現(xiàn)代工程制圖精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代工程制圖范文

【關(guān)鍵詞】土木工程；施工質(zhì)量；控制

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)，土木工程的主要任務(wù)是將施工工程的質(zhì)量管理滲透到工程的規(guī)劃設(shè)計，土木工程的施工質(zhì)量符合要求的基礎(chǔ)就是做好土木工程的施工規(guī)劃管理，通過各種有效方法來提高土木工程的施工質(zhì)量。

1 現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制

近年來我國土木工程在施工過程中經(jīng)常會發(fā)生很多事故質(zhì)，經(jīng)過對質(zhì)量事故調(diào)查報告總結(jié)和分析，得出土木工程在施工過程中，發(fā)生的事故和施工質(zhì)量有很大的關(guān)系。最主要的原因就是在施工過程中質(zhì)量監(jiān)控管理體系不夠科學(xué)，導(dǎo)致土木工程質(zhì)量事故的數(shù)量呈逐漸上升的趨勢。目前，我國土木工程施工項目在建設(shè)過程中因為施工單位沒有建立完善的質(zhì)量管理機(jī)制而導(dǎo)致土木工程在施工過程中有很強(qiáng)的隨意性，影響工程質(zhì)量的各項因素都不能被很好的控制，因此針對這種現(xiàn)象，施工單位要根據(jù)企業(yè)的具體情況制定各項完善的政策制度，以保證土木工程的施工質(zhì)量符合要求。施工企業(yè)只有具備健全的施工管理體系，才可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地。同時施工企業(yè)還要做好項目工程的成本控制，對土木工程在施工過程中可能消耗的人力、物力、財力等進(jìn)行有目的、有規(guī)劃的管理和統(tǒng)籌，從而最大限度的減少施工過程中可能產(chǎn)生的消耗以及浪費(fèi)，降低土木工程的建設(shè)成本，同時增加建筑廢料的回收利用。

土木工程項目成本的控制工作，主要包括降低工程的使用費(fèi)用以及加強(qiáng)對其他環(huán)節(jié)的管理，工程的設(shè)計、實(shí)施、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、控制等工作都要嚴(yán)格按照事先制定的計劃，對土木工程建設(shè)過程中已經(jīng)發(fā)生的或者即將發(fā)生的費(fèi)用支出進(jìn)行復(fù)核、檢查、糾偏等。此外由于土木工程是一項施工工期非常長、規(guī)模非常大的施工項目。所以，土木工程在實(shí)際施工過程中的施工進(jìn)度也會受到各種因素的影響。在實(shí)際施工過程中，一些施工人員專業(yè)技術(shù)不合格，工作生疏，經(jīng)常會出現(xiàn)操作失誤，從而導(dǎo)致土木工程施工進(jìn)度停滯不前或者進(jìn)展緩慢，施工后期為了確保土木工程施工項目可以在規(guī)定時間內(nèi)竣工，不注意施工過程中的注意事項，盲目追趕工期，從而忽視了施工質(zhì)量的控制和管理。并且，土木工程在施工過程中也經(jīng)常存在施工材料運(yùn)送延遲、設(shè)備不足等情況，嚴(yán)重影響了施工進(jìn)度。所以施工企業(yè)還要加強(qiáng)對土木工程施工進(jìn)度的管理，確保土木工程可以按期竣工，在規(guī)定時間內(nèi)投入使用。

2 現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量的控制工作

土木工程在施工前，施工單位要進(jìn)行技術(shù)交底，組織專門的工作人員對施工進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，主要包括設(shè)備的養(yǎng)護(hù)時間、設(shè)備存放的位置、施工材料的存放位置和存放時間等方面的合理規(guī)劃，從而更好的滿足施工過程中的各項需要，保障土木工程施工的順利進(jìn)行，為土木工程施工質(zhì)量符合要求奠定基礎(chǔ)。此外，現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量方面的控制和管理要求施工單位必須嚴(yán)格控制管理土木工程的施工質(zhì)量，加強(qiáng)施工現(xiàn)場質(zhì)量管理人員和施工技術(shù)人員的旁站和巡檢，確保土木工程在施工過程中所有的控制要點(diǎn)都處于受控狀態(tài)，同時對施工人員的工作進(jìn)行監(jiān)督，確保施工人員的各項操作都規(guī)范進(jìn)行，從而提高土木工程的施工質(zhì)量。

3加強(qiáng)土木工程施工質(zhì)量的控制和管理

3.1抽樣檢查施工效果

土木工程在施工過程中進(jìn)行施工效果的抽樣檢查，有利于施工單位更好的把握工程施工的整體質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)對施工設(shè)備的維護(hù)和檢查

首先，施工單位必須針對土木工程施工需要使用的設(shè)備建立完善的設(shè)備維修、檢修機(jī)制，對設(shè)備進(jìn)行保護(hù)，確保設(shè)備可以正常使用，滿足土木工程施工過程中的正常使用需求。其次施工單位要加強(qiáng)對操作設(shè)備、監(jiān)管設(shè)備施工人員的培訓(xùn)考核，確保操作設(shè)備、監(jiān)管設(shè)備的施工人員正確掌握操作設(shè)備、監(jiān)管設(shè)備的正確方法，提高施工人員的安全意識，從源頭減少工程質(zhì)量事故的發(fā)生率。最后，施工人員要針對機(jī)械設(shè)備的維修和檢修建立日志，規(guī)范機(jī)械的維修和檢修工作，同時為機(jī)械設(shè)備日后的監(jiān)管和維修提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)，但是機(jī)械設(shè)備維修日志的記錄人員要確保日志信息的真實(shí)性、及時性和準(zhǔn)確性。

3.3加強(qiáng)土木工程施工過程中的監(jiān)理

土木工程施工過程中的監(jiān)理人員要明確工作內(nèi)容，認(rèn)真履行工作職責(zé)，對土木工程的整個施工過程動態(tài)進(jìn)行監(jiān)理；其次，土木工程施工過程中的重要環(huán)節(jié)，監(jiān)理人員要認(rèn)真執(zhí)行旁監(jiān)制度，不斷提高重要環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量。適當(dāng)提高監(jiān)理人員的薪酬待遇，建立完善激勵機(jī)制，充分調(diào)動所有監(jiān)理人員工作的積極性和主動性。

3.4土木工程施工質(zhì)量管理

首先，土木工程建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位等要嚴(yán)格控制好設(shè)計圖紙、設(shè)計方案等設(shè)計文件的質(zhì)量。其次施工單位要對經(jīng)費(fèi)預(yù)算、施工方案的可行性與科學(xué)性、施工結(jié)構(gòu)的牢固性與穩(wěn)定性、施工技術(shù)工藝等進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。再次施工單位要定期對所有的施工人員以及工程質(zhì)量管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高所有施工人員的質(zhì)量管理意識。

4 現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的方式

現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量的監(jiān)控主要分為施工前、施工過程中、施工結(jié)束后的監(jiān)控，如：對成品、半成品、原材料、設(shè)計圖紙等控制工作要在施工前就要進(jìn)行，這樣才可以實(shí)現(xiàn)土木工程施工質(zhì)量的事先控制；對于施工過程中經(jīng)常發(fā)生的質(zhì)量問題要加強(qiáng)對施工過程中的質(zhì)量控制，及時發(fā)現(xiàn)問題盡快解決，盡量將所有的質(zhì)量問題消滅于施工過程中；一些分項工程雖然已經(jīng)完成，但是離整體竣工仍然還有一段時間，如：裱糊、油漆、地面面層等。所以在這段時間內(nèi)還要加強(qiáng)對已經(jīng)完成的工程進(jìn)行質(zhì)量控制，直到土木工程完全竣工為止。土木工程施工質(zhì)量控制過程中主要做好以下幾項工作：（1）技術(shù)復(fù)核：施工質(zhì)量技術(shù)復(fù)核的重點(diǎn)在半成品、成品的選用、各層的標(biāo)高、軸線、引測標(biāo)高、定位等方面；（2）隱蔽工程驗收這是對土木工程施工質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控最主要的手段之一，所有隱蔽的項目都要進(jìn)行全面的監(jiān)控如：下水道、電纜、管線、暗埋、保溫層、平頂?shù)踅?、防水層、地下磚墻、地下混凝土、鋼筋、樁基、地基驗槽等；（3）材料的試驗對防水材料、水泥、鋼材等不僅要檢查出廠合格證，還要抽樣檢驗；（4）抽檢對施工過程中的各個細(xì)節(jié)進(jìn)行抽樣檢查，不受時間、地點(diǎn)的限制具有很強(qiáng)的靈活性，有利于盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

總結(jié)：

綜上所述，現(xiàn)代土木工程的施工質(zhì)量控制是各項管理工作的要點(diǎn)，也是一個企業(yè)管理水平的具體體現(xiàn)，在土木工程現(xiàn)代化發(fā)展的前提之下，更加明確土木工程環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提高土木工程質(zhì)量，促進(jìn)土木工程發(fā)展，提高企業(yè)綜合的市場競爭力，適應(yīng)土木工程新興市場，創(chuàng)就企業(yè)獨(dú)特優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅梅。土木工程施工質(zhì)量管理措施探究[J]?？茖W(xué)時代，2014（13）：141-141。

[2]黨茗。加強(qiáng)土木工程施工質(zhì)量的控制方略探索[J]。產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，12（19）：179-180。

第2篇：現(xiàn)代工程制圖范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育手段 工程制圖 教學(xué)模式

【基金項目】吉林省教育廳“十二五”科學(xué)技術(shù)研究項目：“項目教學(xué)法”在土木工程制圖與CAD課程教學(xué)中的探索與應(yīng)用。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0029-01

一、引言

隨著科技的進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，而傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)中存在一些弊端。在傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)中，由于教師始終唱主角，滿堂灌，使得學(xué)生處于被動地位，課堂氣氛呆板、沉悶，影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的發(fā)展。在計算機(jī)技術(shù)迅速普及的今天，如何在制圖教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是值得我們研究的問題。

二、課題研究的主要過程

1.確定課題目標(biāo)

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，課題組提出現(xiàn)代教育手段有效應(yīng)用于制圖教學(xué)的目標(biāo)：主要集中在以教材為代表的教學(xué)內(nèi)容和以CAI課件及加入三維制圖軟件為代表的教學(xué)手段改革方面，就課程設(shè)置的必要性和緊迫性達(dá)成了共識。

2.對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么他們在學(xué)習(xí)制圖課程后對該課程的內(nèi)容設(shè)置及教師的教學(xué)方法上看法如何呢？這也是課程改革很重要的依據(jù)之一，為此，筆者在學(xué)生中做了問卷調(diào)查，雖然各項調(diào)查存在著學(xué)生的一些主觀因素，但統(tǒng)計結(jié)果與教學(xué)觀察基本一致，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以得出以下一些結(jié)論：

大多數(shù)學(xué)生比較喜歡這門課，但認(rèn)為這門課比較難學(xué)； 大多數(shù)學(xué)生的空間想象力薄弱，學(xué)生強(qiáng)烈希望加入一些現(xiàn)代教育手段，解決教學(xué)過程中較難的內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，應(yīng)采用多種教學(xué)方法。

3.編寫課程大綱、授課計劃及書寫教案

根據(jù)調(diào)查問卷，課題組針對發(fā)現(xiàn)的問題，組織編寫了教學(xué)大綱，并結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，及每周的集體備課，討論如何將現(xiàn)代教育手段和多媒體課件結(jié)合，最終制定出授課計劃。課題組教師認(rèn)真書寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課。

4.課題研究的主要內(nèi)容

（1）研究適應(yīng)新形勢下的教學(xué)理論和方法，提高教師的教學(xué)水平

現(xiàn)代意義上的新教學(xué)法則不再局限于教的行為，而更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)以及對其因材施教。本課題研究，首先從教師教育觀念的更新、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧的掌握和運(yùn)用等方面著手，研究適應(yīng)新形勢要求的現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用于課程教學(xué)的模式。

教師在參與課題研究工作中，主動學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，鉆研教材和教法，互相交流學(xué)習(xí)體驗，形成了良好的教研氛圍，并積極探索現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用和多媒體課件的制作，總結(jié)經(jīng)驗。形成一支掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，具有較高業(yè)務(wù)能力和先進(jìn)教育思想的教師隊伍。

（2）調(diào)整工程制圖教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的制圖教學(xué)體系

課程組的成員把課程內(nèi)容劃分為三部分進(jìn)行設(shè)置，即課程的核心內(nèi)容――拓展內(nèi)容――延伸內(nèi)容。重新構(gòu)建了工程制圖教學(xué)體系，確保本課程與其他相關(guān)專業(yè)理論與實(shí)踐課程的銜接。

課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。刪去了難度大且今后很少應(yīng)用的內(nèi)容，本著以識圖為主、夠用為度的原則，精簡內(nèi)容，同時盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己看的、畫的形體就在自己的身邊。學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)習(xí)內(nèi)容又在身邊，學(xué)生自然不會對制圖課程產(chǎn)生畏懼心理。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

引入現(xiàn)代教育手段，課堂中研究性學(xué)習(xí)的引入，不同教學(xué)方法的采用，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的所在。利用CATIA、Solidworks等制作三維電子模型，應(yīng)用到教學(xué)過程中，使學(xué)生通過對電子模型的研究，達(dá)到對真實(shí)形體的理解，從而較快建立空間概念，培養(yǎng)空間想象能力。例如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用圖像型與實(shí)物型組合的方式。但對于相對復(fù)雜或模型未能表達(dá)清楚的組合部分，可運(yùn)用由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，甚至可以進(jìn)入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，從而進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。

三、總結(jié)和反思

1.總結(jié)

（1）通過課題實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于制圖課程內(nèi)容較難，學(xué)生是越往后學(xué)，學(xué)習(xí)興趣越不高，而對制圖教學(xué)手段的改革，在授課班級中學(xué)習(xí)氣氛非常濃。課程結(jié)構(gòu)刪去了難度大且今后很少應(yīng)用的內(nèi)容，本著以識圖為主、夠用為度的原則，精簡內(nèi)容，同時盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己看的、畫的形體就在自己的身邊。

（2）通過課題實(shí)踐，提高了學(xué)生的空間想象能力

為了提高學(xué)生的空間想象力，不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。三維造型軟件的使用可將形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部結(jié)構(gòu)及上下左右前后六個方位都能表達(dá)清楚，提高了學(xué)生的空間想象力。

（3）通過課題實(shí)踐，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力

在訪談中，學(xué)生覺得自己最大的感受就是動手能力提高了，在實(shí)際的讀圖繪圖過程中遇到的各種問題都會想辦法去解決。

2.反思

制圖教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)還處于探索階段，或多或少存在一些問題，需要盡量采取合理的措施加以解決。

（1）多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，并不是對傳統(tǒng)教法的否定。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以講解清楚，學(xué)生也可理解的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)互為補(bǔ)充、各自發(fā)揮長處。不能為了應(yīng)用新技術(shù)便拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（2）要投入更多的時間和精力到教育教學(xué)的研究中，要不斷更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)方法和手段。在計算機(jī)輔助教學(xué)中，教師掌握計算機(jī)理論知識和操作技能更為迫切。教師不但要能熟練操作使用課件，而且要參與到課件的制作中來，并創(chuàng)建多媒體課件庫。

四、結(jié)束語

工程制圖課程教學(xué)的特點(diǎn)是需要為學(xué)生提供大量的三維與二維轉(zhuǎn)換的模型，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以提供大量的直觀模型，有利于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，僅靠多媒體不利于學(xué)生掌握繪圖技能。為此，工程制圖教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)相結(jié)合，在教學(xué)中必須保留一定的傳統(tǒng)教學(xué)手段，對著實(shí)物模型，在黑板上繪制圖形，并讓學(xué)生有時間跟著繪制，這樣才能讓學(xué)生掌握好制圖的知識，并為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷優(yōu)化工程制圖課的教學(xué)方法，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷芳. 高職院校《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2011：147-148.

[2]鄭金洲、陶保平、孔企平. 學(xué)校教育研究方法，教育科學(xué)出版社.

第3篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；工程測量技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 收稿日期：2016-03-21

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種以實(shí)踐為教學(xué)目的的新型人才培養(yǎng)模式，其主要是通過學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作的形式來達(dá)到教學(xué)目的。

在2014年，我國就正式頒布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》。目前，我國將現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培訓(xùn)的教學(xué)模式的試點(diǎn)高校共有165所，范圍主要涵蓋了全國各地的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

由此可見，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式已經(jīng)得到國家的高度重視，是國家教育的重要戰(zhàn)略，有利于促進(jìn)我國教育事業(yè)的改革，同時對于解決就業(yè)難的問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的概述

1.現(xiàn)代學(xué)徒制概念

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，就是指由學(xué)校教師聯(lián)合企業(yè)師傅為學(xué)生提供專業(yè)技能指導(dǎo)和教授的人才培養(yǎng)模式。

與傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式不同的是，現(xiàn)代學(xué)徒制注重的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，由理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗理論的職業(yè)教育機(jī)制。其最早應(yīng)用于德國的職業(yè)培訓(xùn)，現(xiàn)已成為系統(tǒng)的國家教育制度。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在通過學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同合作，制定理論與實(shí)踐結(jié)合的課題項目，并由教師與師傅共同提供指導(dǎo)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地結(jié)合理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗來解決問題。

在職業(yè)教育中推行現(xiàn)代學(xué)徒制，是因材施教的具體體現(xiàn)，對增加學(xué)生的社會經(jīng)驗與提高學(xué)習(xí)主動性具有非常重要的作用。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制的困境

目前，我國實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制主要面臨幾個方面的困境。

首先，缺乏政策支持，盡管國家已出臺關(guān)于推行現(xiàn)代學(xué)徒制的意見稿，但是由于缺乏資金的支持，很多企業(yè)不愿意提供相應(yīng)的資源，使得推行現(xiàn)代學(xué)徒制舉步維艱。

其次，缺乏必要的法律保障，由于現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行的是學(xué)生與學(xué)徒結(jié)合的模式，但目前相關(guān)的法律法規(guī)并不完善，從而難以保障學(xué)生以學(xué)徒身份在企業(yè)工作的基本權(quán)益。

最后，高職院校中仍有大部分教師觀念落后，只注重理論講授，忽略實(shí)踐的重要性；學(xué)校與企業(yè)缺乏有效合作，使得學(xué)校的培養(yǎng)模式與企業(yè)的人才需求脫軌。

二、推行工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的要點(diǎn)

1.以校企合作為基礎(chǔ)，突出學(xué)校的主導(dǎo)地位

現(xiàn)階段，高職高校實(shí)行的學(xué)徒制度尚未完善，出現(xiàn)了一系列需要解決的問題，例如，企業(yè)參與教學(xué)育人，但是尚未做到和學(xué)校高度配合。

一方面，高職高校尚未完全摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致教學(xué)水平低下，學(xué)校沒有制訂出完善的教育方案，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神而且符合企業(yè)利益最大化需求的專業(yè)型人才。這一系列問題使得企業(yè)缺乏積極參與學(xué)校教育的動力。

另一方面，企業(yè)在參與高職高校教學(xué)的過程中，并沒有提供具有專業(yè)性和針對性的教學(xué)內(nèi)容，過于重視理論教學(xué)，從而忽視了具體實(shí)踐操作的重要性。在我國現(xiàn)階段所執(zhí)行的學(xué)徒制度中，高校領(lǐng)導(dǎo)必須正視存在的問題，并找出有效的解決方案。

除大力發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)作用之外，還要制訂符合學(xué)生將來發(fā)展要求的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的保障

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，因此學(xué)校在完善教學(xué)課程內(nèi)容時必須以尊重學(xué)生的基本權(quán)利為前提。

學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)校在實(shí)行學(xué)徒制的過程中必定會遇到不少問題。

如部分學(xué)生的思想道德水平低下，缺乏積極參與企業(yè)工作的意識，不能全心全意地投身企業(yè)的工作等。

還有部分學(xué)生的誠信度低下，在協(xié)議期間就離開企業(yè)，使企業(yè)蒙受不必要的損失。

有些學(xué)生因為不滿意企業(yè)內(nèi)部的某些管理制度，又或者不能解決某些人際關(guān)系矛盾而選擇不辭而別，這樣使得企業(yè)浪費(fèi)了大量的培養(yǎng)成本，但卻達(dá)不到預(yù)期的效果，阻礙了企業(yè)的發(fā)展壯大，大大打擊了企業(yè)參與學(xué)校教育的信心。

綜上所述，高職高校必須不斷完善學(xué)校的道德教育，提高學(xué)生的誠信度，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使學(xué)生意識到學(xué)徒制度對自身發(fā)展的重要性，不斷提高學(xué)生參與企業(yè)工作的積極性，盡量避免在與企業(yè)合作的過程中產(chǎn)生不必要的矛盾。

3.構(gòu)建半工半讀的教育體系

現(xiàn)代學(xué)徒制關(guān)系到企業(yè)的實(shí)際工作，因此學(xué)校在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制時應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，與時俱進(jìn)，在分析企業(yè)的實(shí)際情況的前提下不斷開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建有針對性的半工半讀教育體系。半工半讀教育體系應(yīng)該按照以下這些基本要求來建立。

第一，要全面了解企業(yè)對人才的具體要求和企業(yè)的技能需求，著重提高學(xué)生的專業(yè)知識水平以及實(shí)際工作能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

第二，半工半讀教育體系必須符合社會對人才的普遍需求，不能只是為了應(yīng)付合作企業(yè)的個別需求而忽視了社會上不同企業(yè)的需求。

第三，半工半讀體系應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)生涯中的實(shí)踐能力，提高學(xué)生與人交流合作的能力，提高學(xué)生克服工作中的困難的能力，使教學(xué)課程更加完善，更加實(shí)用，更加專業(yè)。

三、工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究

1.建立工作室，搭建平臺

開展現(xiàn)代學(xué)徒制的根本是理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此由學(xué)校牽頭，根據(jù)工程測量技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)企業(yè)單位，共同合作構(gòu)建工程測量技術(shù)工作室。

此外，學(xué)校按企業(yè)發(fā)展所需，企業(yè)依學(xué)校培養(yǎng)所需，共同制定實(shí)際的項目工作，在教師和師傅的共同指導(dǎo)和教授下，學(xué)生參與到項目的學(xué)習(xí)中，并根據(jù)具體要求和目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.組建專業(yè)的校企師資隊伍

師資隊伍是推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的重要保障，專業(yè)的師資隊伍是學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的強(qiáng)大后盾。

現(xiàn)階段現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行的是雙導(dǎo)師制，也就是專業(yè)教師提供理論指導(dǎo)，企業(yè)師傅提供實(shí)踐技能指導(dǎo)，通過校企協(xié)同合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

專業(yè)教師與企業(yè)師傅可以實(shí)行互聘制度，通過互聘方式，由專業(yè)教師為企業(yè)提供專業(yè)的知識指導(dǎo)，而企業(yè)師傅為學(xué)校師生提供實(shí)踐課程的講授，雙方互補(bǔ)互用，共同搭建深度合作的橋梁。

此外，設(shè)立校企聯(lián)合教研室，通過教研室共同制訂符合社會需要的人才培養(yǎng)計劃，制訂理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的教學(xué)方案，制定考核學(xué)生的評價制度，落實(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與就業(yè)工作。

3.建立校企雙導(dǎo)師制

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，采用雙導(dǎo)師的培養(yǎng)機(jī)制，并通過建立合作項目的形式，把學(xué)徒制融入教學(xué)任務(wù)中。

一般而言，合作項目是教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)，所有教育活動都是以項目為中心來展開，項目可以為實(shí)際的工程測量項目，也可以為模擬項目，要求學(xué)生做好分組，每組根據(jù)導(dǎo)師制訂的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成項目任務(wù)。

學(xué)生從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化崗位訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

4.建立具有發(fā)展性與綜合性的考核評價方式

職業(yè)教育除培養(yǎng)學(xué)生某種職業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生在工作中不斷發(fā)展、不斷提升工作水平的能力。

綜合職業(yè)能力發(fā)展水平的高低直接影響著現(xiàn)代學(xué)徒制的成效，綜合職業(yè)能力發(fā)展水平也為教學(xué)評價提供了一定的依據(jù)。職業(yè)教育必須制定正確的評價標(biāo)準(zhǔn)，采取有效的考核方式，將可持續(xù)發(fā)展能力和專業(yè)能力一起考核。

現(xiàn)代學(xué)徒制想要把好質(zhì)量關(guān)，關(guān)鍵是要綜合多方面的評價結(jié)果，其中包括教師的評價、企業(yè)的評價和學(xué)生的自我評價，這樣才能對學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行客觀的評價。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制將傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代教育制度有效地結(jié)合起來，它賦予了現(xiàn)代高等教育更加深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了高職高校教育觀念的與時俱進(jìn)，符合當(dāng)前社會發(fā)展形勢的要求。

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制來培養(yǎng)工程測量方面的技術(shù)人才具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義，不但能夠提高人才的專業(yè)技能，改善人才的綜合素質(zhì)，而且可以不斷完善人才培養(yǎng)體系，防止出現(xiàn)高職教育與企業(yè)需求不相符的情況。

高職高校必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，深入研究運(yùn)用學(xué)徒制教學(xué)過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，改革落后的教學(xué)方式，更新人才培養(yǎng)制度，壯大現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)設(shè)施，合理分配教學(xué)資源，提升高職高校的管理水平，這樣才能實(shí)現(xiàn)推行現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程測量技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀蓓蓓.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高技能人才培養(yǎng)模式――以廣東省為例[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2015，（4）：116-119.

[3]劉巧芝，徐 麗.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐――以食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為例[J].農(nóng)產(chǎn)品加工月刊，2015，（4）：81-84.

[4]熊 宇，任娟平，黃 浩，等.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)時空， 2014，10（9）：85-87.

第4篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：建筑質(zhì)量；土木工程；控制；施工管理

中圖分類號：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

城鎮(zhèn)建設(shè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到了很好的環(huán)境基礎(chǔ)，因此，在工程建設(shè)得到了很大的促進(jìn)，在我國，土木工程作為工程施工建設(shè)的主要部分，在適量以及管理的控制上都影響著整個工程的質(zhì)量以及管理。是工程在整體上的管理以及控制的關(guān)鍵。而對于土木建設(shè)優(yōu)質(zhì)與否關(guān)鍵則是質(zhì)量，質(zhì)量是所有一切的基礎(chǔ)。

1 分析土木工程在質(zhì)量上的控制

我國的工程建設(shè)經(jīng)常會出現(xiàn)一些質(zhì)量上的問題，針對這些問題的發(fā)生，據(jù)專門的統(tǒng)計，究其主要原因就是不健全的土木工程的質(zhì)量管理系統(tǒng)。各項問題開始出現(xiàn)的原因究其根本就是因為許多工程因素不受控制，這種狀態(tài)的產(chǎn)生就是因為企業(yè)不具有一個很健全晚上的對質(zhì)量進(jìn)行控制的體系、不能對質(zhì)量以及工程施工的各個問題設(shè)置控制點(diǎn)，因此，為了解決這些問題，施工企業(yè)在進(jìn)行工程建設(shè)時需要對自身的工作以及管理現(xiàn)狀進(jìn)行控制和了解，通過自身特點(diǎn)的科學(xué)分析，來保證對施工過程中的有關(guān)施工控制的體系適應(yīng)性的調(diào)整。用以提高管理以及控制工作在質(zhì)量上的效果，從而使得土木工程的質(zhì)量能夠達(dá)到建筑的設(shè)計要求。

成本管理是企業(yè)進(jìn)行財力的積蓄以及競爭力的增強(qiáng)的必須手段，一個完善的管理施工上的體系手段必然具有一個完善的成本管理機(jī)制，對項目的成本進(jìn)行控制就是通過一些技術(shù)以及管理上的手段在進(jìn)行項目的過程中，管理消耗生產(chǎn)資料的轉(zhuǎn)移價值，以及消耗勞動所創(chuàng)造的價值和開支以及費(fèi)用等，對這些內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的計劃、控制、實(shí)施監(jiān)督調(diào)節(jié)等，通過對工程中已經(jīng)發(fā)生或者是還沒有發(fā)生的一些費(fèi)用和支出進(jìn)行核查以及糾偏。

2 控制工作

2.1 工程的質(zhì)量控制在目前的現(xiàn)代施工中已經(jīng)越來越完善，這就為土木工程在施工的過程中的直來那個體系進(jìn)行建立奠定了一個基礎(chǔ)，這也是為什么企業(yè)可以再進(jìn)行理論性質(zhì)的工作研究的過程中還能促進(jìn)自身體系建立的完善。企業(yè)在進(jìn)行土木工程的現(xiàn)代質(zhì)量的管理實(shí)則是兩個步驟，首先是體系的建立，其次是體系的完善。建立需要根據(jù)自身的管理施工的構(gòu)架進(jìn)行，而完善則是需要和工程實(shí)際的相互結(jié)合進(jìn)行。只有這種完善和建立相互穿插、相互結(jié)合的方式才能夠保證體系的適應(yīng)性以及滿足實(shí)際的需求。傳統(tǒng)的施工在質(zhì)量管理體系中控制工作對于整個工程的實(shí)際情況結(jié)合不好，因此還具有一些不適應(yīng)性。在科學(xué)的體系完善上面，可以通過對質(zhì)量進(jìn)行一個科學(xué)的體系完善，用以對土木工程的科學(xué)質(zhì)量控制進(jìn)行開展，以此為整個工程的質(zhì)量保證打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 施工的規(guī)劃是土木工程在現(xiàn)代質(zhì)量控制以及管理中的重要內(nèi)容，主要是工程質(zhì)量上的影響，好的規(guī)劃能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)工程的形成，而在實(shí)際匯總很多的工程出現(xiàn)了質(zhì)量問題都是由于在施工的規(guī)劃階段的規(guī)劃不當(dāng)造成的，這個因素已經(jīng)在土木施工中成為了造成不良影響的重要點(diǎn)之一。在進(jìn)行技術(shù)交底時，土木工程的施工人員應(yīng)當(dāng)對工作進(jìn)行一個預(yù)先的規(guī)劃，由企業(yè)進(jìn)行組織，對施工現(xiàn)場的進(jìn)行合理科學(xué)的預(yù)先安排，如何存放所需的材料，如何存放施工設(shè)備，如何對設(shè)備進(jìn)行養(yǎng)護(hù)等等，進(jìn)行合理的安排，這也是工程在施工上的需要，為質(zhì)量的保證打下基礎(chǔ)。

2.3 現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理要求施工企業(yè)以嚴(yán)格的控制與管理保障施工質(zhì)量。因此，現(xiàn)代土木工程施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場施工技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過程各項控制要點(diǎn)處于受控狀態(tài)，同時通過現(xiàn)場技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢旁站監(jiān)督施工人員的施工過程，保障土木工程施工質(zhì)量。通過嚴(yán)格的現(xiàn)場管理為保障工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，為工程技術(shù)參數(shù)、施工工藝管理奠定基礎(chǔ)，保障工程施工質(zhì)量處于受控狀態(tài)，滿足工程施工要求。

3 加強(qiáng)土木工程施工管理，確保施工質(zhì)量

3.1 工程質(zhì)量管理

一是監(jiān)理單位、設(shè)計單位、施工單位、建設(shè)單位應(yīng)加強(qiáng)對設(shè)計方案、設(shè)計圖紙等設(shè)計文件的質(zhì)量進(jìn)行會審。重點(diǎn)審核設(shè)計是否符合建設(shè)單位的要求。對施工設(shè)計圖紙進(jìn)行檢查，查看各種標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)是否相符吻合。二是對施工方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的科學(xué)性、可行性、施工技術(shù)的工藝，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、牢固性等進(jìn)行檢查。三是對施工人員和工程質(zhì)量管理人員等進(jìn)行質(zhì)量管理意識培訓(xùn)，提高質(zhì)量意識。特別是應(yīng)對施工人員在施工前首先熟悉施工操作流程要求，熟練掌握施工操作要領(lǐng)，做到心中有數(shù)，提高土木工程施工質(zhì)量意識。

3.2 加強(qiáng)工程施工監(jiān)理

一是工程施工監(jiān)理人員應(yīng)其實(shí)履行監(jiān)理職責(zé)，對工程進(jìn)行全程動態(tài)監(jiān)理。二是工程監(jiān)理人員應(yīng)加強(qiáng)與施工單位質(zhì)檢部門的協(xié)調(diào)和配合，及時督促施工單位質(zhì)檢人員進(jìn)行工程質(zhì)量檢查落實(shí)。三是工程施工監(jiān)理部門建立健全工程施工監(jiān)理制度，對監(jiān)理人員進(jìn)行認(rèn)真的管理，確保其監(jiān)理工作落實(shí)得到位。四是提高監(jiān)理人員的待遇，提高監(jiān)理工作積極性。

3.3 加強(qiáng)對工程設(shè)備的檢查、維護(hù)，確保施工順利進(jìn)行

一是建立工程施工機(jī)械設(shè)備的提出檢查、維護(hù)機(jī)制，確保機(jī)械檢查設(shè)備維護(hù)工作常態(tài)化。必須安排專人對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行管理，把常規(guī)檢查和生產(chǎn)過程中的檢查相結(jié)合，確保機(jī)械設(shè)備工作時的安全，盡可能地避免施工機(jī)械事故。裝備是否安全可靠，施工設(shè)計是否能夠滿足完成要求；施工隊伍組成是否合理，二是對機(jī)械設(shè)備操作人員進(jìn)行質(zhì)量意識和安全操作的培訓(xùn)和管理，嚴(yán)防應(yīng)操作不當(dāng)而影響工程的質(zhì)量和進(jìn)度，特別是應(yīng)盡可能地預(yù)防工程質(zhì)量事故的發(fā)生。三是建立和健全機(jī)械設(shè)備檢查維修臺賬。在進(jìn)行質(zhì)量檢查時，應(yīng)及時進(jìn)行記錄，確保記錄的及時性、準(zhǔn)確性和真實(shí)性，為后面的設(shè)備管理和維護(hù)提高參考依據(jù)。

3.4 加強(qiáng)施工環(huán)節(jié)的效果抽樣檢查

一是各個施工班組長應(yīng)在某一道工序結(jié)束的環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)行自我檢查，爭取盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行相關(guān)的整改。二是對每一道工序都應(yīng)進(jìn)行抽樣檢查，以便及時地發(fā)現(xiàn)問題，對于抽樣檢查結(jié)果應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)地記錄和及時地將信息反饋給施工單位。對于發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時地要求其進(jìn)行整改，確保再次檢查質(zhì)量合格。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宏山.土木工程發(fā)展中的幾個重點(diǎn)問題[J].工程建設(shè)與設(shè)計，2007.

第5篇：現(xiàn)代工程制圖范文

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)工圖 現(xiàn)代工圖 分類 表達(dá)

工程圖學(xué)作為工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在建筑、機(jī)械、船舶等專業(yè)占據(jù)著重要的作用。在諸多的企業(yè)或者單位中，都將工程圖學(xué)作為選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的提高，在工程類專業(yè)中，對于工程圖學(xué)也提出了更高的要求，而其自身也在不斷的完善[1]。基于這樣的背景，本文重點(diǎn)對現(xiàn)代工程圖學(xué)在分類和表達(dá)方面的不同，從而對于此類問題的進(jìn)一步討論提供了一定的參考。

一、傳統(tǒng)工程圖學(xué)中立體的分類與表達(dá)

（一）傳統(tǒng)工程圖學(xué)的研究內(nèi)容與立體的分類

傳統(tǒng)工程圖學(xué)注重基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究投影基礎(chǔ)、機(jī)械制圖或技術(shù)制圖等。通常是按立體的結(jié)構(gòu)特征對立體進(jìn)行分類，一般將立體分為基本幾何體和組合體；基本幾何體又分為平面立體和曲面立體，組合體按其組合方式分為疊加、挖切及綜合三種類型，其具體分類如圖1所示。

圖1 傳統(tǒng)的立體分類方法

（二）傳統(tǒng)工程圖學(xué)中立體表達(dá)

傳統(tǒng)的工圖立體表達(dá)形式甚至可追溯到古代，在我國古代，許多的建筑、器械等工程產(chǎn)品均需要相應(yīng)的圖紙來表示。到了今天，傳統(tǒng)的工圖立體表達(dá)仍然占據(jù)著最基礎(chǔ)，同時也是重要的表達(dá)方式之一。一般來說，傳統(tǒng)意義上的圖學(xué)立體表達(dá)均通過在工程圖紙上表現(xiàn)。在圖紙上，產(chǎn)品根據(jù)相應(yīng)的比例尺進(jìn)行縮放，除圖形外，還標(biāo)注具體的尺寸、公差、特殊工藝等信息，便于生產(chǎn)。

在傳統(tǒng)圖學(xué)的立體表達(dá)，平面幾何表達(dá)屬于基本表達(dá)形式，一般由三視圖來表示，即主視圖、俯視圖及左視圖，在一些特殊情況下，還需要進(jìn)行全拋、半拋及局部拋的繪制與表達(dá)。不僅如此，在圓柱、圓盤等曲面體表達(dá)方式上，需要把握尺寸和相對位置，更為重要的是要保證尺寸的精度表達(dá)。如此一來，才能夠進(jìn)一步對疊加、深挖及綜合等組合圖進(jìn)行表達(dá)。

傳統(tǒng)的工程圖學(xué)立體表達(dá)方式一直延續(xù)到上世紀(jì)90年代，都是作為主要的途徑展示產(chǎn)品的各項信息，然而，這一方式的沿用也存在著人力、物力的大量消耗，同時也造成了時間成本和經(jīng)濟(jì)成本的浪費(fèi)。逐漸的被現(xiàn)代工程圖學(xué)立體表達(dá)方式所取代。

二、現(xiàn)代工程圖學(xué)中立體分類方法

（一）現(xiàn)代工程圖學(xué)的內(nèi)容

隨著工程圖學(xué)學(xué)科的發(fā)展、國內(nèi)知名高校圖學(xué)系列課程除了包含傳統(tǒng)圖學(xué)內(nèi)容的投影基礎(chǔ)與機(jī)械制圖及技術(shù)制圖外；更將掌握常用二維、三維工程軟件的操作增設(shè)為工程圖學(xué)課程的重要內(nèi)容，利用三維軟件對立體的建模操作，除了輔助學(xué)習(xí)傳統(tǒng)圖學(xué)內(nèi)容外，更可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的興趣，計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)也是未來工程設(shè)計人員必會的技能。

（二）現(xiàn)代工程圖學(xué)中立體的分類

結(jié)合了三維工程軟件的現(xiàn)代工程圖學(xué)，再來研究立體，必然不可回避的要考慮立體的構(gòu)型（建模）方法，因此按構(gòu)型方法對立體進(jìn)行分類更為合理的。立體的構(gòu)型方法按難易程度可分為基本造型方法和組合造型方法。其中拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠及放樣為基本造型方法；而組合造型方法包括疊加、挖切、組合、布爾運(yùn)算及上述方法的綜合等，具體分類如圖2所示。

圖2 現(xiàn)代圖學(xué)分類方法

三、現(xiàn)代工程圖學(xué)對立體的表達(dá)方法

傳統(tǒng)的工圖課程注重講授立體的圖形表達(dá)方法，而隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及在工程方面所運(yùn)用的越來越廣泛，其應(yīng)用功能也越來越全面，空間越來越大，并逐步取代了傳統(tǒng)的立體表達(dá)方式，也可以說，計算機(jī)立體圖形學(xué)的在工程制圖方面的結(jié)合應(yīng)用將成為圖學(xué)發(fā)展的必然趨勢[2]。

實(shí)質(zhì)上，現(xiàn)代工程圖學(xué)立體表達(dá)與傳統(tǒng)工程圖學(xué)立體表達(dá)的不同點(diǎn)主要在于繪制過程中，所運(yùn)用到的表達(dá)方法。例如，AutoCAD作為常用的工程圖學(xué)繪制軟件，在工程圖學(xué)繪制過程中，經(jīng)常會采用旋轉(zhuǎn)、拉伸等命令，完成繪制，這與傳統(tǒng)的手繪表達(dá)明顯不同，不僅表達(dá)更為直觀，而且也提高了工作效率。再比如組合體繪制過程中，使用計算機(jī)輔助軟件進(jìn)行繪制，使組裝圖的繪制時間明顯減少，而且一目了然。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代工程圖學(xué)作為傳統(tǒng)工程圖學(xué)的傳承和發(fā)展，在分類上更加的科學(xué)和詳細(xì)，并根據(jù)其自身的特點(diǎn)，符合了學(xué)科的發(fā)展要求，同時，其表達(dá)上也有所進(jìn)步，不但利用計算機(jī)輔助軟件，提高了工作效率、降低了成本，更重要的是，其表達(dá)更加的直觀，有利于生產(chǎn)，本文重點(diǎn)闡述現(xiàn)代工圖與傳統(tǒng)工圖立體的分類方式與表達(dá)，對于此類問題起到了一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：工程制圖；特征；教學(xué)；形體分析法

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0214-02

現(xiàn)有的工程制圖課中，讀圖的方法主要是“形體分析法”，這種方法適用于組合體類零件。就是先將組合體分解為若干個基本體，按畫線框，對投影，想象出各基本體的形狀，并分析它們之間的相對位置，從而得出組合體的整體空間形狀。另外一種方法就是“線面分析法”，這種方法適用于切割體類零件。由于切割類組合體的切割方式多變，對切割類組合體的讀圖和畫圖，主要采用線面并重的分析法。但是多年的教學(xué)實(shí)踐證明，線面并重的分析法造成了問題的復(fù)雜化，使得學(xué)生無從下手。而利用特征點(diǎn)為主、特征線為輔的讀圖方法，學(xué)生更易理解和掌握，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果。各種物體的視圖，均是構(gòu)成該物體各個表面投影的集合。只要這些表面的投影不具有積聚性，一般都是一些封閉的幾何線框，且與其所表示的空間形狀相類似（包括實(shí)形）。因此可利用上述概念分析與判斷物體各個表面的空間狀況，從而確定物體的總體形狀，這種根據(jù)物體表面的投影特性（積聚性、封閉性、類似性），利用特征點(diǎn)和特征線分析各表面的空間位置和形狀進(jìn)行讀圖的方法，就是本文所探討的教學(xué)方法。

一、“特征點(diǎn)”和“特征線”

在切割類組合體中，“特征點(diǎn)”和“特征線”往往表現(xiàn)為具有積聚性的平面——一條對于投影軸傾斜的直線，該直線對應(yīng)的另外兩投影（兩視圖）為平面圖形即一封閉線框（多邊形），該多邊形的各個頂點(diǎn)即為“特征點(diǎn)”，該直線即為“特征線”。

二、應(yīng)用

切割類組合體的視圖，線框較多，且形狀不規(guī)則。對這類視圖，初學(xué)者往往感到難以下手，實(shí)際上只要抓住切割體的“特征線”進(jìn)行分析，通過先假定（對應(yīng)的投影）后驗證，邊分析邊想象的方法確定它們的空間形狀和位置，讀懂這類視圖便不再困難。如圖a所示是已知主、俯視圖，補(bǔ)畫左視圖。對此例可先抓住俯視圖上的一條特征線1、6，對應(yīng)主視圖分析發(fā)現(xiàn)它是一個封閉線框1′2′3′4′5′6′7′8′1′，那么說明特征線1、6是一個鉛垂面，按照我們在平面的分類中所講的鉛垂面的投影特性，便知該平面的側(cè)面投影（視圖）應(yīng)為一跟正面投影1′2′3′4′5′6′7′8′1′類似的八邊形1″2″3″4″5″6″7″8″1″，為此我們只需按已知的八個特征點(diǎn)的水平投影（俯視圖）和正面投影（主視圖）作出這八個特征點(diǎn)的側(cè)面投影（左視圖），并順次連接這些特征點(diǎn)得到八邊形1″2″3″4″5″6″7″8″1″便完成了此題的第一步，剩下的步驟即是根據(jù)我們之前所講的側(cè)評面的投影特性，求出側(cè)平面P、Q、S的投影即完成全圖。

圖a

圖b

如圖b所示，已知主、左視圖，補(bǔ)畫俯視圖。對此例可先抓住主視圖上的一條特征線8′、7′，對應(yīng)左視圖分析發(fā)現(xiàn)它是一個封閉線框1″2″3″4″5″6″7″8″1″，那么說明特征線8′、7′是一個正垂面，按照我們在平面的分類中所講的正垂面的投影特性，便知該平面的水平投影（視圖）應(yīng)為一跟側(cè)面投影1″2″3″4″5″6″7″8″1″類似的八邊形123456781，為此我們只需按已知的八個特征點(diǎn)的正面投影（主視圖）和側(cè)面投影（左視圖）作出這八個特征點(diǎn)的水平投影（俯視圖），并順次連接這些特征點(diǎn)得到八邊形123456781，便完成了此題的第一步，剩下的用同樣方法即可求出。綜上所述，利用“特征點(diǎn)”和“特征線”讀圖的方法同其他讀圖的方法一樣，也是研究物圖關(guān)系的一個重要分析方法。當(dāng)學(xué)生面對一個組合體的兩視圖時，分析它們的形成特點(diǎn)，如果不是由單純的基本體疊加形成的，而是被各個面切割形成的，那就從“特征線”入手，標(biāo)出該“特征線”所對應(yīng)的“特征點(diǎn)”，這些“特征點(diǎn)”所圍成的封閉線框就是一個投影面垂直面，按照投影面垂直面的投影特性，其第三個投影一定和該封閉線框是類似形。熟練掌握這一點(diǎn)，讀圖時就可以舉一反三，根據(jù)分析表面的空間位置和形狀，預(yù)見其投影，讀懂視圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使解題思路大為開闊，找到解題的入手點(diǎn)，從而提高讀圖能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)等院?！稒C(jī)械制圖》編寫組：何銘新，錢可強(qiáng)，徐祖茂.機(jī)械制圖第6版[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)等院?！稒C(jī)械制圖習(xí)題集》編寫組：何銘新，錢可強(qiáng)，徐祖茂.機(jī)械制圖第6版[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]楊裕根，諸世敏.現(xiàn)代工程圖學(xué)第3版[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2010.

[4]楊裕根，諸世敏.現(xiàn)代工程圖學(xué)習(xí)題集第3版[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2010.

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[9]王成剛，張佑林，趙奇平.工程圖學(xué)簡明教程習(xí)題集第3版[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2010.

第7篇：現(xiàn)代工程制圖范文

1、工程造價專業(yè)適合專科生，工程造價專業(yè)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。

2、工程造價專業(yè)需要具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段。一個好的工程造價人員，需要具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價的管理能力。

3、這個專業(yè)主要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程概論、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、工程項目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、建筑定額與預(yù)算、工程設(shè)備與預(yù)算、安裝工程預(yù)算、建筑電氣施工預(yù)算等課程。

4、工程造價專業(yè)的學(xué)生還需要掌握制圖和看圖的能力，所以開設(shè)的課程還會有畫法幾何與工程制圖、工程制圖與CAD等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：人工程觀；工程制圖；教學(xué)改革

一、引言

自20世紀(jì)70年代以來，世界性的新技術(shù)革命對工程活動產(chǎn)生了巨大影響，工程活動對知識、技術(shù)、能力綜合的需要達(dá)到前所未有的程度。同時，工程活動的經(jīng)濟(jì)效益及其對生態(tài)、能源、環(huán)境等方面的影響也日益明顯。在此背景下，人們的工程觀念發(fā)生了變化，工程內(nèi)部的系統(tǒng)綜合和工程在社會大系統(tǒng)中綜合的必要性正被越來越多的人所認(rèn)識。工程內(nèi)涵不再是狹窄的科學(xué)與技術(shù)涵義，而是涵蓋科學(xué)與技術(shù)以及社會經(jīng)濟(jì)、文化、道德、環(huán)境等多因素的大工程涵義，即“大工程觀”。

“大工程觀”作為一種新的工程理念乃至社會理念已在工程教育界顯現(xiàn)。我國的高等工程教育，也必須進(jìn)行大幅度的改革才能適應(yīng)大工程觀的理念和現(xiàn)代工程活動的需要。

二、工程制圖課程發(fā)展現(xiàn)狀及問題缺陷

現(xiàn)代工程圖學(xué)的發(fā)展始于其與計算機(jī)的結(jié)合。隨著計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，計算機(jī)由主要任務(wù)為科學(xué)計算向眾多方向拓展，圖形處理功能是其中之一。最初，以計算機(jī)進(jìn)行圖形處理主要應(yīng)用于工程設(shè)計中圖樣的繪制，隨著計算機(jī)硬件的發(fā)展，由線框三維造型發(fā)展到真實(shí)感圖形顯示，計算機(jī)圖形學(xué)從三維處理擴(kuò)展到四維甚至多維空間的科學(xué)領(lǐng)域。

由于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和推動，工程圖學(xué)不再是僅限于包含幾何和投影理論以及有關(guān)工程理論與知識的基礎(chǔ)性學(xué)科，而是發(fā)展成與計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程科學(xué)、智能和思維科學(xué)等多學(xué)科交叉而又相對獨(dú)立的一門現(xiàn)代學(xué)科。為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，國家科委主任宋健提出“到2000年前后工程技術(shù)人員強(qiáng)制拋掉圖板、丁字尺，全部運(yùn)用計算機(jī)繪圖。”“甩圖板”要求提出后，對工科院校制圖教學(xué)產(chǎn)生了極大的震動，促使學(xué)校制圖教學(xué)必須進(jìn)行徹底的變革。然而，由于資金缺乏等原因，學(xué)校的制圖教學(xué)向?qū)W生施教的基本還是傳統(tǒng)的工程圖學(xué)內(nèi)容，與計算機(jī)圖學(xué)的發(fā)展相比，處于相對滯后的狀態(tài)。為此，工程圖學(xué)工作者作了種種教學(xué)改革的嘗試。如何處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與更新內(nèi)容的關(guān)系，各高校根據(jù)自己的情況都在不斷探索、實(shí)踐。例如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法在工程圖學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，總結(jié)了多年工程圖學(xué)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，利用計算機(jī)多媒體技術(shù)模擬傳統(tǒng)的工程圖學(xué)課堂教學(xué)過程，提出了一些在實(shí)踐中行之有效的教學(xué)方法和對策；北京工業(yè)大學(xué)提出了圖學(xué)教學(xué)的新思路，強(qiáng)調(diào)圖學(xué)教學(xué)中實(shí)踐、創(chuàng)新的重要作用，將圖學(xué)知識的學(xué)習(xí)和圖學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，著重對學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將改革研究成果在教學(xué)中通過教學(xué)對比的方式進(jìn)行檢驗，取得了初步成效。

上個世紀(jì)50年代，我國高等院校照搬蘇聯(lián)模式，將土建類各本科專業(yè)按產(chǎn)品劃分成建筑工程、地下建筑工程、橋梁工程、隧道工程、道路工程、鐵道工程、交通土建工程等若干個專業(yè)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，狹窄的專業(yè)模式已難以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，更難以適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展對土木工程人才的要求。因此，國家教育部于1998年進(jìn)行了大范圍的本科專業(yè)目錄的調(diào)整。土建類專業(yè)由多個狹窄的專業(yè)合并拓寬為土木工程專業(yè)，過去的“小土木”如今變成了“大土木”。教育部將一些二級學(xué)科專業(yè)調(diào)整為土木工程專業(yè)，有利于打破學(xué)生培養(yǎng)的行業(yè)壁壘，也有利于注重基礎(chǔ)知識以及擴(kuò)大學(xué)生知識面。工程制圖課程體系雖然做了一些改革，但是對于當(dāng)前土木工程專業(yè)的寬口徑設(shè)置來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，比如土木工程制圖課程內(nèi)容設(shè)置，不同的教材的側(cè)重點(diǎn)不同，有的是偏重建筑工程，有的是重點(diǎn)介紹道路工程，有的是以鐵道工程制圖居多，這樣的教材體系設(shè)置還是沒有從根本上改變行業(yè)性、口徑狹窄的狀態(tài)。再者，對于工程制圖課程的教學(xué)，我國的高校一般都是由制圖教研室的老師承擔(dān)的，由于教研室的改革滯后于專業(yè)設(shè)置的改革，那么承擔(dān)制圖課程的教師限于自身的專一知識結(jié)構(gòu)，在講授工程制圖課程時其側(cè)重點(diǎn)也是不同的：對于自身專業(yè)是工程圖學(xué)方向的教師講授課程是往往偏重圖學(xué)理論而忽視專業(yè)制圖；對于自身專業(yè)是建筑工程或者道路工程的教師講授課程是偏重某一專業(yè)制圖而忽視了相關(guān)專業(yè)制圖。而且，對于承擔(dān)工程制圖課程教學(xué)的老師，由于課程教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生作業(yè)多的原因，在從事教學(xué)工程中很少參與教學(xué)科研和工程實(shí)踐，這樣勢必會影響專業(yè)制圖部分的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

三、大工程觀視野中的工程制圖課程教育改革

以大工程觀來看，21世紀(jì)的工程人才必須具備工程知識能力、工程設(shè)計能力、工程實(shí)施能力、價值判斷能力、社會協(xié)調(diào)能力和終身學(xué)習(xí)能力，工程人才要具備上述六種能力，必須按大工程觀的理念進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，而高等工程教育則應(yīng)該為這種終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在大工程觀視野中，工程人才必需具備6種能力，而工程制圖課程是學(xué)生進(jìn)入高校后首先接觸到的一門具有較強(qiáng)工程意識和實(shí)踐性要求較高的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是工科學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課工程制圖課程，工程制圖課程應(yīng)該符合“大工程觀”的要求，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該符合培養(yǎng)學(xué)生的6種能力的發(fā)展要求。其一，工程知識能力。對于工程制圖課程來說，培養(yǎng)學(xué)生的工程知識能力，應(yīng)該在課程講解之前或者在緒論前言中，介紹課程的基本相關(guān)知識，比如建筑制圖課程，應(yīng)該簡要介紹建筑工程、結(jié)構(gòu)工程以及市政工程中工程制圖的作用、工程制圖在土木工程中所處的基礎(chǔ)地位、土木工程制圖在建筑藝術(shù)、工程管理、工程造價、環(huán)境工程、建筑文化等方面重要性，這樣可以使學(xué)生對課程有一個感性的認(rèn)識，為后續(xù)的課程打下一定的基礎(chǔ)。其二，工程設(shè)計能力。對于工科學(xué)生來說，工程設(shè)計能力是必不可少的能力，而工程圖樣是工程設(shè)計的重要技術(shù)語言。針對工程設(shè)計能力，工程制圖課程應(yīng)該著重介紹工程圖樣的繪制及識讀方法，結(jié)合工程設(shè)計必要的知識講解工程圖樣在工程從無到有的過程中所起到的重要作用。其三，工程實(shí)施能力。這種能力具體到建設(shè)工程，就是建設(shè)工程的施工階段，而施工階段的行為一般都是以工程圖樣為基礎(chǔ)的，工程制圖課程的重要內(nèi)容也是工程圖樣的設(shè)計和識讀，針對建設(shè)工程施工階段，培養(yǎng)學(xué)生識讀工程圖樣的能力是工程制圖課程的主要任務(wù)之一。在這一工程中，可以結(jié)合建設(shè)工程構(gòu)造、建設(shè)工程施工、建設(shè)工程技術(shù)等施工知識詳細(xì)介紹工程圖樣中各個組成部分的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生綜合繪制和閱讀工程圖樣的能力。其四，價值判斷能力。對于價值判斷能力，工程制圖雖然是一門工科技術(shù)課程，但是其和經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會文化和審美文化也是密切相關(guān)的。對建設(shè)工程而言，建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)是必須首要考慮的內(nèi)容，工程

圖樣在建設(shè)工程整個價值工程發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，工程造價要以工程設(shè)計圖樣為基礎(chǔ)；建設(shè)工程對環(huán)境和社會的影響也可以在工程圖樣中進(jìn)行一定的表現(xiàn)；建設(shè)工程本身就是一項藝術(shù)，其建設(shè)藝術(shù)美可以通過工程設(shè)計圖樣進(jìn)行充分表達(dá)。總而言之，工程制圖課程應(yīng)該發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用，以工程圖樣為技術(shù)語言，構(gòu)造價值判斷能力培養(yǎng)的平臺。其五，社會協(xié)調(diào)能力，終身學(xué)習(xí)能力。這兩種能力不僅是大工程觀視野中的工程人才應(yīng)具備的能力，也是我國工程教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，是符合當(dāng)前“學(xué)習(xí)型”社會發(fā)展目標(biāo)的。工程制圖課程作為高校教育體制下的一門課程，其教育目標(biāo)和發(fā)展方向必定符合教育和社會的發(fā)展方向。

四、工程制圖課程教學(xué)改革的操作性思路

工程制圖課程教學(xué)改革既要面向大工程觀，又要和專業(yè)設(shè)置改革相吻合，具體來說可以分為以下幾個方面：

(一)課程內(nèi)容設(shè)置

在傳統(tǒng)制圖教學(xué)中，畫法幾何中的圖解內(nèi)容比重較高，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中花費(fèi)了較多的時間和精力，結(jié)果使學(xué)生不僅感到制圖是“頭疼幾何”產(chǎn)生畏難情緒，而且還認(rèn)為制圖課程與土木工程專業(yè)關(guān)系不大，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，因此，必要將傳統(tǒng)教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)空間思維訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g思維和構(gòu)形表達(dá)應(yīng)用并重，將一部分與專業(yè)制圖聯(lián)系不緊密的圖解內(nèi)容壓縮，在保留工程制圖中常用工程圖樣講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加土木工程領(lǐng)域中使用廣泛或已形成系列化、部門標(biāo)準(zhǔn)化的典型工程圖樣，這樣可以使學(xué)生一方面對自己的專業(yè)有深刻的理解和認(rèn)識，另一方面對本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)圖的特征、功能和結(jié)構(gòu)有全面的了解，拓寬了知識面，既有利于掌握正確制圖方法，又有利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工程設(shè)計。

(二)根據(jù)專業(yè)設(shè)置要求，調(diào)整專業(yè)制圖部分內(nèi)容，優(yōu)化制圖教研室功能

由于當(dāng)前土木工程專業(yè)涵蓋了建筑工程、地下建筑工程、橋梁工程、隧道工程、道路工程、交通土建工程等方面的知識，而且今后土木工程技術(shù)人才也應(yīng)該具有知識面廣、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，有必要對工程制圖課程中專業(yè)制圖進(jìn)行調(diào)整，增加不同專業(yè)制圖的內(nèi)容、介紹不同專業(yè)制圖的特點(diǎn)和差異。對于不同專業(yè)制圖中使用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖應(yīng)該詳細(xì)介紹。但是也應(yīng)該注意專業(yè)方向，比如建筑工程方向應(yīng)該重點(diǎn)介紹建筑工程圖樣和標(biāo)準(zhǔn)，對于地下建筑、橋梁工程、道路工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和圖樣作為熟悉內(nèi)容，重點(diǎn)介紹它們與建筑工程圖樣的差異。

根據(jù)專業(yè)制圖教學(xué)內(nèi)容，對工程制圖教研室進(jìn)行優(yōu)化：取消專職的制圖教師，由具有專業(yè)知識的教師來教授制圖課。這樣，制圖課教學(xué)更能貼近專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)課對像制圖這一類的基礎(chǔ)課的要求也更明確，需要教那些內(nèi)容，需要花多少時間考慮得也會更合理。對于兼職制圖教師，應(yīng)該是每一位專業(yè)教師都可以教制圖課。

(三)面向大工程觀，拓展制圖教學(xué)的外延，與其它課程交叉互融

在CAD/CAM技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)與設(shè)計管理技術(shù)高度發(fā)展的背景下，土木工程專業(yè)的制圖教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)通過優(yōu)化重組，與CAD、工程設(shè)計、工程施工、工程構(gòu)造、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融合交叉，圍繞工程設(shè)計開發(fā)過程這一主線，建立以二維、三維CAD為重點(diǎn)、并與手工繪圖相結(jié)合的現(xiàn)代制圖課程新模式。在該模式下。學(xué)生不再孤立地抄畫圖樣或表達(dá)缺乏設(shè)計信息流的立體，而是在多學(xué)科的參與和組織下，使學(xué)生真正體驗基于設(shè)計、施工、管理、經(jīng)濟(jì)的初步工程設(shè)計制圖理念，極大挖掘和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

第9篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)繪圖；機(jī)械制圖；整合

中圖分類號： TU204 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

現(xiàn)代高科技視野下，識圖和繪圖能力在生產(chǎn)實(shí)際中的地位已越來越受到行業(yè)、企業(yè)的重視。《機(jī)械制圖》作為中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)繪圖極大地豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，改變著機(jī)械制圖的教學(xué)方法。當(dāng)前，以培養(yǎng)圖紙制圖能力的制圖課程教學(xué)體系亟需跟上時代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的、具備識圖和繪圖能力的高素質(zhì)的技能型人才。

一、《機(jī)械制圖》的教學(xué)亟需變革

隨著計算機(jī)繪圖技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用的普及，把《機(jī)械制圖》和《計算機(jī)繪圖》課程有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生掌握二維圖形與三維實(shí)體的對應(yīng)關(guān)系，會起到立竿見影的教學(xué)效果。

《機(jī)械制圖》教學(xué)的理論是利用投影手段把研究對象在二維與三維之間相互轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)教學(xué)模式以畫法幾何、圖解法等二維方法為基礎(chǔ)解決三維問題，工程圖紙是交流的媒介。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了CAD技術(shù)，于是計算機(jī)繪圖代替手工繪圖，而且表現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)，如交互性、精確性、速度、統(tǒng)一性等。教學(xué)思路發(fā)展成為用傳統(tǒng)方法完成制圖課程教學(xué)后，再花費(fèi)一些學(xué)時學(xué)習(xí)類似AutoCAD的繪圖軟件的使用，將兩者簡單疊加，而且一些教師只教二維繪圖部分，將三維部分作為選學(xué)或不學(xué)，使CAD成為計算機(jī)輔助繪圖，這并沒有充分發(fā)揮CAD軟件的應(yīng)有作用。而近些時間里，三維CAD軟件飛速發(fā)展與更新，為工程設(shè)計帶來了根本性的變革，如UG、Pro／E、Solid Works、CATIA、AutoCAD等，設(shè)計過程變?yōu)橄冉⑷S虛擬實(shí)體，再投影、編輯成二維工程圖紙，與傳統(tǒng)的設(shè)計、繪圖大不一樣，使CAD真正成為計算機(jī)輔助設(shè)計。

傳統(tǒng)低效的手工繪圖方式滿足不了工業(yè)生產(chǎn)高速發(fā)展的需要，手工繪圖已基本被計算機(jī)繪圖取代。機(jī)械產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化設(shè)計、分析、管理和生產(chǎn)時代，相應(yīng)的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革勢在必行。一些學(xué)校放棄投影法的基本部分教學(xué)，如點(diǎn)、線、面部分，直接講解立體，增加CAD繪圖部分教學(xué)時間，這樣的做法缺乏循序漸進(jìn)的整體性，學(xué)生增加的還是計算機(jī)繪圖的能力?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的工具課，是以后專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而很多學(xué)生對《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在本門課程上，并沒有通過《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)打好機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)。

針對上述分析，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)中做到制圖基礎(chǔ)與實(shí)體構(gòu)型相結(jié)合，二維投影與三維實(shí)體相結(jié)合，計算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)與三維實(shí)體造型能力培養(yǎng)相結(jié)合，結(jié)合我國工程實(shí)際情況和發(fā)展方向，提出機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖教學(xué)模式整合之探究。

二、機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖教學(xué)整合內(nèi)涵

利用CAD二維繪圖技術(shù)及CAD軟件的三維建模和編輯功能，比較《機(jī)械制圖》課程的內(nèi)容，把《機(jī)械制圖》和《計算機(jī)繪圖》課程有機(jī)結(jié)合在一起，同時講授?！稒C(jī)械制圖》課程按照從二維到三維的方向講授，而《計算機(jī)繪圖》課程按照從三維到二維的方向輔助學(xué)習(xí)，兩門課程在內(nèi)容上相輔相成，讓學(xué)生掌握二維圖形與三維實(shí)體的對應(yīng)關(guān)系，把這種教學(xué)方法，稱之為機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖相互整合之教學(xué)模式。

該模式是從兩個方向人手進(jìn)行教學(xué)，使二維投影與三維實(shí)體之間建立緊密聯(lián)系，使學(xué)生不僅具有繪制和識讀二維機(jī)械圖樣的能力，還應(yīng)使學(xué)生具有現(xiàn)代設(shè)計所需的三維實(shí)體造型能力和將三維實(shí)體模型轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)所需的機(jī)械圖樣的能力，以此為核心完成機(jī)械制圖課程的教學(xué)。這種教學(xué)模式勢必會提高制圖課程教學(xué)效果和適應(yīng)現(xiàn)代工程設(shè)計、制造一體化的需要。

三、機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖教學(xué)整合模式

《機(jī)械制圖》與《計算機(jī)繪圖》相互整合的基本內(nèi)容是一體化整合《機(jī)械制圖》和《計算機(jī)繪圖》課程的教學(xué)內(nèi)容，但絕不是把兩門課程簡單疊加，而是把兩門課程內(nèi)容調(diào)整并一一對應(yīng)?！队嬎銠C(jī)繪圖》課程可以選擇《AutoCAD》為教學(xué)軟件，因為該軟件除了具有較強(qiáng)的二維繪圖功能外，同時具備一定的三維建模功能。從現(xiàn)實(shí)意義來說《計算機(jī)繪圖》課程已經(jīng)上升為《計算機(jī)輔助設(shè)計》(Computer Aided Design)，是真正意義的CAD。具體整合的課程內(nèi)容可以分為幾個教學(xué)階段：

基礎(chǔ)知識教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解投影法基本知識：點(diǎn)、線、面的投影；《AutoCAD》

講解CAD軟件的基本操作：平面圖形的繪制、編輯及其技巧。

2、基本立體和簡單形體教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解基本立體的繪制、截交線和相貫線的畫法及簡單形體的投影；《AutoCAD》學(xué)習(xí)三維建模的基本方法、基本立體的三維建模、編輯基本立體形成簡單形體。

3、組合體教學(xué)階段。《機(jī)械制圖》講解組合體的畫圖和讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)三維形體的編輯(布爾運(yùn)算及三維編輯技巧)、復(fù)雜形體的建模。

4、機(jī)件表達(dá)方法教學(xué)階段。《機(jī)械制圖》講解機(jī)件表達(dá)的各種畫法：視圖、剖視、斷面以及規(guī)定和簡化畫法；《AutoCAD》學(xué)習(xí)復(fù)雜形體的編輯、三維實(shí)體投影成二維圖形的方法及圖形的編輯。

5、零件圖教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解零件圖的畫圖、標(biāo)注及讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)零件建模方法、生成二維工程圖及尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求標(biāo)注。

6、裝配圖教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解裝配圖的畫圖、標(biāo)注及讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)零件裝配形成裝配體及其編輯、生成二維工程圖及對其標(biāo)注。

在每個教學(xué)階段的實(shí)施過程中，關(guān)鍵問題是注意兩門課程的有機(jī)結(jié)合及相互輔助?？梢越柚S虛擬模型幫助理解二維平面圖的意義，借助二維平面圖消化三維立體的投影特性。比如，講解到零件圖部分時，可以把零件結(jié)構(gòu)的畫法與三維模型的編輯結(jié)合一起，使二維和三維達(dá)成一體化，使學(xué)生深刻理解二維零件圖的同時，也掌握了三維零件立體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建模方法，可謂一舉兩得。從某種意義上說，可以淡化兩門課程，而理解為“機(jī)械設(shè)計及制圖”一門課程，這才是整合的意義之所在。

參考文獻(xiàn)：