藥物制劑行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；重構(gòu)

藥物制劑技術(shù)是研究藥物制劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。課程性質(zhì)與行業(yè)的需求都決定了從事藥物制劑的高職畢業(yè)生要具有藥品生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與較高的綜合素質(zhì)，熟悉藥物的生產(chǎn)過(guò)程及其GMP管理，能解決藥品生產(chǎn)中的一般問(wèn)題?？梢?jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是該門(mén)課程的重要環(huán)節(jié)和必不可少的重要部分。然而，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以基本操作和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練效果并不理想。因此，對(duì)高職院校藥物制劑技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，改進(jìn)藥物制劑技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，以提高藥物制劑技術(shù)實(shí)踐教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是很有必要的。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以基本操作和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，以1～3人為一組，實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)際生產(chǎn)相差較大，導(dǎo)致教學(xué)效果受到質(zhì)疑。然而，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是有其意義的，在現(xiàn)階段也是不可缺少的。一方面，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作能印證課堂理論教學(xué)的基本知識(shí)。許多劑型的制備，不管設(shè)施條件如何不同，其原理是相通的。有些僅僅是生產(chǎn)能力大小的區(qū)別或者是手工與機(jī)械的區(qū)別，比如乳劑及乳劑型基質(zhì)軟膏的制備，注射劑滅菌后的檢漏等。另一方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作及與同組同學(xué)的合作，學(xué)生可以隨時(shí)觀(guān)察現(xiàn)象的變化與制劑形成過(guò)程，在操作與討論過(guò)程中培養(yǎng)協(xié)作精神。學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，除了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容外，要特別注重實(shí)驗(yàn)討論部分的內(nèi)容，學(xué)著以理論知識(shí)去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)成敗的原因，從而增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的劑型，如液體制劑或者暫不具備實(shí)訓(xùn)條件的教學(xué)項(xiàng)目，可以采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

二、制藥企業(yè)見(jiàn)習(xí)

在學(xué)生接受理論知識(shí)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間讓其到制藥企業(yè)參觀(guān)見(jiàn)習(xí)。這樣能使學(xué)生一方面對(duì)未來(lái)職業(yè)、就業(yè)崗位及工作環(huán)境有初步了解，另一方面對(duì)本專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)和技能有初步的認(rèn)識(shí)。這種實(shí)踐教學(xué)形式既可以使學(xué)生將理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生用理論知識(shí)去理解生產(chǎn)實(shí)踐，也有助于學(xué)生利用習(xí)中獲得的感性認(rèn)識(shí)理解課堂知識(shí)。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生包括單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練，是接近生產(chǎn)實(shí)際條件和環(huán)境要求的應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)。我院“藥物制劑實(shí)訓(xùn)車(chē)間”按照GMP要求建設(shè)，擁有高效粉碎機(jī)、高效混合制粒機(jī)、全自動(dòng)膠囊填充機(jī)、壓片機(jī)、鋁塑包裝機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，可用于散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑等制劑的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。按GMP管理要求和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程對(duì)相關(guān)崗位操作進(jìn)行培訓(xùn)，可使學(xué)生熟悉相關(guān)劑型制備工藝流程，掌握生產(chǎn)操作技術(shù)，結(jié)合生產(chǎn)操作與法規(guī)規(guī)范的要求，進(jìn)而通過(guò)實(shí)訓(xùn)考取藥物制劑中級(jí)工或高級(jí)工證書(shū)。這種實(shí)踐教學(xué)方式大大縮短了學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)之間的適應(yīng)期。

四、多媒體及仿真實(shí)訓(xùn)軟件教學(xué)

利用動(dòng)畫(huà)或錄像等多媒體形式，講解一些制劑設(shè)備的運(yùn)行過(guò)程和劑型的形成過(guò)程，是板書(shū)教學(xué)無(wú)法相比的，如球磨機(jī)的粉碎、空心膠囊的掉頭、壓片過(guò)程的壓力和片重調(diào)節(jié)等。因此，這類(lèi)資源應(yīng)充分運(yùn)用。中國(guó)藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院首創(chuàng)開(kāi)發(fā)的藥物制劑GMP仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，是一個(gè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，它采用3D場(chǎng)景模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際狀態(tài)，將生產(chǎn)中的潔凈區(qū)管理、各劑型生產(chǎn)崗位操作、生產(chǎn)文書(shū)的填報(bào)、GMP規(guī)范應(yīng)用等知識(shí)融合到一起。它展現(xiàn)各個(gè)崗位的生產(chǎn)實(shí)景，模擬真實(shí)的角色扮演，引導(dǎo)操作者逐步熟悉和掌握各劑型生產(chǎn)工藝流程，給予實(shí)訓(xùn)學(xué)生直觀(guān)的現(xiàn)場(chǎng)感受。該軟件很好地解決了實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和空間不足、所需經(jīng)費(fèi)高、實(shí)際操作危險(xiǎn)性大、實(shí)際操作時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位的對(duì)接，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有力補(bǔ)充。

五、校外頂崗實(shí)習(xí)

校外頂崗實(shí)習(xí)是藥物制劑專(zhuān)業(yè)教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相銜接的階段，對(duì)學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握生產(chǎn)技能、培養(yǎng)行業(yè)興趣、調(diào)整就業(yè)心態(tài)具有關(guān)鍵的影響。完善校外頂崗實(shí)習(xí)，首先要建立和穩(wěn)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)空間，期間要注意企業(yè)生產(chǎn)的劑型品種、硬件條件和帶教能力是否符合教學(xué)要求。其次，在落實(shí)實(shí)習(xí)單位的過(guò)程中，要根據(jù)企業(yè)條件確定合適的畢業(yè)課題，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)也完成畢業(yè)論文。再次，在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，要有意識(shí)地考慮就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)能夠直接頂崗操作，真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許良葵，李宗偉.淺談高職藥物制劑技術(shù)實(shí)踐課程的改量思路[J].科技信息，2010（2）：219.

[2]周云，余霞，張玲，等.藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真軟件使用的研究[J].藥學(xué)研究，2015（6）：363-364.

第2篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】設(shè)備;課程;教學(xué)方法改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】R943【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2010)12-070-1

《藥物制劑設(shè)備》是藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課,學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)的中、高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才所必需的藥物制劑技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。基于本課程的特點(diǎn),我們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)方法改革和實(shí)踐探索,取得了較好的教學(xué)效果。

1在課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生形象地了解制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的《藥物制劑設(shè)備》的主要教學(xué)內(nèi)容是各種制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、使用方法、維護(hù)保養(yǎng)方法,涉及到制劑生產(chǎn)的很多環(huán)節(jié),各種劑型的設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜,光憑教授學(xué)生很難掌握。我為了提高課堂教學(xué)的效果,充分利用多媒體教學(xué)手段,化了很大力氣制作精美的多媒體課件,如干燥設(shè)備章節(jié)中主要是介紹多種干燥設(shè)備,我采用了十幾幅動(dòng)畫(huà)課件,把箱式干燥機(jī)、沸騰干燥劑、噴霧干燥機(jī)等各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、工作過(guò)程都非常形象直觀(guān)的呈現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)的效果。

2合理采用案例教學(xué)法,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力

在制藥生產(chǎn)中有很多生動(dòng)的案例可供教學(xué)采用,我利用自己在制藥行業(yè)從事大中型制藥企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量工作多年的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常把生動(dòng)的案例引用到課堂教學(xué)之中,如講到GMP與設(shè)備管理內(nèi)容時(shí),我就把在制藥廠(chǎng)進(jìn)行GMP認(rèn)證的案例分享給學(xué)生,配以相應(yīng)的音像資料,如企業(yè)GMP認(rèn)證匯報(bào)錄像,生產(chǎn)質(zhì)量管理文件系統(tǒng)的編寫(xiě)實(shí)例等等,學(xué)生從活生生的案例中明白了很多的知識(shí),也對(duì)老師在制藥企業(yè)的艱苦奮斗史有了了解,從內(nèi)心產(chǎn)生了敬佩,拉近了師生間的距離,更加喜愛(ài)所學(xué)的課程。

藥物制劑設(shè)備的一些原理很難理解,我在教學(xué)中經(jīng)常把課堂內(nèi)容與生活中常見(jiàn)的案例結(jié)合起來(lái)講解,如混合的機(jī)理,有對(duì)流、擴(kuò)散、剪切,對(duì)流指的是微粒在混合設(shè)備中的一種運(yùn)動(dòng)形式,學(xué)生是看不到的,我就把教學(xué)樓下課時(shí)學(xué)生互換教室,在門(mén)廳處的人流比喻成粒子的對(duì)流;把一滴墨水在玻璃杯里的擴(kuò)散以及在食堂賣(mài)鹵面大師傅怎么混合面、菜、肉的現(xiàn)象解釋擴(kuò)散和剪切混合的機(jī)理,我從學(xué)生會(huì)意的笑聲中感到這例子用得很恰當(dāng)。

在液體輸送設(shè)備一章教學(xué)中,講到往復(fù)泵原理,我就拿了一支注射器吸了一些水,把水朝房頂推出去,水柱高達(dá)教室頂棚,然后我問(wèn)同學(xué)們,水為什么能?chē)娚淠敲锤?護(hù)士為什么能將藥水注入人體?是針筒活塞的推動(dòng)給水加大了壓力和動(dòng)能。而往復(fù)泵的泵缸里也有活塞,往復(fù)泵就是靠活塞的往復(fù)運(yùn)動(dòng)吸進(jìn)和排出液體增加了液體的壓力和動(dòng)能。一支小小的注射器就把一個(gè)較難懂的原理解釋的非常清楚。

3把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生的動(dòng)手能力

制劑設(shè)備是藥廠(chǎng)大規(guī)模生產(chǎn)中使用的,和藥劑實(shí)驗(yàn)室的小型儀器操作有很大的區(qū)別,所以在教學(xué)中理論課與實(shí)踐課的結(jié)合尤為重要。我想方設(shè)法聯(lián)系藥廠(chǎng),讓同學(xué)們?nèi)ドa(chǎn)第一線(xiàn)親自動(dòng)手操作,掌握真本領(lǐng),2009-2010學(xué)年一學(xué)期,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到羚銳制藥、眾康醫(yī)藥公司去見(jiàn)習(xí),把書(shū)本上所學(xué)到的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,在寒假期間,聯(lián)系我集團(tuán)的卓峰制藥廠(chǎng)讓25名家庭困難的同學(xué)們頂崗實(shí)習(xí),既學(xué)到了知識(shí)又掙到了工資助學(xué);本學(xué)期又聯(lián)系到河南商都藥業(yè)有限公司讓同學(xué)們?nèi)嬉?jiàn)習(xí)一個(gè)具有針劑、口服液、散劑、液體制劑等多種劑型的藥品生產(chǎn)企業(yè),把理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),這樣做的目的就是讓我們的學(xué)生掌握生產(chǎn)實(shí)際,成為高級(jí)應(yīng)用型人才。

第3篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 淮安 223001）

摘要：分析了高職“藥物制劑技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐。結(jié)果表明：以GMP仿真實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)與技能鑒定一體化的教學(xué)內(nèi)容能與就業(yè)崗位有效銜接；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成工作任務(wù)，SOP 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序教學(xué)法能使學(xué)生形成良好的實(shí)踐技術(shù)技能；企業(yè)化實(shí)驗(yàn)考核模式能全面、客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：高職；藥物制劑技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）06-0106-03

“藥物制劑技術(shù)”是研究藥物劑型制備理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程。其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握制劑生產(chǎn)操作技能、質(zhì)量控制技術(shù)、新藥開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力起著重要作用。改進(jìn)“藥物制劑技術(shù)”實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維及創(chuàng)造力，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才至關(guān)重要。

在國(guó)家示范（骨干）高職院校、教育部財(cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)和江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)等項(xiàng)目的支持下，筆者對(duì)“藥物制劑技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐，取得了理想的效果，為高職藥學(xué)教育工作者提供參考。

“藥物制劑技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性 以觀(guān)察型、驗(yàn)證型和重現(xiàn)型實(shí)驗(yàn)為主，只能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)太少，造成學(xué)生單純的機(jī)械操作，逐漸喪失實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性；不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合操作能力的提高。

教學(xué)方法落后，學(xué)生缺乏主動(dòng)性 教師教學(xué)手段落后，教學(xué)方法機(jī)械（以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主），教學(xué)目標(biāo)與制藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫軌，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力均受到嚴(yán)重限制，不利于學(xué)生的主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

考核指標(biāo)單一，評(píng)價(jià)缺乏合理性 考核指標(biāo)缺乏合理性，多數(shù)學(xué)生的最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)等部分組成，考核指標(biāo)只評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的操作能力卻無(wú)從評(píng)價(jià)，對(duì)于以培養(yǎng)職業(yè)能力為主的高職教育而言缺乏合理性。

“藥物制劑技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 （1）構(gòu)建了“GMP仿真實(shí)訓(xùn)中心”。我院與江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司校企合作，投入一千余萬(wàn)元建成了“GMP仿真實(shí)訓(xùn)中心”，在符合GMP（藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）情境的條件下，開(kāi)展藥物制劑生產(chǎn)理論實(shí)踐一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，購(gòu)置了GMP實(shí)訓(xùn)仿真軟件，使學(xué)生置身于虛擬的生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)生訓(xùn)練不受場(chǎng)地、時(shí)間的限制。通過(guò)“實(shí)”、“虛”兩種途徑的有機(jī)結(jié)合，將“藥物制劑工技能鑒定與考核”和藥物制劑崗位實(shí)踐技能融為一體；把藥事管理與法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程；提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立優(yōu)良藥品觀(guān)念，使其能規(guī)范地從事藥物制劑生產(chǎn)和質(zhì)量控制等工作，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定同一化。以具體的制劑產(chǎn)品為載體，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備、制劑產(chǎn)品和制劑生產(chǎn)線(xiàn)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的過(guò)程，分析整個(gè)過(guò)程中的各個(gè)要素及其涉及的不同技術(shù)與技能，以培養(yǎng)生產(chǎn)要素必需的技術(shù)與技能為核心，重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與崗位銜接。整合后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以崗位操作規(guī)程（SOP）為核心內(nèi)容，組織各實(shí)踐崗位必備知識(shí)，著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 （1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)方法，要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，以具體的工作任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地包含在每個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生為完成任務(wù)必須自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師只是起到引導(dǎo)和組織的作用。我們將制藥企業(yè)真實(shí)的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，把藥物制劑技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)按照典型工作任務(wù)分成5個(gè)學(xué)習(xí)情境，即片劑的生產(chǎn)、膠囊劑的生產(chǎn)、口服液的生產(chǎn)、丸劑的生產(chǎn)和栓劑的生產(chǎn)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都按照咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)估等五個(gè)階段組織教學(xué)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、藥品生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)過(guò)程相一致，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成工作任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施方案如圖1所示。（2）SOP標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序教學(xué)法。SOP即標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序，就是將某一事件的標(biāo)準(zhǔn)操作步驟和要求以統(tǒng)一的格式描述出來(lái)，用來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范日常的工作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們模仿制藥企業(yè)，實(shí)施SOP標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序教學(xué)法，即按照劑型，合理規(guī)劃制劑實(shí)驗(yàn)室，各種制劑設(shè)備儀器均制定詳細(xì)的使用說(shuō)明。例如，顆粒劑工藝流程為：主藥（輔料）粉碎篩分混合制軟材制濕顆粒干燥整粒包裝。在這個(gè)過(guò)程中，使用的設(shè)備主要有萬(wàn)能粉碎機(jī)、三次元震動(dòng)篩分機(jī)、三維混合機(jī)、搖擺式顆粒機(jī)、微波真空干燥機(jī)、整粒機(jī)、顆粒包裝機(jī)等，制定這些設(shè)備的SOP操作方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程均按照GMP和SOP操作方法的要求執(zhí)行，并作好原始記錄。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，歸納與反思實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，形成良好的實(shí)驗(yàn)技能與素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià) （1）企業(yè)化實(shí)驗(yàn)考核模式?，F(xiàn)代制藥企業(yè)對(duì)員工的考核主要包括運(yùn)籌計(jì)劃能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織管理能力、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成本節(jié)約意識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和遵章守紀(jì)情況等的全方面的考核。參照現(xiàn)代制藥企業(yè)的考核模式，根據(jù)藥物制劑技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，建立了企業(yè)化實(shí)驗(yàn)考核模式，將藥物制劑技術(shù)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)確定為實(shí)驗(yàn)知識(shí)考核、實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能考核和實(shí)驗(yàn)態(tài)度考核三個(gè)方面，既考核學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，也考核動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的大小，還有創(chuàng)新素質(zhì)的高低。企業(yè)化實(shí)驗(yàn)考核體系如圖2所示。（2）實(shí)驗(yàn)考核與職業(yè)技能鑒定考核接軌。以《國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》為參照，將藥物制劑技術(shù)實(shí)驗(yàn)考核與藥物制劑工及中（西）藥藥劑員職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在評(píng)價(jià)方式上將教師評(píng)價(jià)、自我鑒定、小組互評(píng)等結(jié)合起來(lái)，使考核評(píng)價(jià)更全面、公平、公正。

“藥物制劑技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效

“藥物制劑技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在我院制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)群（包括生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)）教學(xué)實(shí)踐中試行兩年。結(jié)果表明：我院以“GMP仿真實(shí)訓(xùn)中心”為平臺(tái)，設(shè)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能與真實(shí)崗位有效銜接，與職業(yè)技能鑒定一體化；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成工作（實(shí)驗(yàn)）任務(wù)，SOP標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序教學(xué)法使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)技能、職業(yè)意識(shí)與素質(zhì)；企業(yè)化實(shí)驗(yàn)考核模式能全面、客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，最終提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能，明顯改善了職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，顯著提高了“藥物制劑工”、“中（西）藥藥劑員”等工種考級(jí)通過(guò)率，學(xué)生得到了實(shí)習(xí)和工作單位的好評(píng)，就業(yè)率也明顯提高。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將不斷創(chuàng)新和實(shí)踐高職“藥物制劑技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型、創(chuàng)新型人才。

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第4篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞 制藥專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；藥物制劑技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0065-02

Teaching Reform and Research on Pharmaceutical Technology of Higher Vocational School//Han Qiuwei

Abstract The cultivation objective of higher vocational colleges should adapt to the rapid development of society and economy, change the traditional teaching mode, and highlight the cultivation of high-end technical talents possessing good occupational and comprehensive development abilities to meet the demands of production, management, and service. The paper puts forward views combining pharmaceutical technology teaching reform.

Key words medicine specialty; teaching reform; pharmaceutical technology

Author’s address Heilongjiang Forestry Vocational Technology College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157011

生物制藥技術(shù)是繼信息技術(shù)之后21世紀(jì)的重大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨著人民生活的日新月異，保健意識(shí)的日益增強(qiáng)，藥品、保健品的需求的與日俱增，生物制藥業(yè)有了廣闊的市場(chǎng)。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。

面臨這樣的社會(huì)需求，對(duì)于制藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求。如何從傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與社會(huì)需要接軌更是亟待解決的問(wèn)題，從而使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更好地服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)制藥企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)急需的高技能型人才，使高職教育教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)這一思想，首先對(duì)制藥專(zhuān)業(yè)核心主干課程藥物制劑技術(shù)進(jìn)行改革。

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的核心主干課程，是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、質(zhì)量控制、制備工藝和合理使用等內(nèi)容的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。藥物制劑技術(shù)課程著重介紹各類(lèi)制劑特點(diǎn)、處方及工藝設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐知識(shí)、各種劑型的質(zhì)量要求和檢查方法、制劑常用輔料的應(yīng)用等。藥物制劑技術(shù)的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握藥學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)與技能起到主導(dǎo)作用。

1 課程設(shè)計(jì)原則

藥物制劑技術(shù)設(shè)計(jì)是以崗位工作任務(wù)要求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，充分地考慮學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展后勁，教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)與制藥相關(guān)的實(shí)際工作過(guò)程創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有身臨其境、身處其位、身負(fù)其責(zé)、身享其果的崗位體驗(yàn)，努力達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性、快樂(lè)性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。專(zhuān)業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。在調(diào)查和分析了制藥及相關(guān)行業(yè)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)綜合能力，具有在藥物生產(chǎn)、藥物檢驗(yàn)、藥物營(yíng)銷(xiāo)等第一線(xiàn)崗位工作能力的高技能人才。

2 教學(xué)內(nèi)容的組織

教學(xué)內(nèi)容的組織是根據(jù)藥物制劑生產(chǎn)企業(yè)工作過(guò)程，在遵循高職院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)對(duì)應(yīng)的藥物制劑工的崗位群，設(shè)計(jì)典型工作項(xiàng)目。按照藥廠(chǎng)生產(chǎn)工作基本程序、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范要求組織各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)內(nèi)容包括產(chǎn)前準(zhǔn)備――生產(chǎn)全過(guò)程操作――生產(chǎn)結(jié)束――清理現(xiàn)場(chǎng)――成品檢驗(yàn)。

3 教學(xué)模式

3.1 采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合藥品生產(chǎn)的特殊性，設(shè)計(jì)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――按項(xiàng)目輪訓(xùn)”教學(xué)模式，要求在單位時(shí)間內(nèi)按照藥品企業(yè)的操作規(guī)程，從產(chǎn)前準(zhǔn)備――生產(chǎn)全過(guò)程――生產(chǎn)結(jié)束――成品檢驗(yàn)進(jìn)行全面訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的制劑生產(chǎn)過(guò)程和常規(guī)項(xiàng)目的檢驗(yàn)，增強(qiáng)了職業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生不但能對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而且調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 “教、學(xué)、做”結(jié)合

藥物制劑技術(shù)這門(mén)課程，在教學(xué)中改進(jìn)了傳統(tǒng)的“教、學(xué)結(jié)合”的模式，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的“做”的環(huán)節(jié)。任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，教師不斷給予學(xué)生示范、指導(dǎo)、糾正，達(dá)到教、學(xué)、做深度結(jié)合。將突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)的課程理念，在這種教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，能夠在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的任務(wù)在本校完成，校內(nèi)不能完成的到校外實(shí)訓(xùn)基地完成。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感覺(jué)到“為用而學(xué)，學(xué)以致用”，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)的信心。

3.3 項(xiàng)目化建設(shè)課堂

注重該課程的項(xiàng)目化建設(shè)，按照藥物的劑型形態(tài)、藥物劑型種類(lèi)，突出授課單元中的主要內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。采用這種方式有利于從確定知識(shí)單元入手，建立完整的課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，有利于教師的教學(xué)，有利于學(xué)生記憶并掌握知識(shí)。按照企業(yè)的生產(chǎn)流程組織各項(xiàng)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的連接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 教學(xué)方法

立足于職業(yè)教育的要求，從藥物制劑生產(chǎn)的特點(diǎn)出發(fā)，在課程教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法和教學(xué)手段突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力和各種職業(yè)素質(zhì)（團(tuán)隊(duì)合作精神、終身學(xué)習(xí)能力、責(zé)任心、分析能力、溝通能力等）。結(jié)合不同的教學(xué)任務(wù)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4.1 教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化

根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件及劑型的臨床應(yīng)用情況，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1～2個(gè)生產(chǎn)任務(wù)，生產(chǎn)任務(wù)以典型產(chǎn)品（具體典型生產(chǎn)工藝、制法應(yīng)用廣泛的產(chǎn)品）為載體設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)以生產(chǎn)指令形式下達(dá)，考核以驗(yàn)收產(chǎn)品結(jié)束。

4.2 教學(xué)場(chǎng)景真實(shí)化

部分教學(xué)內(nèi)容采取直接在實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由教師邊講邊做，示范教學(xué)，然后學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，發(fā)生錯(cuò)誤及時(shí)糾正?；蛘呤枪W(xué)交替進(jìn)行，某一劑型理論講解結(jié)束后，學(xué)生立即到實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作或生產(chǎn)，以鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4.3 教學(xué)手段現(xiàn)代化

制作多媒體課件，充分利用藥物制劑技術(shù)教學(xué)素材（包括文本、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等），在使用過(guò)程不斷完善和補(bǔ)充。直觀(guān)生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn)，充分利用課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)圖像和動(dòng)畫(huà)資源不斷完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，完成抽象的理論概念和課程難點(diǎn)傳授。

4.4 管理模式企業(yè)化

1）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完全按照企業(yè)管理模式運(yùn)行，讓學(xué)生接受企業(yè)管理，體驗(yàn)企業(yè)文化。2）仿真實(shí)訓(xùn)執(zhí)行GMP規(guī)范，模擬企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為將來(lái)順利進(jìn)入工作角色奠定基礎(chǔ)。

5 特色與創(chuàng)新

5.1 以職業(yè)崗位為導(dǎo)向建設(shè)課程體系

以未來(lái)的職業(yè)崗位為參照，以產(chǎn)品為載體、制備流程為核心，構(gòu)建本課程的內(nèi)容體系，同時(shí)兼顧教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面。學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，并能在新的不同的情境中應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容組織具有明顯的高職高專(zhuān)教學(xué)特色。

5.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，校企合作，工學(xué)結(jié)合

重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)是職業(yè)教育一大特色。重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生在校進(jìn)行技能培訓(xùn)、技能鑒定，為了將來(lái)進(jìn)入工作角色奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校與企業(yè)共建課程標(biāo)準(zhǔn)，合作開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。堅(jiān)持“學(xué)習(xí)性、工作性、技術(shù)性”三性定位，使得學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，教室與車(chē)間合一，作業(yè)與產(chǎn)品合一，學(xué)校與企業(yè)合一，完成學(xué)生向高素質(zhì)技能型企業(yè)人才的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏(yíng)。

6 深化改革目標(biāo)

在教學(xué)改革方面還應(yīng)加大改革的力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)一體化教室建設(shè)，依托一體化教室實(shí)現(xiàn)其他專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)一步深化改革。加強(qiáng)同類(lèi)院校的交流，吸取更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力，辦好本專(zhuān)業(yè)，為本行業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)

第5篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

論文關(guān)鍵詞：行為引導(dǎo)型 中職學(xué)校 藥物制劑技術(shù)

《藥物制劑技術(shù)》是我校為了適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展和教學(xué)改革的需要，更好地培養(yǎng)服務(wù)于一線(xiàn)的實(shí)用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的目的而編寫(xiě)的校本教材。在整個(gè)教學(xué)中，筆者大量引入行為引導(dǎo)型教學(xué)。

1激發(fā)興趣

1．1以實(shí)例激起興趣，上好序言課

著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講藥物制劑的應(yīng)用時(shí)，突出藥物制劑技術(shù)在藥物生產(chǎn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，通過(guò)“案例教學(xué)”，學(xué)生不僅克服了對(duì)復(fù)雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)也使他們意識(shí)到要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、認(rèn)真的態(tài)度。

1．2將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，以保持興趣

簡(jiǎn)單重復(fù)的藥品生產(chǎn)操作，學(xué)生往往不感興趣。筆者便在教學(xué)中進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)象，并說(shuō)明問(wèn)題原因和處理要點(diǎn)。

1_3以小制作、競(jìng)賽激活興趣

學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望成功。利用這一特點(diǎn)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，扮演各個(gè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間，班級(jí)之間進(jìn)行生產(chǎn)競(jìng)賽，互相打分、找錯(cuò)，形成了你追我趕的良好氛圍。通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，更養(yǎng)成了GMP、SOP嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)意識(shí)。

2探求專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)方法

根據(jù)我校課改精神，筆者主要采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法中的項(xiàng)目化教學(xué)。在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，把相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)從而形成模塊，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐上升到理I生認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。

2．1在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的實(shí)施

①課前準(zhǔn)備：如：多媒體課件，教學(xué)任務(wù)書(shū)，教學(xué)設(shè)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計(jì)，完成任務(wù)所必需的材料、生產(chǎn)設(shè)備等。

②下達(dá)任務(wù)：教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書(shū)，包括：主題、時(shí)間、注意事項(xiàng)等。

③完成任務(wù)：教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務(wù)”，形成“產(chǎn)品”。

④展示學(xué)生產(chǎn)品：教師引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)品，找出規(guī)律特點(diǎn)，并積極評(píng)價(jià)作品。

⑤評(píng)估過(guò)程：小組之間相互評(píng)估過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并打分。最后教師總結(jié)，反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2．2采用的優(yōu)點(diǎn)

①學(xué)生即學(xué)即用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。

②“任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過(guò)程中順利建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)。

③因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。

2-3應(yīng)注意的問(wèn)題

①把大任務(wù)分解成小任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求，筆者把藥物制劑技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課目標(biāo)劃分為四個(gè)模塊：GMP理論學(xué)習(xí)；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產(chǎn)生實(shí)習(xí)。每個(gè)模塊都有多媒體理論學(xué)習(xí)、仿真模擬練習(xí)和實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)訓(xùn)練習(xí)。 　②分層次地給學(xué)生下達(dá)任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，分配難度適中的任務(wù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

3專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練

例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學(xué)中，筆者通過(guò)綜合應(yīng)用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演，在實(shí)際教學(xué)中使學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到了鍛煉：

3．1訓(xùn)練操作能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)片劑生產(chǎn)線(xiàn)上的基本設(shè)備的使用。如萬(wàn)能粉碎機(jī)，如何正確拆卸、組裝、檢查、運(yùn)行、清洗，如何避免粉碎機(jī)運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過(guò)系列訓(xùn)練，使學(xué)生獲得大量感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)到整個(gè)復(fù)雜的藥品生產(chǎn)都是由一個(gè)個(gè)不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。

3．2養(yǎng)成清場(chǎng)意識(shí)

講授片劑生產(chǎn)時(shí)，要求學(xué)生要注意環(huán)節(jié)中的清場(chǎng)規(guī)范。例如清洗萬(wàn)能粉碎機(jī)，為保證清場(chǎng)質(zhì)量，應(yīng)遵循先上后下、先外后里，清洗時(shí)，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場(chǎng)后，填寫(xiě)記錄，上報(bào)QA，經(jīng)檢查合格后掛《清場(chǎng)合格證》。每個(gè)環(huán)節(jié)的成敗與否，都會(huì)對(duì)整個(gè)生產(chǎn)造成重大影響。養(yǎng)成了清場(chǎng)意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

3．3強(qiáng)化技能訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)手，掌握生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)：領(lǐng)取物料需要憑領(lǐng)料單方嚴(yán)格按單領(lǐng)取。粉碎、篩分時(shí)都需先開(kāi)機(jī)，待運(yùn)行正常后方可投料生產(chǎn)，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關(guān)機(jī)；拆卸清洗機(jī)器必須遵守嚴(yán)格的程序?；旌衔锪稀⒅苽滠洸臅r(shí)，必須達(dá)到“輕握成團(tuán)，輕壓即散”的標(biāo)準(zhǔn)。制備濕顆粒時(shí)，注意篩網(wǎng)孔徑、材質(zhì)、松緊的調(diào)節(jié)。干燥時(shí)，注意溫度的控制，以免溫度過(guò)高，影響干燥效果及藥品質(zhì)量，并要及時(shí)翻料?？偦鞎r(shí)注意v型混合機(jī)的蝶閥的使用。壓片時(shí)注意開(kāi)、關(guān)設(shè)備的順序，定時(shí)檢查生產(chǎn)過(guò)程中藥片的質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整設(shè)備。任何環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量，都會(huì)影響片劑的最終的成品質(zhì)量。

3．4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生首先要按規(guī)范換鞋、更衣。物料領(lǐng)取后，經(jīng)驗(yàn)證完畢符合要求時(shí)方可使用。每臺(tái)設(shè)備在使用之前都要先檢查環(huán)境，有無(wú)清場(chǎng)合格證，設(shè)備是否潔凈、干燥，是否運(yùn)行正常，待所有環(huán)節(jié)檢查結(jié)束后，方可投料生產(chǎn)。完成每道工序后才可進(jìn)行下道工序。每道工序結(jié)束后都要進(jìn)行清場(chǎng)，清場(chǎng)后，填寫(xiě)清場(chǎng)記錄，各項(xiàng)負(fù)責(zé)人簽字，上報(bào)QA，經(jīng)QA檢查合格簽字后，發(fā)放《清場(chǎng)合格證》，并掛牌。離開(kāi)生產(chǎn)環(huán)境時(shí)關(guān)閉電源。

第6篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

高職實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)的總稱(chēng)[1]。高職教育與本科等的教育相比，其特色和優(yōu)勢(shì)就是要突出實(shí)踐教學(xué)水平，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也直接關(guān)系到這個(gè)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平。本文以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)群（含中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)）的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目為研究對(duì)象，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的所有實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行了系統(tǒng)分析評(píng)價(jià)，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，以此形成了較詳實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

一、實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

1.實(shí)踐項(xiàng)目方案的制定

實(shí)踐項(xiàng)目包括職業(yè)基礎(chǔ)課程及職業(yè)核心課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)。方案的制定考慮了學(xué)生的入學(xué)水平、就業(yè)環(huán)境、將來(lái)發(fā)展等因素，由專(zhuān)業(yè)帶頭人主持，全體專(zhuān)業(yè)教師參與研討制定。

結(jié)合當(dāng)前制藥專(zhuān)業(yè)群學(xué)生的就業(yè)崗位，實(shí)踐項(xiàng)目主要包括圍繞兩條主線(xiàn)展開(kāi)，即制藥崗位和藥營(yíng)崗位。以藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，與制藥崗位相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（制藥企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)）、藥物制劑及工藝課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥物制劑機(jī)械課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥品質(zhì)量管理規(guī)范課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥物檢驗(yàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；與藥營(yíng)崗位相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)）、生藥學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥品銷(xiāo)售方法和技巧課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥品質(zhì)量管理規(guī)范課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。專(zhuān)業(yè)帶頭人將專(zhuān)業(yè)所有實(shí)踐項(xiàng)目匯總，權(quán)衡考慮其首尾銜接的連貫性，避免重復(fù)教學(xué)，力求達(dá)到最好的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的評(píng)價(jià)

實(shí)踐教學(xué)體系形成后，專(zhuān)業(yè)教師集中對(duì)體系的科學(xué)合理性進(jìn)行研討。研討內(nèi)容主要是以學(xué)生能無(wú)縫勝任將來(lái)的就業(yè)崗位為目標(biāo)，評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的支撐作用。以中藥制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生將來(lái)可能從事的工作崗位有中藥材采購(gòu)、中藥制劑生產(chǎn)、中藥產(chǎn)品檢驗(yàn)、藥品銷(xiāo)售、藥品研發(fā)等。每一個(gè)工作崗位都應(yīng)該對(duì)應(yīng)支撐的實(shí)踐項(xiàng)目，比如中藥材采購(gòu)崗位，有藥用植物學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、中藥鑒定課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、天然藥物化學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等多門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行支撐，使學(xué)生掌握了從中藥的基源、性狀、顯微、理化等多方面鑒定中藥的技術(shù)，從而具備采購(gòu)了中藥材的能力。

二、實(shí)踐技能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)

1.企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的反饋評(píng)價(jià)

一個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生究竟能力如何，最客觀(guān)的評(píng)價(jià)還是來(lái)自于企業(yè)。吉林省是醫(yī)藥大省，我們專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也遍布省內(nèi)的多家大型制藥及藥營(yíng)企業(yè)，如修正藥業(yè)、萬(wàn)通藥業(yè)、敖東制藥、吉林大藥房等等。正因?yàn)槲覀冇邢到y(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，始終以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為理念，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生深受企業(yè)的認(rèn)可，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，我們的學(xué)生供不應(yīng)求就是最好的說(shuō)明。

2.畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)

以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過(guò)合理制定實(shí)踐教學(xué)體系，我院制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在工作多年以后對(duì)自我評(píng)價(jià)良好。例如畢業(yè)時(shí)間還不到十年的畢業(yè)生，有很多已經(jīng)迅速發(fā)展成為了企業(yè)的高管，在行業(yè)內(nèi)也有了一定的影響力。在企業(yè)內(nèi)部乃至行業(yè)的各類(lèi)競(jìng)賽中，我院的畢業(yè)生也顯示了強(qiáng)勁的實(shí)力。老畢業(yè)生對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的能力也是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，這種信心無(wú)疑來(lái)自對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)與工作崗位無(wú)縫對(duì)接這種教學(xué)模式的認(rèn)可。

三、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向

職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)一定要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，不僅要不斷拓展校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)資源，還要積極開(kāi)發(fā)校企合作，抓住機(jī)會(huì)，增加學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)的次數(shù)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)中的比重，著力培養(yǎng)學(xué)生更良好的實(shí)踐技能。在校企合作中，不僅要讓企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，也要充分重視企業(yè)的合理愿望和利益，為校企合作奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，促進(jìn)企業(yè)參與校企合作的實(shí)時(shí)性[2]。

制藥行業(yè)屬于朝陽(yáng)行業(yè)，發(fā)展速度日新月異?？梢哉f(shuō)，高職實(shí)踐教學(xué)不僅能成功的解決高職院校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的問(wèn)題，還能增加學(xué)生的設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性、研究性以及探索性[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.高職實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀反思與出路研探[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.06（3）：5-10.

第7篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】藥劑學(xué)知識(shí)；臨床用藥；指導(dǎo)作用

藥劑學(xué)為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，核心是藥劑，主要研究藥劑類(lèi)型、處方配伍、工藝技術(shù)以及配置原理等，并滲透于多個(gè)學(xué)科，可有效指導(dǎo)臨床用藥。藥劑學(xué)是一門(mén)專(zhuān)修學(xué)科，是藥劑師和醫(yī)生之間聯(lián)系的樞紐。同時(shí)，它還和實(shí)踐技能及基本理論息息相關(guān)[1]。若醫(yī)生都藥劑學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有充分的掌握和了解，就不能對(duì)臨床具體情況相結(jié)合，對(duì)藥劑進(jìn)行正確的選擇。這樣就會(huì)出現(xiàn)各種意外狀況。對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用，可使臨床藥物的合理性得到有效提高，降低由于藥物引起的不良事故幾率。

1 臨床用藥指導(dǎo)

正確合理的應(yīng)用抗菌素是合理使用藥物的基本原則即要使藥物發(fā)揮其最大抗菌效力而又不至產(chǎn)耐藥及大的不良反應(yīng)這是我們臨床使用藥物最需考慮的而抗菌素的又分“時(shí)間依賴(lài)性”與“濃度依賴(lài)性”兩種[2]。

2 臨床用藥所應(yīng)遵循的原則

目前因?yàn)橹饾u推出了新藥制劑，將一個(gè)又一個(gè)的難題擺在了臨床醫(yī)生的面前，通過(guò)對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)的合理運(yùn)用，可使臨床用藥的安全性和規(guī)范性得到有效提升，對(duì)臨床藥物治療效果有顯著地提高。臨床用藥應(yīng)遵循的原則具體分析如下：

2.1對(duì)藥物的物理性質(zhì)能夠了解，并對(duì)臨床用藥正確選擇

應(yīng)對(duì)藥物的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)明確，合理選擇藥物輔料。對(duì)藥物的合理配伍和藥物制劑提供依據(jù)和參考。在正確處理藥物的輔料之后，對(duì)現(xiàn)有的藥物組成進(jìn)行改良，以便更好的為患者的疾病服務(wù)[3]。要注意藥物分布的實(shí)際情況與治療效果的相關(guān)性，而且還要注意藥物在人體內(nèi)的副作用、蓄積作用等，以便促進(jìn)藥物效果的順利發(fā)揮。

2.2 對(duì)給藥方式合理選擇，對(duì)用藥安全性做出保證

關(guān)于臨床用藥的安全性，首先應(yīng)對(duì)藥劑學(xué)的理論知識(shí)綜合考慮。臨床在給藥時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照說(shuō)明書(shū)的方式給藥，大部分藥物采用的口服方式給藥，這是一種非常便捷和有效的方法，在臨床上有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)患者口服藥物后，通過(guò)胃腸的蠕動(dòng)，藥物可到達(dá)全身組織；也有些藥物會(huì)在胃腸道局部發(fā)揮作用，會(huì)取得較好的效果[4]。藥劑學(xué)的研究，對(duì)耐藥性的預(yù)防，也起到了至關(guān)重要的作用。目前，抗生素的廣泛應(yīng)用，對(duì)藥劑學(xué)的理論知識(shí)及藥品的類(lèi)型和劑量進(jìn)行不斷的調(diào)整，逐漸緩解患者在用藥時(shí)的耐藥性，確保藥品的效果最大限度的發(fā)揮，提高臨床治療效果。

2.3 與不同的給藥途徑相結(jié)合，促進(jìn)臨床合理化的用藥

由于每個(gè)患者的情況都不同，所用藥物也各不相同，在選擇藥物時(shí)應(yīng)對(duì)其針對(duì)性和適應(yīng)性引起高度重視，與患者的年齡、狀況、特征和疾病類(lèi)型相結(jié)合，對(duì)臨床合理用藥做出保證。尤為重要的是，由于不同的患者具有不同的體質(zhì)和對(duì)藥物的吸收程度，所以給藥方式不同，給患者帶來(lái)的副作用也有所不同。因而，在選擇給藥途徑時(shí)，應(yīng)根據(jù)患者的實(shí)際情況，保證藥物的治療效果。

3 充分利用藥劑學(xué)知識(shí)，合理指導(dǎo)臨床用藥

對(duì)臨床用藥原則合理掌握，并對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)熟悉和掌握。提高臨床對(duì)用藥的指導(dǎo)，確保患者用藥的安全性，充分發(fā)揮藥物的作用。

3.1 從藥物制劑的規(guī)格方面

由于患者個(gè)體均有所不同，疾病的種類(lèi)也多種多樣，臨床需要選擇不同的給藥途徑，這就對(duì)藥物的規(guī)格也出現(xiàn)一定的要求[5]。藥劑師經(jīng)常接觸藥物，比較了解每種藥物的特征，因而在治療的過(guò)程中，藥師應(yīng)注意藥物的規(guī)格，以免用藥出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.2 從藥物制劑結(jié)構(gòu)的方面

隨著不斷進(jìn)步的醫(yī)療技術(shù)水平和不斷增加的藥品種類(lèi)。也開(kāi)始與日俱增了新型藥物制劑。在為臨床提供不同選擇的同時(shí)，也使不合理的用藥現(xiàn)象增加，例如使用方法、途徑及時(shí)間等。

3.3 提供用藥咨詢(xún)服務(wù)

臨床藥師可根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)為患者提供藥物咨詢(xún)服務(wù)，最終達(dá)到醫(yī)藥互補(bǔ)的作用。首先，臨床藥師可為醫(yī)務(wù)工作人員講解新藥的成果及動(dòng)態(tài)；其次，通過(guò)與臨床醫(yī)生溝通，掌握醫(yī)生最新的治療方案，為臨床提供最新用藥咨詢(xún)服務(wù)。

4 小結(jié)

總之，合理的進(jìn)行臨床用藥，可使患者迅速恢復(fù)健康，而對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)的全面掌握和利用，能夠?qū)o藥選擇、給藥途徑及藥物配伍等進(jìn)行更好的實(shí)施，提高整體的醫(yī)療水平，指導(dǎo)臨床用藥的合理性，確保用藥安全，實(shí)現(xiàn)最終的用藥目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)院；課程設(shè)置；專(zhuān)業(yè)方向；培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0022-03

一、出發(fā)點(diǎn)

1.中南民族大學(xué)是一所直屬?lài)?guó)家民族事務(wù)委員會(huì)的綜合性普通高等院校。中南民族大學(xué)藥學(xué)院秉承“為少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，努力加強(qiáng)民族醫(yī)藥研究和民族醫(yī)藥人才培養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)國(guó)家社會(huì)對(duì)民族醫(yī)藥發(fā)展的需要。

2.現(xiàn)代制藥行業(yè)包括藥物研發(fā)、原料藥物生產(chǎn)、藥品制劑成型三大方面。西藥一般指具有確定結(jié)構(gòu)的化學(xué)與生物分子藥。其藥物研發(fā)主要從天然產(chǎn)物中篩選有效成分，并對(duì)該成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)修飾，使其產(chǎn)生更好的藥效與副作用。原料藥生產(chǎn)主要涉及化學(xué)原料藥的合成與生物原料藥的合成。藥品制劑成型是將原料藥制成不同形式的制劑，以便于應(yīng)用與臨床。中藥是在中醫(yī)指導(dǎo)下使用的天然產(chǎn)物藥。分飲片與成藥兩種類(lèi)型。飲片是中醫(yī)臨證開(kāi)方使用的藥材，其研發(fā)是中醫(yī)師根據(jù)病人病情辨證施治。飲片的生產(chǎn)涉及種植、采集、炮制、儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)，不涉及復(fù)雜的劑型。中成藥是將一些治療某些疾病的常用方劑制成特殊的標(biāo)準(zhǔn)化劑型，用于該類(lèi)疾病的通用藥物。其藥物制備一般是尋求中醫(yī)驗(yàn)方，對(duì)其參與配伍的藥物進(jìn)行提取與濃縮，去粗取精。制劑成型是將上述濃縮的混合物按不同制劑類(lèi)型的要求進(jìn)行成型。其研發(fā)涉及到化學(xué)成分的分析，有效成分的量的控制，藥理藥效研究，藥物報(bào)批所涉及的研究?jī)?nèi)容等。民族醫(yī)藥是指中國(guó)各少數(shù)民族的醫(yī)藥系統(tǒng)。它以特殊的思維方法，特殊的疾病譜，特殊的藥物資源與中醫(yī)藥區(qū)分并彼此區(qū)分。民族藥多利用天然動(dòng)植物與礦物資源，多用鮮藥，有些只進(jìn)行簡(jiǎn)單的炮制，不能形成類(lèi)似中藥飲片的原料藥。民族藥擁有大量的驗(yàn)方，有望開(kāi)發(fā)出治療各類(lèi)疾病的成藥，其開(kāi)發(fā)過(guò)程與中成藥相同，也有研發(fā)、原料藥生產(chǎn)、制劑化三大階段。民族藥的資源調(diào)查，品種保護(hù)，規(guī)范制定，成分分析，藥效鑒定，相對(duì)中藥起步晚，需要投入更多的力量。

3.制藥行業(yè)的方方面面均需要人才。特別是研發(fā)、生產(chǎn)、制劑化、質(zhì)量控制、市場(chǎng)等幾大主要方面，每年都需要大量的新鮮血液。其中研發(fā)人才主要去向是大專(zhuān)院校與研究所，企業(yè)的研發(fā)部門(mén)，他們主要需要藥化、藥理、藥效、臨床實(shí)驗(yàn)等方面的知識(shí)。生產(chǎn)包括原料藥、中間體、輔料、標(biāo)準(zhǔn)提取物的生產(chǎn)，需要化學(xué)合成與分析、生物合成與分析人才。制劑化設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)備、制劑工藝、操作規(guī)程、質(zhì)量檢測(cè)等內(nèi)容，需要工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、工程管理、工程設(shè)計(jì)、工程操作方面的人才。

二、藥學(xué)院的專(zhuān)業(yè)定位

第9篇：藥物制劑行業(yè)分析范文

實(shí)習(xí)是高等學(xué)?；ぶ扑庮?lèi)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力發(fā)揮著重要的作用。但是，目前高校實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在著一些問(wèn)題，如重視程度不足、經(jīng)費(fèi)欠缺、很難聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等，實(shí)習(xí)效果不盡如人意。因此，對(duì)化工制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1學(xué)生重視程度不夠

近幾年隨著高校改革的深入,學(xué)校逐年擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量增加，導(dǎo)致就業(yè)壓力的增大;學(xué)生考研人數(shù)增多，致使部分學(xué)生把大部分的精力投入到理論課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)精力投入不足，重視程度不夠，實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候抄襲一下實(shí)習(xí)報(bào)告就打算糊弄過(guò)關(guān)，實(shí)習(xí)效果很不理想。

2實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足

在傳統(tǒng)觀(guān)念的引導(dǎo)下，部分學(xué)校對(duì)課堂理論教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐教學(xué)，由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度的不足，從而引發(fā)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入缺乏，并且多年沒(méi)有增加[1]。另外,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化,許多企業(yè)在接收實(shí)習(xí)生時(shí),收取培訓(xùn)費(fèi)、安全費(fèi)等費(fèi)用,使得有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)更加雪上加霜,只得縮短畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間,降低交通、住宿等標(biāo)準(zhǔn),搞得師生精疲力竭,大大影響畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3缺少實(shí)習(xí)單位[2]

目前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，企業(yè)以效益最大化為目的全力發(fā)展生產(chǎn)，由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不清楚企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出事故，又擔(dān)心學(xué)生的誤操作影響了生產(chǎn),從而在很多工藝環(huán)節(jié)限制學(xué)生的實(shí)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，還要涉及安排食宿等一系列問(wèn)題，因此，很少有企業(yè)愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)。

4缺乏相關(guān)教材

實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)是學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中必需的實(shí)習(xí)教材。實(shí)習(xí)前通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的預(yù)習(xí)，可以了解實(shí)習(xí)企業(yè)的整體情況，并了解實(shí)習(xí)的重點(diǎn)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)中需要掌握的基本技術(shù)知識(shí)，以提高實(shí)習(xí)的效果,確保實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行。目前我們專(zhuān)業(yè)的一些指導(dǎo)書(shū)比較陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)在的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有合適的實(shí)習(xí)教材做指導(dǎo)，一般都是到了企業(yè)后，由企業(yè)的技術(shù)人員，給學(xué)生進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)工藝及安全問(wèn)題的相應(yīng)講解，實(shí)習(xí)教材的缺乏從一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果。

二實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革措施

1建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。[3]目前，我們建設(shè)了工程實(shí)踐教學(xué)觀(guān)摩中心和藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。

工程實(shí)踐教學(xué)觀(guān)摩中心。為了幫助學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)裝置、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、填料及催化劑有一個(gè)直觀(guān)地認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)工廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的不足，建立了“工程實(shí)踐教學(xué)觀(guān)摩中心”。該中心分室外和室內(nèi)兩個(gè)展區(qū)。室外展區(qū)由反應(yīng)設(shè)備、分離設(shè)備、流體輸送設(shè)備、換熱設(shè)備、閥門(mén)管道等單元組成。通過(guò)對(duì)來(lái)自工廠(chǎng)的設(shè)備進(jìn)行剖割，展示設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)設(shè)備的特點(diǎn)和功能有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。室內(nèi)展區(qū)由合成氨生產(chǎn)裝置動(dòng)態(tài)模型、催化劑展柜、填料展柜、管件／閥門(mén)展柜和化工生產(chǎn)示范裝置等單元組成。動(dòng)態(tài)模型展示了從原料氣制備到氨合成全過(guò)程的生產(chǎn)工藝流程和裝置，以空氣和水為流動(dòng)介質(zhì)模擬生產(chǎn)過(guò)程，形象逼真、直觀(guān)；催化劑展柜展出了用于合成氨、石油煉制和有機(jī)化工等催化化學(xué)過(guò)程的近百種形狀不同、性能各異的固體催化劑；填料展柜展出了用于強(qiáng)化傳質(zhì)過(guò)程的多種新型填料；化工生產(chǎn)示范裝置展示了新型消毒劑二氧化氯生產(chǎn)全過(guò)程。

該中心一方而打破了傳統(tǒng)的單一化、專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了多樣化、形象化、綜合化的教育方式，以求真、求實(shí)、求新的手段和內(nèi)容，為拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供了良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面，它可以把過(guò)去有限時(shí)間內(nèi)的“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)”變?yōu)殚_(kāi)放式的、貫穿在相關(guān)教學(xué)中的“工程實(shí)踐”活動(dòng)，使理論與實(shí)踐結(jié)合得更加加緊密，對(duì)學(xué)生的全面能力培養(yǎng)起到積極作用。

藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為滿(mǎn)足河北省建設(shè)醫(yī)藥強(qiáng)省和社會(huì)對(duì)藥物制劑人才的需要，建立藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地，基地具有藥物制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥用植物提取三個(gè)實(shí)訓(xùn)單元。該基地為學(xué)生提供典型藥物制劑的生產(chǎn)環(huán)境及設(shè)備，使學(xué)生在校期間就能熟悉常規(guī)制劑及現(xiàn)代制劑的生產(chǎn)工藝，掌握主要生產(chǎn)設(shè)備的操作維護(hù)技能和藥物制劑質(zhì)量控制手段。通過(guò)對(duì)制劑生產(chǎn)的關(guān)鍵工藝過(guò)程實(shí)訓(xùn)，鍛煉和提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，解決專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的弊病，彌補(bǔ)企業(yè)實(shí)習(xí)不能實(shí)際操作關(guān)鍵儀器設(shè)備的缺陷，適應(yīng)企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求。

2積極拓展校外實(shí)習(xí)基地[4]

建立長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是使生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)[5]。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)情況直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)揮著十分重要的作用。在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展新的校外實(shí)習(xí)基地，選擇專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐條件充分、合作意愿強(qiáng)的國(guó)內(nèi)知名企業(yè)作為校外合作實(shí)習(xí)基地，如石藥集團(tuán)恩必普藥業(yè)、河北遠(yuǎn)征藥業(yè)有限公司、河北圣雪大成制藥有限責(zé)任公司等。學(xué)校與上述企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，并對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行掛牌等規(guī)范管理，經(jīng)多年的建設(shè)工作，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并具備了一定的規(guī)模和基礎(chǔ)。同時(shí)，為促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和規(guī)范管理，學(xué)校將會(huì)同有關(guān)學(xué)院不定期地到基地檢查，評(píng)估實(shí)習(xí)情況。

3更新實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū),作為溝通學(xué)生理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)還未形成體系的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)除了包括實(shí)習(xí)的目的、時(shí)間、方式、要求、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容之外，還包括了實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)工藝的簡(jiǎn)介、主要實(shí)習(xí)的生產(chǎn)流程簡(jiǎn)介等相關(guān)部分，它能夠在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用。由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)具有聯(lián)系實(shí)際緊密、特征明顯等特點(diǎn)，因此編寫(xiě)具有較強(qiáng)針對(duì)性、系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)是十分必要的。學(xué)院以教學(xué)立項(xiàng)的形式，組織教師重新編寫(xiě)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，如《石家莊化工化纖有限公司實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》、《河北（正定）金源化工股份有限公司實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》、《石家莊瑋奇工貿(mào)有限公司實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》、《百姓大藥房實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》。這些指導(dǎo)書(shū)及時(shí)地發(fā)放到學(xué)生手里，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)起到了積極的作用。

4引入仿真實(shí)習(xí)

計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)的應(yīng)用是化學(xué)工程發(fā)展趨勢(shì)之一，目前已經(jīng)應(yīng)用在工科院校的實(shí)習(xí)過(guò)程中。由于化工制藥行業(yè)的特殊性，學(xué)生的實(shí)習(xí)一般是走馬觀(guān)花，只能觀(guān)看不能動(dòng)手操作。而仿真實(shí)習(xí)軟件能逼真地模擬工廠(chǎng)開(kāi)車(chē)、停車(chē)、正常運(yùn)行和各種事故狀態(tài)，并且具有無(wú)需投料、無(wú)危險(xiǎn)性、節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用、培訓(xùn)效率高等特點(diǎn)。[6]在學(xué)校的支持下，學(xué)院新建機(jī)房，共有計(jì)算機(jī)39臺(tái)應(yīng)用于仿真實(shí)習(xí)。去年化工專(zhuān)業(yè)將北京化工大學(xué)開(kāi)發(fā)的化工仿真模擬訓(xùn)練系統(tǒng)引入畢業(yè)實(shí)習(xí)，效果顯著。今年制藥專(zhuān)業(yè)將北京化工大學(xué)開(kāi)發(fā)的青霉素發(fā)酵仿真系統(tǒng)也引入畢業(yè)實(shí)習(xí)，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與仿真實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生首先在網(wǎng)上模擬仿真實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，解決了到工廠(chǎng)只能參觀(guān)不能動(dòng)手操作的問(wèn)題，模擬訓(xùn)練后，再到工廠(chǎng)實(shí)習(xí)可達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也解決了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

5新增管道設(shè)計(jì)拆裝實(shí)訓(xùn)

為提高學(xué)生工程綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，學(xué)院在實(shí)習(xí)周內(nèi)新增管道設(shè)計(jì)拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不出校門(mén)就能學(xué)到一定的工程實(shí)踐知識(shí)。

這套實(shí)訓(xùn)裝置的實(shí)施載體是化工系統(tǒng)中最基礎(chǔ)和最常用的經(jīng)典水流體輸送系統(tǒng)，由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)裝配，要求按流程將各個(gè)設(shè)備用管路合理、正確地組裝在一起，進(jìn)行試漏打壓，能夠保證裝置的正常運(yùn)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中考察學(xué)生對(duì)該化工流程和管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、識(shí)圖、安裝、試漏、打壓等過(guò)程，從而使學(xué)生認(rèn)知化工系統(tǒng)的安裝與運(yùn)行；了解常用的化工設(shè)備，如換熱器、離心泵、各種閥門(mén)等的結(jié)構(gòu)，其使用性能；動(dòng)手安裝設(shè)備，掌握管道、法蘭、壓力表、流量計(jì)、管件等如何裝配；掌握管道如何試漏、打壓等常規(guī)操作。這一方案的實(shí)施，培養(yǎng)提高了學(xué)生動(dòng)手能力，豐富了學(xué)生的工程實(shí)踐知識(shí)，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果。

實(shí)習(xí)是高等學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要過(guò)程。根據(jù)高等院?；ぶ扑庮?lèi)專(zhuān)業(yè)的需要，加大人力和財(cái)力的投入，從建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、拓展校外實(shí)習(xí)基地、更新實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、引入仿真實(shí)習(xí)、新增管道設(shè)計(jì)拆裝實(shí)訓(xùn)等方面著手進(jìn)行改革，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供良好的條件，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等具有十分重要的意義。

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