科學(xué)技術(shù)研究精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展

計(jì)算機(jī)最早是在美國發(fā)明出來，世界上的首臺(tái)計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)問世，人類的信息化時(shí)代也是從那一時(shí)刻正式步入。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)科技發(fā)展到現(xiàn)在也有了巨大的變化，計(jì)算機(jī)的體積變得越來越小、運(yùn)行速度越來越快、制造成本越來越低，開始進(jìn)入了人們生活的方方面面，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大影響。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，經(jīng)過長期的研發(fā)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)由單一領(lǐng)域的發(fā)展轉(zhuǎn)向多元化的領(lǐng)域發(fā)展，不僅僅影響到我們的日常生活，也對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

1對(duì)于計(jì)算機(jī)科技發(fā)展史的研究

1946年美國生產(chǎn)出全球首臺(tái)計(jì)算機(jī)，它的體積巨大，占地面積大，重量重，同時(shí)成本高、運(yùn)行速度緩慢。到20世紀(jì)80年代，國家政府部門與部分大型企業(yè)公司開始配備上少量計(jì)算機(jī)解決關(guān)鍵性問題，英特爾思維中央處理器也在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)，極大的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。1982年世界上第一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)誕生，計(jì)算機(jī)的成本降低，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)開始在一些其他領(lǐng)域應(yīng)用，一些小企業(yè)和部分家庭也開始用上了個(gè)人計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)階段，在計(jì)算機(jī)科技迅速發(fā)展的過程中產(chǎn)生了兩極分化的現(xiàn)象，一方面計(jì)算機(jī)科技仍然出現(xiàn)在軍事、科研等國家機(jī)構(gòu)繼續(xù)深入發(fā)展進(jìn)步并提供服務(wù)，另一方面計(jì)算機(jī)向微型發(fā)展，并開始逐漸融入各個(gè)行業(yè)當(dāng)中。

2為什么計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠飛速發(fā)展

2．1特殊的歷史背景與時(shí)代需求

隨著國家綜合實(shí)力的增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)科技也有了巨大的提高。二戰(zhàn)特殊時(shí)期因?yàn)橛兄罅康臄?shù)據(jù)信息等需要大量高端計(jì)算機(jī)的參與，于是投入了大量人力物力進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)，極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的誕生與發(fā)展?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)正在逐漸普及，同時(shí)政府機(jī)構(gòu)、軍事機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等許多領(lǐng)域都對(duì)計(jì)算機(jī)有十分強(qiáng)烈的需求，一些特殊的高端機(jī)構(gòu)對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度與儲(chǔ)存容量提出了更高要求，這些都極大的促進(jìn)了現(xiàn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在計(jì)算機(jī)研發(fā)領(lǐng)域，只要比競爭對(duì)手搶先一步研發(fā)出新技術(shù)就會(huì)獲取大量利益，在利益的驅(qū)使下，很多企業(yè)都對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)投入了大量人力物力，這些都是促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)飛速發(fā)展的重要原因。

2．2信息共享的發(fā)展基礎(chǔ)

信息共享是計(jì)算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)，信息共享加快了各個(gè)領(lǐng)域的研究人員對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)與研究速度，這種情況下，研發(fā)人員任何新型技術(shù)的研發(fā)都會(huì)獲得各個(gè)方面的信息數(shù)據(jù)與技術(shù)上的支持幫助，從而極大地縮短了新技術(shù)的開發(fā)周期。

2．3計(jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ)

在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷研究的過程中，研究人員得到了很多的設(shè)計(jì)靈感與新的理念，同時(shí)可以在新的設(shè)計(jì)上運(yùn)用這些剛剛誕生的新的理念與設(shè)計(jì)靈感。理論上的內(nèi)容要想正式使用離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)，而在實(shí)踐檢驗(yàn)的同時(shí)又經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生一些新的技術(shù)或者設(shè)計(jì)靈感，這就會(huì)極大地帶動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)新技術(shù)的產(chǎn)生，同時(shí)在實(shí)踐的檢驗(yàn)過程中常常會(huì)找到一些不對(duì)的地方，對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新又會(huì)誕生出新的技術(shù)，然后進(jìn)行研究、開發(fā)、利用，會(huì)極大地促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)計(jì)算機(jī)的新技術(shù)成熟以后，也會(huì)對(duì)下一代新技術(shù)的出現(xiàn)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

2．4與其他行業(yè)密切相關(guān)

計(jì)算機(jī)技術(shù)與各行各業(yè)都有著密切的關(guān)系，計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高與進(jìn)步也會(huì)間接帶動(dòng)其他行業(yè)的進(jìn)步與繁榮。應(yīng)將計(jì)算機(jī)廣泛的運(yùn)用到生活中去，與生產(chǎn)生活相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入應(yīng)用到各行各業(yè)中，促進(jìn)各行各業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，使計(jì)算機(jī)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。

2．5來自各個(gè)方面的競爭壓力

各行各業(yè)間的競爭以及國與國之間綜合國力的競爭都對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)新技術(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)步產(chǎn)生了很大影響。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)越來越多，競爭越來越激烈，在很多行業(yè)中，計(jì)算機(jī)新技術(shù)占據(jù)著重要地位，影響力極大，新技術(shù)的出現(xiàn)往往會(huì)帶來生產(chǎn)力的極大提高、生產(chǎn)效率的提高、成本的降低，誰能抓住機(jī)會(huì)誰就有可能迅速發(fā)展壯大起來。因此，許多行業(yè)間經(jīng)濟(jì)的競爭已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)新技術(shù)間的競爭。同時(shí)計(jì)算機(jī)行業(yè)在很多其他學(xué)科中也在快速進(jìn)步、融合、發(fā)展，這也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)科技能夠更好的解決一些現(xiàn)實(shí)中需要解決的難題，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)行業(yè)迅速發(fā)展。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)未來的發(fā)展方向

3．1計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展

與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展有著獨(dú)特性，市場經(jīng)濟(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展的影響十分大。程序語言是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)十分關(guān)鍵的一部分，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起與普及，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多種版本的程序語言。在現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)軟件科技的關(guān)鍵發(fā)展趨勢就是工作技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)互相結(jié)合，它的發(fā)展與進(jìn)步極大的提高了人們的工作效率，幫助人們解決了很多問題。

3．2計(jì)算機(jī)科技不斷環(huán)?；?/p>

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們不斷的對(duì)計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存容量和運(yùn)行速度提出新要求，計(jì)算機(jī)的能耗在不斷增加。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們的生活越來越離不開計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間也在不斷的加長。為了降低能源的消耗，引進(jìn)“量子”“光子”等新型計(jì)算機(jī)設(shè)備，取代以往的硅架構(gòu)計(jì)算機(jī)。在制造計(jì)算機(jī)的材料選擇上也要有規(guī)劃，盡量使用可回收材料。

3．3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)逐漸智能化

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用最廣泛的功能就是上網(wǎng)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)未來的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展必然是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的人們都通過網(wǎng)絡(luò)汲取有用的信息，對(duì)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，不斷地自我完善，處理一些生活中的難題，開拓自己的眼界。當(dāng)代大眾可以利用計(jì)算機(jī)的智能化解決種種問題，這是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也是文明的發(fā)展。

3．4計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)向人性化發(fā)展

計(jì)算機(jī)如今已經(jīng)成為了人們生活中的重要工具，為了讓計(jì)算機(jī)給人們提供更好的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)更有效的交流，需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)向著人性化方向發(fā)展，在計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該更注重人性化設(shè)計(jì)，以便為人們帶來更大的便利。

4結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都占據(jù)這不可替代的重要作用，對(duì)國家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展、我們的日常生活都產(chǎn)生著非常大的影響。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠飛速發(fā)展是歷史背景下的時(shí)代需求，也有著信息共享的獨(dú)特的發(fā)展基礎(chǔ)，同時(shí)也是堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)技術(shù)理論基礎(chǔ)與各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)競爭壓力下的必然結(jié)果。根據(jù)分析與研究，計(jì)算機(jī)科技在未來的發(fā)展過程中將朝著智能化、環(huán)?；?、人性化的方向不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

［1］吳燕鳳．探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢［J］．企業(yè)科技與發(fā)展，2012，(14):93～95．

第2篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

項(xiàng)目名稱：_________________________項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：_______________________項(xiàng)目聯(lián)系人：_______________________聯(lián)系電話：_________________________聯(lián)系地址：_________________________郵政編碼：_________________________項(xiàng)目起止日期：_____________________申報(bào)學(xué)校(蓋章)：_________________填表日期：_________________________

教育部科學(xué)技術(shù)司制xx年x月

填寫說明：1.此文要求a4紙打印。2.合同編號(hào)由教育部科技司按項(xiàng)目編號(hào)編制。3.項(xiàng)目的組織部門為教育部(科技司承辦)。4.項(xiàng)目合同的甲方為教育部(科技司承辦)，合同的乙方為項(xiàng)目承擔(dān)單位。

一.重大項(xiàng)目主要研究內(nèi)容(要解決的主要技術(shù)難點(diǎn)和問題) _____________________________________________________

二、重大項(xiàng)目的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo) ______________________________________________________

三、重大項(xiàng)目年度計(jì)劃內(nèi)容及考核目標(biāo)第一年度：_________________________第二年度：_________________________第三年度：_________________________

四、重大項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.經(jīng)費(fèi)投入預(yù)算科目：_________________________預(yù)算數(shù)(萬元)：_________________________2.經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算科目：_________________________金額(萬元) ：_________________________3.教育部撥款：_________________________4.合計(jì)：_________________________5.承擔(dān)單位自籌 分類16.其他 分類2合計(jì)：_________________________

五、合同簽約各方主管部門(甲方)：____________________負(fù)責(zé)人(簽字)：_____________________公章：____________________________年_______月_______日

第3篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

一、對(duì)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

1、開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的必要性

各種測試與研究表明,我國的數(shù)學(xué)教育存在的問題是：實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力差；創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性較差；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心、自覺性、積極態(tài)度等發(fā)展不足；對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注不夠。而課題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，且它具有綜合性、開放性。雖然課題學(xué)習(xí)要花比較多的時(shí)間和增加了一定的負(fù)擔(dān)。但是，我們不能因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，做一些無用或者走一些彎路，就不需要這樣做了。這樣會(huì)讓學(xué)生失去更多的自主發(fā)現(xiàn)，自主探索機(jī)會(huì)。因此，在教材中編制一定的"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"課題，展開專題研究，更有利于提高學(xué)生的實(shí)踐與綜合應(yīng)用能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生的合作交流。特別是現(xiàn)階段廣大師生的實(shí)踐與綜合應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏、意識(shí)比較薄弱的情況下，在教材中設(shè)計(jì)一定的"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"課題，顯得很必要。

2、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的可行性

實(shí)踐與自主是數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的精髓，所以真正讓學(xué)生"動(dòng)"起來是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的核心要素。就課題學(xué)習(xí)而言，學(xué)生是活動(dòng)的主體，而教師只需根據(jù)學(xué)生的要求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動(dòng)的過程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨(dú)立地活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。這也是本次課程改革的教學(xué)理念之一，而課題學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合運(yùn)用能力，具備了較強(qiáng)的這種能力，學(xué)生是不難應(yīng)付各種考試的。因此，我們不用因?yàn)閾?dān)心課題學(xué)習(xí)無法考查，而放棄課題學(xué)習(xí)的教學(xué)。所以數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也是勢在必行的。

二、課題學(xué)習(xí)在具體教學(xué)操作中的探索

其實(shí)，在日常教學(xué)中，我們已經(jīng)注重了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，但"課題學(xué)習(xí)"更具深刻性。"課題學(xué)習(xí)"具有如下特點(diǎn)：課題學(xué)習(xí)希望學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)會(huì)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)際中，明白數(shù)學(xué)與實(shí)際問題之間的關(guān)系。實(shí)施課題學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)考慮的幾點(diǎn)：

1、選題：所選的活動(dòng)內(nèi)容既要拓寬知識(shí)面，突出重點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。內(nèi)容既要有數(shù)學(xué)知識(shí)方面的，又要有實(shí)踐活動(dòng)方面的；既要突出操作性，使全體學(xué)生都能動(dòng)手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教。如，在學(xué)習(xí)《圖形的鑲嵌》時(shí)先讓學(xué)生收集生活中用平面圖形鋪滿地面的實(shí)例，再讓學(xué)生討論為什么用一種正多邊形鋪滿地面時(shí)只有正三角形、正方形和正六邊形三種，最后才讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)平面圖形鋪滿地面的美麗圖案。由于結(jié)合實(shí)際，又注重階梯性激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，在體現(xiàn)題材的實(shí)踐性和綜合性的基礎(chǔ)上，素材選擇時(shí)還應(yīng)關(guān)注問題的數(shù)學(xué)性，力圖在問題的解決過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。特別是，在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維的能力，進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)拓展已經(jīng)成為可能。

2、時(shí)間的安排：怎樣合理的安排時(shí)間非常重要，要充分利用課內(nèi)外時(shí)間把課題學(xué)習(xí)與教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系在一起，從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。如我在《制作一個(gè)盡可能大的無蓋長方體形盒子》這一課題學(xué)習(xí)時(shí)，首先提前一周以短周期作業(yè)的形式下發(fā)第一組課題給學(xué)生：

（1）用一張正方形的紙?jiān)鯓又谱饕粋€(gè)無蓋的長方體？基本的操作步驟是什么？

（2）如果設(shè)這張正方形的紙邊長為a，所折無蓋長方體的高為h，應(yīng)怎樣計(jì)算無蓋長方體的體積？

（3）隨著剪去的小正方形的邊長h的增大，所折無蓋長方體的容積如何變化？怎樣才能直觀而形象的表達(dá)這種變化?

要求學(xué)生以小組為單位利用2-3天的時(shí)間對(duì)上面的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行班級(jí)的匯報(bào)與交流。同時(shí)我還注意深入合作小組摸清學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課題答疑，鼓勵(lì)同學(xué)間批判性地傾聽與思考，勇于嘗試多樣化的解決方案等。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課題發(fā)表困惑，還可互相間提問、互相解答。對(duì)于學(xué)生的想法，我也注意給予了一些及時(shí)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，從而使同學(xué)們獲得對(duì)正確的探究方法、探究方向更明確的感受。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生帶著問題走出課堂，把得到的結(jié)論應(yīng)用到生活中：在實(shí)際生活中用一張正方形的紙板制一個(gè)無蓋的長方體粉筆盒，如果要裝的粉筆多一些，應(yīng)如何制作？

在第一課時(shí)匯報(bào)與交流結(jié)束時(shí)，發(fā)放第二組探究問題：

（1）用邊長為20cm的正方形紙片，你能制作出盡可能大的無蓋長方體嗎？

（2）閱讀課本p235-236

（3）對(duì)以上問題的探究，你有什么猜想？有辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？

同樣要求學(xué)生通過2-3天的探究撰寫課題報(bào)告，并在班級(jí)進(jìn)行交流。在第二課時(shí)匯報(bào)交流前，要收齊學(xué)生的課題報(bào)告，通篇閱讀后，給部分同學(xué)恰當(dāng)而有分寸的引導(dǎo)，適當(dāng)安排發(fā)言次序，使同學(xué)們的結(jié)論由易到難地出展示在課堂上。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了較好的教學(xué)實(shí)踐效果。

3、課題式作業(yè)+分組探究模式：適當(dāng)布置給學(xué)生一些的課題式作業(yè)，讓學(xué)生自由組合，成立課題學(xué)習(xí)小組，確定組長。組內(nèi)可分工負(fù)責(zé)，完成課題作業(yè)和進(jìn)一步研究。以上列舉的各個(gè)實(shí)例始終都貫穿著這一模式。再如：我在設(shè)計(jì)《拼圖與勾股定理》這一課題式作業(yè)時(shí)，做了一個(gè)前期準(zhǔn)備：即在上課之前，便引導(dǎo)學(xué)生的拼接，讓他們?cè)谳p松環(huán)境中操作、尋求結(jié)果。然后，再以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分工合作、討論、填寫活動(dòng)報(bào)告，總結(jié)活動(dòng)過程等。自始至終，都由學(xué)生占主導(dǎo)地位，讓他們?cè)诮?jīng)歷觀察、猜想、實(shí)際操作、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與其中，在游戲中親身實(shí)踐并獲得知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)效率得到提高的同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)間的情感。這正好體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的精髓所在。只要我們把握住這一點(diǎn)，再加上認(rèn)真去實(shí)施，不斷的探索，你就有更多的體會(huì)和驚喜了

4、撰寫研究報(bào)告：由組長主持，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果是否完成預(yù)定的計(jì)劃、能否得到想要的信息、收獲與困難等方面，將各個(gè)步驟的研究過程進(jìn)行整理，寫成研究報(bào)告。具體的操作過程中教師起著指引者的作用，充分讓學(xué)生體驗(yàn)課題學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、實(shí)施課題學(xué)習(xí)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、讓學(xué)生成為課題學(xué)習(xí)的主人。

通過課題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立地用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中親身體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程；并在具體的操作活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)和積極探索；讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞各個(gè)問題的提出和解決展開的快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在課題學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為真正的主人。

2、課題學(xué)習(xí)不能急功近利，重在過程。

對(duì)學(xué)生來說，課題學(xué)習(xí)極具有挑戰(zhàn)性，因此教師的指導(dǎo)要具體一些，問題的提出要有可操作性。課題學(xué)習(xí)雖然"是一種費(fèi)時(shí)的教學(xué)，但如果我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)造性地解決問題和發(fā)現(xiàn)理論，那么這是我們所擁有的唯一方法。"【美】艾倫•柯林斯。另外，課題學(xué)習(xí)應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)問題的分析、對(duì)解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。而不能以有正確的答案為滿足，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的過程中享受其樂趣。

3、課題學(xué)習(xí)要精細(xì)化。

第4篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

關(guān)鍵詞:中國古代技術(shù)文化；四大奇器；復(fù)制；文化自信

1“奇器”成為傳說的論證

江曉原先生及其對(duì)武王伐紂歷日的推算，是引領(lǐng)歷史學(xué)出身的筆者對(duì)中國古代天文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生興趣的“第一功臣”。他新近出版了大作《中國古代技術(shù)文化》，筆者讀后獲益匪淺，但是也有不敢茍同之處，最典型的就是江先生認(rèn)為中國古代的指南車、候風(fēng)地動(dòng)儀、水運(yùn)儀象臺(tái)和司南這“四大奇器”基本都是傳說這一議題。江先生書中的觀點(diǎn)是，要真正復(fù)制這些古代儀器，必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件：(1)復(fù)制品要達(dá)到古代文獻(xiàn)中記載的功能；(2)復(fù)制品不能使用古代記載中不存在的技術(shù)手段。據(jù)此，司南不符合第二條；候風(fēng)地動(dòng)儀至少不符合第一條（近些年地震頻發(fā)卻未能預(yù)報(bào)）；水運(yùn)儀象臺(tái)復(fù)制者眾多，而且往往縮小了比例，但至今沒有一座能夠真正依靠水力運(yùn)行。江先生遂將“四大奇器”的情況歸納如下,見表1。于是，江曉原先生在最新出版的《中國古代技術(shù)文化》一書中得出這樣一個(gè)結(jié)論：目前只有指南車復(fù)制成功，可以相信古代確有其物；而司南、候風(fēng)地動(dòng)儀、水運(yùn)儀象臺(tái)三器，迄今為止只能認(rèn)為是古代的傳說,即使確曾有過，其功能也只是傳說。除非今后司南得以出土或真正復(fù)制成功，結(jié)論才有可能改變。

2中國古代的科技文化

筆者有幸聆聽了中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所張柏春所長《知識(shí)全球化背景下的中國科技史》講座。張所長在講座上首先講解了“中國古代有沒有科學(xué)”和“中國古代有多少發(fā)明和創(chuàng)造”兩大問題，并且結(jié)合自然科學(xué)史研究所組織編寫的《中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造》掛圖，介紹了中國古代諸如水稻、絲織、瓷器、造船、機(jī)械等發(fā)明創(chuàng)造，從全新的視角探討了中國古代是否有科學(xué)的命題。在張所長看來，中國古代的數(shù)學(xué)和天文學(xué)，不僅有“歷算”這門學(xué)問，還有記載“歷算”及其發(fā)展的“律歷志、天文志”，這些內(nèi)容都是科學(xué)，只不過有別于近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)而已。于是我們可以看到，江先生的這一議題忽視了一個(gè)重要條件,那就是中國古代的科學(xué)技術(shù)和近現(xiàn)代西方的實(shí)驗(yàn)科學(xué)存在的差異。這個(gè)條件可以分為兩個(gè)部分，即時(shí)代因素（古代和近現(xiàn)代）與科技發(fā)明的基礎(chǔ)（經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)）。在某種意義上，按照近現(xiàn)代西方的實(shí)驗(yàn)科學(xué)為依據(jù)，中國古代許多發(fā)明創(chuàng)造只能屬于技術(shù)，甚至是傳說。此外，筆者從治史角度出發(fā)，還考慮到三條重要的因素，也可能使江先生得出“四大奇器”（特別是候風(fēng)地動(dòng)儀）大多屬于傳說的結(jié)論。其一，張衡是否將候風(fēng)地動(dòng)儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)交給了當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者和史官；其二，就算張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)被官方存檔，但是這在中國古代屬于“奇技巧”，因此也未必會(huì)記錄到文獻(xiàn)中；其三，近代以來人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的改造甚至是破壞，也許是導(dǎo)致候風(fēng)地動(dòng)儀“失靈”的間接因素。

3文化自信要講究理性

筆者的觀點(diǎn)與張豈之先生在幾個(gè)月前的演講異曲同工。張老認(rèn)為，當(dāng)今有些人只承認(rèn)西方近代的科學(xué)精神，否認(rèn)中華有自身獨(dú)特的科學(xué)精神。而在某種意義上，將中國古代輝煌的科技文化論證為“傳說”，本質(zhì)上是缺乏文化自信。這種做法如今應(yīng)當(dāng)加以澄清。緊接著，張老以屠呦呦得獎(jiǎng)與《黃帝內(nèi)經(jīng)》作為例證，以戰(zhàn)國時(shí)期的儒、墨、道、陰陽學(xué)說為佐證，論證了自司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”以來的“天人之學(xué)”就囊括了中國古代的科學(xué)技術(shù)，如天文歷算、中醫(yī)藥學(xué)、古地理學(xué)、古化學(xué)、古建筑學(xué)，這些學(xué)問都取得了卓越成果。有鑒于此，張老強(qiáng)調(diào)：中華文明中獨(dú)特的科學(xué)精神必須加以肯定。當(dāng)然，在重拾文化自信的同時(shí)，我們也要警惕從缺失文化自信這一端走向另一端,即把西方近代以來的科技成就強(qiáng)行附會(huì)到中國古代科技文化的概念、術(shù)語上，以顯示中國科技文化的先進(jìn)。在全球化時(shí)代，我們要有全球化的視野，因此不能只承認(rèn)中國古代科技文化，西方古代的科技發(fā)明也是耀眼奪目的。我們要記得歷史的教訓(xùn)：乾隆盛世的“天朝上國”大夢(mèng)是閉目塞聽的結(jié)果，而這一美夢(mèng)在堅(jiān)船利炮面前終究是不堪一擊的，如今的“中國夢(mèng)”不能重蹈覆轍！筆者治史出身，學(xué)識(shí)有限，又是為加強(qiáng)國人的文化自信而發(fā)此議論，淺顯之處期待行家指正。

參考文獻(xiàn)

[1]江曉原.中國古代技術(shù)文化[M].北京：中華書局出版社，2017.

[2]楊永清.中國古代科學(xué)技術(shù)芻論[J].創(chuàng)新科技,2016(4):46-48.

第5篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

1．信息技術(shù)于備課的優(yōu)化

備課直接影響課堂教學(xué)的教學(xué)效果．中學(xué)數(shù)學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容難度大的特點(diǎn)，知識(shí)比較深，而且比較抽象．為了學(xué)生更好地理解吸收知識(shí)，教師在教學(xué)內(nèi)容分析、備課資料的工作上花了不少的時(shí)間．為此，下面將從這兩方面入手，去探討信息技術(shù)在備課中的優(yōu)化．

(1)教學(xué)內(nèi)容分析知識(shí)的可視化是通過圖解的方式分析知識(shí)的方法．其工具如Mindmanager等可以畫出層次分明的知識(shí)圖，數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的知識(shí)，知識(shí)之間的關(guān)系綜合而復(fù)雜，使教學(xué)內(nèi)容分析上出現(xiàn)了不少困難．借助知識(shí)可視化的軟件，通過圖解的方法合理地分析知識(shí)，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)也更加方便．

(2)教學(xué)資料的準(zhǔn)備教師在日常備課中需要查找大量資料，如果要教師在書庫里逐本翻頁查找的話，花費(fèi)的時(shí)間和精力可想而知．對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)，教師更加需要大量的練習(xí)題資料，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為教師提供了便利，教師在各種數(shù)學(xué)教學(xué)的專題網(wǎng)站能夠方便地從分類中拿到自己合適的資源，節(jié)省了不少時(shí)間．

2．信息技術(shù)于課堂教學(xué)的優(yōu)化

中學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，一方面，利用不同的多媒體技術(shù)，就可以通過視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫多種方式展現(xiàn)同一教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)變得生動(dòng)和具體．例如，在“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”中，通過函數(shù)圖像工具，輕點(diǎn)鼠標(biāo)便可把拋物線從描點(diǎn)到變化展現(xiàn)得一目了然．而另一方面，在多媒體的綜合運(yùn)用下，多媒體課件等使信息應(yīng)用具有了互動(dòng)性，學(xué)生僅可以進(jìn)行生生交流和師生交流，還可以和教學(xué)信息進(jìn)行交流．傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一乏味，讓本來難度就大的教學(xué)內(nèi)容更加讓人學(xué)不下來．通過局域網(wǎng)組織課堂教學(xué)，能有效地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化輔導(dǎo)等，還有利于自主探索．可見，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)化并不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)資料上，還可以有利于多種教學(xué)模式的開展．這一切都使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣、具體可學(xué)．

3．信息技術(shù)于課后練習(xí)與復(fù)習(xí)的優(yōu)化

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)邏輯性強(qiáng)，可變性大．首先在題目方面，學(xué)生可以通過多媒體工具去分析題目，例如幾何畫板，有利于學(xué)生在題目的探索中學(xué)習(xí)探索，理解知識(shí)．而另一方面，對(duì)于題目的答案解釋，傳統(tǒng)的書本上的文字?jǐn)⑹鲲@得枯燥難懂，新型的動(dòng)畫顯示答案的方式在動(dòng)畫的配合下解說題目，圖文并茂，更好地讓學(xué)生理解知識(shí)．最后，利用信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，能夠方便地進(jìn)行不同形式的練習(xí)，一題多變多解，鞏固了舊知，學(xué)到了新知．

4．信息技術(shù)于教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的試卷形式改卷工作量巨大．?dāng)?shù)學(xué)有大量的填空題和選擇題，通過有效的計(jì)算機(jī)智能化改卷，能夠代替老師的人手改卷，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，讓老師能夠集中精力地用于解答題的評(píng)卷中．另外，數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)形式變得多樣．例如，數(shù)學(xué)知識(shí)中概念關(guān)系綜合并復(fù)雜，利用概念圖評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生對(duì)概念的理解和知識(shí)的結(jié)構(gòu)是否清晰，利用認(rèn)知地圖建立的測評(píng)能夠有效地追蹤學(xué)習(xí)問題的根源．可見，信息技術(shù)帶來的多種評(píng)價(jià)形式能夠讓學(xué)生更加客觀地得到反饋．

二、結(jié)論

第6篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

一、采用先進(jìn)的新課改理念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

找一種或多種先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)你的教學(xué)，讓你的課堂科學(xué)又精彩。某些老師在課堂上沒有運(yùn)用教學(xué)理念而導(dǎo)致單純教師講或者單純學(xué)生做的單調(diào)局面，影響課堂效果。所以要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)、恰當(dāng)、先進(jìn)的教學(xué)理念，當(dāng)然也不能盲目地使用教學(xué)理念架空實(shí)踐。分組教學(xué)，要注意任命有責(zé)任心的組長；分層教學(xué)，要注意學(xué)生層次，規(guī)劃好不同級(jí)別的內(nèi)容滿足不同學(xué)生的需求；自主研究性學(xué)習(xí)，要注意對(duì)研究目標(biāo)、研究方法的提示、指導(dǎo)，注意過程評(píng)價(jià)，防止課堂散亂和學(xué)生不作為；問題解決教學(xué)，要注意問題的生動(dòng)、實(shí)際、明確。教學(xué)方法很多，但是理念無非就是針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際，多讓學(xué)生動(dòng)手，多引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性，提倡多樣化學(xué)習(xí)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生，激活課堂教學(xué)

組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂，這是一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。需要預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)引入、講授、提問、練習(xí)、總結(jié)、展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排。引入是課堂的門面，不宜太短讓人感受不到精彩，也不要太長讓人感覺唆；講授要準(zhǔn)確而簡練，可以結(jié)合提問進(jìn)行啟發(fā)和總結(jié)，不要講讀課本、自問自答、自顧操作；提問時(shí)要對(duì)學(xué)生有鼓動(dòng)，有表揚(yáng)，有鼓勵(lì)，讓提問的師生、生生交互起來，嚴(yán)防嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生；學(xué)生練習(xí)要有針對(duì)性，教師及時(shí)指導(dǎo)，統(tǒng)一解決的問題要通過板書或投影公示等，切忌學(xué)生練習(xí)時(shí)教師坐著休息；總結(jié)時(shí)要簡明扼要，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生成果，切忌唆和重復(fù)演示；展示學(xué)生作品時(shí)，切忌雷同演示，控制好學(xué)生演示的時(shí)間；評(píng)價(jià)要注意過程與結(jié)果相結(jié)合，結(jié)果的公開要適度，切忌點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲、好奇心，表現(xiàn)出克服困難、自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。

四、讓學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

新一輪課程改革提倡學(xué)習(xí)方式的改變，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如上物理教材《日食和月食》一課時(shí)，學(xué)生有的根本沒有見過這兩種自然現(xiàn)象，很難想象是怎么一回事。但是，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個(gè)日食、月食的過程制成一個(gè)完整的動(dòng)畫，讓學(xué)生親眼目睹一次日食、月食的形成過程，這時(shí)候再來對(duì)學(xué)生講解書本上的知識(shí)概念，學(xué)生就容易理解多了。信息技術(shù)的介入，彌補(bǔ)了觀察教學(xué)的缺陷和不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富而生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。

五、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力

在信息時(shí)代，知識(shí)量劇增，知識(shí)成為社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)競爭力的關(guān)鍵因素，知識(shí)的更新率加快，陳舊率提高，有效期縮短。另外，知識(shí)的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會(huì)生活、經(jīng)驗(yàn)生活、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力將變得很重要。因此，教師在學(xué)科教學(xué)中要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)出一批批高技能、高素質(zhì)的新型人才。

六、避免用信息技術(shù)手段代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤區(qū)，提高課堂教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生通過觀察、研究獲取知識(shí)真實(shí)的再現(xiàn)變化過程，有極強(qiáng)的說服力和感染力，而且在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的動(dòng)手能力和觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，由于一些實(shí)驗(yàn)有一定的毒性、危險(xiǎn)性、操作的復(fù)雜性和成功率低等因素，因此有些老師往往采用信息技術(shù)手段模擬實(shí)驗(yàn)過程或通過播放錄像等形式進(jìn)行演示。

第7篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

《新課標(biāo)》要求“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課程領(lǐng)域采取了“大力開發(fā)”的策略。這就要求，電腦和網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)成為學(xué)生一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段。要求教師普遍運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)活動(dòng)，一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理。一些數(shù)據(jù)處理有關(guān)的繁難運(yùn)算，都能通過計(jì)算機(jī)運(yùn)行，數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情境和虛擬情境將通過現(xiàn)代信息技術(shù)融會(huì)貫通?，F(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的認(rèn)知工具作用，無疑將極大的影響數(shù)學(xué)課程的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)之水，必將載著數(shù)學(xué)教學(xué)之舟一日千里，輕過重山。

一、教師要“會(huì)用”

信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。它能延展課堂的空間維度，拓展學(xué)生的視野，能實(shí)現(xiàn)聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，能讓數(shù)學(xué)知識(shí)無限延伸。在多媒體輔助教學(xué)中，教師必須懂得如何使用信息技術(shù)來幫助自己的課堂教學(xué)，必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)課件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、教師要“善用”

1.善用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂，有趣的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.展現(xiàn)過程，深化認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。應(yīng)用多媒體可以變靜為動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解；可以多方面，多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)；可以變靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。

3.讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活

數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是不夠貼近生活。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

三、教師要“巧用”

1.化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)時(shí)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲

利用多媒體的優(yōu)越功能，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成原生現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

2.化抽象為形象時(shí)用，讓學(xué)生思維得到放松

小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。

3.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)用，簡化學(xué)生的思維

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，對(duì)重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維。

4.化膚淺為本質(zhì)時(shí)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)有關(guān)幾何初步知識(shí)時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，可以形象直觀的來進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬演示：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

四、教師要“合理使用”

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用的好，能給我們教學(xué)帶來方便，能提高教學(xué)效率，但如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)給我們的教學(xué)帶來負(fù)面影響。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意：

1.課件畫面要注意主次分明

心理學(xué)指出：“低年級(jí)學(xué)生，由于知識(shí)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不多，大腦興奮與抑制的機(jī)能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個(gè)就忘了那個(gè)”。

因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點(diǎn)，主次分明，否則會(huì)影響教學(xué)效果。

2.課件制作應(yīng)該注重實(shí)用性，而不應(yīng)太花俏

信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)。因此我們認(rèn)為在利用多媒體時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮是教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上考慮課件美觀性，課件不宜做得太花俏，否則會(huì)喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

3.要從數(shù)學(xué)學(xué)科的需求角度出發(fā)來使用多媒體，要避免將信息技術(shù)裝潢“門面”，從而丟掉粉筆、黑板及教師的示范作用

第8篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步與普及，社會(huì)對(duì)人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械挠?jì)算機(jī)應(yīng)用水平要求越來越高[1]，具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)不能很好地滿足本科生的學(xué)習(xí)和未來的工作需要。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)技能已經(jīng)成為高校應(yīng)用性人才培養(yǎng)[2-3]的重要課題。計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課程的教學(xué)研究和實(shí)踐在計(jì)算機(jī)課程體系的建設(shè)和改革中起到重要作用，也將對(duì)本科生計(jì)算機(jī)實(shí)用技能培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)用技能教學(xué)現(xiàn)狀

非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本能力的教育一般采用2+X的方式，即2門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課(計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ))和1門或多門與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程(如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等)。通過以上課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，但還不能很好地滿足行業(yè)應(yīng)用中對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用技能方面的需求，例如，能夠使用操作系統(tǒng)，但不能對(duì)其進(jìn)行有效維護(hù)，防范病毒等安全技能缺乏；能夠利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，但不能很好的配置網(wǎng)絡(luò)，常見網(wǎng)絡(luò)使用問題的處理能力不強(qiáng)等[4]。不同專業(yè)中普遍存在著專業(yè)能力強(qiáng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力弱的問題。

2 計(jì)算機(jī)實(shí)用技能培養(yǎng)模式的探索

為使學(xué)生具備今后工作中一些必要的計(jì)算機(jī)實(shí)用技能，如計(jì)算機(jī)組裝調(diào)試技能、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)維護(hù)技能、小型局域網(wǎng)組建技能、網(wǎng)絡(luò)常見故障處理技能、常見軟件高級(jí)使用技能等，我們建立了大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)用技能培養(yǎng)的機(jī)制。

2.1 實(shí)用技能課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校本科教學(xué)對(duì)于一直未開設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課程，而本科生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)又迫在眉睫。參考教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》中關(guān)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求，并結(jié)合我校的辦學(xué)定位及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息部從2009年下半年，專門為本部和大興兩校區(qū)學(xué)生開設(shè)了計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)全校公共選修課。學(xué)時(shí)為24+16學(xué)時(shí)。其中24學(xué)時(shí)為授課，16學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)上機(jī)?，F(xiàn)開課三個(gè)學(xué)期、六個(gè)班次。

2.2 實(shí)用技術(shù)課程教學(xué)研究

實(shí)用技術(shù)課程是一門新開課，其教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、教學(xué)方法、考核方式都值得進(jìn)行大量研究和探索。

基金項(xiàng)目：2009北京建筑工程學(xué)院教研項(xiàng)目（Y09-32）。

作者簡介：孫雷，女，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)。

2.2.1 教學(xué)對(duì)象分層次

1) 修過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的全校學(xué)生。

計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課程的教學(xué)是一門非零起點(diǎn)的課程，2009―2010年第一學(xué)期開設(shè)該課程后，教學(xué)對(duì)象為先修過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)的全校學(xué)生，課程性質(zhì)為全校公共選修課。學(xué)生經(jīng)過近一年多的大學(xué)計(jì)算機(jī)類課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，技術(shù)技能程度有較大差異，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇是否選修該課程，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用技能和方法進(jìn)行進(jìn)一步的提高。

2) 通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)分級(jí)考試的一年級(jí)新生。

目前入學(xué)的大一新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，存在參差不齊的情況，有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用嫻熟，而有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎可以說是“零起點(diǎn)”。根據(jù)學(xué)生情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的差異主要表現(xiàn)在：

① 城市生源的應(yīng)用水平好于農(nóng)村生源；

② 男生的應(yīng)用水平好于女生；

③ 漢族學(xué)生的應(yīng)用水平好于少數(shù)民族學(xué)生。

造成上述情況的原因主要有以下兩個(gè)方面：

一是由于我國各地區(qū)初高中教育資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，尤其是計(jì)算機(jī)教育受地區(qū)軟硬件環(huán)境條件和師資資源的限制，存在城鄉(xiāng)差別、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和落后地區(qū)的差別；

二是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)興趣的差異導(dǎo)致男女生應(yīng)用水平的差異，尤其是在計(jì)算機(jī)硬件組裝、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面表現(xiàn)比較明顯。

為解決教學(xué)安排一刀切所帶來的弊端[1]，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室打破新生入學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程為必修課的限制，從2009―2010年第一學(xué)期起對(duì)大一入學(xué)新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平分級(jí)考試，達(dá)到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課免修標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生即可免修該課程，轉(zhuǎn)而選修計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課。選課學(xué)生情況如表1所示。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容分模塊

為解決高校計(jì)算機(jī)類課程普遍存在的教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展、理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到：1)跟上計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)日新月異發(fā)展形勢，做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；2)盡最大努力滿足我校應(yīng)用性人才培養(yǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；3)貼近學(xué)生的未來工作和日常生活，使學(xué)生能學(xué)以致用、學(xué)有所用、真正受益[1]。

根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課程教學(xué)需要，參考其他同類高校對(duì)于該課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，我們將教學(xué)內(nèi)容分為三大基本部分，如表2所示。

模塊名稱 模塊細(xì)化 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

計(jì)算機(jī)硬件與操作系統(tǒng)優(yōu)化 計(jì)算機(jī)硬件組裝調(diào)試 通過實(shí)踐操作要求每個(gè)層次學(xué)生均能獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)硬件拆裝、并能解決選配、組裝過程中兼容性的問題，獨(dú)立完成排除計(jì)算機(jī)一般硬件故障，具有一定獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)熟悉當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展趨勢。

操作系統(tǒng)優(yōu)化 要求每個(gè)層次學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐掌握系統(tǒng)如何安裝、合理劃分、釋放硬盤空間以及合理調(diào)整硬件“屬性參數(shù)”；系統(tǒng)優(yōu)化、升級(jí)方法和工具，具有保證系統(tǒng)高效率工作的能力。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)的配置與檢測 要求每個(gè)層次學(xué)生掌握網(wǎng)線及網(wǎng)絡(luò)接口的判別，個(gè)人計(jì)算機(jī)設(shè)備參數(shù)的檢測方法，IP地址的配置方法，使用ping命令測試網(wǎng)絡(luò)通暢程度；常用雙絞線的制作和檢測方法。

網(wǎng)絡(luò)安全使用和常見故障排除 要求每個(gè)層次學(xué)生掌握檢查本機(jī)是否中毒及被入侵的簡單測試方法，常用殺毒軟件的介紹及配置，計(jì)算機(jī)中病毒后的常用解決方法；計(jì)算機(jī)無法聯(lián)網(wǎng)的可能原因及檢測方法，常見IE修復(fù)方法。

常用軟件應(yīng)用 Office高級(jí)應(yīng)用 通過貼近的工作學(xué)習(xí)需要的實(shí)例練習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握Word長文檔的處理，郵件合并和文檔修訂方法等；Excel中數(shù)據(jù)列表中復(fù)雜公式和函數(shù)應(yīng)用、復(fù)雜排序、高級(jí)篩選，分類匯總和數(shù)據(jù)透視表等數(shù)據(jù)處理方法。

多媒體軟件的使用 通過貼近生活的實(shí)例練習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握多媒體音頻、視頻、圖像處理、動(dòng)畫制作、攝錄像素材的獲取和簡單處理的方法；基本掌握Photoshop CS4和繪聲繪影等音視頻、圖像處理軟件的使用。

2.2.3 教學(xué)方法多樣化

實(shí)用技術(shù)課程的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程實(shí)用性的特點(diǎn)，采用講授法、小組討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐式教學(xué)法相結(jié)合等多種方法。實(shí)用技術(shù)的授課選擇在校公共機(jī)房進(jìn)行，打破理論授課和學(xué)生實(shí)踐的界限。課程教學(xué)過程注重理論基礎(chǔ)上的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)，采用教學(xué)課件講授，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行演示操作，大量采用實(shí)踐式教學(xué)方法；對(duì)關(guān)鍵性概念、涉及面廣的問題可輔以課堂小組討論的形式。

舉例來說，在計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)中，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法，以小組為學(xué)習(xí)單位，讓學(xué)生完成一個(gè)計(jì)算機(jī)選配設(shè)計(jì)、報(bào)價(jià)、性能評(píng)價(jià)的教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)硬件部件相關(guān)知識(shí)，具備選配與組裝的能力。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部分教學(xué)中大量采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過讓學(xué)生思考回答與解決一些常見的問題，如計(jì)算機(jī)無法訪問網(wǎng)絡(luò)的可能原因，有什么具體檢測方法，個(gè)人計(jì)算機(jī)是否中毒和被入侵，如何檢查和防范等問題，達(dá)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

常用軟件應(yīng)用部分采用現(xiàn)場化的教學(xué)手段，用大量貼近工作和生活實(shí)際的教學(xué)實(shí)例演示，教師在授課同時(shí)，讓學(xué)生同步動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)Office辦公軟件、多媒體軟件等實(shí)用軟件部分教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。

總之，實(shí)用技術(shù)課程教學(xué)中，無論哪種教學(xué)方法均采用以學(xué)生為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)模式。這種模式有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。

2.2.4 考核方式客觀化

計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課程一門實(shí)踐性強(qiáng)的選修課程，為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的理論和技能，考核方式采用平時(shí)成績和期末考查成績綜合評(píng)價(jià)的方式，如圖1所示。其中學(xué)生的上機(jī)作業(yè)及實(shí)踐操作練習(xí)成績作為平時(shí)成績，占考核總成績的30%；期末考查采用閉卷方式進(jìn)行，占課程考核總成績的70%。期末考查試卷題目類型主要為客觀選擇題，涉及理論知識(shí)、問題解決和故障排除、軟件應(yīng)用命令、實(shí)例調(diào)試等方面，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、軟硬件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技巧等方面進(jìn)行考查。

2.3 教學(xué)效果與反饋

為了解學(xué)生對(duì)于本課程教學(xué)方法和內(nèi)容的建議和意見，以便對(duì)實(shí)用技術(shù)課程的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷改進(jìn)，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期末的考查試卷中都附加了課程調(diào)查問卷。問卷主要調(diào)查學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期實(shí)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)后在計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、常用軟件應(yīng)用技術(shù)方面的收獲以及在大學(xué)期間還希望學(xué)習(xí)哪些計(jì)算機(jī)的實(shí)用技能？

圖1 課程考核方式

通過對(duì)三個(gè)學(xué)期、六個(gè)班次發(fā)出的227份調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)97.5%的同學(xué)認(rèn)為通過該課程學(xué)習(xí)，掌握了教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)用技術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)日后工作和學(xué)習(xí)有所幫助；有部分同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容提出了自己的建設(shè)性意見，如希望課程能增加Dreamweaver網(wǎng)頁制作、Flas制作、3DMax等實(shí)用軟件介紹，增加網(wǎng)絡(luò)部分實(shí)踐的課時(shí)，等等。我們將根據(jù)學(xué)生需求，在日后的課程中通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的合理化安排和調(diào)整，將實(shí)用技術(shù)課程真正建設(shè)成一門能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用方法和操作技能、并緊緊貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活需要和未來工作崗位計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求的課程。

3 結(jié)語

計(jì)算機(jī)實(shí)用技能已經(jīng)成為高校本科學(xué)生適用未來工作崗位和當(dāng)代信息化生活的必備技能。通過對(duì)實(shí)用技術(shù)課程教學(xué)研究，以及三個(gè)學(xué)期六個(gè)班次的教學(xué)實(shí)踐，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果。在未來的教學(xué)研究實(shí)踐中，我們將不斷進(jìn)行教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，力圖做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，使實(shí)用技術(shù)課程真正成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能有利工具。

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Research on Course Teaching of Computer Practical Skills

SUN Lei, ZHANG Kun

(School of Computer Science and Networks, Beijing University of Civil Engineering and Architecture, Beijing 100044, China)

Abstract: To meet the needs of university applied personnel training and improve the undergraduate computer practical skills, we analyse on the situation of college students’ practical skills of computer, and explore the methods to open the course of computer practical skills, which is used to enhance students’ practical skills training. Some effective research and practice about the practical technology course content, teaching objects, teaching methods are done.

Key words: computer practical skills; teaching content; teaching method; applied personnel training

(上接57頁)

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Opinions on Design of Composition Principle of Computer Course Teaching

LI Liping

(Institute of Computer Science and Information Engineering, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

第9篇：科學(xué)技術(shù)研究范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；設(shè)計(jì)與應(yīng)用

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，微課成為許多學(xué)校學(xué)習(xí)的對(duì)象。在教學(xué)過程中合理地使用微課程教學(xué)，不但可以達(dá)到事半功倍的效果，而且可以更好地幫助學(xué)生了解新型的教育模式。而究竟何為微課，微課的概念和特點(diǎn)又是什么。微課最早是由美國的一名教學(xué)設(shè)計(jì)師首創(chuàng)的，后來被引入到我國。其最大的特點(diǎn)就在于用極為短小的視頻，將教師在某個(gè)教學(xué)課堂中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過程或者教學(xué)環(huán)節(jié)的深入展開教學(xué)的過程錄制下來，這就是微課。而怎樣講小學(xué)數(shù)學(xué)的微課設(shè)計(jì)應(yīng)用地更好，就是本文即將展開討論的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)微課的特點(diǎn)

微課主要表現(xiàn)的就是課堂的小現(xiàn)象，研究一些小的知識(shí)小問題，將其細(xì)化進(jìn)行深入探究，并將其以PPT或者數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來，這就是通常情況下所講的“微課程”。微課程的很大一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是時(shí)間短、知識(shí)量少，時(shí)間控制在短時(shí)間內(nèi)，這樣就可以充分集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生掌握更好地所學(xué)知識(shí)。而微課程就是數(shù)字化，所謂數(shù)字化的意思就是可以實(shí)施無教師課堂。數(shù)字化教學(xué)就可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生要任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，拜托了時(shí)間和地點(diǎn)上的局限性。而且可以反復(fù)觀看，不用擔(dān)心以前傳統(tǒng)教學(xué)中的問題。這也是微課程的最大優(yōu)點(diǎn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)微課程教學(xué)中需要做到哪些

首先，將微課程教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，不但可以提高學(xué)生的積極性，而且可以集中他們的注意力，可以很好地達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用微課程教學(xué)，第一步需要教師記錄下他個(gè)體本身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解；第二步也是極為重要的一步就是，教師需要記錄下自己的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略、講解的過程、在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)方法以及教師和同學(xué)之間的相關(guān)互動(dòng)和感情聯(lián)系。這樣就可以很好地利用微課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)了。最后教師要注意把握好微課程的時(shí)間，控制在一定時(shí)間之內(nèi)，因?yàn)樾W(xué)生的注意力高度集中的只有短短幾分鐘，所以要把控好時(shí)間，才能達(dá)到更好的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的微課應(yīng)用研究

1.從實(shí)際出發(fā)，抓到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)微課的應(yīng)用研究中，教師設(shè)計(jì)的知識(shí)要做到張弛有度，合理設(shè)計(jì)，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，要用靈活化、個(gè)性化的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，彰顯教學(xué)特點(diǎn)，做到因材施教，主次分明。比如在給學(xué)生進(jìn)行正負(fù)數(shù)的教學(xué)過程中，微課設(shè)計(jì)可以采用對(duì)比的方式，將負(fù)數(shù)的含義講解的更加有趣、生動(dòng)，使其更具有趣味性，對(duì)比的方式也可以更加簡單易懂，讓學(xué)生看起來簡單明了，一目了然。

2.找到核心要素，合理利用微課教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)要做出不同的調(diào)整，講解不能過于生硬枯燥，這樣非常容易使學(xué)生喪失信心，認(rèn)為學(xué)習(xí)是十分無趣的活動(dòng)。因此，在微課的設(shè)計(jì)過程中，教師切記要做到主題突出，形象鮮明。選材的角度可以更廣泛一點(diǎn)，但要具有針對(duì)性和目的性。微課程所強(qiáng)調(diào)的重要部分是深度而非廣度，在精不在多。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以多多注意，從學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可以取得更好的成績。

3.微課的形式可以豐富多樣

微課制作不但具有靈活多樣的特點(diǎn)，而且制作“微課程”的方法也是多種多樣的。首先可以只是手機(jī)加上白紙的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種方法極為簡便，如果具備極強(qiáng)的基礎(chǔ)功底也是可以設(shè)計(jì)出簡單高效的微課程的；其次還可以使用相關(guān)屏幕錄制軟件加PPT的配合進(jìn)行“微課程”的設(shè)計(jì)，加入PPT的設(shè)計(jì)也可以使微課程更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生的注意力；除了以上兩種之外還可以使用攝像機(jī)加白板的方法進(jìn)行制作，這一方法也是極為簡單高效的，目前許多高校的微課教學(xué)課程就是采用此種方法進(jìn)行教學(xué)的。以上幾種方法都是不同的微課程的制作方法，教師可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇，找到適合自己使用的方法，用最簡單的方式使自己制作的“微課程”達(dá)到更加高效的效果。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用現(xiàn)代化的微課程是一個(gè)較為新穎、有效的方法和重要的途徑之一。但是教師也要正確合理地利用微課程進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于微課程的設(shè)計(jì)方面不能為了達(dá)到美觀的效果而過于形式化；在微課程的內(nèi)容方面要做到有針對(duì)性、實(shí)用性，可以將部分重點(diǎn)難點(diǎn)放在上面進(jìn)行教學(xué)，也可以講解一些實(shí)驗(yàn)性的東西，內(nèi)容上不能過于寬泛，否則就顯得空洞無物，就是較為失敗的微課程教學(xué)；最后在微課程教學(xué)的把握程度上要做到適中合理，不能過分依賴微課程而忽略了實(shí)際的課堂教學(xué)，不能因?yàn)閿?shù)字化的教育方式的便捷，而徹底拋棄了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，要循序漸進(jìn)，逐漸發(fā)展，不能過于急躁，“拔苗助長”，導(dǎo)致最后的結(jié)果是“心急吃不了熱豆腐”。只有合理地利用微課教學(xué)，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：