高一語文教學(xué)活動精選(九篇)

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第1篇：高一語文教學(xué)活動范文

【摘要】文化活動是大學(xué)活動中必不可少的重要組成部分，不僅體現(xiàn)了大學(xué)的人文精神，對學(xué)生的審美氣質(zhì)和興趣的影響更為微妙。如今，多元信息文化的相互滲透度沖擊了大學(xué)生的審美。以文藝活動為載體，加強大學(xué)生審美心理情感體驗，設(shè)計更貼近學(xué)生的文化活動，幫助他們樹立正確的審美觀，塑造完美的個性，也為實現(xiàn)中國夢提供強大的精神支撐。

【關(guān)鍵詞】高等院校 文藝活動 思想教育

一、前言

文藝活動是培養(yǎng)大學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的教育活動。這是借助自然和社會的力量完成的教育。這意味著美學(xué)教育的主要方式不是教授，更重要的是創(chuàng)造一個美麗的環(huán)境和美學(xué)教育的載體。大學(xué)的文化活動是校園文化建設(shè)不可或缺的一部分，是大學(xué)生活多樣性的體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了教育的品味和高度，而且徑直拉近了師生的關(guān)系。文藝活動對大學(xué)生的思想政治教育與疏導(dǎo)有著無可取代的作用。

二、文藝活動對大學(xué)生成長的必要性

文化活動是大學(xué)生文化生活的重要組成部分。在大學(xué)生間深受歡迎，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。大學(xué)在一個人的人生中處于舉足輕重的時段。在這個人生轉(zhuǎn)型期間，學(xué)生身心轉(zhuǎn)型處于快速發(fā)展階段，對自身文化素養(yǎng)的要求越來越高。所以，書面的知識遠遠低于他們的情感吸引力，特別是在理科和工程學(xué)校里，他們往往面臨理性的課程。這些學(xué)生有更強烈的內(nèi)部情感體驗，藝術(shù)活動是表達自己內(nèi)心感情的重要途徑。

高校的學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該是發(fā)展社會建設(shè)的主力，如今的高等院校里多是90后的孩子，這個群體有很強的可塑性、心理、情緒容易快速轉(zhuǎn)換等等。利用文藝活動，把握校園文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生完整的個性和健康心理，具有舉足輕重的作用。

首先，需求是驅(qū)使人們行動的動力。馬斯洛的人際需求層次分為五個階段，分別是生理需要、安全需求、愛與歸屬、尊重和自我需求。學(xué)生得到生理和安全需求后，需要更高層次的需求，而文化活動可以滿足大學(xué)生這幾個高水平的需求。利用參加文化活動，實現(xiàn)精神啟蒙，超出心靈和體力。同時也可以滿足他們的好奇心、競爭力、自尊心，這些構(gòu)成他們直接參與文藝活動的原動力。

其次，文藝活動滿足了這個年齡段的心理情感需求。大學(xué)處于人生的重要轉(zhuǎn)型時期，在這個年齡的學(xué)生中容易產(chǎn)生各種變化的心情和經(jīng)驗。當(dāng)他們喜歡、敬畏、痛苦、沮喪的時候，不能直接通過寫作或語言表達，在這個時候，可以在各種文化活動中給他們情感體驗，這是大學(xué)生愛文藝活動的另一個原因。

另外，大學(xué)生也渴望參與文化活動，正是因為自己了解自身知識結(jié)構(gòu)的合理性，特別是在理工學(xué)院設(shè)立學(xué)科過于單調(diào)，使學(xué)校文化和藝術(shù)氣氛相對較弱。實驗使學(xué)生很多時候都在處理枯燥的數(shù)據(jù)。這些根本不能滿足大學(xué)生情感心理學(xué)的要求。不管學(xué)校的生活和藝術(shù)生活在情感上和心理上的體驗實際上基本一致。通過文藝活動，彌補情感世界空白，是實現(xiàn)情感吸引力的最佳途徑。

三、文藝活動對大學(xué)生思想教育的影響

文化活動集中反映了廣大學(xué)生的一種文化價值觀，對價值取向的選擇、生活方式的選擇以及思想道德素質(zhì)的影響具有非常重要的指導(dǎo)作用。通過文學(xué)藝術(shù)活動的形式，在當(dāng)今社會倡導(dǎo)的核心價值觀、道德規(guī)范和日常行為準則方面，力求引導(dǎo)學(xué)生思考，規(guī)范學(xué)生的行為，塑造學(xué)生的正確價值觀和生活觀，榮譽與恥辱，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的能力，增強內(nèi)在的精神力量，改善心理問題和不良習(xí)慣，使他們能夠選擇正確的外部信息，接受積極的先進思想，使學(xué)生形成良好的行為和道德品格。

因為人們的藝術(shù)素養(yǎng)并不全是天生的，所以需要在成長與實踐的過程中塑造。如今競爭激烈的社會需要全面、綜合的人才。作為教育的重要位置，大學(xué)有義務(wù)培養(yǎng)大學(xué)生在教育過程中的藝術(shù)素養(yǎng)。通過舉辦各種文化藝術(shù)活動，可以提高大學(xué)生的審美水平，同時豐富大學(xué)生的文化與精神世界。大學(xué)生可以參加音樂、藝術(shù)、攝影、話劇等不同形式的活動，獲得美學(xué)水平的上升，給人帶來精神滿足與審美快樂。

作為一種重要的教育形式，文藝活動不僅符合學(xué)生的精神需求，也有助于塑造學(xué)生的個性。文藝活動為大學(xué)生精神享受和文化需求而建立了良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，為追求理想信念提供了一個平臺，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助每一個學(xué)生全面發(fā)展和完善。由于文藝活動多種多樣，大學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和才能進行培養(yǎng)。

環(huán)境對人的影響是巨大的，環(huán)境可以影響人的性格、價值觀和習(xí)慣等。因此，教育的成功需要良好的校園文化氣氛，良好的文化氛圍可以為大學(xué)生的成長提供積極的指導(dǎo)。大學(xué)通過舉辦各種文藝活動，向?qū)W生們傳遞正能量的價值觀，很容易創(chuàng)造出良好的校園文化氛圍。

隨著高校教育發(fā)展進入新時期，學(xué)生文藝活動教育功能將是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。校園中大學(xué)生的成長不僅在環(huán)境適應(yīng)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面表現(xiàn)出來，而且可以追求完美品質(zhì)，提高個人素養(yǎng)。這些綜合培養(yǎng)與推廣，不僅需要課堂教學(xué)和實踐培訓(xùn)，還需要對文學(xué)藝術(shù)活動的進行管理。

四、結(jié)束語

大學(xué)生是未來的主要希望，如何培養(yǎng)品行兼優(yōu)的人才是前大學(xué)教育面臨的最重要問題。文藝活動的發(fā)展是教育、引導(dǎo)大學(xué)生的重要載體與方式。要在高校緊張的學(xué)習(xí)氛圍下合理、正確地開展文藝活動，充分發(fā)揮大學(xué)生文化藝術(shù)教育的管理與指導(dǎo)，努力培養(yǎng)內(nèi)外兼修的大學(xué)生，能夠讓他們在離開校園之后，成為社會的骨干，塑造更好的中國夢。

參考文獻：

[1]趙慧.培養(yǎng)學(xué)生愛校情懷在高等教育中的作用和途徑[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ，2011，（09）.

[2]田兒.當(dāng)代高校校園文藝活動調(diào)查研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，（07）.

[3]張瑞.大學(xué)生藝術(shù)團的現(xiàn)狀分析與管理創(chuàng)新[J].當(dāng)代經(jīng)濟，2012，（07）.

[4]萬雙.文藝活動對大學(xué)生成長的影響[J].高教前沿，2014，（6）.

第2篇：高一語文教學(xué)活動范文

語文試卷突出了基礎(chǔ)性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中的期末考試卷。現(xiàn)對本試卷作具體分析如下：

一、試卷特點

  1、知識點考查全面

整份試題從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力幾個方面，以客觀題、主觀題、作文題的形式對高一第一學(xué)期所學(xué)的知識進行了全面考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及字音、字形、成語、病句、文學(xué)常識、課內(nèi)文言文字詞、句式等，知識點覆蓋率高?？疾閮?nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平。

2.注重整本書閱讀

“整本書閱讀”是高中語文教學(xué)非常重要的板塊，列15個任務(wù)群之二，是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。如何教學(xué)生去讀整本書，將是一個有待深入研究的非常有意義的課題。整本書閱讀這個任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價值在于教會學(xué)生在讀書中思考。毫無疑問，課標(biāo)如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習(xí)不看書、多做練習(xí)少看書的語文教學(xué)肯定是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的?？梢灶A(yù)想，整本書閱讀將是高中語文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

  二、存在問題

1.積累及運用薄弱

特別是成語、默寫得分率較低?；A(chǔ)知識掌握還不扎實。

2.閱讀答題不規(guī)范

閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語言表述不準確、不簡練、不規(guī)范、等問題，說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生的語言表達訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏有效的實踐。

3.作文缺乏創(chuàng)新

大部分學(xué)生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構(gòu)思巧妙、表達流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學(xué)生的個性、格式錯誤、錯別字多、標(biāo)點不規(guī)范的毛病，說明在平時的作文教學(xué)中，教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對學(xué)生主體地位重視不夠。

三、教學(xué)反思及措施

1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?；A(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學(xué)活動，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，增強語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學(xué)生理解語言、運用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長時間的反復(fù)實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時的課堂教學(xué)。

2.強化閱讀訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的閱讀能力。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要教會學(xué)生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進行閱讀強化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運用所學(xué)的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題，擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

3.加強整本書閱讀，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個性特長。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語文學(xué)習(xí)提供不竭的動力。

第3篇：高一語文教學(xué)活動范文

時光荏苒，一學(xué)期匆匆而過。2016年九月份，我還是一個社會新鮮人，懷著對教學(xué)的敬畏和走上職業(yè)道路的新鮮感踏入教學(xué)的大門。我執(zhí)教的是高一年級的語文。在這一學(xué)期，我的學(xué)生給了我非常美好的職業(yè)和情感體驗。同時，我也得到了很多人的幫助。從工作到生活，甚至在言行舉止、行為處事上，都收獲頗豐。為了下一學(xué)年更好的展開工作，現(xiàn)對我本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、愛崗敬業(yè)德育為先

我是第一次真正獨立與學(xué)生進行教學(xué)活動。雖然不擔(dān)任班主任職務(wù)，但是在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的教導(dǎo)應(yīng)該建立在對學(xué)生的各方面情況都充分了解的情況下。其中，家庭教育和學(xué)生的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣是非常重要的依據(jù)。所以，在教學(xué)中，我不僅會在課堂中進行德育的滲透，也會抽空與個別學(xué)生進行談話，以期了解學(xué)生最新的心理動態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性，及時調(diào)整自己的教學(xué)模式，從學(xué)生的心理上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、遵章守紀團結(jié)合作

在本學(xué)期的工作中，我能遵守學(xué)校各類規(guī)章制度。不遲到，不早退。按時完成教學(xué)任務(wù)，積極參加各類校園活動和教學(xué)培訓(xùn)。在日常的教學(xué)活動中，能與同事融洽相處，精誠合作。

三、積極探索去偽存真

本學(xué)期學(xué)校要求使用導(dǎo)學(xué)案和小組合作的教學(xué)模式。在我的教學(xué)工作中，也力爭將這兩點切實落實。

首先是導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用。在12月的時候，我觀摩了初中語文課堂“師徒結(jié)對”的教學(xué)模式。這種模式是對導(dǎo)學(xué)案進行最大限度的利用。但在高中，由于種種原因，“師徒結(jié)對”并不切實可行。因此，我將導(dǎo)學(xué)案更多的是作為一種預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的手段來進行應(yīng)用。高一學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)意識都很差，原因大多是沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，導(dǎo)學(xué)案對他們而言是具有強制性質(zhì)的“作業(yè)”。就我的觀察來看，我認為，學(xué)生是需要這種強制手段的。但在語文教學(xué)中，有這樣兩個問題:

1.語文學(xué)科具有特殊的學(xué)科語言，教師的教學(xué)語言也是提升學(xué)生語文能力的一種重要途徑，但導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用無疑割裂了語文的美感，這種矛盾如何解決?

2.課堂教學(xué)的精彩之處在于師生的“生成性”，這是由于課堂教學(xué)的不確定性而造成的。教師在組織課堂教學(xué)時，會故意對一些問題進行“誤導(dǎo)”，或者打亂一些問題順序，以此設(shè)置懸念，引起學(xué)生興趣，更使學(xué)生增強對問題的理解。但如果早早應(yīng)用了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生會不會因為提前知道老師的教學(xué)思路設(shè)計而對學(xué)習(xí)失去探究興趣呢？

我一直在嘗試尋找兩個問題的解決方法。但就現(xiàn)階段而言，將它作為作業(yè)是有一定成效的。至少在基礎(chǔ)積累和課后鞏固方面，學(xué)生是有收獲的。

其次是小組合作探究的模式。小組合作是目前國際上倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)、工作的有效模式。但小組合作探究的前提是合作意識，更深層的意味是互相尊重和責(zé)任明確。高中階段的學(xué)生是有合作探究的興趣的，這比老師的“填鴨式”教育更能引起學(xué)生的傾聽、談?wù)?、表達的欲望。就我的學(xué)生而言，小組合作探究是以8人為一組的。在這八個小組成員里，每個人都有明確的分工，如：收集者、發(fā)言人、記錄員、分析員等，包括小組長在內(nèi)，8個人的分工定期輪換，確保每個人都有機會說話。但由于學(xué)生的責(zé)任意識不強，傾聽的耐心也有欠缺，所以效果并不十分如意，而且由于三四班的具體情況不一樣，所以呈現(xiàn)出來的效果也很不同。

四、刻苦鉆研虛心求教

第4篇：高一語文教學(xué)活動范文

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；信息技術(shù)整合；文本異化

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）06-095-2

伴隨著新課改的逐步深入，立體式、多層次、多視角、全方位的信息技術(shù)整合教學(xué)在語文教學(xué)中起到了積極的作用，因而日益受到語文老師的青睞，但是隨之而來的另外一種現(xiàn)象――在整合過程中的閱讀教學(xué)使得運用多媒體更多地是利用現(xiàn)代化手段對文本進行詮釋與再現(xiàn)，而忽視對文本本身的關(guān)照與解讀。這種可能引起閱讀教學(xué)中文本 “異化”的現(xiàn)象，讓包括筆者在內(nèi)的眾多語文工作者憂心忡忡。

一、多媒體程控式教學(xué)僵化了文本

現(xiàn)在的許多多媒體課堂文本教學(xué)里，從上課到下課，教師自始至終都在操作電腦，自始至終都在演示教學(xué)內(nèi)容，根本無暇、當(dāng)然也無須顧及教材；學(xué)生眼睛盯的是演示屏幕，思維跟著屏幕所顯示的、教師早已編排好的內(nèi)容的變化而變化。同樣，學(xué)生無暇也無須顧及教材。在這樣的課堂里，文本純屬多余。其實，雖說演示屏幕上所呈現(xiàn)的內(nèi)容圖文并茂，聲色俱佳，但這畢竟是經(jīng)老師在“審讀”教材的基礎(chǔ)上“過濾”了的，或多或少帶有個人的傾向性，甚至有的是對教材內(nèi)容的肢解與圖解，其系統(tǒng)性、嚴密性及科學(xué)性遠不及教材。尤其是人文性較強的語文學(xué)科的教學(xué)，僅憑屏幕上展示的幾副圖表字畫或幾張照片那是遠遠不夠的，要讓學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、語言上的優(yōu)點，并去進一步追索教材的“原汁原味”。要相信：我們祖先創(chuàng)造的漢文字是表意文字，較之其它任何符號語言和圖畫更具神韻，更具穿透力。

其實，一堂成功的課堂教學(xué)，不僅僅在于那些所謂的“科學(xué)的教學(xué)方法”與“先進的教學(xué)手段”，更有賴于教師用思想、用靈魂去引導(dǎo)學(xué)生沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，讓文本“活”起來，“活”在每位學(xué)生的心間！文字作品貴在以情感人，語文教學(xué)不容忽視情感的作用。作為用語言構(gòu)筑起來的文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)十分重視情感的交流。繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對于語文課堂來說，是十分有益而且是十分必要的。多媒體程控式的教學(xué)在一定程度上阻礙了課堂師生之間的情感交流。每個有經(jīng)驗的老師都能從學(xué)生的眼神、面部表情上接收信息，然后作出相應(yīng)的反映；而學(xué)生也可以從教師的舉首投足、臉部表情得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲的卻是必不可少的。教師手不離鼠標(biāo)、學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，教師在講課時，只得千方百計地把學(xué)生引導(dǎo)到課前設(shè)計好的答案上來，這實際上是一種在現(xiàn)代教育技術(shù)掩蓋下的“一言堂”，同樣限制了學(xué)生的思維，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。長期下去，學(xué)生會認為多媒體教學(xué)也不過如此，從而喪失對多媒體教學(xué)的興趣。實際上，問題就出在僵化的教學(xué)方式忽視了課堂上真正的情感交流，導(dǎo)致多媒體教學(xué)陷入華而不實的境地。

二、多媒體讀圖式教學(xué)弱化了文本

例如，有老師制作高中課文《清塘荷韻》的多媒體課件，收入了大量的“荷花”圖片，意在使學(xué)生對荷花產(chǎn)生濃郁的興趣，卻忽略了這篇課文的教學(xué)重點是在閱讀文章中體味作者對生命的感悟，荷花是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。荷花圖片并無助于學(xué)生感悟生命，感悟人生，展示大量的蓮（荷）花圖片會把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)任務(wù)的重點轉(zhuǎn)移，把語文課上成了美術(shù)欣賞課。這種現(xiàn)象在語文教學(xué)課件制作和運用中經(jīng)?？梢姡堑湫偷奈谋井惢?。

又如，在學(xué)習(xí)蘇教版高一語文《故都的秋》時，教師如果用有關(guān)的圖片取代文本中對中國多處秋天的描寫以及對秋色、秋景、秋姿的細膩描繪，那么學(xué)生就很難與作者由“故都”的“秋”這一抽象概念引發(fā)的豐富而厚重的感悟產(chǎn)生共鳴。這些圖片雖然增加了讀者對文章的直觀感受，但是學(xué)生也少了通過品讀語言所產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想、想象；而且它們畢竟是經(jīng)過他人理解并再創(chuàng)作出來的，已經(jīng)不是本質(zhì)意義的原作了。因而，我認為信息技術(shù)整合中語文閱讀教學(xué)固然離不開形象、直觀的圖片輔助，但決不能以現(xiàn)代技術(shù)完全取代學(xué)生對文本的直接接觸，這是因為語文課程有其獨特之處。

新課標(biāo)指出，語文課程“應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，以培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力”。學(xué)生語文能力的培養(yǎng)離不開語言實踐，語文教學(xué)主要通過對語言文字的閱讀、揣摩、感悟、欣賞來激發(fā)學(xué)生與作品、作者共鳴，從而提高學(xué)生理解、運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。這一特點要求一切教學(xué)手段都必須以語言活動為中心，以文本為主體。因而，新課標(biāo)又強調(diào)?！皯?yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”閱讀教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生與文本“親密接觸”，實實在在地觸摸語言，品味語言。沒有學(xué)生對文本的真正參與、真情體驗、真切感悟，閱讀教學(xué)就成了無源之水、無本之木。

三、多媒體視聽式教學(xué)取代了文本

文本教材，是集眾多專家的智慧編輯而成的，是經(jīng)專門的審查委員會審查通過后才允許使用的，其系統(tǒng)性、序列性、科學(xué)性是其它任何載體無法比擬的。雖然在不久的將來，“無紙化辦公”、“無紙化通訊”，甚至“無紙化學(xué)習(xí)”的實現(xiàn)都是指日可待的，但無論如何，“文本化的時代”并未過時，也永遠不會過時?？梢赃@樣說，在今天，再先進、再超前的教育技術(shù)手段也無法動搖文本教材在眾多載體中的“權(quán)威”地位。

但在語文教學(xué)的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師片面強調(diào)多媒體技術(shù)的運用，更多地注重利用現(xiàn)代化手段對文本進行詮釋與再現(xiàn)，而忽視對文本本身的關(guān)照與解讀。不少語文課上快餐式的“視聽”幾乎取代了“讀文”的教學(xué)。比如在教學(xué)《林黛玉進賈府》中對人物性格的歸納總結(jié)時，教師并不是要求學(xué)生先讀文本，而是用相當(dāng)長的時間播放87版央視電視劇中的有關(guān)片段，之后引導(dǎo)學(xué)生對人物性格的討論。不可否認，電視片段中的金光閃閃的首飾、各具特色的服裝、神采各異的美女等等的確極具吸引力、感染力，但學(xué)生不潛心閱讀文本，就不能進入角色品味作者的暗示，品味人物的對話，品味人物的內(nèi)心世界，也就很難感受到王熙鳳高貴外表下的裝腔作勢的靈魂，很難感受到賈、林二人因木石前盟而產(chǎn)生的一見如故的傾心，很難看到曹雪芹筆下輕重適度的人物出場。因而，影視畫面最多只能幫助學(xué)生加深對文本“寫了什么”的認識，而對于“怎么寫”，即作者借以表情達意的語言材料的探究和把握卻嚴重不足。

第5篇：高一語文教學(xué)活動范文

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)平臺 優(yōu)點 思考

一、數(shù)字化教學(xué)平臺在高一語文教學(xué)中運用的優(yōu)點

基于數(shù)字化教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課，無論與傳統(tǒng)課相比，還是與僅是在教室里使用多媒體進行教學(xué)的課相比，都具有鮮明的優(yōu)勢。

（一）從教學(xué)的角度看

基于數(shù)字化教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課有利于增強課堂的教學(xué)效果。

在網(wǎng)絡(luò)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！盵1]學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會變“要我學(xué)”而為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然得到了增強。

首先，網(wǎng)絡(luò)課利用網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行自主探索學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)課上單一由教師提供學(xué)習(xí)的信息。在網(wǎng)絡(luò)這一浩瀚的資源庫里，學(xué)生能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而不是所有的學(xué)生學(xué)習(xí)同一項內(nèi)容。事實上，課堂上除了需要共性的學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該有能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的個性化學(xué)習(xí)。而數(shù)字化教學(xué)平臺的使用，把這一可能性轉(zhuǎn)變成了事實。

其次，平臺創(chuàng)設(shè)了生動的情境，使學(xué)生能夠積極參與到教師組織的學(xué)習(xí)與活動中，較好地融入課堂。在這樣的氛圍里，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，每一位學(xué)生都能夠大膽發(fā)言，學(xué)生的參與面較廣。比如在《琵琶行》這堂課中，學(xué)生們能夠聆聽到夢幻一般的《春江花月夜》古箏曲，在深深沉醉于其中時，學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，寫下屬于自己的美的文字。

第三，能夠及時與多位同學(xué)同步交流，能夠借鑒其他同學(xué)思考的優(yōu)缺點，轉(zhuǎn)而活躍自己的思維，提高自己學(xué)習(xí)的能力。記得上《詩情飛揚》這堂課時，有一個環(huán)節(jié)是以“夏”為題來寫一首詩。有一個男生最早上傳了他的打油詩，結(jié)果看到其他同學(xué)有模有樣的詩歌后，受到啟發(fā)，又重新寫了一首詩，許多同學(xué)都發(fā)帖子稱贊他寫得有進步。

第四，相比較傳統(tǒng)課而言，通過講臺上的主控制臺，教師能夠較快較全面地得到學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)流程，以便讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，這樣也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)效率也提高了。

第五，教學(xué)形式多樣化，學(xué)生可看、可聽、可說，可動手操作，腦、眼、耳、口、手并用。學(xué)生的注意力集中，興趣盎然，學(xué)習(xí)效果自然也就好了。

總之，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課有積極參與的意愿，在這個前提條件下，學(xué)生就能充分施展自己的聰明才智，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的潛能。比如《詩情飛揚》這堂課，借助數(shù)字化教學(xué)平臺上時，學(xué)生在“大展拳腳”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，即以“夏”為題，寫屬于自己的詩歌，在較短的時間內(nèi)，熱情投入，創(chuàng)作出了很多很有意蘊的詩歌。當(dāng)教師利用主控制臺，帶領(lǐng)學(xué)生一起品評交流，并且請同學(xué)談自己的創(chuàng)作構(gòu)思時，學(xué)生們連連贊嘆，說才發(fā)現(xiàn)班級里居然有很多詩人，另一方面沒想到自己也能寫詩，有了寫作的自信。

（二）從教師的角度看

借助數(shù)字化教學(xué)平臺開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課有利于促進教師的成長。

首先，促進教師積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。從備課時備“要教給學(xué)生什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)閭洹皩W(xué)生需要什么”。從課堂教學(xué)以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。總之，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定最合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

其次，促進教師積極參加計算機教育培訓(xùn)，提高運用計算機尤其是數(shù)字化教學(xué)平臺的能力，因為教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)平臺的能力直接影響到數(shù)字化教學(xué)平臺在教學(xué)中的有效使用。

再次，促進教師積極拓寬對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。運用數(shù)字化教學(xué)平臺，牽涉到如何能更好地把課程資源與學(xué)科進行融合的問題，選擇哪些課程資源，怎樣使用，都需要教師進一步提高有效開發(fā)課程資源的能力。比如在備《琵琶行》這篇課文時，為學(xué)生挑選哪一首樂曲，什么時候播發(fā)音樂等問題，都需要好好構(gòu)思設(shè)計。

最后，促進教師積極提高教學(xué)設(shè)計的能力。網(wǎng)絡(luò)課與常規(guī)課有相同處，更有不同處，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)策略的設(shè)計、教學(xué)媒體的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計等方面加強學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方法，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。

總之，使用數(shù)字化教學(xué)平臺能促進教師積極探索、主動學(xué)習(xí)，始終站在新課程改革的前沿，做一名不斷突破自我、提高自我的教育工作者。

（三）從學(xué)生的角度看

網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)習(xí)更有利于促進學(xué)生全方位的發(fā)展。

首先，能夠促進學(xué)生提高操作電腦的能力。打字、上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資料，既需要速度，也需要準確率。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)操作電腦水平低會影響到自己的學(xué)習(xí)時，學(xué)生會有意識地勤加練習(xí)。

其次，能夠促進學(xué)生不斷思考，培養(yǎng)并增強學(xué)生的思維能力。比如上網(wǎng)搜索信息時，要求學(xué)生具備篩選信息的能力；參與問題討論時，要求學(xué)生積極思考，把自己的看法及時通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來；創(chuàng)作文段時，要求學(xué)生用心思考、寫作，盡力把自己最好的文筆展現(xiàn)給同學(xué)們；評價其他同學(xué)的作品時，更需要學(xué)生有自己獨到的見解。無論是寫文段還是評價其他同學(xué)，每位同學(xué)的所思所感都能通過網(wǎng)絡(luò)一一呈現(xiàn)。

再次，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的增強。調(diào)查問卷顯示，學(xué)生在喜歡網(wǎng)絡(luò)課這一新穎的教學(xué)形式的前提下，充分認識到課前預(yù)習(xí)的重要性。而事實上，當(dāng)通知學(xué)生準備上網(wǎng)絡(luò)課，并預(yù)先布置一些思考題時，學(xué)生都認真記錄，并做好準備。比如《一滴眼淚換一滴水》這篇課文的教學(xué)設(shè)計中有一個“心靈感悟”的談?wù)摪鎵K，要求分析“眼淚”的豐富含義，寫下你感悟到的“一滴眼淚中的人性世界”。這個思考題是在前一節(jié)課快結(jié)束的時候提出來的，等到下一節(jié)課開始，要求學(xué)生把自己的感悟輸入電腦時，不少學(xué)生都拿出預(yù)先寫好的內(nèi)容直接往電腦里輸入，可見他們事先都做了較為充分的準備。

最后，能夠促進學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。新課程強調(diào)教育教學(xué)要“以人為本”，也就是教師承認學(xué)生具有個體差異，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重和滿足感，使學(xué)生在寬容、支持、和諧的環(huán)境中獲得個性的調(diào)適與完善。

二、數(shù)字化教學(xué)平臺在高一語文教學(xué)中運用的問題與思考

雖然數(shù)字化教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課擁有諸多優(yōu)勢，能夠促進教師、學(xué)生的發(fā)展，能夠增強課堂教學(xué)效果，但有一些問題，仍值得我們思考。

問題一：網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)計中，一定要加入動畫或視頻嗎？

在網(wǎng)絡(luò)課件中加入動畫或視頻，肯定能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生更為濃厚的興趣，但是不一定非加不可。首先，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要。比如我在上《雷雨》這一課時，為了讓學(xué)生能更好地體會人物性格，就需要再現(xiàn)課本中的劇情。其次，即使加了，也不能濫用。比如，視頻播放的時間不應(yīng)太長，次數(shù)不能太多，否則學(xué)生的注意力就會分散，反而不利于教學(xué)活動的展開。

問題二：網(wǎng)絡(luò)課中，除了主要利用計算機外，是否就不需要傳統(tǒng)媒體的加入了？

看到不少的網(wǎng)絡(luò)課，包括我自己上的網(wǎng)絡(luò)課，基本上都把原本需要在黑板上板書的內(nèi)容放到了電腦上，這樣可以很方便地直接展示給學(xué)生看。但是有些內(nèi)容的展示，在實際的教學(xué)過程中，并不一定會按照預(yù)設(shè)的順序進行，等到最后集中展示，反而不利于內(nèi)容的及時生成與歸納。那么，把傳統(tǒng)媒體，如黑板、幻燈等與計算機有機結(jié)合，應(yīng)該不失為一個好辦法。心理學(xué)中關(guān)于“注意”的理論告訴我們，注意有兩個基本特征：一是指向性，二是集中性。指向性是指心理活動對客觀事物的選擇。集中性是指人的心理活動在特定方向上的保持和深入。怎樣讓學(xué)生保持注意呢？“在學(xué)習(xí)活動中，為了能夠較長時間地維持注意，就必須明確某一學(xué)習(xí)活動的目的，以及為了達到這一總目的所安排的每一步驟的具體任務(wù)?！盵2]那么，如果能夠利用黑板，學(xué)生邊歸納，教師邊板書，則既肯定了學(xué)生的思考成果，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又促使其他學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)，邊想邊聽邊記，保持了較長時間的注意，從而達到了更好的學(xué)習(xí)成效。

問題三：怎樣處理好完成教學(xué)內(nèi)容與充分給予學(xué)生以互動時間之間的矛盾？

網(wǎng)絡(luò)課能夠引起學(xué)生興趣的一個很重要的因素是，網(wǎng)絡(luò)課的互動性很強，能夠激發(fā)起學(xué)生強烈的參與愿望。在需要完成一定的教學(xué)內(nèi)容的情況下，學(xué)生思考還需要一定的時間，打字速度慢又會需要一定的時間，一堂課的時間就比較緊，只能壓縮學(xué)生互動交流的時間。那么，如何解決這一問題呢？我的看法是：

從課程設(shè)計的角度來看，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)緊湊。每堂課安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流的問題數(shù)量不能太多，學(xué)生的文字輸入量盡可能少一點，采用選擇題與討論題相結(jié)合的方式會比較好。如果文字的輸入量較多，則可以考慮單獨安排一堂課。

問題四：計算機在網(wǎng)絡(luò)課中應(yīng)處于什么樣的地位？

曾經(jīng)觀摩過這樣一堂語文網(wǎng)絡(luò)課。上課前，教師拋出了討論的問題，然后學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行討論，同時對其他同學(xué)的評論給予再評論。全體學(xué)生埋首于電腦前，手指翻飛，飛快地輸入文字。教師在主控制臺前瀏覽學(xué)生的文字，通過加星的方式不斷給予評價，偶爾會提醒學(xué)生關(guān)注一下某一位同學(xué)的觀點。絕大部分學(xué)生只是盯著電腦屏幕打字，很少抬頭看一看老師。整節(jié)課中除了聽到噼噼啪啪敲擊鍵盤的聲音外，幾乎沒有其他聲音。通過學(xué)生的屏幕，當(dāng)然能看到學(xué)生火花四濺的活躍的思維，但更多的是讓人感到困惑：沒有了教師與學(xué)生面對面的情感交流，這樣的課能算是一堂好課嗎？我認為，網(wǎng)絡(luò)課中，計算機只是輔助教師教與學(xué)生學(xué)的工具，像傳統(tǒng)課中教師運用表情、肢體語言和口頭提問等方式與學(xué)生交流，這樣的方式在網(wǎng)絡(luò)課中也應(yīng)該適用，以促進師生間的情感交流。

問題五：語文學(xué)科中什么樣的教學(xué)內(nèi)容最適合于上網(wǎng)絡(luò)課？

在運用數(shù)字化教學(xué)平臺進行教學(xué)的過程中，結(jié)合語文學(xué)科的特點，我比較多地采用了“自主式設(shè)計”中的“資料展示模塊”、“課堂交流模塊”、“作品展示模塊”，有時也會采用“在線測試模塊”、“在線調(diào)查模塊”，此外，還利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集、整理。但是其中真正能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢的，而且使用率較高的，主要還是“課堂交流模塊”和“作品展示模塊”，以及積極利用網(wǎng)絡(luò)資源。所以我認為，最適合于上網(wǎng)絡(luò)課的內(nèi)容應(yīng)該是跟這些相關(guān)的。

首先是寫作教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)寫作能把交流的權(quán)利還給學(xué)生；能夠使不同主體間的交流更為充分；能夠改變作文終結(jié)性的評價方式，形成在互動交流基礎(chǔ)上的形成性評價，減少了教師作后評改一錘定音的壓力，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。如我在《琵琶行》一課中要求學(xué)生描寫音樂的環(huán)節(jié)就是一種作文教學(xué)。

其次是研究性學(xué)習(xí)。針對某一個研究課題，運用網(wǎng)絡(luò)資源進行資料的搜集、整理、歸納、總結(jié)。如果課題比較大，就可以組成小組，由成員分工合作，共同完成。如我在《雷雨》一課中要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，就是一種比較簡單的研究性學(xué)習(xí)。

最后是探討交流性的內(nèi)容。針對某一個問題，通過網(wǎng)絡(luò)闡明自己的觀點。如果問題帶有思辨的特點，則更能激發(fā)學(xué)生的交流愿望。如我曾經(jīng)開設(shè)過一堂名為《魅力漢字》的網(wǎng)絡(luò)課，提出的問題是“你對網(wǎng)絡(luò)語言大量進入生活的情況贊成嗎？為什么？”學(xué)生參與的積極性非常高。再如《雷雨》一課中對周樸園是否愛梅侍萍，是否對梅侍萍有真感情的討論，一石激起千層浪，學(xué)生非常投入。

基于數(shù)字化教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課使得教師、學(xué)生、計算機三方密切聯(lián)系，構(gòu)建了人―人、人―機、機―機的立體三維網(wǎng)絡(luò)，大大增強了三方的互動性。這樣，就有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極健康的心態(tài)，并充分發(fā)掘自身的潛力與創(chuàng)造力。而教師也在不斷地摸索中取得進步，提高了教學(xué)水平。對于教學(xué)中面臨的一些問題，則需要師生的共同努力，逐步予以解決。

參考文獻：

第6篇：高一語文教學(xué)活動范文

述職報告必須以報告履行職責(zé)情況、報告德才能績?yōu)橹?，重點在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個基點精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)教師述職報告1本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學(xué)工作述職如下：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認真批改三單。

為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，利用自習(xí)時間，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高中數(shù)學(xué)教師述職報告2回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

注重以人為本，營造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個別差異，實行分層教學(xué)。進入高三，每一個學(xué)生都有一個努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績，考取一個理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢利導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實際情況，實行分層次要求，分層設(shè)置問題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要注意教育學(xué)生勇于面對失敗，對學(xué)生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學(xué)生的考試成績，要關(guān)注學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。

其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個重點則是對學(xué)生嚴謹?shù)哪芰?，語言表達能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。

注重“雙基”教學(xué)，夯實基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證

重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。

加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面。在整個復(fù)習(xí)過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進行訓(xùn)練，注重解題過程，通過解題搞清知識的形成過程和問題的解決過程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識遷移能力。

以上是我的工作總結(jié)和點滴體會，希望能給今后的工作提供幫助!

高中數(shù)學(xué)教師述職報告3一、思想方面：

能夠認真參加學(xué)校組織的各項活動，工作踏踏實實、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習(xí)前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習(xí)課到班、晚自習(xí)前到班。思想上積極進取，團結(jié)同事，并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)活動，把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

二、工作方面：

1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責(zé)任的重大，五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多，家庭特殊的學(xué)生多，上學(xué)期末出現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，自己感覺壓力很大，但是我及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學(xué)期班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。

對每一位學(xué)生，我能夠做到認真負責(zé)，全心全意為班級的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。

始終把育人放在第一位，有計劃地針對不同的學(xué)生進行談話，或批評、或鼓勵，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀班規(guī)和相應(yīng)的欄目，堅持自習(xí)課班干部值班制度，使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理，經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，我班學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有了很大的進步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級的凝聚力得到進一步加強，同學(xué)們的集體觀念得到進一步的提升，所以在學(xué)校組織的各項活動中都取得了較好的成績，學(xué)校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動中都取得了較好成績。

2、教學(xué)工作：我擔(dān)任高一(5)班和高一(6)班兩個班的數(shù)學(xué)課，我能夠認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識，更重要的是傳授方法，因此深得學(xué)生的喜愛。

對于后進生的轉(zhuǎn)化，我采取了一下幾個措施：

(1)強化基礎(chǔ)知識，重視基本技能的訓(xùn)練;

(2)對每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進行面批面改;

(3)中午放學(xué)后，進班對學(xué)生輔導(dǎo);

(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學(xué)生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學(xué)期期末考試中，高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2，6班99.2，兩個教學(xué)班都取得了一定的進步。

3、教研工作：我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長，堅持召開每一周的備課組會和教研組會，本學(xué)期舉行了見習(xí)教師匯報課和其他老師的錄像課，課后都及時給予認真的總結(jié)和評價，促使授課人不斷總結(jié)、進步，同時也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗。

另外，數(shù)學(xué)組還承擔(dān)了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實驗研究》，我和發(fā)斌同志自費到龍海實驗中學(xué)完成調(diào)查問卷工作。

三、不足與反思：

1、還需要進一步加強數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。

2、在后進生的轉(zhuǎn)化方面需要進一步加強基礎(chǔ)知識的落實。

3、多讀一些教育教學(xué)的專著，豐富自己的教學(xué)理論知識。

4、在班主任管理方面要更加注意細節(jié)，多與學(xué)生進行心靈的溝通。

總之，一個學(xué)年以來，自己收獲很多，這得益于____附中給予我的平臺，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持與關(guān)懷，同時也感謝我的學(xué)生為我的教學(xué)賦予深刻的內(nèi)涵，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結(jié)，把工作做得更好，無愧于____附中領(lǐng)導(dǎo)與廣大家長的厚望。

高中數(shù)學(xué)教師述職報告4我叫龍甸屏，羅甸縣邊陽中學(xué)語文教師。我于2010年7月畢業(yè)于貴陽學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科，獲“文學(xué)學(xué)士”學(xué)位。同年8月分配到邊陽中學(xué)任教，一直擔(dān)任高一語文教學(xué)和班主任工作。現(xiàn)從德、能、勤、績四方面作如下總結(jié)：

一、德

作為一名剛剛走上崗位的年輕教師，在工作中我堅持以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到了為人師表，修德修才，全身心投入教育教學(xué)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進行。

二、能

2010年是本人參加工作的第一年，擔(dān)任高一語文教學(xué)和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，作為一名工作經(jīng)驗不夠豐富的青年教師，我一直都堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以使自己有更高的理論水平來指導(dǎo)和開展教學(xué)工作。我決心要為自己的教學(xué)工作開創(chuàng)一個良好的開端。于是我積極從幾方面做好：

(1)認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。“磨刀不誤砍柴功”，課上得好與壞，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課，本人都花費較多的時間去分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。

(2)在教學(xué)基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時發(fā)揚自己在組織管理能力上的優(yōu)勢，爭取進步。

(3)多聽經(jīng)驗豐富的老師的課，學(xué)到了很多學(xué)生時代學(xué)不到的寶貴的實際教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)快速走向成熟;

(4)積極試行各種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，活躍了課堂氣氛。我還運用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

在班級管理中，我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助，尊重學(xué)生個性，日常通過班會、團隊、升旗、國旗下講話、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生競選學(xué)生干部，樹立自強自立精神。

三、勤

我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動，認真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結(jié)。我能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設(shè)

法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。認真遵守學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象。

四、績

通過一學(xué)年的努力，我所執(zhí)教的高一兩個班級學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，思想健康積極向上，在第一學(xué)期期中考試中分列平行班

二、三名的好成績，并且在本學(xué)期班主任月管理考核中名列前茅。

事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。回顧一年來的教育教學(xué)工作歷程，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠大，步伐更加堅實，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求;教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要更進一步加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個教育事業(yè)的“孺子牛”，奉獻我微薄的力量。

高中數(shù)學(xué)教師述職報告5一個學(xué)期來，我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識教學(xué)，向課堂45分鐘要效率

1.立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實際，實行層次教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式、圓錐曲線等，對高一學(xué)生來講確實困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要歸納及舉例說明。

2.重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，課后通過復(fù)習(xí)，落實內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動腦筋，提高成績，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動為主動學(xué)習(xí)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

高中數(shù)學(xué)概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時，幫助學(xué)生進行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進行自我反思的習(xí)慣，擴大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)中把對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：

①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真制定計劃的習(xí)慣，合理安排時間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來。

②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時有針對性。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求積極思考，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;

④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。

⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習(xí)題不會做，就不加思索地請教老師同學(xué)。

⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識融會貫通。

⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料的習(xí)慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動中。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

我在教學(xué)中，注意運用情感和成功原理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。