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(一)科技創(chuàng)新活動(dòng)是一種探究性的學(xué)習(xí)過程科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、精神世界與科學(xué)世界交流的活動(dòng),是學(xué)生將所理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、體驗(yàn)的過程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神提升的過程。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程中,通過發(fā)現(xiàn)和提出疑問并在解決困難與矛盾的過程中發(fā)揮其聰明才智,從而深化對(duì)科學(xué)概念和原理的理解,培養(yǎng)探究能力。
(二)科技創(chuàng)新活動(dòng)是在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)和技術(shù)的掌握科技創(chuàng)新活動(dòng)通過多種發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,培養(yǎng)青少年良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,引導(dǎo)青少年在浩瀚的科學(xué)海洋中,將各學(xué)科的知識(shí)與前人的理論融會(huì)貫通,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)技術(shù)和方法的真本領(lǐng)。
(三)科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高青少年綜合素養(yǎng)的重要途徑科技創(chuàng)新活動(dòng)通過培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力,提高青少年的綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法,從而具有在未來(lái)社會(huì)生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。
(四)科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創(chuàng)新活動(dòng)從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維技能的訓(xùn)練,激發(fā)了青少年極大的科學(xué)熱情與興趣,從而使他們從中受到探索求知的教育,形成創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)自己去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)。
科技創(chuàng)新活動(dòng)在德育課中的實(shí)施
青少年科技創(chuàng)新大賽的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目,既是一種科技創(chuàng)新的活動(dòng),又是一種能讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。筆者將其做為德育課第二課堂活動(dòng)進(jìn)行開展,主要由申報(bào)項(xiàng)目、確定主題、開展調(diào)查研究(含舉辦主題活動(dòng))、撰寫調(diào)查報(bào)告、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成?;顒?dòng)時(shí)間原則上是一學(xué)年。
(一)申報(bào)項(xiàng)目在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,通過印發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)資料以及講授科技創(chuàng)新技法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)四周內(nèi),各班完成活動(dòng)小組的分組,并以小組為單位進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目,各組限報(bào)一至兩個(gè)主題,使用申報(bào)表進(jìn)行書面申報(bào)。
(二)確定主題各活動(dòng)小組上報(bào)項(xiàng)目后,指導(dǎo)老師將依據(jù)項(xiàng)目主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求,對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。創(chuàng)造性要求選擇的主題,必須是那些前人沒有提出來(lái)或者前人已經(jīng)提出但還沒有解決的問題,指導(dǎo)老師將通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查新,來(lái)確定所選的主題是否具有創(chuàng)造性??茖W(xué)性要求選擇的主題要有事實(shí)根據(jù),實(shí)事求是??尚行砸筮x擇的主題必須可操作性強(qiáng),立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。
(三)開展調(diào)查研究主題確定后,各組制定出活動(dòng)計(jì)劃表,開展約一學(xué)期的調(diào)查研究,通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,活動(dòng)開展過程基本由學(xué)生獨(dú)立完成,教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動(dòng)中,主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、活動(dòng)的總結(jié)整個(gè)過程,教師在此過程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題,發(fā)揮創(chuàng)意,開展多種形式的活動(dòng),包括知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。
(四)撰寫調(diào)查報(bào)告在調(diào)查結(jié)束后,各組在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告。整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表,并進(jìn)行整理歸納和分析;撰寫調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容主要包括活動(dòng)的背景、目的、實(shí)踐方法、實(shí)踐過程、實(shí)踐體會(huì)和實(shí)踐結(jié)果等。(五)總結(jié)評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)結(jié)束和報(bào)告撰寫完畢后,就需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。自評(píng)就是學(xué)生評(píng)價(jià)自己通過此次科技創(chuàng)新活動(dòng),在思想方面得到的啟示,在知識(shí)方面得到的收獲,在能力方面得到的提高。互評(píng)就是學(xué)生評(píng)價(jià)小組內(nèi)的其他成員,包括評(píng)價(jià)組員的協(xié)作精神、協(xié)作能力、溝通能力等方面。師評(píng)就是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力等。
科技創(chuàng)新活動(dòng)提升德育課教學(xué)效能
(一)結(jié)合活動(dòng)主題,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感學(xué)生在開始選擇、確定活動(dòng)主題時(shí),教師將結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,選擇關(guān)于國(guó)計(jì)民生的課題,通過了解活動(dòng)主題的背景和確立活動(dòng)目的,學(xué)生就能深入地了解國(guó)家的需求、人民的期望、公民的責(zé)任。如開展“關(guān)于社區(qū)老年人文體生活現(xiàn)狀的調(diào)查”時(shí),學(xué)生在研究活動(dòng)背景時(shí),就深入了解到本市老年人對(duì)文體生活的迫切需求與活動(dòng)設(shè)施的現(xiàn)狀之間的差距。從而提出需“關(guān)注老年人文體生活,營(yíng)造溫馨和諧社會(huì)”的呼吁,表達(dá)了對(duì)社會(huì)的關(guān)愛。而在確立課題研究目的時(shí),也可引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),如在開展“青少年社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查”時(shí),學(xué)生通過進(jìn)行課題研究目的的討論,進(jìn)一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命,強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感和使命感,提出了要“增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí),促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”,提高了自我的責(zé)任感。
(二)通過調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度科技創(chuàng)新活動(dòng)要求尊重科學(xué)、尊重事實(shí),在實(shí)踐中獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式收集調(diào)查資料。通過深入一線實(shí)地調(diào)查,近距離地接觸社會(huì)、了解社會(huì),很好地培養(yǎng)了中職學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時(shí),學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查,就深入地了解到中職學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間的差距,從而導(dǎo)致部分中職學(xué)生無(wú)法順利就業(yè)。通過調(diào)查,學(xué)生真實(shí)地感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性,從而實(shí)事求是地審視自己的就業(yè)能力,不會(huì)存在過高的擇業(yè)期望值,并通過改變就業(yè)觀念來(lái)拓寬就業(yè)渠道。實(shí)踐證明,參與該研究課題的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)都比較順利。
(三)舉辦豐富多彩的主題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神通過開展豐富多彩的主題活動(dòng),活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題,發(fā)揮創(chuàng)意,設(shè)計(jì)并組織各種諸如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等形式的活動(dòng)。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展、活動(dòng)的總結(jié)等整個(gè)過程都由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動(dòng),學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題,在實(shí)踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的能力,從而體驗(yàn)和感受成長(zhǎng)過程中的成功與快樂。如在開展“中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展情況的調(diào)查與研究”時(shí),就舉行《快樂社團(tuán),伴我成長(zhǎng)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),舉辦《弘揚(yáng)社團(tuán)文化,構(gòu)建和諧校園》的演講競(jìng)賽活動(dòng),舉行《校園文化建設(shè)》的辯論比賽,進(jìn)行《走進(jìn)社團(tuán)文化》的專題采訪活動(dòng),創(chuàng)建《中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)情況調(diào)查》的論壇等,這些主題活動(dòng)的策劃和實(shí)施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維,又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(四)通過總結(jié)及撰寫報(bào)告,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力活動(dòng)結(jié)束后,通過及時(shí)歸納總結(jié),對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學(xué)思維,將實(shí)踐結(jié)果升華到理論高度,并提出有建設(shè)性的建議,在完成此項(xiàng)活動(dòng)的過程中,科學(xué)思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學(xué)生通過對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)支出進(jìn)行調(diào)查,然后整理調(diào)查數(shù)據(jù),進(jìn)行分析歸納,最后撰寫調(diào)查報(bào)告《樹立正確消費(fèi)觀,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理財(cái)——關(guān)于汕頭市中學(xué)生理財(cái)情況的調(diào)查》,提出家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,學(xué)校應(yīng)進(jìn)行理財(cái)知識(shí)的普及,學(xué)生自身需養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀,從而科學(xué)理財(cái)?shù)慕ㄗh。在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告,需要學(xué)生運(yùn)用“調(diào)查、分析、綜合、歸納”等科學(xué)研究的方法,要求學(xué)生善于把分析和綜合結(jié)合起來(lái),把歸納和演繹結(jié)合起來(lái),從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)思維能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高。
(五)通過小組合作,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神科技創(chuàng)新活動(dòng)是以個(gè)人興趣為引導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),以小組的形式開展的。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),從制作調(diào)查問卷、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、開展主題活動(dòng)、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報(bào)告,都離不開小組成員的集體協(xié)作,這就要求成員們必須具有團(tuán)隊(duì)精神,懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。在活動(dòng)過程中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,讓每個(gè)成員都融入團(tuán)隊(duì),一起構(gòu)想方案,一起解決問題,一起克服困難。如開展“中學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)情況調(diào)查”時(shí),就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動(dòng)——汕頭市福利院愛心探訪活動(dòng),該活動(dòng)包括“捐愛物,獻(xiàn)愛心”活動(dòng),成立了愛心小組、“愛心送關(guān)懷,傾聽愛的聲音”活動(dòng)這三個(gè)部分。而在號(hào)召本校學(xué)生捐物,與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動(dòng)的策劃與開展過程中,都遇到了不少的困難,小組內(nèi)的成員面對(duì)困難互相鼓勵(lì)、互相支持,最后終于使問題迎刃而解,該活動(dòng)得到福利院的表?yè)P(yáng),而愛心活動(dòng)也引起學(xué)生對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實(shí)踐中慢慢得到提高,培養(yǎng)了企業(yè)最重視的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,從而為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。
(六)通過總結(jié)評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的自信心開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。因此,對(duì)成績(jī)考核不能只注重結(jié)果,而忽視過程。為了更好地達(dá)到德育的目的,需采用多元化的評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如通過自評(píng),學(xué)生可以如實(shí)地評(píng)價(jià)自己,看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)自信心。通過互評(píng),學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點(diǎn),而避免犯相似的錯(cuò)誤。通過師評(píng),指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長(zhǎng),激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí),從而達(dá)到德育的目的。
結(jié)語(yǔ)
以科技競(jìng)賽為契機(jī),培養(yǎng)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的能力素質(zhì),是將知識(shí)用于實(shí)踐的過程,而參加科技競(jìng)賽能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。參加科技競(jìng)賽,尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強(qiáng)的競(jìng)賽,都要求參賽者的知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng),因此在準(zhǔn)備過程中要促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí),同時(shí)積極主動(dòng)的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí),為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生參加的科技競(jìng)賽主要有:“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽;全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽;全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽;大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽;全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽;全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽;學(xué)校、學(xué)院舉辦、組織的其他學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽,等等。
加大對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)的資助和獎(jiǎng)勵(lì)力度,推進(jìn)水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展第一,以“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競(jìng)賽為契機(jī),積極組織教師和學(xué)生進(jìn)行選題與立項(xiàng)申報(bào),學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審,從中擇優(yōu)資助,并加強(qiáng)階段性考核?!皣?guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”每年資助20項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,每項(xiàng)資助0.5萬(wàn)~1萬(wàn)元,主要用于購(gòu)買必要的實(shí)驗(yàn)耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生按計(jì)劃完成項(xiàng)目并經(jīng)驗(yàn)收合格后,可獲得2~4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校要對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和節(jié)能減排大賽等的申報(bào)作品提前在校內(nèi)進(jìn)行多次評(píng)審和改進(jìn),對(duì)創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級(jí)高低進(jìn)行分級(jí)資助。對(duì)前期立項(xiàng)資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費(fèi)予以收回;對(duì)前期自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目,只要最后能達(dá)到最終資助要求,也按相應(yīng)資助額度補(bǔ)差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費(fèi)的合理使用,而且通過多次校內(nèi)公開評(píng)審和答辯,可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時(shí)改進(jìn),提高科技作品的質(zhì)量;同時(shí),這種公開的評(píng)審和答辯可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。第二,科技作品完成后,學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽,對(duì)獲得較好成績(jī)的項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。第三,為進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系,推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展,鼓勵(lì)在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng),提高創(chuàng)新能力,2012年起,西安理工大學(xué)與江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議,由該單位向西安理工大學(xué)捐贈(zèng)50萬(wàn)元,設(shè)立“吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”,創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金重點(diǎn)資助學(xué)生開展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)及分析等相關(guān)科技活動(dòng)。該獎(jiǎng)學(xué)金將連續(xù)5年,每年以10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績(jī)的在校本科生,每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元人民幣。
以校內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心為基地,支持學(xué)生制作樣機(jī)并進(jìn)行調(diào)試全校各實(shí)驗(yàn)室均向?qū)W生免費(fèi)開放,提供所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,做到保證使用,悉心指導(dǎo)。第一,西安理工大學(xué)水利水電實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要有水力學(xué)、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動(dòng)力工程和水利電力自動(dòng)化等實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生只要提前預(yù)約,均可在實(shí)驗(yàn)室開展相應(yīng)的試驗(yàn)或研究工作。第二,學(xué)校的“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心”、“精密儀器實(shí)驗(yàn)中心”、“‘三電’實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和“現(xiàn)代分析測(cè)試中心”等實(shí)驗(yàn)室均可面向?qū)W生開放,極大地方便了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。第三,學(xué)校的工程訓(xùn)練中心為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,配備有各種原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、部分小型先進(jìn)加工設(shè)備和常用工具等,學(xué)生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計(jì)方案,親手制作樣機(jī),并完成測(cè)試、試驗(yàn)和改進(jìn)等工作;對(duì)于無(wú)法做出樣機(jī)的作品,也可以用計(jì)算機(jī)軟件等手段實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
針對(duì)水利水電類專業(yè)的特點(diǎn),積極開展以社會(huì)調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動(dòng)在西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)中,電氣、熱動(dòng)專業(yè)(水動(dòng)方向)的學(xué)生依托其專業(yè),可以開展機(jī)械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動(dòng),而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學(xué)生由于缺乏機(jī)械、電子和控制方面的基礎(chǔ),制作科技作品不是其強(qiáng)項(xiàng),針對(duì)這種情況,學(xué)院要積極組織教師和學(xué)生針對(duì)當(dāng)前水利水電行業(yè)的一些熱點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研工作的總體方向,選準(zhǔn)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的突破口,組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好調(diào)查提綱,明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查的重點(diǎn),并設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格或調(diào)查問卷等,學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,帶著問題深入實(shí)踐,獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的建言,最終形成社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文,也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽。例如:近年西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生完成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品主要有:“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長(zhǎng)安八水及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對(duì)涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對(duì)策研究”等,這些作品參加各級(jí)各類競(jìng)賽均取得了較好成績(jī)。
1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)對(duì)于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的,因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí),學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會(huì)計(jì)部門,認(rèn)識(shí)真實(shí)的會(huì)計(jì)資料,與財(cái)務(wù)人員交流,到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程,使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對(duì)會(huì)計(jì)工作的陌生感,進(jìn)而激發(fā)其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。2.專業(yè)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)社會(huì)實(shí)踐要求學(xué)生利用大三的暑假時(shí)間,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力,以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。3.創(chuàng)新技能實(shí)踐為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力,我院鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實(shí)踐,并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐以及考取職業(yè)資格證書等活動(dòng)來(lái)獲取創(chuàng)新學(xué)分,以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方式。通過最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中接觸具體的會(huì)計(jì)崗位并完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作,將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中去,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的工作環(huán)境和工作過程,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對(duì)接。
二、實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障措施
(一)完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)近年來(lái),學(xué)院在已有的會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,又先后建設(shè)了ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室,先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財(cái)務(wù)教學(xué)軟件。在會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中,受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料的限制,學(xué)院成立專門團(tuán)隊(duì)收集不同行業(yè)的全真會(huì)計(jì)資料(包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等),形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料,有效保障了輪崗開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
(二)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與此同時(shí),學(xué)院加大了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度,先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議,為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必要的保障。此外,學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會(huì),聘請(qǐng)知名企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)主管、金融機(jī)構(gòu)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的有關(guān)專家前來(lái)參與,共同探討社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才能力需求的變化,探索有利于會(huì)計(jì)專業(yè)校企深度合作的方式和方法。
(三)優(yōu)化師資隊(duì)伍一方面,學(xué)院通過積極選送教師參加財(cái)政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、鼓勵(lì)教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進(jìn)行橫向的項(xiàng)目開發(fā)與課題研究、鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來(lái)提升教師的實(shí)踐能力;另一方面,學(xué)院積極聘請(qǐng)來(lái)自校外的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財(cái)會(huì)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師,除擔(dān)任具體校外實(shí)踐課程的教學(xué)工作外,還積極邀請(qǐng)兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)案例開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)資料收集、實(shí)踐教材編寫等工作,為我院的實(shí)踐教學(xué)提供了非常有益的補(bǔ)充。
(四)強(qiáng)調(diào)“多證書”培養(yǎng)“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書,具體如計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、普通話等能力等級(jí)證書以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)職稱證、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來(lái),我院畢業(yè)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的獲取率接近100%,會(huì)計(jì)職稱證書、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。
(五)積極開展并參與各類技能競(jìng)賽多年來(lái),學(xué)院高度重視各類技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極作用,學(xué)院每年組織的“會(huì)計(jì)技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等比賽,為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺(tái),也激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外,學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)家級(jí)和省級(jí)的各項(xiàng)技能競(jìng)賽,并取得了豐碩的成果,2011-2014年,我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國(guó)大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名和全國(guó)總決賽二、三等獎(jiǎng)。
(六)改革畢業(yè)論文形式我院自2012年開始對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行試點(diǎn)改革,將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告及答辯兩個(gè)部分,2013年在會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上,將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的改革,主要目的是要改變近年來(lái)學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象,要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中,深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況,運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、公司治理、投資策略、財(cái)務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個(gè)方面存在的具體問題,通過撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告的形式,針對(duì)實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進(jìn)行深入分析,進(jìn)而提出改進(jìn)建議。最終,通過答辯的形式,教師可以更真實(shí)地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況,辨別其專題調(diào)查報(bào)告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)危员銣p少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對(duì)畢業(yè)論文形式所進(jìn)行的改革探索,更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,使學(xué)生在實(shí)際調(diào)研中真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,進(jìn)而使其綜合能力得以提高。
關(guān)鍵詞:教學(xué) 創(chuàng)新能力 思想品德
隨著課程改革的全面展開,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心。在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力勢(shì)在必行,有著積極的意義,是當(dāng)代最重要的教育目標(biāo)之一。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,如何使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才呢?就這一問題,我從以下四方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
偉大的科學(xué)家愛恩斯坦說過:“興趣是最好的老師?!边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事有了濃厚興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新能力的前提,濃厚的興趣是一種巨大動(dòng)力,它能夠吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。很難想象,一個(gè)對(duì)某事不感興趣的人會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,我認(rèn)為教學(xué)中教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)思考問題;其次轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,利用多媒體協(xié)助教學(xué),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),通過內(nèi)容豐富、形式新穎的課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。如:在初三活動(dòng)課上,我選擇“有關(guān)資源或環(huán)境問題”,撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí),要求同學(xué)們調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境污染的狀況。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。通過實(shí)地調(diào)查,同學(xué)們都能用學(xué)到的知識(shí)去剖析、解決具體問題,拿出好建議,撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、增強(qiáng)學(xué)生的求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在創(chuàng)新思維中,求異思維是最活躍的部分。求異思維就是從多方面來(lái)考慮問題的思維方法。在教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)置一些問題,從不同角度去開闊學(xué)生的思維,改變學(xué)生正常的思維程序,善于另辟蹊徑,打破傳統(tǒng)觀念的束縛,從新的角度去看問題。例如:講“受教育既是公民的權(quán)利,又是公民的義務(wù)”時(shí),我首先讓學(xué)生看一則我國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)率一直居高不下的現(xiàn)實(shí)材料,讓學(xué)生思考究竟采取哪些措施來(lái)控制輟學(xué)。學(xué)生首先想到的是,一方面要加大對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的宣傳力度;另一方面對(duì)輟學(xué)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評(píng)教育,或依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行處罰。在肯定同學(xué)們觀點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系周圍的實(shí)際,看看自己周圍同學(xué)的輟學(xué)現(xiàn)象。不一會(huì)兒,同學(xué)們紛紛發(fā)表各自的觀點(diǎn),有的同學(xué)想到應(yīng)該加強(qiáng)我國(guó)的教育制度,有的同學(xué)想到應(yīng)該取締社會(huì)上用不正當(dāng)手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。通過大家的討論,學(xué)生能根據(jù)書本中已有的信息和知識(shí),多角度、全方位地進(jìn)行展開性和深層次的思考,理解了受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、營(yíng)造“以學(xué)生為主體”的氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情
新課程改革提出新的教學(xué)觀念,強(qiáng)調(diào)課堂“以學(xué)生為主體”。學(xué)生是課堂的主人,教師應(yīng)本著“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由、活潑、豐富多彩氛圍,有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索、去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造的舞臺(tái)。這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維,把課堂變成以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重的素質(zhì)教育的主陣地。在上《自立》這一單元時(shí),我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生自己縫制一毛絨小鴨子和小組合作制作水果拼盤比賽。這兩個(gè)活動(dòng),可操縱性強(qiáng),而且讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái),使學(xué)生處于異常的饑餓”狀態(tài),從而刺激學(xué)生的欲望,激發(fā)他們?nèi)の⑻接?,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)和學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力在活動(dòng)中得以提高,大大提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生在課堂動(dòng)手的活動(dòng)中去思考、去創(chuàng)新、去發(fā)展,擴(kuò)大教學(xué)信息的交流,有利于形成學(xué)生主體精神和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
四、關(guān)注生活,結(jié)合實(shí)際,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑
基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào):“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)?!笨梢?,思想政治課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該重視“雙基”的教學(xué),而我們教學(xué)的目的不能停留在對(duì)知識(shí)的掌握上,而要用所學(xué)知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中存在的問題,也就是說理論來(lái)源于生活實(shí)際,而理論又要反過來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐,所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 資源整合
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)03(c)-0026-01
1 開發(fā)校本課程,深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此,沒有豐富的校本資源的廣泛支持,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就難以順利進(jìn)行。我校對(duì)校本課程學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,并充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)校資源,開發(fā)出可供學(xué)生選擇的多樣校本課程。這些課程是落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。
1.1 實(shí)施“1加1”工程,開發(fā)以綜合實(shí)踐為主的校本課程
為了落實(shí)校本課程的開發(fā),我校成立了校本課程開發(fā)委員會(huì),吸納學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生家長(zhǎng)共同參與,以指導(dǎo)、審定、評(píng)價(jià)、支持校本課程的開發(fā)工作。
學(xué)校實(shí)施了“1加1”工程,即要求每位教師除教授本專業(yè)的一門課程之外,在根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)申報(bào)開發(fā)一門校本課程。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會(huì)在廣泛征求學(xué)生及其家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上,依據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史、地方特色、學(xué)生發(fā)展需要和教師個(gè)人特長(zhǎng)等綜合因素,開設(shè)了陶藝、等20多種。這些校本課程的開展,為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力及審美能力奠定了基礎(chǔ)。
為提高校本課程教學(xué)水平,我們組織力量重點(diǎn)研究課程目標(biāo)和教學(xué)方法。把20多門校本課程分為六類,分別確定每類課程的總目標(biāo)和子目標(biāo)??偰繕?biāo)力求清晰、合理,子目標(biāo)力求具體化、可操作。同時(shí)根據(jù)校本課程目標(biāo),組織教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和學(xué)習(xí)條件等選擇確定教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過做一做、試一試、想一想、記一記、畫一畫,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在趣味盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
1.2 采取“1選1”措施,實(shí)施校本課程
為有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升,學(xué)校根據(jù)師資及學(xué)生實(shí)際情況,采取“1選1”措施。
1.3 依托學(xué)??萍脊?jié),搭建“1展1”舞臺(tái)展示
為提升綜合實(shí)踐活動(dòng)效益,為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái),學(xué)校每年開展科技節(jié)活動(dòng),為學(xué)生搭建“1展1”舞臺(tái),即要求每位學(xué)生在“科技節(jié)”中至少展示一項(xiàng)所學(xué)才藝,促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
2 拓寬學(xué)習(xí)空間,構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣闊平臺(tái)
2.1 課內(nèi)外整合,拓寬學(xué)習(xí)空間
綜合實(shí)踐課的基本理念之一是推進(jìn)學(xué)生自我與社會(huì)、自然之間的內(nèi)在聯(lián)系、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。為此,我們倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生走出校園,走向社會(huì),走進(jìn)家庭,走向自然,精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容和形式,充分利用課堂外的“課本”,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中做,在活動(dòng)中想,推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。
走向自然。注重學(xué)生的自主探究,重視學(xué)生在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。通過一系列的調(diào)查探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)于植物的生存狀態(tài)及前景產(chǎn)生擔(dān)憂,激發(fā)了學(xué)生的憂患意識(shí)和對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注,從而養(yǎng)成了孩子們的社會(huì)道德責(zé)任感。
走向社會(huì)。堅(jiān)持以知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性為指導(dǎo),通過看、管、查、做等方式組織學(xué)生走出校園,走入社區(qū),進(jìn)行環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。
看:組織學(xué)生有目的地參觀,了解自然環(huán)境,感受環(huán)境與人類健康的密切關(guān)系,激發(fā)熱愛大自然之情,加深關(guān)心環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球意識(shí)。
管:廣泛開展“環(huán)保小衛(wèi)士、愛心大隊(duì)”活動(dòng),組織學(xué)生清除白色污染,清掃衛(wèi)生死角、管理學(xué)校草坪、樹木;參與管理人民廣場(chǎng)草坪、樹木,保持清潔衛(wèi)生,懂得“一棵樹木一個(gè)生命”的道理,并在這個(gè)過程中間培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和尊重?zé)釔蹌趧?dòng)人民的思想感情。
查:環(huán)保大隊(duì)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下,開展環(huán)境科技調(diào)查和研究活動(dòng);利用暑假對(duì)市區(qū)汽車保潔公司的用水情況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)新市區(qū)汽車保潔公司水資源浪費(fèi)嚴(yán)重,他們撰寫節(jié)約用水的調(diào)查報(bào)告,提交給市環(huán)保局,充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛環(huán)保、勇于創(chuàng)新的精神。
做:開展“保護(hù)環(huán)境,從我做起”活動(dòng);在家庭栽種花草,美化家園,向親友、鄰居宣傳環(huán)境知識(shí);寫信勸導(dǎo)親友戒煙,與家人一起制定“家庭綠色行動(dòng)計(jì)劃”,提倡家庭綠色文明等。引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從一點(diǎn)一滴做起,養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。
走向生活。結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭、愛社會(huì)、愛祖國(guó)教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感;結(jié)合植樹節(jié),開展了“認(rèn)養(yǎng)小樹,我和小樹一同成長(zhǎng)”的活動(dòng)和“五一”勞動(dòng)節(jié)的“我是家庭服務(wù)員”活動(dòng)等。
2.2 與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合,構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的廣闊平臺(tái)
我們努力為學(xué)生搭建展示才能的平臺(tái)。將科技教育融入豐富多彩的活動(dòng)之中。(1)學(xué)校每年組織一次創(chuàng)新作品大賽,為學(xué)生提供一個(gè)展示創(chuàng)新作品的舞臺(tái)。(2)組織學(xué)生興趣小組活動(dòng),如七巧板、國(guó)際象棋、機(jī)器人、四驅(qū)車、航空航天、航海模型、氣象、科幻畫、種植等,開展科技教育“七個(gè)一”活動(dòng),并積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新大賽。(3)每年組織“科技節(jié)”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng):進(jìn)行科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)意,撰寫科技小論文、調(diào)查報(bào)告,繪制科學(xué)幻想畫;制作科技手抄報(bào)、剪貼報(bào)、和搜集科技名言,編寫科學(xué)家故事集。(4)參觀考察博物館等校外科普教育基地,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。(5)組織學(xué)生圍繞“我身邊的科學(xué)”開展談?wù)?、調(diào)查,提出合理化建議。
在綜合時(shí)間活動(dòng)實(shí)施中,我們積極開發(fā)課程資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓有效的資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中綻放奇葩,讓資源浸潤(rùn)學(xué)生的綠色童年,讓“稚嫩之花”開得更加絢麗多姿!
參考文獻(xiàn)
[1] 郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社,2001,11.
自由發(fā)揮 如何建立起學(xué)術(shù)反腐的長(zhǎng)效機(jī)制?
答科技創(chuàng)新的對(duì)立面是守舊,但學(xué)術(shù)腐敗的危害性比守舊更大。學(xué)術(shù)腐敗對(duì)一個(gè)民族的科技創(chuàng)新構(gòu)成了嚴(yán)重威脅??萍紕?chuàng)新學(xué)術(shù)反腐應(yīng)該尋找突破口,加快構(gòu)建學(xué)術(shù)反腐的長(zhǎng)效機(jī)制。 首先政府社會(huì)共同營(yíng)造有利于學(xué)術(shù)研究的環(huán)境
政府和社會(huì)要通過宣傳、教育、立法、制訂政策和宏觀調(diào)控等多方面措施,營(yíng)造有利于學(xué)術(shù)研究的社會(huì)文化。營(yíng)造社會(huì)文化環(huán)境,就是要在全社會(huì)培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,培育教育家、科研人員創(chuàng)新觀念,提高公眾科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),倡導(dǎo)尊重創(chuàng)新、容忍失敗的社會(huì)文化環(huán)境。
其次要確立前瞻性的法律依據(jù)
全社會(huì)共同營(yíng)造法制環(huán)境,就是要建立、健全鼓勵(lì)創(chuàng)新、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律、法規(guī),加大執(zhí)法力度和侵犯學(xué)術(shù)產(chǎn)權(quán)的處罰力度,提高學(xué)術(shù)侵權(quán)成本??梢圆粩嗵剿鞲倪M(jìn)學(xué)術(shù)科技審稿制度,試行文責(zé)共負(fù)追究制度。
第三加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)的有效保護(hù)。對(duì)于學(xué)術(shù)帶頭人來(lái)說不僅需要大量的投入,而且要承受巨大風(fēng)險(xiǎn),鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究,必須保證學(xué)術(shù)活動(dòng)獲得補(bǔ)償和收益。要通過普法宣傳和教育,普及有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律知識(shí),進(jìn)一步提高全社會(huì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和法制觀念。加強(qiáng)學(xué)術(shù)保護(hù)和學(xué)術(shù)反腐培訓(xùn)工作,引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究建立和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度。改進(jìn)和完善保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方式,如網(wǎng)絡(luò)檢索科技開發(fā),縮短侵權(quán)訴訟的周期,降低被保護(hù)者的成本;加大處罰力度,提高學(xué)術(shù)腐敗侵權(quán)者的成本。完善保護(hù)學(xué)術(shù)研究服務(wù)體系,加大對(duì)學(xué)術(shù)研究公共信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和服務(wù)的投入,加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人的指導(dǎo)和服務(wù)。
自由發(fā)揮 你是否撰寫過科研論文?
答我是小學(xué)教師,沒有寫過專業(yè)的科研論文。而教學(xué)論文雖然也有,但是水平有待提高。關(guān)于論質(zhì)量我提一些自己的看法:第一要看高質(zhì)量論文的必備因素——?jiǎng)?chuàng)新即理論、方法、實(shí)驗(yàn)手段等方面的創(chuàng)新
如何判斷是否有創(chuàng)新:檢索閱讀文獻(xiàn),跟蹤學(xué)科發(fā)展,如維普全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、常用英文數(shù)據(jù)庫(kù)。
第二看論文各個(gè)部分的要求
標(biāo)題:簡(jiǎn)明扼要,體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)
文獻(xiàn)綜述部分:全面、準(zhǔn)確而客觀地評(píng)價(jià)相關(guān)方法(可能涉及到審稿人)
主體部分:突出創(chuàng)新點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)部分:充分(特別注意參數(shù)的選取,增加說服力,)
分析部分:要有對(duì)比
結(jié)論部分:闡明對(duì)同類工作的擴(kuò)展 初稿要反復(fù)修改,重視中英文摘要的撰寫
簡(jiǎn)答 簡(jiǎn)述學(xué)術(shù)報(bào)告提綱撰寫的形式和要點(diǎn)。
答學(xué)術(shù)報(bào)告提綱撰寫的形式有文摘式 條列式 圖標(biāo)式 復(fù)合式
一份高質(zhì)量的寫作提綱,從內(nèi)容的角度看應(yīng)該符合四條基本要求:
①突出報(bào)告主題,即圍繞著報(bào)告主題科學(xué)安排層次結(jié)構(gòu),合理使用調(diào)查材料,深入論證基本觀點(diǎn),努力充分表達(dá)調(diào)查報(bào)告的主題。
②闡明基本觀點(diǎn),即根據(jù)主題闡明觀點(diǎn),用材料論證觀點(diǎn)。用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,努力做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。
③精選調(diào)查材料,即精心選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的調(diào)查材料,努力做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一,并與觀點(diǎn)一起共同突出報(bào)告主題。
④符合內(nèi)在邏輯,即寫作提綱要符合客觀事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯,努力做到歷史與邏輯的統(tǒng)一。
寫作提綱的文字表達(dá)方式,常用的有兩種:
一是標(biāo)題法,即按總標(biāo)題、大標(biāo)題、小標(biāo)題、子標(biāo)題的形式,將內(nèi)容分層排列。這是一種常用的寫作提綱形式,其特點(diǎn)是主題突出,層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
二是句子法,即用句子的形式,把所要論述的內(nèi)容概括表達(dá)出來(lái)。這種提綱形式的特點(diǎn)是內(nèi)容明確,表述完整。
簡(jiǎn)答 課題設(shè)計(jì)的原則有哪些?其主要內(nèi)容是?
專業(yè)技術(shù)論文的選題基本要求是新穎、深刻、集中、鮮明。
必須把握以下幾點(diǎn)原則:
創(chuàng)新性原則
可行性原則
優(yōu)勢(shì)性原則
需要性原則
簡(jiǎn)答 簡(jiǎn)述創(chuàng)新思維的基本形式及其特點(diǎn)。
答廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見,有意義的思維活動(dòng),每個(gè)正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論,形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動(dòng),這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。創(chuàng)造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上和相互作用中發(fā)展起來(lái)的,抽象思維和形象思維是創(chuàng)造性思維的基本形式。除此之外,還包括擴(kuò)散思維、集中思維、逆向思維、分合思維,聯(lián)想思維。
創(chuàng)新思維的基本形式:(一)發(fā)散思維1、概念:又名輻射型思維,從一點(diǎn)向四面八方想開去的思
維。包含(1)逆向思維(2)側(cè)向思維(3)想象(4)聯(lián)想(5)靈感(6)直覺(7)假設(shè) (8)系統(tǒng)思維
(二)收斂思維1、概念:又稱集中思維或輻輳型思維,是指某一個(gè)問題僅有一種答案,為了獲得這個(gè)答案,從不同的方向和角度,將思維直指向這個(gè)答案,以達(dá)到解決問題的目的。
2、特點(diǎn) 必須以發(fā)散思維為前提;是純理性思維的形式。3、基本形式抽象概括;分析和綜合;比較與類比;歸納與演繹
創(chuàng)造性思維的基本特征:1敏感性2獨(dú)特性3流暢性4靈活性5精確性6變通性
創(chuàng)造性思維的特點(diǎn):
1.思維方向的求異性即從別人習(xí)以為常的地方看出問題。
2.思維結(jié)構(gòu)的靈活性。是指思維結(jié)構(gòu)靈活多變,思路及時(shí)轉(zhuǎn)換變通的品質(zhì)。
3.思維進(jìn)程的突發(fā)性。即思維在時(shí)間上以一種突然降臨的情景標(biāo)志是某個(gè)突破的到來(lái),表現(xiàn)一個(gè)非邏輯性的品質(zhì)。
4.思維效果的整體性。即思維成果迅速擴(kuò)大和展開,在整體上帶來(lái)價(jià)值的更新。
5.思維表達(dá)的新穎性。
簡(jiǎn)答 什么是科研方法?與一般科學(xué)方法有什么不同?
答科研方法是從事科學(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序,也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長(zhǎng)期積累的智慧結(jié)晶,是從事科學(xué)研究的有效工具??蒲蟹椒ú荒艿韧诳茖W(xué)方法。(1)科研方法:指在科學(xué)研究過程中,為解決課題研究中出現(xiàn)的科學(xué)問題、技術(shù)難點(diǎn)所使用的研究方法,它注重科研過程實(shí)際問題解決的有效性和可操作性。(2)科學(xué)方法:一般指從哲學(xué)的視角,將具體科研過程中總結(jié)出來(lái)的科研方法加以提煉,力圖使其系統(tǒng)化并具有普遍性,強(qiáng)調(diào)采用的方法是否科學(xué),注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。
簡(jiǎn)答 如何進(jìn)行科研課題信息的收集?
答科研課題信息的收集一般性包括1收集標(biāo)準(zhǔn) 即針對(duì)性、代表性、可靠性、完整性
2收集的方式:一般包括科學(xué)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、信息交流、網(wǎng)絡(luò)查詢等。
收集時(shí)注意1、先按標(biāo)題搜;2、然后按內(nèi)容搜;3、整合時(shí)要標(biāo)題就不要內(nèi)容,要內(nèi)容就不要標(biāo)題;
4、搜集的原則是:要能解決實(shí)際問題;要能呈現(xiàn)規(guī)律。6、還要注意最新文獻(xiàn)。
簡(jiǎn)答 什么是科學(xué)研究?科研的基本特點(diǎn)是什么?
關(guān)鍵詞:“三早”教育;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);獨(dú)立學(xué)院
中圖分類號(hào):R4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)14-0150-02
高等教育獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。與其他專業(yè)相比,臨床醫(yī)學(xué)由于其本身的綜合性、實(shí)踐性和社會(huì)性等特征,決定了它是一種對(duì)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力要求很高的專業(yè),因此,臨床醫(yī)學(xué)教育必須從注重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)和溝通能力等的均衡發(fā)展。為此,我們?cè)谖迥曛婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)“三早”實(shí)踐教學(xué)模式上作了一些改革和嘗試。
一、早期接觸臨床
目前,我國(guó)獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式主要是沿用傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的教育模式,這種傳統(tǒng)的“三段式”課程體系由基礎(chǔ)課程、臨床課程及專業(yè)實(shí)習(xí)組成,具有學(xué)科的系統(tǒng)性和知識(shí)的完整性,但由于學(xué)科界限分明,各學(xué)科之間、尤其是基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科之間缺乏必要的聯(lián)系,造成不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù),學(xué)生也只有在學(xué)完前三年的基礎(chǔ)課后,在第四、五學(xué)年學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課和專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),才能接觸臨床、接觸病人,從而導(dǎo)致基礎(chǔ)課與R床課教學(xué)內(nèi)容不能有機(jī)地結(jié)合在一起。因此,現(xiàn)階段高等醫(yī)學(xué)教育的課程改革趨勢(shì)之一,是強(qiáng)調(diào)早期接觸臨床,早期接觸病人,在課程體系中開設(shè)早期臨床醫(yī)學(xué)綜合性課程■,如臨床前期教學(xué)中即設(shè)置有臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)患關(guān)系等課程,向醫(yī)學(xué)生提供早期接觸病人的環(huán)境和條件,讓醫(yī)學(xué)生在與病人和臨床接觸過程中,了解、熟悉和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。
早期接觸臨床旨在讓醫(yī)學(xué)生在低年級(jí)階段就進(jìn)入臨床感受醫(yī)院和醫(yī)生,認(rèn)識(shí)疾病和病人,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)感知,引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)和專業(yè)思想,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。我們主要從兩方面組織實(shí)施:①針對(duì)大一新生開設(shè)了專業(yè)感受實(shí)踐課程――臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論,本課程除了介紹醫(yī)學(xué)模式、醫(yī)療關(guān)系、疾病概論等相關(guān)知識(shí)外,一個(gè)重要的方面就是安排一定的學(xué)時(shí)開展早期接觸臨床的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生分成小組,在教師帶領(lǐng)下進(jìn)入教學(xué)醫(yī)院,主要了解醫(yī)療工作的基本程序,學(xué)習(xí)觀察如何接待病人、關(guān)心病人、與病人交往溝通等基本技能,學(xué)生寫出觀察記錄分析表,由教師判定成績(jī)。②在主要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,如解剖學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)等鼓勵(lì)教師積極開展PBL教學(xué)和案例教學(xué),以病案討論為紐帶,實(shí)現(xiàn)前期基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與臨床早接觸。通過讓學(xué)生早期、多次、反復(fù)接觸臨床和接觸病人的實(shí)踐活動(dòng),一是加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的緊密接合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;二是培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的早期階段就樹立以病人為中心、終身為病人服務(wù)的專業(yè)意識(shí)。
二、早期接觸科研
高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才,大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃則是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要措施。因此,在獨(dú)立學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)教育改革中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)受到了特別重視。針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段科研訓(xùn)練的重點(diǎn)主要是培養(yǎng)基本的科研方法和創(chuàng)新意識(shí),我們主要從兩方面組織實(shí)施。
1.把科研活動(dòng)及時(shí)引入教學(xué)之中,促使學(xué)生早期接觸科研。主要是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課的整合改革中增加設(shè)計(jì)性或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸科研,如在機(jī)能學(xué)和分子檢測(cè)與分析等實(shí)驗(yàn)課中引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本身就帶有一定的科研性質(zhì)或課題性質(zhì),學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位,由教師給出實(shí)驗(yàn)課題,學(xué)生查閱相關(guān)資料,自擬實(shí)驗(yàn)方案,組織開題報(bào)告,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施的全過程,教師隨時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程并對(duì)實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),最后要求學(xué)生提交一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種綜合性訓(xùn)練,學(xué)生帶著問題思考和實(shí)踐,學(xué)習(xí)積極性大大提高,對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮了重要作用■。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參與教師主持的各類研究課題,或自主積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,盡早接觸科研。一是鼓勵(lì)教師提供足夠的研究課題和實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生參與,同時(shí)鼓勵(lì)教師尤其是青年教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽和各種科技創(chuàng)新活動(dòng),開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐,充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,使科技實(shí)踐教學(xué)成為創(chuàng)新教育的有效形式。近五年來(lái),臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生有12人次在全省和全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。二是鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人興趣和科研目標(biāo)為導(dǎo)向,積極申報(bào)國(guó)家、省、校三級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,即在教師指導(dǎo)下從查閱文獻(xiàn)、書寫標(biāo)書、申報(bào)課題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析、論文撰寫乃至論文修改和發(fā)表等各個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主完成。近五年我院醫(yī)學(xué)系學(xué)生獲得“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”立項(xiàng)支助達(dá)25項(xiàng),通過在學(xué)有余力的學(xué)生中實(shí)施一系列業(yè)余科研訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、初步的科研工作能力和創(chuàng)新思維的能力,為學(xué)生今后的成才和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)■。
三、早期接觸社會(huì)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力,使學(xué)生盡早接觸社會(huì)、了解社會(huì)從而服務(wù)社會(huì)的重要途徑之一。我們主要通過組織大學(xué)生開展多種形式的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查來(lái)促使他們?cè)缙诮佑|社會(huì)。
1.積極探索校外社會(huì)實(shí)踐的方式和途徑,將社區(qū)實(shí)踐融入本科教育的早期階段。早期接觸社區(qū)的活動(dòng)包括開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和醫(yī)療義務(wù)咨詢等,由學(xué)院或系部組織,并選派有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師,一般結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行,將課堂教學(xué)與社區(qū)服務(wù)緊密結(jié)合,如結(jié)合全科醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí),由教師帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)必需的臨床和公共衛(wèi)生服務(wù)的基本技能,并以社區(qū)的流行病或慢性病實(shí)例為主要內(nèi)容,組織學(xué)生參加疾病調(diào)查的問卷設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的整理、分析、總結(jié)并撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力,又增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力■。
2.大力_展與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),促使大學(xué)生多接觸社會(huì)。如要求學(xué)生利用寒暑假或雙休日組織開展社會(huì)調(diào)查,可集中聯(lián)系到社會(huì)實(shí)踐基地或自發(fā)組織回到學(xué)生家鄉(xiāng)所在地進(jìn)行,至少安排一周時(shí)間深入到社區(qū)、街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院等基層衛(wèi)生醫(yī)療部門,調(diào)查當(dāng)?shù)鼗鶎有l(wèi)生保健狀況,了解基層地區(qū)缺醫(yī)少藥的狀況,協(xié)助基層醫(yī)院開展疾病預(yù)防知識(shí)宣教,到醫(yī)院做義工或?qū)пt(yī)等志愿服務(wù)活動(dòng)。要求完成一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì),根據(jù)調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐表現(xiàn)綜合評(píng)定成績(jī),并計(jì)入學(xué)分。
高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)過規(guī)模擴(kuò)張的基礎(chǔ)上,目前已進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展和提升質(zhì)量的建設(shè)階段,通過在五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)施早期接觸臨床、早期接觸科研和早期接觸社會(huì)的“三早”實(shí)踐教學(xué)模式,對(duì)實(shí)現(xiàn)“社會(huì)所需要和期望的醫(yī)生”高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)將發(fā)揮重要作用。
注釋:
(1)張陽(yáng),牛聰?shù)?基于臨床導(dǎo)論課的早期接觸臨床教學(xué)內(nèi)容的研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2012,(9):102-103.
(2)劉鐵濱,符曉華,張堅(jiān)松等.五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2014,16(3):191-193.
(3)申穎,張志勇,劉桂瑛等.實(shí)施“三習(xí)一育”社區(qū)實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2014,(1):1-2.
[關(guān)鍵詞] 高校;公共選修課;問題;對(duì)策
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 129
[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194(2016)23- 0238- 02
根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號(hào))文件的要求,各高校需在人才培養(yǎng)方案進(jìn)度表中突出公共選修課的學(xué)分及分配比例,這就要求各高校都必須開設(shè)公共選修課,然而在實(shí)際運(yùn)行與管理過程中,出現(xiàn)了不少問題,教學(xué)質(zhì)量在大幅度的下降,下面以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例。
1 公選課教學(xué)管理方面存在的問題
1.1 公選課的開設(shè)隨意
公選課大部分由老師自愿申報(bào),教學(xué)主管部門審批,但目前普遍存在“凡報(bào)必開”的現(xiàn)象(只要學(xué)生選課人數(shù)達(dá)到40人),這就導(dǎo)致課程的開設(shè)在很大程度上取決于老師科研研究的方向或個(gè)人的興趣愛好,而目前隨著體制的改革和學(xué)生規(guī)模的上升,使原本淘汰機(jī)制取消,課程也沒有系統(tǒng)的調(diào)研,規(guī)范的指導(dǎo)目錄,導(dǎo)致公選課開設(shè)很隨意。
1.2 對(duì)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控不高
公選課一般突出時(shí)效性、有的內(nèi)容就是根據(jù)學(xué)生愛好、時(shí)事新聞而設(shè)計(jì)的,讓教材的選擇上有很大的困難,學(xué)生無(wú)課本,自然會(huì)降低對(duì)教師教學(xué)資料的審核。另外,因教學(xué)資源有限,公選課往往安排在晚上授課,這個(gè)時(shí)間正好是教學(xué)督導(dǎo)休息時(shí)間,很難安排督導(dǎo)員隨堂聽課,這就出現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的空白,同時(shí)也很難考核公選課教師的教學(xué)質(zhì)量。
1.3 學(xué)生選課盲目
根據(jù)廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院調(diào)查報(bào)告顯示,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)人專業(yè)發(fā)展來(lái)選擇公選課,而目前我校每學(xué)期固定一個(gè)時(shí)間段開放教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生選擇課程,由于平臺(tái)的局限性,無(wú)法介紹課程的內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生盲目的選課,在我校“你對(duì)選擇的公選課滿意嗎”報(bào)告中,只有四分之一的學(xué)生選到了所期望的公選課,這就造成公選課對(duì)于滿足學(xué)生需求、拓展知識(shí)面、個(gè)人素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意精神所起到的作用大大的削弱,降低了學(xué)分制改革的初衷,也不利于良好學(xué)分的樹立。
1.4 學(xué)生到課率差
大部分學(xué)生認(rèn)為公選課到課率低的原因如下:(1)老師所講授的知識(shí)太空,學(xué)不到實(shí)質(zhì)的東西,來(lái)上課就是浪費(fèi)時(shí)間;(2)學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)、年級(jí),老師不可能每節(jié)課點(diǎn)名,學(xué)生有空子可鉆,不來(lái)上課照樣可獲得學(xué)分,不來(lái)上課無(wú)所謂。
1.5 評(píng)優(yōu)成績(jī)的不均衡
同一個(gè)班級(jí),學(xué)生選擇的公選課不一樣,最終每個(gè)人獲得的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這就給學(xué)生評(píng)優(yōu)、優(yōu)秀干部的選拔等造成了一定的難度,我校在進(jìn)行學(xué)生評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié),將公選課的成績(jī)不納入其中,這無(wú)疑造成學(xué)生對(duì)公選課的輕視。同時(shí)也不把學(xué)生對(duì)公選課教師的評(píng)價(jià)納入教師教學(xué)體系考核的指標(biāo)中,這大大降低了公選課的考核及學(xué)生成績(jī)的獲得。
2 公選課教學(xué)管理需要改進(jìn)的措施
公選課存在的問題歸根到底就是管理者和教師的問題,要想從根本上解決,就要在問題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)措施和改進(jìn)的方法,以提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。
2.1 規(guī)范課程的審核流程
大學(xué)教育是培養(yǎng)素質(zhì)人才和探索高深學(xué)問的場(chǎng)所,必須開設(shè)一批高質(zhì)量,高深度的公選課。這就要求在公選課開設(shè)時(shí),一方面要對(duì)全校上公選課的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解學(xué)生需求;另一方面要加強(qiáng)對(duì)于審批流程的監(jiān)督,不主張“凡報(bào)必上”的原則,各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人在初審時(shí)要嚴(yán)格把關(guān),不僅要從課程的設(shè)置上,還要從教師的教學(xué)方法上,主管教學(xué)單位也要參照學(xué)生評(píng)教指標(biāo)、到課率情況進(jìn)行審批。
2.2 考試方式的改革
高校的成績(jī)管理是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎@就要求對(duì)于公選課成績(jī)考核上面必須采取嚴(yán)格的措施:一是改革公選課大作業(yè)考試的形式,要求公選課也必須采用集中考試的方式;二是公選課的考試簽到、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷的批閱、試卷的歸檔參照必修課的要求進(jìn)行,對(duì)于一些實(shí)踐課程采取錄像刻盤的形式保存,主管教學(xué)管理也隨機(jī)安排相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)公選課的卷面進(jìn)行批閱審核,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行通報(bào)并擇期改正。
2.3 課程種類的多樣性
該校在原有的理論課、實(shí)踐課課程種類上,增加了“創(chuàng)意工作坊”課程,“創(chuàng)意工作坊”類課程要求凸顯創(chuàng)意性、成果性、實(shí)效性和學(xué)生的動(dòng)手能力,項(xiàng)目范圍以制作民間工藝品制作為主,隨著這類課程的開設(shè),學(xué)生不僅快速的融入到課堂,到課率也大大提高了,這類課程不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、強(qiáng)化專業(yè)技能、體驗(yàn)職業(yè)氛圍及加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)也為學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和教師進(jìn)行技術(shù)研發(fā)提供項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作平臺(tái),根據(jù)學(xué)?!肮ぷ鞣弧背晒σ?,也會(huì)繼續(xù)加大公選課課程的多樣性,真正的解決公選課所面臨的問題。
主要參考文獻(xiàn)
[1]楊德廣,王錫林.中國(guó)學(xué)分制[M].上海:上海科技文獻(xiàn)出版社,1996.
2010年年初,張紅英被學(xué)校推薦參加“2009全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選。在新華網(wǎng)上,有網(wǎng)友看過她的事跡后這樣評(píng)價(jià):“她著眼于各項(xiàng)學(xué)生工作的覆蓋面,能夠貼近學(xué)生,根據(jù)學(xué)生關(guān)注的問題、喜歡的方式創(chuàng)造性地開展工作;她注重在培養(yǎng)學(xué)生具備必要的專業(yè)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、全面的綜合素質(zhì)、良好的品德修養(yǎng)上下工夫。”最終,張紅英獲得“2009全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”提名獎(jiǎng),并應(yīng)邀參加了第三屆全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇。
一份價(jià)值10萬(wàn)元的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
2007年8月,鄭州大學(xué)旅游管理學(xué)院大二學(xué)生梁麗麗剛剛參加完暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),回到家里準(zhǔn)備好好休息一下,一條發(fā)自同學(xué)的短信讓她十分興奮:“淮陽(yáng)縣政府準(zhǔn)備花10萬(wàn)元購(gòu)買我們的暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。”
梁麗麗又是驚訝又是開心,20多天的暑期社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的疲憊在這一刻消失得無(wú)影無(wú)蹤。
2007年6月,淮陽(yáng)縣政府向鄭州大學(xué)旅游管理學(xué)院發(fā)出“邀請(qǐng)”,想請(qǐng)他們?yōu)楫?dāng)?shù)亻_發(fā)旅游資源把脈。此時(shí),剛好臨近暑期,張紅英正在籌備大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),于是,經(jīng)過深思熟慮,“淮陽(yáng)縣旅游資源的開發(fā)和整體營(yíng)銷”被確定為當(dāng)年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)項(xiàng)目。
對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目,張紅英頗為重視,因?yàn)樗肋@次暑期社會(huì)實(shí)踐最接近“實(shí)戰(zhàn)”,如果利用好這次機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生來(lái)說無(wú)疑是個(gè)很好的鍛煉。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也非常重視,決定由張紅英帶隊(duì),并選派一名教授和一名博士跟隊(duì)指導(dǎo)。
豫東的7月,酷暑難耐。但是張紅英帶領(lǐng)的隊(duì)員在到達(dá)淮陽(yáng)縣的當(dāng)天下午,還沒有來(lái)得及休息便分成了5個(gè)小組在街頭、景區(qū)耐心地與過往行人聊天、收集問卷。最終,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,一份題為“淮陽(yáng)旅游鄭州市場(chǎng)整合營(yíng)銷方案”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告出爐了。
這份報(bào)告僅正文部分就有3萬(wàn)多字,加上附件,共有4.5萬(wàn)字,裝訂成冊(cè)后達(dá)70頁(yè)。調(diào)研報(bào)告交給當(dāng)?shù)卣螅鹆藢?duì)方的高度重視,認(rèn)為調(diào)研報(bào)告抓住了淮陽(yáng)縣旅游的實(shí)際問題,提出的方案可操作性強(qiáng),淮陽(yáng)縣政府有意出資10萬(wàn)元予以購(gòu)買。
這讓張紅英也有些意外,實(shí)在沒有想到她和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果能得到如此重視和認(rèn)可。如何“利用”好這筆錢確實(shí)“難住了”隊(duì)員們,但淮陽(yáng)是貧困縣的現(xiàn)實(shí)最終讓隊(duì)員們決定將該方案無(wú)償捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)卣.?dāng)時(shí),此舉受到了全國(guó)各大媒體的廣泛關(guān)注,引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響,被傳為佳話。
“通過這次社會(huì)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)過的知識(shí)都是有用的。以前有很多知識(shí)學(xué)過了、記住了,但不知道該怎么用、什么時(shí)候用?,F(xiàn)在再讓我去做這樣一件事情,我就知道該怎么做了?!绷蝴慃愓f。為此,梁麗麗和另外11名隊(duì)員還當(dāng)選為“第二屆河南十大教育新聞人物”候選人。
“這是對(duì)我們探索的‘實(shí)踐育人’模式的一次很好的驗(yàn)證。”張紅英說。“為了不使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式,讓學(xué)生在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情,學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,能夠從專業(yè)的視角分析問題、解決問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,我每年都把實(shí)踐活動(dòng)與引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)觀察相結(jié)合,與服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村相結(jié)合,與鞏固大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力相結(jié)合,與提高大學(xué)生科技創(chuàng)新水平相結(jié)合。與此同時(shí),大學(xué)生思想政治教育工作也被有效地融入實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)踐證明,這種模式收到了很好的效果?!?/p>
紅紅火火的學(xué)生自助銀行
“一次偶然的機(jī)會(huì),一名家庭并不困難的學(xué)生找到我,有些羞澀地說想向我借點(diǎn)錢。我很納悶,他平時(shí)并不缺錢用啊。經(jīng)過了解得知,家里匯的錢一直沒有到,這名學(xué)生連基本的生活費(fèi)都沒有了,又不好意思向同學(xué)開口借錢?!睆埣t英說。
張紅英把200元錢借給那位學(xué)生的同時(shí),也陷入了深思。現(xiàn)行的學(xué)生資助體系基本上是顧“兩頭兒”,一頭兒是學(xué)習(xí)好的學(xué)生,可以拿到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、人民獎(jiǎng)學(xué)金;一頭兒是貧困生,他們可以通過國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位以及社會(huì)各界的資助來(lái)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。但是這“兩頭兒”中間的相當(dāng)大一部分學(xué)生卻被擋在了資助體系之外,成了學(xué)生資助體系的一個(gè)“死角”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生都有過類似的經(jīng)歷,特別是到了學(xué)期末,學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上都比較緊張,不好意思向同學(xué)開口借錢或者借不到錢的尷尬會(huì)讓他們的生活面臨困難。如何解決這部分學(xué)生的“燃眉之急”,經(jīng)過多方論證,張紅英在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下設(shè)立了“學(xué)生自助銀行”,由學(xué)院出資幫助這部分學(xué)生解決臨時(shí)困難。
學(xué)生借款時(shí)只需憑學(xué)生證,填寫借款憑證即可每次借到100~300元不等的現(xiàn)金,不需要任何理由、不需要任何手續(xù)費(fèi)和利息。借款期限一般為1個(gè)月,最長(zhǎng)不超過兩個(gè)月(暑期為兩個(gè)月)。學(xué)生只要能按時(shí)歸還借款,便可以繼續(xù)在“學(xué)生自助銀行”借款,對(duì)于惡意拖欠借款者,學(xué)院將公布名單,并記入個(gè)人信用檔案。
就這樣,張紅英出任了“學(xué)生自助銀行”的“行長(zhǎng)”,雖然這給她增加了很多工作量,但看到學(xué)生的困難得到了及時(shí)解決,她覺得很欣慰。
她認(rèn)為,大學(xué)生思想政治教育工作就是要服務(wù)學(xué)生,不把這種服務(wù)落實(shí)在解決學(xué)生的實(shí)際困難上,服務(wù)學(xué)生就是一句空話,更談不上思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性了。這種無(wú)利息的、手續(xù)簡(jiǎn)單的借款方式使學(xué)生不再為一時(shí)的缺錢而煩惱,深受學(xué)生歡迎。
其實(shí),張紅英后來(lái)才知道,這一創(chuàng)新措施曾被一些教育專家譽(yù)為“對(duì)目前我國(guó)學(xué)生資助體系的一種很好的補(bǔ)充”。雖然由于種種原因,學(xué)院最終只投入了3000元,但由于她的“苦心經(jīng)營(yíng)”,資金周轉(zhuǎn)很快,仍然把“學(xué)生自助銀行”辦得紅紅火火。銀行“開業(yè)”5年多來(lái),惠及2003級(jí)到2010級(jí)的300多名學(xué)生,借款累計(jì)4萬(wàn)多元。
而這期間竟然沒有一個(gè)學(xué)生“違約”,張紅英幸福地笑了?!皩W(xué)生自助銀行”在服務(wù)于學(xué)生、解學(xué)生“一時(shí)之難”、完善大學(xué)生資助體系的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),使他們養(yǎng)成了誠(chéng)信的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)到了信用的價(jià)值。無(wú)形之中,張紅英也找到了另外一種對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育的有效途徑。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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