繼續(xù)教育計劃精選(九篇)

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第1篇：繼續(xù)教育計劃范文

一、加強組織領(lǐng)導和制度管理

為了進一步抓好我局檔案專業(yè)繼續(xù)教育工作，我局擬成立檔案專業(yè)繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組，局長韓奕任組長，由副局長**分管檔案專業(yè)繼續(xù)教育工作。

領(lǐng)導小組和分管領(lǐng)導應加強對檔案專業(yè)繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導和管理，克服財政經(jīng)費不足的困難，合理安排繼續(xù)教育經(jīng)費支出，努力爭取財政繼續(xù)教育專項補貼。

領(lǐng)導班子適時召開檔案專業(yè)繼續(xù)教育專題會議，研究部署繼續(xù)教育工作。檔案專業(yè)繼續(xù)教育工作實行目標管理，納入崗位責任制，與個人年度考核、職稱評聘掛鉤。

建立健全檔案專業(yè)教育繼續(xù)教育工作管理制度，如教師管理制度、教學管理制度、繼續(xù)教育檔案管理制度等，使檔案專業(yè)繼續(xù)教育工作標準化、規(guī)范化、科學化，從而取得較好的成效。

二、建設一支高素質(zhì)的師資隊伍

師資隊伍是檔案專業(yè)繼續(xù)教育工作取得良好成效的重要保證，穩(wěn)定師資隊伍，提高師資素質(zhì)，加強師資管理。

公文管理、文書檔案管理、科技檔案管理、檔案保護技術(shù)、電子文件管理、檔案法律知識等六門課都配備我局館教師，一名教師最多兼任兩門課，任課教師的學歷均達到大專以上，或者具有中級職稱。

每位任課教師，要努力提高自身素質(zhì)，加強科學文化和檔案業(yè)務的學習，并適時參加師資培訓，取得檔案專業(yè)繼續(xù)教育教師資格證書。按照上級要求，進行師資登記，登記數(shù)量與實際相符合，并上報備案。

三、努力改善教學條件

我局辦公用房緊缺，無法配置專門的檔案專業(yè)繼續(xù)教育教學場所，辦公經(jīng)費不足，無法購置檔案專業(yè)繼續(xù)教育教學設備。我們要多向領(lǐng)導和有關(guān)部門匯報，積極爭取領(lǐng)導和有關(guān)部門的支持，盡量改善教學條件，教學設備能購置多少就購置多少，教學檔案要以每期為單位，整理規(guī)范，材料完整，并按規(guī)定上報相關(guān)材料。

四、充實教材，切實實施教學

在備齊必需教材的基礎上，進一步加強教材管理，充實各門課程的講義，并配備必要的工具書。按時完成達州市檔案局下達的送培人數(shù)和自辦培訓任務。培訓工作規(guī)范運作，要有通知、課程安排、學員名冊、成績冊等，培訓內(nèi)容和實際緊密結(jié)合，同時舉辦六門專業(yè)課以外的專題講座，以豐富受訓人員的知識面，培訓時間要保證在40學時以上，培訓結(jié)束應進行考試或考核，確保培訓效果。

第2篇：繼續(xù)教育計劃范文

教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創(chuàng)新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創(chuàng)新……否則將無法適應21世紀教育改革和發(fā)展的需要。因此，學校繼續(xù)教育工作要以十六大精神和“三個代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關(guān)教師繼續(xù)教育工作的意見，切實加強教師繼續(xù)教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業(yè)知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。

二、主要工作

1、繼續(xù)開展教師職業(yè)道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規(guī)范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養(yǎng)十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關(guān)以上內(nèi)容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優(yōu)秀教師師德報告會專輯》、《職業(yè)道德啟思錄》和省教育廳組織的優(yōu)秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業(yè)、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規(guī)范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯(lián)系學校和個人實際，認真總結(jié)教育教學的經(jīng)驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創(chuàng)新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質(zhì)量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經(jīng)學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現(xiàn)象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質(zhì)量。開展師德建設標兵評選活動。

2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內(nèi)必須取得?？茖W歷，6年內(nèi)必須取得本科學歷”的教師繼續(xù)教育目標。要繼續(xù)支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到2005年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。

3、今年，要按上級要求，繼續(xù)組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經(jīng)費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質(zhì)。

4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到2004年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現(xiàn)有設備輔助教學。

5、繼續(xù)搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術(shù)，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規(guī)范教學基本功標準；②、指導教師總結(jié)教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優(yōu)課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續(xù)教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定"名師"和青年教師培養(yǎng)計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以"名師"培養(yǎng)帶動"名校"建設；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好"拜師帶徒"活動，使青年教師盡快成長起來。對新調(diào)入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。

6、學校還將繼續(xù)采取“走出去，請進來”的方法，繼續(xù)支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。

7、新一輪基礎教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優(yōu)質(zhì)教育，適應未來發(fā)展，培養(yǎng)身心兩健、學創(chuàng)俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。

三、工作措施

1、加強組織領(lǐng)導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續(xù)教育工作，學校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組，要加強對工作的組織領(lǐng)導，確保教師繼續(xù)教育工作的落實。

2、提高認識，努力做好教師繼續(xù)教育工作。國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，使中小學教師的整體素質(zhì)明顯提高?！币虼艘龑Ы處煶浞终J識繼續(xù)教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續(xù)教育工作，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

3、完善激勵和制約機制。把教師繼續(xù)教育與教師考核和崗位聘任結(jié)合起來，充分調(diào)動廣大教師參與繼續(xù)教育的積極性；對違反規(guī)定，無正當理由不參加繼續(xù)教育培訓的教師，視情節(jié)輕重給予批評教育或在崗位聘任時給予低聘或緩聘。

第3篇：繼續(xù)教育計劃范文

1．1醫(yī)學院?；瘜W學科特點對化學教師提出了新要求醫(yī)學

院校的化學相關(guān)課程，往往作為醫(yī)學基礎課在第一學期開始開設，學生剛剛步入醫(yī)學殿堂，對于醫(yī)學知識興趣很高，但是卻不能正確認識化學對于醫(yī)學的重要性，只是對臨床專業(yè)課充滿了興趣與期待，另外由于化學學科需要記憶的內(nèi)容多，知識點比較零散，課程枯燥，所需理論不能馬上轉(zhuǎn)化為實際應用，實用性不強，只是為了應付考試，缺乏學習的興趣，主動性較差，從而導致了化學相關(guān)課程的教學效果不佳，學生厭學。歸咎其原因，就在于教師，教師要改革教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考問題的能力［1］。這些關(guān)鍵就在于化學教師要具有豐富的醫(yī)學知識，在講授化學理論時，能夠引入醫(yī)學知識，深入細致的闡明醫(yī)學與化學的內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣才能保證學生主動接受。目前，醫(yī)學院校的化學教師多畢業(yè)于各師范院?；瘜W專業(yè)，在醫(yī)學院校教學工作中，面臨兩個最突出的問題：一是更新知識途徑狹窄，醫(yī)學院校化學教材更新?lián)Q代周期一般較長，教師周而復始地講授同一本教材，外出進修、學習機會又少，結(jié)果造成知識結(jié)構(gòu)的萎縮、陳舊，制約了教學質(zhì)量的提高［2］。二是醫(yī)學知識匱乏，由于化學教師從未接受過系統(tǒng)的醫(yī)學教育，所以在講授化學與醫(yī)學的聯(lián)系時顯得力不從心，一些生動的醫(yī)學例子，自己不理解，只得被迫割舍。

1．2現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展對化學教師提出了新要求伴隨

著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)代醫(yī)學教育模式已發(fā)生了轉(zhuǎn)變。課堂教學已由單一的板書、掛圖、模型，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藞D片、影像、動畫、聲音、模型為一體的綜合教學模式，充分激活學生的感官，教學內(nèi)容更直觀、更形象［3］。尤其是隨著電腦虛擬技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了投入少、教學效果明顯的虛擬實驗室、仿真實驗操作軟件。這就要求化學教師必須掌握一定的計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，才能駕馭新的課堂教學模式。目前，從事化學相關(guān)課程教學的教師，計算機水平普遍不高，缺乏必要的計算機系統(tǒng)培訓，僅僅只能滿足簡單的操作，較為熟練的掌握Office辦公軟件，但是對于制作課件的Author－ware、Director、Flash、Dreamweaver、Photoshop等多媒體應用軟件知識極其欠缺，尤其是對美國劍橋公司出版的世界最優(yōu)秀的化學桌面軟件ChemOfficeUltra化學輔助系統(tǒng)知之甚少，導致了制作課件水平較低，往往只是板書或教材的搬家，沒有體現(xiàn)出多種媒體的綜合應用，教學課件缺乏趣味性和互動性［4］。

2醫(yī)學院校化學教師進行繼續(xù)醫(yī)學教育的措施

對于醫(yī)學院校的化學教師而言，應該結(jié)合所授課程的專業(yè)特點，樹立終身學習的理念，加強理論基礎，提高業(yè)務素養(yǎng)。

2．1通過自學努力提高化學教師的醫(yī)學素養(yǎng)

醫(yī)學院校不同專業(yè)的化學課程主要有《醫(yī)學化學》、《基礎化學》、《有機化學》、《無機化學》、《分析化學》、《物理化學》等，這些課程基本上都是化學本科專業(yè)的主干課程，對于一名合格的化學教師而言，這些課程的化學功底都比較扎實，但是在講授過程中卻無法與書中滲透的醫(yī)學知識緊密聯(lián)系起來，因此這就要求化學教師首先應在吃透所授教材的基礎上，選擇性的查閱醫(yī)學相關(guān)書籍，特別是《生理學》、《生物化學》，學習掌握醫(yī)學知識，做到言必有據(jù)。這樣才能保證在講授的過程中，闡述醫(yī)學知識，分析化學反應在生命體內(nèi)的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學生的學習興趣［5－6］。另外，為了提高自己的計算機水平，可以查閱一些計算機書籍，系統(tǒng)的學習掌握一些基本的Office辦公軟件、化學專業(yè)軟件和多媒體課件制作軟件的操作。

2．2通過聽課系統(tǒng)的學習醫(yī)學知識

化學教師除了聽同科老師的課，取長補短，改善教學方法，提高教學效果以外，重點是系統(tǒng)、全面地聽醫(yī)學課程。這并不是要求化學教師跟班聽所有的醫(yī)學課程，可以先選擇有代表性的和自己講授內(nèi)容直接相關(guān)的學科，譬如《生物化學》等，每學期可以堅持跟班聽取一門，以后可以聽取其他學科，積少成多，逐步消化，提高自己的醫(yī)學知識水平。另外，也可以充分利用網(wǎng)絡中，自己所授課程有關(guān)的精品課程資源，或其他學校教師的授課視頻，借鑒別人的經(jīng)驗，取長補短，充實自己的教學內(nèi)容。

2．3通過繼續(xù)深造努力提高知識涵養(yǎng)

化學相對于其他醫(yī)學學科而言，知識更新速度較慢，但是化學教師不應該滿足于現(xiàn)狀，可以通過參加各類學歷教育、短期培訓或者外出交流學習的機會，充實自己的知識，拓展自己的視野，提高自己的學歷［7］。只有樹立終身學習的理念，才能不斷從自身的需求出發(fā)，時時學習，處處學習，通過不斷提升自己的知識涵養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學，改進教學方法和手段，提高教學水平和教學質(zhì)量。

2．4通過實踐不斷反思提高教學水平

化學教師應該邊自學邊實踐，理論聯(lián)系實際。這里的實踐包含兩層意思：一是給醫(yī)學專業(yè)教師說課，重點說化學教材中所涉及醫(yī)學的內(nèi)容，找問題，查漏補缺，嚴格杜絕講錯醫(yī)學知識。二是邊用邊學，使用一系列輔助教學軟件，制作高水平、高質(zhì)量的多媒體課件［8］。只有通過不斷的實踐與反思，才能促進自己教學水平的提高，充分激發(fā)學生的學習積極性，改進教學效果。

3結(jié)束語

第4篇：繼續(xù)教育計劃范文

1．認真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學校要將教育局太教人20059號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，對培訓的意義及目的要求要講清講透。

2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學期一開學，將及時地下發(fā)正式培訓、測試報名表，要做到學?；麅浴⒄{(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。

3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監(jiān)管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質(zhì)量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監(jiān)督。對各學校的培訓情況在培訓結(jié)束后進行及時通報。

4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關(guān)，堅持測試的標準。二、做好中小學教師教育技術(shù)能力的培訓、測試前期準備工作。

中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術(shù)應用能力，促進技術(shù)在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術(shù)培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

實施中小學教師技術(shù)能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。

本學期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調(diào)查摸底，核對各個不同層次培訓的人數(shù)。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎。三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓班的培訓工作。

1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結(jié)束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質(zhì)保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數(shù)學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據(jù)?？荚囍校⒅貙嵺`能力的考查，確保見習教師適應新課程的發(fā)展要求。

3．抓好中小學青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結(jié)等活動。

4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓規(guī)劃，繼續(xù)在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術(shù)青年教師培訓班。具體培訓班的

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計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。

5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業(yè)培訓的課時數(shù)。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。五、加強干部培訓，建設一支高質(zhì)量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學校領(lǐng)導班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓班，組織校長進行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任負責人培訓班及幼兒園業(yè)務主任培訓班的培訓及結(jié)業(yè)工作，強化培訓效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統(tǒng)培訓。六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。

1．繼續(xù)做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。

2．繼續(xù)與市財政局合作，開展06年會計的繼續(xù)教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質(zhì)量。

3．積極與勞動與社會保障局聯(lián)系，爭取開辟新的培訓渠道，組織開展工人的在職培訓及新上崗就業(yè)人員的培訓。

4．繼續(xù)抓好教師的學歷培訓工作。配合局人事科做好教育碩士的報名組織工作，繼續(xù)抓好中小學教師本科學歷的招生及教學工作。

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第5篇：繼續(xù)教育計劃范文

通過各種方式，學習新的教育理論，學習先進的教學經(jīng)驗，學習先進的教育教學方法。在學習中不斷更新教育理念，掌握科學的教育方法，使自己的工作真正做到面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展做更多更有益的工作。

二、學習目標：

通過學習，進一步激發(fā)對人民教育事業(yè)的熱愛，更深刻理解新課標理念，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內(nèi)容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。

三、具體措施：

1、積極參加學校組織的寒暑假期政治、業(yè)務學習。

2、積極參加學部、學科組組織的校本教研活動

3、聽從學校安排，按要求參加區(qū)省、市、區(qū)組織的業(yè)務學習培訓。

4、按區(qū)教體局和學校繼續(xù)教育要求，自學規(guī)定的繼續(xù)教育材料，做好自學筆記，撰寫學習體會。

第6篇：繼續(xù)教育計劃范文

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；高校；計算機教育；創(chuàng)新教育

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

隨著社會和計算機領(lǐng)域的不斷發(fā)展，計算機已在社會中的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應用，故社會對于計算機技術(shù)的要求越來越高，對于高校計算機專業(yè)應用能力的要求也越來越嚴格?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育的推廣已經(jīng)日漸成熟，它要求高校對于計算機的教育不僅僅是熟練掌握計算機的操作技能，還要能夠熟練的運用計算機技術(shù)來獲取、識別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息，更重要的是在當今的時代背景下要具有一定的獨立學習能力和創(chuàng)新意識，然而這些素質(zhì)的提升，不僅需要老師和學生的共同努力，還要求學校給予一定的技術(shù)支持，如啟動一定的教育資金對學校的計算機教育軟件及基礎設施進行進一步更新。

培養(yǎng)學生的學習能力，對提高學生的自身素質(zhì)很重要，這有利于促進學生的全面發(fā)展、有利于高校進一步展開算機的優(yōu)化教育，有利于提高高校計算機專業(yè)的就業(yè)率。目前我國高校的計算機教育雖然或多或少有利用到信息技術(shù)，但是更多的是將“黑板和粉筆”轉(zhuǎn)化成另外一種形式，授課方式依然是“滿堂灌”，沒有遵循現(xiàn)如今的“以學生為中心”的原則，在教師的教學思想中傳統(tǒng)的教學思想根深蒂固，對于這種單一的教學模式是一種枯燥的教學，當然也不能稱之為教學。在當今的可持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，在高校計算機教育的實施中，大部分教師都會忽略能力與知識的結(jié)合，忽略了對于計算機教學的信息化設計。

綜合這幾點來看，對于信息的獲取、處理和使用已成為當代人最基本的生存能力和計算機應用能力。在當今社會，對于計算機技術(shù)的掌握已成為我們衡量一個人的受教育程度和科學文化素質(zhì)的重要指標。在這種信息技術(shù)發(fā)展迅速的背景下，實行全面素質(zhì)教育，更應該培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

基于可持續(xù)發(fā)展下的高校計算機教育的優(yōu)化對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。一是從理論上看，對于高校計算機的教育的優(yōu)化有利于豐富和完善高校計算機的信息化教學設計相關(guān)理論，有利于把高校計算機學生培養(yǎng)成有較高的信息素養(yǎng)和豐厚的創(chuàng)新意識的畢業(yè)生，這也成為他們以后進入社會一個敲門磚，增加了他們的成功就業(yè)的幾率。二是從現(xiàn)實意義來看，通過高校計算機的可持續(xù)發(fā)展教育可以在一定程度上提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和他們在社會上的生存能力，對于高校推進全面素質(zhì)教育的長足發(fā)展很重要[1]。

2 高校計算機教育所存在的問題（The problems of

college computer education）

現(xiàn)如今，無論是高中還是小學，都已進行了計算機基礎教育，而高校的計算機教育已經(jīng)不再是零基礎的教授，在高校計算課程設置中分別開設了“計算機文化基礎”“C語言程序設計”“VB語言程序設計”等基礎課程，這對我們的計算機的教育雖然有了一定程度的提高，但還存在一定的問題。

2.1 所用課本及課程教學體系還較為陳舊，缺乏相應的

專業(yè)特色

我們所實施的教育課程對于現(xiàn)階段我國人才的培養(yǎng)目標有一定的差距，這是由于高校對于所選課程的定位不夠仔細準確，對于開設課程的課程效率要求不高，教師之間沒有建立一個完整的教學體系。此外，學生的學習目標重點不夠明確，學生除了學習一些計算機的基礎知識以及辦公軟件，對于最新的計算機技術(shù)知識的掌握不夠，能力更是有待提高。這樣長此下去，會造成學生的課程體系有所脫節(jié)，從而造成理論與實際不能充分的結(jié)合。

2.2 高校計算機教學模式相對單一

對于高校的教學模式之前已談過，雖然已將“黑板和粉筆”換成投影，但是在課堂上，教師只是利用電腦進行進一步的演示，總體上看教師只是把單一的黑板教學轉(zhuǎn)移到了PPT上，最終的實質(zhì)卻沒有任何的改變，這違背了當代的以學生為中心的教育思想，使得學生的主動性以及主動學習的能力被間接地忽視，最終影響了高校計算機教育的教學效果。

2.3 學生自主動手解決問題的能力還比較弱

就目前而言，雖然在高校的計算機基礎課程設置了上機操作的課程，但是在進行上機操作時更多的是利用電腦進行聊天、打游戲等等與學習無關(guān)的東西，這樣不僅束縛了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還使得學生的基礎能力得不到進一步的提高，如，打字能力及軟件編輯能力等等。

2.4 對學生的評價還存有一定的錯誤

高校對于計算機教育的考核以及教師教學效果的評價依然采用試卷以及上機結(jié)合的方式，但是這種方式的評價卻不能夠真實地反映學生的實際水平以及教師真實的教學水平，另外還有部分學校采用無紙化考試系統(tǒng)，但是由于存在一定的局限性，使得還是不能反映學生的真實水平。故對于現(xiàn)階段對于計算機課程的教育評價水平不能夠真的體現(xiàn)出高校計算機的教育水平，不能完全展現(xiàn)我國高校培養(yǎng)應用型技術(shù)人才的方針及目標，更不能夠讓學生獲取一定分析和解決問題的能力，最終使得他們的創(chuàng)新和自主學習能力有所下降。

此外在高校中，學生所受的教育程度或者是計算機的基礎水平有所差異，教師在授課的過程中應該采用“因材施教”的方法，依據(jù)每個學生的實際情況制定一個完善的個性教學，使得課程設置更加的合理。國家教育部還實行了計算機等級考試來衡量學生所具備的計算機水平，使得很多高校把等級考試作為學生順利畢業(yè)的硬性指標，然而很多學生通過死記硬背，題海戰(zhàn)還面對等級考試，這樣就很容易忽略計算機的應用技能和創(chuàng)新能力及思維的進一步提高。

3 可持續(xù)發(fā)展下的高校計算機教育的優(yōu)化（Optimize

the sustainable development of college computer

education）

在可持續(xù)發(fā)展下實施對高校計算機教育進行優(yōu)化，其實質(zhì)就是對高校的計算機教學采取理論與實踐相結(jié)合，以學生為中心、以活動為中心、以經(jīng)驗為中心的新三中心原則，進而提高學生的創(chuàng)新能力、學習力，這無論是對高校還是對學生都有很重要的意義。

3.1 理論課教學實踐

理論課程的學習不僅僅是豐富學生的理論知識，還能夠為學生創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成提供一定的理論基礎。曾有人說：知識是人類生活和實踐經(jīng)驗的總結(jié)。從古代到現(xiàn)代，每一項發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都離不開生活經(jīng)驗，而他們均是建立在一定的知識經(jīng)驗上才進一步被創(chuàng)造出來的。

創(chuàng)新意識的形成，不僅僅是知識的重新組合，還是個人思想能力的提高?？梢哉f沒有知識，就沒有創(chuàng)新，由于知識得到了豐富，進而會產(chǎn)生一系列的新的設想，這種新的設想越累越多，創(chuàng)新能力就會越來越強大。所以在進行計算機教學時理論知識應得到同樣的重視。

3.2 實驗課的教學實踐

計算機的教學尤其是在可持續(xù)發(fā)展下的高校計算機教學更是為了學生能夠更好的將所學的知識應用到社會實踐中去，比如一些網(wǎng)頁的制作、Powerpoint幻燈片制作軟件的使用等。學生通過不斷地上機進行訓練，不僅可以增強對書本知識的認識，還可以鍛煉學生的自主動手能力，故實驗課的教學實踐對于計算機教學的優(yōu)化起到了至關(guān)重要的作用，它是高校計算機教學優(yōu)化的催化劑，是學生增強新能力的關(guān)鍵因素[2]。

例如：在計算機教學中最基本的教學科目《計算機應用基礎》，出版社將這個教材分為理論部分和實踐部分，在實驗部分側(cè)重于計算機軟件的應用，如Word文字處理軟件的使用、Powerpoint的基本操作、Frontpage網(wǎng)頁制作軟件的應用等。在理論教學中，大多數(shù)以系統(tǒng)進行講授，但是對于實驗內(nèi)容很多老師都不足以重視，大部分是將任務布置下去，讓學生課后進行練習，使得所謂的實驗課缺乏一定的教學設計，最終導致實驗課形同虛設。

教育者是學校教學的主體，它是教與學之間的橋梁，而他們所教授的實驗課程是理論與實踐相互結(jié)合與轉(zhuǎn)化的心臟，故在實驗教學中應認真思考該如何展開有意義的實驗教學，其中包括實驗內(nèi)容、教學方式方法、師生之間的互動，進而提高教學質(zhì)量，達到一定的教學目標，使得學生的創(chuàng)新思想的形成[3]。

4 結(jié)論（Conclusion）

綜合以上論述來看，實施創(chuàng)新性教育對計算機教育的優(yōu)化有著很重要的現(xiàn)實意義。本文主要貫徹創(chuàng)新性科學教育，首先對于可持續(xù)發(fā)展下的高校計算機教育的教學現(xiàn)狀進行分析，從而提出了科學的創(chuàng)新的計算機教育是當下進行高校計算機教育優(yōu)化的關(guān)鍵，之后又從創(chuàng)新性教學的現(xiàn)狀進行剖析，可以看出傳統(tǒng)的教學模式弊端已經(jīng)彰顯無遺，使得高校教學不得不構(gòu)建出新的教學模式――創(chuàng)新性教學，通過對比教學效果，足以證明創(chuàng)新的教學模式是基于可持續(xù)發(fā)展下高校計算機教育的優(yōu)化的必要途徑。

參考文獻（References）

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師范大學，2011.

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2011（1）：1-19.

[3] 孔超.高校計算機基礎課程的信息化教學設計與實踐研究

[D].安徽師范大學，2012.

第7篇：繼續(xù)教育計劃范文

【關(guān)鍵詞】個性化 繼續(xù)教育 教師個性化培養(yǎng)

21世紀，在終身教育思想的推動下，教師繼續(xù)教育已經(jīng)進入全面實施階段，時代的進步要求教師不斷的學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，因此繼續(xù)教育在教師成長的過程中就發(fā)揮著重要的作用。在具體實施的過程中，各地中小學教師學歷基本達標，對教育理論有了基本的認識，對教育改革有了基本的了解。但在具體的實施過程中，教師作為個體參加到繼續(xù)教育學習中仍暴露出許多問題和不足。因此，教師繼續(xù)教育必須在培訓理念、培訓模式、培訓方法等方面進行創(chuàng)新，以幫助教師個性化發(fā)展。

所謂個性就是使一個人與其他人區(qū)別開來的特性，它包括能力、氣質(zhì)、性格、個性傾向性。個性具有獨特性，穩(wěn)定性和可變性，此外個性還具有社會制約性，個性的形成是受后天的環(huán)境教育影響的。而教師的個性化培養(yǎng)是指為加強教師隊伍的建設，提高教師的全面素質(zhì)，對教師實施的培養(yǎng)。從而使教師在教育活動中表現(xiàn)出來與其他教師不同的獨特的教育風格。不可否認個性是一個教師教學成熟的重要標志，具有個性，才會使老師脫穎而出，才會使教師形成自己的教學特色，因此，對教師實施個性化培養(yǎng)，使教學呈現(xiàn)多元化的局面，是當今繼續(xù)教育值得思考的問題。

一、培養(yǎng)教師個性化的繼續(xù)教育必要性

（一）教學改革的需要

教學改革不僅僅是課程改革，更是整個教學的改革。這就要求教育者要有創(chuàng)新的精神，而個性孕育創(chuàng)新，只有讓教師發(fā)展成為一個個獨具個性的人，這樣教育才會百花齊放、五彩繽紛，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。繼續(xù)教育的培訓可以根據(jù)不同的工作年限、興趣愛好、教學水平、心理認知以及行為習慣或地域的不同提供不同的培訓課程。例如：工作不久的新教師應該對新課改的目標，課程標準，教材教法方面有所認識，并能把新課改的理論運用到實際的教學中去，所以繼續(xù)教育的內(nèi)容應該圍繞這些目標進行。而老教師的培訓應該側(cè)重于計算機等多媒體工具的使用、如何開展教育科學研究以及尋求一些新的教學方法。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展的需要

教師是承擔教育和教學工作，向?qū)W生傳遞知識、經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的思想品德的教育工作者。所以，教師必須開闊知識視野，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習以保持與世界同步。但許多的教師在更新知識方面并不能使自己和學生得到滿足，因為教師的重復性的工作較多，對于和教材有關(guān)的一些課外知識，要自己去加以學習。此外教師負擔重，教師不僅要備課，教學生，還要整合各種教學資源，繁重的工作，還有各種評比和會議，這都使教師無暇去更新自己的知識。然而社會在發(fā)展，時代在進步，教育也應隨著孩子們的心理特征進行相應調(diào)整，教師用陳舊的知識和單一的技能去教育急需學習新知識、接受新事物的學生，教學質(zhì)量是很難提高的，學生也很難做到全面發(fā)展。因此，提高教師的學術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，有必要開展?jié)M足教師個性化發(fā)展的繼續(xù)教育學習，培養(yǎng)教師的獨特性，提高教學質(zhì)量。

二、繼續(xù)教育個性化培養(yǎng)方式

（一）課程方式

區(qū)別于傳統(tǒng)意義的“教書匠”，具有現(xiàn)代意義的“個性化教師”的發(fā)展必須與現(xiàn)代的教育觀念和教育實際相融合。教師作為學習的主體，本身具有差異性，要根據(jù)自己的原有的認知和經(jīng)驗、知識背景、興趣愛好、專業(yè)的需求去選擇不同的繼續(xù)教育課程，在教學實踐活動中要形成自己獨特的教學風格。我們要打破以往繼續(xù)教育“滿堂灌”的一種模式，采取集中培訓、校本培訓相結(jié)合的方式，對不同層次、不同類型的教師采取多元化的培養(yǎng)方式，從而把在繼續(xù)教育中所學到的內(nèi)容與課堂實踐緊密整合起來，提高教師的課程創(chuàng)新能力。

針對這一點，可以采取以下的繼續(xù)教育培訓內(nèi)容：

1.學科專業(yè)課程

在教師接受教育理論課程后，教師對教育理論已經(jīng)有所了解，這時應該按照學科的不同，拓展教師所教學科的專業(yè)知識。培養(yǎng)對象在第一個培養(yǎng)周期內(nèi)可以根據(jù)自己喜歡的教學風格，選擇好相應的導師。導師要按照培養(yǎng)對象的特點，在繼續(xù)教育所提供的課程中選擇一些能促進培養(yǎng)對象個性化發(fā)展的課程，培養(yǎng)對象也可根據(jù)自身情況選擇能夠彌補自身不足或自己感興趣的課程。例如：師德修養(yǎng)課程、教育技術(shù)課程、文化教養(yǎng)課程、教育心理課程、班主任課程、教師教育類課程、教師壓力緩解、素質(zhì)拓展課程等。培養(yǎng)對象每個月聽課應不少于5節(jié)，并且一個學期每位培養(yǎng)對象至少試講一次，同時導師應對培養(yǎng)對象的備課方法、講授方法以及評價方法進行指導，使其教學的方式能更好地體現(xiàn)培養(yǎng)對象的特色，更加適合培養(yǎng)對象。

2.方法技能類課程

教師的個性化主要表現(xiàn)在不同教師的語言、思維方式、教態(tài)、教法都有所不同，在教學情境中的表現(xiàn)也是千差萬別的。正如中央電視臺的《百家講壇》欄目中的教師一樣，不同的教師擅長的領(lǐng)域有所不同，個性釋放的角度亦有所不同。繼續(xù)教育培訓可以組織優(yōu)秀教師講課，提供更多富有個性、創(chuàng)造性的教師的案例，這并不是讓教師一味的模仿他人，而是通過研究自己與他人的教學案例，形成自己對教育教學方法的創(chuàng)造性見解。培訓對象可在導師的引導下，外出觀摩，以及上各種公開課，優(yōu)化自己的教學模式和方法，提高課堂教學的有效性。同時培訓對象還必須進行教育科學研究，以師徒結(jié)合的形式，共同進行探討和研究。導師根據(jù)每位培養(yǎng)對象所教科目的實際情況積極申報國家或省級的課題，讓教師可以將先進的教育科學理念和個體經(jīng)驗有機結(jié)合，對自己的教育教學行為和學生的發(fā)展變化進行反思、研究、改進和重建，從而提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)對象也要積極的撰寫教育教學論文，并在核心或省級期刊上發(fā)表。該培養(yǎng)的過程和結(jié)果要詳細的記錄，作為學校和教師個人的參考記錄，以促進教師自我反思，自我發(fā)展，以及個性化成長。參加培訓的教師在前兩個培養(yǎng)周期至少要上4次公開課，然后在導師的指導下，根據(jù)自己教學的優(yōu)勢和特點，為自己的教學風格進行定位。

（二）研討式

研討式是進行教師培訓中采用的最主要的方式。參與培訓的教師不再是被“灌輸”知識， 而是參與者自己主動發(fā)起的、自愿的、平等互動的行為。參與研討式的培訓人數(shù)不宜過多，一組不要超過30人。研究的問題應具有思考價值、開放性和發(fā)散性，鼓勵參與者從多種角度進行思考，從而發(fā)揮自己的長處，發(fā)展自己的個性。主要的方式有：頭腦風暴、分組討論、案例研究、主題辯論、訪談、觀察以及根據(jù)培訓內(nèi)容設計的各種游戲、活動。在培訓的過程中，通過“在做中學”的方式，使教師主動的融入研討式的培訓中，實現(xiàn)真正的“參與”，并能夠分析自己在教學實踐中所遇到的各種問題，對出現(xiàn)的問題進行探究，及時的進行反思和總結(jié)，把富有個性化的研究成果轉(zhuǎn)化為工作能力。

（三）評價方式

長久以來，一直把分數(shù)、升學率作為評價教師的主要標準，這極大地影響了教師個人學習的積極性，阻礙了其專業(yè)發(fā)展。因此，必須改革舊的教師評價體系，根據(jù)每個教師的不同情況制定靈活多樣的個性化評價標準。新的教師評價體系應該是與教師個性發(fā)展相適應的課堂教學評價標準，評價的主體可以有學校、教師、相關(guān)專家甚至學生來擔任。評價的方法也是多樣的，例如：觀察、統(tǒng)計、問卷、訪談或運用多種方式進行綜合評估。通過評價，鼓勵教師結(jié)合自身的特點，揚長避短，不斷提高自身素質(zhì)、促進專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量。

（四）其他方式

除以上方式外，培訓對象還可以根據(jù)自身的需要選擇適合自己的其他方式。例如：自我學習法（網(wǎng)絡學習、文獻閱讀、自我教育）、團隊法（拓展訓練、合作研究）等等。

【參考文獻】

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[2]張儉民. 新課程視野下中小學教師繼續(xù)教育課程體系的重構(gòu)[J]. 湖南科技學院學報，2011（6）.

第8篇：繼續(xù)教育計劃范文

[關(guān)鍵詞]繼續(xù)教育 會計人員 問題

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，管理水平的不斷提高，在國民經(jīng)濟中財務信息對于社會各方面的信息需用者來說都變得越來越重要，因此，提供準確，規(guī)范的會計信息被視為是會計人員的重要責任。然而，作為會計人員的職業(yè)依據(jù)的相關(guān)一系列的準則是在不斷變化的，包括會計準則，稅法，經(jīng)濟法等等，因此，會計人員的后續(xù)教育問題逐漸的凸顯出其重要作用。本文主要在分析繼續(xù)教育相關(guān)問題的基礎上，提出一些優(yōu)化會計人員的素質(zhì)的措施，以期為我國會計隊伍的壯大貢獻力量。

一、會計人員繼續(xù)教育的含義和特點

所謂的會計人員的繼續(xù)教育是指，在會計人員取得相關(guān)的職業(yè)資格以后，定期不定期的對于會計人員組織培訓，培訓的內(nèi)容主要是相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)，準則的變化，以及對于新變化的具體應用。對于會計人員的繼續(xù)教育工作，在我國屬于強制執(zhí)行的一種措施，如在《會計人員繼續(xù)教育暫行辦法》，《會計從業(yè)資格管理辦法》，《會計法》中均有對于會計人員繼續(xù)教育問題的規(guī)范。這是會計人員繼續(xù)教育的第一個特點，另外，會計人員繼續(xù)教育形式還有靈活性的特點，既可以在網(wǎng)上自主學習，也可以到制定的地點接受培訓；最后一個特點是適應性，會計人員的繼續(xù)教育最主要的目的就是適應新的法律法規(guī)，新的準則措施的規(guī)定，因此，教育的內(nèi)容表現(xiàn)出適應性的特點。

二、會計人員繼續(xù)教育的必要性

會計人員的繼續(xù)教育的必要性主要可以從以下三個方面來分析：第一，進行會計人員繼續(xù)教育是提升會計行業(yè)素質(zhì)的需要。當今中國，普遍存在著會計人員素質(zhì)不高，做假賬，虛報利潤等現(xiàn)象，因此，通過對于會計人員的繼續(xù)教育，可以大力改善這個問題。第二，會計人員的繼續(xù)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。當今中國飛速發(fā)展，各方面的技術(shù)的進步可謂是日新月異，對于會計領(lǐng)域的電算化的運用就是很好的證明，因此，為了趕上時代的腳步，順應時代的發(fā)展，會計人員必須不斷的進行知識的更新，掌握最新的知識，使得會計行業(yè)對于社會經(jīng)濟的進步貢獻出更多的力量。

三、會計人員中繼續(xù)教育存在的問題

雖然當前我國的會計人員的后續(xù)教育得到了很多部門的認可和支持，但是在實際的執(zhí)行過程中還存在很多的問題，這些問題阻礙了基層會計人員的素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，需要社會各界給予足夠的重視，具體問題如下：

1.我國財政部門對于繼續(xù)教育重視不夠。目前，雖然《會計人員繼續(xù)教育暫行辦法》，《會計從業(yè)資格管理辦法》，《會計法》中都有對于會計人員接受繼續(xù)教育相關(guān)的規(guī)定，但是，實質(zhì)上，在執(zhí)行的過程中，會計人員的繼續(xù)教育往往是流于形式。目前來說，會計人員的繼續(xù)教育的方式主要有兩種，一種是網(wǎng)絡上的自主學習，一種是到財政部門指定的地點接受面授培訓。就第一種繼續(xù)教育的方式，要求會計人員需要在線自主學習24個小時的課時，往往會計人員只是為了應付相關(guān)的規(guī)定而被動的在線24個小時，究竟有沒有真正的學習，學習的效果怎么樣不得而知。另外一種面授的培訓主要是財政部門制定給相關(guān)的培訓機構(gòu)，但是這些機構(gòu)往往是只要交錢，就可以讓會計人員通過繼續(xù)教育考試。因此，通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，當前的繼續(xù)教育往往流于形式，監(jiān)管的力度不足，重視程度也不夠。

2.企業(yè)對于繼續(xù)教育重視不夠。企業(yè)中對于會計人員的教育，往往是通過為會計人員組織一定的專門的培訓達到的，比如近期國家要求企業(yè)實行內(nèi)部控制的自我評價，企業(yè)可能會聘請相關(guān)的專家為企業(yè)的相關(guān)人員做有關(guān)內(nèi)部控制的自我評價的講解。但是，現(xiàn)實生活中，大多數(shù)的企業(yè)并不愿意去花錢聘請專家為企業(yè)的財務人員進行培訓，認為浪費企業(yè)的金錢，會計人員的知識只要能夠應付企業(yè)日常的需要就可以，如果額外的對會計人員進行培訓，可能會耽誤會計人員原本的工作，因此，不愿意予以支持。這對于我國基層會計人員的素質(zhì)的提高也具有一定的阻礙作用。

3.會計人員自身對于繼續(xù)教育重視不夠。目前，會計人員自己對于繼續(xù)教育就不夠重視，認為基層會計人員的繼續(xù)教育就是為了應付財政部門制定的政策，既浪費時間又浪費精力，甚至有不少人對其有抵觸情緒。這都是因為其沒有真正的認識到會計行業(yè)知識更新的重要性，認為其現(xiàn)有的知識已經(jīng)足以去應付其日常的工作需要，沒有必要再去關(guān)注更多地東西。因此，對于會計人員繼續(xù)教育這一措施在執(zhí)行時，會計人員要么不去培訓，要么去培訓也是走個形式，根本沒有去聽，最后將導致基層會計人員的繼續(xù)教育工作達不到預期的效果，僅僅是流于形式。

四、針對繼續(xù)教育角度的會計人員優(yōu)化的建議

我國現(xiàn)階段基層會計人員的繼續(xù)教育工作中尋在的問題，實質(zhì)上是對于基層會計人員的能力的提升的最大的阻礙，使得我國的基層會計人員的能力普遍偏低，不利于提供高質(zhì)量的會計信息。因此，要想優(yōu)化基層會計人員的整體能力，必須從改善繼續(xù)教育上入手，具體的措施如下：

1.我國財政部門加強對繼續(xù)教育的重視。財政部門除了制定出來規(guī)范，要求進行會計人員的繼續(xù)教育，同時還應當制定出行之有效的配套措施保障其順利有效的實施。比如會計人員在接受面授培訓時，負責培訓的機構(gòu)必須承擔相應的責任，對于沒有按時去培訓的人員一律上報，財政部門采取嚴厲的措施予以處罰，比如吊銷會計從業(yè)資格證書。另外，對于會計領(lǐng)域的資格考試，比如會計從業(yè)資格證書，初級會計師，高級會計師，可設置證書的有效時間，比如十年是一個有效期，十年后，需要重新考試取得相應的資格，聽過這樣一種強制措施，使得會計人員不得不對于自己的專業(yè)知識進行更行。另外，在培訓的內(nèi)容上，可以在現(xiàn)有的內(nèi)容框架的基礎上增加一些領(lǐng)域的內(nèi)容，就如香港的繼續(xù)教育中就開設了很多專題，比如審計，稅務，管理，財務，會計等專題，會計人員不能可以根據(jù)自己的知識特點自行選擇培訓的內(nèi)容，可以調(diào)動繼續(xù)教育的積極性。

2.企業(yè)加強對于繼續(xù)教育的重視。企業(yè)必須認識到會計人員繼續(xù)教育的重要性，如果沒有高素質(zhì)的會計人員，可能企業(yè)的財務信息會存在錯報，摟抱，虛報等風險，直接威脅者一個企業(yè)的生存，同時，管理層依據(jù)這些錯誤的信息做出的決策，也會存在決策失誤的風險。因此，企業(yè)必須加強對于基層會計人員繼續(xù)教育的重視程度。具體可通過定期不定期的組織相關(guān)的內(nèi)部培訓，針對與企業(yè)有關(guān)的相關(guān)法律法規(guī)的變更內(nèi)容進行講解，為會計人員的知識的更新提供平臺。另外，為了彰顯企業(yè)對于會計人員繼續(xù)教育的重視程度，可在章程中規(guī)定，凡是國家財政部門的繼續(xù)教育考試沒有通過，或者企業(yè)為員工組織的財務培訓的結(jié)業(yè)考試沒有通過，均要受到相關(guān)的懲罰甚至離職等措施。

3.會計人員自身加強對于繼續(xù)教育重視。會計人員必須自身清醒的認識到會計繼續(xù)教育的重要性，只有最新的知識，正確的會計處理方法，才能提供最有用的財務信息。同時，了解最新的法律法規(guī)的規(guī)定，還可以為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，拓寬自身的職業(yè)道路。比如現(xiàn)如今我國稅法方面就特定的行業(yè)進行了營業(yè)稅改增值稅的改革，假設說某會計人員所任職的企業(yè)就屬于該范圍內(nèi)，那么，如果該財務人員能夠迅速的把握營改增的具體的內(nèi)涵及處理方法，為企業(yè)的管理層出謀劃策，那么該會計人員在該企業(yè)中的作用肯定會顯得尤為重要，很可能得到老總的賞識從而升值加薪。因此，會計人員必須自身清楚地認識到繼續(xù)教育的重要性。

五、結(jié)論

會計人員的繼續(xù)教育工作已經(jīng)在我國實行和很多年，取得了一定的成效，比如為會計行業(yè)素質(zhì)的提高和知識的更新做出了巨大的貢獻，但是不得不承認的是，基層會計人員的繼續(xù)與教育工作仍然存在著很多的問題，包括但不限于我國財政部門對于繼續(xù)教育重視不夠，企業(yè)對于繼續(xù)教育重視不夠，會計人員自身對于繼續(xù)教育重視不夠。針對這些現(xiàn)存的問題，本文提出了一些優(yōu)化的措施，如我國財政部門加強對繼續(xù)教育的重視，企業(yè)加強對于繼續(xù)教育的重視，會計人員自身加強對于繼續(xù)教育重視。希望通過本文的論述，可以為我國的會計人員的繼續(xù)教育問題的解決提供幫助。

參考文獻：

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第9篇：繼續(xù)教育計劃范文

一、繼續(xù)繼續(xù)教育課時管理工作

繼續(xù)教育課時登記管理工作，面廣量大，教師的繼續(xù)教育情況往往與教師的職稱評定、晉升高一級職稱、評優(yōu)評先等掛鉤，涉及到教師的切身利益。因此，我們將本著嚴肅認真、客觀公正的原則，嚴格按照教育局有關(guān)規(guī)定進行課時登記管理，把這項工作切實抓好。

二、遠程研訓平臺建設工作

由于遠程研訓具有節(jié)省、方便、互動性強等優(yōu)點，將成為教師培訓的發(fā)展方向。目前全國許多省市都在嘗試開展遠程教師培訓。市年已通過省教育現(xiàn)代化評估驗收，全市各中小學均已達到教育現(xiàn)代化標準，特別是校園網(wǎng)的建設和計算機的配備已達到較高水平，為開展遠程培訓提供了較好的硬件設備條件。

因此，從年開始，我們將利用MOODLE平臺，建設一個具有較高質(zhì)量的遠程研訓平臺，讓全市中小學教師不出校門，就能隨時接受繼續(xù)教育培訓，提高教育教學水平。

08年春學期，遠程研訓平臺的建設主要要做以下工作：

1、遠程研訓平臺的建設工作。由于MOODEL系統(tǒng)對服務器硬件要求較高，有時需要多臺高性能服務器的支撐，才能容納大量學員同時在線學習。本學期，我將利用單位將采購的兩臺服務器，建設雙服務服務器架構(gòu)的MOODLE遠程培訓平臺，提高平臺性能，爭取能滿足120人同時在線接受培訓。

2、配合中心領(lǐng)導，組織研訓員學習使用MOODLE平臺，為研訓員利用MOODLE平臺開展遠程研訓工作奠定基礎。

3、抓典型，搞試驗，逐步推開遠程研訓工作。這個學期，首先在李書記的指導下，建設“黨建”培訓課程，開展“黨建”網(wǎng)絡培訓。其次，選擇兩三個學科，先利用MOODEL平臺，建設好相關(guān)學科研訓的課程，小規(guī)模的開展遠程研訓工作。

三、班主任遠程培訓工作

今年上半年，我們已經(jīng)利用MOODLE平臺，組織開展了一次為期一個半月的班主任遠程培訓工作。在此基礎上，本學期，我們將繼續(xù)利用該平臺開展班班主任遠程培訓。本學期計劃開展兩期培訓。培訓人數(shù)100人。

四、中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓考核工作

中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓考核，今年將完成掃尾工作。經(jīng)過年下半年的培訓考核，今年上半年培訓考核的對象主要是年新參加工作的教師和年下考核沒通過的教師。