靜物素描教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：靜物素描教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]素描；教學(xué)；學(xué)生；畫面
素描靜物寫生教學(xué)是提高學(xué)生造型能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，對(duì)初學(xué)者進(jìn)行科學(xué)的觀察方法、理性和審美觀念的培養(yǎng)，成為素描靜物寫生教學(xué)過程的重要組成部分。在素描靜物寫生教學(xué)過程中，分為以下三個(gè)教學(xué)單元，有目標(biāo)、分層次地組織開展教學(xué)活動(dòng)。
一、線性結(jié)構(gòu)素描
線性結(jié)構(gòu)素描是用線透視的方式，用變化的線條認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)特征，通過對(duì)客觀物體透視規(guī)律進(jìn)行理性分析，達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；然后從形體結(jié)構(gòu)中提取框架結(jié)構(gòu)、空間秩序，豐富線條自身的美感。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，把對(duì)透視規(guī)律的掌握、理性的形體結(jié)構(gòu)分析作為重點(diǎn)，其次是組織有序的畫面。
1.掌握透視的基本規(guī)律。要想讓學(xué)生掌握透視的基本規(guī)律，重點(diǎn)是使初學(xué)者認(rèn)識(shí)掌握平行透視（單點(diǎn)透視）、成角透視（雙點(diǎn)透視）的基本規(guī)律，并通過各種不同石膏幾何體的反復(fù)訓(xùn)練加深理解。為了使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)幾何形體的透視現(xiàn)象，掌握透視縮減規(guī)律等，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過合理聯(lián)想把看不見的部分（虛擬線）也畫出來，使學(xué)生明白各種不同的幾何形體與真實(shí)的客觀物體在本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系。
⒉用線條組織有序的畫面。線條是構(gòu)成畫面的基本因素，“通過圓柱體、球體、立方體來表現(xiàn)自然，把一切都放到空間里，透視里去……”，這是印象派大師塞尚的藝術(shù)觀。他提出在尊重自然規(guī)律的前提下，用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，充分運(yùn)用歸納法，宏觀地觀察和認(rèn)識(shí)客觀存在。素描靜物寫生過程中要遵循此法，要讓學(xué)生從物體的點(diǎn)、線、面，到幾個(gè)物體復(fù)雜的組合關(guān)系，以及和背景之間的關(guān)系，對(duì)畫面的整體進(jìn)行掌控和取舍。
二、明暗色調(diào)素描
明暗色調(diào)素描是用明暗色調(diào)塑造形體的方法，概括表現(xiàn)出真實(shí)物體三大面、五大調(diào)子，以達(dá)到明暗光線的真實(shí)，又具立體感的視覺效果，通常被稱為全因素素描。在明暗色調(diào)素描寫生、單元訓(xùn)練過程中，應(yīng)該分析光影與黑、白、灰的關(guān)系，并明確明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生自身的立體觀念與空間意識(shí)。
1.分析光影與黑、白、灰的關(guān)系。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑、白、灰，光線是我們看到客觀世界的基礎(chǔ)，它對(duì)于畫家表現(xiàn)真實(shí)的視覺空間感有著非常重要的意義。在光線的照射下，物體產(chǎn)生明暗調(diào)子的變化，物體的結(jié)構(gòu)又決定了明暗色調(diào)變化的豐富性，而物體的形狀和它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)又不隨光線的變化而改動(dòng)。通常，物體在光的照射下會(huì)出現(xiàn)受光面、背光面、中間調(diào)子、明暗交界線，反光投影、投影，即“明暗五大調(diào)子”，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，黑、白、灰布局，以及明暗色調(diào)豐富的變化和表現(xiàn)。
2.明確明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律?！皬恼w到局部、從局部再回到整體”，這貫穿于素描靜物寫生訓(xùn)練的整個(gè)過程。在進(jìn)行明暗調(diào)子表現(xiàn)的過程中，不同亮面之間，不同暗面之間，中間色調(diào)之間，通過人的正常視覺所感知的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律，通常所言物體最亮和最暗區(qū)域只有一處，其它各處依次遞減，從而產(chǎn)生明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律。
3.增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。立體感和空間感是整個(gè)素描訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)之一，也是素描教學(xué)的重要造型因素。整幅畫面既要有宏觀上的“致廣大”，又要有細(xì)節(jié)上的“盡精微”。起稿前，要認(rèn)真分析整個(gè)形體之間的關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)物的輪廓線、結(jié)構(gòu)線和轉(zhuǎn)折點(diǎn)；既要注意形體的高低起伏變化，又要注意色調(diào)與明暗交界線的節(jié)奏韻律；所有局部細(xì)節(jié)都要在各自的空間位置里遵循線性結(jié)構(gòu)規(guī)律，明暗色調(diào)規(guī)律和線性透視規(guī)律，并服從于整體的畫面審美需求。
三、多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描
多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描，從宏觀上講，就是對(duì)物體本身的材質(zhì)肌理造型、明暗色度在真實(shí)環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)比寫生訓(xùn)練中，我們首先要抓住質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)和藝術(shù)處理三個(gè)重要環(huán)節(jié)。
1.質(zhì)感表現(xiàn)。物體自身的材質(zhì)所固有的自然表象，它們的重要性在于表層的肌理組織，譬如玻璃杯、金屬器皿、木制板凳、皮革毛絨、粗陶、精瓷等等，在視覺和知覺之間形成粗糙與平滑、堅(jiān)硬與松軟、干澀與濕潤等各種不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者的內(nèi)心感知呢？首先，要近距離觀察物體的肌理走勢，是紊亂的，粗糙的，還是有層次變化的，這是表現(xiàn)物體質(zhì)感的突破口；其次，表現(xiàn)技法可以通過線條的有序排列，或揉擦、涂抹等多種手段去模擬肌理變化；最后，使所畫物體更加生動(dòng)逼真。
2.對(duì)比意識(shí)。線條本身的長短、粗細(xì)、直曲，形體的大小、方圓，明暗色調(diào)的深淺、濃淡、強(qiáng)弱，色彩的冷暖、明度、鮮度，以及物質(zhì)材料所形成的平整與粗糙、堅(jiān)挺與松軟、干澀與濕潤等等，都會(huì)生成強(qiáng)烈的對(duì)比關(guān)系，對(duì)比生成反差，反差造成視覺沖擊力。在素描靜物寫生訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用反差對(duì)比的力量來達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。
3.藝術(shù)處理。整個(gè)素描寫生過程都在運(yùn)用理性思維規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中，可以要求初學(xué)者把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)美和形式美的高度，創(chuàng)造靜物置放的形式美感，造型的力度感、體積感、秩序感和節(jié)奏感，以及明暗色調(diào)的變化等。還可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰、體、塊、面等素描語言，準(zhǔn)確有效地表現(xiàn)對(duì)象，感知自然，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，素描基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練是高等師范美術(shù)教育的基礎(chǔ)。它涵蓋面廣，容量大。教學(xué)中要注重實(shí)物寫生，從線性結(jié)構(gòu)素描入手，通過明暗色調(diào)素描認(rèn)識(shí)光影產(chǎn)生的明暗調(diào)子的節(jié)奏變化，以及多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描訓(xùn)練，掌握各種表現(xiàn)技法等，以達(dá)到教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：靜物素描教學(xué)范文
美院附中素描基礎(chǔ)教學(xué)基于它與學(xué)院本科教學(xué)上的鏈接關(guān)系，同時(shí)又是造型藝術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)這一認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，乃是附中階段素描教學(xué)的根本所在。
附中專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)是沿襲現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則展開的，立足于傳統(tǒng)具象寫實(shí)的原則．進(jìn)行造型規(guī)律，形式規(guī)律的探索、研究與教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)客觀物象的研究作為素描入門之本。譬如在素描靜物教學(xué)中，以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開始。使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描，色調(diào)素描及多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)列為教學(xué)單元，分別展開教學(xué)。
一、線性結(jié)構(gòu)素描。
用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí)；進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組織這三方面的把握。
1、透視法則的掌握。其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視(一點(diǎn)透視)，余角透視(二點(diǎn)透視)的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見的部分(虛體)也畫出來，讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長方體”切割”變化而來。
2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體緒構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
3、畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運(yùn)用歸納法，整體地去觀察和認(rèn)識(shí)客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法，要求同學(xué)從物象中的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個(gè)有序的整體。
二、色調(diào)素描。
用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，具立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。
1、光影與黑白意識(shí)。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑‘白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。
2、明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過程中，要同學(xué)意識(shí)到亮部與亮部之間，暗部與暗部之間，中間色之間，通過入的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。
3、立體觀念與空間意識(shí)。體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。
三、多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)。
具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)，對(duì)比意識(shí)，藝術(shù)處理這三點(diǎn)來展開并實(shí)施教學(xué)。
1、質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的。這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺的真實(shí)感受。
2、對(duì)比意識(shí)。線條本身的粗細(xì)、長短、曲折、圖形的大小、方圓、正負(fù)、明暗的黑白、強(qiáng)弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比。對(duì)比形成反差，反差生成視覺束激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。
第3篇：靜物素描教學(xué)范文
在素描靜物教學(xué)中，教師可以幾何形體素描開始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的體積結(jié)構(gòu)和空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型語言進(jìn)行思考和把握。在教學(xué)中，以線性結(jié)構(gòu)素描、色調(diào)素描和各種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)為教學(xué)單元，分別展開進(jìn)行教學(xué)。
一、線性結(jié)構(gòu)素描
用線條的方式表現(xiàn)自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)加以理性分析，進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)和空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描側(cè)重于透視法則的掌握、合理的結(jié)構(gòu)分析和畫面的有序組織這三方面的把握。
1.透視法則的掌握
教師要使學(xué)生明白平行透視和成角透視的基本規(guī)律，通過對(duì)形體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度和比例，應(yīng)把看不見的部分也畫出來，讓學(xué)生明白圓柱體和圓錐體是由長方體“切割”變化而來。
2.合理的結(jié)構(gòu)分析
結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的組合連接關(guān)系。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體結(jié)構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，掌握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律。
3.畫面的有序組織
這是指畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運(yùn)用歸納法，整體地去觀察和認(rèn)識(shí)自然界。教學(xué)中要求學(xué)生從物象中一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而使畫面構(gòu)成一個(gè)有序的整體。
二、色調(diào)素描
用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，具有立體感的視覺效果。這也就是我們通常所說的全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。
1.光影與黑白意識(shí)
光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們直覺空間中最重要的標(biāo)志物，明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映，物體的本質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它的本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。
2.明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律
整體的觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過程中，要同時(shí)意識(shí)到亮部、暗部和中間色之間通過人的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮或最暗之處只有一處，先是最亮，然后是次亮、再次亮……依次遞減，最后到最暗，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。
3.立體觀念與空間意識(shí)
體積感與空間感是整個(gè)素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，這些與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在于透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。
三、各種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)
具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們從質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)和藝術(shù)處理這三點(diǎn)來開展并實(shí)施教學(xué)。
1.質(zhì)感表現(xiàn)
物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃、金屬、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟等各自不同的感受。如何表現(xiàn)觀察者的內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則，是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦、涂抹等多種手段去模擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺的真實(shí)感受。
2.對(duì)比意識(shí)
線條本身的粗細(xì)、長短、曲折，圖形的大小、方圓、正負(fù)，明暗的黑白、強(qiáng)弱，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙等感覺，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比，對(duì)比就形成了反差。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富的視覺效果和審美感受。
3.藝術(shù)處理
第4篇：靜物素描教學(xué)范文
讓高中美術(shù)教學(xué)中的靜物素描生動(dòng)起來的方法。
關(guān)鍵詞：新課改 高中 美術(shù)教學(xué) 靜物素描 高考
靜物素描是我國高中美術(shù)教學(xué)必不可少的課程，是學(xué)生素描訓(xùn)練的基礎(chǔ)，靜物素描的學(xué)習(xí)速度比較慢、難度也很大，如何有效地提升美術(shù)教學(xué)中的靜物素描水平，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、我國當(dāng)前的靜物素描存在的問題
隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的高考要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)模式單一，內(nèi)容一成不變
從當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中的靜物素描來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還在應(yīng)用。主要特點(diǎn)就是：按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重于技巧訓(xùn)練、準(zhǔn)確造型和層次豐富等。當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是重復(fù)的練習(xí)，課程重復(fù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望降低，不能準(zhǔn)確的捕捉到素描對(duì)象的神韻。
（二）靜物素描時(shí)技術(shù)單調(diào)、手法固定
當(dāng)前的靜物素描都是為高考服務(wù)的，老師一直強(qiáng)調(diào)景物的特點(diǎn)，對(duì)于某種景物，只能采取固定的方法進(jìn)行描繪。但是太過固定的靜物表現(xiàn)手法，讓原本豐富的色彩，變得暗淡、孤獨(dú)，不能有效地讓學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生對(duì)于靜物素描的興趣就會(huì)逐步消失。
（三）忽視了對(duì)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的高考靜物素描，只是孩子憑借著長期生硬的訓(xùn)練簡單地把靜物再現(xiàn)的過程。老師上課時(shí)，只是就某一靜物講述手法，忽視了創(chuàng)作者和靜物之間的情感關(guān)系，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到壓制。
二、高考的靜物素描需求
和一般的靜物素描評(píng)價(jià)相比，高考美術(shù)試卷有其特殊性。高考的人數(shù)多，試卷的數(shù)量也多，評(píng)卷老師的工作量大，每張?jiān)嚲淼耐Ａ魰r(shí)間很短，不可能反復(fù)的觀看，所以，我們必須把靜物素描的第一印象保證好，這是十分重要的。
所以我們的素描必須生動(dòng)形象、不能僵硬的繪畫、黑白關(guān)系必須分明、虛實(shí)之間足夠分明、保持繪畫的結(jié)構(gòu)足夠清晰、能夠靈活的保持比例透視，高考時(shí)的靜物素描必須把畫面效果保證好。這就要求高中生不只需要有扎實(shí)的繪畫功底，還需要有良好的造形能力。
三、如何讓高中美術(shù)教學(xué)中的靜物素描生動(dòng)起來
（一）高中靜物素描老師必須研究適合當(dāng)前的教學(xué)方法
隨著新課改的不斷推行，為了更好地提升高中學(xué)生對(duì)于靜物素描的表現(xiàn)手法，必須在高中美術(shù)教學(xué)的靜物素描過程中，不斷地引入新的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效地把教學(xué)的效果提升上來。高中的靜物素描課程不只是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力和技術(shù)水平，更為重要的是必須有效的改變學(xué)生對(duì)于靜物的觀察能力和感知能力，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)創(chuàng)造。第一，高中的靜物素描老師必須采取新的教學(xué)手法，更好的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更積極的了解有關(guān)于靜物的各種技能知識(shí)。第二，更好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身有關(guān)于靜物素描的知識(shí)，積極的吸取其它相關(guān)的知識(shí)技巧。由于靜物素描是美術(shù)教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，有效的加強(qiáng)學(xué)生在靜物素描方面的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生在以后的藝術(shù)生涯中具有十分重要的作用。
（二）有效提高學(xué)生在靜物素描各個(gè)方面的素養(yǎng)
1.有效提高學(xué)生的整體意識(shí)
學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的靜物素描方面的整體意識(shí)，不只是說學(xué)生的視覺習(xí)慣，還包括學(xué)生的審美要求。對(duì)于學(xué)生的素描作品的好壞，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是素描作品整體效果。所以，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，必須有意識(shí)地在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，讓他們盡可能地從整體效果出發(fā)，認(rèn)真的進(jìn)行觀察。只有這樣，學(xué)生才可以更好地把素描的對(duì)象的氣質(zhì)和形態(tài)表現(xiàn)出來。如果學(xué)生只會(huì)從一個(gè)小的方面對(duì)靜物進(jìn)行觀察，會(huì)出現(xiàn)很嚴(yán)重的問題。對(duì)于高中生來講，長期的把思維局限在一個(gè)細(xì)小的地方，學(xué)生的注意力就會(huì)逐步散失，將會(huì)很直接的造成整體畫面缺失，對(duì)景物的第一感覺不能正確的形成。
2.能夠比較靈活的學(xué)會(huì)圖像的變化
大家都知道，各種不同的美術(shù)作品都是立足在靜物素描的基礎(chǔ)上的，它是其它藝術(shù)的基礎(chǔ)，我們可以把靜物素描看作是一種價(jià)值獨(dú)特的繪畫形式。高中生學(xué)習(xí)靜物素描時(shí)，必須能夠了解圖形的變化，學(xué)會(huì)各種透視縮形。第一，在同一個(gè)視角下，形體也會(huì)發(fā)生各種變化，我們必須通過有效的手段，讓別人可以從我們的作品中，看到一種空間感，不只是平面的圖畫，更能顯現(xiàn)一種三維的立體感。第二，各種不同的空間層次都是通過畫面的明暗色系進(jìn)行透視的，能夠更好地凸顯出近實(shí)遠(yuǎn)虛的真實(shí)效果，給觀賞者一種獨(dú)特地空間感受。
3.有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
為了能夠更好地把學(xué)生的創(chuàng)造能力提升起來，我們必須有效地在美術(shù)教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效的把握住靜物素描的創(chuàng)建結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的狀況，我們可以采取各種不同的方法激勵(lì)學(xué)生在該方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了可以讓學(xué)生把靜物素描展現(xiàn)的更加生動(dòng)、真實(shí)，老師必須有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生在形體結(jié)構(gòu)方面的能力，始終把提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)造型作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，必須時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析各種不同的靜物的形體規(guī)律，為學(xué)生靜物素描能力的提升打好基礎(chǔ)。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的形體結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，靜物素描的立足點(diǎn)就是能夠畫出靜物的形態(tài)。還有就是學(xué)生在構(gòu)圖能力方面的練習(xí)是必不可少的，必須有效的認(rèn)識(shí)各個(gè)靜物的整體結(jié)構(gòu)之間的微妙聯(lián)系，深化學(xué)生的藝術(shù)能力和思想感知。
結(jié)語：
在每年的高考中，素描一直都占據(jù)很多的分值，所以到底該如何提高高中生的靜物素描水平，是美術(shù)教育工作者的工作重點(diǎn)。本文對(duì)該問題作了一個(gè)論述，也許內(nèi)容上還有所欠缺，但希望可以給美術(shù)教育工作者帶來幫助。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：靜物素描教學(xué)范文
一、打好理論基礎(chǔ)
每接手一屆新的高一學(xué)生，我首先讓學(xué)生了解什么是美術(shù)，美術(shù)包括什么以及素描與美術(shù)的關(guān)系。美術(shù)，是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感覺的一種藝術(shù)形式。因此，美術(shù)又被稱為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)。
二、訓(xùn)練基本繪畫技巧
當(dāng)高一新生素描還無任何基礎(chǔ)的時(shí)候，我培養(yǎng)學(xué)生首先練素描線。一幅好的素描畫都是由無數(shù)條深淺不同的線條組成的。當(dāng)學(xué)生將美術(shù)用具準(zhǔn)備齊全后，我首先讓學(xué)生用2B鉛筆練習(xí)素描線條。練習(xí)橫線、豎線、斜線的畫法，整整一至兩節(jié)課后，學(xué)生方可掌握其要領(lǐng)，接下來我講解并演示幾何形體的畫法。幾何形體是任何復(fù)雜形體的基礎(chǔ)，諸如立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體等。我一般先演示立方體的畫法，并強(qiáng)調(diào)繪畫要點(diǎn)。學(xué)生學(xué)畫素描不僅要練手，更要練眼的觀察、比較，練腦的思維。畫立方體，首先要認(rèn)識(shí)它，研究和掌握立方體的形體結(jié)構(gòu)、比例、透視變化、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，然后再去表現(xiàn)它，運(yùn)用造型規(guī)律、法則及造型語言等，在畫面上真實(shí)地塑造和再現(xiàn)物象。對(duì)工藝美術(shù)來講，造型能力是創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力的同義語。剛剛開始學(xué)習(xí)素描的學(xué)生，需要一個(gè)過程，一般需要三到四周，學(xué)生才能掌握素描要領(lǐng)。初學(xué)者以掌握造型基本規(guī)律、培養(yǎng)素描造型能力為目的。
三、不間斷進(jìn)行督促
職業(yè)教育的學(xué)生上繪畫課需要教師的督促，完成一幅好的習(xí)作，對(duì)學(xué)生來說是一種動(dòng)力。所以上素描課正常情況下，我都愿意給學(xué)生改畫，讓學(xué)生以最快的速度領(lǐng)悟素描的要領(lǐng)，讓他們將進(jìn)步變動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。通常一個(gè)班級(jí)中剛開始會(huì)有幾個(gè)對(duì)美術(shù)領(lǐng)悟能力較高的學(xué)生，也就是當(dāng)教師在演示繪畫的過程中，他們可以較輕松地完成目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，我會(huì)先帶繪畫好的學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)秀，讓班級(jí)里有較多的尖子生，再讓尖子生帶動(dòng)其他學(xué)生，這樣班級(jí)會(huì)形成你幫我、我?guī)湍?，大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的好氛圍。在素描課上，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別問題學(xué)生，我都會(huì)利用課后時(shí)間跟他們談心，讓學(xué)生敞開心扉，把我當(dāng)姐姐，講出內(nèi)心的想法，我再動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生明白高中學(xué)習(xí)正是他們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是他們追求夢想、實(shí)現(xiàn)理想的最佳階段。人生最怕錯(cuò)過，世上沒有“后悔”二字，與學(xué)生打成一片，對(duì)我上課教學(xué)有很大好處。作為教師，我漸漸地也把上課當(dāng)成享受！
四、以素描為基礎(chǔ)，逐漸提升學(xué)生的繪畫能力
隨著基礎(chǔ)素描的不斷學(xué)習(xí)，我們迎來了靜物寫生。靜物寫生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的重要內(nèi)容之一。靜物寫生對(duì)提高素描造型的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力以及審美判斷能力等有著重要的促進(jìn)作用。其中，第一節(jié)講的就是靜物的配置與構(gòu)圖。靜物配置，是指為賦予靜物以一定的思想內(nèi)涵和審美情趣進(jìn)行的靜物搭配與布置。生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么，我們的雙手同樣可以創(chuàng)造美。在靜物配置時(shí)，要合理合情。如，我們將菜刀、蔬菜、雞蛋、土陶油罐配置在一起感覺是合理的；如果把蔬菜、陶土、油罐和一本書、一支筆配置在一起，肯定使人感到不合理了。情呢，就是物與人的關(guān)系，比如，將小提琴、琴譜、高腳玻璃杯配置成靜物，是不是會(huì)給你無限聯(lián)想？賦予情感性的靜物配置，將增強(qiáng)我們作畫的興趣和表現(xiàn)欲望，也更能促進(jìn)造型技能、技巧的提高。生活是美好的，我們熱愛它，當(dāng)你飽含深情地布置生活中的一角時(shí)，靜物也會(huì)美起來！學(xué)生在學(xué)習(xí)配置靜物時(shí)很感興趣，也愿意親自去實(shí)踐。
第6篇：靜物素描教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：綜合能力；素描頭像；訓(xùn)練方法
一、素描頭像寫生是素描綜合能力的體現(xiàn)
在高中美術(shù)專業(yè)課里，素描頭像是一門很重要的課程。素描頭像課是繼素描靜物課后提高素描能力的重要課程，同時(shí)也是很多專業(yè)院校招考的必考科目，省級(jí)統(tǒng)一考試的素描選考科目。
跟素描訓(xùn)練有接觸的人都知道，素描學(xué)習(xí)基本遵循石膏幾何體，素描靜物，素描石膏頭像，素描人物頭像的訓(xùn)練程序。這樣的安排符合由簡到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。
石膏幾何體訓(xùn)練是素描的第一課。石膏幾何體的特點(diǎn)是形體簡明，顏色單一，便于學(xué)生較快掌握素描的基本觀察方法與基本表現(xiàn)方法。
素描靜物訓(xùn)練安排在石膏幾何體之后，有助于素描能力的進(jìn)一步提高。素描靜物有各種各樣的形狀與結(jié)構(gòu)，相對(duì)高度概括的石膏幾何體來說形體更復(fù)雜了，要求學(xué)生有更高的理解能力與表現(xiàn)能力。素描靜物也有不同的質(zhì)感，有玻璃的、不銹鋼的、陶瓷的、紙質(zhì)的、塑料的等等，不同的質(zhì)感要用不同的表現(xiàn)方法。在靜物素描訓(xùn)練的過程中，靜物的特點(diǎn)能更好地提高學(xué)生對(duì)素描的表現(xiàn)能力、理解能力、整體把握能力。
石膏頭像訓(xùn)練能讓學(xué)生理解人物頭像的比例與結(jié)構(gòu)。石膏做的物品都有一個(gè)特點(diǎn)，就是顏色單一，這樣就可以避免因?yàn)閺?fù)雜的顏色增加訓(xùn)練的難度；石膏頭像是靜止的，便于學(xué)生研究人物頭像的基本比例與構(gòu)造。故在高中人物頭像的第一課進(jìn)行石膏頭像的訓(xùn)練是科學(xué)的。
真人頭像寫生是素描綜合能力的體現(xiàn)。人物頭像相對(duì)靜物來說，除了復(fù)雜的形體、質(zhì)感之外，更高難度的是真人是有生命的，會(huì)動(dòng)的。在學(xué)生寫生人物頭像時(shí)，只有具備敏銳的觀察能力、整體（大比例，透視，結(jié)構(gòu)）捕捉能力，同時(shí)具備質(zhì)感的表達(dá)能力才可以將鮮活的生命表達(dá)出來。
從以上的分析可見，素描人物頭像是高中美術(shù)考生的素描綜合能力的體現(xiàn)。開設(shè)好素描人物頭像課程，有助于提高高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生的素描綜合能力。
二、素描頭像的步驟
素描頭像涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)生全面落實(shí)，不得不注意素描頭像的步驟。在此，筆者將素描頭像的步驟作為一個(gè)重點(diǎn)介紹。只有學(xué)生嚴(yán)格按照步驟落實(shí)，訓(xùn)練就會(huì)取得事半功倍的效果。
1.用中炭交代出大的形象特征及頭、頸、肩的動(dòng)態(tài)關(guān)系。同時(shí)把握好模特頭部的外輪廓起伏，內(nèi)輪廓特點(diǎn)和五官的特征。
2.用軟紙筆沿著明暗交界處往里擦出大的暗部，明顯區(qū)分出黑白兩大面。
3.在交界線與五官等突出的位置用軟炭筆刻畫，注意用筆沿著結(jié)構(gòu)的走向進(jìn)行深入刻畫。
4.對(duì)頭像進(jìn)行深入刻畫。對(duì)五官等重要部位進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫，同時(shí)要對(duì)大的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。
三、知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練方法
在描繪頭像的每一個(gè)步驟中都要求有不同的知識(shí)點(diǎn)融在其中，能否落實(shí)好知識(shí)點(diǎn)將直接影響到頭像的最后效果，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)訓(xùn)練是有必要的。
1.剪影訓(xùn)練。剪影的訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)頭像外輪廓的觀察與表現(xiàn)。在進(jìn)行剪影訓(xùn)練時(shí)要控制畫幅的大小，因?yàn)楫嫶罅司蜁?huì)不利于整體的把握，也不利于整體觀察能力的培養(yǎng)。剪影的大小為32開或64開較為適宜。
2.黑白形訓(xùn)練。黑白形的訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)大效果的掌握。畫黑白形用32開，要求學(xué)生拋棄一切的細(xì)節(jié)，也拋棄固有色的概念，只追求出現(xiàn)在形體上的黑與白（類似于黑白木刻效果）。
3.結(jié)構(gòu)圖訓(xùn)練。跟以往教學(xué)中用8開紙畫的結(jié)構(gòu)圖一樣，目的是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)頭部的結(jié)構(gòu)以及五官結(jié)構(gòu)有一定的理解，同時(shí)兼顧透視規(guī)律，將頭像的整體框架表達(dá)出來，達(dá)到體積強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)明確的藝術(shù)效果，為下一步的明暗表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不同的地方是用32開的紙張訓(xùn)練。
在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，只要在把握整體的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，就會(huì)取得明顯的效果。值得注意的是，頭像訓(xùn)練是在具備刻畫好靜物的能力基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，否則將事倍功半。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：靜物素描教學(xué)范文
素描教學(xué)的工具多半是教師選取的靜物，這些靜物主要有瓶罐、水果和雕塑等。學(xué)生學(xué)習(xí)素描的過程主要是通過光影明暗效果呈現(xiàn)素描對(duì)象的特點(diǎn)，通過了解素描對(duì)象的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)素描構(gòu)圖等。但是長期使用這些相同的教學(xué)靜物容易產(chǎn)生表達(dá)形式單一而呆板的后果。
素描教學(xué)中除了素描對(duì)象外，載體的呆板和固定化也會(huì)使素描失去持久的生命力。在教學(xué)中，學(xué)生所使用的均為素描紙或水粉紙，少有其他質(zhì)地的紙張，這使得學(xué)生在用其他載體創(chuàng)作時(shí)不能自如地展現(xiàn)自己的畫功。
靜物的使用在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維和想象力，不利于藝術(shù)的創(chuàng)新和視角的多樣化。就教學(xué)形式而言，在美術(shù)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的影響較大，學(xué)生思維的拓展、聯(lián)想和想象的展開等都是由教師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的，這帶來的直接后果是教師的思維能力和創(chuàng)新視野直接影響學(xué)生今后的發(fā)展及思維創(chuàng)新。
二、分解式素描的概念及相關(guān)問題
為了解決傳統(tǒng)素描教育中存在的一些問題，提高美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作力，美術(shù)教師便要尋求素描教育理念和教學(xué)方式的變革。其中，分解式素描教育就是素描教育的一種新選擇。具體而言，分解式素描就是用一種探索的方式和描繪手法實(shí)現(xiàn)對(duì)物的觀察及重構(gòu)。繪畫者通過將視線內(nèi)所看到的物體轉(zhuǎn)換成一種或多種物或者形狀的組合，再經(jīng)過主觀的理解、想象和聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)一種物體在思維上的重構(gòu)，最后運(yùn)用畫筆將這種重構(gòu)勾勒成完整的畫面。
將分解式素描方法應(yīng)用于素描教學(xué)的作用在于，它能夠給教學(xué)帶來活力，給學(xué)生的發(fā)展帶來全新的動(dòng)力。
首先，分解式素描能夠使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、主觀意識(shí)和情感的培養(yǎng)。重構(gòu)描繪對(duì)象的前提是對(duì)該種事物形成正確的認(rèn)識(shí)，這樣在認(rèn)識(shí)的過程中便會(huì)有個(gè)人情感的投入，當(dāng)該種認(rèn)識(shí)完成后，創(chuàng)作出來的素描作品便是充滿生命力和感彩的。這對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有著重要的作用，對(duì)于學(xué)生日后設(shè)計(jì)思維的拓展等也有著積極的推動(dòng)作用。
其次，分解式素描的特點(diǎn)是其能夠適應(yīng)素描教育新的發(fā)展方向。分解式素描要求學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行分解，并在認(rèn)識(shí)物體各個(gè)部分及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一種聯(lián)想和想象的整合，這種分解與重構(gòu)能夠使學(xué)生形成一種整體和部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一的觀念。對(duì)于需要進(jìn)行細(xì)致分析的部分，學(xué)生在細(xì)致分析每個(gè)部分的同時(shí)又要兼顧其在整體中的作用，這樣一種分解重構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)于物的完整把握和重現(xiàn)。這對(duì)于學(xué)生思維能力的提高和聯(lián)想、想象能力的鍛煉有著重要的作用，而且這種鍛煉會(huì)從某種層面上提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)其美術(shù)功底。
第8篇：靜物素描教學(xué)范文
關(guān)鍵詞： 設(shè)計(jì)素描課 創(chuàng)意性素描 創(chuàng)造性思維
現(xiàn)代設(shè)計(jì)是一門集美學(xué)與技術(shù)操作、市場營銷等多門類學(xué)科的一項(xiàng)綜合性科學(xué)，教學(xué)中應(yīng)注重理論與技法，并且市場的實(shí)際需求也是極其重要的。而作為設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程――設(shè)計(jì)素描則為專業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，它也起著相當(dāng)重要的作用。
我國藝術(shù)院校設(shè)立設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史并不長，在過去的設(shè)計(jì)教育體系中，傳統(tǒng)繪畫素描成為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，有著一整套的教學(xué)模式，例如石膏素描寫生、靜物寫生、人物寫生、風(fēng)景寫生等，雖分門別類，但總體上都是對(duì)著靜物畫寫實(shí)的物象，練習(xí)如何在二維的紙面上塑造三維的空間與體積。學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，也基本能做到手法熟練，輕車熟路。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，這種傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式漸漸不能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的需要。
在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，首要的問題是學(xué)生的創(chuàng)造性思維過于缺乏。在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，造型訓(xùn)練是重中之重，在石膏、靜物或人物的寫生練習(xí)中，老師往往采用擺靜物的形式布置寫生作業(yè)，造型的問題被擺在了首要位置，學(xué)生在練習(xí)過程中，畫什么，怎么畫，往往被限制了，沒有什么發(fā)揮空間，而設(shè)計(jì)中極其重要的創(chuàng)造性思維沒有得到很好的培養(yǎng)，基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)專業(yè)本身也發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生在受到傳統(tǒng)素描模式的影響下畫畫，總是對(duì)著靜物毫無興趣地畫造型，“有一說一”，養(yǎng)成了不愛動(dòng)腦的習(xí)慣，看到什么畫什么，思維惰性由此產(chǎn)生。
在目前的創(chuàng)意性素描授課當(dāng)中，學(xué)生往往沒有想法，頭腦空空，打不開思維，他們對(duì)著畫紙無法下筆。又或者是另外一種情況：學(xué)生好不容易開動(dòng)腦筋了，卻思維方向跑偏，畫面修養(yǎng)不高，思維達(dá)不到高度，畫出一些沒有多大意義，且內(nèi)容無趣的東西。
如何解決這一存在問題呢？我經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和思考，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來努力。
一、完成角色轉(zhuǎn)換
首先，學(xué)生應(yīng)完成一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，從以往的高考培訓(xùn)過渡到設(shè)計(jì)者的角色。創(chuàng)意素描不是訓(xùn)練造型的素描，而是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，尋求新視野、新理念的一種全新的表現(xiàn)形式，并以客觀物象為基礎(chǔ)，表現(xiàn)主觀的個(gè)人情感，藝術(shù)風(fēng)格更鮮明，更具個(gè)性。通過創(chuàng)意素描訓(xùn)練，學(xué)生從具象寫實(shí)過渡到意象表現(xiàn)，并逐步樹立起設(shè)計(jì)思維的理念。
二、聯(lián)想、幻想與發(fā)散思維
運(yùn)用發(fā)散思維認(rèn)識(shí)事物，往往會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)方向、多種思維途徑去尋找解決問題的方案；相反，聚合思維就是將許多問題收集到一個(gè)點(diǎn)上，從而得以在多種不同的方法中得到一個(gè)最佳方案。為此，只有把發(fā)散思維與聚合思維兩者結(jié)合起來去思考，解決問題，才能形成創(chuàng)新思維模式。在創(chuàng)意素描教學(xué)中，教師應(yīng)積極啟發(fā)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)多角度、超時(shí)空地進(jìn)行思維和表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，這也是創(chuàng)造性思維模式培養(yǎng)的要點(diǎn)所在。
聯(lián)想和幻想是由一事物想到另一事物的心理過程，也是人的一種思維活動(dòng)。是由人通過感覺，包括視覺、味覺等接觸外界事物刺激大腦而產(chǎn)生的聯(lián)想記憶，用自由、新的方法提煉、組合使這些記憶和印象創(chuàng)造出新的形態(tài)的心理過程。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生活的觀察、分析，從各種事物中提煉而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、幻想，并融合主體的創(chuàng)意使畫面形象發(fā)生形體、質(zhì)感、屬性的變化，聯(lián)想在這里是一種想象思維活動(dòng)，帶有幻想的色彩。在這個(gè)過程中，思維對(duì)客觀對(duì)象不斷提煉、升華、擴(kuò)展和再創(chuàng)造，不斷獲得新發(fā)現(xiàn)，對(duì)記憶的許多片斷通過形式進(jìn)行銜接，進(jìn)而轉(zhuǎn)為新的想法。在教學(xué)中，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中、圖像中尋找興趣點(diǎn)，從而獲得靈感，由一點(diǎn)發(fā)生聯(lián)想一片；也可做形象連接聯(lián)想，即由一個(gè)形象聯(lián)想到其他形式各異的形象；還可對(duì)大師作品的形式與造型語言進(jìn)行改變聯(lián)想等。
三、形式美的理解與運(yùn)用
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)該從哪些方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練呢？如果放任自由，天馬行空，顯然是行不通的，任意所為只能導(dǎo)致作品五花八門，毫無章法，使創(chuàng)意性素描失去了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這里形式美便是貫穿思維的主線，優(yōu)秀的創(chuàng)意性素描應(yīng)該是形式美得到極大發(fā)揮的典范，學(xué)生的思維創(chuàng)意點(diǎn)應(yīng)圍繞形式美展開。萬事萬物都有一個(gè)美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，人們在長期的生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了美的普遍規(guī)律，這種規(guī)律在人們內(nèi)心得到普遍的認(rèn)可，這便是形式美。在實(shí)際教學(xué)中，把對(duì)比與統(tǒng)一、對(duì)稱與均衡、夸張與簡化、節(jié)奏與韻律貫穿始終，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中摸索掌握這些規(guī)律的運(yùn)用。形式美是繪畫素描與設(shè)計(jì)素描存在著的共通點(diǎn)，其畫面都應(yīng)該充滿著音樂般的節(jié)奏、韻律，完美的構(gòu)圖，統(tǒng)一而又有對(duì)比，這是審美基本的意識(shí)與要求。設(shè)計(jì)素描盡管要求對(duì)實(shí)際物象的表現(xiàn)有所突破，但是在整體的畫面中更應(yīng)蘊(yùn)涵著對(duì)美的追求與感受。
四、審美能力與眼界
學(xué)生知識(shí)面窄，眼界不開闊。從高考培訓(xùn)的素描訓(xùn)練進(jìn)入到大學(xué)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，很多學(xué)生還沒有完成思想上的轉(zhuǎn)變，繼續(xù)著高考訓(xùn)練的那一套，只知道為畫畫而畫畫，認(rèn)為畫畫與其他學(xué)科沒有聯(lián)系，進(jìn)而忽略美術(shù)史論、美學(xué)原理的學(xué)習(xí)。整天只知道“傻”干、“苦”干，這樣，他們的技術(shù)有可能提高，而畫面的修養(yǎng)卻難以提高，更不用說富于創(chuàng)造性了。針對(duì)這種情況，應(yīng)加大欣賞教學(xué)的比重，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，開闊眼界，去欣賞大師的作品，向大師學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)代藝術(shù)大師，感悟作品的魅力所在。熟悉美術(shù)史，設(shè)計(jì)史，熟悉各個(gè)藝術(shù)流派，不僅僅是在繪畫領(lǐng)域，在其他藝術(shù)形式方面也應(yīng)該開闊眼界，如在音樂、影像、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫等各個(gè)領(lǐng)域，提高見識(shí)，提高審美能力。只有眼界開闊了，審美意識(shí)才能得到提高，學(xué)生才能融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，獲得創(chuàng)造性靈感，隨心所欲地表達(dá)自己的思想和情感。
設(shè)計(jì)素描的思維創(chuàng)意并不是三言兩語就能說清，還需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)，需要教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造性思維的潛質(zhì)，只要通過正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造能力就一定會(huì)在其創(chuàng)意作品中展現(xiàn)出來。
參考文獻(xiàn)：
［1］馮峰，盧轆轆.設(shè)計(jì)素描.嶺南美術(shù)出版社.
第9篇：靜物素描教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】靜物寫生；觀察；明暗；整體
靜物寫生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的重要內(nèi)容之一。素描靜物寫生是石膏幾何形體寫生的深入和發(fā)展，是石膏像寫生訓(xùn)練的基礎(chǔ)。它寫生的內(nèi)容包括：水果、蔬菜、花卉?、瓶子、罐子、襯布等。
素描靜物寫生訓(xùn)練主要是提高我們的構(gòu)圖能力、造型能力、觀察力及審美能力。對(duì)初學(xué)學(xué)生來說，一方面通過由簡到繁的靜物組合寫生，掌握構(gòu)圖規(guī)律，做到畫面對(duì)象大小比例安排得當(dāng)，視點(diǎn)高低適宜；另一方面，也可以自己布置靜物作畫，從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本知識(shí)（如變化與統(tǒng)一；對(duì)稱與均衡；對(duì)比與調(diào)和；安定與比例等等），進(jìn)一步掌握構(gòu)圖能力，在靜物寫生中要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幾何化歸納法把靜物概括成簡單的幾何形體，但它比石膏幾何形體更不規(guī)則、更復(fù)雜。這樣我們在靜物寫生中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)形體組合關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解。
靜物寫生中要正確運(yùn)用構(gòu)圖原理，處理好空曠、單調(diào)；悶塞；呆滯、刻板、完全對(duì)稱；“聚”、“散”；重心偏移失去均衡；畫面零散缺少聯(lián)系等構(gòu)圖的缺點(diǎn)。
靜物較之幾何形體變化多樣，表現(xiàn)的內(nèi)容也更豐富，如從形體特征到明暗色調(diào)，從體積塑到色感、質(zhì)感、量感的表現(xiàn)等等。因此在方法步驟上更要強(qiáng)調(diào)作畫的整體觀念，遵循“整體—局部—整體”的作畫步驟，只要我們樹立整體的觀察方法，通過不斷的寫生實(shí)踐，就一定能逐步掌握素描靜物寫生的能力和技巧。
一、構(gòu)圖起稿
這一步驟應(yīng)注意三點(diǎn)，即觀察、構(gòu)圖、落幅。
1.觀察。在畫一張畫之前我們首先要做的應(yīng)該是觀察，實(shí)踐教學(xué)證明很多同學(xué)喜歡看到對(duì)象，拿起筆就畫，邊畫邊看，心中沒有一個(gè)整體的思路，往往容易導(dǎo)致畫出來的畫要么畫物體著不開，要么太散，要么物體之間孤立沒有聯(lián)系等問題。要擺脫這樣的局面，作畫者必須在畫之前整體了解觀察對(duì)象。可以如圖1做一個(gè)觀察框，把物體括進(jìn)來后確定物體的大致位置。也可以在動(dòng)筆之前，用足夠的時(shí)間觀察、研究、分析物體的形象、形體特征，要形成完整的印象。堅(jiān)持多看、多分析，達(dá)到深化認(rèn)識(shí)和理解的程度。
①整體地觀察：整體地觀察是科學(xué)觀察方法的核心，整體觀察就是要從整體著眼，從整體著手。
②比較地觀察：比較觀察一是要整體比較，二是要全面地比較，三是要反復(fù)比較。
③本質(zhì)地觀察：牢固樹立結(jié)構(gòu)與形體的概念，緊緊把握結(jié)構(gòu)與形體這一本質(zhì)不變的因素去觀察、分析反映于物象外部的各種關(guān)系，這就是本質(zhì)觀察。從整體而不是局部的、比較而不是孤立的、本質(zhì)而不是表面的去觀察，才能獲得對(duì)客觀物象的正確認(rèn)識(shí)，這是素描造型的前提，是準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀物象的基礎(chǔ)。
2.構(gòu)圖。根據(jù)寫生的角度，在小紙上做幾幅小的構(gòu)圖。安排好物象的大小遠(yuǎn)近關(guān)系。注意形體的大小、曲直、明暗的表現(xiàn)。使畫面在變化統(tǒng)一中給人以美感。
3.落幅。將小構(gòu)圖確定的畫面結(jié)構(gòu)和形式特征在正式的畫面上表現(xiàn)出來，這就是落幅。繪畫中注意對(duì)稱物體輔助線的運(yùn)用。
運(yùn)用幾何化歸納法畫出對(duì)象的形體特征、結(jié)構(gòu)、比例和透視。用長直線簡單的勾勒物體的形體變化。注意用線的變化。如圖2。
二、畫大色調(diào)
進(jìn)一步塑造物象的形體，一邊畫大形一邊鋪大色調(diào)。這一步驟要從整體著手，從物體的明暗交界線入手畫調(diào)子，大體分出畫面的黑、白、灰三個(gè)層次，再畫出各個(gè)明暗層次（高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交接線）。進(jìn)一步調(diào)整形體的準(zhǔn)確性注意靜物與襯布的前后關(guān)系。如圖3。
三、深入刻畫
注意暗面的層次變化，明確明暗交界線的位置，結(jié)合寫生物體整體觀察，盡量表現(xiàn)出靜物的空間虛實(shí)關(guān)系。如圖4。
四、調(diào)整統(tǒng)一
在大體色調(diào)關(guān)系協(xié)調(diào)的前提下，進(jìn)一步深入表現(xiàn)不同物體的質(zhì)感，同時(shí)加強(qiáng)各自的分量感。背景臺(tái)布要處理得概括，比實(shí)際看到的要虛一些，以免往前跳，影響整體關(guān)系。最前面的臺(tái)應(yīng)表現(xiàn)得具體一些，增強(qiáng)畫面的整體表現(xiàn)力。此時(shí)物體應(yīng)該體積感充分，空間等各方面素描同德同心都完整了。注意深入細(xì)節(jié)時(shí)要對(duì)比整體關(guān)系檢查，不符合之處哪怕很精彩都要減弱，細(xì)節(jié)要為表現(xiàn)整體主次關(guān)系服務(wù)，而不能喧賓奪主。如圖5。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏詩國.素描[M].北京：高等教育出版社，2002-08.