形容春天的優(yōu)美句子精選(九篇)

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第1篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

春暖花開

[chūn nuǎn huā kāi]

春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。

春*滿園

[chūn sè mǎn yuán]

園內(nèi)到處都是春天美麗的景色。 比喻欣欣向榮的景象。

草長鶯飛

[cǎo zhǎng yīng fēi]

鶯：黃鸝。形容江南暮春的景色。

百花爭艷

[bǎi huā zhēng yàn]

各種花草樹木競相開放出艷麗的花朵。

柳暗花明

[liǔ àn huā míng]

垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)。

鳥語花香

[niǎo yǔ huā xiāng]

鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。

春意盎然

[chūn yì àng rán]

意：意味；盎然：洋溢，深厚。 春天的意味正濃。

生機(jī)勃勃

[shēng jī bó bó]

形容自然界充滿生命力，或社會(huì)生活活躍。

春回大地

[chūn huí dà dì]

好像春天又回到大地。 形容嚴(yán)寒已過，溫暖和生機(jī)又來到人間。

春*撩人

[chūn sè liáo rén]

撩：撩拔，、招惹。 春天的景色引起人們的興致。

春意闌珊

[chūn yì lán shān]

闌珊：將盡，將衰。指春天就要過去了。

杏雨梨云

[xìng yǔ lí yún]

杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美麗。

鶯歌燕舞

[yīng gē yàn wǔ]

黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象?，F(xiàn)常比喻革命和建設(shè)蓬勃興旺的景象。

花紅柳綠

[huā hóng liǔ lǜ]

形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。

紅情綠意

[hóng qíng lǜ yì]

形容艷麗的春天景色。

春山如笑

[chūn shān rú xiào]

形容春天的山色明媚。

春光漏泄

[chūn guāng lòu xiè]

原指柳枝泛綠，透露了春天將至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出來。

欣欣向榮

[xīn xīn xiàng róng]

欣欣：形容草木生長旺盛；榮：茂盛。形容草木長得茂盛。比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展，興旺昌盛。

雙柑斗酒

[shuāng gān dǒu jiǔ]

比喻春天游玩勝景。

萬紫千紅

[wàn zǐ qiān hóng]

形容百花齊放，色彩艷麗。 也比喻事物豐富多彩。

桃李爭妍

[táo lǐ zhēng yán]

桃花李花競相開放。 形容春光艷麗。

百花齊放

[bǎi huā qí fàng]

形容百花盛開，豐富多彩。比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。

李白桃紅

[lǐ bái táo hóng]

桃花紅，李花白。指春天美好宜人的景色。

姹紫嫣紅

[chà zǐ yān hóng]

姹、嫣：嬌艷。形容各種花朵嬌艷美麗。

花明柳媚

[huā míng liǔ mèi]

形容春天綠柳成蔭、繁花似錦的景象。

綠肥紅瘦

[lǜ féi hóng shòu]

綠葉茂盛，花漸凋謝。 指暮春時(shí)節(jié)。也形容春殘的景象。

柳亸鶯嬌

[liǔ duǒ yīng jiāo]

柳絲垂，鶯聲嬌。 形容春景之美。

雨絲風(fēng)片

[yǔ sī fēng piàn]

形容春天的微風(fēng)細(xì)雨。

柳鶯花燕

[liǔ yīng huā yàn]

指柳上鶯歌，花間燕語。指美好的春景。

春寒料峭

[chūn hán liào qiào]

料峭：微寒。 形容初春的寒冷。

春深似海

[chūn shēn sì hǎi]

春天美麗的景色像大海一樣深廣。形容到處充滿了明媚的春光。

擴(kuò)展閱讀：描寫春天的句子

1、春天的美在于它的百花怒放、國色天香、雍容典雅、嬌俏玲瓏、馨香可人……，那萬紫千紅為東風(fēng)而爭妍的畫面所展現(xiàn)的，是它的生命力之所在。

2、春風(fēng)撲面而來，使我想起了“一年之季在于春”春給人帶來了新的一年，新的希望，新的人生目標(biāo)……

3、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

4、春雨，滴在柳樹上，柳樹抽出了翠綠欲滴的新枝；春雨，滴在花蕾上，花蕾綻放出最美麗的花瓣；春雨，滴在泥土上，泥土里長出了一碧千里的草。

5、活潑的小燕子來往穿梭，空中不時(shí)傳來它們嘰嘰喳喳的歡叫聲。美麗的蝴蝶扇動(dòng)著五彩斑斕的翅膀在花叢里翩翩起舞。一群群小蜜蜂在辛勤地為人類釀造甜甜的蜂蜜……，這燕子，這蝴蝶，這蜜蜂給美麗的春天增添了無限的生趣。

6、近看垂柳，它的主干有一些凹凸不平，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，真像一位飽經(jīng)滄桑的老人。在過去的歲月里，它們經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，日曬雨淋，盡管它們傷痕累累，但是它們不屈向上，頑強(qiáng)的生長著。讓我感受到了不僅僅只有人有生命，世間的植物也都同樣有生命。

7、春天來了，小草兒出來散步了，花兒出來看風(fēng)景了，柳樹搖著綠色的長辮子，小溪叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)膹椬嗥饋怼?/p>

8、春風(fēng)過柳綠如繰，晴日烝紅出小桃。娉婷的柳條率先舞擺著婀娜的身姿，含煙吐翠，拂地?fù)u風(fēng)，宛若一展歌喉的飄飄仙子，衣袂臨風(fēng)，長袖飄舉，將一攬春意和著曼妙的樂曲，學(xué)舞枝翻，呈妝葉展。

9、春天，又邁著她輕輕的腳步來了，來到了人們的身邊，她帶給了人們美好的希望，她把春天，又邁著她輕輕的腳步來了，來到溫暖傳遞給了我們每一個(gè)人。

10、春水漲了，在山間輕歌曼舞、淺斟低唱；枝頭青了，讓那春天的意氣四處飛揚(yáng)。柳笛兒很嫩，很悠揚(yáng)；牧鞭很柔，脆生生地響。誰家的少年，在煦暖的太陽下捧一卷書，誦讀著春天的華章！

11、下雨了，地面上的雨水灑向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈漣漪，大樹吮吸著雨中的營養(yǎng)，一滴滴晶瑩剔透的雨珠從花瓣上留下來，農(nóng)民伯伯連忙在地上播種，田地經(jīng)過雨水的灌溉后，長出了小花，小草兒，稻谷也長好了，春雨淅瀝瀝給大地帶來了喜悅。

12、有的小草兒渾身都是淡綠色的，有的小草兒嘴角上帶有嫩嫩的黃色。春姑娘呼的一吹，這片草地把大地母親染綠了，鋪蓋在大地母親身上，這是小草兒給大地母親一件漂亮的綠紗衣，可愛極了。

13、春天在哪里？風(fēng)兒告訴我：春天在溫暖的春風(fēng)里。春風(fēng)像一支看不見的彩筆，把一樹樹的桃花裝扮得像女孩粉紅的臉龐；把一棵棵柳樹描繪得像翠綠色的絲帶；把數(shù)不清的梨花漂染得像雪花一樣潔白；把整個(gè)原野點(diǎn)綴的這樣絢爛、這樣美麗。處處帶著春的味道，春的風(fēng)格。

14、聽！春天不就是一首歌嗎？她正撩動(dòng)著我們彈跳的心弦呢！瞧！春天不就是一本書嗎？她正引動(dòng)著我們顫動(dòng)的手指呢！看！春天不就是一幅畫嗎？她正牽動(dòng)著我們迷離的目光呢！聞！春天不就是一杯茶嗎？她正勾動(dòng)我們顧盼的鼻子呢！那么，便讓我們的心神追隨在春天譜寫的篇章中吧！

15、在春陽無私的照耀下，它們一截截長高，一天天壯大，直讓整個(gè)地球都披上錦繡的春裝，充滿盎然的生機(jī)。

16、春雨是柔和的，只見春雨在竹枝，竹葉上跳動(dòng)著。那春雨而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴弦上跳動(dòng)的音符，走出優(yōu)美的旋律。

17、一場春雨過后，花兒更紅了，草兒更綠了，樹兒更有精神了。咦，那花上的藍(lán)天是什么？那草上的白云是什么？哦，那是春天留下的禮物露珠——春天里的鏡子。從鏡子里，我看到了藍(lán)藍(lán)的天，看到了紅紅的花，看到了綠綠的草，看到了整個(gè)美麗的新世界，還有那一群歡快的人們。

18、春天隨著春風(fēng)踏著優(yōu)美的舞步與大地擦肩而過，就在這剎那間，大地的每一個(gè)角落都變得姹紫嫣紅。噴泉吐出了一朵又一朵美妙的水花，蒙蒙的綠蔭間一團(tuán)團(tuán)粉色在輕輕的搖曳。

19、春天，它就好象一個(gè)天真活潑的女孩，拿著一只彩色的神筆，到處歡快地畫著。畫出了一幅幅幸福美好的生活畫面，畫出了人生的美好夢想和前景。畫出了你的追求和理想……

20、冬天如果是毀滅者，那麼春天就是創(chuàng)造出萬物的人，它賦予了萬物新的生命，而擁有新生命的事物，會(huì)讓世界有一個(gè)全新的開始。

第2篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情

為了創(chuàng)設(shè)情境，我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是為學(xué)生講述一個(gè)故事：在一個(gè)寒冷的冬天，一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經(jīng)過的人都好像沒有看見他似的走開了。一天，有一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我可以給你點(diǎn)別的?！闭f完便在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍?！苯又?qǐng)學(xué)生發(fā)揮想像，詩人給乞丐留下一句什么話呢？

在學(xué)生的好奇和爭辯中，我告訴大家，詩人寫下的是“春天就要來了，我卻不能見到她?！边@樣的導(dǎo)入方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)了他們寫作的熱情，又使學(xué)生意識(shí)到語言表達(dá)技巧的重要性。

二、方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧

美酒要經(jīng)長時(shí)間的釀造才能獨(dú)具醇芳，作文的語言要經(jīng)反復(fù)錘煉才會(huì)魅力無窮。提高學(xué)生語言表達(dá)能力，不妨從以下幾個(gè)方面入手。

1.準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語

在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)學(xué)生比較例句中哪個(gè)句子對(duì)景物的描寫更貼切、傳神？

⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。

⑵月光如流水一般，照在這一片葉子和花上，青霧升起在荷塘里。

經(jīng)過討論交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一句話中用了“瀉、浮、洗、籠”等動(dòng)詞，寫出了月光的流動(dòng)與輕柔，加上幾個(gè)形容詞，描摹出月光的朦朧和美感。

然后請(qǐng)學(xué)生體會(huì)下面一句話中哪個(gè)詞語用得好？

媽媽守望的雙眼早在村頭老樹下出發(fā)，一回回把鄉(xiāng)路望瘦。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“瘦”字是神來之筆，寫盡了母親思兒盼歸的急切心情。

通過這兩組句子的比較，學(xué)生自然明白，選用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語，繪聲、繪色、繪形、繪神，往往能夠化腐朽為神奇，使語言充滿魅力，的確是作文語言生動(dòng)起來的第一步。

2.巧妙貼切的修辭

使用修辭，可以讓語言綻放美麗。我請(qǐng)學(xué)生欣賞朱自清《春》的結(jié)尾，分析描寫春天的語句使用了什么修辭手法，有何表達(dá)效果？

⑴春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

⑶春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

學(xué)生體會(huì)到，比喻、擬人、排比等修辭，可以把“春”這一抽象的季節(jié)具體化，賦予“春”人的情態(tài)，寫出了春天充滿生機(jī)、活力的特點(diǎn)。學(xué)生因此明白，修辭能使文章語言充滿生機(jī)，如果運(yùn)用得當(dāng)，美的語言會(huì)從筆端流出。

3.情韻高雅的詩文

燦若星河的古詩文，是傳統(tǒng)文化瑰寶。學(xué)生積累了許多古詩詞名句，如果用在寫作中，可以讓在作文大放異彩。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我還是先請(qǐng)學(xué)生欣賞語段，然后思考用什么方法可以增加文章的文采？

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕的掀開文學(xué)神秘的面紗。李白“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s，各有千秋。所以我說：文學(xué)因多彩而精彩。

這段文字引用意境高遠(yuǎn)的詩句，語言鏗鏘流暢，意味深長，這種技巧不但能夠突出文章的氣勢，增強(qiáng)感染力，也能展示作者深厚的文化底蘊(yùn)，升華文章的主題。學(xué)生感到，情韻高雅的詩文，可以讓語言充滿詩意。

4.靈活多變的句式

讓語言綻放美麗，還可以通過靈活多變的句式。在學(xué)生欣賞下面兩個(gè)例句之后，我引導(dǎo)他們思考這兩段話在句子組合上有什么特點(diǎn)？

⑴她用她的長眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步、繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)，舞蹈出離合悲歡。

⑵讀《三國演義》，讀一個(gè)朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心潮澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長，而是戰(zhàn)鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰(zhàn)前灑血的壯舉，是會(huì)讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。

通過比較，學(xué)生意識(shí)到，這兩段文字張弛有度，疏密相間，句式長短富于變換，整散結(jié)合錯(cuò)落有致，整句對(duì)稱和諧，散句靈活自然，短句明快有力，長句縝密細(xì)致，給人以美的享受。

靈活多變的句式，讓語言充滿變幻之美。所以，教師在平常的語言訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)著意指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)靈活使用各種句式，使語言錯(cuò)落有致，搖曳生姿，抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏。這樣的句式能更好地表情達(dá)意，更好地凸現(xiàn)文章底蘊(yùn)。

5.意蘊(yùn)深刻的表達(dá)

語言有文采，不僅表現(xiàn)在形式上，也體現(xiàn)在內(nèi)涵上，只有文質(zhì)兼美方能折桂，所以，在語言表達(dá)上教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提煉，寫出意蘊(yùn)深刻的句子。此環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)學(xué)生比較下面兩句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

⑴墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。

⑵這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界上的萬物，都有一個(gè)相同的歸宿。一葉墜地，絕不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個(gè)大樹的盎然生機(jī)。這一片樹葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命在四季里的不停轉(zhuǎn)化。

學(xué)生在小組交流后發(fā)現(xiàn)，第一句話在平實(shí)的比喻中，第二句話在真切的感受中蘊(yùn)藏著深刻的哲理。由此學(xué)生感悟到，意蘊(yùn)的深刻表達(dá)，會(huì)使語言充滿哲理。

充滿哲理的句子，只須片言只語就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給人以深刻的思想啟迪，是對(duì)文章品位的提升，因此要在平時(shí)的寫作中有意識(shí)地訓(xùn)練。

“工欲善其事，必先利其器”，這五種方法可以讓學(xué)生在錘煉作文語言方面起到意想不到的好效果。當(dāng)然，并不是每寫文章都一定用上所有方法，能用時(shí)要“當(dāng)仁不讓”，不能用時(shí)也不必勉強(qiáng)，要根據(jù)文章的題材、主旨選擇，用得恰到好處，不留痕跡，自然而然。

三、貫穿練習(xí)，培養(yǎng)自覺錘煉語言的意識(shí)。

為了鞏固和運(yùn)用所學(xué)的方法，接下來的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一系列與五種語言表達(dá)技巧相關(guān)的課堂練習(xí)。

比如，在掌握“準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生以“早晨起晚快要遲到”為背景，寫一段描寫性質(zhì)的話，要求使用多個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等修飾性詞語。

再如，運(yùn)用“巧妙貼切的修辭”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生以“美”為話題寫一段文字，要求采用比喻、排比的修辭手法，將美這一抽象的概念具體化，形象化，富有感染力。

再如，在學(xué)會(huì)“意蘊(yùn)深刻的表達(dá)” 環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生在“生活、事業(yè)、友誼、信任”四個(gè)詞語中任選一個(gè)，仿照例句，另寫一段話，要求句式相近，修辭相同，內(nèi)容有意蘊(yùn)。學(xué)生經(jīng)過思考后寫出的語句生動(dòng)而富有哲理，同時(shí)，老師再適時(shí)提醒學(xué)生，有文采并不是說文章語言一定要詞藻華麗，樸實(shí)語言如果運(yùn)用恰當(dāng)，同樣生動(dòng)、具有文采、內(nèi)涵深刻。經(jīng)過課堂上具有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒈菊n中學(xué)到的語言表達(dá)技巧很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

四、課后作文，強(qiáng)化運(yùn)用語言表達(dá)的技巧

在本課的最后環(huán)節(jié)，我布置了一個(gè)作文題目《語文從我身邊輕輕走過》，并對(duì)比具體進(jìn)行了寫作指導(dǎo)，使他們課堂上學(xué)習(xí)的寫作知識(shí)得以及時(shí)鞏固。

本堂作文課，我以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，課前讓他們充分閱讀名作佳句，課上引導(dǎo)他們一步步探究如何讓作文語言增添亮麗的色彩。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們不但要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要掌握錘煉語言的方法，并恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用，才能創(chuàng)造美。實(shí)際上，若是有豐富的積累和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生一定能寫出生動(dòng)優(yōu)美、文采飛揚(yáng)的美文華章。

第3篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

1.巧妙用詞，使文章生色

1.1巧用精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。在寫景狀物和寫人記事時(shí)，使用動(dòng)詞是作文語言出彩的好方法。例如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，化靜為動(dòng)，似乎使我們既感到了春風(fēng)的溫暖，春光的明媚，更感覺到了春意的歡騰，春天的生機(jī)勃勃。

1.2靈活運(yùn)用形容詞，疊音詞。

例如，朱自清《荷塘月色》中有這么一句話：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！薄扒壅邸睂懗隽撕商恋男螤?，而“田田、亭亭、層層、裊娜、羞澀”等一連串形容詞，則描繪出荷花的風(fēng)致，也寫出了荷塘給人帶來的優(yōu)雅、朦朧、幽靜的美感?！扒壅邸薄疤锾铩薄巴ねぁ薄皩訉印?等疊音詞的使用，不僅使描繪更加準(zhǔn)確，而且使語言具有節(jié)奏感，富有音樂美。

2.巧妙使用修辭、句式和標(biāo)點(diǎn)，使句子增光

2.1妙用修辭，生動(dòng)形象。

2.2巧用名言、典故，旁征博引。在文中巧妙引用化用詩詞名句，歌詞，能使文章增添許多底蘊(yùn)。

2.3巧用句式和標(biāo)點(diǎn)，增強(qiáng)感染力。

3. 巧妙敘事和描寫，使敘寫具體，生動(dòng)形象

例如，杜甫《絕句》中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩人由點(diǎn)到線，延伸到無限的空間，同時(shí)黃、翠、白、青四種顏色點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，構(gòu)成一副色調(diào)和諧、意境開闊的畫面，使詩歌充滿著詩情畫意。

4. 巧妙借助情趣，以真摯的情感打動(dòng)人 在情感類作文中，樸實(shí)的語言更易表達(dá)作者的深情。如魯迅的《阿長與》，作者描寫阿長這個(gè)人物時(shí)，如實(shí)地記錄，讓人感到真實(shí)可信。字里行間卻飽含著對(duì)長媽媽的感念之情。

第4篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

以《燕子》教學(xué)片斷為例：

生（讀最后一段話）：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

師：同學(xué)們讀得很投入，領(lǐng)悟到了春天的美，讀了這兩句話你有什么疑問嗎？

生：老師，我有個(gè)問題，我認(rèn)為句中“幾痕”這個(gè)詞用得不準(zhǔn)確，電線應(yīng)該用“幾根”來形容。

師：你很愛動(dòng)腦筋，能說說你的理由嗎？

生：因?yàn)殡娋€是一根一根的，而不是說“一痕電線”。

師：是啊，我們經(jīng)常說“幾根”電線，文中為什么用“幾痕”而不用“幾根”呢？看來，值得推敲。

（學(xué)生陷入思考，暫時(shí)出現(xiàn)冷場）

師：（在黑板上畫了兩組線）請(qǐng)同學(xué)自己讀讀句子，再結(jié)合老師的畫想一想。

■

生（生恍然大悟）：老師，我覺得“幾痕”沒有用錯(cuò)，寫出了電線隱隱約約，看不清楚的特點(diǎn)。

生：電線很高，作者站在地面上，距離很遠(yuǎn)，“幾痕”反映了從遠(yuǎn)處看電線的真實(shí)情況。

生：如果用“幾根”顯得文字平淡無味，“幾痕”讓我們感受到了畫面很優(yōu)美，所以要用“幾痕”。

生（最先質(zhì)疑）：我明白了，“幾痕”寫出了電線若有若無，能與優(yōu)美的畫面相協(xié)調(diào)，讀起來讓人覺得回味無窮。

師：是的，這個(gè)“幾痕”用得真是巧妙，令人回味無窮，大家結(jié)合課文，聯(lián)系老師的簡筆畫悟出了它的妙處，把書讀活了?？梢?，只要在閱讀時(shí)多疑多思，一定會(huì)從語言文字中發(fā)現(xiàn)更多精彩的東西。再看最后的比喻句，把什么比作什么。

生：把燕子停在電線上的情景比作“正待演奏的曲譜”。

師：這樣比喻貼切嗎？（生一時(shí)無話，教師又在線條上添幾筆）

■

生（若有所悟、齊聲）：貼切。

師：讓我們欣賞書中的插圖，有感情地再讀讀這句話吧！

師：這么優(yōu)雅、美好的停歇，大家想想，燕子會(huì)譜什么歌，你能為它寫一寫歌詞嗎？

生：春天像一幅美麗的畫卷?？?，五顏六色的花朵，碧綠碧綠的小草，還有那活潑可愛的小燕子，春天真美??！

生：春天像一首動(dòng)聽的歌。聽，燕子唧唧地叫著，小溪緩緩地流著，孩子們歡快地喊著，多美妙的樂曲??！

生：春天像一位紡織女，給大地披上了綠裝，給花朵戴上了五彩斑斕的帽子，多么明麗的世界?。?/p>

……

案例分析與反思：

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性。教師只有樂于與學(xué)生對(duì)話，傾聽學(xué)生發(fā)言，不失時(shí)機(jī)地抓住來自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，內(nèi)化語言，發(fā)展語言的“點(diǎn)”，才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒。

一、源于喚起了學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。在本案例中，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，提供生本對(duì)話機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。當(dāng)學(xué)生提出“幾痕”這個(gè)詞用得不準(zhǔn)確時(shí)，我沒有忙于讓其余同學(xué)代答，也不直接告知結(jié)果，而是給予積極評(píng)價(jià)，并且及時(shí)捕捉到這個(gè)容易被忽視的生成性信息，巧借“幾痕”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到生成新知的樂趣。教師的贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，能帶來成功的喜悅，會(huì)成為學(xué)生再問、再創(chuàng)造的動(dòng)力；對(duì)于學(xué)生群體而言，能激活群體思維，形成燦爛的理想景觀。

二、源于教師的巧妙點(diǎn)撥。教育技巧并不在于能預(yù)見到課的細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的變動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)為什么用“幾痕”無法理解時(shí)，我沒有采用講解法，而是利用形象生動(dòng)的簡筆畫（一實(shí)一虛兩組線），引導(dǎo)學(xué)生展開思考。為了幫助學(xué)生理解最后一個(gè)比喻句，我在一實(shí)一虛兩組線上分別添畫了幾個(gè)音符和幾只小燕子，學(xué)生情緒高漲，精彩不斷。對(duì)簡筆畫在教學(xué)中的作用，蘇霍姆林斯基高度評(píng)價(jià)：“這種在講課過程中隨手而就的圖畫，比現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來都有很大的優(yōu)點(diǎn)?！庇纱丝梢?，在閱讀教學(xué)中，教師采用簡筆畫突破疑難點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，明顯地提高了課堂教學(xué)的效益。

第5篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

1、雨后的草原，野花競放，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露珠兒也都是五顏六色的了！

2、當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

3、校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動(dòng)聽的歌，告訴我們：春天來了！

4、如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。

5、天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象?。?/p>

6、綠草如茵的草原上還有一條細(xì)細(xì)的河，袒露在陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一條發(fā)光的銀項(xiàng)鏈。

7、抬抬頭，各式各樣的野花也睡醒了只見它伸伸腰。爭先恐后地縱情怒放，紅色的黃色的藍(lán)色的紅色的紫色的真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

8、我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？

9、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

10、啊，我見到了春季。遠(yuǎn)處的群山聯(lián)綴升沉，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也暗公開鉆出空中，它們嫩生生，綠油油的。瘦削的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這高峻陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。

11、楊樹開了花，這些花一串串的，是紫白色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……

12、“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，有力薔薇臥曉枝?！边@是北宋墨客秦觀的《春日》。這首詩寫雨后春光。瞧，雨后天井，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光妖冶；芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，鮮艷嫵媚。這里有近景有近景，有動(dòng)有靜，有情有姿，隨意點(diǎn)染，參差參差。全詩運(yùn)思綿密，形貌傳神，自具一種清爽、婉麗的神韻，非常惹人喜愛。

13、不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬物呈現(xiàn)一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。

14、春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。

15、春季的色彩真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，地面是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春季，畫家愛描畫春季，由于春季是世界一切美的暢通領(lǐng)悟，一切色彩的總會(huì)。我很奇異，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地挑選春季離開大地？

16、春來也，飄柳萬絳綠如海。春季，草長鶯飛，絲絳拂堤，處處彌漫著和暖的氣息，奏響著調(diào)和的旋律，歸結(jié)著悅耳的畫面！春來了，三月的物既無聲又有聲地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在綢繆的春雨絲中，在飄揚(yáng)的柳絲條中，處處在呼喚著春季的光降！徘徊在三月的暖風(fēng)中，小園徐步，怡然自得。

17、天空上，怎樣是五顏六色的，使人眼花狼籍啊，原來孩子們在防風(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照射下，種種百般的風(fēng)箏在自在從容地飄舞著，飛升著，多么使人賞心悅目的景象啊！

18、在這一個(gè)暖和的季候里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；各人都不愿相讓，紅的、黃的、白的、紫的，種種百般的花真像一個(gè)俏麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不謀而合地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。

19、在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動(dòng)聽的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。

20、春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。

第6篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

1、大地蘇醒的消息，早讓春風(fēng)傳遍了田野。小溪開始“嘩啦嘩啦”地唱歌，好像是為了春姑娘的來臨而歡唱。鳥語花香彌漫在大自然中，春姑娘為大地繡起了朵朵鮮花，那美麗無比的花兒，在風(fēng)中散發(fā)出無限的誘惑。河岸上的小樹開始露出淡淡的青色，柔軟的樹枝在微風(fēng)中搖擺。在那斜斜的河岸，廣闊的田野就像披著一層透明的碧紗，好像殘冬的荒涼正在孕育著春天的生機(jī)。在泥土中也有點(diǎn)點(diǎn)綠色探頭探腦地冒出地面，這是小草，是幼小的生命！它們給這個(gè)春季增添了熱鬧及美妙。

2、春天來了，田野里萬物復(fù)蘇了，嫩綠的小草慢慢的從土里探出了頭，花朵也綻開了笑臉，小燕子也從南方飛回來，唧唧喳喳的叫著，從天空飛的時(shí)候有的排成一字形有的排成人字形，我覺的非常有意思，大樹慢慢的長出了嫩芽，春天杏花、桃花、梨花都競相開放，小河里的冰也融化了。

3、春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。 春天來的好快，悄無聲息、不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。

4、早春時(shí)節(jié)，冰雪剛開始消融，人們還有春寒料峭的感覺，仲春的天氣就轉(zhuǎn)暖了些，仲春是春季的第二個(gè)月，即農(nóng)歷二月。那時(shí)，南方迷人的春天慷慨地散布著芳香的氣息，大自然五彩繽紛：青草如綠波，桃花如人面紅，葵花金燦燦，玉蘭花潔白無暇。杜鵑在芒果樹的枝頭，用它那圓潤，甜蜜，動(dòng)人心弦的鳴囀來喚醒人們的希望。成群的畫眉像迎親隊(duì)似的蹲在枝頭。桃樹，梨樹都仿佛被自身的芬芳熏醉了，芒果花開得像滿天繁星一樣。真可以說是鳥語花香的世界。

5、春姑娘來了，她輕舞春風(fēng)的長袖，溫柔地?fù)崦蟮?，喚醒沉睡中的生靈；播撒滋潤的細(xì)雨，洗去冬日的塵埃，舒活萬物困頓的筋骨；小草在春風(fēng)的吹拂下醒來了，像初生的嬰兒吸允著甘露，茁壯地生長；花兒在溫暖的陽光中展開了笑臉，搖曳著曼妙的身姿，爭奇斗艷；樹兒沐浴過春雨，褪去了枯黃的冬衣，為自己換上了嫩綠的新裝；湖水也一改冬日的沉靜，調(diào)皮地泛起層層微波，攪亂了投射在湖邊的倒影。

6、春天來了，花都開了。有淡黃色的迎春花，粉色的桃花，紫色的丁香花，還有白色的玉蘭花和梨花呢。很多的樹木都綠了。楊樹和柳樹綠了，冬青和松樹看起來更綠了。還有我叫不上名字的那些樹都綠了。春天真美呀，春天像花朵在向我們微笑。

7、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，()紅的花，真是美極了！

8、我們來到小溪邊，幾條小魚在水里歡快地游來游去，好像在說“春天來了！春天來了！”幾只鴨子在一邊唱歌一邊跟小魚游泳比賽，可高興了，哦，春天在小溪里！

9、北方的仲春，海棠花也快開齊了，蝴蝶們還很弱，但小蜜蜂一出世就四處飛，覺得世界確實(shí)甜蜜可愛。燕兒們飛來飛去，遠(yuǎn)看過去，好像在給白云釘小黑丁字玩呢。柳枝輕擺著，像是逗弄著四外的綠意。

10、春天來的好快，悄無聲息、不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。

11、早晨校園的春*已經(jīng)足夠讓人包攬一番。太陽用他那暖和的手掌把大地從夢中拍醒，給校園帶來了光輝。鋪滿了。新的一天開始了，我們都在教室里坐不住了，一下課便不約而同地跑出教室，欣賞這充滿活力，’富有詩意的書香校園。嫩芽兒又爆出一張張似春竹葉的柳葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一道綠色的門簾。

12、傍晚，太陽下上的時(shí)候，金黃色的晚霞熱情的為整個(gè)校園鍍上了一層金色。忽然，幾個(gè)耀眼的小紅點(diǎn)兒映入我的眼簾。走近一看，原來是綠色從中幾多含苞待放的小紅花，十分飽滿，露出可愛的笑容；形容，近旁有一從迎春花，一朵朵金花爭相怒放，開滿枝頭，在落目的余暉中，我深深呼吸著著春天的氣息的親信空氣，陶醉在春*之中。

13、春天來了！春天來了！那美麗的，百花盛開的春天終于來了！　迎接這春天姑娘的卻幾陣是蒙蒙的細(xì)雨，舒暢的春風(fēng)吹拂這千萬條一綻放出綠葉的柳絲。嬌嫩得小草，新鮮的葉子，各色艷麗的花兒，都像趕集似的聚攏過來，形成淚一個(gè)光彩奪目的春天。小燕子也不例外，氣喘吁吁的從北方飛過來，為春天的光彩增添了許多生機(jī)。

14、一對(duì)對(duì)燕子穿過山川，越過湖面，來到南方，早已筋疲力盡，但感到如此美麗的春天，好像吃了許多巧克力這個(gè)東西，變得活躍，有精神。在春天中玩耍，飛過青綠的田野，在水面盤旋，一些玩倦的燕子則站在電線桿那幾痕電線桿上。啊！多么像一個(gè)個(gè)可愛的音符，在那五線譜上奏成了還聽得音樂。

第7篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

一、字詞學(xué)習(xí)同認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合

字詞教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀和寫作的沒基礎(chǔ)。作為一年級(jí)教師應(yīng)根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的語言能力，采取有效的方法進(jìn)行語感的培養(yǎng)。語感強(qiáng)的人，很容易把語言文字轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的畫面，從而進(jìn)入其所描述的意境。完成從語言文字到畫面的轉(zhuǎn)換，表象是基礎(chǔ)。沒有豐富的表象積累，要完成轉(zhuǎn)換是困難的。因此，在字詞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，建立起字詞同事物的聯(lián)系，不斷積累字詞所表達(dá)的事物的表象。如新教材中安排的識(shí)字教學(xué)，詞與詞構(gòu)成詞串，與插圖類容相一致。真正體現(xiàn)了字詞教學(xué)同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合的原則。教學(xué)中常用的方法有：

1.用直觀的形式使學(xué)生把字詞同相應(yīng)的事建聯(lián)系起來

直觀的形式包括實(shí)物、圖畫、幻燈直觀，動(dòng)作、表情直觀。要用直觀的形式讓學(xué)生把常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞同事物建立起聯(lián)系。對(duì)學(xué)生少見的事物更應(yīng)該用圖像直觀加上語言直觀等多種直觀方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這類事物，建立起這類事物的表象。

2.引導(dǎo)學(xué)生把字詞同有關(guān)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來

學(xué)生對(duì)一個(gè)字、詞的意思的理解程度，也是同已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的。因此，在字詞教學(xué)中，對(duì)一些信息量大的詞和較難理解的詞都應(yīng)聯(lián)系有關(guān)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義。如第一冊課文《升國旗》中的“五星紅旗”一詞，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的顏色形狀時(shí)，應(yīng)適當(dāng)講清楚旗的顏色及符號(hào)的意義。這樣，學(xué)生在以后的閱讀中，一接觸到“五星紅旗”一詞，就會(huì)把它同“黨的領(lǐng)導(dǎo)、民族大團(tuán)結(jié)”聯(lián)系起來。二冊課文《吃水不忘挖井人》中的“”、“革命”“解放”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)，必須講清中國的現(xiàn)在的建設(shè)與革命歷史有不可分割的關(guān)系。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解句意的訓(xùn)練

在訓(xùn)練過程中，一是要啟發(fā)學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法，二是要遵循一定的程序。基本方法是抓主干理解句子意思，要引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)一個(gè)句子一般包括兩部分，開頭部分講的是“誰”或“什么”，接下去的部分講的是“是誰（什么）”、“做什么”、“怎么樣”，表達(dá)這兩部分之間關(guān)系的只有三個(gè)基本句式，即“誰（什么）、是誰（什么）”、“誰（什么）怎么樣”、“誰（什么）做什么”，按這三個(gè)句式引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。按一定的程序教學(xué)，一是先理解句子的主要意思;二是在這基礎(chǔ)上體會(huì)修飾語的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的豐富的意思。如第一冊《看》中的“公園里的好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，”先理解句子講的是花好看，再抓住“一朵朵、一片片”這個(gè)詞理解是花開的多。二冊《螞蟻和蟈蟈》中的“夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”先理解是誰在干什么？（螞蟻搬糧食），再理解怎么干的？（有的背，有的拉），最后理解他們干的怎么樣？（滿頭大汗）。

三、初步訓(xùn)練咬文嚼字的能力

實(shí)踐證明，要有比較敏銳的語感，必須經(jīng)過嚴(yán)格的語言分析訓(xùn)練，做到葉圣陶所說的“一字未宜忽，語語悟精神?！边@語言分析，就是咬文嚼字。低年級(jí)的語文課本課文淺顯，最顯著的特點(diǎn)是，每篇課文均配有插圖，畫面緊扣課文內(nèi)容，插圖設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，符合兒童的欣賞特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，可充分發(fā)揮插圖的輔助教學(xué)作用，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，并引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，把一些相關(guān)但又無法在畫中直接表現(xiàn)出來的內(nèi)容補(bǔ)充完整，讓學(xué)生通過看圖、讀畫，初步了解和領(lǐng)悟課文大意，對(duì)課文有一個(gè)整體感知，在此基礎(chǔ)上，教師再作聲情并茂的朗讀。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，受形象的激發(fā)和情感的感染，會(huì)進(jìn)一步深切地理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行課文提問，亦咬文嚼字的訓(xùn)練。如課文《春姑娘的信》，一句是“秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信?！苯虒W(xué)時(shí)可讓學(xué)生說說“片片”換成“一片”行不行，“摘下”與“拿下”是不是一樣。學(xué)了這個(gè)句式對(duì)低年級(jí)學(xué)生很有用，懂得這一類句子的表達(dá)方法。再如課文《懷素寫字》中“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”讓學(xué)生看“先”和“再”能否去掉，為什么？因?yàn)樗硎卷樞颍@其中的順序能不能顛倒，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷說一說原因，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

四、以讀促寫，培養(yǎng)表達(dá)能力

閱讀不僅積累了知識(shí)，也促進(jìn)了口語表達(dá)能力的提高。在進(jìn)行了一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練以后，便可著手進(jìn)行說話訓(xùn)練。課文的插圖，色彩鮮艷，畫面生動(dòng)有趣，是訓(xùn)練說話的好材料。如二冊“看圖讀拼音識(shí)字1”中的插圖，畫的是在一個(gè)景色優(yōu)美的小山村里，一群兒童在路邊玩耍的情景。學(xué)生掌握了觀察的順序后，可引導(dǎo)他們把圖意講出來。學(xué)生表達(dá)得比較生動(dòng)：春天到了，這是一個(gè)美麗的小山村。遠(yuǎn)處有一座座青山，天上飛著幾只小燕子，村子里有許多柳樹，地上小草發(fā)出了嫩芽，山坡上的桃花、杏花、梨花都開了，小蜜蜂正在忙著采蜜。村前的小路上，有一個(gè)小男孩在放飛小鳥，一個(gè)小女孩在看著他笑。像這樣的課堂口述，不可能讓每個(gè)人都講，為了彌補(bǔ)這一缺憾，可安排他們回家跟家長講，并請(qǐng)家長如實(shí)記錄下來，第二天再交給老師批改。

第8篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 散文 困難

一、散文教學(xué)存在的問題

如在學(xué)習(xí)散文《匆匆》時(shí)，作者以豐富的想象力，通過具體生動(dòng)的景象描寫和一連串的疑問，不僅把看不見摸不著而匆匆流逝的時(shí)間形象地展現(xiàn)出來，而且深刻地表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的悵惘，對(duì)“去日苦短”的恐懼與悲傷，體現(xiàn)了作者對(duì)人生問題的嚴(yán)肅思考，要珍惜時(shí)光，珍惜生命，不要讓日子白白過去，不要讓自己在這個(gè)世界上白白走一遭，暗示自己要惜時(shí)奮進(jìn)。很多教師只是要求學(xué)生淺顯的理解表面的意思而不是深入文章的主題。這可以反映出老師教學(xué)的問題。

二、解決措施

1.把握散文類別，尋找切入點(diǎn)

散文的學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中重要性極大。下面具體談?wù)劤踔猩⑽牡念悇e和如何尋找切入點(diǎn)。（1）敘事散文：以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。所以這類散文的切入點(diǎn)是把握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生通過情節(jié)來把握散文的思想感情。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，我們可以從“百草園”“書屋”等幾個(gè)關(guān)鍵詞入手，以事件發(fā)展為線索來感受作者的童年。（2）抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。因此，這類散文的切入點(diǎn)是：掌握文章采用的抒情方法從而體會(huì)作者真摯的情感。最后是議論散文，初中階段不要求掌握。

2.感受作者的想法，直追主題

在談?wù)撋⑽臅r(shí)，都說散文是作者內(nèi)心的感受，是情感的抒發(fā)。散文的特點(diǎn)就是自己內(nèi)心的聲音。不管是散文的內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)都說為了更好抒發(fā)作者的思想感情。意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。我們不能忽視作者的存在，只有走進(jìn)作者的內(nèi)心才能體會(huì)優(yōu)美文字下其實(shí)有很深的故事。

（1）了解作者寫作背景，感受真實(shí)情感

不論是任何的文章都是在特定的場合下作者內(nèi)心情感的抒發(fā)，散文也不例外。因此，把握作者的寫作背景和他的生平經(jīng)歷是賞析散文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如魯迅《紀(jì)念劉和珍君》寫作背景是在前夕，劉和珍受到革命思潮影響，經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書刊，認(rèn)識(shí)到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國、舊制度的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實(shí)踐之中，只有把握寫作的背景才能更好理解作者所要表達(dá)的憤慨。

（2）用心品味散文的語言文字

散文的主題把握之后，我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文優(yōu)美的文字。往往幾個(gè)簡單的詞語就能反映作者的真實(shí)。學(xué)生只有細(xì)細(xì)去品味才能嘗到作者的酸甜苦辣。這樣才能提高學(xué)生散文的閱讀水平和豐富學(xué)生的情感態(tài)度。如何用心感悟呢？在文章內(nèi)容上能揭示主題的句子；結(jié)構(gòu)上處于開口或結(jié)尾，有時(shí)是中間的過渡句；在表達(dá)方式上有可能是文章抒情或議論的句子；在修辭手法上一些使用比喻、擬人、對(duì)偶等方式的句子往往是突破口。往往抓住一個(gè)關(guān)鍵字就能順藤摸瓜把握主題。如王安石《泊船瓜洲》一詩中一個(gè)“綠”字讓“春風(fēng)又綠江南岸”成為煉字的名句。在“綠”字位上屢試用“到”“過”“入”“滿”等數(shù)字，均覺平淡而棄，最后經(jīng)冥思苦想終得一個(gè)“綠”字，成為全詩的點(diǎn)睛之筆，由此使全詩出神入化。 用“綠”，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺。也有動(dòng)感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南，吹過，然后江南便開始變綠。很多時(shí)候抓住散文中的一個(gè)字便能有很大的發(fā)現(xiàn)。

（3）通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題

我們知道有些文章有些錯(cuò)誤或者矛盾的地方，其實(shí)這些都是作者故意而為之，他們是通過這些錯(cuò)誤來真實(shí)反映作者內(nèi)心的情感蘊(yùn)，往往這就是我們進(jìn)入作者精神世界的鑰匙，這就是語文中文字的奧妙。通過矛盾前后的對(duì)比，或許表面的現(xiàn)象不是真實(shí)的，或許在作者的眼里是另外一個(gè)美麗的世界。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，在我們看來百草園只是一個(gè)荒蕪、雜草叢生的地方，但是在作者的眼里卻是他童年尋找樂趣的“天堂”。這就是矛盾的地方，當(dāng)我們從這扇門進(jìn)入時(shí)，我們便能喚起學(xué)生自己的童年回憶，在他們的童年世界里也有這樣一個(gè)地方是他們童年的樂園。通過聯(lián)想，學(xué)生便能明白這并不是真正的矛盾，這正是作者童年的樂趣，是平凡事物后面的絢麗多彩。

（4）學(xué)會(huì)想象，豐富情感

第9篇：形容春天的優(yōu)美句子范文

【秘密1】你需要多角度觀察

《黃果樹瀑布》這篇課文中，對(duì)黃果樹瀑布的樣子有兩處描寫：

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

我引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么同一條瀑布，作者會(huì)看到兩種截然不同的樣子呢？一種是靜止的狀態(tài)，“好像一匹寬幅白練”；另一種則為動(dòng)態(tài)，“如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來是作者觀賞瀑布時(shí)，地點(diǎn)發(fā)生了變化。當(dāng)作者離瀑布很遠(yuǎn)時(shí)，透過樹的縫隙觀察瀑布，瀑布的整個(gè)樣子映入眼簾，所以，用“寬幅白練”來形容，是最恰當(dāng)不過的了。當(dāng)作者站在瀑布谷底時(shí)，瀑布的水花四處飛濺，所以，眼前的瀑布就“如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛”。

生活中的各種事物不是一個(gè)平面圖形，他們具有多個(gè)角度，我們應(yīng)該移動(dòng)腳步，從不同方向去發(fā)現(xiàn)事物的美、生活的美。要將一種事物或景物描寫得生動(dòng)、形象，就需要學(xué)生從多個(gè)角度去觀察、去發(fā)現(xiàn)?！墩n標(biāo)》提出，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，讓學(xué)生做生活的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。

【秘密2】你需要豐富的想象

在平時(shí)的習(xí)作中，學(xué)生對(duì)于一種事物的描寫常常寥寥幾筆，用詞匱乏。又或是在一段描寫中，頻繁地用到同一個(gè)詞句，遣詞造句不夠精彩。學(xué)生不明白自己應(yīng)該如何巧妙地對(duì)頭腦中的字詞句，進(jìn)行“調(diào)兵遣將”。

《黃果樹瀑布》這篇課文中用大量的文字，描寫了黃果樹瀑布的聲音。在學(xué)生的認(rèn)知中，瀑布的聲響應(yīng)該是“嘩嘩嘩”，但在這篇文章中，“嘩嘩”這個(gè)詞只出現(xiàn)了兩次。學(xué)生讀完全文后，卻能感受到瀑布聲音之宏大。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生找出全文所有描寫聲音的語句，按照順序列出句子。在句子中，引導(dǎo)學(xué)生找出了“微風(fēng)”聲、“織布機(jī)”聲、“雷聲”“樂聲”“訇然作響”聲……啟發(fā)學(xué)生思考：作者如果全部都用“嘩嘩”來描寫瀑布的聲響，效果會(huì)是什么樣？學(xué)生回答：“讀起來太單調(diào)了！”引導(dǎo)學(xué)生在作者描寫的聲音中，尋找規(guī)律，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，聲音由弱變強(qiáng)。但作者沒有簡單地、直白地描述。而是運(yùn)用了其他的聲響，來形容黃果樹瀑布的聲音。用“微風(fēng)”描繪出了瀑布還離我們很遠(yuǎn)時(shí)，水聲如同微風(fēng)般輕柔。用“千萬架織布機(jī)的大合奏”，描繪出了近在眼前的瀑布聲響的巨大，一個(gè)“大合奏”，又讓原本喧囂不止的瀑布聲，變得有了節(jié)奏、有了美感。“四周樂聲奏鳴……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”形象地將聲音寫活了，似乎瀑布的聲響進(jìn)入了作者的體內(nèi)。作者通過大膽的想象，用生動(dòng)形象的詞句，讓瀑布的聲音出現(xiàn)在了人們的耳中、眼中、體內(nèi)，甚至是心靈之中。

想象可以化無為有，化腐朽為神奇，創(chuàng)造出一個(gè)別開生面的嶄新世界；想象能突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生明白，在普通材料的基礎(chǔ)上，加上自己的合理想象后，文章會(huì)變得曲折生動(dòng)，搖曳多姿。

【秘密3】你需要詳略得當(dāng)

部分學(xué)生習(xí)作語言精當(dāng)，所運(yùn)用記敘的順序，也有利于表現(xiàn)主題，可因?yàn)楣P下的材料過于精彩，舍不得割愛；或是因?yàn)槿狈ε袛嗔Γ?xí)作時(shí)常常是該寫的材料不詳寫，該略寫的，則大張旗鼓地去敘述，結(jié)果，文章主題的表達(dá)就有失偏頗。有些同學(xué)寫不好習(xí)作，并不是由于分不清材料的主次，而是不知道怎樣詳寫和略寫。

《黃山奇松》一文中，作者描寫的黃山三大奇松，詳略得當(dāng)，布局巧妙。為了讓學(xué)生能更明白作者寫作的妙招，我通過表格的方式呈現(xiàn)：

讓學(xué)生明白三棵松樹中，作者用較多的筆墨描寫了迎客松，寫了它的姿態(tài)，寫了它名字的由來，寫了它在黃山的地位。因?yàn)橛退墒屈S山松中最有名的，乃至在三大名松中地位也是最高的，所以作者必須要把它詳細(xì)地先描述出來。而在寫其他兩棵奇松時(shí)，就要適當(dāng)?shù)亍傲邌荨毙┕P墨了，只要抓住這兩棵松樹的特點(diǎn)，適當(dāng)描寫就可以了。如果都面面俱到，則會(huì)掩蓋“主角”的光環(huán)。這時(shí)，學(xué)生明白“不需要寫的，則不寫”。在敘述名字由來這一塊，我詢問學(xué)生為什么這一處三種松樹都有描寫呢？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這是為了交代這三棵松樹得名的原因，這是作者必須要交代的。學(xué)生明白“必須要寫的，需要寫”。

學(xué)到這里，學(xué)生就應(yīng)該明白：“必須要寫的，能明確文章中心的，能突出事情過程的”我就要詳寫；“不需要寫的”，會(huì)模糊中心思想的，我要略寫或不寫。這樣，主次就分明了，文章才能變得精彩。

【秘密4】你需要推敲詞句

在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，我擔(dān)心的就是看到學(xué)生大范圍地運(yùn)用同一個(gè)詞，又或是詞句的布局上呆板凌亂。如：春天來了，公園里的花開了！有橘黃的，有金黃的，有淡紫的；有的還是花骨朵，有的才展開幾片花瓣，有的全都綻開了；有的像害羞的小姑娘，有的像亭亭玉立的仙子，有的像鼓著勁在吹的小喇叭，有的還像小朋友紅彤彤的小臉……該生在這句話中，連用了10個(gè)“有”字一口氣讀下來很累，使他原本想顯現(xiàn)的美被扼殺了。句子中一會(huì)兒有顏色的描寫，一會(huì)兒有樣子的描寫，雖然用上了些修飾語，但是整段文字給人的印象是牽強(qiáng)、凌亂、唆。