班主任寄語一句話精選(九篇)

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第1篇：班主任寄語一句話范文

親愛的同學們：

你們好！

2011的鐘聲已劃破蒼穹，不知你們是否已經意識到自己長大了，未來的道路要自己去走，要走的道路要付出艱苦努力，你是否已經做好了充分的思想準備？

曾經有一位著名的文學家說過這樣一句耐人尋味的話：“人生的道路雖然漫長，但是緊要處只有幾步。特別是人年輕的時候，沒有一個人的人生道路是沒有岔道的，譬如：學業(yè)上的岔道口、個人生活上的岔道口，你走錯一步可能影響你的一個時期，甚至是一生！”

2011年新年已經到來，老師向你們獻上最真摯的祝福！

如果你學業(yè)水平處在中等，目前成績不夠突出，比上不足班主任寄語班主任寄語，比下有余的話，老師們送給你們這樣一句話：“竭盡所能，盡可能為自己創(chuàng)造進步的機會。”

這類同學人數較多，大多介于可上可下的狀態(tài)，可能你們心中正充滿著矛盾，是鼓足了勁，力爭上游誓不罷休？還是未上戰(zhàn)場先言敗，自甘落后？（班主任工作 ）其實你們中間有許多人都能成為出色的學生，在你的身上，老師寄托了很大的希望，如果你們能學會控制自己，抓緊時間，做事多點恒心，那么，你們都會更出色。請相信再長的路都有盡頭，千萬不要回頭；再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。

如果你的學業(yè)水平比較優(yōu)秀， 老師們也送你們一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”孟子的這些至理名言，對大家具有相當的警示和激勵作用。

作為學習優(yōu)秀生，你們承載了比別人更多的壓力，有來自父母親朋的，有來自老師同學的，更多的是來自自身的，你們有相當強的自制力、思維敏捷、意志堅強、積極上進，對自己有較高的要求，成績在班級中也不錯。但要提醒大家的是：山外有山、人外有人。君不見有很多的學生正利用雙休日，努力完善知識結構，提高綜合素質，以求能夠精益求精；君不見，許多的學生早已未雨綢繆，發(fā)奮拼搏，以求在考試大戰(zhàn)中所向披靡，獨占鰲頭？有一句話說得好“你不優(yōu)秀并不可怕，可怕的是優(yōu)秀的人比你更勤奮！”

第2篇：班主任寄語一句話范文

一、懷感恩之心，讓班主任語言流淌道德情感

記得我校一位班主任在她任教了六年的學生即將畢業(yè)時，她給每位學生寫了一封長長的信，每一封信都凝聚著老師對孩子們的愛，每一句話都流淌著老師對孩子們的殷殷深情！這里摘錄幾段與大家分享：

1.簡短的題目寄托著為人師者的深深牽掛：

《你是一首快樂的歌謠》《你的笑容，恬靜如蘭》《我會想念你的身影》《你的未來不是夢》《海納百川，有容乃大！》《先掃一屋，再掃天下》

……

說是不舍的思念也好，說是臨別的勉勵也好，說是由衷的勸慰也好，哪一段情感都是老師對孩子們無法割舍的牽掛。

2.美好的寄語指引著莘莘學子的人生方向：那天的體育課，因為運動量大，老師讓你們把外套脫了放一邊，男生不管不顧呼呼啦啦把脫了的衣服胡亂地往地上一堆，可女生就不行了，大家都不愿意放第一個。結果踟躕了半天，你走上前去將自己一件嶄新的外套折疊好放在了草坪上，接著一件，兩件，全放上了。是呀，衣服臟了可以洗，這樣的一種豁達大度的品質卻是金錢買不來的。

……

班主任老師惦記著孩子們一點一滴美好的品行，其實就是在用自己的價值觀為他們前行的道路點亮一盞明燈！

二、存呵護之心，讓班主任語言凝聚生命感動

小杰是我們班上那個上課常常打瞌睡，作業(yè)經常不交的孩子。然而自從我在他的作文本上寫上了一段鼓勵的話語后，他像變了個人似的，再也不遲交作業(yè)了，而且還常常湊到我跟前嘮叨家里家外的事兒。

下面是摘自小杰作文中的一段文字：要知道這是我第一次得到老師的表揚啊，老師說我上次的作文寫得非常好，說我是個關心集體榮譽的好孩子，把我們班籃球賽失利后我難過的心情寫得真實具體，還說我的作文寫得有長有短（有詳有略）。其實上次的籃球賽我上半場沒有看到，聽同學們描述的，所以就寫得少，下半場我是仔細看的，看到我們班籃球運動員被6班打敗了，我心里非常著急，所以就寫得多，真是瞎貓捉到死耗子了。不過自從語文老師表揚了我，幸運之神仿佛就降臨在我的身上了。這不，昨天的英語默寫還收到了老師的表揚短信，連一向嚴肅的數學老師課堂上也說我比以前認真了。這是一個五年級的孩子在第一次得到老師的表揚，或者是在自己認為最差的作文方面第一次得到老師的表揚之后，發(fā)自肺腑的感言，而這一次作文我又忍不住給他打上了一個大大的“優(yōu)”字。

三、啟智慧之心，讓班主任語言滲透哲學思辨

于老師是一個數學老師兼班主任，她平時話語不多，但是班級管理卻是井井有條。老師們都不明白她有什么魔法，能讓三年級的孩子服服帖帖。下面這個教育案例似乎能夠解開這個秘密吧。

今天剛到教室，立刻圍上來一群孩子告訴于老師班上發(fā)生了大事，聽了半天才聽明白，原來是講臺的柜門被踢壞了，下課時F在講臺前用胳膊撐起身體，使身體騰空，然后W和Y覺得他發(fā)明的游戲很好玩，就比誰騰空的時間長，當他們騰空失敗的時候，落下的腳會憑慣性踢到柜門，柜門就在他們輪番的踢動下無奈掉下來了。三個孩子都承認了事情經過屬實，Y和F覺得自己錯了，低下了頭，不敢吭聲，只有W不服氣，在輕聲地嘀咕：“這個游戲不是我想起來的，是F要做的。柜門我踢的時候又沒有壞，是他們踢的時候壞了?！笨此裾裼性~的樣子，于老師只說了一句話：“你大聲說一遍，讓大家來評評理吧?！钡谝粋€說的是L，她是個文靜的愛看書的女孩，她慢條斯理地說：“如果一個人去掐另一個人的胳膊，沒有什么事。如果有班上很多同學都去掐一下，他的胳膊就會壞了。掐人家的胳膊的人都有責任，也就是說只要是踢柜門的人都有責任?！盝不是一個愛說話的孩子，她說道：“我想到一個五十步笑百步的故事，有一次打仗，有人做了逃兵，一個人逃了50步，另一個人逃了100步，50步的人就笑100步的人，但他忘記了他們都是逃兵。他踢了柜門，就是都做了不應該做的事，肯定是不對的。”T說：“我想到一個故事，一塊石頭，用榔頭敲，一天看不出來，敲的時間長了，石頭就會被敲碎了。柜門弄壞了也是一樣的。開始的人和最后的人都有責任?！?/p>

……

第3篇：班主任寄語一句話范文

關鍵詞：班主任 愛 實踐 教育

自94年任教到現在，我一直擔任著班主任工作。從教十七年來，我愛崗敬業(yè)、無私奉獻、關愛每一個學生，認真完成學校交給的每一項工作。作為班主任，憑著一份強烈的事業(yè)心和高度的責任感，教書育人。十幾年的工作經歷，堅定了我一生的目標，我決心要當一名好老師，要當一名優(yōu)秀的班主任！

優(yōu)秀班主任應具備以下條件：

一、具有豐富的班級管理經驗

第一嘗試用賞識的方法教育管理學生

我在班級管理中號召每一個學生制訂班規(guī)班紀，形成學生自己管理、自我教育的良好班風?！白鲎詈米约海瑒?chuàng)最好班級”是我班的班訓。我從不吝嗇對任何一個同學的贊揚和肯定，并在班級體中設立一個榮譽本，專門記錄每個學生取得的點滴進步和成績。難怪學生經常這樣跟我說：“顧老師，您總是大力表揚我們的優(yōu)點，委婉的指出我們的缺點，讓我們心悅誠服的改正錯誤?！?/p>

第二樹立以學生為本的思想，以發(fā)展的眼光看待學生

我的眼里永遠沒有后進生，總是堅信，天生其材必有用，在每一個學生身上尋找閃光點．無論是學習上還是紀律上有問題的學生，一律稱為“暫困生”，相信他們通過老師的幫助和自己的努力一定會趕上大家的。在我任班主任的十七年中，堅持家訪、電訪、來訪，挽救了一大批對前途不報希望的孩子。

第三把愛撒向每一個學生

我把全部的愛奉獻給班里的每一個學生，不論是學習上、行為規(guī)范上的暫困生，還是生活上的特困生，我經常找他們談心，對他們曉之以理，動之以情，使他們感到老師是為他們好，是愛他們的。同時還確立幫教對象，成立幫教對子，以多優(yōu)帶一差，共同進步。經過努力，許多暫困生，不論在行為習慣上，還是在學習成績上都有明顯的提高。

第四成為學生心目中的朋友

我為了成為學生喜愛的班主任，學生的朋友，使我與學生之間心與心靠的更近，寫寄語是我們溝通的方式之一。作為班主任我不僅注重教育學生如何做人，而且引領學生如何求知。我所教的班級，在各科考試中都取得了優(yōu)異的成績。學生學習成績的提高、學習興趣的增加，又反過來促進了我對班級的有序管理。

二、具有良好的社會影響

在長期工作中，我深受同事、家長的認可和社會的好評，在教育教學上取得了一系列成績:我所帶的班級多次被評為校級優(yōu)秀班集體，2009年被景泰縣授予“雛鷹中隊”，在衛(wèi)生、紀律等方面多次獲得流動紅旗。近兩年我班近30人次獲得了市縣校級各種榮譽和獎勵；本人在2007年秋季靖師培訓中榮獲“優(yōu)秀學員”稱號；在2008年7月榮獲“小學語文教學設計”一等獎；在2009年5月榮獲“景泰縣優(yōu)秀輔導員”稱號，同年9月獲得了白銀市委、市政府“園丁獎”；今年在集團公司舉辦的“條山，我愛你”征文中，我撰寫的《條山，我的第二故鄉(xiāng)》榮獲二等獎；3月我撰寫了《社會實踐和課堂教學的有效參與》 論文在 《素質教育》雜志上發(fā)表；5月在景泰縣小學語文素養(yǎng)大賽中榮獲二等獎。

三、注重實踐教育

在班級管理中，我始終把安全放在第一位，通過各種活動對學生進行安全教育，以增強他們的安全防范能力和 自我保護意識。 我善于結合學校德育教育活動，抓住社會熱點開展班級德育活動。2008年學校倡導“誠實守信”主題隊會，我便在班里開展了“誠信伴我行”體驗教育活動，得到家長的支持并深受好評。曾經有一位家長在參與了此項活動后，激動地寫給我一封信，信中寫道：“顧老師你組織開展的這些少先隊活動真是太有意義了?；顒訌拇筇幹邸⑿√幹帧业暮⒆幽茏龅秸\實、守信、不說謊了。”我還帶領學生開展了“學法、守法、做合格小公民”系列活動。學生在活動中懂得了愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強的道德規(guī)范。為了增強學生的體質，我?guī)ьI學生積極開展體育活動，培養(yǎng)學生對體育的興趣，并指導他們制定鍛煉計劃，加強體質鍛煉。在2007的校運會上取得集體第二名的好成績。

四、注重細節(jié)教育

第4篇：班主任寄語一句話范文

【關鍵詞】班主任工作 學生 班級

班主任是班級建設的靈魂?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！卑嘀魅卧诎嗉壗ㄔO中，要做組織者、協調者、指導者、參與者，這樣才能樹立良好的表率作用，調動大多數學生的積極性、主動性和熱情，才能帶動全體學生爭優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體所有的活動中，我認為：班主任應該做“領頭羊”，不做“牧羊人”。綜合多年的班主任工作，我嘗試從以下幾個方面盡力做好“領頭羊”工作。

一、以飽滿的熱情和激情投入到班集體建設中，做好學生的表率

“有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體”“學校無大事，處處有教育”“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！卑嘀魅蔚难孕信e止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的作用。所以，在工作中，班主任必須嚴于律己，注重自己各方面給學生帶來的影響，同時要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。因此，我常把班主任工作當成我的事業(yè)來做，我時時盡量以飽滿的熱情和激情投入到班集體建設中。事實證明，只要我們積極地投入到所做的事情中，我們就會把事情做得漂漂亮亮，同時也在過程中收獲知識、經驗和提升、完善自己。每當我以飽滿的熱情和激情投入到班集體建設中時，我的學生們也會以飽滿的熱情和激情投入到各種活動中，結果班集體就形成了一種積極參與、團結向上、為集體做貢獻的良好氛圍。

二、以學生思想工作為主線，營造良好的班級輿論氛圍和努力方向

“一個人的思想有多遠，他就能走多遠?！彼枷胫笓]行動，只有當學生的思想提高到一定的程度，他們的行動才會變得自律、主動、積極、向上。去年秋季學期我?guī)У?101班（我從初二接起，該班原來的班風、學風都比較差），開學第一天我就讓學生寫“我為何要讀書？”，要求學生客觀的分析“要我讀書”還是“我要讀書”以及小學階段和初一年級的得失與經驗教訓，理清讀書思想認識及今后的打算。由于經歷了初中一年的生活與學習，當學生靜心分析的時候，對他們的心靈是一次更大的觸動：不甘于失敗，不屈服于命運；浪費了一年，真心想學些知識，為理想而讀書。由于理清了讀書的思想認識，學生們都能盡快投入到學習中，在第一個月里整體進步較大。十月初，我又讓學生寫一個月的學習生活小結，目的是讓學生品嘗專注、勤奮、收獲的喜悅，堅定前進的信心。學生們從學習、紀律、思想、生活、活動、做人等方面進行小結，全閱全批后，我挑選幾篇有代表性的文章與大家一起分享、肯定學生的努力與進步，鼓勵他們繼續(xù)往前奔。大家都知道，當成績拔高到一定程度，成績就會徘徊不前，這時學生就出現了不自信、氣餒、學而無味或自暴自棄的現象。針對這種情況，一方面我盡量多與學生進行溝通，讓他們明白這是學習前進中的一種自然現象，另一方面在10月底由班干部負責“直面挫折”的主題班會。在班會中，學生們講述了很多人直面挫折的勇氣和成就，鼓勵同學們直面挫折，繼續(xù)揚起前進的風帆。經過這次班會，學生們躁動不安的心漸漸穩(wěn)定了下來。11月22日學校邀請專家到學校進行“家庭教育中的特情與策略”專題講學，在專家講學之前，我對學生說：“由于多方面原因，我們的家長沒能接受更多的培養(yǎng)的專門教育，今天我們換位思考，把自己當作自己的父母，我們在聽專家講學時，想想我們應該或可以怎樣培養(yǎng)和成就自己?！币驗槟康拿鞔_，我班學生都認真地聆聽。第二天上課，我讓學生總結專家講學的主題內容，并板書黑板，進一步增強學生善于思考問題、不要給自己借口、遇事分清主次的觀念并特別強調這句話：“遇事從自身找原因，路越走越寬；凡事給自己找借口，路越走越窄?！钡淖鋈说览?，鼓勵學生盡量自己培養(yǎng)和成就自己。同時布置學生在星期一周會寫“我的……”，第二周主題班會講“我的……”，讓部分學生上臺講述自己家庭中感人的事，激發(fā)學生感恩家庭成員對他們學習、生活上的付出和支持，珍惜來之不易的學習機會，使他們找到克服前進困難的動力。當班主任站在更高的高度去引領班級思想建設時，班級就能朝著既定的目標前進。

三、創(chuàng)造機會，讓全體學生學會做人、學會生活、學會活動、學會學習

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人功能，班主任要積極組織參與各項有意義的活動，在活動中促進班集體和學生健康發(fā)展。

我們的學生由于各方面原因整體素質較差，我認為要把一個班集體建設好，除了思想工作走在前之外，還必須創(chuàng)造一些機會，調動全體學生參與集體建設的熱情，為集體建設做貢獻，同時讓學生展現個人魅力，從多方面培養(yǎng)自信和表現自己，只有這樣才能形成一個凝聚力強的班集體。2009年秋季學期學校調我去任初二5班班主任，當時的5班是學校最頭痛的班級。上任時，我想光靠我自己的努力和勤快，班集體要想長期不斷進步會很難，只我一個人說教，語言很蒼白，只有調動全體學生的積極參與才可能達到預定目標。于是我每天利用自己的課前5分鐘，開展“我喜歡的一句話”“我喜歡的一個故事”“我欽佩的一個人”活動，每天讓一位學生上臺做演講，談自己的感悟與對同學們的寄語。學生演講中所涉及的面很廣，除了自己獲益匪淺外，無形中就是每天對同學們提出了一個努力的方向，促使同學們每天進行反思與自律。一學期過去，整個班貌發(fā)生了很大改變，團結、守紀、上進、自信、勤學又回到了5班的學生身上。由于班風正，學風濃，故他們班在2010年度第一次被評為校級先進班集體。

多年來，大部分的班集體活動我都是分組進行，如黑板報、主題班會、趣味體育競技活動，為每位學生提供表現、學習與發(fā)展的平臺，故此我班的學生都感覺到在這樣的集體中生活、學習、成長得很愉快、充實和有奔頭。在5班的畢業(yè)晚會中，女生305宿舍的舍員這樣對初中后兩年進行評價：“這兩年里，我們終于懂得了如何學習，學會了如何組織主題班會和趣味體育競賽活動、出黑板報、跳了一曲高水平的舞蹈，同時也學會怎樣積極地、熱情地去做事，關愛他人，展現和肯定自己?！?/p>

四、熱愛學生，溝通師生之間的感情，做學生心靈成長的領路人

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在?？偨Y多年做班主任工作的體會，我認為：班主任的愛應撒在學生集體中，應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我的班常常形成這樣的班風：學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。

要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，我們也就高質量地扮演了“領頭羊”的角色。

【參考文獻】

1.魏書生：《班主任工作漫談》

第5篇：班主任寄語一句話范文

關鍵詞：

  人是需要一點信仰的，一旦選擇了一條路，就必須義無反顧，披荊斬棘。成長的路上，哪怕是超越極限，也絕不輕言放棄。

自2007年參加工作正式成為一名班主任，從最初帶一個班級到現在成為四個班級的“主任”，我一直行走在班主任工作的路上。每帶一個班，我總能接觸到不同性格的學生，領略到不同的“風景”，其中有“長途跋涉”的艱辛，也有“登上山巔”的高峰體驗。我喜歡班主任工作，喜歡它給予我的挑戰(zhàn)，喜歡它賦予我的成就感和幸福感。

    一、 感知矛盾與困惑

兩年的工作實踐使我深刻認識到，作為藝術學院的學生，與普通學校的學生群體有著鮮明的特點：她們有良好的自身條件及專業(yè)素質，但由于歷史的、社會的、家庭的原因，這些孩子的文化課基礎非常薄弱，但她們又必須與普通學校的孩子一樣面臨高考升學的壓力；每位學生都為自己的未來設計了一張無比燦爛的發(fā)展藍圖，而通向未來的路上她們卻沒有足夠的努力和拼搏，學習自律性較差，自我約束能力較弱；家長一方面對學生有很高的希望，另一方面由于絕大部分孩子是寄宿，對于孩子的關注、教育都有一定疏忽。

那時的我是一個矛盾統(tǒng)一體，一半明媚一半憂傷。

我曾經做過下面的一些事情，我想很多老師都曾經體驗過。

鏡頭一：課堂上，一個好動的學生正在做小動作，這時突然從講臺上飛來一個小粉筆頭，正擊中女孩的鼻子。

鏡頭二：文化課自習教室有些亂，我在教室外面一個學生都注意不到的地方，偷偷的觀察教室里發(fā)送的一切，然后……

鏡頭三：一位專業(yè)老師反眏本班學生最近上課狀態(tài)不樂觀，沒精神，記不住動作，我第一個反應就是氣急，然后不分青紅皂白，一頓“狂轟濫炸”，不讓學生做任何解釋……

本學期伊始，當得知我要接一個28級新班時，我也曾經打算以這樣的“豁上”時間，拼上“精力”，“耗上”班級的“三上”精神面對班級，但在不斷的反思總結后我默默告訴自己：班主任要沉住氣，要努力砥礪自己的性格，別再自詡為一個性情中人，遇事要從容有度，努力克制自己的不良情緒，發(fā)脾氣以暴制暴只會使人智昏。越是和學生斗智斗勇，班級管理就越是讓我頭痛?！耙娮哟蜃印保y道班主任只是充當消防員的角色；學生和班主任之間成了老鼠和貓的游戲，互不信任，互相抵觸甚至敵對。我在反思自己的管理方式和效率，迷茫之中我開始了思考和探索……

二、在探索中突破

挑戰(zhàn)面前豈有退路，困惑之中更需探索：

1、全力做一名探索型的班主任

我從探索各班級特點入手，以凝聚各班級精神為目標，開始探索班級管理方法，班級特色是藝術，我提出凝鑄班級藝術特色，打造班級美麗風景線的想法。

藝術之美在于精神之美。班級是靠精神站立的。靠精神站起來的教育充滿力量。我定位的班級精神是以團結立班。藝術之美在于展現青春之美，班會前一支班歌成為我們的特色。藝術之美也是文化素養(yǎng)之美。我記得有一次巡晚自習遇到突然停電事故，偌大的教學樓頓時陷入一片黑暗中。以我往常經驗，這時是最容易出事的時刻，淘氣的學生會趁機拍桌子、吹口哨，會“大鬧天宮”。我腦子急速轉彎，尚未找到一個穩(wěn)定大家的良策 突然聽見我班有幾個學生小聲哼起了班歌，歌聲一起，立即有更多的人加入，不到兩句已經是全班在哼唱……歌聲一飄出教室，其他班就陶醉了，隨而其他班都開始飆歌，這個容易發(fā)生突發(fā)性事件的時刻竟成了各班合唱比賽的美好時光。歌聲成了突發(fā)性事件的心靈雞湯，給我們一份意想不到的美麗賞賜，這是一份藝術本身散發(fā)出來的內涵之美。

2、努力做一名收放自如的“懶”班主任

記得一部電視劇里有一句經典臺詞：如果你握緊雙手，抓住的僅僅是空氣，而你展開手掌觸摸的是整個世界。其實，班主任工作也一樣，學會放手，學生才能自由地、盡情地展翅高飛。誰不想讓自己輕松？我也不例外。要想輕松，就要學會放手。

3、致力做一名智慧型的班主任

學校宿舍連續(xù)出現盜竊事件，班級內部失竊也勢頭正猛，失竊女生手機被盜，指認是本宿舍小A所為，學生科直接參與調查此事，當我得知此事后，首先對小A采取保護措施，不懷疑，不擴散，尊重小A的人格。我悄悄的詢問情況，小A卻以為我懷疑她是小偷，從而與我嚴重對立起來。在這件事情的處理上，小A認為我沒有站在她的角度去保護她。我認為涉及學生人格的事情，以低調處理為好。所以我做的保護性工作沒有及時說明，造成小A對我的不信任。這個案例的失敗使我明白一個學生在困境的時候不會拒絕友好和善意的幫助，所以好心一定要讓學生明白，遇到班級出現的問題，首先從學生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的情感角度去求得心理平衡。

三、風雨過后見彩虹

人的心底總會有最柔軟的一隅，那里盛放著我們對生活最樸素的向往。在我和學生長期而深入地周記交流中流淌著我們的歡笑、淚水，記錄著我們的夢想，保存著我們的躁動、感動，印證著我們的探索、成長……

第6篇：班主任寄語一句話范文

1.開發(fā)課題手冊，記載學生成長的歷程

課題小組從學校寄語、德育理念、遵循守則規(guī)范、習慣學習材料、級部習慣養(yǎng)成細化細則、反思與籌劃、過程體驗、交流促成長、學期末反饋等幾個方面，構建了《寫情智日記，養(yǎng)良好習慣，促身心發(fā)展》課題手冊，學生用日記的形式記載自身的成長歷程。日記分為四個篇章，即：學習篇、感動篇、成長篇、反思篇，學生可以選取和閱讀大量的資料，借鑒他人之長，約束和反思自己的成長。用真心來寫，用真情來記錄，用最漂亮的文字留下感人的故事、感動的心情、感慨的進步，以促自己的發(fā)展。

2.開發(fā)校園文化，塑造良好氛圍

實施班級、級部、學校三層機制，全力打造校園文化，讓校園的各個角落都孕育著濃郁的習慣養(yǎng)成氛圍。班級每月一期的板報、手抄報等“班級文化建設，為學生營造第二個家園”，核心主題都體現良好習慣的養(yǎng)成。每個級部負責的宣傳欄，主體內容的設計，都圍繞著習慣養(yǎng)成知識以及學生中習慣養(yǎng)成的典型事例。學校整體文化的設計，融入了“五大習慣（即：學習習慣、遵紀習慣、文明習慣、生活習慣、勞動習慣）養(yǎng)成”主題，一樓的樓層文化進行了全面展示，讓學生一進入教學樓就不由自主的明確自己的言行，有意識的促使自己向著正確的習慣邁進。今學期學校組織了“我的班級，我做主”班級文化建設評比活動，在活動中，每個班級在班主任的引領下，圍繞班級建設的核心理念，精心打造，群策群力，用智慧和力量營造了濃郁的班級文化氛圍。這一系列活動的開展，讓每一個孩子倘佯在優(yōu)秀的班級文化之中幸福健康的成長。

3.強化養(yǎng)成教育，做到養(yǎng)教結合

行為習慣的養(yǎng)成絕非一蹴而就，容易出現反彈，需要慢火燉牛肉的長功夫。為了把養(yǎng)成教育工作落實，我們堅持做到常抓不懈。一是學校制訂師德考評細則，要求教師把養(yǎng)成教育作為德育工作的主要任務來抓，同時要求教師事事處處做學生的表率，做學生的榜樣。二是家校配合，形成合力。我校每學期召開一次家長會，指導和要求家長從自身做起，配合學校共同抓好孩子的養(yǎng)成教育，形成家校合力，齊抓共管的局面。三是制訂星級班級評估細則和班主任工作量化評分細則，把學生良好的行為習慣作為校園之星評比的主要內容，并與班主任的任課教師業(yè)務考評直接掛鉤，便于促使班主任高度重視，常抓不懈。四是學校規(guī)定班主任利用間周一次主題班會，讓學生匯報自己兩周以來自己的行為習慣的轉化情況和存在的問題，班主任根據本班學生完成階段性目標情況進行總結。通過反復抓，抓反復，真正實現學生由錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

學校將每年的3月和9月份定為行為規(guī)范養(yǎng)成月，指導學生自覺遵守規(guī)范、守則、校規(guī)、校紀，培養(yǎng)學生文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，其余的時間重在抓落實，落實之中突出“一個主體，全面參與”的原則。

“一個主體”即：在學生的習慣養(yǎng)成方面，班主任是處于主體地位。班主任的主要工作有，深刻領會課題的內容和措施，通過多種途徑如：主題班會、個別座談、辯論大賽等措施，來指導學生的習慣方向，扮演一個指導者、督促者的角色。

“全面參與”即學校的全員育人過程，每個導師在學期初，就要理清自己的育人職責，全面了解育導學生的基本情況，找出適合不同學生的育導方式，制定各不相同的育導目標。通過談心記錄，家校溝通等方式，從大目標著眼，從小問題抓起，比如：學生作業(yè)完成情況，課堂聽課情況、同學之間關系的處理等，對于發(fā)現的問題第一時間和家長對接，及時和家長會溝通，全面了解學生在家的表現，多層面了解學生，從而做到因材育導，實現育人的真正目的。

4.用好評價，事半功倍

第7篇：班主任寄語一句話范文

記得我們校長曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽也幌胱鲆幻〉陌嘀魅?。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品;班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能另一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。

教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言傳不如身教，班級管理過程中我尤其注意加強理論學習，并結合班級具體情況、學校內外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，努力踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念。我主要是這樣做的：

1.轉變教育觀念，健全學生人格。

作為一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團結協作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。

學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格;不僅要對現在負責，還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。所以，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養(yǎng)成。尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。

2.言傳身教，以誠取誠。

孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。

“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

3.尊重學生，關愛學生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發(fā)現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班駱志祥同學學習成績不好，可是他一直都在努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步;我只有努力學習，積極投身于學校、班級的建設和發(fā)展中，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。

4.換位思考，正確引導。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經跟我這樣說“老師，今天那個高年級同學打我，我當時真的很生氣，真想跟他打。可是我知道如果我真的那樣做，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。

5.拿起表揚的武器。

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此?！辟澝朗顷柟?、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：122班黃壘同學剛來我班時，成績非常不理想，還經常違反紀律?？墒钱斔诎嗉壖o律委員的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級紀律工作，從來都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友。現在在上海打工，還經常主動打電話給我問候我。

又如，我們班駱志祥同學同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，還經常違反紀律。初中入學到我班時成績是年級倒數第二。但是，到初中后我表揚他身體好，要他當體育委員。鼓勵他好好學習。廣播操比賽我班第一名。我當即在班級予以公開表揚我班全體同學，也表揚了駱志祥同學。經過如此反復多次的表揚和鼓勵，他的學習積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。初三畢業(yè)考入了市重點高中，今天還考上了大學。表揚的力量是無窮的。激勵學生進步，走向美好未來。

6.樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

7.注意加強對后進生的教育工作。

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關鍵就在于我們教育者的正確引導。

學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的后進生以關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善了呢?

8.充分發(fā)揮評語教育作用。

工作中，我嘗試將自己寫評語與學生自評、互評相結合，以達全面、客觀地評價學生和教育學生的目的;同時，將學生讀評語與談評語相結合，以進一步擴展和深入發(fā)展評語的教育作用。教育家先生說過“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力!”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發(fā)揮評語的教育作用，使學生逐漸具備自我教育的能力、團結協作的能力和發(fā)展自我的能力。

9.付出愛心與嚴格要求的統(tǒng)一，實行感恩教育。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

10.經常與家長聯系，建立和學生家長的良好關系。

為更好的做好老師、家長的聯系工作，我每周都給學生下發(fā)一張《學生情況聯系表》，讓我們的同學認真填寫自己每周的各方面表現、各門功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況，又由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閱后，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長發(fā)一封《致家長的一封信》，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。

11.加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍。

班級管理建設中，我以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”為輿論向導，以培養(yǎng)學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、班務會為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，尤其注意進行感恩教育、親情教育、生命教育和品格教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。

同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強與任課教師的聯系，協調各科關系，對學生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。

第8篇：班主任寄語一句話范文

1.打造文明禮儀文化——形成文明班風

文明班風體現的是班級文明風氣，它要求班級成員人人講文明、個個懂禮儀、學會謙讓、學會尊重。現在的學生不缺乏健康的身體，更不缺乏聰明的頭腦，他們往往缺乏的是禮貌謙讓和文明行為。具體表現在以自我為中心，不會包容和禮讓，不講文明禮貌，沒有好的習慣等。

文明禮貌的缺失，導致學生高傲自大，以自我為中心。為此，我將開學第一個月定為文明禮貌月，在全校發(fā)起了文明禮儀的倡議，編寫了文明禮儀歌謠，少先隊大隊部成立文明禮儀崗，全校學生人人爭當文明好少年。學校在各班深入開展“自編文明禮儀格言”活動，同學們參照《中學生日常行為規(guī)范》，編寫了“點點滴滴，安全第一”、“真誠面對，溝通無限”、“走廊上留下文明，操場上盡展英姿”、“禮貌助人得快樂”、“在家做一名好孩子，在校做一名好學生”等格言?；顒娱_展以來，每名學生將自編“格言”當成自己的行為準則時時遵守，言行舉止得到了進一步規(guī)范。文明禮儀教育極大地促進了學生文明習慣的養(yǎng)成，促進了文明班風的形成，一股講文明，樹新風的風氣在全班興起。

2.實施民主管理文化——形成和諧班風

和諧班風是班級文化建設的關鍵。它體現的是班級成員爭當班級的小主人，實行班級民主管理，師生之間、學生之間和睦共處，友好團結，全體學生朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。形成和諧班風必須有良好的班級秩序，而良好的班級秩序建立在民主管理之上。從帶班第一天起，我就實行民主化管理，培養(yǎng)學生的責任感，班級榮譽感，讓同學們認識到自己是班集體中的一員，有義務為創(chuàng)造一個良好的班級而奮斗。

民主化管理中我公平對待每一個學生，公正對待每一件事，不能搞凡事班主任說了算。我鼓勵學生人人爭當班級小主人，并落實在具體行動中，做到選拔班干部由學生來定，評選優(yōu)秀由學生來評，開展活動由學生來做主，班級事務由學生來分，充分發(fā)揮學生主體參與意識，把班級權力交給學生。

為了讓民主化管理深入開展，我在班上積極推行“班級管理日志”，通過班級管理日志，表揚表現好的同學，提醒有錯誤的同學，鼓勵全班同學明確今天的奮斗方向，極大地推動了和諧班風建設。同時各班針對學生年紀小，自控能力差的特點，積極開展“班級溫馨提示”，用輕輕的話語，友善的提示，幫助學生改正缺點，為形成和諧的班風打下了好的基礎。

3.打造高尚儒雅文化——形成儒雅班風

班級文化是學校文化建設的重要組成部分，也是推進班風建設的“助推劑”。健康高雅的班級文化是儒雅班風的外在體現，是優(yōu)秀班集體的重要特征。學生從踏入教室第一天開始，就將和同學、班主任、科任老師一起學習生活三年，高雅的班級文化建設無疑會讓學生在三年的學習中陶冶情操，健全人格，努力學習。因此，我校強調要積極創(chuàng)設高雅的班級文化，用班級文化建設來引導學生成長，引領班級進步。

為了讓儒雅班風在班級盡快形成，開學初，我就開始認真做好教室布置，努力讓教室墻壁有“文化味”。在墻壁上開辟了“評比欄”、“展示欄”、“評星欄”、“班級寄語”等版塊。評比欄和展示欄展示學生優(yōu)秀作文、美術、書法等，讓學生體會成就感。評星欄有讀書之星、關愛之星、紀律之星、學習之星、一月一評，評上的同學張貼自己的照片和感言，讓學生有成功感，班級寄語則由各班根據本班實際，用一句話表達全班努力的方向，或是寄托班主任老師對學生的希望。

高雅班級文化建設帶動了儒雅班風的形成，儒雅班風象熔爐一樣，對班級學生起著熏陶、感染作用，儒雅班風培養(yǎng)儒雅學生，促進學生人品提升，人格提高，學生學習、做事、生活有品味，有涵養(yǎng)。同時，班級文化建設極大地促進了優(yōu)良校風的形成。

4.營造高雅書香文化——形成書香班風

讀書使人有涵養(yǎng)，讀書使人有品味，讀書更能提高人的綜合素質。一個好讀書的學生必定是一個有修養(yǎng)、有內涵、有自制力、有奮斗方向的學生，一個好讀書的班級也必定是優(yōu)秀的班級。因此，我通過深入開展班級讀書活動，形成書香班風。

第9篇：班主任寄語一句話范文

【關鍵詞】德育 潛移默化 育人

教育工作者面臨的是教書育人的雙重任務，有的教師被考試這只指揮棒所左右，在工作中只注重教學，而忽略學生的德育教育，從而沒有達到預期的效果。其實古有“做事先做人”之說。教育工作德育為先?！叭酥酢⑿员旧啤钡奶岱m然有些唯心的味道，但卻說明了人的后天成長依賴于環(huán)境的影響，人是不可能脫離社會這個大環(huán)境而獨立生存的?！敖煺叱?，近墨者黑”，孟母擇鄰而居，三遷其所，這些都說明了一個人的成長離不開環(huán)境，作為擔負著教書育人的人民教師盡己所能創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境是我們義不容辭的義務。下面就此問題談幾點感想：

1.和諧環(huán)境，以物育人

漫步校園，紅磚壁瓦、綠草茵茵、楊柳依依。每逢春末夏初之際，月季、刺梅爭奇斗艷。秋天到了，萬壽菊，夜來香暗香怡人。校園內百余株參天白楊陪伴一批批學子走過了每一天，每一年，到底送走迎來了多少孩子，他們也說不清了。嘩啦啦爽朗的笑聲是他對孩子們殷切的希望，良好的祝福。茵茵綠草中的警示語說：我是你們的植物朋友嗎？自來水龍頭大聲疾呼：我不想多流一滴眼淚。垃圾桶說：來吧，我的肚子大得很等人性化語言讓孩子們懂得了什么是羞恥心。微風吹過，一片片廢紙，在校園內翩翩起舞，此時映入你眼簾的肯定是孩子們嬉戲追逐著，拾撿校園內的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里滿意地走了。上課鈴響了，聽著自來水嘩嘩的聲響，總會有師生返回身來，輕輕的把它擰緊。物人合一，人物和諧在我們的校園無時無處不在。

每天操場上高懸的國旗，走廊里端正張貼的榜樣畫像和老師寄語，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。《守則》也好，《規(guī)范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。室內外的園地，櫥窗，板報不只為傳經送寶，而在于使其成為激勵學生獲取成功的人生舞臺。

2.人際環(huán)境，以人育人

孩子的成長需要高尚，健全的人格形象去影響，他們的周圍需要崇高的靈魂。樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學生，在樹立榜樣時，既要注重樹立優(yōu)等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣，發(fā)現他們的優(yōu)點，并加以發(fā)揚他們的優(yōu)點，讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發(fā)現每個學生的閃光點，引導每個學生學習做人的道理，讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。同樣要求老師做有樣，坐有相，行有規(guī)，言有范，教師們在言行舉止，待人接物溫文爾雅的舉止，得體大方的言行為我們的校園平添了一道靚麗的風景。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種“潤物細無聲”的潛移默化中就產生了教育的效應，而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。

3.抓住契機，以理育人