初中地理教案精選(九篇)

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第1篇：初中地理教案范文

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我們要有新課程，新理念；新教材，新方法的思想。針對新人教版中學(xué)地理新教材的出現(xiàn)，特別在區(qū)域發(fā)展部分的教學(xué)中，教材采用案例分析方式編寫課程，并要求教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境采用不同案例進(jìn)行教學(xué)。因此，把握地理新教材的案例，必須要學(xué)會用案例進(jìn)行教學(xué)。一個好的案例是將師生要討論的現(xiàn)實帶入教室的工具，讓大家對一些實際生活中必須面對的棘手問題進(jìn)行討論。從而調(diào)動學(xué)生認(rèn)真地思考，客觀地掌握知識和規(guī)律。

1案例教學(xué)的含義及特點

案例教學(xué)的含義：案例教學(xué)是以教師預(yù)備的案例為線索，學(xué)生通過個人自學(xué)、小組討論、班級討論分析和研究案例及問題，從而發(fā)展自身能力，形成良好的個性品質(zhì)的教學(xué)模式。

案例教學(xué)的特點：

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)有用的地理、身邊的地理”,突出了對地理特色教學(xué)的要求。

1.1以案例為線索，以師生交往為基礎(chǔ)

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是教學(xué)內(nèi)容的不同。案例教學(xué)始終圍繞著案例進(jìn)行，課前師生準(zhǔn)備案例，課中師生討論分析案例，課后教師評價和更新案例，師生共同總結(jié)案例。案例教學(xué)的進(jìn)行過程也是師生交流的不斷發(fā)展、不斷深入的過程。

1.2地理位置的區(qū)域性與實踐性

地理位置的區(qū)域性：我們平時所選擇的教學(xué)案例,都應(yīng)當(dāng)在某空間區(qū)域背景下加以探討。明確區(qū)位,注意其地理位置的區(qū)域背景,啟發(fā)區(qū)位分析思維。要通過課堂教學(xué),逐步形成區(qū)域地理的知識結(jié)構(gòu),熟練分析區(qū)域地理自然要素與人文要素。地理案例教學(xué)有效性是離不開地理位置的區(qū)域性。

實踐性：從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型事件的真實寫照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實問題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判定和推理。

1.3緊抓人地相關(guān)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)以人地相關(guān)為主線,地理案例教學(xué)必須落實人地相關(guān)性。世界自然地理案例要注意與人類活動的關(guān)系。區(qū)域地理案例要突出區(qū)域人地關(guān)系特色。沒有人地相關(guān)性的案例學(xué)習(xí),也是無效的案例教學(xué)。

此外，傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)對問題的唯一正確答案，學(xué)生對問題的不同看法與解決辦法難以被老師認(rèn)可。從而難以發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。而案例教學(xué)中，問題的答案不是唯一的，學(xué)生對案例和案例中的問題提出各自的觀點和解決辦法，教師給與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給與的評價也是更靈活，評價標(biāo)準(zhǔn)更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2案例教學(xué)的課堂應(yīng)用

課堂中案例教學(xué)，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”是合作、互動、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生思考、拓展思維的教學(xué)。因此案例教學(xué)的合理實施對提高課堂教學(xué)效果有很大的作用。那么課堂上應(yīng)如何進(jìn)行案例教學(xué)呢？

2.1在案例教學(xué)中提出問題 ，引導(dǎo)規(guī)律

在案例教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生融入進(jìn)去積極思考，引導(dǎo)學(xué)生在身處情境中如何去回答問題，理解教材內(nèi)容從而得出規(guī)律， “吉隆坡的變遷”(中學(xué)魯教版地理必修二20頁),教材給出了吉隆坡城市發(fā)展的背景,教師可讓學(xué)生看過后，提出問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人口移動的動因（礦產(chǎn)資源的開發(fā)動因）。這案例的運用,既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,思考的欲望,主動地尋找結(jié)論,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.2案例教學(xué)的實施

案例教學(xué)的實施通過：案例的準(zhǔn)備（包括閱讀案例）---小組、班級討論---評價案例---得出規(guī)律環(huán)節(jié)。案例的準(zhǔn)備是案例教學(xué)展開的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師布置案例材料讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備（閱讀、分析）。教師應(yīng)做到對案例的充分熟悉和對學(xué)生解決案例中問題的可能方案由一定的心理準(zhǔn)備，這是教師進(jìn)行正常的案例教學(xué)的基本保障。討論環(huán)節(jié)：先將學(xué)生分成若干小組討論先前學(xué)生個人對案例分析和準(zhǔn)備時所遇到的問題，使觀點更加全面，然后可以有每一小組派出代表陳述其小組共同觀點。評價階段：教師要對教學(xué)全過程進(jìn)行歸納、評價。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、參與討論狀況進(jìn)行評價，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生在課后對案例及問題進(jìn)一步思考。

2.3要理論聯(lián)系實際

案例教學(xué)是把原理的學(xué)習(xí)與實踐的應(yīng)用融合在一起、相互滲透、相互支持。例如關(guān)于濕地的保護(hù)面臨的問題與保護(hù)對策，可以與實際生活聯(lián)系。案例分析：給出一組江蘇濱海濕地畫面，讓學(xué)生思考主要開發(fā)過程中遇到的問題及采取什么樣的保護(hù)措施？學(xué)生可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況認(rèn)真思考、歸納問題：圍墾對濕地生態(tài)功能影響嚴(yán)重；生物入侵威脅濕地原生生態(tài)系統(tǒng)平衡；保護(hù)區(qū)有權(quán)管理的面積小 ；沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)對濕地的負(fù)面影響加大。然后運用理論知識思考采取怎樣的保護(hù)措施。這樣可以讓學(xué)生從理論中走向本省濕地的實際應(yīng)用，分析社會現(xiàn)實中環(huán)境問題及價值觀取向。

3案例教學(xué)在新課標(biāo)中的意義

3.1讓學(xué)生有足夠的思考空間

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味的講，學(xué)生被動的聽，上課沒激情、枯燥無味。事實上高中地理知識很多是深奧和抽象的，有些是熱門話題，如溫室效應(yīng)、人口問題、城市化等，其中包含有核心部分和次要部分。而采用案例教學(xué)對案例的綜合分析、探究，使學(xué)生可以真正獲得有著真實背景的知識。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法和見解、擬定解決問題的思路和方案，發(fā)展了學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。

3.2調(diào)動學(xué)生的積極性

案例教學(xué)是通過學(xué)生自主參與、積極參與的活動，在教師的合理引導(dǎo)下，可以誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。學(xué)生有了興趣就會積極主動的學(xué)習(xí)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中關(guān)注地理時勢，保護(hù)環(huán)境的良好行為以及樂于探究、努力求知的心理傾向。加深對地理知識的熱愛。

3.3有力地推動學(xué)科的綜合化

第2篇：初中地理教案范文

關(guān)鍵詞： 高中地理課堂教學(xué) 新課標(biāo) 案例教學(xué)法 學(xué)生主體

一、高中地理案例教學(xué)類型

經(jīng)過一系列案例教學(xué)的實踐，筆者認(rèn)為高中地理案例教學(xué)根據(jù)地理案例的類型及所涉及的地理知識、原理的難易不同，可以分為講解式案例教學(xué)、討論式案例教學(xué)、活動式案例教學(xué)和調(diào)查式案例教學(xué)四類。

1.講解式案例教學(xué)

此案例教學(xué)法類似于傳統(tǒng)教學(xué)，教師先呈現(xiàn)案例，再由教師分析，從而得出相應(yīng)的地理原理。此案例教學(xué)比較適用于那些非常專業(yè)的地理知識、原理的教學(xué)，因為學(xué)生很難根據(jù)已有的知識分析解釋。但在教學(xué)中應(yīng)注意給予學(xué)生獨立思考的時間和充分參與的機(jī)會，而不是教師“一言堂”。如針對課表“洋流對地理環(huán)境的影響”，引入案例“北大西洋暖流與西北歐氣候”：北大西洋暖流是世界上最強大的一支暖流，面積大，深度達(dá)300米以上，流量巨大。從佛羅里達(dá)海峽流出的水量每小時達(dá)900億噸相當(dāng)于大陸總徑流量的20多倍。暖流將熱量源源不斷地輸往歐洲西部，使得北緯55度—70度之間的大西洋東岸最冷月氣溫比西岸高16—20攝氏度。大西洋兩岸的自然景觀截然不同。西岸的拉布拉多半島北部是苔原帶，同緯度的大西洋東岸卻是針葉林和針闊葉混交林，北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。如果沒有北大西洋暖流的影響，英國北部和挪威海港將有半年以上的封凍期。

在本案例教學(xué)中，教師首先利用多媒體展現(xiàn)一些西北歐的自然景觀，如斯堪的那維亞半島上的針葉林和針闊葉混交林，同緯度的拉布拉多半島的苔原帶，俄羅斯的摩爾曼斯克冬季景觀，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。在展示了一系列景觀圖后確定以下3個需要共同研究的主題：（1）對比北大西洋55度—70度東西兩岸自然帶有什么不同？（2）對比北大西洋55度—70度東西兩岸氣候類型及氣候特點有什么不同？（3）為什么緯度相同氣候相差很大？通過教師的講解，最終使學(xué)生明白暖流能是流經(jīng)區(qū)溫度提高、濕度增加，從而在推斷出寒流起到了降溫降濕的作用。

2.討論式案例教學(xué)

討論式案例教學(xué)法是教學(xué)中運用最多的一種案例教學(xué)，針對某一現(xiàn)象或材料，教師提出幾個由問題，由學(xué)生合作討論完成，從而使學(xué)生掌握相應(yīng)的地理知識。教師提出的問題要由淺入深、相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感到好像在爬樓梯一步一步地接近知識。

3.活動式案例教學(xué)

針對課表“繪制簡單示意圖，理解大氣熱力環(huán)流的形成過程，并運用大氣熱力環(huán)流的基本原理解釋城市熱島效應(yīng)、海陸熱力環(huán)流等現(xiàn)象”。筆者設(shè)計了如下實驗作為案例討論熱力環(huán)流的形成：在一個用保鮮膜封閉的透明玻璃箱內(nèi)，一邊放冰塊，一邊放沙子，當(dāng)把一支點燃的香放入冰塊一側(cè)時，就能明顯地看到煙在箱內(nèi)進(jìn)行循環(huán)流動。（圖中虛線箭頭表示煙霧的運動方向。沙子最好預(yù)先在陽光下暴曬一段時間，這樣效果更明顯。）為了說明問題，在實驗后把透明玻璃箱內(nèi)兩邊都換成沙子或冰，讓學(xué)生觀察結(jié)果，從而引導(dǎo)學(xué)生得出此環(huán)流的形成主要是由于兩邊的溫差，再引導(dǎo)學(xué)生分析其本質(zhì)，理解熱力環(huán)流的形成。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析城市熱島效應(yīng)和海陸熱力環(huán)流等現(xiàn)象。這些實驗不應(yīng)由教師完成，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下全部由學(xué)生完成，從而鍛煉學(xué)生的動手能力。

4.調(diào)查式案例教學(xué)

對實踐性強的案例，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行實地考察使學(xué)生形成豐富的感性認(rèn)識，并在直觀情景下完成從感性到理性認(rèn)識的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、關(guān)于高中地理案例教學(xué)法的一些建議

1.課堂上教師要及時對案例進(jìn)行總結(jié)

案例教學(xué)主要通過學(xué)生自己分析、歸納的途徑獲取大部分地理知識，因此，教師的總結(jié)要根據(jù)學(xué)生分析、討論的具體情況及時地、靈活地進(jìn)行。教師總結(jié)可以是對現(xiàn)象、規(guī)律和原理的綱要性概括，可以是對學(xué)生推理結(jié)論中存在問題的矯正，也可以是對學(xué)生分析案例過程和方法的評價，但由于教師總結(jié)的時間較短，因此，每一節(jié)課的總結(jié)都應(yīng)有側(cè)重，而非面面俱到。

2.案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授

案例教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，但也不是完美無缺的，反過來講，傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但至少有兩點是不容忽視的。其一，它的連貫性強。這對于某些教學(xué)內(nèi)容來說是至關(guān)重要的，例如自然地理部分。其二，在一些重要的概念、原理的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。因此，教師要有機(jī)地把傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合起來，傳統(tǒng)教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第3篇：初中地理教案范文

一、單項選擇題：（每小題2分，共50分。請在相應(yīng)的表格中填出正確的選項，每題只有一項是正確的，多選不得分）

1、從所在的半球來看，亞洲主要位于：

A．西半球、北半球B．西半球、南半球C．東半球、北半球D．東半球、南半球

2、世界上面積、跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是：

A．南極洲B．大洋洲C．歐洲D(zhuǎn)．亞洲

3、下列對亞洲地形的說法錯誤的是：

A．中部高，四周低B．高原山地面積廣大，約占全洲的四分之三

C．以高原為主，有“高原大陸”之稱D．平原面積小，分布在大陸周圍地區(qū)

4、世界的湖泊是：

A．死海B、貝加爾湖C、青海湖D、里海

5、亞洲季風(fēng)氣候顯著的主要原因是：

A．東西距離最長的大洲B．地形起伏的一洲

C．背靠世界第一大陸，面向世界第一大洋，海陸熱力差異大

D．地跨緯度最多的一洲

6、造成世界，特別是亞洲環(huán)境問題的根本所在是：

A、資源短缺B、人口眾多C、經(jīng)濟(jì)落后D、生態(tài)平衡被破壞

7、到2003年，亞洲人口超過一億的國家有幾個？

A、四個B、五個C、六個D、七個

8、下列屬于亞洲發(fā)達(dá)國家的是：

A．美國B．澳大利亞C．中國D．日本

9、日本多火山、地震的主要原因是：

A.位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處B.領(lǐng)土主要由島嶼組成

C.境內(nèi)山嶺眾多，平原面積狹小D.人口眾多，工業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)活動頻繁

10、日本的河流短小湍急，與下列哪項的關(guān)系密切：

A、東西距離狹窄，以高原和山地為主B、東西距離狹窄，以山地和丘陵為主

C、南北距離狹長，以平原和丘陵為主D、南北距離狹長，以丘陵和盆地為主

11、日本發(fā)展加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的有利條件是：

A．地域狹小B．海岸線曲折，多優(yōu)良港灣

C．資源貧乏D．人口眾多，消費市場廣大

12、日本人20歲時，要舉行“成人節(jié)”儀式，這時他們會穿上心愛的：

A．唐裝B．西裝C．和服D．牛仔服

13、東南亞大部分地區(qū)屬于：

A．熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候B．熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候

C．熱帶沙漠氣候和熱帶季風(fēng)氣候D．熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候

14、東南亞的位置特點是：

A．五海三洲之地B．位于印度洋和大西洋之間

C．“十字路口”的位置D．連接?xùn)|西方的鐵路樞紐

15、屬于東南亞的內(nèi)陸國的是：

A．泰國B．柬埔寨C．老撾D．緬甸

16、東南亞是世界上的熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)地，世界橡膠生產(chǎn)國是：

A．泰國B．菲律賓C．馬來西亞D．印度尼西亞

17、華人、華僑分布最集中的地區(qū)是：

A、東南亞B、加拿大C、澳大利亞D、美國

18、印度的耕地面積居世界第一位，人均糧食占有量卻僅為世界平均水平的67%，造成上述問題的主要原因是：

A．農(nóng)村勞動力少B．水旱災(zāi)害多C．人口眾多D．土壤貧瘠

19、下面關(guān)于印度地勢特征的描述，正確的是：

A．中部高，南北低B．東西高，中間低

C．自北向南，逐漸降低D．北部是山地，中部是平原，南部為高原

20、印度的麻紡織工業(yè)中心是：

A．加爾各答B(yǎng)．班加羅爾C．孟買D．新德里

21、俄羅斯傳統(tǒng)上屬于下列哪個大洲的國家：

A．亞洲B．非洲C．北美洲D(zhuǎn)．歐洲

22、世界上面積的國家是：

A、美國B、加拿大C、中國D、俄羅斯

23、俄羅斯的氣候特點是：

A、夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨B、四季分明

C、冬季長而寒冷，夏季短而溫暖D、高溫多雨

24、歐洲第一長河是：

A、萊茵河B、伏爾加河C、葉尼塞河D、多瑙河

25、被稱為亞歐大陸橋的交通運輸方式是：

A．航班B．內(nèi)河航運C．公路D．鐵路

二、綜合題：（共50分）

26、讀圖，回答下列問題：（共16分）

（1）、寫出圖中字母代表的地理事物名稱：

A山脈；

B山脈；

C（河流）；

F（湖泊）；

D高原；

E平原。

G洋；

H洲；

I洲。

（2）北回歸線自西向東穿過亞洲的半島、半島

和半島。

（3）下列字母所處的區(qū)域的主要氣候類型是：D氣候，E氣候。

（4）簡答題：亞洲的氣候具有、和大陸性氣候分布廣的特點。

27、讀日本圖，回答下列問題。（共12分）

（1）島嶼名稱：

A、，B、，C、，D、；四大島中最南的是。

（2）海洋名稱：

E、海，F(xiàn)、洋。

（3）城市名稱：

G、，H、。

（4）國家名稱：I、

（5）日本的工業(yè)主要集中在沿岸和沿岸。

28、連線題：把下列城市、及其附近大河和旅游勝地連接起來：（共6分）

河內(nèi)伊洛瓦底江柬埔寨的吳哥窟

金邊紅河越南下龍灣

仰光湄公河緬甸的大金塔

29、讀“南亞1月和7月風(fēng)向”圖，回答問題：（共6分）

（1）B圖為南亞月風(fēng)向圖，風(fēng)向為風(fēng)。

（2）圖是印度雨季時的風(fēng)向圖，這時印度風(fēng)向為風(fēng)。

（3）印度以氣候為主，和小麥?zhǔn)怯《鹊闹饕Z食作物。

30、讀“俄羅斯”圖，回答問題。（共10分）

（1）寫出圖中字母代表的地理事物名稱：

A洋，

B海峽，

C（湖泊），

D（國家），

E(油田)，

F(港口)，

G河，

H平原。

（2）I代表工業(yè)區(qū)，它是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，J是工業(yè)區(qū)。

七年級地理

一、單項選擇題：（每小題2分，共50分。請在相應(yīng)的表格中填出正確的選項，每題只有一項是正確的，多選不得分）

題號12345678910111213

答案CDCDCBCDABBCD

題號141516171819202122232425

答案CCAACDADDCBD

二、綜合題：（共40分）

26、（共16分）

（1）、烏拉爾喜馬拉雅長里青藏西西伯利亞太平歐非

（2）、阿拉伯印度中南

（3）、高原山地溫帶大陸性

（4）、復(fù)雜多樣季風(fēng)氣候顯著

27、(共12分)

（1）、北海道本州四國九州

（2）、日本太平

（3）、東京橫濱

（4）、韓國

（5）、太平洋瀨戶內(nèi)海

28、（共6分）

河內(nèi)伊洛瓦底江柬埔寨的吳哥窟

金邊紅河越南下龍灣

仰光湄公河緬甸的大金塔

29、（共6分）

（1）、1東北

（2）、A西南

（3）、熱帶季風(fēng)水稻

30、（共10分）

第4篇：初中地理教案范文

《撒哈拉以南非洲》一課原有教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失

在教學(xué)實踐過程中，教師一般采用將位置、氣候、地形、人口、自然資源與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等地理要素簡單串聯(lián)的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥乏味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性缺失，最終導(dǎo)致原本所要達(dá)成的知識、能力目標(biāo)難以實現(xiàn)。

2.單一教學(xué)方式，無法實現(xiàn)個性化能力培養(yǎng)

在常規(guī)的教學(xué)環(huán)境中，過于單一的填鴨式授課方式導(dǎo)致課堂上學(xué)生按照教師統(tǒng)一安排的流程和任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式都是統(tǒng)一的，這樣按部就班的學(xué)習(xí)不能體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生在課堂上只是聽講，直接從教師那里獲得知識，沒有經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想、歸納的完整的思維過程，很難使知識內(nèi)化，不能很好地鍛煉和培養(yǎng)地理問題分析能力。

3.常規(guī)教學(xué)環(huán)境，很難實現(xiàn)分層訓(xùn)練

課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生的知識掌握情況、及時反饋教學(xué)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。常規(guī)的教學(xué)環(huán)境，只能實現(xiàn)全班學(xué)生做同一道題或同一套試卷，無法充分考慮學(xué)情，沒有分層設(shè)計，這樣容易導(dǎo)致部分成績較好的學(xué)生很快就做完既定試題，而部分成績處于低位的學(xué)生只能完成一半，造成“好學(xué)生‘吃不飽’，差學(xué)生‘吃不到’”的現(xiàn)象。

4.課堂容量大，學(xué)生掌握較為吃力

本節(jié)課內(nèi)容涉及撒哈拉以南非洲地區(qū)的位置、氣候、地形、人口等內(nèi)容，知識容量較大，并且是學(xué)生沒有接觸或了解過的地區(qū)，所以學(xué)生對知識的掌握和記憶較為吃力。另外，區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)注意知識的系統(tǒng)性和連貫性，不應(yīng)只局限于書本上的內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，這對課堂完成度提出了更大的難題。

智慧教育解決方案

1.任務(wù)驅(qū)動，主題探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)學(xué)生對撒哈拉以南非洲都充滿神秘感，這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以通過任務(wù)驅(qū)動，提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生自主思考，通過組織運用區(qū)域研究的一般方法探討本區(qū)突出的地理現(xiàn)象分布與形成規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)活動來完成學(xué)習(xí)過程。教師在本課設(shè)計時布置了課前任務(wù)，讓學(xué)生“體驗”一次非洲之旅，將旅行的過程分為“準(zhǔn)備工作”“踏上旅程”“走進(jìn)非洲”“瀏覽參觀”和“分享收獲”五個環(huán)節(jié)，這五個環(huán)節(jié)分別囊括了本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的本區(qū)位置、氣候、地形、人口、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。每個小組負(fù)責(zé)一個環(huán)節(jié)的資料搜集，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)進(jìn)行思考，自主建構(gòu)和梳理知識，這樣能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果事半功倍。

2.構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境，提升地理問題分析能力

單一的學(xué)習(xí)方式很難滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，為了讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮課型、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)環(huán)境等因素，在知識學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生“鋪路”，為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)支撐環(huán)境。本課中，教師選擇了電子書包環(huán)境，提供了“直接讀懂式”“探究式”等不同學(xué)習(xí)方式的支撐環(huán)境，在布置任務(wù)的同時，還準(zhǔn)備了豐富的資源包，其中既包括供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的工具動畫類資源，也包括幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課、地圖、音頻、視頻等教學(xué)素材。

學(xué)生在準(zhǔn)備小組合作完成任務(wù)的過程中，要根據(jù)教師的引導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，通過小組討論，自己組織和編排本組的匯報并分享報告。教師除了提供的資源包外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找能夠支撐自己知識構(gòu)建過程的資料。在這個過程中，每個小組都選擇了適合自己小組的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了個性化教學(xué)的目的，同時，教師也注意了方法的滲透，要求學(xué)生按照以前掌握的學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法來查找和組織材料，避免其思維過于發(fā)散而偏離本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過這種“有的放矢”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維經(jīng)歷了活躍的過程，他們的分析地理問題能力以及創(chuàng)新性思維能力也有所提升。

3.電子書包環(huán)境，實現(xiàn)分層測驗

在課堂測驗環(huán)節(jié)，教師利用電子書包創(chuàng)設(shè)了一個“闖關(guān)測試”的環(huán)境（如上圖）。教師根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將試題分為三個等級，試題的難度是逐級增加的，只有前一等級的試題答對通關(guān)后才能進(jìn)入下一等級的試題。學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行答題，通過系統(tǒng)判斷正誤，當(dāng)闖關(guān)失敗時，可以查看答案，方便自測和鞏固學(xué)習(xí)。這樣做，實現(xiàn)了教師在課堂上同一時間段內(nèi)的分層次教學(xué)，雖然每位學(xué)生的答題進(jìn)度不一樣，但最終都能達(dá)到測試和鞏固的目的。

4.翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂效率

為了解決課堂容量大的問題，本節(jié)課在設(shè)計時采用了翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前布置任務(wù)并提供學(xué)習(xí)資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在云學(xué)習(xí)中心設(shè)置預(yù)習(xí)測驗，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計信息。然后教師根據(jù)檢測反饋信息及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在課上進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，課上進(jìn)行小組研究成果匯報和深層次問題的挖掘，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

案例設(shè)計

《撒哈拉以南非洲》教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版地理七年級下冊第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)了解非洲的基礎(chǔ)上編排的。依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活實際和社會實踐，針對本節(jié)內(nèi)容在整章中的獨立性及新課標(biāo)的實際，在教學(xué)中適當(dāng)添加書本中沒有的地理知識，讓學(xué)生所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)性和連貫性。教師要合理運用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務(wù)，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識該地區(qū)的主要地理特征，引領(lǐng)他們主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體性，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

2.教學(xué)對象分析

由于本節(jié)課是在“東南亞”“中東”“歐洲西部”之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容既是對前面學(xué)習(xí)方法的檢驗，也是對學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步鍛煉。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為撒哈拉以南非洲充滿神秘感，這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)目標(biāo)制定

知識與技能目標(biāo)：通過讀圖找出撒哈拉以南非洲的地理位置、范圍，并說出本區(qū)的地理位置特點；讀出撒哈拉以南非洲的主要地形區(qū)，總結(jié)本區(qū)地形特點及地勢特點；運用影像、圖表資料等，說出撒哈拉以南非洲氣候的主要特點及其對當(dāng)?shù)鼐用窈蛣又参锷娣绞降挠绊懀煌ㄟ^整理視頻、圖片等資料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化習(xí)俗；通過實例和圖片，認(rèn)識撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源的關(guān)系，理解本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，探究發(fā)展策略。

過程與方法目標(biāo)：掌握全面分析問題的能力、讀圖獲取信息的能力、獨立思考問題的能力及合作探究的能力；通過對本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像、地理分布圖、氣候圖的閱讀分析，培養(yǎng)運用地理圖像獲取和記憶知識的能力；利用翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展思維。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對非洲黑種人的了解，進(jìn)行種族平等、維護(hù)世界和平和繁榮的國際主義教育；通過對本區(qū)以初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)和一些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例的講解，培養(yǎng)國家之間不僅要平等互利、相互合作，還要獨立自主、因地制宜發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的意識；通過對人口、資源、環(huán)境問題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)及其內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識。

4.教學(xué)過程

步驟一：課前預(yù)習(xí)，確定分組，查找資料，開展任務(wù)性學(xué)習(xí)。

教師活動：①利用翻轉(zhuǎn)課堂，上傳資源包。②利用云平臺監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時點撥學(xué)生學(xué)習(xí)方向。③整理學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況及問題，以確定課上的側(cè)重點及內(nèi)容。④讓學(xué)生分組討論，以旅行的方式走進(jìn)撒哈拉以南非洲。⑤確定目的地后開啟非洲之旅的行程：準(zhǔn)備工作―踏上旅程―走進(jìn)非洲―游覽參觀―分享收獲。

學(xué)生活動：①觀看微課等資源，掌握本課的基礎(chǔ)知識。②登錄云學(xué)習(xí)中心完成預(yù)習(xí)測試。③思考旅行的行程，進(jìn)行分組分工協(xié)作。④明確分組后利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，整合思路，完善行程。⑤充分利用報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)資料，和周圍同學(xué)討論交流自己所知道的有關(guān)“撒哈拉以南非洲”的知識。

設(shè)計意圖：利用翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以提高課堂效率，最重要的是可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到事半功倍的效果。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)控便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生思考與交流。

步驟二：導(dǎo)入新課，布置任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師活動：創(chuàng)設(shè)地理情境，提出假設(shè)，調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。強調(diào)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)范的方法組織匯報。在小組討論過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解答。

學(xué)生活動：通過預(yù)習(xí)，確定小組研討內(nèi)容及流程，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計意圖：課前布置學(xué)生需要探究的活動主題并給予一定的提示，以旅行的方式為手段，盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們主動用自己所學(xué)的知識去解決問題。

步驟三：主題探究，成果展示，擴(kuò)展提升。

教師活動：教師根據(jù)各小組匯報情況，針對問題互動分析講解，適時點撥，答疑解惑。

學(xué)生活動：以思維導(dǎo)圖為載體，記錄課堂內(nèi)容。生生互動，每個小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)在電子書包上并進(jìn)行小組匯報。小組匯報采取靈活多樣的形式：對于地理位置，可采用版圖的形式；對于地形、氣候相關(guān)內(nèi)容，可利用動畫、電子地圖的方式；對于人口、資源及經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，可利用案例分析的方法。

設(shè)計意圖：利用電子書包，教師可以實現(xiàn)評價個性化、輔導(dǎo)個性化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各小組匯報時，要將關(guān)鍵詞、主要內(nèi)容書寫在電子書包上，并通過推屏展示出來，以便全班交流。這既能調(diào)動學(xué)生的活動思維，也能激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊榮譽感，提高課堂效率。同時，傳統(tǒng)的版圖與信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，更凸顯了地理學(xué)科的學(xué)科特點。

步驟四：總結(jié)提升，溫馨提示。

教師活動：展示課堂筆記即思維導(dǎo)圖，拍照上傳，分享展示，適當(dāng)點撥。以“走近黑非洲―了解黑非洲―愛上黑非洲”為主線，讓學(xué)生對所學(xué)的區(qū)域有較強的親近感。

學(xué)生活動：總結(jié)提升。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時總結(jié)提升，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定基礎(chǔ)。力求讓學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注課堂，愛上課堂。

步驟五：過關(guān)檢測，學(xué)以致用。

教師活動：提供《撒哈拉以南非洲》闖關(guān)測試。對闖關(guān)成功較多的小組適當(dāng)?shù)亟o予獎勵，對未成功的學(xué)生分層次地進(jìn)行課后鞏固練習(xí)。

學(xué)生活動：登錄電子書包，以生生互動的方式進(jìn)行闖關(guān)測試。

設(shè)計意圖：可以與課前的預(yù)習(xí)測試形成對比，檢測學(xué)生的聽課效果。游戲闖關(guān)的形式大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愛上學(xué)習(xí)。

步驟六：總結(jié)梳理，情感升華。

教師活動：總結(jié)梳理，情感升華。在苦難與幸福的交織中，我們認(rèn)識了一個真實的撒哈拉以南非洲。淳樸、豁達(dá)、堅強的黑皮膚人總能給我們一種積極向上的力量。

第5篇：初中地理教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①了解智能信息處理的工作過程。

②了解智能信息處理的工作原理。

③感受智能信息處理的應(yīng)用價值。

過程與方法：

①掌握幾種智能信息處理工具的使用方法。

②掌握分析問題、呈現(xiàn)觀點和交流思想的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

①在實踐活動中領(lǐng)略智能信息處理的神奇魅力，形成對人工智能這一前沿技術(shù)的探索愿望。

②在應(yīng)用智能信息處理工具的過程中體驗人工智能這一前沿技術(shù)的實際應(yīng)用價值。

③認(rèn)識到人工智能是一門綜合學(xué)科，像所有的新生事物一樣，需要更多人為之投入與付出，明白自己作為一名學(xué)生下一步努力的方向是什么。

二、內(nèi)容分析

1、本課內(nèi)容選自上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》必修第三章信息加工與表達(dá)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類自然會涉及到智能信息處理這一前沿技術(shù)，它是人工智能在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的高中生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)這一前沿技術(shù)。本節(jié)課的內(nèi)容只是要求學(xué)生在使用智能信息處理工具（借助軟件來模擬相關(guān)的工具）的過程中，初步體驗智能信息處理的過程，并對其形成一個感性的認(rèn)識。

2、本節(jié)的作用和地位：

沿著技術(shù)發(fā)展趨勢，信息技術(shù)自然會涉及到信息智能處理，這是前沿技術(shù)在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。高中學(xué)生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)前沿技術(shù)。本節(jié)內(nèi)容只是要求學(xué)生在使用信息智能處理信息的過程中，對信息智能處理工具進(jìn)行初步體驗，并形成感性認(rèn)識。

三、重點與難點

教學(xué)重點：通過實踐操作,讓學(xué)生在活動中體驗智能信息處理工具的工作過程、工作原理和實際應(yīng)用價值，感受智能信息處理技術(shù)對日常生活的深刻影響。

教學(xué)難點：在活動中增強學(xué)生的問題意識，讓他們在實踐中掌握分析問題、解決問題、討論交流和呈現(xiàn)觀點的方法。

四、學(xué)情分析

作為高中生，好奇和強烈的求知欲對學(xué)習(xí)本課來說是很好的前提。同時通過前面階段的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，他們已初步掌握了一定的操作技能，具備根據(jù)任務(wù)需求，操作工具軟件來處理信息的能力。

本節(jié)教學(xué)主題是用部分智能工具處理信息，目標(biāo)是體驗其工作過程，了解其實際應(yīng)用價值，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。學(xué)生對生活中智能信息處理的工具和環(huán)境接觸很少，所以教學(xué)內(nèi)容不易過深，過多，重在體驗，感悟、興趣激發(fā)。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

播放歌曲中關(guān)于機(jī)器人的視頻報道和科訊嘉聯(lián)的機(jī)器人客服服務(wù)，給學(xué)生以未來人工智能的引領(lǐng)。

視頻播放完畢后，教師通過詢問學(xué)生該視頻的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解今天最新的信息智能處理的成果，以激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣，引入本課課題：

二、自學(xué)教材（P72-73）

（1）給3—5分鐘時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材上關(guān)于智能信息處理的知識內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。

1、什么是人工智能

2、人工智能的主要研究領(lǐng)域有哪些？

3、你用過（或了解）哪些智能信息處理？

（2）通過問答的方式，讓學(xué)生說出上述問題的答案

1、人工智能：人工智能是相對人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術(shù)，研制智能機(jī)器或智能系統(tǒng)來模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能，實現(xiàn)智能行為和“機(jī)器思維”，解決需要人類專家才能處理的問題。

2、人工智能的主要研究領(lǐng)域：問題求解、自然語言處理、模式識別、智能數(shù)據(jù)庫、智能機(jī)器人、博弈、自動程序設(shè)計、自動定理證明、智能等。

3、常見的智能信息處理

模式識別：

語音輸入、OCR光學(xué)字符識別、手寫輸入、指紋識別、臉部識別等；

機(jī)器翻譯：金山快譯、翻譯網(wǎng)站等。

三、探究交流

（1）教師播放視頻

（2）學(xué)生以“我看人機(jī)大戰(zhàn)”為主題進(jìn)行小組交流和討論，并通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息和觀點，闡述“能不能讓計算機(jī)完全代替人來處理信息？”。通過討論，了解人工智能的實際應(yīng)用價值，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀，讓學(xué)生在智能處理工具的使用過程中感受其趣味性和喜悅。學(xué)生討論后發(fā)言并總結(jié)。

播放無人駕駛相關(guān)視頻，感受汽車技術(shù)中的人工智能。

四、拓展體驗

（1）利用“金山快譯”軟件和手機(jī)端的“谷歌翻譯”，翻譯文章和通過“谷歌翻譯”實現(xiàn)即時翻譯的效果；

（2）學(xué)生獲取有關(guān)“虛擬現(xiàn)實”的概念及應(yīng)用，教師通過播放有關(guān)“虛擬現(xiàn)實”的視頻，讓學(xué)生更近距離的了解“虛擬現(xiàn)實”在“現(xiàn)實”中的應(yīng)用。

1、虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機(jī)仿真系統(tǒng)它利用計算機(jī)生成一種模擬環(huán)境是一種多源信息融合的交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸到該環(huán)境中。

2、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)學(xué)、軍事航天（模擬駕駛、訓(xùn)練）、室內(nèi)設(shè)計（演示）、影視、生物工程

等方面有著廣泛的運用。

五、學(xué)生活動

學(xué)生完成本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題；

六、課堂小結(jié)

人工智能：人工智能是相對人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術(shù)，研制智能機(jī)器或智能系統(tǒng)來模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能，實現(xiàn)智能行為和“機(jī)器思維”，解決需要人類專家才能處理的問題。

人工智能的主要研究領(lǐng)域：問題求解、自然語言處理、模式識別、智能數(shù)據(jù)庫、智能機(jī)器人、博弈、自動程序設(shè)計、自動定理證明、智能等。

第6篇：初中地理教案范文

地理教研組教學(xué)年度工作總結(jié)【1】 地理教研組為適應(yīng)新課程改革的需要，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)改革為動力，銳意進(jìn)取，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體成員的共同努力下，取得了一定的成績：

一、 工作計劃和目的明確

以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理愛好和學(xué)業(yè)成績、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操為目標(biāo)，嚴(yán)格按計劃辦事，在學(xué)期之初，本組制訂了具體的教學(xué)教研計劃：爭取做到各成員在工作中有章可循。一期結(jié)束，我們園滿完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，取得了良好的效果。

二、 本組成員工作

態(tài)度踏實認(rèn)真，能刻苦鉆研教學(xué)大綱，精心備課，精心上好每一節(jié)課，精心批改每一個作業(yè)本，都做到了備、教、批、輔、考的統(tǒng)一，大部分老師有筆寫和打字教案各一份，工作可謂兢兢業(yè)業(yè)。

三、 教改教研活動開展得有聲有色

本組老師之間相互學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，老師堅持互相聽課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。本組全期開展教研活動不下 10 次，每次都有一個教研中心題目，每次做到解決一個問題，使每個成員都有所啟發(fā)和提高。在區(qū)市級以上的教研活動中，我們地理教研組積極參加，在礎(chǔ)潤征文比賽中，我校獲得大連市二等獎。

四、 教學(xué)形式靈活多樣

本組成員都能根據(jù)本學(xué)科特點和學(xué)生的學(xué)情實際，正確、靈活地確立自己的教學(xué)方法和教學(xué)形式，并不斷改革教學(xué)的觀念和模式。初中地理教學(xué)要面對中考，又要推行素質(zhì)教育。那么，處理好應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系就成了初中地理教師應(yīng)攻克的課題。我組全體成員統(tǒng)一熟悉，將提高學(xué)生分?jǐn)?shù)和提高學(xué)生能力有機(jī)地結(jié)合，把素質(zhì)教育貫穿到地理教學(xué)的全過程，按照教育規(guī)律辦事，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使被教育者樂于接受知識，變要我學(xué)為我要學(xué)。為此，我組老師采用了很多方法，如：地理課外實踐活動(野外實習(xí)、考察)，社會調(diào)查，撰寫小論文，課堂教學(xué)改革(愉快式、啟發(fā)式、討論式、看圖繪圖填圖式)。

五、 注重理論聯(lián)系實際

學(xué)生學(xué)習(xí)知識最終目的是為了應(yīng)用于實踐，應(yīng)用于社會。地理科學(xué)的實用性很強。未來人才的高標(biāo)準(zhǔn)對地理教學(xué)提出了很高的要求。我們在教學(xué)中基本上做到了理論聯(lián)系實際，用理論指導(dǎo)實踐，從實踐中幫助學(xué)生得出真知，使他們成為祖國未來有用的建設(shè)者。

六、 今后發(fā)展方向

我們決心繼續(xù)深化改革，圍繞學(xué)校工作大局，服務(wù)于學(xué)生這個中心，狠抓教師個人素質(zhì)的提高，為把瀘縣四中建設(shè)成為川南名校作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)工作是中心，教研工作是起推動作用的。今后，我們要讓教研這朵紅花越開越艷，使地理教研組成為四中的名牌。

七、 體會和建議

新的世紀(jì)有新的召喚，中國正在大踏步地走向世界，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)就落在了我們的肩上。教育的體制、理念和形式肯定會隨之作一些調(diào)整，我們要努力適應(yīng)新的要求，改革我們的教學(xué)方法，變革我們的教育觀念。以下是我們的一些體會：

1 、加強地理研究性學(xué)習(xí)的探討和開展，給學(xué)生以思想翱翔的空間，使 之成為未來世界的勇敢探索者。

2 、每一個老師要加強自己的各方面學(xué)習(xí)和能力的提高，成為高素質(zhì)人才的引路人。

3 、適應(yīng)高考改革的要求，努力研究自已的教學(xué)工作，形成獨特的個人教學(xué)風(fēng)格，使自已成為地理界的名師。

4、以科研促教。加強我組現(xiàn)已在市、區(qū)教科研工作的地理教學(xué)方面的研究工作，促進(jìn)教師的成長和成才。

我組對未來布滿信心，將倍加珍惜機(jī)會和迎接挑戰(zhàn)，勇立于時代競爭的浪尖，乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)。

地理教研組教學(xué)年度工作總結(jié)【2】 20xx學(xué)年，在本組全體成員的共同努力下，開展了一系列的工作，完成了教務(wù)處布置的各項任務(wù)。但取得了一些成績的同時也存在一些不足，下面把本學(xué)期的備課組工作情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一學(xué)期的教學(xué)計劃。我們地理備課組總共才2個地理老師，要完成初中一年級8個班和初中二年級八個班的教學(xué)工作，人均周課時16節(jié)，工作量相當(dāng)大。但是，我們還是克服困難，經(jīng)常開展集體備課等到工作，一起討論學(xué)期的工作計劃的各個步驟，然后一起制定計劃，做到學(xué)內(nèi)容，學(xué)進(jìn)度。

二、集體備課，資源共享。我們備課組、經(jīng)常集體備課，共同討論每節(jié)課的難重點和教學(xué)方法，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，選擇教學(xué)方法和手段，研究考核的內(nèi)容和方式，備課做到四個有，即腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生。教案中充分展示教師如何激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與意識。課堂教學(xué)做到四個一點，即微笑和激勵多一點;發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求具體一點;讓學(xué)生施展才能的面廣一點;給學(xué)生靈活安排的時間有一點。所以有的資料與信息，都呈現(xiàn)在集體備課過程中，做到資源共享。

三、工作重點在上好課

課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的基本形式和中心環(huán)節(jié)。上課的基本要求是：

1、做好課前準(zhǔn)備

上課要有教案。課前應(yīng)熟悉教案，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，及時到達(dá)教室，準(zhǔn)時上課。

2、認(rèn)真組織教學(xué)

注意穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時排除干擾教學(xué)的因素。

3、實施教學(xué)方案

按照教案的設(shè)計，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，注意講清重點，突破難點，能夠指導(dǎo)基本技能訓(xùn)練，注意把握知識、能力和德育的結(jié)合點，完成教學(xué)任務(wù)。

4、完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。注意各環(huán)節(jié)的承轉(zhuǎn)，保證學(xué)生思路通暢。加強新課引入和課堂總結(jié)，幫助學(xué)生聯(lián)系新舊知識。獲取學(xué)生反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)活動。

5、注意教態(tài)、語言、板書和板圖 保持儀表整潔，對學(xué)生和藹親切。講普通話，語言準(zhǔn)確。板書工整，內(nèi)容簡明，規(guī)范用字。板圖正確，注意形象美觀。 四。 相互聽課，交流聽課的意見，相互促進(jìn)，共同提高。根據(jù)學(xué)校工作的要求，由備課組長帶頭，外出聽課，組織交流與學(xué)習(xí)，共同提高自身的教育教學(xué)水平。

當(dāng)然，一學(xué)期來備課組的工作也還有不夠完善的地方，有待在今后的工作中慢慢提高。主要存在的問題有以下幾點:

1、外出聽課交流次數(shù)過少。

2、備課組成員教學(xué)水平差距較大，個別教師沒有切實落實備課組的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

3、相關(guān)地理學(xué)校教學(xué)資源不足，信息收集較落后，有待我們努力改善提高。

針對存在的問題，設(shè)想來年的工作，爭取從以下方向努力:

(一)組織備課組老師外出聽課交流。

第7篇：初中地理教案范文

一、課前準(zhǔn)備

首先，新課程呼喚新型的教師，意味著對傳統(tǒng)的教學(xué)方式也提出了新的挑戰(zhàn)，地理教師不僅需要吸取傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的精華，更需要培養(yǎng)體現(xiàn)時代精神的教學(xué)方法。這就要求我們地理教師要不斷學(xué)習(xí)、研究和掌握本學(xué)科知識體系中對社會發(fā)展起重要作用的新思想、新手段，使自己專業(yè)知識不斷深化，知識面更加廣泛，教育教學(xué)水平提升檔次。

其次，充分做好課堂教學(xué)設(shè)計。新課程的理念認(rèn)為，課堂教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和師生雙方共同組成的有機(jī)聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計是在對這個系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致地研究上構(gòu)建出的教學(xué)實施規(guī)劃，以及部署規(guī)劃實現(xiàn)的步驟，以追求最好的教學(xué)效益。新課堂教學(xué)設(shè)計要求我們還要高度重視對“學(xué)法”的研究和設(shè)計。那么，怎樣才能做好課堂教學(xué)設(shè)計呢？一是要深入研究教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)要求，明確哪些是結(jié)果性目標(biāo)，哪些是體驗性目標(biāo)。二是要認(rèn)真進(jìn)行“學(xué)情”分析，這是教學(xué)設(shè)計重要的前期工作，根據(jù)自己學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，揚長避短，制定出合理的基于課程標(biāo)準(zhǔn)且有所拓展的教學(xué)目標(biāo)，選擇為“學(xué)生的學(xué)”服務(wù)的教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三是努力編寫出較為優(yōu)秀的教案。地理教案是地理教學(xué)實施方案，是文稿形式的教學(xué)設(shè)計，是在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上撰寫出來的，是教師教學(xué)活動必須具備的“行動綱領(lǐng)”。那么，優(yōu)秀的教案要注意哪些方面呢？⑴精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，每一課的導(dǎo)入，是提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也直接影響這一堂課的成敗。導(dǎo)入最好是選擇學(xué)生有所了解而又感興趣的事物，有利于吸引學(xué)生的注意力；⑵圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，根據(jù)班級學(xué)生“學(xué)情”，制定適合我們班學(xué)生的教學(xué)過程和教學(xué)方法，合理選擇教具，如：掛圖、地球儀、多媒體等。對于地理教學(xué)來說，采用多媒體教學(xué)比較直觀，有利于提高學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生有效的掌握地圖，因此，精心進(jìn)行課件制作，使信息技術(shù)與地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合并合理利用；⑶加強集體備課，教師間互相取長補短，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課效率和質(zhì)量。教師備好課、編寫好教案是提高課堂教學(xué)有效性的必備條件。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)、生動又活潑，調(diào)動起每一個學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，是有效地提高課堂效率的關(guān)鍵。利用身邊的地理事物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，生動而有效的學(xué)習(xí)情境如增力劑一樣，使學(xué)生身心愉悅且較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)。進(jìn)行活動和探究學(xué)習(xí)時，教師先要給學(xué)生有一個知識的鋪墊，由學(xué)生自己設(shè)計活動、組織安排活動，自己充當(dāng)活動的各種角色。促使學(xué)生在地理活動中運用五官四肢、運用大腦，從而使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力得到加強。充滿樂趣游戲的活動很容易吸引人的興趣，在課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃時，通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、全世界；擔(dān)任“環(huán)保局長”答“記者”問；地理撲克、地理棋的使用等等游戲活動很容易吸引人的興趣，從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動，學(xué)生在課堂中一方面表現(xiàn)出對活動具有濃厚的活動興趣和高昂的活動熱情，自始至終體現(xiàn)出了參與的積極性，自覺地成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)，主動地掌握知識。 另一方面，從參與活動的范圍上，是人人都卷入其中，全員參與。變以往的“師問生答”為“暢所欲言”，學(xué)生的“紋絲不動”為 “自由活動”?！皫熣f生聽”為“自主探索”。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、有效參與，有效參與是涉及內(nèi)在思維和復(fù)雜活動方式的一種深層次參與。有效參與是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、有效學(xué)習(xí)的保證，離開學(xué)生思維的有效參與，不可能有真正的學(xué)習(xí)結(jié)果。有效的活動是學(xué)生積極參與有效參與的和諧統(tǒng)一。學(xué)生通過活動，對學(xué)習(xí)地理知識產(chǎn)生了極大的興趣，興趣是最好的老師，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、課后反思

第8篇：初中地理教案范文

做任何工作都應(yīng)該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。小編為大家準(zhǔn)備了初中地理教學(xué)工作計劃范文參考，供您借鑒。

初中地理教學(xué)工作計劃范文參考一

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，爭取高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教學(xué)科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、學(xué)情和教材情況分析

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排本人承擔(dān)七年級80班的地理教學(xué)任務(wù)，全班45個學(xué)生，從六年級畢業(yè)成績來看，學(xué)生成績參差不齊，七年級學(xué)生剛接觸地理，從以往的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大。每周為二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版義務(wù)教育教科書（20xx年5月第一版）新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

3、改變地理學(xué)習(xí)方式。

4、構(gòu)建開放式地理課程。

5、按照地理新課標(biāo)的要求讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的地理知識。

四、工作措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、積極參加計算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

5、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

9、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

10、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

初中地理教學(xué)工作計劃范文參考二

一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系、先進(jìn)的教育理念、愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)、盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力講好每節(jié)課，保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準(zhǔn)備充分的素材。

9、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

初中地理教學(xué)工作計劃范文參考三

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、教材內(nèi)容與章節(jié)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1.認(rèn)識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3.學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織-聯(lián)合國。

四、學(xué)情分析

七年級共計六個教學(xué)班，每班40余人。任六個教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。

五、提高教育教學(xué)成績的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

第9篇：初中地理教案范文

關(guān)鍵詞：新課程 初中地理 教學(xué)反思

隨著改革步伐的逐漸深入，新課改強調(diào)在初中物理教學(xué)中從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。我們教師要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機(jī)。

一、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。

二、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、實驗、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。合作教學(xué)強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動時間和形式等；或給學(xué)生充分的自，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下，實現(xiàn)師——生、生——生的共同成長。

三、處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師提供的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是接受性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討；進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的；只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識時，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端。

四、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果。

五、處理好教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計，就是為不同的學(xué)生設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該只是一個教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍(lán)圖。即使教師深入調(diào)查，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的，靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。課后要及時反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案。

六、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進(jìn)行創(chuàng)造性的實施。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程。