差生自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：差生自我總結(jié)范文

1率先垂范，求真務(wù)實(shí)

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)、客觀上就是學(xué)生的楷模。好的教師榜樣，給學(xué)生留下公正、正義、理智、熱情、堅(jiān)強(qiáng)、果斷的印象；而差的教師“榜樣”會(huì)給學(xué)生留下心理上的陰影，甚至導(dǎo)致行為上的缺陷。因此，在教育教學(xué)中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。比如：要求學(xué)生不遲到，不缺課，我就每天早到校，提前到班里看看，而且堅(jiān)持出滿勤；要求學(xué)生衣著整潔，我首先注重自己的著裝儀表；要求學(xué)生禮貌待人，我與別人交談時(shí)，會(huì)盡量講究文明方式；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)周?chē)h(huán)境，就從我做起……身教重于言教，我的言談舉止起到了示范作用，給學(xué)生以榜樣的力量，學(xué)生們也能自覺(jué)地遵守校規(guī)校紀(jì)了。正所謂，“其身正，不令則行”。

2建立健全班級(jí)組織，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

十年的教學(xué)生涯，使我深深地認(rèn)識(shí)到要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，有賴于一批團(tuán)結(jié)、得力的班干部，這些班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手，是學(xué)生中的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。我要求擔(dān)任班干部的學(xué)生必須具備的條件是：身心健康，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，并通過(guò)全班學(xué)生的民主、平等、公正的選舉產(chǎn)生。為了發(fā)揮班干部的助手作用，鍛煉學(xué)生的組織能力、交往能力、自我管理能力，我對(duì)組建好的班委會(huì)中的每一個(gè)成員，都進(jìn)行明確分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全班同學(xué)做好班級(jí)管理中的每一件事。在班級(jí)管理過(guò)程中，我還加強(qiáng)了對(duì)班干部的工作指導(dǎo)，并經(jīng)常和他們一起討論分析班級(jí)情況。當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)，我會(huì)全力給予幫助和扶持，教給他們工作方法，使他們堅(jiān)定信心，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和主動(dòng)性，讓他們能圓滿地完成任務(wù)，使他們?cè)诠ぷ髦械玫搅隋憻捄吞岣摺Ｋ麄兡芨鶕?jù)班級(jí)實(shí)際情況自發(fā)成立了衛(wèi)生督察小組、文體活動(dòng)小組、書(shū)法繪畫(huà)小組、課外閱覽小組、學(xué)習(xí)互助小組、紅領(lǐng)巾活動(dòng)站等，及時(shí)反饋信息，并協(xié)助老師做好相關(guān)工作。同學(xué)們心中有集體、心中有他人、形成集體一盤(pán)棋思想，在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己管理好自己，減輕了老師對(duì)日?，嵤碌呢?fù)擔(dān)，使老師能夠有更多的精力和時(shí)間去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和搞好教育教學(xué)等工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的班集體已逐步形成。

3用愛(ài)心去播種希望，用情感去收獲果實(shí)

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是通向?qū)W生心靈深處的金鑰匙。一個(gè)有愛(ài)心的教師，一定善于精心呵護(hù)兒童那顆稚嫩、易碎而又敏感的心，一定善于觸摸到孩子的情緒溫度，也一定會(huì)耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲，發(fā)現(xiàn)廖誤中蘊(yùn)函的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹著合理，更會(huì)聽(tīng)到孩子思想抽穗、情感裂變、知識(shí)拔節(jié)的聲音。

愛(ài)之于教育，猶如土壤之于種子。我在工作中像愛(ài)護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)兒童這朵嬌嫩的花兒，我從來(lái)不給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生有什么地方做得不好或不對(duì)，我總是這樣鼓勵(lì)他們：“你試一試重做一遍，只要下點(diǎn)功夫，你就一定能做好，加油吧！”“你再努點(diǎn)力，就一定能得到好分?jǐn)?shù)，奮進(jìn)吧！”在工作中，我總是和學(xué)生一起思考，一起探討，隨時(shí)撥正他們的思路航向，幫助他們發(fā)現(xiàn)真理，讓他們始終能看到自己在進(jìn)步，和他們一起享受成功的歡樂(lè)。所以，我認(rèn)為只有以心靈感受心靈，以感情贏得感情，才能夠觸動(dòng)兒童的靈魂，引起兒童的共鳴，才能采擷到一朵朵嬌嫩的花兒。

我認(rèn)為愛(ài)是一種寬容，一種理解。我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他因?yàn)閷W(xué)習(xí)不太好，膽子很小，對(duì)老師的提問(wèn)常常不能回答。在課堂上他總是不敢舉手，怕同學(xué)們說(shuō)他“笨”，往往舉了手卻回答不出問(wèn)題。他為此感到壓抑和自卑。當(dāng)我了解了他的心情后，便和他秘密地約定：“以后回答問(wèn)題，要是你不能回答就舉左手，能回答就高高地舉起你的右手，而且可以把身子向前傾一下，怎么樣？”因?yàn)閹熒g有了朋友般的約定，這個(gè)學(xué)生的心里有了底，信心大增，慢慢的，他舉起右手的時(shí)候越來(lái)越多。學(xué)習(xí)也趕了上來(lái)。是我用一顆陽(yáng)光、春雨般的愛(ài)心滋潤(rùn)了他的心田，點(diǎn)燃了他的希望之火。我覺(jué)得愛(ài)是可以制造奇跡的。把學(xué)生看做一座火山，用愛(ài)去激發(fā)它，就能爆發(fā)出巨大的能量。因此我將教師生涯成功的真諦歸結(jié)為“童心母愛(ài)”。我認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生，就應(yīng)該永遠(yuǎn)以平和、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生。正所謂：教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有教育。教育，應(yīng)該從愛(ài)開(kāi)始。

4提升“底線”，確保良好班級(jí)體的形成

一條鎖鏈最脆弱的一環(huán)決定其程度，一個(gè)木桶最短的一截決定其容量，一個(gè)良好的班集體的形成從某種角度上說(shuō)取決于那些處于“底線”的“差生”，所以，轉(zhuǎn)化“差生”工作尤為重要，我的具體做法是：教師要有誠(chéng)心，學(xué)生要有信心，師生要共有恒心。

4．1誠(chéng)心：轉(zhuǎn)化“差生”的關(guān)鍵。我在工作中，不帶任何私心雜念，誠(chéng)心誠(chéng)意幫助“差生”轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為“差生”并不是自甘落后，他們的內(nèi)心深處也想改變現(xiàn)狀，主要缺乏改的動(dòng)力和毅力。我能牢牢地抓住這種想改的愿望。用真心打動(dòng)他們，不僅僅是在學(xué)習(xí)和生活上，更重要的是在思想上讓他們真正感受到自己的人格受到了尊重，自尊心受到了保護(hù)。同時(shí)為他們的進(jìn)步創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加油鼓勁，我真實(shí)與自然的表現(xiàn)，贏得“差生”的信任和信賴，是使“差生”改變現(xiàn)狀的動(dòng)力。

4．2信心：轉(zhuǎn)化“差生”的根本。教師要幫助“差生”樹(shù)立自信心，“差生”能不能重新樹(shù)立起信心，是“差生”轉(zhuǎn)變的根本。因此，在“差生”的轉(zhuǎn)化工作中我不僅為自己加油鼓勁、樹(shù)立信心，而且還要激活“差生”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助“差生”樹(shù)立信心，這種信心建立的切入點(diǎn)不單純是學(xué)生成績(jī)的提高，而是要善于抓住“差生”細(xì)小的，不被別人重視的優(yōu)點(diǎn)，利用這些微不足道的閃光之處，逐步擴(kuò)大影響，幫助他們形成積極的開(kāi)放的心態(tài)，直到確立“差生”的信心。而“差生”也往往是借助我對(duì)他的信心來(lái)建立自己的信心，兩種信心相輔相承。

4．3恒心：轉(zhuǎn)化“差生”的保證。冰凍三尺非一日之寒，同樣，“差生”的形成也不是與生俱來(lái)的，“差生”的轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)上是“差生”否定過(guò)去的自我，重新開(kāi)始新的自我的過(guò)程，這種否定是痛苦的，艱難的。所以我做“差生”的轉(zhuǎn)化工作時(shí)有充分的心理準(zhǔn)備，不僅是允許“差生”“舊病復(fù)發(fā)”，而且要留意周?chē)h(huán)境對(duì)“差生”轉(zhuǎn)化過(guò)程的干擾，要通過(guò)不同的方法和形式，多激勵(lì)、少批評(píng)、不指責(zé)、不體罰，盡可能延長(zhǎng)“差生”“舊病復(fù)發(fā)”的周期，減少回潮的次數(shù)，使“差生”逐步過(guò)渡到徹底擺脫“舊況”的目的。

總之，我能以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、信任、關(guān)心、支持、鼓勵(lì)、幫助“差生”，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，盡量給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和自尊心。根據(jù)學(xué)生具體情況，因人而異、因材施教，有的放矢的幫助他們找到反復(fù)的原因及解決方法，讓他們看到成功的希望，光明的前途，這樣“差生”就一定能與其他同學(xué)并駕齊驅(qū)，為明天的成功去努力追求拼博。

5團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，實(shí)行人文管理

班級(jí)成員由班主任、科任教師和學(xué)生組成，每個(gè)人的工作對(duì)班級(jí)都有直接影響。作為班主任要管理好班級(jí)，不但自己要盡職盡責(zé)，而且要發(fā)動(dòng)科任教師和班級(jí)其他成員共同參與，為班級(jí)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，以整體的力量去影響促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。

5．1科任教師參與管理。作為班級(jí)的管理者，要有明確的管理目標(biāo)，要制定切實(shí)可行的教育制度和教育措施。在實(shí)施過(guò)程中，我努力爭(zhēng)取科任老師積極參與班級(jí)管理，平時(shí)，我做到及時(shí)與科任教師溝通反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，配合科任教師搞好教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，還主動(dòng)邀請(qǐng)科任教師參與，使科任教師有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解學(xué)生。在做班級(jí)重大決策前，主動(dòng)爭(zhēng)求科任教師的意見(jiàn)，一起商討決定，為科任教師參與班級(jí)管理創(chuàng)造了條件，使科任教師真正成為班級(jí)的一員。

5．2讓學(xué)生人人參與管理。在平時(shí)工作中，我重視有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。如班組計(jì)劃、決策等盡可能的發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，最終形成制度。班級(jí)活動(dòng)盡量讓學(xué)生自己組織，以提高學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任心，激勵(lì)學(xué)生為班集體多做貢獻(xiàn)。從而使學(xué)生意識(shí)到班級(jí)的事就是他們個(gè)人的事，主動(dòng)為班級(jí)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

5．3邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與管理。家長(zhǎng)是教育合力中不可忽視的一股重要力量，班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的工作。為了取得家長(zhǎng)的理解支持和配合，我通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和進(jìn)行家訪等形式，主動(dòng)地與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育理念及可行的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)；與家長(zhǎng)交流學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)；聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議；請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

第2篇：差生自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；課堂教學(xué)；強(qiáng)化；素質(zhì)教育

Optimizethequalityofeducationtostrengthenclassroomteaching

Zhangguorong

【Abstract】Forthetakeoffofthetwenty-firstcentury,therapiddevelopmentofscienceandtechnology.ThecauseofeducationreformandinnovationandalsocomplywithHealth,forinordertoenhancethequalityofthewholenationforthepurposeofqualityeducation,nodoubtistotraintalentsofanewstrategicinitiatives,besuretostrengthenitsimplementation,whichmuststartwithchildren,schoolsarrestedeffect.Italsoallowsteacherstotheneedtooptimizetheclassroomteaching,asfaraspossibletohighlight"theleadingteachers,studentssubject"theroleofbilateral,soastoachievebetterteachingresults.

【Keywords】Optimization;Classroomteaching;Strengthening;QualityEducation

我校是一所縣級(jí)中學(xué)，位于清水縣永清鎮(zhèn)。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加之實(shí)施九年義務(wù)教育，我校差生在學(xué)生總數(shù)中的比例愈來(lái)愈大。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量是我校物理教學(xué)改革的重大課題。近年來(lái)，我校對(duì)物理課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法進(jìn)行了嘗試改革。過(guò)去我總認(rèn)為學(xué)生的接受和理解能力有限，不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師只是“教書(shū)”，而學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此，教者和學(xué)者雙方都覺(jué)得很累，教學(xué)效果較差。現(xiàn)在采用“細(xì)讀、精講、勤做、多練”的四步教學(xué)法，既突出了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙邊作用，又收到了良好的教學(xué)效果。使差生得到轉(zhuǎn)化，優(yōu)生于以提高，差生轉(zhuǎn)化率達(dá)85％，優(yōu)生提高率達(dá)40％，其整體素質(zhì)得到較大幅度的提高?，F(xiàn)就教學(xué)中的具體的實(shí)踐嘗試談一些想法和做法。

1．確立教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育是從培養(yǎng)創(chuàng)造型、實(shí)用型人才為目標(biāo)，而物理課教學(xué)更要全面具體地體現(xiàn)出其實(shí)驗(yàn)教育的功能，并發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而整個(gè)教學(xué)的程序由課堂教學(xué)統(tǒng)一調(diào)配，教學(xué)的任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成。一般分為五個(gè)部分：（1）對(duì)照目標(biāo)預(yù)習(xí)理解；（2）精講多練啟發(fā)誘導(dǎo)；（3）做好演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（4）組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮其動(dòng)力功能；（5）學(xué)生練習(xí)鞏固。這五個(gè)環(huán)節(jié)可分步實(shí)施，互相聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同提高。

2．實(shí)施教學(xué)步驟必須著眼于素質(zhì)教育

現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)性教材，圖文并茂，可讀性很強(qiáng)。因此，它須面向全體學(xué)生，著眼于素質(zhì)教育。以預(yù)習(xí)為前提，講解為動(dòng)力，把學(xué)生預(yù)習(xí)后的問(wèn)題滲透在教師的講解之中，使其融為一體。例如在《浮力》一章的首節(jié)課時(shí)，應(yīng)先提問(wèn)預(yù)習(xí)的問(wèn)題；（1）浮力的概念：浮力定義，浮力的方向；（2）分析浮力的產(chǎn)生及其實(shí)質(zhì)。其目的要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。逐步養(yǎng)成自擬預(yù)習(xí)提綱，增強(qiáng)自學(xué)能力，使他們能夠獨(dú)立地，主動(dòng)地獲取新知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課應(yīng)突出浸沒(méi)在液體里的物體上下表面的壓力之差和下表面向上的壓力總大于上表面向下的壓力，這一關(guān)鍵性的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既引出了浮力定義，又規(guī)定了浮力的方向，并表明了當(dāng)物體所受合力一定時(shí)浮力不變。

總之，每節(jié)課都要抓住關(guān)鍵，注重重點(diǎn)，分析突破難點(diǎn)問(wèn)題，形成教學(xué)梯度，以達(dá)到由淺入深，深入淺出的教學(xué)目的。

3．做好演示實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)的許多概念和規(guī)律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來(lái)的，實(shí)驗(yàn)的成敗，既關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的情趣，又關(guān)系著學(xué)生對(duì)其知識(shí)的系統(tǒng)掌握，因此，教師課前需要有充分的準(zhǔn)備，必須做好演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，尤其是剛接觸物理課的初中學(xué)生，有趣的物理實(shí)驗(yàn)更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力。在教學(xué)過(guò)程中，如果我們能夠充分利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲、有色、有直觀感的教學(xué)情境，就能使學(xué)生在愉快的情境下充分發(fā)揮自己的分析思維能力，把實(shí)驗(yàn)所獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納綜合為理性認(rèn)識(shí)，以完成認(rèn)識(shí)過(guò)程中的飛躍，達(dá)到主觀和客觀的和諧統(tǒng)一。

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)—充分發(fā)揮其能動(dòng)作用

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是以演示實(shí)驗(yàn)為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的自我動(dòng)手能力，使其理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效的結(jié)合起來(lái)，從而更好的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？煞纸M實(shí)驗(yàn)逐人指導(dǎo)，從“認(rèn)識(shí)”、“操作”、“素養(yǎng)”三個(gè)方面進(jìn)行技能培養(yǎng)。教師必須在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)以學(xué)生動(dòng)手操作技能為重點(diǎn)，對(duì)各小組加以指導(dǎo)、檢查、示范，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的失誤。形成了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，啟發(fā)為前提，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)模式。

5．學(xué)生的練習(xí)與鞏固

第3篇：差生自我總結(jié)范文

    接手這個(gè)班級(jí)以有整整三年了，回憶起這三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不覺(jué)已與大家產(chǎn)生了深厚的感情，可這次期末考試的的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)ブ鴮?shí)給我上了深刻的一課。

    當(dāng)期末考試結(jié)束后成績(jī)很快就出來(lái)了，看著我班的數(shù)學(xué)成績(jī)我簡(jiǎn)直不敢相信居然考的這么差！天啊，什么原因呢？回到教室我表面上看上去很平靜的公布了成績(jī)后，一些考的不好的同學(xué)莫不作聲、低頭不語(yǔ)，幾名女同學(xué)竟悄無(wú)聲息的落下淚來(lái)！見(jiàn)此情景我的心一下子就軟了，平靜幾分鐘后我對(duì)大家說(shuō)：“這樣吧，大家對(duì)于這次的考試成績(jī)作一下自我總結(jié)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后默默地拿出紙筆都認(rèn)真的寫(xiě)了起來(lái)，不一會(huì)就有人寫(xiě)完了，其中考的不好的金萬(wàn)軍這樣寫(xiě)到：“數(shù)學(xué)才考這么點(diǎn)分，這哪是人考的分??！”王頌這樣寫(xiě)到：“都怪我平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)的也不問(wèn)老師和同學(xué)，這次沒(méi)考好下次我一定努力考好！”就連考年組第一名的吳佳瑜也這樣寫(xiě)到：“我對(duì)這次的考試成績(jī)很不滿意，因?yàn)樽约旱鸟R虎大意白白丟了三分，今后我一定改掉愛(ài)馬虎的毛病，認(rèn)真答卷認(rèn)真檢查，爭(zhēng)取考出更好的成績(jī)！”

    讀了同學(xué)們的考試總結(jié)我深感欣慰，多么有上進(jìn)心的學(xué)生?。∥疫€象期末寫(xiě)家庭通知書(shū)一樣的給他們每一個(gè)人都寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)。其實(shí)考試沒(méi)考好老師我也是有不可推卸的責(zé)任的。首先我覺(jué)得考的不好的原因主要是平時(shí)數(shù)學(xué)題作的不夠多，題型練的不夠廣。第二就是對(duì)差生要求不夠嚴(yán)格，以為平時(shí)題做對(duì)了就都掌握了所學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，導(dǎo)致了多名同學(xué)數(shù)學(xué)考試不及格！

    通過(guò)這次讓學(xué)生寫(xiě)考試后的總結(jié)我感受到了，每個(gè)人都有自尊心當(dāng)然也包括孩子，考試成績(jī)不理想不要一味的對(duì)學(xué)生指責(zé)、漫罵。我們作為教師除了要在自身找原因還要在不傷害學(xué)生自尊心的情況下讓學(xué)生自覺(jué)的意識(shí)到自身的不足，自愿的主動(dòng)的提高！

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第4篇：差生自我總結(jié)范文

目前，有相當(dāng)數(shù)量的教師在復(fù)習(xí)工作中要么簡(jiǎn)單重復(fù)，畫(huà)線圈點(diǎn)，要么題海淹沒(méi)一切，缺乏創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的漫延。為了更好地搞好單元復(fù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的單元復(fù)習(xí)質(zhì)量，我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)。

一、加強(qiáng)教師責(zé)任感，保證復(fù)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行

崇高的責(zé)任感是進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件，是取得學(xué)生信任的基矗只有一個(gè)教師把他的大部分精力都投入到教育教學(xué)中去，并且學(xué)生為這種投入感動(dòng)且自發(fā)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教與學(xué)的雙向交流才能正常進(jìn)行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓(xùn)誨。崇高的責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力，具有不同知識(shí)水平、工作能力、教學(xué)風(fēng)格、心理特征、覺(jué)悟程度和身體素質(zhì)的各個(gè)教師團(tuán)結(jié)一致，精誠(chéng)合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補(bǔ)效應(yīng)”又會(huì)產(chǎn)生新的力量，這是取得復(fù)習(xí)成功的必要保證。

二、找準(zhǔn)基點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)差生，普遍提高質(zhì)量

實(shí)踐表明，影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對(duì)中差生采取適當(dāng)?shù)慕谭?，幫助他們快速提高，讓他們每一?jié)課都有成功的喜悅。對(duì)中差生要摸清底子，找出癥結(jié)之所在，對(duì)癥下藥。對(duì)中差生，我們主要依靠“三多”（多提問(wèn)、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)）和“五時(shí)”（備課時(shí)想到他們、講課時(shí)針對(duì)他們、批改時(shí)面對(duì)他們、輔導(dǎo)時(shí)找到他們、表?yè)P(yáng)時(shí)不忘他們）進(jìn)行拉、幫、帶。但同時(shí)，也要保證優(yōu)生的復(fù)習(xí)，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習(xí)題時(shí)采取分層次指導(dǎo)。同時(shí)，也利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)帶動(dòng)中差生的學(xué)習(xí)，但要防止負(fù)面作用。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少無(wú)效勞動(dòng)

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，是教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，其中包括教授學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。也就是說(shuō)我們的教育目的不是讓學(xué)生做現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的消費(fèi)者，而是讓學(xué)生做科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，既無(wú)必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識(shí)學(xué)到手。就拿化學(xué)來(lái)說(shuō)，每月發(fā)表的文章數(shù)以千計(jì)，即使把每月發(fā)表的文章讀一遍，半年時(shí)間恐怕也不夠，這就迫使我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)他們掌握獲取知識(shí)的方法和能力。而能力則是一個(gè)合格高中畢業(yè)生進(jìn)一步成長(zhǎng)的依托，是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習(xí)中，我們重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索知識(shí)，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生吃透書(shū)本和記典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類(lèi)旁通。

四、發(fā)揮家長(zhǎng)—科任—班任三位一體質(zhì)量管理體系的作用，齊抓共管，全面推進(jìn)

作為科任，要充分利用家長(zhǎng)和學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)、熟悉學(xué)生個(gè)性和對(duì)學(xué)生的殷切厚望，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與復(fù)習(xí)教學(xué)，彌補(bǔ)家庭教育這個(gè)盲區(qū)，加強(qiáng)和完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，取得班主任的支持，共同做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

五、精心組織課本知識(shí)，善待外來(lái)題

單元復(fù)習(xí)課不能是知識(shí)的單純重復(fù)，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)，我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)的潛能。在復(fù)習(xí)工作中，教師的主導(dǎo)作用同樣在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，學(xué)生不想學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)，將使教師為教學(xué)采取的一切措施都無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

對(duì)于課本知識(shí)，要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)由厚到薄，再由薄到厚的過(guò)程，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握規(guī)律性知識(shí)、應(yīng)用性知識(shí)和特殊性知識(shí)，最好同時(shí)形成對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)能力，這將使學(xué)生終生受益。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的體系，不但要求學(xué)生全面掌握知識(shí)，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習(xí)題是復(fù)習(xí)不可缺少的組成部分，習(xí)題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)中演練過(guò)的習(xí)題有60％是重復(fù)的，有300個(gè)左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫(kù)之外，還有選擇地選用外省或外校的習(xí)題，但老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，不要圖省事，不要為高額回扣所誘惑，爭(zhēng)取把學(xué)生負(fù)擔(dān)減小到最低限度。

六、提高學(xué)生心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

高中生正處于青春期，面臨著個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程，各方面都即將成熟，又尚未成熟，這是一個(gè)心理多變的時(shí)期。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生寄予很高的希望，學(xué)生也為自己樹(shù)立了奮斗目標(biāo)，在趨向目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生難免產(chǎn)生應(yīng)試焦慮，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)學(xué)生的心理焦慮，適時(shí)地給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)，有條件還可以請(qǐng)心理專(zhuān)家講一講心理衛(wèi)生，幫助學(xué)生穩(wěn)度難關(guān)。此外，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，樹(shù)立正確的社會(huì)角色意識(shí)，減少焦慮的誘因，幫助學(xué)生形成健康人格。七、研究高考，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

在當(dāng)前情況下，回避歷年高考試題導(dǎo)向作用是錯(cuò)誤的。高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍和重點(diǎn)，又展示了題型和特點(diǎn)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要參考。每位教師都應(yīng)認(rèn)真研究高考題的特點(diǎn)及變化趨勢(shì)，使復(fù)習(xí)做到有的放矢。此外，還要充分發(fā)揮考試說(shuō)明的主線作用，突出高考題的示范作用，以此幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，樹(shù)立高考信心，穩(wěn)定考生情緒，保證復(fù)習(xí)的完成。

八、充分利用多種媒體，增加課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率

第5篇：差生自我總結(jié)范文

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)1

  本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，

  努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

  二、在課堂教學(xué)中第一

  在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

  三、自身的學(xué)習(xí)

  鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)2

  本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。

  二、在課堂教學(xué)中

  第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

  三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

  首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

  厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的'畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步。

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)3

  本學(xué)期，我擔(dān)任初二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅(jiān)持不懈的工作作風(fēng)從事教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)年里，我覺(jué)得我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

  在思想上，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持講政治、樹(shù)正氣。為人師表，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平和教育教學(xué)的能力，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從學(xué)校的工作安排，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并主動(dòng)協(xié)助學(xué)校的其他工作。注意工作方式，講究工作效率。在師風(fēng)師德上，始終嚴(yán)格要求自己，尊重家長(zhǎng)，努力塑造教師的良好形象。

  在教育工作上，尊重學(xué)生的人格，善于把握契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。對(duì)學(xué)生的思想政治工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)任教班級(jí)的潛力生講究教育的方法和策略。注重學(xué)生思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性，利用圖文并茂的鮮活的事實(shí)，通過(guò)多媒體的有效載體來(lái)增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。充分重視家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育合力，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，能和家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。促進(jìn)家校之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生良好品德，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  在教學(xué)工作中，堅(jiān)持集體備課，積極聽(tīng)課評(píng)課，能夠根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)教案。在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，注重精選作業(yè)，努力做到“減負(fù)增效”。經(jīng)常獨(dú)創(chuàng)一些格調(diào)高雅的詩(shī)句來(lái)激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。認(rèn)真批改作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題。與“潛力生”一道，共同尋找“學(xué)困”的原因，耐心做好“潛力生”的輔導(dǎo)工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我任教班級(jí)的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有了一定的提高。

  在教育科研上，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論著作，按時(shí)、認(rèn)真地參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的科研意識(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力探索新的課堂教學(xué)模式。

  1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

  2、積極聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄。

  3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

  4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  誠(chéng)然，"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。而這些問(wèn)題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

  我今后的改進(jìn)措施：

  1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。

  2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。

  成績(jī)的取得源于這里有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子和敬業(yè)愛(ài)崗的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，成績(jī)的取得使我同樣也感受到了熱愛(ài)生活，享受挑戰(zhàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。成績(jī)的取得將繼續(xù)激勵(lì)我上下求索的工作熱情和潛心教書(shū)育人的理想信念。面對(duì)未來(lái)，我將一如既往地為外中的教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，為黃沙中學(xué)更加美好的明天做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)4

  轉(zhuǎn)眼間，我已上崗一個(gè)學(xué)期了。在這短短的幾個(gè)月時(shí)光中，我深深的體會(huì)到了這份工作的純真與完美。作為“孩子王”，與孩子在一齊的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨甜美……我覺(jué)得小學(xué)教師是一個(gè)純真和完美的職業(yè)。有人形容小學(xué)教師看起來(lái)永遠(yuǎn)都是那么的年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你應(yīng)對(duì)孩子們那雙清澈無(wú)比又充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽(tīng)著他們銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真完美

  可喜的是經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)、積累、探索，我在英語(yǔ)教學(xué)上日趨成熟，逐漸收放自如，總結(jié)出了一套自我的教學(xué)方法。現(xiàn)簡(jiǎn)單列出

  一、激發(fā)興趣，維持活力。

  “興趣是孩子們最好的教師?！笔箤W(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇與向往，與中文迥然不一樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國(guó)家的風(fēng)土人情使他們眼界大開(kāi)，再加上課堂上，我使用了很多的彩圖、實(shí)物、頭飾、音樂(lè)等作為教學(xué)工具，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語(yǔ)課，在不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)，使英語(yǔ)成為他們最喜歡的科目。

  但更重要的是將這一學(xué)習(xí)的活力堅(jiān)持下去。學(xué)生到了四、五、六年級(jí)，英語(yǔ)課便比較沒(méi)有新鮮感了，并且隨著資料的加深，學(xué)生也漸感吃力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，一方面我適當(dāng)改變教法，設(shè)計(jì)出更新穎有效的游戲活動(dòng)輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也在嘗試新的活力激發(fā)點(diǎn)。比如，在英語(yǔ)對(duì)話、競(jìng)賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗(yàn)成功的喜悅與滿足；在課外舉行效仿歐美習(xí)俗的聚會(huì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。

  二、及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)操練。

  俗語(yǔ)有云：“一日不唱口生，一日不練手生?！彼裕谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對(duì)所學(xué)資料倒背如流，脫口而出。所以，每一資料傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時(shí)背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)關(guān)。每一天早上，學(xué)生必須將所學(xué)資料讀至少一遍以上，隨時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。在每一堂英語(yǔ)課前，我都會(huì)用英語(yǔ)與學(xué)生自由交談。經(jīng)過(guò)反復(fù)的`操練，學(xué)生對(duì)知識(shí)自然能掌握得牢，用得活了。

第6篇：差生自我總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

貫徹素質(zhì)教育精神，結(jié)合我校實(shí)際，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以校本教研為動(dòng)力，以推進(jìn)新課程改革、加強(qiáng)中考備考、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理為主線，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑和方法，積極調(diào)動(dòng)一切有利因素，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，抓好我校2010年中考工作，確保實(shí)現(xiàn)我校提出“力爭(zhēng)中考升學(xué)人數(shù)再上新臺(tái)階”的奮斗目標(biāo)，力爭(zhēng)使我校2010年中考成績(jī)有較大幅度提升。

二、學(xué)生情況分析

近幾年來(lái)，由于我校中考成績(jī)一直在低谷中徘徊，使得我校提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)更加緊迫。優(yōu)秀率、合格率偏低，學(xué)生個(gè)人自身發(fā)展也不平衡，這樣的現(xiàn)狀的確令人堪憂。

三、備考工作措施

1、成立中考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)中考工作的領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng)：Xx。

副組長(zhǎng)：Xx。

組員：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。

中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)我校的中考復(fù)習(xí)備考工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度，收集、傳達(dá)中考信息，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用中考復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一組織階段測(cè)試及有關(guān)工作。

2、加大宣傳力度，形成以下共識(shí)：A、時(shí)間緊，任務(wù)重；B、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)做到既要統(tǒng)籌兼顧，也要重點(diǎn)突出；C、實(shí)事求是，依據(jù)各階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)目標(biāo)確定不同的方法；D、圍繞班主任和備課組長(zhǎng)兩個(gè)核心，形成合力。

3、班主任的主要措施

(1)班主任要加強(qiáng)做好學(xué)生的思想工作，確保教學(xué)秩序正常進(jìn)行。

（2）各班要營(yíng)造良好的中考備考氛圍。各班應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)創(chuàng)造濃厚的備考氛圍。有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極備考。

（3）不定期召開(kāi)科任教師會(huì)議，向課任教師了解班級(jí)學(xué)生上課的表現(xiàn)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排和利用時(shí)間，制定好備考計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)階段性自我總結(jié)。不定期召開(kāi)優(yōu)、中、后進(jìn)學(xué)生會(huì)議，了解學(xué)生對(duì)科任教師上課的要求，對(duì)學(xué)校管理的要求，并及時(shí)做出調(diào)整。

（5）各班要落實(shí)好班內(nèi)的培養(yǎng)對(duì)象，班主任組織本班科任老師對(duì)其進(jìn)行分析，注重學(xué)科的均衡發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)(優(yōu)勢(shì)科目)不避短，對(duì)弱勢(shì)科目進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)。

（6）抓學(xué)生管理，做好以下工作：①抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。造培育優(yōu)秀生的聲勢(shì)，適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個(gè)學(xué)生都是千里馬，創(chuàng)造條件，實(shí)施分層管理。③抓后進(jìn)生，“百煉成鋼”。認(rèn)真分析原因，做細(xì)致工作，教給學(xué)習(xí)方法，盡量聯(lián)系生活實(shí)際，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。④抓心理輔導(dǎo)，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對(duì)考生的影響，提高學(xué)生抗干擾能力。

4、備課組的主要措施

（1）各備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本科組教師依靠集體力量認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中考說(shuō)明。

（2）經(jīng)常與教研室、其他學(xué)校保持聯(lián)系，增強(qiáng)教師之間，學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。

（3）抓好同科老師集體備考工作，充分發(fā)揮集體的力量。

（4）抓好分層教學(xué)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用靈活的教學(xué)方法、管理方法。

（5）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，解題技巧的訓(xùn)練、知識(shí)歸納能力的訓(xùn)練。

（6）各教師最好設(shè)立“問(wèn)題記錄簿”等類(lèi)似檔案，收集復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同科老師共同討論探索。

5、要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在班主任及學(xué)科組的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管、樂(lè)于奉獻(xiàn)。②關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研《考試說(shuō)明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結(jié)合應(yīng)試技巧及應(yīng)試心理進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，突出講練評(píng)的課型。每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后再針對(duì)共性問(wèn)題講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查缺補(bǔ)漏。④結(jié)合學(xué)生學(xué)科實(shí)際，分類(lèi)指導(dǎo)。⑤代課教師不曠課不請(qǐng)假不遲到。⑥適當(dāng)調(diào)整作息時(shí)間，要求學(xué)生提前半小時(shí)到校，由文科教師組織早讀。

6、切實(shí)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

九年級(jí)全體科任教師要明確各班確定的培優(yōu)對(duì)象，針對(duì)本學(xué)科比較薄弱的學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，使之學(xué)科發(fā)展平衡。同時(shí)顧及全面，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做到以點(diǎn)帶面，爭(zhēng)取全面提高。

注重培養(yǎng)尖子生

（1）培優(yōu)工作以班級(jí)為單位，各班鎖定最具潛力的6名左右的學(xué)生，分科進(jìn)行培優(yōu)。

（2）制定尖子生的培養(yǎng)措施，使對(duì)尖子生的培養(yǎng)做到對(duì)象落實(shí)、教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、措施落實(shí)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，引導(dǎo)他們不斷超越自我。

（3）根據(jù)學(xué)科實(shí)際，加強(qiáng)薄弱項(xiàng)目的教學(xué)，爭(zhēng)取全面提高復(fù)習(xí)效果。

切實(shí)及早抓好臨界生和后進(jìn)生的提高工作

（1）對(duì)“臨界生”、“學(xué)困生”，教師要付出更多的愛(ài)心。從身體、生活、學(xué)習(xí)、思想各方面多予關(guān)心。對(duì)他們有“壓”，更要有愛(ài)、有導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)他們充滿關(guān)懷和支持，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)抓課堂聽(tīng)課、作業(yè)、基礎(chǔ)測(cè)試等環(huán)節(jié)，把他們“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，縮小與尖子生的成績(jī)差距。

（3）班主任要明確這些學(xué)生的成績(jī)差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補(bǔ)救。每次的測(cè)試、模擬考試，都應(yīng)進(jìn)行對(duì)照分析“臨界生”的分布與變化，對(duì)進(jìn)步快的應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成功感。

7、制定規(guī)劃，分階段備考

第7篇：差生自我總結(jié)范文

    今年我又換了班,從普通班跨到直升班,并且擔(dān)任畢業(yè)班的班主任。小學(xué)班主任的辛苦程度是可想而知的,更何況像我已過(guò)不惑之年的已絕無(wú)僅有。我都沒(méi)說(shuō),干!我精心地班級(jí)管理模式,地鉆研新教材,好多資料著手演講。開(kāi)學(xué)的天,我和學(xué)生自我介紹,并一一和握手,我對(duì)每個(gè)人了鼓勵(lì)、祝愿,我給送去了親切的微笑,給留下了和藹可親的印象。我用無(wú)聲的語(yǔ)言暗示提醒上課要注意聽(tīng)講。我不輕易發(fā)火,即使學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了,少寫(xiě)了,忘了背書(shū)了,我也不急不惱。我真誠(chéng)地著,耐心地等待著。我還跟講故事,講道理,我用詩(shī)的語(yǔ)言和溝通,我還牽著調(diào)皮學(xué)生的手,告訴他,老師信任他。幾天,學(xué)生漸漸地喜歡了我,課堂上不再有人隨便插話,能夠彬彬有禮地回答問(wèn)題,能夠身臨其境地思考問(wèn)題,能夠踴躍地問(wèn)題,能夠大膽地總結(jié)學(xué)習(xí)方法,,看著學(xué)生進(jìn)步,我很快樂(lè),很欣慰。

    可是,原來(lái)我原來(lái)教的普通班的學(xué)生不干了,仍舊依戀著我。當(dāng)我路過(guò)班級(jí)的時(shí)候,一條聲地喊:“陳老師------,您為不教了?”我只能對(duì)揮揮手,朝親切地笑了笑,我無(wú)法選擇學(xué)生。我對(duì)同樣有感情,我教了一年,成績(jī)驕人,班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)從年級(jí)的倒數(shù)變成了正數(shù),班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽獲年級(jí)名,作文比賽獲團(tuán)體總分。這,并不算,更的是孩子們喜歡我,喜歡我的課。我清清楚楚地記得,我曾經(jīng)包班兩天,我對(duì)孩子們說(shuō):“這兩天都上語(yǔ)文課,請(qǐng)大家思想,別發(fā)膩?！睕](méi)想到,孩子們竟然歡呼起來(lái),有人甚至鼓起掌來(lái)。那一刻,我感動(dòng)了,我真的感受到了這當(dāng)老師的快樂(lè)。

    我熱愛(ài)孩子,我總是在想:我是老師,我家長(zhǎng),哪個(gè)家長(zhǎng)不心疼的孩子?哪位學(xué)生冷了,冷得發(fā)抖時(shí),我會(huì)將他的小手捂在我的手心里,搓著,暖著;哪位學(xué)生渴了,我會(huì)將我杯子里的水端給他喝;哪位學(xué)生餓了,我會(huì)將他喊進(jìn)我的辦公室,拿出點(diǎn)心。哪位同學(xué)偷懶了,不寫(xiě)作業(yè)了,我會(huì)一直盯著他不放,甚至走進(jìn)他的家去教會(huì)他。我不輕易在成績(jī)記載簿上給“差生”打上不及格,我會(huì)告訴他:“再給你一次機(jī)會(huì),得了高分我再記。”六一兒童節(jié),我還親熱地和孩子們手拉著手,跳起了“兔子舞”......,孩子們都和我很親密,看見(jiàn)我,天天都禮貌地叫我一聲:“陳老師好!”,開(kāi)學(xué)后的周,仍有家長(zhǎng)告訴我,我上學(xué)期教的學(xué)生想我回去再教,都哭了,還說(shuō),副科也好啊,連副科都陳老師教。好多同學(xué)要一校長(zhǎng)室請(qǐng)?jiān)?讓我回來(lái)。

    聞言,我又一次地感動(dòng)了,被孩子們真誠(chéng)的心感動(dòng)了。我明白,深深地明白:被的學(xué)生喜歡,被教過(guò)的學(xué)生依戀著,這幸福,這快樂(lè)。

第8篇：差生自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 分組教學(xué) 優(yōu)、中、差生 自主學(xué)習(xí) 優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 興趣

我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了進(jìn)行交際，因此語(yǔ)言就成了交際的工具。如果我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)在校學(xué)習(xí)，不僅能夠在課堂上聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)授課，用英語(yǔ)與老師交流，表達(dá)自己的思想，而且能在課外使用英語(yǔ)和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交際，那么英語(yǔ)教學(xué)也就達(dá)到了其教學(xué)目的。而事實(shí)并非如此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)了多年的英語(yǔ)之后，還是什么都說(shuō)不出，依然是啞巴英語(yǔ)。原因是什么呢？有人這樣總結(jié)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)：中國(guó)的學(xué)生之所以不會(huì)講英語(yǔ)，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師把語(yǔ)法教得太好了。這個(gè)總結(jié)可以說(shuō)是一語(yǔ)中的，從一開(kāi)始，英語(yǔ)教學(xué)就忽視了說(shuō)的訓(xùn)練，英語(yǔ)沒(méi)有被當(dāng)作語(yǔ)言來(lái)教，而是被當(dāng)作語(yǔ)法知識(shí)來(lái)教的。

在我12多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我曾嘗試過(guò)許多教學(xué)方法，其中利用分組教學(xué)教好學(xué)生英語(yǔ)不啻為一種有效的方法。分組教學(xué)既可以解決教師無(wú)法在課堂上輔導(dǎo)每一位學(xué)生的問(wèn)題，又能鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力，鞏固中等生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也為差生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從2005年開(kāi)始我便開(kāi)始進(jìn)行這方面的教學(xué)嘗試，2009年我所帶的班級(jí)有61人，多數(shù)學(xué)生是個(gè)體戶的孩子，由于家長(zhǎng)都在忙于生計(jì)，在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)上顯得過(guò)于放松，孩子在回家后作業(yè)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)不積極，甚至有很多家長(zhǎng)連孩子幾點(diǎn)回家的都不知道，所以學(xué)生的整體水平不高，尤其是英語(yǔ)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。通過(guò)分組教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。下面淺談一下具體做法。

1.充分了解學(xué)生，科學(xué)分組

初一入學(xué)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全面地了解，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，家庭住址，性格，按優(yōu)、中、差分成4人學(xué)習(xí)小組。各組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間公平競(jìng)賽的開(kāi)展。美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過(guò)程，人人都從中受益時(shí)，小組學(xué)習(xí)程序是十分有效的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其需要與別人交流，以便在使用中學(xué)習(xí)。”選英語(yǔ)成績(jī)好的為小組長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)不是讓組長(zhǎng)做小老師，中、差生當(dāng)聽(tīng)眾的學(xué)習(xí)方式，而是使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人要為集體貢獻(xiàn)，人人既是老師又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)并且每個(gè)學(xué)生都必須要發(fā)言。

2. 組長(zhǎng)帶頭，調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性

組長(zhǎng)帶頭并不是說(shuō)讓他唱獨(dú)角戲，組長(zhǎng)首先掌握了所學(xué)的知識(shí)，這只是全班學(xué)生走向成功的第一步。因?yàn)閷W(xué)困生也是班級(jí)的一員，老師的責(zé)任是幫助全體學(xué)生共同進(jìn)步，從某種程度上說(shuō)，學(xué)生沒(méi)學(xué)好，責(zé)任在老師。對(duì)學(xué)困生，老師要做他們的思想工作，并給予個(gè)別輔導(dǎo)，使他們跨越學(xué)習(xí)上的障礙，敢于開(kāi)口，并為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌洗竽懙鼗卮饐?wèn)題。在我的英語(yǔ)課堂上，一個(gè)教學(xué)任務(wù)布置完畢，由組長(zhǎng)組織本組進(jìn)行練習(xí)，組員彼此交流，相互幫助，共同提高。教師此時(shí)的任務(wù)是指導(dǎo)，監(jiān)督各個(gè)小組的活動(dòng)情況，并且提供幫助，給出建議。對(duì)于一般問(wèn)題，小組討論可以解決的自己解決，對(duì)于各組反應(yīng)上來(lái)的疑難問(wèn)題，教師集中解決。

3.小組比賽，互相競(jìng)爭(zhēng)

各個(gè)小組進(jìn)行比賽?？梢赃M(jìn)行紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法探新、筆記、作業(yè)、回答問(wèn)題次數(shù)、課外學(xué)習(xí)的安排和實(shí)施、小組考試的總分等多項(xiàng)比賽。這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是：為了避免好學(xué)生好上加好，差生不敢發(fā)言這一問(wèn)題，我的做法是，組長(zhǎng)回答問(wèn)題一次加一分，中等組員一次加二分，較差組員一次加三分。周五統(tǒng)計(jì)各小組總分，選出最佳小組。組織各組進(jìn)行自我總結(jié)，查出問(wèn)題并找出解決方法。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、善于與人合作的精神。

4.利用異性效應(yīng)

“異性效應(yīng)”可以增進(jìn)男女同學(xué)間的友誼和團(tuán)結(jié)。在分組活動(dòng)時(shí)，注意男女同學(xué)的搭配。男女同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，可以形成一種愉快喜悅的氛圍，使集體成員之間產(chǎn)生一定的情感依戀，增強(qiáng)集體的凝聚力。 進(jìn)入青春期的學(xué)生一個(gè)明顯特征就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，尤其是男同學(xué)在女生面前更為突出，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)合理地利用這一現(xiàn)象，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)男生在女生面前不能丟面子，同時(shí)也讓女生不能讓男生瞧不起。

5.交流學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，小組成員之間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。各個(gè)小組在比賽時(shí)為了加分，也都說(shuō)出各自的學(xué)習(xí)方法，這樣全班同學(xué)就都說(shuō)出了自己的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都能找到適合自己的方法。比如對(duì)于那些易錯(cuò)題和學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)，管銘昱同學(xué)說(shuō)出了自己的解決辦法；準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，把每次考試卷子上的錯(cuò)題都抄在糾錯(cuò)本上，每個(gè)星期抽半個(gè)小時(shí)看一下，每次在復(fù)習(xí)時(shí)，把糾錯(cuò)本拿出來(lái)，保證了這些題的準(zhǔn)確率。

吳海潮的英語(yǔ)一直是班上的表率，她道出了自己的訣竅：上課記好筆記，下去了在做作業(yè)時(shí)先背完筆記在做題，這樣相當(dāng)于一次復(fù)習(xí)一次鞏固。

對(duì)于單詞的背誦一直是孩子們的一大難題，但是我班的楊雨潔同學(xué)在單詞聽(tīng)寫(xiě)方面一直遙遙領(lǐng)先，于是她向大家介紹了她背單詞的秘密；通過(guò)觀察找規(guī)律，尤其是字母組合的發(fā)音。

通過(guò)發(fā)言交流，學(xué)生們了解他人的學(xué)習(xí)方法，拓寬了思路，豐富了知識(shí)。

6.課外學(xué)習(xí)的安排

我班61位學(xué)生，有11個(gè)孩子是單親家庭的孩子，家長(zhǎng)有正式工作的只有5位學(xué)生，剩下的都是做小生意的家庭，放學(xué)后孩子沒(méi)人管，很少有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，我采取了不同的方法，首先要和學(xué)生拉近距離，教師要真心關(guān)愛(ài)他們，使他們覺(jué)得你是一個(gè)親人，值得信賴的人，然后才能有效地安排好課外活動(dòng)。幫助差生建立自信心和團(tuán)體意識(shí)。讓學(xué)生有組織，有目的去做一些事，課后多組織一些活動(dòng)，如：聽(tīng)英文歌曲，并且每個(gè)月學(xué)一首英文歌曲，給學(xué)生們剪輯一些英語(yǔ)小漫畫(huà)，看英文電影，搜集說(shuō)明書(shū)，商標(biāo)，廣告上的英文，把不會(huì)的詞、句子記下了第二天問(wèn)老師英語(yǔ)朗讀比賽，英語(yǔ)角等，為更多的學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)，練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能讓每位學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉與提升，才能讓學(xué)生達(dá)到口筆頭都學(xué)好英語(yǔ)的效果。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有壓力，也會(huì)感興趣。

7.實(shí)行組間互幫互學(xué)

小組之間既有競(jìng)爭(zhēng)又能共同進(jìn)步，在本小組間出現(xiàn)的問(wèn)題首先本小組的成員要想辦法解決，實(shí)在解決不了可以向其他組求救，通過(guò)大家的努力，共同解決問(wèn)題，在評(píng)比的過(guò)程中，通過(guò)小組的自評(píng)，互評(píng)和老師的總結(jié)，大家都能看到彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)小組都取得了成績(jī)，作為一個(gè)整體，班級(jí)也就進(jìn)步了。

8.齊心合作，互勉共進(jìn)

在課堂之外的時(shí)間，有些學(xué)生有問(wèn)題不敢直接問(wèn)老師或沒(méi)有機(jī)會(huì)問(wèn)，這時(shí)組長(zhǎng)和其他同學(xué)的作用就顯得格外重要，畢竟他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間更長(zhǎng)些。每個(gè)人都是問(wèn)題的提出者和解答者，大家都不會(huì)的問(wèn)題由教師面向全體進(jìn)行解答。讓學(xué)生分享成功，分享合作的快樂(lè)。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，要求學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活性，合作性，創(chuàng)新性。分組教學(xué)可以使小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體與個(gè)體交流分享知識(shí)，組與組之間，師生間的互動(dòng)分享。學(xué)生為了本集體的成功，在掌握知識(shí)的同時(shí)也能愉快地進(jìn)行情感交流。能進(jìn)一步培養(yǎng)他們主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究的精神。

在教語(yǔ)言和其他學(xué)科中采用小組（包括兩人一組）活動(dòng)是很常見(jiàn)的教學(xué)方法。通常這只是做一個(gè)調(diào)劑-讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)。小組活動(dòng)是主要的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還是教學(xué)的理論和體系。小組活動(dòng)都是精心設(shè)計(jì)的，以此來(lái)增加學(xué)生之間的交流，協(xié)助學(xué)生互相幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 《如何組織課堂會(huì)話活動(dòng)》作者Penny Ur 2009年8月

[1] 《中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)》作者 文秋芳2010年2月

[1] 《怎樣教英語(yǔ)》作者 Jeremy Harmer 2010年4月

第9篇：差生自我總結(jié)范文

1 后進(jìn)生的心理壓力及其危害

1.1 自卑感。后進(jìn)生或因功課不好，或因曾犯過(guò)錯(cuò)誤，受到批評(píng)、埋怨或訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“冷”的環(huán)境氛圍中。他們?cè)诎嗬锔械教Р黄痤^來(lái)，總是不如別人，得不到理解、尊重，自身價(jià)值得不到體現(xiàn)。活潑向上的心理失去平衡，心態(tài)消極，自我貶低，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。為了尋求心理滿足，達(dá)到暫時(shí)心理平衡，他們就從另一個(gè)方面表現(xiàn)自己。我們常常看到，有自卑心理的學(xué)生，在課堂上精神萎靡，聽(tīng)不進(jìn)教師講課，下課后如龍似虎，無(wú)故欺負(fù)比他弱小的同學(xué)。

1.2 厭煩感。老師和家長(zhǎng)常常抱怨學(xué)生不想學(xué)習(xí)，特別是考試之后，學(xué)生成績(jī)與老師和家長(zhǎng)的愿望出現(xiàn)的反差，抱怨更重。加上課業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)上讀書(shū)無(wú)用論理等原因，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)心理，不能主動(dòng)投入到他們所處的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中。

1.3 恐懼感。后進(jìn)生由于多次失敗，屢遭挫折，有時(shí)做了好事，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，沒(méi)有得到肯定，就感到老師不相信自己，認(rèn)為自己在班里是多余的人?？伤麄兊男袨橐坏┏霈F(xiàn)誤差，又容易受到批評(píng)。所以他們感到自己處在被監(jiān)視中，對(duì)老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，經(jīng)常處于猜疑的戒備狀態(tài)以防傷害。他們的精神高度緊張，心理壓力大，對(duì)所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境有著嚴(yán)重的恐懼感。

1.4 逆反心理。教育者對(duì)后進(jìn)生或靠權(quán)威壓服，或靠體罰、變相體罰，都會(huì)造成學(xué)生畏懼、防衛(wèi)等不正常心態(tài)，誘發(fā)學(xué)生反權(quán)威、反說(shuō)教的反抗心理。他們對(duì)老師的教育產(chǎn)生懷疑，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸，對(duì)班集體冷漠，與老師感情疏遠(yuǎn)。老師要求做的偏不做，要求不做的反而積極做。

由此可見(jiàn)，沉重的心理壓力使得后進(jìn)生對(duì)自己缺乏信心，情緒不穩(wěn)定，他們往往以或自我退縮的行為去尋求和表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，走向極端則會(huì)出現(xiàn)犯罪、離家出走、逃學(xué)、自殺等傾向。如果教師對(duì)這種心理障礙不進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，設(shè)法減輕他們的心理壓力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，他們走向社會(huì)時(shí)又怎能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)狀，擔(dān)負(fù)起應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任呢？

2 減輕后進(jìn)生心理壓力的方法

2.1 案例教育法。后進(jìn)生在自卑的同時(shí)也有著強(qiáng)烈的自尊，有著豐富的情感體驗(yàn)。平時(shí)他們所表現(xiàn)的“惡劣”行為，只不過(guò)是他們?yōu)楸憩F(xiàn)自我所采取的一種消極因素對(duì)抗的方式。采用案例教育，就是針對(duì)后進(jìn)生的不良心理及行為習(xí)慣，不是去直接批評(píng)教育，就事論事，而是為他們講一些其他與他們相似的別人的事例，特別要把不良心理及行為習(xí)慣所造成的后果強(qiáng)調(diào)出來(lái)，然后讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)別人的故事，從中悟出自己的問(wèn)題所在。這樣就不是去對(duì)他們訓(xùn)斥、譏諷，而是為他們保留了“面子”、“尊嚴(yán)”，通過(guò)事例引發(fā)自尊，達(dá)到心理共鳴，收到較好的教育效果。案例教育要在平時(shí)課堂中、班會(huì)中、師生交談中自然進(jìn)行，而不要等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)再進(jìn)行。因?yàn)橐坏┳寣W(xué)生覺(jué)察出針對(duì)性，就可能產(chǎn)生逆反心理，削弱教育效果。

2.2 情感交流教育法。情感交流教育法就是通過(guò)多渠道讓學(xué)生與老師和其他學(xué)生進(jìn)行思想感情交流，使他們敞開(kāi)心扉，理解周?chē)藗儗?duì)他的美好愿望，從而與師生消除隔閡，與周?chē)h(huán)境融為一體，增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生激情。這一方法首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的集體環(huán)境，在班內(nèi)形成一個(gè)尊重理解他人的輿論氛圍，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到每人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，相互平起平坐，沒(méi)有高低之分。其次師生要做必要的書(shū)面交流，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的環(huán)境中，在較強(qiáng)好奇心的驅(qū)使下，認(rèn)真閱讀和體會(huì)老師的語(yǔ)言。而且書(shū)面語(yǔ)言更能完整豐富地表達(dá)感情與思想。