商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

實(shí)習(xí)目的：通過(guò)辦公實(shí)習(xí)了解保險(xiǎn)行業(yè)及其營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作狀況，在此基礎(chǔ)上把所學(xué)的商務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)實(shí)際工作操作能力與分析思考能力，以達(dá)到學(xué)以致用，并積累一定的社會(huì)處世經(jīng)驗(yàn)。  

實(shí)習(xí)時(shí)間：2011.7.10 ---- 2011。8。20  

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司  

總結(jié)報(bào)告：

今年暑假,我有幸到中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司進(jìn)行了為期40天的實(shí)習(xí)，在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多在課堂上和書(shū)本上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益匪淺?，F(xiàn)在我就對(duì)這40天的實(shí)習(xí)做一個(gè)工作小結(jié)。

首先介紹一下我的實(shí)習(xí)單位：中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司 

。中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司前身是1949年隨國(guó)建立的中國(guó)第一家保險(xiǎn)公司，幾經(jīng)演變后，現(xiàn)公司于 XX年6月30日根據(jù)《中華人民共和國(guó)公司法》注冊(cè)成立，并于XX年12月17日、18日及XX年年1月9日分別在美國(guó)紐約、中國(guó)香港和上海三地上市。公司名列我國(guó)最具價(jià)值品牌前十名，是我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)第一品牌；市場(chǎng)份額將近全國(guó)的1/2，擁有最多的全國(guó)客戶(hù)群體和獨(dú)一無(wú)二的全國(guó)性多渠道分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)以及遍布全國(guó)的客戶(hù)服務(wù)支持，是中國(guó)壽險(xiǎn)市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者；隨著資產(chǎn)的不斷提高，公司已通過(guò)其控股的中國(guó)最大的保險(xiǎn)資產(chǎn)管理者----中國(guó)人壽資產(chǎn)管理公司建立了穩(wěn)健的投資管理風(fēng)險(xiǎn)管控體系；其經(jīng)驗(yàn)豐富的管理團(tuán)隊(duì)將中國(guó)人壽在世界500強(qiáng)企業(yè)中的排名不斷提高，10年躍居159位，堪稱(chēng)行業(yè)老大。中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司是榮昌縣所轄地區(qū)擁有客戶(hù)最多和最具實(shí)力價(jià)值的保險(xiǎn)公司。

在中國(guó)人壽榮昌支公司，我先后接受了保險(xiǎn)業(yè)基本理論和中國(guó)人壽新推出的險(xiǎn)種——萬(wàn)能險(xiǎn)的基本條款及規(guī)定的培訓(xùn)，參加了了關(guān)銷(xiāo)售萬(wàn)能險(xiǎn)的產(chǎn)品會(huì)和不同形式的客戶(hù)聯(lián)誼會(huì)參與聽(tīng)講新人培訓(xùn)會(huì)與每周例行的大小型晨會(huì)，參與保險(xiǎn)人換簽合同的各項(xiàng)流程處理事宜，接待保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員及為其制作、打印各種險(xiǎn)種利益的演示表格，輔助個(gè)險(xiǎn)銷(xiāo)售部及組訓(xùn)室的其他同事解決工作上的問(wèn)題等。通過(guò)這些各種形式的工作參與，我學(xué)到了很多寶貴的實(shí)用知識(shí)，主要是：

（1）   保險(xiǎn)方面的理論和知識(shí)以及保險(xiǎn)行業(yè)的現(xiàn)狀，使我對(duì)保險(xiǎn)有了一個(gè)更客觀、全面的認(rèn)識(shí)，理智的判斷，也激發(fā)了我對(duì)金融學(xué)的深化了解和欲學(xué)以致用的興趣。

（2）   通過(guò)對(duì)已知資料的分析和與同事們的交流，提高了自我的思考認(rèn)知能力，通過(guò)對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的現(xiàn)狀的研究和前景的科學(xué)預(yù)測(cè)，進(jìn)一步引發(fā)了我對(duì)職業(yè)取向的思慮，幫助了我在大學(xué)期間進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

（3）   對(duì)職場(chǎng)有了初步、真實(shí)、貼切的認(rèn)識(shí)，明確了努力和改善方向，通過(guò)與同事們和眾多的業(yè)務(wù)員的交往、接觸，學(xué)到了珍貴的人際交往技巧和處世經(jīng)驗(yàn)，交到了幾位可以虛心請(qǐng)教的長(zhǎng)輩朋友，感謝他們對(duì)我的指導(dǎo)、教育和思想啟迪。

（4）   電腦辦公的實(shí)用知識(shí)與軟件應(yīng)用技巧，以及處理問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了我對(duì)擴(kuò)展知識(shí)和提高能力的學(xué)習(xí)欲望。

（5）   勤奮、踏實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任做事風(fēng)格的重要性，只有這樣，才能得到認(rèn)可，才能真正有所收獲。 (1)

當(dāng)然，以我個(gè)人之見(jiàn)也發(fā)現(xiàn)了一些小的問(wèn)題，如保險(xiǎn)人考核制度不夠健全，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員職業(yè)素質(zhì)參差不齊，出勤制度不夠完善，分工不定期不夠明確等需要改善。

這次實(shí)踐教會(huì)了我許多，不僅讓我擴(kuò)展了知識(shí)的視野，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí)，而且為我大學(xué)畢業(yè)后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我青春時(shí)期的一筆重要財(cái)富，使我終生受益。

感謝在我實(shí)習(xí)期間所有幫助過(guò)我、教導(dǎo)過(guò)我的人！

感謝中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司給我這個(gè)難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)！

西南大學(xué)榮昌校區(qū)商貿(mào)系07級(jí)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科三班

趙亮亮

第2篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

二、 崗位名稱(chēng)：業(yè)務(wù)管理員

三、 實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

該公司有10年的經(jīng)營(yíng)歷史，經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品有關(guān)納愛(ài)斯雕牌系列，漢高系列，光明洗發(fā)系列，新華電池系列，旺旺系列，孔府酒系列，霸王系列，麗濤系列，奧奇麗田七系列、廣州新居爽系列，美日化潔寶家白洗滌系列等30多種系列產(chǎn)品，產(chǎn)品所在地覆蓋的區(qū)域?yàn)楣鹆质屑翱h鄉(xiāng)鎮(zhèn)，公司主要要經(jīng)營(yíng)模式有兩種，一是向各超市鋪面直接供貨，二是作為一級(jí)批發(fā)商將產(chǎn)品批發(fā)給級(jí)批發(fā)商，10年的歲月，公司已有穩(wěn)定的客戶(hù)群，在桂林市與60余家超市，鋪面等有業(yè)務(wù)來(lái)往，縣級(jí)有30余家大型超市。公司所安排的職位有總經(jīng)理、辦公室經(jīng)理、市區(qū)經(jīng)理、縣級(jí)經(jīng)理、辦公室文員、業(yè)務(wù)管理員、業(yè)務(wù)員、導(dǎo)購(gòu)員、會(huì)計(jì)、打單員、財(cái)務(wù)員、理貨員、司機(jī)等職位。

四、 崗位職責(zé)

我的崗位為業(yè)務(wù)管理員，職責(zé)有：1、對(duì)業(yè)務(wù)員進(jìn)行管理和監(jiān)督，根據(jù)業(yè)務(wù)員的報(bào)告情況得出總結(jié)，上報(bào)總經(jīng)理，不定時(shí)對(duì)業(yè)務(wù)員當(dāng)時(shí)所在位置進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，通常公司每周都會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)員進(jìn)行一次價(jià)格測(cè)試，我就監(jiān)督業(yè)務(wù)員測(cè)試，了解業(yè)務(wù)員對(duì)產(chǎn)品價(jià)格的熟悉情況如何。2、節(jié)假日時(shí)制訂出一些活動(dòng)策劃方案，有時(shí)廠家提出做促銷(xiāo)活動(dòng)，我們也要及時(shí)按要求策劃好。3、對(duì)近期產(chǎn)品的處理選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?、對(duì)客戶(hù)的資料進(jìn)行管理。

五、 崗位能力要求

要求對(duì)公司的產(chǎn)品特別熟悉，每一個(gè)系列及每一個(gè)單品一看就能辨認(rèn)出來(lái)，價(jià)格也要非常的熟悉，廠價(jià)、供價(jià)、批發(fā)價(jià)、零售價(jià)要分得特別清楚，能有針對(duì)性的制定出一些實(shí)用性方案，具備良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，對(duì)節(jié)假日特別敏感，如三八婦女節(jié)，三一五，五一等等，并能快速策劃出節(jié)日促銷(xiāo)方案。

六、 崗位工作流程

工作流程：1、早上早會(huì)半小時(shí)，由總經(jīng)理總結(jié)前一天的工作進(jìn)程及成果，然后下達(dá)任務(wù)到各員工，各就各位做好當(dāng)天的工作，我要經(jīng)常跟著去熟悉市場(chǎng)，主要熟悉超市等零售終端的地理位置，公司有哪些產(chǎn)品在該店面銷(xiāo)售，銷(xiāo)售量如何（這個(gè)要求熟悉公司以前銷(xiāo)售計(jì)量本）。2、對(duì)每個(gè)店的近期期產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制定出可行的方案。3、不定時(shí)打電話給業(yè)務(wù)員，看其是否開(kāi)機(jī)，是否在工作。4、在最近的一個(gè)節(jié)假日之前將促銷(xiāo)計(jì)劃做好，上報(bào)總經(jīng)理審批，聽(tīng)其指導(dǎo)，修改及執(zhí)行。5、業(yè)務(wù)員下午五點(diǎn)半左右回公司，與業(yè)務(wù)員交流，發(fā)現(xiàn)及探討問(wèn)題，尋求解決的方法。6、與倉(cāng)管員組合，對(duì)產(chǎn)品遺漏、滯銷(xiāo)問(wèn)題進(jìn)行處理和管理，建立管理資料庫(kù)。

七、 崗位考核方式或計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)

考核方式：早上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到公司開(kāi)早會(huì)，遲到五分鐘以上算遲到，遲到五次算曠工半天，以此類(lèi)推，一個(gè)月曠工三天視情節(jié)嚴(yán)重，上班時(shí)間手機(jī)隨時(shí)保持開(kāi)機(jī)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)關(guān)機(jī)一次扣工資五元，有事需請(qǐng)假，不請(qǐng)假視為曠工。計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)：試用期一個(gè)月，600元一月，試用期過(guò)后850元一月加業(yè)績(jī)獎(jiǎng)。

八、 企業(yè)方針和目標(biāo)

公司講究誠(chéng)信，對(duì)員工要求嚴(yán)格，以業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的能力，對(duì)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的員工采取重用的方針，對(duì)業(yè)績(jī)差者進(jìn)行指導(dǎo)批評(píng)，如若不見(jiàn)效果，視為無(wú)能力勝任本職工作，采取開(kāi)除制度，公司目前正處于擴(kuò)大規(guī)模時(shí)期，經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品正在逐漸增加，員工人數(shù)也在增加，目前正在加快市場(chǎng)滲透力度，投放更多資金，迅速擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模和市場(chǎng)占有率。

九、 崗位工作存在問(wèn)題和建議

存在問(wèn)題：得到的市場(chǎng)信息主要來(lái)源于業(yè)務(wù)員和理貨員的報(bào)告，和終端客戶(hù)缺少最直接的溝通，不能很準(zhǔn)確的獲得市場(chǎng)信息，有點(diǎn)坐井觀天的味道。建議：不能閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)給與多外出的機(jī)會(huì)，以便與終端客戶(hù)進(jìn)行溝通，根據(jù)市場(chǎng)信息及時(shí)改進(jìn)策略，另外，崗位工作性有點(diǎn)雜，不能很好的向一個(gè)方面發(fā)展。

十、知識(shí)和實(shí)踐對(duì)我的工作幫助最大的地方

在學(xué)校學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)，懂得應(yīng)充分了解市場(chǎng)才能做出正確的判斷，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”我是深刻的體會(huì)到了，同時(shí)也利用所學(xué)的知識(shí)很好的開(kāi)展了工作。所學(xué)的現(xiàn)代應(yīng)用文寫(xiě)作給我很大幫助，光有想法是不夠的，還要能用文字表達(dá)出來(lái)才算是做好了工作，實(shí)踐溝通是否很重要的，也是必要的，從溝通中可以間接了解到很多信息，不需要自己費(fèi)力再去重新查找獲得。

十一、最想拓展的能力

我最想拓展的是談判協(xié)調(diào)方面和策劃方面的能力，包括籌劃活動(dòng)及制定更好的管理方案等，我希望我能在以后的工作和實(shí)踐中讓自己往這方面提高。

十二、覺(jué)得應(yīng)該加強(qiáng)的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)

我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為營(yíng)銷(xiāo)與策劃，現(xiàn)在市場(chǎng)需求方面更偏向于策劃，所以我覺(jué)得應(yīng)增加有關(guān)策劃方面的教材，還有有關(guān)大腦培訓(xùn)方面的書(shū)籍，讓我們的思想與眾不同，成功策劃，成功營(yíng)銷(xiāo)。

十三、其他說(shuō)明

我們基本處于自我放松的時(shí)期，所以教學(xué)如果能以一些有趣的方式進(jìn)行的話，會(huì)更有效的將知識(shí)傳授于學(xué)生，更有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路。

十四、實(shí)結(jié)

通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，逐漸把我磨煉成一個(gè)敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。怎么說(shuō)呢？在學(xué)校的我，像大多數(shù)大學(xué)生一樣，愛(ài)幻想，把工作想象得不說(shuō)完美也是美好的，想擁有像行政班那樣的工作日，該工作時(shí)候工作，到休假時(shí)候就休假，大大的放松一下，這是我理想工作狀態(tài)，當(dāng)自己踏入社會(huì)開(kāi)始自己養(yǎng)自己的那一刻起，我的幻想破滅了，現(xiàn)實(shí)與理想的差距讓我感到工作很乏味，一個(gè)月兩天的休息時(shí)候，而且當(dāng)別人在放假在玩樂(lè)的時(shí)候，卻是我們忙得不意樂(lè)乎的時(shí)候，看著別人自己真的有些不是滋味，而且工資也不高，心里找不到一種平衡感，但后來(lái)，想到自己剛畢業(yè)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，有單位肯要就不錯(cuò)了，還需要那么高的要求嗎？想到還有人在為找工作發(fā)愁，我的心態(tài)瞬間擺正了。這就是現(xiàn)實(shí)，不是在象牙塔里幻想的那個(gè)世界。于是我開(kāi)始努力的去工作，上級(jí)分下來(lái)的任務(wù)認(rèn)真的去完成，雖然還有很多不足的地方，但我會(huì)去學(xué)習(xí)，去改正，這也是我實(shí)習(xí)的目的之一?。∥乙晕宜苎芯渴业降淖羁焖俣热ナ煜な袌?chǎng)，熟悉價(jià)格，對(duì)整個(gè)桂林市區(qū)有個(gè)大概的了解，曾經(jīng)一個(gè)人風(fēng)雨無(wú)阻的騎著一輛自行車(chē)帶著地圖去熟悉桂林市的地理環(huán)境，那段日子是最令我難忘的，餓了就找個(gè)快餐店吃，吃完了又上路，中午也馬不停蹄的前行，用一個(gè)字形容：累！但很值得。在公司的日子里，我學(xué)會(huì)了怎樣與同事相處，在同事忙的時(shí)候多幫幫同事，多與同事交流，談?wù)劰ぷ餍牡皿w會(huì)，不僅可以促進(jìn)同事間的感情，還可以共同解決一些問(wèn)題。我基本了解了公司的工作流程，也明白了公司的發(fā)展方向，這讓我明白工作不是一個(gè)人的事，團(tuán)結(jié)的力量是很大的，也明白了做事情不能盲目，要有方向，有目標(biāo)。

第3篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：SWOT 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，以及非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的明顯提高，都會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求呈復(fù)合型態(tài)勢(shì)，僅僅通曉英語(yǔ)使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)中失去其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。種種跡象表明，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中面臨著的問(wèn)題日益突顯，尋求有效的對(duì)策已經(jīng)迫在眉睫。而SWOT分析法即通過(guò)明確自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)以及外部環(huán)境存在的機(jī)會(huì)和威脅，研究出相應(yīng)的解決方法和對(duì)策的一種分析方法。通過(guò)使用SWOT分析，能夠讓我們更加清晰的了解目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀并制定出有效的對(duì)策。

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

在全球化的大背景下，各大高校普遍重視英語(yǔ)教育，尤其是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)格外受到重視。在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，有71.2%的人認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)比劣勢(shì)明顯。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)積累了大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自身優(yōu)勢(shì)在眾多專(zhuān)業(yè)中較為突出，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.英語(yǔ)水平基礎(chǔ)好

我們從各高校給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程中可以看出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程種類(lèi)繁多，涉及的技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，但都離不開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)核心任務(wù)。尤其是英語(yǔ)精讀課程，一般安排的課程時(shí)長(zhǎng)是平均414課時(shí)。該門(mén)課程培養(yǎng)了很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在閱讀理解、英語(yǔ)各種文體表達(dá)方式和特點(diǎn)、詞匯量和句型等方面都有很大的提高。而且，英語(yǔ)泛讀、中高級(jí)聽(tīng)力等課程的設(shè)置，不僅使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高了閱讀理解的能力，而且在聽(tīng)說(shuō)能力上也有所提升。比之下，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，班級(jí)大，學(xué)生多，課時(shí)相對(duì)少，效果不明顯。因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備更大的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。

2.了解東西方文化差異

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)金利民認(rèn)為，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更注重對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的人文思想、人文意識(shí)和人文精神的教育，因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外交流研究等知識(shí)都會(huì)有較深的理解。此類(lèi)人才英語(yǔ)基本功底更深厚，適用領(lǐng)域更廣。他們對(duì)中西文化的了解更深刻，具備更強(qiáng)的與外國(guó)人交流的優(yōu)勢(shì)。[1]語(yǔ)言和文化是密不可分的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程其實(shí)應(yīng)該是文化學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)以及一種新的思維模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的同時(shí)感受到一種不同的文化，獲得用該語(yǔ)言交流的能力。[2]

3.對(duì)外交際能力強(qiáng)

由于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊性，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比起非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)“開(kāi)口”。學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的最終目的都是為了能夠運(yùn)用其進(jìn)行交流，所以口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。[3]而且大量的運(yùn)用英語(yǔ)課程以及外籍教師的安排給了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很好的練習(xí)口語(yǔ)的氛圍。在這樣的氛圍下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要不停的克服自己心理障礙并且糾正自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤。雖然過(guò)程是辛苦的，但是這練就了他們比非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加敢于開(kāi)口與別人交流，尤其是開(kāi)口用英語(yǔ)與他人交流。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，有89.09%的人認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生口語(yǔ)能力較強(qiáng)，這也印證了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。

4.掌握第二外語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的完善，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)基本都在能夠準(zhǔn)確、輕松運(yùn)用英語(yǔ)這一國(guó)際性語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，還大致了解一到兩門(mén)其他的外語(yǔ)。因?yàn)檫x擇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用方面有一定的熟悉度，所以在多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)方面也就比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)起來(lái)更加得心應(yīng)手。由于現(xiàn)在的外企并不僅僅與一兩個(gè)英語(yǔ)國(guó)家打交道，多會(huì)一門(mén)語(yǔ)言就意味著多了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。由于所有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)這門(mén)課程，“英語(yǔ)+一門(mén)小語(yǔ)種”的模式成為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的一大法寶。據(jù)調(diào)查，目前市場(chǎng)對(duì)掌握“英語(yǔ)+一門(mén)小語(yǔ)種”的畢業(yè)生需求量相當(dāng)大?，F(xiàn)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不僅僅將注意力全部集中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)之外，有的學(xué)生還會(huì)參加本校其他小語(yǔ)種院系舉辦的周末培訓(xùn)班，以擴(kuò)大自身就業(yè)的選擇范圍。[4]

（二）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的劣勢(shì)

我國(guó)的高校英語(yǔ)教育已經(jīng)普及幾十年，尤其在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)教育中，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，使越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，也學(xué)會(huì)英語(yǔ)交流的能力。然而，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，情況卻似乎不容樂(lè)觀。從十幾年前的“香餑餑”，到近幾年嬋聯(lián)“中國(guó)失業(yè)率最高的R怠鼻叭名，人們心目中曾經(jīng)火爆的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)慢慢走向頹勢(shì)。[5]俗話說(shuō)知己知彼，百戰(zhàn)不殆。所以，就此來(lái)看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身有什么劣勢(shì)。

1.其他方面知識(shí)匱乏

由于專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，再加上自身興趣使然，許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于其他方面的知識(shí)毫無(wú)想法或僅僅略知一二，更不要說(shuō)深入研究別的領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。然而，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，它們所要面對(duì)的是各種綜合性的問(wèn)題，僅僅會(huì)用英語(yǔ)是不能滿(mǎn)足去解決問(wèn)題的。

2.應(yīng)用能力較差

應(yīng)用能力差也是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較明顯的一個(gè)劣勢(shì)，雖然這與推行的應(yīng)試教育制度有一定關(guān)系，但是學(xué)生自身缺乏真正將英語(yǔ)應(yīng)用起來(lái)的意向是根本原因。很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課上就極少運(yùn)用思考，只會(huì)照本宣科。課后更是除了必要的作業(yè)以外，很少將英語(yǔ)運(yùn)用在日常生活中。這些在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的陋習(xí)導(dǎo)致了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中雖然已經(jīng)掌握了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是不知道怎樣去運(yùn)用實(shí)踐，反而將屬于自己本來(lái)的優(yōu)勢(shì)變成了致命的劣勢(shì)。

（三）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的機(jī)遇

1.國(guó)內(nèi)市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)翻譯人才緊缺

在我們的調(diào)查中，有37.22%的人認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在翻譯方向更加有機(jī)遇。其中有67.83%的人認(rèn)為不管口譯還是筆譯方面都緊缺專(zhuān)業(yè)性人才。很多翻譯公司認(rèn)為國(guó)內(nèi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的翻譯人才可以說(shuō)是全線告急，而且方向有會(huì)議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯等方面。尤其是由于國(guó)際訴訟、仲裁事物日益增多，對(duì)法律方面的專(zhuān)業(yè)翻譯人才需求日益凸顯。而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性過(guò)硬并且有熟練的翻譯技巧，所以處理起翻譯方面的問(wèn)題也是駕輕就熟。

2.語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類(lèi)繁多

有數(shù)據(jù)顯示，2008年在所有培訓(xùn)語(yǔ)種的機(jī)構(gòu)中英語(yǔ)培訓(xùn)處于絕對(duì)主流的位置，占據(jù)超過(guò)70%的關(guān)注比例。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在世界上的通用程度及國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)人將英語(yǔ)選為第一外語(yǔ)，這也自然讓其成為了語(yǔ)言培訓(xùn)中的主導(dǎo)語(yǔ)種。而且現(xiàn)在市場(chǎng)上的語(yǔ)言類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁多，越來(lái)越多的人青睞參與一些語(yǔ)言的初級(jí)學(xué)習(xí)，尤其是一定程度上掌握英語(yǔ)。所以這為許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了大量的機(jī)會(huì)。

3.英語(yǔ)教師需求量大

在我們的調(diào)查中雖然只有25.89%的人認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在師范方向上得到的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)比較多，但是根據(jù)反饋意見(jiàn)，師范方向的一些機(jī)會(huì)都是相對(duì)穩(wěn)定的。尤其是政策的支持，國(guó)家給予愿意去西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的應(yīng)屆畢業(yè)生很多優(yōu)惠政策，例如考公務(wù)員享受優(yōu)先錄取、支教期間有相應(yīng)補(bǔ)貼等。而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多中小學(xué)越來(lái)越重視英語(yǔ)教育，很多發(fā)達(dá)地區(qū)相繼設(shè)立了很多雙語(yǔ)學(xué)校，其中英語(yǔ)教師是雙語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的中堅(jiān)力量。所以教師崗位的空缺也為許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（四）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的挑戰(zhàn)

1.復(fù)合型人才需求量大

杜瑞青在界定復(fù)合型外語(yǔ)人才時(shí)說(shuō)：“復(fù)合型外語(yǔ)人才指既熟練掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)的各種技能，懂得該門(mén)外國(guó)語(yǔ)基本知識(shí)，也具備其他一門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)和技能的一專(zhuān)多能的人才?！盵6]如今單一的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題頻出，很多學(xué)生對(duì)理工類(lèi)知識(shí)幾乎是一竅不通，這使得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在面對(duì)綜合性技能的時(shí)候手足無(wú)措。很多情況下，很多用人單位會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)并且具備一定的英語(yǔ)能力的人，而真正英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則會(huì)因?yàn)閮H懂英語(yǔ)而失去先機(jī)。

2.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生供大于求

根據(jù)全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都超過(guò)10萬(wàn)人。全國(guó)有980余所高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，先前的就讀的大量畢業(yè)生相繼畢業(yè)，然而成功就業(yè)的并不是多數(shù)。而如今的大三大四學(xué)生步入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，之前的剩余畢業(yè)生加上數(shù)量龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對(duì)有限的崗位需求，供大于求的現(xiàn)實(shí)狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。

3.客觀條件受到學(xué)校限制

在諸多外部挑戰(zhàn)中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面對(duì)的最大挑戰(zhàn)就是其客觀條件在很大程度上受到學(xué)校限制。一方面從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，學(xué)校安排的課程比較多，學(xué)生不僅需要參加各種理論課，還必須面對(duì)相應(yīng)的考試，因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間用于對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。另外，從資源上來(lái)說(shuō)，學(xué)校無(wú)法提供有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的資源如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)體會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真正內(nèi)涵和意義。另一方面，從地理位置的角度來(lái)講，許多同一城市的高教區(qū)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)相隔較遠(yuǎn)。就以蘇州為例，蘇州的教育園區(qū)較為集中在蘇州南部地區(qū)，而蘇州工業(yè)、企業(yè)聚集的工業(yè)園區(qū)則相對(duì)集中在城市東北部分，因此如果學(xué)生要去企業(yè)實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就要花費(fèi)大量的成本，這就不利于學(xué)生有效地參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

二、針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀的對(duì)策

時(shí)代在快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在日益提高，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有順應(yīng)潮流，努力提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為有適應(yīng)力、創(chuàng)造力、發(fā)展力及道德品質(zhì)優(yōu)良的人才，才能體現(xiàn)價(jià)值、提升地位。因此，如何提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的能力就是迫在解決的問(wèn)題。那么，如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)呢？我們認(rèn)為，從學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生三個(gè)方面協(xié)調(diào)配合從而解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題不失為一個(gè)良策。

（一）學(xué)校方面

1.準(zhǔn)確定位，突出實(shí)用性教學(xué)

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種單一型英語(yǔ)人才已不適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)以致用是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，更是制定教學(xué)計(jì)劃的落腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于模擬職場(chǎng)交際情景，圍繞實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中必須面對(duì)并需要解決的問(wèn)題展開(kāi)，力求使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并應(yīng)用英語(yǔ)尋求解決辦法，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言技能的同時(shí)，提高實(shí)際操作能力。

2.推進(jìn) “以教師為中心” 的傳統(tǒng)教訓(xùn)模式向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要教師不斷努力，采用啟發(fā)式教學(xué)法，策略教學(xué)法，案例教學(xué)法，技能教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如游戲式、小組討論、報(bào)告會(huì)、商務(wù)英語(yǔ)演講、競(jìng)賽、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用職業(yè)語(yǔ)言的能力。

3.x擇適宜的多媒體實(shí)訓(xùn)材料，擴(kuò)大學(xué)生接觸商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在新形勢(shì)下，必須結(jié)合社會(huì)、學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際需求，創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和通才能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)可以改進(jìn)教學(xué)模式，幫助教師嘗試更多的教學(xué)方法。中外公開(kāi)課能提供與工作崗位技能英語(yǔ)相關(guān)的課件，培養(yǎng)學(xué)生的整體英語(yǔ)語(yǔ)感和專(zhuān)業(yè)技能。大型網(wǎng)絡(luò)虛擬商貿(mào)平臺(tái)如Industry Masters Real Time能為學(xué)生進(jìn)行商務(wù)模擬提供很好的操作資源。

（二）社會(huì)方面

1.開(kāi)展校企聯(lián)合，廣泛安排學(xué)生到公司實(shí)習(xí)和就業(yè)

對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)這樣的文科而言，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要方面。這就需要尋找挖掘更廣泛的社會(huì)資源，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)實(shí)用技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，縮小理論與實(shí)踐的差距。針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，應(yīng)充分利用外企和外貿(mào)公司的巨大優(yōu)勢(shì)，建立健全穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，與公司聯(lián)合辦學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)實(shí)用性知識(shí)和技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)工作環(huán)境，提高就業(yè)率。

2.實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，向?qū)W生傳授針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐技能知識(shí)

學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)、企業(yè)的廣泛參與，否則，培養(yǎng)的人才不能充分滿(mǎn)足社會(huì)的需要。邀請(qǐng)職場(chǎng)人士來(lái)大學(xué)兼職教學(xué)，開(kāi)辦講座，向?qū)W生傳授各行業(yè)尤其是國(guó)際商務(wù)、翻譯、旅游、會(huì)展、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、項(xiàng)目工程、英語(yǔ)翻譯和師范教學(xué)知識(shí)和技能，能夠使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地接觸到社會(huì)實(shí)踐性知識(shí)，分析職場(chǎng)問(wèn)題并提出解決方案，對(duì)于他們認(rèn)清實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，快速提高動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力大有裨益。

（三）學(xué)生方面

據(jù)了解，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需求技能之間存在脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)在社會(huì)上用不上，而社會(huì)急需的一些實(shí)用性技能又不具備，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)中他們面臨嚴(yán)峻問(wèn)題。實(shí)踐證明，無(wú)論是出于大學(xué)生自身的發(fā)展需求，還是出于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)需求，大學(xué)生都需要認(rèn)清自己的劣勢(shì)和不足，充分拓展現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，理論結(jié)合實(shí)踐，多維度地完善自我，以滿(mǎn)足社會(huì)和企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)需求。

1.做好自我職業(yè)規(guī)劃

大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)，自身規(guī)劃不足。這就需要他們結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)以及人才的需求情況，以學(xué)生的社會(huì)需要和和個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)做出準(zhǔn)確、可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先需要正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己在英語(yǔ)、二外和語(yǔ)言交際方面的優(yōu)勢(shì)。其次，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)商貿(mào)、文秘、金融、師范技能等其他各方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野，注重綜合實(shí)踐技能的運(yùn)用，例如到實(shí)習(xí)基地去參觀學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐與理論的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐獲得大量有用的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)論

通過(guò)SWOT分析法，我們了解到作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，也了解了當(dāng)下我們會(huì)遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。充分了解自我后，我們有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的對(duì)策。立志從事師范方向的學(xué)生，就要努力在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中就提早適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，把握當(dāng)下眾多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；立志從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯的學(xué)生，除了熟練掌握翻譯理論之外，還要正確自己的觀念，珍惜學(xué)校提供的每一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉自己；立志成為對(duì)外商務(wù)精英的學(xué)生，除了必備的語(yǔ)言、了解和掌握國(guó)際商務(wù)理論外，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中熟悉企業(yè)文化，掌握跨文化的溝通交流技巧。同樣，學(xué)校、社會(huì)也要做出相關(guān)努力，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供更多的針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)崗位，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

參考資料：

[1]英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)依然明顯[N]，21世紀(jì)英語(yǔ)教育周刊，2007，（71）

[2]⒀?？缥幕涣髟谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性[A]，青年文學(xué)家，2012，（18）

[3]淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要性[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）

[4]英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)依然明顯[N]，21世紀(jì)英語(yǔ)教育周刊，2007，（71）

第4篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

站在新的起點(diǎn)上，東莞經(jīng)貿(mào)人秉承“崇德尚能、知行合一”的校訓(xùn)，以“育人為本，面向市場(chǎng)，做強(qiáng)服務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的全新辦學(xué)理念，圍繞“緊密對(duì)接?xùn)|莞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建設(shè)國(guó)家示范中職名校”的總目標(biāo)，立足地方產(chǎn)業(yè)，依托行業(yè)，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，取得豐碩成果，成為東莞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要高地。

追尋：服務(wù)育人的理念溯源

“服務(wù)育人”成為中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)新理念，是中等職業(yè)教育為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型變革而倡導(dǎo)的職業(yè)教育新思想，也是東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校呼應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的新訴求。

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)為服務(wù)育人提供了生長(zhǎng)的沃土。

東莞正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，這就為職業(yè)教育理念的創(chuàng)新提供了契機(jī)。東莞市由粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變并成功進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，其關(guān)鍵因素在于人才。如今，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、構(gòu)建與完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，同樣需要現(xiàn)代職業(yè)教育為其提供服務(wù)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

正是這種服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，引領(lǐng)著職業(yè)教育的辦學(xué)方向。立足東莞區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展有空間的技能型人才，打造全國(guó)一流的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大人力資源支持，成為東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校的辦學(xué)追求。

2.學(xué)校的自我突破提升是服務(wù)育人成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

東莞市現(xiàn)有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發(fā)展壯大起來(lái)的，它們更能展現(xiàn)出東莞的精神面貌，也更加熟諳當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，能夠更快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的變化，并及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)工作和學(xué)校建設(shè)作出調(diào)整，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校一方面學(xué)校致力于硬件設(shè)施的建設(shè)。全校實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，建有千兆校園網(wǎng)絡(luò)中心、電視教學(xué)中心、多媒體教學(xué)系統(tǒng)及現(xiàn)代化校園廣播系統(tǒng)，設(shè)有電腦室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、電腦美術(shù)繪畫(huà)室、財(cái)會(huì)模擬室、手工藝制作室、辦公自動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)音室以及音樂(lè)室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球室、健身室、塑膠環(huán)形跑道等齊全的體育場(chǎng)所。另一方面，學(xué)校又注重內(nèi)涵式發(fā)展，以建設(shè)國(guó)家示范校為契機(jī)，整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)新研究，鼓勵(lì)科研發(fā)明，加強(qiáng)素質(zhì)教育，優(yōu)化育人環(huán)境，辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都取得了雙豐收，已經(jīng)形成了良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)格局。

追問(wèn)：服務(wù)育人的內(nèi)涵因子

東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校通過(guò)申報(bào)和建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校，總結(jié)梳理和提煉了建校半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的實(shí)踐和理論的經(jīng)驗(yàn)成果，進(jìn)一步凸顯和明確了“服務(wù)育人”的新理念。

1.教學(xué)教務(wù)管理工作以服務(wù)育人為指導(dǎo)。

在申報(bào)國(guó)家示范校的材料中，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校制定了一系列的教學(xué)教務(wù)管理規(guī)章制度與條例，主要包括校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)、教職工崗位職責(zé)、各部門(mén)職責(zé)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰條例、學(xué)生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項(xiàng)制度都被嚴(yán)格執(zhí)行，并有詳實(shí)的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國(guó)家示范校而努力。從這些條例及各項(xiàng)工作階段性成果看，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校秉承服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會(huì)的想法開(kāi)展教學(xué)教務(wù)工作，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也取得了成效。

僅以2013屆1001班40名畢業(yè)生就業(yè)情況為例，不難看出學(xué)校服務(wù)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成績(jī)。其中，29人在東莞市石碣鎮(zhèn)立恒電子有限公司、東莞清溪長(zhǎng)山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時(shí)廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當(dāng)?shù)仄髽I(yè)就業(yè)，直接服務(wù)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展，顯示了學(xué)校優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)與改革以服務(wù)育人為指引。

東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校緊跟東莞“加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”步伐，立足東莞的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)大膽調(diào)整了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。將原來(lái)小而全的15個(gè)專(zhuān)業(yè)逐步調(diào)整為11個(gè)專(zhuān)業(yè)，形成了以“財(cái)經(jīng)商貿(mào)”類(lèi)專(zhuān)業(yè)為核心，以會(huì)計(jì)、物流服務(wù)與管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)央財(cái)重點(diǎn)支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)為引領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)了物流、會(huì)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程體系，以課堂教學(xué)與改革為基礎(chǔ)，不斷開(kāi)發(fā)適合學(xué)校專(zhuān)業(yè)需要的校本教材，以社會(huì)需求為依據(jù)，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和未來(lái)可持續(xù)發(fā)展為目的。例如，學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了18本校本教材。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了特色課程《職業(yè)素養(yǎng)課程》，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)以服務(wù)育人為指向。

首先，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，將理論與技能結(jié)合起來(lái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布局合理，實(shí)訓(xùn)工位數(shù)充足，實(shí)訓(xùn)環(huán)境良好，實(shí)訓(xùn)設(shè)備保養(yǎng)與更新及時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師都是經(jīng)過(guò)選拔、實(shí)踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所還建立了嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)管理制度、員工工作制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理制度，并且印發(fā)了《學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提出具體可操作的要求，例如實(shí)訓(xùn)成績(jī)的等級(jí)界定，實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，等等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還建立了“學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查機(jī)制”，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于實(shí)訓(xùn)的反饋信息。

其次，校外實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上的延伸與提升。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)鑒于實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真性等，難以達(dá)到真實(shí)工作環(huán)境的效果。東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校與許多企業(yè)建立實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)協(xié)議關(guān)系，幫助學(xué)生與這些校企合作中的實(shí)習(xí)單位簽訂正式實(shí)習(xí)合同，同時(shí)，派遣專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤記錄學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的具體情況。另外，學(xué)校與企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)贏得更佳實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

追趕：服務(wù)育人的人文觀照

東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校在踐行服務(wù)育人理念的過(guò)程中，始終堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持帶著感情辦學(xué)校，以人文觀照師生的成長(zhǎng)，收獲精彩連連。

1.“以情服人”的學(xué)校管理模式。

在東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體在多年的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成了獨(dú)具特色的管理思路和管理風(fēng)格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。

建立“以情服人”的管理模式。強(qiáng)調(diào)情感管理新理念，增強(qiáng)管理隊(duì)伍的執(zhí)行力。作為校長(zhǎng)，要管理好一所學(xué)校，除了要領(lǐng)導(dǎo)建立和完善的規(guī)章制度，還必須對(duì)教職工有真誠(chéng)的人本關(guān)懷，用良好的人格魅力提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。一方面，以校長(zhǎng)為代表的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)努力為教師創(chuàng)造良好的進(jìn)修條件，特別是對(duì)青年教師提出了“3年達(dá)標(biāo)、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做教育教學(xué)的行家里手。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持和群眾打成一片，真誠(chéng)關(guān)心每一位教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決實(shí)際困難。通過(guò)參加學(xué)校文體活動(dòng)、關(guān)心與慰問(wèn)生病教師、調(diào)解教師家庭矛盾、關(guān)心青年教師事業(yè)成長(zhǎng)等，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)盡他們的一切能力真誠(chéng)地為廣大教職工服務(wù)，嚴(yán)于律己、寬以待人，注重個(gè)人修養(yǎng)，淡泊名利得失，贏得大家的信賴(lài)和支持，使學(xué)校形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧互助的良好氛圍。

2.“以人為本”的學(xué)生德育主張。

中職學(xué)校的生源素質(zhì)不言而喻，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校同樣面臨這個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生從中考的挫敗感中走出來(lái)，重塑信心，安學(xué)樂(lè)學(xué)，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校堅(jiān)持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創(chuàng)建幸福校園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中充滿(mǎn)成就感、幸福感，進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，最終有所成就。

創(chuàng)新德育理念。德育的內(nèi)容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進(jìn)、道德高尚等諸多元素的綜合素質(zhì)教育；德育工作也不僅僅是學(xué)生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學(xué)要滲透德育內(nèi)容，管理、服務(wù)同樣也要體現(xiàn)德育的內(nèi)涵。學(xué)校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學(xué)生視線內(nèi)的任何行為都是教育活動(dòng)”，并從自身做起，注重細(xì)節(jié)，追求完美，時(shí)時(shí)事事處處為人師表。另一方面，提出了改進(jìn)教材教法、改革評(píng)價(jià)體系的主張，要求教務(wù)處、學(xué)生處在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、操行評(píng)定等項(xiàng)目中，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地起來(lái)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有成就感、幸福感，“快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，理直氣壯地畢業(yè)”。

完善德育工作體系。學(xué)校督導(dǎo)學(xué)生處、級(jí)部建立了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、邀請(qǐng)成功校友到校作報(bào)告、組織社會(huì)實(shí)踐等形式，加強(qiáng)三方互動(dòng)，力取最好的教育效果。學(xué)校還制定了詳細(xì)的《班主任培訓(xùn)方案》，嚴(yán)格培訓(xùn)制度，將班主任工作方法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)學(xué)制工作的全過(guò)程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。

改革德育實(shí)施路徑。面對(duì)新時(shí)期思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)的青少年學(xué)生，必須貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，采取靈活的方法，才能收到良好的教育效果。學(xué)校開(kāi)學(xué)和結(jié)業(yè)典禮、新生軍訓(xùn)、安全教育、法制報(bào)告會(huì)、心理健康輔導(dǎo)、主題班會(huì)、文明禮儀教育、健康有益的文體活動(dòng)等，都是德育工作的良好形式。比如配合東莞市教育局的“校風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，將“感恩主題班會(huì)”和文明禮儀教育作為德育工作的重點(diǎn)工作來(lái)抓，收到了非常好的效果。

（本文圖片由東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校提供）

責(zé)任編輯羅峰

第5篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中外合作 會(huì)計(jì) 實(shí)踐性

最近幾年，很多高校都開(kāi)展與國(guó)外高校合作辦學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于其專(zhuān)業(yè)越來(lái)越國(guó)際化的特點(diǎn)，開(kāi)展合作辦學(xué)比較流行，主要培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的核算方法和技巧及分析與解決財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力的外向型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本核算與管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、預(yù)算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。由于是和國(guó)外高校聯(lián)合辦學(xué)，課程學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以在二年或三年后進(jìn)入國(guó)外學(xué)習(xí)。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)課程既要滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)高校的學(xué)分要求，同時(shí)又要滿(mǎn)足合作外方對(duì)學(xué)分的要求，在課程設(shè)置上存在一些問(wèn)題，特別是高職學(xué)生日漸重要的實(shí)踐性課程相對(duì)比較缺乏。筆者認(rèn)為在學(xué)生自由擇業(yè)的前提下，有必要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程做一些必要的調(diào)整，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。

一、我院中外合作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的背景和總體教學(xué)安排

從2009年開(kāi)始，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國(guó)奇杰斯特學(xué)院開(kāi)始中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，2010年開(kāi)設(shè)了中英會(huì)計(jì)合作項(xiàng)目，按照英國(guó)奇杰斯特學(xué)院教學(xué)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)英國(guó)奇杰斯特學(xué)院英文教材，采用我院教師和合作外方派遣教師聯(lián)合授課方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和英語(yǔ)能力。

中英會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)招收普通高中畢業(yè)生，招生范圍包括非藝術(shù)類(lèi)高中畢業(yè)生，擴(kuò)大了招生范圍、減少了招生類(lèi)別限制，實(shí)現(xiàn)了考生不分專(zhuān)業(yè)自由報(bào)考的機(jī)制，同時(shí)帶來(lái)的問(wèn)題是生源的質(zhì)量相對(duì)較差，給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。

由于高職學(xué)生的學(xué)制為三年，同時(shí)又要安排至少一個(gè)學(xué)期的“定崗雙元”實(shí)習(xí)，所以對(duì)授課學(xué)時(shí)帶來(lái)了制約?！岸◢忞p元”制度是我院的一項(xiàng)重要特色，該項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)獲江蘇省2011年度教學(xué)成果“特等獎(jiǎng)”。既要實(shí)踐我院教學(xué)特色，又要體現(xiàn)中外合作辦學(xué)特色，所以對(duì)授課學(xué)時(shí)的安排帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生在入校后，從第一學(xué)期開(kāi)始語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)采用同時(shí)推進(jìn)的方式，其中的語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)由合作外方派遣的外教授課，而專(zhuān)業(yè)課教學(xué)又分成兩部分：一部分專(zhuān)業(yè)課由本院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師采用漢語(yǔ)教學(xué)，這部分教學(xué)占整個(gè)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的70%左右，另一部分專(zhuān)業(yè)課教學(xué)由外教采用全英文教學(xué)，具體課程由外方選定，時(shí)間安排在在校的最后兩個(gè)學(xué)期?？傮w而言，外方負(fù)責(zé)語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)，中方負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)。這樣安排主要還是著眼于學(xué)生的就業(yè)，因?yàn)榻^大部分學(xué)生還是留在國(guó)內(nèi)就業(yè)的。由此可見(jiàn)，中外合作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)比同類(lèi)高職會(huì)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要繁重。

二、我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程的開(kāi)發(fā)

（一）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)的重要意義

高等職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)在于培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)設(shè)置強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是財(cái)經(jīng)類(lèi)高職教育的一個(gè)重要組成部分，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才和管理人才。該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一方面要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力和管理能力，畢業(yè)后能直接上崗；另一方面，在今后的會(huì)計(jì)工作中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)不斷完善自我，提高自己的知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題處理能力以及實(shí)際應(yīng)變能力。因此，作為開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職院校，如何組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，采取什么形式、運(yùn)用什么手段來(lái)實(shí)施會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃，是每一個(gè)會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)當(dāng)研究和探討的一個(gè)重要課題。實(shí)踐性教學(xué)是高職會(huì)計(jì)教育的重要特征，離開(kāi)了實(shí)踐性，什么技能、技巧、運(yùn)用能力、操作能力等等都無(wú)從談起。作為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，必須高度重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比重，使每一個(gè)學(xué)生都能成為技能高手、管理高手。

（二）我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)概況

開(kāi)發(fā)思路：以提高職業(yè)能力為核心，構(gòu)建基于工作流程的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，總體分為兩大模塊：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)

（1）會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室。由示教桌、學(xué)生實(shí)訓(xùn)桌、會(huì)計(jì)工作流程圖、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等部分組成。學(xué)生可以在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室分崗位（會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納）手工完成會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的賬務(wù)處理。通過(guò)手工賬務(wù)處理使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)核算的基本流程與方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室主要完成三個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊：會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬操作、會(huì)計(jì)綜合模擬操作和成本會(huì)計(jì)模擬操作，這三大實(shí)訓(xùn)模塊構(gòu)成了會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。

（2）會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室。由計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件等設(shè)施組成。學(xué)生可以在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室，按照會(huì)計(jì)核算崗位工作流程的要求，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)掌握會(huì)計(jì)核算軟件的賬務(wù)處理子系統(tǒng)、報(bào)表處理子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)和固定資產(chǎn)等子系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設(shè)置以及憑證的錄入、填制、審核到過(guò)賬、結(jié)賬、生成報(bào)表，掌握應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化核算能力。在這一實(shí)訓(xùn)模塊中，學(xué)生除了完成電算化模擬實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程之外，還要參加由用友軟件公司組織的考證，取得該公司頒發(fā)的“用友財(cái)務(wù)軟件操作證”，作為畢業(yè)的證書(shū)要求之一。

（3）ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室主要由ERP沙盤(pán)模擬訓(xùn)練課程軟件操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)施、教具等設(shè)施組成。在企業(yè)ERP模擬實(shí)訓(xùn)室，針對(duì)生產(chǎn)企業(yè)，將該企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤(pán)模擬課程的主要內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃，由學(xué)生組合形成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。通過(guò)模擬企業(yè)6-8年的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，感悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。

2、校外實(shí)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)

校外實(shí)習(xí)課程包括兩個(gè)模塊：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課階段的觀摩環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)的領(lǐng)域主要設(shè)定在生產(chǎn)加工企業(yè)，其目的是使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐，了解和掌握生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié),建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念,了解生產(chǎn)工藝過(guò)程,并獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)收集、閱讀和分析理解產(chǎn)品加工生產(chǎn)及對(duì)生產(chǎn)的組織與管理的有關(guān)資料，提高理論聯(lián)系實(shí)際和在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打下必要基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是通過(guò)參觀、查閱資料和撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告三個(gè)步驟完成的，具體由學(xué)生自主安排和學(xué)院統(tǒng)一安排相結(jié)合，由集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩個(gè)部分構(gòu)成。

（2）畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決記賬、報(bào)表編制、成本計(jì)算、納稅申報(bào)中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而進(jìn)行的綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，以收集畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的相關(guān)資料，進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查和定崗實(shí)習(xí)為主要工作內(nèi)容。一方面其內(nèi)容廣泛，涉及會(huì)計(jì)、工商、稅務(wù)中諸多問(wèn)題；另一方面它緊密結(jié)合實(shí)際工作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生參與實(shí)踐的能力，培養(yǎng)其認(rèn)真、良好的工作習(xí)慣與工作態(tài)度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)除在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境中模擬實(shí)驗(yàn)外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。這類(lèi)基地可采取與企業(yè)簽訂合同，建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以對(duì)企、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的情況進(jìn)行了解，可以對(duì)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)科目的設(shè)置情況，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)告等情況進(jìn)行了解，并可以根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位、會(huì)計(jì)工作流程的感性認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)工作的實(shí)際動(dòng)手能力?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作共同參與研究會(huì)計(jì)領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)等多方面措施加強(qiáng)校企合作。

三、對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)思考

針對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課時(shí)緊、語(yǔ)言類(lèi)課程較多的具體特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教研室進(jìn)行了具體問(wèn)題具體分析具體安排的教學(xué)思路，作了特殊安排。

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有刪減

針對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展的方向，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)刪掉了成本會(huì)計(jì)單獨(dú)實(shí)訓(xùn)模塊，改為在《成本核算與管理》課程中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，將成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融入進(jìn)課程教學(xué)中，既完成課程教學(xué)，又達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。

（二）實(shí)訓(xùn)模塊有合并

這主要是將第二學(xué)期的《會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬操作》和第四學(xué)期的《會(huì)計(jì)綜合模擬操作》兩個(gè)模塊合并為一個(gè)模塊進(jìn)行，因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容有一定的重復(fù)性，在課時(shí)較緊的情況下可以合并，同時(shí)實(shí)訓(xùn)要求適當(dāng)降低，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（三）實(shí)訓(xùn)時(shí)間有縮短

這主要是指最后的校外定崗實(shí)習(xí)，普通會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外定崗實(shí)習(xí)是要在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，即30周共計(jì)480學(xué)時(shí)，而中外合作班則在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，即15周共計(jì)240學(xué)時(shí)，但實(shí)訓(xùn)的要求則相同，僅僅只是減少時(shí)間而已。

四、結(jié)論

實(shí)踐性教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中具有非常重要作用，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，它的人才培養(yǎng)模式和基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。而對(duì)于中外合作高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同樣重要，對(duì)此的課程開(kāi)發(fā)也應(yīng)作為我們會(huì)計(jì)教學(xué)工作者的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。

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第6篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：工作任務(wù)；商務(wù)英語(yǔ)；課程設(shè)置

一、對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求狀況的調(diào)查

基于行業(yè)發(fā)展背景，我們對(duì)周邊地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行了抽樣調(diào)研，在外貿(mào)、機(jī)械、服裝、等領(lǐng)域中，需要大批懂英語(yǔ)的從業(yè)人員，但每年均不能按計(jì)劃招足所需人才，其根本原因不是應(yīng)聘人數(shù)不足，而是人才現(xiàn)狀與企業(yè)要求極不相符。調(diào)研顯示，最缺乏的是具有較好的英語(yǔ)表達(dá)能力和扎實(shí)的外貿(mào)知識(shí)的人才。不同的企業(yè)對(duì)崗位的設(shè)置不同，崗位職責(zé)略有差異，但對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)其崗位可大體歸類(lèi)為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、商務(wù)文秘、商務(wù)翻譯等。

二、確定人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的崗位群

通過(guò)實(shí)地走訪、個(gè)別訪談、崗位職責(zé)認(rèn)定等方式，對(duì)崗位所包含的實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行分析，將結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，確定本專(zhuān)業(yè)主要面向崗位所需要完成的典型工作任務(wù)：開(kāi)發(fā)客戶(hù)商務(wù)談判、簽訂合同、履行合同、處理合同履行中的問(wèn)題、文件處理、安排商務(wù)旅行、接待來(lái)訪、會(huì)議安排、中英文商務(wù)文書(shū)筆譯等。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力調(diào)查結(jié)果顯示，具備較好的英語(yǔ)應(yīng)用能力和扎實(shí)的商務(wù)操作能力的人才是需求量最大的。他們的崗位任務(wù)要求運(yùn)用語(yǔ)言，處理各種商務(wù)活動(dòng)和日常事務(wù)。基于此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需求培養(yǎng)的是外貿(mào)業(yè)務(wù)操作、商務(wù)文秘、商務(wù)翻譯等崗位的高技能人才。

三、基于典型工作任務(wù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的原則

1.課程內(nèi)容的選擇

以崗位能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，依據(jù)崗位的典型工作任務(wù)，分析該崗位所應(yīng)具有的職業(yè)能力，選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容。選擇課程內(nèi)容時(shí)，盡可能直接明確具體的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的束縛，將課程內(nèi)容進(jìn)行整合重構(gòu)。依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書(shū)制度，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)技能有效銜接，達(dá)到人文素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Φ哪康摹?/p>

2.課程內(nèi)容的重構(gòu)

選擇實(shí)際崗位操作中的任務(wù)（項(xiàng)目）作為教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的幾個(gè)任務(wù)或者是綜合性的項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程內(nèi)容，形成模塊化教學(xué)內(nèi)容，然后將與任務(wù)（項(xiàng)目）相關(guān)的知識(shí)與技能貫穿在任務(wù)（項(xiàng)目）完成的過(guò)程中。按照咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估“六步教學(xué)法”構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的課程模塊。

四、模塊化課程設(shè)置

1.通用商務(wù)交際

內(nèi)容包括自我介紹、職業(yè)及工作環(huán)境、公司的組織結(jié)構(gòu)、電話及信息處理、安排與計(jì)劃等。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在原有英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上強(qiáng)化對(duì)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，進(jìn)而既具備商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)又不斷提高商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合技能。理解商務(wù)概念及與公司結(jié)構(gòu)有關(guān)的內(nèi)容和基本術(shù)語(yǔ)；能看懂商務(wù)聯(lián)系、介紹和洽談?dòng)嘘P(guān)內(nèi)容和基本術(shù)語(yǔ)；能熟悉人力資源管理的有關(guān)內(nèi)容和基本術(shù)語(yǔ)；能了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和產(chǎn)品推介的有關(guān)內(nèi)容和基本術(shù)語(yǔ)；能了解商務(wù)報(bào)告的英文格式、體裁，看懂簡(jiǎn)單的英文商業(yè)報(bào)告；能熟悉英文版電子商務(wù)的有關(guān)內(nèi)容和用語(yǔ)商務(wù)旅游等。

2.商務(wù)內(nèi)涵與其環(huán)境

主要內(nèi)容包括國(guó)際商務(wù)環(huán)境、企業(yè)的組織形式及跨國(guó)公司的運(yùn)作、貿(mào)易逆差與順差、貿(mào)易壁壘表現(xiàn)形式、企業(yè)文化等。理解商務(wù)的全球范疇和國(guó)內(nèi)及當(dāng)?shù)氐纳虅?wù)環(huán)境。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，能理解企業(yè)文化的構(gòu)成，并對(duì)其有較好的把握，認(rèn)識(shí)商業(yè)道德和職業(yè)道德。

3.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

內(nèi)容包括營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程與消費(fèi)行為產(chǎn)品及其定價(jià)策略、促銷(xiāo)、分銷(xiāo)渠道、售后服務(wù)等。能夠理解營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的原理，并且學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容后對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行較好營(yíng)銷(xiāo)策劃，了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)涵及學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的各種渠道和方法。

4.企業(yè)管理及人力資源管理

對(duì)管理學(xué)有初步認(rèn)識(shí)，了解組織運(yùn)作的形式，利用有關(guān)的管理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，包括管理過(guò)程內(nèi)涵、管理者與管理方法、組織層級(jí)與類(lèi)型、企業(yè)家精神、管理理論和績(jī)效考核等內(nèi)容。

5.金融

對(duì)各種金融產(chǎn)品有初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)一些關(guān)于證券投資的基本知識(shí)，理解貨幣的定義及內(nèi)涵、了解國(guó)際結(jié)算的步驟、學(xué)習(xí)證券投資的基本知識(shí)（尤其是股票基本知識(shí)）。

6.國(guó)際貿(mào)易

突出國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作，了解整個(gè)外貿(mào)流程，具備外貿(mào)從業(yè)人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)?；緝?nèi)容有詢(xún)盤(pán)、報(bào)盤(pán)、還盤(pán)、接受、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、付款方式、備貨、包裝、通關(guān)手續(xù)、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、制單、結(jié)匯、爭(zhēng)議與索賠，了解外貿(mào)流程，讀懂各種外貿(mào)合同、閱讀信用證。

五、“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式

1.“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，即以“所學(xué)語(yǔ)言為主體，以項(xiàng)目化教學(xué)和營(yíng)造語(yǔ)言氛圍、創(chuàng)造交際語(yǔ)境為兩翼”，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力和跨文化交際能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程按照“逆向分解、正向培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)反饋、循環(huán)提升”的設(shè)計(jì)思路，根據(jù)就業(yè)崗位技能要求，以進(jìn)出口操作能力為主線，將商務(wù)談判、營(yíng)銷(xiāo)、單據(jù)制作、日常事務(wù)與商務(wù)活動(dòng)等崗位工作任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，模擬企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程，按崗位環(huán)境進(jìn)行崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，創(chuàng)造交際語(yǔ)境。

2.“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

第一、二學(xué)期為第一階段，即語(yǔ)言基礎(chǔ)培養(yǎng)階段。主要以人文素養(yǎng)課程、語(yǔ)言基礎(chǔ)課程和英語(yǔ)文化及素質(zhì)教育系列活動(dòng)的設(shè)置為主。語(yǔ)言基礎(chǔ)課有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的《綜合英語(yǔ)》及專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)的《英語(yǔ)聽(tīng)力》和《英語(yǔ)口語(yǔ)》。在教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用情景教學(xué)的方法提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)文化及素質(zhì)教育系列活動(dòng)有美文誦讀比賽、跨文化交際賞析、外文歌曲大賽、圣誕Party等活動(dòng)，上述活動(dòng)使學(xué)生了解異國(guó)文化。第三、四學(xué)期為第二階段，即專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力初級(jí)培養(yǎng)階段。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)上，按照調(diào)研的崗位，設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)做好相應(yīng)的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，通過(guò)真實(shí)的和虛擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。在這一階段，學(xué)生參加全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)（一級(jí)）及其他商貿(mào)類(lèi)的考試，獲得相應(yīng)的從業(yè)資格證書(shū)。第五、六學(xué)期為第三階段，即專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力深化階段。通過(guò)崗位模擬實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)崗位的工作任務(wù)，從而鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)際操作能力，為頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參加崗位模擬實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生進(jìn)行31周的頂崗實(shí)習(xí)。這一階段，學(xué)生參加與崗位對(duì)應(yīng)的證書(shū)考試。其中，第5學(xué)期，學(xué)生參加獲得全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)（二級(jí)）、跟單員等資格證書(shū)的考試。第6學(xué)期，安排基于就業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生參加報(bào)關(guān)員、LCCI文秘等資格考試等，并取得學(xué)校與企業(yè)共同頒發(fā)的企業(yè)工作經(jīng)歷證書(shū)。在這一階段，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)等素質(zhì)教育課程。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，始終貫穿對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育及跨文化交際能力的培養(yǎng)，融教育、教學(xué)為一體，融課內(nèi)、課外為一體，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］黎孝先.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（第三版）［M］.北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2006.

［2］王冼微.世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程［M］.大連：大連理工大學(xué)出版社，2007.

第7篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

摘要：新常態(tài)下我國(guó)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的迫切需求，與該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重缺乏，形成了企業(yè)與畢業(yè)生之間供需的主要矛盾。針對(duì)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，結(jié)合梯度實(shí)踐模式，本文初步探討了應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐培養(yǎng)模式和體系。注重畢業(yè)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的梯度培養(yǎng)模式，解決現(xiàn)行畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，是滿(mǎn)足現(xiàn)行狀態(tài)下企事業(yè)單位用人需求的重要途徑。

關(guān)鍵詞：新常態(tài) 財(cái)務(wù)管理 應(yīng)用型人才 梯度實(shí)踐培養(yǎng)

一、引言

后危機(jī)時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本變化，那種依靠高投入、高能耗以及高出口來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的發(fā)展模式已走到了盡頭?，F(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的重要特征主要體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度“從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力“從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”。2014年末召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，進(jìn)一步明確了“經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)”的趨勢(shì)性變化，提出“認(rèn)識(shí)新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯”。

為了適應(yīng)我國(guó)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各行各業(yè)都應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的特征決定了對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，同時(shí)也決定了此類(lèi)人才培養(yǎng)模式的變革。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的不斷提高，各領(lǐng)域均嚴(yán)重缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才，針對(duì)這一問(wèn)題，我國(guó)大部分高校都在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人才的實(shí)踐培養(yǎng)建設(shè)，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的迫切要求。目前，多數(shù)高校都具備完整的課程教學(xué)體系，此體系中包括公共課和基礎(chǔ)課等，但實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有形成體系，也沒(méi)有貫穿人才培養(yǎng)的始終。隨著社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才素質(zhì)需求的不斷提升，對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐能力提出了更高要求。

現(xiàn)階段，許多高校都在結(jié)合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，實(shí)時(shí)建設(shè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐體系，從而形成有特色的人才實(shí)踐培養(yǎng)模式。學(xué)者們也普遍認(rèn)同，為加強(qiáng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)體系中，不僅僅包含課程體系，更應(yīng)該嵌入實(shí)踐培養(yǎng)體系，不但要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，更要注重鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐和勇于實(shí)踐。當(dāng)下，諸多客觀因素的限制，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)依然以會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理和數(shù)學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)等理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)少而薄弱，缺乏系統(tǒng)實(shí)踐培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下，結(jié)合梯度實(shí)踐模式，本文初步探討了應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐培養(yǎng)模式和體系。

二、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才梯度實(shí)踐培養(yǎng)模式

為培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，本文根據(jù)人才培養(yǎng)的課程體系，結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)的迫切需要，建立梯度人才培養(yǎng)模式，如下頁(yè)圖1所示。該模式將課程體系分為四個(gè)階段，根據(jù)每一階段的具體特點(diǎn)，適當(dāng)增添應(yīng)用型人才的實(shí)踐培養(yǎng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在逐階段培養(yǎng)中，逐步具備實(shí)際的財(cái)務(wù)管理能力，并具備初步的企事業(yè)高層財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略制定的能力。

第一階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用文的撰寫(xiě)訓(xùn)練，以達(dá)到能夠?qū)懞秘?cái)經(jīng)應(yīng)用文，并與其他高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。深化英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和掌握，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的定量分析能力，注重社會(huì)及財(cái)務(wù)倫理道德的培養(yǎng)灌輸，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，形成正確的人生觀和世界觀，避免實(shí)際工作中走彎路和犯錯(cuò)誤。從而夯實(shí)基礎(chǔ)，完成應(yīng)用型人才第一階段的培養(yǎng)。

第二階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，針對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科設(shè)置基礎(chǔ)課，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)等，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)；并掌握公司戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)法律，理解組織行為和管理信息系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)人力資源的管理。在此階段，學(xué)生應(yīng)能做好會(huì)計(jì)手工賬，并能進(jìn)行初步的會(huì)計(jì)電算化模擬。從而加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課和實(shí)踐培養(yǎng)的結(jié)合，完成應(yīng)用型人才第二階段的培養(yǎng)。

第三階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在公共課和學(xué)科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、證券投資、中高級(jí)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理以及稅法等專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理多環(huán)節(jié)模擬及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才處理各環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)處理技能。在此階段，更重要的是基本科研訓(xùn)練和職業(yè)技能培訓(xùn)，提升財(cái)務(wù)管理人才的組織表達(dá)和實(shí)踐能力，完成應(yīng)用型人才第三階段的培養(yǎng)。

第四階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，該階段綜合鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在此階段，學(xué)生實(shí)際參觀學(xué)習(xí)稅務(wù)、財(cái)政、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位，通過(guò)做賬、查賬、報(bào)表分析、財(cái)務(wù)報(bào)告、報(bào)稅、退稅等多環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練和培養(yǎng)，使其更好地滿(mǎn)足實(shí)際用人單位的需要，并尋找和鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行頂崗工作實(shí)習(xí)。

三、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才梯度實(shí)踐培養(yǎng)體系

基于上述梯度實(shí)踐培養(yǎng)模式的實(shí)踐培養(yǎng)體系建設(shè)，是保證應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)提高的途徑。實(shí)際上，應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課程體系和實(shí)踐體系的協(xié)調(diào)，以及實(shí)踐培養(yǎng)體系的完善。如上所述，在不同的梯度培養(yǎng)階段，構(gòu)建了不同層次的實(shí)踐內(nèi)容和平臺(tái)，按照由易到難，安排了不同的實(shí)踐形式和內(nèi)容，情況如下：在低年級(jí)進(jìn)行公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，實(shí)踐上主要是數(shù)學(xué)和語(yǔ)言工具的掌握，并進(jìn)行數(shù)據(jù)定量分析的訓(xùn)練和模擬，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)科基礎(chǔ)課階段，實(shí)踐上注重會(huì)計(jì)手工賬和電算化模擬，主要在于校內(nèi)的模擬實(shí)習(xí)。而在較高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課階段，實(shí)踐上主要是校內(nèi)綜合模擬、基本科研訓(xùn)練和工作導(dǎo)向的職業(yè)技能訓(xùn)練。在畢業(yè)前的最后一年，實(shí)踐上主要是現(xiàn)場(chǎng)的參觀實(shí)習(xí)，以及校外大型工礦和商貿(mào)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自我，結(jié)合企業(yè)的深度實(shí)踐，完成畢業(yè)論文。

總的說(shuō)來(lái)，梯度實(shí)踐培養(yǎng)體系，是在深度考慮新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下企事業(yè)相關(guān)職位對(duì)人才的素質(zhì)要求，循序漸進(jìn)，逐步展開(kāi)，慢慢深化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)論

本文針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，提出梯度實(shí)踐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和體系。將課程體系分為四個(gè)階段，結(jié)合每一階段的課程特點(diǎn)，建立相應(yīng)的實(shí)踐培養(yǎng)模式。強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練和實(shí)踐模擬訓(xùn)練，并注重實(shí)際工作中的培養(yǎng)和提高，進(jìn)一步在實(shí)際環(huán)節(jié)中充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)能力，達(dá)到學(xué)生素質(zhì)與實(shí)際工作充分協(xié)調(diào)和接軌。S

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；優(yōu)化

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3283（2014）03-0141-03

[作者簡(jiǎn)介]王捷（1963-），女，漢族，上海人，教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向：國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例；馬靜（1981-），河北人，助理研究員，法學(xué)碩士， 研究方向：高等教育管理。

一、我國(guó)本科類(lèi)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本狀況

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)明確

綜合考察我國(guó)本科類(lèi)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，具有如下明確的要求和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際經(jīng)貿(mào)基本理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，畢業(yè)后能在涉外經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事國(guó)際商務(wù)和行政管理工作。培養(yǎng)規(guī)格為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技能的基本訓(xùn)練，掌握從事國(guó)際商務(wù)和管理的基本能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 1.掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基本理論知識(shí)； 2.掌握進(jìn)出口貿(mào)易的方法或技能； 3.具有從事國(guó)際商務(wù)的業(yè)務(wù)能力； 4.具有涉外部門(mén)管理的能力。

（二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容日益豐富

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大部分，其中理論教學(xué)主要分為必修課和選修課兩大類(lèi)，其中必修課包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課，選修課包括限定選修課和任意選修課，必修課和選修課的比例大致為4：1。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括課堂討論、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)基地實(shí)踐，并撰寫(xiě)畢業(yè)論文，主要針對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

“十一五”期間國(guó)內(nèi)高校圍繞國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐主要涉及三個(gè)層面： 1.基礎(chǔ)教學(xué)層面，以教室與實(shí)驗(yàn)室為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與利用； 2.專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化層面，以考取專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)和與專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用相關(guān)的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生考取高層次專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)； 3.專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐層面，主要依托校辦企業(yè)與社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供在實(shí)際業(yè)務(wù)中演練專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系軟硬件條件不斷完善

隨著高科技信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師具備了多渠道教學(xué)的手段，比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、軟件教學(xué)，與之相配套的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施也在逐步健全，很多實(shí)驗(yàn)室配備了更加先進(jìn)的設(shè)備，除此以外，校內(nèi)外實(shí)踐基地也建立和完善起來(lái)，給實(shí)踐教學(xué)提供了更加直接方便有效快捷的途徑。這些不斷完善的軟硬件條件為實(shí)踐教學(xué)提供了技術(shù)、場(chǎng)地、設(shè)備方面的支持。

二、實(shí)踐教學(xué)在高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)中的重要作用

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生加深理解所學(xué)理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，熟悉實(shí)際工作場(chǎng)景和了解實(shí)際操作規(guī)程，以及順利過(guò)渡到社會(huì)工作等具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能最大限度地滿(mǎn)足并實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)人才培養(yǎng)要求。

1.作為典型的應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)。由此看來(lái)，實(shí)踐教學(xué)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)工作的重要組成部分。應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，都缺少不了實(shí)踐教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也是應(yīng)用型本科教育的重要特點(diǎn)之一。

2.實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)由理論過(guò)渡到實(shí)踐的橋梁。學(xué)習(xí)的最終目的不在于求知，而在于致用，也就是實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力和投身社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造必要條件。

3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實(shí)踐能力，而實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)并形成實(shí)踐能力的有效途徑和手段。沒(méi)有實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力是不可能得到發(fā)展的。實(shí)踐教學(xué)的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中具有不可替代的作用。

4.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中發(fā)揮能力起著重要作用。

所以，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育中學(xué)生必須參與并獨(dú)立完成的教學(xué)任務(wù)，具體到國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就要求學(xué)生必須完成專(zhuān)業(yè)要求的所有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到教學(xué)要求，方能畢業(yè)。

三、高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)課程比重少、地位低

我國(guó)本科高校在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)上，注重實(shí)踐教學(xué)體系的完善建設(shè)，但不足是實(shí)踐環(huán)節(jié)在應(yīng)修總學(xué)分中所占比重仍然較低，在課程設(shè)置上所占學(xué)時(shí)較少，課程地位較低，課程更新緩慢，“重理論、輕實(shí)踐”仍是國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，在“重基礎(chǔ)、寬口徑”的教學(xué)理念影響下，各高校把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)都放在了各種理論課程的學(xué)習(xí)上，實(shí)踐課程在培養(yǎng)計(jì)劃中課程數(shù)量少、教學(xué)時(shí)間少、總學(xué)分低。

（二）師資供需結(jié)構(gòu)不對(duì)稱(chēng)

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為高層次復(fù)合型人才輸出的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，要求輸出大批具有理論知識(shí)及實(shí)際操作能力的高素質(zhì)畢業(yè)生，因此，高水平的教師隊(duì)伍是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。在實(shí)踐教學(xué)方面，要求指導(dǎo)教師不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要具備豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前高校缺少這種理論與實(shí)踐兼具的“雙師型”教師。造成了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)師資供給與需求結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱(chēng)。

（三）考核評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性

評(píng)價(jià)體系分為兩方面：一是對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，盡管對(duì)于“雙師型”師資的要求很高，但是大部分高校在制定職稱(chēng)評(píng)聘條件和工作量核算等方面的政策時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)出傾斜性，教師付出的大量勞動(dòng)和努力，無(wú)法通過(guò)量化的指標(biāo)和評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性；二是對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。我國(guó)本科高等教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核基本有考試、答辯、論文等形式，這些都屬于考核理論知識(shí)的手段，在知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐方面，考核辦法很少或者說(shuō)引入到高校教學(xué)管理體系中的很少，如考取職業(yè)資格證書(shū)、參與實(shí)踐基地科技創(chuàng)新等。實(shí)踐教學(xué)學(xué)分計(jì)算方法簡(jiǎn)單，一般是按照課時(shí)計(jì)算學(xué)分，只要參加實(shí)踐教學(xué)課就給予學(xué)分，缺乏行之有效的監(jiān)管機(jī)制，容易造成學(xué)生出勤不出工的現(xiàn)象，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、優(yōu)化高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體原則和措施

（一）優(yōu)化原則

1.目標(biāo)性原則

國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要緊緊圍繞國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行，并隨著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，崗位要求的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)也在不斷發(fā)展變化，作為應(yīng)用型本科，其實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容也要隨著社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。綜合考察國(guó)內(nèi)用人單位對(duì)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的實(shí)際需求情況，可概括為以下四點(diǎn)：（1）實(shí)踐操作技能。企業(yè)選用應(yīng)用型人才時(shí)，不僅僅看重學(xué)歷，更注重其實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)本行業(yè)的了解程度。另外，具備一定外語(yǔ)水平也是必不可少的，特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等直接與外國(guó)客戶(hù)打交道的職業(yè)。（2）靈敏把握市場(chǎng)信息以及溝通協(xié)調(diào)的能力。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)涉及海關(guān)、物流等方方面面，并且每個(gè)國(guó)家的市場(chǎng)需求千差萬(wàn)別，作為應(yīng)用型人才必須能夠靈敏捕捉不同國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)信息，并在第一時(shí)間作出反應(yīng)。（3）較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)能力。作為新時(shí)代的外貿(mào)人員，僅僅能說(shuō)英語(yǔ)，翻譯文件，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，企業(yè)的要求還包括溝通、開(kāi)拓、商務(wù)談判等多方面能力，甚至希望你擁有廣泛的客戶(hù)資源。（4）良好的職業(yè)道德。在實(shí)際工作中，很多企業(yè)都遇到過(guò)職員離職帶走客戶(hù)資源、泄露企業(yè)機(jī)密的情況，這些都使企業(yè)對(duì)職業(yè)道德非常看重。

2.系統(tǒng)化原則

遵循教育規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，按照實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)部整體系統(tǒng)的有機(jī)聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧課程體系總體結(jié)構(gòu)、課程類(lèi)型和內(nèi)容等，將課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)體系形成內(nèi)在聯(lián)系、互相銜接的有機(jī)整體。同時(shí)注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間互相支撐滲透，與教學(xué)內(nèi)容和本專(zhuān)業(yè)整體課程體系相適應(yīng)。

（二）優(yōu)化具體措施

1.教學(xué)優(yōu)化

（1）課程設(shè)置。結(jié)合國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的方針，更新課程設(shè)置，建立完善的課程體系。

實(shí)踐教學(xué)課程實(shí)際是理論課延伸到實(shí)際生產(chǎn)、社會(huì)應(yīng)用的內(nèi)容，每個(gè)實(shí)踐教學(xué)單元應(yīng)與理論課緊密銜接，但要改變實(shí)驗(yàn)課完全依附于理論課程，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中由理論課教師根據(jù)需要安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的現(xiàn)狀，以人才培養(yǎng)方案為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以“能力本位”組織教學(xué)，協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課與實(shí)踐課的課程比例，并加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法和技術(shù)。改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和技術(shù)，加大現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助軟件的應(yīng)用，重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)踐基地的建立和完善，注重營(yíng)造實(shí)踐創(chuàng)新的環(huán)境。

（3）教學(xué)內(nèi)容。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政策和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。改變以演示型和理論驗(yàn)證型為主的教學(xué)方法，加大應(yīng)用型、創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型的教學(xué)內(nèi)容；改變實(shí)踐教學(xué)多數(shù)安排在理論教學(xué)之后，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的現(xiàn)狀，使實(shí)踐教學(xué)成為獨(dú)立完善的教學(xué)體系，探索培養(yǎng)由基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力訓(xùn)練三大模塊組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

2.師資優(yōu)化

（1）師資結(jié)構(gòu)配比和師資質(zhì)量。要建立一支與本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、具有較高理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍，打造“雙語(yǔ)雙師型”高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)?？紤]到國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，通過(guò)外部引進(jìn)與自我培養(yǎng)相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、懂科學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)操作、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教學(xué)隊(duì)伍，嘗試在公司、企業(yè)聘任具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、理論基礎(chǔ)好的技術(shù)人員作為兼職教師，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)考核、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)工作；專(zhuān)業(yè)理論教師要求通過(guò)職業(yè)資格考試；鼓勵(lì)教師與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)多溝通交流，或者進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的工作和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（2）激勵(lì)機(jī)制。建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師提供職業(yè)資格認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在職稱(chēng)評(píng)定和工作量核算方面增加“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的考量，對(duì)“雙師型”教師必須參加的資格認(rèn)證證書(shū)考試提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于教師在校外實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)工作或者掛職鍛煉活動(dòng)按照一定的工作量核算標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放教學(xué)津貼和補(bǔ)助。

3.管理優(yōu)化

（1）管理機(jī)構(gòu)。建立實(shí)踐教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，完善崗位責(zé)任制，明確擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作的各部門(mén)、各類(lèi)人員的職責(zé)分工和管理權(quán)限，使決策層、管理層、執(zhí)行層都有明確的分工和職責(zé)，并能夠上下協(xié)調(diào)。

（2）規(guī)章制度。制定包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核體系、實(shí)踐基地的管理模式等全方面的教學(xué)管理文件；制定包括實(shí)習(xí)項(xiàng)目表、教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)進(jìn)度表等方面的教學(xué)綱領(lǐng)性文件；制定包括實(shí)踐記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定表、實(shí)結(jié)等教學(xué)實(shí)施過(guò)程文件。

（3）監(jiān)督執(zhí)行。在政策和規(guī)章制度的執(zhí)行上，從學(xué)校層次建立不同層級(jí)督導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課檢查制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行隨時(shí)抽查監(jiān)控，檢點(diǎn)為教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，嚴(yán)查走形式、教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，同時(shí)建立教學(xué)檔案、教學(xué)信息儲(chǔ)存反饋機(jī)制，查找問(wèn)題、對(duì)后續(xù)實(shí)踐教學(xué)提出改進(jìn)建議。

（4）測(cè)評(píng)機(jī)制和考核制度。建立教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，建立包括實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，還要建立實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制和考核制度，改變長(zhǎng)期以來(lái)采用學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)測(cè)制度，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將社會(huì)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才的實(shí)際需要引進(jìn)測(cè)評(píng)體系，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)等學(xué)歷證書(shū)外，還要具備相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)；學(xué)生全部成績(jī)由理論課程和實(shí)踐課程共同組成，實(shí)踐課程的成績(jī)測(cè)評(píng)根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)確定，由此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)操作訓(xùn)練，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的積極性。對(duì)學(xué)生參加的學(xué)術(shù)報(bào)告、小制作、學(xué)科競(jìng)賽、科研活動(dòng)等以授予學(xué)分的方式進(jìn)行激勵(lì)。

五、結(jié)語(yǔ)

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系是一個(gè)多年“斗爭(zhēng)”的問(wèn)題，很難將二者完全涇渭分明地劃分界限，因?yàn)槎叩闹黧w、受體、活動(dòng)方式和內(nèi)容都是互相浸透甚至重疊的，隨著教育學(xué)的出現(xiàn)，更加使得二者的聯(lián)系前所未有的緊密。我們?cè)谘芯繉?shí)踐教學(xué)如何得到更多的重視和應(yīng)用時(shí)，既要尊重實(shí)踐教學(xué)自身的特點(diǎn)，也要結(jié)合理論教學(xué)的體系傳統(tǒng)，融合現(xiàn)有教學(xué)體系的組織文化底蘊(yùn)和通例，正確處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。

[參考文獻(xiàn)]

第9篇：商貿(mào)公司實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

我國(guó)的物流行業(yè)發(fā)展還相對(duì)滯后，這與長(zhǎng)期以來(lái)重生產(chǎn)輕流通有關(guān)，同時(shí)也與流通管理體制沒(méi)有理順、各部門(mén)之間分工存在交叉，造成了物流行業(yè)管理中條塊分割、部門(mén)分割、重復(fù)建設(shè)等有關(guān)。據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心最近發(fā)表的一份調(diào)查報(bào)告稱(chēng)，目前相當(dāng)多的企業(yè)內(nèi)部仍是“大而全”和“小而全”的經(jīng)營(yíng)方式，其中36％和46％的原材料物流由企業(yè)自身和供應(yīng)商承擔(dān)，而由專(zhuān)業(yè)物流企業(yè)承擔(dān)的僅18％。另外產(chǎn)品銷(xiāo)售中物流部分有24％由企業(yè)自理、60％是企業(yè)與第三方共同承擔(dān)，第三方物流承擔(dān)僅有16％。這種傳統(tǒng)的管理和運(yùn)作方式使得物流業(yè)處于“小、多、散、弱”的狀態(tài)，社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化程度低，運(yùn)作效率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代物流的水平。

正如交通運(yùn)輸是國(guó)民經(jīng)濟(jì)大動(dòng)脈一樣，物流與國(guó)民經(jīng)濟(jì)也密切相關(guān)。隨著我國(guó)加入WTO和國(guó)民經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)增長(zhǎng)，我國(guó)物流需求的潛力將是巨大的。

1、隨著大批跨國(guó)生產(chǎn)、零售企業(yè)在我國(guó)建立生產(chǎn)基地或銷(xiāo)售點(diǎn)，為我國(guó)物流業(yè)發(fā)展提供了重大的商機(jī)。由于跨國(guó)企業(yè)在規(guī)劃建設(shè)時(shí)一般專(zhuān)注于自己的核心生產(chǎn)能力，將物流業(yè)務(wù)外包給第三方物流企業(yè)，使得原材料采購(gòu)、成品銷(xiāo)售物流量大大增加，需要強(qiáng)大的第三方物流服務(wù)作為支撐。同時(shí)我國(guó)的企業(yè)也將更多地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，進(jìn)行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，需要改善或重新打造自己的物流系統(tǒng)，這將使我國(guó)物流總量達(dá)到年均10％以上的增長(zhǎng)。盡管一批國(guó)際物流企業(yè)已進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，如美國(guó)聯(lián)邦快遞公司等，一些如沃爾瑪、麥當(dāng)勞等企業(yè)也都有自己的物流公司，它們會(huì)造成部分物流需求量的減少，但總的來(lái)看，跨國(guó)公司帶來(lái)的需求量的增加會(huì)大大多于國(guó)際物流公司在我國(guó)的服務(wù)供應(yīng)量，從而為我國(guó)物流企業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)，如寶潔、IBM、諾基亞等實(shí)行物流本土化戰(zhàn)略就是一例。關(guān)鍵是我國(guó)物流企業(yè)要提高物流運(yùn)作效率以滿(mǎn)足跨國(guó)公司的需求。

2、隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)經(jīng)濟(jì)制約的瓶頸將得到極大緩解，東西部的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系會(huì)更加活躍，西部的資源優(yōu)勢(shì)也將轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，從而使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化，并促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及帶動(dòng)第三方物流服務(wù)需求的增加，使第三方物流需求的地域不僅集中在東部沿海地區(qū)，也將擴(kuò)大到西部地區(qū)。

3、隨著電子商務(wù)的興起，人們的消費(fèi)需求日益傾向個(gè)性化、方便化，相應(yīng)的配送等物流服務(wù)的需求將增加。同時(shí)各種產(chǎn)品的展覽會(huì)、博覽會(huì)和洽談會(huì)，如IT產(chǎn)品、機(jī)械設(shè)備、醫(yī)療器械、紡織品展銷(xiāo)會(huì)等，以及由此產(chǎn)生的展品的包裝、展臺(tái)的布置、信息收集等附加服務(wù)，由于均有很強(qiáng)的時(shí)效性，會(huì)給第三方物流企業(yè)帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。

政府的激勵(lì)措施。中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)丁俊發(fā)提到的將一部分工業(yè)與流通企業(yè)，特別是外商獨(dú)資與中外合資企業(yè)，像家電行業(yè)、服裝行業(yè)、汽車(chē)行業(yè)、日化行業(yè)、連鎖行業(yè)、飲料行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、煙草行業(yè)等首先釋放物流需求，并把它作為2003年的工作重點(diǎn)之一，這將刺激我國(guó)第三方物流需求的迅速發(fā)展。據(jù)美智(Mercer)管理顧問(wèn)公司與中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)歷時(shí)3個(gè)月，對(duì)48家包括汽車(chē)、IT和電信、食品和飲料、快速消費(fèi)品、消費(fèi)類(lèi)電子、化工、服裝和紡織、醫(yī)藥8個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)和19家包括外國(guó)物流提供商、生產(chǎn)與流通企業(yè)物流部門(mén)、傳統(tǒng)的中國(guó)運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)轉(zhuǎn)型的物流企業(yè)、新興的中國(guó)物流公司在內(nèi)的調(diào)查顯示，2001年，中國(guó)與物流相關(guān)的總支出約1.9萬(wàn)億元人民幣，占GDP的比重為20％左右，真正意義上的第三方物流則還處于發(fā)展初期，其市場(chǎng)規(guī)模在400億元人民幣以上。同時(shí)，70％的物流服務(wù)提供商在過(guò)去的3年中，年均業(yè)務(wù)增幅都高于30％，而據(jù)預(yù)測(cè)中國(guó)第三方物流市場(chǎng)2000年至2005年的年增長(zhǎng)率將達(dá)到25％，未來(lái)10年內(nèi)這類(lèi)服務(wù)的收入將有20％的增長(zhǎng)幅度。物流市場(chǎng)將成為21世紀(jì)中國(guó)最有成長(zhǎng)性的產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

現(xiàn)代物流的發(fā)展離不開(kāi)懂信息技術(shù)與物流技術(shù)的高層次和富于經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)運(yùn)作，“得人才者得天下”，誰(shuí)占據(jù)了物流人才的制高點(diǎn)，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)1000多萬(wàn)家企業(yè)中，真正利用現(xiàn)代物流管理方法“整合”企業(yè)管理流程的還不到1萬(wàn)家。在北京15萬(wàn)至20萬(wàn)家從事物流的企業(yè)中，大部分也是“非正規(guī)軍”。在北京市就至少有20萬(wàn)左右的物流人才缺口，上海也急需50萬(wàn)左右的專(zhuān)業(yè)物流人才。從物流人才需求結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，其中總需求的5％左右為高層次物流人才，這類(lèi)人才的需求與供給相比缺口最大。所謂高層次物流人才是指那些通曉外語(yǔ)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和物流系統(tǒng)化管理理論，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能從事物流軟件開(kāi)發(fā)并進(jìn)行物流規(guī)劃設(shè)計(jì)的高級(jí)人才。而中層次人才主要是指掌握除傳統(tǒng)的儲(chǔ)存和運(yùn)輸管理、營(yíng)銷(xiāo)與組織管理等知識(shí)和技能外，還應(yīng)重點(diǎn)掌握進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程、電子商務(wù)、商品配送和成本核算等相關(guān)知識(shí)和操作方法的人才，這類(lèi)人才需求約占總需求的15％左右。低層次人才是指那些具有現(xiàn)代物流服務(wù)理念、能利用現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)化物流設(shè)備、設(shè)施對(duì)貨物裝卸、運(yùn)輸、配送、等業(yè)務(wù)流程熟練進(jìn)行操作的物流人才，這類(lèi)人才需求約占80％。

二、我國(guó)企業(yè)物流人才的開(kāi)發(fā)分析

近幾年，我國(guó)第三方物流企業(yè)發(fā)展較快，除了傳統(tǒng)的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)向現(xiàn)代物流企業(yè)轉(zhuǎn)化外，就是新興的專(zhuān)業(yè)化物流企業(yè)，像寶供、海爾、大田等。然而不管是哪一類(lèi)，真正“科班”出生的物流專(zhuān)業(yè)人員很少。作為我國(guó)最早開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)的北京物資學(xué)院，雖然在上世紀(jì)80年代就開(kāi)設(shè)了儲(chǔ)運(yùn)管理專(zhuān)業(yè)，并于1994年開(kāi)始招收物流管理專(zhuān)業(yè)本科生，但培養(yǎng)的人才十分有限，而且這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)分別還是屬于管理工程系和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系，其知識(shí)的廣度和深度不夠，難以跟上現(xiàn)代物流的發(fā)展。至于“海歸派”則少之又少。

“物盡其流，人盡其才”，現(xiàn)代物流要高效、通暢的運(yùn)行，就要把培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)人才以及提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)作為戰(zhàn)略性任務(wù)來(lái)抓，高度重視教育培訓(xùn)工作。各類(lèi)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)培養(yǎng)物流人才。

1、高等院校建立了完整的現(xiàn)代物流學(xué)科體系，可根據(jù)自身較雄厚的師資力量、完整的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在逐步完善物流實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和建立實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)能利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)從事配送中心、物流園區(qū)、企業(yè)物流系統(tǒng)、行業(yè)物流系統(tǒng)乃至城市物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的高級(jí)人才，即物流系統(tǒng)化管理人才，同時(shí)培養(yǎng)物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、電子商務(wù)物流和物流軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等方向的人才，這部分人才應(yīng)成為推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代物流企業(yè)發(fā)展的主流。在課程設(shè)置上，既要重視物流管理，又要重視電子商務(wù)，以及相關(guān)的外語(yǔ)、進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、法律、金融等課程的設(shè)置，使學(xué)生能接受全面而系統(tǒng)的知識(shí)，成為一個(gè)既懂物流管理、又懂信息技術(shù)，并能隨時(shí)了解國(guó)際物流新動(dòng)向以及從事國(guó)際物流活動(dòng)的復(fù)合型人才。

2、圍繞啟動(dòng)物流人才這個(gè)教育工程，不同層次院校培養(yǎng)的著重點(diǎn)應(yīng)有所不同。各類(lèi)職業(yè)學(xué)院、中專(zhuān)、技校等可利用較靈活的辦學(xué)機(jī)制，針對(duì)諸如區(qū)域物流網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、需求預(yù)測(cè)、訂貨管理、庫(kù)存管理、運(yùn)輸管理、貨運(yùn)以及配送等一系列具體物流管理與操作規(guī)范培養(yǎng)人才。

3、大力發(fā)展我國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)教育。各院校、科研院所、承辦培訓(xùn)的咨詢(xún)公司以及企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)等可充分利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦培訓(xùn)基地。在培訓(xùn)的方式上，采取在崗培訓(xùn)與離崗培訓(xùn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。與此同時(shí)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)健全物流行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)制度，除一般的職業(yè)資格證書(shū)外，還可建立如日本等國(guó)的“注冊(cè)物流師”制度。

與在校培養(yǎng)相比，培訓(xùn)這種方式針對(duì)性和時(shí)效性強(qiáng)，能迅速捕捉物流發(fā)展動(dòng)向，是使我國(guó)物流人才無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上縮短與國(guó)外企業(yè)差距的有效方法。在培訓(xùn)過(guò)程中除了裝備、技術(shù)、場(chǎng)地等實(shí)驗(yàn)條件外，關(guān)鍵還要保證培訓(xùn)教師的素質(zhì)，如此才能確保物流人員的素質(zhì)。物流專(zhuān)業(yè)人才作為人力資本，同其它的物化資本不同，它不能遺傳、復(fù)制，更不能儲(chǔ)存?zhèn)溆?，它所產(chǎn)生的效力是不能與量化的投入簡(jiǎn)單類(lèi)比，如果不舍得在人力上投入，我國(guó)物流企業(yè)要想提高運(yùn)作效率則成為一句空話。

三、建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制

物流人才的短缺，使得人才的爭(zhēng)奪尤為激烈，尤其是那些擁有多種專(zhuān)業(yè)技能和豐富經(jīng)驗(yàn)的人才更是如此，其流動(dòng)性更大。因此，激勵(lì)機(jī)制的建立不僅可以調(diào)動(dòng)人的潛能、喚起人的創(chuàng)造性，而且對(duì)人才的穩(wěn)定都至關(guān)重要。在建立激勵(lì)機(jī)制時(shí)，應(yīng)以下面三點(diǎn)為基礎(chǔ)：首先是建立和培育一種積極向上，符合企業(yè)實(shí)際的激勵(lì)文化，形成本企業(yè)的人力資源特色，正如松下的“不僅生產(chǎn)產(chǎn)品，而且生產(chǎn)人”的企業(yè)文化觀念那樣，使企業(yè)的激勵(lì)具有良好的氛圍和持續(xù)性，從而保證這個(gè)軟環(huán)境對(duì)員工工作效率和出色完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)產(chǎn)生積極的影響。其次，是把員工放在他所適合的崗位上，增強(qiáng)其工作的熱情和積極性，并在可能的條件下輪換工作崗位以增加員工的新奇感，讓員工更了解自己的責(zé)任和擔(dān)子，激發(fā)其活力。最后，在對(duì)員工需求、狀況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次對(duì)經(jīng)濟(jì)性和非經(jīng)濟(jì)性激勵(lì)的側(cè)重點(diǎn)不同，合理制定不同的激勵(lì)政策和采用不同的激勵(lì)組合方法，并對(duì)其效果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，以便適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充和完善，使激勵(lì)手段更加靈活有效。

1、對(duì)高層次的經(jīng)營(yíng)管理者來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自身價(jià)值看重的第一目的不是薪酬，而是在社會(huì)上的地位和聲望。他們熱衷于具有挑戰(zhàn)性的工作，以及對(duì)成就和權(quán)力的追求。因此，可通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)使之感覺(jué)到從事的事業(yè)能夠增加他實(shí)現(xiàn)社會(huì)使命的責(zé)任感，可以擁有這么一個(gè)空間來(lái)施展抱負(fù)，滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬方面，采用年薪制和股權(quán)分配制的激勵(lì)辦法，可以使他們與投資者形成更好的利益“捆綁”機(jī)制，建立一種長(zhǎng)期合作而又制衡的關(guān)系，促使他們能從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮制定戰(zhàn)略目標(biāo)。

2、對(duì)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，他們有較強(qiáng)的自主意識(shí)和獨(dú)立的價(jià)值觀，傾向于一個(gè)自主而寬松的工作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)工作中的自我引導(dǎo)，有一種發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)、成就事業(yè)的強(qiáng)烈欲望。在激勵(lì)措施上，應(yīng)突破原有的思維模式，拋棄傳統(tǒng)刻板的管理方式，使之更為多元化、人性化、柔性化。在經(jīng)濟(jì)報(bào)酬方面，可在一般薪酬福利的基礎(chǔ)上結(jié)合股票期權(quán)、知識(shí)參與分配等激勵(lì)手段，把他們的貢獻(xiàn)收益與企業(yè)的發(fā)展前景緊緊結(jié)合在一起，使之形成與組織長(zhǎng)期合作、榮辱與共的伙伴關(guān)系，為企業(yè)盡心盡力地貢獻(xiàn)自己的力量。

3、對(duì)一般管理人員而言，充分的授權(quán)管理和上級(jí)對(duì)工作成績(jī)的認(rèn)可是至關(guān)重要的，讓他們感覺(jué)到并不是被企業(yè)的制度管著，而是企業(yè)給了他們?cè)S多創(chuàng)新和發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?？赏ㄟ^(guò)在企業(yè)內(nèi)部建立公平、公開(kāi)、透明的機(jī)制，根據(jù)其完成規(guī)定任務(wù)目標(biāo)、履行崗位職責(zé)、管理水平等不同的管理服務(wù)效果，給予酬譽(yù)，并作為晉級(jí)、提升、評(píng)優(yōu)的有關(guān)重要依據(jù)，做到榮譽(yù)激勵(lì)與崗位責(zé)任制、工作業(yè)績(jī)相結(jié)合，把酬譽(yù)作為不斷鞭策管理人員的力量。

4、對(duì)普通員工而言，應(yīng)采用尊重、關(guān)心、理解、信任人為主體的精神激勵(lì)模式，并建立健全有利于人際溝通的制度，提倡管理者與員工之間的雙向溝通，提高他們的參與意識(shí)，靠高尚的人格和互動(dòng)的心靈建立管理者和員工之間的關(guān)系，并通過(guò)這種心靈溝通和感情認(rèn)可的方式，關(guān)注他們的工作能力能否得到進(jìn)一步的鍛煉提高。對(duì)一些有潛力的員工還可討論其事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域及所需的技能，并為他們提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，使員工在自覺(jué)自愿的情況下主動(dòng)發(fā)揮其潛在的積極性與創(chuàng)造性。在經(jīng)濟(jì)報(bào)酬方面，做到公平、公正，對(duì)員工做出的成績(jī)要及時(shí)給予認(rèn)可和贊賞，并在薪酬獎(jiǎng)金上反映出來(lái)。條件成熟時(shí)，可通過(guò)員工持股的方式加大其投入工作的熱情和責(zé)任心。