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1.新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中,更新的速度在逐漸地加快
就上個(gè)世紀(jì)而言,人類在發(fā)現(xiàn)電能,再到對(duì)電能的有效應(yīng)用,這中間經(jīng)歷了二百八十二年;發(fā)現(xiàn)電磁波可以用來(lái)傳遞聲音畫面,到對(duì)電磁波進(jìn)行通信事項(xiàng)的各種應(yīng)用,這中間經(jīng)歷了二十六年。隨著新科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,新技術(shù)下的新產(chǎn)品更新速度非常快,新的產(chǎn)業(yè)體系頻繁的出現(xiàn),在新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中,信息技術(shù)是新科學(xué)技術(shù)最為集中的體現(xiàn),體現(xiàn)出了新科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及各項(xiàng)指數(shù)的增加是信息技術(shù)對(duì)于新科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的體現(xiàn),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新速度飛快,在計(jì)算技術(shù)這一領(lǐng)域中,相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的作用,計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于各行各業(yè)中的發(fā)展都有著非常重要的意義,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正是信息技術(shù)快速發(fā)展的有力證明,同時(shí)也是新科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)。第二,光纖技術(shù)的發(fā)展。光纖技術(shù)從最初單根光纖的信息數(shù)據(jù)傳遞速度為每秒鐘2M比特的數(shù)值,到如今增長(zhǎng)到單根光纖對(duì)于信息數(shù)據(jù)傳遞速度為每秒鐘1000G比特,增長(zhǎng)的數(shù)值翻了很多倍,對(duì)于光纖制造中投入的資金成本也由最初的運(yùn)用降低了很多倍。光纖技術(shù)的發(fā)展對(duì)于我國(guó)信息技術(shù)的更新起著非常重要的作用,光纖技術(shù)在應(yīng)用于通信設(shè)備中時(shí),不斷更新的光纖技術(shù)提高了通信設(shè)備傳遞信息數(shù)據(jù)的效率與質(zhì)量,光纖技術(shù)中傳遞信息數(shù)據(jù)速度的不斷加快,正是信息技術(shù)快速發(fā)展的體現(xiàn),同時(shí)也展現(xiàn)出新科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展趨勢(shì)。第三,微電子技術(shù)的發(fā)展。微電子技術(shù)從開始變發(fā)展,到當(dāng)代的發(fā)展歷程中,一直都隨著摩爾定律呈現(xiàn)快速的增長(zhǎng)的趨勢(shì),在對(duì)相關(guān)單位面積中的信息數(shù)據(jù)儲(chǔ)存量逐年的增大,對(duì)于數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)有著非常重要的意義。微電子技術(shù)在發(fā)展過程中,所使用的資金成本保持不變的狀態(tài)。
2.新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中,不同的學(xué)科與技術(shù)領(lǐng)域之間相互的融合
新科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中,對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種疑難問題,單個(gè)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)中對(duì)于相關(guān)問題的解決需求,對(duì)于疑難問題的解決需要各個(gè)學(xué)科、各種技術(shù)領(lǐng)域之間進(jìn)行有效的融合,這也在新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中,形成了很多新的科學(xué)技術(shù)研究的領(lǐng)域,例如:信息科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等一系列科學(xué)研究方面,對(duì)于新科學(xué)技術(shù)中的學(xué)科內(nèi)總類,較之前了翻了數(shù)倍。不同的學(xué)科玉技術(shù)領(lǐng)域之間相互的融合,是新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中的基本特征。就目前新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來(lái)看,各種科學(xué)與技術(shù)的融合與相互之間的作用、轉(zhuǎn)化的速度逐漸加快,構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整的新科學(xué)技術(shù)體制,在這個(gè)新科學(xué)技術(shù)體制中,基本科學(xué)內(nèi)容的作用在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越大,為高新技術(shù)的發(fā)展指引了新的方向,以更加迅猛的速度向應(yīng)用研究及開發(fā)這一方面轉(zhuǎn)變著。
3.新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中,社會(huì)、人文科學(xué)與新科學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合
在科學(xué)的發(fā)展過程中,各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域都體現(xiàn)出自然科學(xué)與社會(huì)、人文科學(xué)之間存在的內(nèi)部關(guān)系。實(shí)踐中的相關(guān)研究表明,在新科學(xué)技術(shù)的歷史進(jìn)程中,新科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合,很好地控制了新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展中的種種因素。在人類社會(huì)的發(fā)展中,一個(gè)不確定的因素或者客觀原因中的干擾,都可能在人類社會(huì)的發(fā)展過程中引起巨大的波動(dòng),當(dāng)人類在面對(duì)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展中,一個(gè)極小的、不確定的因素都會(huì)造成嚴(yán)重的后果,所以在人類社會(huì)的發(fā)展過程中,人類自主的對(duì)相關(guān)因素以及客觀存在的干擾進(jìn)行科學(xué)合理的控制與干預(yù)非常的重要。同時(shí),這也需要對(duì)自然科學(xué)與社會(huì)、人文科學(xué)之間進(jìn)行緊密的結(jié)合,在各種出現(xiàn)的問題中,都具有這綜合性質(zhì)這一特點(diǎn),例如:資源問題、環(huán)境問題等一系列方面,既涉及了經(jīng)濟(jì)問題,也涉及了科技問題以及社會(huì)問題,對(duì)這些問題進(jìn)行有效解決的過程中,自然科學(xué)的技術(shù)能力已經(jīng)滿足不了對(duì)于這些問題的解決需求,必須將各種技術(shù)、各門學(xué)科以及社會(huì)、人文科學(xué)中的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行綜合的分析與研究。所以,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中,技術(shù)操作人員、自然學(xué)科研究人員與社會(huì)、人文科學(xué)家之間的交流與溝通非常的重要,將他們有機(jī)的結(jié)合在一起,對(duì)于新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的意義。
二、新科學(xué)技術(shù)革命對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的影響分析
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入,特別是中國(guó)在加入世界貿(mào)易組織的過程中,我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展中面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。英語(yǔ)這一種語(yǔ)言,不僅僅是人與人之間進(jìn)行溝通與交流的工具,它還是各個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中有力的武器。就目前我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看,我國(guó)的高等教育在發(fā)展中取得了不錯(cuò)的成就,尤其是英語(yǔ)這一門學(xué)科課程的教學(xué),但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求越來(lái)越高。英語(yǔ)這一種語(yǔ)言是國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流中主要的溝通語(yǔ)言,隨著外資企業(yè)在我國(guó)國(guó)內(nèi)的發(fā)展與投資,國(guó)內(nèi)企業(yè)在與外資企業(yè)進(jìn)行合作與交易過程中對(duì)于英語(yǔ)人才的需求逐漸增加,而且隨著企業(yè)合作規(guī)模的擴(kuò)大化,對(duì)于英語(yǔ)人才的專業(yè)化水平的要求與標(biāo)準(zhǔn)更高。然而,就我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)際情況來(lái)看,大學(xué)英語(yǔ)課程中的教學(xué)效果不理想,所投入的人力、物力資源與教學(xué)的結(jié)果不成正比,很多大學(xué)院校的畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一方面,達(dá)不到良好的效果,無(wú)法在實(shí)際交流中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行有效的使用。所以,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提供,是目前高等教育中必須解決的一個(gè)問題。
1.我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育中教學(xué)的現(xiàn)狀
就目前而言,我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)發(fā)展極為失衡。我國(guó)的教育事業(yè)在發(fā)展過程中,由于各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化差異,導(dǎo)致教育事業(yè)中教學(xué)質(zhì)量、水平等一系列方面出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡。不同大學(xué)中,不同班級(jí)的大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一門課程的學(xué)習(xí)期望也有不同,尤其是高等院校在擴(kuò)大招生這一環(huán)節(jié)上,招收的學(xué)生中,有很多在英語(yǔ)這門課程中的基礎(chǔ)非常的差,雖然高等院校在英語(yǔ)這一門學(xué)科課程中投入的人力、物力資源非常大,但是實(shí)際的教學(xué)效果卻不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)這一門課程的學(xué)習(xí)過程中,所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程知識(shí)還不能夠滿足社會(huì)發(fā)展中,對(duì)于英語(yǔ)這一種語(yǔ)言的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)與要求。在大學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)過程中,在教學(xué)方式、觀念以及教學(xué)內(nèi)容上還是偏向于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教導(dǎo),忽視對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)這門課程中英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。如今在社會(huì)發(fā)展中,對(duì)于畢業(yè)生英語(yǔ)能力的要求與標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于畢業(yè)生英語(yǔ)的聽說能力的重視已經(jīng)超過了讀寫能力,這就要求畢業(yè)生在英語(yǔ)這門課程中對(duì)英語(yǔ)聽說能力進(jìn)行有效加強(qiáng)。在大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展中,高等院校中英語(yǔ)師資隊(duì)伍還不夠全面,對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)投入力度還有待加大。
英語(yǔ)教師的福利待遇差,缺乏自己提升的空間與機(jī)會(huì),高等院校對(duì)于英語(yǔ)教師相關(guān)的規(guī)定不夠人性化,對(duì)英語(yǔ)課程中的教材資料、設(shè)備設(shè)施投入資金較少,這一系列的原因?qū)е铝烁叩仍盒V袔熧Y隊(duì)伍的不健全,英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程的教學(xué)過程中的熱情不夠高漲,對(duì)自身的職責(zé)沒有一個(gè)積極自主的態(tài)度,大部分高等院校中的英語(yǔ)教師將自身的精力投放到其他事項(xiàng)中去,在其他的事項(xiàng)中尋找發(fā)展的機(jī)會(huì),由于自身的經(jīng)濟(jì)情況差,英語(yǔ)教師經(jīng)常需要身兼多職,這在很大程度上阻礙了英語(yǔ)教師在英語(yǔ)這一課程中的研究進(jìn)程,極大地影響了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平。在英語(yǔ)課程的教學(xué)過程中,由于教學(xué)觀念與教學(xué)方式的老套,無(wú)法滿足新時(shí)代中學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)這一門課程的學(xué)習(xí)要求。
2.新科學(xué)技術(shù)革命給大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
大學(xué)英語(yǔ)教育是高等教學(xué)中一門重要的學(xué)科課程,新科技技術(shù)革命給大學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)過程中帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一種模式,還有在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于教學(xué)方式、觀念以及師生關(guān)系等一系列方面的改變,英語(yǔ)教師與學(xué)生在新科學(xué)技術(shù)革命這一趨勢(shì)下,對(duì)自己的位置進(jìn)行了重新的定位,適應(yīng)新的英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)境。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深化改革,不僅僅只是為英語(yǔ)教師在自身能力的發(fā)展中提供了空間,還為英語(yǔ)教師在對(duì)英語(yǔ)這一門課程進(jìn)行教學(xué)科研提供了一個(gè)有效的平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一種新型的教學(xué)模式,是將傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的英語(yǔ)課程教學(xué)模式,對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)課程教學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入分析與探究,讓其在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出自身的作用,提高我國(guó)高等院校學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。
1)促進(jìn)英語(yǔ)教師教育的現(xiàn)代化與信息化進(jìn)程。在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)過程中,引用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué),改變了以往單一、老套的教育方式、理念以及教學(xué)模式?,F(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教育中,給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)新的教學(xué)方式,使英語(yǔ)課程中枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)這一門課程的學(xué)習(xí)興趣,提高了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平以及學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程中的效率。現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用,有效地解決了英語(yǔ)課程在教學(xué)過程中受到地點(diǎn)與時(shí)間局限這一問題,學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí),可以根據(jù)自身的英語(yǔ)水平選取適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)材料,促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
2)新科學(xué)技術(shù)革命給學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一環(huán)境,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一門課程的學(xué)習(xí)積極自主性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,培養(yǎng)學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)英語(yǔ)的改革,給學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上巨大的發(fā)展空間,給學(xué)生帶來(lái)一定的機(jī)遇,同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn),學(xué)生在應(yīng)對(duì)教育改革這一環(huán)境下教學(xué)方式、環(huán)境、觀念的變化時(shí),要用理性的眼光去看待。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù);哲學(xué);觀念;影響
中圖分類號(hào):G02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)03-0271-01
伴隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步與提升,整個(gè)社會(huì)中各行各業(yè)都產(chǎn)生了重大的變革,與此同時(shí)也出現(xiàn)了多種多樣的關(guān)于哲學(xué)的難題,但相較而言,哲學(xué)比科技落后了太多。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步,而其使用缺乏限制與監(jiān)管,從而導(dǎo)致了被濫用,帶來(lái)了許多風(fēng)險(xiǎn)。所以,研究出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)于思想建設(shè)的全新需求,讓哲學(xué)跟上科技的步伐,對(duì)我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力、較好地實(shí)行“科教興國(guó)”的國(guó)策有著重大意義。
一、科學(xué)和哲學(xué)的互相影響
我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步過程就是科技的發(fā)展過程。在整個(gè)前進(jìn)的過程中,人們依賴聰明的頭腦解決了眾多難題,突破了一個(gè)又一個(gè)關(guān)卡,科技在我們的社會(huì)中占據(jù)著十分重要的地位??萍己驼軐W(xué)兩者之間最初的相互聯(lián)系出現(xiàn)在當(dāng)代科技的萌芽期。科技是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)最為關(guān)鍵的要素,但在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)還帶來(lái)了負(fù)面的影響。哲學(xué)是一種理論化、系統(tǒng)化的世界觀,其主要功能就是規(guī)避那些漫無(wú)目的的、難以理解的的方法去探究科技??萍嫉目焖龠M(jìn)步同樣能夠?yàn)檎軐W(xué)的探究打下極為夯實(shí)的基石,二者是相互促進(jìn)的。隨著科技手段在多個(gè)行業(yè)的廣泛使用,我們以哲學(xué)所特有的對(duì)比論證的思考模式為指導(dǎo),打造出了工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化模式,在此基礎(chǔ)之上為老式相機(jī)創(chuàng)造生產(chǎn)出了智能控制系統(tǒng)。對(duì)那些具有科技性質(zhì)的方式就是大家一定要認(rèn)真弄清楚兩者之間是否具有一定的關(guān)聯(lián),這一種科技手段是不是被大家所熟知,在全社會(huì)中廣泛使用,不應(yīng)該限制于原因與結(jié)果的關(guān)聯(lián)。普遍來(lái)說大家所知道的科技手段的方式就是利用整合使用的知識(shí),將理論作為沒有限制經(jīng)驗(yàn)世界的網(wǎng)絡(luò),使用具有科技性的獨(dú)有的言語(yǔ)使得自己的敘述變得完整,使得自己的講述能夠最大限度地貼近真理。
二、科學(xué)技術(shù)與哲學(xué)的密切關(guān)系
(一)道德哲學(xué)就是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的開始的地方,人們?cè)诤芫靡郧熬鸵呀?jīng)對(duì)有關(guān)道德的哲學(xué)進(jìn)行了探究。但最初的道德哲學(xué)僅僅是為了協(xié)調(diào)好人與人之間、人類和社會(huì)之間的關(guān)系。隨著人們生活環(huán)境的改善和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,大家對(duì)于道德哲學(xué)的探究愈加深刻,并逐漸拓展到關(guān)注人類與其他生物之間的關(guān)聯(lián)上。因此,人們?cè)诋?dāng)代科學(xué)技術(shù)的文化狀況之下,要把維持住人們的不斷進(jìn)步作為最終的目的,將協(xié)調(diào)人類關(guān)系的道德哲學(xué)變?yōu)榇笞匀恢行袨橐?guī)則的總稱??茖W(xué)哲學(xué)對(duì)道德的支持,就是其對(duì)于和哲學(xué)有關(guān)的問題的看法。名為波普爾的哲學(xué)家認(rèn)為哲學(xué)就是規(guī)則的核心,否則其不能稱之為一種學(xué)問。哲學(xué)是和科學(xué)最貼近的科目,尋求真理是持續(xù)不間斷的,與此同時(shí)還應(yīng)隨時(shí)保持警醒。伴著科技的進(jìn)步,大家的生活方法與區(qū)域出現(xiàn)的變化。大家都在找尋全球文化價(jià)值觀念的綜合,當(dāng)代科技手段的進(jìn)步對(duì)大家的設(shè)定了全新的道德規(guī)范,某些全新的和高科技有關(guān)的技術(shù)還在出現(xiàn)。當(dāng)代倫理學(xué)也是以倫理學(xué)為基石,對(duì)時(shí)機(jī)出現(xiàn)的難題而說出處理的全新的理念。對(duì)科學(xué)哲學(xué)最重要的是明確核心理論,普爾所提的理論認(rèn)為愛因斯坦與牛頓均從事與科學(xué)有關(guān)的行業(yè),它的理論主要是述說,所提出的是方法論而不是認(rèn)識(shí)論,是對(duì)人們傳達(dá)與記錄訊息的屬性的區(qū)別。某些人所提出的論點(diǎn)能被接受,主要是由于這都是構(gòu)建在一定程度所具的可錯(cuò)性的基石之上的,闡明了人們目前所了解的東西,已可以改變大自然。
(二)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給予人類全新的想法。沒有科學(xué)的發(fā)展,就沒有社會(huì)的進(jìn)步,許多社會(huì)體制的構(gòu)建是科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。首先就要提升對(duì)于科技的立法,維持科技的進(jìn)步,用強(qiáng)硬的方式束縛大家的行動(dòng),用獨(dú)特的手段鼓勵(lì)并約束自己。法律是不是利于實(shí)行,決定于道德心的趨勢(shì),在當(dāng)今社會(huì),法律有著根本性含義,增強(qiáng)科學(xué)的立法很重要,大家要使用法律的方式來(lái)確??萍紝?duì)社會(huì)的發(fā)展有著正面的積極作用。
(三)辯證的來(lái)看科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響
關(guān)鍵詞:人性化設(shè)計(jì);以人為本;科學(xué)技術(shù);需求
中圖分類號(hào):J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2011)14-0052-01
人性化設(shè)計(jì)的根本目的是為人們創(chuàng)造一個(gè)合理的、完美的生存方式、生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境。人性化設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)核心。在數(shù)字化的今天,已經(jīng)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們?cè)谟懻摦a(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候,不能只考慮人的操作方式與使用是否方便,更要考慮所設(shè)計(jì)的物和環(huán)境是否和諧相處,設(shè)計(jì)產(chǎn)品是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物,隨著人類社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展而產(chǎn)生,隨著社會(huì)實(shí)踐的推移而發(fā)展,還要隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的發(fā)展而進(jìn)步。
一、設(shè)計(jì)中人性化需求的體現(xiàn)
藝術(shù)設(shè)計(jì)的組成要素即是科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)以及人的需求?;蛘哒f,人的需求一端連接著科學(xué)技術(shù)解決的實(shí)用性問題,一端連接著藝術(shù)創(chuàng)造解決的審美性問題,綜合起來(lái)就是設(shè)計(jì)藝術(shù)。[1]設(shè)計(jì)是一種具有目的的創(chuàng)造性活動(dòng),它在設(shè)計(jì)的過程中融合了審美、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)等諸多因素。將理性和感性、物質(zhì)和精神、科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而獲得了自身的價(jià)值。設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是滿足人的需求,即問題在先,解決問題的設(shè)計(jì)在后。人類生存就必然會(huì)遇到各種各樣的問題,即有許多需求,因此,以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)者,他們的動(dòng)機(jī)就是為了要滿足人們的物質(zhì)或精神享受的各種需求。一般而言,在設(shè)計(jì)中與其最為關(guān)系密切的需求可以歸為三個(gè)方面:即生理性需求、心理性需求、智性需求或精神需求。
二、科學(xué)技術(shù)因素對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)中人性化需求的影響
(一)實(shí)用性需求
所謂設(shè)計(jì)的實(shí)用性,就是設(shè)計(jì)產(chǎn)品能滿足人的某種實(shí)用需求,這也是人對(duì)產(chǎn)品的基本需求。科學(xué)技術(shù)因素對(duì)實(shí)用性的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)的大工業(yè)生產(chǎn)的今天,要求藝術(shù)設(shè)計(jì)必須本著“以人為本”的理念科學(xué)化、系統(tǒng)化的來(lái)進(jìn)行。比如,在傳統(tǒng)的藝術(shù)形式中,電影電視只能提供視覺和聽覺兩種感覺的單向信息,而通過科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)可以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)界面的穿越,3D電影的出現(xiàn),可以使藝術(shù)作品突破時(shí)空的約束使人身臨其境地體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體驗(yàn)的東還可以讓人們以自然的方式與藝術(shù)作品產(chǎn)生互動(dòng)。
(二)審美性需求
精神層面的人性化設(shè)計(jì)要求,主要與人的情感有關(guān)。人作為社會(huì)中的個(gè)體,自身特定的生活環(huán)境所形成的性格、興趣、愛好的不同,使人們除了要求設(shè)計(jì)產(chǎn)品的完美功能外,還會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的外部形式有所要求,這就使得人們對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品表現(xiàn)出不同的審美標(biāo)準(zhǔn)。
馬克思曾經(jīng)說過:“人也按照美的規(guī)律來(lái)建造?!蓖ㄟ^這種美的規(guī)律,人們開始不斷地用美的事物去裝點(diǎn)自己的精神生活,同原始人類設(shè)計(jì)裝飾品來(lái)裝飾自己一樣,現(xiàn)代人對(duì)美的事物有著更高的要求和全新的理念。比如,科技進(jìn)步對(duì)服裝時(shí)尚的影響是顯著的,在服裝設(shè)計(jì)上,新材料的新視覺、新功能性、新技術(shù)等方面給人帶來(lái)視覺或心理、身體上的美感與享受等。又如:在簡(jiǎn)練的高級(jí)男裝設(shè)計(jì)中,非常講究精湛的工藝制作技術(shù),先進(jìn)的技術(shù)和加工設(shè)備可以塑造良好的服裝外型,使穿著者得體、舒適,同時(shí)又擁有著一些低檔加工設(shè)備無(wú)法制作出的造型細(xì)節(jié)與品質(zhì)感,因此,即使款式簡(jiǎn)潔亦或大眾,也因?yàn)檫@里面存在著一種間接的科技美感而會(huì)有著很強(qiáng)的賣點(diǎn),人們的審美情趣也會(huì)隨之發(fā)生變化,這種高科技的美感帶來(lái)的審美上的變化在這里體現(xiàn)的淋漓精致。
三、總結(jié)
總的來(lái)說,任何設(shè)計(jì)藝術(shù)的思路應(yīng)該都是共通的,那就是“以人為本”。人性化的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)核心,運(yùn)用藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合,展現(xiàn)了一種人文精神,是人與物、人與自然完美結(jié)合的設(shè)計(jì),是人類生存意義上的一種最高設(shè)計(jì)追求。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)必須本這著符合人性化需求的觀點(diǎn),用設(shè)計(jì)的語(yǔ)言去表達(dá)人文思想,滿足人的精神需求,體現(xiàn)人文精神。并且也應(yīng)該知道設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)在于“創(chuàng)新”,沒有創(chuàng)新,設(shè)計(jì)就失去了意義。以更科學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)施設(shè)計(jì),思考未來(lái)的挑戰(zhàn),為社會(huì)主義建設(shè)和人們大眾服務(wù)。還要善于去吸收眾多藝術(shù)領(lǐng)域之外的豐富營(yíng)養(yǎng),更需要懷著理性的科學(xué)心態(tài),去充分掌握隨著科學(xué)不斷發(fā)展而涌現(xiàn)的新技術(shù)、新理論、新思潮,真正為藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀,讓現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)在科學(xué)因素的作用下更好的為人服務(wù)。
錢學(xué)森將第一次戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)定義為徒手戰(zhàn)爭(zhēng),這在理論學(xué)界是存在爭(zhēng)議的,人類總是借助于這樣或者那樣的工具來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),或是石塊,木棒,不存在真正意義上的徒手,人類與動(dòng)物區(qū)別就是使用工具,這一點(diǎn)在初期的戰(zhàn)場(chǎng)上體現(xiàn)的尤為明顯。
歷次軍革
俄國(guó)軍事專家的這種軍事革命很具有代表性,注重了科技對(duì)武器的影響,從武器的使用和種類的變化,看戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。錢學(xué)森同志的分類方法又有一定的局限性。本文綜合上述兩種戰(zhàn)爭(zhēng)革命的劃分,具體分析科學(xué)技術(shù)對(duì)軍革的影響研究。(一)第一次軍革,公元前35世紀(jì)至公元前3世紀(jì)這一時(shí)期,生產(chǎn)力不發(fā)達(dá),人們的生產(chǎn)生活主要以原始的工藝生產(chǎn)為基礎(chǔ),戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的武器大多也是勞動(dòng)中使用的工具,主要是冷兵器。冷兵器的發(fā)展又經(jīng)歷了三個(gè)階段:石器時(shí)代,青銅器時(shí)代和鐵器時(shí)代。據(jù)史料記載,人類最早使用的兵器多以石器為主,其次是陶器,后來(lái)煉銅技術(shù)的發(fā)展,才有了青銅武器。埃及約在公元前3500~公元前3100年間,已經(jīng)開始以黃銅制造刀、斧、匕首等武器。在此之后,又用青銅制造劍、盔甲、盾。③中國(guó)大約在公元前17~18世紀(jì)才開始使用青銅器。在春秋和戰(zhàn)國(guó)之交,生產(chǎn)工具的改進(jìn)和鐵器的應(yīng)用,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和奴隸制的瓦解。根據(jù)現(xiàn)有的考古發(fā)現(xiàn),中國(guó)在商代已有用隕鐵鍛制成的鐵刃。④東漢末年,距今兩千年前,出現(xiàn)了鋼制兵器。鋼制兵器把古代冷兵器已經(jīng)推向一個(gè)極限。此時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上多見于白刃戰(zhàn),作戰(zhàn)方式也以陣式戰(zhàn)為主。由于冷兵器自身的特點(diǎn),武器殺傷力小,戰(zhàn)場(chǎng)也只限于陸地,在戰(zhàn)爭(zhēng)中要想取得勝利,參戰(zhàn)人數(shù)有著至關(guān)重要的作用。(二)第二次軍革命是從9世紀(jì)開始到19世紀(jì)中期。從15世紀(jì)后半葉到17世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了第一次工業(yè)革命,即文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。這次工業(yè)革命以機(jī)器時(shí)代替工廠手工時(shí)代,使人類進(jìn)入機(jī)器時(shí)代。這是人類歷史上使用鐵器后第一次技術(shù)革命。恩格斯指出:“自從整齊和新的工具把就得工廠手工業(yè)變成大工業(yè)以后,在資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下造成的生產(chǎn)力,就以前所未聞的速度和前所未聞的規(guī)模發(fā)展起來(lái)了。”⑤十三世紀(jì)末,火藥經(jīng)阿拉伯傳入西班牙后傳入歐洲。經(jīng)過歐洲人改進(jìn),在十五世紀(jì)前后制成了用繩點(diǎn)火的火繩槍,這可以算是熱兵器時(shí)代開始的標(biāo)志了。雖然制造火藥技術(shù)早已傳入歐洲,但是在工業(yè)革命以前,近代意義上的機(jī)械加工工業(yè)尚未完成,槍械的制造工藝水平低下,槍械基本上都是前裝滑膛槍。工業(yè)革命之后,蒸汽機(jī)廣泛使用,機(jī)械技術(shù)快速發(fā)展,各種機(jī)床應(yīng)運(yùn)而生,為制造技術(shù)含量更高的槍械提供了可能。各種槍械的制造和使用,并在戰(zhàn)場(chǎng)的普及和應(yīng)用,騎兵的戰(zhàn)斗力遠(yuǎn)不如火槍步兵,騎兵便逐漸退出戰(zhàn)場(chǎng)。這一時(shí)期,武器的殺傷力大幅度提高,戰(zhàn)場(chǎng)雖然還局限在陸地,但是參戰(zhàn)人員和戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模比冷兵器時(shí)代都有大規(guī)模的提升。與此同時(shí)我國(guó)正處在清末的閉關(guān)鎖國(guó)時(shí)期,把西方先進(jìn)的科學(xué)技拒之門外,社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步落后于歐洲國(guó)家。對(duì)這次軍事革命參與較少,痛失了戰(zhàn)略機(jī)遇的轉(zhuǎn)型。(三)第三次軍事技術(shù)變革是從19世紀(jì)末開始持續(xù)到20世紀(jì)中期在這次軍事技術(shù)革命中經(jīng)工業(yè)革命,在這次科學(xué)技術(shù)革命中,以電力的廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志,不僅推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)由一般的機(jī)械化到電氣化、自動(dòng)化的轉(zhuǎn)變,這一時(shí)代的出現(xiàn),把人類的文明又向前推進(jìn)了一大步。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),1870~1900年間,世界工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了2.2倍。這一時(shí)期產(chǎn)生了一些列重大的科技成果,電磁波的發(fā)現(xiàn)為后來(lái)的無(wú)線電技術(shù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)??茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化的常規(guī)武器進(jìn)入戰(zhàn)場(chǎng)。大量的坦克、飛機(jī)、戰(zhàn)列艦投入了戰(zhàn)斗,戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,戰(zhàn)爭(zhēng)也不單單局限于陸地和海洋,由一維向三維發(fā)展。海、陸、空多兵種聯(lián)合作戰(zhàn),參與戰(zhàn)爭(zhēng)的人數(shù)增多,武器裝備的打擊范圍也更大,隨之帶來(lái)的損失也更難以彌補(bǔ)。在第二次世界大戰(zhàn)后期,美國(guó)向日本投放了兩顆原子彈率先在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用核武器。這是人類的戰(zhàn)爭(zhēng)史上第一次也是唯一的第一次使用核武器,但這并不意味著真正意義上的核武器時(shí)代的到來(lái)。(四)第四軍事技術(shù)革命即新軍事技術(shù)革命,始于20世紀(jì)末持續(xù)至今這次軍事技術(shù)革命以微電子技術(shù)為基礎(chǔ),以信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為特征,突出反映了信息時(shí)代的鮮明特點(diǎn)。信息戰(zhàn)成為未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的主要作戰(zhàn)形式,開辟了新的作戰(zhàn)領(lǐng)域,交戰(zhàn)雙方在陸、海、空、天、電,多維空間,多兵種之間展開的一體化戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)理論,戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的影響。大規(guī)模的信息技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)、新能源技術(shù)等高技術(shù)的武器裝備在戰(zhàn)場(chǎng)上的運(yùn)用,確保戰(zhàn)爭(zhēng)打擊目標(biāo)更加精確化,殺傷力更強(qiáng)。由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn),信息速度傳播快,突況多,信息稍縱即逝,從陸、海、空、天、電全方位覆蓋戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮官提出了更高的要求,要具有更強(qiáng)的應(yīng)變能力和靈活的指揮能力。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育。如今,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為不可抵擋的潮流。由于多媒體技術(shù)自身具備無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),借助其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程,把復(fù)雜和抽象的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單和直觀,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?,F(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教師也主動(dòng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生揭開自然的奧秘。
1 小學(xué)科學(xué)課和多媒體教學(xué)的含義分析
小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性學(xué)科,具有科學(xué)性極強(qiáng)的特點(diǎn)。它主要培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力,在教學(xué)過程中保持學(xué)生原本的探究興趣,使學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)與人合作、與人溝通,并初步具備分析和解決問題的能力,培養(yǎng)小學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。教材在提供豐富的科學(xué)信息時(shí),配有大量的圖片,吸引學(xué)生的注意力,使內(nèi)容變得更加直觀化。而多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,能使教學(xué)效果變得更加直觀生動(dòng)。因此,教師廣泛采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
那么什么是多媒體教學(xué)呢?其含義主要是指依托于多媒體技術(shù),把它作為傳遞信息的良好工具,再結(jié)合合適的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí),并利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)學(xué)生的形象思維能力,使學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來(lái)。由此得知,多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的影響是非常深刻的。教師只有充分而又合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。
2 多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的影響分析
2.1 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。如何真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和心思去構(gòu)思。小學(xué)生正處于思維敏感時(shí)期,很容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生好奇感??茖W(xué)教師可以借助這一點(diǎn),利用多媒體技術(shù),根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求,選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)輔助手段進(jìn)行教學(xué),播放適合小學(xué)生特點(diǎn)的圖片或者視頻,再配上適當(dāng)?shù)囊魳罚碳ばW(xué)生的各個(gè)器官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。
比如在上青島版“地震”這一課時(shí),教師可以播放一段最新的關(guān)于地震的視頻,讓學(xué)生有種親自體驗(yàn)地震的感覺,直觀看到地震時(shí)房屋倒塌、樹木被連根拔起等畫面,達(dá)到身臨其境的感覺。學(xué)生看到這樣的畫面一定有很多想法,或許是擔(dān)憂的,或許是震驚的,或者是難過的。在這樣的教學(xué)情境中,教師可以直接問學(xué)生是否知道地震產(chǎn)生的原因。這樣就自然切入新課,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究:地震和地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)聯(lián)性。
在這里要強(qiáng)調(diào)教學(xué)視頻等多媒體資源要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師所選用的視頻資料不能播放血腥的場(chǎng)面,以免過度沖擊小學(xué)生的心靈和感情堤壩。此外,教師在教完地震時(shí),還可以增加如何在地震中逃生的常識(shí)性知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如果單憑教師語(yǔ)言描述地震,是無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的。這樣的課堂就達(dá)到了教學(xué)的三維目標(biāo)。
2.2 利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
小學(xué)科學(xué)課程重在讓學(xué)生在探究中加深對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分析問題和思考如何解決問題,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。從培養(yǎng)學(xué)生思維能力來(lái)講,多媒體的優(yōu)勢(shì)顯而易見。比如在教“果實(shí)是怎樣形成的”這一課時(shí),教師首先播放一些水蜜桃的圖片,然后順勢(shì)問學(xué)生:你們知道水蜜桃是怎么樣形成的嗎?繼續(xù)播放一些水蜜桃形成的動(dòng)畫,介紹關(guān)于果實(shí)形成的相關(guān)知識(shí),以及雌蕊和雄蕊的構(gòu)造,蜜蜂如何送花粉等一系列水蜜桃形成的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力,開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生對(duì)水蜜桃形成的過程難免有疑惑的地方,此時(shí)教師只需點(diǎn)撥,讓學(xué)生主動(dòng)思考,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.3 利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),有利于突破重點(diǎn),化解難點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),因?yàn)樾W(xué)生的思維處于直觀化階段,對(duì)于一些抽象的概念難以理解。所以,教師可以加以利用多媒體信息技術(shù),化抽象為具體,使教學(xué)直觀化,突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。比如在教“凝結(jié)”中的水變成水蒸氣時(shí),教師可以首先播放水受熱變成蒸汽的示范圖,然后讓學(xué)生觀察水受熱后變成小顆粒向上跑,緊跟著這一點(diǎn)提問小顆粒是什么,然后告訴學(xué)生這就是水蒸氣。
其實(shí)現(xiàn)實(shí)中,水受熱變成水蒸氣的過程是看不見的,教師光用語(yǔ)言描述這一抽象的過程難以突破重點(diǎn)。學(xué)生通過視頻,可以加深對(duì)事物本質(zhì)的理解,教師也可以在短時(shí)間內(nèi)化解教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率。
2.4 運(yùn)用多媒體技術(shù),增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性
信息技術(shù)手段能夠通過全新的視頻和鮮艷的圖片,以及恰到好處的音響效果,促進(jìn)有效課堂的實(shí)現(xiàn),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又活躍了課堂教學(xué)氛圍,是適應(yīng)新課改下的科學(xué)課堂教學(xué)需求的一種輔助教學(xué)手段,應(yīng)該引起廣大小學(xué)科學(xué)教師的注意。小學(xué)科學(xué)課實(shí)踐性強(qiáng),比起文科類的課程來(lái)說,比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有興趣。如果在科學(xué)課堂上,僅僅靠教師的講授,學(xué)生首先不能完全理解書本上的科學(xué)知識(shí),而且對(duì)教師講的東西也不感興趣。
例如,在上“植物的一生”這一課時(shí),如果單單給小學(xué)生講解植物的一生是如何生長(zhǎng)的,自然科學(xué)知識(shí)本來(lái)探索性就比較強(qiáng),只靠教師的口授,對(duì)教師來(lái)說顯然是非常吃力的,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想,無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)手段,把這一課相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)做成Flash或者光盤,把植物生長(zhǎng)的整個(gè)過程用鮮艷的畫面播放出來(lái),刺激學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能看到植物是怎么生長(zhǎng)的,了解植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,了解大自然的奧秘。這樣可以節(jié)省一些時(shí)間,讓學(xué)生通過觀看,在生活中嘗試實(shí)驗(yàn)或者進(jìn)行對(duì)自然知識(shí)的探究。
新課改提倡課程教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到了快樂,培養(yǎng)了較為濃厚興趣,體驗(yàn)了成功的喜悅。在課堂上,多媒體刺激和影響學(xué)生敢于參與科學(xué)學(xué)習(xí),并且在生活中善于觀察,積極思考,就一定能夠?qū)W好科學(xué),了解大自然的各類現(xiàn)象。
3 小結(jié)
總之,小學(xué)科學(xué)教師必須充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),合理利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,突破重點(diǎn),有效化解教學(xué)難點(diǎn),優(yōu)化科學(xué)教學(xué)過程,幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新,教師還必須更新自身的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高多媒體運(yùn)用水平,提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。正如新課程所倡導(dǎo)的:“教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者,更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者?!?/p>
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞: 物理教學(xué) 信息技術(shù) 科學(xué)素質(zhì) 影響
在人類進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)表現(xiàn)為人才的激烈競(jìng)爭(zhēng),當(dāng)今社會(huì)需要一大批高科學(xué)素質(zhì)的人才來(lái)推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?;镜目茖W(xué)素質(zhì)包括了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí),掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具有一定的應(yīng)用科學(xué)處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。我國(guó)頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006-2010-2020年)》明確要求:完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育,提高學(xué)??茖W(xué)教育質(zhì)量,使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程與方法,培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。中學(xué)物理作為基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育領(lǐng)域重要的學(xué)科,理所當(dāng)然要大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求。
另一方面,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展,越來(lái)越多的信息技術(shù)手段應(yīng)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。本世紀(jì)以來(lái),我國(guó)各省市許多中學(xué)都廣泛開展了信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的課題研究工作,事實(shí)證明信息技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用界限,廣泛提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)了教學(xué)方式方法的重大變革,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。因此,我們很有必要探討一下信息技術(shù)支撐下的物理教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生什么樣的影響。
一、對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的影響
通過本世紀(jì)初我國(guó)與歐盟15國(guó)、美國(guó)、日本進(jìn)行了公眾科學(xué)素質(zhì)比較,我們發(fā)現(xiàn)在對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解方面中國(guó)名列最后,這些數(shù)據(jù)說明以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并沒有提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。合理利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)則可能突破這些問題,因此我國(guó)許多地方都廣泛的開展了信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的研究工作。我們應(yīng)巧妙地使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的物理情境,激發(fā)認(rèn)知沖突,提供學(xué)習(xí)資源;形成認(rèn)知表象,建立理想模型,創(chuàng)設(shè)物理情境,通過科學(xué)思維形成物理概念;運(yùn)用物理概念擴(kuò)展認(rèn)知,解決實(shí)際問題。例如彈簧振子、單擺、機(jī)械波等概念歷來(lái)是物理教學(xué)中的難點(diǎn),但學(xué)生理解起來(lái)比較困難,也感到枯燥無(wú)味。再比如帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)往往是老師費(fèi)心盡力開展教學(xué)活動(dòng),而學(xué)生仍然感到深?yuàn)W難懂。我們可以巧妙、合理地使用多媒體計(jì)算機(jī),分位置、分時(shí)間段的討論分析,使得物理教學(xué)生動(dòng)有趣,補(bǔ)償傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的不足之處,更形象、更直觀地揭示物理規(guī)律,展示物理分析探討的邏輯過程,從而為學(xué)生掌握概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)方法的影響
物理學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成的科學(xué)方法不僅對(duì)物理學(xué)的研究,而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)的研究都有很大的影響。巴甫洛夫曾說:重要的是科學(xué)方法、科學(xué)思想的總結(jié),認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)家的思想和方法,遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)他的成果價(jià)值更大。學(xué)生在物理教學(xué)中受到科學(xué)思維方法的教育遠(yuǎn)比掌握物理知識(shí)本身更重要。恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù),把物理學(xué)知識(shí)作為掌握科學(xué)思維方法手段、工具而不是目的,使學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí),通過物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)理想化方法、分析綜合法、歸納演繹法、比較、類比法、假說理論構(gòu)建法等科學(xué)思維方法。例如,我們可以合理使用信息技術(shù)從大量的生活實(shí)際現(xiàn)象中歸納總結(jié)出質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)光源、薄透鏡、單擺、勻強(qiáng)電磁場(chǎng)等實(shí)物理想化模型,也可以抽象出勻速直線運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧振動(dòng)、簡(jiǎn)諧波、完全彈性碰撞等過程模型。類似這樣借助于信息技術(shù)的理想模型化訓(xùn)練有助于學(xué)生科學(xué)方法的掌握。
三、對(duì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活能力的影響
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是科學(xué)素質(zhì)教育的很重要的一個(gè)方面,也是近年來(lái)國(guó)際科學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。物理學(xué)是一門研究自然規(guī)律,探索自然界奧秘的學(xué)科。在我們的身邊物理學(xué)的應(yīng)用俯拾即是,很多都可以成為物理學(xué)習(xí)很好的素材,這是物理學(xué)科的一大特點(diǎn)。然而在一個(gè)全球化的時(shí)代中一個(gè)人的身邊的科學(xué)教學(xué)資源總是非常有限的,如果能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)展現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活,但卻真實(shí)存在的科學(xué)資源,一樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,有助于提高學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。如果我們能很好地選題,并控制好問題解決的過程,對(duì)于提高學(xué)生把物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力是大有裨益的。例如日本福島核電站的核泄露事件及其對(duì)東京等周遍地區(qū)的水污染和蔬菜污染等來(lái)引入《核能利用》一節(jié)課的教學(xué)中,把遠(yuǎn)在千里之外的資源拿來(lái)讓學(xué)生身臨其境的開展學(xué)習(xí)活動(dòng),符合國(guó)際物理教育一貫提倡的STS教育理念。只有這樣才可能在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感,體驗(yàn)到物理學(xué)就在自己的身邊,物理是從生活實(shí)際來(lái),可以到生活實(shí)際中去的學(xué)科。
四、對(duì)學(xué)生探索未知事物能力的影響
任何一個(gè)探究過程是由問題來(lái)引起的,而每一個(gè)問題提出后,就需要采取一些方法和步驟去確定和解決,并通過一定的活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生只有在明確了物理問題是什么之后,才有可能有的放矢地去分析解決問題,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、概念,生活經(jīng)驗(yàn),查閱資料,向教師、同學(xué)或他人尋求幫助,分析得出結(jié)論,形成自己的觀點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性來(lái)講是非常重要的。
例如我們?cè)谏想妼W(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí),通常要求電源不能短路,電流表、電壓表接線柱不能借錯(cuò),也不能超過量程等。類似的要求其實(shí)在一部分程度上扼殺了學(xué)生的探索能力,但如果讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境摸索又擔(dān)心造成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞。采用基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),實(shí)施開放性的實(shí)驗(yàn)操作,既可以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又能把許多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果再現(xiàn)。如果組裝錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不成功,實(shí)驗(yàn)結(jié)果自然會(huì)促使學(xué)生總結(jié)操作要領(lǐng),從而加深了學(xué)生探索的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐的精神。也只有在反復(fù)的探索過程中,在多次失敗和成功的經(jīng)歷中,在經(jīng)過不斷總結(jié)的過程中,學(xué)生才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)問題、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生活現(xiàn)象,理解現(xiàn)象的本質(zhì),冷靜地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),主動(dòng)地思考,查閱資料,求師問友。有經(jīng)歷困難的焦慮,有失敗的懊悔,卻毫不氣餒,勇往直前,并獲得努力后的喜悅,這才是對(duì)一生所有益的探究能力。
五、對(duì)學(xué)生科學(xué)情感態(tài)度的影響
中學(xué)物理課程是中學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的一門重要學(xué)科,基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),高效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的良好的情感態(tài)度價(jià)值觀是物理教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)。信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)時(shí)優(yōu)美的圖片、動(dòng)畫和視頻等都有助于激發(fā)學(xué)生的對(duì)科學(xué)的好奇心和探索的勇氣。利用信息技術(shù)再現(xiàn)豐富多彩的物理學(xué)發(fā)展史,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)到大部分科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都來(lái)自于科學(xué)家堅(jiān)持不懈的努力甚至于犧牲了自己的生命,有助于激發(fā)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以使得學(xué)生獲得更多更新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí),有助于擴(kuò)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),如果結(jié)合我們的生活,那將有助于學(xué)生理解科學(xué),尊重科學(xué),形成可以受用終生的科學(xué)精神。例如類似于尖端的科技成果,如果只是用語(yǔ)言來(lái)描述這些科技成果,學(xué)生大多會(huì)一頭霧水,如果在文字之外,還需要圖片、動(dòng)畫、錄像、模型、聲音等多種形式進(jìn)行展示。這些展示手段可以分為照片類、圖解類、海報(bào)類、互動(dòng)游戲類、非互動(dòng)影像類等,可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的情感,養(yǎng)成實(shí)事求是、熱愛科學(xué)和探索科學(xué)問題的積極態(tài)度。
參考文獻(xiàn):
[1]王較過.物理教學(xué)論[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,2009.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)
自從有了計(jì)算機(jī),幾乎所有學(xué)科都受到了信息技術(shù)的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)課程也不例外。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響”。本文就信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的影響做初步探索。
1 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的影響
20世紀(jì)40年前,數(shù)學(xué)只是一門工具性語(yǔ)言。而今,數(shù)學(xué)不但是自然科學(xué)及工程技術(shù)的基礎(chǔ),而且隨著信息化技術(shù)的普遍運(yùn)用,它已滲透到政治學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的研究領(lǐng)域,成為人類文明的重要基石。
小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容,如四則混合運(yùn)算、圖形等對(duì)學(xué)生邏輯思維發(fā)展有促進(jìn)作用的知識(shí),將根據(jù)其難易程度,分布在不同教材中,把低年級(jí)的知識(shí)作為高年級(jí)的基礎(chǔ)。從而使學(xué)生要想不斷提高自己的知識(shí)文化水平,就要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),這也就是用學(xué)過的知識(shí)解決未知問題的過程。但過多的繁難計(jì)算和證明過程,隨著計(jì)算器及電腦的普遍運(yùn)用,已逐漸降低了學(xué)習(xí)這些知識(shí)的價(jià)值。
2 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的影響
計(jì)算機(jī)工具的使用,筆算的實(shí)用價(jià)值被降低了。這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容必須作部分調(diào)整和相應(yīng)的更新。其中數(shù)與計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容,在上世紀(jì)60 年代之前是相當(dāng)穩(wěn)定的。自第三世界國(guó)家數(shù)學(xué)發(fā)展國(guó)際討論會(huì)后,每次更新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,都會(huì)對(duì)這一部分內(nèi)容作一些精簡(jiǎn),但對(duì)口算的要求不但沒減弱,反而在1986年增加了估算的內(nèi)容。這一趨勢(shì)將有可能會(huì)被延續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。
3 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的影響
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用了信息技術(shù)中的多媒體技術(shù),使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)科學(xué);數(shù)學(xué)思維;應(yīng)用
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)是伴隨著數(shù)學(xué)問題的求解而產(chǎn)生的,隨著自然科學(xué)的發(fā)展,很多理論方面的研究都需要大量的數(shù)學(xué)計(jì)算,由于人力計(jì)算逐漸無(wú)法完全完成科學(xué)研究中數(shù)學(xué)問題的計(jì)算,計(jì)算機(jī)的想法逐漸進(jìn)入人們視野。它可以說是在數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)之上建立和發(fā)展起來(lái)的??疾煊?jì)算機(jī)發(fā)展的歷史,不難看到,數(shù)學(xué)思想在其中發(fā)揮了非常重要的作用。通過對(duì)計(jì)算機(jī)中的數(shù)學(xué)思想的討論和研究,可以更好地理解計(jì)算機(jī)學(xué)科現(xiàn)實(shí)意義。從某種意義上說,數(shù)學(xué)為計(jì)算機(jī)科學(xué)提供了思維的工具。其實(shí),早期對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)就是脫胎于數(shù)學(xué)而產(chǎn)生的。最早的計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造者就是以圖靈為首的一批數(shù)學(xué)家完成的。而隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)思想始終在其中占據(jù)著重要的位置,反過來(lái),計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)步也同樣影響著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)步。時(shí)至今日,計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)給整個(gè)世界帶來(lái)革命性的變化,因此學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)思想在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用,可以更好的促進(jìn)我們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí),也能夠更方便我們掌握計(jì)算機(jī)科學(xué),進(jìn)而利用其更好的解決實(shí)際問題。
一、離散的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)原理
在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,最為人所知的最基本設(shè)定就是,以二進(jìn)制的方式來(lái)表示數(shù)據(jù),所有的信息數(shù)據(jù)都要被轉(zhuǎn)化成0和1的組合。這最初是由于電子器件在功能上的局限性所決定的,數(shù)字式的電子計(jì)算機(jī)本質(zhì)的特點(diǎn)是用電信號(hào)來(lái)表示信息,用電平輸出的高低和脈沖的有無(wú)來(lái)表達(dá)是與否的關(guān)系。因此只有采用了二進(jìn)制,才能夠準(zhǔn)確的表示信息,所以說從其誕生之日起,計(jì)算機(jī)就和以微積分為代表的連續(xù)性數(shù)學(xué)劃清了界限。因此更準(zhǔn)確的說,離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基石。另一方面,構(gòu)成了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件同樣屬于一個(gè)離散的結(jié)構(gòu),其在邏輯功能上來(lái)講是等效的。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中應(yīng)用的基本結(jié)構(gòu)大多是離散型的,因此計(jì)算機(jī)就其本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)被稱為離散的機(jī)器。離散數(shù)學(xué)可以說是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)十分重要的分支,同時(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)和相關(guān)技術(shù)的理論基礎(chǔ),所以又被人們戲稱為稱為計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)[1]。一般的,廣義離散數(shù)學(xué)的概念包含了圖論、數(shù)論、集合論、信息論、數(shù)理邏輯、關(guān)系理論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、組合數(shù)學(xué)等等概念,現(xiàn)代又加上了算法設(shè)計(jì)、組合分析、計(jì)算模型等應(yīng)用方向,總的來(lái)說,離散數(shù)學(xué)是一門綜合學(xué)科,而其應(yīng)用則遍及現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的諸多領(lǐng)域。
二、關(guān)系理論與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存貯
大數(shù)據(jù)的概念是現(xiàn)在十分熱門的一項(xiàng)新興技術(shù)概念,而大數(shù)據(jù)的建立基礎(chǔ)就是隨著日益發(fā)展的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理技術(shù)。其實(shí)從最初的計(jì)算機(jī)對(duì)文件的管理系統(tǒng)到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的產(chǎn)生,是一次數(shù)據(jù)管理技術(shù)的飛躍。通過數(shù)據(jù)庫(kù)的建立,系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化、共享、可控冗余等功能。目前,大部分的數(shù)據(jù)庫(kù)都是采用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的組織存貯形式?,F(xiàn)在,一個(gè)系統(tǒng)之中會(huì)產(chǎn)生成千上萬(wàn)項(xiàng)的數(shù)據(jù)元素,這就需要我們找到一種最優(yōu)的方式來(lái)管理和存儲(chǔ)這諸多數(shù)據(jù)。這往往就涉及到了數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)問題,現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)理論就是數(shù)學(xué)中的關(guān)系理論?,F(xiàn)在常用的有實(shí)體聯(lián)系法和關(guān)系規(guī)范化方法。其中實(shí)體聯(lián)系法是通過實(shí)體聯(lián)系模型去描述現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù),建立起簡(jiǎn)單圖形(ER圖),在此基礎(chǔ)之上進(jìn)而轉(zhuǎn)換成和具體數(shù)據(jù)庫(kù)管理相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。另一方面,關(guān)系規(guī)范化方法則應(yīng)用于關(guān)系模型的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)之中。通過關(guān)系規(guī)范法解決關(guān)系模型中存在的插入和刪除異常、修改復(fù)、數(shù)據(jù)冗余等諸多問題。
三、數(shù)學(xué)模型的作用及在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)模型即,通過建立起一定的符號(hào)系統(tǒng),將對(duì)事物系統(tǒng)特征和數(shù)量關(guān)系的描述通過數(shù)學(xué)形式表達(dá)出來(lái)。現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)就是科學(xué)的逐步數(shù)學(xué)化。均將現(xiàn)象的闡述與問題的解決轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型的建立。隨著計(jì)算機(jī)的普及和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,各種軟件應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)、生活的各個(gè)方面。通過計(jì)算機(jī)軟件來(lái)處理的問題已不再局限于數(shù)學(xué)的計(jì)算方面,而是面對(duì)了更多的非數(shù)值計(jì)算的實(shí)際問題的解決。而通過軟件編程去實(shí)現(xiàn)實(shí)際問題的解決時(shí),就必須首先將這個(gè)問題數(shù)學(xué)化,即建立起一個(gè)合適的數(shù)學(xué)模型。我們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所常常討論的數(shù)值問題的數(shù)學(xué)模型,就是數(shù)學(xué)方程。但是非數(shù)值計(jì)算中的數(shù)學(xué)模型的建立,則需要用到表、樹和圖等一系列的數(shù)據(jù)配合數(shù)學(xué)方程式的使用建立起一種完善的結(jié)構(gòu)與描述,進(jìn)而才能夠就應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)求解。因此,可以說計(jì)算機(jī)應(yīng)用的前提是數(shù)學(xué)模型的建立。
四、人工智能與模糊數(shù)學(xué)
隨著現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,如何模擬人腦進(jìn)行計(jì)算以便更好的處理生物、航天系統(tǒng)或者各種其他的復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng),已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)發(fā)展的一個(gè)重要方向。人工智能的概念應(yīng)運(yùn)而生,人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué),而以二進(jìn)制理論為邏輯基礎(chǔ)的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)在理論上是無(wú)法完全地模擬人腦思維活動(dòng)的。這無(wú)疑是人工智能的發(fā)展是一個(gè)重大障礙。因?yàn)樵谌粘5纳钪?,人們?huì)經(jīng)常遇到許多數(shù)量界限并不分明的事物,需要通過使用一些模糊的形容詞句來(lái)描述。而這些概念是無(wú)法用簡(jiǎn)單地用是與非或精確的數(shù)字來(lái)表示的。在這一類問題上,人與計(jì)算機(jī)相比,人腦具備處理模糊信息的能力,可以判斷和處理模糊現(xiàn)象。美國(guó)的控制論專家L.A.扎德(L.A.Za-deh)在論文《模糊集合》中提出將現(xiàn)代經(jīng)典的集合論擴(kuò)展成為模糊集合論,并以此為基礎(chǔ)將一對(duì)元素間的模糊關(guān)系表示為乘積空間中的模糊子集。這一突破性的數(shù)學(xué)理論成功把自然語(yǔ)言算法化,并實(shí)現(xiàn)程序編寫的可操作性。使計(jì)算機(jī)開始具有模仿人的思維方式的方法,進(jìn)而去解決更加復(fù)雜的問題,同時(shí)也為現(xiàn)代人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)科學(xué)的如火如荼,人工智能技術(shù)的方興未艾,使得工業(yè)革命時(shí)代以來(lái)以微積分為基礎(chǔ)的連續(xù)數(shù)學(xué)的主導(dǎo)地位已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化,離散數(shù)學(xué)正逐步成為科學(xué)領(lǐng)域新突破的土壤,其重要性逐漸被人們認(rèn)識(shí)。也有越來(lái)越多的人把更多的精力投入到這一領(lǐng)域的研究中。
參考文獻(xiàn):
[1]傅彥,顧小豐,王慶先等.離散數(shù)學(xué)及其應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,2007。
隨著多媒體技術(shù)不斷豐富和發(fā)展,教學(xué)資源對(duì)有效教學(xué)地促進(jìn)作用越來(lái)越凸顯,并提出了學(xué)習(xí)資源的概念,即學(xué)習(xí)過程中能夠被學(xué)生利用的一切要素。在科技飛速發(fā)展的今天,為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性,教師在教學(xué)工作中也必須優(yōu)化教學(xué)方法,跟上時(shí)代步伐。那么,我們就讓科技走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);優(yōu)化教學(xué)方法
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出了“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視”。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用針對(duì)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)課堂存在和不足做了有效彌補(bǔ),使得教育教學(xué)評(píng)價(jià)更綜合化、科學(xué)化、有效化和現(xiàn)代化。推動(dòng)了教育改革的發(fā)展,為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,各級(jí)各類學(xué)校都把它作為實(shí)施教育現(xiàn)代化的突破口,推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。接下來(lái)我們分析如何讓多媒體技術(shù)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂融合。
1小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
數(shù)學(xué)是一門集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身,著重研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)既具有數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn),又有小學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)既有演繹證明,又有歸納發(fā)現(xiàn);既有形式推理,又有直觀釋。小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革有至關(guān)重要的作用,其影響主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和教師的作用三個(gè)方面。
2多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
2.1多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生面對(duì)的大都是枯燥乏味的推導(dǎo)公式和數(shù)學(xué)題,在這樣的情況下學(xué)生極易產(chǎn)生疲倦、恐懼、厭煩等不良情緒,這種情緒極大地影響了教學(xué)效果與質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)參與的教學(xué)活動(dòng),可有效地決這一狀況的發(fā)生。多媒體技術(shù)教學(xué)不僅能創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能將抽象的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、直觀,產(chǎn)生極強(qiáng)的趣味性,使教學(xué)模式更加新穎、富有感染力。
2.2多媒體技術(shù)可以豐富數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容:多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)提供大量的存儲(chǔ)空間。多媒體技術(shù)能記錄、存儲(chǔ)大量的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)輔助信息,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的交流和反饋機(jī)制,為教學(xué)資源的快速傳授提供了一個(gè)完整的平臺(tái)。(2)提供綜合性教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能將圖形、動(dòng)畫、圖像等多種信息同時(shí)應(yīng)用,使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、豐富多彩。(3)提供有效的教學(xué)手段。通過各種多媒體軟件在課堂教學(xué)中的使用,為教學(xué)提供了形象直觀、豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生多種感官同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程,形成參與性、探索性的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式。
2.3提高教師綜合素質(zhì):教育現(xiàn)代化要求教師必須要與時(shí)俱進(jìn),主要體現(xiàn)在兩方面:一方面,提高多媒體技術(shù)運(yùn)用能力。能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,將文本、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫等集為多媒體信息,在教學(xué)實(shí)施的過程中為學(xué)生提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料,使學(xué)生能更徹底地分知識(shí)技能,發(fā)揮學(xué)生的想象力。減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過程,充分傳達(dá)數(shù)學(xué)意圖。另一方面,提高多媒體教學(xué)適應(yīng)能力。教師由以往的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式到多媒體教學(xué),需要具備一定的適應(yīng)能力,不僅要求教師能提高制作、應(yīng)用多媒體課件的水平,更重要的是使多媒體教學(xué)成為教師教學(xué)的常態(tài)與習(xí)慣。
3使用多媒體教學(xué)改革教學(xué)模式
利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),可以有效改革傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。過去教師只注重邊板書,邊口述、邊講、邊提問,師生通過眼神、表情和語(yǔ)言進(jìn)行交流的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)生主體思維的拓展等問題,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此,利用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)勢(shì)在必行,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
3.1將“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”:利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“問題決”,在決問題的過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)則片面地強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練,忽視對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等能力的培養(yǎng);重視數(shù)學(xué)題技巧的演練而忽視學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)、情感體驗(yàn)和合作交流;重視對(duì)結(jié)果的應(yīng)用而忽視對(duì)過程的探究。使用多媒體技術(shù)就為數(shù)學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”,利用諸多教學(xué)工具軟件,為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”提供了很好的平臺(tái),讓學(xué)生在“問題空間”里進(jìn)行探索做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。
3.2將“靜態(tài)教學(xué)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)教學(xué)”:傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的局限性,其靜態(tài)的教學(xué)模式難以突出教學(xué)重難點(diǎn)、很難直觀、形象、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果不高。通過多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合,利用軟件將抽象化的知識(shí)具體化、形象化,來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式,為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
4教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的問題
但在教學(xué)實(shí)踐中,教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用依然有誤區(qū),主要表現(xiàn)為重教學(xué)技術(shù)輕教育思想、重現(xiàn)代媒體輕常規(guī)媒體等問題。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
4.1多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué):任何一種教學(xué)手段無(wú)論其功能如何完善,都是為教學(xué)服務(wù)的,不能將教師蛻化為儀器的操作者或講員,使其成為現(xiàn)代教育手段的附庸,這樣的教學(xué)必然是失敗的。布魯納指出“教學(xué)的主導(dǎo)者是教師,而不是教學(xué)裝置”。因此,在教學(xué)過程中,不能夸大多媒體教學(xué)手段的功能,以多媒體教學(xué)代替教師的地位。當(dāng)然,并不是所有的教材內(nèi)容都適合使用多媒體,使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能決的問題,就不必用多媒體來(lái)進(jìn)行。
4.2在多媒體技術(shù)的輔助下,不能忽視學(xué)生主體地位:新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不能忽視學(xué)生在課堂中的作用。因此,在教學(xué)過程中不能以多媒體演示,替代學(xué)生的思維活動(dòng)過程;不能一味追求形象、直觀,削弱學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng);不能面面俱到、“和盤托出”,剝奪了學(xué)生的思維空間和想象余地。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分利用多媒體工具動(dòng)手操作,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙,取得良好的教學(xué)效果。
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