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愛(ài)孩子的路上,期待與更多優(yōu)秀的人同行。
我看重是你的這份心意,你有這份心,我已經(jīng)很感激了。真的很謝謝你!
收到影迷寄來(lái)的禮物,喜歡卡上那句話眼里有光,特美。愿這道光永不磨滅。
那一刻,我真想擁抱你。雖然你只有一米三,很瘦,但在媽媽心里,你已經(jīng)長(zhǎng)成一棵小樹(shù),令我想到去依靠,而不是擁抱。
謝謝你的禮物,我很喜歡。
謝謝兒子,這是媽媽收到過(guò)最好的禮物!媽媽愛(ài)你!
感謝你的關(guān)懷,感謝你的幫助,感謝你對(duì)我做的一切。
感謝你!我生命中的孩子!
收到禮物后延遲性心痛,不過(guò)胖橙子有一個(gè)肯為我花錢的心是非常值得肯定的!
能收接到您的祝福和禮物我真的好高興,也好意外。真的感謝您能記得我!愿好運(yùn)常伴您身邊,天天好心情!
我想這是我情人節(jié)收到的最好的禮物!非常感謝!
——讀《我給奶奶送陽(yáng)光》有感
□華南師大嘉瑪學(xué)校508班梁兆聰
暑假里,一打開(kāi)《中國(guó)童話百篇》這本書(shū),《我給奶奶送陽(yáng)光》這個(gè)標(biāo)題便深深地吸引了我?!澳棠蹋棠?,我從田野里給您帶來(lái)禮物了。您瞧,這是陽(yáng)光?!彪S著一聲稚嫩的童音,一幅清亮如水的小畫(huà)展現(xiàn)在我的眼前:清澈的溪水,遍地的野花,歡快的小鳥(niǎo),燦爛的陽(yáng)光。一個(gè)緊兜著小圍裙的娃娃正興奮地向山中的小屋跑去。她看上去是那么美麗,那么燦爛……
看著,看著,我的眼前一片明亮:鹿兒,一個(gè)只有四歲的陽(yáng)光娃娃來(lái)到我的身旁。
鹿兒,多么可愛(ài)、多么善良的陽(yáng)光娃娃!為了能使受傷的奶奶見(jiàn)到燦爛、溫暖的陽(yáng)光,她竟然幼稚地把陽(yáng)光當(dāng)作禮物,用小圍裙包回家??墒堑人蜷_(kāi)一看,卻發(fā)現(xiàn)包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光溜走了,送給奶奶的禮物不見(jiàn)了。她傷心極了,奶奶卻高興地說(shuō):陽(yáng)光跑到鹿兒的心里去了。讀到這里,我的心里暖洋洋的。是呀,奶奶雖然沒(méi)有收到鹿兒從大自然中帶回的陽(yáng)光,可她卻收到了一份更珍貴的禮物,那就是鹿兒送給奶奶的陽(yáng)光般的溫暖,和那顆純真、善良的愛(ài)心。這份禮物對(duì)于奶奶,對(duì)于每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的人來(lái)說(shuō),是多么珍貴啊!
鹿兒,一個(gè)還沒(méi)有上學(xué)的小女孩,就有著這么美好的心靈,讓我好感動(dòng)!看到鹿兒,我不禁想起了中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》中報(bào)道的一件事:一位有三個(gè)女兒、一個(gè)兒子的老人,省吃儉用、辛辛苦苦地把孩子們養(yǎng)大,可老了卻要一個(gè)人孤苦地過(guò)日子。因?yàn)樗膬号畟冎粸樽约旱纳蠲β担瑳](méi)有一個(gè)人牽掛著他們年老的媽媽,甚至經(jīng)常用惡毒的語(yǔ)言罵老人,盼她早死……為什么會(huì)這樣呢?我的心酸酸的。難道他們連小小的鹿兒都不如嗎?鹿兒純真的童心里充滿了陽(yáng)光,充滿了愛(ài)。而他們心里的陽(yáng)光都跑到哪兒去了呢?
孝敬老人、關(guān)愛(ài)他人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。爸爸、媽媽養(yǎng)育我們,把我們看成是自己生命的一部分,關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心自己。從小到大,他們不知要為我們花去多少心血,傾注多少愛(ài)。
“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”。同學(xué)們一定都讀過(guò)這句詩(shī)吧。雖然我們無(wú)法報(bào)答完母親的深情,但我們完全可以像鹿兒那樣,讓心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光。一杯熱茶、一聲問(wèn)候、一張優(yōu)異的試卷……這一切在父母的心中都是最美好、最燦爛的禮物。雖然它很小,但它會(huì)讓每一個(gè)人的心中充滿暖意,充滿光明。
合上書(shū),鹿兒稚嫩的童音依然在我的耳邊回響,它已經(jīng)變成了世界上最美妙的旋律。
鹿兒,謝謝你來(lái)到我的身旁,我會(huì)像你一樣讓心中充滿陽(yáng)光!
一個(gè)裁縫和一個(gè)金匠一起外出旅行。一天傍晚太陽(yáng)下山后,他們聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了歌聲,而且聲音越來(lái)越清晰。樂(lè)聲很怪但又如此悅耳,以致他們忘記了疲勞,趕緊向前走去。月亮升起時(shí),他們走到了山頂,在那兒看到一大幫個(gè)子矮小的男男女女手拉手兒圍著圈,在盡情跳舞。
他們唱的歌非常動(dòng)聽(tīng),剛才兩人聽(tīng)到的就是這歌聲。在那些人中間坐著一位長(zhǎng)者,他比其他人都要高,身穿一件雜色外套,花白的胡子垂至胸前。那兩個(gè)人還站在那兒,滿臉驚訝地看著他們跳舞呢,老人示意他們加入,那些小人們也熱心地散開(kāi)了一個(gè)口子。那個(gè)金匠背上有個(gè)瘤,就像所有的駝背一樣,他大膽地加入了跳舞者的圈子,而裁縫開(kāi)始還有些害怕,想退縮,但他看到所有人都玩得那樣開(kāi)心,便也鼓起勇氣加入了他們的行列。舞圈馬上又合攏了,小人們又繼續(xù)載歌載舞,歡樂(lè)無(wú)比。只見(jiàn)那位老者從腰間抽出把大刀,把刀磨得鋒利無(wú)比,既而把目光轉(zhuǎn)向了兩位陌生人。他們都嚇壞了,他倆還沒(méi)來(lái)得及思索,就見(jiàn)老人抓住了金匠,以迅雷不及掩耳之速把他的頭發(fā)和胡子給剃得個(gè)精光,裁縫同樣也未能逃脫此劫。等完事后,兩人又馬上感到恐懼蕩然無(wú)存了。因?yàn)槔先擞押玫嘏牧伺乃麄z的肩膀,奇怪的是,他倆覺(jué)得是自愿地讓老人把頭發(fā)剃下來(lái)的,毫無(wú)反抗。他指了指堆在一邊的煤堆,示意他倆用煤渣填滿口袋,雖然他倆不知道這些東西對(duì)他們有什么用,二話沒(méi)說(shuō)便照著老人說(shuō)的去做了。接著他們就動(dòng)身去找一間過(guò)夜的小屋,當(dāng)他們到達(dá)山谷時(shí),附近僧院的鐘聲剛剛響過(guò)十二點(diǎn),人們都停止了歌唱。過(guò)了一會(huì)兒一切都結(jié)束了,這座山在月光下顯得幽寂而靜謐。
兩個(gè)旅行者找到一家小酒店,躺在了草墊床上,用大衣蓋住了身體,他們畢竟太累了,忘了把煤塊拿出來(lái),沉重的負(fù)擔(dān)把他倆早早地壓醒了。他們把手伸進(jìn)口袋,簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛,袋里裝的不是煤塊,而是金子。更可喜的是,他倆的頭發(fā)、胡子變得又長(zhǎng)又濃又密,和以前沒(méi)有什么兩樣了。
1.需求管理模塊。
利用業(yè)務(wù)流程可以產(chǎn)生精細(xì)的、準(zhǔn)確的量值,之后統(tǒng)計(jì)、分析、處理一些數(shù)據(jù),將企業(yè)需求的物資決策輔助支撐構(gòu)造起來(lái)。
2.采購(gòu)模塊管理。
能夠?qū)⒋罅康男袠I(yè)信息資源提供給企業(yè),對(duì)市場(chǎng)中獲得的信息和行業(yè)信息資源信息能夠充分的進(jìn)行利用,對(duì)價(jià)格動(dòng)態(tài)、信譽(yù)和貨源能夠有效的進(jìn)行了解,可以擇優(yōu)進(jìn)行采購(gòu)。對(duì)比價(jià)詢價(jià)在采購(gòu)中能夠支持,將采購(gòu)的基本價(jià)格制訂出來(lái),對(duì)采購(gòu)訂單的執(zhí)行上進(jìn)行指導(dǎo)和控制,將企業(yè)的采購(gòu)成本上予以降低。
3.庫(kù)存模塊管理。
將全面的庫(kù)存信息提供給企業(yè),將庫(kù)存全面的壓縮。利用細(xì)化物資庫(kù)存量狀態(tài),可以將全面的庫(kù)存信息提供給企業(yè),將合理科學(xué)的采購(gòu)計(jì)劃提供給企業(yè),將庫(kù)存全面的壓縮。
4.供應(yīng)商模塊管理。
對(duì)供應(yīng)商的歷史交易記錄可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行采集,將先進(jìn)、實(shí)用的模型建立起來(lái),對(duì)供應(yīng)商在價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)和交期等多個(gè)層面給予科學(xué)的評(píng)價(jià)。
5.在合同模塊管理中。
在合同條款的基礎(chǔ)上控制供應(yīng)商的設(shè)備交貨計(jì)劃、主要的材料,對(duì)工程建設(shè)上提供一定的幫助,針對(duì)入庫(kù)的設(shè)備和主要材料根據(jù)相關(guān)的要求對(duì)質(zhì)量上進(jìn)行檢查,將合同索賠準(zhǔn)備工作和原始記錄工作做好。
6.規(guī)范模塊管理中。
對(duì)企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行協(xié)同、優(yōu)化和規(guī)范,將采購(gòu)的工作效率提升上來(lái),支撐采購(gòu)工作從采購(gòu)、訂單、檢查、進(jìn)庫(kù)、收票、結(jié)算整個(gè)過(guò)程給予管理,同時(shí)能夠在企業(yè)具體情況,將適于企業(yè)的種種不一樣業(yè)務(wù)形式的采購(gòu)審批工作流和業(yè)務(wù)流程靈活的配置出來(lái),對(duì)企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)流程的變化上予以支持。
7.招標(biāo)模塊管理。
將主體定為招標(biāo)交易的雙方,把網(wǎng)絡(luò)作為載體,使市場(chǎng)的潛力能夠被企業(yè)以最快的速度挖掘出來(lái),將價(jià)值以最經(jīng)濟(jì)的成本創(chuàng)造出來(lái)。
8.協(xié)調(diào)整合以上七個(gè)模塊。
對(duì)物資采購(gòu)的集中管理控制上進(jìn)行全面的強(qiáng)化。對(duì)企業(yè)的采購(gòu)權(quán)、質(zhì)檢權(quán)、定價(jià)權(quán)給予支持,分離支付權(quán),對(duì)管理采購(gòu)合同、選擇供應(yīng)商、確定價(jià)格、檢查質(zhì)量的時(shí)候設(shè)立專門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)這些工作,將管理的效率全面的提升上來(lái),將運(yùn)營(yíng)的成本上予以降低,對(duì)管理程序上進(jìn)行規(guī)范。
二、應(yīng)用過(guò)程中的保障
在電力企業(yè)中將一套ERP系統(tǒng)購(gòu)買下來(lái)并且進(jìn)行安裝是一件比較簡(jiǎn)單的事情,然而要想ERP系統(tǒng)中所涵蓋的管理流程和管理思想上真正的進(jìn)行理解,確保ERP系統(tǒng)可以高效的運(yùn)行并非是一件容易的事情,在運(yùn)用該系統(tǒng)的時(shí)候因此就需要一定的保障措施,具體措施如下:
1.對(duì)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,將信息化工作氛圍營(yíng)造起來(lái)。
傳統(tǒng)的物質(zhì)管理模式的變革就形成了ERP系統(tǒng)的物質(zhì)管理模式,這將會(huì)重新的分配物質(zhì)管理部門(mén)的能力、職責(zé)和效率,會(huì)影響一部分人的利益。此外,國(guó)家特有資源的壟斷地位是電力企業(yè)一直以來(lái)的一大特征,受到了地域經(jīng)濟(jì)和管理文化思想長(zhǎng)時(shí)間的影響,固守成規(guī)、抱殘守缺的情況還較為嚴(yán)重。所以電力部門(mén)應(yīng)該在管理理念、管理方法、管理思想和管理模式這四個(gè)層面進(jìn)行細(xì)致的考慮,在建設(shè)企業(yè)文化的時(shí)候,以全局的角度出發(fā),綜合的闡述新型企業(yè)的管理理念、方法、模式和思想,令所有的工作人員都能夠清晰的認(rèn)識(shí)到該系統(tǒng)在電力企業(yè)物資管理中發(fā)揮的重大作用。
2.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作予以強(qiáng)化,將信息化工作體制建設(shè)推動(dòng)起來(lái)。
領(lǐng)導(dǎo)的加入和重視程度怎樣,能夠?yàn)樵撓到y(tǒng)的有效運(yùn)行上提供巨大的幫助,為了在電力企業(yè)物資管理中有效的運(yùn)用ERP系統(tǒng),將ERP系統(tǒng)推動(dòng)工作小組成立起來(lái)就顯得非常必要,總經(jīng)理進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo),有副經(jīng)理進(jìn)行負(fù)責(zé),別的部門(mén)有效配合,將該項(xiàng)目的直接責(zé)任人設(shè)立出來(lái),在電力企業(yè)物資管理中將ERP系統(tǒng)快速的應(yīng)用進(jìn)去。
三、應(yīng)用中取得的成果
1.對(duì)物資采購(gòu)規(guī)模的形成上的作用。
集中采購(gòu)的價(jià)格優(yōu)勢(shì)和批量?jī)?yōu)勢(shì),可以在對(duì)質(zhì)量進(jìn)行保證的同時(shí),將企業(yè)的成本給予降低,將收益提升上來(lái)。所以,這樣的采購(gòu)方式一直都是電力部門(mén)所追尋的。自從廣泛的應(yīng)用了EPR系統(tǒng)之后,采購(gòu)申請(qǐng)問(wèn)題在電力企業(yè)物資管理部門(mén)中得到了有效的控制,這樣批量?jī)?yōu)勢(shì)在集中采購(gòu)中不但能夠很好的發(fā)揮出來(lái),同時(shí)還能夠很好的突出價(jià)格上的優(yōu)勢(shì),將企業(yè)的成本上予以降低。將電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益能夠很好的提升上來(lái)。
2.對(duì)電力企業(yè)的物流資源優(yōu)化上會(huì)帶來(lái)幫助。
EPR系統(tǒng)應(yīng)用在電力企業(yè)中之后,對(duì)統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)上能夠積極的進(jìn)行使用,對(duì)物資管理工作上會(huì)帶來(lái)很大的幫助,對(duì)有關(guān)的管理制度上能夠給予完善,確保物資業(yè)務(wù)流程符合標(biāo)準(zhǔn),而且不管是設(shè)計(jì)、組織還是實(shí)施物資管理工作,ERP在系統(tǒng)在其中都發(fā)揮了重要的作用。提高了物資的采購(gòu)計(jì)劃和執(zhí)行效率的水平,將物資管理工作的合理性和科學(xué)性很好的提升了上來(lái)。
3.對(duì)精確成本數(shù)據(jù)上十分有利,便于核算財(cái)務(wù)物資。
運(yùn)用了該系之后可以將加權(quán)平均價(jià)有效的運(yùn)用到物料主數(shù)據(jù)的價(jià)格中,當(dāng)變動(dòng)的情況出現(xiàn)在采購(gòu)價(jià)格中時(shí),能夠及時(shí)的更新和調(diào)整物資庫(kù)存和供應(yīng)的情況,這樣能夠使其和市場(chǎng)的價(jià)格上無(wú)限的接近,將庫(kù)存的物資價(jià)值能夠準(zhǔn)確的反映出來(lái),對(duì)材料的消耗成本能夠精確而真實(shí)的計(jì)算出來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】 護(hù)理人力資源
護(hù)理人力資源的合理配置與使用是維吾爾醫(yī)護(hù)理管理改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。改革中對(duì)各科室護(hù)理人員編制進(jìn)行了科學(xué)合理的測(cè)算,制定了護(hù)理管理人員的聘用標(biāo)準(zhǔn)和崗位職數(shù),明確了護(hù)理崗位的內(nèi)涵。對(duì)中專畢業(yè)護(hù)士實(shí)行合理分流和考核轉(zhuǎn)崗人員科學(xué)排班,在我院業(yè)務(wù)質(zhì)量大幅度增加的情況下,各項(xiàng)護(hù)理服務(wù)指標(biāo)達(dá)到優(yōu)良水平。
1 維吾爾醫(yī)醫(yī)院人事與分配制度思路
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善醫(yī)院改革,面臨的主要矛盾人力資源的浪費(fèi)和醫(yī)院補(bǔ)償不足并行,醫(yī)院服務(wù)模式單一與社會(huì)多樣化服務(wù)需求,醫(yī)療保障體制對(duì)醫(yī)療服務(wù)也提出了新的挑戰(zhàn)。我院在2003~2004年2年之間不斷增加新的醫(yī)療業(yè)務(wù),加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的維吾爾醫(yī)??谱o(hù)理的基礎(chǔ)上,全院總病床由原來(lái)的150張擴(kuò)充到300余張。這些原因使我院護(hù)理人力資源程度不斷加重,近2年來(lái)我院護(hù)理部本著充分利用現(xiàn)有的、有限的衛(wèi)生資源和人力資源,建立起優(yōu)質(zhì)、高較、低耗、富有生機(jī)和活力的運(yùn)行,講究成本效益,沒(méi)有增加護(hù)理人員的基礎(chǔ)上保證了護(hù)理工作的正常運(yùn)行。
2 積極推行護(hù)理改革,增強(qiáng)護(hù)理工作活力
建立新的用人機(jī)制,合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu),在衛(wèi)生改革中護(hù)理改革要以“用人”制度改革為突破口,“分配”制度改革密切配合,建立以聘用制為核心的新型用人機(jī)制。
2.1 完善用人制度 為了使護(hù)理隊(duì)伍更趨于穩(wěn)定,醫(yī)院從多方面解決護(hù)士的實(shí)際困難和后顧之憂,為護(hù)理人員創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)厚的工作生活環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)她們的積極性。(1)對(duì)合同護(hù)士增加工資待遇:按年限、職級(jí)、工作表現(xiàn)評(píng)定工資標(biāo)準(zhǔn)。(2)提高政治待遇:對(duì)于積極要求上進(jìn),表現(xiàn)突出的護(hù)士吸收入團(tuán)、入黨。對(duì)于工作努力,成績(jī)突出的個(gè)人評(píng)選為優(yōu)秀護(hù)士給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì),充分調(diào)動(dòng)其積極性。
2.2 明確崗位職責(zé)與人才要求 實(shí)行公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗,實(shí)行人員能進(jìn)能出,職稱能上能下,待遇能升能降。
2.3 拓展和完善維吾爾醫(yī)特色護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目,滿足不同層次患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求 隨著社會(huì)的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高,人們患病住院的需求不在是單純的把疾病治好,其需求是多元化的。因此,拓展和完善護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目是醫(yī)院內(nèi)護(hù)理改革的重要方面。以積極主動(dòng)為患者提供立體、全方位的服務(wù),使護(hù)理工作能夠適應(yīng)患者的不同需求,增加醫(yī)院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
3 按崗定編
按崗定編雖然滿足了人員配備,但不能滿足人員知識(shí)水平、技能配備,一些高齡護(hù)士只能從事基礎(chǔ)護(hù)理工作,不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的高負(fù)荷工作將會(huì)對(duì)護(hù)士的身心造成不良影響。
4 突出重點(diǎn)抓質(zhì)量,抓實(shí)效
質(zhì)量和效果是維吾爾醫(yī)護(hù)理改革的生命所在,整體護(hù)理是護(hù)理改革的有效措施。維吾爾醫(yī)護(hù)理改革工作能否成功,關(guān)鍵在于整體護(hù)理的臨床實(shí)踐效果,對(duì)此護(hù)理人員一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)整體護(hù)理質(zhì)量必須堅(jiān)持用數(shù)據(jù)從多方面衡量的原則,如患者及家屬對(duì)護(hù)理工作的滿意度,護(hù)士及職工滿意度,住院感染率,意外事故率,差錯(cuò)或事故率,長(zhǎng)期臥床患者褥瘡發(fā)生率,患者的平均住院時(shí)間,患者再次入院率等指標(biāo)的完成情況。這也是在維吾爾醫(yī)護(hù)理工作中不可缺少的一部分環(huán)節(jié)內(nèi)容。
5 隨時(shí)培訓(xùn)新技術(shù),確保護(hù)理質(zhì)量
為了維吾爾醫(yī)治療和護(hù)理的更加完善,護(hù)理人員的知識(shí)和技能都面臨著挑戰(zhàn)。累積一些維吾爾醫(yī)護(hù)理和西醫(yī)護(hù)理相接合作為綜合性護(hù)理新知識(shí),針對(duì)有些疑難問(wèn)題筆者發(fā)揮護(hù)理部的組織協(xié)調(diào)能力,及時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家組織針對(duì)維吾爾醫(yī)護(hù)理的進(jìn)行培訓(xùn),從而提高護(hù)理質(zhì)量,確保了維吾爾醫(yī)護(hù)理工作的順利開(kāi)展。
6 激勵(lì)支持,確保護(hù)理加強(qiáng)人力資源的管理,就要做到合理使用人力資源
在關(guān)鍵時(shí)期,使每一位護(hù)士都以最佳的狀態(tài)工作,發(fā)揮出最大的工作能力,確保最高的工作質(zhì)量。因此針對(duì)我院護(hù)理工作的性質(zhì)和任務(wù)以及人員的心理狀態(tài)做到激勵(lì)支持,確保護(hù)理,這是進(jìn)行人力資源管理的落腳點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)人員積極性,是提高人力資源利用率的重要手段。目前我院護(hù)理人員占衛(wèi)生技術(shù)人員的30%以上,是維吾爾醫(yī)醫(yī)療和護(hù)理工作的重要力量。
總之,面臨維吾爾醫(yī)護(hù)理工作護(hù)理部積極組織協(xié)調(diào)進(jìn)行人員培訓(xùn),科學(xué)調(diào)配和激勵(lì)支持,有效地進(jìn)行了護(hù)理人力資源管理,實(shí)現(xiàn)了人力資源的再分配,提高了人力資源利用率對(duì)高質(zhì)量維吾爾醫(yī)特色護(hù)理順利成功。
第二次世界大戰(zhàn)期間,多克因?yàn)槟挲g太大而沒(méi)有入伍,但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者,協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。
有一天,他突發(fā)奇想,在醫(yī)院的墻上寫(xiě)了一句話:“沒(méi)有人會(huì)死在這里。”他的行為引起了大家的注意,醫(yī)院的人說(shuō)他瘋了,也有人認(rèn)為這句話無(wú)傷大雅,不必擦掉。
那句話一直沒(méi)有人去管,就一直留在了那面墻上。后來(lái),不但傷員,就連醫(yī)生、護(hù)士包括院長(zhǎng),都漸漸地記住了這句話。
傷病員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅(jiān)強(qiáng)地活著,醫(yī)生和護(hù)士為了這句話,盡力地給予病人最精心的醫(yī)治和護(hù)理。這個(gè)醫(yī)院變成了一家堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)院,每個(gè)人的臉上都有一種盼望和堅(jiān)毅的表情。
一
初夏的早晨,天蒙蒙亮,我們就騎著自行車,帶著漁具出發(fā)了,目的地是市郊的龍?zhí)舵?zhèn)。應(yīng)老同學(xué)之邀,我要領(lǐng)凱凱去體驗(yàn)一把垂釣的妙處。
魚(yú)塘邊,微風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái),凱凱瞇起眼睛,靜靜地坐在我身邊,暖暖的陽(yáng)光照在我們身上,很是愜意?!吧香^了!”凱凱興奮地跳起來(lái),“慢慢拉……”我趕忙湊過(guò)去……第一條魚(yú)被放進(jìn)了水桶里,兒子捧著他的戰(zhàn)利品,欣喜若狂。
看著兒子的興奮勁兒,我感到由衷的欣慰?,F(xiàn)在的凱凱,完全是一個(gè)活潑向上的陽(yáng)光男孩,可幾個(gè)月以前,他還是一個(gè)成天泡在網(wǎng)絡(luò)游戲里的小網(wǎng)蟲(chóng)。
剛上四年級(jí)那會(huì)兒,凱凱不知怎么就突然迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。為了玩兒,他學(xué)會(huì)了逃課不說(shuō),還經(jīng)常夜不歸宿,成績(jī)一落千丈,令我和妻子傷透了腦筋。
不能讓孩子就這么廢了,我放下手頭上繁忙的工作,和妻子一起絞盡腦汁,想了各種辦法阻止他去網(wǎng)吧――教訓(xùn)打罵、圍追堵截、經(jīng)濟(jì)遏制,甚至跟蹤……可一切努力都等于零,兒子我行我素,自有與“政權(quán)”對(duì)抗的辦法。
這樣的日子久了,兩方都很疲憊。兒子還是沒(méi)日沒(méi)夜地泡在游戲里,每天呵欠連天,無(wú)精打采。妻子實(shí)在看不下去了,“隨他去吧!興許他玩膩了會(huì)自動(dòng)放棄的。”妻子跟我商量。
是啊,這或許是最后的辦法了。兒子從小就隨我,活潑好動(dòng),對(duì)任何運(yùn)動(dòng)都很感興趣,游泳、登山和踢足球,過(guò)去我們父子倆總是一起上陣,他也算是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將呢!可自從去年升職之后,我就總是因?yàn)楣ぷ髅?,沒(méi)有時(shí)間陪他玩了……對(duì),這也許就是凱凱興趣發(fā)生改變的原因之一。想到這,我有了新的主意:把兒子從網(wǎng)絡(luò)里拉到戶外,把軟塌塌的網(wǎng)蟲(chóng)重新變成陽(yáng)光男孩。
周末的上午,我硬是把凱凱從被窩里拉起來(lái),來(lái)到院子里。凱凱瞇著眼睛滿臉的不樂(lè)意?!澳憧?!”我拿出隨身攜帶的一盒玻璃彈子。
兒子看了看,“這是什么???”
我拿出一顆紅色彈子放在兒子手上,“我們來(lái)個(gè)比賽,誰(shuí)能夠先把對(duì)方的彈子打進(jìn)我畫(huà)的這個(gè)小門(mén)框,誰(shuí)就能得到一個(gè)彈子的獎(jiǎng)賞,每打進(jìn)一次就獎(jiǎng)一個(gè),如果連續(xù)打進(jìn)了五次門(mén)框,就可以獲得一盒彈子的獎(jiǎng)勵(lì)?!眲P凱聽(tīng)完游戲規(guī)則,立刻來(lái)了精神。
我倆趴在地上“開(kāi)戰(zhàn)”了。第一個(gè)回合下來(lái),凱凱進(jìn)了首枚彈子;第二個(gè)回合仍是凱凱領(lǐng)先。就在他拍著手得意忘形的時(shí)候,老將發(fā)威了,左右“開(kāi)弓”,不斷破門(mén)。這回輪到我拍手了,凱凱不服輸,挽起袖子,一副要與我“大戰(zhàn)一場(chǎng)”的架勢(shì)。
最后,凱凱以兩個(gè)“大滿灌”漂亮地結(jié)束了比賽。我當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)諾言,獎(jiǎng)了他一盒漂亮的玻璃彈子。
凱凱意猶未盡,“老爸,下個(gè)星期,你還有空嗎?我還要和你再比過(guò)!”“行啊!我一定抽空!”“說(shuō)話算話!不許你反悔!”“沒(méi)問(wèn)題!不過(guò),我對(duì)你也有個(gè)要求,在這個(gè)星期里,你不能玩電腦游戲,不然的話,比賽自動(dòng)取消。你能做到嗎?”凱凱沉默了片刻,“我也能做到!”
看來(lái),這次“精心設(shè)計(jì)”的比賽,對(duì)兒子還是有些吸引力的。兒子果真遵守了承諾,接下來(lái)的兩個(gè)周末,我們都在比賽里度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光。
妻子對(duì)我豎起大拇指,“你還真有兩下子嘛!”在為自己的成功得意之余,我突然想到:三個(gè)星期了,兒子一直沒(méi)碰電腦,說(shuō)明彈子的吸引力挺大的,但再好的點(diǎn)子也有膩的時(shí)候,該換個(gè)玩法了。
這次的新玩意,是一把能射擊的自制鐵絲“手槍”。我在空地上豎立了兩塊紙“靶子”,又精心做了一堆紙彈,拉著兒子開(kāi)始了打靶比賽。
我和兒子輪番上陣,我讀書(shū)時(shí)曾號(hào)稱是班里的神,想不到兒子也不差,三輪比賽下來(lái),凱凱竟然超過(guò)了我。
兒子反復(fù)撫摩著獎(jiǎng)品手槍,樂(lè)得合不攏嘴。我心里暗自得意,兒子又上鉤了。
以后的日子里,我不斷地尋找著新的比賽“項(xiàng)目”。尤其是棋類和球類項(xiàng)目,成了我們的最愛(ài)。
時(shí)間一下過(guò)去了兩個(gè)多月,由于我“陪玩”有方,凱凱竟沒(méi)再去過(guò)一次網(wǎng)吧。
不知不覺(jué),夕陽(yáng)的金輝已經(jīng)灑滿了大地,我們父子倆騎著車滿載而歸,一路上,兒子跟我有說(shuō)有笑,像是有說(shuō)不完的高興事兒。
二
不久后,我聽(tīng)說(shuō)市少年宮要組織一次集體郊游,便悄悄為兒子報(bào)了名。我要給他一個(gè)驚喜。
這是個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,當(dāng)我們背著大背包,來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí),一直蒙在鼓里的兒子才恍然大悟?!鞍?,原來(lái)你早有預(yù)謀??!”他興奮得大聲叫起來(lái)。
綠草如蔭的郊外,孩子和老師們開(kāi)始了“尋找青蘋(píng)果”的游戲。凱凱是他們小組的最后一名接力隊(duì)員,他的運(yùn)動(dòng)天才終于有了展示的機(jī)會(huì),只見(jiàn)他靈活地闖過(guò)一道道“封鎖線”,閃電一般地逼近了“林區(qū)”,順利地拿到了“青蘋(píng)果”。
小隊(duì)員們一擁而上,把凱凱高高地舉了起來(lái)。
三
凱凱終于告別了網(wǎng)吧,變回了以前那個(gè)積極向上的陽(yáng)光男孩,成績(jī)也重新回到了原來(lái)的前十名之列。當(dāng)我把自己教育兒子的過(guò)程向同事們吹噓的時(shí)候,大家都說(shuō)有些不可思議,“改變一個(gè)網(wǎng)蟲(chóng),居然只是玩兒!”可我不以為然,因?yàn)槭聦?shí)證明,我的辦法不僅行得通,還是一個(gè)妙辦法。
暑假來(lái)了,兒子跟著妻子去了天津的外婆家。少了兒子的周末,我竟覺(jué)得有些百無(wú)聊賴,來(lái)到書(shū)房翻閱兒子的圖書(shū),突然發(fā)現(xiàn)了一張折著的信紙。我輕輕展開(kāi)它,讀了起來(lái):
“老爸:
這是我第一次給你寫(xiě)信??墒且苍S你并不會(huì)看到。
今天,你給了我好大的一個(gè)驚喜!我沒(méi)想到,你會(huì)悄悄為我報(bào)了名郊游,其實(shí),我早就希望能和大伙一起郊游了,可是怕你不同意,所以沒(méi)敢說(shuō)。
你工作忙,已經(jīng)好久沒(méi)跟我一起玩兒了,我還記得,從前你有好多的好點(diǎn)子,你還帶我釣過(guò)龍蝦,抓過(guò)蜻蜓……那個(gè)時(shí)候,你是我的偶像??墒悄阃蝗痪筒慌阄彝鎯毫?,而且你連話都不愛(ài)跟我說(shuō)了。平時(shí)很少見(jiàn)你按時(shí)回家,以前我們吃飯的時(shí)候,一家人有說(shuō)有笑的,可是現(xiàn)在呢,我跟媽媽一頓飯說(shuō)不了一句話,還要常常聽(tīng)她抱怨你。
家里太沒(méi)意思了,我就跟著同學(xué)去網(wǎng)吧玩,網(wǎng)絡(luò)游戲多有趣??!我本來(lái)是個(gè)好學(xué)生,成績(jī)差了,我自己也很不快樂(lè),可我覺(jué)得,每次玩游戲時(shí),都會(huì)很滿足。
爸爸,我知道,最近你所做的事,都是為了我。上次,我看你滿頭大汗地?cái)[弄手槍、做紙靶子,我心里很過(guò)意不去。其實(shí),你搞的那些比賽,彈子、手槍什么的,我們?cè)趯W(xué)校里低年級(jí)的時(shí)候就會(huì)玩兒了,沒(méi)什么新意的??墒?,我知道,你那么忙還花時(shí)間來(lái)想辦法陪我玩兒,是希望我別去網(wǎng)吧。
我不去網(wǎng)吧了,主要原因不是想玩你的游戲,而是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你開(kāi)始按時(shí)回家了;你開(kāi)始每天找機(jī)會(huì)接近我,跟我說(shuō)話;你每周還一定會(huì)抽時(shí)間陪我玩兒;媽媽也少了好多抱怨……這樣的家,很舒服、很溫暖。它給了我比去網(wǎng)吧更大的快樂(lè)?!?/p>
幼教之父陳鶴琴先生說(shuō):“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉。”“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書(shū),我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看,要伸出兩手去縝密地研究?!钡拇_如此,我們處于天高地闊、自然資源無(wú)限豐富的環(huán)境中,“仰觀宇宙之大,俯察品類之盛”,四季的更迭、物種的多樣,為孩子們提供了觀察與學(xué)習(xí)的鮮活教材;浩莽的蒼天、游動(dòng)的流云、廣袤的田野及豐富多彩的戶外活動(dòng),拓寬了孩子們的知識(shí)視野,培育了孩子們的基本技能,陶冶了孩子們的稚嫩心靈,健全了孩子們的獨(dú)立人格,也充實(shí)了孩子們的童年時(shí)光。
一、幼兒分析能力的培育
分析能力是指對(duì)事物、現(xiàn)象或概念的本質(zhì)屬性以及彼此之間的關(guān)系作出分析判斷的能力。分析能力作為一項(xiàng)最基本的技能,對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與生活起著決定性的作用。例如,在組織孩子們郊游的過(guò)程中,我們可以給他們提出一些問(wèn)題:今天天氣怎么樣,會(huì)不會(huì)有變化,道路如何選擇,遇到突況怎么辦???通過(guò)這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)置,引導(dǎo)孩子們對(duì)客觀事物做出觀察和判斷,并努力探尋事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,鼓勵(lì)孩子們積極地、主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。自然觀察力是“人們辨別生物 (植物和動(dòng)物)以及對(duì)自然世界的其他特征敏感的能力……在現(xiàn)代社會(huì)中,觀察自然,對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行識(shí)別和分類的技能還是十分重要的。從個(gè)人的發(fā)展來(lái)看,一些人從很小的年齡開(kāi)始就特別擅長(zhǎng)識(shí)別和分類物品,自然觀察者智力是伴隨著兒童的好奇心一起成長(zhǎng)的,兒童都具有主動(dòng)探索大自然的傾向?!保ㄏ幕葙t:《論自然觀察者智力及其課程開(kāi)發(fā)》)對(duì)幼兒分析能力的培育,激發(fā)了孩子們的內(nèi)在潛能,為他們今后的學(xué)習(xí)與生活點(diǎn)燃了智慧的火把。
二、幼兒自控能力的培育
自控能力是指在外在因素的干擾下,能夠?qū)ψ晕业囊庾R(shí)與行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)控的能力。隨著社會(huì)的急劇發(fā)展,孩子們面臨的環(huán)境日益紛繁復(fù)雜,眾多的干擾與誘惑時(shí)時(shí)刻刻在考驗(yàn)著孩子們的意志。這種復(fù)雜的情形就對(duì)孩子們的自我抑制與自我掌控能力提出了更高的要求。例如,在帶孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)的過(guò)程中,就需要孩子們明白自由與規(guī)范之間的必然聯(lián)系。有的孩子很任性,見(jiàn)到自己喜歡的東西就要買,不達(dá)目的就哭鬧糾纏。也有的孩子隨心所欲,到處亂跑,不聽(tīng)從家長(zhǎng)或老師的管理。其實(shí)這些情形正是對(duì)孩子們進(jìn)行自控自抑能力培育的最佳時(shí)機(jī),我們要讓孩子們清楚地知道:做任何事情都是有規(guī)范的、有限制的,世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由,耍性子是要不得的。我們完全可以從周克華等人的人生軌跡中得出結(jié)論:在這個(gè)法制化的文明時(shí)代,任何凌駕于社會(huì)規(guī)范之上的自由和隨心所欲都必然付出沉重的代價(jià)。因此,我們可以毫不夸張地說(shuō),如果你希望孩子們?cè)谖磥?lái)的人生發(fā)展中能夠幸??鞓?lè),那就盡早對(duì)他們進(jìn)行合理有序的自控能力的培育。對(duì)幼兒自控能力的培育,錘煉了孩子們的心理意志,為他們今后的學(xué)習(xí)與生活鋪墊了規(guī)范的底色。
三、幼兒主動(dòng)思維能力的培育
主動(dòng)思維能力是指在社會(huì)生存信息環(huán)境中,積極主動(dòng)地搜集和處理信息的能力。陳鶴琴先生說(shuō):“兒童不是皮球,更不是鴨子,而是一個(gè)有生命力、生長(zhǎng)力,好動(dòng)的小孩子,我們所要的教育不應(yīng)當(dāng)是打氣、填鴨子,而應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),利用兒童的手、腦、口、耳、眼來(lái)教育?!薄胺矁和约耗軌蜃龅?,應(yīng)當(dāng)讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想;你要兒童怎樣做,就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué);鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界;積極的鼓勵(lì),勝于消極的制裁。”陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)要解放兒童的頭腦;解放兒童的雙手;解放兒童的眼睛;解放兒童的時(shí)間;解放兒童的嘴巴;解放兒童的空間。他又說(shuō),“有了這六大解放,創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來(lái)?!崩纾M織采摘活動(dòng)的過(guò)程中,我們可以有目的地引導(dǎo)孩子們記住經(jīng)過(guò)的地方,數(shù)算見(jiàn)過(guò)哪些事物,采摘過(guò)程如何設(shè)計(jì)等。再如,組織孩子們到戶外寫(xiě)生,舉行繪畫(huà)、手工制作、游戲等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,讓他們敢想、敢說(shuō)、敢做,激活孩子們的想象力和思維的創(chuàng)造性。幼兒主動(dòng)思維能力的培育,養(yǎng)成了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的積極意識(shí),為他們今后的學(xué)習(xí)與生活植入了良好思維習(xí)慣的種子。
四、幼兒社會(huì)溝通能力的培育
社會(huì)溝通能力是指在社會(huì)生存信息環(huán)境中,為了能夠良好實(shí)現(xiàn)目的而進(jìn)行信息交換的能力。社會(huì)溝通能力是現(xiàn)代社會(huì)極其重要的一種生存技能,因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展,人類社會(huì)的諸多事業(yè)需要合作才能完成,這就需要社會(huì)成員具有良好的心態(tài)和較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。只有具備了良好的社會(huì)溝通能力,才有可能學(xué)習(xí)順利、事業(yè)成功、家庭幸福、生活美滿。而且,“我們所提倡具備的社會(huì)溝通能力,不單指在自己熟悉的環(huán)境與自己熟悉的人溝通通暢,更是指在所有不同的環(huán)境中,為實(shí)現(xiàn)自己的目的而與人溝通的能力?!保櫤晗瑁骸毒珳?zhǔn)成就天才》)兒童心理學(xué)家布朗芬布倫納指出:“發(fā)展著的個(gè)體與其直接生長(zhǎng)于其中的變化著的環(huán)境之間,存在漸進(jìn)的、雙向的互動(dòng),而這個(gè)互動(dòng)過(guò)程又受到個(gè)體不同的直接環(huán)境之間相互聯(lián)系的影響,并受到這些環(huán)境所處的文化背景的制約,在兒童的生活和發(fā)展中,與其直接接觸的微觀環(huán)境系統(tǒng)對(duì)其發(fā)展的影響尤為突出?!爆F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,一貫以個(gè)人利益為中心,自私自利的意識(shí)較為濃重。而且,因?yàn)樾值芙忝玫娜狈?,小伙伴又少,他們很少有與人接觸交流的機(jī)會(huì),心理封閉往往是現(xiàn)代社會(huì)孩子們的通病。因此,幼兒社會(huì)溝通能力的培育是家長(zhǎng)與老師們的當(dāng)務(wù)之急。在組織孩子們走進(jìn)大自然的活動(dòng)中,我們的群體就是一個(gè)小小社會(huì)的縮影,這里的成員個(gè)性多樣,有著不同的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷。在這個(gè)接近真實(shí)社會(huì)又暗含諸多不確定因素的環(huán)境里,能夠很好地培養(yǎng)孩子們與同伴的溝通與協(xié)調(diào)能力。例如,我們可以把孩子們分成若干興趣小組,讓他們毛遂自薦當(dāng)管理員和聯(lián)絡(luò)員,通過(guò)戶外競(jìng)賽或游戲的開(kāi)展,讓孩子們既服從命令聽(tīng)指揮,又學(xué)會(huì)了解他人,關(guān)心呵護(hù)他人。幼兒社會(huì)溝通能力的培育,健全了孩子們的心智功能,為他們今后的學(xué)習(xí)與生活積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
五、幼兒責(zé)任承擔(dān)能力的培育
責(zé)任承擔(dān)能力是指在社會(huì)生存信息環(huán)境中,能夠?yàn)樽约汉退斯餐哪康闹鲃?dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力。責(zé)任承擔(dān)能力又分為社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力和自我責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力是指能夠主動(dòng)承擔(dān)法律法規(guī)或各種道德所約定的責(zé)任和義務(wù)。自我責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力是指主動(dòng)承擔(dān)對(duì)自己和家人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。在當(dāng)前這個(gè)人心浮躁、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)日趨混亂、責(zé)任感意識(shí)日漸弱化的時(shí)代,培養(yǎng)孩子們責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力既有重要的現(xiàn)實(shí)意義,又有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。還是以戶外活動(dòng)為例,這是一個(gè)培育幼兒的責(zé)任承擔(dān)能力的生動(dòng)課堂。在活動(dòng)中,通過(guò)讓孩子們主動(dòng)撿拾垃圾這個(gè)細(xì)節(jié),來(lái)培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí),讓他們明白:環(huán)境要靠大家一同維護(hù),保護(hù)環(huán)境,要從自我做起,從身邊的小事做起。我們還可以通過(guò)讓孩子們學(xué)會(huì)自己整理和管理隨身攜帶的物品,培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主意識(shí)。有著獨(dú)立自主意識(shí)的孩子,長(zhǎng)大后才有可能成功度過(guò)“心理斷乳期”,不至于在二三十歲時(shí)還一味地依賴父母、抱怨他人,才有可能在父母喪失勞動(dòng)能力的時(shí)候勇敢地承擔(dān)起贍養(yǎng)父母的重?fù)?dān)。再者,戶外活動(dòng)中,因?yàn)椴淮_定的情況多發(fā),孩子們之間的摩擦與沖突將會(huì)增多,這就需要孩子們有著一顆寬容與體諒之心,多換位思考,對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子,要培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)過(guò)失和及時(shí)向他人道歉的意識(shí)。有著這種意識(shí)的孩子,長(zhǎng)大后才有可能對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé),從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。幼兒責(zé)任承擔(dān)能力的培育,完善了孩子們的人格,為他們今后的學(xué)習(xí)與生活儲(chǔ)蓄了一筆豐厚的幸福財(cái)富。
父親總是把所教的概念變成可觸可摸有實(shí)際意義的東西
在我出生前,我父親對(duì)母親說(shuō):“要是個(gè)男孩,那他就要成為科學(xué)家?!碑?dāng)我還坐在嬰兒椅上的時(shí)候,父親有一天帶回家一堆小瓷片,就是那種裝修浴室用的各種顏色的玩藝兒。我父親把它們疊壘起來(lái),弄成像多米諾骨牌似的,然后我推動(dòng)一邊,它們就全倒了。
過(guò)了一會(huì)兒,我又幫著把小瓷片重新堆起來(lái)。這次父親讓我變出些復(fù)雜點(diǎn)兒的花樣:兩白一藍(lán),兩白一藍(lán)……我母親忍不住說(shuō):“唉,你讓小家伙隨便玩不就是了?他愛(ài)在哪兒加個(gè)藍(lán),就讓他加好了。”
可我父親回答道:“這不行。我正教他什么是序列,并告訴他這是多么有趣呢!這是數(shù)學(xué)的第一步?!蔽腋赣H就是這樣,在我很小的時(shí)候就教我認(rèn)識(shí)世界和它的奇妙。
我家有一套《大英百科全書(shū)》,父親常讓我坐在他的膝上,給我讀里邊的章節(jié)。有一次讀到恐龍,書(shū)里說(shuō),“恐龍的身高有25英尺,頭有6英尺寬?!彪S后父親對(duì)我說(shuō):“呀,讓我們想一下這是什么意思。 也就是說(shuō),要是恐龍站在門(mén)前的院子里,那么它的身高足以使它的腦袋夠著咱們這兩層樓的窗戶,可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶,因?yàn)樗却皯暨€寬呢!”就是這樣,他總是把所教的概念變成可觸可摸有實(shí)際意義的東西。
我想象居然有這么這么大的動(dòng)物,而且居然由于無(wú)人知曉的原因而滅絕了,覺(jué)得興奮極了,新奇極了,一點(diǎn)也不害怕會(huì)有恐龍從窗外扎進(jìn)頭來(lái)。我從父親那兒學(xué)會(huì)了“翻譯”——學(xué)到的任何東西,我都要琢磨出它們究竟在講什么,實(shí)際意義是什么。
父親使我很早就懂得“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別
那時(shí)我父親常在周末帶我去卡次基山,那是紐約市的人們伏天避暑消夏的去處,在漫步叢林的時(shí)候他給我講好多關(guān)于樹(shù)林里動(dòng)植物的新鮮事兒。其他孩子的父親也紛紛學(xué)著做,帶著他們的小孩去山里玩了。
周末過(guò)去了,父親們都回城里去做事。孩子們又聚在一起時(shí),一個(gè)小朋友問(wèn)我:“你瞧見(jiàn)那只鳥(niǎo)兒了嗎?你知道它是什么鳥(niǎo)嗎?”
我說(shuō):“我不知道它叫什么?!?/p>
他說(shuō):“那是只黑頸鶇呀!你爸爸怎么什么都沒(méi)教你呢?”
其實(shí),情況正相反。我爸是這樣教我的——“看見(jiàn)那鳥(niǎo)兒了么?”他說(shuō),“那是只斯氏鳴禽?!保ㄎ夷菚r(shí)就猜想其實(shí)他并不知道這鳥(niǎo)的學(xué)名。)他接著說(shuō):“在意大利,人們把它叫做‘查圖拉波替達(dá)’,葡萄牙人叫它‘彭達(dá)皮達(dá)’,中國(guó)人叫它‘春蘭鵜’,日本人叫它‘卡塔諾·特克達(dá)’?,F(xiàn)在你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥(niǎo),可是終了還是一點(diǎn)也不懂得它。我們還是來(lái)仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的?!保ㄎ矣谑呛茉缇蛯W(xué)會(huì)了“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別。)
他又接著說(shuō):“瞧,那鳥(niǎo)兒是在啄它的羽毛,看見(jiàn)了嗎?它一邊走一邊在啄自己的羽毛?!?/p>
“是的?!蔽艺f(shuō)。
他問(wèn):“它為什么要這樣做呢?”
我說(shuō):“大概是它飛翔的時(shí)候弄亂了羽毛,所以要啄著把羽毛再梳理整齊吧?!?/p>
“呀,”他說(shuō),“如果是那樣,那么在剛飛完時(shí),它們應(yīng)該很勤快地啄,而過(guò)了一會(huì)兒后,應(yīng)該緩下來(lái)了——你明白我的意思嗎?”“明白?!?/p>
他說(shuō):“那讓我們來(lái)觀察一下,它們是不是在剛飛完時(shí)啄的次數(shù)多得多?!?/p>
不難發(fā)現(xiàn),鳥(niǎo)兒們?cè)趧傦w完和過(guò)了一會(huì)兒之后啄的次數(shù)差不多。我說(shuō):“得啦,我想不出來(lái),你說(shuō)道理在哪兒?”
“因?yàn)橛惺釉谧鞴帧!彼f(shuō),“虱子在吃羽毛上的蛋白質(zhì)。虱子的腿上分泌蠟,蠟又有螨來(lái)吃,螨吃了不消化,就拉出來(lái)粘粘的像糖一樣的東西,細(xì)菌于是又在這上頭生長(zhǎng)?!?/p>
最后他說(shuō):“你看,只要哪兒有食物,哪兒就會(huì)有某種生物以之為生?!爆F(xiàn)在,我知道鳥(niǎo)腿上未必有虱子,虱子腿上也未必有螨。他的故事在細(xì)節(jié)上未必對(duì),但是在原則上是正確的。
又有一次,我長(zhǎng)大了一點(diǎn),他摘了一片樹(shù)葉。我們注意到樹(shù)葉上有一個(gè)C形的壞死的地方,從中線開(kāi)始,向邊緣蔓延。“瞧這枯黃的C形,”他說(shuō),“在中線開(kāi)始比較細(xì),在邊緣時(shí)比較粗。這是一只蠅,一只黃眼睛、綠翅膀的蠅在這兒下了卵,卵變成了像毛毛蟲(chóng)似的蛆,蛆以吃樹(shù)葉為生。于是,它每吃一點(diǎn)就在后邊留下了壞死的組織。它邊吃邊長(zhǎng)大,吃的也就越多,這條壞死的線也就越寬。直到蛆變成了蛹,又變成了黃眼睛、綠翅膀的蠅,從樹(shù)葉上飛走了,它又會(huì)到另一片樹(shù)葉上去產(chǎn)卵。”
同上一例一樣,我現(xiàn)在知道他說(shuō)的細(xì)節(jié)未必對(duì)——沒(méi)準(zhǔn)兒那不是蠅而是甲殼蟲(chóng),但是他指出的那個(gè)概念卻是生命現(xiàn)象中極有趣的一面。生殖繁衍是最終的目的。不管過(guò)程多么復(fù)雜,主題卻是重復(fù)一遍又一遍。
我沒(méi)有接觸過(guò)其他人的父親,所以在當(dāng)時(shí)我并不知道我父親有多么了不起。他究竟是怎么學(xué)會(huì)了科學(xué)最根本的法則:對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),科學(xué)深層的意義,以及為什么值得去探究。我從未問(wèn)過(guò)他,因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)以為所有的父親都理所應(yīng)當(dāng)?shù)刂肋@些。
父親培養(yǎng)了我留意觀察的習(xí)慣
我父親培養(yǎng)了我留意觀察的習(xí)慣。一天,我在玩馬車玩具。在馬車的車斗里有一個(gè)小球。當(dāng)我拉動(dòng)馬車的時(shí)候,我注意到了小球的運(yùn)動(dòng)方式。我找到父親,說(shuō):“嘿,爸,我觀察到了一個(gè)現(xiàn)象。當(dāng)我拉動(dòng)馬車的時(shí)候,小球往后走;當(dāng)馬車在走,而我把它停住的時(shí)候,小球往前滾。這是為什么呢?”
“因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物質(zhì)總是趨于保持運(yùn)動(dòng),靜止的東西總是趨于保持靜止,除非你去推它。這種趨勢(shì)就是慣性。但是,還沒(méi)有人知道為什么是這樣?!蹦闱?,這是很深入的理解,他并不只是給我一個(gè)名詞。
他接著說(shuō):“如果從邊上看,小車的后板擦著小球,摩擦開(kāi)始的時(shí)候,小球相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)其實(shí)還是往前挪了一點(diǎn),而不是向后走。”
我跑回去把球又放在車上,從邊上觀察。果然,父親沒(méi)錯(cuò)——車往前拉的時(shí)候,球相對(duì)于地面確實(shí)是向前挪了一點(diǎn)。
我父親就是這樣教育我的。他用許多這樣的實(shí)例來(lái)進(jìn)行興趣盎然的討論,沒(méi)有任何壓力。他在一生中一直激勵(lì)我,使我對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域著迷,我只是碰巧在物理學(xué)中建樹(shù)多一些罷了。