科技發(fā)展的利與弊辯論精選(九篇)

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第1篇：科技發(fā)展的利與弊辯論范文

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；利與弊

目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用多表現(xiàn)在圖形、文字、視頻和聲音等方面。多媒體技術(shù)以其特有的生動(dòng)性、直觀性、靈活性和形象性，在高校教學(xué)中廣泛應(yīng)用。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中合理引入多媒體技術(shù)是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。運(yùn)用多媒體可以模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，革新教學(xué)方法與內(nèi)容，為學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐提供更加廣闊的平臺(tái)，進(jìn)而提高大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效率。培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

一、多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的利

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式中，主要以講授的形式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，課堂形式枯燥、單一，教學(xué)內(nèi)容抽象、僵化，學(xué)生只能處于被動(dòng)的接受地位，這無(wú)疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性極為不利。同時(shí)也嚴(yán)重制約了大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。而多媒體教學(xué)模式下，教師運(yùn)用投影設(shè)備，通過(guò)PPT展示課件，能夠應(yīng)用圖片、聲音、視頻等形式，為學(xué)生講解英語(yǔ)國(guó)家的生活片段和民俗風(fēng)情，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中體會(huì)多樣化的西方文化，這一方面可以擴(kuò)大大學(xué)生的文化視野，另一方面也可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力是高校英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。在多媒體教學(xué)模式喜愛(ài)，大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生真正成為課堂的主人。教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的視頻，然后要求學(xué)生以此為話題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)或辯論。這可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，并在交流辯論中不斷提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.豐富英語(yǔ)教學(xué)形式

在高校英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)格局的立體化發(fā)展，還可以豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，拓展英語(yǔ)課堂的容量，幫助學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)信息和文化。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅可以展示課件，還能夠通過(guò)校園網(wǎng)為學(xué)生布置作業(yè)或引導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可以將已學(xué)內(nèi)容制作成光盤(pán)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，也可以在校園內(nèi)設(shè)立英語(yǔ)廣播，或建立英語(yǔ)交流論壇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生通過(guò)媒體工具自主獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的弊

1.不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各個(gè)高校都越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。將多媒體技術(shù)引入高校英語(yǔ)教學(xué)中可以增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，但另一方面，它也在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，多媒體教學(xué)模式下，高校英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較快，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也日益流程化，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不斷增加，但學(xué)習(xí)能力和思考能力卻未能得到有效提升。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，需要花費(fèi)時(shí)間演示課件，學(xué)生的個(gè)性展示時(shí)間就相對(duì)減少，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展極為不利。

2.削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性

部分教師在高校英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體直接展示知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一的講解，這根本無(wú)法引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和邏輯性分析。因此，這種形式下的多媒體教學(xué)在一定程度上限制了大學(xué)生的邏輯思維，不利于提高大學(xué)生的思維能力。而且這種多媒體展示形式，并未完全打破“灌輸式”教學(xué)模式的框架，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)地位，根本無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。此外，多媒體教學(xué)涉及到的英語(yǔ)知識(shí)較多，包含的信息量相對(duì)較大，但英語(yǔ)課堂時(shí)間是有限的，織就導(dǎo)致教師為了在有限時(shí)間內(nèi)講解完課件中的內(nèi)容，不斷提高講課速度，甚少與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，更無(wú)法及時(shí)了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。綜上所述，在高校英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅是現(xiàn)代化科技發(fā)展的要求，也是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑?？梢詷O大的增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的高效性、趣味性。但與此同時(shí)，高校英語(yǔ)課堂中的多媒體教學(xué)也存在一些不容忽視的問(wèn)題和弊端。因此，若要加強(qiáng)師生在英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)，教師不僅要精心準(zhǔn)備課件，還要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的參與性，并及時(shí)了解學(xué)生在多媒體課堂中的問(wèn)題和需求，以便及時(shí)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度和課堂內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅梅.插上騰飛的翅膀——談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊,2010.

[2]馮偉.多媒體外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2003.

第2篇：科技發(fā)展的利與弊辯論范文

思路提示：（1）舉行小型“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會(huì)；（2）問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一份“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書(shū)館、書(shū)吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學(xué)生上網(wǎng)情況的資料，為開(kāi)展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（4）撰寫(xiě)〈〈高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究〉〉的報(bào)告。

（5）把這次活動(dòng)的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出。（6）教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

目前關(guān)于此項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的了解：

社會(huì)各界對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說(shuō)紛紜。各地曾經(jīng)展開(kāi)過(guò)辯論，許多媒體也都設(shè)過(guò)有關(guān)討論的論壇。但是，無(wú)論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理”“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，各方人士并沒(méi)有深入實(shí)際調(diào)查研究，當(dāng)然也也不可能從根本上提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和辦法。

研究的目的和意義：

信息化時(shí)代的到來(lái)，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，人不分種族，地不分南北，無(wú)論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網(wǎng)，自己親自上網(wǎng)觸電。在龐大的網(wǎng)民群體中，高中學(xué)生占了很大的比例，并且還在逐步增多?！敖裉炷鉋了沒(méi)有？”已成為現(xiàn)代中學(xué)生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。面對(duì)勢(shì)不可擋的中學(xué)生上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的重要問(wèn)題。

我們想通過(guò)這次高中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究來(lái)了解目前我們學(xué)校的高中學(xué)生上網(wǎng)的情況，以客觀、公正的態(tài)度，審視當(dāng)前高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮，分析探討上網(wǎng)對(duì)我們高中學(xué)生健康成長(zhǎng)的利與弊，探討如何對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把它引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。期望我們的努力能給學(xué)校、家長(zhǎng)以及廣大的高中學(xué)生朋友借鑒，并給上級(jí)部門(mén)的決策提供一點(diǎn)可資參考的意見(jiàn)。

研究方法：

在調(diào)查與研究過(guò)程中，我們采取了問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、座談?dòng)懻?、查閱文獻(xiàn)資料等多種方法。查閱的文獻(xiàn)資料包括網(wǎng)上、書(shū)報(bào)雜志中的有關(guān)資料等等。

研究時(shí)間：

主要利用課外活動(dòng)時(shí)間和寒假時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。問(wèn)卷調(diào)查情況：

問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是我校高三、高二、高一年級(jí)共8個(gè)班級(jí)的學(xué)生，被調(diào)查的班級(jí)是隨抽的，所在班級(jí)的全體同學(xué)都參與了答卷。發(fā)放問(wèn)卷500份，收回480分。收回問(wèn)卷中有380位同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，其中，男生306名，女生74名。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示——

（1）上網(wǎng)地點(diǎn)：比例最高的是在公共網(wǎng)吧，占63%（以寄宿生為主，少數(shù)走讀生）；其次、家里占30%（以城區(qū)走讀生為主，占95%；絕大多數(shù)寄宿生家里沒(méi)有上網(wǎng)條件）；第三、學(xué)校網(wǎng)吧占7%（學(xué)校開(kāi)設(shè)微機(jī)課上）。這說(shuō)明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍還是在公共網(wǎng)吧里，很多中學(xué)生上網(wǎng)并不被家長(zhǎng)或者學(xué)校老師所知道的。

（2）上網(wǎng)目的：被調(diào)查的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學(xué)上網(wǎng)是為了找資料，而查找資料的同學(xué)中，有相當(dāng)一部分人是查找影視明星和歌星的相關(guān)資料。在座談會(huì)調(diào)查討論中得知很多同學(xué)都有自己的QQ號(hào)碼。

（3）上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查每周平均花多少時(shí)間上網(wǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)380位同學(xué)中有160多位同學(xué)超過(guò)了2個(gè)小時(shí)以上。個(gè)別同學(xué)甚至超過(guò)了5小時(shí)。

（4）上不良網(wǎng)站：調(diào)查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常接觸到同學(xué)登陸不良網(wǎng)站，如黃色或者暴力等網(wǎng)站。

（5）上網(wǎng)計(jì)劃：座談?dòng)懻摪l(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)同學(xué)是為了學(xué)習(xí)查找一些學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學(xué)都無(wú)計(jì)劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當(dāng)多的同學(xué)隨大流，有人邀請(qǐng)就盲目隨從。

（6）上網(wǎng)對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響：在身體方面，380位同學(xué)當(dāng)中有126位同學(xué)反映自己曾經(jīng)上網(wǎng)導(dǎo)致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應(yīng)遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學(xué)習(xí)方面，59%的同學(xué)反映上網(wǎng)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績(jī)下降，26%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響，只有15%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。

（7）了解計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)：調(diào)查對(duì)象絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)上過(guò)網(wǎng)，但是80%以上的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只是對(duì)上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級(jí)580多位同學(xué)參加信息技術(shù)考核，一次性通過(guò)率不到60%，竟然有260多位同學(xué)考核不合格。就是很好的例證。

（8）家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)待高中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有380位同學(xué)除了部分班主任和微機(jī)老師給同學(xué)介紹過(guò)一點(diǎn)上網(wǎng)的注意事項(xiàng)之外，幾乎沒(méi)有受過(guò)其他人的什么正確引導(dǎo)——沒(méi)有受過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教育和指引。60%以上的家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學(xué)校教師也認(rèn)為高中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以相當(dāng)多的老師是明令禁止學(xué)生上網(wǎng)。

調(diào)查結(jié)果表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學(xué)生的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、思想意識(shí)以及行為方式。但是，我們這些高中學(xué)生沒(méi)有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計(jì)劃，很少人把網(wǎng)絡(luò)作為吸取學(xué)習(xí)手段和工具。一些教師、家長(zhǎng)對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)持否定與反對(duì)的態(tài)度，而事實(shí)是有的中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)入迷上癮。無(wú)奈的事實(shí)卻是我們必須正視的，是無(wú)法逃避的。

鑒于此，我們有必要對(duì)造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因、高中學(xué)生上網(wǎng)的益處、上網(wǎng)存在的弊端、弊端產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對(duì)這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)論述。

造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

通過(guò)調(diào)查和了解，目前形成中小學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因主要有以下幾種：

1、中小學(xué)生的自制能力差，經(jīng)不住誘惑。目前，中小學(xué)生需學(xué)習(xí)的課程較多，作業(yè)較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認(rèn)真聽(tīng)講，就很難適應(yīng)緊張的環(huán)境。面對(duì)大量的作業(yè)，又感到壓力巨大，因而畏難、畏學(xué)情緒加大，同時(shí)造成心理壓力加大。而網(wǎng)吧內(nèi)的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場(chǎng)所。中小學(xué)生好玩的天性，使他們很快在網(wǎng)吧內(nèi)找到了樂(lè)趣，并且一發(fā)不可收拾。就連上課時(shí)間也沉浸在刺激的場(chǎng)面中。因而放學(xué)不回家平常不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象就在情理之中，同時(shí)，為上網(wǎng)要錢(qián)的招數(shù)變多也就不足為怪了。

2、家長(zhǎng)的管理不嚴(yán)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)與老師有關(guān)。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要給孩子存上一筆錢(qián)，就算對(duì)得起孩子，學(xué)好學(xué)不好無(wú)關(guān)緊要，因而家長(zhǎng)拼命掙錢(qián)，而對(duì)學(xué)生疏于管理。有的家長(zhǎng)自己整日在麻將場(chǎng)、撲克場(chǎng)、酒場(chǎng)上轉(zhuǎn)，哪管孩子的學(xué)業(yè)和業(yè)余生活。對(duì)孩子放任自流，是一個(gè)相當(dāng)重要的原因。

3、網(wǎng)吧老板的利益驅(qū)動(dòng)。盡管目前針對(duì)網(wǎng)吧，政府有各種各樣的規(guī)定，但網(wǎng)吧老板經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使，對(duì)各種規(guī)定不屑一顧。如“不準(zhǔn)18周歲以下的未成年人上網(wǎng)”，可是，你隨便到網(wǎng)吧去看看，上網(wǎng)的大都是十八歲以下的中小學(xué)生；“不準(zhǔn)十二點(diǎn)以后再營(yíng)業(yè)”，可通宵營(yíng)業(yè)的網(wǎng)吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵(lì)中小學(xué)生從家中偷錢(qián)娛樂(lè)，有的老板看見(jiàn)學(xué)生上黃站也不聞不問(wèn)。要知道，每多上網(wǎng)一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。

4、社會(huì)的約束力不強(qiáng)。執(zhí)法單位不能?chē)?yán)格按國(guó)家的法令辦事，對(duì)網(wǎng)吧管理不嚴(yán)。有時(shí)甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點(diǎn)款完事。還有的只要網(wǎng)吧繳上管理費(fèi)，就可以大搖大擺地肆意經(jīng)營(yíng)了。

由此看來(lái)，要治理好這個(gè)問(wèn)題，必須通過(guò)社會(huì)、家庭、學(xué)校等幾個(gè)方面的共同努力才能完成。

高中學(xué)生上網(wǎng)的益處

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，它促進(jìn)中學(xué)生的思想觀念的更新，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、全球意識(shí)等。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生不斷接觸大量新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。著名心理學(xué)家楊中芳教授認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對(duì)孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比負(fù)面的多得多。并且，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是不可回避的東西。無(wú)論我們喜不喜歡，注定成為我們當(dāng)代中學(xué)生生活不可或缺的東西，禁止中學(xué)生上網(wǎng)，反而對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。那么中學(xué)生上網(wǎng)到底有什么益處呢？

一、拓寬視野因特網(wǎng)是一部信息極其豐富的包羅萬(wàn)象的“百科全書(shū)”，網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)等等，極大地開(kāi)闊了中學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣。

二、加強(qiáng)對(duì)外交流網(wǎng)絡(luò)號(hào)稱(chēng)“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時(shí)空的制約，十分方便地與相識(shí)或不相識(shí)的人進(jìn)行自由聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們面對(duì)面直接交流時(shí)可能產(chǎn)生的摩擦與傷害，中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的時(shí)空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。其次，現(xiàn)代家庭都是“四二一”結(jié)構(gòu)（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨(dú)生子女為多，生活經(jīng)歷不同，孩子與長(zhǎng)輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨(dú)，從心理上說(shuō)是最渴望能與人交往的。網(wǎng)絡(luò)則給了他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)和相對(duì)寬松、平等的環(huán)境。

三、促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展因特網(wǎng)提供了這個(gè)無(wú)限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。中學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識(shí)浩如煙海，這給中學(xué)生進(jìn)行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強(qiáng)化中學(xué)生的邏輯思維能力。

四、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間我們的問(wèn)卷調(diào)查中有15%的人上網(wǎng)而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是我們上網(wǎng)值得驕傲的一點(diǎn)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始成為現(xiàn)實(shí)，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)也不叫苦，可見(jiàn)，他們的落后主要是其個(gè)性類(lèi)型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

科技發(fā)展史不斷證明，科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既有有益于人類(lèi)發(fā)展的一面，也有危害人類(lèi)利益的一面。網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的技術(shù)新生兒，也毫無(wú)例外地具有這種雙面特征。同時(shí)中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡(luò)的特殊性和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善性，我們?cè)诳吹诫娔X網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有利一面的同時(shí)，更應(yīng)該看到它的消極影響，并引起足夠重視。

高中學(xué)生上網(wǎng)的弊端

一、網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”。

二、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì)化的“不足”。

四、網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。

產(chǎn)生高中學(xué)生上網(wǎng)弊端的根源

一、中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的原因

二、互聯(lián)網(wǎng)本身原因

三、家長(zhǎng)和學(xué)校原因

四、社會(huì)原因

高中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)世界，中小學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)十分必要。然而，網(wǎng)絡(luò)又是個(gè)繁雜的“社會(huì)”，中小學(xué)生上網(wǎng)要防止不良傾向的侵害。

(一)防止上網(wǎng)綜合癥

（二）警惕“黃色”污染

（三）加強(qiáng)道德自律

家庭社會(huì)學(xué)校以及國(guó)家應(yīng)正確對(duì)待高中生上網(wǎng)

一、家長(zhǎng)要積極主動(dòng)關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)。

二、學(xué)校要以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生全面素質(zhì)教育。

三、建立適合中學(xué)生的綠色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿。

四、國(guó)家和地方要加大網(wǎng)絡(luò)管理力度，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)事業(yè)的有序發(fā)展。