功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

寧波萬里國(guó)際學(xué)校小學(xué)602班 熊曉燕

學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累。細(xì)小的石子，雖不起眼，卻能鋪出千里路，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞峰；輕柔的雨絲，雖不明顯，卻能滴水穿石；涓涓的細(xì)流，雖微不足道，卻能匯聚成江河大川。讀書就是積累的好辦法，他比任何抄背還要靈。

從前，我總是不愛讀書，不愿好好坐下來安靜讀書。之后，我能坐下來閱讀了，但還不夠了解透徹，直到老師對(duì)我的閱讀提出意見后，我讀書又有了更深的了解。

我拿出一本書，準(zhǔn)備把它完讀完，并按老師的要求，在書中圈圈畫畫，并沒有留心文章的細(xì)節(jié)以及寫作手法。結(jié)果當(dāng)我讀完這本書，向老師匯報(bào)，老師一問本書講了什么，腦子一片空白。老師見狀，握著我的手，緩緩地說：“你呢，讀書不夠精，不夠深入。你只是把書讀了一遍，并沒有知道故事再講什么，主要內(nèi)容是什么。你再去讀一讀，我相信你一定能讀出什么來的?！?/p>

聽了老師的話，我飛奔回教室，拿出那本書，又一次地“啃讀”起來。這次，我給自己定了目標(biāo)，爭(zhēng)取弄懂書中到底講了些什么。之后，我每讀一章，不僅圈畫出好詞好句，還要在文末把章節(jié)所講大概寫下來，深入了解了每章的主要內(nèi)容。功夫不負(fù)有心人，老師抽查時(shí)，我準(zhǔn)確無誤地說出內(nèi)容，但當(dāng)老師問我有什么感想時(shí)，我再一次陷入尷尬，低頭沉默不語，差點(diǎn)要落下淚來。老師看我有些傷心，語重心長(zhǎng)地說：“你已經(jīng)很不錯(cuò)了，只是你還沒有深入到文中主角的世界里去，去感受書的奇妙。只要你像老牛一樣，反復(fù)咀嚼自己的食物，直到把草完全消化為止，就一定能對(duì)書了解透徹，學(xué)來自己不足的地方，使自己更加充實(shí)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟啊，古人的話是不會(huì)錯(cuò)的，只要你專心致志，體會(huì)書中的奧秘，作文水平就一定會(huì)提上去的！快去再仔細(xì)品讀書吧！你一定會(huì)有更深，更獨(dú)特的見解。這次，我心里暗暗地下定決心：我一定要讓老師看到我的成功，我一定要證明我自己！

這次，我讀得格外仔細(xì)，格外認(rèn)真。每一個(gè)好詞佳句，我都畫出來，在句子旁邊寫上批注，寫上自己的心得、觀點(diǎn)，甚至每一個(gè)字我都要推敲，仔細(xì)啄磨，體會(huì)其中的奧妙。一本書讀下來，書上已是花花綠綠，到處是密密麻麻的批注，因接不暇。老師問我的每一個(gè)問題，我都輕松回答，并且都緊扣主題，沒有絲毫偏差。

第2篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度入手，態(tài)度決定一切。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的本能、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，經(jīng)過思考，我決定采用加分制的辦法。具體的實(shí)施辦法是這樣的。剛開始的時(shí)候我給學(xué)生個(gè)人加分，凡是上課回答問題的、讀書的、表演的……都可以給加分。慢慢地我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的學(xué)生很善于表現(xiàn)自己，其他的人沒有什么機(jī)會(huì)得分。這樣還是不能去面向全體學(xué)生，不符合我的初衷。于是我又嘗試從調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)積極性入手，凡是問題要交流討論的都由小組交流討論后派代表回答，根據(jù)回答是否合理，是否有創(chuàng)意，是否是出自個(gè)人的觀點(diǎn)等來評(píng)分；不回答問題的小組，視作棄權(quán)放棄，倒扣分。對(duì)于搶答題，就看小組回答問題的速度了，先者對(duì)者得分。第一次回答過問題的組員，下次再回答問題時(shí)必須有不同的人來回答，計(jì)分是由班里的威望高，又公平公正，不徇私情的語文課代表來?yè)?dān)當(dāng)。一個(gè)月要有一次統(tǒng)計(jì)，公布、展示，到期中考試的時(shí)候統(tǒng)計(jì)發(fā)獎(jiǎng)品。期中考試后統(tǒng)計(jì)的分?jǐn)?shù)除了平時(shí)所得的分?jǐn)?shù)，還要加上小組期中考試成績(jī)的平均分。分?jǐn)?shù)最高的小組得獎(jiǎng)品，這樣的規(guī)定一出，好幾個(gè)小組的組長(zhǎng)找我，說他們組的組員不行，要求換人。我說服他們，我們實(shí)行加分制最終的目的是讓班級(jí)中的每一個(gè)人都進(jìn)步，都能快樂學(xué)習(xí)，都能健康地成長(zhǎng)。一樹難以成林，一人難以成眾。從這以后組長(zhǎng)都不再找我調(diào)人，而是加緊督促自己的組員努力學(xué)習(xí)，好好展示。

實(shí)施加分制的過程也并不是一帆風(fēng)順的。我覺得學(xué)生慢慢地變得敷衍了事了，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很懶散，失去剛開始的積極性。例如在學(xué)文言文時(shí)，我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把課文的梳理和字詞的解釋展示在黑板上。上課后組員解說所展示的內(nèi)容，同時(shí)也要解答全班學(xué)生對(duì)所展示的內(nèi)容的疑問。學(xué)生只是把參考資料上的內(nèi)容抄在黑板上，對(duì)學(xué)生的疑問解答不上來。我本來是要求解說的學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要先做到心中有數(shù)，哪些是會(huì)的，哪些是自己不會(huì)，不會(huì)的要問學(xué)生或老師先解決了。這些情況我看在眼里，急在心里。我趕緊召開小組長(zhǎng)會(huì)議了解情況，小組長(zhǎng)反應(yīng)我上課的流程有些呆板，缺乏生動(dòng)性。于是我改變教學(xué)策略。上課時(shí)注意課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展；語言上多些幽默感；氣氛上更加寬松自由；評(píng)價(jià)上給學(xué)生多些鼓勵(lì)。經(jīng)過努力，學(xué)生的積極性又被我召回來了。小組交流時(shí)，組員都能參與發(fā)言，說出自己的不同見解，而不是人云亦云。更讓我興奮的是課堂上出現(xiàn)了不同小組的成員搶答問題的現(xiàn)象，觀點(diǎn)不同時(shí)甚至?xí)ち业貭?zhēng)論。

這樣我一邊實(shí)踐一邊根據(jù)學(xué)生的實(shí)際修改方案，爭(zhēng)取能讓學(xué)生在我的教室中更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓他們覺得他們才是課堂的主角，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持人或組織者。

就這樣學(xué)生在師生共同創(chuàng)造的生態(tài)課堂中，享受著課堂的幸福，期中考試來臨了，我充分發(fā)揮小組復(fù)習(xí)的互動(dòng)作用，讓學(xué)生在小組中互相激勵(lì)，好好復(fù)習(xí)。學(xué)生也能進(jìn)行自我教育，態(tài)度很認(rèn)真地復(fù)習(xí)。因?yàn)閹讉€(gè)小組期中考試的成績(jī)是要比出高低的，小組長(zhǎng)必須好好督促本組成員復(fù)習(xí)。

期中考試的成績(jī)出來了，功夫不負(fù)有心人，我班的成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)第一。全班每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。我在欣慰之余從內(nèi)心里感到興奮。在給學(xué)生兌現(xiàn)獎(jiǎng)品之時(shí)，學(xué)生們也都樂瘋了。初獲收獲之余我在反思的做法，找出成功和失敗之處。

第3篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

嘎吱，門開了，露出一張笑臉，還總是笑嘻嘻的，他就是我——陳嘉希。我有一個(gè)毛茸茸的“刺猬頭”，稍翹的鼻子。而鼻子下面則是一張不大不小的嘴巴。

可千萬別小看這一張嘴巴，它可曾在英語故事演講比賽中得過獎(jiǎng)！而且在學(xué)習(xí)上，我勤學(xué)刻苦，上課能認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)腦筋，作業(yè)能及時(shí)完成，我語文成績(jī)一直挺好的。我還是個(gè)愛閱讀的人，我總喜歡讓爸爸媽媽給我買各種少兒的閱讀書籍看，在2008年度被評(píng)為校書香之家，并在2007年度獲得了廣西省小學(xué)生作文比賽榮獲了“特等獎(jiǎng)”。 我不僅酷愛閱讀，還是一名不折不扣的愛國(guó)人士，曾在廣西未成年人愛國(guó)征文活動(dòng)中得過獎(jiǎng)呢！今年春天，我在南城區(qū)環(huán)保競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

哈哈，我是不是有點(diǎn)“王婆賣瓜自賣自夸”呢？怎么，怕我環(huán)保比賽一等獎(jiǎng)名頭有假？告訴你吧，這可是我通過勤奮和汗水的來的——

“噠噠噠”，班主任的高跟鞋聲傳來，漸漸走近我的座位?！瓣惣蜗?，現(xiàn)在有個(gè)任務(wù)交給你與沙丹同學(xué)。”老師又有“重?fù)?dān)子”讓我們擔(dān)了，“最近有一個(gè)環(huán)保比賽，我校決定派你倆才加?！薄皔esh”我們心里高興極了，施展我們才華的時(shí)機(jī)又來了！“不過——”班主任這一轉(zhuǎn)著把我震住了，“離比賽還有四個(gè)星期，你們有抓緊時(shí)間準(zhǔn)備！”老師這一句話然我發(fā)愣好幾分鐘才轉(zhuǎn)過頭來。但是我們并沒有因此而緊張，而是號(hào)召大家愛環(huán)保，宣傳大家實(shí)施環(huán)保，隨后又不斷搜集環(huán)保資料，再背誦、實(shí)施、宣傳……幾乎我們連個(gè)除了吃喝啦之外，都是班上最忙的人。終于，功夫不負(fù)有心人，我們都為學(xué)校獲得了榮譽(yù)，得了一等獎(jiǎng)，身為一名少先隊(duì)員，我真為此而感到高興與光榮！這都是勤奮帶來的！

而在課堂上，我更是活躍。

記得每次語文課上，每當(dāng)老師提出問題，我的大腦便開始高速運(yùn)轉(zhuǎn)，若有所思地想著怎樣的答案才是更完美的。同時(shí)我并不急著第一個(gè)舉手發(fā)言，而等其他幾位同學(xué)發(fā)完言后，想想有沒有啟發(fā)自己的地方，能否從別人那里汲取一些自己并未想到，但確實(shí)很有道理的內(nèi)容，然后經(jīng)過一番整理，才發(fā)表自己的真知灼見。因此我的回答基本上是比較準(zhǔn)確、深刻而周到的，另外我也能講述一些不同于別人的“新穎”觀點(diǎn)。

而數(shù)學(xué)課上，我能認(rèn)真完成每一道題，而且不僅僅滿足于做出答案，還會(huì)思考能不能用其它方法。有時(shí)做出的答案有誤，我也不急于抄標(biāo)準(zhǔn)答案，而是先思考做錯(cuò)的原因，以免被一塊石頭絆倒兩次。

英語課也是如此。

其實(shí)，我還蠻富有愛心的，在這次四川的哦地震中的所有新聞我都關(guān)注，每次看完之后都會(huì)情不自禁的流下眼淚他們實(shí)在太可憐了！這場(chǎng)無情的大地震將他們家破人亡，有的甚至不能上學(xué)！作為一名少先隊(duì)員，就應(yīng)該盡自己全部力量幫助別人才行！所以，在這一次捐款中，我上交了自己全部的零用錢。其實(shí)，老師一直教育我們要做德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，我也知道光學(xué)習(xí)好不算是優(yōu)秀的學(xué)生，也許是受媽媽的影響多了點(diǎn)，我總很樂于助人，因?yàn)閶寢尷蠋椭思?。她把自己最真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給了那些有需要的人。記得以前，我時(shí)常會(huì)去媽媽單位，為她捶捶背、端端水……就是這些簡(jiǎn)單的事中我體會(huì)到了媽媽工作的辛苦。以前學(xué)校里有一位同學(xué)家遇上了不幸的事，大火吞噬了他的家，我把自己的零花錢捐獻(xiàn)了給他，雖不多這也算是我的一份愛心……我深知好學(xué)生還要有良好的思想品德，要知道關(guān)愛他人，我還深知在愛他人的同時(shí)自己也得到了愛，這中愛只有在你真誠(chéng)付出愛的同時(shí)才能感受到。

當(dāng)然，我在自己要求上進(jìn)的同時(shí)還樂于助人，班上來了新同學(xué)，她是從災(zāi)區(qū)來的，由于地震的緣故使她缺課，再加上她沒學(xué)過英語，所以她的成績(jī)不是很好，老師叫我有空多輔導(dǎo)她。而課后我都能主動(dòng)、耐心地幫助她，在我們大家的幫助下，她的進(jìn)步還真不小，語文能考九十多分，數(shù)學(xué)還可以，英語也及格了。另外我還把自己的家里電話留給別的同學(xué)，當(dāng)同學(xué)需要幫助時(shí)打電話給我，我都會(huì)盡力給予幫助，爸爸媽媽都和我開玩笑說我可以在家建一個(gè)“學(xué)習(xí)助手熱線”呢，我喜歡幫助別人，能幫助別人解決難題是我最快樂的事，我在班里學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，別人都稱我為“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”。

所有的成績(jī)只能是代表過去，而且我獲得的這些成績(jī)是離不開老師和同學(xué)的幫助，我要繼續(xù)努力，勇攀高峰，給自己裝上翅膀，展翅高飛，翱翔在更廣闊更蔚

第4篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

1、你，一個(gè)漂亮而又善于思辯的個(gè)性女孩。曾記否？那次焦仲卿的表演多么坦然，那一次在辦公室里與你的爭(zhēng)辯多么激烈，我們的思想交鋒過，我們的觀點(diǎn)碰撞過，周記中我們真誠(chéng)的交流過，因?yàn)檫t到曾經(jīng)被我責(zé)備過……。盡管如此，我們依然充滿笑臉與歡樂。我知道，學(xué)習(xí)上你有一個(gè)宏偉的藍(lán)圖，胸懷美好的理想。一個(gè)追夢(mèng)的女孩，別忘了“千里之行，始于足下”，求學(xué)的征途上不會(huì)一馬平川，風(fēng)平浪靜，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。勇往直前，去采擷世上最美麗的花朵吧！我祝福你！

2、瞧你那學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，大家都覺得你是個(gè)為實(shí)現(xiàn)自己理想而全力以赴的人。“黑夜給了你黑色的眼睛，你卻用它尋找光明。”你揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，承載著必勝的信念，不辜負(fù)家人的重托，不卑不亢的奮勇前進(jìn)，曾記否？那一節(jié)感人的語文課，令眾人感動(dòng)的場(chǎng)面，永遠(yuǎn)地烙在了人們的心中，作為一個(gè)地地道道的農(nóng)家孩子，以你那份堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著，在灑滿真誠(chéng)汗水的土壤上，一定會(huì)結(jié)出豐碩之果，祝你學(xué)業(yè)有成！

3、你是一個(gè)待人隨和誠(chéng)懇、思維敏捷的男孩，時(shí)常在籃球場(chǎng)見你出沒的身影。別忘了亦要投入集體的懷抱去鍛煉自己，發(fā)展自己。同時(shí)“沉默是金”。但課堂上的靜默極易產(chǎn)生思想僵化，甚至令人窒息、死亡，大膽地舉起你的手，勇敢地表達(dá)自己真摯心聲，你會(huì)領(lǐng)略到一份舒暢愜意與歡樂。祝你進(jìn)步！

4、勤于思考的你是一個(gè)知識(shí)淵博的男孩，當(dāng)課堂上你說出一個(gè)個(gè)歷史人物的名字，同學(xué)們佩服不已；當(dāng)你主動(dòng)地走上講臺(tái)，充滿信心說出第一句話，寫上一個(gè)問題的答案，頓然發(fā)覺你勇敢地戰(zhàn)勝了自己，超越了自己；當(dāng)你歷史獲得第一名，你應(yīng)為此而驕傲；當(dāng)與你在書店偶遇才明白或許我們是有共同信念的一路人，功夫不負(fù)有心人，大膽而自信地朝前走，你會(huì)成功的，我期待著，并為你加油祝福！

5、平日默默無語的你，總是沉浸在學(xué)習(xí)之中，周記中你坦言相敘，直抒胸臆，以此便知你是個(gè)善于思考之人。你那工整的字跡散發(fā)出一陣陣香氣，每當(dāng)你伏案攻讀，我都為你加油、祝福。“功夫不負(fù)有心人”，我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，待到金秋收獲時(shí)，定會(huì)滿載而歸，愿你做個(gè)無畏的勇士去采擷世上最美的花朵，祝你快樂！

6、你是一個(gè)性格敦厚、踏實(shí)、上進(jìn)的孩子，為了自己的理想，苦苦地?fù)]灑自己的汗水。但蒼天不公，耕耘甚多，收獲甚少，甚至把我那份期待的眼神都不屑一顧?；蛟S是學(xué)習(xí)方法上的偏差。俗話說“苦干不如巧干”、“苦學(xué)不如巧學(xué)”。一位堂堂漢子，以你對(duì)理想的執(zhí)著追求，勇往直前，靈活?yuàn)^進(jìn)，成功屬于你！

7、文靜的你是一個(gè)漂亮而優(yōu)秀的女孩。平日我們交流少，然而字如其人，在那美麗漂亮的字跡中，可以讀出你內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)，可以領(lǐng)略到你對(duì)學(xué)習(xí)的滿腔熱情，和那不懈追求的精神。同時(shí)，也覺察到你必勝的信念。珍惜你擁有的一切，在奮斗的征途上露出你燦爛的笑顏，在微笑中乘風(fēng)破浪，直掛云帆濟(jì)滄海。堅(jiān)信成功屬于你！祝福你！快樂成長(zhǎng)！學(xué)業(yè)有成！

8、瞧你那忙忙碌碌、來去匆匆的身影，便知道你是全力以赴沉浸在學(xué)習(xí)上的人。你那求知的目光憧憬美好未來，開闊的胸襟懷著美好之夢(mèng)。去汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)豐盈生命，我很欣賞你。每當(dāng)課堂上聆聽，講臺(tái)上演說，課堂暢談，你都是充滿智慧的大姐大，甚至是女英雄的形象彰顯在眾人面前。曾記否？那次班會(huì)上收到最多小禮物的你是多么幸福，你應(yīng)該自信地承認(rèn)自己是一位優(yōu)秀女孩。正如美術(shù)老師為你占上那一卦“日后必成正果”，握手為你祝福！

9、你是個(gè)聰明、有個(gè)性的男孩，你很想把學(xué)習(xí)搞好，但對(duì)待學(xué)習(xí)欠踏實(shí)，別忘了“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。“千里之行，始于足下”，只有腳踏實(shí)地，不懈追求，才能結(jié)出豐碩之果，期待你來年學(xué)習(xí)猛進(jìn)。祝你快樂進(jìn)步！

10、平日里你匆匆而來，匆匆而去。瞧你那忙碌的身影，你一定是個(gè)勤快的人，你平時(shí)默默無語與我交流甚少，然而我深知，你這樣一個(gè)貌似靜如止水、波瀾不驚卻是一個(gè)感情豐富的孩子！

11、文靜的你總是默默無聞勤奮努力著，每當(dāng)看到你在教室攻讀的身影，我都深深地祝福你。每當(dāng)翻開你的周記，我都會(huì)因?yàn)槟銓懽鞯倪M(jìn)步而自豪。（班主任 ）雖然我們交流甚少，我知道，你在靜默表面中，內(nèi)心卻有豐富而細(xì)膩的情感，以你那堅(jiān)強(qiáng)的意志，執(zhí)著的追求，必勝的信念，一定會(huì)戰(zhàn)勝困難，明天將是累累碩果，我期待著！

12、瞧你那工整的字跡，大家都會(huì)覺得你是個(gè)情感細(xì)膩的人。我們平日里都在周記中交流，聆聽你對(duì)生活的看法和對(duì)未來的規(guī)劃，多為“平常心，順其自然”之云，我頗有同感，當(dāng)然生活中除了灑脫更需要有知難而進(jìn)的精神。否則“平常”便會(huì)“平凡”而致“平庸”。你說呢？愿你勇攀高峰，去采擷世上最美的花朵。祝你快樂進(jìn)步！

13、你，一個(gè)勤奮刻苦、踏實(shí)上進(jìn)的男孩。朗誦時(shí)你那動(dòng)人而充滿磁性的聲音，讓眾人羨慕不已，學(xué)習(xí)上你執(zhí)著熱情和知難而進(jìn)，我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在求學(xué)的征途上，以理性去揮灑辛勤的汗水，一定會(huì)澆灌出世上最美麗的花朵，祝學(xué)業(yè)有成！

14、曾記否？那一次談話，談學(xué)習(xí)、生活、人生以及朦朧的情感，我們有過誤會(huì)，有過別扭，有過歡笑，也有過理解，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)則靈，你學(xué)習(xí)上有過宏偉的計(jì)劃卻無果而終，你善于用理性去思考生活而有時(shí)卻易沖動(dòng)，甚至是幼稚而又牽強(qiáng)的思辨，令我歡喜更讓我憂，堂堂七尺男兒，我們已成永遠(yuǎn)的朋友，愿你做一個(gè)無畏的勇士，去乘風(fēng)破浪，直掛云帆濟(jì)滄海吧!祝福你!

15、文靜，純樸的你是一個(gè)刻苦，勤奮的女孩。為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)，你吹響奮進(jìn)的號(hào)角，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，載負(fù)著必勝的信念，不卑不亢、默默無聞地駕駛生命之舟駛向理想成功的彼岸，每當(dāng)看見你在教室為自己學(xué)業(yè)揮灑辛勤汗水的情景，我都深深為你祝福，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。你相信知識(shí)改變命運(yùn)的巨大力量，汲取知識(shí)的汁液去豐盈自身，我堅(jiān)信，你那份執(zhí)著與不懈追求精神，一定會(huì)結(jié)出豐碩果實(shí)，祝你在微笑中成長(zhǎng)。

16、你是一個(gè)文靜、聰慧的女孩，表面上靜如止水，波瀾不驚，內(nèi)心卻激情澎湃，情感細(xì)膩而豐富。一個(gè)追夢(mèng)的女孩寒窗攻讀，為完現(xiàn)心中的夢(mèng)，苦苦追尋，不如奮勇前行，“千里之行，始之足下”。“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍”。求學(xué)的征途上必須全力以赴去耕耘，播下希望的種子，以辛勤的汗水去澆灌出世上最美的花朵，期待你更大的進(jìn)步!

17、純樸而又開朗的你是一個(gè)知難而進(jìn)，對(duì)自己的理想執(zhí)著追求的人，你總能與我侃侃而談，言語中流露出你對(duì)學(xué)業(yè)猛進(jìn)的渴望與無奈，要知道前進(jìn)的道路不會(huì)一馬平川，愿你快馬加鞭。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，期待你的進(jìn)步。

18、文靜的你是一個(gè)刻苦勤奮的人，為實(shí)現(xiàn)心中理想的你竭盡全力。每當(dāng)看到你獨(dú)自在教室拼搏的情景，我都在默默為你祝福，你愛憎分明，是班集體中的優(yōu)秀分子，在奮斗的旅途上載負(fù)著必勝的信念，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，不卑不亢地執(zhí)著追求，上蒼不會(huì)忘記追夢(mèng)的你，收獲的時(shí)節(jié)定會(huì)“稻花香里說豐年”。露出燦爛幸福的容顏展現(xiàn)在眾人之前，我默默為你祝福，加油!

第5篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

人的生面臨著很多次的選擇，而一次正確的選擇會(huì)繪人帶來意想不到的收獲，甚至?xí)淖內(nèi)说恼麄€(gè)一生。

1995年5月28日，一次偶然的嘗試讓我有了一次重新選擇自己人生道路的機(jī)會(huì)。一個(gè)是“穩(wěn)定悠閑”但毫無朝氣的機(jī)關(guān)，一個(gè)是“前途未卜”但充滿活力的TCL鄭州公司。我喜歡前者的穩(wěn)定，也喜歡后者的氛圍。但是“魚”和“熊掌”不可兼得，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我最終決定舍“魚”而取“熊掌”，投身到TCL的事業(yè)中來。曾經(jīng)有人說我這樣做過于冒險(xiǎn)，將來我一定會(huì)后悔。當(dāng)時(shí)的我只是報(bào)之一笑，說：“人生難得幾回搏，愿把青春賭明天?！?/p>

時(shí)至今日，經(jīng)過短短3年的不懈努力，“TCL王牌”這匹彩電行業(yè)異軍突起的黑馬，已迅速?gòu)囊粋€(gè)鮮為人知的陌生品牌發(fā)展成為一個(gè)家喻戶曉的知名品牌，我所在的TCL鄭州公司也不負(fù)眾望，成為中原大地一顆備受矚目的企業(yè)明星。事實(shí)勝于雄辯，現(xiàn)在，再也不會(huì)有人懷疑我的選擇了，我為自己正確的選擇感到欣慰，同時(shí)也為自己是TCL的一員而倍感自豪。 　 人生如白駒過隙一樣短暫，生命在不斷的擁有和付出之間不經(jīng)意地流逝。轉(zhuǎn)眼間我在TCL鄭州公司已工作3年了。在別人眼里，我們正處在許多人夢(mèng)寐以求的輝煌境地，可是只有TCL人自己知道，在輝煌的背后是怎樣的一部艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。 　 俗話說：“萬事開頭難?！盩CL鄭州公司也不例外，初創(chuàng)時(shí)公司規(guī)模小，知名度也不高，再加上TCL王牌彩電屬大件耐用消費(fèi)品，所以業(yè)務(wù)拓展工作困難重重。就是在這種沒有多少優(yōu)勢(shì)可言的條件下，TCL人卻憑著一股初生牛犢不怕虎的拼勁和銳氣，創(chuàng)造出“淡季旺銷”、“紅遍中原”等一個(gè)個(gè)出奇制勝的神話。是什么原因使TCL公司具有如此巨大的魅力，將來自四面八方、索不相識(shí)的人們緊密地團(tuán)結(jié)在一起，使之成為一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的彩電業(yè)奇兵和企業(yè)勁誘呢?也許我在TCL公司的所見、所聞、所感會(huì)告訴您一二。 　 進(jìn)入TCL鄭州公司之后，我感受最深的是公司領(lǐng)導(dǎo)“尊重人才、以人為本”的管理方法和“資源有限、創(chuàng)造無限”的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。這種管理哲學(xué)與“天時(shí)不如地利、地利不如人和”的觀點(diǎn)不謀而合。 　 到過鄭州TCL公司的不難發(fā)現(xiàn)，這里幾乎是清一色的年輕人。也許在別人看來他們還太年輕、太稚嫩、太沒經(jīng)驗(yàn)，但這并沒有成為他們進(jìn)入TCL公司的障礙。相反TCL公司的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“年輕是一筆財(cái)富，是富有開拓和創(chuàng)業(yè)精神的象征。”只要潛質(zhì)好、可塑性強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)可以通過言傳身教或在今后的實(shí)際工作中邊干邊學(xué)，而一個(gè)人的綜合素質(zhì)卻非一朝一昔可得。所以在招聘人員時(shí)，TCL鄭州公司既歡迎經(jīng)驗(yàn)豐富的老業(yè)務(wù)員，又十分注重吸納有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人。為給鄭州TCL今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，公司領(lǐng)導(dǎo)在銷售任務(wù)壓頭的情況下，不但不急于求成，反而遵循“機(jī)會(huì)面前人人平等”的原則，處處給新人創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，充分信任他們，給他們自由發(fā)揮的空間，不用固有的條條框框去限制他們活躍的思想，而是鼓勵(lì)員工大膽創(chuàng)新，有意識(shí)地培養(yǎng)員工獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然，這并不意昧著在管理上放任自流、聽之任之。假如你工作中遇到了困難，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助，或是在例會(huì)上開展熱烈的討論，讓大家各抒己見、集思廣議。采取這樣的方式不僅可以使問題圓滿解決，而且還能促進(jìn)大家共同進(jìn)步，并增進(jìn)同事間的感情。 　 功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過3年的摸爬滾打，公司的員工們都深感獲益匪淺，個(gè)人的綜合素質(zhì)都有了很大程度的提高。為了跟上公司發(fā)展的要求，許多員工還紛紛自學(xué)各種相關(guān)知識(shí)，以便在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)營(yíng)型”人才到“經(jīng)營(yíng)管理型“人才的轉(zhuǎn)變。 　 如果說“尊重人才、以人為本”是鄭州 TCL公司的制勝法寶，那么追求“家的溫馨和歸屬感“則是TCL能把優(yōu)秀人才吸納到自己營(yíng)壘中來的奧妙所在。 　 在我的心目中，TCL鄭州公司是一個(gè)溫暖和諧的大家庭。在這里尊重人才，平等待人，用人之長(zhǎng)，容人之過，待人以誠(chéng)，構(gòu)成了TCL文化的基本內(nèi)涵。在TCL鄭州公司的各個(gè)場(chǎng)合出入，你會(huì)看到TCL員工互視時(shí)眼中流露出的真摯和信任之情。在這里，你會(huì)感受到一種和睦團(tuán)結(jié)的家庭氛圍，體驗(yàn)到年輕人聚集一堂的親切和舒暢。 　 TCL鄭州公司的家庭氣氛主要體現(xiàn)在人際關(guān)系上。與很多公司相比，這里人與人之間沒有“無形的墻”。領(lǐng)導(dǎo)和員工平等互敬，他們之間可以開調(diào)佩式的玩笑，沒有什么距離感。工作上他們是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，生活中他們是無話不談的摯友。你在工作中遇到難題，大家會(huì)一齊動(dòng)腦筋想辦法，知無不言，言無不盡；在生活中如果遇到困難，你一方有難，會(huì)有八方支援。團(tuán)隊(duì)精神在這里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。更何況公司領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展業(yè)務(wù)的同時(shí)，時(shí)時(shí)不忘提高員工的福利待遇，還為員工辦理了人身保險(xiǎn)，并提供一年一度的集體旅游等一系列令人羨慕的福利。 　 公司的家庭氣氛還體現(xiàn)在許多細(xì)技末節(jié)的小事上。每當(dāng)員工生病，公司領(lǐng)導(dǎo)不論多忙都會(huì)抽出時(shí)間，親上門探望病情。為了公司這個(gè)大家庭的發(fā)展壯大，許多員工無暇顧及自己的小家庭，有的員工甚至三過家門而不入，盡管如此，員工的家屬們?nèi)匀缓翢o怨言地支持著他們的工作。公司領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，記在心里，每逢春節(jié)，公司都不忘向員工家庭頒發(fā)“十五月亮獎(jiǎng)”，以感謝家屬對(duì) TCL事業(yè)的理解和支持。我想，對(duì)家屬們而言，重要的并不是獎(jiǎng)金的多少，而是這其中所蘊(yùn)含的TCL所特有的關(guān)懷和情義。“情義無價(jià)”就是這個(gè)道理。

這些看似再簡(jiǎn)單不過的小事，無一不體現(xiàn)著公司領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，也顯示出TCL人的遠(yuǎn)見卓識(shí)。試想，這樣一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)有方、團(tuán)結(jié)協(xié)作的企業(yè)怎么可能不成功?身為這其中的一分子又怎么可能不去盡心竭力貢獻(xiàn)出自己的一切呢? 　 TCL鄭州公司過去所取得的成就是大家有目共睹的。但TCL人并沒有因此而止步不前，他們清醒地認(rèn)識(shí)到成績(jī)屬于過去，未來尚不可知。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大潮中，TCL人將會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但我相信在TCL旗幟的正確指引下，在TCL團(tuán)結(jié)開拓、艱苦拼搏企業(yè)精神的鼓舞下，TCL人一定會(huì)出色地承擔(dān)起時(shí)代所賦予的使命，奏出更加動(dòng)人的輝煌樂章。■

第6篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 人員搭配 人員分工 把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

在新課理論的要求下，倡導(dǎo)多種形式的教學(xué)模式，提倡高效課堂。不少老師在課堂上采用討論式的合作學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)習(xí)慣地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多少討論僅僅停留在形式上。往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生猛地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人或六人一組，每個(gè)人都在說話，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，教室立即安靜下來，站起發(fā)言的學(xué)生發(fā)表的是自己觀點(diǎn)和想法，而不算小組的意見，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式。我剛開始使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也是像上面講的一樣。近幾年我不斷學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的資料，有時(shí)到兄弟學(xué)校交流與學(xué)習(xí)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，我在小組合作學(xué)習(xí)方面有不少收獲。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些看法和做法。

一、合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的小組

1. 我們五（2）班共有60名同學(xué)，我將其劃分為十個(gè)大組，每個(gè)大組有6名人員，選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖、具有專長(zhǎng)、反思靈敏、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生作為固定的組長(zhǎng)，并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。平時(shí)，一些簡(jiǎn)單的問題就由組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。

2. 人員搭配，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：中等生偏多的情況，我們班的小組為6人一組，優(yōu)中差的比例為2∶3∶1。在小組中盡量使成員在性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等諸多方面保證合理和差異。這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則――組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在小組中實(shí)行小組長(zhǎng)輪流制。

二、小組合作學(xué)習(xí)的分工

要想將小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，必須合理分工，責(zé)任到人。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征進(jìn)行合理分工。例如：口齒伶俐的可作為本組的匯報(bào)者，朗讀好的學(xué)生可作為本小組的領(lǐng)讀者，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

三、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果。因此，我認(rèn)為必要性注意以下幾點(diǎn)：

1. 明確學(xué)習(xí)的目的

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。

2. 控制時(shí)間

在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動(dòng)的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，防止學(xué)生為一個(gè)問題無限制的爭(zhēng)論。

3. 把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

往往學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問才會(huì)產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，就使人產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會(huì)大大削減，達(dá)到適得其反的效果。

四、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，說是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币氚l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問”等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

五、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學(xué)習(xí)時(shí)，不能多而濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識(shí)和行為規(guī)范，提高自我教育水平，同時(shí)也有利于激發(fā)師生全體性的發(fā)展。

（二）選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，組織思維加工的活動(dòng)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個(gè)性傾向的意志品質(zhì)。

六、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

第7篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

高美術(shù)教育教學(xué)出發(fā)，立足美術(shù)聯(lián)考教學(xué)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 美術(shù)聯(lián)考 職高美術(shù) 教學(xué)思考 教學(xué)手段 個(gè)人認(rèn)識(shí)

一、09工美班班級(jí)情況

09工美班組建于高一的第二個(gè)學(xué)期，所有09制版班學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期在校的學(xué)習(xí)后再重新考試，經(jīng)過篩選組建成這樣一個(gè)班級(jí)，組建后的班級(jí)成績(jī)不理想，還有各班搗蛋分子的會(huì)集，更加增添教學(xué)管理的壓力。當(dāng)時(shí)的專業(yè)成績(jī)素描90分以上沒有，基本都在60分到75分，色彩成績(jī)90分上只有一個(gè)，80分以上有十來個(gè)。面對(duì)這樣的情況，我想任何抱怨都是沒有用的，只有自己加倍努力，實(shí)實(shí)在在的去帶好這些孩子。三年過去了，聯(lián)考已結(jié)束，在這次的聯(lián)考中我們班有44人參加專業(yè)聯(lián)考，80分以上有16人，70分以上以上18人，60分以上8人，不上線兩人，平均分79.3分。

二、美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思

在教學(xué)工作上，我很投入教學(xué)，但只在迷茫中摸索（無經(jīng)驗(yàn)），我用愛心和責(zé)任心去管理班級(jí)，但嘗盡了酸甜苦辣！

教學(xué)上，我其實(shí)走了很多的路子，不斷探索、實(shí)踐、探索、實(shí)踐……看似簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎(chǔ)課，于我卻是花了不少心思費(fèi)了不少勁，因?yàn)槲沂且恢槐盔B，我要笨鳥先飛，總得來說我總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）嚴(yán)抓紀(jì)律

良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。繪畫需要一種感覺，感覺需要營(yíng)造氛圍，氛圍要從紀(jì)律著眼切入。在09工美的畫室里，只能聽到鉛筆的刷刷聲和洗筆聲，不能有說話聲，哪怕是輕聲也不可以。久而久之，最不認(rèn)真的同學(xué)也熬不住了，也拿起畫筆，不知不覺投入進(jìn)去，認(rèn)真的同學(xué)更加能暢游在他們的藝術(shù)世界里了。作業(yè)我自己親自把關(guān)，保證質(zhì)量，完成數(shù)量，沒完成的同學(xué)自有處罰等著，要么通知家長(zhǎng)，要么罰掃地，要么晚上留下直到畫完為止，反正方法變著來，讓他們下次不敢為止。另外，我講課的時(shí)候，同學(xué)們是不能接嘴的，除非我提問或是課后交流，所以，課上的知識(shí)點(diǎn)基本能消化，慢慢的紀(jì)律開始成形，為我的教學(xué)系統(tǒng)及后來學(xué)生的進(jìn)步作了很大的鋪墊作用！

（二）建立溝通的平臺(tái)

其實(shí)，要教好一個(gè)學(xué)生，并不是一定要塞給他多少知識(shí)，前提是你要了解他，知道他在想什么要什么，再對(duì)癥下藥，效果會(huì)好很多。學(xué)生覺得老師在關(guān)心他，能理解他的想法，學(xué)生就會(huì)信任你，然后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。班里的每個(gè)同學(xué)我都會(huì)進(jìn)行或長(zhǎng)或短的談話，引導(dǎo)他們看畫，評(píng)畫，找出一些畫中典型的毛病，再引導(dǎo)如何糾正。功夫不負(fù)有心人，師生心靈的靠近，讓我的教學(xué)更輕松，畫室的氛圍也更和諧。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請(qǐng)教

高三的六個(gè)專業(yè)老師里，說真的，我是最沒經(jīng)驗(yàn)的，所以我唯一能做的就是更加努力，加倍努力。除了網(wǎng)上查資料，自己經(jīng)常動(dòng)手畫外，我也經(jīng)常請(qǐng)教幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，同辦公室的老師就更不用說了，時(shí)不時(shí)就一起討論研究。不僅如此，我還經(jīng)常打電話請(qǐng)教大學(xué)的導(dǎo)師以及曾經(jīng)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們都給予我很大的幫助。教學(xué)內(nèi)容開始慢慢豐富，理論逐漸完善，形成了自己的一套教學(xué)方式。

（四）以點(diǎn)引面

可以分為好幾個(gè)方面，一是好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生；二是發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生典型的問題，就全班一起講，講透講得學(xué)生能倒背如流，以免再犯；三是分組教學(xué)，分批次講解；不同基礎(chǔ)的學(xué)生講解的方式有所不同，因人而異因材施教，便于理解與進(jìn)步。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生的自信心

我經(jīng)常跟學(xué)生講，自信的男生最帥，自信的女生最漂亮；做一個(gè)快樂，健康，自信的自我。我們擁有理想，夢(mèng)想，為理想而戰(zhàn)而拼。

（六）講故事，調(diào)節(jié)課堂氣氛

課堂上也不能僵硬死板，必要的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)造一定的情境，一定時(shí)候，我都會(huì)為學(xué)生在心情上做一個(gè)調(diào)整放松，讓他們開心一笑而又若有所思；所以我經(jīng)常給學(xué)生講一些畫家的故事，講我讀大學(xué)的故事以及發(fā)生的一些畫畫過程的有趣的事情；學(xué)生愛聽，效果也非常好，在美好的氛圍中，畫室在往前邁進(jìn)……

時(shí)間過得很快，忙忙碌碌，也充充實(shí)實(shí)！應(yīng)該說，在教師這個(gè)大平臺(tái)里，我又得到了一次鍛煉！又開始成長(zhǎng)了一點(diǎn)！成長(zhǎng)中的我！我期待成長(zhǎng)！

三、個(gè)人想法及認(rèn)識(shí)

2011年的美術(shù)聯(lián)考已落下了帷幕，但留給我的反思卻揮之不去，耳絆縈繞的是學(xué)生和老師的議論，由于出發(fā)點(diǎn)和觀念的不同，導(dǎo)致眾說紛紜。這些議論和觀點(diǎn)也給了我許多的啟發(fā)，歷年來的美術(shù)聯(lián)考見證了高中美術(shù)考試制度的艱難改革和不斷完善，雖然我才帶了一屆學(xué)生，但是我也從中受益匪淺，融入個(gè)人的一些想法，在我淺薄的經(jīng)驗(yàn)中提幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和一點(diǎn)意見。

（一）美術(shù)聯(lián)考作為一個(gè)基礎(chǔ)考試，通過了的學(xué)生可獲得進(jìn)一步院校測(cè)試資格，可見，聯(lián)考的方向應(yīng)注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)，聯(lián)考他不會(huì)代表某一風(fēng)格和地域，他有極大的包容性，近幾年來的考題基本上做到以上要求，但也正因?yàn)檫@幾年來的考題帶有明顯的傾向性，造成了教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。所以我覺得應(yīng)以不變應(yīng)萬變，教學(xué)上要全面抓各項(xiàng)基礎(chǔ)，不能造成訓(xùn)練單一，基礎(chǔ)薄弱不全面，要扎扎實(shí)實(shí)打好基本功。

（二）我們學(xué)校要爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)美術(shù)品牌效應(yīng)，學(xué)生考取省內(nèi)外的重點(diǎn)院校占了重要的一席之地，也就是說聯(lián)考后的校考，我個(gè)人認(rèn)為非常重要，要敲開美院及重點(diǎn)院校的大門并非易事，所以建議學(xué)校能夠更好的安排一下學(xué)生校考前的各項(xiàng)工作。

（三）要開拓學(xué)生的視野。繪畫本身就是一種藝術(shù)表現(xiàn)，是傳遞美的使者，那么在繪畫前或在繪畫過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這樣的一個(gè)藝術(shù)殿堂，讓學(xué)生了解美術(shù)形態(tài)，認(rèn)識(shí)繪畫的不同形式，可以介紹一些畫家大師，比如塞尚、倫勃朗、吳冠中等名家，這樣才能達(dá)到一種藝術(shù)欲望的啟發(fā)。比如我們一周可以開設(shè)一堂藝術(shù)欣賞課。另外，要挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造力，或者說是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫語言。為什么這么說呢，主要在去年去參觀鄞江中學(xué)，杭七中，讓我感慨頗多，他們的學(xué)生在繪畫語言上要比我們的學(xué)生豐富，比如在風(fēng)景寫生上，他們的構(gòu)圖新穎，材質(zhì)選用上有創(chuàng)意，我們的學(xué)生就不會(huì)這么去做，區(qū)別在哪里？我想最重要的是人的視野。

（四）示范畫的管理與制作

我們現(xiàn)在的范畫不多，另外留校的范畫也沒有一定的管理操作模式，其實(shí)，這一塊工作非常重要。我覺得留校作品及各類范畫要經(jīng)過簡(jiǎn)易裝裱，分類儲(chǔ)存，可以借鑒溫州師范學(xué)院培訓(xùn)班的做法，這樣可以方便管理，方便學(xué)生臨摹，方便資料的共享。

第8篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

兩種致病病毒的發(fā)現(xiàn)

德國(guó)和法國(guó)的科學(xué)家獲得今年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)是由于他們分別發(fā)現(xiàn)了兩種導(dǎo)致人類嚴(yán)重疾病的病毒。德國(guó)的豪森的貢獻(xiàn)在于發(fā)現(xiàn)了引發(fā)人類子宮頸癌的瘤病毒(HPV)，而法國(guó)的巴爾一西諾西和蒙塔尼的貢獻(xiàn)在于發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致艾滋病(獲得性免疫缺陷綜合征，AIDS)的人類免疫缺陷病毒(HIV)。

豪森在自己的研究工作中并不贊同已有的教條，認(rèn)為瘤病毒才是導(dǎo)致宮頸癌的元兇。這種癌癥是女性患者中的第二大殺手。豪森意識(shí)到瘤病毒的基因可能存在于腫瘤的非增殖期，用特殊的方法可能探測(cè)到這種基因。后來豪森發(fā)現(xiàn)，瘤病毒是一種異質(zhì)的病毒家族，只有某些類型的瘤病毒才引發(fā)癌癥。豪森的發(fā)現(xiàn)使得人們對(duì)瘤病毒自然感染史的特性有了更多了解，能夠理解這種病毒誘發(fā)癌癥的機(jī)理以及研發(fā)抗御病毒的預(yù)防疫苗。

巴爾－西諾西和蒙塔尼發(fā)現(xiàn)引發(fā)人類艾滋病的HIV更是眾所周知。他們?cè)趤碜栽缙讷@得性免疫缺陷綜合征病人腫大的淋巴結(jié)中的淋巴細(xì)胞內(nèi)鑒定出了人類免疫缺陷病毒，同時(shí)也從晚期病人的血液中檢測(cè)出了病毒。他們根據(jù)這種病毒的形態(tài)學(xué)、生物化學(xué)和免疫學(xué)的特點(diǎn)，把人類免疫缺陷病毒這種逆轉(zhuǎn)錄病毒描述為首個(gè)已知的慢病毒。他們發(fā)現(xiàn)，這種病毒通過自身的大量復(fù)制和對(duì)人淋巴細(xì)胞的破壞造成對(duì)人免疫系統(tǒng)的損害。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)目前理解艾滋病的生物學(xué)特點(diǎn)和對(duì)其抗逆轉(zhuǎn)錄治療是不可或缺的。

防治宮頸癌

在20世紀(jì)70年代，醫(yī)學(xué)界并不認(rèn)為瘤病毒是引發(fā)宮頸癌的元兇。但是，豪森不顧當(dāng)時(shí)的流行觀點(diǎn)，提出此種病毒在宮頸癌的發(fā)病中扮有重要角色。他提出一個(gè)假說，如果腫瘤細(xì)胞包含有致癌病毒，就會(huì)藏匿整合到細(xì)胞基因組中的病毒基因，即瘤病毒的部分基因。而瘤病毒的基因會(huì)促進(jìn)細(xì)胞增生，因此，可以通過特別的腫瘤細(xì)胞的研究檢測(cè)出瘤病毒的基因。

為了驗(yàn)證其假說，豪森矢志不移地堅(jiān)持研究10多年，以尋找不同類型的瘤病毒。而這一研究注定了非常困難，因?yàn)橹挥胁《净虻囊徊糠植艜?huì)整合到宿主的基因組中。功夫不負(fù)有心人，豪森在對(duì)宮頸癌做生物活檢時(shí)發(fā)現(xiàn)了新的瘤病毒的基因。1983年，豪森發(fā)現(xiàn)了新的HPV16型病毒可致癌。翌年，豪森從宮頸癌病人身上克隆了HPV16型和HPV18型病毒。后來，對(duì)全世界宮頸癌病人作生物活檢，其中70％的人都可查到HPV16型和HPV18型病毒。由此，瘤病毒導(dǎo)致宮頸癌的假說基本得到驗(yàn)證。

瘤病毒導(dǎo)致宮頸癌的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類腫瘤的防治至為關(guān)鍵。每年，這種病毒導(dǎo)致50萬女性患宮頸癌。在全球的癌癥中，有5％以上是由瘤病毒持續(xù)的感染所引發(fā)。而且，瘤病毒導(dǎo)致的感染是最普通的性傳播疾病，折磨著50％～80％的人口。在已知的100多種瘤病毒中，約有40種瘤病毒感染生殖道，而15％的生殖道感染則把女性推向?qū)m頸癌的高度危險(xiǎn)之中。

此外，在一些外陰癌、癌、口腔癌和其他癌癥中也發(fā)現(xiàn)了瘤病毒。今天，隨著檢查技術(shù)的發(fā)展，在全球患宮頸癌的女性中99.7％的人可以從組織學(xué)中證實(shí)瘤病毒的存在。

豪森對(duì)新型瘤病毒的發(fā)現(xiàn)使得人們能理解這種病毒的致癌機(jī)理，以及病毒的持續(xù)存在和細(xì)胞轉(zhuǎn)移的患病因素。豪森的發(fā)現(xiàn)同時(shí)能讓科學(xué)界獲得HPV16型和HPV18型病毒，并最終研發(fā)出疫苗，為95％的人提供保護(hù)，免除高度危險(xiǎn)的HPV16型和HPV18型病毒的感染。而且，疫苗也減少了宮頸癌手術(shù)和全球的衛(wèi)生負(fù)擔(dān)。

因此，豪森的發(fā)現(xiàn)不僅意義重大，而且貢獻(xiàn)卓著。

抗御艾滋病

在1981年醫(yī)學(xué)界報(bào)道發(fā)現(xiàn)了一種新的免疫缺陷綜合征之后，尋找這種致病原的工作就在全球持續(xù)地進(jìn)行著。而巴爾－西諾西與蒙塔尼分離和培養(yǎng)了來自有腫脹淋巴結(jié)特征的早期獲得性免疫缺陷綜合征病人的淋巴結(jié)細(xì)胞。

隨后，他們探測(cè)到人類免疫缺陷病毒這種逆轉(zhuǎn)錄病毒反向轉(zhuǎn)錄酶的活性，而這是逆轉(zhuǎn)錄病毒復(fù)制的直接指征。他們也發(fā)現(xiàn)了受感染細(xì)胞的逆轉(zhuǎn)錄病毒的顆粒萌芽。接著，他們從患病者和表面健康者身上都分離出了感染和殺死淋巴細(xì)胞的病毒，再用取自感染病人的抗體來對(duì)付這些病毒。

把人類免疫缺陷病毒與以前人類有特點(diǎn)的致癌性逆轉(zhuǎn)錄病毒相比較后，巴爾－西諾西與蒙塔尼發(fā)現(xiàn)這種新的逆轉(zhuǎn)錄病毒，即現(xiàn)在眾所周知的人類免疫缺陷病毒，并沒有誘發(fā)對(duì)照組細(xì)胞的生長(zhǎng)。相反，這些病毒需要細(xì)胞的活動(dòng)來復(fù)制，而且介導(dǎo)T淋巴細(xì)胞的細(xì)胞融合。這就部分地解釋了人類免疫缺陷病毒是如何損害免疫系統(tǒng)的，因?yàn)門細(xì)胞在人體免疫防御中至關(guān)重要。

1984年，巴爾－西諾西與蒙塔尼從性傳播疾病感染者、血友病患者、母嬰傳播者和其他感染病人那里獲得了幾株新的人逆轉(zhuǎn)錄病毒，并命名為慢病毒。今天，艾滋病在全球流行并影響到全世界近1％的人口，他們發(fā)現(xiàn)這一病毒的意義是有目共睹的。

在巴爾－西諾西與蒙塔尼發(fā)現(xiàn)人類免疫缺陷病毒后不久，幾個(gè)研究小組也對(duì)證實(shí)這種病毒引發(fā)獲得性免疫缺陷綜合征做出了貢獻(xiàn)。而巴爾一西諾西與蒙塔尼的發(fā)現(xiàn)使得迅速克隆HIV－1的基因組成為可能。這也讓人們能理解這種病毒復(fù)制周期的重要細(xì)節(jié)以及該病毒是如何與其宿主互動(dòng)的。而且，發(fā)現(xiàn)人類免疫缺陷病毒也促進(jìn)了研發(fā)診斷感染者的技術(shù)，并且檢測(cè)血液制品是否含有病毒，因而能有效限制病毒的傳播。

而且，現(xiàn)在幾種史無前例的新的抗人類免疫缺陷病毒藥物的研發(fā)也要得力于對(duì)該病毒復(fù)制周期細(xì)節(jié)的了解。而預(yù)防和治療的結(jié)合已經(jīng)有效地降低了艾滋病的傳播并且顯著地增加了接受治療的病人的預(yù)期壽命。而對(duì)人類免疫缺陷病毒的克隆也有助于對(duì)該病毒起源和進(jìn)化的研究?，F(xiàn)在，可以初步推定，人類免疫缺陷病毒是在20世紀(jì)初由西非的黑猩猩傳播到人的，但是，現(xiàn)在還不清楚為何是在20世紀(jì)70年代大規(guī)模流行并且繼續(xù)蔓延的。

明了人類免疫缺陷病毒與宿主的相互反應(yīng)也為我們提供了病毒是如何侵犯宿主免疫系統(tǒng)的信息，如通過損害淋巴細(xì)胞的功能、病毒經(jīng)常改變和病毒藏在宿主淋巴細(xì)胞基因的基因組內(nèi)。即使是經(jīng)過長(zhǎng)期的抗病毒治療，病毒的上述特點(diǎn)也使得要根除感染者體內(nèi)的病毒非常困難。不過，進(jìn)一步研究人類免疫缺陷病毒與宿主是如何互動(dòng)的也有可能為將來的疫苗研究以及瞄準(zhǔn)潛伏病毒的治療提供思路。

艾滋病在今天已經(jīng)是一種新的流行病。如果不是醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)現(xiàn)，是不可能識(shí)別人類免疫缺陷病毒并對(duì)病人提供有效治療的?，F(xiàn)在，成功的抗逆轉(zhuǎn)錄病毒治療已經(jīng)讓人類免疫缺陷病毒感染者的生存期達(dá)到了與未感染者相似的水平。這是一種了不起的成就。

相關(guān)鏈接

三位獲獎(jiǎng)?wù)吆?jiǎn)介：

哈拉爾德?楚爾?豪森1936年出生于德國(guó)，德國(guó)公民，德國(guó)杜塞爾多夫大學(xué)博士，榮譽(yù)退職教授，海德伯格德國(guó)癌癥研究中心前主任和科學(xué)主管。

第9篇：功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文

一、運(yùn)用多媒體等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課的理論知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，也是高中信息技術(shù)課程的重要組成部分，理論課的教學(xué)一直以來都是困擾著大家的一個(gè)問題。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律講，教材中涉及的有些事物、現(xiàn)象、情景、過程等涉及理論原理，學(xué)生無法看到，問題難以得到滿意的解決辦法。而實(shí)踐操作是牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能的必要途徑。如何突破之一困惑呢，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體課件，有效解決了由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響?；诶碚撝R(shí)比較枯燥，有些概念比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)引入flas、小游戲、熱點(diǎn)新聞等來激發(fā)學(xué)生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時(shí)活起來。

在"信息的含義及特征"一節(jié)，幫助學(xué)生理解信息的含義是非常重要的。但教材上對(duì)"信息的定義"沒有給出具體的解說，于是我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系定義的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀看2008年5月四川汶川大地震的有關(guān)視頻，同學(xué)們通過眼、耳等感官刺激獲得了與四川汶川大地震相關(guān)的視頻消息，四川的災(zāi)情牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，抗震救災(zāi)工作成為全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)播放了一段災(zāi)后全國(guó)人民通過不同的方式援助災(zāi)民，使災(zāi)民重建家園。當(dāng)看到這里時(shí)，不確定性消除。用通俗的語言指出：信息是經(jīng)過獲取的用來消除不確定性的東西。經(jīng)過同學(xué)討論分析后，進(jìn)一步擴(kuò)展，信息所涉及的范圍十分廣泛，新聞報(bào)道、市場(chǎng)行情、天氣預(yù)報(bào)、一張照片、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑等等都屬于信息。 在講解信息的基本特征時(shí)，以講故事的形式將"三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮"、"空城計(jì)"、"赤壁之戰(zhàn)"等來幫助學(xué)生理解信息的基本特征，并通過搶答的形式做習(xí)題。在教學(xué)過程中通過調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，能更形象、更生動(dòng)地揭示授課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論、基本知識(shí)。有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化記憶和發(fā)揮技能，使抽象的理論概念更加具體、形象、生動(dòng)，學(xué)生容易接受。

二、遴選學(xué)生身邊案例，開展情境導(dǎo)入教學(xué)

在高效課堂的各環(huán)節(jié)中，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)，因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。我在授課中導(dǎo)課常常從學(xué)生日常生活入手，選擇學(xué)生熟悉的例子。

這樣可以讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)有親切感。如信息的鑒別與評(píng)價(jià)這一節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，同學(xué)們今天我收到一條短信，不知如何處理，你們能告訴老師應(yīng)該怎么辦嗎？短信的內(nèi)容是："今天我要走了，想了好久還是決定不給你打電話，你撥XX按X鍵，我給你點(diǎn)了首歌，聽完后有留言。不用回電話，手機(jī)是借的"。原本枯燥的理論課頓時(shí)活躍起來，同學(xué)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見，從而引導(dǎo)學(xué)生如何正確的辨別信息。掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，提高學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，做到自覺抵制不良信息。 興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的求知的欲望，教師才能教的輕松，學(xué)生才能聽得愉快，記得牢固。

信息技術(shù)理論導(dǎo)課的形式多樣，我常用的是情境導(dǎo)入法。我認(rèn)真研讀教材和相關(guān)參考書，在吃透教材后，悉心提煉重難點(diǎn)，并從中找到切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)就是情境。比如我在講"網(wǎng)絡(luò)安全"一節(jié)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的情境-"在一網(wǎng)的筆記本電腦里，沒有裝殺毒軟件和防木馬軟件，也沒有安裝任何防ARP欺騙軟件，并且有大量的用戶沒有密碼，且有網(wǎng)絡(luò)共享。請(qǐng)學(xué)生找出這臺(tái)電腦容易受到的威脅和攻擊是什么以及采取什么措施保證網(wǎng)絡(luò)安全"。在這樣的情境下順利導(dǎo)入本課課題"網(wǎng)絡(luò)安全"， 各小組先進(jìn)行激烈而有序的組內(nèi)探討，然后進(jìn)行組間匯報(bào)成果，使學(xué)生提高信息素養(yǎng)。

三、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取恰當(dāng)教學(xué)方法