小雪詩詞精選(九篇)
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第1篇：小雪詩詞范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩；學(xué)什么
古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求1～6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，小學(xué)語文教材中的古詩詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩詞中的精品。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩詞到底“學(xué)什么”呢？
一、學(xué)作者
我國古代偉大詩人、詞者有很多，小學(xué)所選的古詩詞大多是名家、大家之作，這正是學(xué)生了解我國悠久文化歷史的途徑之一，小學(xué)語文教師要重視對詩人、詞人的介紹。其實(shí)，在古詩詞教學(xué)中長期堅(jiān)持讓學(xué)生參與了解、查詢詩人背景資料的活動，可以養(yǎng)成查閱古詩詞資料的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在查閱中了解詩人的生平，寫作個(gè)性特點(diǎn)，了解詩的時(shí)代背景。古詩詞教學(xué)從小學(xué)開始，我們就要堅(jiān)持進(jìn)行“學(xué)作者”的訓(xùn)練，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的終身習(xí)慣。
二、學(xué)誦讀
傳統(tǒng)的語文教育非常重視誦讀。漢語特有的音韻之美，決定了漢語詩文特別適合誦讀。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！薄皶x百遍，其義自見?！币舱f明了誦讀的功效。我國古詩最具漢語音韻美與意境美，不誦讀是很難體會到蘊(yùn)藏于其中的美感的。青少年時(shí)期記憶力極佳，正應(yīng)該多背誦一些古詩文。對古詩文，大多可不做分條縷析的講解，至于其中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，都可以讓學(xué)生在誦讀中去感悟，在討論中去交流。
三、學(xué)想象
亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生要充分了解詩中意境、詩句的言外之意，就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟，去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)想詩詞中的畫面。中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄，時(shí)空跌宕，跳躍騰挪，非聯(lián)想、想象不能領(lǐng)悟其意境、意趣。教師要啟發(fā)學(xué)生通過想象，再現(xiàn)詩中美景，才能領(lǐng)會詩句深邃的意蘊(yùn)和含蓄的感情，獲得閱讀欣賞的愉悅和滿足。古詩詞浸潤著漢民族的審美意趣，多借景抒情、體物寫志、詠史寄興、即事感懷，又多用映襯渲染、虛實(shí)相生、動靜互見、擬人比喻等表現(xiàn)手法，這些更需要也更能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
四、學(xué)悟情
第2篇：小雪詩詞范文
在教師的崗位上工作了十五年，經(jīng)過深思熟慮，作出人生中重要的決定，一如當(dāng)年中考那樣的選擇，所以將辭職報(bào)告醞釀了許久，才動筆，字已經(jīng)盡自己最大的努力寫得漂亮點(diǎn)，希望這十五年在美的世界里結(jié)束，然后在另一個(gè)領(lǐng)域里笨拙的開始。我保留了這份辭職報(bào)告的復(fù)印件，希望在幾十年之后能有點(diǎn)深深的回憶及在后輩中有點(diǎn)談資。對于金錢我一直以來看的比較淡，只不過一直以來我覺得人的一生應(yīng)該活的精彩，我喜歡天馬行空、行云流水般的生活。昨天在與孩子們告別的時(shí)候，我給他們總結(jié)了四點(diǎn)，是我這三十五年的時(shí)間里所悟到的，可以說真正做了回傳道的老師：
一、人的品行要好。
二、人的有積極的想法。
三、圍繞著這點(diǎn)想法得去實(shí)踐。
四、努力的去做以上三點(diǎn)。以下為我的辭職報(bào)告復(fù)印件：
第3篇：小雪詩詞范文
一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)生積極主動的參與到詩詞探究大隊(duì)中的催化劑，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的最好老師。在組織學(xué)生欣賞古詩詞的教學(xué)中，教師想要把古詩詞的教學(xué)意義切實(shí)得以發(fā)揮，提高詩詞的教學(xué)效率，首先需要做的就是教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的“情”入手———領(lǐng)略詩中的思想情感，也要從“趣”入手———閱讀古詩的興趣出發(fā)，找準(zhǔn)詩詞教學(xué)中的趣味因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，把學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性和主動性調(diào)動出來，引導(dǎo)他們快樂地去學(xué)習(xí)詩詞。例如，我們在欣賞《鋤禾》這一詩時(shí)，教師可以通過講述同志言傳身教教育孩子們的故事，來鍛煉學(xué)生要懂得珍惜勞動成果、熱愛勞動人民的思想情感。也可以在欣賞詩的時(shí)候，穿插并且介紹一些詩話的趣事，作者的經(jīng)歷等，這樣做的目的既能夠陶冶小學(xué)生的思想情操，又能激發(fā)他們的讀詩興趣，也可謂是一舉多得呀。
二、拓展延伸，在提升內(nèi)涵中融情
教材中的古詩詞產(chǎn)生的年代都比較的久遠(yuǎn)，一些古代的社會制度、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及語言風(fēng)格等，都和現(xiàn)代的風(fēng)格完全不同，再加上小學(xué)生們的閱歷較淺，要想讓他們準(zhǔn)確的把握詩歌作品中的情感，如果僅拘泥于課文必學(xué)的內(nèi)容上是遠(yuǎn)不夠的，這也需要對作者的社會經(jīng)歷，文化教養(yǎng)以及情趣愛好和寫作背景等相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來讓學(xué)生進(jìn)行有效的了解，當(dāng)學(xué)生們對這些內(nèi)容有一定的了解后，才能和詩人心同此情、意同此理。所以說，語文教師需要建立開放的語文教學(xué)觀，讓詩人們的情于學(xué)生們的情在拓展延伸中有效地融合、拓展。
三、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)想象
古詩詞的意境都比較的美，多媒體課件又集多種優(yōu)勢于一體，因此，在教學(xué)古詩詞的過程中，適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w課件加以欣賞，既能夠有效的改善因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而產(chǎn)生的距離感，又能帶給學(xué)生們的視覺沖擊。如，結(jié)合多媒體課件的設(shè)計(jì)、古樸典雅的音樂，為詩詞教學(xué)營造出特定的氛圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。例如，在欣賞《飲湖上初晴后雨》這首古詩的過程中，讓學(xué)生在理解“瀲滟”一詞描繪的西湖畫面時(shí)，教師就可以通過多媒體課件向?qū)W生們展示一個(gè)晴天的西湖波光閃閃的畫面，并且再鼓勵學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的合理想象，想象一下“夏日里，假如你們就是詩人蘇軾，在萬里無云的晴空下，此時(shí)的你也正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面外，你們還能夠看到哪些美景呢？讓學(xué)生在感受雨中西湖畫面的時(shí)候，也可以讓學(xué)生觀看雨中的西湖云霧迷蒙樣子的畫面，再讓他們合理地想象：“雨中的西湖又是怎樣的一番景象呢？”借助多媒體課件，結(jié)合詩詞的意境，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的課堂氛圍，把學(xué)生們的思緒帶入到詩的意境當(dāng)中，這樣也有助于學(xué)生對于詩歌內(nèi)涵的理解，同時(shí)也能夠提高他們的審美能力。
四、熟讀背誦強(qiáng)化積累
第4篇：小雪詩詞范文
古典詩詞語言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)和動人的境界。詩章雖短，但意境卻大，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和美育的好題材。然而，古詩詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樗恼Z法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，如果對其籠統(tǒng)的進(jìn)行全面教學(xué)，耗時(shí)費(fèi)力不說，學(xué)了也沒有多大的用處。況且，由于各個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力不同，因而，小學(xué)階段的古典詩詞教學(xué)，不能生搬硬套，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更多的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.加強(qiáng)誦讀、提高能力
1.1 自讀自悟，合作交流。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我鼓勵學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，全面提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問題能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在詩歌教學(xué)過程中，我首先鼓勵學(xué)生利用工具書并聯(lián)系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)。
1.2 反復(fù)誦讀，讀中悟情。詩歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會古詩的韻律、意境。
2.了解背景、理解詩意
學(xué)習(xí)古詩，首先要讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，知道詩人當(dāng)時(shí)的處境和心態(tài)，然后再去理解詩意，體會感情就容易多了。
3.欣賞意境，創(chuàng)設(shè)情境
古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華，所以，這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生全身心的"投入"，欣賞意境不能搞得抽象，要照顧小學(xué)生的特點(diǎn)。我認(rèn)為有以下幾種方法可以幫助學(xué)生進(jìn)入意境。
4.學(xué)會想象、體會感情
每首古詩都著力表現(xiàn)一種意境。因此，在理解了詩的大意后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩的情境，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來，這樣，就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，就會對詩意理解得更深刻，對感情體會得更深入，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展空間思維力，進(jìn)一步提高閱讀能力。所以，教學(xué)時(shí)教師要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去想象，去領(lǐng)悟古詩中的意境美。
古詩教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)
在小學(xué)語文古詩教學(xué)過程中，教師其出發(fā)點(diǎn)可能是很好的，但要注意方法，不可急于求成，造成以下幾個(gè)誤區(qū)：
第5篇：小雪詩詞范文
同學(xué)們，新學(xué)期就像一張潔白無暇的紙，那么，我們?nèi)绾卧谶@張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生入學(xué)儀式主持詞范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生入學(xué)儀式主持詞范文1(1)敬愛的老師們
(2)親愛的同學(xué)們
(1)我是主持人
(2)我是主持人
老師們，同學(xué)們，歷經(jīng)漫長的暑假，我們回來了，我們像歸鳥一樣回到了母校的懷抱，我們欣喜地精神抖擻地迎來了新的學(xué)年。
300多名畢業(yè)班的大哥哥大姐姐剛離開校園，他們滿懷恩師的教誨以優(yōu)異的畢業(yè)成績，考進(jìn)了高一級學(xué)校。今天，又一股新鮮血液注入我們新豐小學(xué)，請?jiān)试S我們代表全體師生對一年級的新生表示熱烈的歡迎!挎上新書包，一張張稚嫩的臉滿是驚疑和好奇，就像當(dāng)初的我。弟弟妹妹們，別怕，這里就是你的家，我們都是你的家人，我們愛你!讓我們掌聲歡迎一年級的小朋友們。
合：新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)20--學(xué)年秋季開學(xué)典現(xiàn)在開始!
二、出旗儀式
老師們、同學(xué)們，請看操場上英姿颯爽的旗手，他們是六3中隊(duì)的林笑、中隊(duì)，和中隊(duì)的。旗手們已經(jīng)就位，全體立正，出旗!
二、升旗儀式
鮮艷的五星紅旗將飄蕩在校園的上空，請大家肅立，讓我們的目光與紅旗一同升起。升旗!敬禮!奏國歌!
三、學(xué)生代表發(fā)言：新學(xué)期的打算
漫長而愉快的暑假結(jié)束了，為了學(xué)習(xí)為了成長，我們又歡聚在這里，我們摩拳擦掌，我們豪情壯志，我們要開始新的征程。
下面有請中隊(duì)的為我們說說她新學(xué)期打算，大家歡迎!
四、校長講話
1、同學(xué)們，下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎蔡校長講話。
五、結(jié)束語
(1)今天，我們的.心情很美麗!
(2)因?yàn)槲覀冇忠姷搅司磹鄣睦蠋熀陀H愛的同學(xué)們。
(1)今天，我們的心情很激動!
(2)因?yàn)槲覀儗⒃谶@里開始新的學(xué)習(xí)。
(合)此時(shí)此刻，請接受我們最美好的祝愿
(1)祝同學(xué)們新學(xué)期進(jìn)步，學(xué)習(xí)快樂!
(2)祝我們敬愛的領(lǐng)導(dǎo)和老師
(合)身體安康，萬事如意!
新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)“新學(xué)期，我準(zhǔn)備好了!”20--學(xué)年秋季開學(xué)典禮到此結(jié)束，請各班按順序回教室。
小學(xué)生入學(xué)儀式主持詞范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
一、今天我們又一次在九月颯爽的秋風(fēng)里迎來了新學(xué)年。
今天我們又一次在九月的清甜的稻花香里開始了新的學(xué)習(xí)生活。
今天我們在此隆重舉行新學(xué)期的開學(xué)典禮!共同拉開新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)新學(xué)期的帷幕!現(xiàn)在，我鄭重宣布：新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)20--學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)典禮暨安全宣傳啟動儀式現(xiàn)在開始!
二、大會進(jìn)行第一項(xiàng)：舉行升旗儀式擔(dān)任今天升旗儀式的升旗手是——護(hù)旗手是——旗手們已經(jīng)做好準(zhǔn)備(下面請全體立正，出旗奏樂;升國旗，少先隊(duì)員行隊(duì)禮;唱國歌。)
老師們，同學(xué)們，今年我們新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)現(xiàn)了全鎮(zhèn)學(xué)生的大團(tuán)圓，現(xiàn)今有47個(gè)班級，1950名學(xué)生，今天，我們的隊(duì)伍又注入了新生的力量，那就是我們可愛的一年級小朋友，讓我們鼓掌歡迎他們成為我們豐小的一員。
三、學(xué)生代表發(fā)言
漫長而愉快的暑假結(jié)束了，為了學(xué)習(xí)為了成長，我們又歡聚在這里，我們摩拳擦掌，我們豪情壯志，我們要開始新的征程。
下面有請中隊(duì)的為我們說說她新學(xué)期打算，大家歡迎!
四、接下來我們用熱烈的掌聲歡迎胡素珍副校長為我們新學(xué)期致詞。
感謝胡校長精彩的發(fā)言，相信我們豐小的孩子們在我們?nèi)w老師的帶領(lǐng)下，會學(xué)得更多，成長得更快。
五、老師們，同學(xué)們，開學(xué)典禮到此結(jié)束，下面請各班回自己教室開展始業(yè)教育，安排學(xué)生座位，分發(fā)新書;并上好安全第一課，加強(qiáng)學(xué)生路上交通安全教育和校園活動安全教育。
小學(xué)生入學(xué)儀式主持詞范文3敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
沐浴清晨，充滿了新學(xué)期的希望。再起秋風(fēng)，吹拂著跳動的心房。在這清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂;在和諧的氣氛中，讓我們傾訴心聲。敞開你的心扉，共享這難得的時(shí)光。太平中心小學(xué)20--年秋學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。
第一項(xiàng)：出旗。全體立正!鼓號齊奏，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮!第二項(xiàng)：奏國歌，升國旗。
第三項(xiàng)：唱國歌。
第四項(xiàng)：國旗下講話，掌聲有請韋校長做國旗下講話。
第五項(xiàng)：呼號(忠于祖國，為祖國服務(wù))。
從校長的諄諄教誨中，我們進(jìn)一步明確了新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，努力的方向。新的學(xué)期，我們學(xué)校來了許多的新面孔，除了學(xué)前班的小朋友還有我們的大朋友。接下來，請何校長向同學(xué)們介紹剛剛來到我們學(xué)校的新老師!(介紹新老師，新老師上臺前亮相)。
讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新老師的到來。
為了讓安全能與孩子同行，讓孩子們健康快樂的成長，讓我們掌聲有請全主任做安全教育講話。
最后祝愿同學(xué)們在新的起點(diǎn)，新的航程中揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，取得更輝煌的成績!祝各位老師身體健康、工作順心!謝謝大家!我宣布：太平中心小學(xué)開學(xué)典禮到此結(jié)束。
小學(xué)生入學(xué)儀式主持詞范文4敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:
大家上午好!
主持人：度過喜悅、祥和、短暫的寒假，踏著春天的腳步，帶著好心情、新希望、新目標(biāo)我們又步入了一個(gè)新的學(xué)期。今天我們隆重舉行新學(xué)期開學(xué)典禮，在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體同學(xué)表示親切的問候!我代表全體師生以滿腔的熱情歡迎同學(xué)們回到學(xué)校開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，向全體教職工致以崇高的敬意!祝愿大家在新的一年，擁有新的開端，新的風(fēng)貌，新的人生收獲!
我宣布出國20--年秋季學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。
一、升中華人民共和國國旗。(全體起立)
主持人：全體立正!升國旗，全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮!請播放中華人民共和國國歌!禮畢!
二：校長致辭
主持人：秋天是收獲的季節(jié)，只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果。上學(xué)期，我校又取得了優(yōu)異的成績，讓我們用熱烈的掌聲祝賀自己。我們甸尾小學(xué)之所以能夠蓬勃發(fā)展，是因?yàn)槲覀冇星趭^博學(xué)、進(jìn)取爭先、熱愛祖國、獻(xiàn)身教育的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們!新的學(xué)期，新的希望，新的機(jī)遇,新挑戰(zhàn)。下面，我們以熱烈的掌聲歡迎-副校長為本次開學(xué)典禮致辭。
-副校長的致辭：
主持人：-副校長的致辭讓我們感到振奮和鼓舞，愿我們出國小學(xué)全體師生互相鼓勵、互相鞭策、共同攜手描繪學(xué)校美好的未來。讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝-副校長。
為此，我代表學(xué)校向同學(xué)們提出如下要求：
1、做一個(gè)品格優(yōu)良的人：
一個(gè)斤斤計(jì)較的人，難以發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn);一個(gè)自命清高的人，難以與人合作共處。量小失眾友，度大聚群朋。希望同學(xué)們在心中播下善良、友愛、責(zé)任的種子，做一個(gè)大度大方大氣的人，生活中分清是非，待人接物大方得體，為人處事大度大氣，坦誠布公，相互信任，做一個(gè)品格優(yōu)良的好學(xué)生。
2、做一個(gè)成績優(yōu)秀的人：
學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，沒有好的成績不行，但僅有優(yōu)秀的成績還不夠。我們在掌握知識的同時(shí)，還要掌握獲取知識的技能。在學(xué)習(xí)的過程中，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，而要樹立對知識的熱愛，激起對學(xué)習(xí)的興趣，每天都進(jìn)步一點(diǎn)，享受學(xué)習(xí)過程的樂趣，與老師、同學(xué)和家長分享成功的喜悅，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)能手。
3、做一個(gè)發(fā)展全面的人：
當(dāng)前的競爭日趨激烈，能適應(yīng)時(shí)代要求的是全面發(fā)展的“復(fù)合型”人才。希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，為在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、做一個(gè)相處和諧的人：融四歲，能讓梨。
這是我們都非常熟悉的三字古訓(xùn)。謙讓、友愛是我們中華民族流傳幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。同學(xué)們在日常生活和學(xué)習(xí)中要和諧相處，相互謙讓，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同促進(jìn)。讓我們攜手共創(chuàng)美好的未來而努力，今天的開學(xué)典禮到此結(jié)束。
小學(xué)生入學(xué)儀式主持詞范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位來賓，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
今天，天格外藍(lán)，風(fēng)格外輕，陽光格外燦爛。在這美麗祥和的日子，我們農(nóng)大子小的全體老師、學(xué)生歡聚在這里，舉行本學(xué)期第一次盛大聚會：開學(xué)典禮?？窗?，激動流露在我們每一個(gè)人的臉上，充溢在我們每個(gè)人的心中。是啊，想一想未來那無數(shù)個(gè)充滿希望的日子，我們怎么能不感動、不激動呢?我已然感到，希望也正在我們每一個(gè)人心中充盈、升騰?，F(xiàn)在，我鄭重宣布：---小學(xué)20--年上學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。
大會進(jìn)行第一項(xiàng)：全體起立，唱國歌，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，全體請坐。
大會進(jìn)行第二項(xiàng)：讓我們以熱烈的掌聲歡迎張校長為我們講話。
大會進(jìn)行第三項(xiàng)：讓我們以熱烈的掌聲請學(xué)生代表講話。
大會進(jìn)行第四項(xiàng)：大隊(duì)輔導(dǎo)員老師總結(jié)陽光暑假活動。
第6篇：小雪詩詞范文
一、精彩導(dǎo)入，進(jìn)入佳境
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。別具匠心、引人入勝的精彩導(dǎo)入能讓學(xué)生迅速集中注意力，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
鏡頭一：教學(xué)My Favourite Season
我在黑板上畫一棵樹的枝干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學(xué)生說：Look！The leaves are green now. What season is it now？出示單詞season和spring。
接著我繼續(xù)在樹枝干上畫樹葉，并加深樹葉的綠色，說：Look！There are more leaves. Summer is coming.出示單詞summer。之后我擦去一些樹葉，將一些樹葉染成黃色，提問學(xué)生：What season is it now？Oh，it’s fall now.板書fall。最后將大部分樹葉擦去，畫上雪花，說：Now the weather is very cold. It’s winter now.板書winter。
二、情境創(chuàng)設(shè)，身臨其境
在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能加快與客觀事物的直接聯(lián)系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鏡頭二：教學(xué)Our School
出示學(xué)校大門的一張圖片，師生對話：
T： Look！This is our school. It’s so beautiful！ I like our school. Do you like it？
S： Yes， I do.
T： Now， Let’s visit our school. ok？
S： Ok！
出示學(xué)校地圖，根據(jù)校園分布圖教授詞匯。首先，教師提問：This is a map of our school. What’s in our school？根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示playground， garden， teacher’s office， library， canteen五個(gè)地方。其次，用“Where are we in？”分別提問這五個(gè)地方，學(xué)生會積極舉手發(fā)言。最后，設(shè)計(jì)Mike來學(xué)校參觀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松掌握這五個(gè)單詞的讀音及意思。
三、意義操練，妙趣橫生
小學(xué)英語詞匯教學(xué)離不開操練，但大量反復(fù)的機(jī)械操練，久而久之會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生總是喜歡新奇、特別的事物，教師進(jìn)行意義操練可使詞匯教學(xué)變得生動、有趣。
鏡頭三：教學(xué)My Favourite Season
我編了一段chant：
Spring， spring， spring. It’s warm， warm， warm.
Summer， summer， summer. It’s hot， hot， hot.
Fall， fall， fall. It’s cool， cool， cool.
Winter， winter， winter. It’s cold， cold， cold.
Season， season， season. There are four seasons.
配上有節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生在吟唱過程中，熟悉詞匯，快樂掌握詞匯。
四、快樂游戲，意猶未盡
小學(xué)生天性就喜歡玩游戲，教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳、讀讀唱唱中快樂地掌握詞匯。
鏡頭四：教學(xué)詞匯：ruler， pencil， crayon， erase
分別將ruler， pencil， crayon， erase放在講臺上，請兩位同學(xué)上臺，一位同學(xué)隨意拿起一個(gè)學(xué)習(xí)用品，讓另一位蒙住眼睛的同學(xué)摸，猜一猜這是什么。猜錯時(shí)，全班同學(xué)齊說No；猜對時(shí)，全班同學(xué)齊說Yes。
第7篇：小雪詩詞范文
〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）11―0073―01
古詩詞一般用字凝練，感情濃郁，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。一首古詩，寥寥數(shù)十字，詩人就會描繪出一種意境，或借事或借物抒發(fā)自己的情懷，學(xué)生理解起來往往有一定的難度，如果教師在教學(xué)過程中只注重支離破碎的分析和指令性的包辦，讓學(xué)生一味地對詩句、詩意死記硬背，恐怕很難體會詩的韻味，領(lǐng)會詩人的寫作意圖。筆者認(rèn)為提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量可從以下幾個(gè)方面入手。
一、了解背景，理解詩意
如，李白的《獨(dú)坐敬亭山》一詩，這首五言絕句主要表現(xiàn)了詩人到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。詩人為什么在這樣的季節(jié)有如此獨(dú)特的心理感受呢？其中的感情，學(xué)生很難一下子領(lǐng)悟出來。這時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生去搜集、查詢作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生搞清楚這首詩的寫作背景：這首詩作于天寶十二年秋游宣州時(shí)，距李白被迫于天寶三載離開長安已有整整十年時(shí)間了。長期的飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的真實(shí)寫照。這樣，學(xué)生了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會水到渠成。不僅理解了 “相看兩不厭，只有敬亭山”這兩句詩句字面表達(dá)的詩人與敬亭山之間的深厚感情，同時(shí)更加深刻地理解詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”。而他那橫遭冷遇、寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
二、學(xué)會想象，體會感情
如，《楓橋夜泊》一詩，詩人張繼描繪了一幅“秋江夜泊圖”。詩人觸景生情，通過對江邊景物的描寫，表現(xiàn)他孤寂憂愁的情懷。教授這首古詩時(shí)，不僅要讓學(xué)生答得出“詩人看到了什么、聽到了什么”的問題，更重要的是要把詩人所描繪的意境想象出來。因此，教學(xué)時(shí)，教師可先給學(xué)生配上一段蘊(yùn)含淡淡憂思的輕音樂，讓學(xué)生從“月落霜天”、“江楓漁火”中想象出事物的形象和色彩。通過想象，學(xué)生的頭腦中便會展現(xiàn)出一幅清冷凄涼的畫面。接下來，再從“烏啼”、“鐘聲”去想象當(dāng)時(shí)的聲響：這清冷凄涼的境地里，只有烏鴉哇哇的叫聲和半夜里寒山寺敲鐘的聲音。在學(xué)生進(jìn)入意境、意猶未盡的時(shí)候，讓學(xué)生把想象到的畫面畫下來，進(jìn)一步感受詩人的感情。這樣，學(xué)生通過想象這幅“月落霜天”、“江楓漁火”、“烏啼”、“鐘聲”的“秋江夜泊圖”，就會如見其景，如聞其聲，就能很容易地體會到詩人那種孤寂憂愁的情懷。
三、加強(qiáng)誦讀，提高能力
“書讀百遍，其義自見”，講的就是誦讀的重要性。讀多了自然成誦，從而也就能夠更好地體會古詩的意義和感情，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，首先應(yīng)幫助他們確定感情基調(diào)，然后指導(dǎo)處理重音與節(jié)奏。確定感情基調(diào)要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，之后，再看哪些是表達(dá)這種感情的關(guān)鍵字，重音就可以落在這些字上。如，杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與第七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩，“忽傳”、“喜欲狂”、“即從”、“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生的感情自然便與作者的感情達(dá)成了共鳴。
第8篇：小雪詩詞范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 詞匯教學(xué)； 有效指導(dǎo)
中圖分類號：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-081-001
在小學(xué)階段英語教學(xué)中，詞匯部分是至關(guān)重要和必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是詞匯教學(xué)本身比較枯燥乏味，對于詞匯的學(xué)習(xí)，小學(xué)生易學(xué)易忘、有畏難情緒，在詞匯的認(rèn)讀與記憶上存在很大困難，長久以往，學(xué)習(xí)英語的興趣銳減。可是外語學(xué)習(xí)者詞匯量的大小直接影響著聽、說、讀、寫等各個(gè)層面。那么，找出適合小學(xué)生的快速、有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語詞匯就成了每位老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。
一、快樂有效的“背”單詞
“巧婦難為無米之炊”，要想學(xué)好英語詞匯，首先就必須要有詞匯量。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特雷西認(rèn)為，“詞匯對于理解語言和語言輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和大量地說出第二語言?！蔽覀儾还苓x擇了或者采取了什么樣的好方法幫助我們學(xué)習(xí)詞匯，但是背單詞這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，而且這個(gè)環(huán)節(jié)占了相當(dāng)一部分比重，所以我們必須要有辦法快樂有效的背單詞，否則學(xué)習(xí)只會在背單詞中變的越來越枯燥無味。因此我們要掌握記憶時(shí)的幾種技巧。
1．要做到五到
單詞的背誦要心到、眼到、耳到、口到、手到，“五到”配合，單詞才能記得牢。對記憶進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)后獲得的數(shù)據(jù)顯示記憶保持率的一般規(guī)律如下：光憑口念，過一段時(shí)間只能記住20%；只靠耳朵聽，以后僅能記住20%；單用眼睛看，過后只能記下其中的30%；用耳朵和眼睛結(jié)合聽和看，可以保持記憶的50%；如果進(jìn)一步做到邊聽邊看邊說，就能保持記憶的70%；倘若眼、耳、口、手同時(shí)參與，做到邊看邊聽邊說邊動手去做，記憶率可高達(dá)90%。在記憶英語單詞時(shí)，只要你堅(jiān)持眼看、口念、耳聽、手寫、心記，肯定能將其牢記于心中。
2．要掌握讀音
在學(xué)習(xí)英語尤其是在記憶英語單詞的過程中不重視語音和朗讀，記憶單詞時(shí)常常音形脫節(jié)，一個(gè)字母一個(gè)字母的背記。比如有的人在記憶“different”(不同的)一詞時(shí)，不停地默念“d-i-f-f-e-r-e-n-t”，但是卻一直沒有注意它的正確讀音，用這種方法記憶英語單詞，很難真正掌握。有的同學(xué)深有體會地說：“音標(biāo)好比碉堡，單詞好比敵人，學(xué)會了音標(biāo)如同攻克了碉堡，單詞就只好束手就擒了?！边@是很有道理的。
例如你知道bike的讀音規(guī)則，就會準(zhǔn)確地讀出來，當(dāng)老師或別的同學(xué)讀[baik]時(shí)，你的大腦便能出現(xiàn)b-i-k-e這4個(gè)字母。
3．要根據(jù)讀音“分段記憶”
英語的單詞也是有結(jié)構(gòu)的，分段式記憶是記住英語單詞的基本辦法。例如：beautiful（漂亮的）有9個(gè)字母，如果一下要記9個(gè)字母，很難，可以根據(jù)讀音明確無誤地分為3個(gè)部分“beau”“ti”“ful”，這樣，信息量就從9減少到了3，大大地輕松和方便了我們的記憶。還有許多單詞是由詞根加前綴、后綴組成，如果掌握了這些前后綴，就可以很方便地猜出一個(gè)生詞到底什么意思。以headache（頭痛）這個(gè)單詞為例，如果我們知道它是由head（頭）和后綴ache（痛）這兩個(gè)詞合成的一個(gè)單詞，就很容易記住。舉一反三：“牙齒痛”就是toothache，“背痛”就是backache。
4．要抓好句子的理解和課文的誦讀
在句子中記憶單詞時(shí)，單詞不再是一些枯燥乏味的字母符號，它更容易引起我們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。很多成績好的同學(xué)都有一個(gè)共同的體會，抓好了句子的理解和背誦，單詞就能達(dá)到滾瓜爛熟的程度。
二、創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)的語境
我國的小學(xué)生由于缺少一定的英語學(xué)習(xí)氛圍和英語生活環(huán)境,使其在英語詞匯的記憶方面產(chǎn)生了一定的困難。大量的事例證明，光靠死記硬背是學(xué)不好英語詞匯的，最好的方法是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞匯的語境，理解了之后很容易就能記到了。
1．使用交際法教學(xué)
回憶一下我們小的時(shí)候，可以開口講話了，有人專門的教我們背什么嗎？我們是在自然的語言環(huán)境中學(xué)會語言的。這個(gè)過程好像是不經(jīng)意間就學(xué)到了，那么，教授詞匯還有必要嗎？答案是肯定的。讓書本上“死”的知識與“活”的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來。這也就是交際法教學(xué)Communicative teaching理念的應(yīng)用?？梢栽O(shè)置“每周交流大會”，模擬我們生活中的一些基本的生活場景，讓大家在一起互相用英語交談，可以想談什么就談什么，慢慢地在給交流定上一些簡單的課題，讓同學(xué)們圍繞課題交流，可能開始會很蹩腳，可是慢慢地只會越來越好。
2．運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法
第9篇：小雪詩詞范文
一、詞的訓(xùn)練
幫助學(xué)生理解詞義要聯(lián)系課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立詞和事物之間的聯(lián)系，而不是抽象地講解詞的意義，方法如下：
1.演示法。課文中出現(xiàn)的動詞及表示狀態(tài)方面的形容詞，可以進(jìn)行動作或物體演示，幫助學(xué)生理解。如第三冊烏鴉嘴里叼著一片肉的“叼”，教學(xué)時(shí)教師用食指和拇指比作烏鴉嘴，捏一片紙，比作烏鴉“叼”著一片肉。蜜蜂的腿上沾滿了花粉，什么叫“沾”呢？教師把干凈的手指頭，往黑板下的粉筆灰上一接觸，便“沾”上粉筆灰了。演示法可以具體幫助學(xué)生明白地理解詞義。
2.觀察法。課文中有許多插圖直觀地表示著課文中詞的意思，可以指導(dǎo)學(xué)生觀看這些插圖理解詞義。如《學(xué)畫》一課有“王冕看得出神”一句，句中的“出神”是什么意思？教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看圖，接著問：“王冕是怎樣看荷花的？”學(xué)生看圖后回答：“王冕集中精力地看荷花。”我告訴學(xué)生，這就叫看得出神。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。課文中有好多詞真實(shí)地反映著生活中的現(xiàn)象，要學(xué)生準(zhǔn)確地理解這些詞，就要到現(xiàn)實(shí)生活中觀察這些現(xiàn)象。如夏天在打雷下雨前，多指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察天空中的自然現(xiàn)象和周圍的景物，在學(xué)習(xí)“烏云密布”時(shí)，學(xué)生很容易地就理解了詞義。
3.造句法。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，目的在于提高閱讀能力和表達(dá)能力，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》要求學(xué)過的詞要懂得意思，大部分會用，有些詞義也只能結(jié)合用詞造句來解釋。如第四冊《愛因斯坦小時(shí)候》交手工作業(yè)時(shí)，對教師說：“交給您的是我第三次做的，它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些。”其中的關(guān)鍵詞“雖然……但是……”對低年級兒童不好用語法術(shù)語解釋，只有在閱讀課文弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過造句練習(xí)，才能使學(xué)生理解詞義。我給學(xué)生舉例造句說：“今天雖然下了大雨，但是全班同學(xué)沒有一個(gè)缺課的。”學(xué)生也試著造出一個(gè)個(gè)句子來，當(dāng)學(xué)生能造出符合邏輯比較通順的句子時(shí)，就說明學(xué)生已經(jīng)掌握該關(guān)聯(lián)詞了。我覺得低年級語文課本中的“可是、終于”等虛詞，也可用造句來幫助學(xué)生理解與運(yùn)用。
4.聯(lián)想法。課文中有些詞語的意思不是孤立地存在的，有時(shí)貫穿全段，有時(shí)反映全文，這就要緊密地聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。第二冊《鋸是怎樣發(fā)明的》一課有“果然”一詞，學(xué)生不易理解，我就讓學(xué)生反復(fù)讀有關(guān)內(nèi)容。我問學(xué)生：“魯班怎樣想的？”學(xué)生引用課文作了回答。我又問：“魯班怎樣做的？結(jié)果怎樣？”學(xué)生回答：“他馬上回去打了一把，拿到山上去試，果然比斧子又快又省力?！比缓螅以僮寣W(xué)生根據(jù)老師提的問題和他們的回答，想一想“果然”是什么意思？學(xué)生思考后說：“事實(shí)和所想的相符合?！边@樣做學(xué)生既理解了詞義，也較好地理解了課文內(nèi)容。
二、句的訓(xùn)練
在閱讀教學(xué)中進(jìn)行句子訓(xùn)練，要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，對那些表現(xiàn)課文思想內(nèi)容起重要作用的重點(diǎn)句、及內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子都要幫助學(xué)生理解。做法是：
1.看圖想象法。課文中有許多反映句子意思的插圖，理解句意時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象真實(shí)事物，理解句子意思。如第三冊《虹》一課中有“一條彩虹掛在天空，像一座七色的橋?！边@一句講了“虹”，又講了“橋”，到底講的是什么呢？學(xué)生弄不懂。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先熟讀句子，再仔細(xì)觀察插圖，邊觀察邊想象，學(xué)生就會明白：這句話講的是虹。因?yàn)楹缡怯善叻N顏色組成的，樣子像橋，所以把虹比成七色橋。這樣學(xué)生不但明白了句意，也培養(yǎng)了觀察及想象能力。
2.層層提問法。對課文中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句，可以用提問的方法層層深入，引導(dǎo)學(xué)生弄清句子的意思。如第四冊《養(yǎng)兔日記》一課有“李老師讓我們把那只母兔單獨(dú)放到一個(gè)大籠子里”一句，學(xué)生讀后弄不清意思。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)問題幫助學(xué)生理解這句話：（1）這句話講的是誰干什么？（2）誰怎樣干什么？（3）誰讓誰怎樣干什么？（4）為什么要把母兔單獨(dú)放到大籠子里？學(xué)生思考后逐題回答?；卮鹆诉@幾個(gè)問題后，就弄清了這句話包含的幾個(gè)意思，弄清了誰是主要的，他們之間的關(guān)系怎樣。這樣做可以逐步培養(yǎng)學(xué)生理解長句子的能力。
