初中命題作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中命題作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中命題作文范文

本報(bào)2015年第25―32期29版：《友善》《友善之花處處開(kāi)》

2.福建廈門：那些年， 相伴

本報(bào)2015年第25―32期30版：《好書(shū)伴我行》

3.福建三明： 的目光

本報(bào)2016年第23期1版：《那時(shí)，那眼神》

4.湖南衡陽(yáng)：翅膀

本報(bào)2015年第41期2版：《每個(gè)孩子都有一雙“蝴蝶”的翅膀》

5.湖南邵陽(yáng)：閱讀讓我

本報(bào)2015年第25―32期30版：《在小小的書(shū)里追逐夢(mèng)想》《好書(shū)伴我行》

6.湖南益陽(yáng)：最寶貴的財(cái)富

本報(bào)2015年第33期4版：《那段自由的日子》

7.湖南岳陽(yáng)：在一起

本報(bào)2015年第35期4版：《外婆的魔力手》

8.湖南郴州：美在身邊

本報(bào)2015年第42期3版：《美，在不經(jīng)意間》

9.湖南永州：特別的經(jīng)歷

本報(bào)2015年第34期3版：《挖土豆》

10.湖北荊門： 滋潤(rùn)我成長(zhǎng)

本報(bào)2015年第35期3版：《父愛(ài)掛在屋檐下》

11.湖北孝感：陪你一起

本報(bào)2016年第11期3版：《有你，真好》

12.湖北咸寧：比

本報(bào)2016年第10期3版：《搞點(diǎn)攀比又何妨》

13.湖北武漢：人生如登山

本報(bào)2015年第43期2版：《認(rèn)清腳下的位置》

本報(bào)2016年第10期2版：《鄧亞萍的人生攀登》

14.湖北襄陽(yáng)：夢(mèng)想

本報(bào)2015年第25―32期30版：《在小小的書(shū)里追逐夢(mèng)想》

本報(bào)2016年第24期3版：《為夢(mèng)想一路到底》

15.湖北十堰： 的光芒

本報(bào)2015年第25―32期4版：《黑色中的奇異光亮》

16.江蘇南通：分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色

本報(bào)2016年第22期3版：《為我的方法“點(diǎn)贊”》

17.江蘇無(wú)錫：比分?jǐn)?shù)更重要的

本報(bào)2016年第10期3版：《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》

本報(bào)2016年第14期2版：《天才母親的拒絕》

18.江蘇泰州：學(xué)著這樣做

本報(bào)2016年第19期3版：《做好，就是奇跡》

19.江蘇揚(yáng)州：留香（花草、書(shū)墨、品德）

本報(bào)2016年第17期3版：《書(shū)香伴我初成長(zhǎng)》

本報(bào)2016年第16期1版：《那兒，綻滿友誼的鮮花》

20.江蘇鎮(zhèn)江：又見(jiàn) ，真好

本報(bào)2016年第17期4版：《又聞爆米花香》

21.江蘇鹽城：有那一抹色彩

本報(bào)2016年第12期1版：《那一抹憂傷的底色》

22.江蘇宿遷：迎著風(fēng)

本報(bào)2016年第14期4版：《那一縷春風(fēng)》

23.江蘇連云港：讓自己美好

本報(bào)2015年第25―32期20版：《我有我的精彩》

24.山東煙臺(tái)：《我們的節(jié)日》

本報(bào)2016年第1―8期11版：《節(jié)日讓生活更有味道》《孩子們的春節(jié)》

25.山東聊城：讀懂

本報(bào)2015年第39期3版：《讀懂苔蘚》

本報(bào)2015年第43期3版：《讀懂自己》

26.山東臨沂：他（她、它）讓我感到

本報(bào)2015年第25―32期10版：《天使》

27.山東日照：感謝你給了我更多

本報(bào)2015年第35期3版：《父愛(ài)掛在屋檐下》

28.山東濟(jì)寧：感動(dòng)

本報(bào)2015年第44期4版：《感動(dòng)》

本報(bào)2015年第36期4版：《那一瞬間的感動(dòng)》

本報(bào)2015年第37期1版：《生活里的微感動(dòng)》

本報(bào)2016年第9期1版：《感動(dòng)饋贈(zèng)》

29.山東東營(yíng)：雨，

本報(bào)2015年第38期1版：《那天，雨一直下》

30.山東萊蕪：堅(jiān)持的力量

本報(bào)2015年第25―32期27版：《永不言棄》

本報(bào)2016年第23期3版：《堅(jiān)持不懈，讓生活更美好》

31.山東淄博：下次，你會(huì)做得更好

本報(bào)2015年第25―32期15版：《再試一次》

32.山東濰坊：自行車比賽

本報(bào)2015年第25―32期6版：《要學(xué)會(huì)的另一課》

33.山東德州：陪伴

本報(bào)2015年第47期3版：《縷縷書(shū)香伴我行》

34.山東濱州：溫暖的旅程

本報(bào)2016年第22期3版：《我的微旅行》

35.山東泰安：“六尺巷”材料作文

本報(bào)2015年第47期4版：《寬容的力量》

36.四川達(dá)州：那一股暖流

本報(bào)2015年第34期3版：《溫暖》

37.四川廣安：在青春的懷里撒野

本報(bào)2016年第16期1版：《那兒，綻滿友誼的鮮花》

38.四川宜賓：做好自己

本報(bào)2016年第19期3版：《做好，就是奇跡》

39.四川綿陽(yáng)：那件小事真不小

本報(bào)2016年第1―8期21版：《給母親修腳》

40.四川瀘州：你用 溫暖了我

本報(bào)2015年第46期2版：《感受溫暖》

41.四川巴中：感謝有你相伴

本報(bào)2016年第11期3版：《有你，真好》

42.浙江衢州：打架材料作文

本報(bào)2015年第25―32期6版：《要學(xué)會(huì)的另一課》

本報(bào)2015年第48期3版：《成功與對(duì)手》

43.浙江舟山：“丟表”材料作文

本報(bào)2016年第11期1版：《渴望一份閑適與寧?kù)o》

44.浙江寧波：《亮》

本報(bào)2015年第25―32期4版：《黑色中的奇異光亮》

本報(bào)2016年第1―8期22版：《“問(wèn)”點(diǎn)亮了生命之燈》

本報(bào)2016年第13期3版：《最美的夜空，最亮的星》

45.廣西玉林：一景一物總關(guān)情

本報(bào)2015年第25―32期2版：《寂寞天柱山》

46.安徽：你是我最 的人

本報(bào)2015年第48期1版：《你是我的太陽(yáng)》

47.河南：材料作文“畫(huà)家畫(huà)畫(huà)”

本報(bào)2016年第10期4版：《誤墨》

48.陜西：為我心中的那片海

本報(bào)2016年第20期3版：《你不一定見(jiàn)過(guò)的煙臺(tái)風(fēng)景》

49.山西：因?yàn)?，我愛(ài)上讀書(shū)

本報(bào)2016年第1―8期7版：《讀書(shū)，是一陣春雨喚醒一朵花》

50.江西：那個(gè)影響了我的人

本報(bào)2015年第25―32期4版：《莊子，會(huì)飛翔的人》

51.廣州：適合

本報(bào)2015年第46期3版：《適于自己，方為最好》

52.內(nèi)蒙古：我們班的故事

本報(bào)2016年第13期3版：《名單》

53.貴州：那盞燈

本報(bào)2016年第22期4版：《永遠(yuǎn)的燭照》

54.新疆：生命誠(chéng)可貴

本報(bào)2015年第25―32期3版：《愧對(duì)一只大雁》

第2篇：初中命題作文范文

語(yǔ)文

關(guān)注考生閱歷和心理

今年中考語(yǔ)文試卷中適當(dāng)增加選擇題，通過(guò)分級(jí)評(píng)分選擇題來(lái)區(qū)分考生間的差異，完善選拔功能。

作文題“我眼中的色彩”充分考慮到考生的實(shí)際生活和年齡特征，特別關(guān)注考生的閱歷和心理特點(diǎn)。作文旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫(xiě)出真情實(shí)感，學(xué)會(huì)多元視野關(guān)注社會(huì)，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解和體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)

考察知識(shí)的日常運(yùn)用

今年數(shù)學(xué)卷遵循“注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)新意、適度區(qū)分”的命題設(shè)計(jì)思路，在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容等方面盡量與前幾年保持大體相同，而常規(guī)計(jì)算題重視通性通法，淡化技巧性計(jì)算，取消繁瑣計(jì)算。

同時(shí)，為考查考生日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本試卷增加了識(shí)圖、畫(huà)圖、讀圖等，既增加直觀性，又提高了試題的內(nèi)涵，提高考生研究性學(xué)習(xí)的興趣，逐步擺脫題海模仿、機(jī)械化訓(xùn)練的不良慣性。

英語(yǔ)

地震跨海大橋成考題

今年的英語(yǔ)試卷兼顧了上海市現(xiàn)有的三套英語(yǔ)教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。試卷具有濃厚的時(shí)代氣息，題材貼近學(xué)生的生活實(shí)際。試卷中出現(xiàn)了諸如杭州灣跨海大橋、災(zāi)區(qū)重建、禁止使用塑料袋加強(qiáng)環(huán)保等內(nèi)容，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí)。

理化

引導(dǎo)學(xué)生跳出題海

今年繼續(xù)采用“理化合卷”的形式，物理、化學(xué)均以“一卷兩分叉”的方式，來(lái)體現(xiàn)一期教材與二期教材的差異，題型、題量穩(wěn)定。

第3篇：初中命題作文范文

[內(nèi)容]

    為了了解中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，改進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，最近，我們對(duì)作文教學(xué)的諸多方面作了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的班級(jí)有8個(gè)，共410人。其中初中4個(gè)班，204人；高中4個(gè)班，206人。8個(gè)班既有城市中學(xué)的，也有農(nóng)村中學(xué)的；既有重點(diǎn)中學(xué)的，也有一般中學(xué)的，因此具有一定的代表性和說(shuō)服力。調(diào)查內(nèi)容包括作文題材、命題形式、表達(dá)方式、作文指導(dǎo)和講評(píng)、課外練筆等方面，幾乎涉及到作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面。下面結(jié)合調(diào)查的結(jié)果加以分析、探討。

            一、關(guān)于作文題材

    題材是寫(xiě)作者攝入文章用以表達(dá)自己的思想情感的材料。了解學(xué)生熟悉哪些題材領(lǐng)域，了解他們作文材料的來(lái)源，對(duì)我們的命題及作文指導(dǎo)具有重要意義。學(xué)生所熟悉的題材領(lǐng)域從總體上來(lái)說(shuō)依次是校園生活、社會(huì)生活、家庭生活。這里有兩點(diǎn)值得注意：一是從校園生活、社會(huì)生活到家庭生活，高中的人數(shù)呈遞減的趨勢(shì)，而初中則反之，呈遞增趨勢(shì)。可以說(shuō)高中生的生活視野比初中生要廣闊一些。二是中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和興趣。社會(huì)生活的急劇變化，再加上電視、廣播、報(bào)紙、雜志等信息傳播手段的多樣化和形象性，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活表現(xiàn)出了極大的熱情，從中獲取了豐富的知識(shí)。為了具體地了解中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活關(guān)注的焦點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)答題：“在社會(huì)生活中（包括新聞媒介所報(bào)道的），你最關(guān)注哪一方面的事情？”回答當(dāng)然是五花八門的，但比較多地集中在重大新聞、熱門話題（包括《焦點(diǎn)訪談》中的內(nèi)容）、世界體育賽事、國(guó)際軍事沖突等，可見(jiàn)當(dāng)代中學(xué)生興趣廣泛，視野開(kāi)闊，思維活躍，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。由此我們可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考和評(píng)論，如《向“下海”的老師進(jìn)一言》、《閑話“追星族”》、《我看學(xué)校招收“自費(fèi)生”》、《我為東亞殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)歡呼》和《小山智麗（即何智麗）該不該挨罵》等。

    學(xué)生作文題材取自自身生活經(jīng)歷的為數(shù)最多，而虛構(gòu)的也不在少數(shù)。學(xué)生的虛構(gòu)不宜一概否定，但不合情理的生編硬造毫無(wú)疑問(wèn)要加以反對(duì)。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)生編硬造往往是教師隨心所欲的“命題”逼出來(lái)的。以取自書(shū)刊的間接材料作為作文題材，高中生人數(shù)超過(guò)初中生一倍，可見(jiàn)高中生的閱讀面更廣，吸攝力更強(qiáng)。在作文指導(dǎo)中，我們應(yīng)多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)自身的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

            二、關(guān)于命題形式

    命題形式指教師命題與自由命題、命題作文與供料作文。

    喜歡自由命題的學(xué)生比喜愛(ài)教師命題的多，占被調(diào)查人數(shù)的66.6%。究其原因，一是自由命題在選材、立意、謀篇、表達(dá)等方面有更大的自由度和更多的靈活性，符合青少年自由、活潑的天性；二是有些教師命題或脫離學(xué)生生活，或過(guò)俗過(guò)濫，限制過(guò)死，以致倒了學(xué)生的胃口。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做一些自由命題作文，即古人所倡導(dǎo)的“放”或“先放后收”，是一條契合學(xué)生寫(xiě)作心理的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們汲取。歐陽(yáng)修主張“作文之體，初欲奔放”，謝枋也認(rèn)為“凡學(xué)文，初要膽大，終要小心”。劉國(guó)正先生也提倡讓學(xué)生多寫(xiě)“放膽文”，即讓學(xué)生自己擬題自由作文，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。當(dāng)然，完全“放”長(zhǎng)期“放”是不行的，可將教師命題與學(xué)生自由命題結(jié)合起來(lái)，間隔反復(fù)，形成螺旋形上升。而教師的命題一定要切合學(xué)生的生活、情感實(shí)際，點(diǎn)燃他們寫(xiě)作的欲望。

   喜愛(ài)命題作文的同學(xué)略多于喜愛(ài)材料作文的同學(xué)。從具體的調(diào)查材料來(lái)看，初中學(xué)生喜愛(ài)命題作文的更多一些，而高中學(xué)生在兩者之間沒(méi)有太大的差別。這與初中段較多地訓(xùn)練命題作文，而到了高中段適當(dāng)?shù)卦黾恿瞬牧献魑乃斐傻膶W(xué)生的思維定勢(shì)有一定的關(guān)系。

                三、關(guān)于文體和表達(dá)方式

第4篇：初中命題作文范文

命題趨勢(shì)是指給定明確的作文題目，要求學(xué)生根據(jù)題目選擇材料，組織材料，確立中心進(jìn)行寫(xiě)作。初中生作文（中考作文）一般以記敘文為主，可以寫(xiě)人、記事，會(huì)運(yùn)用不同的表達(dá)方式組織材料，表述語(yǔ)言要求自然、通順，能有創(chuàng)造性的發(fā)揮則更好，擬題的同時(shí)一般有字?jǐn)?shù)要求（600字左右）。命題作文的類型就語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)有三種：一是以詞為題目；二是以短語(yǔ)為題目，偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ)的情況居多；三是以句子為題目，或明確規(guī)定作文題目的內(nèi)容，或含蓄地涉及相關(guān)的寫(xiě)作角度。在有些命題作文考查中，在給定作文題目的同時(shí)，還提出了相關(guān)的要求，如體裁要求、題材要求、主題要求、內(nèi)容要求、表達(dá)方式要求、字?jǐn)?shù)要求等等。由于命題作文一般或直接或間接地對(duì)題目、文體等作了規(guī)定，限制較多， 所以一定程度上限制了學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)揮，但近年來(lái)，出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，如命題作文開(kāi)始向半命題作文轉(zhuǎn)化，且又說(shuō)明“文體不限”等等。

前幾年的中考受高考的影響，也出現(xiàn)了較多的話題作文。區(qū)別“以……為題”和“以……為話題”兩種情況，前者為命題作文，后者是話題作文，也就是說(shuō)，前者的作文題是規(guī)定好的，而后者的題目是開(kāi)放的，可根據(jù)實(shí)際情況和寫(xiě)作需要自擬題目。

縱觀近年來(lái)的命題作文，我們可以將其大致分為六種類型。一是“明晰命題”，即題目簡(jiǎn)潔明了，要求所記的事、所寫(xiě)的人、所說(shuō)的理、所狀的物，一目了然；二是“引申命題”，即由題目的意思可以引申出別的含義，從而使得考生的寫(xiě)作有余地，可發(fā)揮；三是“比喻命題”，即題目是從比喻的角度而設(shè)的，要求學(xué)生寫(xiě)作前明確其比喻所指，理解比喻的內(nèi)容；四是“提示命題”，即在試題前或試題后加上“提示”，從而減少學(xué)生的審題障礙，為順利寫(xiě)作提供幫助。五是“選擇命題”，即同時(shí)提供一組作文題（至少兩個(gè)）供學(xué)生選擇，以便考生用最擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)出最高水平的文章；六是“材料命題”，即提供一則或幾則材料，要求學(xué)生閱讀材料，然后按要求寫(xiě)命題作文?？傊?，命題作文有其穩(wěn)定性，又豐富多樣。我們?nèi)魪奈捏w的角度來(lái)對(duì)近年的中考作文題進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)中考考查的命題作文大多可以用記敘文的文體來(lái)寫(xiě)，而議論文涉及得相對(duì)較少。

從2009年和2010年各地作文命題情況來(lái)看，有從“話題”向“命題”回歸的趨勢(shì)，全國(guó)半數(shù)以上的省市采用了命題作文。2011年命題作文可能會(huì)成為作文考查的主要形式。

佳作賞讀

在乎

考生

天剛蒙蒙亮，淡淡的月光依然籠罩著整個(gè)大地，星星依稀可辨。門輕輕地被推開(kāi)，又關(guān)上，一個(gè)中年男子，扛著鋤頭，拖著沉重的步伐走上了一條青灰色的小路。路上不時(shí)傳來(lái)陣陣咳嗽聲……

這就是我的父親。

父親是一個(gè)地地道道的農(nóng)民。由于母親在外打工，家里的瑣事全落在他的肩上。他每天起早貪黑，忙里忙外。我真擔(dān)心那沉重的擔(dān)子會(huì)將他壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我時(shí)常讓他歇一歇，可他總說(shuō)，沒(méi)事，我不累。

又是一個(gè)夜晚，空氣沉悶。我正在復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接中考。忽然，門開(kāi)了，父親輕輕走過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)“熱不熱？我去給你倒杯水？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親很快便回來(lái)了，很是欣慰的樣子，似乎幫我倒水是他的榮幸。

月已中天。父親打開(kāi)門，說(shuō)：“早點(diǎn)兒睡，明天我還要起早去割麥子，可能會(huì)影響你。”說(shuō)完，父親又輕輕地關(guān)上了門。我家有塊田在河邊，地勢(shì)低，收割機(jī)無(wú)法進(jìn)入，所以每年這時(shí)，父親總要去搶割。真是“田家少閑月，五月人倍忙”。

復(fù)習(xí)完功課，正準(zhǔn)備睡時(shí)，忽然想起家里僅有的鐮刀已是銹跡斑斑，明早父親肯定又要費(fèi)力去磨，而他又那么累，不如……

我關(guān)上了燈，躡手躡腳地打開(kāi)房門。月光透過(guò)窗戶，射進(jìn)堂屋來(lái)，在地上形成了一塊塊斑駁的影子。父親早已睡熟。從他房里傳來(lái)的陣陣鼾聲，是那樣的熟悉而又沉重。我摸索著找到了鐮刀和磨刀石，打了一桶水，便開(kāi)始忙活起來(lái)。不一會(huì)兒，我的額頭上便沁滿了豆大的汗珠。

院子里，蟬快樂(lè)的鳴叫聲，在皎潔的月光下，與我的磨鐮聲，渾然天成，簡(jiǎn)直是一曲“月下交響樂(lè)”！月慢慢西行，星星似乎也倦了，在天空中稀稀落落……

中午放學(xué)回來(lái)，父親便大聲呵斥我：“誰(shuí)叫你磨鐮刀的！”我呆呆地站在那兒，只是注視著父親。父親似乎有意躲閃，并不正視我。我知道，父親很在乎我。

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)父親的眼睛有些紅。父親哭了！

教你點(diǎn)睛

在真實(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)中蘊(yùn)涵質(zhì)樸的情感。本文簡(jiǎn)直就是鄉(xiāng)村農(nóng)忙生活的實(shí)錄。江淮端午前后，是中考的日子，也是夏收的日子。考生忙著收割勞動(dòng)的成果，農(nóng)民也在忙著收割一年的希望。“鋤頭”“打工”“收割機(jī)”“鐮刀”，所有這些勾勒出了真實(shí)的鄉(xiāng)村――農(nóng)家、農(nóng)民、農(nóng)忙。鄉(xiāng)村人的感情是樸實(shí)內(nèi)斂的即使是父子，也很少熾熱地表達(dá)感情。作者盡量避免直抒胸臆，將父子深情裹藏于敘述、描寫(xiě)之中，讓讀者去感受、去回味。

如果沒(méi)有天使就自己做天使吧

黃小平

有一個(gè)女孩，從小就失去了父親。繼父是個(gè)酒鬼，經(jīng)常打她、罵她，繼父的兒子也常常欺負(fù)她。她像一只丑小鴨，受盡了屈辱和冷眼。一次，她被幾個(gè)男孩追打，躲進(jìn)了一座教堂。她聽(tīng)見(jiàn)一位老婆婆說(shuō)：“天使就在我們身邊，每個(gè)人都有天使守護(hù)?！彼龤鈶嵉卣酒饋?lái)反駁說(shuō)：“這世上根本就沒(méi)有天使，我總是受人欺負(fù)！”老婆婆撫摸著女孩的頭說(shuō)：“孩子，那是因?yàn)?，你是上帝派?lái)給別人當(dāng)天使的?！本褪沁@句話，改變了小女孩，改變了小女孩的一生。

小女孩開(kāi)始試著像天使一樣去愛(ài)別人，去幫助別人。繼父喝醉了酒，她為他端茶倒水；她對(duì)繼父的兒子也不再冷眼相對(duì)，而是見(jiàn)了面就親切地喚他哥哥；在同學(xué)面前，她也不再孤僻冷漠，總是向他們送去微笑、熱情和友愛(ài)。漸漸地，她變成了一個(gè)討人喜愛(ài)的孩子，不僅贏得了繼父和哥哥的關(guān)懷，也贏得了同學(xué)們的友誼，她在愛(ài)和被愛(ài)中享受著生活的幸福和快樂(lè)。

后來(lái)，女孩選擇做了一名護(hù)士，因?yàn)樵谒磥?lái)，護(hù)士就是天使的化身。她在醫(yī)院做護(hù)理工作整整二十年。二十年里，她不知護(hù)理了多少病人，對(duì)每一位病人，她總是用愛(ài)去化解他們的痛苦和災(zāi)難。

被她護(hù)理過(guò)的病人，都親切地稱她為天使。最后，她所在的城市、所在國(guó)家的人民都尊敬地稱她為天使。2006年4月4日，這位名叫希羅的天使，因突發(fā)心肌梗塞而永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所愛(ài)著的人們，她給這個(gè)愛(ài)著的世界留下的最后一句遺言就是：自己當(dāng)天使去擁抱別人要比自己被天使擁抱更幸福。

第5篇：初中命題作文范文

一、“古代詩(shī)文默寫(xiě)篇目（課內(nèi)）”新增3篇，削減3篇 2013年江蘇卷語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》在附錄Ⅰ“古代詩(shī)文默寫(xiě)篇目（課內(nèi)）”的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦篇目”部分，新增了酈道元《三峽》、杜甫《春望》、蘇軾《江城子》（老夫聊發(fā)少年狂）等三篇詩(shī)文，同時(shí)削減了《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》、杜甫《望岳》、蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）等三篇詩(shī)文。

[解讀]

自江蘇自主命題以來(lái)，附錄Ⅰ中的當(dāng)年考查篇目就一直沒(méi)有調(diào)整?？紤]到考查的覆蓋面，本次修訂進(jìn)行了微調(diào)，但調(diào)整堅(jiān)持了“不增加考生負(fù)擔(dān)”的原則。為此，在新增3篇的同時(shí)，也削減了3篇?？紤]到“文”的默寫(xiě)難度要大于“詩(shī)詞”，置換時(shí)堅(jiān)持了對(duì)等原則，以文換文，以詩(shī)換詩(shī)，以詞換詞，有兩首甚至是同一作者的詩(shī)詞。

[支招]

1.重溫。由于新增的3篇詩(shī)文均為初中所學(xué)，加之高考已有多年未列入考試范圍，所以廣大考生都有不同程度的淡忘。為此，需要借助課本注釋對(duì)這3篇詩(shī)文的背景知識(shí)、思想內(nèi)容進(jìn)行一次重溫，只有理解得透徹，才能背默得既準(zhǔn)確，又快捷。

2.背誦。將這3篇詩(shī)文單獨(dú)印發(fā)，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間逐篇逐句背誦，化整為零，各個(gè)擊破。

3.圈點(diǎn)?！暗湫皖}示例”在對(duì)默寫(xiě)名句名篇題的“簡(jiǎn)要說(shuō)明”中指出：“這類題目往往因錯(cuò)別字和詞序顛倒而失分，這在默寫(xiě)時(shí)要特別留意?！睋?jù)此，廣大考生在背誦時(shí)應(yīng)將這3篇詩(shī)文中易寫(xiě)成錯(cuò)別字的字和易顛倒詞序的句子，用紅筆一一圈劃出來(lái)，以激起有意注意，強(qiáng)化記憶。

4.檢測(cè)。在課堂上，老師可以通過(guò)板演檢查學(xué)生早讀背誦的效果；在階段性考試中，老師可以加大對(duì)這3篇詩(shī)文的考查權(quán)重，測(cè)試學(xué)生階段性識(shí)記的效果。

二、“名著目錄（加考）”新增1部，削減1部

2013年江蘇卷語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》在附錄Ⅱ“名著目錄（加考）”部分，新增了老舍的《茶館》，同時(shí)削減了的《雷雨》。

[解讀]

這一修訂主要是考慮到考查的覆蓋面。由于受到備考時(shí)間的限制，此次修訂只置換了1部名著，老舍的《茶館》和的《雷雨》，無(wú)論是長(zhǎng)度、難度，還是在文學(xué)史上的地位、影響，都是基本對(duì)等的，應(yīng)該不會(huì)增加考生的負(fù)擔(dān)。

[支招]

1.通讀?！恫桊^》是一出三幕話劇，劇本約3萬(wàn)字，按照一般人每分鐘300字到500字的閱讀速度，靜下心來(lái)2小時(shí)是完全可以讀完的。近年來(lái)，江蘇卷對(duì)名著閱讀的考查呈現(xiàn)出“精細(xì)化”的趨勢(shì)，僅做題目而不讀原著是無(wú)法應(yīng)對(duì)的。為此，我們廣大考生應(yīng)該通過(guò)通讀原著來(lái)確保完勝，而不應(yīng)該通過(guò)做題目來(lái)碰運(yùn)氣。

2.觀看?！恫桊^》是北京人民藝術(shù)劇院的經(jīng)典劇目，影響力最大的于是之版《茶館》片長(zhǎng)約2小時(shí)，廣大考生完全可以利用星期假日觀看全劇，以此來(lái)感知、感受和感悟人物、劇情、思想、意義等。從某種意義上講，對(duì)戲劇而言，“觀看”演出才是真正意義上的“閱讀”。

3.講解。由于《茶館》是“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)話劇舞臺(tái)上出現(xiàn)的第一流的作品”（戲劇家劉厚生），它交織著錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系、千頭萬(wàn)緒的歷史事件、巨大的社會(huì)容量與高度的藝術(shù)概括力，所以高三老師有必要?jiǎng)澇鰞扇?jié)課時(shí)間，對(duì)《茶館》的時(shí)代背景、思想性和藝術(shù)性等進(jìn)行詳盡地講解，幫助廣大考生讀懂、讀透原著。

4.檢測(cè)。各校的高三老師可以分工協(xié)作，依據(jù)江蘇卷近年來(lái)對(duì)名著閱讀考查的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)，編制一套關(guān)于《茶館》的選擇題和簡(jiǎn)答題，對(duì)考生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并在階段性考試中加大考查的頻度，熱點(diǎn)重抓，力求突破。

三、“典型題示例”新增了2道新材料作文題目，削減了2道命題作文題目 在“典型題示例”部分，新增了2012年高考全國(guó)大綱卷“挑秧苗”和全國(guó)新課標(biāo)卷“船主與漆工”等2道新材料作文題目，同時(shí)削減了江蘇卷2006年“人與路”和2007年“懷想天空”等2道命題作文題目。

[解讀]

2013年江蘇卷語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》中的典型題示例共有106道，其中104道取自歷年江蘇卷試題，只有這2道取自國(guó)家教育部考試中心命制的全國(guó)卷試題。它向我們傳遞出一個(gè)十分重要的信息——江蘇高考命題組已經(jīng)萌生把作文命題的觸須從“命題作文”向“新材料作文”試探的念頭。這主要有兩個(gè)原因：一是內(nèi)因。作文命題的形式是“百花齊放”的，但江蘇卷卻“一枝獨(dú)秀”，已經(jīng)連續(xù)考了7年命題作文，也應(yīng)該“換換頻道”“換換胃口”了。二是外因。由于新材料作文具有公平性、選拔性和安全性的突出特點(diǎn)，近年來(lái)它在高考中已成燎原之勢(shì)，尤其是2012年高考，17道作文題中有16道是新材料作文，誠(chéng)可謂“祖國(guó)山河一片‘新’，命題作文成‘孤島’”，江蘇卷也到了“與‘勢(shì)’俱‘新’”的時(shí)候了。

[支招]

1.指導(dǎo)。鑒于廣大考生高中三年來(lái)做的基本都是命題作文，高三老師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)新材料作文的寫(xiě)作指導(dǎo)。在指導(dǎo)中應(yīng)抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。新材料作文的題旨固然具有多元性、開(kāi)放性，但它也是“畫(huà)地為牢”，這個(gè)“牢”就是“材料內(nèi)容及含意”。二是在“高下”上見(jiàn)功力。新材料作文有利于考生“自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)”，那么它判卷的分水嶺設(shè)置在哪里呢？不在“對(duì)”與“錯(cuò)”，而在“高”與“下”，尤其是在立意、境界、情懷等的“高”與“下”上。

2.借鑒。高三老師可以把近年來(lái)高考中全國(guó)卷和各省、市、區(qū)卷中的新材料作文題目，連同“題意解讀”、“高考佳作”一起印發(fā)給學(xué)生，讓他們自主研讀、揣摩和感悟。只有這樣，他們才能對(duì)新材料作文有一個(gè)真切的感受，從而加以借鑒，內(nèi)化為自己的能力。

3.訓(xùn)練。對(duì)新材料作文的訓(xùn)練最事半功倍的辦法是專項(xiàng)訓(xùn)練，而專項(xiàng)訓(xùn)練的著力點(diǎn)應(yīng)該鎖定在“立意訓(xùn)練”上，具體運(yùn)作可以分三步來(lái)進(jìn)行：

第一步：各位同學(xué)可將自己根據(jù)材料內(nèi)容和含意能想到的立意一一列舉出來(lái)，然后從中選出一個(gè)最佳立意。

第二步：各位老師可將本班每位同學(xué)的最佳立意收集起來(lái)，整合以后印發(fā)（或“投影”）給學(xué)生，讓全班同學(xué)在比較中遴選出一個(gè)最佳立意。

第三步：高三備課組可將全年級(jí)每個(gè)班級(jí)的最佳立意收集起來(lái)，整合以后印發(fā)（或“投影”）給學(xué)生，讓全年級(jí)同學(xué)在比較中遴選出一個(gè)最佳立意。

循序漸進(jìn)地走這三步，其根本的出發(fā)點(diǎn)就是把廣大考生對(duì)題旨的把握逐步引向精準(zhǔn)、深邃、高遠(yuǎn)。

第6篇：初中命題作文范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

在新課標(biāo)的改革下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的感官來(lái)感受生活的精彩與豐富，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而寫(xiě)出個(gè)性鮮明、富含思想的作品。教材文本是寫(xiě)作教學(xué)的模仿載體。在寫(xiě)作教學(xué)中教師要將之靈活地運(yùn)用起來(lái)，并將其中的語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作技巧以及主題思想作為學(xué)習(xí)感悟的載體。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用自身的感官來(lái)感受人生各方面的獨(dú)特之處。

一、豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

任何形式的寫(xiě)作技巧的傳授，都不如學(xué)生有情要抒，有感要發(fā)。言為心聲，空洞的大腦自然寫(xiě)不出東西來(lái)。

真正決定學(xué)生寫(xiě)作能力的核心是學(xué)生的素材積累。沒(méi)有素材積累的寫(xiě)作，就是無(wú)源之水，腦中空空，無(wú)從下筆。于是有的學(xué)生為完成作文任務(wù)，憑空編造，脫離生活。背離了作文要有真情實(shí)感的要求，久而久之便形成了“不是假話不會(huì)說(shuō)”的壞文風(fēng)。只重寫(xiě)作過(guò)程，忽視素材積累，是語(yǔ)文教師作文教學(xué)中的一大誤區(qū)。

課堂是學(xué)生的主要活動(dòng)空間，他們的見(jiàn)聞和情感體驗(yàn)不足，因而豐富學(xué)生的作文素材是教師的一大任務(wù)?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”，想要文思泉涌，就要深鑿生活之泉。通過(guò)觀察、閱讀和各種活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)積累素材，是常用且實(shí)用的辦法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地觀察，使學(xué)生積累第一手資料?！吧钪胁皇侨鄙倜蓝侨鄙侔l(fā)現(xiàn)”，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，只有熱愛(ài)生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，才能寫(xiě)出好作文。同時(shí)通過(guò)閱讀，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料。書(shū)籍中閃爍著人類智慧的光輝，貯存著人類寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

其次，教師要多組織一些活動(dòng)，如參觀、游覽、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自然的變化，體驗(yàn)世間的美丑真假，讓他們深入家庭、學(xué)校，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類自身。如：航天科技、生態(tài)環(huán)境等話題，都應(yīng)適時(shí)安排進(jìn)寫(xiě)作中，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。這樣學(xué)生不再是游離于文章之外的假話的編造者，而是體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能手。有了源頭活水自然帶來(lái)清新的文思。

教師可以在布置任務(wù)前指導(dǎo)學(xué)生明確要完成哪些技法訓(xùn)練的任務(wù)，分幾個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣完成。同時(shí)大量的課外閱讀也是學(xué)生積累素材的一種有效方式。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

很多學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度往往都是比較消極的。如果不是老師要求，很少有學(xué)生愿意自己動(dòng)筆寫(xiě)作。而無(wú)論從事什么活動(dòng)，興趣始終是一個(gè)重要的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生要是在這種壓力下被迫從事寫(xiě)作活動(dòng)，則很難寫(xiě)出好的文章。為此，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？一般來(lái)說(shuō)，教師在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，往往習(xí)慣在命題上限制學(xué)生，共至直接把作文題目定好了，讓學(xué)生必須以教師所擬定的命題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣做一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面打擊了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因?yàn)榻處煹慕y(tǒng)一命題不可能滿足所有學(xué)生的喜好，有些學(xué)生對(duì)教師所出的題目沒(méi)有任何必趣，而迫于作業(yè)壓力。只有敷衍了事，甚至直接抄襲。因此，教師一定要改變學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作的局面，在命題上給學(xué)生一定的自由。例如，教師可以給學(xué)生出一個(gè)母命題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定自己的子命題，這樣，當(dāng)學(xué)生具有了一定的自主能力時(shí)，就能夠選擇一些自已感興趣的或者是比較擅長(zhǎng)的題目來(lái)寫(xiě)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、自由練筆和命題作文

和這種“由局部到整體”、“由模仿到創(chuàng)造”的訓(xùn)練相結(jié)合的，是學(xué)生的自由練筆。在學(xué)生中普遍存在著怕寫(xiě)作文的心理，主要原因是練筆過(guò)少。如果能養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣，那就不會(huì)害怕寫(xiě)作了。因此，我們從七年級(jí)就開(kāi)始了課外自由練筆的訓(xùn)練了。所謂自由，并不是絕對(duì)的自由，應(yīng)根據(jù)每一階段讀寫(xiě)教學(xué)要求，給以大范圍的限制，小范圍的自由。這樣可以避免盲目性，可使練筆有目的、有計(jì)劃地提高。學(xué)生在完成老師的命題作文之外，還有個(gè)自由馳騁的天地，可以寫(xiě)他們比較熟悉的事物，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。如學(xué)習(xí)如何寫(xiě)人時(shí)，在命題作文訓(xùn)練之外，我還規(guī)定自由練筆內(nèi)容是記人，在此范圍內(nèi)，可以自由選材，寫(xiě)自己生活中的任何人的任何方面。結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)的上至老人，下至小孩，寫(xiě)的有血有肉。

四、注重學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力。教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫(xiě)作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫(xiě)作就沒(méi)有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫(xiě)出好的作文。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：小記者采訪團(tuán)、科技實(shí)踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與集體合作，可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的創(chuàng)新。

作文教學(xué)改革面臨著很多問(wèn)題，在思考解決對(duì)策、努力探究實(shí)踐的過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)改革的步伐。從這個(gè)意義上來(lái)講，進(jìn)一步探索提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法，是我們語(yǔ)文教學(xué)和教師面臨的艱巨任務(wù)。在寫(xiě)作教學(xué)改革之路上，我將和大家一路前行，互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中命題作文范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)；話題作文

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0102-02

1 認(rèn)真審題是寫(xiě)好話題作文的前提

審題，就是詳細(xì)弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項(xiàng)基本功。許多學(xué)生認(rèn)為話題作文不存在審題，認(rèn)為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實(shí)這是不正確的，話題作文需要認(rèn)真審題，我們不可等閑視之。

“先看話題，后看材料”這是因?yàn)椤霸掝}作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語(yǔ)。許多同學(xué)在審題時(shí)出現(xiàn)偏差，就是這個(gè)原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學(xué)在審題時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤，寫(xiě)偏了題。他們圍繞“提示語(yǔ)”中“生命”做文章，寫(xiě)成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒(méi)有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒(méi)在“共享”上做文章。

話題作文的話題，一般都是一個(gè)詞或短語(yǔ)，話題的字越少，說(shuō)明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點(diǎn)比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語(yǔ)，來(lái)縮小其外延。故審題時(shí)首先要準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個(gè)偏正短語(yǔ)，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫(xiě)“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。

2 “擬好題目”是寫(xiě)好話題作文的基礎(chǔ)

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書(shū)”為話題，介紹幾種常見(jiàn)的擬題方法：

（1）加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補(bǔ)充性詞或短語(yǔ)，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫(xiě)作范圍和作文題目。如：《談讀書(shū)》、《書(shū)是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。

（2）想象法。引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目。如 《假如世界沒(méi)有書(shū)》、《22世紀(jì)的書(shū)》等等。指導(dǎo)學(xué)生用想象法擬提，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。

（3）擬人法。就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書(shū)與筆的對(duì)話》、《書(shū)的自白》等等，這樣的題目使文章生動(dòng)、形象，引人入勝。

(4)懸念法。即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來(lái)。如將以上話題擬為：《書(shū)中這樣說(shuō)》、《你同意書(shū)中的觀點(diǎn)嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目。或引用與話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞等加以變更作題目。

3 選好文體是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵

話題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學(xué)生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于 “不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無(wú)序?yàn)橛行?，變不自覺(jué)為自覺(jué)，準(zhǔn)確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢(shì)，充分展示自己寫(xiě)作才能的文體，是寫(xiě)好話題作文的重要基礎(chǔ)。

3.1 結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短:文章是寫(xiě)作主體與客體互動(dòng)的產(chǎn)物，面對(duì)同一話題的作文，作者主體素養(yǎng)的高低對(duì)文章的成敗往往起決定作用，但主體素養(yǎng)千差萬(wàn)別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專長(zhǎng)、生活閱歷等許多方面。

文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對(duì)應(yīng)選擇也是相對(duì)的，后天的學(xué)習(xí)，可以使人移情更性，也可以使人擅長(zhǎng)多種文體。

3.2 正確理解題意，因題選體：這一點(diǎn)包含兩層意思：一是審題準(zhǔn)確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎(chǔ)上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。如果想直陳觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，宜采用議論文；如果要針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫(xiě)敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

4 構(gòu)思上以小見(jiàn)大，立意上創(chuàng)新是寫(xiě)好話題作文的核心

話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構(gòu)思、選材上下功夫，盡量做到以小見(jiàn)大，于“一點(diǎn)水中見(jiàn)世界，一粒沙里說(shuō)乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。

第8篇：初中命題作文范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文 真情實(shí)感

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.121

一、要尋源和消除心理障礙

當(dāng)前，有不少學(xué)生對(duì)作文感到頭痛。覺(jué)得沒(méi)有作文的內(nèi)容，其實(shí)主要原因是源頭沒(méi)有開(kāi)通，如何開(kāi)通呢？

1.幫助學(xué)生消除對(duì)作文的神秘感。應(yīng)當(dāng)看到，初中生的生活閱歷還是不少的。小至學(xué)校和家庭；大至社會(huì)和世界，其中發(fā)生的許多事情，都會(huì)叩擊他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。他們有強(qiáng)烈的求知欲和辨別是非的要求，他們有他們的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好，追求和思想。其中有很多可以拿來(lái)當(dāng)作文的材料。平時(shí)孩子們?cè)谝黄?，嘰嘰喳喳，有說(shuō)不完的話。但提起筆來(lái)就覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)。產(chǎn)生達(dá)種情況的一個(gè)原因是學(xué)生對(duì)作文有神秘感。以為作文是件非同一般的事情。教師要幫助學(xué)生消除這個(gè)思想障礙，讓學(xué)生懂得，作文不是要堆砌華麗的淵藻，也不是要搜求或編造重大或離奇的事件，作文不過(guò)是用筆來(lái)說(shuō)話，用明白曉暢的語(yǔ)言寫(xiě)自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情。學(xué)生一旦牢固地樹(shù)立了這個(gè)觀念，作文對(duì)就會(huì)感到不是沒(méi)有東西可寫(xiě)，而是有不少東西可寫(xiě)。

2.進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活。在作文教學(xué)中，做“通阻”的工作固然重要，但還不是工作的全部。教師還需要做幫助學(xué)生“開(kāi)源”的工作，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，作文課的時(shí)間盡可能多地用于練習(xí)作文，有的教師在作文課上花費(fèi)很多時(shí)間制造某種情景，例如，要寫(xiě)請(qǐng)客，就在課堂上采取模擬的形式分派學(xué)生送請(qǐng)柬，到菜場(chǎng)上去采購(gòu)食品。然后客人紛紛到來(lái)，再讓學(xué)生敘述這個(gè)過(guò)程……寫(xiě)某個(gè)名人與學(xué)生見(jiàn)面，就把此人請(qǐng)到教室，然后讓學(xué)生同他對(duì)話，觀察他的表情，動(dòng)作，再啟發(fā)學(xué)生如何以此為題作文……這些偶爾一試尚可，但是如果作為作文教學(xué)的經(jīng)常形式和主要方法，就值得商維了。其實(shí)學(xué)生的生活中本來(lái)就有許多內(nèi)容值得一寫(xiě)，如課堂上聽(tīng)課，產(chǎn)生新的想法，有了新的發(fā)現(xiàn)，課下參加了喜歡的運(yùn)動(dòng)，做了有趣的游戲等等，只是學(xué)生平時(shí)不大留意，沒(méi)有仔細(xì)地觀察和思考，在作文的題材上幫助學(xué)生“開(kāi)源”的主要方法，一是引導(dǎo)他們留心周圍的事物，二是豐富他們的生活。

二、改進(jìn)命題方法，淡化審題要求

命題作文雖有一定的優(yōu)點(diǎn)，但命題作文的形式不符合人們寫(xiě)作活動(dòng)的規(guī)律，有明顯的弊端，教師出的題目，學(xué)生不一定有內(nèi)容可寫(xiě)、也不一定有表達(dá)的欲望，所以，作文教學(xué)要讓學(xué)生表達(dá)自己的意思，必須對(duì)命題作文進(jìn)行改革。

改進(jìn)命題方法，教師命題要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的生活，知道他們近來(lái)開(kāi)展了什么活動(dòng)，有些什么見(jiàn)聞，對(duì)哪些事物感興趣，能夠設(shè)身處地想像學(xué)生所具有的真情實(shí)感，然后選定學(xué)生能夠做和愿意做的題目給學(xué)生做，這樣，教師出題目就等于喚起學(xué)生動(dòng)機(jī)，真情實(shí)感是學(xué)生原先就有的。命題的方式可以多樣化，除教師直接命題外，還可只提一個(gè)范圍，由學(xué)生自擬題目，出幾個(gè)題目讓學(xué)生自己選做，讓學(xué)生根據(jù)自己想表達(dá)的意思把題目補(bǔ)充宄整，給學(xué)生自己的真情實(shí)感留下比較廣闊的天地。有的學(xué)生寫(xiě)《第一次寫(xiě)毛筆字》從“告訴你一個(gè)秘密――我有個(gè)‘小黑包’外號(hào)說(shuō)起、講到自己剛上一年級(jí)時(shí)乘姐姐練毛筆字的機(jī)會(huì)偷著寫(xiě)，弄得一塌糊涂，成了個(gè)“小黑包”的情景，充滿了童年的情趣。可見(jiàn)要使作文的題目對(duì)學(xué)生的胃口并不難，關(guān)鍵是教師要做有心人。

淡化審題要求。著名語(yǔ)文教育家張志公先生對(duì)此曾作過(guò)精辟的論述“試想，我們的學(xué)生畢業(yè)之后，哪里還會(huì)有什么題目讓他去“審”？他在工作和生活中要寫(xiě)東西的時(shí)候，不是寫(xiě)別人出給他的題目，而是寫(xiě)他自己知道的事情或有自己的思想感情，等寫(xiě)好以后，由自己給文章安上個(gè)題目。那么，為什么要花很大力氣去教給他一套終生用不著的審題的本領(lǐng)，而不用這份精力教給他終生要用的“怎么寫(xiě)”的本領(lǐng)呢？”

三、變模仿為借鑒

初中生的模仿性很強(qiáng)，他們喜歡根據(jù)自己的興趣模仿讀物中的語(yǔ)言和表達(dá)方法，如果教師指導(dǎo)不當(dāng)，很容易造成機(jī)械模仿，學(xué)生寫(xiě)作文，應(yīng)該表達(dá)自己要說(shuō)的意思。各入所要表達(dá)的意思，情感不可能完全相同，無(wú)從模仿，如果一切模仿人家的，結(jié)果葫蘆可能畫(huà)像了，卻難以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。例如，有位教師教了《小木船》這篇課文，就布置學(xué)生寫(xiě)一件于友誼破裂的事情。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，就編了一件事，說(shuō)和同桌吵架，后來(lái)又和好了。同桌知道后很不高興，兩人真的吵了起來(lái)，教師就說(shuō)這是作文，何必當(dāng)真呢。這樣，就使學(xué)生感到，作文是作假，編造出來(lái)的，這無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)作文，還是對(duì)學(xué)習(xí)做人，都是有害無(wú)益的。

四、寫(xiě)文章要注重真實(shí)的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文章鮮活的渠道，無(wú)論是吳敬梓筆下的范進(jìn)發(fā)瘋，還是施耐庵手下的魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西，之所以讓人記憶猶新，是因?yàn)樽髡吣羌?xì)致入微的場(chǎng)面描寫(xiě)。當(dāng)然，要想把文章寫(xiě)鮮活寫(xiě)細(xì)致，更離不開(kāi)作者對(duì)社會(huì)對(duì)生活的悉心觀察和深刻感悟。寫(xiě)人物離不開(kāi)語(yǔ)言、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)等描寫(xiě)，寫(xiě)文章之前，我請(qǐng)學(xué)生站出來(lái)做模特，提醒大家觀察其形貌，揣摩其心理，傾聽(tīng)其語(yǔ)言，或粗略白描，或工筆細(xì)雕，之后當(dāng)堂讀評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改文章的能力?！叭诉^(guò)一百，形形”，“模特”的個(gè)性差異，也是學(xué)生的“速寫(xiě)”異彩紛呈，人物形象栩栩如生，躍然紙上。

如一位同學(xué)這樣描述另一位同學(xué)：

他扭扭捏捏地走向講臺(tái)紅著臉，略帶羞澀的站著，藍(lán)色夾克穿在他的上身也顯得有點(diǎn)大。他的右手時(shí)而撓撓后腦，時(shí)而搓下衣角，時(shí)而左手用書(shū)遮一下臉，似乎不好意思……

第9篇：初中命題作文范文

一、對(duì)課堂作文命題方式的再認(rèn)識(shí)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文的方式是多種多樣的，有命題作文，選題作文，看圖作文，根據(jù)文字材料作文，自擬題作文，還有縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況運(yùn)用?！睆倪@里可以看出，大綱對(duì)作文的命題方式的要求是很寬泛的。近幾年來(lái)，隨著高考和中考的作文命題形式的逐步多樣化，中學(xué)作文教學(xué)的形式也逐步多樣化。實(shí)際上無(wú)論形式怎樣變化，單一的作文命題形式對(duì)學(xué)生作文思路和想象力的束縛是始終存在的。葉圣陶認(rèn)為命題作文是不得已的辦法，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生寫(xiě)自己胸中的積蓄，根據(jù)學(xué)生胸中的積蓄來(lái)命題。他強(qiáng)調(diào)：“凡是賢明的國(guó)文教師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，他應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，是學(xué)生所能寫(xiě)的，所要寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)選擇才定下題目來(lái)?！弊魑目荚嚨淖魑念}目，為了評(píng)卷和選拔人才的客觀性和可操作性，是只能盡可能在考慮學(xué)生實(shí)際的情況下命一個(gè)明確的作文題目的。而作為平時(shí)作文訓(xùn)練的作文命題，就完全有必要、也有可能進(jìn)行一下改革，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。

二、具體做法

由于學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)作文的習(xí)慣，對(duì)常見(jiàn)文體的基本寫(xiě)作技能也沒(méi)有完全掌握，所以，我認(rèn)為不宜采取學(xué)生自由命題的作文方式，而應(yīng)采取多角度系列化的命題形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，又能使學(xué)生在老師限定的框架內(nèi)練習(xí)寫(xiě)作，逐步入規(guī)入格，不至于漫無(wú)邊際，無(wú)從著手。

學(xué)生進(jìn)入初中第一次作文練習(xí)，我從兩個(gè)不同的角度，設(shè)計(jì)了兩組作文題目，供學(xué)生選擇后作文。

第一組《向您介紹我》 《我的一家》 《我的理想》

第二組 《我們的學(xué)校》 《開(kāi)學(xué)第一天》 《南華學(xué)校印象》——給遠(yuǎn)方親人的一封信

第一組作文題目，主要針對(duì)學(xué)生之間互相不了解，都想了解其他同學(xué)的基本情況而設(shè)計(jì)的。

而自己的情況，就是最粗心大意的同學(xué)也是了解的，應(yīng)該來(lái)說(shuō)是有話可說(shuō)的?？紤]到有的同學(xué)對(duì)這類題目比較熟悉，以前寫(xiě)過(guò)這類題目而沒(méi)有興趣，才設(shè)計(jì)了“我的理想”這個(gè)題目來(lái)作為補(bǔ)充。

第二組作文題目，轉(zhuǎn)換了一個(gè)角度，主要是利用一般人新到一個(gè)地方容易產(chǎn)生的新奇感而設(shè)計(jì)的。先指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，然后作文，一般都能寫(xiě)出一些具體內(nèi)容。

題目布置后，先介紹各個(gè)題目的一般寫(xiě)法，再分類提供范文，給學(xué)生的作文時(shí)間也比較寬松，允許第二天交作文本，這樣就最大限度地為學(xué)生自由思維、寫(xiě)作，提供了條件。

這第一次作文，學(xué)生就表現(xiàn)出來(lái)了較強(qiáng)的寫(xiě)作欲望，并出現(xiàn)了好幾篇寫(xiě)得比較好的學(xué)生作文，有力的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

不久，一年一度的中秋佳節(jié)和國(guó)慶節(jié)又一起到來(lái)。我利用這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生組織中秋晚會(huì)的欲望，同學(xué)們都非常踴躍的投入到中秋晚會(huì)的籌備活動(dòng)中來(lái)。結(jié)合這一次活動(dòng)，我又設(shè)計(jì)了這樣一組作文題目，供學(xué)生選擇作文：

《我為中秋晚會(huì)出主意》

《我第一次在學(xué)校過(guò)中秋》

《難忘的中秋之夜》

《中秋之夜思故鄉(xiāng)》

《我班的中秋晚會(huì)》

這一次大多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)出了自己認(rèn)為滿意的習(xí)作。他們?cè)趯?xiě)這樣的文章時(shí)沒(méi)有搜腸刮肚的苦惱，而是慢慢的有了抒寫(xiě)真情實(shí)感的寫(xiě)作熱情，對(duì)作文課也不是那么反感了。

三、效果

通過(guò)我一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，收到了一些效果：

1、學(xué)生在作文時(shí)思維比較活躍，感到有話可說(shuō)，作文內(nèi)容具體充實(shí)。學(xué)生已經(jīng)初步從老師要我寫(xiě)中解脫出來(lái)，初步嘗到了寫(xiě)作的甜頭。

2、學(xué)生作文中出現(xiàn)了一部分貼近生活，從自己身邊正在發(fā)生的事件中選材寫(xiě)出來(lái)的作文，從作品中流露出的濃郁的生活氣息讀起來(lái)使人感到親切自然。