領(lǐng)用和保管,因?yàn)檫@些資金也都是財(cái)政性資金,是單位預(yù)算資金的一部分。對于不完整、不正確的憑證,予以退回補(bǔ)充更正;對于不真實(shí)、不合法的票據(jù)和支出,財(cái)務(wù)部門不予接受,并向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。在資金使用過程中,還要注意二級部門采取各種手段虛報(bào)、冒領(lǐng)和套取現(xiàn)金、突擊使用資金等行為。二級部門的收入須事先向財(cái)務(wù)部門報(bào)告或備案,接受財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督,大額的資金支出也須事先向財(cái)務(wù)部門報(bào)告或備案,便于財(cái)務(wù)部門提前安排資金。報(bào)賬實(shí)行由財(cái)務(wù)人員審核,部門領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人審批,大額支出還須經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)審批的制度。
5.加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制,評價(jià)考核效益
根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定,目前所有的機(jī)關(guān)事業(yè)單位都建立了較為完善的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu),如監(jiān)察審計(jì)室之類的內(nèi)部審計(jì)部門,高職院校實(shí)行財(cái)務(wù)二級管理也要充分發(fā)揮內(nèi)審部門的職能,定期或不定期對二級部門的開支情況進(jìn)行內(nèi)部審計(jì),將審計(jì)結(jié)果進(jìn)行校務(wù)公開。審計(jì)部門還可與財(cái)務(wù)部門一起制定相應(yīng)的考核指標(biāo),對于資金使用效率較高的二級部門予以表彰和獎勵,比如下年度預(yù)算時(shí)優(yōu)先安排項(xiàng)目等;對于出現(xiàn)虛報(bào)、套取現(xiàn)金和挪用資金的部門予以相應(yīng)的懲罰,如追究責(zé)任人的責(zé)任,下調(diào)下年度的預(yù)算指標(biāo)等。尤其是對于二級部門年中執(zhí)行預(yù)算過程超預(yù)算的單位,須由內(nèi)部審計(jì)部門進(jìn)行審計(jì),對該部門支出的來龍去脈進(jìn)行審計(jì),追查指標(biāo)提前用完的緣由,需追究責(zé)任時(shí),追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。充分發(fā)揮會計(jì)監(jiān)督的職能,才能更好地實(shí)行二級財(cái)務(wù)管理。
參考文獻(xiàn):
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第7篇：高二歷史知識范文
關(guān)鍵詞：高職；二級管理；建設(shè)
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）05-0015-01
一、建立二級管理模式是高職教育發(fā)展的必然要求
隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一級管理模式的弊端逐漸顯現(xiàn)。首先，管理環(huán)節(jié)繁多雜亂，學(xué)院一級管理人員往往要疲于處理日常瑣事而無法履行其另一重要職責(zé)——協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)研究、規(guī)劃整個(gè)學(xué)院人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決策以及宏觀管理和質(zhì)量監(jiān)控。其次，管理層次多，學(xué)校決策層對一線的教學(xué)情況了解不夠，不能制定有效決策或制定的決策不及時(shí)，決策的實(shí)施效果信息反饋不及時(shí)或失真影響決策的調(diào)整，管理運(yùn)行效率低下。第三，學(xué)校部門之間職能交叉，管理缺乏活力，而系部一級人權(quán)、財(cái)權(quán)嚴(yán)重受限，積極性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。院系二級管理模式是高職院校在市場經(jīng)濟(jì)體制中，在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的情況下，提高管理水平和辦學(xué)效益、增強(qiáng)辦學(xué)活力的必然選擇。
二、高職院校二級管理模式的建設(shè)內(nèi)容
（一）科學(xué)決策，建立二級管理保障制度。學(xué)院應(yīng)在已有的管理制度基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，廣泛征求系部、職能部門、教職工的意見和建議，制定切實(shí)可行的二級管理制度，對學(xué)院、系部的職責(zé)進(jìn)行劃分，明確權(quán)限、責(zé)任，以此來指導(dǎo)二級管理模式的設(shè)立和運(yùn)行。將管理重心下移，賦予系部更多的管理自，明確系部在專業(yè)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理、科研管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、學(xué)生工作、黨建、后勤服務(wù)等方面所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，系部職能部門在此基礎(chǔ)上細(xì)化操作方案，制訂辦事程序，以便達(dá)到明確院系的管理職能，降低管理重心，激發(fā)系部活力的改革目的。應(yīng)按照專業(yè)化管理的要求賦予學(xué)院的職能部門在特定工作上的參謀、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和評價(jià)職責(zé)。
（二）循序漸進(jìn)，逐步建立和完善二級管理機(jī)制。高職院校應(yīng)結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際情況，深入調(diào)查，謹(jǐn)慎行事，逐步推進(jìn)二級教學(xué)管理模式。決策層要在綜合考慮高職學(xué)院特色、師生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理人員數(shù)量與素質(zhì)、管理制度和管理經(jīng)驗(yàn)等因素基礎(chǔ)上，結(jié)合系部建制的現(xiàn)狀，遵循權(quán)力下移的漸進(jìn)性原則，制訂實(shí)施方案，逐步推進(jìn)。在推行過程中，新問題、新情況會逐漸凸顯，制定的方案也要據(jù)實(shí)適當(dāng)調(diào)整，使之逐漸充實(shí)和完善。
（三）精簡學(xué)院職能部門，充實(shí)二級管理機(jī)構(gòu)。實(shí)行二級管理，有必要先將學(xué)院和系部現(xiàn)有的部門和機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行梳理，按二級管理的要求進(jìn)行重組。職能部門的調(diào)整原則是：有利于專業(yè)化管理，有利于加強(qiáng)對系部教學(xué)管理的計(jì)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，盡可能使職能部門分工具體，減少交叉，避免扯皮，具有相對獨(dú)立性；按專業(yè)、師資、踐性教學(xué)場所等有利資源共享的專業(yè)群建設(shè)思路調(diào)整個(gè)系部設(shè)置；公共課程按有利于管理的原則設(shè)置一定數(shù)量的獨(dú)立教學(xué)部。將職能部門精簡下來的人員充實(shí)系部，用于承擔(dān)系部職能部門相應(yīng)的管理工作。
（四）確定教學(xué)管理人員崗位配置及崗位職責(zé)。一方面要明確學(xué)校教務(wù)處的管理職能，其主要職責(zé)應(yīng)是承擔(dān)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)與管理的工作，對全校的教學(xué)工作行使管理權(quán)，著眼于落實(shí)學(xué)?？傮w教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，管理模式由過程管理轉(zhuǎn)向目標(biāo)管理。系部在教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)、師資配置、學(xué)生管理等方面應(yīng)有較大程度的自主決策權(quán)，承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任。日常教學(xué)管理工作則由系部根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的總體安排來開展，教務(wù)處承擔(dān)計(jì)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督、考核工作。
（五）確定行政管理人員配置及崗位職責(zé)。按照降低管理重心與簡政放權(quán)的原則，建立和完善系部的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、人事管理、內(nèi)部財(cái)務(wù)管理、后勤管理等各項(xiàng)管理規(guī)章制度，設(shè)置合理的崗位。依據(jù)學(xué)校制定的行政管理制度，建立和規(guī)范行政業(yè)務(wù)二級管理制度，細(xì)化內(nèi)部考核機(jī)制。賦予系部自主的辦學(xué)與管理自，依據(jù)教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍狀況及學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的實(shí)際需要，積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)整以及實(shí)行教學(xué)與管理的改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和整體實(shí)力的全面提升。
（六）建立二級財(cái)務(wù)管理模式，確定財(cái)務(wù)人員配置及崗位職責(zé)。首先，按照事權(quán)與財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的原則，建立“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”的財(cái)務(wù)管理體制，實(shí)行“校為主體，權(quán)責(zé)明晰，一級核算，二級管理”的財(cái)務(wù)工作運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校對財(cái)務(wù)政策、財(cái)務(wù)資金、會計(jì)核算工作與會計(jì)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理，系部則負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)預(yù)算的編制、內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度的制定、經(jīng)費(fèi)的審批與使用、職工收入分配等具體的財(cái)務(wù)管理工作。其次，明確校、系部二級的財(cái)務(wù)責(zé)任。一是保留在學(xué)校本部的支出，維持學(xué)校機(jī)關(guān)運(yùn)行的支出、離退休人員的支出、涉及到公共資源以及基本建設(shè)等不宜下放的或確實(shí)無法下放的支出。二是下放到系部的支出，包括系部的日常運(yùn)行支出和專項(xiàng)支出。
（七）制定科學(xué)的評價(jià)考核機(jī)制。實(shí)施二級管理模式，學(xué)校的職能將從直接管理向監(jiān)督控制轉(zhuǎn)變，工作重心是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。因此，必須強(qiáng)化過程監(jiān)督，建立科學(xué)的評估考核機(jī)制，堅(jiān)持定量、業(yè)績考核為主，以定性、過程考核為輔的績效考核管理體系。建立完善的教學(xué)評價(jià)體系，采取日常定量評價(jià)與年終定性評價(jià)相結(jié)合的辦法。建立有效的預(yù)算監(jiān)督體系。根據(jù)系部的發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校年度財(cái)務(wù)預(yù)算，制定以系部為主體的校、系部二級預(yù)算，并根據(jù)國家政策，對系部財(cái)務(wù)運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督。建立系部管理者任期目標(biāo)考核體系。任期目標(biāo)應(yīng)該從發(fā)展規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)與教學(xué)效益等四個(gè)方面進(jìn)行考核，將眾多定性指標(biāo)轉(zhuǎn)成易于操作的定量指標(biāo)，考核評價(jià)機(jī)制應(yīng)將圍繞德、能、勤、績、廉五個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行，考核結(jié)果作為獎懲、任免、晉升的主要依據(jù)。
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第8篇：高二歷史知識范文
兒童高血壓在患病以后，兒童高血壓的飲食工作一定要到位。下面就說說兒童高血壓的飲食，如何來有效控制呢?
奶制品和零食選擇有講究。兒童喜歡吃奶制品以及零食，殊不知這也是導(dǎo)致兒童高血壓的病因，因此，對于患有高血壓的兒童來講，奶制品和零食的選擇也很有講究。專家指出，凡是受孩子歡迎的零食，往往都含有大量添加劑，偶爾吃一點(diǎn)對身體健康危害不大，但長期、大量食用就會對威脅身體健康，尤其是對患有高血壓疾病的兒童來講，繼續(xù)吃大量零食，很容易加重病情。例如生活中常見零食：方便面、果凍、乳飲料、蜜餞、火腿腸、薯片等，這些零食不是營養(yǎng)單一就是毫無營養(yǎng)，對于正處成長發(fā)育階段的孩子而言，很容易導(dǎo)致肥胖，而肥胖又會加重高血壓。
水果應(yīng)該控制。很多兒童都喜歡吃水果，這本是無所謂，但關(guān)鍵是患有高血壓兒童，再吃水果的時(shí)候，就應(yīng)該格外注意了。專家指出，兒童高血壓患者，少吃吃些水果是可以的，但切忌過量，因?yàn)樗m然含有大量維生素，但吃多了會導(dǎo)致糖分?jǐn)z入過多，從而引發(fā)高血壓病情加重，尤其是香蕉、西瓜、葡萄、荔枝等都是高糖水果，兒童高血壓患者應(yīng)該少吃。
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第9篇：高二歷史知識范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；二級管理；實(shí)驗(yàn)室管理
隨著我國高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大和辦學(xué)水平的不斷提高，實(shí)行院系二級管理的行政管理制度已成為許多高職院校的共識，同樣也符合當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展的潮流。在積極落實(shí)二級管理制度的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理也必須適時(shí)調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變以往粗放式的管理方式，以二級管理、重心下移為原則，進(jìn)一步做到權(quán)責(zé)清晰，分工明確的精細(xì)化管理。
一、高職院校二級管理體制下實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀
目前，高職院校二級管理下的實(shí)驗(yàn)室，在歸屬上基本是由學(xué)院主管資產(chǎn)管理的部門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)及資產(chǎn)管理；系部負(fù)責(zé)日常運(yùn)行管理，包括人（實(shí)驗(yàn)員）和物（儀器設(shè)備）的管理。
由于實(shí)驗(yàn)室在二級管理體制下呈現(xiàn)出多頭管理的特征，也就是說實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)員的管理是由多個(gè)部門一同行使管理職責(zé)，難免就會出現(xiàn)管理效能低下，管理不到位的情況。
另一方面，高職院校大多都有由中專學(xué)校合并組建而成的背景，在管理體制上仍然保留了許多中專時(shí)期的管理模式，且大多數(shù)管理人員也都具有多年的中專管理經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的管理手段和方式也成為制約實(shí)驗(yàn)室二級管理能夠有效發(fā)揮作用的隱性阻礙。
二、二級管理體制下實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題與對策
1.實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)與撤并缺乏論證與管控
目前，對于實(shí)驗(yàn)室的立項(xiàng)與建立，多數(shù)高職院校均按照二級管理的模式，由系（部）組織專人（專業(yè)教研室主任）負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)，經(jīng)由校內(nèi)外專家組成的評審組對申報(bào)立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行審核，在符合條件后，確認(rèn)立項(xiàng)建設(shè)。但該基地的建立是否與專業(yè)對應(yīng)的崗位技能要求相一致，是否符合崗位發(fā)展需求，卻很難通過簡單的評審環(huán)節(jié)得出結(jié)論。實(shí)際上，在這個(gè)過程中，作為教學(xué)管理中心的教務(wù)部門并未充分參與，針對這一問題，教務(wù)部門等行政職能部門應(yīng)會同專業(yè)教研室骨干教師，對實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)的前期調(diào)研工作進(jìn)行跟蹤，側(cè)重以崗位實(shí)際需要為目標(biāo)的建設(shè)原則，以保證該實(shí)驗(yàn)室確對本系本專業(yè)某一知識點(diǎn)或關(guān)鍵技能存在演示性、驗(yàn)證性或操作性、設(shè)計(jì)性方面的價(jià)值，避免重復(fù)建設(shè)或建設(shè)滯后。
另一方面，實(shí)驗(yàn)室的退出機(jī)制沒有建立，目前一些高職院校在資產(chǎn)管理上存在一個(gè)較為普遍的問題，即系（部）實(shí)際使用實(shí)驗(yàn)室和資產(chǎn)管理部門掌握的資料并不相吻合。一些老舊實(shí)驗(yàn)室已與專業(yè)發(fā)展方向脫節(jié)，且設(shè)備已沒有投入使用或處于報(bào)廢狀態(tài)，但在資產(chǎn)管理部門的賬面上仍然存在。所以，應(yīng)建立一套實(shí)驗(yàn)室的退出機(jī)制，可由資產(chǎn)管理部門牽頭，將實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)報(bào)表詳細(xì)羅列成冊，財(cái)務(wù)部門、教務(wù)部門、監(jiān)審部門、總務(wù)與后勤部門以及基地所屬系（部）共同參與對資產(chǎn)狀態(tài)的審核，并在此基礎(chǔ)上利用信息化網(wǎng)絡(luò)建立一套動態(tài)化的管理流程，以便對實(shí)驗(yàn)室的資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的管控。
2.實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備日常管理權(quán)責(zé)不明
與實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)與撤并相輔相成的工作，便是實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器采購管理。在二級管理體制下，部分高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的建立是由系（部）按照專業(yè)面向的實(shí)際崗位操作要求向采購部門提出設(shè)備需求及項(xiàng)目立項(xiàng)申請，設(shè)備采購部門和監(jiān)審部門一道根據(jù)設(shè)備參數(shù)制作招標(biāo)文件，并通過政府采購平臺招標(biāo)公告，經(jīng)過比價(jià)、議價(jià)、二次比價(jià)、簽訂訂貨合同等流程最終購買到符合要求的儀器設(shè)備。之后，設(shè)備的配送、安裝、調(diào)試等工作則按照相關(guān)采購合同約定的方式進(jìn)行，設(shè)備的日常管理也由各系指定的負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行管理。但這也隨之產(chǎn)生了一個(gè)問題：實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的日常維護(hù)管理應(yīng)由采購部門負(fù)責(zé)還是使用部門負(fù)責(zé)？
在儀器設(shè)備日常維護(hù)管理方面，一般按照誰使用誰負(fù)責(zé)的原則，由使用單位負(fù)責(zé)維護(hù)。但不管是司職實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)管理的系部負(fù)責(zé)人，或是擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室日常管理的實(shí)驗(yàn)員，他們與教師同屬于教學(xué)層面的工作人員，其具備的專業(yè)知識主要在于設(shè)備的功能與利用方面，遠(yuǎn)不能勝任設(shè)備維護(hù)者的角色。
針對以上的情況，在設(shè)備保修期內(nèi)，系部資產(chǎn)負(fù)責(zé)人可與供貨企業(yè)按照合同約定條款對設(shè)備進(jìn)行周期性的維護(hù)。在保修期過后，可依托社會化服務(wù)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校資產(chǎn)管理部門與之簽訂具體的設(shè)備維護(hù)合同，將實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)的維護(hù)工作外包給有相關(guān)設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的公司或企業(yè)。這樣，不僅可以極大延長設(shè)備的使用年限，也利于把系（部）從設(shè)備維護(hù)這類繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，專心于教學(xué)及教研科研工作。
3.實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理隨意性大
在院系二級管理的模式下，實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行基本由系部自行負(fù)責(zé)。一般情況下，系部會指定專人負(fù)責(zé)所屬實(shí)驗(yàn)室的管理，每個(gè)獨(dú)立的基地又由系部安排的實(shí)驗(yàn)員具體負(fù)責(zé)日常管理。如果系部期初沒有制定固定的實(shí)驗(yàn)室課表，會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員無法確認(rèn)本學(xué)期內(nèi)到底何時(shí)何班級何項(xiàng)目在何實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，故而在實(shí)際運(yùn)行的時(shí)候，往往會遇到任課教師隔天就要到基地上課，當(dāng)天才到實(shí)驗(yàn)室找實(shí)驗(yàn)員安排；或者直接電話聯(lián)系實(shí)驗(yàn)員確定隔天的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；或者直到開課當(dāng)天才臨時(shí)將該門課程的實(shí)踐內(nèi)容調(diào)整到實(shí)驗(yàn)室等隨意性大、不可控的情況發(fā)生。
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，一個(gè)完整的項(xiàng)目，應(yīng)該是有計(jì)劃、組織、控制的。課表其實(shí)就是個(gè)計(jì)劃模板，而實(shí)際上實(shí)驗(yàn)室的課表在每學(xué)期期初就可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中本學(xué)期所開設(shè)課程（含實(shí)踐課時(shí)）的授課計(jì)劃和學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃表確定下來。實(shí)驗(yàn)室課表在安排過程中，系部要提前考慮到學(xué)生校內(nèi)獨(dú)立實(shí)踐課程的安排，課表上也可針對某門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目注明起止周數(shù)。
如短期內(nèi)無法制定有效的，具有長久時(shí)效性的實(shí)驗(yàn)室課表，可以參考實(shí)訓(xùn)中心的彈性排課模式，例如：每周周三前，由下周需要使用實(shí)驗(yàn)室的任課教師向所在系部提出使用申請，各系部安排指定人員負(fù)責(zé)在收齊申請后，進(jìn)行統(tǒng)一匯總（匯總時(shí)須參考下一周申請教師的理論課安排來確定排課時(shí)間）。之后，各系在周四將下一周實(shí)驗(yàn)室課表予以公示，并及時(shí)通知各任課教師授課時(shí)間和地點(diǎn)，且向?qū)嶒?yàn)員下發(fā)下周運(yùn)行的各實(shí)驗(yàn)室課表，同時(shí)將課表發(fā)送至教務(wù)部門備案。這樣做的好處有兩點(diǎn)：一是方便實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)開始前就可根據(jù)課表，將項(xiàng)目所需的儀器設(shè)備和零配件耗材準(zhǔn)備好，便于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的順利開展；二是有利于學(xué)院和系部掌握實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際運(yùn)行情況，以便于落實(shí)授課計(jì)劃的執(zhí)行，使實(shí)驗(yàn)室利用達(dá)到良好的可控狀態(tài)?？稍趯?shí)驗(yàn)室外懸掛統(tǒng)一制作的課表白板，方便師生了解實(shí)驗(yàn)室的開課情況。白板上可增加該實(shí)驗(yàn)室所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到一目了然。
綜上所述，高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)室實(shí)行二級管理制度，必須從實(shí)際出發(fā)，對現(xiàn)有管理流程進(jìn)行重新梳理，強(qiáng)調(diào)部門之間的協(xié)調(diào)配合，才能形成規(guī)范合理的管理體系，擺脫粗放式的管理模式。二級管理最重要的原則就是重心下移，也就是說涉及實(shí)驗(yàn)室管理的各個(gè)方面（人、財(cái)、物），都需要系部具有一定的自，根本目的就是在以教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想下，將專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室管理相結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于教學(xué)的能力。
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