高校教師工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校教師工作總結(jié)范文

  高校教師教學(xué)工作總結(jié)1

  一年前，我懷著對(duì)教導(dǎo)的幻想，捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。回想這一年，辛勞之余又感到特殊充實(shí)，在引導(dǎo)的信賴激勵(lì)下，在各位老師的輔助支撐下，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念，還是教學(xué)方式和教學(xué)才能，我都有了不少的收獲。

  一、思想政治方面

  作為一名國(guó)民教師，我深知肩上義務(wù)之重大，為人師表的座右銘，使我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在自我檢查。我積極加入學(xué)校組織部署的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

  二、教導(dǎo)教學(xué)方面

  在教學(xué)籌備上，我查閱材料把自己的教案寫好，認(rèn)真?zhèn)湔n，研討教材，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)用書的重復(fù)研讀和學(xué)習(xí)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，只有把教材吃透，懂得消化了，教學(xué)的后果和質(zhì)量才干得到保證和晉升。我想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡高興教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，使每個(gè)學(xué)生在各自的基本上獲得不同水平的發(fā)展。

  三、專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)才能方面

  我不斷地為自己充電，除了平凡的教研運(yùn)動(dòng)、請(qǐng)教老教師之外，還瀏覽書籍報(bào)刊，尤其是全國(guó)各地名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)論文等，讓我獲益匪淺。

  在一年的工作中，我都感到自己存在著很多的不足，比如，合理兼顧的才能有待進(jìn)步，缺少管理的技能和藝術(shù)等。在今后的工作中，我將會(huì)多進(jìn)行教學(xué)后反思，多向老教師取經(jīng)和學(xué)習(xí)，少走彎路，讓自己真正地快速成長(zhǎng)起來(lái)。

  高校教師教學(xué)工作總結(jié)2

  為期一個(gè)月的新進(jìn)教師培訓(xùn)即將結(jié)束，有苦，也有快樂(lè)，更有收獲，現(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)做出如下總結(jié)：

  我們本次培訓(xùn)分兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，二是進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。其中實(shí)踐學(xué)習(xí)又分為學(xué)科學(xué)習(xí)和跟班學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，我深深地為各位班主任以及學(xué)科帶頭人的發(fā)言所折服，無(wú)論是他們的個(gè)人魅力，還是講課的精彩程度，都有很多值得我去去學(xué)習(xí)的地方。各位老師能夠把自己多年的.教育經(jīng)驗(yàn)傳授給我們介紹，我們深感榮幸。很多教師都說(shuō)我們新進(jìn)教師能夠有這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那是他們剛參加工作時(shí)沒(méi)有的，對(duì)此，我們真的已經(jīng)非常幸運(yùn)了。在本次理論學(xué)習(xí)中，確實(shí)學(xué)到了很多大學(xué)學(xué)不到的一線教學(xué)理念和方法技巧，并且絕大部分都是貼近實(shí)際的，有利于我們新進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)的。很多老師的經(jīng)驗(yàn)介紹很細(xì)，已經(jīng)具體到怎樣去操作了。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我對(duì)如何創(chuàng)建班委會(huì)、如何創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)、如何與家長(zhǎng)溝通、如何寫導(dǎo)學(xué)案等等問(wèn)題有了較為深入的了解，這些能夠促進(jìn)我們迅速成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容是從較小的角度進(jìn)行講解的，或者是通過(guò)案例的形式來(lái)講的，遇到具體的實(shí)際操作問(wèn)題時(shí)我們還得通過(guò)適合自身的恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q，萬(wàn)變不離其綜，最核心的東西是不變的，如主講老師講過(guò)，我們對(duì)待家長(zhǎng)應(yīng)真誠(chéng)，我們對(duì)待學(xué)生應(yīng)保有“三心”(愛(ài)心、耐心、信心)，我們的處理方法應(yīng)該要有利于學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然，還有很多心得體會(huì)需要在暑假期間加以總結(jié)歸納。

  實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，一是跟隨學(xué)科師傅學(xué)習(xí)如何教學(xué)，二是跟隨班主任師傅學(xué)習(xí)班級(jí)管理。開始培訓(xùn)的時(shí)候正好遇上抓生地會(huì)考，我們初二的地理新課已經(jīng)上完，因此我主要是跟隨學(xué)科師傅學(xué)習(xí)如何上好復(fù)習(xí)課，如何講解好復(fù)習(xí)試卷，另外參與監(jiān)督學(xué)生的考試，在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了耐心的重要性，因?yàn)橛械膶W(xué)生理解能力不是很強(qiáng)，你必須一步一步地的講解清楚，直到學(xué)生能夠很好地理解。另外教學(xué)的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的學(xué)情，有針對(duì)性去教。無(wú)論怎樣，我們教學(xué)的最終目的就是能夠讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  跟班學(xué)習(xí)，主要是了解班級(jí)的日常管理，以及班主任處理問(wèn)題的方法與技巧。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)的東西確實(shí)比較多。我是先從班級(jí)的衛(wèi)生開始學(xué)，班主任師傅說(shuō)了現(xiàn)在已是初二，班級(jí)已經(jīng)成型，如果是剛帶初一的話，那么到時(shí)候就要手把手教會(huì)學(xué)生怎樣打掃衛(wèi)生比較好，以及選擇哪些合適的人去打掃衛(wèi)生，當(dāng)然還要熟悉學(xué)校衛(wèi)生的扣分點(diǎn)，你的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該要適當(dāng)高于學(xué)校的這些標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)過(guò)程中需要的是耐心、細(xì)心。接著就是學(xué)習(xí)班訓(xùn)，班訓(xùn)怎么開，由誰(shuí)講，班主任該強(qiáng)調(diào)什么等等，這些都是我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可能現(xiàn)在已經(jīng)是初二，班主任師傅在班訓(xùn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的次數(shù)較多。在整個(gè)過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，很多時(shí)候是交叉學(xué)習(xí)的，對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，既可以學(xué)習(xí)到班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)

  系的方法技巧，也可以學(xué)習(xí)到師傅解決這些問(wèn)題時(shí)所處的心態(tài)和大局觀。在整個(gè)跟班學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意到師傅一直關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)于問(wèn)題會(huì)有針對(duì)性地在班訓(xùn)時(shí)強(qiáng)調(diào)，以及強(qiáng)調(diào)怎樣去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然有些問(wèn)題是暫時(shí)實(shí)踐不到的，只有通過(guò)問(wèn)的方式解決，比如如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，師傅告訴我要用一顆真誠(chéng)的心去與家長(zhǎng)交流，重要的是怎樣把班上的成績(jī)提升上去，在成績(jī)的基礎(chǔ)上你才能很好地開展家長(zhǎng)工作，當(dāng)然也要注意學(xué)生其它能力的發(fā)展。每個(gè)班主任都有自己的管理風(fēng)格，好的我應(yīng)該去學(xué)習(xí)，最終要找到適合自身與班情的管理模式。另外，從班主任師傅那里還學(xué)到了在解決問(wèn)題的時(shí)候還應(yīng)把握契機(jī)。無(wú)論是理論學(xué)習(xí)，還是跟班學(xué)習(xí)，很多老師都強(qiáng)調(diào)了“三心”(愛(ài)心、耐心、信心)、確立適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)以及與時(shí)俱進(jìn)的重要性，當(dāng)然還有很多方面需要我進(jìn)一步去總結(jié)反思的。

  通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，總的來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)自己在教育理念方面存在嚴(yán)重不足，平常得多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀理念，得有自己一套較為系統(tǒng)的教育理論，并且這樣的教育理念是與時(shí)俱進(jìn)的，是能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。我們的各項(xiàng)改革應(yīng)該以學(xué)生為主體，一切都要以促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為核心。

  雖然學(xué)習(xí)了很多有關(guān)教學(xué)與班級(jí)管理的理論知識(shí)，以及跟班和學(xué)科實(shí)踐，但是還是感覺(jué)我們學(xué)的內(nèi)容還是不夠，我們最缺的還是實(shí)踐部分，很多具體的問(wèn)題，還需要我們找到具體的解決方案?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們學(xué)到了一些理論與方法，具體怎么做，還需要我們具體問(wèn)題具體分析，另外，暑假期間還得對(duì)整個(gè)教師職業(yè)以及如何建設(shè)班級(jí)做一個(gè)比較詳細(xì)的規(guī)劃。

  感謝這次雅思學(xué)校為我們安排了這次培訓(xùn)，如果沒(méi)有這次培訓(xùn)，不知道等到我們真正的上崗會(huì)走多少?gòu)澛罚@次培訓(xùn)讓我們迅速的成長(zhǎng)，這將為我們更好地適應(yīng)雅思的節(jié)奏。同時(shí)我還要感謝我的兩位師傅，彭英師傅和熊艷師傅，從她們那里我學(xué)到了很多東西。感謝雅思，感謝各位培訓(xùn)老師，感謝可愛(ài)的學(xué)生們。

  高校教師教學(xué)工作總結(jié)3

  在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的.準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

  二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

  三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

  四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

第2篇：高校教師工作總結(jié)范文

一、加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高思想政治素質(zhì)和決策水平

一年來(lái)，我始終把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)放在重要位置，特別是到辦公室工作以后，更加注重理論學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。能積極參加單位組織的各項(xiàng)政治理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、《》、《文選》等理論知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十七大精神，通過(guò)學(xué)習(xí)，寫心得等多種形式，不斷使自己的思想有較大的提高，同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年三月份我參加了自治區(qū)教育廳組織的電子注冊(cè)軟件培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己對(duì)電子注冊(cè)工作得到了更大的提高。三是學(xué)人所長(zhǎng)，積極提高工作水平。虛心向他人請(qǐng)教，積極改進(jìn)工作方式方法，增強(qiáng)工作能力。

二、克服困難，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交負(fù)的各項(xiàng)工作任務(wù)

在工作中，我始終堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，勤奮努力，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作。

一是認(rèn)真做好招生宣傳工作。今年由于工改機(jī)遇，我校加大的社會(huì)招生力度，由于宣傳招生得力，生源不斷增多，因此學(xué)員報(bào)名注冊(cè)工作非常重要，是一項(xiàng)非常細(xì)心的工作，我能以高度的責(zé)任心與充分的耐心，做好每一位學(xué)員的報(bào)名解釋及注冊(cè)工作，共完成了春季招生421人的電子注冊(cè)工作，同時(shí)做好招生信息工作，充分發(fā)揮好信息橋梁作用，將招生信息及時(shí)反饋到相關(guān)部門，讓上級(jí)部門能準(zhǔn)確及時(shí)的了解招生工作能得到上級(jí)部門的支持和肯定。

二是學(xué)籍管理工作。我能做好在校1100名學(xué)員的教學(xué)管理及畢業(yè)驗(yàn)印工作，按要求完善學(xué)員學(xué)籍檔案，并于今年5月完成了379名學(xué)員的圖像采集、機(jī)讀卡填報(bào)、畢業(yè)學(xué)員信息上報(bào)等工作，由于今年是我校第一年采用電子注冊(cè)網(wǎng)上畢業(yè)工作，為保證學(xué)員順利畢業(yè)，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)及時(shí)請(qǐng)教，盡量做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，使畢業(yè)學(xué)員信息準(zhǔn)確無(wú)誤，保證學(xué)員照片全部合格。并及時(shí)做好學(xué)籍統(tǒng)計(jì)工作。讓領(lǐng)導(dǎo)盡量能全面、準(zhǔn)確地了解和掌握我校在校學(xué)員的實(shí)際情況，為解決問(wèn)題作出科學(xué)的、正確的依據(jù)。

第3篇：高校教師工作總結(jié)范文

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，那么小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該怎么寫工作總結(jié)呢?下面小編就和大家分享小學(xué)音樂(lè)教師工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)音樂(lè)教師工作總結(jié)斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，緊張而有序的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的缺憾?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、基本情況概述

本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、使學(xué)生的能力得到了淺顯的鍛煉。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1、以音樂(lè)的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過(guò)去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂(lè)的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2、在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

3、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。

4、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。

努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、通過(guò)演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)豎笛的提高，達(dá)到是之自然流暢，興趣昂然。大部分的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)豎笛，喜歡演奏歌曲。

3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。

如，在教學(xué)中可以通過(guò)小組結(jié)合，個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)行律動(dòng)。

四、不足及今后努力的方向

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授有些欠缺。對(duì)于有些學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。工作中的失誤還很多。今后一定注意課堂中學(xué)生的行為教育。努力調(diào)整好課堂的教學(xué)秩序不僅讓學(xué)生學(xué)的輕松，還要遵守紀(jì)律。

二年級(jí)音樂(lè)教師工作總結(jié)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

一、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

三、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的識(shí)譜能力，自制力也相對(duì)提高，我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們?cè)诜冻倪^(guò)程中體驗(yàn)歌曲的旋律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜訓(xùn)練，讓其在自學(xué)的形式下來(lái)完成教學(xué)，此項(xiàng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效果明顯改善。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。

一年級(jí)音樂(lè)教師工作總結(jié)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童情操、培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。本人本學(xué)期擔(dān)任學(xué)前班、一年級(jí)和三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。根據(jù)不同的年級(jí)我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我較好的完成了教育教學(xué)內(nèi)容。為了今后更好的開展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)：

1、滲透了思想教育。

在本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作中，注重對(duì)教材的運(yùn)用，加強(qiáng)了音樂(lè)思想教育。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，有高尚的情操。在愉快的音樂(lè)聲中，使孩子們享受美，熱愛(ài)美，受到美的熏陶，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)節(jié)拍、聽辨不同旋律的高低、聽辨旋律的上行和下行、旋律的強(qiáng)弱以及三拍和四拍子的指揮圖式。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能夠在鋼琴和錄音帶伴奏下配上表情演唱歌曲，并會(huì)辨認(rèn)中國(guó)一些地區(qū)的民族民間音樂(lè)特點(diǎn)(比如新疆)。

4、培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作在音樂(lè)中做出反應(yīng)的能力。

5、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的積極性和有序性，就是大多數(shù)學(xué)生能在音樂(lè)課中保持很好的積極性但又遵守紀(jì)律的狀態(tài)。

6、在教學(xué)工作中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式與音樂(lè)藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情的歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

二、存在問(wèn)題：

大多數(shù)學(xué)生只對(duì)歌唱教學(xué)感興趣，而對(duì)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)抱著漠然的態(tài)度;少數(shù)學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象;在教學(xué)方法上沒(méi)有按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行，還存在填鴨式的教學(xué)方法;在歌唱教學(xué)中，沒(méi)有把曲譜教學(xué)貫徹到底。

三、采取措施：

針對(duì)以上這些問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)該本著培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，尋找課外的音樂(lè)和學(xué)生喜歡的曲目豐富教學(xué)，以集體合作形式為主，引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，應(yīng)該多鉆研新課標(biāo)的理念，進(jìn)一步提高教學(xué)技巧，運(yùn)用活潑的教學(xué)方法，積極滲透音樂(lè)教育理念，把現(xiàn)代教育的理念運(yùn)用到教學(xué)中去，讓課堂活潑起來(lái)，讓孩子們跳躍起來(lái)。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。為了克服以上問(wèn)題，主要做到如下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研新課標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)做好前備、復(fù)備工作，備課時(shí)要注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展，特別對(duì)膽小的學(xué)生要多加鼓勵(lì)。

3、設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。

5、限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

7、多看多聽指導(dǎo)師和其他一些學(xué)校老師的課，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第4篇：高校教師工作總結(jié)范文

總結(jié)，可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)、克服缺點(diǎn)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路、多出成果。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)美術(shù)教師年度個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)美術(shù)教師年度工作報(bào)告1本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué)，依照教材要求。著力提高學(xué)生感覺(jué)美、表現(xiàn)美和制造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，開辟智力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和制造性的原則，重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育，力圖把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系日子感覺(jué)大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。

二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)構(gòu)圖美。

作畫，必須有良好的姿勢(shì)(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢(shì))。在教學(xué)中，我時(shí)間提醒、糾正學(xué)生的姿勢(shì)。

一幅畫從整體看上去美別美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一具物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。怎么恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢?構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。運(yùn)用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我依照兒童對(duì)新奇事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識(shí)，進(jìn)行臨摹、寫生、經(jīng)歷畫、想象畫的練習(xí)。

經(jīng)過(guò)這些繪畫活動(dòng)，使學(xué)生知道得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握造型技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛(ài)國(guó)情感和良好的品德、意志，進(jìn)展了他們的觀看能力、形象經(jīng)歷能力、想象能力和制造能力。真正讓學(xué)生在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來(lái)說(shuō)取得了以下的成效：

1.教學(xué)過(guò)程中，能別斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中貫通德育教育。

2.學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。

3.在教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的.制造能力。

4.教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)辦法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺(jué)能力和大膽的制造能力。

存在咨詢題：

1、教材內(nèi)容增多，部分內(nèi)容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料預(yù)備上帶來(lái)了一定的困難。

4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)教育，改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法增強(qiáng)部分學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。

2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。

3、學(xué)生課前收集整理材料的能力，難預(yù)備的材料由學(xué)校統(tǒng)一預(yù)備，課前提早布置學(xué)習(xí)用具和材料。

小學(xué)美術(shù)教師年度工作報(bào)告2在教學(xué)中，特別注重發(fā)展和提高學(xué)生對(duì)審美意味的理解力，遵照審美活動(dòng)的規(guī)律，采取藝術(shù)教育的特殊方法，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)同齡人的美術(shù)作品。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生繪畫的情景，所表達(dá)情感的真實(shí)性與觀察方法。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物去細(xì)致觀察，回憶，想象中提練創(chuàng)作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉(xiāng)風(fēng)光，民俗風(fēng)情，家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)名勝古跡等。我本著美術(shù)教育以人為本，面向全體學(xué)生，而不是針對(duì)少數(shù)尖子的英才教育.我給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地上，為全體學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。我以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力。

美術(shù)教育教學(xué)我的功底不是那么好，但我會(huì)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地進(jìn)行美術(shù)教育，使學(xué)生掌握的美術(shù)知識(shí)。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)

一、思想政治

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

總而言之，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一個(gè)更高的臺(tái)階。

小學(xué)美術(shù)教師年度工作報(bào)告3回顧這個(gè)學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便今后的教學(xué)水平能更上一層樓。

一、在思想素質(zhì)上

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上

1、本學(xué)期新課開始之前即已制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2、本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)四個(gè)班和六年級(jí)四個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，除了課前備好課外，我還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)素材，教學(xué)課件，靈活地、具有創(chuàng)造性地使用各類教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容，豐富課堂，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。

如在課中增加了手工課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個(gè)性的手工作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的興趣。

3、在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;

學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)其他教師講課，向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課外上網(wǎng)查閱關(guān)于兒童繪畫技能培訓(xùn)的方法。

4、本學(xué)期末，學(xué)校重新制定了對(duì)學(xué)生的考核方案，更全面，更具體了，但是，對(duì)老師的工作量更大了。

面對(duì)將近六百學(xué)生的試卷考試和綜合分項(xiàng)考評(píng)，都得真實(shí)，具體的做出評(píng)價(jià)，才能真正反映出學(xué)生一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)。這就要求老師在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中需要更扎實(shí)的完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)工作。這個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都有收獲，我也發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

三、文化宮活動(dòng)上

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)的學(xué)校文化宮手工制作活動(dòng)班，還延續(xù)上個(gè)學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，以剪紙為主，在掌握一些基本技能的基礎(chǔ)上，本學(xué)期，要求學(xué)生制作一些成功作品，能夠利用我們的作品，裝點(diǎn)學(xué)校的文化墻，為學(xué)校的藝術(shù)氛圍增色增彩。學(xué)生都做到了，制作出了許多作品，得到了大家的好評(píng)和認(rèn)可，這還需要我們?cè)俳釉賲?，?chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

四、其他

本學(xué)期，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，制作的一些版面，作品展示墻等一些工作，我也是盡量去和各位美術(shù)教師合力完成，任勞任怨，努力做到。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法等問(wèn)題。

總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過(guò)總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年的教學(xué)水平更上一層樓。

小學(xué)美術(shù)教師年度工作報(bào)告4日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,2010年的腳步已走過(guò)了盡頭,一個(gè)學(xué)年也就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,我順利地完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方,現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì):

新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù),以學(xué)生發(fā)展為本。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)書寫教后反思。一學(xué)期來(lái),對(duì)于低年級(jí)的新教材,我加大了研究力度,備課時(shí)不但要被教材,還要備學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過(guò)網(wǎng)上查詢,外出聽課,學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進(jìn)步,通過(guò)這些活動(dòng),不斷充實(shí)了自己,豐富了自己的知識(shí)和見解,為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作:

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂(lè)貫徹課堂,實(shí)踐新理念”,力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我擔(dān)任的是一二年級(jí)美術(shù)共四個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作,課時(shí)量比較大,在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各級(jí)各班的實(shí)際情況,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)評(píng)價(jià),不同類型得到課,不同年級(jí)采用不同評(píng)價(jià)方法,使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。平時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。由于學(xué)校是寄宿制學(xué)校,對(duì)于有些課程,由于材料原因,無(wú)法正常進(jìn)行,于是,我創(chuàng)設(shè)了校本課程,把泥塑課改為橡皮泥課,水墨畫改為油畫棒創(chuàng)作課,這樣不但加強(qiáng)了課程進(jìn)度,也讓我們的課堂增加了樂(lè)趣。特別是橡皮泥,泥塑的色彩太單調(diào),而橡皮泥是五彩的,學(xué)生就抓住這一特點(diǎn),盡情的展示自己的才華,看著學(xué)生的一件件作品,我驚呆了,更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。

小學(xué)美術(shù)教師年度工作報(bào)告5一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)的各項(xiàng)

工作。為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期擔(dān)任一年、二年和學(xué)前的美術(shù)教學(xué)工作。班級(jí)多，學(xué)生的狀況均有不同。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我努力加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡師生平等關(guān)系。

一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，講評(píng)作業(yè)，廣泛學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以便能在教學(xué)中得到更多的應(yīng)用，在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。平時(shí)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使美術(shù)教育教學(xué)工作順利完成。

我認(rèn)真地分析了小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求

掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。

我覺(jué)得上課就像上舞臺(tái)，“導(dǎo)演”就是教師，但學(xué)生決不是“觀眾”而是“演員”!教師要做一個(gè)好導(dǎo)演，要引導(dǎo)學(xué)生去演，去學(xué)。學(xué)生不可能40分鐘都聚精會(huì)神地聽老師滔滔不絕地講授知識(shí)，引出課題必須抓住學(xué)生的思維，就如一個(gè)好的故事開頭往往會(huì)吸引一大堆聽眾，需要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地吸引他們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抓住機(jī)會(huì)吸引學(xué)生的思維，把學(xué)生吸引住了，學(xué)生的思維跟上來(lái)，

積極性自然就上去了，例如《形形的世界》一課，在課本上有這么一句話：如果沒(méi)有了形和色，生活會(huì)變得怎樣?我覺(jué)得這樣不能引起全部學(xué)生的注意，所以我換了一種問(wèn)法：你們知不

知道這些畫只是畫家們用了某種高超的技術(shù)騙取了你們的視覺(jué)?你知道他們是怎么騙你們的嗎?話音剛落，所有目光都聚集在我身上。隨后還要把學(xué)生能夠發(fā)揮參與的機(jī)會(huì)讓給他們，學(xué)生三四個(gè)活了，肯定會(huì)帶動(dòng)著七八個(gè)人，七八人又慢慢牽動(dòng)著全班人，如果學(xué)生不能或不會(huì)回答或參與時(shí)，可適當(dāng)調(diào)低難度，例如提示，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維，最后涉及知識(shí)面。比如可讓學(xué)生先去參與知識(shí)點(diǎn)的研究，讓他們悟出錯(cuò)在哪，老師再進(jìn)一步總結(jié)，同時(shí)還可以結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)比著講。

教師對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，關(guān)鍵是捕捉學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，而不是學(xué)了什么，而且要讓他們學(xué)以致用。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢?因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)，如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度的“興趣”，有了這種興趣，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了。例如《汽車的造型》一課中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一輛概念車。細(xì)致

觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。教師再利用部分時(shí)間進(jìn)行作業(yè)評(píng)講，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

二、對(duì)教師而言，學(xué)生的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)該支持。

玩是孩子的天性，那些活潑寬松的課堂看起來(lái)似乎有點(diǎn)亂，但就是在這種亂的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮的了自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，生動(dòng)活潑地學(xué)到了知識(shí)。我不要輕易地否定學(xué)生，而是相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視個(gè)性的評(píng)講方法，否定用“像不像”等來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)生都是要考藝術(shù)院校。例如《我為同學(xué)畫張像》和《想象的汽車》。我覺(jué)得美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。

第5篇：高校教師工作總結(jié)范文

工作總結(jié)有利于員工個(gè)人成長(zhǎng)。所以，越是跨期長(zhǎng)，越是重要的工作總結(jié)，準(zhǔn)備就應(yīng)當(dāng)越充分。下面是小編為大家整理的新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板一

作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了必須的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研！以下是我高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得：

一、認(rèn)識(shí)到教師要有愛(ài)心，耐心。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生要有百分百的愛(ài)心，就象對(duì)自我的妹妹、弟弟一樣來(lái)看待，那么，就能有很好的教學(xué)效果。因?yàn)?，這種想法能激發(fā)你的愛(ài)心，在教學(xué)上它能幫忙你很有耐心地給學(xué)生講解，對(duì)聽不懂的學(xué)生，講了一次又一次也不會(huì)煩躁，因?yàn)槟惆阉麄儺?dāng)成你弟妹。同時(shí)，在談到如何做一個(gè)好教師時(shí)，關(guān)于如何對(duì)待差生的問(wèn)題給我有很深的體會(huì)。我們誠(chéng)然喜歡聰明，一點(diǎn)即明，能舉一反三且成績(jī)好的學(xué)生，而往往會(huì)忽略了差生的存在。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我明確對(duì)差生不能冷漠，少熱情，反而更應(yīng)當(dāng)花多些時(shí)間與心思給予他們的豉勵(lì)與學(xué)習(xí)生的幫忙，幫忙他們就到適合他們自已的學(xué)習(xí)方法，從而做到因材施教。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，明確了對(duì)差生的態(tài)度是不能瞧不起他們，那樣會(huì)傷他們自尊心，而應(yīng)當(dāng)象對(duì)優(yōu)才生一樣，做到一視同仁。世事難料，有可能這些差生在今后會(huì)很大的成就。曾常一些教師的人說(shuō)，說(shuō)出社會(huì)后往往能記住自我的是那些差生，而不是優(yōu)才生。他們的理由是說(shuō)很多優(yōu)才生認(rèn)為自已的成績(jī)好是他個(gè)人陪明，而不是教師的成果。但差生不一樣，給予他們豉勵(lì)與支持，能給予他們極大的信心，這信心有可能伴隨他們一生，從而他們十分敬重以往給予他們支持的教師。

二、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有了明確的指導(dǎo)作用，也積累了一些對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)省思自我以前的工作及思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服誤區(qū)，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我相信經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，將會(huì)促使我更努力地做好工作。更加深刻的懂得了熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本資料，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛(ài)也是不夠的，教師必須注意愛(ài)學(xué)生的方式方法；教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以保證教育教學(xué)質(zhì)量。

三、深刻理解了教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接-班人的使命。

隨著新時(shí)期的到來(lái)，教師職業(yè)道德的建設(shè)也呈現(xiàn)出與以前不一樣的特點(diǎn)，時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的建設(shè)也提出了新的挑戰(zhàn)與要求。如何順應(yīng)這種時(shí)代潮流，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，是值得我們探討的新課題。作為一名教學(xué)新手必須要從分析教師職業(yè)道德建設(shè)的時(shí)代背景出發(fā)，認(rèn)真剖析新時(shí)代對(duì)職業(yè)道德建設(shè)提出的新要求，從宏觀上引領(lǐng)我們走進(jìn)這門課程。

新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板二

“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間2015年的湖南省高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。對(duì)此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)小結(jié)如次。

教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬。“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，教師是民族期望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接-班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。大學(xué)教師不一樣于一般教師的特殊的作用是：其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，而高級(jí)專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量；生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體提高，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專門人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民-主、

人類提高緊密聯(lián)系在一齊，用“學(xué)者”、“專家”來(lái)稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面禮貌建設(shè)的鏡子，能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的提高。

首先是對(duì)什么是高等教育及怎樣做一名合格的高校教師有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造

就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。僅有具備了這些方面的知識(shí)，自我才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作。

其次是對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進(jìn)一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來(lái)，多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族的禮貌過(guò)程必將中斷，人類將永遠(yuǎn)處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。所以，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價(jià)值觀。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自我的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用之材。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接-班人具有深遠(yuǎn)的意義。再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國(guó)家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國(guó)的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯提高的同時(shí)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

第一是對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力和本事，構(gòu)成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫忙我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革。僅有運(yùn)用貼合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能到達(dá)事半功倍的效果。

第二是認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)《高校教師教育教學(xué)技能》的重要性。想我們這種剛走出學(xué)校，即將步入工作崗位的青年教師，一方應(yīng)對(duì)大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)教學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。青年教師僅有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門道”，把它用于實(shí)踐，以提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來(lái)講是有深遠(yuǎn)意義的，同時(shí)也是必不可少的。

新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)范文模板三

作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也令我豁然開朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下頭就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：

經(jīng)過(guò)三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下，教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了忽視。同時(shí)，正因?yàn)樗蝗菰S忽視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都必須有職責(zé)感，教書育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù)，并且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛(ài)自我的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責(zé)感，努力做好工作！

然而，光靠職責(zé)感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們僅有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

在應(yīng)對(duì)新的情景，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。可是此刻看來(lái)，這是絕對(duì)行不通的，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自我的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師僅有學(xué)習(xí)！

第6篇：高校教師工作總結(jié)范文

回顧xx-xx學(xué)年度第一學(xué)期的工作，人事處在分管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我處工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)：

人事科

(一)招聘工作：

結(jié)合我院教改及師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，制訂了《制定xx—xx學(xué)年度人才引進(jìn)方案》，通過(guò)前程無(wú)憂、中國(guó)研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點(diǎn)高校參加其校園招聘會(huì)或舉辦專場(chǎng)招聘會(huì);有選擇的參加了濟(jì)南、青島人才市場(chǎng)招聘會(huì)。

認(rèn)真完善招聘流程，一是通過(guò)多種渠道收集簡(jiǎn)歷，及時(shí)審閱、篩選簡(jiǎn)歷，對(duì)符合要求的簡(jiǎn)歷盡快送用人部門再審核;二是及時(shí)組織試講，盡量減少因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡(jiǎn)歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢和分析。

截止xx-3-4，我院共收到簡(jiǎn)歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人。招聘任務(wù)完成過(guò)半。

(二)新進(jìn)人員接收工作：

為完成學(xué)院本年度人才引進(jìn)計(jì)劃，做好新進(jìn)人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進(jìn)人才信息上報(bào);大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進(jìn);全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個(gè)方面的工作。截止xx-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應(yīng)屆畢業(yè)生協(xié)議書。

(三)檔案管理工作：

為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，進(jìn)一步建立了教職工個(gè)人電子檔案。同時(shí)，通過(guò)多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

(四)其他日常工作：

堅(jiān)持周一工作例會(huì)及每周工作總結(jié)、匯報(bào)制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門科室設(shè)置及科長(zhǎng)考察、任命工作。對(duì)個(gè)別違紀(jì)人員分別作出批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)及解除合同等處理工作。此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)、請(qǐng)銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

(五)認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

師資科

(一) 教師培訓(xùn)工作：

本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，逐漸探索符合學(xué)院實(shí)際的教師培訓(xùn)工作。

1、進(jìn)行骨干教師精品課程培訓(xùn)

在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

2、組織新教師參加省崗前培訓(xùn)

本學(xué)期省崗前培訓(xùn)工作于8月22日-8月 27 日進(jìn)行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。

(二) 教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

為做好教師考核工作，本學(xué)期對(duì)現(xiàn)實(shí)行的教師考核辦法執(zhí)行情況進(jìn)行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了調(diào)整和修改，收到較好效果。

同時(shí)對(duì)重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進(jìn)行了總結(jié)。

對(duì)外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進(jìn)行了綜合評(píng)議。

(三)教師資格認(rèn)定等工作。本年度經(jīng)過(guò)審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報(bào)名工作。

(四)教師進(jìn)修。完成了教師在職進(jìn)修的審核和管理工作，xx年共組織23名教職工進(jìn)行了在職進(jìn)修，收到較好效果。

(五)教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作和教育人才考核工作。

本學(xué)期進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)初級(jí)確認(rèn)24人。包括教師、實(shí)驗(yàn)、圖書資料、工程四個(gè)系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

本學(xué)期按規(guī)定適時(shí)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)中級(jí)職稱確認(rèn)工作，共確認(rèn)26人，均為講師。

本學(xué)期完成上級(jí)年度考核334人

(六)職稱評(píng)審工作。xx年1月4日我院召開xx年度職稱評(píng)審工作會(huì)議。共46人參加職稱評(píng)審，通過(guò)37人。此項(xiàng)工作正在備案整理中。

(七)外聯(lián)工作。完成3位臺(tái)籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。

(八)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

(一)完成了收集、核實(shí)各部門考勤及相關(guān)資料(假條、新進(jìn)及離職員工信息表、后勤各種情況報(bào)表)核發(fā)全院教職工工資的工作;

(二)完成了專兼職教師的課時(shí)費(fèi)發(fā)放工作(包括上課課時(shí)費(fèi)、公選課時(shí)費(fèi)、重修課時(shí)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)等)。

(三)完成了全院教職工個(gè)人所得稅從網(wǎng)上申報(bào)工作;

第7篇：高校教師工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校教師 教師業(yè)務(wù)檔案 信息化管理

高職院校教師業(yè)務(wù)檔案是高職院校檔案工作中的有機(jī)組成部分，在高職院校各項(xiàng)工作中具有極其重要的地位。教師業(yè)務(wù)檔案是高職院校教師在教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)以及科研學(xué)術(shù)研究等一系列活動(dòng)中的綜合業(yè)績(jī)體現(xiàn)，它來(lái)源于教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，同時(shí)又服務(wù)于教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，為高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、職稱評(píng)審、職務(wù)聘任、教學(xué)水平評(píng)估等提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)和保證。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及與飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料的卷宗羅列已無(wú)法滿足檔案管理工作的需要，我們需要更新管理理念，利用現(xiàn)代化管理手段去科學(xué)統(tǒng)籌，構(gòu)建教師業(yè)務(wù)檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案系統(tǒng)化、信息化管理，充分發(fā)揮教師業(yè)務(wù)檔案在高校管理中的積極作用。

1　教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的必要性

高職院校教師業(yè)務(wù)檔案隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展而迅速建立起來(lái)，而其管理模式基本停留在傳統(tǒng)紙質(zhì)文檔手工管理的方式，信息化建設(shè)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，存在著存儲(chǔ)空間占用大，查詢困難，信息管理與更新不便等問(wèn)題。實(shí)際工作中需要更新信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或者提取相關(guān)信息資料使用時(shí)，往往需要耗費(fèi)較多的人力物力，嚴(yán)重影響工作效率，甚至阻礙學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研工作等的順利實(shí)施。

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字化已成為當(dāng)今人類社會(huì)的時(shí)代主題，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛用于高校管理，許多高校都建立了校園網(wǎng)，并建有基于校園網(wǎng)的教學(xué)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，高職院校教師業(yè)務(wù)檔案的信息化建設(shè)已經(jīng)得到了很好的技術(shù)支持，檔案網(wǎng)絡(luò)信息化已成為檔案管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，建立一套完善的教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理體系，有效地整合校內(nèi)業(yè)務(wù)檔案資源，實(shí)現(xiàn)高職院校教師業(yè)務(wù)檔案管理信息化已勢(shì)在必行。

教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理，與傳統(tǒng)紙質(zhì)業(yè)務(wù)檔案相比，有著其優(yōu)越的特點(diǎn)：

1.1　有利于高職院校的統(tǒng)籌管理　縮減了紙質(zhì)資料存放空間，將零散的信息資源化為數(shù)字化形式存貯，并以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行傳輸，能快速實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)查詢和數(shù)據(jù)更新，優(yōu)化了工作流程，大大提高了工作效率，從而為學(xué)校提供了迅捷的管理工具，對(duì)推進(jìn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高具有極為重要的意義。

1.2　有利于高職院校師資管理的科學(xué)決策　教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理，能在短時(shí)間內(nèi)快速和準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的各類指標(biāo)的數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)比較，對(duì)人才引進(jìn)、師資培養(yǎng)、人事改革等的政策制定方面發(fā)揮重要參考作用。

1.3　有利于發(fā)揮業(yè)務(wù)檔案材料的服務(wù)功能　教師業(yè)務(wù)檔案的信息化，為教師個(gè)人、教學(xué)單位、職能部門提供了豐富的共享信息資源，對(duì)各項(xiàng)工作、各個(gè)工作環(huán)節(jié)、流程都提供了極其便捷的通道，充分體現(xiàn)出信息化業(yè)務(wù)檔案的服務(wù)功能與作用。

1.4　有利于發(fā)揮業(yè)務(wù)檔案材料評(píng)價(jià)促進(jìn)作用　信息資源共享，增強(qiáng)了各院系、各部門之間的相互溝通交流，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師業(yè)務(wù)檔案信息化在崗位聘用、職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)考核、績(jī)效管理、評(píng)優(yōu)選先等方面發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)作用。

2　教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)總體構(gòu)思

檔案管理信息化就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)檔案材料進(jìn)行收集、整理、歸檔、記錄和運(yùn)用。教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮電子檔案與紙質(zhì)檔案的相互補(bǔ)充作用，實(shí)行“雙套制”收集，即“收集教師個(gè)人在教學(xué)、科研及日常教務(wù)管理活動(dòng)中所形成的紙質(zhì)文件材料的同時(shí)，收集、拷貝與紙質(zhì)文件相對(duì)應(yīng)的電子文件一并歸檔”。

具體收集材料如下：

2.1　教師基本信息材料　包括教師基本情況登記表、學(xué)歷學(xué)位證及專業(yè)技術(shù)職稱證、職業(yè)資格或技能證、高校教師資格證等證書復(fù)印件、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)考試證書復(fù)印件等。

2.2　教師教學(xué)情況材料　包括學(xué)期教學(xué)任務(wù)書、學(xué)期課程表、學(xué)期課程教學(xué)總結(jié)、學(xué)期教學(xué)工作情況登記表、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)年度工作總結(jié)等材料。

2.3　教師科研情況材料

2.3.1　論文　收集匯總教師每學(xué)期在國(guó)內(nèi)外刊物上公開發(fā)表的論文以及在各類學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀的論文或演講稿。

2.3.2　著作　收集教師主編或參編的專著、教材，自編的專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

2.3.3　科研項(xiàng)目　收集科研項(xiàng)目申報(bào)表、立項(xiàng)書、結(jié)項(xiàng)書及佐證材料等。

2.4　教師獎(jiǎng)懲材料　包括各類行政性表彰獎(jiǎng)勵(lì)與處分、業(yè)務(wù)性表彰獎(jiǎng)勵(lì)及各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)證書。

2.5　教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修材料　包括學(xué)期培訓(xùn)、進(jìn)修證書復(fù)印件、參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)踐）活動(dòng)記錄及相關(guān)材料、參加各類會(huì)議（學(xué)術(shù)交流）的相關(guān)材料。

2.6　電子文件　包括上述1-5類紙質(zhì)文件材料通過(guò)計(jì)算機(jī)、掃描儀等先進(jìn)設(shè)備處理、存儲(chǔ)的電子文件。

根據(jù)高職院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)需依托互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，開發(fā)科學(xué)合理的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，運(yùn)用基于B&C/S雙架構(gòu)的教師業(yè)務(wù)檔案管理平臺(tái)、Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案資源的集中管理，完成數(shù)據(jù)的收集、審核、查詢、統(tǒng)計(jì)、分析、存儲(chǔ)功能，憑借教師業(yè)務(wù)檔案的信息化管理與紙質(zhì)檔案的相互補(bǔ)充，使檔案管理向規(guī)范化、合理化和高效率化發(fā)展。

3　教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理步驟

3.1　加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和技術(shù)建設(shè)　目前，大多數(shù)高職院校都建立了校園網(wǎng)，為教師業(yè)務(wù)檔案信息化提供了基礎(chǔ)和條件，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教師業(yè)務(wù)檔案管理信息系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)高校教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的關(guān)鍵所在。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)管理教師業(yè)務(wù)檔案，將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息，充分利用教師業(yè)務(wù)檔案資源，為學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、檢索教師業(yè)務(wù)檔案信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案相關(guān)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析，挖掘具有內(nèi)在價(jià)值的信息資源，提高信息化管理水平。

3.2　建立健全的教師業(yè)務(wù)檔案管理體制　建立健全的教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理制度，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案信息化、系統(tǒng)化管理。各高職院?？煽紤]將教師業(yè)務(wù)檔案管理權(quán)限下放到各教學(xué)單位，制訂相應(yīng)的數(shù)據(jù)收集制度和管理制度，定期將各教學(xué)單位教師教學(xué)活動(dòng)相關(guān)信息更新錄入系統(tǒng)，并通過(guò)校園網(wǎng)上報(bào)給學(xué)校相關(guān)管理部門。

3.3　加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案的科學(xué)管理　教師業(yè)務(wù)檔案信息化的管理，是將分散的信息資源進(jìn)行合理的歸類整合，建立一個(gè)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的教師業(yè)務(wù)檔案網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案資源的集中統(tǒng)一管理。教師業(yè)務(wù)檔案資源真實(shí)地、及時(shí)地反映了全體教師的基本情況，全面反映了教師與教學(xué)科研相關(guān)的各方面信息，并能對(duì)其分門別類地進(jìn)行科學(xué)管理。

教師業(yè)務(wù)檔案網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建立后，教師可利用空閑時(shí)間自行完成個(gè)人數(shù)據(jù)資源的填報(bào)和更新，并上傳到服務(wù)器實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期完好保存，避免了以往教師業(yè)務(wù)檔案由本人自行保管，當(dāng)管理部門收集的時(shí)候才倉(cāng)促準(zhǔn)備上報(bào)的情況出現(xiàn)，也可確保檔案的規(guī)范化與科學(xué)化。

綜上所述，教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)，我們?cè)趯?shí)際工作中應(yīng)重視教師業(yè)務(wù)檔案的信息化進(jìn)程，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)教師業(yè)務(wù)檔案的信息化管理，使教師業(yè)務(wù)檔案在高職院校各項(xiàng)工作中充分發(fā)揮其重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：高校教師工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：民辦高校 教師 管理現(xiàn)狀 問(wèn)題分析

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0231-02

民辦高校教師隊(duì)伍主要由兼職教師、專職教師、外聘教師組成。兼職教師和外聘教師工作關(guān)系不在學(xué)校，不受學(xué)校約束的特點(diǎn)展示了對(duì)其管理難以面面俱到，他們基本上有課就來(lái)，講完就走，沒(méi)課不來(lái)，除學(xué)期末的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)外基本外涉及不到其他方面的管理。因此，這里所談到的民辦高校教師隊(duì)伍管理情況主要針對(duì)專職教師隊(duì)伍。

1 教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀

1.1 聘用情況

一般要經(jīng)過(guò)人事部門通過(guò)人才市場(chǎng)招聘，然后組織必要的面試、筆試、試講，再由招聘現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)工作人員進(jìn)行綜合評(píng)議排名，根據(jù)招聘名額通知其是否被聘用。也有一些高校創(chuàng)辦者親自把關(guān)，即與應(yīng)聘人員通過(guò)面對(duì)面談話了解其綜合素質(zhì)，然后確定聘用人選，由人事部門通知被聘人員上崗。目前，民辦高校招聘的專職教師以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主體，他們的特點(diǎn)是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，最具可塑性，較易通過(guò)培養(yǎng)形成與學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)相一致的工作作風(fēng)，從而塑造極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力和向心力，建立起與民辦高校特色相一致教師教學(xué)文化。

1.2 培訓(xùn)情況

我們通過(guò)民辦高校人事部門隨機(jī)抽查了2968名青年專職教師的培訓(xùn)情況，其中，未參加過(guò)任何培訓(xùn)的936人，參加過(guò)校內(nèi)組織的培訓(xùn)的人數(shù)為1876人，參加過(guò)校際間培訓(xùn)的312人，參加過(guò)市級(jí)培訓(xùn)的135人，參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的211人，參加過(guò)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的97人，各占31.54 %，63.21%， 10.51%， 4.54%，7.11%，3.27%（見表1）。

1.3 評(píng)價(jià)情況

1.3.1 評(píng)價(jià)目標(biāo)

多數(shù)民辦高校制定有教師隊(duì)伍總體發(fā)展規(guī)劃和教師崗位職責(zé)，通過(guò)年度考核，達(dá)到全面了解教師在教學(xué)崗位上的實(shí)際工作狀態(tài)和效果，為合理工資定級(jí)、有效實(shí)施獎(jiǎng)懲、評(píng)定職務(wù)升降提供依據(jù)。目的是想激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情，增強(qiáng)責(zé)任心，調(diào)動(dòng)工作的積極性和創(chuàng)造性，使其自覺(jué)提高授課水平和綜合素質(zhì)，為促進(jìn)民辦高校自身發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。但往往理論與實(shí)際操作存在差距。

1.3.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容

教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括個(gè)人述職、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)估三部分：個(gè)人述職包括個(gè)人年終教學(xué)工作總結(jié)、思想素質(zhì)和工作態(tài)度匯報(bào)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況、授課能力自我評(píng)價(jià)、工作成績(jī)和存在不足等；學(xué)生評(píng)價(jià)由教學(xué)部門組織學(xué)生填寫評(píng)議卡然后統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果；教學(xué)效果評(píng)估部分，一般由教師教學(xué)效果評(píng)估小組按照有關(guān)組織原則進(jìn)行。評(píng)估內(nèi)容包括：教師全面教學(xué)工作檢查、組織課堂聽課、學(xué)生聽課意見匯總等。教師年度考核評(píng)價(jià)結(jié)論分為：優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)等級(jí)?？己私Y(jié)果由人事部門上報(bào)董事會(huì)，由董事會(huì)決定獎(jiǎng)懲、定級(jí)、晉職等事宜。

1.3.3 評(píng)價(jià)辦法

多數(shù)民辦高校采取的辦法為：學(xué)期末計(jì)算教學(xué)工作量，包括學(xué)期末集中統(tǒng)計(jì)授課學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)期末統(tǒng)計(jì)教師所教班級(jí)中所有科目考試成績(jī)分析匯總后的整體情況、學(xué)期末收集學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)期末分析聽課反饋情況；年終統(tǒng)計(jì)教學(xué)科研成果，如教師在各級(jí)教育行政部門組織的教育、教學(xué)活動(dòng)中獲取各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)、教師所撰寫的論文在各級(jí)各類雜志中公開發(fā)表的情況、教師參加教材編寫情況等；其他工作完成情況，如坐班情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改情況、主動(dòng)進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生情況等。

2 教師隊(duì)伍管理中存在問(wèn)題分析

2.1 管理制度不健全

2.1.1 教師聘用

民辦高校在教師聘用方面存在的主要問(wèn)題有：民辦高校管理者對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題了解不夠深入，因此，對(duì)招聘人選的學(xué)歷、年齡、職稱、“雙師”結(jié)構(gòu)和專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)；由于民辦高校的工資待遇低、科研條件差等原因，有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的研究生學(xué)歷及優(yōu)秀中年教師很難引進(jìn)；人員招聘過(guò)程中還存在純粹“老板說(shuō)了就算”的問(wèn)題，用人選人不規(guī)范；個(gè)別教師基本條件不足，但苦于“關(guān)系”無(wú)奈接收等。

2.1.2 教師評(píng)價(jià)

從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)民辦高校在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面存在的主要問(wèn)題有：評(píng)價(jià)制度落實(shí)困難，力度不夠；評(píng)價(jià)結(jié)果不能與獎(jiǎng)懲掛鉤，激勵(lì)不夠；評(píng)價(jià)制度本身不健全，嚴(yán)謹(jǐn)不夠。

2.1.3 教師培訓(xùn)

從前面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，民辦高校教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少。分析其存在的主要問(wèn)題包括：急于使用，無(wú)從培訓(xùn)；校內(nèi)培訓(xùn)，缺乏規(guī)劃；外送培訓(xùn)，資金短缺。

2.2 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

抽查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，民辦高校的教師在每學(xué)期結(jié)束前后都有很大的變動(dòng)。有的民辦高校在學(xué)期末多時(shí)會(huì)有20余名教師相繼辦理離校手續(xù)，影響新學(xué)期的教學(xué)安排。學(xué)期中也有專職教師辭職現(xiàn)象，導(dǎo)致臨時(shí)外聘教師困難甚調(diào)課現(xiàn)象。目前這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為影響教學(xué)質(zhì)量制約民辦高校發(fā)展的一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。這種教師隊(duì)伍不穩(wěn)定又帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的不穩(wěn)定，而教學(xué)質(zhì)量的不穩(wěn)定，又帶來(lái)了學(xué)生思想的不穩(wěn)定。實(shí)際上，就自身觀察民辦高校在不斷招聘新教師，但每年都有大批教師流失情況而言，很多民辦高校管理者也很無(wú)奈。分析原因主要與教師工資待遇較低、心理壓力過(guò)大、科研條件不足、管理不夠規(guī)范等原因有關(guān)。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步深入調(diào)查、了解并解決民辦高校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定問(wèn)題，以促進(jìn)民辦高校的持續(xù)、健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

2.3 心理健康教育不受重視

在所調(diào)研的民辦高校中，很少有學(xué)校重視教師的心理健康問(wèn)題。在對(duì)抽查的5548名專職教師的心理健康教育情況統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)未參加過(guò)任何形式的心理健康教育的4786人，參加過(guò)校內(nèi)組織的教師心理健康教育講座的人數(shù)為192人，參加過(guò)社會(huì)上組織的教師心理健康教育講座的115人，自修過(guò)教師心理健康課程的92人，分別占86.27%，3.46%， 2.07%，1.66%（見表2）?？梢?，民辦高校對(duì)專職教師的心理健康教育不夠重視。

針對(duì)以上教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀和存在問(wèn)題分析，我們不難看出：民辦高校應(yīng)有計(jì)劃的加大資金投入，提高教師待遇，關(guān)心教師成長(zhǎng)，重視教師心理疏導(dǎo)，不斷完善聘用制度、改革教師評(píng)價(jià)方案、制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)科學(xué)管理、營(yíng)造和諧氣氛，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推進(jìn)自身持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，充分發(fā)揮其在我國(guó)高等教育事業(yè)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：高校教師工作總結(jié)范文

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009―4156{2014）08―057―03

一、教學(xué)督導(dǎo)的界定

“教學(xué)督導(dǎo)（Instructional Supervision）在美國(guó)早期通常是指對(duì)課堂教學(xué)的督促和指導(dǎo)。1922年，布爾頓在《督導(dǎo)與改進(jìn)教學(xué)》一書中曾對(duì)教學(xué)督導(dǎo)做了界定，認(rèn)為教學(xué)督導(dǎo)是一個(gè)為提高教學(xué)而進(jìn)行的有組織的活動(dòng)。在我國(guó)，教學(xué)督導(dǎo)是作為高校教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的新生事物，目前對(duì)其還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的權(quán)威性定義”。當(dāng)前，對(duì)高校教學(xué)督導(dǎo)的理解，其差異主要在于督導(dǎo)的內(nèi)容和范圍。就內(nèi)容方面來(lái)看，雖然在既要“督”與又要“導(dǎo)”的問(wèn)題上基本達(dá)成共識(shí)，但在“督”和“導(dǎo)”的側(cè)重點(diǎn)上卻存在一定的爭(zhēng)議。而從眾多的關(guān)于高校教學(xué)督導(dǎo)的定義分析來(lái)看，隨著高校教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐的開展，越來(lái)越多的學(xué)者更傾向于將高校的教學(xué)督導(dǎo)定義在“督教”、“督學(xué)”和“督管”等三個(gè)方面：督教主要是對(duì)高校教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，督學(xué)主要是對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，督管則是指對(duì)高校教學(xué)管理活動(dòng)的監(jiān)督和指導(dǎo)。“督教”、“督學(xué)”和“督管”等三個(gè)方面是平行排列又相互影響的，三者共同指向高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、新建本科院校教學(xué)督導(dǎo)產(chǎn)生與發(fā)展

新建本科院校是高等教育大眾化的產(chǎn)物，也正是新建本科院校特殊的產(chǎn)生背景，導(dǎo)致教學(xué)督導(dǎo)在新建本科院校的產(chǎn)生與發(fā)展至少經(jīng)歷兩個(gè)階段：

（一）虛設(shè)階段

新建本科院校在發(fā)展路徑上常經(jīng)歷外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的漸變路徑。在新建本科院校成立初期，新建本科院校發(fā)展主要關(guān)注要素驅(qū)動(dòng)，以量為本，包括財(cái)力、人力、物力、規(guī)模等要素的投入和增加，學(xué)校往往用數(shù)量來(lái)證明新建本科院校是否已經(jīng)“建起來(lái)”。教學(xué)督導(dǎo)在新建本科院校外延式發(fā)展階段往往是似有似無(wú)的虛設(shè)。具體表現(xiàn)為兩種：一種為新升格的本科院校沿用本校?？茣r(shí)代的教學(xué)督導(dǎo)，沒(méi)有重新明確督導(dǎo)職責(zé)，沒(méi)有專人負(fù)責(zé)督導(dǎo)工作，教學(xué)督導(dǎo)在外延式發(fā)展中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的職能，名存實(shí)亡，或在經(jīng)歷了一段苦苦掙扎后“隱退江湖”；另一種為新建本科院校成立后雖然有意成立教學(xué)督導(dǎo)，但卻在“繁忙”中無(wú)暇顧及教學(xué)督導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)督導(dǎo)設(shè)置以及工作開展無(wú)限延期。

（二）構(gòu)建階段

在學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中，沒(méi)有無(wú)數(shù)量的質(zhì)量，也沒(méi)有無(wú)質(zhì)量的數(shù)量。當(dāng)新建本科院校通過(guò)要素驅(qū)動(dòng)進(jìn)行量的擴(kuò)張到一定規(guī)模后，質(zhì)量更多被關(guān)注。質(zhì)量提升已經(jīng)成為各高校刻不容緩的硬指標(biāo)。從學(xué)校層面看，規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量提升矛盾日趨突出，而質(zhì)量是高校賴以生存的根本，是高等教育的生命線，作為高等教育大眾化產(chǎn)物的新建本科院校同樣沒(méi)有捷徑可走，因此，新建本科院校發(fā)展路徑逐步轉(zhuǎn)為內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)，以質(zhì)為本，即更加注重內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)制體制的改革，更加重視教學(xué)、管理、服務(wù)質(zhì)量等的提升。新建本科院校在經(jīng)歷一段時(shí)間的建設(shè)后，必須接受教育部合格水平評(píng)估，新建本科院校需要用質(zhì)量證明新建本科院校是否已經(jīng)“立起來(lái)”。教學(xué)督導(dǎo)作為質(zhì)量監(jiān)控的重要路徑被提上議事日程，很多新建本科院校意識(shí)到建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)的價(jià)值所在，開始借鑒國(guó)家教育督導(dǎo)制度經(jīng)驗(yàn)和老牌本科學(xué)校校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)建和開展本校教學(xué)督導(dǎo)。

三、新建本科院校教學(xué)督導(dǎo)的瓶頸

（一）教學(xué)督導(dǎo)的定位偏差

1.對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的認(rèn)識(shí)模糊。教學(xué)督導(dǎo)的宗旨在于提升新建本科院校教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)管理工作起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用。但是在新建本科院校中，大部分學(xué)校僅僅把教學(xué)督導(dǎo)理解為對(duì)教師教學(xué)、特別是對(duì)教師課堂教學(xué)的檢查和指導(dǎo)，更多強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)的檢查和監(jiān)督作用，忽視以導(dǎo)為主、以督為輔的原則，導(dǎo)致督導(dǎo)置身于教學(xué)之外和督導(dǎo)與被督導(dǎo)形成明顯對(duì)立博弈關(guān)系。有的新建本科院校甚至將教學(xué)督導(dǎo)的督學(xué)和督管職能徹底拋棄，將教學(xué)督導(dǎo)的理解簡(jiǎn)單化、狹窄化，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的特征、原則、地位、功能認(rèn)識(shí)模糊。

2.教學(xué)督導(dǎo)的歸屬不科學(xué)。新建本科院校最常見的教學(xué)督導(dǎo)存在形式就是掛靠部門，而其中又尤以掛靠教務(wù)處最為常見。按照哲學(xué)上“存在即為合理”的觀點(diǎn)，在新建本科院校中教學(xué)督導(dǎo)掛靠教務(wù)處之所以存在有其自身便利：其一，掛靠意味著人員組成上可以是兼職的，可減少人力；其二，由于教務(wù)處本身就是對(duì)教和學(xué)進(jìn)行管理的專職部門，督導(dǎo)的很多工作在教務(wù)處的權(quán)威影響下相對(duì)容易開展；其三，掛靠一般只需要成立一個(gè)辦公室，可以大大節(jié)約成本，通常低投入就能開展督導(dǎo)工作，而如果單獨(dú)成立部門，投入相對(duì)較多。在投入和經(jīng)驗(yàn)雙重不足的新建本科院校，掛靠從短期來(lái)看確實(shí)是一種捷徑，既可以開展督導(dǎo)工作又可以節(jié)約成本，但是從教學(xué)督導(dǎo)本身的職能及長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，教學(xué)督導(dǎo)掛靠教務(wù)處又是一個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng)，最直接的危害就是形成督管失去意義，極不利于對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升開展督導(dǎo)工作。

（二）教學(xué)督導(dǎo)的要素構(gòu)成單一

1.督導(dǎo)人員組成的單一。新建本科院校的教學(xué)督導(dǎo)員聘用最常見的方式為聘用離退休教師，雖然多數(shù)離退休老教師職稱高、具有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但存在兩個(gè)比較突出的問(wèn)題：一是由于身體健康因素導(dǎo)致的教學(xué)督導(dǎo)工作不能按時(shí)按量完成；二是由于長(zhǎng)期脫離教學(xué)一線和缺乏學(xué)習(xí)導(dǎo)致的督導(dǎo)無(wú)能，部分新建本科院校在教學(xué)督導(dǎo)人員組成上還增加了管理干部，但是只關(guān)注了教學(xué)管理干部“督”的能力，而忽視了考量教學(xué)管理干部“導(dǎo)”的能耐，導(dǎo)致在督導(dǎo)活動(dòng)中的乏力和空洞。

2.督導(dǎo)內(nèi)容的構(gòu)成單一?！岸浇獭?、“督學(xué)”和“督管”是教學(xué)督導(dǎo)的三個(gè)方面，督教主要是對(duì)高校教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，包括對(duì)教師教學(xué)理念、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)技巧等的督導(dǎo)；督學(xué)主要是對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，包括學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校園文化等的督導(dǎo)；督管是指對(duì)高校教學(xué)管理活動(dòng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，包括對(duì)教學(xué)管理部門、教學(xué)管理人員的工作狀態(tài)和質(zhì)量的督導(dǎo)，還包括對(duì)育人環(huán)境、教學(xué)條件、專業(yè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等的督導(dǎo)。在新建本科院校中，往往只單一地重視和開展“督教”工作，而在“督教”工作中，往往又只單一地重視課堂教學(xué)的督教，即便督導(dǎo)人員深人課堂，觀察點(diǎn)也只落在教師身上，對(duì)學(xué)生的觀察督導(dǎo)比較少，甚至沒(méi)有。這與對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的認(rèn)識(shí)模糊有著密切的關(guān)聯(lián)。

3.教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)單一。教學(xué)督導(dǎo)的職能決定了教學(xué)督導(dǎo)的活動(dòng)絕不是一刀切的統(tǒng)一模式。但是在新建本科院校中，由于主客觀因素，導(dǎo)致在教學(xué)督導(dǎo)實(shí)際開展的工作中活動(dòng)比較單一，主要表現(xiàn)為兩個(gè)層面：從督導(dǎo)內(nèi)容層面來(lái)說(shuō)，新建本科院校的教學(xué)督導(dǎo)更傾向于督導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)；從督導(dǎo)方式來(lái)說(shuō)，新建本科院校教學(xué)督導(dǎo)主要采用聽課和評(píng)課方式開展對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)秩序等的監(jiān)測(cè)。 4.教學(xué)督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)單一。在新建本科院校中，教學(xué)督導(dǎo)的系列標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有建立，多數(shù)學(xué)校還停留在用一到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去開展全校性的督導(dǎo)，但從實(shí)際來(lái)看，督導(dǎo)的對(duì)象有教師、學(xué)生、管理人員，督導(dǎo)的對(duì)象是復(fù)雜的，單單用一到兩個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)開展督導(dǎo)是不科學(xué)的。就督導(dǎo)課堂聽評(píng)課來(lái)說(shuō)，大學(xué)課程豐富，課程屬性類別眾多，僅僅用一到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判所有的課程必定讓督導(dǎo)聽課和評(píng)課工作大打折扣，加之督導(dǎo)分工的不合理，導(dǎo)致有的教學(xué)督導(dǎo)成了“樣樣通”，理科、文科、工科等科科都督導(dǎo)，實(shí)際上科科不精通。

5.督導(dǎo)制度的搭建單一。在新建本科院校中，教學(xué)督導(dǎo)制度不健全，往往用《教學(xué)督導(dǎo)章程》或管理規(guī)定等文件代替了其他督導(dǎo)制度的建立。章程雖然是規(guī)程和辦事規(guī)則的法規(guī)文書，但往往比較寬泛，缺乏細(xì)化。教學(xué)督導(dǎo)的聘用、教學(xué)督導(dǎo)的激勵(lì)等均需要更詳盡的制度來(lái)進(jìn)行規(guī)范，只有真正建立了督導(dǎo)的制度體系，督導(dǎo)工作在新建本科院校的權(quán)威才能被確立，督導(dǎo)工作才能更順利地開展。同時(shí)，在督導(dǎo)制度的建立過(guò)程不夠公開和民主也是新建本科院校督導(dǎo)工作開展中常見的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)督導(dǎo)的效果低下

1.督導(dǎo)受眾面狹窄。新建本科院校教學(xué)督導(dǎo)工作中還容易存在受眾面狹窄的瓶頸，表現(xiàn)為：直接被督導(dǎo)面狹窄和教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)信息傳播的接受面狹窄，這與新建本科院校校院兩級(jí)督導(dǎo)體制沒(méi)有建立、教學(xué)督導(dǎo)在學(xué)校教學(xué)工作中的價(jià)值和地位沒(méi)有凸顯有較直接的關(guān)聯(lián)。

2.督導(dǎo)效果的推廣不利。在新建本科院校中，教學(xué)督導(dǎo)在完成一學(xué)期或一學(xué)年督導(dǎo)工作后，往往只是通過(guò)提交督導(dǎo)工作總結(jié)和召開教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)部會(huì)議進(jìn)行督導(dǎo)工作的總結(jié)和交流，缺乏督導(dǎo)與學(xué)院、部門間的長(zhǎng)期有效交流制度，導(dǎo)致教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題年復(fù)一年地存在，而沒(méi)有得到改進(jìn)，或改進(jìn)效果不佳，進(jìn)而影響督導(dǎo)工作的效率和督導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性。

四、對(duì)新建本科院校教學(xué)督導(dǎo)工作的思考

（一）正視教學(xué)督導(dǎo)工作在新建本科院校中的價(jià)值

新建本科院校處于本科學(xué)校的初創(chuàng)期，面臨諸多的發(fā)展問(wèn)題，而從根本上制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題就是教育教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校要正視教學(xué)督導(dǎo)的工作職責(zé)和價(jià)值，盡可能快地將督導(dǎo)工作提上議事日程并付諸行動(dòng)，要樹立教學(xué)督導(dǎo)工作以人為本的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)教學(xué)督導(dǎo)工作氛圍，摒棄教學(xué)督導(dǎo)工作中重督輕導(dǎo)、重督教輕督管督學(xué)、重課堂聽評(píng)輕課外督導(dǎo)等觀念。

（二）及早構(gòu)建直屬學(xué)校的獨(dú)立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

新建本科院校在新建初期就應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的建設(shè)力度，丟棄督導(dǎo)掛靠部門的短視舉措，建立獨(dú)立于某個(gè)管理部門、直屬于學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)在主管教學(xué)副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，可根據(jù)新建本科院校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)規(guī)律等開展獨(dú)立而自成體系的督導(dǎo)工作，賦予機(jī)構(gòu)一定的人、財(cái)、權(quán)的支配權(quán)利，賦予機(jī)構(gòu)參與學(xué)校決策的部分權(quán)力，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在新建本科院校質(zhì)量提升中的咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)職能。

（三）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

轉(zhuǎn)變只以離退休人員為督導(dǎo)構(gòu)成的人員單一模式，構(gòu)建多元參與的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在姚相全等人做過(guò)的一項(xiàng)調(diào)查研究中顯示：78.1%的教師希望教學(xué)督導(dǎo)員由離退休人員和在職人員共同擔(dān)任，只是在離退休人員與在職人員比例上存在不同。因此，構(gòu)建至少有離退休人員和在職人員共同參與的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)督導(dǎo)得到最廣大教師認(rèn)可的條件之一，同時(shí)，在督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成中，要充分考量和保證督導(dǎo)人員對(duì)督導(dǎo)工作的時(shí)間和精力的投入，對(duì)督導(dǎo)人員的工作要給予充分的肯定和津貼補(bǔ)助。只有這樣，才能更利于教學(xué)督導(dǎo)工作的有序開展。

（四）開展分級(jí)分類分層督導(dǎo)

在新建本科院校中，為在有限的成本內(nèi)達(dá)成教學(xué)督導(dǎo)工作的收益最大化需要開展分級(jí)、分層、分類督導(dǎo)。所謂分級(jí)督導(dǎo)指的是學(xué)校至少要構(gòu)建校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系，從學(xué)院層面和學(xué)校層面將教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行細(xì)化，兩個(gè)層面各司其職但又有機(jī)結(jié)合；所謂分類督導(dǎo)指的是督教、督學(xué)、督管工作要分開開展，建立各類型督導(dǎo)的督導(dǎo)指南和工作原則，必要時(shí)要進(jìn)行各類型督導(dǎo)工作的專業(yè)化用以保證督導(dǎo)工作的實(shí)效；所謂分層督導(dǎo)是指督教、督學(xué)、督管工作中要根據(jù)不同的對(duì)象進(jìn)行不同層面的督導(dǎo)。例如，在督教中需要依據(jù)課程的性質(zhì)、教師的專業(yè)發(fā)展階段等開展不同層面的督導(dǎo)，需要根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同學(xué)科和性質(zhì)、不同學(xué)習(xí)效率等進(jìn)行不同層面的督學(xué)等。分級(jí)分類和分層督導(dǎo)需要學(xué)校更詳細(xì)地規(guī)劃督導(dǎo)的分工和職責(zé)。

（五）提升教學(xué)督導(dǎo)素質(zhì)和主人翁意識(shí)

高校教學(xué)督導(dǎo)員至少需要具備兩類素質(zhì)：一類為內(nèi)隱素質(zhì)（人格修養(yǎng)），表現(xiàn)為德高望重、公正無(wú)私、勇于擔(dān)當(dāng)、心胸開闊、積極樂(lè)觀、善于交往等；另一類為外顯素質(zhì)（榮譽(yù)聲望），表現(xiàn)在教學(xué)水平、學(xué)術(shù)造詣、管理能力、社會(huì)地位等方面。其中內(nèi)隱素質(zhì)（人格修養(yǎng)）是首要條件；外顯素質(zhì)（榮譽(yù)聲望）是必要條件，兩者缺一不可，而內(nèi)隱素質(zhì)是外顯素質(zhì)形成和發(fā)展的前提或基礎(chǔ)，即沒(méi)有良好的人格修養(yǎng)，個(gè)人的榮譽(yù)聲望也不會(huì)形成。因此，學(xué)校不但要在選聘教學(xué)督導(dǎo)時(shí)考慮內(nèi)隱素質(zhì)和外顯素質(zhì)的兼顧，更要在督導(dǎo)人員的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)隱和外顯素質(zhì)，提升教學(xué)督導(dǎo)在督導(dǎo)工作中的威信。同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)需加強(qiáng)主人翁意識(shí)，避免督而不導(dǎo)、只評(píng)價(jià)不培訓(xùn)、只討論不決策等流于形式的現(xiàn)象。

（六）建立有利于教學(xué)督導(dǎo)的制度體系

新建本科院校在成立教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)伊始，在建立章程的基礎(chǔ)上還需要細(xì)化工作制度，進(jìn)一步規(guī)范工作管理和開展有效激勵(lì)。這些工作制度包括督導(dǎo)員具體選拔、聘用制度；督導(dǎo)人員的工作績(jī)效考核制度、優(yōu)秀督導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)制度、督學(xué)、督教、督管指南、督導(dǎo)聽評(píng)課制度、督導(dǎo)信息反饋制度、督導(dǎo)培訓(xùn)制度等。同時(shí)，新建本科院校需要克服對(duì)制度急于求成的心態(tài)，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展制度擬定前的調(diào)研，對(duì)制度的制定要始終保持公平公正的態(tài)度，以確保制度制定后能有效地實(shí)施。