前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的萬里長城資料主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
面對那壯觀的萬里長城,面對那雄偉的故宮、莊嚴的天安門,我的內(nèi)心激昂澎湃。我要放眼看,看那奇跡般的萬里長城,如何盤旋在那連綿起伏的高山上。我要看,看那天安門,看那豪華美麗的故宮??茨菕煸谔彀查T上的主席畫像,看那被八國聯(lián)軍刮去金子的金獅子。
我要看,我要看遍世界。
看那圓明園的斷壁殘柱,那個代表清朝政府軟弱無能的建筑,不知以前的圓明園是多么金碧輝煌??!了解到了國破家亡,榮辱沉浮之變!閱讀資料時,我看到后人模擬設(shè)計出來的圓明園圖片,是那樣豪華,那樣壯觀,仿佛看到了人間仙境。
我要看,我要看遍世界。
穿越時空隧道,看那建筑萬里長城的工匠的辛苦和勞累??茨乔趧谥腔鄣南热藗?nèi)绾谓ㄔ炷墙鸨梯x煌的故宮、天安門,看那富麗堂皇的圓明園如何在八國聯(lián)軍的鐵蹄下香消玉損。我還要看看那代表古埃及人民智慧的埃及金字塔,揭秘它那神圣而又神秘的面紗。
……
理解文本中“夢”的含義
二、課型與課時
說讀課,一節(jié)
三、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文,掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長城的資料,如有關(guān)長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認識長城,積累知識。
四、教學(xué)設(shè)計
(一)感悟文本,分享“夢”
師:本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩歌《理想》,懂得了人生要樹立遠大的理想,才不會迷失方向;學(xué)習(xí)了《袁隆平的“尋夢園”》,理解了他為實現(xiàn)自己偉大夢想而奮斗終身的精神,學(xué)習(xí)了《航天女英雄》,感受了她勇于為夢想而獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。
(——課件:不同季節(jié)長城風(fēng)景圖片,徒步長城沿途風(fēng)景,如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等,全文字幕以朗讀語速出現(xiàn))
師:作者劉雨田小時候的夢想是什么?
生:讀書當(dāng)作家,走遍祖國山河。
生:讀萬卷書,行萬里路。
師:好!劉雨田是怎樣去實現(xiàn)他的夢想的呢?
生:讀了很多中外名著。
生:小時候走遍了家鄉(xiāng);讀中學(xué)時遠征北京、武漢;工作后幾乎走遍了祖國的名山大川,再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。
師:是的,他實現(xiàn)了自己的夢想了,但為什么又在結(jié)尾說:“我的夢也還在繼續(xù)著”?請同學(xué)們用“他……所以他的夢還要繼續(xù)”的句式說一句話。(課件顯示這個句式)
生:他只是一個探險家,還沒有完成作家的夢想,所以他的夢還要繼續(xù)。
生:他只是幾乎走遍了祖國的山川,但還有很多地方?jīng)]去,所以他的夢還要繼續(xù)。
生:大西北資源豐富,但還貧窮,他要為開發(fā)大西北作出貢獻,所以他的夢還要繼續(xù)。
師:是啊,他還要繼續(xù)讀書,繼續(xù)行走,為建設(shè)祖國作出貢獻,去實現(xiàn)自己的人生追求。
(二)體味內(nèi)涵,研究“夢”
師:課文中講的是長城萬里行,為什么全文始終貫穿著我的兩個“夢”?這就是我們研究的第一個問題,先自行研究,再同桌或小組合作幫助。
師:好,有研究成果了,我們來交流。
生:有了這兩個夢,才有去實現(xiàn)這個夢的“長城萬里行。”
生:有了這兩個夢,長城萬里行才顯得更有意義。
生:有了這兩個夢的交代,第25段“我將盡快寫出我沿途的觀感,幫助人們認識大西北,熱愛大西北,開拓大西北”才顯得自然而不突然,這也是作者在實現(xiàn)他的第一個夢。
師:最后,作者以“我的夢還在繼續(xù)著”結(jié)束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的,也是非常嚴謹?shù)摹?/p>
師:作者劉雨田的兩個“夢”之間有什么聯(lián)系呢?小組研究,看哪個組研究最先出成果。
師:許多同學(xué)躍躍欲試,我們來互相交流。
生:讀萬卷書是行萬里路的基礎(chǔ),沒有知識,怎么能去旅行?
生:沒有文化知識,怎么能去觀察風(fēng)土人情,怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義?
生:行萬里路也是在讀生活的書,作者自己也說:“萬里長城,絲綢之路本身都是活生生的教科書,我一輩子都學(xué)不完,用不盡?!?/p>
師:是啊,大自然是一部無字的大書,要讀懂它還真不容易,因此作者說:“大自然是無情的,然而大自然也是慷慨的?!蹦闶窃鯓永斫獾?,請閱讀課文相關(guān)段落,然后用“他經(jīng)歷了……,讓我們……”的句式說一句話,去共同感受作者為實現(xiàn)夢想而經(jīng)歷的艱難困苦。(課件顯示這個句式)
生:他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊,無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
生:他經(jīng)歷了被困在懸崖上,險些跌進萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。
生:他經(jīng)歷了身負重荷,半個多月不見人煙,迷失了方向的困境,讓我們好擔(dān)心。
生:他經(jīng)歷了獨處山間,被野狼狂追的危難,這讓我們膽寒。
生:他經(jīng)歷了夜不識路,多次從山坡滾下的危險,這讓我們心痛。
師:你看,大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦,甚至是生死的考驗,所以大自然是無情的,可大自然又是慷慨的,這是因為什么呢?
生:因為“萬里長城,絲綢之路本身都是活生生的教科書,我一輩子也學(xué)不完,用不盡?!?/p>
生:因為這本書里有中華民族的悠久的歷史,深厚的文化。
生:因為這本書里有中華民族的勤勞的智慧。
生:因為這本書里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生:因為讀這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。
師:是啊,大自然確實是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說明作者在實現(xiàn)自己的夢想的過程中需要付出:
生齊:艱苦的努力。
師:好,請同學(xué)們再動情的朗讀,體會作者為實現(xiàn)夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
(三)敞開心扉,放飛“夢”
師:同學(xué)們,你們風(fēng)華正茂,正處在多夢的黃金時代,也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學(xué)家,或是做一個熱情奔放的文學(xué)家,或是做一個引吭高歌的歌唱家,或是做一個教書育人的老師……請你把你的夢想大聲的告訴所有同學(xué),要求用“我的夢想是……我希望……”的句式說出。
生:我的夢想是做一名懲惡揚善,打擊犯罪的警察,我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。
生:我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家;我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。
【關(guān)鍵詞】師生互動;品讀法;精讀課文
【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A
第一課時教學(xué)目標(biāo):1.認識8個生字,會寫13個生字;2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢;3.抓住課文中重點詞、句子和段落了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情;4.通過朗讀教學(xué)激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點:在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、長城的相關(guān)資料。
第二課時教學(xué)目標(biāo):1.抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子品讀課文,了解長城為什么是世界歷史上一個偉大的奇跡;2.朗讀課文,在閱讀中感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情;3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)“的興趣。教學(xué)重難點:1.抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵段落了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點;2.在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情。教學(xué)方法:品讀法、課件展示法。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
導(dǎo)語:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《長城》一課的生字和詞語,我們來復(fù)習(xí)一下好嗎?(出示課件:智慧 堡壘 每隔 打仗 屯兵 盤旋 城磚 扶著 氣魄雄偉 嘉峪關(guān) 蜿蜒 垛子 望口 崇山峻嶺)學(xué)生活動:認讀詞語。
二、精讀課文
導(dǎo)語:上一節(jié)課,我們還留了一個問題:為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?
(一)默讀課文,想一想課文中那些地方給我們解答了這個問題
學(xué)生活動:默讀課文、同桌交流。師:同學(xué)們,現(xiàn)在請告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)學(xué)習(xí)課文第一自然段
生1:我從長城的樣子中感受到長城是一個偉大的奇跡。我來讀第一自然段。師:你是從遠看長城發(fā)現(xiàn)長城很長的。我將你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。師:課文是用什么方法來寫長城的長呢?生2:課文用打比方的方法,將長城比喻成一條長龍。
師:同學(xué)們,龍是我們中華民族的象征,課文將長城比喻成龍,寫出了長城的氣勢。
齊讀這一句:讀出氣勢。
生2:我還從這一段中發(fā)現(xiàn)了寫長城長的詞語:一萬三千多里。我來讀這句話。師:這句話用了列數(shù)字的方法給我講了長城的長。的確,這綿延萬里的長城怎能不說是世界奇跡呢?
齊讀第一自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第二自然段:師:哪位同學(xué)還想說一說呢
生1:從第一自然段我們找到了遠處看長城的句子。現(xiàn)在我從第二段中找到了近看長城的句子,它寫出了長城的高大堅固。師:課文第一自然段寫出了長城的長,你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了長城的高大堅固。生1:讀:這一段長城修筑在八達嶺上,高大堅固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。生2:從第二自然段中我發(fā)現(xiàn)城墻的構(gòu)造是很復(fù)雜的。垛子、望口和射口在什么地方呢?
課件展示示意圖:師:同學(xué)們,剛才你們看到了長城的高大堅固,構(gòu)造奇特。這真不愧是世界歷史的一個偉大奇跡。
齊讀第二自然段。
(四)學(xué)習(xí)第三自然段
師:同學(xué)們,你還從哪里發(fā)現(xiàn)了長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢?生1:我覺得第三自然段也能體現(xiàn)出長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。我來讀一下相關(guān)句子:單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。師:同學(xué)們,你們大概有多重呢?生:五十多斤重。師:算一算:一塊條石相當(dāng)于多少個你?生:四十多個。師:同學(xué)們,你還發(fā)現(xiàn)了什么?生2:這樣重的條石“數(shù)不清”,可見勞動人民當(dāng)時修建長城是多么的辛苦??!生3:當(dāng)時的條件又很艱苦:那時候沒有火車、汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師:我仿佛也看到了當(dāng)時的勞動人民很辛苦的樣子。
師生齊讀這句話。
師:誰還發(fā)現(xiàn)了什么?生4:我找到了寫勞動人民的句子:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師:這句話當(dāng)中:哪些詞語給你留下了深刻的印象?生4:“多少”這個詞表現(xiàn)了當(dāng)時修長城的勞動人民非常多?!安拧眲t體現(xiàn)了勞動人民修長城是非常辛苦的。
齊讀這一句。(課件展示)
師小結(jié):通過同學(xué)們剛才的交流,我們知道了是多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師:我們剛才是通過讀課文體會到了。那么,作者又是怎么體會到的?生5:作者是:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
課件展示:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
師:這句話中哪些詞給你留下了深刻的印象呢?生6:我覺得:“站、踏、扶、自然地”這幾個詞,用詞準(zhǔn)確,顯得很真實自然。作者遙想當(dāng)年的修建情況。師:我們以后也要這樣準(zhǔn)確的用詞好嗎?齊讀這句話。
有感情地齊讀第三自然段。
(五)學(xué)習(xí)課文最后一段
導(dǎo)語:同學(xué)們,這凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧的萬里長城怎能不說是一個偉大的奇跡呢?讓我們飽含感情地讀一讀課文最后一段。
三、知識拓展
1.用自己的話說一說,長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。2.師小結(jié):只有勞動人民的血汗和智慧,才能創(chuàng)造出世界的奇跡。導(dǎo)語:同學(xué)們,截至2003年7月,我國已有29處景觀被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。3.學(xué)習(xí)課本85頁“資料袋”了解一下:自由讀。4.提問:世界遺產(chǎn)包括幾個部分呢?
四、作業(yè)布置
我國的世界遺產(chǎn)很多很多,同學(xué)們下去可以搜集一些與世界遺產(chǎn)有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事等。
【關(guān)鍵詞】 多媒體 運用 數(shù)學(xué) 作用
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)手段也在不斷發(fā)展。在教學(xué)中巧妙地運用電腦多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生更有效地進行思考,積極參與教學(xué)活動,從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。
1 創(chuàng)設(shè)圖文并茂情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
電腦多媒體能夠充分創(chuàng)造一個圖文并茂,有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境,改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式,使樂學(xué)落到實處,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著愉快的心情投入學(xué)習(xí)。如一年級教材上有這樣一道題:同學(xué)們排好隊做操,小明前面有8個同學(xué),后面有4個同學(xué),這一隊共有幾個同學(xué)?許多學(xué)生不假思索地列出8+4=12(個)。此時,我并沒有急于將答案告訴他們,而是利用多媒體給他們放了一段錄像故事:有一天,13只鴨子排著整齊的隊伍,在鴨媽媽的帶領(lǐng)下,從河的一邊游到另一邊,上岸后,鴨媽媽叫了起來:“不好,丟了一只鴨?!笨墒撬蚯翱纯?,向后數(shù)數(shù),她的孩子并沒有少。奇怪,13只鴨子怎么變成了12只鴨子了呢?看完故事,小朋友們都笑了起來,鴨媽媽真糊涂,她把自己給丟了。通過創(chuàng)設(shè)圖文并茂的故事情境,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有趣,使教學(xué)在短時間內(nèi)取得了較大效果。
2 讓圖形說話,突破教學(xué)難點
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,它對小學(xué)階段的學(xué)生來說更是如此。這時學(xué)生是以形象思維為主,而概括、分析、判斷、綜合以及空間想象、邏輯思維能力還處于初級發(fā)展階段,所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時,必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點運用形象直觀的教學(xué)方法進行教學(xué)。而電腦多媒體的介入,不但能使圖形活起來,更能輕而易舉地使知識的難點得到解決。如教學(xué)“圓面積公式的推導(dǎo)”時,運用多媒體能夠?qū)蓚€半圓平均分成的份數(shù)達到肉眼所能看到的最多份數(shù),從而拼成一個最接近的長方形,使學(xué)生懂得利用長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。
又如教學(xué)“圓柱的表面積”,我運用多媒體制作了圓柱的展開過程。學(xué)生開到,沿圓柱的一條高剪開,然后慢慢的展開,最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓)和一個側(cè)面(長方形)。利用多媒體,教師無需更多的語言,圖形化靜為動,以自己無聲的語言告訴學(xué)生:圓柱的表面積=底面積2(圓)+側(cè)面積(長方形),本課的難點在不知不覺中已得到化解。
3 獲取信息資料,拓展數(shù)學(xué)知識面
快捷、方便的電腦己迅速溶入學(xué)生的日常生活中,它以既能看見,又能聽見,還能用手操作等諸多優(yōu)勢,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,是學(xué)生取得信息的資源庫。而信息與知識密切相關(guān),獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。
在教學(xué)中,我們可以結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題,拓展學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生在課余時間利用電腦查閱資料。如在教了圓的面積后,我布置學(xué)生思考這樣一個問題:大自然中,為什么花兒都是圓形的,而不是三角形或正方形?學(xué)生對于這個現(xiàn)實、有趣的問題很感興趣,通過電腦查詢,終于得到問題的解答:在周長一定的情況下,三角形、正 方形、圓中以圓的面積最大,花是圓形就能接受更多的陽光雨露,更好的成長。
又如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形表面積的計算”時,可以先安排學(xué)生找一找我們周圍生活中哪些地方用到了有關(guān)表面積的知識,然后根據(jù)學(xué)生的實際需要讓學(xué)生分小組設(shè)計一個裝修自家房間的方案。如:需要購買什么價格的方磚,需要購買多少,需要多少涂料,需要準(zhǔn)備多少錢?學(xué)生通過電腦查找一些必須的資料數(shù)據(jù)用以解決問題,并且在這種不斷解決問題的過程中擴大了自己的知識面,獲得解決問題的能力。
4 跨越時空,幫助學(xué)生解疑釋難
運用電教媒體,教師就等于多長了一條靈巧的手,多了一張講解自如的嘴,而且大大增加了師生之間的親近機會。只要有網(wǎng)絡(luò),教師就可以和學(xué)生隨時隨地交談,而不局限于教師這一獨立的空間,不局限于上課這一點可憐的時間,能及時想辦法幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的疑難,充當(dāng)他們真正的學(xué)習(xí)引路人。這樣會讓學(xué)生在很大程度上與老師達成共識,在培養(yǎng)師生感情的同時,又促進了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
如我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后接受媒體的采訪,有記者好奇地問:“你在太空上看到萬里長城了嗎?”楊利偉不假思索的回答:“沒有?!倍曛菩W(xué)四年級語文教材中《長城磚》一課有以下文字:“一位宇航員神采飛揚地說‘我在宇宙飛船上,從天外觀察我們的星球,用肉眼辨別出兩個工程:一個是荷蘭的圍海大堤,另一個就是中國的萬里長城!’”一個學(xué)生了解到這個信息后,馬上通過電子郵件與我聯(lián)系,他問:“為什么楊利偉會看不到萬里長城呢?”
在此,筆者以蘇教版八年級上冊第二單元專題“長城”的教學(xué)為例,來談?wù)勅绾卧趯n}學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
一、梳理出本專題的教學(xué)目標(biāo)
教材中本專題設(shè)置了以下四個教學(xué)目標(biāo):
第一,引起學(xué)生對文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及價值,引發(fā)探究的興趣。
第二,在閱讀中,培養(yǎng)思維的深刻性,對文章能作深層次的理解;提高比較思維能力,會比較作者觀點的異同。
第三,在討論和研究中,提高思辯能力,學(xué)會綜合和概括,吸取豐富的文化營養(yǎng),在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。
第四,在寫作評價中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
可以說,這個專題所應(yīng)用的是對學(xué)生和教師要求都很高的閱讀教學(xué)形式,其效果也是其它閱讀形式不能相比的。它既可以進一步拓展學(xué)生閱讀的廣度,加強閱讀積累,又能引導(dǎo)學(xué)生對一些問題進行比較深入的了解和思考。
二、對本節(jié)專題課的幾點教學(xué)設(shè)想
1引導(dǎo)學(xué)生對專題進行閱讀和思考
教材圍繞專題提供了有一定廣度的文本和資料。有著名建筑理論家羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》,作家吳祖光的《萬里長城斷想》,吳伯簫的《我還沒有見過長城》,歷史學(xué)家的《趙長城》等等。這些文本資料,多角度、多側(cè)面地展示了“長城文化”的內(nèi)涵。學(xué)生只有在認真閱讀文章的基礎(chǔ)上,才能對有關(guān)問題進行探究、思考。因此,教者應(yīng)該在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對每篇文章的觀點進行考察,比較其異同,在比較中實現(xiàn)綜合。
2組織學(xué)生開展討論、研究活動
要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程的設(shè)置必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
本專題后面設(shè)有“討論?研究”一欄,這是該專題研究性學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵階段。它是學(xué)習(xí)的深化階段,即從感知到形成理性認識的階段,同時也是實現(xiàn)綜合、形成自己觀點的階段。這一部分,教材向?qū)W生提出了六個比較有深度的問題。例如,長城的價值問題,如何評述秦始皇的功過等,都是關(guān)于對長城文化的不同理解和不同價值的判斷。這就要求學(xué)生在前面充分閱讀文本資料的基礎(chǔ)上,積極討論、研究,逐步形成自己的見解,并能收集相關(guān)資料,在討論活動中證明自己的觀點。
3引導(dǎo)學(xué)生不斷深入對問題的探究
學(xué)習(xí)專題的過程,就是進行研究性學(xué)習(xí)的過程。活動中,應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生多角度、多側(cè)面地思考,各抒己見,充分展示自己的個性。不應(yīng)該造成思維定式,不應(yīng)該用設(shè)定的答案、固定的模式去限制學(xué)生。對有能力進行探究的學(xué)生,應(yīng)予以鼓勵和指導(dǎo)。另外,要盡可能讓更多的學(xué)生從課本走出來,拓寬他們的眼界。
鑒于以上考慮,筆者擬出“長城”專題的教學(xué)過程。
三、專題《長城》教學(xué)過程
1導(dǎo)入本課
(1)教者:同學(xué)們,前兩節(jié)課我們一起閱讀了有關(guān)長城的資料,大家對長城有了一定的了解。請你們來說說你所知道的長城。(引導(dǎo)學(xué)生從長城的外觀、構(gòu)造、修建歷史等方面介紹長城)
(2)展示長城圖片并播放有關(guān)長城的影視文件。
2依孟姜女傳說,評修長城功過
教師可以設(shè)計以下幾個問題:
(1)提到長城,人們自然就想到了孟姜女哭長城的民間傳說,同學(xué)們聽說過這個傳說嗎?請你來說說。
(2)在秦朝那個時候,交通運輸不發(fā)達,勞動人民怎樣來修筑長城呢。
(3)修筑長城太艱難了。眾多的生命倒在長城腳下,讓人悲痛欲絕??墒?,孟姜女真的能把長城哭倒嗎。
(4)對于秦始皇修筑長城這件事,自古以來褒貶不一,你們是怎么看的。
3評價長城的價值
(1)在學(xué)生展開熱烈討論的基礎(chǔ)上,教師進一步引導(dǎo)學(xué)生探究如下問題:
有人說,中國古代帝王相繼修筑長城,想以此鞏固江山,但他們的朝代還是滅亡了。而在今天,長城更失去了用武之地,成了一座僵硬的雕塑。你們是否同意這個觀點。
(2)教師給出課堂時間,學(xué)生根據(jù)課本上提供的資料和課外查找的資料,進行小組討論。
(3)教者引導(dǎo)學(xué)生分別從長城的軍事價值、經(jīng)濟價值、文化價值、考古價值、建筑學(xué)研究價值、精神引領(lǐng)價值等角度來評價長城的價值,學(xué)生展示討論的結(jié)果。
4關(guān)注長城、保護長城
教師提供相關(guān)資料鏈接,提出長城遭破壞的問題。
資料鏈接:據(jù)媒體最近披露,去年山西某村想把兩個磚廠合二為一,但麻煩的是有一段長城“礙事”。于是乎,村長一聲令下,拆!這段60米長的歷史文化遺產(chǎn),頃刻間灰飛煙滅。事后,雖然各級管理部門極為重視,又是發(fā)文又是開現(xiàn)場會,但最后不過是罰款200元了事。細細算來,一米長城還不到四塊錢。
教師啟發(fā)學(xué)生討論如何保護長城。學(xué)生在此激烈討論,暢談保護長城的舉措,交流各自的保護措施。整節(jié)課在熱烈的氣氛中結(jié)束。
四、教后反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
整節(jié)課,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)之下,積極討論,深入研究,每個學(xué)生都成為了課堂的主體。他們的話題,從長城的外觀構(gòu)造、建筑歷史談到了長城的價值及今后的保護措施。學(xué)生們談古論今,暢想未來,收獲了很多的知識,同時也提升了自己的能力。也許,學(xué)生個體在課前收集的關(guān)于長城的資料是很少的,他們對長城的了解也是薄弱的,但是本節(jié)課,學(xué)生發(fā)揮了團隊合作的力量。學(xué)生在交流討論中,使他們課前收集的資料不斷地整合、提煉,這樣,他們在這一節(jié)課上獲得的知識達到最大化。
放棄需要毅力,20世紀(jì)60年代英國姑娘珍妮古多爾擔(dān)負了一項艱巨而危險的任務(wù),她只身前往非洲大森林去以研究黑猩猩。長期以來 ,人們對野生黑猩猩的行為了解的少之又少,因為它們生性兇猛人們不曾有過細致的觀察,但是她卻和如此兇猛的黑猩猩交上了朋友,整整十三個年頭她也從來沒有出過森林,她全心全力的研究大猩猩。當(dāng)她步出叢林已銀發(fā)滿頭但她給人們帶來了許多珍貴的資料。這十幾年的叢林生活是難以想象的,她放棄了優(yōu)裕的生活,但得到了珍貴的資料。
而有些東西是不能放棄的,比如說:“知識”,大文豪高爾基的房間失火了,他冒著生命危險從火場搶救出來的不是錢財,衣物而是一箱箱的書。舍棄了凡夫俗子眼中的財富,守住了那些凈化心靈的真正財富。他放棄了金錢卻擁有了比金錢更可貴的——知識。
放棄是一種寬容:安徽桐城,有一條“六尺巷”這個巷子本是兩家爭執(zhí)之地。張家主人在京城做宰相,張老夫人于是就托人捎信給他,請他為家里撐腰。她回信說道:“千里家書只為墻,讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇?!庇谑菑埣易屃巳~家三尺,葉家深感慚愧便也讓了三尺,便成了“六尺巷”。那位宰相放棄了自己面子上的尊嚴,換來了兩家和平相處,他擁有了別人的尊敬。
在音樂教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到這樣的情況:一是教師自管自教,學(xué)生不肯投入,課堂紀(jì)律渙散,課堂氣氛沉悶;二是教師屈從于學(xué)生,放棄教材內(nèi)容,欣賞曲目流于低俗,課堂氛圍流于雜亂。沒有和諧的節(jié)奏與旋律,也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣與快樂。
面對現(xiàn)實,我們要真正地上好高中音樂鑒賞課,就必須認真學(xué)習(xí)中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn),真正學(xué)習(xí)掌握音樂學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、意義和方法,著重積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與音樂生活的習(xí)慣,具備獲取音樂知識及音樂美感體驗的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力
音樂與其他學(xué)科相比,它的特殊性往往表現(xiàn)為“只能意會,難以言傳”,即體現(xiàn)在它的非語言性、抽象性上。音樂教育的審美,往往表現(xiàn)為人們在音樂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一種愉悅感。審美的愉悅是不能依靠灌輸?shù)?,離開了審美體驗,就很難有真正意義上的音樂學(xué)習(xí)活動。因此,我們在音樂教學(xué)中,應(yīng)該盡可能采用多種方法創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境,渲染情感氛圍,在音樂學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗多種類型、多樣風(fēng)格的藝術(shù)作品,領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,在審美體驗中培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感知能力。
例如,在教唱長城謠這首抗戰(zhàn)歌曲時,當(dāng)大家唱到“自從大難平地起,奸擄掠苦難當(dāng)”這句歌詞,個別學(xué)生竟會發(fā)笑。為此,我向歷史老師借來資料制作了一段視頻課件:血流成河;日本鬼子拿同胞當(dāng)活靶子;被日軍轟炸過的廊坊車站廢墟中孤兒撕心裂肺的哭喊……隨著畫面的切換,學(xué)生們的表情漸漸凝重。這時,我輕輕地唱起“自從大難平地起……骨肉離散父母喪”,期間又激勵學(xué)生“大家一起唱”:“萬里長城萬里長……我們要打回去奪回故鄉(xiāng)?!碑嬅娑ǜ裨阢y裝素裹的萬里長城,學(xué)生的情感也在互動中傾瀉而出,有的眼中還含著淚花。此時此刻,學(xué)生對音樂的感知升華為愛國主義情感的迸發(fā),也明白了音樂感知的意義和方法。期末聲樂測試中,很多學(xué)生選唱了這首歌,而且聲情并茂。
二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力
從我們的教學(xué)過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生有很多優(yōu)點,比如對于自我的肯定、不甘落后、敢于競爭、善于表現(xiàn)自己。在音樂課上,教師應(yīng)該積極發(fā)揚這些優(yōu)點,鼓勵學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)與表現(xiàn),培養(yǎng)和提高自己的音樂表現(xiàn)能力。
例如,為了引起學(xué)生參與課堂的興趣,我采取PK的方式,師生PK、生生PK,民族舞、校園舞、健美舞齊上陣,互相評價,互相學(xué)習(xí)。
互動參與后再觀看古典舞或芭蕾等,學(xué)生興致明顯提高了。有時教師放下架子向?qū)W生學(xué)跳一兩個動作,在學(xué)生看來不止是一次音樂技巧上的交流,更是情感上受到尊重的難忘記憶。
三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力
學(xué)生參與音樂鑒賞活動以及音樂鑒賞能力的提高,有賴于一定的音樂知識技能教學(xué)。馬克思說過:“對于沒有音樂感的耳朵來說,最美的音樂也毫無意義?!币魳犯械亩洌慌懦忍斓馁n予,但主要是后天鑄成的。如果不是在后天的教育中掌握了最基本的音樂知識和技能,那么,一個人所聽到的就可能僅僅是音響而不是音樂,他也就難以進行較高層次的音樂欣賞活動,靈敏的音樂之耳也就難以生成。
例如學(xué)習(xí)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?!?,由于學(xué)生對于經(jīng)典樂曲的旋律過于熟悉,注意力并不集中,回答問題時也不夠興奮。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們對《梁?!返蔫b賞水平呢?我暗自在問題上下工夫?!澳膫€樂器吹出了鳥鳴般的引子開頭旋律?”“引子部分展示的正是我們身邊一座城市的春景,它正參加‘傾國傾城’城市評選,猜猜看是哪個城市?”這樣,欣賞分析中以問題銜接,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。我還發(fā)問:“創(chuàng)作時作者何占豪、陳鋼多大年紀(jì)?”學(xué)生回答“40、 50、60”,而我的答案讓學(xué)生大感意外:“26、24,上海音樂學(xué)院大三學(xué)生?!笨粗鴮W(xué)生驚愕的表情,我趁機與學(xué)生進行了觀念上的溝通:“大家別把經(jīng)典想成單純是技巧高超、深不可測,它們也蘊涵著青春的氣息、真摯的情感?!边@樣的教學(xué)互動,可以提高學(xué)生對音樂的理解能力、分析能力即鑒賞能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力
我們大部分人認為音樂課只是讓學(xué)生單純地學(xué)唱歌曲,而忽視了學(xué)生天生的想象力。其實,年青活潑的中學(xué)生喜歡標(biāo)新立異,也喜歡表現(xiàn)自己的音樂創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的過程,又是與培養(yǎng)音樂的感知能力、表現(xiàn)能力與鑒賞能力密不可分的。
20xx植樹節(jié)宣傳標(biāo)語口號1、國土綠起來,林業(yè)活起來,人民富起來。
2、千重林山真寶庫;萬頃綠?;钽y行。
3、植樹造林,利在當(dāng)今,功在千秋。
4、干榆濕柳水白楊,桃杏栽在山坡上。
5、珍愛綠色,珍愛我們共有的家園。
6、栽樹忙一天,利益得百年。
7、桃李綻春風(fēng)。
8、門前院后種棵樹,室內(nèi)陽臺養(yǎng)盆花,健康幸福到你家。
9、只有保護環(huán)境,明天,美好的明天!就指日可待了!
10、人怕傷心,樹怕傷根。
11、造林即造福,栽樹即栽富。
12、你栽一棵樹,我栽一棵樹,我們共同為地球添綠。
13、前人種樹,后人乘涼,為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。
14、要得聚寶盆,荒山變綠林。
15、澇梨旱棗水栗子,不澇不干宜柿個
20xx植樹節(jié)宣傳標(biāo)語口號精選1、清潔從一點一滴抓起,習(xí)慣從一舉一動養(yǎng)成。
2、山腳板栗河邊柳,荒崗灘上植烏柏。
3、鼓勵各種社會主體投資發(fā)展林業(yè)。
4、加快造林綠化,改善生態(tài)條件。
5、村有千棵楊,不用打柴郎。
6、條兒要青,苗兒要新。
7、植樹造林是全社會的共同責(zé)任。
8、三分種樹七分管,十分成活才保險。
9、過河要搭橋,栽樹要育苗。
10、多一片綠葉,多一份溫馨。
11、改善投資環(huán)境,造林綠化先行。
12、一棵兩棵三棵,棵棵皆成棟梁材。
13、參與綠色行動,保護美麗家園。
14、多植樹,廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹,日后樹養(yǎng)人。
15、加快造林綠化,促進生態(tài)平衡。
20xx植樹節(jié)宣傳標(biāo)語口號推薦1、萬里長城抵御外敵,綠色長城造福人類。
2、要叫樹成林,把好護林關(guān)。
3、大力植樹造林,禁止亂砍濫伐。
4、前人栽樹,后人乘涼。
5、綠化是我們生存的希望,美化是我們做人的根本。
6、無災(zāi)人養(yǎng)樹,有災(zāi)樹養(yǎng)人。
7、愛我邯鄲,維護優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。
8、多一份關(guān)愛,多一份呵護,從我做起,愛護XX的一草一木。
9、請不要亂丟垃圾,隨地吐痰,讓我們的家園更美好。
10、向陽好種茶,背陽好插杉。
11、造林即造福,栽樹即栽富。眼前富,挑糞土;長遠富,多栽樹。
12、雙木成林染盡山河,獨苗雖綠怎抵風(fēng)沙。
13、生兒生女靠教養(yǎng),植樹造林靠撫育。
14、眼前富,挑糞土;長遠富,多栽樹。
15、移苗有訣竅,莫讓苗知道。
16、清明時節(jié)雨紛紛,植樹造林正當(dāng)勁。
17、深入開展全民義務(wù)植樹活動。
18、造林就是造錢,造林就是造水,造林就是造富。
19、光栽不護,白費功夫。
20、把綠色帶到世界每一個角落,讓綠色流入人們心中。
21、造福子孫后代;春來千松秀。
22、山上沒有樹,莊稼保不住。
23、樹木棵棵種,綠蔭點點陰。
輕輕地,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;緩緩地,您倒下了,樹起的,是人們對您的敬重。為人,為友,為母,責(zé)任雖重,可白衣戰(zhàn)士的職責(zé),卻勝過自己的生命,四十七年瞬間即逝,葉欣阿姨,您一路走好!
用“生得偉大,死得光榮”來形容您,一點兒都不為過。不是嗎?面對您的是生與死的較量,是死與生的考驗。在許許多多平凡的日子里,您忙碌著,您奉獻著,您無畏地面對著???,您眼中的疲憊,昨天,又熬了一個通宵吧!聽,您沙啞的聲音,今日,又得挺身而戰(zhàn)吧!
面對肆虐的病毒,您毫無懼色,從容應(yīng)對,您天使般的笑靨寫滿了人世間的勇毅和真情。在電視上,看著您面對家人告別時輕松的微笑,我流淚了;看著您面對患者鼓勵時親切的笑顏,我流淚了;看著您面對非典病毒作抗?fàn)帟r剛毅的笑容,我流淚了;看著您躺在病床上,以一個醫(yī)務(wù)工作者專業(yè)的眼光審視并匯報著自己的病況時從容的笑臉,我流淚了......您舍小家為大家的精神深深地撼動了我。您把所有的情感傾注到“非典”病人身上,把所有的勇氣聚焦于抗非典這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中。病友們一個一個康復(fù)了,而您,卻因“零距離的接觸”,不幸感染,因連日的操勞,倒在了病床上,任我們千呼萬喚,永遠離開了我們。
敬愛的葉欣阿姨,您把生的希望留給了別人,把死的危險留給了自己,您是多么可歌可泣啊!人們不會忘記您,正以您為楷模,成為著抗非典的生力軍。您看,一個又一個的“葉欣”迅速聚攏來,抗非典的隊伍已是浩浩蕩蕩。七十多歲的老軍醫(yī)姜素椿來了,在戰(zhàn)場上不慎負傷的老人,用康復(fù)者的血清為自己治療,療效顯著,為非典研究提供了寶貴的一手資料;工程院院士鐘南山來了,他以中國知識分子特有的智慧和剛毅,創(chuàng)立了一套行之有效的救治方法,取得了非典治療的突破性進展;工人、農(nóng)民、學(xué)生來了,眾志成城,攜手筑起抗非典的萬里長城......生命不息,戰(zhàn)斗不止,大家接過您手中的槍,依靠科學(xué)力戰(zhàn)非典,一次次地書寫著醫(yī)學(xué)史上的奇跡。我,作為一名少先隊員,也一定要以您為榜樣,從自身做起,從小事做起,與“非典”斗爭到底,絕不退縮。長大了,我也會像您一樣,用自己的本領(lǐng),為人類謀幸福。
敬愛的葉欣阿姨,您雖然走了,但您永遠活在我們心中,活在我們身邊。您知道嗎?最近,您榮獲了國際護士最高獎?wù)?mdash;—南丁格爾獎?wù)?,您的漢白玉雕像也已在您生前工作的醫(yī)院揭幕。在這陽光明媚、百花爭艷的五月,人們用各種方式把象征著崇敬、懷念心情的鮮花送到您的身邊。您用行動書寫了人生最壯麗的青春,在我的心中,您是最美的,您的微笑是燦爛的。
親愛的阿姨,人間的天使,我們熾烈地愛著您,您的名字永遠地刻在了我們的心里!
此致