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任務(wù)設(shè)計論文精選(九篇)

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任務(wù)設(shè)計論文

第1篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

1.1需要借助學(xué)生已有的經(jīng)驗

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí),是學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行的意義建構(gòu)。實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時,要考慮學(xué)生已有的知識、能力基礎(chǔ)。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生能對學(xué)過的知識、技能進行融會貫通、學(xué)以致用,進而掌握新知識、新技能,這樣才能更好地發(fā)揮主體作用。因此,適合實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)科護理內(nèi)容,必須包含學(xué)生已學(xué)過的知識、技能。例如,各系統(tǒng)常見病的護理。首先,這些內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程間的融會貫通。護理評估的過程要用到健康評估課程中學(xué)到的評估技能,護理診斷要運用護理學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)過的護理診斷相關(guān)知識,護理措施要運用護理學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)過的各項護理基本操作技能。如學(xué)習(xí)“糖尿病病人的護理”這一節(jié)時,學(xué)生要掌握的一項護理技能是使用胰島素注射筆進行胰島素注射。胰島素注射屬于皮下注射,學(xué)生已經(jīng)在護理學(xué)基礎(chǔ)課程中學(xué)過這項技能,具備學(xué)習(xí)新技能的經(jīng)驗,可以此為基礎(chǔ)進行新知識和技能的主動建構(gòu)。其次,這些內(nèi)容是基于工作過程進行編排的,與臨床護理崗位更貼近,符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的要求,有利于理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通能力。

1.2需要理論與實踐相結(jié)合

常見病的護理需要理論與實踐相結(jié)合。通過理論教學(xué),學(xué)生需要掌握內(nèi)科常見病的護理評估、護理診斷與護理措施等內(nèi)容。實踐教學(xué)則要求學(xué)生具備對病人進行整體護理的能力,能夠在教師指導(dǎo)下,對具體病例進行護理評估、提出護理診斷并制訂護理措施。例如“,呼吸衰竭病人的護理”這一節(jié),教學(xué)大綱在理論方面的要求是掌握護理評估和護理措施,熟悉護理診斷;在實踐技能方面的要求是能獨立、規(guī)范地按照護理程序解決病人的護理問題。祁云嵩等提出,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)適用于知識性和技能性相結(jié)合的課堂教學(xué)。吳靜也認為,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體。因此,教師在進行任務(wù)設(shè)計時,要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合,使學(xué)生在完成任務(wù)的同時達到理論教學(xué)與實踐教學(xué)目標。

1.3教師要有適合學(xué)生的、與臨床貼近的驅(qū)動資源

實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近工作崗位的臨床情境,在分析任務(wù)、完成任務(wù)的過程中,通過講解、展示圖片、播放錄像等方式為學(xué)生提供指導(dǎo),以保證教學(xué)目標的達成。因此,教師要有適合學(xué)生的、與臨床工作貼近的資源,在教學(xué)過程中供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒,促進其順利完成任務(wù)。例如,“心力衰竭病人的護理”這一節(jié),教師現(xiàn)有的驅(qū)動資源有心力衰竭病人的典型病例、心力衰竭病人不同癥狀的圖片及心功能分級的教學(xué)錄像等,能夠滿足開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的需要。

2高職內(nèi)科護理適合實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容分類

根據(jù)上述條件,筆者對教材內(nèi)容進行篩選,確定了內(nèi)科護理適合實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的24節(jié)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的難易程度,將這24節(jié)內(nèi)容劃分為3類。第一類為日常生活中常見的內(nèi)科疾病護理。學(xué)生對此類疾病有一定了解,并且在其他課程中學(xué)過相關(guān)的知識技能。這一類包括8節(jié)內(nèi)容,分別是急性呼吸道感染病人的護理、肺炎病人的護理、原發(fā)性高血壓病人的護理、冠心病病人的護理、胃炎病人的護理、消化性潰瘍病人的護理、糖尿病病人的護理和流行性感冒病人的護理。第二類為醫(yī)院內(nèi)科常見但日常生活中較少見的內(nèi)科疾病護理。學(xué)生對此類疾病了解較少,但這些疾病是醫(yī)院內(nèi)科的常見病,這部分內(nèi)容是今后工作中必需掌握的知識與技能。這一類包括12節(jié)內(nèi)容,分別是支氣管哮喘病人的護理、支氣管擴張病人的護理、肺結(jié)核病人的護理、心臟瓣膜病病人的護理、慢性肺源性心臟病病人的護理、肝硬化病人的護理、急性胰腺炎病人的護理、上消化道大出血病人的護理、貧血病人的護理、急性腦血管疾病病人的護理、癲癇病人的護理和病毒性肝炎病人的護理。第三類為醫(yī)院內(nèi)科重癥疾病的護理。此類疾病癥狀較復(fù)雜,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)相關(guān)系統(tǒng)的常見病之后學(xué)習(xí)這類疾病的護理。這一類包括4節(jié)內(nèi)容,分別是呼吸衰竭病人的護理、心力衰竭病人的護理、肝性腦病病人的護理和慢性腎衰竭病人的護理。

3高職內(nèi)科護理課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計

適合實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的難易程度分為3類,根據(jù)各類型內(nèi)容的特點,有針對性地實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。針對內(nèi)科護理課程特點與學(xué)情,在遵循任務(wù)驅(qū)動教學(xué)主要特征的基礎(chǔ)上,按照“五部曲”教學(xué)流程進行教學(xué)設(shè)計,增加課前自學(xué)環(huán)節(jié),促進自立學(xué)習(xí)型教育的轉(zhuǎn)變。教師、學(xué)生、任務(wù)三者互動,體現(xiàn)以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征。

3.1基于經(jīng)驗型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

基于經(jīng)驗型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是指提出任務(wù)后,借用來自生活中的知識和已學(xué)過課程中的相關(guān)知識來完成任務(wù)。適用基于經(jīng)驗型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容特點:首先,適用于日常生活中較常見的內(nèi)科疾病護理,學(xué)生對這些疾病有一定了解。其次,在其他課程中學(xué)過相關(guān)知識和技能。適用教學(xué)內(nèi)容類別:日常生活中常見的內(nèi)科疾病護理。適用教學(xué)內(nèi)容:急性呼吸道感染病人的護理、肺炎病人的護理、原發(fā)性高血壓病人的護理、冠心病病人的護理、胃炎病人的護理、消化性潰瘍病人的護理、糖尿病病人的護理和流行性感冒病人的護理。例如,兒科護理課程學(xué)過肺炎患兒的護理,其與成年肺炎病人的護理有共同之處;糖尿病病人的護理中,需要皮下注射胰島素,護理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)過皮下注射的技能。因此,在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時,學(xué)生可以借用已有的經(jīng)驗來完成任務(wù)。

3.2學(xué)做結(jié)合型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

學(xué)做結(jié)合型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是指:提出任務(wù)后,教師講解疾病相關(guān)知識、護理評估和護理措施要點,學(xué)生根據(jù)學(xué)到的新知識和新技能完成任務(wù)。適用學(xué)做結(jié)合型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容特點:適用于內(nèi)科常見但日常生活中較少見的疾病護理,對學(xué)生而言是新內(nèi)容,需要教師講解,學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的新知識和新技能完成任務(wù)。適用教學(xué)內(nèi)容類別:醫(yī)院內(nèi)科常見但日常生活中較少見的疾病護理。適用教學(xué)內(nèi)容:支氣管哮喘病人的護理、支氣管擴張病人的護理、肺結(jié)核病人的護理、心臟瓣膜病病人的護理、慢性肺源性心臟病病人的護理、肝硬化病人的護理、急性胰腺炎病人的護理、上消化道大出血病人的護理、貧血病人的護理、急性腦血管疾病病人的護理、癲癇病人的護理和病毒性肝炎病人的護理。例如,教師講解癲癇的病因、臨床表現(xiàn)及治療要點后,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識分析典型病例,收集健康史、身體狀況等方面的資料,完成護理評估任務(wù)。學(xué)做結(jié)合型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計見圖2。

3.3遷移升華型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

遷移升華型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是指:提出任務(wù)后,需要將之前學(xué)過的常見病相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)遷移,然后針對目前病情進展補充護理計劃,以完成任務(wù)。適用遷移升華型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容特點:適用于由各系統(tǒng)疾病導(dǎo)致的嚴重綜合征,病人病情重,護理評估、護理措施也較多。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容前,需要具備該系統(tǒng)常見病的相關(guān)知識,進而根據(jù)病人新出現(xiàn)的癥狀、體征,制訂有針對性的護理計劃。適用教學(xué)內(nèi)容類別:醫(yī)院內(nèi)科重癥疾病的護理。適用教學(xué)內(nèi)容:呼吸衰竭病人的護理、心力衰竭病人的護理、肝性腦病病人的護理、慢性腎衰竭病人的護理。建構(gòu)主義教學(xué)觀認為,教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進者。

第2篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

1.物流專業(yè)及其人才培養(yǎng)關(guān)注點

物流包括物流工程和物流管理兩個專業(yè)。其中,物流工程專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計,物流管理專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的運作與管理。這就是說,兩個專業(yè)的研究對象都是“物流系統(tǒng)”。從系統(tǒng)角度研究物流是物流專業(yè)的最大特點。根據(jù)系統(tǒng)定義,將物流系統(tǒng)定義為:在一定的時間和空間里,由所需位移的物資、包裝設(shè)備及技術(shù)、裝卸搬運機械、運輸工具、倉儲設(shè)施、人員和通信聯(lián)系等若干相互制約的要素所構(gòu)成的具有特定目的的有機整體。物流系統(tǒng)的最終目的是以最少的費用提供最好的物流服務(wù),實現(xiàn)物流在時間和空間上的效用。

物流系統(tǒng)是由物的流動所需而產(chǎn)生,而物的流向和流量將隨經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化而變動。鑒于全球不斷變化環(huán)境所帶來的物流系統(tǒng)的變動性和動態(tài)性,物流專業(yè)人才培養(yǎng)的最大關(guān)注點應(yīng)是實踐性。如何從不斷變化的實踐環(huán)境中識別出各類物流服務(wù)所需物流系統(tǒng),并為其規(guī)劃與設(shè)計以及運作和管理,既是物流專業(yè)人員需要完成的工作,也是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

然而,物流系統(tǒng)是涉及多個機構(gòu)、集多種技術(shù)和知識為一體而產(chǎn)生的復(fù)雜系統(tǒng),無論對其規(guī)劃與設(shè)計還是運作和管理,需要掌握的技術(shù)和知識都非常之多,這為物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。如何在眾多相關(guān)技術(shù)和知識領(lǐng)域中,提煉出適合物流專業(yè)本科培養(yǎng)目標的課程體系,為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境和條件,既是高等院校的重任,也是專業(yè)教師的責任。就是說,物流的系統(tǒng)性、專業(yè)知識領(lǐng)域的廣泛性和面向?qū)嵺`的研究導(dǎo)向是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)注點。

2.物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題及其關(guān)注點

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)并考核學(xué)生綜合四年所學(xué)專業(yè)知識來解決本專業(yè)工程和科研實際問題能力的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生識別、分析和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中,“識別問題”即論文“選題”過程,作為畢業(yè)論文階段的首要一步,是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”的最重要環(huán)節(jié)。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內(nèi)容乃至最終質(zhì)量。然而,就目前我國高校本科畢業(yè)論文管理模式來看,基本都采用指導(dǎo)老師定題、學(xué)生選題的運作模式,這種模式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生“識別問題”能力,而且也容易出現(xiàn)論文題目的陳舊雷同,這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下滑的主要原因。

鑒于物流專業(yè)特點,物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題應(yīng)該關(guān)注以下三點:(1)研究對象的適宜性。如前所述,物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統(tǒng)”。然而“物流系統(tǒng)”千差萬別,大到“全球領(lǐng)域的物流系統(tǒng)”及“國家范圍的物流系統(tǒng)”,小到一個企業(yè)或組織的“作業(yè)物流系統(tǒng)”。本科畢業(yè)論文必須有別于碩博士論文,研究對象不能過大,否則很容易產(chǎn)生研究內(nèi)容做空做虛現(xiàn)象。(2)應(yīng)用方法的適宜性。因為物流系統(tǒng)比較復(fù)雜且牽涉知識面比較廣,所以本科生在選擇研究方法時,難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業(yè)論文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量應(yīng)用本科階段所學(xué)知識來解決實際問題,而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法,否則同樣會產(chǎn)生弄虛作假現(xiàn)象。(3)實踐導(dǎo)向的選題。引導(dǎo)學(xué)生走出校門,從現(xiàn)實中識別問題,并從中選擇適合個人興趣的研究題目是培養(yǎng)本科生研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的最基本前提。

二、研究式教學(xué)在“生產(chǎn)與運作管理”授課中應(yīng)用帶來的啟發(fā)

研究式教學(xué)方法,是指在教學(xué)過程中,教師通過講解原理與方法、給出現(xiàn)實事例和問題,讓學(xué)生自己通過實驗、思考、討論等途徑去獨立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。其核心是在教師的指導(dǎo)下,促使學(xué)生自覺地、主動地探索,掌握認識問題和解決問題的方法和步驟,從中找出規(guī)律,形成自己的獨特的理解,客觀上加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與研究興趣,提升其自主學(xué)習(xí)與研究能力。

生產(chǎn)與運作管理是研究如何將生產(chǎn)與運作系統(tǒng)各相關(guān)要素合理組織起來以高效地創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務(wù)的_門學(xué)科。該課程具有隨生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展而不斷發(fā)生變化的前沿性特點。隨著系統(tǒng)工程理論的不斷完善,借助系統(tǒng)工程理論和方法研究生產(chǎn)與運作管理已成普遍傾向,所謂生產(chǎn)與運作管理即生產(chǎn)與運作系統(tǒng)管理。將系統(tǒng)工程理論和管理方法綜合應(yīng)用于生產(chǎn)與運作系統(tǒng),在各類眾多的生產(chǎn)與運作系統(tǒng)中,抽象提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的研究思路以及理論和方法,以形成“生產(chǎn)與運作管理”課程體系:生產(chǎn)與運作系統(tǒng)設(shè)計、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)運行、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)控制、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)維護和生產(chǎn)與運作系統(tǒng)評價等。

由于本科生缺少實踐經(jīng)驗,他們對該課程的印象就是“內(nèi)容抽象,難以理解”。為了幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容,我們嘗試引用研究式教學(xué)法進行教學(xué)改革。在內(nèi)容體系不同階段(設(shè)計、運行、控制、維護和評價等)引入案例,按課程研究思路和體系,師生互動識別并分析不同案例中存在問題的基礎(chǔ)上,引出案例中可能涉及的概念、理論和方法,并啟發(fā)學(xué)生利用相關(guān)理論和方法,提出多種可能求解方案;接著,互動分析不同方案可能帶來的不同效果及其優(yōu)缺點,最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例,在引導(dǎo)學(xué)生識別、分析和解決問題的過程中,傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學(xué)方法,為幫助學(xué)生領(lǐng)會“抽象內(nèi)容”起到很好的作用,并獲得了較好的效果。

由此得到啟發(fā):從實踐切入、案例為導(dǎo)向、系統(tǒng)理論為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生從識別和分析系統(tǒng)問題入手,掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點和適用條件,也就是掌握不同理念導(dǎo)向的管理方法,是培養(yǎng)管理類專業(yè)本科生的有效方法。

三、物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題導(dǎo)向與指導(dǎo)模式

自2001年我國第一批本科物流專業(yè)設(shè)置以來,目前為止已有300多所學(xué)校設(shè)置了本科物流專業(yè),每年有幾千本科畢業(yè)生需要完成畢業(yè)論文。然而,在大學(xué)逐年擴招、師資及培養(yǎng)條件與學(xué)生規(guī)模難以匹配的時代背景下所出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)、畢業(yè)論文考評機制缺失等諸多問題,不僅導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑,而且也造成對本科畢業(yè)論文重要性意識逐漸減弱的現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)過“存棄之爭”“實踐代替”“報告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產(chǎn)與運作管理”課程教學(xué)方法,我們嘗試了結(jié)合實習(xí)企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主選題的一種畢業(yè)實習(xí)與論文相結(jié)合的基于實踐的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。其指導(dǎo)過程大致分為以下四個階段。

第一階段:首先引導(dǎo)學(xué)生選好實習(xí)單位,并在全面了解實習(xí)企業(yè)狀況的基礎(chǔ)上提出實習(xí)企業(yè)簡介及現(xiàn)狀報告。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生對實際現(xiàn)象的概括和總結(jié)能力及對實際問題的識別能力。

第二階段:引導(dǎo)學(xué)生在分析實習(xí)企業(yè)現(xiàn)存問題以及問題間關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上,明確研究對象系統(tǒng)界限,并結(jié)合個人興趣,針對所選系統(tǒng)選擇適宜的畢業(yè)論文題目。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生分析實際問題并能識別要點的能力。

第三階段:針對所選研究系統(tǒng),要求學(xué)生在明確系統(tǒng)目標的基礎(chǔ)上,分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及影響系統(tǒng)目標的要素,利用所學(xué)專業(yè)知識提出解決方案并對方案進行定性、定量評價。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識來解決實際問題的能力。

第四階段:將前期研究過程和內(nèi)容,按畢業(yè)論文格式和要求,整理編輯成最終畢業(yè)論文。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生寫作、歸納、整理和表述能力。

按上述過程,明確畢業(yè)論文各階段目標及任務(wù)的基礎(chǔ)上,通過引導(dǎo)和啟發(fā)來指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程管理方法,無論從提高畢業(yè)論文質(zhì)量角度還是從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度,都帶來了較好的效果。

四、結(jié)語

第3篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

無人機載光電平臺就是指在無人機上裝載的用來監(jiān)察的設(shè)備,設(shè)備安裝的目的就是為了得到完整的監(jiān)察圖像。在無人機載光電平臺中,有很多載荷,這些載荷需要一種穩(wěn)定的環(huán)境來確保監(jiān)察圖像的質(zhì)量,因此,無人機載光電平臺必須有一個穩(wěn)定的系統(tǒng)。無人機載光電平臺的結(jié)構(gòu)和性能等對無人機的整個工作系統(tǒng)起到至關(guān)重要的作用,因此應(yīng)該重視無人機載光電平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計和性能問題,使得光電平臺的結(jié)構(gòu)緊密完整,滿足無人機的系統(tǒng)工作的需要。目前無人機常用的光電平臺框架結(jié)構(gòu)有二軸二框架穩(wěn)定、三軸三框架穩(wěn)定等等,穩(wěn)定的光電平臺結(jié)構(gòu)緊密、體積小,使得無人機的整個工作系統(tǒng)的性能得到提升。無人機載廣電平臺除了有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),還要優(yōu)化外框架結(jié)構(gòu),為了盡可能的減小無人機在光電平臺的質(zhì)量,外框架結(jié)構(gòu)在設(shè)計的過程中應(yīng)該得到優(yōu)化,在滿足無人機工作需要的前提下,盡量減小質(zhì)量。外框架優(yōu)化設(shè)計之后,質(zhì)量減少,對提高無人機的工作性能有很大的影響,并且外框架優(yōu)化后無人機還可以在震動的環(huán)境中使用。

2無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路

由于無人機在飛行過程中容易受到飛行阻力,從而影響到無人機的飛行時間。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步,為了提高無人機的飛行時間,研發(fā)出了一種結(jié)構(gòu)簡單、易操作的無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)。無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作過程就是:當無人機載光電平臺在正常工作的時候,升降結(jié)構(gòu)可以伸出機外;當無人機載光電平臺結(jié)束工作的時候,升降結(jié)構(gòu)收入機腹,以減小無人機的飛行阻力。無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的質(zhì)量問題,也影響著無人機的續(xù)航能力,目前,升降結(jié)構(gòu)使用碳纖維鋁蜂窩夾層的復(fù)合材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋁合金材料,質(zhì)量減輕了幾千克,使無人機的續(xù)航能力得到了一定程度上的提高。無人機載光電平臺的升降結(jié)構(gòu)是無人機工作系統(tǒng)中的一項重要的設(shè)備,它的操作簡單,卻是整個工作系統(tǒng)中必不可少的,假如升降結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題,無人機的工作將會受到嚴重的影響,甚至無法開展工作。因此,無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路是十分重要的。

2.1無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理

目前無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的類型主要有:連桿機構(gòu)、鏈輪機構(gòu)等等,在無人機中使用的光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理也是特別簡單的,只要滿足穩(wěn)定性強、剛度強就可以。升降結(jié)構(gòu)的工作原理就是:當電機軸開始旋轉(zhuǎn),電機軸上的齒輪也會隨之旋轉(zhuǎn),從而大齒輪和絲杠也開始轉(zhuǎn)動,絲杠上的絲母沿著絲杠的軸做直線運動,升降盤和絲母連接在一起,通過絲母的運動,升降盤也得以升降。無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理簡單,功能簡單,除了工作時間,升降結(jié)構(gòu)只需穩(wěn)定就行,因此,無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路應(yīng)該滿足:穩(wěn)定性強、堅固等等。

2.2無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路

由無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理可知,升降結(jié)構(gòu)在設(shè)計過程中應(yīng)該首先滿足穩(wěn)定性強、堅固的要求。此外,由于無人機對質(zhì)量方面的要求是極其嚴格的,無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的質(zhì)量應(yīng)該盡可能的輕。這樣說來,無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的自身承重應(yīng)該盡可能增強,自身質(zhì)量要盡可能減輕,研究表明升降結(jié)構(gòu)的自身質(zhì)量約為承重質(zhì)量的0.17,這就表明升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)該采用一種特殊的方法來滿足。在升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中,不應(yīng)采用傳統(tǒng)的設(shè)計方法,而是采用了四根絲杠,這樣當電機通過齒輪旋轉(zhuǎn)帶動絲杠轉(zhuǎn)動時候,也帶動另外三根絲杠同步旋轉(zhuǎn),從而帶動升降盤上下運動,四根絲杠的設(shè)計思路是每一根絲杠都既可以起到承重的作用,又可以起到導(dǎo)向的作用。四根絲杠的設(shè)計方法,不僅僅增強了無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,同時又減輕了升降盤的質(zhì)量,這樣比傳統(tǒng)的兩根絲桿升降結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。絲杠的設(shè)計上,采用了梯形的螺旋紋,這樣以來可以減小因摩擦造成的縫隙。此外,為了保證絲母的鎖定功能,還要采用單頭的螺紋。升降盤的設(shè)計應(yīng)該采用一種質(zhì)量較輕的材料,目前一般是由碳纖維復(fù)合材料,這樣的材料承重能力強而且自身質(zhì)量較輕。

3結(jié)語

第4篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

1、企業(yè)管理層認識不足

隨著市場競爭的日益激烈,企業(yè)管理者的大部分精力都放在了提高企業(yè)經(jīng)濟效益,促進企業(yè)產(chǎn)品銷售的方面。企業(yè)管理者對于財務(wù)管理重視程度不夠,忽視了企業(yè)管理會計人才隊伍的培養(yǎng)和選拔,企業(yè)管理者對于管理會計人才對于企業(yè)長遠發(fā)展所起到的重要作用沒有充分意識,同時企業(yè)缺乏培養(yǎng)和選拔管理會計的動力。企業(yè)管理者對于管理會計人才隊伍的建設(shè)的重視程度直接影響到企業(yè)管理會計人才隊伍的建設(shè)和管理會計人才的引進。作為企業(yè)的管理者,不僅要在管理和企業(yè)經(jīng)營方面投入關(guān)注,同時需要重視企業(yè)的財務(wù)會計管理和建設(shè)。許多國外大企業(yè)的管理者都起步于財務(wù)、會計等部門,對于財務(wù)管理有非常深入的了解,這不僅對于把握企業(yè)的經(jīng)營管理有非常重要的作用,同時也為企業(yè)培養(yǎng)了眾多的會計管理人才,為企業(yè)的財務(wù)管理工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、財會人員素質(zhì)參差不齊

企業(yè)的財務(wù)管理工作主要有財務(wù)會計進行,企業(yè)對于財務(wù)會計的選拔直接影響了企業(yè)管理會計的發(fā)展。企業(yè)財務(wù)管理會計的工作需要由會計人員完成,直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益和正常經(jīng)營,所以,對于企業(yè)財會人員的選拔是非常重要的,企業(yè)財會人員的職業(yè)素質(zhì)同樣是非常重要的一方面。當前,我國財會人員的整體數(shù)量多,但是質(zhì)量不高,總體的職業(yè)素質(zhì)還非常欠缺,這主要包括財務(wù)會計的知識水平低、知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技術(shù)職稱差別大、繼續(xù)培養(yǎng)教育不夠重視等幾個方面。財務(wù)會計人員的職業(yè)素質(zhì)不高,直接影響了企業(yè)的財務(wù)會計管理工作的推進,在會計工作方面出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象,造成了企業(yè)的財務(wù)會計管理工作失誤,財務(wù)會計信息失真的現(xiàn)象。同時,目前企業(yè)的財務(wù)會計人員主要是職能部門的普通員工,只是做好本職的財務(wù)會計工作,沒有參與到企業(yè)的管理經(jīng)營之中,沒有起到應(yīng)由的作用,只是簡單執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

3、理論和實踐脫節(jié)

企業(yè)的管理會計人才隊伍建設(shè)是適應(yīng)時展的一項舉措,是根據(jù)具體的市場經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)運營狀況所決定的。社會環(huán)境的變化會引起企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革,也直接影響了企業(yè)會計的內(nèi)容、預(yù)測、決策、規(guī)劃和控制等。我國目前的管理會計理論大都由國外引進,并沒有普遍的運用到企業(yè)之中,國外理論不適應(yīng)我國的具體國情,而且理論和概念的假設(shè)性過大,與現(xiàn)實情況不符。這直接影響了管理會計理論在我國企業(yè)的具體應(yīng)用。

二、管理會計人才隊伍建設(shè)的具體措施

1、提高管理會計地位

提高企業(yè)管理會計的地位,首先要從企業(yè)的管理者入手,只有企業(yè)管理者加大對管理會計的重視,才會引進更多的管理會計人才,為企業(yè)的財務(wù)管理會計工作營造良好的環(huán)境,也就提升了企業(yè)管理會計的地位。這能夠更好的發(fā)揮企業(yè)管理會計的作用,使管理會計在企業(yè)經(jīng)營管理活動的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、評價等方面起到積極的推動作用。領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置專門的管理會計崗位,培養(yǎng)和引進專業(yè)的管理會計人才,使企業(yè)的管理會計真正的參與到企業(yè)的經(jīng)營管理之中,有自己獨立的崗位職責和崗位權(quán)限,為企業(yè)的發(fā)展作貢獻。同時,企業(yè)管理者要注重對管理會計的深層次培養(yǎng),定期對管理會計進行培訓(xùn)和再教育,提升管理會計的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,在企業(yè)管理中發(fā)揮更大的作用。

2、夯實理論功底

管理會計理論功底的夯實需要從根本上入手,在管理會計的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)階段夯實基礎(chǔ),不斷的進行培訓(xùn)和再教育,提升管理會計的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。首先,完善高校的管理會計培養(yǎng)機制,在專業(yè)理論只是學(xué)習(xí)的同時,更注重實際操作的應(yīng)變能力的提升,提高管理會計的職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)管理會計的責任感,灌輸管理和財務(wù)會計兩方面的內(nèi)容和意識,使管理會計明確自身定位,在企業(yè)的發(fā)展管理過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。加強高校教師隊伍的建設(shè),提升教師對于管理會計的教學(xué)水平,培養(yǎng)適應(yīng)時展和需求的合格的管理會計人才。其次,健全職業(yè)資格管理制度。提升管理會計職業(yè)資格的入門要求,實現(xiàn)管理會計的科學(xué)化培訓(xùn)和考試,保障管理會計人才的質(zhì)量,使之適應(yīng)是社會發(fā)展的要求。最后,構(gòu)建系統(tǒng)化的繼續(xù)教育機制。為了適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展和環(huán)境的不斷變化,管理會計人才的繼續(xù)教育問題顯得尤為重要。國際需要設(shè)立專門的機構(gòu)對管理會計繼續(xù)教育工作進行規(guī)范和管理,制定繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定和政策,督促企業(yè)的管理會計人員進行繼續(xù)教育。在工作中出現(xiàn)的問題和困難,可以在繼續(xù)教育過程中的到解決,同時使管理會計人員意識到自身的不足,提升自身的職業(yè)素質(zhì),適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展的要求。

3、實踐應(yīng)用

第5篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

(1)人物形象創(chuàng)意的獨創(chuàng)特點。

在廣告產(chǎn)業(yè)中,人物形象的設(shè)計具有獨創(chuàng)性的特點,在進行人物形象設(shè)計時不能默守陳規(guī),要善于需找和發(fā)現(xiàn)人物形象中的新的因素,獨辟蹊徑,找尋最新穎的表現(xiàn)方式。一般說來,獨創(chuàng)性的人物廣告創(chuàng)意具有新奇的、動人的藝術(shù)效果,能夠最大限度的激發(fā)人們的興趣,使受眾對于廣告中的產(chǎn)品留下深刻的印象,實現(xiàn)廣告的媒介宣傳作用。

(2)人物形象創(chuàng)意的實效功能。

除了獨創(chuàng)特點,廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象還具有實效性強的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比,具有傳達廣告信息上的高效率性,這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險廣告,就邀請某位NBA球星拍攝,從主人公呱呱落地,歷經(jīng)童真無邪的小學(xué)、情竇初開的中學(xué)、求知欲濃厚大學(xué),再到學(xué)業(yè)完成后主人公參加國際級籃球比賽,無論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過程中,某保險一直伴隨著他。這個廣告的主題是“陪伴”,以“生命、生活、成長”為內(nèi)容,這樣的廣告使人們對于保險不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情,受眾很容易對這種廣告產(chǎn)生共鳴,增強廣告的實效性。

二、人物形象設(shè)計對于廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)作用

由上文可知,廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象具有獨創(chuàng)特點和實效功能,在進行人物形象設(shè)計的時候要循序一些規(guī)律,注重人物形象的表現(xiàn)性和審美性;突出人物形象的個性化和典型性;抒發(fā)人物形象的情感性。人物形象在廣告設(shè)計中的作用,正是通過這些規(guī)律表現(xiàn)出來的。

1.人物形象的表現(xiàn)力和廣告的審美性

在所有的廣告素材中,人物形象是最具表現(xiàn)力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現(xiàn)是一種辯證的關(guān)系,廣告主題限定了人物形象的表現(xiàn),人物形象的表現(xiàn)在主題限定的范圍內(nèi)突破主題。人物形象的表現(xiàn)在服從主題的前提下表達主題,烘托廣告的整體藝術(shù)氛圍。在廣告人物形象的設(shè)計中,人物形象的細節(jié)要素,比如人物表情、動態(tài)要配合廣告畫面的結(jié)構(gòu);人物的目光、姿勢和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現(xiàn)力的廣告要素,廣告中的人物形象具有審美性的特點。愛美、欣賞美是人的天性,好的廣告人物形象能夠給人帶來陽光、健康、美好的視覺享受,讓受眾在現(xiàn)實與虛幻中間找到平衡點,增強廣告的創(chuàng)意性。

2.人物形象的個性化和典型性

除了表現(xiàn)力和審美性,廣告人物形象設(shè)計的創(chuàng)意性特點還要求人物形象的個性化和典型性。廣告人物形象來源于生活,又高于生活,是對現(xiàn)實生活中人物形象的發(fā)掘、提煉、升華,典型性特點是廣告人物形象區(qū)別于現(xiàn)實人物形象的特點。比如益達口香糖的廣告,用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛情所面臨的多樣的復(fù)雜狀況,一對年輕的戀人是生活中所有戀愛中人的代表。廣告中的愛情最終以完美收場,那么生活中的愛情呢,不會全如廣告中的愛情以美好作為結(jié)局。廣告的主題就是對生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。

3.人物形象的情感性表達作用

第6篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

(武漢理工大學(xué)政治與行政學(xué)院 湖北 武漢 430061)

摘 要:殘疾人公共文化服務(wù)體系是公共文化服務(wù)體系特殊的一部分,完善的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以很好地保障殘疾人群體的基本文化權(quán)益,滿足殘疾人群體的基本文化需求。但是,我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)和發(fā)展還很不完善。以結(jié)構(gòu)功能主義方法論為理論基礎(chǔ),研究和分析殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)和功能,使殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)能夠更加科學(xué)、更加完善。

關(guān)鍵詞 :殘疾人;殘疾人公共文化服務(wù)體系;結(jié)構(gòu);功能

中圖分類號:G127 文獻標識碼:A doi:10.3969/j.issn.1665-2272.2015.11.039

*基金項目:2014年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助(項目編號:2014049719003)

收稿日期:2015-04-16

1 結(jié)構(gòu)功能主義方法論與殘疾人公共文化服務(wù)體系

在2006年“公共文化服務(wù)”這一重要概念被國家提出以后,無論是政府還是個人都越來越意識到公共文化服務(wù)對于文化生活的重要性。加快殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的步伐,明確殘疾人公共文化服務(wù)體系應(yīng)該具備的各項功能,對當前我國殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)具有不可忽視的指導(dǎo)作用。

結(jié)構(gòu)功能主義,是現(xiàn)代西文社會學(xué)中一個發(fā)展歷程較短,但受重視程度較高的理論流派。它認為,社會是具有一定結(jié)構(gòu)或組織化的系統(tǒng),各組成部分以有序的方式相互關(guān)聯(lián),并對社會整體發(fā)揮著必要的功能。整體上它是以平衡的狀態(tài)存在著,任何組成部分的變化都會趨于新的平衡。

殘疾人公共文化服務(wù)體系內(nèi)外結(jié)構(gòu)所具有的功能不是單個的分割開來的,它們的功能是相互作用、相互連接的,只有各個功能獲得最大程度的整合,殘疾人公共文化服務(wù)體系的整體價值和功能才能實現(xiàn)??梢哉f,作為整體社會結(jié)構(gòu)的一個必不可少的組成結(jié)構(gòu),在它的建設(shè)和長遠的發(fā)展過程中,結(jié)構(gòu)功能主義都應(yīng)作為重要的理論和方法論貫穿始終。

2 殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)結(jié)構(gòu)功能主義的理論和方法,結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和社會經(jīng)驗,殘疾人公共文化服務(wù)體系要建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系由殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系、產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系、信息集成體系、資金保障運行體系、人才體系組成。

2.1 殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系

在這一體系中需要政府承擔主要的責任,積極為殘疾人制定和實施基本文化權(quán)益保障政策。為了確保政府出臺的相關(guān)政策切實有效,就要盡可能地征求各方面的意見,特別是殘疾人自己的意見,最好是能夠開通一個征集各方意見和收集相關(guān)信息的渠道,這樣既方便了群眾發(fā)表意見,也方便了政府收集信息。各級人大、殘聯(lián)等相關(guān)的組織或單位應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用,積極履行自己的職責,使出臺的相關(guān)政策都能有效施行。與此同時,政府應(yīng)該重視相關(guān)理論研究人才的培養(yǎng),可以對殘疾人公共文化服務(wù)體系進行行之有效的理論研究,使政策實踐能夠獲得深厚的理論支撐。

2.2 殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系

殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系是指專門針對殘疾人進行文化服務(wù)的包括產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷等環(huán)節(jié)的體系。這一體系的關(guān)鍵作用在于相關(guān)企業(yè)能夠長期為殘疾人提供豐富的文化產(chǎn)品供給。這一體系在產(chǎn)品選擇和產(chǎn)品設(shè)計方面,應(yīng)有效地與政策保障體系和信息集散體系相結(jié)合,時刻關(guān)注國家頒布的相關(guān)政策,了解信息集散體系收集的有關(guān)殘疾人文化需求方面的相關(guān)意見,同時也能聽取相關(guān)專家的建議,做到產(chǎn)品選擇契合殘疾人的文化需求,產(chǎn)品設(shè)計吸引殘疾人的文化興趣。在產(chǎn)品生產(chǎn)方面,要做到保質(zhì)保量,讓殘疾人能夠買時放心,用時舒心。在產(chǎn)品營銷方面,要使用合適的宣傳手段,積極開拓銷售市場,讓盡可能多的殘疾人享受到文化產(chǎn)品服務(wù)。

2.3 殘疾人公共文化服務(wù)信息集成體系

這一體系的主要作用是面向不同的人群收集、、傳播公共文化、文化服務(wù)相關(guān)方面的有效信息,這些人群包括殘疾人群體、文化服務(wù)相關(guān)的工作人員、專門從事文化服務(wù)研究工作的有關(guān)專家、企業(yè)人員以及一般的非殘疾人群體,在這些人群中殘疾人群體的相關(guān)信息的收集、和傳播是重中之重。相關(guān)的機構(gòu)或組織可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體、電視、廣播等媒介進行公共文化、文化服務(wù)信息的收集、、傳播。同時,其他非殘疾人群體也要充分發(fā)揮自己的作用,積極配合政府、殘聯(lián)等做好相關(guān)信息的集成工作。

2.4 殘疾人公共文化服務(wù)資金保障運行體系

這一保障體系主要包括資金投入和資金運行兩個方面。關(guān)于資金投入主要是政府的財政投入,政府在進行財政投入的時候應(yīng)該進行合理的考量,比如在建設(shè)文化服務(wù)設(shè)施、投資文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、培養(yǎng)文化服務(wù)人才等方面要進行合理分配,分清輕重緩急,比較重要的方面在財政投入方面可以放寬,不是特別重要的方面則可以緩一緩,從而做到張弛有度,有的放矢,另外從中央到地方的資金投入比例也要合理分配,而不能有所偏頗。在資金運行方面,要建立保障資金安全運行的有效機制,從上到下的資金能夠足額發(fā)放、及時到位,并有效監(jiān)督各級政府能夠?qū)①Y金用到實處,確保資金保障運行體系能夠支撐其他體系的正常運行。

2.5 殘疾人公共文化服務(wù)人才體系

這一體系是培養(yǎng)殘疾人公共文化服務(wù)各方面的人才。不僅包括高素質(zhì)的專業(yè)干部、技術(shù)人員等,還包括能夠走向基層的人才隊伍。目前,我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)還沒有全面完成,還需要從各方面加以完善,人才體系的建設(shè)還存在很多不完善的方面。因此,應(yīng)未雨綢繆,確立明確合適的目標,竭力提高各方面、各層面的人員素質(zhì),使殘疾人公共文化服務(wù)人才體系逐步完善。

3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能

殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能事實上是由它自身所具備的結(jié)構(gòu)體系決定的,共包含三部分的內(nèi)容,分別為殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能即公共文化服務(wù)功能,殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能即社會管理功能,殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能即弘揚和創(chuàng)新文化的功能。

3.1 殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能——公共文化服務(wù)功能

積極發(fā)展殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè),有利于維護殘疾人的文化權(quán)利、豐富殘疾人的文化生活、培養(yǎng)殘疾人的文化興趣、開闊殘疾人的文化眼界、加深殘疾人的文化內(nèi)涵。積極建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系是對殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)的大力支持,它對政府、對殘疾人等最明顯的作用就是面向殘疾人所具備的公共文化服務(wù)功能。

就殘疾人的公共文化服務(wù)功能來說,相關(guān)人員應(yīng)該在文化服務(wù)理念上,樹立想殘疾人所想,急殘疾人所急的社會主義服務(wù)理念,并結(jié)合當今社會,為殘疾人提供多元化的文化服務(wù)內(nèi)容,比如服務(wù)產(chǎn)品的多元化、服務(wù)設(shè)施的多元化、服務(wù)方式的多元化等等。同時政府、殘聯(lián)、企業(yè)等機構(gòu)能夠積極宣傳和踐行公共文化服務(wù),在全社會的范圍內(nèi)營造為殘疾人進行文化服務(wù)的良好氛圍,并積極拓寬為殘疾人提供文化服務(wù)的途徑?,F(xiàn)在常見的提供文化服務(wù)就是通過博物館、文化館、廣播這樣的途徑為向殘疾人提供文化服務(wù),但是在全社會快速發(fā)展的今天顯然是不足以全面滿足殘疾人的文化需求的。

3.2 殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能——社會管理功能

殘疾人群體本身屬于弱勢群體,他們各方面的合法權(quán)益僅憑借其自身的能力很難得到基本的保障,尤其是他們的文化權(quán)益更容易被忽略。但是,殘疾人的文化權(quán)益也是殘疾人應(yīng)該獲得的重要權(quán)益。殘疾人公共文化服務(wù)體系在建設(shè)過程中會為殘疾人提供健全的公共文化服務(wù)、公共文化活動場所、文化產(chǎn)品等健康向上的文化內(nèi)容,在政策、資金、人才、技術(shù)等方面向殘疾人群體傾斜,使文化資源能夠均衡布局、合理配置。

除此之外,殘疾人由于相對于非殘疾人而言較少接觸社會,從而也比較缺乏維權(quán)意識和法律意識等。殘疾人公共文化服務(wù)體系具備的文化服務(wù)性質(zhì),不僅能在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)殘疾人長久性地、積極主動地參與社會活動的能力,在積極參與社會活動的過程中充分發(fā)揮殘疾人潛在的創(chuàng)造力和自我約束力,并且能夠有效的向殘疾人傳播一些法律知識和社會行為規(guī)則,這可以說是傳播法律知識的一條捷徑,使殘疾人不僅提高了內(nèi)在文化素養(yǎng)、培養(yǎng)了殘疾人必要的維權(quán)意識,也從一定程度上提高了殘疾人抵制犯罪的能力,降低殘疾人犯罪的概率,從而維護社會秩序和社會穩(wěn)定。

3.3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能——弘揚和創(chuàng)新文化的功能

面向全體殘疾人所建設(shè)的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以針對殘疾人群體,提供一個民族文化的傳承與發(fā)揚的平臺。這個平臺可以為殘疾人群體提供豐富多彩的文化服務(wù),吸引更多的殘疾人對本土文化的興趣,在提升他們的文化修養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的文化自豪感和責任感,讓殘疾人群體感受到我國本土文化的優(yōu)越性,積極推動本土文化的傳播并努力發(fā)展本土文化。

現(xiàn)在,人們的整體生活水平越來越高,與此同時對文化的要求也越來越高,其中就包含對文化創(chuàng)新要求的提高。關(guān)于文化的創(chuàng)新,可以從我國傳統(tǒng)文化和世界文明兩方面入手,既要去粗取精吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又要海納百川借鑒世界其他文明,從而形成不僅可以滿足人們的文化需求,還可以體現(xiàn)自身特色的文化內(nèi)容和形式。不過,文化的內(nèi)核一般來說是比較穩(wěn)定的,而文化的形式則會隨著歷史的變化而變化。所以,當今的文化創(chuàng)新主要體現(xiàn)在文化形式上的創(chuàng)新。建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系,利用當今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)等手段,面向殘疾人群體提供文化內(nèi)容的多種表達和傳播方式,在創(chuàng)新文化形式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新文化,實現(xiàn)文化的現(xiàn)代化。在現(xiàn)在的生活中,人們對于傳統(tǒng)文化越來越少的接觸或者了解,比如書法、剪紙等。對于殘疾人群體來說,他們比非殘疾人更少的接觸這些優(yōu)秀文化。所以,殘疾人公共文化服務(wù)體系就要在穩(wěn)定的文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出有吸引力、易于接受的文化表達形式,以此傳遞深層文化內(nèi)涵,讓更多的殘疾人受益于本國文化,熱衷于本國文化。

參考文獻

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3 卡爾·馬克思.中國社會科學(xué)院歷史研究所翻譯組.1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿(馬克思恩格斯全集42卷)[M].北京:人民出版社,1979

第7篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi),學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(論文)之外的其他全部實踐環(huán)節(jié);按教學(xué)計劃規(guī)定修讀完各類選修課,方可參加畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書的要求,在教師指導(dǎo)下,獨立地進行畢業(yè)設(shè)計中的各項工作。在畢業(yè)設(shè)計進行中,及時地向指導(dǎo)教師匯報自己畢業(yè)設(shè)計(論文)進展情況,并聽取教師的指導(dǎo)意見。認真完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的全部工作,撰寫畢業(yè)論文,經(jīng)審閱后,參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格者,不能獲得學(xué)士學(xué)位,不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書。在畢業(yè)后一年內(nèi),經(jīng)個人申請,學(xué)校同意,補作畢業(yè)設(shè)計(論文),答辯通過者,換發(fā)畢業(yè)證書。

四、畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題1.畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容,對所學(xué)知識有綜合運用性質(zhì),具體題目應(yīng)多樣化,并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平,與當前的生產(chǎn)實際、工程實踐、經(jīng)濟實踐、管理實踐和科學(xué)研究相結(jié)合,也可選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模擬題目,但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實際、設(shè)計、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。2.題目的難度要適當,分量要合理,過程要完整,要符合學(xué)生的實際水平和現(xiàn)有條件,盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性,使學(xué)生在教學(xué)計劃規(guī)定時間內(nèi)完成。題目一旦確定,不得隨意改題。3.提倡不同專業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合,擴大專業(yè)面,開闊學(xué)生眼界,實現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透,可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,跨專業(yè)(學(xué)科)進行選題。4.貫徹因材施教的原則,對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生,在選題和內(nèi)容上提出較高要求,以充分發(fā)揮其才能。5.畢業(yè)設(shè)計(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出,教研室批準,由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報名選題,但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目,但需經(jīng)教研室批準,并指定指導(dǎo)教師。

五、畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織與管理1.系主任和專業(yè)教研室主任負責組織本系、本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作,并把好質(zhì)量關(guān)。2.各系應(yīng)安排政治思想好,教學(xué)和科研水平較高,有較豐富經(jīng)驗并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營、管理部門具有副高職以上的專家)擔任畢業(yè)設(shè)計、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過1:7。3.各系應(yīng)在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計前,按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目,并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(論文)開始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報教務(wù)處實驗管理科備案。4.指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求,制定畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書,任務(wù)書是學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要指導(dǎo)性文件,應(yīng)寫明畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目,明確畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容和要求,分階段完成時間和最后的工作成果(包括設(shè)計說明書、圖紙、論文、計算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計劃等。任務(wù)書經(jīng)教研室審批后,于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計開始前下發(fā)給每個學(xué)生。5.參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個題目,如確有個別題目較大,一個學(xué)生難以完成的,可允許有2人或多人做同一個題目,但在內(nèi)容上要有明確的分工,所做的大部分工作不能相同。6.畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對學(xué)生進行全面指導(dǎo),定期檢查和答疑,全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和進度。7.畢業(yè)設(shè)計(論文)一般在校內(nèi)進行,也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進行。各系專業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門,必須保證學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計所需的各項條件,如參考書刊、技術(shù)資料、加工、實驗及使用計算機等。8.畢業(yè)設(shè)計(論文)要求有一定字數(shù)的文獻綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻,一定量的外文文獻翻譯。并附有外文摘要。9.各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程的管理工作,對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況進行檢查,及時解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題、撰寫、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的進行情況。

六、答辯及答辯委員會1.答辯委員會在系主任領(lǐng)導(dǎo)下,按專業(yè)組成。答辯委員會設(shè)主任、副主任各一名,委員三至五名,秘書一名(可由委員兼任)。2.答辯委員會的委員以我校教師為主,委員應(yīng)具有講師(或相當于講師)及以上技術(shù)職稱。也可聘請校外具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家、工程技術(shù)人員擔任答辯委員。3.根據(jù)工作需要,答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組,每組3—5人,設(shè)組長一人。4.答辯委員會名單應(yīng)在答辯前2周報教務(wù)處審核,學(xué)校批準后,由各系在答辯開始前張榜公布。5.答辯前5—7天,學(xué)生應(yīng)將設(shè)計成果整理裝訂成冊,送指導(dǎo)教師評閱,指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)說明書、研究論文或成果進行認真審查,根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作量、質(zhì)量、獨立工作能力和態(tài)度等寫出評語交答辯小組。6.在答辯前2—3天,各有關(guān)教研室負責組織各指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進行審查,屬下列情況之一者,不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求;(2)成果存在較大錯誤,經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改;(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文;(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書規(guī)定的最低要求。7.答辯前一天,由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場次序和時間。8.每個學(xué)生答辯時間一般為40—50分鐘,其中20分鐘由學(xué)生本人簡要匯報設(shè)計(論文)內(nèi)容,另外時間答辯。9,答辯委員會在答辯時,除了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外,還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計算方法、實驗方法等。

七、畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師的職責1.認真選題并擬定畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書。2.對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的準備工作、設(shè)計方法、方案論證、以及課題方向等設(shè)計程序做必要的啟發(fā)式的指導(dǎo),但不得包辦代替。3.對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙、論文等要進行認真審查。4.參加對所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)答辯,并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的全過程,對學(xué)生的基本概念掌握、系統(tǒng)的理論知識情況,解決實際問題能力,對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度等做出實事求是的評價,寫出評語。對不認真進行畢業(yè)設(shè)計(論文)并屢教不改的學(xué)生,有權(quán)停止其畢業(yè)設(shè)計(論文),以畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格論處。

第8篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

畢業(yè)論文(設(shè)計)是各專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,是本科生在掌握基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上,進行專業(yè)科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和實踐能力的綜合考核。隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求,需要相應(yīng)提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量和要求。結(jié)合教務(wù)處相關(guān)管理規(guī)定及我系實際情況,特制定本規(guī)定。

一、目的和要求

(一)畢業(yè)論文(設(shè)計)的主要目的

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學(xué)研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文(設(shè)計)過程中,深化有關(guān)理論知識,擴大知識面,獲得閱讀文獻、調(diào)查研究、社會實踐、科學(xué)實驗、工程訓(xùn)練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在以下幾方面得到提高:

1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。

2、設(shè)計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應(yīng)用與標準化正確選擇的能力。

3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。

4、獨立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。

(二)畢業(yè)論文(設(shè)計)的基本要求

1、畢業(yè)論文(設(shè)計)工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)大綱》的要求進行。

2、畢業(yè)論文(設(shè)計)要具有學(xué)術(shù)性,要對自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)某一問題進行專門、系統(tǒng)的研究,并表述其研究成果。

3、畢業(yè)論文(設(shè)計)要具有創(chuàng)見性,要求作者對學(xué)術(shù)或工程的某一個問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。

4、畢業(yè)論文(設(shè)計)要具有科學(xué)性,要求作者的論述系統(tǒng)完整,不能零碎和片面,做到首尾一貫而不能前后矛盾,要實事求是而不能主觀臆造。

5、畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)做到觀點正確、論據(jù)充分、推理嚴密、計算準確;層次分明、條理清楚、語言簡練;有必要的相關(guān)資料、圖表等。

6、畢業(yè)論文(設(shè)計)必須參閱一定量的外文資料,并在論文(設(shè)計)中反映出來。

二、畢業(yè)論文(設(shè)計)的組織與管理

(一)系內(nèi)職責

系內(nèi)負責本系畢業(yè)論文(設(shè)計)工作全過程的管理,成立畢業(yè)論文(設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由系主任擔任組長,副主任擔任副組長,成員由教師代表組成。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責是:

1、制定畢業(yè)論文(設(shè)計)工作計劃和主要措施;

2、確定畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)教師,審定畢業(yè)論文(設(shè)計)的題目,組織學(xué)生選題;

3、定期檢查本系畢業(yè)論文(設(shè)計)進度和質(zhì)量;

4、成立畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會,組織本系畢業(yè)論文(設(shè)計)的答辯工作,組織專家對有爭議的畢業(yè)論文(設(shè)計)成績進行復(fù)評;

5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師;

6、負責本系畢業(yè)論文(設(shè)計)的成績管理、檔案管理;

7、對本系畢業(yè)論文(設(shè)計)工作過程的各個環(huán)節(jié)進行自評、總結(jié)。

(二)指導(dǎo)教師職責

1、指導(dǎo)教師的資格

(1)指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、一般具有碩士學(xué)位或講師(含實驗師、工程師)及以上職稱的教師擔任。

(2)在校外做畢業(yè)論文(設(shè)計)時,可由教研室聘請相當于講師以上的科研、技術(shù)人員擔任指導(dǎo),由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負責,掌握論文的進度、要求,協(xié)調(diào)有關(guān)工作。

(3)指導(dǎo)教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后,在系內(nèi)備案。為確保指導(dǎo)教師有足夠的時間和精力對學(xué)生進行指導(dǎo),每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過10人。

2、指導(dǎo)教師職責

(1)指導(dǎo)教師要為人師表,教書育人,嚴格要求學(xué)生,重視培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

(2)幫助學(xué)生做好選題工作。學(xué)生選定題目后,指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求,幫助學(xué)生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料,指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究、實驗等。

(3)指導(dǎo)學(xué)生擬定論文(設(shè)計)寫作計劃和寫作提綱,審閱論文(設(shè)計)初稿,指導(dǎo)學(xué)生完成論文(設(shè)計)工作。

(4)對畢業(yè)論文(設(shè)計)提出修改意見、寫出評語,參加答辯和進行論文(設(shè)計)成績評定。

(5)檢查學(xué)生論文(設(shè)計)的進展情況,及時解決存在的問題,定期向系(或教研室)匯報指導(dǎo)論文(設(shè)計)進展情況。

(6)畢業(yè)論文(設(shè)計)期間,指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時間與學(xué)生進行交流,每周不得少于1小時。指導(dǎo)教師一般不應(yīng)離校出差,因公必須出差經(jīng)批準后,應(yīng)事先布置好學(xué)生任務(wù),并委托其他教師代為指導(dǎo)。

(7)指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)把好關(guān),堅決杜絕學(xué)生剽竊、抄襲他人的研究成果。

(三)對學(xué)生要求

1、學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)、勤于實踐、勇于創(chuàng)新,獨立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文(設(shè)計),不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務(wù),不得虛構(gòu)編造實驗數(shù)據(jù)和社會調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文(設(shè)計)成績按不及格論處。

2、學(xué)生要尊重指導(dǎo)教師,虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),應(yīng)定期向指導(dǎo)教師匯報工作進度,自覺接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查。

3、學(xué)生必須嚴格遵守學(xué)校的作息制度等各項規(guī)章制度,按時按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。畢業(yè)論文(設(shè)計)期間,一般不準請假。因事必須請假的,應(yīng)在不影響完成任務(wù)的前提下,首先向指導(dǎo)教師提出申請,由指導(dǎo)教師簽署意見,再按學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定審批。學(xué)生缺勤(包括病、事假)超過畢業(yè)論文(設(shè)計)時間1/4的,取消答辯資格,不予評定成績。

4、學(xué)生調(diào)研或?qū)嶒灂r,愛護儀器設(shè)備,保持設(shè)計室(實驗室)的干凈整潔,嚴格遵守操作規(guī)程及有關(guān)部門規(guī)定,嚴禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。

三、畢業(yè)論文(設(shè)計)工作程序

畢業(yè)論文(設(shè)計)工作程序:制定畢業(yè)論文(設(shè)計)工作計劃--組織學(xué)生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文,進行設(shè)計--畢業(yè)論文(設(shè)計)評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學(xué)質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文(設(shè)計)的裝訂、評優(yōu)、存檔。

(一)制定畢業(yè)設(shè)計(論文)工作計劃

畢業(yè)論文(設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認真做好指導(dǎo)教師和學(xué)生的動員工作。

(二)選題

1、選題要求

(1)選題時間:2014年1月25日前選題,1月31日前提交論文開題報告。

(2)畢業(yè)論文(設(shè)計)題目應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標,體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的基本要求。題目難度要適當,份量要合理,工作量要足夠。題目應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嶋H價值。原則上實習(xí)做什么,論文寫什么;不要離開實際工作,追求理論提高。

(3)畢業(yè)論文(設(shè)計)題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目,確需兩人或多人合作共同承擔,應(yīng)使學(xué)生研究的題目、方向有所區(qū)別,做到分工明確、有所側(cè)重,確保每個學(xué)生有獨立完成的任務(wù)。

(4)若課題是來自校外有關(guān)單位或需借助校外實驗條件的,應(yīng)本著就地就近的原則安排。學(xué)生在校外做畢業(yè)論文(設(shè)計)期間,系要指派專人負責聯(lián)系工作,經(jīng)常了解課題的進展情況。

2、選題程序

由畢業(yè)論文(設(shè)計)領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師,各系分配好指導(dǎo)教師和學(xué)生名單,指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)和學(xué)科要求,提出備選畢業(yè)論文(設(shè)計)題目,經(jīng)畢業(yè)論文(設(shè)計)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論審批后向?qū)W生公布,供學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自擬題目,在取得指導(dǎo)教師的同意后報系審批。

(三)填寫開題報告書

學(xué)生選定題目后,由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究,在學(xué)生理解題目內(nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后,由學(xué)生填寫《吉林大學(xué)珠海學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告書》指導(dǎo)教師負責審閱。

(四)撰寫論文(進行設(shè)計)

1、學(xué)生填寫開題報告后,進入撰寫論文(進行設(shè)計)階段。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設(shè)計期間,應(yīng)嚴肅認真,遵守紀律,刻苦鉆研,大膽實踐,勇于創(chuàng)新,按時完成論文(設(shè)計)任務(wù),并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文(參見:吉林大學(xué)珠海學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫規(guī)范)。

2、畢業(yè)論文(設(shè)計)字數(shù)一般要求在8000字左右。

3、在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的過程中,指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行精心指導(dǎo),嚴格要求,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進行指導(dǎo)時,還應(yīng)注重對學(xué)生進行思想教育,做到教書育人。

4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿, 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿(doc版和pdf版文件命名為:學(xué)號_姓名_論文題目)進行。

(六)答辯(2014年5月中旬)

1、答辯是畢業(yè)論文(設(shè)計)工作過程中的一個重要環(huán)節(jié),必須嚴肅認真組織進行。所有學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。

2、由指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者,可取消其答辯資格,畢業(yè)論文(設(shè)計)成績按不及格處理:

(1)未能及時完成畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書規(guī)定的要求者;

(2)畢業(yè)論文(設(shè)計)期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者;

(3)畢業(yè)論文不通過者;

(4)查明有抄襲或找人代做行為者。

3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下:

(1)成立答辯委員會,確定論文答辯方式,統(tǒng)一答辯要求,做好畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設(shè)計(論文)工作總結(jié)。答辯委員會由本系教師組成,答辯委員會主任由分管教學(xué)工作的系主任擔任。

(2)答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組,負責具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)(教研室)的教師或相關(guān)的教師3~5人組成,設(shè)組長1人,秘書1人。

(3)答辯進程:答辯委員會(或小組)秘書宣布答辯人姓名及題目--學(xué)生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學(xué)生回答--答辯小組評分。每位學(xué)生答辯時間控制在15~20分鐘。

(4)答辯過程中,要認真做好答辯記錄,并撰寫答辯小組評語。評語要符合學(xué)生論文及答辯過程的實際情況,體現(xiàn)不同學(xué)生論文的個性化特點。

(5)為保證畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯質(zhì)量,加強同學(xué)對畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯的重視程度,答辯工作應(yīng)做到“三嚴格”:嚴格審查答辯資格、嚴格把握答辯程序、嚴格控制答辯成績。

(七)評定成績

1、畢業(yè)論文(設(shè)計)成績應(yīng)根據(jù)寫作過程、論文(設(shè)計)質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。

2、畢業(yè)論文(設(shè)計)成績評定,采用五級記分制,即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文(設(shè)計)的評分必須客觀、公正、準確。優(yōu)秀論文(設(shè)計)的比例一般不超過15%且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進行答辯。

(八)畢業(yè)論文(設(shè)計)裝訂、歸檔、總結(jié)工作

1、印刷

為便于開展對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的管理與檢查工作,我系本科畢業(yè)論文(設(shè)計)一律使用A4幅面紙張打印,一本畢業(yè)論文(設(shè)計)順序如下:

(1)封面(按學(xué)院統(tǒng)一格式印制)

(2)畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告

(3)中文題目、摘要和關(guān)鍵詞

(4)英文題目、摘要和關(guān)鍵詞

(5)目錄

(6)正文

(7)附件

(8)參考文獻

(9)致謝

2、畢業(yè)論文(設(shè)計)存檔,畢業(yè)論文(設(shè)計)的存檔按照一人一袋的標準進行,一個學(xué)生一個檔案袋,檔案袋里要有:中期檢查表、畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯記錄、畢業(yè)論文(設(shè)計)評語評分表以及理工科進行畢業(yè)設(shè)計的其他數(shù)據(jù)或材料。

3、總結(jié)

畢業(yè)論文(設(shè)計)工作結(jié)束以后,系內(nèi)要認真進行工作總結(jié),檢查在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作過程中執(zhí)行學(xué)院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施,對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作提出意見或建議。

四、本規(guī)定解釋權(quán)在系畢業(yè)論文(設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第9篇:任務(wù)設(shè)計論文范文

(斜體字均作為格式說明用)

一、有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(論文)排版的說明:

1.紙張大小及版心:封面紙用170g的天藍書,其它統(tǒng)一用A4紙(21×29.7)打印,邊距設(shè)為:上2.8cm,下2.2cm,左2.8cm,右2.2cm。行距為固定值20磅。頁眉字體中文-小五號宋體,英文-TimesNewRoman;分割線:0.5磅雙線;奇數(shù)頁:章名,偶數(shù)頁:本科生學(xué)院本科畢業(yè)(設(shè)計)論文:題目名。居中。

2.中文摘要(含關(guān)鍵詞)和英文摘要(含關(guān)鍵詞)各占一頁

3.文章中的英文均用TimesNewRoman字體。

3.正文換章時必須換頁

4.正文第一級標題用三號粗黑體,居中上下空一行

5.正文第二級標題用小三黑體,靠左上下空一行

6.正文第三級標題用四號黑體,靠左本身不空行

7.正文小四號字體,行距為固定值20磅

8.圖題及圖中文字用5號宋體

9.參考文獻標題用三號黑體,居中上下空一行,參考文獻正文為五號宋體

畢業(yè)設(shè)計說明書(畢業(yè)論文)資料的組成與裝訂

1、畢業(yè)設(shè)計說明書(畢業(yè)論文)按統(tǒng)一標準裝訂:封面畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書中外文摘要目錄正文參考文獻譯文及原件影印件計算機編程程序(包括使用說明書)

2、裝袋:①畢業(yè)設(shè)計(論文)說明書、②設(shè)計圖紙、③軟盤(或光盤)。

畢業(yè)設(shè)計(論文)說明書其它說明見《本科生學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計說明書(論文)的基本構(gòu)成及其表述》。

本科生

畢業(yè)設(shè)計說明書

(小初號字距4磅黑體加黑居中)

題目×××××××××××××

英文并列題目×××××××××××××

學(xué)院專業(yè)班級

學(xué)生指導(dǎo)教師(職稱)

完成時間年月日至年月日

(小三號宋體,加粗)

本科生

畢業(yè)論文

(初號字距15磅黑體加黑居中)

題目:××××××××××××××

英文并列題目××××××××××××××

學(xué)院:專業(yè):班級:

學(xué)生:指導(dǎo)教師(職稱)

完成時間:年月日至年月日

(小三號宋體,加粗)

系主任

批準日期

本科生

(一號華文行楷)(小四宋體)

畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書

(二號宋體,加粗,居中正文小四號宋體,行距為固定值20磅)

系專業(yè)班學(xué)生

一、畢業(yè)設(shè)計(論文)課題

二、畢業(yè)設(shè)計(論文)工作自年月日起至年月日止

三、畢業(yè)設(shè)計(論文)進行地點

四、畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容要求

教研室負責人

指導(dǎo)教師

接受設(shè)計論文任務(wù)開始執(zhí)行日期年月日

學(xué)生簽名

摘要(三號黑體,居中上下空一行

正文小四號宋體,行距為固定值20磅)

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

關(guān)鍵詞:×××××××

(關(guān)鍵詞三字小四加黑)。

(英文全部用TimesNewRoman字體

Abstract三號字體加粗,居中上下空一行

正文小四號字體,行距為固定值20磅)

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

Keywords:×××××××

(Keywords:小四加黑)

目錄

(三號粗黑體,居中上下空一行)

摘要………................................................................................................Ⅰ

Abstract………………………………………………………………………………..Ⅱ

第一章引言(緒論)(頁碼)

1.1××××(頁碼)

1.2××××(頁碼)

1.3×××(頁碼)

1.4××(頁碼)

第二章××××××(頁碼)

2.1××××××××(頁碼)

2.1.1××××××××××(頁碼)

2.1.2×××××××××(頁碼)

2.2××××××××(頁碼)

2.2.1××(頁碼)

2.2.2××××××××(頁碼)

2.3××××(頁碼)

結(jié)論(頁碼)

致謝(頁碼)