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校長德育總結(jié)精選(九篇)

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校長德育總結(jié)

第1篇:校長德育總結(jié)范文

一、提高自身修養(yǎng),樹立教師形象。

教育者必先受教育,正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在:

1、忠誠人民的教育事業(yè);

2、熱愛學(xué)生;

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;

4、為人師表。

師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,勇于奉獻(xiàn)。如上期學(xué)校開展了"扶貪濟(jì)困"的活動(dòng),作為班主任的我?guī)ь^給山區(qū)兒童捐款捐物,學(xué)生在班主任的作用下,紛紛獻(xiàn)出自己的愛心。更令人感動(dòng)的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學(xué)生家長主動(dòng)到學(xué)校來捐款獻(xiàn)愛心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈,而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。

二、信任尊重家長,做到胸襟開闊。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系,但要理解家長的難處,不能訓(xùn)斥家長,不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感,對家長做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長,應(yīng)一視同仁,平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

第2篇:校長德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:德育;特殊群體;家庭教育

【中圖分類號】G410

一、分析德育現(xiàn)狀,拓展德育課題

學(xué)校在規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中,對“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問卷》、《學(xué)生問卷》和《家長問卷》,采用分層整群抽樣法,選取大塘初中原一年級423人,原二年級357人,原三年級291人;選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過統(tǒng)計(jì)對比分析。經(jīng)調(diào)查可知,主要存在德育要求缺乏一貫性;重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向;家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一;教師思想不統(tǒng)一,共識沒達(dá)成,德育體系沒構(gòu)成等問題,這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前大塘初中德育工作的實(shí)際情況,對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作,提供了現(xiàn)時(shí)的著眼點(diǎn)和著手點(diǎn)。

二、建設(shè)教師隊(duì)伍,形成育人環(huán)境

教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者,在不斷的探索實(shí)踐中,我校逐步形成了以“學(xué)習(xí)研討――實(shí)踐體悟―反思重建”為主要抓手的新型教師隊(duì)伍建設(shè)基本思路和策略。

主要表現(xiàn)為:抓學(xué)習(xí)研討?!罢w構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實(shí)驗(yàn),要求從校長到教師的整個(gè)教育觀念進(jìn)行全面更新,形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價(jià)值、對象、活動(dòng)及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng),并通過積極的研究性實(shí)踐,將理念轉(zhuǎn)化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此,學(xué)校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點(diǎn)、教有特色、學(xué)有特長”的辦學(xué)理念;抓實(shí)踐體悟。我校實(shí)驗(yàn)課題開題以來的推廣實(shí)驗(yàn)中,十分注重抓教師的實(shí)踐體悟,一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué),通過班級的班團(tuán)活動(dòng)來具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實(shí)踐的狀況;另一方面,學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的專題研討活動(dòng)來強(qiáng)化教師的實(shí)踐體悟;抓反思重建,“學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結(jié)合,作了積極的探索:一是學(xué)校注重研究新時(shí)期校園文明建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律,研究學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律;二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”;三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨(dú)特作用,在組內(nèi)積極倡導(dǎo)經(jīng)常性的集體反思和重建,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題確定新的課題研究,為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容。

三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)

在德育管理過程中,學(xué)校始終以全員育人為最高的目標(biāo)。學(xué)校不斷完善“健全網(wǎng)絡(luò)――樹立形象――升華精神――培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,在德育工作中;學(xué)校健全了“一套班子十條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò):“一套班子”,即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組(即校園文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員),校長為組長,對全校德育工作負(fù)總責(zé);“十條線”是:①校長――政教----班主任一一學(xué)生一條線;②校長――政教――文明崗――學(xué)生一條線;③校長――政教――班委會――學(xué)生一條線;④校長――團(tuán)委――團(tuán)員同學(xué)――學(xué)生一條線;⑤校長――教導(dǎo)處――科任教師――學(xué)生一條線;⑥校長――住管員――學(xué)生一條線;⑦校長――值周教師――值日教師、樓層值周教師――學(xué)生一條線;⑧校長――總務(wù)處――后勤工作人員――學(xué)生一條線;⑨校長――家長委員會――社會人事――學(xué)生一條線;⑩校長――法制副校長――社區(qū)――學(xué)生一條線。這個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)對全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理,教育和自我教育;收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止,學(xué)校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風(fēng)氣。

四、充實(shí)課題內(nèi)容,探索德育舉措

(1)結(jié)合我校實(shí)情,制定我?!靶oL(fēng)學(xué)風(fēng)整頓提高活動(dòng)月”實(shí)施方案

通過一段時(shí)間的實(shí)施,已取得了階段性的成果,校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn),但我們共同認(rèn)為還有許多不盡人意的地方,特別是學(xué)風(fēng),沒有真正落到實(shí)處。為此,我校又開展了學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng),讓我校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)得到進(jìn)一步的升華。

(2)結(jié)合校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓情況,制定了《大塘初中學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》

針對校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓的狀況,制定了《大塘初中學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》。我校學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)正在實(shí)施當(dāng)中,我們相信,通過我們師生的共同努力,經(jīng)過上述方案的實(shí)施,我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)定能上一個(gè)新臺階。

(3)利用習(xí)會,學(xué)習(xí)我校自編的德育教材?!豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經(jīng)緯》《禮儀教育》等。

(4)加強(qiáng)班會課的研究,突出班會課的針對性和實(shí)效性。

五、找出德育頑癥,關(guān)注特殊群體

研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況。由于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不好,很多留守兒童。由于家庭教育的缺乏,這些孩子已成為學(xué)校管理的一大頑癥,在校突出生往往就是留守兒童中的一個(gè)群體。為此,我校把父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育和突出生的教育作為一個(gè)專題進(jìn)行了研究;配合班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高,針對突出生、父母外出打工及單親家庭學(xué)生制定了一系列的轉(zhuǎn)化、管理、教育方案。通過師生共同評定,確定突出生。針對其個(gè)性,對癥下藥;家長,家校聯(lián)合,共同加強(qiáng)對學(xué)生的管理.

六、改革德育教育方式,初探德育過程評價(jià)

摒棄枯燥乏味的說理教育,我校組織了一系列的較為實(shí)用的德育教材;改變傳統(tǒng)的德育評價(jià)為期末一次性評價(jià)為月評,實(shí)行過程性評價(jià);改變傳統(tǒng)的表揚(yáng)模式,將榜樣與進(jìn)步并重;通過安全、禮儀等教育和活動(dòng),加大教育力度,培養(yǎng)學(xué)生的安全、文明意識,多方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

七、延伸德育課題,促進(jìn)教育發(fā)展

第3篇:校長德育總結(jié)范文

本學(xué)期在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、淮安市教育局關(guān)于創(chuàng)建“安全文明學(xué)?!钡染裰笇?dǎo)下,我校繼續(xù)深入開展“安全文明學(xué)?!眲?chuàng)建活動(dòng),提高了學(xué)校的品位、確保了在校學(xué)生合法權(quán)益得到維護(hù)。以下是本學(xué)期工作的總結(jié):

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

成立學(xué)校安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,成員由下列人員組成:xxx校長擔(dān)任組長,主管副校長xxx、xxx、xxx、xxx擔(dān)任副組長,德育處、保衛(wèi)科等部門負(fù)責(zé)人為組員。成立學(xué)校安全教育常設(shè)機(jī)構(gòu)“xxx中學(xué)安全辦公室”,由xxx副校長兼任安全辦公室主任并負(fù)責(zé)具體實(shí)施安全教育計(jì)劃,xxx協(xié)助做好學(xué)校安全、法制教育工作,年級主任、各班主任組織落實(shí)相關(guān)制度及措施。

二、加強(qiáng)安全教育工作制度建設(shè),落實(shí)安全教育職責(zé)。

乘學(xué)校各項(xiàng)創(chuàng)建之東風(fēng),按照相關(guān)安全法規(guī),完善了我校安全教育各項(xiàng)制度,繼續(xù)強(qiáng)化各班安全責(zé)任制,每月安全匯報(bào)制;強(qiáng)化學(xué)校安全常規(guī)等。

三、開展多種形式的法制安全教育活動(dòng)

加大法制教育工作力度,本學(xué)期對期初計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整,4月定為“青少年維權(quán)專題月”。

1、4月9日中午12:00,我校由德育處、總務(wù)處發(fā)起,開展了一次“消防安全”專題教育。學(xué)校特地邀請了專家來校作“消防安全知識講座”,全體初一學(xué)生和初二、初三學(xué)生代表、學(xué)校各職能部門工作人員到場聽取了講座,懂得了基本的消防安全常識。此后, 消消防人員給學(xué)生演示了消防滅火器具的使用方法,隨后學(xué)生們親自動(dòng)手,嘗試使用了滅火器。此次活動(dòng)全校師生接受了一次很好的安全教育。

2、由德育處發(fā)起、聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委開展了一期“青少年維權(quán)”黑板報(bào)評比,做好“青少年維權(quán)”的輿論宣傳工作。4月29、30日在初一、初二年級開展了“青少年維權(quán)”主題班會評比活動(dòng),此次班會,學(xué)生積極性較高,起到了相當(dāng)好的法制宣傳教育效果。

3、開學(xué)做好初一學(xué)生大型的安全教育活動(dòng),以案例導(dǎo)入,深入淺出地向初一學(xué)生說明道理,使學(xué)生在一定程度上增強(qiáng)了安全法律意識。

4、按常規(guī)要求,組織了校園教學(xué)安全檢查,采取了足夠的安全措施。在主管校長主持下,召開了安全專題工作會議,對前面安全工作進(jìn)行了總結(jié)。

5、構(gòu)建法制、安全教育的“社會、家庭、學(xué)?!本W(wǎng)絡(luò)。

本次活動(dòng)是我校舉辦法制講座、青少年維權(quán)月宣傳后的又一次重大活動(dòng),是學(xué)校德育教育又一次全新嘗試。同學(xué)們在認(rèn)真聽取了犯罪分子題為《世上沒有后悔藥》的匯報(bào)后感觸很深,受到了很大的啟發(fā)。同時(shí)南陳集派出所所長、分管副校長分別作了講話。

6、確立初一(8)班、初二(5)班為“學(xué)法示范班級”,為爭取在全市獲得“十佳學(xué)法示范班級”做好準(zhǔn)備。作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容,安全教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)中,使安全教育德育化、安全工作常規(guī)化。安全教育與法制教育結(jié)合起來,充分發(fā)揮安全法制教育的德育功能。

第4篇:校長德育總結(jié)范文

一、班級管理精細(xì),促“成才教育” 科學(xué)化

多年來,我們堅(jiān)持班級管理精細(xì)個(gè)性化,以制度引導(dǎo)規(guī)范班級管理的做法,制定了新的《班主任工作職責(zé)》、《班主任工作責(zé)任事故的認(rèn)定及處理辦法》、《學(xué)生、家長、任課教師和班主任換位評價(jià)制》、《班級特色文化建設(shè)評比細(xì)則》等制度,變嚴(yán)控式管理為精細(xì)化引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校管理工作有序高效地發(fā)展。每學(xué)期開展3次班主任經(jīng)驗(yàn)交流,每月進(jìn)行1次班級目標(biāo)跟進(jìn)情況總結(jié),每周1次班主任匯報(bào)。利用定期的班主任例會,有針對性地開展班主任論壇,促進(jìn)班級管理經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí)和借鑒提高。同時(shí),每班根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),確立自班三年的發(fā)展計(jì)劃目標(biāo)和階段措施。加強(qiáng)班級文化建設(shè),形成特色班風(fēng)、班訓(xùn)和班級口號,自編班歌,創(chuàng)辦班報(bào)。班級文化建設(shè)中注重學(xué)生風(fēng)采展示,建立學(xué)生成長檔案,提升學(xué)生榜樣力量。

二、深化“自主管理”,促“成才教育”民主化

最好的教育是自我教育,最好的管理是自我管理。我校根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)選準(zhǔn)切入點(diǎn),把尊重教育、自主教育、自主管理引入學(xué)生的管理工作中,建立了學(xué)生自主管理機(jī)制,學(xué)生會演變?yōu)閷W(xué)生自主管理委員會,負(fù)責(zé)宣傳、監(jiān)察、督導(dǎo)和自評反饋,形成了政治處——學(xué)生自主管理委員會——班級自主管理崗——班主任——政治處 、校委會——政治處——值周團(tuán)隊(duì)——班級(班主任和班級自主管理團(tuán)隊(duì))——班主任——校委會和校長——包組領(lǐng)導(dǎo)——班主任——任科教師——學(xué)生代表——校長等三個(gè)管理鏈。政治處團(tuán)總支在學(xué)生自主管理委員會——班級自主管理崗——班主任——政治處這一管理鏈上,對各環(huán)節(jié)實(shí)施督導(dǎo)、監(jiān)察、考核、評價(jià)、反思、整改和幫扶工作,管理學(xué)校和班級都細(xì)到定崗、定人、定時(shí)、定量、定位置,實(shí)施細(xì)化量化考評,做到每日一通報(bào),每周一總結(jié),每月一表彰。在班級自主管理中,班主任敢于創(chuàng)新,自主創(chuàng)設(shè)符合班級實(shí)情的德育體驗(yàn)活動(dòng),搭建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的舞臺。

三、德育途徑多元化,德育活動(dòng)生活化,促“成才教育”特色化

(一)課堂是德育的主陣地、主渠道,要求任課教師“人性化”的滲透德育,把握科學(xué)知識中折射出的人文光輝,滋潤學(xué)生的思想和情感。

(二)拓寬德育渠道,豐富德育內(nèi)容。每周一的升旗儀式、周五的聯(lián)檢、每日中午的校園廣播、板報(bào)、書畫展、學(xué)生課間十分鐘體驗(yàn)等活動(dòng),有特色、有創(chuàng)新,形成了我校固有的風(fēng)格。社區(qū)慰問演出、社區(qū)獻(xiàn)愛心活動(dòng)、以“傳遞愛心”為主題的“愛心超市”系列活動(dòng)已成為特色德育主陣地。

1.堅(jiān)持每周一的升旗儀式。莊嚴(yán)的國歌、冉冉升起的國旗、慷慨激昂的國旗下演講、整齊嘹亮而又振奮人心的班級口號……這一切,給校園注入了活力,陶冶了學(xué)生的情操。

2.通過學(xué)生自主管理崗進(jìn)行自主教育。學(xué)生每日課間一通報(bào),每次學(xué)生會議一匯報(bào),班級自主管理每周班主任工作一總結(jié)。學(xué)校自主管理政治處總結(jié)評估,既鍛煉了學(xué)生的溝通能力,又培養(yǎng)了他們的獨(dú)立自主意識及關(guān)愛集體意識。

3.抓好校本課程活動(dòng)。強(qiáng)化德育的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、人格修養(yǎng)教育、價(jià)值觀人生觀教育、審美教育。把社會教育引入校園,請法制校長及其他公檢法人士作法律法規(guī)教育講座,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和國防意識。校園詩歌朗誦會、演講會、校園歌手大賽、書畫展、征文展、文藝演出、隊(duì)列操等文體興趣活動(dòng),既豐富了學(xué)生的課余生活,又培養(yǎng)了他們的愛好和特長。

4.培養(yǎng)星級學(xué)生激發(fā)榮譽(yù)感。每學(xué)期評比表彰智慧之星、進(jìn)步之星、文藝之星、體育之星、勞動(dòng)之星、進(jìn)步之星、禮儀之星、品德之星等等,做到一日一查,一周一公布,一學(xué)期一總評,使之制度化、常規(guī)化、系統(tǒng)化。通過這些途徑,培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣和氣質(zhì),張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展特長,增強(qiáng)榮譽(yù)感。

第5篇:校長德育總結(jié)范文

一、明確職責(zé),保障各項(xiàng)德育工作有效開展。

學(xué)校確立了以陶校長為組長,分管校長劉校長為副組長,德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初,大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開展競爭上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度,學(xué)校重大事件快報(bào)制,完善德育先進(jìn)班集體,個(gè)人評比制度,使德育工作制度化、規(guī)范化。

二、抓班主任建設(shè),促師德師風(fēng)建設(shè)

根據(jù)學(xué)校工作安排,重視班主任工作的指導(dǎo)與管理,班級配置了配班老師,并為新教師開展師徒結(jié)對活動(dòng),進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規(guī)訓(xùn)練,促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,通過中隊(duì)活動(dòng)、晨會課教育,強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶,作好成長記錄。通過班主任沙龍,交流身邊的育人故事,總結(jié)良好的德育經(jīng)驗(yàn),挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長學(xué)校中,讓學(xué)生、家長一起參與到師德師風(fēng)的評比過程中,填寫好反饋表和問卷調(diào)查表。

第6篇:校長德育總結(jié)范文

情感人;以新促人

〔中圖分類號〕 G471.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2012)

12—0022—01

一所學(xué)校的好壞,取決于學(xué)校的管理工作是否開展得扎實(shí)有效,而一所學(xué)校的管理工作做得好與壞,則取決于校長在管理中能否巧妙結(jié)合并靈活運(yùn)用各種管理手段,取決于校長是否具有與時(shí)俱進(jìn)的管理思想。作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)者和決策者的校長,要使學(xué)校和諧地發(fā)展,應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

一、以才服人

以才服人,就是要求校長要有雄才大略,在政治上有堅(jiān)定的信念,在管理上能運(yùn)籌帷幄,在業(yè)務(wù)上是行家里手,在知識上學(xué)識淵博。這樣,校長制定的各項(xiàng)制度才可能是科學(xué)、規(guī)范、合理、實(shí)用的,校長的發(fā)號施令才能更加威嚴(yán)有力。

以才服人首先要求校長必須經(jīng)常學(xué)習(xí),時(shí)刻站在教育改革的前沿,及時(shí)掌握學(xué)校管理、教育改革、教育科研的新動(dòng)態(tài)、新信息。其次,校長必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,注意調(diào)查,勤于研究,把到外地參觀學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際結(jié)合起來,改善學(xué)校的管理狀況,但不能生搬硬套。最后,校長必須懂學(xué)習(xí)、會教學(xué),是一名好老師,能從紛繁的行政事務(wù)中解脫出來,帶頭講課、聽課、評課。

二、以德育人

以德育人,一方面要求校長要加強(qiáng)學(xué)校的思想政治工作,特別是加強(qiáng)對教師職業(yè)道德教育和人生觀、價(jià)值觀的教育,提高全體教師的政治覺悟和職業(yè)道德水平,使教師樂育英才、恪盡職守、為人師表。另一方面,就要發(fā)揮校長的表率作用,俗話說“身教重于言教”,校長只有在實(shí)際工作中腳踏實(shí)地、以身作則,才能對教師產(chǎn)生號召力和感染力。此外,以德育人還要求校長要廉潔公正、一身正氣,對教職工不能厚此薄彼、親疏有別,而要努力為每一位教師提供施展才華和發(fā)展提高的機(jī)會。

三、以情感人

“感人心者莫先于情”,校長應(yīng)與教師們在工作中建立起親密無間的情感關(guān)系,使教師們?yōu)榍樗?、為情所?dòng),從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中。

以情感人要求校長能經(jīng)常和教職工談心、交心,做到以心換心,為他們排憂解難,因其樂而樂,因其悲而悲。在教師管理上實(shí)行“事業(yè)留人、待遇留人、感情留人”的策略,即對廣大教師在政治上信任,在工作上支持,在生活上關(guān)心。具體來講,對年老的教師,校長要在工作上給予他們照顧,并讓他們充分利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度等傳、幫、帶好青年教師,散發(fā)出他們的余熱;對青年教師,校長則要給他們在政治上指路子、業(yè)務(wù)上教法子、生活上關(guān)心他們的菜籃子、米袋子、錢夾子。這樣,教師不論男女,不分老少,都能感受到校長的關(guān)心,都能體會到校長的溫情,都能體會到學(xué)校大家庭的歡樂與舒心,從而“以校為榮”,樹立起“校榮我榮,校衰我衰”的主人翁意識。同時(shí),以情動(dòng)人也要求校長要關(guān)注教師的成長和發(fā)展,為他們規(guī)劃個(gè)人發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,為他們制訂達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)的具體措施,為他們創(chuàng)設(shè)成長的寬松環(huán)境和氛圍,以促其奮發(fā)向上,促其成長發(fā)展。

四、以新促人

第7篇:校長德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:德育德育體系德育網(wǎng)絡(luò)德育頑癥特殊群體留守兒童家庭教育過程評價(jià)

一、分析德育現(xiàn)狀,拓展德育課題

學(xué)校在規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中,對“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問卷》、《學(xué)生問卷》和《家長問卷》,采用分層整群抽樣法,選取雙路中學(xué)原一年級173人,原二年級149人,原三年級165人;選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過統(tǒng)計(jì)對比分析。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前雙路中學(xué)德育工作的實(shí)際情況,對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作,提供了現(xiàn)時(shí)的著眼點(diǎn)和著手點(diǎn)。為此,我們對這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果與分析特別予以總結(jié)。

調(diào)查結(jié)果1、德育要求缺乏一貫性

德育目標(biāo)內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標(biāo)和要求,也就是說,通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質(zhì)的人。變動(dòng)不居的德育要求,使得德育工作總是浮在表面,難以深入下去。如果倡導(dǎo)的德育目標(biāo)總是變來變?nèi)?,就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風(fēng)。這種尚處于“他律”階段的道德行為,一旦脫離了外在的控制,很容易倒退到最初的狀態(tài)。

調(diào)查結(jié)果2、重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向

重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,到今天的“出國熱”、“電腦熱”,人們的意識中或多或少都有些看重知識,看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì),高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報(bào),以及家長的投入與期望等原因,都不可能從根本上改變升學(xué)競爭的壓力,這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校,德育處于智育的從屬地位,評“三好”常常是“一好”代“三好”,德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此,德育工作總是流于形式,而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來。

調(diào)查結(jié)果3、家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一

學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是,學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現(xiàn),學(xué)生社會生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展,大量家長長期外出打工,單親家庭的出現(xiàn),無不使學(xué)生的成長脫離了家長的正確引導(dǎo),這給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)校德育側(cè)重于正面教育,灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西,而學(xué)生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。這樣,學(xué)生一旦走出校園,感受到多彩多姿的社會時(shí),便會感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴亠@得多么單薄、多么脆弱,以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天,抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。

調(diào)查結(jié)果4、教師思想不統(tǒng)一,共識沒達(dá)成,德育體系沒構(gòu)成。

教師比較重視對學(xué)生進(jìn)行道德知識的灌輸和教育,忽視學(xué)生在德育中的作用,忽視作為獨(dú)立個(gè)體,有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在,忽視了學(xué)生個(gè)人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個(gè)環(huán)節(jié)、部門在對德育的認(rèn)識上沒有統(tǒng)一思想、達(dá)成共識,構(gòu)成德育體系,形成德育氛圍。

實(shí)驗(yàn)研究表明:改進(jìn)我校的德育工作,重新樹立學(xué)校在社會上的良好形象,已成為擺在面前的一個(gè)迫切需要解決的問題。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真分析,確定把德育工作放在首位,堅(jiān)持德育工作前瞻性原則,“以人為本”,樹立德育的核心地位,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,確立“抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實(shí)效、創(chuàng)特色”的工作思路,以整治學(xué)風(fēng),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點(diǎn),逐步完善教師德育隊(duì)伍建設(shè),不斷擴(kuò)展德育的深度和廣度,完善學(xué)校教育、社會教育、家庭教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)校德育體系,實(shí)施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化,不斷推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

二、建設(shè)教師隊(duì)伍,形成育人環(huán)境

教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者,在不斷的探索實(shí)踐中,我校逐步形成了以“學(xué)習(xí)研討——實(shí)踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊(duì)伍建設(shè)基本思路和策略。

1.抓學(xué)習(xí)研討?!罢w構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實(shí)驗(yàn),要求從校長到教師的整個(gè)教育觀念進(jìn)行全面更新,形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價(jià)值、對象、活動(dòng)及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng),并通過積極的研究性實(shí)踐,將理念轉(zhuǎn)化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此,學(xué)校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點(diǎn)、教有特色、學(xué)有特長”的辦學(xué)理念。

2004年剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn),學(xué)校便把主要精力投入到組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)校德育管理體系的理論上。學(xué)校把我校的《學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究》的開題報(bào)告和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》全部內(nèi)容復(fù)印,裝訂成簡易小冊,發(fā)給實(shí)驗(yàn)教師人手一份。在經(jīng)過了一個(gè)階段的初步學(xué)習(xí)后,為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)和感悟的實(shí)效、進(jìn)一步營造學(xué)習(xí)氛圍、豐富學(xué)習(xí)形式,學(xué)校通過交流、辯論和研討,起到相互交流相互啟發(fā)、相互提高的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)校還組織了多次專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

2.抓實(shí)踐體悟。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高,理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和前提,但光憑看專著、學(xué)理論,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要通過自身的實(shí)踐和體悟,才能逐步達(dá)到觀念的內(nèi)化和遷移,并將內(nèi)化了的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。因此我校實(shí)驗(yàn)課題開題以來的推廣實(shí)驗(yàn)中,十分注重抓教師的實(shí)踐體悟,一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué),通過班級的班團(tuán)活動(dòng)來具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實(shí)踐的狀況;另一方面,學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的專題研討活動(dòng)來強(qiáng)化教師的實(shí)踐體悟,每學(xué)期以學(xué)科組為單位開展一項(xiàng)專題研討,人人上德育研究課、個(gè)個(gè)班級召開主題班會,豐富的經(jīng)常性的有指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng),為教師的成長提供了堅(jiān)實(shí)和寬闊的舞臺。

3.抓反思重建?!皩W(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。主動(dòng)的反思習(xí)慣、良好的反思和重建能力,是教師自我持續(xù)提高與主動(dòng)發(fā)展,成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結(jié)合,作了積極的探索:一是進(jìn)一步完善了學(xué)校不僅是育人的主陣地。而且也是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校注重研究新時(shí)期校園文明建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律,研究學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律;二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”,校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉教師實(shí)踐研究中的“亮點(diǎn)”,并幫助其總結(jié),形成案例或課題,開展個(gè)人特色項(xiàng)目的研究;三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨(dú)特作用,在組內(nèi)積極倡導(dǎo)經(jīng)常性的集體反思和重建,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題確定新的課題研究,為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容,學(xué)校各實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W校課題組申報(bào)了14個(gè)子課題,研究的范圍涉及到學(xué)校德育管理的各個(gè)方面。形成了良好的育人環(huán)境,因此學(xué)校課題指導(dǎo)王賢銀校長提出了“讓校園充滿教育,讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓智慧促進(jìn)發(fā)展”的教育思想。

三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)。

在德育管理過程中,學(xué)校始終以全員育人為最高的目標(biāo)。學(xué)校不斷完善“健全網(wǎng)絡(luò)——樹立形象——升華精神——培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,在德育工作中;學(xué)校健全了“一套班子十條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò):“一套班子”,即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組(即校園文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員),校長為組長,對全校德育工作負(fù)總責(zé);“十條線”是:①校長——政教----班主任一一學(xué)生一條線;②校長——政教——文明崗——學(xué)生一條線;③校長——政教——班委會——學(xué)生一條線;④校長——團(tuán)委——團(tuán)員同學(xué)——學(xué)生一條線;⑤校長——教導(dǎo)處——科任教師——學(xué)生一條線;⑥校長——住管員——學(xué)生一條線;⑦校長——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學(xué)生一條線;⑧校長——總務(wù)處——后勤工作人員——學(xué)生一條線;⑨校長——家長委員會——社會人事——學(xué)生一條線;⑩校長——法制副校長——社區(qū)——學(xué)生一條線。這個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)對全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理,教育和自我教育;收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止,學(xué)校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風(fēng)氣。

四、充實(shí)課題內(nèi)容,探索德育舉措

1、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高

(1)結(jié)合我校實(shí)情,制定我校“校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓提高活動(dòng)月”實(shí)施方案

通過一段時(shí)間的實(shí)施,已取得了階段性的成果,校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn),但我們共同認(rèn)為還有許多不盡人意的地方,特別是學(xué)風(fēng),沒有真正落到實(shí)處。為此,我校又開展了學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng),讓我校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)得到進(jìn)一步的升華。

(2)結(jié)合校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓情況,制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》

針對校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓的狀況,制定了《雙路中學(xué)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案》。我校學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)正在實(shí)施當(dāng)中,我們相信,通過我們師生的共同努力,經(jīng)過上述方案的實(shí)施,我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)定能上一個(gè)新臺階。

(3)利用習(xí)會,學(xué)習(xí)我校自編的德育教材?!豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經(jīng)緯》《禮儀教育》等。

(4)加強(qiáng)班會課的研究,突出班會課的針對性和實(shí)效性。

五、找出德育頑癥,關(guān)注特殊群體。

1)研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況。

由于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不好,農(nóng)民的生活水平較低,為了生活,許多壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工,家里只留下老年人和孩子,這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏,這些孩子已成為學(xué)校管理的一大頑癥,在校突出生往往就是留守兒童中的一個(gè)群體。為此,我校把父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育和突出生的教育作為一個(gè)專題進(jìn)行了研究。

我校在校學(xué)生共463人,父母外出打工及單親家庭學(xué)生人數(shù)為170人,占在校生的36.7%,個(gè)別班達(dá)到30人,占53.6%。

通過我校的課題組成員共同分析,一致認(rèn)為父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育存在以下不足:

①家庭教育的現(xiàn)狀令人堪憂。在教育過程中受社會原因、教育原因、家庭影響等多方面原因,家長在培養(yǎng)孩子過程中表現(xiàn)出了溺愛型、專制型、放任型、期望過高型等。

②由于種種原因,造成孩子存在人格缺陷。如因貧窮帶來的自卑而又敏感脆弱的性格;因教育失衡而導(dǎo)致的品質(zhì)退化;因教育手段落后,信息閉塞而導(dǎo)致的心理失衡;封閉的環(huán)境導(dǎo)致的視野狹窄,思想保守宿命。

2)配合班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高,針對突出生、父母外出打工及單親家庭學(xué)生制定了一系列的轉(zhuǎn)化、管理、教育方案。

1、通過師生共同評定,確定突出生。通過調(diào)查,確定父母外出打工及單親家庭學(xué)生。

2、針對突出生的個(gè)性,做個(gè)別研究,對癥下藥。分析中學(xué)生的問題,也要像醫(yī)生治病,診斷準(zhǔn)確,然后才能對癥下藥?,F(xiàn)在的社會是開放的社會,家庭、學(xué)校、社會中的各種因素都會影響他們的身體心靈和思想。其實(shí),中學(xué)生的許多問題,往往可在家長身上或其他方面找到原因。俗語說的“有其子必有其父”。若一味追究學(xué)生的責(zé)任,往往會陷入與事無補(bǔ)的窘境。問題的原因找準(zhǔn)了,解決起來就能做到有針對性。這里必須強(qiáng)調(diào)的是,家庭教育有規(guī)律,但沒有人人適用、一用就靈的絕招。因?yàn)?,每一個(gè)學(xué)生,每一位家長的情況(身體、心理、個(gè)性、思維等)都是有差異的。即使是一種好方法,不同的家長用于不同的學(xué)生身上,至少也要做一點(diǎn)因人而異的變動(dòng)才能奏效。

3)聯(lián)系家長,家校聯(lián)合,共同加強(qiáng)對學(xué)生的管理。

1)家長聯(lián)系,共同研究學(xué)生的個(gè)性及成長過程,分析其心理特征及行為特點(diǎn),以便對癥下藥。

2)對特殊學(xué)生,發(fā)放家校聯(lián)系單,每周五在校由班主任簽名,反應(yīng)該生本周在校情況,回家后由家長簽名,說假期在家的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況。

3)引導(dǎo)學(xué)生每周做好自查自糾,針對存在的問題,制定具體的目標(biāo)及措施,對上周的情況加以小結(jié)。一式兩份,一份班主任簽名,帶回家與家長見面,家長簽名,以便家長了解學(xué)生在校的情況,家校聯(lián)合,共同教育。一份上交政教處存檔。

4)教給家長科學(xué)的育人方法,尊重理解與嚴(yán)格相統(tǒng)一,對于家長來說,不要求每個(gè)人都成為教育專家,但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律,不然往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情,產(chǎn)生不良效果。要引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的文藝作品,使孩子得到美好與享受,針對年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學(xué)期新打算,探討如何交友問題及良好的學(xué)習(xí)方法等。

六、改革德育教育方式,初探德育過程評價(jià)。

1、摒棄枯燥乏味的說理教育,我校組織了一系列的較為實(shí)用的德育教材,《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經(jīng)緯》《禮儀教育》等。利用習(xí)會時(shí)間,專心學(xué)習(xí)這些德育教材,然后組織學(xué)生寫心得體會,通過這些活動(dòng),受到了意想不到的效果,得到了師生的一致好評。

2、改變傳統(tǒng)的德育評價(jià)為期末一次性評價(jià)為月評,實(shí)行過程性評價(jià)。以便學(xué)生對自己的日常行為做好自查,及時(shí)調(diào)整不當(dāng)之處。并制定《雙路中學(xué)學(xué)生思想品德行為素養(yǎng)評價(jià)表》。

3、改變傳統(tǒng)的表揚(yáng)模式,將榜樣與進(jìn)步并重。每月一次的月評后,由班主任及全班同學(xué)推選一位表現(xiàn)好的同學(xué)作為榜樣表彰,同時(shí)推選一位表現(xiàn)進(jìn)步大的同學(xué)一樣作為文明標(biāo)兵進(jìn)行表彰。充分發(fā)揮表揚(yáng)這種教育方式的積極作用。

4、通過安全、禮儀等教育和活動(dòng),加大教育力度,培養(yǎng)學(xué)生的安全、文明意識,多方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。主要做了以下工作:

為全體學(xué)生發(fā)放《安全自救自護(hù)常識》;結(jié)合校本課程的開發(fā),編寫了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實(shí)施,在《遠(yuǎn)安民間文藝》校本課程的開發(fā)中,征集采蓮船唱詞時(shí)將安全文明作為重點(diǎn)內(nèi)容在“遠(yuǎn)安教育信息網(wǎng)”和師生中廣泛征集。

七、延伸德育課題,促進(jìn)教育發(fā)展。

第8篇:校長德育總結(jié)范文

教育科學(xué)之父赫爾巴特曾經(jīng)說過:教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。

我參與學(xué)校的德育管理工作近10年,2015年9月走上德育副校長的崗位,2016年4月有幸成為邵校長工作室的成員,工作角度提升了、學(xué)習(xí)更深入了,讓我對教育有了深刻的體會德育,就是學(xué)校教育的靈魂,德育一興,素質(zhì)教育全盤皆活。為此,我用心學(xué)習(xí)、身體力行,實(shí)踐創(chuàng)新,努力做好管理工作。

下面,我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行工作總結(jié)。

一、用心學(xué)習(xí),拓展視野

要想把工作做得更好,就要不斷學(xué)習(xí),就要從學(xué)習(xí)中汲取新的理念和方法。

2016年的9月和11月,我有幸參加了兩個(gè)高端的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。

這兩次的學(xué)習(xí),成為我教學(xué)生涯的加油站。這兩次學(xué)習(xí)既有理論學(xué)習(xí),也有跟崗學(xué)習(xí)。在聽、看、說、走、寫的過程中,我的教育思想,尤其是心理健康教育思想得到了一次全新的洗禮。我在汲取先進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)中堅(jiān)定了干事創(chuàng)業(yè)的信心。

二、打造團(tuán)隊(duì),合作共贏

我們西南中心小學(xué)是西南街道的窗口學(xué)校,現(xiàn)有62個(gè)教學(xué)班,三千多名師生,作為主管德育的副校長,我深感肩上的擔(dān)子沉甸甸的??墒?,每當(dāng)看到孩子們文明友愛、勤奮向上,每當(dāng)看到老師們勤思巧干、眾志成城,我心里又總是暖洋洋的。要讓這艘教育航母發(fā)揮引航作用,我覺得:打造合作的團(tuán)隊(duì)是首要的任務(wù)。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的,一旦被開發(fā),這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

在這一年,為了讓工作落到實(shí)處,我協(xié)助蕭仕錚校長對德育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化。

正是這一步步的優(yōu)化,讓學(xué)校的德育管理有效實(shí)現(xiàn)綱舉目張的效應(yīng):每項(xiàng)工作有領(lǐng)導(dǎo)分管,每個(gè)活動(dòng)有組長跟進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)有專人落實(shí),嚴(yán)密有序,循序漸進(jìn),紊而不亂,使各項(xiàng)德育工作順利開展。層級管理,分工明確,步步到位,保證了工作的實(shí)效性。

三、抓好陣地,求實(shí)創(chuàng)新

(一)班會課是德育常規(guī)教育的主要陣地

我們知道,班會課是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地,所以,在工作中,我會把每周的主題班會作為學(xué)校每周工作安排的頭條。每月有主題,每周有內(nèi)容。這些班會,有抓常規(guī)教育的,有講安全方面的,有發(fā)掘家長資源授課的,也有主管領(lǐng)導(dǎo)講話的。我們的班會內(nèi)容豐富,形式多樣。每周的班會,我們要求有教案、有課件、有攝影、有報(bào)道。這樣的班會已經(jīng)成為常規(guī),有效實(shí)現(xiàn)德育教育。

(二)少先隊(duì)活動(dòng)是德育教育的有效途徑

豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),能為學(xué)生搭建展示個(gè)人才藝與能力的平臺。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中,思想感情得到熏陶,精神生活得到充實(shí),道德境界得到升華。

我在管理中本著有主題,有落實(shí),有效果的原則,結(jié)合每月主題及各大節(jié)日有序地開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。

就在這如許潤物無聲的活動(dòng)之中,我們西南中心小學(xué)的學(xué)子懂禮儀、重安全、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、會感恩、能擔(dān)責(zé)。

四、營造書香,科研提速

(一)打造書香校園,創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

我們十分重視書香校園的文化建設(shè):每條長廊、每個(gè)轉(zhuǎn)角,隨處都能看到名人名言、古典詩詞、古今名家;圖書館里,有好書推薦、讀書故事、讀后感言等欄目;教室里,前有圖書角,后有讀書心得的展示欄。其次,豐富多彩的班級讀書會、定期出版的主題黑板報(bào)、各具特色的班級博客、深受學(xué)生喜愛的淼苗語言廣播,也是營造濃濃書香氛圍的好陣地。

(二)借力德育課題,提升閱讀內(nèi)涵

近幾年,我校掀起了建閱讀銀行,創(chuàng)書香校園的德育課題活動(dòng),書香育人的氛圍越發(fā)濃厚。閱讀存折的使用,參考了實(shí)體銀行的組織和管理模式。每個(gè)學(xué)生都是儲戶,他們完成閱讀的情況,都會記錄在存折上。為激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,我們還積極開展各類主題讀書活動(dòng)。

我校的德育課題研究對德育工作產(chǎn)生了積極的推進(jìn)作用,2016年1月,我校德育課題《基于書香文化環(huán)境下,培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的實(shí)踐研究》順利結(jié)題。

因?yàn)榕c好書同行,我們的學(xué)生們更陽光、更自信;因?yàn)榕c好書同行,我們的老師更儒雅、更有進(jìn)取精神了。

五、示范引領(lǐng),不斷提升

(一)示范引領(lǐng),發(fā)揮名班主任輻射作用

要使學(xué)校的德育工作開展得有聲有色,我認(rèn)為必須緊緊抓住名班主任這支骨干隊(duì)伍,發(fā)揮名班主任的示范引領(lǐng)作用。每學(xué)期我會定期舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會,通過舉實(shí)例、講典型、談分享等方式,讓他們毫無保留地道出當(dāng)好班主任的絕招。進(jìn)一步提高班主任的管理水平。

(二)以賽育人,促進(jìn)班主任的成長

1.認(rèn)真部署,制定行之有效的方案

每次接到班主任技能大賽的通知,我會布置德育處馬上組建班主任技能大賽的智囊團(tuán),而組建智囊團(tuán)的成員分別是由有參賽經(jīng)驗(yàn)的老師,有在班級管理方面非常出色的老師,也有年輕有活力的老師組成。智囊團(tuán)根據(jù)比賽的要求,科學(xué)統(tǒng)籌,尤其是在成長故事敘述、主題班會設(shè)計(jì)、情景答辯這三個(gè)重要的環(huán)節(jié)中,我們都設(shè)有組長,配備經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任作為組員,定時(shí)為參賽選手進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格的訓(xùn)練。

2.落實(shí)訓(xùn)練,相互交流學(xué)習(xí),共同成長

第9篇:校長德育總結(jié)范文

祖旭東:曾經(jīng)提出,“要有強(qiáng)烈的問題意識,以重大問題為導(dǎo)向,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)一步研究思考,著力推動(dòng)解決我國發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問題。”教育學(xué)生尤其應(yīng)當(dāng)如此,只有深入把握學(xué)生的問題,才能有的放矢地解決好學(xué)生的問題,正確引導(dǎo)學(xué)生的成長。從2013年起,我們臨沂市政府和教育局致力于解決中學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中存在的諸多問題,研發(fā)設(shè)計(jì)了這么一系列以視頻案例為載體的新型德育課程。所謂“問題導(dǎo)向”,就是聚焦學(xué)生成長中的關(guān)鍵問題和教育者自身育人素養(yǎng)問題,通過觀看視頻的形式把學(xué)生置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中,并通過討論、解決問題來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的道德品質(zhì)。

“問題導(dǎo)向”這一系列課程不同于傳統(tǒng)德育課程,主要有這么幾個(gè)特點(diǎn):第一,它以問題為核心,作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考的基礎(chǔ),讓學(xué)生通過思考問題對照自己、反省自己,從而修正自己的行為、完善品德修養(yǎng);第二,它很生活化,我們這些視頻內(nèi)容都直接來源于現(xiàn)實(shí)生活,可能是新聞報(bào)導(dǎo)的真實(shí)事件,也可能是本地本校學(xué)生的真實(shí)案例,這就大大拉近了課程與學(xué)生之間的距離;第三,它讓德育問題專題化,以往我們總覺得德育看不見摸不著,“問題導(dǎo)向”課程將學(xué)生成長中分散、無序、多樣的問題整合成一系列專題,更具有系統(tǒng)性和操作性,既方便教師的施教,也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種直面問題、逐個(gè)擊破的教育方式更加直觀、更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

:您剛才給我們展示的這段“感恩”主題的視頻課程非常生動(dòng)、非常有沖擊力和感染力。請問,“問題導(dǎo)向”這一系列課程中,“感恩”這些主題是怎樣確立的?背后有著怎樣的考慮?

祖旭東:道德是人類共同生活的準(zhǔn)則與規(guī)范,“問題導(dǎo)向”德育課程的基本價(jià)值追求是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,培養(yǎng)有社會責(zé)任感、能對社會做出貢獻(xiàn)的人。我們市局從2013年3月開始,對全市9縣3區(qū)、3個(gè)開發(fā)區(qū)、1個(gè)管委會的初中學(xué)校進(jìn)行了一次大規(guī)模的中學(xué)生思想狀況調(diào)研。具體來講,我們是通過發(fā)放調(diào)查問卷和訪談的形式,對學(xué)生、家長、教師的意見進(jìn)行充分的收集,再由我們教科研中心進(jìn)行深入分析,最后歸納梳理出“感恩”“交往”“人生理想”等15個(gè)專題作為第一期的課程主題,開發(fā)具有人文性、動(dòng)態(tài)性、地域性的豐富的德育資源庫。

:您們?yōu)槭裁磿x擇這種視頻形式的課程來推進(jìn)德育工作呢?傳統(tǒng)德育課程存在什么問題?

祖旭東:俗話說,百聞不如一見。視頻教學(xué)方式深受青少年喜愛,既可以突破以往品德課照本宣科的模式,給教學(xué)效果加分,又有利于不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師實(shí)際操作,主視頻來源于生活,案例取自發(fā)生在區(qū)域內(nèi)、學(xué)校里、學(xué)生身邊的人和事,更體現(xiàn)真實(shí)性,同時(shí)保證德育課的實(shí)效性。

以往我們一直沿用的思想品德教材內(nèi)容陳舊,滯后于生活,與現(xiàn)在學(xué)生興趣和需求的吻合度不高。而且,目前的德育課堂仍然是以教師說教、學(xué)生記憶為主,缺少師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)和情感共鳴。雖然部分課堂引入了案例教學(xué),但往往都是正面典型示范,缺乏反面典型的警示,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀和價(jià)值判斷力。另外,臨沂是山東的人口大市、面積大市,學(xué)校分布比較廣,師資力量很不均衡,德育教學(xué)的城鄉(xiāng)差距、校際差距很大,學(xué)生的思想發(fā)展也有明顯的差異。尤其是留守兒童的問題比較嚴(yán)重,他們得不到有效的教育和引導(dǎo)。從統(tǒng)籌整體區(qū)域教育質(zhì)量的角度看,這就需要一套標(biāo)準(zhǔn)比較統(tǒng)一的、比較容易操作的自主德育教材。基于這些傳統(tǒng)德育課程的問題,我們就想要突破局限,創(chuàng)新德育課形式,通過視頻方式深化課程改革、增強(qiáng)德育效果。

:對于很多對德育課怎么上沒有頭緒的老師來講,視頻教學(xué)的方式的確很好掌握也好普及。但是,這些視頻資料具體怎么應(yīng)用?課后有什么補(bǔ)充環(huán)節(jié)嗎?

祖旭東:現(xiàn)在我們課題組研發(fā)出來的“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程材料,每份都是以一張光盤和一本教師指導(dǎo)手冊來呈現(xiàn)的。將學(xué)生看的視頻、示范課、教學(xué)指導(dǎo)手冊電子稿及教學(xué)參考材料全都納入其中。教學(xué)指導(dǎo)手冊用來明確每個(gè)專題的設(shè)置目的、授課方式、學(xué)生討論的問題設(shè)計(jì)、教師的總結(jié)發(fā)言等內(nèi)容,為授課教師提供細(xì)致的指導(dǎo)。在課上,學(xué)生觀看視頻資料,之后會自由討論,再展示討論的結(jié)果。教師在這個(gè)過程中則適時(shí)地總結(jié)歸納,引導(dǎo)主流的價(jià)值觀。并且,“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程尤其注重課后開放性作業(yè)的布置,視頻不是看過就算了,這種心靈的觸動(dòng)不是一時(shí)的,而是會帶到課外的實(shí)踐活動(dòng)中去深化、強(qiáng)化,從而規(guī)避錯(cuò)誤行為,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

:為什么選擇初中作為這套課程改革實(shí)施的切入點(diǎn)而不是其他的學(xué)段呢?

祖旭東:從中小學(xué)生人生發(fā)展規(guī)律和階段特點(diǎn)來看,初中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候,學(xué)生的身心發(fā)展具有不平衡性、矛盾性和過渡性,他們開始有了成人感但同時(shí)也很幼稚,有了初步的自主意識但又往往很叛逆。相比之下,小學(xué)生思想比較簡單,容易進(jìn)行教育和引導(dǎo);等孩子到了初中就開始出現(xiàn)各種各樣的問題。如果初中階段的教育和引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生的思想品質(zhì)很容易出現(xiàn)兩極分化,那些問題到高中再改正就很難了。所以,我們在調(diào)查研究和充分論證的基礎(chǔ)上,確定了初中作為我們這個(gè)德育課程改革的試點(diǎn)學(xué)段,之后我們會擴(kuò)大普及度。

:到目前為止,“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的研發(fā)階段已經(jīng)基本結(jié)束,各學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用了嗎?具體情況怎么樣?

祖旭東:我們的“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程不是先開發(fā)、再應(yīng)用,而是邊試驗(yàn)、邊開發(fā),融合了全市120多名專業(yè)骨干的力量。在研發(fā)準(zhǔn)備階段,我們確立了70多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,這些學(xué)校的校長、老師在課程研發(fā)階段起到很大的作用。比如視頻案例材料的制作,學(xué)校老師們一邊上課,一邊就會隨時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容,這使得我們的課程資料非常豐富詳實(shí)、接地氣。具體應(yīng)用時(shí),各個(gè)學(xué)校上課和留作業(yè)的形式也很靈活,很多老師結(jié)合自身情況二度開發(fā),這都有助于課程更好地實(shí)施。今年1月份,在視頻課程研發(fā)得比較成熟的情況下,我們向各縣區(qū)教育(體)局、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局等單位及各學(xué)校印發(fā)了《臨沂市“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程實(shí)施方案》,督促各地區(qū)組織學(xué)習(xí)、抓好貫徹落實(shí)。到現(xiàn)在為止,有的學(xué)校還沒來得及實(shí)踐,有的學(xué)校已經(jīng)上過幾個(gè)專題的課程了,效果還是很明顯的。

:請您談一談,這項(xiàng)課程具體是怎樣給學(xué)生帶來了變化?

祖旭東:過去的德育課堂上都是老師講、學(xué)生聽,基本沒有學(xué)生的感悟和表達(dá)?,F(xiàn)在我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們自己去體會,去做道德判斷,將認(rèn)知化為行動(dòng)。以前學(xué)生出了問題,學(xué)校教育方式可能就是教導(dǎo)處、德育處的一頓訓(xùn)斥?,F(xiàn)在,我們把正確的、錯(cuò)誤的行為同時(shí)放在視頻中展現(xiàn)給他們看,他們自己就會有比較、有認(rèn)識,尤其看到身邊同學(xué)的真實(shí)案例會更受觸動(dòng),聯(lián)想到自身的行為是否得當(dāng)。從老師、家長以及學(xué)生自身的反饋來看,學(xué)生們的品德行為有了很大改善,學(xué)習(xí)成績也隨著道德修養(yǎng)的提高有了很大進(jìn)步。

:“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程新模式實(shí)施以來,全市學(xué)校德育工作條件不斷改善,內(nèi)容不斷拓展,活動(dòng)不斷豐富,咱們教育局層面都提供了哪些支持和保障?

祖旭東:首先是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。想要切實(shí)改變以往“重智育、輕德育”的局面,與我們的大力推動(dòng)是分不開的。市局和各縣區(qū)教育局與初中學(xué)校一起,堅(jiān)持把德育作為工作中的重中之重。我們經(jīng)常召開“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程實(shí)施會議,各教育局分管局長、科室負(fù)責(zé)人也經(jīng)常到學(xué)校中走訪、觀察、研討,成立本縣區(qū)的“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程專家團(tuán)隊(duì),以便及時(shí)指導(dǎo)解決課程推廣過程中出現(xiàn)的新問題。其次是經(jīng)費(fèi)上的保障。我們通過以項(xiàng)目帶資金的方式,加大全市德育課程實(shí)施經(jīng)費(fèi)的保障力度,保障專家指導(dǎo)費(fèi)、科研費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)及其他運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)支出。另外,從教師評價(jià)激勵(lì)制度方面,市局也提供了相應(yīng)支持。我們實(shí)行了德育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)單列政策,對承擔(dān)“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程任務(wù)并有突出表現(xiàn)的德育教師單獨(dú)進(jìn)行表彰,要求各縣區(qū)和學(xué)校也設(shè)置相應(yīng)的專項(xiàng)獎(jiǎng),讓教師德育課程的實(shí)施情況可以被計(jì)入工作績效這都大大調(diào)動(dòng)了教師們的積極性,從而保障這項(xiàng)課程更好地實(shí)施。

:目前來看,這項(xiàng)德育課程改革的成效著實(shí)喜人,請問您和您的團(tuán)隊(duì)是如何保證這一系列工作的科學(xué)性和有效性的呢?

祖旭東:這套課程是我們市局組織專家團(tuán)隊(duì)反復(fù)調(diào)研、討論,集中智慧共同研發(fā)出來的成果。總體來說,在整個(gè)課程的研發(fā)和實(shí)施過程中,我們主要應(yīng)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方法指導(dǎo)實(shí)際工作。

首先,我們有比較權(quán)威的理論基礎(chǔ)。在界定課題時(shí),我們先分別深度探討了“問題”“導(dǎo)向”“課程”的科學(xué)內(nèi)涵;同時(shí),閱讀了大量有關(guān)德育目標(biāo)的文獻(xiàn),重點(diǎn)研讀了教育部印發(fā)的《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,并深刻領(lǐng)會立德樹人的根本任務(wù)和社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵,這也是“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程開發(fā)與實(shí)施研究的根本依據(jù)。其次,所有的工作都是以準(zhǔn)確把握初中生心理發(fā)展特征和規(guī)律為前提進(jìn)行的。只有明確問題才能解決問題,我們聚焦核心素養(yǎng),明確了學(xué)生終身發(fā)展需要具備的關(guān)鍵能力和品格,強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)人修養(yǎng)、家國情懷、社會關(guān)愛,關(guān)注他們的自主發(fā)展、合作探究和實(shí)踐能力,這樣就保障了研發(fā)課程的科學(xué)性。另外,閉門造車是不可取的,實(shí)踐才能出真知。正如剛才所說,我們在開發(fā)課程的過程中不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn),選取了城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村不同層次的70多所初中學(xué)校試講,經(jīng)常組織工作組課程開發(fā)人員聽課,也邀請部分學(xué)校校長、教師和學(xué)生家長參加,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課程實(shí)驗(yàn)中暴露出來的問題,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對課程資源進(jìn)行修訂、改進(jìn)和再推廣。