職工學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

一、重點(diǎn)工作

（一）實(shí)施管理層領(lǐng)導(dǎo)崗位輪訓(xùn)。通過對管理層領(lǐng)導(dǎo)的輪訓(xùn)，一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及領(lǐng)導(dǎo)力、決策力的培養(yǎng)；二是掌握和運(yùn)用現(xiàn)代管理知識和手段，增強(qiáng)企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力；三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構(gòu)的運(yùn)作實(shí)施。

（二）繼續(xù)強(qiáng)化項目經(jīng)理（建造師）培訓(xùn)。今年集團(tuán)公司將下大力氣組織對在職和后備項目經(jīng)理進(jìn)行輪訓(xùn)，培訓(xùn)面力爭達(dá)到50％以上，重點(diǎn)是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務(wù)能力。同時要求集團(tuán)公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強(qiáng)化培訓(xùn)，參加社會建造師考試，年凈增人數(shù)力爭達(dá)到人以上。

（三）重點(diǎn)做好客運(yùn)專線施工技術(shù)和管理及操作技能人員的前期培訓(xùn)?？瓦\(yùn)專線鐵路建設(shè)對我們是一項新的技術(shù)，是今年集團(tuán)公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，各單位要圍繞客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)及管理，選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)、管理人才委外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，吸收和掌握客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝，成為施工技術(shù)、管理的骨干和普及推廣的師資；集團(tuán)公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運(yùn)專線鐵路施工所需的各類管理、技術(shù)、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓(xùn)工作；確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。

（四）加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年，集團(tuán)公司將選擇部分主業(yè)工種進(jìn)行輪訓(xùn)，并在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)、考核，力爭新增技師、高級技師達(dá)人以上。使其結(jié)構(gòu)和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術(shù)工人在職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上完成初次鑒定取證工作。

（五）做好新員工崗前培訓(xùn)。對新接收的復(fù)退軍人在蘭州技校進(jìn)行一年的崗前技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)考核，取得相應(yīng)工種“職業(yè)資格證書”后，方可上崗；新招錄的大中專畢業(yè)生，由各單位組織培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能，企業(yè)概況、文化、經(jīng)營理念，安全與事故預(yù)防，員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓(xùn)。同時要注重個人價值取向的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個人與企業(yè)價值觀的統(tǒng)一。培訓(xùn)率達(dá)100％。

（六）加強(qiáng)復(fù)合型、高層次人才培訓(xùn)。各單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵員工自學(xué)和參加各類組織培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展與企業(yè)培訓(xùn)需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高；專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力向相關(guān)專業(yè)和管理領(lǐng)域拓展和提高；使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復(fù)合型人才和高層次人才。

（七）繼續(xù)“三位一體”標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)。集團(tuán)公司在建項目經(jīng)理部及分公司要利用各種機(jī)會，采取不同形式對員工進(jìn)行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)的宣貫普及培訓(xùn)，并按照貫標(biāo)要求做好培訓(xùn)記錄。

（八）抓好在建工程施工人員的培訓(xùn)。

1、做好特種作業(yè)人員的安全技術(shù)取證和復(fù)證培訓(xùn)工作，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。

2、在建工程項目經(jīng)理部，要按照“三位一體”管理體系標(biāo)準(zhǔn)要求，扎實(shí)有效地做好施工生產(chǎn)關(guān)鍵工序和特殊過程操作人員的培訓(xùn)，以及施工環(huán)境保護(hù)、職業(yè)健康安全的應(yīng)急預(yù)案的演練培訓(xùn)，確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。

3、要把外協(xié)隊伍人員的培訓(xùn)監(jiān)管納入管理視野，實(shí)行指導(dǎo)和有效的干預(yù)，消除隱患，切實(shí)維護(hù)企業(yè)信譽(yù)。

（九）開展職業(yè)技能比武，促進(jìn)年輕優(yōu)秀人才的成長。集團(tuán)公司今年將選擇3－5個主要職業(yè)進(jìn)行技能比武，同時選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進(jìn)行技能對抗賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。

二、措施及要求

（一）各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，業(yè)務(wù)部門要積極參與配合，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)實(shí)施計劃，實(shí)行指導(dǎo)性與指令性相結(jié)合的辦法，堅持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上，樹立長遠(yuǎn)觀念和大局觀念，積極構(gòu)建“大培訓(xùn)格局”確保培訓(xùn)計劃開班率達(dá)90％以上，全員培訓(xùn)率達(dá)25％以上。

（二）培訓(xùn)的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓(xùn)”的分級管理、分級培訓(xùn)原則組織培訓(xùn)。集團(tuán)公司重點(diǎn)抓管理層領(lǐng)導(dǎo)、項目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓(xùn)；各單位要重點(diǎn)做好新員工和在職員工輪訓(xùn)及復(fù)合型人才培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)形式上，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，因地制宜、因材施教，外送與內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合，基地培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合，采取技能演練、技術(shù)比武、鑒定考試等靈活多樣形式；在培訓(xùn)方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學(xué)和技工學(xué)校培訓(xùn)資源和專業(yè)特長，積極整合，合理開發(fā)，使它們在集團(tuán)公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)中發(fā)揮骨干作用；二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長，發(fā)揮自有的培訓(xùn)基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題，組織編寫適合企業(yè)特點(diǎn)的培訓(xùn)教材或講義；三是要加強(qiáng)企業(yè)專兼職培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，實(shí)行資源的有償服務(wù)。

（四）確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的落實(shí)。各單位要按國家現(xiàn)行規(guī)定，即按工資總額的1.5％足額提取職教經(jīng)費(fèi)，由培訓(xùn)主管部門掌握使用，財務(wù)部門監(jiān)督，其中0.5％上繳集團(tuán)公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，嚴(yán)禁將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)挪作他用。

（五）確保培訓(xùn)效果的真實(shí)有效。一是加大檢查指導(dǎo)力度，完善制度。集團(tuán)公司將對職工大學(xué)、技工學(xué)校及各單位和在建工程項目培訓(xùn)情況進(jìn)行不定期的檢查與指導(dǎo)；二是建立表彰和通報制度。對培訓(xùn)工作成績顯著，扎實(shí)有效的單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予表彰獎勵，并在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持和傾斜；對培訓(xùn)計劃落實(shí)不到位，員工培訓(xùn)工作滯后的單位予以通報批評；三是建立員工培訓(xùn)寫實(shí)反饋制度，堅持將培訓(xùn)過程的考核情況及結(jié)果與本人培訓(xùn)期間的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及工資、獎金掛鉤。實(shí)現(xiàn)員工自我培訓(xùn)意識的提高。

第2篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

公共場所內(nèi)，一旦發(fā)生突發(fā)事件并伴隨威脅群眾生命安全的有害物質(zhì)產(chǎn)生，將會帶來嚴(yán)重的人員傷亡。洗消作為受害者的至關(guān)重要的一道保護(hù)屏障，只有做到速度快、效率高、范圍廣、程序合理、步驟銜接流暢，才能保證人民群眾最根本的人身安全。

經(jīng)過50多年的發(fā)展，我國洗消事業(yè)經(jīng)歷了從無到有，從模仿到自主研發(fā)的幾個階段，從藥劑、裝備和洗消方法都有了長足的進(jìn)步。但是，洗消研究更多的集中在軍事領(lǐng)域，針對公眾的洗消研究相對較少。雖然20世紀(jì)末逐步重視公眾突發(fā)事件的洗消工作，特別是非典和禽流感等疫情的爆發(fā)，引起了科研工作者的廣泛關(guān)注，但至今依然缺乏系統(tǒng)的研究。本研究期望初步建立起一套公眾洗消體系，為消防等救援力量提供科學(xué)合理的洗消處理平臺。

1.突發(fā)事件

突發(fā)事件 （emergency）可被廣義地理解為突然發(fā)生的事情：第一層的含義是事件發(fā)生、發(fā)展的速度很快，出乎意料；第二層的含義是事件難以應(yīng)對，必須采取非常規(guī)方法來處理。

突發(fā)事件由于發(fā)生的規(guī)模不同，地點(diǎn)不同，危害性質(zhì)不同，事前準(zhǔn)備不同所產(chǎn)生的影響和后果迥然，這些事件的發(fā)生具有隨機(jī)性、不確定性，如果應(yīng)對不當(dāng)可能發(fā)展成為更大規(guī)模的事故，會對生命、財產(chǎn)產(chǎn)生傷害、損失和破壞，并造成不同程度的負(fù)面社會影響。

2.公共場所的概念

公共場所是人群經(jīng)常聚集、供公眾使用或服務(wù)于人民大眾的活動場所，是人們生活中不可缺少的組成部分。根據(jù)功能和場所用途，公共場所又可以分為兩類，分別是公眾聚集場所和人員密集場所。

公眾聚集場所是指賓館、飯店、商場、集貿(mào)市場、客運(yùn)車站候車室、客運(yùn)碼頭候船廳、民用機(jī)場航站樓、體育場館、會堂和公共娛樂場所等。

人員密集場所，是指公眾聚集場所，醫(yī)院的門診樓、病房樓，學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館、食堂和集體宿舍，公共展覽館、博物館的展示廳，勞動密集型企業(yè)的生產(chǎn)加工車間和員工集體宿舍旅游、宗教活動場所等。

公共場所都有共同的特點(diǎn)：人口相對集中，相互接觸頻繁，流動性大；設(shè)備物品供公眾重復(fù)使用，易污染；健康與非健康個體混雜，易造成污染特別是危險化學(xué)物和病毒的傳播。其環(huán)境的衛(wèi)生質(zhì)量與整體人群的健康水平關(guān)系及其密切。這類場所一旦發(fā)生突發(fā)事件，其所涉及的面廣、影響力大，可輻射幾公里甚至幾十公里范圍。

3.我國公眾洗消的現(xiàn)狀

3.1洗消，是消毒（是指用物理或化學(xué)方法使染毒對象上的毒劑或生物戰(zhàn)劑失去傷害作用）和消除（指用物理方法除去沾染對象上的放射性物質(zhì)）的總稱[。洗消是指對染有化學(xué)污染物、致病微生物和生化毒劑、放射性物質(zhì)的人員、器材、環(huán)境等進(jìn)行消毒和消除的措施，是保護(hù)受害人員的有效手段。洗消包括：基本洗消、倉促洗消和周密消洗三種類型。基本洗消，是在化--沾染后立即進(jìn)行的求生存最簡單、最基本的緊急洗消。倉促洗消是指人員在工作間隙利用最短時間，用配置的洗消裝備或洗消小組進(jìn)行得簡單的局部洗消。而周密洗消是指人員在安全區(qū)或者醫(yī)院進(jìn)行全面細(xì)致洗消。

3.2目前，我國裝備的洗消劑主要有3大類——以氯化、氧化為消毒機(jī)制的次氯酸鹽（三合二、次氯酸鈣）和有機(jī)氯胺；以堿性消除或堿性水解為消毒機(jī)制的有機(jī)超堿體系（DS2）和苛性堿（氫氧化鈉）；吸附消毒粉（如漂白粉）。這些洗消劑在洗消效果上基本都能滿足應(yīng)急洗消的要求，但在性能上仍存在一定的缺陷，次氯酸鹽消毒劑對金屬腐蝕性強(qiáng)，使用后裝備的維護(hù)保養(yǎng)難度大，而有機(jī)超堿消毒劑又有很強(qiáng)的腐蝕性。同時這些洗消劑本身有一定毒性，污染大，后勤負(fù)擔(dān)重；吸附消毒粉的毒劑吸附量有限，易出現(xiàn)解吸，造成二次染毒。我國現(xiàn)常用的洗消劑是PV-DAP型敵腐特靈洗消罐、Minidap敵腐特靈洗消劑、LIS敵腐特靈洗眼液以及三合二等。

水是最普通最常用的液態(tài)消洗劑，價廉易得。具滿足高效、無腐蝕、無污染的消洗劑的根本要素要求。在傳統(tǒng)全淹沒、足噴淋的使用方法上，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下，衍生開發(fā)出乳化型、消解型、霧化型等不同劑型，以進(jìn)一步提升效能和適應(yīng)不同場所，不同種類化學(xué)制劑突發(fā)事件的洗消要求。以高溫、高壓、射流為代表的新一代消洗技術(shù)，多數(shù)以水作為載體。因此，本文選擇以水為基本消洗劑作為討論對象。

3.3洗消帳篷主要分個人（單兵）洗消裝備和多人洗消帳篷（洗消站）。在公眾洗消中主要使用的是多人洗消帳篷，它即可供多名受害者進(jìn)行洗消，也可做臨時會議室或者指揮部。而洗消用器材，我國消防部隊主要配備的是電動充（排）氣泵、空氣加熱送風(fēng)機(jī)、熱水加熱器、洗消液均混器、高壓清洗機(jī)以及化學(xué)泡沫洗消機(jī)等。而對洗消用水的排污主要用到了洗消污水泵。

3.4我國在公眾洗消中存在的問題：

一是洗消裝備配置不完善、且有一定的區(qū)域性。包括特勤中隊在內(nèi)的消防基層中隊，其所配備洗消器材相當(dāng)不完善，例如雖配備了洗消車但無洗消劑，雖配備了洗消帳篷卻無洗消供水泵等等諸如此類的問題。另外，我們有部分特種裝備是處于世界先進(jìn)行列，但具有較強(qiáng)的區(qū)域性，輻射面和密度不夠，尤其是數(shù)量偏少，這在很大程序上制約了消防部隊在對人數(shù)較多的災(zāi)害事故中的洗消能力。

二是執(zhí)行洗消任務(wù)時所用的洗消劑比較單一。我國洗消劑的價格較高，種類不齊全，導(dǎo)致在執(zhí)行洗消任務(wù)時所用的洗消劑比較單一，或是價格比較低廉而效果不好的洗消劑，使得洗消任務(wù)執(zhí)行不完全。我國消防部隊執(zhí)行消防任務(wù)時只注重對人員和環(huán)境的洗消，忽略了車輛和器材的洗消，這使得車輛和器材的性能受到損害，也留下了危險的根源。還有就是對殘液的回收、檢測、傳輸不夠重視，只注重戰(zhàn)斗的攻堅過程。目前，部隊都已裝備水質(zhì)分析儀、檢測儀、防爆吸液泵、污水回收泵等，但利用率不高，沒有在事故處置中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為二次污染埋下了伏筆。

三是不注重消防人員在緊急狀態(tài)下的應(yīng)急醫(yī)療培訓(xùn)。眾所周知，要進(jìn)行洗消的場所一般都存在著有毒的危險物質(zhì)，雖然消防人員穿了防護(hù)服，但也有可能出現(xiàn)熱虛脫或接觸污染的癥狀，此時就應(yīng)立即轉(zhuǎn)入安全地帶，脫下個人防護(hù)裝備，進(jìn)行緊急處理和治療。

二、公眾洗消的任務(wù)和原則

1.洗消的任務(wù)

洗消是對突發(fā)事件受到沾染的全部公眾人員實(shí)施徹底地洗滌和消毒， 以降低或消除其危害程度。在對公共場所突發(fā)事件中的公眾洗消，根據(jù)人員受害情況的不同， 對沾染的公眾進(jìn)行分類、急救、去污，對廢物廢水進(jìn)行消毒處理。

2.洗消的原則

2.1必須堅持以防為主的積極洗消原則。在這一原則指導(dǎo)下，因地制宜、就地取材、專業(yè)分隊與群眾自消相結(jié)合的指導(dǎo)思想。

2.2根據(jù)污染源的性質(zhì)、濃度、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê拖聪麆氐浊宄ｋU源。

2.3洗消作業(yè)時，洗消人員注意自己的作業(yè)位置，盡可能處在上風(fēng)向位置。

2.4利用廣播宣傳洗消站的位置，以及人員洗消時的注意事項。

2.5對洗消總的要求是凈、快、省。凈—消的徹底，快—消的速度快，省—洗消劑用量省。其中凈是首要的。應(yīng)在凈的基礎(chǔ)上求快求省。

2.6要保障重點(diǎn)，主次分清。對公眾的洗消應(yīng)有優(yōu)先次序之分，合理安排洗消流程。

2.7應(yīng)預(yù)料到身處現(xiàn)場但未受到影響的人員與真正的傷員之比最少為5∶1。

2.8已知暴露在液體毒劑后，應(yīng)盡快對應(yīng)急反應(yīng)者進(jìn)行洗消，以避免嚴(yán)重后果。

2.9脫去衣服是減輕毒劑沾染的辦法，從頭到腳，脫得越多越好；

2.10洗消對象洗消后檢測不合格要反復(fù)重新洗消。

2.11合理處理洗消污水和廢棄物，防止二次污染造成次生災(zāi)害。

3.水基公眾洗消方式的分析

洗消方法及洗消劑的選擇應(yīng)符合速度快、洗消效果好、洗消費(fèi)用低、洗消劑不會造成人員傷害等基本要求。

盡快從受害者身上采用物理方法去除毒劑是最有效最重要的洗消步驟。物理去除包括從皮膚上清除可見的毒劑，脫下衣服，用吸附劑吸收毒劑，以及用大量的水沖洗[6]。

洗消時，最重要的是要能及時有效地去除毒劑，因而在發(fā)生化學(xué)恐怖事件后去除毒劑的速度比具體使用何種方法去除毒劑顯得更為重要。由于水具有易得、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以認(rèn)為最簡便易行的對大批人員進(jìn)行洗消的辦法就是采用水噴淋系統(tǒng)。消防人員往往會帶有大量的水，因此最有利的方法就是利用現(xiàn)有設(shè)備提供應(yīng)急的低壓噴淋。在經(jīng)過水的簡單沖洗后，對于不同的污染，救援人員可以再進(jìn)行針對性的洗消和救助。對大批人員進(jìn)行洗消時脫掉衣服并用水噴淋是最有效的方法。脫衣的決定應(yīng)由指揮人員根據(jù)實(shí)際情況作出。當(dāng)人員開始脫衣時就開始噴淋，這樣有助于加快洗消過程，特別是對受生物或放射性沾染的人員更是如此。

3.1只用水

使用沖洗或淋浴的方法從皮膚上去除毒劑。只用水是一種非常有效的洗消方法。

3.2肥皂和水

加入肥皂后，由于毒劑產(chǎn)生離子降解，可以使洗消效果有一定提高。肥皂也有助于油性物質(zhì)（如芥子氣或其他糜爛性毒劑）的解。液體肥皂使用起來速度要比固體肥皂快，而且避免了對皮膚的摩擦。同時要注意的是，如果有可能染毒，受害者要盡量避免摩擦。使用肥皂的缺點(diǎn)是需要就地有儲備。而且，使用肥皂可能會比較費(fèi)時，同時，也可能會對皮膚造成一定損傷，增大糜爛性毒劑的破壞作用。

3.3漂白劑和水

采用漂白劑（次氯酸鈉）和水溶液可去除、水解、中和大多數(shù)毒劑。但是，在下列情況時，考慮到洗消速度的重要性，不推薦使用此方法的原因有：必須對商用漂白劑進(jìn)行稀釋，且沒有現(xiàn)成的設(shè)備可以利用；皮膚接觸時間已經(jīng)較長。實(shí)驗室研究表明此時毒劑需要和相關(guān)的無毒、液態(tài)消毒劑接觸更長時間才有效；實(shí)驗室研究認(rèn)為濃度為0.5％的漂白劑可能不比用水沖洗更有效。

三、公眾洗消洗技術(shù)與程序設(shè)計

1.傷員洗消時的優(yōu)先次序分析

有關(guān)應(yīng)急反應(yīng)人員和醫(yī)療工作者普遍認(rèn)為，“洗消優(yōu)先次序“是指決定受害人是否有必要進(jìn)行洗消以及指揮受害人進(jìn)行洗消的過程[8]。治療類選法是一種在受害者數(shù)量眾多時根據(jù)需治療的緊迫性決定哪些人優(yōu)先治療的醫(yī)療過程?？赏瑫r采用多種方法對人員進(jìn)行篩選分類。對于在突發(fā)事件中已明顯受傷的人員，不管他是否曾暴露于危險源作用下，都應(yīng)盡快進(jìn)行有效的救治和洗消。因此，應(yīng)急反應(yīng)人員應(yīng)在為最多的人提供最大的利益的同時，盡快將受害人排出優(yōu)先次序，使其接受洗消、處理和醫(yī)療撤離。盡管現(xiàn)在有許多應(yīng)急反應(yīng)隊伍已對類似事件做了大量準(zhǔn)備工作，但并沒有多少機(jī)構(gòu)能夠在現(xiàn)場（“熱區(qū)”，Hot Zone，離事故發(fā)生地較近）處理傷員。因此，不管有多少傷員，建議將他們分為能走動的和不能走動的進(jìn)行分類治療。這樣，可以有效地進(jìn)行洗消，保證最多的人得到治療，同時盡可能減少應(yīng)急反應(yīng)人員暴露在危險中的可能性。

能走動的人員是指能夠明白指令、能交談并能自己行走的受害人。如果沒有嚴(yán)重的受傷特征或癥狀，大多數(shù)能走動的人員可被劃分為受傷程度最輕的傷員。而不能走動的人員是指昏迷、無反應(yīng)或無法在無輔助的情況下自己行走的傷員。在洗消過程中，能走動的人員可以由幾名救援人員帶出污染區(qū)，不能走動的人員則需要救援人員攜帶救援工具（擔(dān)架、救援箱等）進(jìn)入熱區(qū)救援，就地或帶到安全區(qū)域進(jìn)行洗消。一般來說，不能走動的傷員優(yōu)先等級要高于能走動的傷員。

1.1能走動的受傷人員

應(yīng)引導(dǎo)能走動的人員逆風(fēng)進(jìn)入搭設(shè)好的緩沖區(qū)域（溫區(qū)），在那里由現(xiàn)場醫(yī)療人員按優(yōu)先次序?qū)λ麄冞M(jìn)行洗消。在能走動的人員中最優(yōu)先進(jìn)行洗消的應(yīng)是那些離有害物質(zhì)釋放點(diǎn)最近的人員以及根據(jù)報告那些暴露在煙霧中、在衣物或皮膚上有液漬或者出現(xiàn)嚴(yán)重病征（如呼吸短促、胸部發(fā)緊等）的人員；其次是那些離有害物質(zhì)釋放點(diǎn)不是很近，未暴露在煙霧中，可能在衣物或皮膚上也沒有液潰，但出現(xiàn)了病征的人員；再次，應(yīng)考慮那些通常情況所說的受傷人員，特別是有傷口的傷員。最后考慮那些離出事地點(diǎn)較遠(yuǎn)且無明顯癥狀的人員。應(yīng)急反應(yīng)人員應(yīng)按照優(yōu)先次序引導(dǎo)這些可走動的人員進(jìn)入緩沖區(qū)域進(jìn)行洗消。特別要注意的是人員不要橫穿染毒區(qū)域，也不要將污染帶進(jìn)洗消區(qū)。

下表1是對確定優(yōu)先次序的因素的歸納：

表1 能走動傷員確定救援優(yōu)先次序的因素

1.2不能走動的人員

不能走動的人員比能走動的傷員受傷程度更大，需要就地優(yōu)先進(jìn)行洗消。對于這樣的傷員，我們推薦根據(jù)醫(yī)學(xué)治療中的類選法系統(tǒng)來排定這些傷員的洗消先后次序。

表2 不能走動傷員的救援優(yōu)先次序的因素

在所有需要洗消的人員中，最需優(yōu)先進(jìn)行洗消的是那些根據(jù)醫(yī)學(xué)治療類選法確定為需要立即利用現(xiàn)場可提供的醫(yī)療手段進(jìn)行救治的傷員。通常這些傷員會出現(xiàn)呼吸或循環(huán)問題，同時也可能包括那些遭受神經(jīng)性毒劑中毒需要立即解毒或通風(fēng)的傷員。在這一類中，最應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行洗消的是神經(jīng)性毒劑嚴(yán)重中毒的人員，因為對于這些傷員來說，暴露于毒劑后盡快徹底洗消是很有可能挽救其生命的。

在無法行動者中，其次需要洗消的是那些被劃分為可延遲治療的傷員。這些傷員可能受了重傷，的確需要良好護(hù)理，但可稍等片刻后再進(jìn)行洗消（如小腿骨折的傷員）。這種傷員也可能是那些確已暴露于危險源危害范圍中但傷害不足以威脅生命的傷員。

而那些不知是否暴露于毒劑或被懷疑暴露于毒劑的人員，他們的優(yōu)先等級應(yīng)較低。洗消的優(yōu)先等級最低的是那些經(jīng)醫(yī)療分類被劃分為自然療法的傷員。

如果有足夠的資源，應(yīng)設(shè)立兩個大批傷員洗消系統(tǒng)，分別對能走動的人員和無法走動的人員進(jìn)行洗消。如果資源有限，僅夠設(shè)立一個洗消系統(tǒng)，則無法走動的人員比能走動的人員更享有優(yōu)先權(quán)，因此，他們可采取下圖所描繪的方式進(jìn)行洗消：

圖1 大批傷員洗消規(guī)則

2.洗消流程的分析

根據(jù)上述，在洗消過程中，可設(shè)立兩個洗消系統(tǒng)對受傷人員進(jìn)行洗消。

如果傷員能夠走動，應(yīng)急響應(yīng)人員應(yīng)讓他們脫掉被沾染的衣物并引導(dǎo)他們離開“熱區(qū)”，進(jìn)入“溫區(qū)”（洗消區(qū)）。應(yīng)有人指示這些受害者摘掉眼鏡（如果有的話），用水沖淋皮膚、眼睛和頭發(fā)。噴淋的水流速應(yīng)為70g/cm2[8]，噴淋時間根據(jù)具體情況而定。在確定危險源的情況下，參考偵察人員報告的信息，指揮人員應(yīng)迅速做出具體的針對性的洗消方法，并加以實(shí)施。具體步驟為噴淋檢測再次噴淋洗消再次檢測檢測合格更衣送安全區(qū)送醫(yī)院（疏散）[10]。圖2表示出了可行走傷員洗消流程。

圖2 可以走動傷員的救援步驟圖

如圖3所示，如果傷員無法走動，救援人員需要進(jìn)入熱區(qū)救援。在佩戴好防護(hù)用具的條件下，救援人員才可以接近傷員。如果確定危險為有毒化學(xué)品或者生物毒劑，救援人員應(yīng)先將送氧或送風(fēng)式防毒面具（條件有限可用防毒口罩）戴在傷員口鼻上，也可使用便捷式供氧裝置[9]。以兩名救援者對應(yīng)一名傷員為宜。救援人員幫助傷員脫掉被沾染的衣物，然后再將他們轉(zhuǎn)移到脊椎矯正板、蓋尼式金屬擔(dān)架床等救援設(shè)備上。如果現(xiàn)場沒有運(yùn)送工具，則應(yīng)小心地將傷員抬到或拖到安全的地方。但救援人員必須確保在運(yùn)送傷員的過程中不要途經(jīng)染毒區(qū)，也不要將沾染有用肉眼能看到的污染的衣物或個人用品從熱區(qū)送入溫區(qū)。染毒的衣物、個人物品等必須留在熱區(qū)。將傷員帶到溫區(qū)后，再次對其傷口進(jìn)行醫(yī)療處理，然后用水噴淋，如有更好的洗消劑選擇應(yīng)直接用洗消劑洗消，以防水對傷口造成再次傷害。多次洗消后，確定傷員沒有危險后將其帶至安全區(qū)再由醫(yī)療人員最后處理或送至醫(yī)院。

圖3 無法走動傷員的救援步驟圖

3.公眾洗消場地的設(shè)置

偵檢后劃出警戒區(qū)。警戒區(qū)可分為三類：熱區(qū)（Hot zone），事故發(fā)生地，受危險源威脅的區(qū)域，在該區(qū)域內(nèi)從事救援工作的人員必須配備防護(hù)裝置以免受污染或物理傷害；溫區(qū)（Warm zone），是緊挨熱區(qū)外的地域，在該區(qū)域工作的人員應(yīng)穿戴適宜的個體防護(hù)裝置避免二次污染；冷區(qū)（Cold zone），是洗消線以外的地域，患者的搶救治療、應(yīng)急支持、指揮機(jī)構(gòu)設(shè)在此區(qū)。警戒使用的器材有警戒帶、隔離墩、標(biāo)志牌等。洗消場設(shè)立在溫區(qū)，黃色警示線，其內(nèi)和外分別是洗消區(qū)和潔凈區(qū)。

3.1洗消場地的設(shè)置

如圖4所示。場地的選擇和布置應(yīng)該考慮到很多方面，包括了地區(qū)的地形、風(fēng)向以及周邊環(huán)境交通情況等諸多方面。其中，地形的平坦程度及風(fēng)向走勢應(yīng)為首先考慮。

在各個區(qū)域間、出入口位置應(yīng)該都安排有檢查人員對傷員及救援人員進(jìn)行檢查處理，以確保污染不會被蔓延擴(kuò)大，還可引導(dǎo)救援人員安全進(jìn)入下個區(qū)域和幫助他們對傷員進(jìn)行救援。

洗消區(qū)設(shè)立水噴淋區(qū)和洗消區(qū)；為了加強(qiáng)安全防范，在安全區(qū)和洗消區(qū)間設(shè)立緩沖區(qū)，只允許待運(yùn)送的受害者和救援人員在該區(qū)停留，防止將污染帶至安全區(qū)。

圖4 洗消場地布置圖

場地布置完以后應(yīng)有完善的污水排泄系統(tǒng)，確保環(huán)境不會受到再次污染。應(yīng)該指出，在救援中不應(yīng)有人再染毒。在可接受的排出液問題上，大致可認(rèn)為，任何濃度的污染對環(huán)境來說都是一種威脅。這些威脅會因多種因素而產(chǎn)生不同，如排出的化學(xué)品、它們的濃度、它們所流經(jīng)的地方等。我們應(yīng)該充分考慮到在挽救生命的活動中所涉及的排出液污染允許濃度、第一反應(yīng)者染毒等問題。

洗消區(qū)域一般設(shè)立在上風(fēng)方向，人員、車輛、物資裝備等離開溫區(qū)的出口處；或者是房屋的出口處。地面能鋪設(shè)塑料布等防水布。交通便利，便于人員、車輛和物資的出行。場地開闊，便于洗消裝備的展開，以及人員、車輛、裝備、物資等的集結(jié)、分類和洗消。寬闊的馬路、體育場、休閑廣場等比較開闊的場所都可作為洗消場地。水源充足，洗消需要大量的清水，設(shè)定洗消站應(yīng)盡可能靠近水源。人員洗消也可利用機(jī)關(guān)、廠礦等單位和公共洗浴設(shè)施。洗消挖設(shè)排水溝和污水坑，專門收集洗消污水，并連接排污泵排到制定的消毒池或其他收集容器中。

3.2水噴淋區(qū)的設(shè)置

在洗消裝備沒有及時到位的情況下，以及洗消裝備不足時，利用消防車設(shè)立水噴淋區(qū)，可在最短的時間內(nèi)對受害人員進(jìn)行洗消。同時，在有固定洗消裝備的情況下，設(shè)立水噴淋區(qū)可以對受傷人員進(jìn)行初步洗消，這樣可大大加快洗消效率和洗消速度。這在傷員眾多的情況下尤為適用，效果更加顯著。

圖5 水噴淋區(qū)示意圖

圖5是水噴淋區(qū)示意圖。利用兩部消防車構(gòu)成水噴淋走廊。用消防車上的軟管從兩側(cè)噴灑水，同時，用云梯車接軟管從上方提供大容量的低壓水流。如果傷員人數(shù)眾多，則可以使用兩輛甚至更多的云梯車組成復(fù)合云梯水噴淋洗消系統(tǒng)以增加噴淋走廊的長度?？蔀槟茏邉拥氖芎φ呋驘o法走動的受害者搭建多種走廊，受害者經(jīng)噴淋后前行。還可使用如下圖所示的對大批人員進(jìn)行洗消的裝置。還可安排手持軟管的消防員在噴淋區(qū)的終點(diǎn)來提供最后的沖洗。所有的受害者都應(yīng)等在淋浴區(qū)內(nèi)，直至水停止。在這種情況下，控制人流、增加沖洗周期、提高洗消效率都很重要。

3.3洗消區(qū)的設(shè)置

我國消防部隊中主要配備的洗消帳篷為公共洗消帳篷，此種帳篷高2.8米，長10.3米，寬5.6米，面積為60平方米。公共洗消帳篷的洗消用具包括了6個噴淋頭、更衣間、噴淋槽和洗消帳篷。供水器材則有4000L水袋、水加熱器、排污泵、15L均混桶以及相應(yīng)的連接軟管[15]。

在洗消區(qū)安置兩排并聯(lián)的公共洗消帳篷，每個帳篷分6個帶噴頭的隔間，噴頭一共12個，可同時供12人進(jìn)行洗消。噴頭可噴淋按比例混合的洗消液，也可直接噴淋清水。洗消壓力應(yīng)為0.4～0.5MPa，洗消溫度視情況而定，如為生物毒劑污染則以38～40℃為宜。噴淋洗消液的時間看情況而定，一般來說為噴淋2分鐘洗消液和噴淋2分鐘清水清洗洗消液。當(dāng)人洗消完畢后進(jìn)入檢測區(qū)，經(jīng)醫(yī)療人員檢測合格后方可進(jìn)入安全區(qū)。檢測區(qū)可設(shè)為長12米，寬6米，可同時供6～8人接受檢測。安全區(qū)大小則可視情況而定，在條件允許下，可適當(dāng)將范圍擴(kuò)大一些。

表3列出了洗消區(qū)人員的配置。以兩個并聯(lián)的公眾洗消帳篷（每個帳篷含6個有效噴頭）為一個洗消單位，在救援人員配置上，在洗消區(qū)需要檢測人員5名，幫助人員10名，如果無法走動的傷員較多可增至20名甚至更多，這其中可由在熱區(qū)進(jìn)行救援的人員來擔(dān)當(dāng)。洗消劑和洗消用具的操作人員4～6名，負(fù)責(zé)維護(hù)洗消用具。另外需要機(jī)電師4～5名，其中駕駛員一名。

表3 洗消區(qū)人員配置表

同樣的，如果受傷人員較多，可再增加一個洗消區(qū)，與之前增加的水噴淋區(qū)連接形成另一組洗消系統(tǒng)。具體的場地設(shè)置如圖6所示。

需要注意的是，兩組并聯(lián)的洗消帳篷可根據(jù)情況分類。如不能走動人員較多，則可把兩組洗消帳篷分為不可走動傷員組和可走動傷員組。如男女傷員人數(shù)相當(dāng)，則可分為男用洗消帳篷和女性洗消帳篷。

表4 熱區(qū)和水噴淋區(qū)的人員配置表

表5 檢測區(qū)和安全區(qū)的救援人員配置表

3.4洗消過程中的人員配置情況

如表4～5列出了洗消場地所需救援人員的總?cè)藬?shù)及分工，設(shè)傷員人數(shù)為N（N

第3篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

    團(tuán)總支學(xué)生會，作為大學(xué)里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生溝通的橋梁，更是大學(xué)生活中的一支“雷鋒隊伍”,所以我們不僅要的是一支會做事、有耐心和有頑強(qiáng)一致精神凝聚力的隊伍，更需要一個能為老師、同學(xué)服務(wù)的、具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生風(fēng)貌組織。我們也正朝這個目標(biāo)邁進(jìn)，新學(xué)期開始我們就開始對XX年工作中存在的問題進(jìn)行討論分析解決，對取得成功的寶貴經(jīng)驗進(jìn)行積累，并對傳統(tǒng)的工作方法進(jìn)行更新和改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)我系的優(yōu)良傳統(tǒng)，為此我們要制定新學(xué)年的工作計劃: 

一、工作理念 

      我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細(xì)心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴(yán)格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實(shí)際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團(tuán)總支學(xué)生會真正成為一個讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團(tuán)總支學(xué)生會工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點(diǎn)： 

1、要切實(shí)樹立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實(shí)際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學(xué)們提供一個有利的成才成長氛圍。 

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部內(nèi)部制度和工作。 

3、要必須切實(shí)樹立團(tuán)體意識，強(qiáng)調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部內(nèi)部搞好團(tuán)結(jié)，也要在干部與各班級方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級之間的關(guān)系更加融洽。 

二、具體工作措施 

(一) 作好日常工作 

1、為了加強(qiáng)學(xué)生會的自我管理，更好地為同學(xué)服務(wù)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，樹立學(xué)生的民主、競爭、參與管理的意識，將于2008年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學(xué)生會暨團(tuán)代會，利用三周時間，同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會的換屆工作。 

2開學(xué)初我系所有團(tuán)員證的注冊，為了給共青團(tuán)輸送新鮮血液，我系在發(fā)展新團(tuán)員問題上始終堅持把好關(guān)，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，本學(xué)期為了使我系非團(tuán)員同學(xué)和團(tuán)員同學(xué)對團(tuán)知識有個更深刻的了解，我們將舉行一次團(tuán)知識競賽，同時對于在發(fā)展新團(tuán)員問題上，此次團(tuán)知識競賽也起到了一個很好的宣傳作用，突破了常規(guī)的筆試形式。 

3為了使我系學(xué)生工作進(jìn)展得更為順利，擁有一支優(yōu)秀的班干部隊伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓(xùn)班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學(xué)和其他系的認(rèn)可，本學(xué)期我們?nèi)匀粫e辦班干部培訓(xùn)班，組織部的同學(xué)也會積極配合并作好組織工作。 

4一年一度的入黨積極分子培訓(xùn)班也將隨著新學(xué)期的到來緊接其上，我系組織部的同學(xué)將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓(xùn)班的組織工作。 

5每兩周一次例會，組織部、秘書部負(fù)責(zé)每次會議的記錄與考勤，干部三次缺席當(dāng)退出處理，會上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。 

6召開各班班長會議，幫助解決各班的晚自習(xí)紀(jì)律、晨操考勤并及時反饋到系辦。 

7定期檢查宿舍衛(wèi)生，每月頒發(fā)流動紅旗，加強(qiáng)文明宿舍的建設(shè)。 

8為了更好地為系部作好服務(wù)工作，我們將安排兩名學(xué)生會同學(xué)在下午兩節(jié)課后到辦公室值班，協(xié)助系部作好服務(wù)工作。 

9由于上學(xué)期大多數(shù)的時間都花在活動上，但卻忽略了對于系部櫥窗的宣傳工作，本學(xué)期我們教學(xué)樓櫥窗將會一個月更換一次，內(nèi)容形式多樣，如遇特殊情況也會做特殊調(diào)整。 

10 擴(kuò)大親情工程，讓學(xué)生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。 

(二) 寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。 

1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動，進(jìn)一步完善我系特色活動，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學(xué)可利用自己所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我系的特色文化性。 

2在建設(shè)好原有社團(tuán)的基礎(chǔ)上，本年度計劃增建藍(lán)天繪圖社。我系大多數(shù)同學(xué)對繪圖非常感興趣，為了充分發(fā)揮他們的技能，給他們一個展現(xiàn)自我的平臺，我系將邀請專業(yè)教師做指導(dǎo)老師，不僅滿足了同學(xué)濃厚的興趣，同時也為他們在繪圖這一專業(yè)中指明了方向。 

3開展多種形式的爭先創(chuàng)優(yōu)和文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。我系將于四月份在全系開展籃球賽、以奧運(yùn)為主題的拼圖比賽，。為了宣傳五四精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的多才多藝，四月底舉辦一個非正式的晚會，取名“紅五月”。五月份面向全院展開“舞法阻擋”、“超級智慧班級”。六月份將舉辦一系列社團(tuán)成果展。以上活動的時間可能會由于突發(fā)事情的出現(xiàn)做出調(diào)整。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

4加強(qiáng)與兄弟系的聯(lián)系，互相交流經(jīng)驗，共同勉進(jìn)。 

5一年一度的“校園春季運(yùn)動會”也將拉開帷幕，我系的體育人才又將展現(xiàn)個人風(fēng)采，發(fā)揚(yáng)體育精神，更多體育人才的發(fā)掘也推動了我系體育事業(yè)的發(fā)展。  

   相信在系領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、同學(xué)的大力支持下，我們的工作一定能順利進(jìn)行，甚至向新一層階梯邁進(jìn)。 

第4篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

一：主席團(tuán)分管部門制度。為了促進(jìn)部門的和諧發(fā)展，對于部門起督促作用，經(jīng)主席團(tuán)研究決定各部門由主席團(tuán)成員分管。主席團(tuán)成員對于部門的發(fā)展起扶助作用、提醒作用，原則上不涉及部門的具體的工作情況。特殊情況，需要涉及部門的具體工作時，須由主席團(tuán)全體成員討論同意后方可進(jìn)行。

二：例會制度。為了更好的促進(jìn)我影視系團(tuán)總支學(xué)生會及時、快捷、有效的處理日常工作，主席團(tuán)定于每兩周召開例會一次。例會時間為周二16：30。部長級（含）以上干部參會，特殊情況可帶干事到會。會議主要內(nèi)容為各部門匯報上兩周工作總體情況，布置下兩周工作計劃。共同商討在上兩周工作中出現(xiàn)的問題或者提前預(yù)防在下兩周工作中即將遇到的問題，集思廣益，攜手合作，共同面對。

三：注重干部身份。作為影視系團(tuán)總支學(xué)生會的一名干部，首先要深刻的認(rèn)識到是一種榮耀。在同學(xué)面前是一塊“招牌”，所以必須時刻以干部的身份要求自己，特別是在工作中不能出現(xiàn)嚼檳榔、抽煙等有損學(xué)生會干部的形象。

四：注意協(xié)調(diào)。部門與部門之間，部長與干事之間都是同級的關(guān)系，切不可居高自傲，要做到和諧相處，共同進(jìn)步。只有如此，開展活動才能有效、成功。

五：少做事，做實(shí)事，做實(shí)質(zhì)。活動的開展不要很多，關(guān)鍵問題是在精不在多，要做實(shí)事，做到實(shí)質(zhì)方面，不要做空空而談的事情。做到了實(shí)質(zhì)，那么學(xué)生會的形象在同學(xué)們心目中會提高到更高的高度，進(jìn)而有利于我們工作的開展。

六：注重宣傳。部門之間開展的活動，首先要注意宣傳問題。好的宣傳會讓活動成功一半。在進(jìn)行海報宣傳的同時也要進(jìn)行民間的宣傳。簡而言之就是在同學(xué)們的茶余飯后宣傳，讓他們慢慢認(rèn)識到這個活動，潛移默化的就會重視這個活動，從而積極性很高的參加這個活動。

下面是主席團(tuán)討論研究后，各部門09年下學(xué)期的總體綱要：

文體部

1.培訓(xùn)元旦、校慶晚會的節(jié)目主持人，如果條件允許的話，組織學(xué)生會成員排練節(jié)目，在晚會上演出。

2.任何社團(tuán)進(jìn)行集會或活動，派出人手幫忙維持秩序，并協(xié)同組織具體活動。

3.組織一場班干部、學(xué)生會干部聯(lián)誼賽。

4.如果時間上允許，在假日里舉行一些學(xué)生會內(nèi)的運(yùn)動項目賽，如：乒乓球賽、籃球賽、羽毛球賽等加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生會成員的體質(zhì)。

宣傳部

1.招收有寫作、繪畫特長的同學(xué)進(jìn)入宣傳部，使宣傳部工作效率提高。建議成立書畫愛好者協(xié)會，輔助宣傳部工作。

2.積極與各部聯(lián)系，配合各部工作，定時更新櫥窗、黑板上的內(nèi)容。在內(nèi)容上追求創(chuàng)新，增強(qiáng)作品吸引力，以改變過去板報無人看的情況。建議評選出優(yōu)秀的板報，向全校公示，讓更多同學(xué)去了解，從板報上學(xué)到知識。

3.重大事件的宣傳和應(yīng)急宣傳。

組織部

1.協(xié)助團(tuán)總支書記、副書記收繳團(tuán)費(fèi)，推優(yōu)入團(tuán)（入黨）。

2.例會考勤。

3.其他日常工作。

社團(tuán)部

1.社團(tuán)部組織協(xié)會本學(xué)期開展一到兩次活動，獲得較好的民意效果。

2.本學(xué)期必須發(fā)展1~2個社團(tuán)。

3.了解和細(xì)化協(xié)會的具體工作任務(wù)和要求。

4.舉辦社團(tuán)設(shè)計大賽。

新聞采編小組

1.建議及時和院及其它系部團(tuán)學(xué)干部取得聯(lián)系，以爭取更多的新聞素材。

2.新聞小組還應(yīng)該招聘一名精通電腦網(wǎng)站制作的學(xué)生，以方便小組博客的重組與向廣大同學(xué)推廣。

3.建議在條件成熟的情況下于同學(xué)們當(dāng)中開展一次“新聞記者”大賽。

4.可以和學(xué)習(xí)部、映畫交流社聯(lián)合推出影視系系報（月版）。

學(xué)習(xí)部

1.籌劃好11·17國際大學(xué)生節(jié)活動。

2.安排、統(tǒng)計各班學(xué)生考勤工作（每周一次）。

3.按部就班的做好日常工作。

勞衛(wèi)部

1.11月份開展文明月活動。

第5篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：技工院校 工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué) 質(zhì)量保障體系

近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級促使社會對高技能人才素質(zhì)的要求越來越高。技工院校的發(fā)展也相應(yīng)地由原來的注重量變向注重質(zhì)變轉(zhuǎn)變，因此，提高對教學(xué)質(zhì)量的重視，建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，是技工院校長期生存和持續(xù)發(fā)展的根本所在。2010年，國務(wù)院頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來，建立健全教育質(zhì)量保障體系。這為技工院校工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建提供了政策依據(jù)。

一、技工院校構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的意義

1.以質(zhì)量求生存是技工院校構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)在動力

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，能否高質(zhì)量就業(yè)，是衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。隨著生源的不斷減少，技工院校面臨招生難的問題。如何在激烈競爭的情況下保持市場占有率，不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量促就業(yè)，以就業(yè)促招生的目標(biāo)，就必須樹立質(zhì)量立校的理念。通過構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.企業(yè)對高技能人才的需求是技工院校構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的外部動力

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，企業(yè)對高技能人才的素質(zhì)要求越來越高。技工院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有熟練的職業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)將課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過程融合，讓學(xué)生在做中學(xué)，有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，同時培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。但如何提高工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校各類教學(xué)資源在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用，確保工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的效果，使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)需求是技工院校亟待解決的問題。

3.技工院校工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)實(shí)問題

目前技工院校工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系存在問題，影響了工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量。如：部分教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段不能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的需要，教師的雙師素質(zhì)有待提高；生源質(zhì)量低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是影響工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一；實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足，與企業(yè)合作缺乏長效機(jī)制；教學(xué)評價體系不能充分調(diào)動教師積極性，不利于工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高。

二、影響技工院校工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量的因素

1.教師素質(zhì)

目前技工院校教師隊伍還存在很多問題，教師數(shù)量不足，師生比偏低，教師隊伍普遍年輕，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)踐教學(xué)能力不足。在工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)中，部分教師存在理念模糊，方法落后，能力不足等問題，嚴(yán)重影響了工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的質(zhì)量。

2.學(xué)生素質(zhì)

技校學(xué)生普遍是高考落榜、中考落榜學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力、理解能力、自學(xué)能力和自理能力都或多或少存在問題。這些社會的新一代普遍存在既自卑又自尊、既懶散又浮躁的心態(tài)，使得技工教育的教學(xué)工作難上加難。

3.教學(xué)方法

技工院校傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段單一落后，講多練少，灌輸內(nèi)容多實(shí)踐內(nèi)容少，導(dǎo)致教師講課吸引力不夠，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中如果教師不能完成從傳統(tǒng)教學(xué)方法向新式教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，勢必會影響工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)內(nèi)容

技工院校傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容很少能體現(xiàn)新知識、新觀念、新技術(shù)和新方法，教學(xué)內(nèi)容滯后時展，嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材的編寫形式注重系統(tǒng)性和邏輯性，忽視實(shí)用性，教材的實(shí)踐性不強(qiáng)，與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)不接軌，不能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的需要。

5.教學(xué)評價

技工院校教學(xué)質(zhì)量保障體系評價內(nèi)容重視對理論教學(xué)的監(jiān)控評價，忽視對實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控評價，實(shí)踐教學(xué)的保障體系未真正建立起來。重視對學(xué)生考試成績的監(jiān)控評價，忽視對學(xué)生能力的監(jiān)控評價。重視對教師進(jìn)行監(jiān)控評價，忽視對學(xué)生的監(jiān)控評價。重視監(jiān)控評價，忽視信息反饋，忽視家長、用人單位的評價。

6.校企合作工學(xué)結(jié)合一體化

教學(xué)需要學(xué)校與企業(yè)開展對接，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相融合，提高學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)性。但目前校企合作中學(xué)校一頭熱的現(xiàn)象比較明顯，企業(yè)還未主動深入地參與到工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)中，對提高一體化教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮的作用不明顯。

三、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的理論基礎(chǔ)

1.系統(tǒng)論

系統(tǒng)論指出任何系統(tǒng)都是一個有機(jī)的整體，每個系統(tǒng)的要素在系統(tǒng)中處于一定的位置并發(fā)揮一定的作用。工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系是一個系統(tǒng)，由教師、學(xué)生、教學(xué)資源等多個要素組成，這些要素之間相互聯(lián)系，彼此依存，只有充分發(fā)揮每個要素的功能，相互配合，才能確保工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.綜合職業(yè)能力理論

綜合職業(yè)能力是學(xué)生在真實(shí)工作情境中整體解決綜合性專業(yè)問題的能力，是從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，涵蓋了專業(yè)能力、方法能力和社會能力。 工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，既注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、工作方法的方法能力的培養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，學(xué)會共處，鍛煉社會能力。通過構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高一體化教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。

3.以人為本理論

從教育管理學(xué)的角度看，教學(xué)質(zhì)量保障體系中管理主體、客體和目標(biāo)都是人。 它通過管理主體的人，作用于管理客體的人，從而達(dá)到培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心學(xué)生的成長。在提高學(xué)生知識技能的同時，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

四、工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

1.樹立“教學(xué)中心”觀念加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。技工院校必須牢固樹立質(zhì)量立校的理念，將提高教學(xué)質(zhì)量作為一項中心任務(wù)來抓，學(xué)校各項工作都要圍繞教學(xué)工作開展，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供保障。同時要加強(qiáng)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)管理、學(xué)生評價、教材開發(fā)使用、教師隊伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方面的教學(xué)制度建設(shè)，不斷規(guī)范教學(xué)工作流程，為工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。

2.面向工作崗位構(gòu)建課程體系與學(xué)生未來職業(yè)接軌

面向工作崗位構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化課程體系，邀請企業(yè)專家、課程專家、有實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)教師通過工作分析，確定崗位典型工作任務(wù)。對工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定完成工作所需的職業(yè)能力。圍繞職業(yè)能力和工作任務(wù)，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，同時注意吸收企業(yè)中實(shí)用的新知識、新技能，對原有的知識系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)，配合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程體系。

3.打造雙師型師資隊伍提高教師綜合素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)通過各種途徑和形式加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)。完善教師企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)制度，深化產(chǎn)品教學(xué)，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平上；構(gòu)建教師職前、入職、職后培訓(xùn)體系，將學(xué)習(xí)和培訓(xùn)貫穿在教師職業(yè)成長的全過程，針對不同階段確定培訓(xùn)重點(diǎn)，制定培訓(xùn)計劃；通過外出學(xué)習(xí)、講座、交流研討、參觀考察等方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)；設(shè)立專項教研經(jīng)費(fèi)，開展課題立項，鼓勵教師與企業(yè)合作開發(fā)項目和課題，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，提高教師的研發(fā)能力。

4.采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識

工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)方法，課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，通過采用項目教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、仿真教學(xué)、角色扮演等方法，利用分層次教學(xué)、分組教學(xué)等組織方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生動腦、動手，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、與人合作、創(chuàng)新意識等。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)質(zhì)量也會自然得到提高。

5.創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地為工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)提供物質(zhì)保障

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高技能人才的主要載體，為工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的開展提供支撐。學(xué)校應(yīng)密切與企業(yè)的合作，充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源和條件，邀請企業(yè)專家或技術(shù)人員合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地按照“課堂即車間”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，縮小課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際之間的差距，有利于學(xué)生更好地掌握技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

6.完善工學(xué)結(jié)合、校企合作機(jī)制建設(shè)

學(xué)校應(yīng)逐步建立和完善校企合作專家咨詢機(jī)制，及時指導(dǎo)解決合作中出現(xiàn)的問題。建立過程管理機(jī)制，就產(chǎn)品教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師企業(yè)實(shí)踐等合作環(huán)節(jié)進(jìn)行管理。建立互贏機(jī)制，通過制度建設(shè)，明確雙方權(quán)利義務(wù)，使合作建立在互惠互利基礎(chǔ)上，形成合作的長效機(jī)制。建立反饋機(jī)制，對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤，邀請企業(yè)、教師、家長、學(xué)生參與到校企合作人才培養(yǎng)效果評估過程中，科學(xué)地評價教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

7.加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)完善教學(xué)評價體系

技工院校應(yīng)成立教學(xué)督導(dǎo)組，完善由學(xué)校、系部、教研室組成的三級督導(dǎo)體系，明確分工，加強(qiáng)合作，對課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題加以糾正。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)評價中的作用，建立學(xué)生信息員制度，通過問卷調(diào)查或評分的辦法，對教師的一體化教學(xué)作出評價。建立定期和不定期檢查制度，全面掌握教師對教學(xué)大綱、授課計劃等教學(xué)文件的執(zhí)行情況。建立信息系統(tǒng)，反饋質(zhì)量信息，將督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給系部或教師，引導(dǎo)他們對教學(xué)過程進(jìn)行及時調(diào)整。引導(dǎo)企業(yè)和社會參與到工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)評價中，有利于我們按照企業(yè)和社會對人才的要求，不斷調(diào)整教學(xué)，培養(yǎng)適銷對路的人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙志群 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009，5。

第6篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：電化學(xué)放電加工；微小孔；螺旋工具電極

中圖分類號：TG66 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A[WT]文章編號：1672-1098（2014）02-0066-05

電化學(xué)放電加工（Electrochemical Discharge Machining， ECDM）為近年來較受關(guān)注的非傳統(tǒng)制造技術(shù)之一[1]，既可以加工非金屬材料，也可以加工金屬材料[2]，其材料去除機(jī)理為利用電化學(xué)反應(yīng)過程中電極尖端產(chǎn)生放電火花的熱量熔蝕工件并加速電化學(xué)反應(yīng)的速度[3]。電化學(xué)放電加工應(yīng)用的文獻(xiàn)有很多[4-7]，也被廣泛應(yīng)用于微小孔加工方面。微小孔電化學(xué)放電加工中，加工間隙中的工作介質(zhì)流場態(tài)直接決定著加工能否順利進(jìn)行，從而對加工過程產(chǎn)生極大的影響，尤其是在深徑比較大的微小孔加工中，其影響更明顯。微小孔電化學(xué)放電加工間隙很小，介于幾微米和幾十微米之間，由于加工工件和工具電極不透明，無法直接使用測量儀器對加工間隙內(nèi)的流體運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行直接測量；另外，由于電化學(xué)放電加工機(jī)理尚未完全明確，是多種力場綜合作用的結(jié)果，無法實(shí)現(xiàn)用解析的方法獲得加工間隙流場的精確解，在這種情況下只能使用計算流體力學(xué)軟件對加工間隙內(nèi)的流場進(jìn)行仿真數(shù)值模擬，應(yīng)用仿真分析結(jié)果定性的對加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行分析研究。本文利用螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)，從其對加工間隙內(nèi)氣液兩相流的影響方面研究螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)電化學(xué)放電加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)的輸送機(jī)理，并將分析結(jié)果應(yīng)用于直徑為0.4 mm的微小孔電化學(xué)放電加工。

1 加工間隙內(nèi)氣液兩相流模型的建立

1.1理論模型

電化學(xué)放電加工微小孔時輸入能量小，加工間隙也小，加工間隙的數(shù)值一般在數(shù)微米到十幾微米之間。加工時，工作介質(zhì)在工具電極和微孔內(nèi)壁之間形成的加工間隙內(nèi)流動，加工間隙中的工作介質(zhì)是非定常流動。對于電化學(xué)放電加工間隙內(nèi)的流體，由于電化學(xué)反應(yīng)和放電火花對材料的蝕除作用，加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)包含有氣態(tài)的氣泡、液態(tài)的工作液、及固態(tài)的金屬析出物，構(gòu)成復(fù)雜的三相共存流場狀態(tài)。為簡化分析過程，忽略加工產(chǎn)物中固體顆粒的影響，只考慮氣體和液體充滿整個加工間隙，簡化后的加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)流場為氣液兩相流場。工作液為自來水，為不可壓縮流體，加工間隙內(nèi)的液相為不可壓縮相，計算是在不可壓縮粘性流動情況下進(jìn)行。同時忽略溫度的變化對加工間隙氣液兩相流場的影響。描述加工間隙中工作介質(zhì)流體運(yùn)動的基本方程主要有質(zhì)量方程和動量方程。

1.2 加工間隙流場幾何模型應(yīng)用FULENT軟件模擬加工過程中加工間隙內(nèi)流場狀態(tài)首先要建立其模型，如圖1所示為工具電極旋轉(zhuǎn)電化學(xué)放電加工過程示意圖。本文選擇的工具電極為直徑0.4 mm的螺旋工具電極，工作液為自來水。在實(shí)際加工時，工作液與加工過程中產(chǎn)生的氣體形成的氣液兩相流充滿加工間隙，同時工作液的液面高于工件。由于流體粘性作用，工具電極旋轉(zhuǎn)時，工作液也跟隨工具電極一起旋轉(zhuǎn)。盡管電化學(xué)放電加工過程中有一定熱量產(chǎn)生，但是由于工具電極高速旋轉(zhuǎn)作用，可以不考慮加工過程中溫度的變化的影響。在進(jìn)行工具電極旋轉(zhuǎn)加工間隙內(nèi)流場仿真分析時，計算所采用的三維加工間隙流場邊界條件示意圖如圖2所示。由于加工過程中工具電極高速旋轉(zhuǎn)，因此與工具電極外表面相接表面設(shè)置為與工具電極具有相同的旋轉(zhuǎn)速度；氣體與工件相接表面（上表面、微孔內(nèi)表面及微孔底面）設(shè)置為墻（WALL）；與空氣相接觸的自由表面，設(shè)置為對稱邊界條件（SYMMETRY）。選擇GAMBIT軟件對流場模型進(jìn)行前處理網(wǎng)格劃分。劃分網(wǎng)格時，以四面體單元為主，合理的選用結(jié)構(gòu)化六面體單元、楔體單元或者錐體單元對計算域進(jìn)行劃分。為考慮工具電極旋轉(zhuǎn)，對微孔內(nèi)壁圓柱面設(shè)置膨脹層，進(jìn)行網(wǎng)格細(xì)分。

1.3 計算方法

本文模擬基于歐拉――歐拉模型和單重參考系法處理氣液兩相流場及工具電極旋轉(zhuǎn)問題，對加工間隙內(nèi)的氣液流場、含氣率、運(yùn)動狀態(tài)等進(jìn)行模擬。對設(shè)置好邊界條件的模型應(yīng)用FLUENT軟件求解，選擇分離求解器；VOF流體模型：第一相為水，第二相為氣體，根據(jù)文獻(xiàn)[8]，初始加工間隙內(nèi)含氣率設(shè)置為0.7；考慮重力影響，方向為負(fù)Z方向，大小等于9.81 m/s2；定義大氣壓力作用在模型的上表面；標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型；一階迎風(fēng)離散格式下計算；初始間隙根據(jù)試驗加工結(jié)果與工具電極差值的平均值進(jìn)行確定，本文確定側(cè)面加工間隙和底面加工間隙均為20 μm；其他參數(shù)根據(jù)試驗中相應(yīng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)定。

2結(jié)果分析

圖3所示為螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)電化學(xué)放電加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)速度矢量圖，圖3a為加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)速度矢量圖；圖3b為孔出口處速度矢量放大圖；圖3c為端面處速度矢量放大圖。模擬的工況為工具電極直徑為0.4 mm、旋轉(zhuǎn)速度42 000（r?min-1）、側(cè)壁間隙及端面間隙為20 μm、微孔深度L與工具電極直徑d比值為L/d=5。螺旋工具電極由于螺旋槽的存在，與相同直徑圓柱電極相比較，在加工間隙內(nèi)，工作介質(zhì)輸送空間增加。但螺旋工具電極特殊的幾何結(jié)構(gòu)，高速旋轉(zhuǎn)時對加工間隙內(nèi)流場會產(chǎn)生很大的影響。從圖3可以看出，螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)時，加工間隙內(nèi)的工作介質(zhì)除了具有圍繞工具電極旋轉(zhuǎn)的切向速度之外，還有沿著螺旋槽的軸向速度，加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)的流動是由圍繞工具電極的圓周運(yùn)動和沿工具電極的軸向運(yùn)動復(fù)合而成的合成運(yùn)動。從圖3b及圖3c可以看出，沿著微孔內(nèi)壁，工作介質(zhì)沿著向下運(yùn)動的速度方向進(jìn)入到端面加工間隙內(nèi)。

應(yīng)用FLUENT后處理軟件繪制電化學(xué)放電加工微孔加工間隙流場流線，如圖4所示。從圖4可以看出，使用螺旋工具電極時，無論在孔出口還是端面加工間隙流線，都有沿著螺旋工具電極螺旋槽向上運(yùn)動的流線，說明螺旋工具電極強(qiáng)化了加工間隙中的工作介質(zhì)及加工產(chǎn)物向上輸送的能力，有利于加工產(chǎn)物及時的排出到加工區(qū)域之外。

從各截面放大圖可以看出，在螺旋工具電極緊貼螺旋槽內(nèi)壁處，有沿著螺旋槽向上的速度矢量，說明加工間隙中工作介質(zhì)沿著螺旋槽內(nèi)壁向上運(yùn)動；在螺旋槽與微孔內(nèi)壁交接處，存在向下運(yùn)動速度矢量，說明有工作介質(zhì)沿著螺旋槽與微孔內(nèi)壁交界面進(jìn)行輸送。綜合圖6～圖11，可以得到，加工間隙內(nèi)的產(chǎn)物及工作介質(zhì)沿著工具電極螺旋槽內(nèi)壁向上運(yùn)動，直到排出到微孔出口以外；微孔出口上部的工作液沿著工具電極螺旋槽與微孔內(nèi)壁交界面向下運(yùn)動，形成工作液的更新。

3 結(jié)論

1） 使用螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)電化學(xué)放電加工微小孔時，加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)的流動是由圍繞工具電極的圓周運(yùn)動和沿工具電極的軸向運(yùn)動復(fù)合而成的合成運(yùn)動。

2） 加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)沿著工具電極螺旋槽內(nèi)壁向上運(yùn)動，直到排出到微孔出口以外；微孔出口上部的工作液沿著工具電極螺旋槽與微孔內(nèi)壁交界面向下運(yùn)動，形成工作液的更新。3） 螺旋工具電極的螺旋槽幾何結(jié)構(gòu)，增加了加工間隙容積，強(qiáng)化了加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)的輸送能力，有利于微小孔電化學(xué)放電加工的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)

目前，隨著高校招生的擴(kuò)大，大量的本科生涌向勞動力市場，本科生“就業(yè)難”“就業(yè)差”“就業(yè)等于失業(yè)”等現(xiàn)象凸顯。誠然，現(xiàn)今的本科生確實(shí)比往年多，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)崗位也在日益增多。伴隨著“就業(yè)難”和“就業(yè)差”，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象也層出不窮，高校在提升本科生就業(yè)率方面還存在較大空間，如改變思路、方法，創(chuàng)新工作模式，很可能會進(jìn)一步提升本科生在就業(yè)市場的競爭力，改變本科生畢業(yè)就失業(yè)的局面。

精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，顧名思義，是面向不同性格特征、不同發(fā)展特點(diǎn)、不同就業(yè)取向的學(xué)生群體，除了給予普遍的、常規(guī)的共性職業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)外，還需要分門別類地開展有針對性的個性就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和資源匹配，對學(xué)生做精細(xì)培養(yǎng)，不僅達(dá)到使學(xué)生成功就業(yè)的目的，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看還能幫助其找到適合自己的發(fā)展方向。因此，它不僅是一種工作模式或工作方法，更是一種思想，是樹立育人為本的思想，也是將本科生的成長成才看成是第一要務(wù)的人本思想。針對目前高校的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力以及各高校的就業(yè)工作實(shí)踐，我們提出以下可能的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的模式或方法：

一、更新就業(yè)觀念，變“要我就業(yè)”為“我要就業(yè)”

1.不斷解放思想，提高學(xué)生就業(yè)的自覺性

在媒體的影響下，大學(xué)生接收的信息較多，各種思想充斥在學(xué)生的周圍，讓他們很迷茫。很多大學(xué)生不清楚讀大學(xué)是為什么、大學(xué)畢業(yè)后干什么的問題，更對今后的就業(yè)一片空白。他們整天按照課表上課，而沒有從思想上認(rèn)真考慮過四年后或者長遠(yuǎn)從事什么行業(yè)或職業(yè)的問題。因此，學(xué)校作為育人之地，需要先從思想上加強(qiáng)宣傳，不斷提高學(xué)生的就業(yè)意識和職場意識，讓學(xué)生樹立職場目標(biāo)和今后的奮斗目標(biāo)，讓他們從思想上的無意識變?yōu)橛幸庾R，日常行為中的無目標(biāo)變?yōu)槲乙獖^斗并不斷取得進(jìn)步。

2.強(qiáng)化思想引領(lǐng)，減少學(xué)生就業(yè)的盲從性

思想是行動的先導(dǎo)、指南，具有先進(jìn)創(chuàng)新就業(yè)思想的人，必定在職場也會受到眾多用人單位的青睞。但現(xiàn)今的大學(xué)畢業(yè)生，更多的是盲從就業(yè)，缺少思考和觀察，常常是兩三個人簽約一個公司，隨后更多的學(xué)生蜂擁而至，一起簽約該公司。殊不知，并不是每個人都適合這個公司，經(jīng)常出現(xiàn)某些學(xué)生在公司干不了多長時間就轉(zhuǎn)向其他公司的情況。這說明學(xué)生在簽約時根本沒有思考，沒有從思想上重視，隨大流現(xiàn)象嚴(yán)重，根本不考慮為什么簽約，進(jìn)什么崗位，今后如何發(fā)展的問題。因此，在職業(yè)指導(dǎo)中，需要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，教會學(xué)生去思考，在面對就業(yè)時關(guān)注就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位等，更好地給自己定位，從而找到合適自己的企業(yè)，減少盲目就業(yè)現(xiàn)象。

3.理想信念教育，提升學(xué)生就業(yè)的積極性

新時期，大學(xué)生的就業(yè)想法多，就業(yè)觀也較為多元化。在他們中間，急功近利的想法多，努力勤懇苦干的想法少，找份穩(wěn)定工作的想法多，扎根基層的想法少。這一定程度上會挫傷學(xué)生的就業(yè)積極性。他們總以公務(wù)員、國企、事業(yè)單位為目標(biāo)，一旦就業(yè)目標(biāo)沒實(shí)現(xiàn)，就業(yè)深陷失敗的泥沼。從這方面講，高校更要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，讓學(xué)生懂得從基層做起的道理，求真務(wù)實(shí)的重要性，更要明白實(shí)現(xiàn)人生價值的重要性，到艱苦的地方去，到祖國需要的地方去就業(yè)的道理。另一方面，加強(qiáng)理想信念教育，也能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的涵養(yǎng)，讓學(xué)生穩(wěn)定地在企業(yè)干下去，做出成績，更快地成長為單位的骨干，帶動周邊的人為一個目標(biāo)而努力，不斷進(jìn)取，為單位、為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

二、細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將“課堂指導(dǎo)”拓展到“實(shí)踐指導(dǎo)”

1.加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)，豐富課堂職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

目前，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程多采用滿堂灌的形式，單純地講解較多。大多數(shù)學(xué)生對單一的說教有較大抵觸情緒，即使教師講課的內(nèi)容很豐富，學(xué)生能專心聽講的也很少。其實(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)課上，學(xué)生更希望得到的指導(dǎo)多為簡歷如何制作、介紹信如何寫、協(xié)議書如何填寫以及面試時應(yīng)該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等非常實(shí)際的問題。這就要求就業(yè)指導(dǎo)課程以從單純地講解走向?qū)嵺`指導(dǎo)并重。這也要求就業(yè)指導(dǎo)課的教師能手把手地教學(xué)生如何填寫相關(guān)的就業(yè)材料，如何使用搜索引擎篩選就業(yè)信息，甚至在課堂上模擬就業(yè)面試的全過程，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到職場面試的實(shí)戰(zhàn)技巧。另一方面，邀請往屆的畢業(yè)生做經(jīng)驗交流，企業(yè)人力資源部的專家給予現(xiàn)場交流也不失為一種非常有效的課內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)形式。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課中，讓學(xué)生作主講人，其余學(xué)生參與討論和角色互動的形式也是一種調(diào)動學(xué)生積極性的方法，這可以讓學(xué)生主動強(qiáng)化自己的就業(yè)技能和積極參與職場的實(shí)踐。

2.開拓課外實(shí)踐指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新形式

很多用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，較關(guān)注畢業(yè)生是否參加過課外實(shí)踐或者在讀書期間是否參與過教師的科研項目。其實(shí)，用人單位關(guān)心的就是招聘的學(xué)生能否更快地適應(yīng)工作崗位并更好地勝任本職工作。這樣，企業(yè)一方面可以縮短培訓(xùn)時間，節(jié)約成本；另一方面，能夠更快地讓畢業(yè)生完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。鑒于此，高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是企業(yè)急需的人才，而不是那種畢業(yè)后還需要到技校去回爐的半成品。因此，高校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假等時間給學(xué)生創(chuàng)造更多的到相關(guān)專業(yè)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生更多參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作中去。這樣不僅能檢驗學(xué)生對專業(yè)課以及專業(yè)技能的掌握情況，督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能；另一方面也能加深用人單位和學(xué)生、高校的交流，讓用人單位和學(xué)生在大學(xué)期間就建立一種良性循環(huán)的互動關(guān)系。同時，用人單位可以盡早在高校挑選自己所需要的學(xué)生并且按照一定的方向進(jìn)行定向培養(yǎng)，學(xué)生也可以加深對用人單位具體崗位的了解，排除自己在未來職場上的迷茫。

3.注重細(xì)節(jié)與過程，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生本科教育的始終

據(jù)了解，更多的高校已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程從大四向低年級傾斜。也有不少高校提出從大一學(xué)生入學(xué)就進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，其職業(yè)指導(dǎo)的時間跨度應(yīng)涵蓋到大學(xué)生涯的全部，改變以往只有大四才有就業(yè)指導(dǎo)的突擊教育模式。這說明職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿本科生教育的始終，應(yīng)像基礎(chǔ)課和專業(yè)課，甚至選修課一樣被學(xué)生所選。因此，高校應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)從專業(yè)課的角度去規(guī)劃，讓它既像其他學(xué)科一樣存在課堂教學(xué)，又有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，更可以在大四階段如其它學(xué)科一樣做畢業(yè)論文。只有將就業(yè)指導(dǎo)切實(shí)地加入各個專業(yè)的培養(yǎng)計劃并且根據(jù)專業(yè)差別做適當(dāng)調(diào)整，讓它成為各個專業(yè)所必須掌握的基本知識和基本技能，才能實(shí)實(shí)在在地深入到學(xué)生的內(nèi)心，得到贊同、認(rèn)可和固化，成為學(xué)生的一項基本素能。

三、齊抓共管，整合資源，合力優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)

1.調(diào)動專業(yè)課教師積極性，以專業(yè)為依托進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

按照目前的就業(yè)指導(dǎo)課的形式，更多的代課教師是輔導(dǎo)員、班主任或者分管學(xué)生工作的黨委副書記。其實(shí)，這種代課模式忽略了另外一支活躍的、優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)力量，那就是專業(yè)課的教師。不少專業(yè)課教師和社會上的企事業(yè)單位有著合作關(guān)系，他們深知某個企業(yè)需要什么樣的人才。因此，將這部分教師納入職業(yè)指導(dǎo)的行列，可以給學(xué)生提供更多的職業(yè)需求信息，企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會甚至是頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。此外，依托專業(yè)課教師和企業(yè)之間的項目合作，很多學(xué)生可以在較低年級（大二或者大三）得到在單位實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生能盡早地對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時，專業(yè)課教師在講解專業(yè)科課時，要或多或少地帶入職業(yè)指導(dǎo)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時就能得到就業(yè)能力方面的指導(dǎo)。

2.聯(lián)系社會資源，開展校外職業(yè)指導(dǎo)

在學(xué)校之外，還有社會上的職業(yè)指導(dǎo)資源，如職業(yè)介紹所、中介機(jī)構(gòu)或社會保障局等機(jī)構(gòu)。這些社會資源所提供的職場信息可能比學(xué)校更為迅速、精準(zhǔn)，更能全面反映市場對求職者數(shù)量，所需能力、知識、技能方面的要求。由于這些社會機(jī)構(gòu)每天工作的重心就是處理求職者和企業(yè)之間人才供需方面的工作，他們的就業(yè)指導(dǎo)更富有實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性。因此，可以利用社會上的職業(yè)指導(dǎo)資源，廣泛開展學(xué)校和社會機(jī)構(gòu)的合作，一方面共享職場的信息（求職信息等），另一方面可以邀請他們到學(xué)校里給學(xué)生講解有關(guān)求職技巧、就業(yè)法規(guī)、勞動保護(hù)等方面較為實(shí)用的信息。他們的案例更加具體和貼近生活，所采用的教學(xué)方式更加符合社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際。通過他們的指導(dǎo)，學(xué)生更能了解書本上的職業(yè)指導(dǎo)（學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)）與社會上的職業(yè)指導(dǎo)的異同，更能縮小理想和現(xiàn)實(shí)的差距，使自己的就業(yè)目標(biāo)更貼近實(shí)際，從而更切實(shí)際地規(guī)劃好自己的人生。

3.利用親屬、朋友等人脈資源，用切身實(shí)例實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)

每個人身邊都有不少的人脈資源，利用這些人脈資源將會給職業(yè)指導(dǎo)工作帶來巨大的便利。眾所周知，知識是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌。因此，用好人脈資源是職業(yè)指導(dǎo)不可或缺的組成部分。榜樣的力量是無窮的，我們身邊不乏成功人士和大量的成功案例，利用好成功人士的經(jīng)驗將對職業(yè)發(fā)展起到事半功倍的作用。除此之外，成功人士也會為我們創(chuàng)造大量的就業(yè)信息和機(jī)會，站在巨人的肩膀上起跑，能贏在起跑線上。同時，他們的推薦意見，對于用人單位可以起到積極的參考作用，對于成功應(yīng)聘某崗位能起到良好的促進(jìn)作用。

現(xiàn)今，就業(yè)壓力一年高過一年，進(jìn)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是未來職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的大勢所趨。為了更全面、更專業(yè)、更深入地進(jìn)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，各企事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)或者團(tuán)體，都在不斷探索精細(xì)化指導(dǎo)的新思路、新方法、新模式，相信在以后的職業(yè)指導(dǎo)工作中，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)將會更加精準(zhǔn)地為未就業(yè)、再就業(yè)，甚至在職人員，量身打造一套特定的職場方案，讓未就業(yè)人員就業(yè)更成功，在業(yè)人員在工作崗位會有更廣闊的發(fā)展空間和前景。

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第8篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：化工單元仿真情景；中職；《化工單元操作》；信息化教學(xué)設(shè)計

前言：在科技逐漸進(jìn)步的當(dāng)今社會中，信息化教育得以迅速開展。目前，我國教育信息化的發(fā)展模式還處于粗放式的階段，無論從硬件還是從軟件方面，中職院校專業(yè)課程的信息化教育存在著很多問題。新時期，如何將信息化技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，并且在課堂上形成自我魅力，是廣大中職院校所面臨的難題。在化工單元的仿真情境教學(xué)模式下，研究中職院校化工專業(yè)教學(xué)的信息化設(shè)計，對于推動中職院校教學(xué)水平提升具有較為積極的意義。

1基于化工單元仿真情景下《化工單元操作》課程教學(xué)設(shè)計思路

《化工單元操作》教學(xué)中包含很多教學(xué)內(nèi)容，在本文中以“流體輸送”為例進(jìn)行分析。在化工單元仿真情景中，實(shí)現(xiàn)信息化的課程教學(xué)設(shè)計，首先需要確定相應(yīng)的教學(xué)思路。由于“流體輸送”在實(shí)際操作環(huán)節(jié)供需比較復(fù)雜，因此，無論以何種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，都需要保障教學(xué)的簡單化、安全性。因而，在化工單元仿真情景下，對課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，可以秉持著：“情景化”“精細(xì)化”“扁平化”“集成化”的教學(xué)原則。并且在仿真課程設(shè)計上充分的尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以企業(yè)典型的輸送技術(shù)為載體，在實(shí)際的仿真控件中進(jìn)行教學(xué)。

2基于化工單元仿真情景下《化工單元操作》課程教學(xué)過程

基于化工單元仿真情景下的《化工單元操作》信息化課程教學(xué)研究，首先需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項目分析，不同的化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不同，在分析好實(shí)訓(xùn)要求之后再進(jìn)行教學(xué)，所取得的教學(xué)效果比較好；其次，教師在仿真情景下向?qū)W生進(jìn)行新知識的介紹，并且引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作。最后，對化工單元仿真教學(xué)進(jìn)行的考核與評價。

2.1項目需求分析

項目需求分析是化工操作教學(xué)課程設(shè)計中的重點(diǎn)，也是保障課程內(nèi)容能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在流體輸送項目中，教師在課堂上將《流體輸送實(shí)訓(xùn)操作》設(shè)計方案發(fā)放給學(xué)生，并且將學(xué)生分組進(jìn)行試驗。不同的小組對于該實(shí)驗出具不同的方案。項目需求分析工作開始，教師引導(dǎo)下學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行不同項目的討論，找到項目試驗中的問題，以保障試驗安全。經(jīng)過各個小組的分析與討論，教師引導(dǎo)學(xué)生將流體輸送實(shí)訓(xùn)過程整理為以下任務(wù)：①確定流體輸送的實(shí)現(xiàn)方案；②篩選出比較的輸送方式；③確定流體輸送的操作流程；④確定流體輸送過程所需的設(shè)備；⑤將流體輸送的流程畫出來；⑥在實(shí)際操作中如何輸送。

2.2新知識介紹

在以上化工教學(xué)項目分析之后，教師需要根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，介紹新的知識。化工仿真教學(xué)模式中，多媒體仿真教學(xué)應(yīng)用最為廣泛。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)方案指定之后，教師借助多媒體視頻向?qū)W生展示流體輸送生產(chǎn)全過程。在全過程視頻播放環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，并且理解自己所學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對于本節(jié)課有了初步的認(rèn)識之后，此時需要進(jìn)行細(xì)節(jié)Flas的播放。注重幾種流體輸送方式的基本原理、典型輸送設(shè)備結(jié)構(gòu)以及操作流程形象思維和抽象思維同步進(jìn)行。該種細(xì)節(jié)化的演示，能夠使得學(xué)生能夠更加真實(shí)的感受。掌握操作流體輸送單元設(shè)備的具體方法。在化工仿真平臺中，包含了實(shí)驗裝置、儀表、質(zhì)量評分、數(shù)據(jù)處理等界面，學(xué)生在平臺上運(yùn)用仿真引導(dǎo)，進(jìn)行流體輸送。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，在網(wǎng)絡(luò)仿真機(jī)上進(jìn)行反復(fù)的開車、停車訓(xùn)練，獲得了較多的動手實(shí)踐機(jī)會，并且對于實(shí)驗的熟練度逐漸提升。仿真軟件與流體輸送工藝流程緊密相連，利用二維、三維的動畫技術(shù)，對于設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物料流動狀態(tài)以及實(shí)驗作用原理的形象描述都能夠加深學(xué)生對于知識的理解。

2.3教學(xué)操作開展

在中職院校實(shí)訓(xùn)仿真實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生直接的參與到仿真操作平臺中，教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的引導(dǎo)。首先，教師按照《流體輸送實(shí)訓(xùn)操作》項目方案，在仿真操控臺上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真操作。并且教師邊引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，邊播放時仿真項目的視頻。在實(shí)際的實(shí)驗中，學(xué)生需要根據(jù)操作評分系統(tǒng)的提示，一步步的進(jìn)行實(shí)驗。在仿真軟件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備裝置中反復(fù)進(jìn)行灌水――加壓――開泵――輸出流量――調(diào)節(jié)設(shè)備平衡等操作。

2.4教學(xué)考核

在化工操作仿真平臺中對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行評分考核。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作動作與仿真系統(tǒng)中的評分系統(tǒng)相互銜接，不同操作質(zhì)量模式的分值不同，學(xué)生通過質(zhì)量評分能夠發(fā)現(xiàn)自我實(shí)訓(xùn)操作中的不足，以及需要操作改正的地方。并且在這樣的監(jiān)督模式下，能夠有效的規(guī)范化學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。當(dāng)仿真系統(tǒng)評價之后，教師需要對化工實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)環(huán)節(jié)中主要包含了設(shè)計思路、學(xué)生的質(zhì)疑、答疑的過程、學(xué)生小組點(diǎn)評、設(shè)計作品的完善。教師從專業(yè)化的角度對于學(xué)生化工操作中的行為進(jìn)行評價，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)。

3結(jié)論

綜上所述，在化工單元仿真情景中，實(shí)現(xiàn)信息化的課程教學(xué)設(shè)計，首先需要確定相應(yīng)的教學(xué)思路。對課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計需秉持著：“情景化”“精細(xì)化”“扁平化”“集成化”的教學(xué)原則?；诨卧抡媲榫跋碌摹痘卧僮鳌沸畔⒒n程教學(xué)研究，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項目分析，教在仿真情景下向?qū)W生進(jìn)行新知識的介紹，并且引入化工工藝教學(xué)操作。最后，對化工單元仿真教學(xué)進(jìn)行的考核與評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭茜.仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在中職教學(xué)過程作用的實(shí)證研究[D].北京理工大學(xué)，2015.

[2]李春梅.化工仿真軟件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)[D].電子科技大學(xué)，2014.

第9篇：職工學(xué)習(xí)計劃范文

 

為加強(qiáng)職工崗位培訓(xùn)，提高職工適應(yīng)崗位能力，充分、全面地掌握業(yè)務(wù)技能，結(jié)合水質(zhì)化驗室工作的實(shí)際情況，從2018年4月2日水質(zhì)化驗室四人進(jìn)入烏海市海勃灣城市供水有限公司水質(zhì)檢測中心學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取集中式跟組的培訓(xùn)方式，四人每人跟一組輪崗式培訓(xùn)?，F(xiàn)將上半年學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況匯報如下：

在學(xué)習(xí)過程中，我們主要在以下幾方面進(jìn)行培訓(xùn)

1、安全教育

（1）全面深刻認(rèn)識安全化驗的必要性和重要性；

   （2）嚴(yán)格學(xué)習(xí)執(zhí)行各設(shè)備操作規(guī)程；

   （3）嚴(yán)格學(xué)習(xí)執(zhí)行劇毒及有害藥品管理制度；

   （4）正確學(xué)習(xí)使用消防器材；

   （5）嚴(yán)格控制用電設(shè)施，確保用電安全。

2、專業(yè)技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)

水質(zhì)檢測各專業(yè)知識培訓(xùn)。經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，現(xiàn)四人基本掌握手工項目常規(guī)化驗。理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識與實(shí)際工作相結(jié)合，學(xué)以致用，達(dá)到培訓(xùn)的效果。

四月，分組時行跟蹤學(xué)習(xí)。認(rèn)識并了解各種化驗儀器的使用范圍及化驗項目的種類、分類。抄寫化驗員安全操作規(guī)程筆記。對日檢11項進(jìn)行集中式培訓(xùn)，項目流程、試劑的選用、量的配比等操作的熟知。

五月，認(rèn)識水質(zhì)分析的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)人員調(diào)換跟組，對計量專業(yè)術(shù)語和計量單位的熟知，學(xué)習(xí)微生物指標(biāo)的檢測方法及要求，學(xué)習(xí)43項項目內(nèi)容。

六月，繼續(xù)調(diào)組進(jìn)行相關(guān)項目的跟進(jìn)學(xué)習(xí)。實(shí)際操作化驗項目流程，對比數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。對化驗藥品的安全操作及管理制度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

下半年工作計劃

根據(jù)上半年學(xué)習(xí)情況，化驗室專業(yè)知識及工作原理等相關(guān)理論知識尚很欠缺，希望公司領(lǐng)導(dǎo)可以考慮人員去往專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，并且同時可以考取相關(guān)上崗證。以便及時完成化驗室工作職責(zé)，配合相關(guān)部門完成全年目標(biāo)作務(wù)。

并在下半年視黃河凈水廠情況，隨時跟進(jìn)。參予化驗設(shè)備調(diào)試及廠家培訓(xùn)。10月-11月，視棚戶區(qū)配水廠情況，參予化驗設(shè)備調(diào)試及廠家培訓(xùn)，及時開展化驗工作。