綜合安全教育精選(九篇)

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第1篇：綜合安全教育范文

一、安全教育工作

1、制度建設(shè)和隊(duì)伍培訓(xùn)工作：進(jìn)一步完善制度建設(shè)。根據(jù)《區(qū)教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，重新整理安全檔案，進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案和安全工作制度。全面規(guī)范應(yīng)急管理工作，定期組織預(yù)案演練。加強(qiáng)應(yīng)急管理隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)全體師生應(yīng)急知識(shí)的宣傳教育力度，不斷提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件應(yīng)急反應(yīng)能力，有效避免安全事故的發(fā)生。

落實(shí)工作責(zé)任追究制，切實(shí)做好師生的交通、食品衛(wèi)生、消防、大型活動(dòng)等各項(xiàng)安全工作。繼續(xù)做好各主校安全員和班級(jí)安全委員的培訓(xùn)工作，安全委員統(tǒng)一佩帶標(biāo)識(shí)。

2、做好“安全教育活動(dòng)月”工作：10月，各村小要開展好以“學(xué)習(xí)‘兩法一例’，爭(zhēng)做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動(dòng)。組織各主校學(xué)生開展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)。要認(rèn)真開展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。

3、開展好宣傳大檢查工作：本學(xué)期，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組開展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數(shù)的消防器材，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點(diǎn)和死角。各校還應(yīng)加強(qiáng)自檢力度。實(shí)現(xiàn)隱患排查整改由運(yùn)動(dòng)向規(guī)范化邁進(jìn)。

4、做好安全法制教育進(jìn)課堂工作：將安全法制教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課時(shí)、教材、教師三落實(shí)，要認(rèn)真開展“一日常規(guī)教育”，即利用學(xué)生上下學(xué)前的一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，

提示學(xué)生注意安全，計(jì)劃請(qǐng)民警周景峰同志為全校學(xué)生上二節(jié)大型法制教育課，并將其作為一項(xiàng)安全工作制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

5、做好學(xué)生上下學(xué)乘車安全工作：積極做好學(xué)生乘車摸底調(diào)查工作，要掌握乘車學(xué)生數(shù)、乘車路線、所乘車輛，建立乘車學(xué)生檔案，實(shí)行實(shí)名制管理，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的積極性和主動(dòng)性，做好乘車協(xié)議簽訂工作，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐“三無”車輛，確保學(xué)生乘車安全。

二、綜合治理工作

1、開展法制教育工作“以遵紀(jì)守法為榮，違法犯罪為恥”為主題開展專題法制教育活動(dòng)，做好“兩法一例”的學(xué)習(xí)和宣傳工作，開展“崇尚科學(xué)，抵制xx”活動(dòng)，組織“爭(zhēng)做守法小主人”征文評(píng)選活動(dòng)，各校要通過報(bào)告會(huì)、參觀、板報(bào)、廣播、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制的宣傳和教育，繼續(xù)辦好校園法制報(bào)。

2、強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化工作：各主校要建立違紀(jì)學(xué)生檔案，采取切實(shí)可行的措施，貼近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓每一位違紀(jì)學(xué)生都能感受到來自同學(xué)老師和學(xué)校的溫暖，中心校將對(duì)幫教轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

第2篇：綜合安全教育范文

一、安全工作。

1、進(jìn)一步完善了制度建設(shè)。根據(jù)‘沈北新區(qū)教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案’進(jìn)一步完善了我校的有關(guān)應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)安全工作制度，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制能力，有效避免和減少安全事件的發(fā)生。

2、全面作好安全教育活動(dòng)月工作。根據(jù)教育局安排，4月以創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生環(huán)境為主題組織全校學(xué)生開展了豐富多彩形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)。

3、認(rèn)真開展安全工作大檢查。中心校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)本校及下面各主校進(jìn)行了安全工作大檢查，要求各校加強(qiáng)自檢力度，不留隱患和死角，新增設(shè)了消防點(diǎn)，購置了成套的消防器材。

4、認(rèn)真做好安全法治教育課堂工作。充分發(fā)揮了課堂教育主渠道的作用，繼續(xù)開展了安全法治教育進(jìn)課堂工作，聘請(qǐng)了派出所周景峰警官為全校學(xué)生上了一節(jié)安全法治教育課，效果非常好。

5、作好我鄉(xiāng)乘車學(xué)生的調(diào)查和安全教育工作。繼續(xù)實(shí)行實(shí)名制乘車，摸清了底數(shù)，每周向鄉(xiāng)校車辦上報(bào)一次，作好了家長(zhǎng)工作，簽定了乘車協(xié)議，確保了學(xué)生乘車安全。

二、綜合治理工作

6、大力開展法制教育工作。開展了以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥為主題的專題法治教育活動(dòng)，作好‘兩法一例’的學(xué)習(xí)和宣傳工作，開展了‘崇尚科學(xué)，抵制’活動(dòng)，組織了‘爭(zhēng)做守法小主人’征文評(píng)選活動(dòng)。

7、繼續(xù)作好禁毒宣傳教育活動(dòng)。結(jié)合全國‘6.26’禁毒日，積極開展以‘珍愛生命，遠(yuǎn)離毒pin，’為主題的征文活動(dòng)，利用了紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行了大力宣傳。

第3篇：綜合安全教育范文

面向網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應(yīng)用密碼學(xué)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)性能分析”和“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實(shí)踐”這六門專業(yè)課程。

在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數(shù)字簽名、身份認(rèn)證、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)以及數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)等知識(shí)點(diǎn)；而“應(yīng)用密碼學(xué)”課程則介紹密碼學(xué)基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應(yīng)用；更進(jìn)一步，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程以協(xié)議分析為導(dǎo)向講授網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)理論，包括功能域、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議規(guī)范、信息表示等知識(shí)點(diǎn)；“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”課程以統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，闡述網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段和方法以及網(wǎng)絡(luò)防御的基本原理；在此基礎(chǔ)上，“網(wǎng)絡(luò)性能分析”課程著重討論網(wǎng)絡(luò)性能管理的理論與應(yīng)用；“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實(shí)踐”課程討論網(wǎng)絡(luò)安全編程實(shí)現(xiàn)的基本技術(shù)

。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群建設(shè)成果，目前正在為面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的相關(guān)課程體系設(shè)置與教學(xué)方法改革所借鑒。網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)介于實(shí)踐教學(xué)體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生第四學(xué)年實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于深入培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實(shí)踐能力。

二、基于項(xiàng)目角色劃分的實(shí)施方案

為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程的改革思路是：采用自主團(tuán)隊(duì)方式，選擇并完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目。對(duì)于相關(guān)專業(yè)本科生而言，因?yàn)槭亲杂山M成團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項(xiàng)目角色劃分的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)并不是要求本科生在短時(shí)間內(nèi)便可以完成一個(gè)很大的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目，主要是希望他們能夠利用已有網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群的知識(shí)基礎(chǔ)，按照軟件工程的思路合作完成一個(gè)規(guī)模適中的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目，提高網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實(shí)踐能力。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)

作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，并于2012年面向本科生開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，同時(shí)已獲批“湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃本科項(xiàng)目”。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)雖然是兩個(gè)不同的專業(yè)，卻具有一定的關(guān)聯(lián)性，如何保證網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的實(shí)施方案對(duì)于這兩個(gè)專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)，是專業(yè)改革實(shí)踐過程中需要考慮的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的選題主要包括四個(gè)方向，即“信息安全與密碼學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”與“統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理”。

其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)管理與安全編程開發(fā)包，并掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目實(shí)踐的基本技術(shù)，為將來從事網(wǎng)絡(luò)管理與安全方面的研發(fā)工作打下一定的基礎(chǔ)。更進(jìn)一步，較之網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)具有更強(qiáng)的整合性與自身的特色，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的選題主要包括兩個(gè)方向，即“物聯(lián)網(wǎng)安全”與“物聯(lián)網(wǎng)管理”。

第4篇：綜合安全教育范文

【關(guān)鍵詞】 交通安全評(píng)價(jià) 模糊綜合評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系

1 引言

目前，道路交通快速發(fā)展，道路交通安全形勢(shì)變得越來越重要，主要表現(xiàn)是頻發(fā)的交通事故，導(dǎo)致人民安全個(gè)財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅。因此，為提高道路交通的安全，必須對(duì)對(duì)道路交通安全水平做出評(píng)價(jià)。通過分析道路交通安全評(píng)價(jià)結(jié)果，可以評(píng)定道路的交通安全狀況、預(yù)測(cè)交通安全趨勢(shì)、提出預(yù)警信息，為交通安全決策提供科學(xué)依據(jù)。因此，道路交通安全評(píng)價(jià)研究具有重要的研究意義。

鑒于此，本文通過研究人、車、道路、管理等因素對(duì)城市道路交通安全的影響，選取了評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用模糊數(shù)學(xué)法，構(gòu)建了道路交通安全評(píng)價(jià)模型。該評(píng)價(jià)模型對(duì)探尋適應(yīng)我國交通狀況的道路交通安全評(píng)價(jià)方法和改善措施有一定幫助，并對(duì)提高現(xiàn)階段交通安全狀況有一定參考價(jià)值。

2 道路交通安全影響因素分析

在影響道路交通安全的眾多因素中，最主要的可以分為四類，即：人的因素、車輛因素、道路因素、管理因素。

2.1 人的因素

人是造成交通事故的主體，90%左右的交通事故的發(fā)生都或多或少含有人為因素。人的生理、心里、分析、感知、判斷和反應(yīng)都會(huì)影響到交通安全，在道路交通事故組成因素中，人的因素在交通事故總數(shù)、死亡人數(shù)中所占的比例都遠(yuǎn)高于其他因素。因此，人是影響道路交通安全最主要的因素。

2.2 車輛因素

車輛是交通出行的載體，交通事故的直接參與者，是引發(fā)交通事故或人員傷亡的關(guān)鍵因素。車輛的使用時(shí)間和行駛里程都會(huì)影響到汽車的駕駛性能，當(dāng)汽車的使用時(shí)間過久或行駛里程過長(zhǎng)、維修和保養(yǎng)不及時(shí)時(shí)，會(huì)增加車輛的危險(xiǎn)性，容易引發(fā)交通事故。此外，轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、靈活性，車輛的性能也會(huì)起一定作用。

2.3 道路因素

道路是車輛的載體與行駛的基礎(chǔ)，一條設(shè)計(jì)合理、線形符合標(biāo)準(zhǔn)、路面平整的道路是保障交通安全的基本條件。道路的平曲線、豎曲線、坡度以及線性組合的合理性對(duì)于交通安全有重要的影響，路面的平整度、抗滑性、耐久性也是影響道路安全的因素。

2.4 管理因素

在道路交通系統(tǒng)中，交通管理起著重要的協(xié)調(diào)作用，管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于人、車輛、以及道路的管理，對(duì)于各種違章行為應(yīng)加大處罰力度，同時(shí)對(duì)惡劣的天氣狀況提出預(yù)警，并沿途設(shè)立雨雪霧天氣的警示標(biāo)志。在有事故發(fā)生的路段及時(shí)做好減速警示及設(shè)立路障維護(hù)，有效地避免由惡劣天氣或突發(fā)事件引起的安全問題。

3 道路交通安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立道路交通安全評(píng)價(jià)體系的目的是為了衡量道路交通安全水平，分析存在的安全問題和隱患，并以此為依據(jù)提出解決方案。構(gòu)建道路交通安全評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)遵守科學(xué)性、客觀性、可靠性、可比性、可行性等原則。

道路交通安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)能夠描述和表征道路各個(gè)方面的現(xiàn)狀，反映道路各個(gè)方面的變化趨勢(shì)以及道路交通安全的協(xié)調(diào)程度。因此，指標(biāo)體系還應(yīng)具備描述、評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)等功能。

本文建立的道路交通安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為三級(jí)，一級(jí)指標(biāo)為道路交通安全評(píng)價(jià)體系，二級(jí)指標(biāo)分為駕駛?cè)说奶匦?、車輛的特性、道路的安全因素以及交通安全管理，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下又有多個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

駕駛?cè)说奶匦园ㄒ曈X特性、反應(yīng)特性、駕駛?cè)耸馨踩R(shí)教育程度、判斷力、超速駕駛比例。車輛的特性包括制動(dòng)性能、轉(zhuǎn)向性能、裝載狀況，車身結(jié)構(gòu)。道路的安全因素包括道路橫斷面設(shè)置、交叉口設(shè)計(jì)、道路狀況、標(biāo)志標(biāo)線的設(shè)置、交通安全設(shè)施的配置、監(jiān)控系統(tǒng)的部署。交通安全管理包括交通安全管理方案、交通安全組織水平、交通事故緊急救援能力、違法行為的監(jiān)督管理、重點(diǎn)路段的管控能力。

4 模糊綜合評(píng)價(jià)模型

4.1 一級(jí)評(píng)價(jià)模型

（1）確定評(píng)價(jià)因素集，并建立評(píng)價(jià)尺度集。

（2）根據(jù)層次分析法、專家打分法等方法，確定權(quán)重集和各評(píng)價(jià)因素的相對(duì)重要度。是單因素在總評(píng)價(jià)中的影響程度的大小，其在一定程度上也代表根據(jù)單因素評(píng)定等級(jí)的能力，一般為權(quán)重系數(shù)。

（3）建立評(píng)價(jià)關(guān)系矩陣：：。為到的模糊關(guān)系，為因素對(duì)評(píng)價(jià)指數(shù)的隸屬度。

（4）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在和確定之后，的綜合評(píng)定向量可以通過模糊變換求得。

（4.1）

其中，符號(hào)“”為一種合成運(yùn)算，常用的為扎德算子（）。

（5）評(píng)定代替方案的優(yōu)先度。

（4.2）

其中，為替代方案的優(yōu)先度，為結(jié)合評(píng)價(jià)尺度，利用綜合評(píng)定向量所帶的信息的等級(jí)評(píng)價(jià)參數(shù)。根據(jù)它的大小，排出替代方案的優(yōu)先順序，做出決策。

4.2 多級(jí)評(píng)價(jià)模型

當(dāng)評(píng)價(jià)中各因素之間有層次、級(jí)別之分時(shí)，就需要建立多級(jí)評(píng)價(jià)模型。多級(jí)評(píng)價(jià)模型可排出各替代方案的優(yōu)先次序，從而得出對(duì)道路交通安全有意義的結(jié)果。一般多級(jí)評(píng)價(jià)模型的步驟是：

（1）劃分因素集。因素集為，評(píng)價(jià)尺度集為

，根據(jù)的各因素的關(guān)系，將分成份，其中第個(gè)子集，故中含有個(gè)因素，則，且。

（2）多級(jí)綜合評(píng)價(jià)。先利用一級(jí)模型對(duì)做出評(píng)價(jià)，計(jì)算綜合評(píng)定向量，得，再將每個(gè)作為元素，用作為它的單因素進(jìn)行評(píng)判，從而構(gòu)成階評(píng)判矩陣。

（4.3）

（3）權(quán)重分配。關(guān)于的權(quán)重分配設(shè)為

，則可得到的二級(jí)評(píng)判結(jié)果為。

（4）計(jì)算綜合評(píng)價(jià)值。

（4.4）

其中，為替代方案的優(yōu)先度，為結(jié)合評(píng)價(jià)尺度，利用綜合評(píng)定向量所帶的信息的等級(jí)評(píng)價(jià)參數(shù)。根據(jù)它的大小，排出替代方案的優(yōu)先順序，做出決策。

將模糊綜合評(píng)價(jià)模型應(yīng)用于道路交通安全評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)在于：數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單、方法科學(xué)、對(duì)多因素、多層次的的復(fù)雜問題評(píng)判效果好。該評(píng)價(jià)方法不僅能用于比較不同區(qū)域的道路交通安全程度，還能運(yùn)用最大隸屬度原則確定所評(píng)價(jià)區(qū)域的交通安全等級(jí)，有效處理交通安全中的模糊問題。

5 結(jié)語

本文深入分析了影響道路交通安全的因素，在此基礎(chǔ)上提取了城市道路交通安全評(píng)價(jià)的指標(biāo)，采用模糊數(shù)學(xué)建里了道路交通安全評(píng)價(jià)模型。該評(píng)價(jià)模型有助于探尋適應(yīng)我國交通狀況的道路交通安全評(píng)價(jià)方法和改善措施，并對(duì)提高現(xiàn)階段交通安全狀況有一定參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：綜合安全教育范文

根據(jù)道路交通安全教育效果評(píng)估指標(biāo)體系確立的方法，利用柯氏的“四級(jí)評(píng)估模型”和考夫曼“五級(jí)評(píng)估模型”理論，道路交通安全教育活動(dòng)效果評(píng)估從滿意度層面、影響力層面兩個(gè)大的層面來開展，由于一次交通安全教育活動(dòng)的社會(huì)影響較小，評(píng)估重點(diǎn)在于對(duì)受教者的改變上。道路交通安全教育活動(dòng)效果的評(píng)估相對(duì)于工作層次、項(xiàng)目層次的效果評(píng)估要簡(jiǎn)單，評(píng)估主要采用實(shí)施者自評(píng)的形式來完成，目的是完成對(duì)日常的道路交通安全教育活動(dòng)的改善，是道路交通安全教育微觀層次，也是構(gòu)成道路交通安全教育工作和項(xiàng)目的基礎(chǔ)。在道路交通安全教育效果評(píng)估指標(biāo)值的確立方法的指導(dǎo)下確立道路交通安全教育活動(dòng)效果評(píng)估指標(biāo)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)道路交通安全教育效果的綜合評(píng)估。

2評(píng)估指標(biāo)的含義

（1）滿意度滿意度指標(biāo)的含義主要指的是道路交通安全教育活動(dòng)開展后，受教者的主觀感受情況，重點(diǎn)是針對(duì)道路交通安全教育活動(dòng)開展后，受教者對(duì)教育內(nèi)容、教育形式與方法、施教者、教品教具是不是感到滿意，是主觀性的指標(biāo)。

（2）影響力影響力指標(biāo)的含義主要指的是道路交通安全教育活動(dòng)開展后，受教者道路交通安全受教的知識(shí)、態(tài)度與意識(shí)、行為與技能的變化情況，考慮的是影響受教者的情況，是客觀性的指標(biāo)。

3評(píng)估流程

道路交通安全教育活動(dòng)的效果評(píng)估，相對(duì)于道路交通安全教育工作、項(xiàng)目的效果評(píng)估要簡(jiǎn)單，評(píng)估形式采用施教者“自評(píng)估”的形式，評(píng)估流程主要如下。

3.1評(píng)估準(zhǔn)備

第一步：明確評(píng)估目的道路交通安全教育活動(dòng)效果評(píng)估的目的是為基層交警部門開展道路交通安全教育活動(dòng)服務(wù)，測(cè)試開展道路交通安全教育活動(dòng)的實(shí)際效果，供交警部門自查、自評(píng)，通過反饋控制持續(xù)改善道路交通安全教育活動(dòng)。第二步：明確評(píng)估主體道路交通安全教育活動(dòng)效果評(píng)估主體是開展道路交通安全教育活動(dòng)的施教者，主要是基層道路交通警察。

3.2評(píng)估實(shí)施

第一步：隨機(jī)分組對(duì)道路交通安全教育活動(dòng)的施教者進(jìn)行隨機(jī)分組，分成實(shí)驗(yàn)組和控制組，分組時(shí)考慮年齡、性別、教育程度的均衡，希望實(shí)驗(yàn)組和控制組的組間系統(tǒng)誤差最小。第二步：事前評(píng)估在道路交通安全教育活動(dòng)開展前，對(duì)控制組的受教者進(jìn)行道路交通安全教育測(cè)試，測(cè)試的主要內(nèi)容為受教者道路交通安全教育知識(shí)掌握情況、受教者的道路交通安全意識(shí)與態(tài)度改變情況、受教者道路交通安全教育自報(bào)告行為改變情況三項(xiàng)內(nèi)容。第三步：事后評(píng)估在道路交通安全教育活動(dòng)開展后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的受教者進(jìn)行道路交通安全教育測(cè)試，測(cè)試的主要內(nèi)容為受教者主觀感受——滿意度情況、道路交通安全教育知識(shí)掌握情況、受教者的道路交通安全意識(shí)與態(tài)度改變情況、受教者道路交通安全教育自報(bào)告行為改變情況四項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容。其中受教者主觀感受——滿意度情況測(cè)評(píng)，除測(cè)試是否滿意外還需要受教者對(duì)道路交通安全教育的施教內(nèi)容、施教的形式與方法、教品教具以及施教者提出自己的意見和建議，做定性分析使用。

3.3評(píng)估分析

第一步：對(duì)比分析分析實(shí)驗(yàn)組和控制組的受教者對(duì)道路交通安全教育知識(shí)掌握情況、道路交通安全意識(shí)與態(tài)度改變情況、受教者道路交通安全教育自報(bào)告行為改變情況三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，將實(shí)驗(yàn)組與控制組之間的差別作為道路交通安全教育活動(dòng)直接提升的效果，這是縱向?qū)Ρ取３艘酝?，相同教育主題在不同的受教人群上的效果對(duì)比，稱之為橫向?qū)Ρ?。第二步：綜合分析分析實(shí)驗(yàn)組受教者主觀感受——滿意度情況、道路交通安全教育知識(shí)掌握情況、道路交通安全意識(shí)與態(tài)度改變情況、受教者道路交通安全教育自報(bào)告行為改變情況四項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行定量化評(píng)分，通過專家問卷法得到各項(xiàng)具體指標(biāo)之間的權(quán)重，綜合分析，得到道路交通安全教育的總得分，明確道路交通安全教育活動(dòng)整體效果。并對(duì)受教者對(duì)道路交通安全教育的施教內(nèi)容、施教的形式與方法、教品教具以及施教者提出的意見和建議進(jìn)行整理歸納。

3.4反饋控制

第一步：結(jié)果反饋道路交通教育活動(dòng)過程中受教者反映的針對(duì)道路交通安全教育的施教內(nèi)容、施教形式與方法、教品教具以及施教者提出的意見和建議的整理歸納結(jié)果以及對(duì)比分析、綜合分析的結(jié)果，尋找出道路交通安全教育活動(dòng)過程中存在的問題。第二步：結(jié)果控制針對(duì)道路交通安全教育活動(dòng)效果評(píng)估發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，進(jìn)行改善，以更好地開展下一步道路交通安全教育活動(dòng)。

3.5結(jié)果存檔

第一步：活動(dòng)材料存檔對(duì)道路交通安全教育活動(dòng)開展的相關(guān)文字資料、圖片資料、音頻、視頻等進(jìn)行整理，存入檔案或數(shù)據(jù)庫。第二步：評(píng)估材料存檔對(duì)評(píng)估過程采集的問卷資料和數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，存入檔案或錄入數(shù)據(jù)庫。第三步：評(píng)估結(jié)果材料存檔對(duì)道路交通安全教育效果評(píng)估分析的相關(guān)資料進(jìn)行整理，存入檔案或錄入數(shù)據(jù)庫。第四步：結(jié)果反饋控制資料存檔對(duì)道路交通安全教育效果評(píng)估結(jié)果分析所得出問題和下一步整改意見的資料進(jìn)行整理，存入檔案或錄入數(shù)據(jù)庫。評(píng)估實(shí)施的具體流程如圖1所示。

4結(jié)語

第6篇：綜合安全教育范文

符合目前我國對(duì)先進(jìn)生產(chǎn)力的要求及先進(jìn)文化的要求，是以人為本的科學(xué)、人性理念。化工企業(yè)開展化工安全教育，使人民群眾人身及財(cái)產(chǎn)安全得到了最大限度地保障，也為我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)及發(fā)展做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。

化工安全教育是實(shí)現(xiàn)化工企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)及各方面發(fā)展的主要力量，化工企業(yè)積極開展化工安全教育、培養(yǎng)精通理論知識(shí)及實(shí)際解決措施的人才，低于化工企業(yè)安全生產(chǎn)及各項(xiàng)工作的安全、有序開展有著重要的作用。化工企業(yè)進(jìn)行化工安全教育、積極培養(yǎng)人才，有效降低了企業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)生產(chǎn)成本得到控制，在一定程度上優(yōu)化了化工企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、提升化工企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，是實(shí)現(xiàn)化工企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。

化工企業(yè)生產(chǎn)過程十分復(fù)雜、危險(xiǎn)，為保證化工企業(yè)生產(chǎn)過程的安全性，應(yīng)不斷加強(qiáng)化工安全教育，確保化工企業(yè)安全教育工作科學(xué)化、規(guī)范化，通過加強(qiáng)化工企業(yè)安全教育工作，使化工企業(yè)員工安全素質(zhì)得到普遍提升，使化工企業(yè)安全生產(chǎn)機(jī)制得到保證，因此，化工企業(yè)必須加強(qiáng)化工安全教育相關(guān)工作。

化工安全教育應(yīng)得到化工企業(yè)充分重視化工企業(yè)對(duì)化工安全教育的充分重視，是開展化工安全教育的基礎(chǔ)?；て髽I(yè)必須充分認(rèn)識(shí)到化工安全教育與安全生產(chǎn)及生產(chǎn)事故之間的關(guān)系，必須深刻意識(shí)到化工安全教育對(duì)保護(hù)人民群眾生命、財(cái)產(chǎn)安全以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要作用。加強(qiáng)對(duì)化工企業(yè)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)并加大安全教育投資，從而使企業(yè)員工專業(yè)能力、化工事故誘因及處理突發(fā)事故等能力得到提升，最大限度地降低事故發(fā)生幾率、避免化工生產(chǎn)事故造成的人員及財(cái)產(chǎn)損失。化工企業(yè)員工也應(yīng)充分重視化工安全教育的重要性，樹立起積極參與、配合的心態(tài)，從參加化工安全教育培訓(xùn)的被動(dòng)狀態(tài)發(fā)展為積極、主動(dòng)、自覺地參與化工企業(yè)安全教育培訓(xùn)，使自身業(yè)務(wù)能力及專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)步，并科學(xué)統(tǒng)籌自身利益與企業(yè)利益、社會(huì)利益之間的關(guān)系。

科學(xué)優(yōu)化整合化工安全教育培訓(xùn)渠道化工企業(yè)要加強(qiáng)化工安全教育培訓(xùn)，不能僅僅依靠企業(yè)內(nèi)部開展培訓(xùn)工作，而應(yīng)與其他培訓(xùn)資源及培訓(xùn)渠道合作，對(duì)化工安全教育工作進(jìn)行優(yōu)化整合，制定出結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)的化工安全教育模式?；て髽I(yè)可通過政府扶持，與專業(yè)科研單位、大中院校合作，利用現(xiàn)有培訓(xùn)設(shè)施，采用專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、綜合能力強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)化工企業(yè)員工進(jìn)行化工安全教育，力求為化工企業(yè)培養(yǎng)出素質(zhì)良好、專業(yè)能力強(qiáng)的人才。

全面統(tǒng)籌化工安全教育工作化工企業(yè)化工安全教育要做到科學(xué)、全面統(tǒng)籌全局，化工安全教育的開展及相關(guān)教育參考資料的選定都應(yīng)具有針對(duì)性，根據(jù)化工企業(yè)類型、不同員工工作崗位及工作責(zé)任的不同，采用不同的化工安全教育資料，以確?；ぐ踩逃軌蛟趯?shí)際化工生產(chǎn)過程中得以發(fā)揮其效。

化工安全教育工作應(yīng)做到多樣化、多元化化工安全教育應(yīng)脫離傳統(tǒng)教育中“講解”的學(xué)習(xí)模式，而將教育模式發(fā)展為多媒體教學(xué)、情景假設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)分析以及真實(shí)案例相結(jié)合的模式，使化工安全教育多樣化、多元化?；ぐ踩逃ㄟ^采用多樣化、多元化的教育模式，使員工能夠深刻意識(shí)到化工安全教育對(duì)于化工安全生產(chǎn)的重要作用，對(duì)于安全教育的相關(guān)知識(shí)也能夠加深記憶。同時(shí)，情景假設(shè)及現(xiàn)場(chǎng)分析的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)化工企業(yè)員工解決生產(chǎn)事故的能力及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

第7篇：綜合安全教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；安全教育；策略

一、合理整合教材內(nèi)容，滲透生命安全教育

在語文教材中，許多課文都不同程度地含有對(duì)生命意識(shí)的體驗(yàn)與思考，語文教師要抓住這些極好的生命教育的題材，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本、解讀生命，領(lǐng)悟生命的意義，從文章的字里行間去感受生命的可貴和美好，感受人們甚至是自然界生物對(duì)生命的熱愛和珍惜。如，在教學(xué)《生命生命》這篇課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，通過“飛蛾求生”“瓜苗生長(zhǎng)”“聆聽心跳”三個(gè)事例感受生命的存在，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命發(fā)出感慨，并適時(shí)補(bǔ)充作家杏林子人殘志不摧、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的真實(shí)事例，讓學(xué)生真切地感受到生命的可貴，從而敬畏生命、熱愛生命，達(dá)到滲透生命安全教育的效果。

二、善于捕捉教學(xué)契機(jī)，傳授安全救護(hù)方法

在語文課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，在閱讀教學(xué)過程中傳授安全救護(hù)的方法，潤(rùn)物細(xì)無聲。如，在教學(xué)《蜜蜂引路》一課時(shí)，教師這樣引入：“同學(xué)們，你們外出時(shí)如果迷路了都會(huì)怎么做呢？”學(xué)生聽此一言會(huì)發(fā)散思維，交流一些安全自救的方法，然后教師再引入課文：“這篇課文，我們來看看列寧是怎么解決迷路的困難的？”這樣既完成了課文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，又向?qū)W生傳授了安全救護(hù)的方法，可謂一舉兩得。如，在教學(xué)《地震中的父與子》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文精彩描寫方法的同時(shí)，教師可伺機(jī)講解一些地震防護(hù)自救的常識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，還可以補(bǔ)充一些在汶川大地震中的感人事件，讓學(xué)生感悟大愛無私的人間真情。又如，《橋》一課講的是一位老支書在山洪到來之際，臨危不亂、沉著指揮村民轉(zhuǎn)移，在危難當(dāng)頭舍己救人的事。教師在教學(xué)中也可以相機(jī)給學(xué)生傳授一些遇到危險(xiǎn)時(shí)如何保護(hù)自己的安全措施，使學(xué)生掌握一些實(shí)用的安全防范技能?？傊?，語文教師要有一雙慧眼，在備課時(shí)，在語文課堂教學(xué)中善于捕捉教學(xué)契機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳授安全救護(hù)的方法，教育學(xué)生熱愛生命、注意安全。

三、巧妙利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)安全防范意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，小學(xué)生必須提高自身的自我保護(hù)能力，教師要巧妙地利用教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生安全防范的意識(shí)。課文《烏塔》講述了一位14歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。教師在教學(xué)時(shí)就可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出烏塔是怎樣做到安全防范、保障自己旅途安全的。拋出這樣的問題，既激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，推動(dòng)了課堂教學(xué)的節(jié)奏，解決了本篇課文的難點(diǎn)問題，又引導(dǎo)了學(xué)生思考如何進(jìn)行旅游安全防范，增強(qiáng)了學(xué)生安全防范的意識(shí)。教師還可以組織學(xué)生對(duì)“小學(xué)生可否獨(dú)自旅行”這個(gè)辯題進(jìn)行辯論，在辯論的過程中使學(xué)生深刻理解課文主旨，培養(yǎng)安全防范意識(shí)。

四、運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行生命安全教育

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新穎的語文教學(xué)形式，學(xué)生們比較喜歡，教師在組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，也可以滲透生命安全教育。如，在開展“遨游漢字王國”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要走上街頭，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行調(diào)查，教師要在活動(dòng)開始前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并聯(lián)系家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的監(jiān)管下開展課外活動(dòng)，保障學(xué)生安全。如，在開展“走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，一方面網(wǎng)絡(luò)可以給人們的生活帶來便利，另一方面我們也要拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑，要學(xué)會(huì)安全上網(wǎng)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。再者，為了更系統(tǒng)地進(jìn)行安全教育，教師可開展一次“安全你我他”的語文綜合性活動(dòng)，動(dòng)員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識(shí)的知識(shí)，了解安全常識(shí)，舉辦安全故事會(huì)；可以組織學(xué)生舉辦安全知識(shí)手抄報(bào)、組織安全知識(shí)競(jìng)賽、開展安全教育征文比賽等。這樣既讓學(xué)生進(jìn)行了語文學(xué)習(xí)，又豐富了安全教育文化。

五、活用識(shí)字學(xué)習(xí)材料，傳授安全防范知識(shí)

中國漢字蘊(yùn)含著豐富的人文氣息，在識(shí)字寫字教學(xué)中，語文教師還可以挖掘安全教育內(nèi)容，傳授安全防范知識(shí)。如，在教學(xué)生字“滅”的時(shí)候，教師可先讓學(xué)生觀察火的圖片，啟發(fā)學(xué)生思考如何滅火，學(xué)生會(huì)回答：“用物體覆蓋，用水澆滅。”這樣，教師就很容易啟發(fā)學(xué)生記住“滅”的意思和寫法，還順勢(shì)將滅火知識(shí)傳授給了學(xué)生。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全教育是義不容辭的責(zé)任。語文教師在鉆研教材時(shí)要為安全教育留有一席之地，在課堂教學(xué)中要挖掘出安全教育因素，安全教育要時(shí)時(shí)講、常常講，杜絕安全隱患，讓學(xué)生心中安全警鐘長(zhǎng)鳴，讓學(xué)生的安全防范意識(shí)、安全自救能力不斷提升，讓每個(gè)學(xué)生平安、快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張人杰，鄧云洲.大教育學(xué)［M］.廣東高等教育出版社，1995.

第8篇：綜合安全教育范文

安全教育培訓(xùn)：公司安全管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場(chǎng)和轉(zhuǎn)崗人員）。

一、公司安全教育培訓(xùn)計(jì)劃管理人員

1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。

2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。

3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。

4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室

5.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。

二、項(xiàng)目經(jīng)理

1.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項(xiàng)目安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。

2.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。

3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。

4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室

5.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。

三、安全員

1.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。

2.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。

3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑及安全生產(chǎn)月期間。主管組織的培訓(xùn)要求按時(shí)參加。

4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室

5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。

四、特殊工種、技崗人員。

1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：公司安全管理制度，安全生產(chǎn)常識(shí)，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。

2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)。

3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)在建工程進(jìn)度安排，每個(gè)工程培訓(xùn)次數(shù)不少于2次。

4.培訓(xùn)地點(diǎn)：工程所在地會(huì)議室

5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識(shí)，安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。

五、教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施措施：

各科室及項(xiàng)目部的作用：?jiǎn)T工培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項(xiàng)目部的作用就可以員工培訓(xùn)工作按計(jì)劃實(shí)施，可以對(duì)員工培訓(xùn)工作綜合管理，可以使員工培訓(xùn)工作緊密地與公司生產(chǎn)需要相。

第9篇：綜合安全教育范文

在高中班級(jí)開展安全教育存在的問題有多種形式，不同的學(xué)校依據(jù)具體情況有著不同表現(xiàn)。一種表現(xiàn)為對(duì)安全教育的忽視，另一種則表現(xiàn)為對(duì)安全教育過度的敏感，這兩種安全教育理念都存在一定認(rèn)識(shí)方面的錯(cuò)誤，影響了高中班級(jí)安全教育的展開。

二、在高中班級(jí)開展安全教育存在問題的原因

在高中班級(jí)開展安全教育存在問題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過程中不是聽之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、解決在高中班級(jí)開展安全教育存在問題的措施

針對(duì)以上在高中班級(jí)開展安全教育存在的問題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。

1.班主任應(yīng)該樹立正確的安全教育觀念班主任是班級(jí)的核心，在開展安全教育過程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化班主任的安全意識(shí)，促進(jìn)其樹立正確的安全教育觀念，對(duì)于在高中班級(jí)實(shí)施安全教育有著深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對(duì)高中班級(jí)的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過程中縮手縮腳，無所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過程，停滯不前的局面，為我國高中班級(jí)安全教育的展開奠定一定的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對(duì)于新事物接受能力強(qiáng)，因此對(duì)在高中班級(jí)開展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。

四、結(jié)語