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關(guān)鍵詞:化學(xué)教育;藥品銷售;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)
一、職業(yè)素養(yǎng)概述
1.中職生職業(yè)素養(yǎng)概念界定
職業(yè)素養(yǎng)是指內(nèi)在的規(guī)范和要求,是從事職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)意識(shí)。根據(jù)《職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱要》與企業(yè)選擇人才的要求,中職生職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容可分為三個(gè)方面:職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,三方面的發(fā)展目標(biāo)又可劃分為若干要素。職業(yè)技能分為專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩要素;職業(yè)道德分為愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)三要素;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、自我管理三要素。三方面的發(fā)展目標(biāo)與要素,相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)生具有良好的職業(yè)道德是就業(yè)的前提,掌握一門職業(yè)技能是就業(yè)的根本保證。中職學(xué)生要走向社會(huì)成功就業(yè)創(chuàng)業(yè),應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和自我管理能力,以及良好的心理素質(zhì)。
2.藥品購(gòu)銷員職業(yè)素養(yǎng)
藥品購(gòu)銷員不僅要嚴(yán)格遵守職業(yè)守則,如遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè);質(zhì)量為本,真誠(chéng)守信;急人所難,救死扶傷;文明經(jīng)商,服務(wù)熱情,而且還應(yīng)具備顧客服務(wù)、藥品介紹、藥品銷售、藥品陳列與保管等就業(yè)崗位能力。
二、在化學(xué)學(xué)科中滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義
職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)中職學(xué)生極為重要。如果僅僅把職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)做一門課程進(jìn)行教學(xué),就會(huì)顯得比較單調(diào)、枯燥,實(shí)際效果可能也會(huì)大打折扣。學(xué)生好比一棵棵幼苗,需要我們不斷精心培育?!昂糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。如果能在專業(yè)學(xué)科中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),既可以培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),又可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣,起到相輔相成、事半功倍的效果。近四年筆者學(xué)校藥劑、中藥兩個(gè)專業(yè)近80%以上的畢業(yè)生在藥品超市或藥店就業(yè),大多數(shù)從事藥品購(gòu)銷員工作,從藥品購(gòu)銷員的初級(jí)做起。所以,在教學(xué)中著重滲透藥品購(gòu)銷職業(yè)素養(yǎng)教育有比較高的覆蓋面和實(shí)際意義。
三、在化學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
化學(xué)學(xué)科既是專業(yè)基礎(chǔ)課,也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課。科任教師在化學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生今后的培養(yǎng)起到較好的引領(lǐng)作用。
1.滲透職業(yè)道德教育
職業(yè)道德是社會(huì)上占主導(dǎo)地位的道德或階級(jí)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn),是人們?cè)诼男斜韭毠ぷ髦兴鶓?yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出:把德育工作放在首位,全面進(jìn)行素質(zhì)教育,堅(jiān)持育人為本,突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。因此,在化學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)從愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信與奉獻(xiàn)社會(huì)三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。一是從了解學(xué)情入手,滲透熱愛專業(yè)教育。學(xué)生只有了解專業(yè),了解企業(yè)文化,對(duì)專業(yè)感興趣,才能熱愛專業(yè)。第一節(jié)課時(shí)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查,了解學(xué)生為何選擇此專業(yè),對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)方向及其就業(yè)崗位能力要求了解多少。據(jù)了解,學(xué)生對(duì)以上幾項(xiàng)內(nèi)容的了解幾乎為零,均是盲目地?fù)裥駥I(yè),從眾心理居多。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā),也很難熱愛專業(yè),進(jìn)而樹立要刻苦學(xué)習(xí)的決心。掌握學(xué)情后,要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育,如講述專業(yè)特色、就業(yè)方向及其形勢(shì)、崗位能力要求等。由此激勵(lì)學(xué)生熱愛專業(yè),樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)情感。二是從嚴(yán)肅課堂管理入手,滲透遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信教育。學(xué)生不遵紀(jì)守法就無從遵守企業(yè)管理制度,不誠(chéng)實(shí)守信就不能堅(jiān)持以質(zhì)量為本和熱情服務(wù)顧客。養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信是遵守職業(yè)守則的前提。因此,在課堂教學(xué)中嚴(yán)肅課堂管理,教育學(xué)生從自覺遵守和維護(hù)課堂紀(jì)律,遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)。滲透誠(chéng)實(shí)守信教育,教育學(xué)生待人真誠(chéng),做事踏實(shí),凡事能做到實(shí)事求是,守信守時(shí),言行一致。把課堂管理與企業(yè)管理并同教育,在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律管理的同時(shí)介紹企業(yè)管理制度與文化,如上課(上班)不遲到不早退,專心致志,努力完成老師(企業(yè)主管)安排的學(xué)習(xí)(工作)任務(wù)。課堂表現(xiàn)就是工作表現(xiàn),如實(shí)記錄學(xué)生每一堂課的考勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和違紀(jì)行為,課后做思想教育并跟蹤改過表現(xiàn)。經(jīng)過每一堂課耐心細(xì)致的教育與嚴(yán)格管理,日積月累,逐漸改掉學(xué)生的不良習(xí)慣與行為。在實(shí)習(xí)階段,學(xué)生也日臻養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。三是從分組學(xué)習(xí)入手,滲透奉獻(xiàn)社會(huì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,思想上有較高覺悟,有無畏的自我犧牲精神,有滿腔的熱忱,為大家著想,助人為樂,有為社會(huì)奉獻(xiàn)的心態(tài),才能做到服務(wù)社會(huì),急人所難,救死扶傷,文明經(jīng)商,服務(wù)熱情。在課堂教學(xué)中可以開展問題化教學(xué)。學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助解決問題,從而強(qiáng)化和諧合作共事教育。提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),形成團(tuán)隊(duì)精神、和奉獻(xiàn)精神。
2.滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力教育
就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力,主要是指處理與周圍的人和工作環(huán)境的關(guān)系的能力、自我管理能力,以及對(duì)學(xué)校所學(xué)課程和工作中具體運(yùn)用之間關(guān)系的理解能力。創(chuàng)業(yè)是指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù),利用或借用相應(yīng)的平臺(tái),將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù),以一定的方式、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造出更多的財(cái)富和價(jià)值,并實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的過程。這要求創(chuàng)業(yè)者要具備良好的心理素質(zhì),富有創(chuàng)造性思維。中職教育是“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的過渡教育。在教學(xué)中,筆者主要通過問題化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是從課堂問題設(shè)計(jì)入手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂問題設(shè)計(jì)中,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透在教學(xué)問題中設(shè)計(jì),使之在解決問題過程中得到培養(yǎng)。如按章節(jié)以教材為主體組織教學(xué)資源,把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一系列組合問題。通過預(yù)設(shè)問題,使問題指向或引發(fā)思維的策略和方法。按一定比例篩選良構(gòu)問題,消減劣構(gòu)問題,使問題更符合課程教學(xué)目標(biāo)要求,把問題與課程的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知碰撞,引起學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新思維。將篩選后的問題定位為低水平思維層次問題和高水平思維問題,從而把問題由易到難、循序漸進(jìn)地告知學(xué)生,使問題符合學(xué)生實(shí)際和不同階段的認(rèn)知水平,讓學(xué)生能感受到“跳一跳就能摘到桃子”的喜悅,充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要精心設(shè)計(jì)問題,并學(xué)生在分組合作解決問題的過程中,獨(dú)立思考能力、解題能力、表達(dá)能力、合作能力得到提高,創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。例如,在物質(zhì)的量一章的問題設(shè)計(jì)中,以問題:“我一口氣能喝下6000萬(wàn)億個(gè)水分子,另一個(gè)人一口氣能喝36克水,你說,我們倆誰(shuí)厲害?”引領(lǐng)整章的教學(xué)。通過這樣的問題可以使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,思維活躍,產(chǎn)生問題意識(shí)。二是從激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問題入手,讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。大多數(shù)中職學(xué)生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn),多為高中落榜生,文化基礎(chǔ)差,語(yǔ)言表達(dá)能力差,缺乏自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不希望或害怕老師課堂提問。筆者運(yùn)用問題化教學(xué)法可以使學(xué)生在思考和回答問題中產(chǎn)生心理碰撞,鍛煉自我;在回答問題的過程中提高學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力,規(guī)范言行,學(xué)會(huì)公共禮儀。同時(shí),顧及全體學(xué)生,以點(diǎn)名回答與搶答相結(jié)合,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。三是從組內(nèi)角色輪換入手,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。教學(xué)中通過分組,學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng),組織組員合作學(xué)習(xí)、交流解決問題的方案,相互批改作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,合作共事和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,效果較佳。
3.以崗位能力要求為主線,滲透職業(yè)技能教育
課堂教學(xué)以崗位能力要求為主線,滲透技能教育,不僅可以教給學(xué)生職業(yè)知識(shí),而且還可以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此,教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于教學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)技能。如化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能,各種分析儀器的正確使用,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與結(jié)果分析,能書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等;能看懂藥物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、療效及管理的關(guān)系,懂得如何貯存與保管藥物。教學(xué)方法采用案例教學(xué)和問題教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的真實(shí)情境和有關(guān)的任務(wù),落實(shí)“做中學(xué),做中教”。通過合作學(xué)習(xí)、交流解決問題的方案與評(píng)價(jià),培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與情感。如用如下案例:苯妥英鈉注射劑宜制成粉針,臨用前用注射用水稀釋后直接靜脈推注,而不宜加入5%(體積分?jǐn)?shù))葡萄糖(pH3.2-5.5)輸液中靜滴,以防析出苯妥英沉淀,堵塞針頭。設(shè)置問題一,苯妥英鈉易溶于水,為什么宜制成固體粉針?問題二,為什么苯妥英鈉注射液與5%(體積分?jǐn)?shù))葡萄糖輸液混合會(huì)發(fā)生苯妥英沉淀?問題三,由苯妥英鈉化學(xué)性質(zhì)分析哪些鹽類藥物不宜與酸性藥物配伍?為什么?
四、結(jié)果與思考
開學(xué)初,筆者經(jīng)過問卷調(diào)查了解到,學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,樣本班有87%的學(xué)生中考成績(jī)?yōu)镃等級(jí)以下,有70%的學(xué)生未做過實(shí)驗(yàn),只有2.2%會(huì)主動(dòng)回答課堂上老師提出的問題,大多數(shù)害怕或不希望老師提問。經(jīng)過第一學(xué)期10周的培養(yǎng)后再進(jìn)行問卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì),約75%的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)問題感興趣,生成新問題,能回答問題。有65%的學(xué)生主動(dòng)回答問題。有75%的學(xué)生認(rèn)為問題化教學(xué)能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,能較好提高職業(yè)素養(yǎng)。從以上結(jié)果看,在化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生藥品銷售職業(yè)技能培養(yǎng)是可行的。對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)的興趣和自信心及培養(yǎng)一定的職業(yè)技能可以起到相輔相成的作用,其結(jié)果或可作為在其他學(xué)科中全面推行中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒作用。
作者:吳穎嬌 單位:海南省??谑兄嗅t(yī)藥學(xué)校
參考文獻(xiàn):