會計電算化實務(wù)題精選(九篇)

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第1篇：會計電算化實務(wù)題范文

【關(guān)鍵詞】會計電算化；分析；改進(jìn)

在財務(wù)系統(tǒng)建設(shè)中，會計電算化工作具有重要位置，各種會計軟件的研發(fā)與運用，以及網(wǎng)絡(luò)背景環(huán)境，對于會計電算化系統(tǒng)提出了新的要求，對于其中存在的一些薄弱環(huán)節(jié)以及不足方面，應(yīng)當(dāng)加以重視，并采取針對性措施予以解決。

一、當(dāng)前會計電算化實務(wù)中存在的主要問題

1.思想認(rèn)識重視程度不夠到位。部分單位對于會計電算化實務(wù)缺乏全面、深入的認(rèn)識，將會計電算化工作僅僅當(dāng)做替代手工操作、減少工作人員工作量的手段，在硬件投入、人員培訓(xùn)以及發(fā)揮信息系統(tǒng)優(yōu)勢等方面不夠到位。

2.基礎(chǔ)管理工作存在薄弱環(huán)節(jié)。一些單位在會計電算化工作中，缺乏較為全面和科學(xué)的管理制度、數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，會計制度不完善、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致計算機(jī)在會計信息與業(yè)務(wù)處理中遇到各種困難，系統(tǒng)難以科學(xué)、準(zhǔn)確處理。

3.從業(yè)人員綜合素質(zhì)有待提高。許多單位電算化操作崗位都是由本單位以前的會計或者出納擔(dān)任，雖然在上崗之前也進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是終歸是簡單和短期的，對于電腦的簡單操作以及使用的幾種財務(wù)軟件能夠基本掌握，對于硬件知識以及異常情況處理方面經(jīng)驗不足。

4.系統(tǒng)安全保密功能相對不足。一些單位在會計電算化中的系統(tǒng)安全性與保密性存在著薄弱環(huán)節(jié)，一些重要的計算機(jī)系統(tǒng)沒有按照規(guī)定加電磁屏蔽，硬件設(shè)施防護(hù)條件不能達(dá)標(biāo)，并在分級授權(quán)管理、應(yīng)對病毒以及防范非法攻擊等方面存在薄弱環(huán)節(jié)。

5.會計檔案管理工作成效滯后。部分單位在電算化會計檔案管理工作中存在滯后現(xiàn)象，沒有能夠按照一定的時間界限，將全部的會計信息資料通過拷貝的形式，建立起與原來的計算機(jī)系統(tǒng)相脫離的檔案，也有的單位雖然進(jìn)行了備份，但是備份會計信息資料的保存方面不達(dá)標(biāo)。

二、解決當(dāng)前會計電算化實務(wù)中存在問題的建議措施

1.強化宣傳，進(jìn)一步提高會計電算化思想認(rèn)識。針對部分單位與人員對會計電算化作用于意義方面的狹隘認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)通過一定的方式，讓廣大會計工作人員提高對會計電算化工作重要性的認(rèn)識，尤其是要讓他們認(rèn)識到，會計電算化是電子計算機(jī)技術(shù)在會計工作中的綜合運用，是提高會計工作信息化與科學(xué)化程度的重要體現(xiàn)，能夠有效改善和提升會計信息與數(shù)據(jù)儲存和處理的方式，提高了處理效率，對于拓展會計信息數(shù)據(jù)的領(lǐng)域具有重要的促進(jìn)作用。這一系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的集中存儲與管理，借助于計算機(jī)系統(tǒng)的強大功能，對數(shù)據(jù)進(jìn)行集中存儲，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，相關(guān)數(shù)據(jù)的提取與獲得能夠更為便捷快速。

2.夯實基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高會計電算化保障能力。開展會計電算化工作，對于基礎(chǔ)性工作的要求較高，借助于計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)的處理，具有相對統(tǒng)一的規(guī)范要求，在會計信息數(shù)據(jù)的輸入以及處理方面的規(guī)范化要求較高，首先要求獲得的會計信息數(shù)據(jù)要規(guī)范和有規(guī)律，否則電算化系統(tǒng)難以進(jìn)行有效的操作與處理，全部進(jìn)入到會計電算化系統(tǒng)的信息應(yīng)當(dāng)以代碼化為標(biāo)準(zhǔn)，全部的原始信息數(shù)據(jù)必須要準(zhǔn)確無誤，輸入的代碼要規(guī)范，與財政主管部門的要求相一致，并符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的硬件與軟件要求。其次，在會計電算化內(nèi)部控制方面要進(jìn)一步提高程序化程度，對不同崗位與層級設(shè)置密碼程序，對崗位分工職責(zé)、設(shè)備維護(hù)、信息保管等方面做出明確規(guī)定，保證全體崗位與人員實現(xiàn)高度統(tǒng)一。另外，提高會計電算化工作成效的另一個重要基礎(chǔ)，就是在硬軟件保障方面做好硬件維護(hù)、軟件更新以及其他設(shè)備的采購工作，為會計電算化工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

3.注重培訓(xùn)，進(jìn)一步提高會計電算化操作水平。從當(dāng)前各單位從事會計電算化的工作人員整體情況來看，對計算機(jī)與專業(yè)系統(tǒng)的操作水平還處于較低層次，一般只能夠做到簡單運用，無法處理相對復(fù)雜的意外情況，因此，應(yīng)當(dāng)強化人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。要針對工作的需求，提高會計從業(yè)人員的財會專業(yè)知識，還要提高其計算機(jī)運用能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才?？梢耘c大專院校進(jìn)行合作，定期選派財會人員進(jìn)修，也可以將專家學(xué)者請進(jìn)單位進(jìn)行專門的培訓(xùn)活動，全部人員應(yīng)當(dāng)取得會計電算化資質(zhì)證書，有條件的還要安排專業(yè)人士進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)。

4.科學(xué)管理，進(jìn)一步提高會計電算化安全程度。要優(yōu)化工作措施，提高會計信息系統(tǒng)的安全性，要立足單位實際制定會計信息安全的管理制度，并將其納入人員績效考核之中。對財務(wù)系統(tǒng)的計算機(jī)進(jìn)行電磁屏蔽，有效應(yīng)對電磁輻射，還要在場地設(shè)施方面做好應(yīng)急預(yù)案的制定工作。對各個崗位工作人員建立分級授權(quán)的內(nèi)控機(jī)制，提升軟件設(shè)計與運用水平，發(fā)揮財會軟件的限制功能作用，提高系統(tǒng)運行的安全性。對重要的財會信息要建立有效的備份。要通過運用防火墻技術(shù)、信息加密儲存以及認(rèn)證、授權(quán)等途徑，提高系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)防范水平。

5.合理管用，進(jìn)一步提高會計電算化作用發(fā)揮。著重強化電算化檔案的收集與儲存以及運用三方面的工作，要定期以一定的時間間隔為單位，將全部的電算化信息檔案進(jìn)行拷貝復(fù)制，以光盤等載體進(jìn)行儲存，并進(jìn)行妥善保管，保持保管場所的濕度、溫度等適宜條件，并要定期進(jìn)行查驗，預(yù)防意外情況。在信息檔案調(diào)閱的過程中，應(yīng)當(dāng)強化系統(tǒng)版本的一致性。

第2篇：會計電算化實務(wù)題范文

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，實現(xiàn)會計電算化已成為現(xiàn)代會計的發(fā)展方向和必然趨勢，因此培養(yǎng)能勝任會計電算化工作的專業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。如果學(xué)生既能熟練進(jìn)行手工賬務(wù)處理，又能精通會計電算化操作，就會更好地適應(yīng)會計電算化工作崗位。然而，在中職學(xué)校中，會計電算化與會計模擬實務(wù)課程的教學(xué)往往是分別授課的。會計電算化主要側(cè)重在上機(jī)實踐方面，要求學(xué)生掌握財務(wù)軟件的操作；會計模擬實務(wù)主要體現(xiàn)在手工做賬方面，要求學(xué)生掌握企業(yè)的整個會計賬務(wù)流程，因此學(xué)生參加工作后不能很好地實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。事實上，企業(yè)的賬務(wù)實踐過程完全可以實現(xiàn)會計電算化與手工做賬系統(tǒng)的統(tǒng)一。因此，在中職教學(xué)中，可以將會計電算化與會計模擬實務(wù)的授課相融合，實現(xiàn)會計電算化和會計模擬實務(wù)的有機(jī)結(jié)合，這在財會職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中具有非常重要的作用。

一、傳統(tǒng)會計教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，會計模擬實務(wù)課程忽視了實質(zhì)的會計實訓(xùn)操作教學(xué)，往往只在最后一個學(xué)期才讓學(xué)生進(jìn)行所謂的會計手工模擬實訓(xùn)課，其實習(xí)的內(nèi)容和步驟與企業(yè)實際情況也有很大的差距，即沒有足夠重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生進(jìn)行實踐操作的機(jī)會很少。一部分學(xué)生在學(xué)校只會做會計分錄，不會根據(jù)企業(yè)實際的原始憑證做賬務(wù)處理，這樣的學(xué)生參加實際工作后就不會填制憑證、不會登記賬簿，有些甚至于不認(rèn)識賬本，從而很難滿足社會用人單位的需要。這就是傳統(tǒng)會計教學(xué)模式的“重灌輸，輕本文由收集整理體驗；重課內(nèi)，輕課外；重理論，輕實踐”，它的消極結(jié)果體現(xiàn)在很多教師授課過程中，仍然以“教師講、學(xué)生聽”為主，教師講授后才讓學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作的一種傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，學(xué)生不能深層次地掌握這些原理，而只能被動地接受單向的信息傳輸，再加上教師講解時的教學(xué)方式普遍采用“黑板+粉筆”的落后方式，這些不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有所扼殺，而且嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。導(dǎo)致這種教學(xué)模式的根本原因是會計專業(yè)課程體系設(shè)置存在理論和實踐脫節(jié)的問題，因此，如何改變這種會計電算化與會計模擬實務(wù)相脫節(jié)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，這是本文所要探討的主要問題。

二、會計電算化和會計模擬實務(wù)課程的異同點

會計電算化和會計模擬實務(wù)作為中職院校所設(shè)置的兩門主干課程，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，對學(xué)生將來在企業(yè)的實際工作具有非常重要的作用。但很多學(xué)校并沒有從實質(zhì)上重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，往往將這二門課程分開授課，導(dǎo)致課程體系內(nèi)容達(dá)不到會計教育目標(biāo)的要求，很難滿足社會用人單位的需要。會計電算化和會計模擬實務(wù)課程二者既有共同點，又有不同點。

1.共同點

會計電算化與會計模擬實務(wù)都是在遵守基本的會計制度及會計法規(guī)、遵循基本的會計理論及方法基礎(chǔ)上，對企業(yè)的會計數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)的處理。兩者的共同目標(biāo)都是為了提供企業(yè)的會計信息、參與企業(yè)的經(jīng)營決策、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，兩者都能編制出企業(yè)的會計報表。因此，會計電算化和會計模擬實務(wù)課程兩者的共同點，為它們的有機(jī)結(jié)合提供了基本前提。

2.不同點

會計電算化和會計模擬實務(wù)課程除了以上共同點外，又各有各自不同的特色。以下幾點都是會計電算化與企業(yè)模擬實務(wù)課程相脫離的環(huán)節(jié)。

第一，處理流程不同。在會計電算化教學(xué)過程中，會計電算化信息系統(tǒng)主要包括總賬系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、應(yīng)收賬款系統(tǒng)、應(yīng)付賬款系統(tǒng)和報表模塊系統(tǒng)等等。中職會計電算化教學(xué)的主要流程有電算化的基礎(chǔ)知識、總賬系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、財務(wù)報表系統(tǒng)，其中總賬系統(tǒng)是整個會計信息系統(tǒng)的核心，也是會計電算化課程講授過程中的重難點。當(dāng)然，報表系統(tǒng)也是電算化會計的重點。而中職教學(xué)中的會計模擬實務(wù)課程主要包括三大部分流程，即從填制會計憑證到登記會計賬簿，最后到編制會計報表，這三大部分主要通過手工賬務(wù)系統(tǒng)來完成。

第二，權(quán)限設(shè)置不同。在會計電算化教學(xué)過程中，由于不同的操作人員有不同的權(quán)限，憑證的填制也有時序控制等要求，學(xué)生在操作過程中要非常熟悉自己的身份，才能熟練操作各個操作流程的處理，比如制單人必須與審核及記賬人分開、由系統(tǒng)管理員（admin）來設(shè)置各操作員的權(quán)限等；但在實際的會計模擬實務(wù)教學(xué)中，一般都沒有明確要求學(xué)生分不同的權(quán)限，往往是同一個學(xué)生從填制憑證到登記賬簿到編制報表一套賬整個流程做到底，然后簽上具有不同權(quán)限的操作員姓名。

第三，業(yè)務(wù)處理不同。在會計電算化教學(xué)中，學(xué)生一般無法看到企業(yè)實務(wù)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證，也不用自己去登記賬簿，而可以直接通過系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)來查詢與打印；但在會計模擬實務(wù)中，學(xué)生完全可以看到原始憑證，比如增值稅發(fā)票、支票等原始憑證，并要根據(jù)審核無誤的原始憑證去填制憑證，還要自己逐步去登記會計賬簿，比如明細(xì)賬、日記賬與總賬，最后才能編制報表。

第四，期末處理不同。在會計電算化教學(xué)中，所進(jìn)行的期末業(yè)務(wù)處理要先進(jìn)行自定義轉(zhuǎn)賬設(shè)置、期間損益結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置等，再根據(jù)所設(shè)置的自動生成月末轉(zhuǎn)賬憑證；但在會計模擬實務(wù)中，期末損益類等的結(jié)轉(zhuǎn)都要通過手工計算得出，計算過程可想而知要比會計電算化的操作繁瑣得多。

第五，報表生成不同。在會計電算化教學(xué)中，報表的編制可通過系統(tǒng)自動生成，只要所選的行業(yè)性質(zhì)與建賬時的行業(yè)性質(zhì)設(shè)置一樣，并設(shè)置好關(guān)鍵字，系統(tǒng)便能自動生成報表；而在會計模擬實務(wù)教學(xué)中，報表的編制就麻煩得多，學(xué)生要通過數(shù)據(jù)的手工累計計算得出，稍有一點計算失誤，便會導(dǎo)致報表不正確或不平衡。

三、會計電算化與會計模擬實務(wù)課程在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合

為了避免會計電算化與會計模擬實務(wù)課程相脫離的弊端，在教學(xué)過程中要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同時要以會計電算化為重點，注意融合會計模擬實務(wù)的一些資料，盡量能實現(xiàn)會計電算化和會計模擬實務(wù)兩門學(xué)科的教學(xué)統(tǒng)一，這樣才能使學(xué)生更加了解企業(yè)實務(wù)，勝任未來的會計工作崗位。具體步驟如下：

1.教學(xué)資料的融合

以用友通的財務(wù)軟件為例，所選擇的會計模擬實務(wù)材料要同時能在電算化的總賬系統(tǒng)上操作應(yīng)用，以便達(dá)到二者在教學(xué)資料上的融合。比如在電算化的操作中，會計模擬實務(wù)需要提供的教學(xué)資料有：操作人員的權(quán)限分工，如賬套主管、出納、會計等等；企業(yè)行業(yè)性質(zhì)，如2007新會計制度還是新會計準(zhǔn)則等等；基礎(chǔ)信息，如是否對存貨、客戶和供應(yīng)商進(jìn)行分類，有否外幣核算；編碼方案，如科目編碼級次、客戶和供應(yīng)商分類編碼級次、部門編碼級次、存貨分類編碼級次、結(jié)算方式編碼級次等等；基礎(chǔ)信息設(shè)置資料，如部門檔案包括部門編碼與部門名稱、職員檔案包括職員編號與職員名稱等、客戶分類包括分類名稱與編碼等、供應(yīng)商分類包括分類名稱與編碼等、地區(qū)分類包括分類編碼與地區(qū)的名稱等、客戶檔案包括客戶的編號與客戶的名稱等、供應(yīng)商檔案包括供應(yīng)商的編號及供應(yīng)商的名稱等、結(jié)算方式包括結(jié)算方式編碼與名稱等、會計科目包括科目名稱與輔助核算等、期初余額表包括期初余額與方向等、項目目錄包括項目設(shè)置步驟與設(shè)置內(nèi)容等、憑證類別包括記賬憑證與收付轉(zhuǎn)憑證等等。

2.教學(xué)方式的選擇

在電算化的教學(xué)過程中，第一次操作的教學(xué)資料可以采用教材后面所附帶的資料，通過這種初次操練，能讓學(xué)生逐步了解并熟悉電算化系統(tǒng)、掌握各種操作技巧，并初步掌握重難點知識。在第二次操練中，可以將會計模擬實務(wù)整合過的資料帶入機(jī)房，讓學(xué)生在充分了解原始憑證的基礎(chǔ)上，將會計模擬實務(wù)的資料在電算化系統(tǒng)上進(jìn)行操練，這樣才能實現(xiàn)會計電算化與會計模擬實務(wù)課程的有機(jī)結(jié)合。

3.會計分錄的準(zhǔn)備

第3篇：會計電算化實務(wù)題范文

現(xiàn)階段，大部分初學(xué)會計的學(xué)生僅僅是對會計電算化書本知識的學(xué)習(xí)，而在許多公司企業(yè)中，會計電算化已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。越來越多的教師更加注重會計電算化的教學(xué)，對實務(wù)操作也更加重視，這不僅僅是一種社會發(fā)展的趨勢，更是會計人才自我成長必然經(jīng)歷的階段。

二 會計電算化教學(xué)中的問題

雖然會計電算化有良好的計算機(jī)基礎(chǔ)，但是在我國會計電算化的實務(wù)應(yīng)用中仍然存在一些缺陷。在會計電算化教學(xué)中，要注意它們之間的區(qū)別。除此之外，各個不同程序員之間都包含權(quán)限設(shè)置，雖然權(quán)限設(shè)置對不同的工作者來說互不牽連，便于相互監(jiān)督，但這無疑增加了工作負(fù)擔(dān)，這是教學(xué)系統(tǒng)的缺陷所在，也是會計電算化教學(xué)軟件的漏洞所在。

在公司企業(yè)中產(chǎn)生很大作用的會計電算化軟件，一直處于不斷更新與升級的過程中，如果沒有跟上時展的步伐，沒有及時將它更新?lián)Q代就會給學(xué)生的教育造成很大的滯后。同時，教師的教育方式與課程形式也會給學(xué)生帶來很大的影響?，F(xiàn)在有一些地區(qū)不太重視這門課程，對這門課程所花的時間少之又少，導(dǎo)致學(xué)生電算化教育的落后。

三 針對會計電算化教學(xué)中問題的對策

在現(xiàn)階段教育中，我們已經(jīng)認(rèn)識到了以上的問題，那么就需要著手去找到它們的根源，去積極解決這些問題。首先，針對會計電算化軟件的問題，需要學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)的過程中去努力找到它的缺陷，讓它變得更好，更適用于自己的學(xué)習(xí)，善于在實際運用中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而達(dá)到自己的目的。同時，在教學(xué)中，需要學(xué)校加大對會計電算化的重視，增加課程時間，以便學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)，從中體會到電算化軟件的本質(zhì)和精髓。

對會計電算化軟件，需要大力宣傳，提倡這種跟隨時展的信息技術(shù)，將這種技術(shù)與實際學(xué)習(xí)工作聯(lián)系起來。教師應(yīng)加強對學(xué)生會計電算化操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會讓他們多接觸實際工作，豐富經(jīng)驗的積累是最后學(xué)業(yè)有成的堅實基礎(chǔ)。此外，需要加強有關(guān)會計電算化的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。提高會計教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)適合社會需要的人才而努力，這也是教育者的責(zé)任和義務(wù)。擴(kuò)大教育規(guī)模，著重于會計電算化的教學(xué)，改善教學(xué)條件，培養(yǎng)師生良好的道德素質(zhì)，這也是會計電算化教學(xué)中不可或缺的。

第4篇：會計電算化實務(wù)題范文

目前，高校會計學(xué)專業(yè)設(shè)置計算機(jī)課程一般有兩種模式：

①“基礎(chǔ)應(yīng)用型”模式。該模式設(shè)置“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”（或稱“計算機(jī)基礎(chǔ)知識”、“程序設(shè)計基礎(chǔ)”）和“電算化會計”（或稱“計算機(jī)在會計中的應(yīng)用”、“計算機(jī)會計學(xué)”、“會計應(yīng)用軟件”）兩門課。如上海財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)會計學(xué)專業(yè)就是這種“基礎(chǔ)”+“應(yīng)用”的模式。

②“系列應(yīng)用型”模式。該模式是在設(shè)置系列計算機(jī)課程的基礎(chǔ)上再設(shè)置“電算化會計”課程。例如，中國礦業(yè)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)設(shè)置“計算機(jī)基礎(chǔ)”、“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”、“高級程序設(shè)計語言”、“微機(jī)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”四門計算機(jī)系列課程和“電算化會計”、“會計實務(wù)電算化”兩門計算機(jī)應(yīng)用于會計的課程。又如，上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)系教學(xué)改革設(shè)想中打算開設(shè)“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“計算機(jī)語言”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”。四門計算機(jī)系列課程和“電算化會計”、“電算化會計決策與控制”、“電算化審計”三門計算機(jī)應(yīng)用于會計的課程（財政部教育司編《會計學(xué)專業(yè)主干課教學(xué)大綱》P16）。當(dāng)然，其他高校設(shè)置的課程名稱可能有所不同，但均可體現(xiàn)一組“系列”課程和一組（門）“應(yīng)用”課程的模式。

無論是“基礎(chǔ)應(yīng)用型”模式，還是“系列應(yīng)用型”模式，它們均獨立于會計系列課程之外。突出的問題有以下三點：

1.各門計算機(jī)課程內(nèi)容與會計系列課程內(nèi)容脫節(jié)。究其原因主要有三：一是教計算機(jī)課程的老師不懂或很少懂會計專業(yè)知識而會計專業(yè)課程教師又不懂或很少懂計算機(jī)知識；二是現(xiàn)行會計課程教材（除“電算化會計”外，下同）不反映計算機(jī)應(yīng)用知識，也不要求專業(yè)課老師補充講授計算機(jī)應(yīng)用知識；三是計算機(jī)數(shù)量配備不足，無法做到兩類課都安排機(jī)時。

2.單一的“電算化會計”課程，解決不了會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計算機(jī)能力問題。1995年4月27日，財政部印發(fā)了《會計電算化知識培訓(xùn)管理辦法（試行）》，提出了會計電算化知識培訓(xùn)的三種證書、即初級證書、中級證書和高級證書，從能力要求看，可概括成以下三種能力。

（1）初級證書要求會計人員具備“計算機(jī)和會計核算軟件的基本操作”能力。這種能力包括掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，微機(jī)基礎(chǔ)知識及基本操作，有關(guān)漢字系統(tǒng)及應(yīng)用軟件操作，會計電算化基本知識和會計核算軟件基本的工作原理五個方面，筆者簡稱為“操作能力”。

（2）中級證書要求會計人員具備“對會計軟件進(jìn)行一般維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置”能力。要使財政部評審?fù)ㄟ^的通用會計軟件更好地滿足各個企業(yè)的不同要求，需要用戶自已定義參數(shù)，如建立科目代碼、設(shè)定計算公式、定義分配方法和結(jié)轉(zhuǎn)方法等，這稱為系統(tǒng)軟件的維護(hù)或參數(shù)設(shè)置，筆者簡稱為“設(shè)置能力”。

（3）高級證書要求一少部分會計人員具備“進(jìn)行會計軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護(hù)”的能力。會計軟件的系統(tǒng)分析是指為了開發(fā)出用戶所需的會計軟件，必須了解和描繪用戶對會計信息系統(tǒng)的要求，明確系統(tǒng)具備的功能，改進(jìn)現(xiàn)有系統(tǒng)模型，形成系統(tǒng)的邏輯模型的過程。它是系統(tǒng)開發(fā)和系統(tǒng)維護(hù)的前提。分析、開發(fā)和維護(hù)的能力。筆者稱為“開發(fā)能力”。

目前，高?！半娝慊瘯嫛闭n程按財政部教學(xué)大綱要求，“培養(yǎng)學(xué)生具有組織和開發(fā)會計信息系統(tǒng)的能力”，包括開發(fā)工具、開發(fā)方法、開發(fā)系統(tǒng)（工資、固定資產(chǎn)、材料、銷售、成本核算系統(tǒng)）和電算化審計五個方面。學(xué)生學(xué)完這門課后，僅僅是對部分會計核算程序進(jìn)行初步的設(shè)計。當(dāng)他們畢業(yè)參加工作后，在已實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，他們不會操作現(xiàn)行會計軟件；在未實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，他們僅靠學(xué)校掌握的“電算化會計”知識，無法開發(fā)成套的會計核算系統(tǒng)軟件。事實上，從國外會計電算化發(fā)展現(xiàn)狀看，無論定點開發(fā)還是開發(fā)通用軟件均有專門的公司從事這種業(yè)務(wù)。要求我們現(xiàn)在的教學(xué)能使學(xué)生具備完全的軟件開發(fā)能力也是不現(xiàn)實的，僅能提“初步的開發(fā)能力”或具備“開發(fā)軟件的基礎(chǔ)”。這種單一能力距離國家要求會計人員應(yīng)具有操作能力，設(shè)置能力和開發(fā)能力還很遠(yuǎn)，則高校改革教學(xué)，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生會計電算化系統(tǒng)能力迫在眉睫。

3.計算機(jī)在會計中的應(yīng)用領(lǐng)域比較狹窄，就目前而言，我國會計實際工作中的電算化僅僅體現(xiàn)在會計核算上，雖然會計管理的軟件已在開發(fā)，但應(yīng)用的不太多。而西方國家早就從會計核算電算化轉(zhuǎn)向會計管理電算化了。仔細(xì)分析我國會計核算電算化的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分會計人員是“傻瓜”操作員，是計算機(jī)的“奴隸”，他們對會計軟件不能運用自如。反省一下高校會計教學(xué)，會計課程和計算機(jī)課程兩層皮，使計算機(jī)在會計中的應(yīng)用顯得很窄。因此，只有在各門會計課程上都用上計算機(jī)，才能開拓計算機(jī)在會計中的應(yīng)用領(lǐng)域，才能克服“傻瓜”操作員的缺陷，自主地運用計算機(jī)會計信息系統(tǒng)，使計算機(jī)不僅在會計核算上，而且在會計管理、分析、預(yù)測、決策等方面有所突破和發(fā)展。

解決上述問題的有效途徑是實現(xiàn)會計系列課程電算化。

二、會計系列課程電算化的基本要求

1.兩類課程安排相協(xié)調(diào)。會計教學(xué)計劃必須按教育、教學(xué)規(guī)律制訂，充分反映知識平鋪、交叉、循序漸進(jìn)的要求。計算機(jī)的系列課程應(yīng)先于會計系列課程，同時會計系列課程的電算化，首先是已學(xué)計算機(jī)課程知識的直接應(yīng)用，然后是后繼計算機(jī)課程知識的追加應(yīng)用。例如，在第一、三、四、五、六學(xué)期分別安排“計算機(jī)基礎(chǔ)”、“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”、“高級程序設(shè)計語言”、“微機(jī)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”、“電算化會計”課程與此相適應(yīng)，在第二、三、四、五、六、七、八學(xué)期，分別安排“基礎(chǔ)會計”、“財務(wù)會計（上）”、“財務(wù)會計（下）”、“成本會計”和“財務(wù)管理”、“管理會計”和“高級會計”、“審計學(xué)”、“會計實務(wù)考核”課程。其中，“基礎(chǔ)會計”課程首先是直接運用“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程知識完成規(guī)定任務(wù)，如用WPS打印出試算平衡表、各種記帳憑證、各種明細(xì)帳等，待“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程學(xué)完后，再運用Word編制“基礎(chǔ)會計”課程中的成本計算公式、編排有關(guān)圖形，并登記帳簿。

2.計算機(jī)知識運用時分合結(jié)合。平時，各門會計課程運用計算機(jī)知識是單項的，分散的。一般難以整體運用。因此，有必要在最終將兩類課程知識進(jìn)行綜合運用。筆者認(rèn)為，在第八學(xué)期學(xué)生即將走上社會前設(shè)置“會計實務(wù)考核”課程，一方面進(jìn)行手工操作，綜合各門會計知識，另一方面進(jìn)行計算機(jī)操作。綜合各門計算機(jī)課程知識集中運用于會計，這種分合結(jié)合的方式反映了會計學(xué)科系統(tǒng)性和綜合性的基本特征和要求。

3.列人教學(xué)計劃，教師引導(dǎo)，指導(dǎo)為主。將計算機(jī)課程知識應(yīng)用于各門會計課程，并不是要增設(shè)新課程，而是對已學(xué)知識的串用。為了保證串用的成功，首先要在教學(xué)計劃上加以反映。例如，在教學(xué)計劃實踐環(huán)節(jié)分別設(shè)置“基礎(chǔ)會計電算化”、“財務(wù)會計電算化”、“成本會計電算化”、“財務(wù)管理電算化”、“管理會計電算化”、“會計實務(wù)考核電算化”等電算實踐項目，并相應(yīng)確定一定的機(jī)時。其次，將各門會計課程計算機(jī)應(yīng)用問題編寫成“電算化指導(dǎo)書”，每門指導(dǎo)書中列示若干個電算實踐項目。提出具體應(yīng)用要求；同時，為了便于學(xué)生操作。還應(yīng)編制“電算化操作手冊”，向?qū)W生提供詳細(xì)操作步驟和范例。這樣，教師在會計系列課程電算化過程中主要起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、布置、檢查和考試驗收等作用，學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性會充分得到發(fā)揮。

三、會計系列課程電算化的具體設(shè)計

下面以會計主干課程為例對會計課程計算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計。

（一）基礎(chǔ)會計電算化

l.將已學(xué)“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程知識應(yīng)用于“基礎(chǔ)會計”課程。內(nèi)容包括：（1）用WPS打印出試算平衡表。材料明細(xì)帳、應(yīng)收帳款明細(xì)帳、成本計算公式（含分子、分母兩行排列格式）、生產(chǎn)成本明細(xì)帳和各種記帳憑證；（2）用圖文混排系統(tǒng)SPT進(jìn)行成本數(shù)據(jù)的圖像編輯；（3）用CCED打印資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。

2.將后續(xù)“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程知識追加應(yīng)用于“基礎(chǔ)會計”課程。內(nèi)容包括：①成本計算公式的編寫；②圖形編排；③帳簿登記。

（二）財務(wù)會計電算化

將“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程中word、Excel知識應(yīng)用于“財務(wù)會計”課程，內(nèi)容包括：外幣核算、壞帳核算、存貨實際成本計價法、存貨計劃成本計價法、存貨成本與市價孰低法、折舊方法、工資結(jié)算和工資附加費核算、長期借款、應(yīng)付債券、銷售業(yè)務(wù)、利潤分配、資產(chǎn)負(fù)債表和損益表編制。

（三）成本會計電算化

將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“成本會計”課程。內(nèi)容包括：要素費用的分配、輔助生產(chǎn)費用的分配、制造費用的分配。產(chǎn)品費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、品種法成本計算、分批法成本計算、分步法成本計算、成本分析。

（四）財務(wù)管理電算化

將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“財務(wù)管理”課程。內(nèi)容包括；貨幣資金最佳余額確定、企業(yè)客戶信用等級評估、應(yīng)用帳款最佳余額確定、存貨最佳額確定、固定資產(chǎn)投資規(guī)模和經(jīng)營杠桿、對外投資決策、籌資政策的選擇評價、資金成本計算及應(yīng)用、財務(wù)比率綜合分析、財務(wù)計劃編制。

（五）管理會計電算化

將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“管理會計”。內(nèi)容包括：成本性態(tài)分析、本量利分析、目標(biāo)利潤的敏感性分析、利用經(jīng)營杠桿進(jìn)行利潤預(yù)測、邊際利潤最大的產(chǎn)品組合、銷售頂測分析、投資決策評價方法的分析、內(nèi)含報酬率敏感性分析。

（六）會計實務(wù)考核電算化

第5篇：會計電算化實務(wù)題范文

會計電算化是指傳統(tǒng)會計和現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合在會計中的應(yīng)用。會計電算化在我國經(jīng)歷了三十余年的發(fā)展，主要分為三個階段：上世紀(jì)八十年代屬于起步，中國人民大學(xué)在1981年對計算機(jī)應(yīng)用在會計工作中的討論標(biāo)志著我國會計電算化的開端，之后我國企業(yè)掀起了會計電算化的；上世紀(jì)九十年代屬于普及階段，個人計算機(jī)大力發(fā)展使人們充分認(rèn)識到計算機(jī)的優(yōu)越性，多數(shù)企業(yè)在這時期都大力推進(jìn)會計電算化在本企業(yè)的應(yīng)用，與此同時，相應(yīng)的財會軟件也進(jìn)一步得到了豐富，并涌現(xiàn)出一批如用友、金蝶為代表的會計電算化軟件行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)；本世紀(jì)初至今則為會計電算化的創(chuàng)新、集成階段，在這一時期，眾多企業(yè)，尤其是大型企業(yè)，已不再滿足于會計數(shù)據(jù)的收集、處理和存儲傳輸功能，而是要求會計電算化軟件具備財務(wù)指標(biāo)分析和預(yù)測等功能，相應(yīng)地，管理型財會軟件，如ERP，成為會計電算化發(fā)展的主要特點。

二、我國會計電算化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我國企業(yè)在會計工作中已經(jīng)普遍采用會計電算化，會計電算化從最初對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲和傳輸?shù)暮唵翁幚黼A段發(fā)展到對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測并為企業(yè)的原材料采購和產(chǎn)品銷售提供支撐的企業(yè)資源管理階段，取得了長足的進(jìn)步。同時，會計電算化的軟件建設(shè)也得到了迅速的發(fā)展，其中已經(jīng)得到財政部認(rèn)可的財會軟件就多達(dá)40余種，地方財政部門認(rèn)可的軟件超過200種，財會軟件的領(lǐng)軍企業(yè)如用友和金蝶得到了廣大企業(yè)的認(rèn)同。但是，我國會計電算化的發(fā)展并不完善，也有不足之處，具體如下：

1.會計電算化人才儲備不足，復(fù)合型人才缺乏。目前會計電算化的從業(yè)人員大多是由原來的手工會計、出納經(jīng)過簡單短期的電腦培訓(xùn)而來，他們在傳統(tǒng)的手工會計方面具有很強的會計、統(tǒng)計能力，對于會計理論知識和實務(wù)掌握的非常透徹，但是，在利用會計電算化系統(tǒng)和相關(guān)軟件方面則顯得力不從心，不了解相關(guān)的軟硬件知識，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)故障或界面異常時就束手無策，同時，由于缺乏相關(guān)軟件的系統(tǒng)培訓(xùn)，在上機(jī)操作時容易出現(xiàn)人為操作失誤，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失和毀損。會計電算化的發(fā)展需要對傳統(tǒng)會計和現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)都比較熟悉的復(fù)合型人才，要求會計電算化從業(yè)人員不但需要掌握會計專業(yè)知識，同時還要精通財務(wù)軟件的使用方法和技巧，從而高效率地完成會計工作，并為企業(yè)管理和決策提供支持。

2.會計電算化軟件功能不完善，軟件的完整性、統(tǒng)一性、安全性不高?，F(xiàn)有會計電算化軟件普遍存在缺陷，其中較為典型的缺陷有三種。一是缺乏完整性，由于眾多會計人員主要從事的是事后核算工作，對于事前預(yù)測和事中控制多不參與，導(dǎo)致會計電算化在我國的應(yīng)用更多體現(xiàn)在報賬記賬功能上，企業(yè)只是利用軟件進(jìn)行材料、工資、固定資產(chǎn)等的核算，而對于財務(wù)軟件具備的管理分析功能置之不理，成本核算、財務(wù)指標(biāo)的分解和分析、資金預(yù)測等功能沒有得到充分的利用，導(dǎo)致會計電算化軟件功能不全；二是缺乏統(tǒng)一性，目前我國會計電算化方面的財務(wù)軟件種類繁多，各大廠家在強調(diào)各自軟件的獨特性時，整個行業(yè)并沒有很好考慮各個軟件之間的通用性和內(nèi)部銜接，導(dǎo)致不同公司之間的軟件不能很好地兼容，提高了企業(yè)會計人員的學(xué)習(xí)成本，同時由于跨國度、多貨幣處理能力，目前的財務(wù)軟件難以滿足跨國企業(yè)的會計處理需求，與當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作化不斷增強的趨勢不合；三是缺乏安全性，目前財務(wù)軟件在安全性的投入上仍不足，軟件的加密保密功能不強，極易導(dǎo)致企業(yè)商業(yè)機(jī)密丟失和被盜。

3.會計電算化的法律制度不健全。盡管會計電算化在我國經(jīng)歷了多年的發(fā)展，但是相應(yīng)的會計制度并沒有根據(jù)新情況作出適當(dāng)?shù)男薷摹Ｆ髽I(yè)應(yīng)用會計電算化后，不但是賬戶的設(shè)置、登記和具體的賬務(wù)處理流程會變化，而且企業(yè)在會計工作方面的組織體系、系統(tǒng)設(shè)計、內(nèi)控和檔案保管等方面均會發(fā)生重大的變化，會計法律法規(guī)應(yīng)根據(jù)會計實務(wù)的新特點作出相應(yīng)的修改。同時，由于一些單位引入會計電算化的時間不長，缺乏管理經(jīng)驗和指導(dǎo)，在人員安排上沒有安排專人管理檔案，在公司管理上也沒有制定專門的電子檔案保管制度。

三、會計電算化的發(fā)展趨勢

根據(jù)我國會計電算化存在的問題可知，未來會計電算化必然朝著解決問題的方向發(fā)展，具體而言，有以下三種趨勢：

1.會計電算化從業(yè)人員的復(fù)合型。人力資源是企業(yè)最重要的資源，會計電算化需要的專業(yè)人員不但需要掌握傳統(tǒng)會計理論和實務(wù)操作，同時也需要對包括財務(wù)軟件使用技巧在內(nèi)的計算機(jī)技術(shù)有所了解，從而實現(xiàn)會計工作的高效率、企業(yè)管理的高水平。加大對會計電算化復(fù)合型人才的培養(yǎng)，國家應(yīng)從教育制度和體系方面作出相應(yīng)支持，如對會計電算化專業(yè)進(jìn)行專項教育基金補貼，為實用型人才提供就業(yè)渠道，鼓勵高校與相關(guān)企業(yè)簽訂合同，為企業(yè)定向培養(yǎng)復(fù)合型人才，實現(xiàn)個人事業(yè)和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

2.會計電算化財務(wù)軟件的綜合性。目前會計電算化軟件在完整性、統(tǒng)一性和安全性方面有所欠缺，未來財務(wù)軟件的發(fā)展必然朝著功能的完整性、不同軟件之間的通用性以及軟件的安全性方向發(fā)展，從而實現(xiàn)財務(wù)軟件的高集成度和高綜合性。整個行業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一個統(tǒng)一的財務(wù)軟件協(xié)議，對財務(wù)軟件的共性作出明確的指導(dǎo)，完善財務(wù)軟件的功能，實現(xiàn)不同公司軟件之間的銜接、同一賬號下不同軟件的數(shù)據(jù)實現(xiàn)共享、不同賬號下的數(shù)據(jù)在不同的軟件系統(tǒng)上能夠相互轉(zhuǎn)換使用。同時，需要建設(shè)開放型軟件系統(tǒng)以滿足跨國企業(yè)對于不同語言、不同貨幣和不同會計制度下會計處理和分析的需求，實現(xiàn)會計電算化軟件的國際化。最后，加大對會計電算化軟件系統(tǒng)的安全性和保密性的投入，以滿足對不斷增加的網(wǎng)絡(luò)犯罪的規(guī)避需求，加強數(shù)據(jù)的保密保護(hù)工作。

3.會計電算化法律法規(guī)的規(guī)范性。目前會計電算化方面并沒有完善的法律法規(guī)支持，許多企業(yè)也缺乏健全的會計規(guī)章制度，其會計處理具有隨意性，財務(wù)數(shù)據(jù)的可靠性也受到公眾的質(zhì)疑，會計舞弊時有發(fā)生。為實現(xiàn)會計電算化的進(jìn)一步發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)會計方面的新現(xiàn)象和出現(xiàn)的新問題及時制定政策指導(dǎo)，實現(xiàn)會計電算化的規(guī)范化管理。

四、結(jié)語

第6篇：會計電算化實務(wù)題范文

一、會計電算化的普及化

我國的會計電算化工作從20世紀(jì)70年代末期開始至今已30多年，基本上經(jīng)歷了兩個發(fā)展階段，即70年代末至80年代末的"緩慢的自發(fā)發(fā)展階段"和80年代末至今的"有組織的穩(wěn)步發(fā)展階段"。傳統(tǒng)手工會計向計算機(jī)會計發(fā)展是會計工作發(fā)展的必然趨勢，財政部曾提出在未來幾年內(nèi)全國要有40%-60%的企業(yè)實現(xiàn)會計電算化，這對于一個擁有幾千萬企業(yè)的大國來說，所提供的會計電算化相關(guān)就業(yè)崗位會相應(yīng)的大幅度提高，就業(yè)前景比較樂觀。

二、社會對會計電算化人才的要求

會計電算化是會計技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要熟悉企事業(yè)單位會計賬務(wù)處理程序、通用賬務(wù)處理軟件和通用報表軟件的工作原理及操作使用，本文由收集整理熟練掌握會計電算化系統(tǒng)，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件的安裝和使用。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才。對于中等職業(yè)教育來講，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)和管理學(xué)的基本理論知識和技能，接受會計業(yè)務(wù)的手工操作訓(xùn)練和會計業(yè)務(wù)的電算化操作訓(xùn)練，具有從事會計核算、財務(wù)管理、報表分析與審核、會計軟件應(yīng)用等方面工作的專業(yè)能力。

三、會計電算化教學(xué)中出現(xiàn)的問題

會計電算化課程教學(xué)的重點在于如何通過課堂教學(xué)更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的相應(yīng)應(yīng)用能力，適應(yīng)社會對會計電算化人才的需要，大多數(shù)中職教學(xué)中普遍對這門課程把握不準(zhǔn)，而在教學(xué)過程中存在很多問題：

（一）課程設(shè)置缺乏合理性與學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。目前中職會計電算化課程設(shè)置存在的問題是：第一，電算化課程所占比例太低。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。第二，缺乏系統(tǒng)、實用的電算化模擬教材。

大部分中職學(xué)校的會計相關(guān)專業(yè)均在第一學(xué)期設(shè)置了計算機(jī)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計課程，但是由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，對于基礎(chǔ)知識的掌握比較薄弱，如此造成了學(xué)習(xí)難度加大、理解困難、學(xué)習(xí)興趣不高的局面，學(xué)生只能被動的接受知識、機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生基礎(chǔ)差導(dǎo)致機(jī)械性練習(xí)更有甚者，只能說一步做一步，沒有獨立思考能力。

（二）教師綜合能力有待提高。會計電算化教學(xué)對教師的綜合要求較高，不僅要具備會計電算化專業(yè)知識，還應(yīng)具有一定的計算機(jī)操作和維護(hù)能力。而目前從事教學(xué)的教師，大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實際工作經(jīng)驗。作為會計專業(yè)教師，缺乏計算機(jī)相關(guān)技能的掌握，也成為了影響教學(xué)效果的重要因素。

（三）中職會計電算化教學(xué)中忽視實踐技能的培養(yǎng)。目前，在中職會計電算化教學(xué)中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)總體所占比例不到50％，大部分學(xué)校幾乎沒有案例分析課和社會調(diào)查。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生從事的主要是理論學(xué)習(xí)和簡單的上機(jī)實驗，課程考察也主要以理論知識為主。結(jié)果是學(xué)生雖然通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)拿到了畢業(yè)證書、計算機(jī)二級證書、電算化初級證書等證書，但缺乏實際操作技能，到工作單位后適應(yīng)不了工作需求。

四、中職教學(xué)中加強會計電算化發(fā)展的采取措施

（一）合理設(shè)置專業(yè)課程體系，選取合適的教材，及時更新軟件

1.合理設(shè)置會計電算化課程，應(yīng)做到以下三點：第一，增加電算化課程比例。電算化課程至少應(yīng)達(dá)到3門，比例在30％以上。第二，擴(kuò)充會計電算化實訓(xùn)科目。例如基礎(chǔ)

會計、成本管理、財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等以前都是手工模擬實訓(xùn)，作為會計電算化專業(yè)，必須實行電算化模擬實訓(xùn)。第三，完善電算化實踐教學(xué)內(nèi)容。

2.針對中職學(xué)校會計電算化教材相對滯后的現(xiàn)狀，中職教學(xué)在選用專業(yè)教材時要綜合考慮以下幾點要求：一是要與時俱進(jìn)。教材內(nèi)容要與會計理論知識和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步，要能充分地反映學(xué)科先進(jìn)知識，要配備與教材內(nèi)容版本符合的通用財務(wù)軟件。二是要體現(xiàn)實務(wù)的特點，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的勞動者，而不是專業(yè)研究，教材中的實務(wù)操作要占較大比例。三是要具有基礎(chǔ)性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起點低基礎(chǔ)差，要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）加強專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的老師，就教不出高素質(zhì)的學(xué)生?？紤]到會計電算化學(xué)科綜合性的特點，首先要選擇在會計專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)方面有所專長的教師的擔(dān)任；其次，中職學(xué)校要加強"雙師型"教師隊伍的建設(shè)。

（三）加強中等職業(yè)教育會計電算化實踐性教學(xué)。中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體到會計電算化教學(xué)中，一個重要方面就是加強會計電算化的實踐性教學(xué)。會計電算化的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括以下幾個方面：上機(jī)模擬實訓(xùn)、案例分析、深入企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)查、學(xué)生崗前實習(xí)、操作技能考核等。

1.加強會計電算化專業(yè)教師的實際操作技能和電算化系統(tǒng)管理技能教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實踐。

2.強化案例教學(xué)和社會調(diào)查活動，將教學(xué)活動的理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來案例教學(xué)和社會調(diào)查活動是實踐教學(xué)的重要方面。

3.合理設(shè)置實驗、實訓(xùn)課程，加大實驗、實訓(xùn)力度會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心來設(shè)計課程內(nèi)容。

第7篇：會計電算化實務(wù)題范文

關(guān)鍵詞:電算化會計 審計 信息技術(shù)

會計電算化背景下的審計在本質(zhì)上來說其實就是信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)與現(xiàn)代審計活動的發(fā)展與不斷融合的產(chǎn)物。而基于會計電算化背景下的審計活動發(fā)展目標(biāo)就是能夠恰當(dāng)并正確的有效評價會計信息系統(tǒng)，正規(guī)實行審計監(jiān)督，以此才能協(xié)調(diào)當(dāng)前會計環(huán)境變革下的市場經(jīng)濟(jì)體制促進(jìn)企業(yè)審計活動健康發(fā)展。

一、電算化背景下的審計工作問題對企業(yè)審計造成的影響

（一）審計內(nèi)容發(fā)生變革

以往傳統(tǒng)手工會計實務(wù)工作系統(tǒng)中，從會計信息相關(guān)的原始憑證到賬簿登記等會計實務(wù)的處理都是以手工形式為主，所以審計的主要對象都是這些會計信息文字記錄。但是隨著會計電算化的逐步推行，會計信息中的重要原始憑證、數(shù)據(jù)報表等內(nèi)容都是以磁性介質(zhì)作為存儲空間。與常規(guī)手工會計實務(wù)處理形式相比，一些常見性算賬、記賬等基本日常會計實務(wù)處理一般不會出現(xiàn)差錯，能夠大幅度提高工作效率。但是，如果會計電算化系統(tǒng)下的操作程序、數(shù)據(jù)如果被他人非法篡改或竊取，也同樣會導(dǎo)致會計實務(wù)處理的最終結(jié)果與實際狀況出現(xiàn)脫節(jié)、不符的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)審計結(jié)果出現(xiàn)錯誤。

（二）審計環(huán)境發(fā)生改變

在手工紙質(zhì)會計工作條件下，審計工作的執(zhí)行有著基本套路與流程處理方式，能夠?qū)嬞Y料、憑證等進(jìn)行抽查、反復(fù)復(fù)合等，形成一套固有的審計處理模式。而在會計電算化工作條件下，原有的審計行為、審計工作固有模式已經(jīng)發(fā)生了較大改變。這是由于審計內(nèi)容已經(jīng)與電算化系統(tǒng)程序相結(jié)合，加之系統(tǒng)會需求升級、開發(fā)、數(shù)據(jù)維護(hù)等，從而導(dǎo)致審計工作所需的會計內(nèi)部控制成效也發(fā)生變化，即審計工作的執(zhí)行需要計算機(jī)軟件、程序系統(tǒng)等加以輔助才能完成全部工作任務(wù)，需要手工審計與計算機(jī)審計處理手段相融合，進(jìn)而才能完成這種磨合或是過渡。

（三）新環(huán)境下審計線索發(fā)生了中斷

在手工會計條件下，從編制記賬憑證、登記會計賬簿到編制會計報表，每一步工作都有文字記錄，都有經(jīng)手人簽字，審計線索十分清楚。實施了電算化會計會導(dǎo)致審計線索的中斷甚至消失。另外，在當(dāng)前企業(yè)會計審計工作中，也相對缺電算化會計審計業(yè)務(wù)人才。尤其在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，企業(yè)為了提高核心競爭力，加強內(nèi)需建設(shè)，各方面基礎(chǔ)建設(shè)的人才需求程度不斷提高，同樣，會計電算化下具備審計工作資歷的人才也極為需求。

二、強化電算化會計背景下審計工作的實行舉措

（一）營造電算化審計工作環(huán)境

首先，應(yīng)當(dāng)營造良好的審計執(zhí)法監(jiān)督環(huán)境，這就需要在宏觀法治環(huán)境下完善或健全出企業(yè)審計活動相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)、執(zhí)行政策等。其次，要建立健全的企業(yè)內(nèi)部會計內(nèi)控機(jī)制，并結(jié)合企業(yè)具體項目或是經(jīng)濟(jì)活動的客觀實際情況作出具體的部署與安排。如加強會計電算化背景下審計工作人員的培訓(xùn)、進(jìn)修等；再如，建立一套電算化背景下的審計活動執(zhí)行方法等，以此才能為營造審計工作健康環(huán)境做足準(zhǔn)備。

（二）更新企業(yè)審計方法，重點做好會計信息審計

1.系統(tǒng)內(nèi)部審計

首先，審計工作人員應(yīng)當(dāng)做好信息交流、信息反饋等工作準(zhǔn)備。如與被審計單位相關(guān)責(zé)任負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，或者對被審計單位進(jìn)行實地考察，做好對被審計單位會計內(nèi)控情況的問卷調(diào)查等。其次，進(jìn)行初步評價。主要結(jié)合被審計單位的內(nèi)控執(zhí)行情況進(jìn)行客觀分析與正規(guī)評價。最后，做好內(nèi)控執(zhí)行情況復(fù)合性測驗。主要是對內(nèi)部控制措施是否得到認(rèn)真執(zhí)行而采取的測試。對計算機(jī)內(nèi)部控制可以利用計算機(jī)進(jìn)行輔助測試,對手工控制則可以采取如觀察法，實驗法等手工測試方法。

2.重視電算化系統(tǒng)下審計成果

在該環(huán)節(jié)中，主要考察原始憑證相關(guān)的數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中輸入的成果是否具備真實性與完整性，從而才能將這些會計憑證、信息數(shù)據(jù)等內(nèi)容打印出來，而未弄清數(shù)據(jù)真實程度之前，不能進(jìn)行審計。

（三）拓展網(wǎng)站認(rèn)證業(yè)務(wù)

電算化會計背景下，網(wǎng)絡(luò)共享特性尤為顯著，雖然能夠提供各項作業(yè)處理的方便性，但同時由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、網(wǎng)絡(luò)交易的虛擬性質(zhì)、以及相關(guān)重要數(shù)據(jù)的無紙性，網(wǎng)絡(luò)交易風(fēng)險程度也會相應(yīng)提升。為此，為了提高會計電算化工作條件下的審計活動處理質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)要求被審計單位加強或開拓網(wǎng)站認(rèn)真業(yè)務(wù)，以此才能保證網(wǎng)絡(luò)下的商務(wù)交易活動安全進(jìn)行。

（四）做好審計人才儲備

審計工作的健康發(fā)展離不開人力資源的儲備。為此，這就需要審計工作相關(guān)人員能夠及時更新自身專業(yè)體系知識，加強電算化背景下的審計方法學(xué)習(xí)與研究，以此才能提高從業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，保障審計工作的執(zhí)行質(zhì)量。除此之外，還要在人員培訓(xùn)過程中注重對審計證據(jù)收集、審計從業(yè)人員的資格認(rèn)證、審計方法、審計技術(shù)等方面問題的強化，以此才能為電算化背景下的審計執(zhí)行提供人力基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)審計工作與電算化會計形勢下的審計工作有著本質(zhì)區(qū)別。為此，企業(yè)審計工作應(yīng)當(dāng)對電算化條件下的會計理論與審計方法加以深入研究，以此才能提高企業(yè)審計工作質(zhì)量，保證被審計的會計憑證、數(shù)據(jù)的真實性與完整性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陳玲,李曉紅.會計電算化審計面臨的問題及對策［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì),2007(03)

第8篇：會計電算化實務(wù)題范文

關(guān)鍵詞：會計電算化;

一、會計電算化的內(nèi)涵與發(fā)展過程

21世紀(jì)以來計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以空前的影響力沖擊著人類的社會和經(jīng)濟(jì)，從根本上變革人們的思想觀念和工作實務(wù)。基于目前的會計制度條件，傳統(tǒng)的手工會計加速演變?yōu)殡娝慊瘯嫵蔀闀媽崉?wù)處理的最大變革。

會計電算化是指在會計工作領(lǐng)域中運用計算機(jī)技術(shù)的簡稱，又稱為電算化會計。簡單地說，就是為了實現(xiàn)給有關(guān)會計信息使用者提供會計信息，以及幫助他們進(jìn)行管理和決策的目的，利用電子計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)技術(shù)，對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲、加工、傳輸?shù)纫幌盗械墓ぷ鳌Ｓ纱丝梢?，會計電算化不僅要具有使用計算機(jī)代替手工進(jìn)行記賬、算賬和報賬等功能，還要具有分析會計信息的功能，從而服務(wù)于經(jīng)營、管理和決策。

二、影響會計電算化發(fā)展的因素

(一)會計憑證的影響

會計憑證：用以對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項開始或結(jié)束、經(jīng)濟(jì)責(zé)任的明確進(jìn)行記錄，記賬中作為書面證明的依據(jù)。會計憑證是一個重要的賬務(wù)核對以及事后查考留存的依據(jù)。在會計制度以及會計電算化現(xiàn)行條件下，對記賬憑證的分類有必要將以會計科目為標(biāo)準(zhǔn)的分類方式改為以來源為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。此外，在會計憑證的傳遞方式上，也將由原來的實物憑證改為電子憑證。

(二)會計科目的影響

在實行手工會計的條件下，沒有嚴(yán)格要求科目代碼，當(dāng)我們用到哪一個會計科目，只需要直接寫出該會計科目的名稱。然而，會計電算化實行之后，會計科目的無論是賬簿登記、憑證錄入，還是證表或?qū)~查詢，所有與會計科目相關(guān)的科目名稱全部替換為科目代碼，可以看出，會計電算化核算體系與手工核算相對比使用起來更為方便合理。在會計實務(wù)方面會計電算化帶來的直接影便是改變科目編碼方式。

在電算化會計中，為了更有利于開展核算、查詢等工作，不僅會計科目要使用編碼，往來賬單位、操作人員等也會用到編碼，從而便于管理人和事。例如，會計電算化實行之后，會計科目中無論是賬簿登記、憑證錄人，還是證表或?qū)~查詢，所有與會計科目相關(guān)的科目名稱全部替換為科目代碼，可以看出，會計電算化核算體系與手工核算相對比使用起來更為方便合理。在會計實務(wù)方面會計電算化帶來的直接影響便是改變科目編碼方式。

(三)賬務(wù)處理程序的影響

賬務(wù)處理程序是指填制或?qū)徍藭嫅{證，再根據(jù)會計憑證登記各種會計賬簿，然后依據(jù)會計賬薄的記錄、計量的結(jié)果編制會計報表從而提供會計信息，即完成證一賬～表，實現(xiàn)記賬、算賬、報賬整個過程的步驟和方法。實行會計電算化后，根據(jù)開發(fā)會計軟件的實踐經(jīng)驗可以證明，采用科目匯總表賬務(wù)處理程序普遍且效果較好，大多數(shù)會計軟件都采用這種賬務(wù)處理程序，因為它是對審核后記賬憑證中的會計科目進(jìn)行分類匯總，然后編制科目匯總表，最后總賬登記以科目匯總表作為依據(jù)，同時提供各種數(shù)據(jù)給會計報表，所以在賬務(wù)處理的整個程序中的關(guān)鍵部分便是科目匯總表。伴隨不斷更新發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)，賬務(wù)處理程序也隨之完善自己，能夠隨時作出改進(jìn)。該程序運算速度較快并有很強的適應(yīng)性，對計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行了充分的利用，實現(xiàn)其一次輸入可進(jìn)行多次調(diào)用的功能，使會計信息使用者在信息分析方面的要求得到最大限度的滿足。

(四)會計報表的影響

會計信息最基本的提供方式是會計報表，同時它也是會計目標(biāo)一個重要的實現(xiàn)手段。會計制度現(xiàn)行條例中，對企業(yè)向外送報的法定會計報表進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范，無論是編排格式，還是填列內(nèi)容上都對報表進(jìn)行了改進(jìn)。手工會計的報表數(shù)據(jù)，其中一部分是獲取自其它報表與賬簿，然后由財務(wù)人員在報表中手工填人;其它部分需要得出基本資料的計算結(jié)果，在報表中填人。在報表中只要有一個錯誤數(shù)據(jù)，則整張報表便要重新制作，重新填寫，可見手工條件下編制報表既耗費時間，又吃力不討好。而在電算化條件下，通常會計軟件中都有兩種編制報表的方式：一種是通過報表模塊進(jìn)行編制，在計算機(jī)上，報表格式是已經(jīng)定義好的，取數(shù)公式可以從賬務(wù)核算系統(tǒng)中自動進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，相應(yīng)的報表也會自動生成。另外一種方式是，用戶可以根據(jù)自身需求進(jìn)行報表格式、取數(shù)公式等的定義，然后通過計算機(jī)的運行，最終編制出相應(yīng)的報表。

三、會計電算化發(fā)展中存在的主要問題

(一)缺乏統(tǒng)一的賬務(wù)處理程序

缺乏統(tǒng)一的賬務(wù)處理程序是會計電算化在實際應(yīng)用過程中存在的一個很大障礙，也就是說，企業(yè)要想生存就必須提高自身的競爭力，其中改造現(xiàn)有的賬務(wù)處理程序是當(dāng)務(wù)之急。但是，由于受到技術(shù)或保守觀念等諸多因素的影響，現(xiàn)有工作流程還處在舊的體制上運行，而無法適應(yīng)實際業(yè)務(wù)的要求，更無法完全發(fā)揮其優(yōu)越性，制約著電算化發(fā)展的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致采用不同的核算方法來對待同類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就不能保證企業(yè)賬務(wù)處理的一致性，從而影響企業(yè)管理者做出正確的決策。

(二)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不統(tǒng)一

會計電算化人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不統(tǒng)一，主要體現(xiàn)在對電算化人員的管理滯后?，F(xiàn)在的電算化人員大多是出身于企業(yè)的會計和出納，對財務(wù)業(yè)務(wù)熟練，可以經(jīng)過短期的培訓(xùn)處理日常財務(wù)。但是，要想熟練地應(yīng)用財務(wù)軟件，高效的發(fā)揮財務(wù)軟件功能受自身條件所限實現(xiàn)起來比較困難。在實際操作過程中，還存在著不少問題：沒有根據(jù)企業(yè)的實際制定管理制度，也沒有在相應(yīng)時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整分工，多數(shù)是以模仿為主，更沒有嚴(yán)格執(zhí)行和管理會計電算化，因此要發(fā)展會計電算化應(yīng)該通過有效控制存儲方式、處理方法和介質(zhì)，配合企業(yè)內(nèi)部管理的變化，打破傳統(tǒng)會計分工流程，改變會計人員的職能，提高財務(wù)處理能力。

(三)相應(yīng)的規(guī)劃及組織協(xié)調(diào)不到位

現(xiàn)在企業(yè)中會計電算化雖然應(yīng)用普遍，可是由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)，使各部門不能有效地配合，導(dǎo)致會計電算化管理松散各自為戰(zhàn)，無法實現(xiàn)信息全面共享，加上受資金或人力等原因的制約，有些企業(yè)電算化的

系統(tǒng)和硬件設(shè)施建設(shè)不完善，欠缺統(tǒng)一的規(guī)范，因而沒有得到企業(yè)管理者的相應(yīng)重視。

四、現(xiàn)行會計制度下促進(jìn)會計電算化發(fā)展的對策

(一)完善相關(guān)法律和法規(guī)

首先，政府應(yīng)針對會計電算化制定健全的安全法律，并進(jìn)一步提高計算機(jī)的安全性。政府必須完善電算化會計的相關(guān)法律和法規(guī)，以做到有法可依、有法必依，從而保證電算化建設(shè)走上法制軌道。鑒于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)犯罪逐步走向?qū)I(yè)化、利益化，在了解我國國情的基礎(chǔ)上，同時借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，政府應(yīng)完善和規(guī)范會計信息管理與財務(wù)披露等相關(guān)法律和法規(guī)，加緊制定電子商務(wù)相關(guān)法律和法規(guī)，規(guī)范第三方交易平臺，從而營造健康綠色安全的法律環(huán)境。其次，統(tǒng)一會計電算化標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，由政府出臺相應(yīng)政策來建立標(biāo)準(zhǔn)的會計電算化相關(guān)軟件，還應(yīng)建立易于擴(kuò)展的框架結(jié)構(gòu)，以便對內(nèi)對外讓人易于接受。最后，加強會計電算化培訓(xùn)，大力培養(yǎng)會計電算化人才，針對會計電算化的技術(shù)型、操作型、管理型 類人才分別制定不同的培訓(xùn)。

(二)強化企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制

首先，要制定出具體的項目規(guī)劃，然后以實際情況為依據(jù)來做出步驟、進(jìn)度的安排，對各相關(guān)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)在處理特點與處理權(quán)限上提出對策，使會計電算化的優(yōu)越性得以體現(xiàn)。其次，對網(wǎng)絡(luò)會計進(jìn)行逐步完善其管理機(jī)制。企業(yè)內(nèi)部存在的各種有關(guān)管理與內(nèi)部監(jiān)督的問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)會計進(jìn)行解決，對會計人員行為進(jìn)行規(guī)范，以期在進(jìn)行企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)利益處理的過程中能夠保持公正的態(tài)度。最后，應(yīng)完善企業(yè)內(nèi)部管理制度，派專人監(jiān)控會計人員操作的數(shù)據(jù)，并記存到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，讓注冊會計師為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和監(jiān)督作出貢獻(xiàn)。

(三)充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢

在我國，會計軟件是逐步發(fā)展起來的，其經(jīng)歷了自主開發(fā)與委托定點開發(fā)階段，標(biāo)準(zhǔn)化與通用化階段，以及商品化與專業(yè)化階段等，會計軟件的主要功能也是從最開始的單一核算，慢慢的朝向一體化核算管理過渡的，在記賬方式方面，也是從原來的事后記賬，逐漸轉(zhuǎn)變到了事中控制，最后發(fā)展為事前預(yù)測。雖然現(xiàn)有會計軟件的功能已經(jīng)從核算轉(zhuǎn)變至管理，可是因為其模塊的老舊無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的管理需求，而導(dǎo)致會計電算化的優(yōu)勢不能得到有效發(fā)揮。

為了提高網(wǎng)絡(luò)安全，應(yīng)加強企業(yè)管理，會計軟件開發(fā)與完善要注重個性化，與自身企業(yè)管理系統(tǒng)相匹配，同時為提高會計軟件的通用性和安全性，可引入人工智能等高領(lǐng)域技術(shù)到軟件中，進(jìn)行預(yù)測和決策，開發(fā)或優(yōu)化具備核算與管理功能和企業(yè)發(fā)展情況更加兼容模式的會計軟件，充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)勢。

五、結(jié)束語

在會計信息化深入發(fā)展的今天，需要清楚會計制度與電算化之間的相互關(guān)系，在現(xiàn)行會計制度下實行系統(tǒng)的電算化，改善后的會計制度也將為電算化環(huán)境下企業(yè)的會計核算與管理提供有益指導(dǎo)。從會計電算化的角度系統(tǒng)深入研究現(xiàn)行會計制度，對于會計理論與實踐都具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

第9篇：會計電算化實務(wù)題范文

關(guān)鍵詞：會計電算化；特點；問題；對策

中圖分類號：E232.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

會計電算化是一門操作性極強的學(xué)科，是會計與計算機(jī)等學(xué)科的邊緣學(xué)科，他極大地豐富了會計理論，充實了會計實務(wù)以及會計管理的方法和手段。具體而言，它是利用財務(wù)軟件指揮計算機(jī)替代人工進(jìn)行記賬、算賬、報賬以及對會計信息進(jìn)行分析和利用的過程。與任何一門邊緣學(xué)科一樣他的形成和完善大大增加了會計學(xué)科的難度。會計要發(fā)揮其基本職能和現(xiàn)代職能，必須依賴于會計電算化信息系統(tǒng)。雖然目前會計電算化教育發(fā)展很快，前景很好，但是在教學(xué)中仍然存在很多問題，而如何利用有效的教學(xué)途徑將理論運用于實踐，不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，更影響社會對人才的需求。因此很有必要認(rèn)真探討這些問題，并尋求相應(yīng)的對策。

一、會計電算化學(xué)科的特點

1．多學(xué)科交叉、綜合性強。會計電算化在內(nèi)容上涉及會計信息系統(tǒng)的建立、軟件應(yīng)用和數(shù)據(jù)維護(hù)等多個方面，具有多學(xué)科交叉融合的特點。會計電算化只能是基于會計課程、計算機(jī)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)。學(xué)好會計電算化需要較多的知識儲備。扎實牢固的預(yù)備知識，能有效減低學(xué)習(xí)會計電算化課程的難度。筆者在教學(xué)過程中體會到，一個很小的知識點模糊的話都會影響學(xué)生對會計電算化課程的理解。

2. 應(yīng)用性、操作性強。會計電算化學(xué)習(xí)的最終目的是為了深刻理解會計電算化原理，熟練掌握各種會計軟件，以做好對會計數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析和決策。因此，會計電算化是一門應(yīng)用性和操作性極強的學(xué)科。根據(jù)實踐教學(xué)的需要，理論知識與實踐教學(xué)課時的比例應(yīng)大體相當(dāng)，這樣才能體現(xiàn)會計電算化課程的實踐性，提高學(xué)生的動手操作能力。動手能力，就是通過實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

3.知識內(nèi)容更新快。會計電算化從它誕生的那天起，就帶有計算機(jī)的烙印，計算機(jī)技術(shù)和軟件在不斷升級和換代；隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和宏觀環(huán)境的快速變化與發(fā)展，會計制度和會計準(zhǔn)則也適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境持續(xù)修改和更新。所以，會計電算化的教學(xué)內(nèi)容和方法必須隨著會計理論、會計制度以及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷加以調(diào)整、豐富。雖然會計電算化內(nèi)容在不斷更新，但其發(fā)展基本處于推廣普及階段。

二、會計電算化教育中所存在的問題

1. 對會計電算化學(xué)科特點認(rèn)識不清導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確

盡管我國會計電算化推廣多年，人們的思維觀念還未充分認(rèn)識到電算化的意義及重要性。會計電算化不只是停留于代替手工核算，其根本在于它作為完整的會計信息系統(tǒng)的重要性。會計電算化教學(xué)無成熟經(jīng)驗可以借鑒，教學(xué)目標(biāo)不明確，相關(guān)課程設(shè)置缺乏針對性，課程之間缺乏銜接。由于目標(biāo)不明確，教學(xué)上必然造成混亂，嚴(yán)重影響了會計電算化人才的培養(yǎng)，在一定程度上制約了會計電算化水平的進(jìn)一步提高。

2. 會計電算化學(xué)科特點導(dǎo)致教材編寫水平不高，教學(xué)水平受限。

會計電算化應(yīng)用性、操作性強；多學(xué)科交叉、綜合性強；知識內(nèi)容更新快的特點使得會計電算化教材編寫十分不易。有的教材只是在管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上加上會計的內(nèi)容，而未有效銜接和融會貫通；有的則純粹是會計電算化應(yīng)用程序的上機(jī)操作手冊。各學(xué)校之間會計電算化課程講授的內(nèi)容也存在著較大的差異。會計電算化教材特色有余，共性不足，教學(xué)水平必然受到限制。

3. 會計電算化學(xué)科特點增加了掌握該學(xué)科知識的難度，造成師資嚴(yán)重缺乏。

雖然各學(xué)校的會計專業(yè)都開設(shè)了電算化會計課程，各地方財政部門也把會計電算化納入會計人員的崗位培訓(xùn)之列，仍然不能掩蓋師資力量不足，教學(xué)效果不佳的狀況。筆者了解到，現(xiàn)在講授會計電算化課程的教師許多在知識方面缺項，知識結(jié)構(gòu)不完善。有的精通會計業(yè)務(wù)但不懂計算機(jī)知識；有的熟悉計算機(jī)專業(yè)知識，但不懂會計業(yè)務(wù)；亦或兩者都懂也還存在掌握程度的問題，師資缺乏在所難免，師資水平參差不齊，教學(xué)水平落后不言而喻。

4. 會計電算化實踐環(huán)節(jié)與手工會計模擬實習(xí)很難系統(tǒng)地結(jié)合。手工會計處理流程與電算化會計處理流程的具有相同點與不同點。教材的水平、教師的水平制約了兩者系統(tǒng)的結(jié)合。很多學(xué)校，只在會計電算化實踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行了較簡單的分模塊實驗，而缺乏將系統(tǒng)的一整套會計業(yè)務(wù)結(jié)合財務(wù)軟件進(jìn)行綜合訓(xùn)練。本來手工會計處理流程與電算化會計處理流程的相同點與不同點可以很好地幫助學(xué)生理解會計業(yè)務(wù)運用財務(wù)軟件進(jìn)行的完整賬務(wù)處理，前述的各種問題直接影響到這一教學(xué)難點的突破。所以，如何將會計電算化實踐課程與手工會計模擬相結(jié)合就成為會計電算化實踐課程中必須考慮的問題。

5. 有關(guān)人員思想認(rèn)識上的不到位導(dǎo)致硬件建設(shè)不能滿足實踐的需求。雖然在制定會計電算化教學(xué)目標(biāo)時指出重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，有些學(xué)校仍然沒有給予足夠的重視。學(xué)生的動手能力應(yīng)在實驗設(shè)備和課時分配上加以保障。會計電算化實驗室和會計模擬實驗室建設(shè)投入不到位，不能為學(xué)生提供充足的實驗條件而缺乏各種鍛煉的機(jī)會，影響了會計電算化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，也就無法談及動手能力的培養(yǎng)了。

三、 解決會計電算化教育問題的對策

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，分層次培養(yǎng)人才。

會計電算化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與社會的需求相一致。社會對會計電算化人才的需求是多層次的，即有高、中、初級之分。各級各類學(xué)校應(yīng)把握人才培養(yǎng)的層次，讓高、中、初級電算化人才各有所屬。就初級系統(tǒng)操作人員而言，其主要工作應(yīng)是數(shù)據(jù)的輸入、審核、會計帳表及其他會計信息的輸出等。這個層次人員的培養(yǎng)應(yīng)放在中?；蚣夹５臅媽I(yè)以及在職會計人員的培訓(xùn)中進(jìn)行。

2. 制定教學(xué)大綱，編寫適用教材。教材的編寫應(yīng)具有一定的前瞻性和通用性。既然高、中、初級電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，其會計電算化課程的教學(xué)大綱就應(yīng)有顯著不同。比如，初級電算化教學(xué)大綱就該明確該課程最基本的應(yīng)知理論和應(yīng)會技能，然后依據(jù)大綱要求編寫出初級會計電算化應(yīng)用人員使用的教材，以改變當(dāng)前會計電算化教學(xué)上的混亂狀況，提高教學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量的培訓(xùn)教材可以充實實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教材中的實訓(xùn)數(shù)據(jù)和資料非常關(guān)鍵，絕不能以會計軟件使用手冊替代實訓(xùn)教材。

3. 加強教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)。為了實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，一方面學(xué)?？梢赃x擇與財務(wù)軟件公司合作，把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，也可以聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)人員經(jīng)常給教師們舉辦財務(wù)軟件知識講座，逐步提高教師的綜合理論、實踐教學(xué)知識。教師之間、學(xué)校之間還可以相互交流，以便相互借鑒、取長補短。

4．開發(fā)研制適用的教學(xué)軟件，增加實踐環(huán)節(jié)。為了提高各層次會計電算化課程學(xué)生實踐操作能力并增加其感性認(rèn)識，應(yīng)加速研制功能齊全、靈活通用的會計電算化教學(xué)軟件。建議與學(xué)生的手工會計模擬實習(xí)相結(jié)合，在一個仿真的、典型的、完整的實驗環(huán)境中讓學(xué)生先以手工方式完成填制憑證、登記賬簿、結(jié)賬到編制會計報表，然后上機(jī)進(jìn)行電算化模擬操作練習(xí)手工的全過程，使學(xué)生既有理性認(rèn)識又有感性認(rèn)識，提高學(xué)生適應(yīng)工作的能力。

5. 職業(yè)教育的發(fā)展不是一句空話，各地教育部門要舍得投入。為取得良好的教學(xué)效果，有條件的學(xué)校應(yīng)在建立一個仿真的手工模擬實驗室的基礎(chǔ)上再建一個會計電算化模擬實驗室，兩者配套使用。

結(jié)束語

在會計電算化教育中，培養(yǎng)既具有豐富的會計電算化理論知識，又具有熟練操作財務(wù)軟件技能的復(fù)合型人才，是會計電算化教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了促進(jìn)本專業(yè)教育工作的發(fā)展，要求我們立足人才市場，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過完善、科學(xué)的教學(xué)課件、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，取得最好的教學(xué)效果，相信會計電算化教育通過不斷的探索和發(fā)展，一定會為社會培養(yǎng)出更多的實用人才。

參考文獻(xiàn)

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【2】任兆英.會計理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)的銜接問題探析[J].會計之友, 2006.