體育申請(qǐng)書(shū)精選(九篇)

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第1篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

您好！我是__系體育專(zhuān)業(yè)__班的學(xué)生。

20__年很榮幸的成為我校的一名新生，在激動(dòng)與興奮的心情中不知不覺(jué)地開(kāi)始了大學(xué)生活，在這一年里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的同時(shí)，妥善處理好學(xué)習(xí)和工作兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。本人認(rèn)為在各方面均符合優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選條件，故提出該份申請(qǐng)書(shū)。現(xiàn)將本人基本情況介紹如下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)審參考。

一、思想情況本人于入校時(shí)就積極申請(qǐng)入黨，已遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，正在等待批準(zhǔn)。在校參加入黨學(xué)習(xí)以來(lái)，我以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，在思想上我積極要求進(jìn)步，樹(shù)立了良好的人生觀和道德觀；永遠(yuǎn)保持與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時(shí)刻關(guān)注著黨和國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)外的局勢(shì)變化。

在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還在不斷鼓勵(lì)、幫助身邊想申請(qǐng)入黨的同學(xué)。積極組織﹑參加有關(guān)活動(dòng)，態(tài)度積極向上，成為支部和班級(jí)入黨的楷模。

二、工作情況在學(xué)校里我積極參加我系組織的“卡拉OK大賽”，并獲得了三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，得到了系領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)與同學(xué)們的充分肯定，為我班贏得了很大的聲譽(yù)。在班級(jí)組織的“英語(yǔ)演講比賽”，“兵乓球比賽”中也有不錯(cuò)的表現(xiàn)。由于工作成績(jī)突出，我對(duì)自己更加充滿(mǎn)信心，堅(jiān)信一定會(huì)在將來(lái)的工作與生活中繼續(xù)精彩的表現(xiàn)，為院系贏得更高的聲譽(yù)。

三、學(xué)習(xí)情況在工作中取得的成績(jī)并沒(méi)有使我滿(mǎn)足，我知道自己距優(yōu)秀學(xué)生的距離還很遠(yuǎn)，很多方面還需要進(jìn)一步完善。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，所以，為了不影響學(xué)習(xí)，工作之余全身心投入到學(xué)習(xí)中，向同學(xué)﹑師兄請(qǐng)教﹑討論﹑學(xué)習(xí)，集思廣益﹑廣開(kāi)思路，經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)成績(jī)較之以前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，雖然沒(méi)有達(dá)到拔尖的水平，但有些科目已達(dá)到了優(yōu)秀。

四、生活情況在生活中，本人樸素節(jié)儉﹑性格開(kāi)朗，嚴(yán)以律己寬以待人。平時(shí)很善于和同學(xué)溝通，也樂(lè)于幫助同學(xué)，所以很多同學(xué)不管生活上還是思想方面有了困難也愿意來(lái)尋求我的幫助。在生活中建立了很好的人際關(guān)系，獲得了大家的尊重和支持。

進(jìn)入__大學(xué)，是我人生中一個(gè)極為重要的階段。在這一年中，我在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高?，F(xiàn)將申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，我要特別感謝系領(lǐng)導(dǎo)的大力培養(yǎng)，老師在專(zhuān)業(yè)方面的深入指導(dǎo)以及同學(xué)們?cè)诠ぷ骱蜕钪薪o我的支持和幫助。在此我要特別表示感謝！今后我要更加嚴(yán)格的要求我自己，以求有更好的表現(xiàn)。

以上即為本人的基本情況，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)加以評(píng)判審核！

此致敬禮！

申請(qǐng)人：___

第2篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

我外語(yǔ)系在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間積極響應(yīng)學(xué)校精神文明建設(shè)，認(rèn)真貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，遵守紀(jì)律，服從裁判，保持衛(wèi)生，積極參加學(xué)校安排的工作，持之以恒，堅(jiān)持不懈，積極為本次運(yùn)動(dòng)會(huì)作出貢獻(xiàn)，由此申請(qǐng)學(xué)校體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。相關(guān)事跡匯報(bào)如下：

（一）紀(jì)律

1．我系認(rèn)真組織外語(yǔ)系學(xué)生參加開(kāi)、閉幕式，參與率達(dá)100%。 2．運(yùn)動(dòng)會(huì)期間外語(yǔ)系各班級(jí)陣容在大會(huì)規(guī)定時(shí)間要按指定地點(diǎn)就坐，教室、寢室不留人，嚴(yán)厲要求學(xué)生不準(zhǔn)出校門(mén)，不準(zhǔn)在籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球等場(chǎng)地活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間外語(yǔ)系學(xué)生進(jìn)出校門(mén)必須遵守大會(huì)作息時(shí)間，不準(zhǔn)遲到、早退，并由紀(jì)檢部點(diǎn)到和整理。

3．運(yùn)動(dòng)會(huì)期間外語(yǔ)系嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)決禁止運(yùn)動(dòng)員服務(wù)員服用興奮劑等違禁藥物。

4. 外語(yǔ)系運(yùn)動(dòng)員遵守社會(huì)公德、文明參賽，未出現(xiàn)橫穿比賽跑道，穿越欄桿，圍觀賽點(diǎn)，不服從裁判，不服從管理等違紀(jì)行為。

（二）場(chǎng)地衛(wèi)生

1、外語(yǔ)系各班在看臺(tái)按劃分的場(chǎng)地坐好，并實(shí)行場(chǎng)地承包制保持衛(wèi)生清潔。

2、每半天運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后各班衛(wèi)生委員必須待學(xué)生會(huì)衛(wèi)生檢查合格后方能離開(kāi)。外語(yǔ)系安排學(xué)生干部檢查。

（三）宣傳報(bào)道

外語(yǔ)系動(dòng)員全體學(xué)生關(guān)注賽事，積極寫(xiě)宣傳報(bào)道。并在各班要求設(shè)宣傳報(bào)道員若干人，積極為運(yùn)動(dòng)會(huì)撰寫(xiě)宣傳稿，報(bào)道本班、本年級(jí)取得的成績(jī)和好人好事，報(bào)道工作人員裁判人員認(rèn)真工作情況及運(yùn)動(dòng)會(huì)期間所見(jiàn)所聞。

我們堅(jiān)持新聞稿做到準(zhǔn)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我外語(yǔ)系新聞稿錄取數(shù)量遙遙領(lǐng)先。

（四）運(yùn)動(dòng)員

1、外語(yǔ)系服從本單位和大會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，不違規(guī)違紀(jì)，不脫離組織擅自行動(dòng)。

2、外語(yǔ)系運(yùn)動(dòng)員遵守社會(huì)公德，文明參賽，秉承“友誼第一，比賽第二”的原則，和其他各參賽隊(duì)隊(duì)友友好往來(lái)，愛(ài)護(hù)賽區(qū)公共衛(wèi)生和財(cái)物，勇于同不良行為做斗爭(zhēng)。

3、外語(yǔ)系運(yùn)動(dòng)員在比賽中作風(fēng)頑強(qiáng)，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)，比賽目的端正，勇于進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，勝不驕，敗不餒，比賽成績(jī)優(yōu)良，能夠體現(xiàn)新時(shí)期運(yùn)動(dòng)員良好的體育道德風(fēng)尚。

4、外語(yǔ)系運(yùn)動(dòng)員在比賽中服從裁判員的判罰，聽(tīng)從管理人員的統(tǒng)一安排。

5、外語(yǔ)系運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)決反對(duì)興奮劑和任何違禁藥物，同時(shí)無(wú)任何弄虛作假行為。

綜上所述，我外語(yǔ)系[！]符合體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，特此申請(qǐng)。

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系

第3篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)于課題研究申請(qǐng)書(shū)1

__區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20__年6月改為20__年12月。

當(dāng)否，請(qǐng)批示。

__小課題組

20__年6月21日

大學(xué)生課題申請(qǐng)書(shū)模板5

項(xiàng)目名稱(chēng)：

甲方(負(fù)責(zé)單位)

通訊地址：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

項(xiàng)目聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

傳真：

E-mail：

乙方(合作單位)

通訊地址：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

項(xiàng)目聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

傳真：

E-mail：

本協(xié)議雙方就共同參與研究項(xiàng)目事項(xiàng)，經(jīng)平等協(xié)商，在真實(shí)、充分表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項(xiàng)目下達(dá)部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，達(dá)成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。

一、 合作內(nèi)容

1.研究目標(biāo)：

(1)

(2)

(3)

2.技術(shù)內(nèi)容：

(1)

(2)

(3)

3.合作方式：

(1)

(2)

(3)

4.合作期限： 20 年 月—20 年 月

二、 雙方分工情況

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

三、雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

四、 經(jīng)費(fèi)分配

項(xiàng)目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費(fèi)中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費(fèi)，其中課題開(kāi)始時(shí)支付 %作為乙方的起動(dòng)經(jīng)費(fèi)，其余部分將采取 的方式進(jìn)行支付，并于課題開(kāi)始后的 時(shí)間內(nèi)支付完畢。

五、成果分配

1. 產(chǎn)權(quán)歸屬：

本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 (全部、甲方完成部分)歸甲方擁有， (全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下：

(1) 科研成果署名：甲方 (是，否) 需征得乙方同意的情況下， (可以、不可以)將研究成果中的 (全部、甲方完成部分)單獨(dú)申報(bào)科研成果;乙方 (是，否)需征得甲方同意的情況下， (可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨(dú)申報(bào)科研成果;聯(lián)合申報(bào)時(shí)， (是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序按照甲方為第 (一、二)完成單位，乙方為第 (一、二)完成單位排列，完成人名單排序按照

方式進(jìn)行。

(2) ：甲方 (是，否) 需征得乙方同意的情況下， (可以、不可以)單獨(dú)將 (全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式 (單獨(dú)、聯(lián)合)發(fā)表;乙方 (是，否)需征得甲方同意的情況下， (可以、不可以)將 (全部、乙方完成部分)的研究成果 以論文形式 (單獨(dú)、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合時(shí)， (是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻(xiàn)大小排名)，乙方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻(xiàn)大小排名)原則進(jìn)行。

(3)專(zhuān)利申請(qǐng)：甲方 (是，否) 需征得乙方同意的情況下， (可以、不可以)單獨(dú)將 (全部、甲方完成部分)的研究成果申請(qǐng)專(zhuān)利，乙方在 (是，否) 征得甲方同意的情況下， (可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分 (單獨(dú)、聯(lián)合) 申請(qǐng)專(zhuān)利。聯(lián)合申請(qǐng)專(zhuān)利時(shí)， (是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)凑找韵?原則進(jìn)行。

(4) 后續(xù)項(xiàng)目申請(qǐng)：甲方 (是，否) 需征得乙方同意的情況下， (可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分) 作為其它科研項(xiàng)目申報(bào)的基礎(chǔ);乙方 (是，否) 需征得甲方同意的情況下，

(可以、不可以)將本研究成果中的 (全部、乙方完成部分)作為其它科研項(xiàng)目申報(bào)的基礎(chǔ)。

2. 成果轉(zhuǎn)讓?zhuān)?/p>

本研究項(xiàng)目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 (甲方、甲乙雙方共同)擁有，具體轉(zhuǎn)讓程序?yàn)椋?/p>

(1)

(2)

(3)

由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 (前、后)，由 (甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。

六、協(xié)議的生效變更與解除

1. 本協(xié)議生效期間為項(xiàng)目獲得之日至項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)通過(guò)之日;

2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必須采取書(shū)面形式，口頭無(wú)效;解除協(xié)議需提前一個(gè)月向?qū)Ψ教岢?

3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對(duì)方有權(quán)變更、解除協(xié)議，違約方要承擔(dān)以下違約責(zé)任;

(1)

(2)

(3)

4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順利履行時(shí)，雙方各自承擔(dān)自己的損失，均不承擔(dān)違約責(zé)任，雙方應(yīng)盡快通知對(duì)方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;

5. 本協(xié)議與國(guó)家法律相抵觸時(shí)，應(yīng)依照國(guó)家法律法規(guī)，變更本協(xié)議;

6. 本合同未盡事宜，雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);

7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

七、 雙方其它特殊約定

1.

2.

3.

4

八、其它

1. 本項(xiàng)目如獲得批準(zhǔn)后，本協(xié)議有效期的自動(dòng)延伸至項(xiàng)目結(jié)題通過(guò)時(shí);本項(xiàng)目如未獲得批準(zhǔn)，本協(xié)議將自動(dòng)終止。

2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力;

3. 未經(jīng)對(duì)方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

甲方 乙方

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(簽章) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(簽章)

單位(公章) 單位(公章)

日期 年 月 日 日期 年 月 日

關(guān)于課題研究申請(qǐng)書(shū)2

尊敬的盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。

當(dāng)否，請(qǐng)批示。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：xx

20xx年x月xx日

關(guān)于課題研究申請(qǐng)書(shū)3

尊敬的縣教育教學(xué)研究室：

20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題，讓我們茅塞頓開(kāi)，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量。

隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車(chē)道，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專(zhuān)職機(jī)構(gòu)——教科室，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái)。

在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題，課題編號(hào)是：WJKT20xx-3。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著。

但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，反思與實(shí)踐。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜。

課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂(lè)、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，力爭(zhēng)早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂(lè)、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛(ài)仙、汪四珍。

安慶市教育局局長(zhǎng)江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是“經(jīng)營(yíng)”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實(shí)驗(yàn)的“意料中事”。

以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn)！

第4篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】樂(lè)藝術(shù)；審美體驗(yàn)；情感表達(dá)

聲樂(lè)作為一種藝術(shù)，隨著時(shí)間的推移，發(fā)生了很大的改變，在演唱風(fēng)格上、情感表達(dá)上都隨著時(shí)代背景的不同而發(fā)生改變。在一般意義上，聲樂(lè)藝術(shù)主要是通過(guò)歌唱的言語(yǔ)動(dòng)作和形體動(dòng)作塑造聲樂(lè)藝術(shù)形象，并表達(dá)藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，雖然每一部聲樂(lè)作品表達(dá)的情感存在差異，但是，在表演過(guò)程中，均注重情感的表現(xiàn)。表演者在進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)表演的過(guò)程中，如果想達(dá)到高品質(zhì)的演出效果，除了具備生理器官的外在條件以及相應(yīng)的演唱技巧外，也要配合肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，還需要心理感受、情感體驗(yàn)等心理機(jī)能的控制和引導(dǎo)，使得表演變得豐富多彩、生動(dòng)形象[1]。

一、分析聲樂(lè)藝術(shù)中情感表達(dá)的方式

藝術(shù)作品要實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人、以情感人的審美體驗(yàn)，其不單單是固守作品一般性的外在情感表達(dá)，更是要恰到好的把握作品蘊(yùn)含的深層次情感，挖掘作品自身魅力并完美呈現(xiàn)出來(lái)[2]。毋庸置疑，聲樂(lè)藝術(shù)作品亦是如此。聲樂(lè)藝術(shù)作品如果想達(dá)到以情動(dòng)人、以情感人的審美體驗(yàn)，就要注重歌詞以及曲作家所表達(dá)的外在情感，通過(guò)某種約定的情感基調(diào)，運(yùn)用一定的演唱技巧進(jìn)行聲樂(lè)的情感表達(dá)，達(dá)到“聲情合一”的狀態(tài)，獲得實(shí)際的藝術(shù)審美效果。情感蘊(yùn)含在聲樂(lè)中，要想將這種豐富情感挖掘并呈現(xiàn)在聽(tīng)眾面前，除了借助具體的聲樂(lè)作品外，也需要獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。

（一）歌詞中滲透情感

表演者在進(jìn)行聲樂(lè)表演之前，需要深入的了解作品，理解作品里歌詞、節(jié)奏和旋律的基本構(gòu)成，領(lǐng)略這種構(gòu)成方式表達(dá)出的情感特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歌詞反復(fù)吟誦、歌唱，把握作品中的情感表達(dá)。通常情況下，幾乎每一個(gè)聲樂(lè)作品都有著自己的獨(dú)特風(fēng)格，具體塑造的藝術(shù)形象都是不盡相同的，歌詞是創(chuàng)作人最直接情緒的立體表達(dá)，關(guān)乎著聲樂(lè)作品營(yíng)造的具體意境，表演者這有先對(duì)聲樂(lè)作品有了充分了解之后，才能在演唱時(shí)做到以情感人，再現(xiàn)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵和思想情感，表達(dá)出聲樂(lè)藝術(shù)魅力，繼而讓聽(tīng)眾共同領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力。

（二）風(fēng)格中體現(xiàn)情感

風(fēng)格是作品個(gè)性的體驗(yàn)，音樂(lè)作品風(fēng)格主要分為陽(yáng)剛、柔美；歡快、沉穩(wěn)；贊頌、緬花；粗獷、細(xì)膩......，不同類(lèi)型的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)明顯不同，使得演唱方式和情感表達(dá)效果也存在明顯不同。以我國(guó)民族音樂(lè)為例，北方民歌風(fēng)格呈現(xiàn)出粗獷豪邁，歌詞量帶且節(jié)奏快，演唱者在演唱這類(lèi)音樂(lè)時(shí)，需要著重把握音樂(lè)風(fēng)格，用帶有民族特色的方式將音樂(lè)飽含深情的表達(dá)，增強(qiáng)聽(tīng)眾的審美體驗(yàn)。

（三）基調(diào)中找準(zhǔn)情感

音樂(lè)作品的基調(diào)就是通常人們所說(shuō)的感調(diào)或者傳達(dá)的情緒色彩。音樂(lè)作品的基調(diào)主要是通過(guò)歌詞、節(jié)奏、旋律、風(fēng)格以及伴奏體現(xiàn)的，其中節(jié)奏是反應(yīng)情感基調(diào)的最重要元素，一部音樂(lè)作品節(jié)奏的快、慢、強(qiáng)、弱、輕、重......，都會(huì)對(duì)音樂(lè)作品基調(diào)產(chǎn)生不同影響。演唱者只有準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的節(jié)奏，準(zhǔn)確的對(duì)自己進(jìn)行角色定位，更加真實(shí)、細(xì)膩地表現(xiàn)作品情緒、情感，理解作品情感，找準(zhǔn)情感基調(diào)，才能在演唱中用相應(yīng)的情感表達(dá)技巧獲得高層次意境，讓聽(tīng)眾感受到演唱者所傳達(dá)的情感，并情不自禁的融入其中，增強(qiáng)聲樂(lè)欣賞的審美體驗(yàn)。

二、情感表達(dá)在聲樂(lè)藝術(shù)審美體驗(yàn)的作用

（一）情感表達(dá)升華聲樂(lè)作品，提高表演質(zhì)量

眾所周知，聲樂(lè)表演是建立在藝術(shù)想象的基礎(chǔ)上的，表演時(shí)講究的是情感表達(dá)要準(zhǔn)確、鮮明，并具有感染力。任何一首經(jīng)典的聲樂(lè)藝術(shù)作品，都是需要通過(guò)聲情并茂、以情傳聲的歌唱才能賦予其生命力，也就是說(shuō)聲樂(lè)是一種表達(dá)人們內(nèi)心情感的載體，不僅僅是作為情感傳達(dá)的媒介，還是讓聲樂(lè)作品“二度創(chuàng)作”的基本途徑。表演者用聲音、形體語(yǔ)言等形式，向聽(tīng)眾傳遞聲樂(lè)作品的藝術(shù)情感，從而激發(fā)觀眾的情感共鳴，共同構(gòu)筑起聲樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵與外延。只有融入情感的聲音，才能將聲樂(lè)作品的意境完美展現(xiàn)出來(lái)。以我國(guó)民族音樂(lè)家蔡國(guó)慶演唱的《媽媽的吻》為例，這首耳熟能詳?shù)馁濏災(zāi)赣H的歌曲，在表演者飽含深情的聲音以及對(duì)歌詞、節(jié)奏、旋律的準(zhǔn)確把握下，讓整首歌曲變得生動(dòng)感人，使得整個(gè)聲樂(lè)作品的藝術(shù)境界得到升華，也提高了舞臺(tái)表演質(zhì)量。

（二）情感表達(dá)是促成聲樂(lè)審美體驗(yàn)的促動(dòng)力量

聲樂(lè)表演給予聽(tīng)眾美的體驗(yàn)，在表演者“聲情合一”的演繹下，將聲樂(lè)作品轉(zhuǎn)變成感知形式，與聽(tīng)眾進(jìn)行情感交流。在這個(gè)聲樂(lè)表演過(guò)程中，是有著兩次審美體驗(yàn)。第一次審美體驗(yàn)是表演者在感受聲樂(lè)作品魅力后，用聲音和情感表達(dá)作品時(shí)擁有的審美體驗(yàn)，而第二次審美體驗(yàn)是表演者向聽(tīng)眾傳達(dá)聲樂(lè)作品情感內(nèi)涵時(shí)，以“聲情合一”的方式作為傳播媒介，讓聽(tīng)眾獲得聲樂(lè)作品欣賞的審美體驗(yàn)。兩次審美體驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)成一致，取決于表演者是否完全領(lǐng)略聲樂(lè)作品中的情感以及準(zhǔn)確傳達(dá)和演繹作品情感，通過(guò)表演者情緒帶動(dòng)聽(tīng)眾情緒，讓聽(tīng)眾感受到聲樂(lè)藝術(shù)的魅力，繼而賦予聽(tīng)眾一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，獲得聲樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)[3]。

（三）情感表達(dá)是引導(dǎo)合理藝術(shù)想象的輔助推力

藝術(shù)并非是一成不變的，想象為聲樂(lè)表演增添色彩，可以使情和聲更好地結(jié)合在一起，雖然每一部聲樂(lè)作品的意境氛圍各有不同，表演者在一定范疇內(nèi)，將情感融入其中，通過(guò)聲音、形體語(yǔ)言的結(jié)合下，在自己腦海里浮現(xiàn)出想象畫(huà)面，這些合理合情的想象畫(huà)面可以讓表演者的情緒、情感更為準(zhǔn)確、鮮明。引導(dǎo)“聲、情”的高度統(tǒng)一。情感表達(dá)是藝術(shù)想象的基石，藝術(shù)想象可以為情感表達(dá)提供新靈感。當(dāng)表演者將情感代入到表演過(guò)程中，其發(fā)聲、形體動(dòng)作、狀態(tài)、速度和節(jié)奏都會(huì)在藝術(shù)想象的引導(dǎo)下，產(chǎn)生細(xì)微的變化，這種細(xì)微的變化也恰恰是表演者藝術(shù)想象的深刻體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)審美意識(shí)是表演者對(duì)“音樂(lè)美”的直接感受和心理體驗(yàn)，也是每個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的情感感知和欣賞。聲樂(lè)作品時(shí)以聲音表達(dá)情感思想、傳遞情感思想的音樂(lè)形式，在給人們美的享受的同時(shí)，提升精神生活水平、陶冶情操。在認(rèn)識(shí)到情感表達(dá)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)中審美體驗(yàn)的重要性后，聲樂(lè)表演者在日常生活中注重情感的綜合體驗(yàn)，對(duì)生活充滿(mǎn)激情、勤于觀察、重視積累，并熟練的運(yùn)用技巧，充分把自己融入聲樂(lè)作品創(chuàng)造的角色中，這樣才能以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到“聲情合一”的藝術(shù)境界，使歌曲更具感染力，促進(jìn)自我以及觀眾的聲樂(lè)藝術(shù)審美體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛茹. 試論聲樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)與情感表達(dá)[J]. 黃河之聲，2016，06：98-99.

[2]黃新超. 從音樂(lè)審美教育視角談聲樂(lè)藝術(shù)之魅力[D].武漢音樂(lè)學(xué)院，2014.

第5篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

申請(qǐng)書(shū)是個(gè)人、單位、集體向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出請(qǐng)求，要求批準(zhǔn)或幫助解決問(wèn)題的專(zhuān)用書(shū)信。

分類(lèi)：

申請(qǐng)書(shū)的使用范圍相當(dāng)廣，種類(lèi)也很多。按作者分類(lèi)，可分為個(gè)人申請(qǐng)書(shū)和單位、集體公務(wù)申請(qǐng)書(shū)。按解決事項(xiàng)的內(nèi)容分類(lèi)，可分為入團(tuán)、入黨、困難補(bǔ)助、調(diào)換工作、建房、領(lǐng)證、承包、貸款申請(qǐng)書(shū)等。

注意事項(xiàng)：

（1）申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫(xiě)清楚、具體，涉及到的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無(wú)誤。

（2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

（3）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠(chéng)懇、樸實(shí)。

格式與范文分析：

（1）標(biāo)題

有兩種寫(xiě)法，一是直接寫(xiě)“申請(qǐng)書(shū)”，另一是在“申請(qǐng)書(shū)”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)書(shū)”、“調(diào)換工作申請(qǐng)書(shū)”等，一般采用第二種。

申請(qǐng)書(shū)

（2）稱(chēng)謂

頂格寫(xiě)明接受申請(qǐng)書(shū)的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

（3）正文

正文部分是申請(qǐng)書(shū)的主體，首先提出要求，其次說(shuō)明理由。理由要寫(xiě)得客觀、充分，事項(xiàng)要寫(xiě)得清楚、簡(jiǎn)潔。

我是初08級(jí)（1）班的學(xué)生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經(jīng)過(guò)一年的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求復(fù)學(xué)。

去年住院以后，由于不能上課，就向?qū)W院提出了休學(xué)申請(qǐng)。在家休養(yǎng)這一年中，我從未放棄過(guò)自己的學(xué)習(xí)。出院不久，我就給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一年來(lái)，我雖未在校學(xué)習(xí)，但并未停止學(xué)習(xí)，還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書(shū)，如中外名著等。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)，我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但我希望學(xué)校請(qǐng)有關(guān)老師對(duì)我進(jìn)行考試后再做決定。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。

（4）結(jié)尾

寫(xiě)明慣用語(yǔ)“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語(yǔ)。

此致

敬禮！

（5）署名、日期

個(gè)人申請(qǐng)要寫(xiě)清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫(xiě)明單位名稱(chēng)并加蓋公章，注明日期。

第6篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

申請(qǐng)書(shū)是個(gè)人、單位、集體向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出請(qǐng)求，要求批準(zhǔn)或幫助解決問(wèn)題的專(zhuān)用書(shū)信。

分類(lèi)：

申請(qǐng)書(shū)的使用范圍相當(dāng)廣，種類(lèi)也很多。按作者分類(lèi)，可分為個(gè)人申請(qǐng)書(shū)和單位、集體公務(wù)申請(qǐng)書(shū)。按解決事項(xiàng)的內(nèi)容分類(lèi)，可分為入團(tuán)、入黨、困難補(bǔ)助、調(diào)換工作、建房、領(lǐng)證、承包、貸款申請(qǐng)書(shū)等。

注意事項(xiàng)：

（1）申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫(xiě)清楚、具體，涉及到的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無(wú)誤。

（2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

（3）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠(chéng)懇、樸實(shí)。

格式與范文分析：

（1）標(biāo)題

有兩種寫(xiě)法，一是直接寫(xiě)“申請(qǐng)書(shū)”，另一是在“申請(qǐng)書(shū)”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)書(shū)”、“調(diào)換工作申請(qǐng)書(shū)”等，一般采用第二種。

申請(qǐng)書(shū)

（2）稱(chēng)謂

頂格寫(xiě)明接受申請(qǐng)書(shū)的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

（3）正文

正文部分是申請(qǐng)書(shū)的主體，首先提出要求，其次說(shuō)明理由。理由要寫(xiě)得客觀、充分，事項(xiàng)要寫(xiě)得清楚、簡(jiǎn)潔。

我是初08級(jí)（1）班的學(xué)生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經(jīng)過(guò)一年的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求復(fù)學(xué)。

去年住院以后，由于不能上課，就向?qū)W院提出了休學(xué)申請(qǐng)。在家休養(yǎng)這一年中，我從未放棄過(guò)自己的學(xué)習(xí)。出院不久，我就給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一年來(lái)，我雖未在校學(xué)習(xí)，但并未停止學(xué)習(xí)，還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書(shū)，如中外名著等。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)，我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但我希望學(xué)校請(qǐng)有關(guān)老師對(duì)我進(jìn)行考試后再做決定。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。

（4）結(jié)尾

寫(xiě)明慣用語(yǔ)“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語(yǔ)。

此致

敬禮！

（5）署名、日期

個(gè)人申請(qǐng)要寫(xiě)清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫(xiě)明單位名稱(chēng)并加蓋公章，注明日期。

學(xué)生：XXX

第7篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

在現(xiàn)在的社會(huì)生活中需要使用申請(qǐng)的場(chǎng)合越來(lái)越多，請(qǐng)注意不同種類(lèi)的申請(qǐng)書(shū)有著不同的格式。寫(xiě)起申請(qǐng)書(shū)來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些大學(xué)寢室申請(qǐng)書(shū)，希望能幫助到大家!

大學(xué)寢室申請(qǐng)書(shū)1本人____，畢業(yè)于____大學(xué)，現(xiàn)為_(kāi)___大學(xué)____學(xué)院____級(jí)博士研究生，目前尚未辦理入學(xué)手續(xù)。因課題研究需要，我將協(xié)助導(dǎo)師開(kāi)展研究工作，特申請(qǐng)住宿兩個(gè)月(____月____日至____月____日)，在此期間，一切安全、保險(xiǎn)費(fèi)用等事項(xiàng)均由本人承擔(dān)。

學(xué)生簽名：

導(dǎo)師簽名：

申請(qǐng)日期：

大學(xué)寢室申請(qǐng)書(shū)2老師：

您好!

我是____班的____地，我家由于路途遙遠(yuǎn)。每日回家實(shí)在不方便，睡眠時(shí)間太短，以至于在學(xué)校課堂上犯困，嚴(yán)重影響正常生活以及學(xué)習(xí)。因此想申請(qǐng)住宿。我保證會(huì)努力遵守宿舍的規(guī)章制度，不搗亂。

懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。

學(xué)生：____________家長(zhǎng)：________

日期：____年____月____日

大學(xué)寢室申請(qǐng)書(shū)3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人申請(qǐng)?jiān)谛Ｗ∷?，并保證做到自覺(jué)遵守中職部學(xué)生宿舍管理的各項(xiàng)要求：

1、自愿提出申請(qǐng)，經(jīng)家長(zhǎng)和班主任同意后報(bào)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審批。

2、自覺(jué)遵守《珠海電大學(xué)生宿舍管理規(guī)定》及有關(guān)規(guī)章制度，做到遵守紀(jì)律，此時(shí)愛(ài)護(hù)公物，損壞公物自愿照價(jià)賠償。

3、假期申請(qǐng)住宿，發(fā)生一切事故由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

4、無(wú)條件服從學(xué)生宿舍管理辦公室的住宿調(diào)配。

5、對(duì)所住宿舍的財(cái)物、衛(wèi)生、安全防范負(fù)責(zé)。

6、自覺(jué)繳納住宿費(fèi)用：每學(xué)期___元，此時(shí)憑繳費(fèi)單到交通銀行繳費(fèi)，銀行回單交回宿舍管理員處，超出水電費(fèi)用自覺(jué)繳納。

學(xué)生簽名：

申請(qǐng)日期：20__年_月_日

大學(xué)寢室申請(qǐng)書(shū)4為了更好的加強(qiáng)學(xué)校的管理，進(jìn)一步完善我校住宿管理制度，凡要住宿的學(xué)生須先提出申請(qǐng)，班主任同意，學(xué)校審核后方可住宿學(xué)校。

一、學(xué)生申請(qǐng)住宿前，應(yīng)先了解宿舍管理制度，住宿期間有義務(wù)及責(zé)任遵守宿舍相關(guān)規(guī)定，并參與宿舍各項(xiàng)活動(dòng)，周一至周四晚不得請(qǐng)假(極個(gè)別身體原因除外)雙休日無(wú)特殊情況不留校。

二、學(xué)校將現(xiàn)有床位數(shù)按照比例分配到各班，是否住宿根據(jù)學(xué)生距離學(xué)校的遠(yuǎn)近、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、根據(jù)學(xué)生自己的意愿以及本班的'實(shí)際情況進(jìn)行決定。學(xué)校將對(duì)寄宿生每一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃、嚴(yán)格管理：晚上安排三節(jié)自習(xí)一次晚間體育鍛煉，早上安排一次早操。(自習(xí)課安排老師輔導(dǎo)，不進(jìn)行新課，以便和走讀生保持進(jìn)度一致)(寄宿制不是重點(diǎn)班、寄宿生、走讀生混班教學(xué))

三、曾經(jīng)登記有重大違紀(jì)記錄者，不得提出住宿申請(qǐng)。

四、患有特殊疾病，如傳染或精神疾病，經(jīng)醫(yī)師診斷不宜住校者，請(qǐng)勿申請(qǐng)住宿。

五、住宿生應(yīng)及時(shí)繳納繳費(fèi)，否則將取消床位。

六、由家長(zhǎng)，填寫(xiě)《住宿生住宿申請(qǐng)表》，學(xué)生承諾遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定制度。

七、住宿生在住宿期間各種原因要退宿也需書(shū)面申請(qǐng)。

本人已詳閱以上注意事項(xiàng)，愿遵守《龐村二中寄宿生管理制度》，如有違反規(guī)定愿接受學(xué)校相應(yīng)處分。

學(xué)生簽名 家長(zhǎng)簽名

年 月 日

大學(xué)寢室申請(qǐng)書(shū)5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

今天我是懷著無(wú)比沉重的心情來(lái)寫(xiě)這份申請(qǐng)書(shū)的。兩個(gè)星期前，中華神州、地動(dòng)山搖、四川受災(zāi)、房屋倒塌、萬(wàn)人罹難、舉國(guó)皆哀。而一直令我引以為榮的，與母校北京八中同名的我的家鄉(xiāng)四川省巴中市也受到了毀滅性的災(zāi)難。限于該形勢(shì)的嚴(yán)重性，我年逾古稀的外婆和年近百歲的外公以及一眾親人來(lái)到首都北京投奔我家。作為一名首都市民、作為一名巴中人、更作為一名八中人，我發(fā)揚(yáng)了敬老愛(ài)幼的中華民族傳統(tǒng)美德。

但其后果是，我自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境呈數(shù)倍縮小。因此，我決定遞交這份住宿申請(qǐng)書(shū)。自出生以來(lái)，家長(zhǎng)就教育我養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而我也時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。我曾就讀于北京市第一流寄宿制學(xué)?！本┬W(xué)。我認(rèn)為我已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)、自主生活的能力，我有信心、有決心在八中住宿部成為一名優(yōu)秀的八中住宿生。

此致

敬禮

第8篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

一、教師的人格魅力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育中的重要環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其運(yùn)算過(guò)程如果出現(xiàn)了漏洞就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)過(guò)程往往較為死板，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣很難得到激發(fā)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，其自身的人格魅力會(huì)對(duì)小學(xué)生的教育形成重要影響。例如，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、談吐、儀表都會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生巨大影響，教師對(duì)于自身的完善，也是加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育的重要環(huán)節(jié)。教師在課程開(kāi)始前做好充分的準(zhǔn)備，以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教育，讓學(xué)生在較為活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)。因此，教師的人格魅力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育中的重要環(huán)節(jié)，需要得到教師的充分重視。

二、建立良好的師生關(guān)系

建立良好師生關(guān)系需要立足于師生相互理解的基礎(chǔ)上，只有師生之間能充分理解彼此，才能對(duì)良好師生關(guān)系的建立起到積極的促進(jìn)作用。

在師生能夠相互理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)更多的向教師敞開(kāi)心扉，吐露自己的真實(shí)情感，教師也能夠更好的根據(jù)學(xué)生的想法制定學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的目標(biāo)。如果學(xué)生與教師得不到互相理解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，使學(xué)生不敢展示自己的能力，表現(xiàn)自己的才華，教師也無(wú)法充分的了解學(xué)生，無(wú)法制定切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)大綱。如果學(xué)生與教師能夠充分的互相理解，那么學(xué)生就會(huì)更為自信、更為勇敢的站出來(lái)展示自己的才華與能力，教師也能夠更為全面的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定能夠發(fā)揮學(xué)生潛力的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。古人云：親其師而信其道。這充分的體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系的重要性，只有學(xué)生喜歡老師才能夠更愿意去接受老師傳授的知識(shí)。

三、發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的情感因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中存在大量反映美的信息，其中許多可能與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)，但是卻能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的“猜生日”，不僅進(jìn)一步的鞏固了學(xué)生對(duì)于年、月、日的概念了解，也通過(guò)了游戲的形式讓學(xué)生猜測(cè)其他學(xué)生的生日，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷與推理的能力。學(xué)生通過(guò)自發(fā)的思考，激起了學(xué)生的探索欲望，教師可以在往后的教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算一步一步的進(jìn)行解答，使小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大增加，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)樂(lè)于接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何更好的滲透情感教育一直是教師們所探究的主要問(wèn)題。前人通過(guò)無(wú)數(shù)計(jì)算與實(shí)踐得出的理論與公式往往很難被小學(xué)生們充分了解，進(jìn)而加快了遺忘的速度。但是通過(guò)將這些理論與公式進(jìn)行討論并與實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，將有效的幫助學(xué)生理解并且加深記憶。同時(shí)，可以將學(xué)生分為小組，為每個(gè)小組設(shè)定相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作分析與計(jì)算，通過(guò)集體的力量將問(wèn)題解決。小組合作學(xué)習(xí)的目的不僅僅在于對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提高，更在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念與責(zé)任意識(shí)。通過(guò)學(xué)生的合作分析、共同努力將問(wèn)題排除，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能收獲快樂(lè)并且得到知識(shí)與能力的鍛煉，然后依靠對(duì)學(xué)生更為多樣化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生朝著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂從死板教學(xué)中解脫出來(lái)，以更富有趣味性與生動(dòng)性的課堂對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，才能充分達(dá)到情感教育的目的。本文從教師人格魅力、師生關(guān)系著手，表現(xiàn)情感教育的重要性，然后通過(guò)教材的內(nèi)容與教學(xué)手段的多樣化幫助教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透情感教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢(qián)曉紅.發(fā)揮線段圖在解決問(wèn)題中的作用—在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段教學(xué)中滲透線段圖的認(rèn)識(shí)[J].教育科研論壇.2008（5）.

[2] 沈瓊嬋.如何針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)媒體教學(xué)[J].科教文匯.2010（18）.

第9篇：體育申請(qǐng)書(shū)范文

學(xué)校團(tuán)支部：

作為一名高一的男生，思想方面對(duì)自己有著較為高的要求，于是希望能夠加入到共青團(tuán)的組織當(dāng)中，因?yàn)楣睬鄨F(tuán)是中國(guó)青年的先進(jìn)性組織，能夠在共青團(tuán)當(dāng)中獲得思想的洗禮和個(gè)人覺(jué)悟的提升，能夠讓自己在學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面得到一定的發(fā)展和提高。在班上我作為一名體育委員，能夠較好地完成老師規(guī)定的課程任務(wù)，幫助組織同學(xué)們進(jìn)行體育活動(dòng)，同時(shí)也能夠幫他們提升一定的體育素養(yǎng)。這樣的表現(xiàn)也獲得了老師和同學(xué)們的肯定和好評(píng)，促使我在以后的工作中越做越好。

如果能夠被共青團(tuán)組織吸收進(jìn)入，我一定會(huì)對(duì)自身提出更高的要求，讓自己能夠與共青團(tuán)員這個(gè)稱(chēng)號(hào)名副其實(shí)，不在學(xué)校當(dāng)中做任何有損共青團(tuán)形象的事情，同時(shí)遵守團(tuán)的章程和規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行共青團(tuán)對(duì)團(tuán)員的要求，使得自己能夠全面發(fā)展，在高中的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中創(chuàng)造更多的輝煌;但如果我沒(méi)有被學(xué)校共青團(tuán)選為團(tuán)員，我一定不會(huì)被挫折打倒，而是把這作為共青團(tuán)對(duì)我個(gè)人的一個(gè)考驗(yàn)，繼續(xù)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，爭(zhēng)取早日進(jìn)入共青團(tuán)中為它做出一定的貢獻(xiàn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)時(shí)間：

中學(xué)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)400

學(xué)校團(tuán)支部：

作為一名高一的男生，思想方面對(duì)自己有著較為高的要求，于是希望能夠加入到共青團(tuán)的組織當(dāng)中，因?yàn)楣睬鄨F(tuán)是中國(guó)青年的先進(jìn)性組織，能夠在共青團(tuán)當(dāng)中獲得思想的洗禮和個(gè)人覺(jué)悟的提升，能夠讓自己在學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面得到一定的發(fā)展和提高。在班上我作為一名體育委員，能夠較好地完成老師規(guī)定的課程任務(wù)，幫助組織同學(xué)們進(jìn)行體育活動(dòng)，同時(shí)也能夠幫他們提升一定的體育素養(yǎng)。這樣的表現(xiàn)也獲得了老師和同學(xué)們的肯定和好評(píng)，促使我在以后的工作中越做越好。

如果能夠被共青團(tuán)組織吸收進(jìn)入，我一定會(huì)對(duì)自身提出更高的要求，讓自己能夠與共青團(tuán)員這個(gè)稱(chēng)號(hào)名副其實(shí)，不在學(xué)校當(dāng)中做任何有損共青團(tuán)形象的事情，同時(shí)遵守團(tuán)的章程和規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行共青團(tuán)對(duì)團(tuán)員的要求，使得自己能夠全面發(fā)展，在高中的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中創(chuàng)造更多的輝煌;但如果我沒(méi)有被學(xué)校共青團(tuán)選為團(tuán)員，我一定不會(huì)被挫折打倒，而是把這作為共青團(tuán)對(duì)我個(gè)人的一個(gè)考驗(yàn)，繼續(xù)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，爭(zhēng)取早日進(jìn)入共青團(tuán)中為它做出一定的貢獻(xiàn)。

此致

敬禮