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三年級(jí)科學(xué)教學(xué)精選(九篇)

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三年級(jí)科學(xué)教學(xué)

第1篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

4 、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中,獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息,發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。 5 、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察,綜合運(yùn)用感官感知事物。

6 、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7 、能查閱資料,了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

8 、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成,左右對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,在生命活動(dòng)中,各部分是互相密切配合的。 人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中,身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等,都在發(fā)生變化,腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。 9 、手有感覺(jué)的功能,手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。 10 、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11 、在對(duì)人體基本組成的觀察中,發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便,愛(ài)護(hù)自己的身體,關(guān)心和善待身體有殘障的人。 12 、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì) DD 水作為觀察的主題,學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的器材(各種瓶子、臉盆等),通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料,并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論、思考,得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題,并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號(hào)等)將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

13 、在觀察、研究的各種活動(dòng)中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn),敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察,保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

14 、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì),懂得液體的含義,認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體,能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。 15 、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。

16 、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。 17 、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng),體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易,懂得珍惜、節(jié)約紙張。

18 、能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

19 、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀察研究,能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。

第2篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析:

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念:生命體的基本特征(動(dòng)、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。 科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級(jí)高低,探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能:觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元,這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出??茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究,它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見(jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料,討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的,是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè),教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)生分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:

我所帶的三年級(jí)1班,學(xué)生數(shù)為 83人,其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):

學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生:

1、知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施:

1 、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動(dòng),成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2 、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

第3篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

1、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

教學(xué)中,我采取了以下基本措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

第4篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析:

本班共有48個(gè)學(xué)生,全體學(xué)生都活潑可愛(ài),品德優(yōu)良,有上進(jìn)心,對(duì)各科文化課學(xué)習(xí)比較投入。但由于學(xué)生年齡小,可塑性強(qiáng),又生于農(nóng)村知識(shí)面窄,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計(jì)劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問(wèn)三不知,因此針對(duì)這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、教材分析

本教材以兒童社會(huì)生活為主線,編制了“夸夸我自己”、“溫暖的家”、“我愛(ài)我們的學(xué)?!薄ⅰ凹亦l(xiāng)的山山水水”、“有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情”五個(gè)單元,共19 課。每課依內(nèi)容和容量不同,建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排2-3 課時(shí),一冊(cè)書(shū)安排40 課時(shí)左右,留出一定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.樹(shù)立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。

本冊(cè)內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手,來(lái)感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人,知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系,以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過(guò)本冊(cè)的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹(shù)立角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。在探究一切的熱情中,在享受童年的過(guò)程中初步具有公德意識(shí)。

2.注意了對(duì)學(xué)生道德判斷能力的培養(yǎng)。

三年級(jí)的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使,產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理,常常不顧后果盲目模仿,幫助兒童形成初步的是非判斷能力,是三年級(jí)教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源,使教師能創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。

四、教學(xué)措施

1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)。

品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課,也不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心,良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過(guò)程中的依據(jù)是什么?課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、大膽選擇、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),重視學(xué)生的社會(huì)參與,重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大,注重社會(huì)性意義的發(fā)掘,如:民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜,涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大,文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過(guò)程中,凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源,都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀,也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

第5篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:效率教學(xué);培養(yǎng)興趣;方式多樣;教學(xué)創(chuàng)設(shè)

在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,課堂上的有效教學(xué)模式應(yīng)被積極運(yùn)用和發(fā)揚(yáng),教師應(yīng)該越來(lái)越重視和利用其巨大優(yōu)勢(shì)來(lái)付諸于實(shí)踐中,并在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷地豐富和完善其內(nèi)涵。

教師應(yīng)在新程課越來(lái)越深化的大背景下,積極不斷地在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中積累所需的知識(shí)層次,轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法、方式的多樣性。同時(shí)也要積極加強(qiáng)自身素質(zhì)教育修養(yǎng),要深化研究教材有關(guān)內(nèi)容,深刻理解教學(xué)各個(gè)層次之間的關(guān)系,組織和創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力。

一、創(chuàng)設(shè)積極且有效的教學(xué)是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

在高三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)中要多運(yùn)用多樣化、現(xiàn)代化教育方式和理念,比如心理學(xué)、數(shù)學(xué)推理論及語(yǔ)言傳播學(xué)等有關(guān)的理念與方法來(lái)解析高三年級(jí)語(yǔ)文出現(xiàn)的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)中找到問(wèn)題、剖析中解析問(wèn)題、定估中實(shí)踐問(wèn)題結(jié)果,在實(shí)踐證明的基礎(chǔ)上改進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新出一種新的理念。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,高三年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的講解,大部分都停留在書(shū)本基礎(chǔ)內(nèi)容的解析,教師通常以此為課堂教學(xué)的重點(diǎn),這就很容易導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被忽視。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn),教學(xué)效果或目的與預(yù)期有很大的出入。最根本的問(wèn)題是因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有很好的理論和實(shí)踐。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究,我認(rèn)為有效性課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)應(yīng)重點(diǎn)把學(xué)生放為中心,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的“學(xué)”,主要有以下幾方面:

1.針對(duì)性制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育改革越來(lái)越深化的環(huán)境下,教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體化差異性的特點(diǎn),制訂因人而異的教學(xué)方案,促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)科學(xué)性

教師在新課程改革中,要加強(qiáng)自身素質(zhì),同時(shí)也要對(duì)高三年級(jí)語(yǔ)文課程內(nèi)容進(jìn)行有效的解析,剖析教程基礎(chǔ)教材內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題,來(lái)明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),真正地理解語(yǔ)文的中心思想要求,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流,使課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)更加合理、科學(xué)。

3.課堂教學(xué)理念、方式要多樣化

在課堂上教學(xué)的理念、方式要不斷創(chuàng)新,課堂教學(xué)創(chuàng)新時(shí),教師要更加注重學(xué)生個(gè)體化差異性的特點(diǎn),制定出差異化的方案,積極運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)理念和方式,來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂(lè)意并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

二、積極培養(yǎng)和營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和氛圍

在學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師是興趣,它也是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?。正如諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧說(shuō)過(guò):“成功的真正秘訣是興趣”。所以,要想真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要想方設(shè)法去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。而何為興趣呢?興趣就是指學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)很樂(lè)意做的事。大量的心理實(shí)驗(yàn)表明,興趣并不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生,而成就感是誘發(fā)興趣最主要的因素。也就是說(shuō),如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)沒(méi)有成就感而言,這樣很可能打擊他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,長(zhǎng)此以往就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭惡了。反過(guò)來(lái),如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了,就會(huì)提高自主學(xué)習(xí)的積極性,那么,效率自然就會(huì)相應(yīng)得到提高。

而成就感如何產(chǎn)生呢?它基于學(xué)生的進(jìn)步思想,想要取得進(jìn)步就要注重學(xué)習(xí)方法的自主學(xué)習(xí),教師要多組織和實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),比如開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)大演講活動(dòng)等等,來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣,同時(shí)也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生身上差異性的特點(diǎn),制定最佳教學(xué)方式,使其學(xué)習(xí)能感到成就感,積極去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、落實(shí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并有效利用和開(kāi)發(fā)新的課程資源

高中三年級(jí)是高中階段最為重要的階段,在此我們要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開(kāi)發(fā),同時(shí)積極去探索、研究和創(chuàng)新出一些新的課程必要的課程資源,來(lái)充分地保障課堂教學(xué)能順利實(shí)施。教師處于課程資源的中心地位,這也是由課程資源的開(kāi)發(fā)、利用、完善和積累既有特征決定的。因此,要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,要積極地創(chuàng)新理念,深化探究性教學(xué),開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新新的語(yǔ)文教學(xué)資源。

總之,我們要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念,教師是其中的主力軍,要積極運(yùn)用優(yōu)質(zhì)而高效的教學(xué)方式,塑造和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也要運(yùn)用各種有效方法,煥發(fā)學(xué)生的求知欲,并創(chuàng)造有利條件,使其感受到學(xué)習(xí)的成就感和興趣,最終提高課堂教學(xué)效率。

第6篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

第一周(9.1~9.12):物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化,化學(xué)研究什么,化學(xué)使生活更美好,化學(xué)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

第二周(9.8~9.12):參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

第三周(9.15~9.19):元素是構(gòu)成地球萬(wàn)物的基石,元素符號(hào),化學(xué)語(yǔ)言。

第四周(9.22~9.26):人類賴以生成的空氣,構(gòu)成物質(zhì)的微粒及其性質(zhì)。

第五周(9.29~10.3):運(yùn)動(dòng)會(huì)和國(guó)慶節(jié)

第六周(10.6~10.10):月考,我們需要潔凈的空氣,相對(duì)原子質(zhì)量及式量,人類離不開(kāi)氧氣,氧氣能跟很多物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)。

第七周(10.13~10.17):怎樣得到氧氣,化學(xué)式,物質(zhì)的量。,

第八周(10.20~10.24):質(zhì)量守恒定律,化學(xué)方程式。

第九周(10.27~10.31):期中復(fù)習(xí)及考試

第十周(11.3~11.7):試卷分析,化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)及配平

第十一周(11.10~11.1:4)天然水和水資源,水的組成,水的特性。

第十二周(11.17~11.21):分散體系,物質(zhì)的溶解性,飽和溶液和不飽和溶液,物質(zhì)的溶解度。

第十三周(11.24~11.28):物質(zhì)從溶液中析出,溶液的組成和溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

第十四周(12.1~12.5):溶液的酸、堿性和PH,溶液的酸、堿性與生活的關(guān)系,常見(jiàn)的酸溶液和堿溶液。

第十五周(12.8~12.12):燃燒的條件,滅火與防火,燃料的充分燃燒。

第十六周(12.15~12.19):碳,同素異形體,二氧化碳,一氧化碳,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

第十七周(12.22~12.26):石灰石,鐘乳石,常見(jiàn)的有機(jī)物,化學(xué)燃料。

第十八周(12.29~1.2):復(fù)習(xí)與練習(xí)。

第十九周(1.5~1.9):期終復(fù)習(xí)與考試。

二、教學(xué)計(jì)劃

1、第一章時(shí)間安排四周,第二章時(shí)間安排四周半,第三章安排時(shí)間四周,第四章安排時(shí)間三周。

2、每一章的每一節(jié)都安排一套有關(guān)“基本知識(shí)和培養(yǎng)能力”的練習(xí),供學(xué)生自檢和提高。

3、開(kāi)學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。

三、教學(xué)要求

1、備課組各位教師均要參照上述教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,再制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃,以保證全?;瘜W(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。

2、課堂教學(xué)要講究教法,培養(yǎng)學(xué)法,做到程序要規(guī)范,環(huán)節(jié)要緊扣,知識(shí)要落實(shí),能力要提高。

3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)探究過(guò)程的樂(lè)趣,以次來(lái)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中,因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究,而且還要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,還能創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、模擬實(shí)驗(yàn)、提高視覺(jué)等,還能進(jìn)行輔助學(xué)生總結(jié)和反饋檢測(cè)。

5、教學(xué)中要貫穿人文精神,通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛(ài)科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類,提高環(huán)境道德素質(zhì),樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。

6、要提高自身素質(zhì),以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

三、有關(guān)活動(dòng)

1、堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng),統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),共

同探討二期課改中所碰到的問(wèn)題。

第7篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

《中小學(xué)信息技術(shù)課標(biāo)》指出:“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生

了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?!毙畔⒓夹g(shù)課注重對(duì)學(xué)生中和處理信息能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生“在快樂(lè)中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。

二、教材分析:

本課是用word進(jìn)行文稿編輯處理中,關(guān)于圖像圖片插入處理為主題的一課,圍繞古詩(shī)配畫(huà)討論展開(kāi),要求學(xué)生能用WORD制作圖文并茂的文稿。本節(jié)課是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及word的簡(jiǎn)單操作基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作作品的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,逐步掌握利用word進(jìn)行文稿編輯處理的方法,培養(yǎng)學(xué)生審美思維和審美能力。這過(guò)程包含了對(duì)圖片處理相關(guān)知識(shí)和操作,如:插入圖片的方法、設(shè)置圖片格式、調(diào)整環(huán)繞方式等 ,其知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性和可拓展性。

三、學(xué)情分析:

受學(xué)校條件所限,上課時(shí)2個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦,機(jī)房配有一臺(tái)服務(wù)器,裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng),提供廣播教學(xué),監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)、轉(zhuǎn)播示范等功能,對(duì)課堂組織有利。

三年級(jí)學(xué)生正處在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的最初階段,動(dòng)手實(shí)踐能力及信息技術(shù)知識(shí)較差,但對(duì)信息技術(shù)有濃厚的興趣以及好奇心,能根據(jù)教師的演示做模仿,部分同學(xué)能在教師的提示下進(jìn)行操作。這些情況就要求學(xué)生積極參與課堂中來(lái),本人采用了小組互助式學(xué)習(xí)模式,新授這一節(jié)課內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)分析:

知識(shí)與能力:

(一)學(xué)會(huì)在Word插入圖片、編輯圖片,編輯圖文并茂的文稿。

(二)了解設(shè)置圖片格式不同,能根據(jù)需要自主選擇。

過(guò)程與方法:

本課通過(guò)“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀,能更清楚表達(dá)主題信息的特點(diǎn),學(xué)會(huì)在Word插入圖片、編輯圖片,編輯圖文并茂的文稿。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)操作在形成作品的過(guò)程中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力,團(tuán)結(jié)互助的精神及古文化底蘊(yùn), 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對(duì)美的體驗(yàn)和欣賞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作美。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)在Word插入圖片、編輯圖片,編輯圖文并茂的文稿。

教學(xué)難點(diǎn):

圖形縮放和圖形環(huán)繞方式的操作和設(shè)置

教具準(zhǔn)備:

(一)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;

(二)大屏幕投影;

(三)教學(xué)演示課件;

(四)資源庫(kù)。

五、教學(xué)方法分析:

采用“分層―協(xié)作”的模式進(jìn)行教學(xué)

多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使其充分體驗(yàn)到幫助其他學(xué)生,從而形成良性循環(huán)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

(一)激趣導(dǎo)入

1、古詩(shī)小游戲

2、出示各種配圖古詩(shī)作品

師:你們看了有什么感想?

(從學(xué)生回答中,教師作針對(duì)性的評(píng)述,多從鼓勵(lì)的角度出發(fā)。)

1、參與游戲

2、學(xué)生欣賞各種配圖古詩(shī)作品,讓學(xué)生觀察圖文內(nèi)容、色彩搭配情況、位置排布情況等,對(duì)照詩(shī)意,研究一下所配的畫(huà)不是符合詩(shī)意,讓學(xué)生思考回答如果自己來(lái)配畫(huà)將怎樣處理?

本環(huán)節(jié)以學(xué)生小游戲方式開(kāi)始,使孩子們能輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,欣賞各種配圖古詩(shī)作品時(shí)激發(fā)學(xué)生大膽地提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路,激發(fā)學(xué)生給古詩(shī)配畫(huà)的興趣。

(二)分層導(dǎo)學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)找工具(找到word)

(2)試一試:(輸入古詩(shī),編輯格式)

(3)找一找:(尋找適合的圖片)

A、從網(wǎng)上下載。

B、……

(4)做一做:(插入圖片)

(5)圖形縮放單擊圖形,A、用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標(biāo)。

B、……

(6)圖形環(huán)繞方式

A、右擊圖片,在菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”

B、 ……

(7)畫(huà)中寫(xiě)古詩(shī)

A、“視圖――工具欄――繪圖”調(diào)出繪圖工具欄

……

2、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),理解教材

1、在教師的引導(dǎo)下理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及操作工程。(由學(xué)生充當(dāng)小教師演示講解)

2、在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,仔細(xì)看教材。

首先通過(guò)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,再經(jīng)過(guò)課件講解和看書(shū)夯實(shí)基礎(chǔ),然后通過(guò)操作練習(xí)鞏固,為以下教學(xué)做鋪墊。學(xué)生結(jié)合教材,通過(guò)自主探究,從而學(xué)到新知,更能加深他們對(duì)知識(shí)的理解與記憶,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這是教師在課堂中采用“放”的過(guò)程。

(三)協(xié)作學(xué)習(xí):

1、分配任務(wù)

2、提示學(xué)生查閱教材小提示或觀看自動(dòng)教學(xué)課件演示片斷

3、組織小組討論,解決問(wèn)題。

1、傾聽(tīng)教師布置的任務(wù),后本小組內(nèi)完成分工工作。

2、學(xué)生查閱教材小提示或觀看自動(dòng)教學(xué)課件演示片斷

3、小組討論,解決問(wèn)題。

課堂上安排“小組活動(dòng)”使每個(gè)學(xué)生互幫互學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同學(xué)間的交流更容易理解掌握,從而更快的學(xué)到新知。通過(guò)學(xué)生的不同探索,發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題和方法,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,充分體驗(yàn)到幫助其他學(xué)生的成就感,從而形成良性循環(huán)。

(四)創(chuàng)作作品:

教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作,小組協(xié)作完成作品

通過(guò)前面一系列活動(dòng)在掌握本課操作及知識(shí)要點(diǎn)的情況下,學(xué)生小組合作更易形成作品,取得成功。

(五)互評(píng)提高:

1、通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播系統(tǒng)展示學(xué)生的作品

2指導(dǎo)讓學(xué)生從版面設(shè)計(jì)、色彩作用等方面互相評(píng)價(jià)

1、觀看作品

2、聽(tīng)取意見(jiàn)、互相評(píng)價(jià)、借鑒啟發(fā)。

3、再對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。 通過(guò)自評(píng)、互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)的能力,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,說(shuō)出自己今天所學(xué)的收獲,使知識(shí)更條理化,加深對(duì)知識(shí)的記憶。

(六)課后交流小結(jié):

1、教師組織學(xué)生討論

2、教師以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天的學(xué)習(xí)收獲等。 1、學(xué)生向大家介紹一下自己的作品,解釋所選古詩(shī)的含義,選取該圖畫(huà)的原因,以及圖畫(huà)在哪些方面表達(dá)了古詩(shī)的哪些意境等

2、請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果,演示講解主要操作步驟。

加深學(xué)生的理解和掌握為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

七、教學(xué)反思

本課先從激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)始,用學(xué)生感興趣的古詩(shī)小游戲創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)情景,并通過(guò)對(duì)比的古詩(shī)圖提出問(wèn)題,引起學(xué)生思考,讓其形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這是取得良好教學(xué)效果的重要條件和前提。從學(xué)生反應(yīng)來(lái)看,效果很好,導(dǎo)入很成功。

第8篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;基礎(chǔ)性;前沿性;應(yīng)用性

所謂三基性,是指本科教育中最為突出的三個(gè)基本特性,即基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性,這三性既相輔相成,又矛盾制約而受爭(zhēng)議。我國(guó)本科教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性教育,無(wú)疑是最重要的教育理念和教育核心,但對(duì)工科計(jì)算機(jī)本科教育而言,由于學(xué)科知識(shí)具有更新快、變化快、應(yīng)用面廣和工程性強(qiáng)等特點(diǎn),前沿性和應(yīng)用性教育凸現(xiàn)重要性,需求表現(xiàn)在一是許多前沿的理論和知識(shí)普及很快,一些過(guò)去的研究生教學(xué)內(nèi)容可下降給本科生的課程;二是社會(huì)對(duì)本科生實(shí)用能力和知識(shí)寬度的要求越來(lái)越高,本科教育必須致力于提高本科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,因此,如何在高年級(jí),特別是大四學(xué)生教學(xué)中把基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性這三性較好地相融合,并在教學(xué)中把握好分寸是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。

1三基性教學(xué)問(wèn)題

本科教育的改革,特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是近年熱議的話題之一,國(guó)內(nèi)外沒(méi)有成熟的樣本,但改革的重要方向之一就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的多元化、專業(yè)化[1]。目前,本科基礎(chǔ)教育多采用全國(guó)統(tǒng)一的思想,有基本一致的大綱、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和教學(xué)手段,有等級(jí)考試的驅(qū)動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn),同時(shí),我們也看到,近年來(lái)

各研究型大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)改革趨勢(shì),其主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1) 更多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和案例教學(xué),大幅度減少基礎(chǔ)課時(shí),基本動(dòng)手能力培養(yǎng)重要性增加。

2) 基礎(chǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,呈專業(yè)化、多元化趨勢(shì),知識(shí)關(guān)聯(lián)體系網(wǎng)絡(luò)日趨復(fù)雜化。

3) 一些過(guò)去研究生的課程內(nèi)容在本科教育中出現(xiàn),如分布式并行計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算等方面,高端知識(shí)普及化、應(yīng)用化。

4) 為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和市場(chǎng)應(yīng)用的需求,專業(yè)課程也越分越細(xì),知識(shí)寬度和深度要求越來(lái)越高,專業(yè)選修課設(shè)置越來(lái)越多,知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

5) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育低齡化,從中小學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育。如日本中學(xué)生的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽內(nèi)容就已經(jīng)涉及到多CPU并行計(jì)算等前沿內(nèi)容,教育對(duì)象的基礎(chǔ)發(fā)生很大變化。

因此,如何定位和分界計(jì)算機(jī)初級(jí)教育、專職業(yè)教育、本科教育和研究生教育是個(gè)值得研究的教育理念問(wèn)題,同時(shí),在各階段教育過(guò)程中,如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的平衡分寸至關(guān)重要。

大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生,特別是大四學(xué)生一般會(huì)面

臨越來(lái)越大的壓力,也面臨許多特殊的需求。

1) 知識(shí)的融會(huì)貫通需求。高年級(jí)學(xué)生一般前期修課密集,到大四時(shí)已經(jīng)修完大多數(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,學(xué)生面臨考研、就業(yè)等迫切需求,課程教學(xué)時(shí),根據(jù)本課程領(lǐng)域需求回顧前面所學(xué)知識(shí),并使其結(jié)合應(yīng)用,做到融會(huì)貫通,以便有效提高學(xué)生綜合能力。

2) 實(shí)踐動(dòng)手能力急速提高的需求。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言,無(wú)論考研還是就業(yè),都要有比較寬廣的實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手能力,而學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少,缺乏環(huán)境與機(jī)會(huì)是一個(gè)普遍問(wèn)題,大四學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段,有的即將開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,因此,迫切需要提高實(shí)踐動(dòng)手能力,課程教育需要配合和引導(dǎo)這方面的需求。

3) 新知識(shí)學(xué)習(xí)掌握能力的需求。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,學(xué)生必須有學(xué)習(xí)掌握和應(yīng)用新知識(shí)的能力。當(dāng)前,在許多場(chǎng)合,對(duì)新知識(shí)的考核都是很重要的內(nèi)容,能較快掌握并應(yīng)用新知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新性工作往往是學(xué)生成為高層次人才的重要階梯。

高年級(jí)學(xué)生的不穩(wěn)定性和上述特殊需求,導(dǎo)致這一階段教學(xué)非常艱難,教師需要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧,否則,學(xué)生就會(huì)對(duì)課程失去興趣。因此,針對(duì)高年級(jí)學(xué)生需求,基礎(chǔ)性教育要融會(huì)貫通學(xué)生前面所學(xué)知識(shí);前沿性教育要擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新性意識(shí)并掌握一些熱點(diǎn)技術(shù);而應(yīng)用性教育要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能,培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,但如何把基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性這三性融合并恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在教學(xué)方法中是一個(gè)值得探索的方法問(wèn)題,其中有許多問(wèn)題值得探索。

基礎(chǔ)性教育無(wú)疑是本科教育最重要的教育基礎(chǔ),大學(xué)課程首要任務(wù)是為學(xué)生打好理論與技術(shù)基礎(chǔ),掌握能力,發(fā)展有后勁,但基礎(chǔ)課不是“陳舊課”[2],它應(yīng)該反映該課程領(lǐng)域最新的進(jìn)展和研究成果,根據(jù)國(guó)家的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,近來(lái)各大學(xué)都把創(chuàng)新性教育放在了重要位置。對(duì)工科計(jì)算機(jī)本科教育而言,學(xué)科知識(shí)具有更新快、變化快的特點(diǎn),許多前沿理論和知識(shí)普及很快,一些過(guò)去的研究生教學(xué)內(nèi)容下降給本科生。如分布式并行計(jì)算技術(shù),由于普及與硬件價(jià)格的迅速下降,已經(jīng)從高端技術(shù)轉(zhuǎn)為普及技術(shù),課程體系要跟上技術(shù)的發(fā)展,在課程內(nèi)容上就要有前沿性內(nèi)容,融入理論與技術(shù)的最新發(fā)展。

計(jì)算機(jī)學(xué)科另一重要特色是極強(qiáng)的工程特性,目前,各行業(yè)都在廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),社會(huì)對(duì)本科生的實(shí)用能力和知識(shí)寬度要求越來(lái)越高,不僅要求本科生有較好的基礎(chǔ)知識(shí),還要求學(xué)生有較強(qiáng)的、多方面的動(dòng)手能力。學(xué)生求職時(shí),幾乎會(huì)涉及所有軟件工具和熱門(mén)技術(shù),職業(yè)對(duì)應(yīng)用性教育的巨大壓力,常常導(dǎo)致學(xué)生重實(shí)用輕基礎(chǔ),而本科教育必須致力于提高本科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力[3],才能引起學(xué)生共鳴。

2三基性教學(xué)方法初探

筆者認(rèn)為要設(shè)計(jì)好一門(mén)課程并上好一門(mén)課程,要具備4個(gè)要素。

1) 課程理念:即本課程目標(biāo)、思路等,包括對(duì)學(xué)生知識(shí)和意識(shí)的培養(yǎng)。

2) 學(xué)生需求:任何課程,在一定時(shí)間空間內(nèi)具體面對(duì)特定的學(xué)生需求。

3) 教師素養(yǎng):教師在課程領(lǐng)域的科研和教學(xué)水平。

4) 教學(xué)方法:圍繞課程理念和課程內(nèi)容有針對(duì)性的教學(xué)方法。

針對(duì)上述高年級(jí)本科教學(xué)需求,三基性教學(xué)理念要將三者加以融合并掌握好彼此之間的教學(xué)分寸。具體而言,三基性教育有3個(gè)目標(biāo)。

1) 基礎(chǔ)性教育要努力使學(xué)生前面知識(shí)得到融會(huì)貫通;

2) 前沿性教育要擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新性意識(shí)并掌握一些熱點(diǎn)技術(shù);

3) 應(yīng)用性教育要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能,培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

因此,圍繞著教學(xué)理念和目標(biāo),三基性教學(xué)方法的核心表現(xiàn)在3個(gè)方面。

1) 針對(duì)基礎(chǔ)性教學(xué),探索綜合與貫通教學(xué)方法;

2) 針對(duì)前沿性教學(xué),擴(kuò)展視野與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);

3) 針對(duì)應(yīng)用性教學(xué),精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)案例教學(xué)與動(dòng)手能力培養(yǎng)。

解決好上述關(guān)鍵問(wèn)題要做好5個(gè)方面工作。

1) 選好能融合三性的教學(xué)課程,并非每個(gè)課程都具有三性的元素;

2) 有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;

3) 掌握好三性在教學(xué)中的分寸,這是需要認(rèn)真研究把握的;

4) 教學(xué)方法的基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性的具體方法體現(xiàn)和手段;

5) 對(duì)教師素質(zhì)的要求和教學(xué)效果的評(píng)估。

下面,以筆者近幾年開(kāi)設(shè)的大四本科選修課程“集群與網(wǎng)格計(jì)算”為例進(jìn)行探討。近年來(lái),集群計(jì)算模式是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算系統(tǒng)中用途最廣的計(jì)算模式之一[4],已成為應(yīng)用和商業(yè)化的一個(gè)熱點(diǎn)技術(shù),成為一個(gè)獨(dú)立的分支。網(wǎng)格計(jì)算模式已經(jīng)發(fā)展為連接和統(tǒng)一各類不同遠(yuǎn)程資源的一種基礎(chǔ)結(jié)構(gòu),集群和網(wǎng)格技術(shù)作為一種實(shí)用技術(shù)已經(jīng)逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)用化和產(chǎn)品化,國(guó)內(nèi)外各種應(yīng)用實(shí)例和介紹書(shū)目也比較豐富,因此,我們有必要及時(shí)把相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用技術(shù)介紹給學(xué)生。從課程內(nèi)容上說(shuō),該課程設(shè)計(jì)具有三基性要素。

1) 基礎(chǔ)性:課程基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋面寬,基礎(chǔ)性強(qiáng),包括了操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、分布式并行等方面的知識(shí),可綜合對(duì)前面所學(xué)知識(shí)加以擴(kuò)展和貫通;

2) 應(yīng)用性:該領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用背景,包括選機(jī)型、安裝、配置、編程、應(yīng)用等,有一系列的動(dòng)手鍛煉實(shí)踐,非常貼近高端應(yīng)用;

3) 前沿性:由于該領(lǐng)域?qū)贌狳c(diǎn)技術(shù),因此,近年來(lái)發(fā)展較快,有較多的科研項(xiàng)目和技術(shù)專題實(shí)例,且新思想、新技術(shù)層出不窮。

因此,課程教學(xué)制定了如下的目標(biāo)。

1) 掌握網(wǎng)格與集群計(jì)算的基礎(chǔ);

2) 學(xué)習(xí)構(gòu)建簡(jiǎn)單的網(wǎng)格與集群的技術(shù);

3) 提高綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力;

4) 了解當(dāng)前一些熱點(diǎn)技術(shù)及其應(yīng)用;

5) 培養(yǎng)多點(diǎn)思維和前沿意識(shí)。

在基礎(chǔ)性教學(xué)方面,我們要重點(diǎn)介紹該領(lǐng)域的一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本技術(shù)和系統(tǒng)構(gòu)建思想,使學(xué)生能理解和應(yīng)用該領(lǐng)域的一些基本概念,在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),我們還要注重啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野,使學(xué)生能對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用有更深刻的理解,掌握集群與網(wǎng)格計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。例如基礎(chǔ)性教學(xué)方面,較詳細(xì)地講授了集群與網(wǎng)格的基本概念、歷史演化、體系結(jié)構(gòu)、各種分類及各層的基本原理等方面,給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系。

在前沿性方面,我們要以最新的大量科研項(xiàng)目為例,介紹一些典型應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及跟蹤前沿技術(shù)的意識(shí)。許多教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于最新的外文資料和論文,深入淺出地向?qū)W生介紹該領(lǐng)域的技術(shù)歷史、驅(qū)動(dòng)力、發(fā)展思想,把各種相關(guān)的技術(shù)模式加以分析介紹,啟迪學(xué)生的思路,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如,以國(guó)內(nèi)外著名研究項(xiàng)目Condor, Globus, PBS等為切入點(diǎn),深入淺出地介紹當(dāng)前的熱點(diǎn)及難點(diǎn)技術(shù),如任務(wù)調(diào)度、中間件、虛擬機(jī)、集群管理和負(fù)載平衡等內(nèi)容,這種講解是在基礎(chǔ)知識(shí)之后,且結(jié)合項(xiàng)目,言之有物,使學(xué)生容易理解前沿技術(shù)。

在應(yīng)用性方面,我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,從現(xiàn)有市場(chǎng)產(chǎn)品和技術(shù)入手,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用簡(jiǎn)單的集群與網(wǎng)格計(jì)算環(huán)境,然后介紹高級(jí)并行編程語(yǔ)言和方法,使學(xué)生能解決實(shí)際的大型問(wèn)題,同時(shí),由淺到深,設(shè)計(jì)9個(gè)課程實(shí)踐,包括操作系統(tǒng)配置,集群和網(wǎng)格的構(gòu)建、集群和網(wǎng)格的管理、編程環(huán)境及程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用編程等,給學(xué)生大量實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì),每個(gè)實(shí)驗(yàn)都給出相關(guān)的軟件、配置說(shuō)明和實(shí)驗(yàn)方法。

在授課方法上,我們應(yīng)始終圍繞上述課程理念和三基性的目標(biāo),努力掌握好三者的比例和分配,把握難度分寸,使教科書(shū)內(nèi)容、科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容、研究論文內(nèi)容和市場(chǎng)技術(shù)內(nèi)容較好結(jié)合,以培養(yǎng)能力和意識(shí)為主,具體知識(shí)為次,使之成為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的大四課程,起到了一定的教學(xué)效果。

3存在問(wèn)題與討論

如何在教學(xué)中把握三基性平衡與分寸問(wèn)題存在不同看法,它不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念方面、體現(xiàn)在教學(xué)分寸和內(nèi)容方面,還體現(xiàn)為如下一些具體問(wèn)題。

1) 計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步太快:大學(xué)課程基礎(chǔ)性要求課程內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定和成熟,而頻繁更新教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)的許多問(wèn)題和矛盾。

2) 思想理念變化:當(dāng)今社會(huì),隨著時(shí)代主題和社會(huì)需求的發(fā)展變化,許多技術(shù)市場(chǎng)理念變化很快,教學(xué)方法上既要保持傳統(tǒng)的繼承,又需要與時(shí)俱進(jìn),但大學(xué)教育忌盲目跟風(fēng)。

3) 技術(shù)顛覆性強(qiáng):前沿性教育是創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的核心,敢想敢干是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力,但是它也面臨很多不定因素,如技術(shù)變化快,一些理論、概念、術(shù)語(yǔ)和技術(shù)可能很快過(guò)時(shí),甚至被拋棄,從而造成混亂,不利于教學(xué)的穩(wěn)定。

4) 理論與技術(shù)的不成熟性:一些新概念、理論和知識(shí)的引入所采用的教學(xué)素材可能并不成熟,甚至有爭(zhēng)議,或過(guò)一段時(shí)間,這些內(nèi)容被發(fā)現(xiàn)是有問(wèn)題的,從而引發(fā)爭(zhēng)議。

5) 教學(xué)方法把握難:三基性教學(xué)對(duì)教師有極高的要求,它要求教師在該領(lǐng)域具有較寬的知識(shí)面,對(duì)新知識(shí)和前沿知識(shí)有較深入的理解和追蹤,同時(shí)還需要較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。此外,還需要較好地把握三基性的分寸,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和手段。

盡管存在這樣一些問(wèn)題,但有一個(gè)事實(shí)不容忽略,那就是教育要適應(yīng)學(xué)生需求,要面向時(shí)代的主流和需求,因此,深入的研究可以從大學(xué)課程設(shè)置分析入手,收集學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及考研、就業(yè)等具體需求,這對(duì)三基性融合的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容和手段的研究是十分有益。

本文的目的是分析高年級(jí)本科教學(xué)中的需求,提出三基性結(jié)合教學(xué)問(wèn)題,研究如何較好把握三者分寸,適應(yīng)高年級(jí)本科教學(xué)的方法。結(jié)合筆者在北京航空航天大學(xué)所開(kāi)設(shè)的大四課程,我們對(duì)本科教學(xué)中基礎(chǔ)性、前沿性和應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行初步探討,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整,以達(dá)到提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們?cè)谶x課、內(nèi)容、教學(xué)方法、手段、實(shí)驗(yàn)體系諸多方面進(jìn)行實(shí)踐和研究,并將進(jìn)一步探討相關(guān)問(wèn)題,同時(shí),我們也希望業(yè)界同行批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn):

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Preliminary Exploring of Three Basic Characteristics in Teaching

Upperclassman for Undergraduate Course

HU Kai

(School of Computer, Beihang University, Beijing 100191, China)

第9篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文

1教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。

2教師和學(xué)生準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片。

3教師準(zhǔn)備一張放大的 Listen,colourandsay部分的圖片。

4教師準(zhǔn)備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。

5教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶和第一冊(cè) Unit3的歌曲 “ColourSong”的磁帶。

6教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的單詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)日??谡Z(yǔ)練習(xí)。

(2)教師播放Unit6BLet’schant的錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊讀歌謠,復(fù)習(xí)字母。

(3)教師播放第一冊(cè)Unit3 “ColourSong”的歌曲錄音,師生共同拍手演唱。

(4)游戲:開(kāi)火車

T:Let’splayagame,OK?

S:Great.

六至七人一組,做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個(gè)學(xué)生回答Ilikeales.并提問(wèn)Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。(A,B代表學(xué)生姓名,內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主)

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)“猜猜顏色”的游戲。

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆,上前主持游戲,請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜,復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

(2)放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。

師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問(wèn):Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?

(3)教師播放Listen,colourandsay部分的錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指課本上的文字,做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)按照書(shū)上的要求,給找到的物品涂上顏色。

(5)游戲:比一比,找一找,畫(huà)一畫(huà)。

按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛(ài)吃的水果,并畫(huà)出來(lái)。比一比,誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。表?yè)P(yáng)每組的前兩名。

(6)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們愛(ài)吃的水果。如:Theelephantlikes.…Theraitlikes.…

3趣味操練(Practice)

(1)游戲:BINGO

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片,將圖片隨意選取9個(gè),擺成每行3個(gè)圖片,共擺3行的形式。

如:

游戲方法為:教師說(shuō)出一個(gè)單詞,學(xué)生們就將聽(tīng)到的那個(gè)單詞的圖片翻過(guò)去(如果沒(méi)有就等到下一輪)。當(dāng)翻過(guò)去的圖片成一條線時(shí)(可以是橫線,豎線,斜線),學(xué)生大聲說(shuō):BINGO。說(shuō)BINGO的同學(xué)可得到貼紙或紅花。

(2)教師將Findanddraw中的動(dòng)物豎著排成一列,貼在黑板上。另請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后,教師用:(Theelephant)likes(bananas).的句式練習(xí)表述。

(3)學(xué)生倆人一組,以問(wèn)答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如:

A:Whatcolouristhebus?

B:It’sorange.

Or:

A:Isthedeskyellow?

B:Yes,itis./No,iti’t.

(4)讓幾組學(xué)生上講臺(tái)前指著圖片或物品進(jìn)行以上練習(xí)。

4課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)42頁(yè)的練習(xí)。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)