班主任工作職責(zé)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班主任工作職責(zé)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班主任工作職責(zé)范文

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 高職班主任 工作職責(zé)

高職教育承載著社會(huì)、家庭及個(gè)人的夢(mèng)想和期望，多數(shù)新生步入大學(xué)校門前都可能懷揣著美好的憧憬，但面臨眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并不是所有學(xué)生都能很好地走完大學(xué)之路，因此高職班主任作為一線教育管理者恰好可以扮演“領(lǐng)路人”這一角色。筆者從工作實(shí)際出發(fā)，從入學(xué)教育、班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)五個(gè)方面詮釋新時(shí)期高職班主任工作職責(zé)。

1.上好第一堂班會(huì)課，做好新生入學(xué)教育工作

1.1上好第一堂班會(huì)課。

新生入學(xué)后對(duì)陌生環(huán)境迫切需要找到歸屬感，而一個(gè)好的班集體恰恰是學(xué)生需要的。除了常規(guī)的學(xué)校環(huán)境、地理位置、專業(yè)設(shè)置介紹，建立班級(jí)通訊錄、QQ群、微信群等方式外，高職班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)新生以發(fā)展的眼光看世界、看社會(huì)、看自己，幫助新生樹立發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)新生全面提高自身素質(zhì)的主動(dòng)性和積極性。因此，新生步入大學(xué)的第一堂班會(huì)課要通過身邊典型實(shí)例的剖析，啟發(fā)學(xué)生自己分析、思考，得出自己的結(jié)論;引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)并適應(yīng)大學(xué)在生活學(xué)習(xí)、人際溝通、時(shí)間管理等方面發(fā)生的新變化，弄清楚自己在大學(xué)的主要任務(wù)，有意識(shí)地引導(dǎo)灌輸正面的戀愛觀，鼓勵(lì)學(xué)生努力增強(qiáng)自身才能，強(qiáng)化特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自我管理、自我經(jīng)營(yíng)。

1.2引入“體驗(yàn)式”入學(xué)教育形式和方法。

進(jìn)入大學(xué)后，新生在生活、情感上會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，對(duì)此班主任可采取多種教育形式，從新生思想特點(diǎn)和情感依屬出發(fā)，采用一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)、心理游戲及心理情景模擬等方式，充分發(fā)揮學(xué)校教育者的引導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如新生入學(xué)后，班主任一方面可組織優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生會(huì)干部走近新生，通過慰問演出、素質(zhì)拓展活動(dòng)等形式打開溝通渠道，解答新生生活、學(xué)習(xí)上的各種實(shí)際困難。另一方面可以班級(jí)為單位，由班主任或者輔導(dǎo)員組織新生進(jìn)行具有自主性、趣味性、反思性、情感性等特點(diǎn)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，盡快使新生找到歸屬感?！绑w驗(yàn)式”入學(xué)教育形式可以將思政教育滲透到班級(jí)活動(dòng)中，豐富新生的業(yè)余文化生活，有效提升班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.組建認(rèn)真、負(fù)責(zé)、高效的班干部隊(duì)伍

班主任要做到知人善任，選拔和培養(yǎng)一支志愿服務(wù)班級(jí)，做事認(rèn)真踏實(shí)，有責(zé)任心且執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

2.1班干部的選拔。

班干部的選拔非常關(guān)鍵。班干部要具備對(duì)待工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，遇事善于思考，能首先為班集體、為他人著想，能積極配合老師完成相關(guān)實(shí)際工作等基本素質(zhì)。因此，要想把合適的人放到合適的位置上，班主任首先要做到全面了解學(xué)生情況，掌握基本資料;其次，就是有目的地安排給學(xué)生一些具體工作考察其工作態(tài)度與工作能力，能否做到嚴(yán)于律己、言行一致。筆者在班干部的選拔上引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過上臺(tái)“競(jìng)聘演說(shuō)”闡述競(jìng)聘職位的工作理念，達(dá)到檢驗(yàn)和鍛煉的目的。班主任最終可以通過“民選結(jié)果”及考察情況確定班委人選。

2.2班干部的培養(yǎng)和任用。

班干部選好之后，班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和任用非常重要。班主任要教育學(xué)生干部正視班干之職：當(dāng)班干是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，班干部要以為班級(jí)服務(wù)為宗旨，擁有任勞任怨、百折不撓的工作精神，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。同時(shí)提出明確要求：首先，班干部要做好時(shí)間管理。班干部要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)才是最本質(zhì)的工作，處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效管理自己的時(shí)間，將工作變?yōu)榭炭鄬W(xué)習(xí)的催化劑。其次，班干部間要團(tuán)結(jié)友愛。班干部在工作中要有全局觀念和整體意識(shí)，形成“分工不分家”，互相支持和幫助，為集體的目標(biāo)而共同努力的局面。再次，班干部要做到嚴(yán)于律己、寬以待人。班委在日常行為規(guī)范中要起到良好帶頭作用。

班主任可以通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)班干部之間的團(tuán)體協(xié)作能力。班干部隊(duì)伍建設(shè)以育人為本、鼓勵(lì)為主，班主任對(duì)班干部的突出表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以樹立其在同學(xué)面前的威信和形象。對(duì)工作中可能出現(xiàn)的問題和挫折，班主任要及時(shí)提醒班干部注意防范，做好溝通疏導(dǎo)，并做出一些必要的原則性指示。

3.重視班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)涵養(yǎng)

班級(jí)文化是校園文化的重要構(gòu)成部分，良好班級(jí)文化作為一種潛移默化的教育力量，對(duì)培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，形成良好學(xué)風(fēng)，提升班級(jí)內(nèi)涵有不可或缺的作用。因此，高度重視班級(jí)文化建設(shè)，探索體現(xiàn)時(shí)代特征和具有高校特色的班級(jí)文化建設(shè)途徑、模式就顯得極為關(guān)鍵。

3.1以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)。

在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍好壞直接影響班級(jí)所有學(xué)生成長(zhǎng)。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理，是高校育人的根本目標(biāo)。在實(shí)際操作中，班主任一方面可以通過組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)、校級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)各類專業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)開展。另一方面可以將學(xué)風(fēng)建設(shè)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，給學(xué)生以更多推動(dòng)力，通過學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生和整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)積極性。

第2篇：班主任工作職責(zé)范文

1.1負(fù)責(zé)傳達(dá)董事會(huì)決議、決定和指示，督促檢查其貫徹執(zhí)行情況；

1.2全面負(fù)責(zé)董事會(huì)辦公室的各項(xiàng)工作；

1.3協(xié)助總經(jīng)理處理日常事務(wù)；

1.4負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部室、公司之間的工作，監(jiān)督檢查其工作情況；

1.5負(fù)責(zé)協(xié)助總經(jīng)理掌握企業(yè)狀況，定期系統(tǒng)地向總經(jīng)理提供信息和工作建議；

1.6負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)程序文件的制訂、執(zhí)行，并及時(shí)提出修改建議；

1.7負(fù)責(zé)綜合性文件、工作計(jì)劃及機(jī)械公司工作總結(jié)等的擬定工作；

1.8負(fù)責(zé)董事會(huì)等會(huì)議的組織和準(zhǔn)備工作及計(jì)劃安排，確定會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、與會(huì)人員和會(huì)議日程，并發(fā)出通知；

1.9負(fù)責(zé)做好董事會(huì)辦公會(huì)等的會(huì)議記錄，必要時(shí)形成會(huì)議紀(jì)要并下發(fā)；

1.10負(fù)責(zé)對(duì)董事會(huì)提出的問題進(jìn)行調(diào)查、協(xié)調(diào)和處理；

1.11負(fù)責(zé)按有關(guān)規(guī)定做好機(jī)械公司外來(lái)賓客的接待工作；

1.12負(fù)責(zé)做好重要公文的審稿工作；

1.13負(fù)責(zé)綜合性公文的傳遞、傳達(dá)、催辦與檢查；

1.14負(fù)責(zé)審核人力資源管理有關(guān)方案，及報(bào)表等；

1.15負(fù)責(zé)董事會(huì)辦公室各項(xiàng)費(fèi)用及各公司購(gòu)買單件價(jià)值在1000元以上辦公用品的有關(guān)方案的審核；

1.16負(fù)責(zé)監(jiān)督全公司印章、總經(jīng)理名章等的使用；

1.17負(fù)責(zé)根據(jù)人員編制和崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)配人員；

1.18負(fù)責(zé)根據(jù)工作需要向總經(jīng)理提出人員任免、聘用、提拔、調(diào)動(dòng)建議；

1.19負(fù)責(zé)根據(jù)各公司生產(chǎn)計(jì)劃，確定勞動(dòng)組織與定員；

1.20負(fù)責(zé)組織有關(guān)人員審查各公司工資發(fā)放情況；

1.21負(fù)責(zé)處理職工獎(jiǎng)懲事宜；

1.22負(fù)責(zé)做好工資計(jì)劃的審核工作；

1.23負(fù)責(zé)組織全公司各類人員的考評(píng)工作；

1.24負(fù)責(zé)組織人事檔案的定期審查和整理工作；

1.25負(fù)責(zé)對(duì)本部門人員工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核；

1.26負(fù)責(zé)全公司防火防盜及廠內(nèi)治安保衛(wèi)綜合治理工作；

1.27負(fù)責(zé)按規(guī)定做好公務(wù)用車的調(diào)度與管理工作；參與車輛外修定點(diǎn)，并提供有關(guān)基礎(chǔ)資料；

1.28負(fù)責(zé)與其它部門的工作協(xié)調(diào)；

1.29負(fù)責(zé)完成機(jī)械公司總經(jīng)理交辦的其它工作。

2、權(quán)限與管理接口

2.1權(quán)限

2.1.1有權(quán)督促、檢查、考核各公司及有關(guān)部室對(duì)董事會(huì)的指示、決定和通知的貫徹執(zhí)行情況；

2.1.2有權(quán)向各公司及有關(guān)部室催辦董事會(huì)限期完成的工作任務(wù)；

2.1.3有權(quán)監(jiān)督、審查各公司的工資、獎(jiǎng)金的發(fā)放；

2.1.4有權(quán)審核人力資源管理有關(guān)方案，及報(bào)表等；

2.1.5有權(quán)對(duì)以機(jī)械公司名義上報(bào)或下發(fā)的各種文稿進(jìn)行審核、修改；

2.1.6有權(quán)合理調(diào)配和管理公務(wù)用車，有權(quán)參與車輛外修定點(diǎn)，并提供有關(guān)定點(diǎn)資料；

2.1.7有權(quán)對(duì)各部室、公司價(jià)值1000元以上的辦公用品的采購(gòu)有審核權(quán)；

2.1.8有權(quán)拒絕虛假統(tǒng)計(jì)和不準(zhǔn)確數(shù)據(jù)；

2.1.9有權(quán)考察、考核各崗位人員，提出用人建議；

2.1.10有權(quán)按規(guī)定接待外來(lái)客人；

2.1.11有權(quán)規(guī)范各公司及有關(guān)部室的定崗、定編、定責(zé)及崗級(jí)方案；

2.1.12有權(quán)向各公司及有關(guān)部室索取所需的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)；

2.1.13對(duì)本部門工作有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，對(duì)本部門人員工作業(yè)績(jī)有考核權(quán)，對(duì)本部門各類費(fèi)用有審核權(quán)，對(duì)不稱職人員有調(diào)離本崗建議權(quán)；

2.1.14有與本崗職責(zé)范圍相對(duì)應(yīng)的其它權(quán)利。

2.2　管理接口

2.2.1董事會(huì)辦公室主任受機(jī)械公司總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)；本崗領(lǐng)導(dǎo)董事會(huì)辦公室。

2.2.2本崗離崗時(shí)，由機(jī)械公司總經(jīng)理指定專人代行其職責(zé)。

3、崗位技能要求：

3.1應(yīng)具備下列條件之一：

第3篇：班主任工作職責(zé)范文

關(guān)鍵詞：高職；班主任工作；八項(xiàng)原則

高職生源主要來(lái)自兩個(gè)方向：一是普通高考中最低錄取線邊緣的考生；二是參加三校生高考錄取的考生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等方面要弱于普通高校的學(xué)生［1］。高職班主任工作也因此成為一項(xiàng)十分復(fù)雜的教育活動(dòng)，要做好高職班主任工作，就必需掌握和貫徹以下一些基本原則。

一、學(xué)生主體原則

早在20世紀(jì)80年代，針對(duì)我國(guó)學(xué)校教育長(zhǎng)期以來(lái)把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器一味地灌輸，或當(dāng)作待加工的材料任意擺弄現(xiàn)象，有學(xué)者率先提出“學(xué)生是教育主體”這一命題，現(xiàn)在這一觀點(diǎn)已獲得教育理論與實(shí)踐工作者的一致認(rèn)同。

所謂學(xué)生主體原則，就是指學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體，是班級(jí)教育的目的。班主任在班級(jí)工作過程中，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作教育過程的主體和重心，充分尊重并努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體原則要求班主任在工作中：①要深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；②要引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

結(jié)合學(xué)生主體原則，筆者在班主任工作中采取的一些做法如：發(fā)動(dòng)全班學(xué)生共同制定班級(jí)管理制度、面向全班學(xué)生征集班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、因材施教原則

班主任工作是要使所有的學(xué)生都得到發(fā)展，而不是部分尖子學(xué)生得到發(fā)展；使學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展，而不是片面或畸形發(fā)展；使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，而不是各方面平均發(fā)展。

所謂因材施教原則，就是指班主任在工作中，必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特征、個(gè)別差異以及發(fā)展現(xiàn)狀，向每個(gè)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕逃?，有針?duì)性地采用不同的教育措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。因材施教原則要求班主任在工作中：①要全面深入客觀地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；②要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和特性特點(diǎn)確定合適的教育對(duì)策。

結(jié)合因材施教原則，筆者在班主任工作中采取的一些做法如：讓新生填寫信息表（涵蓋包括個(gè)人興趣愛好之類個(gè)性化特點(diǎn)信息）了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)別談心深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，成立各種班級(jí)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加自己喜愛的課外活動(dòng)，對(duì)不同的學(xué)生要求制訂不同的學(xué)習(xí)提高目標(biāo)等。

三、啟發(fā)疏導(dǎo)原則

所謂啟發(fā)疏導(dǎo)原則，就是指班主任在教育學(xué)生時(shí)，要從提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手，以理服人、以情育人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，用各種有效形式激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的自覺和熱情。啟發(fā)疏導(dǎo)原則要求班主任在工作中：①正面教育，曉之以理；②因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化；③激勵(lì)為主，動(dòng)之以情。

結(jié)合啟發(fā)疏導(dǎo)原則，筆者在班主任工作中的采取的一些做法如：調(diào)整自己的情緒，始終以熱情、飽滿、振奮的精神狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；盡可能地利用一切場(chǎng)合表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生等。

四、實(shí)踐活動(dòng)原則

人的成長(zhǎng)發(fā)展既不是自然形成的，也不是由外界力量單向塑造的，而是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)與外界環(huán)境相互作用而進(jìn)行的自我塑造。尤其是在道德教育方面，實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體道德形成、發(fā)展的根源和動(dòng)力。

所謂實(shí)踐活動(dòng)原則，就是指班主任要主動(dòng)開展并引導(dǎo)學(xué)生參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)、了解和教育學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展理性認(rèn)識(shí)、提高行動(dòng)能力，能做到言行一致。實(shí)踐活動(dòng)原則要求在班主任在工作中：①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“說(shuō)教”教育觀念，重視實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值；②組織并放手讓學(xué)生參加各種各樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)；③注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為能力。

結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)原則，筆者在班主任工作中的采取的一些做法就是盡可能多的開展各種活動(dòng)，如班級(jí)演講比賽、辯論賽、寢室設(shè)計(jì)大賽、野炊、郊游、球類比賽、公益勞動(dòng)、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等。

五、集體教育原則

對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校和班級(jí)是他們?cè)诮?jīng)過一個(gè)時(shí)期的家庭生活后，所接觸到的最早的集體生活，也是為他們提供個(gè)體社會(huì)化的最為重要的場(chǎng)所。學(xué)校班級(jí)是青少年學(xué)生人生中重要的課堂和舞臺(tái)。

所謂集體教育原則，就是指班主任在工作中，要注意依靠學(xué)生集體，既將學(xué)生集體看作教育的對(duì)象，也將其視為教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。集體教育原則要求班主任在工作中：①培養(yǎng)良好的學(xué)生集體，通過集體教育個(gè)人；②加強(qiáng)教育的針對(duì)性，通過個(gè)人教育集體。

結(jié)合集體教育原則，筆者在班主任工作中的做法如：利用集體活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感；營(yíng)造特色班級(jí)文化；樹立典型等。

六、民主公正原則

所謂民主公正原則，就是指班主任在工作中，要認(rèn)識(shí)到師生之間、學(xué)生之間在人格尊嚴(yán)和社會(huì)權(quán)利上都是平等的，應(yīng)盡量尊重、信賴學(xué)生，公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。民主公正原則要求班主任在工作中：①保護(hù)學(xué)生的人權(quán)和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異；②尊重學(xué)生的意愿和利益，實(shí)施民主管理；③一視同仁地對(duì)待學(xué)生，準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

結(jié)合民主公正原則，筆者在班主任工作中的一些做法如：班干部選舉完全做到民主投票、當(dāng)場(chǎng)唱票公布結(jié)果；各學(xué)期學(xué)生量化考核，做到考核分?jǐn)?shù)有依有據(jù)、結(jié)果在班內(nèi)公示；各類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定均成立班級(jí)民主評(píng)議小組，公開、公正、公平評(píng)獎(jiǎng)；班費(fèi)開支定期公布等。

七、愛嚴(yán)相濟(jì)原則

所謂愛嚴(yán)相濟(jì)原則，就是指班主任在工作中，要把熱愛關(guān)心學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，愛寓于嚴(yán)、嚴(yán)出于愛，讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。愛嚴(yán)相濟(jì)原則要求班主任在工作中：①要真誠(chéng)地?zé)釔坳P(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)；②要向?qū)W生提出恰如其分的要求。

結(jié)合愛嚴(yán)相濟(jì)原則，筆者在班主任工作中的一些做法如：發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，和朋友一樣和學(xué)生交流思想、學(xué)習(xí)、生活中的問題；對(duì)學(xué)生提出的要求做到易于被學(xué)生理解和踐行，不一次提過多、過難的要求，而是循序漸進(jìn)由易到難提出；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不放松等。

八、以身作則原則

所謂以身作則原則，就是指班主任工作中要嚴(yán)格要求自己，自正其身，率先垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用“身教”來(lái)影響和感染學(xué)生。以身作則原則要求班主任在工作中：①勤于學(xué)習(xí)，自我提高；②嚴(yán)于律己，率先垂范；③言行一致，持之以恒。

結(jié)合以身作則原則，筆者在班主任工作中的一些做法如：加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生要學(xué)習(xí)的各門課程都爭(zhēng)取能熟知，在專業(yè)上能進(jìn)行輔導(dǎo)；要求學(xué)生做到的事情如早操，自己先做到，自己每天先出現(xiàn)在早操現(xiàn)場(chǎng)；注重自身一言一行一舉一動(dòng)，始終如一地保持對(duì)學(xué)生的良好形象等。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：班主任工作職責(zé)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;兼職班主任;工作職責(zé);角色定位

一、高校兼職班主任的工作職責(zé)

（1）做好新生入學(xué)教育工作。剛進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)全新的環(huán)境，許多同學(xué)都需要慢慢地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇和迷茫。班主任在新生入學(xué)階段起到了關(guān)鍵作用，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)前沿講座，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有初步的了解，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一定的規(guī)劃，避免錯(cuò)過學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

（2）走進(jìn)大學(xué)生的生活。剛從高考緊張的學(xué)習(xí)氛圍中走出來(lái)，許多學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、逃課現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。班主任應(yīng)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的寢室，與同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，關(guān)注同學(xué)們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決問題。

（3）建設(shè)良好的班風(fēng)。 一個(gè)有凝聚力、和諧的班級(jí)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活很重要。現(xiàn)在的大學(xué)生很多是獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立，培養(yǎng)同學(xué)們相互幫助、相互包容的品格尤為重要。班主任可以通過組織一些集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生彼此間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（4）營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。新生入學(xué)時(shí)期是形成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于一個(gè)班集體今后的學(xué)習(xí)和生活尤其重要。兼職班主任在入學(xué)階段應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，杜絕逃課、遲到、早退等現(xiàn)象，讓同學(xué)們一開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。定期組織同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，及時(shí)將學(xué)生的問題反饋給任課教師和輔導(dǎo)員。

（5）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。兼職班主任可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所進(jìn)行的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)同學(xué)們申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（6）幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在校大學(xué)生與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)有限，對(duì)社會(huì)了解往往不夠全面，對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃也缺乏經(jīng)驗(yàn)。兼職班主任可以給學(xué)生提供更多的建議和機(jī)會(huì)，幫助同學(xué)們找到適合自己的發(fā)展之路。

二、對(duì)班主任工作的正確認(rèn)識(shí)

（1）角色定位。大學(xué)階段還設(shè)有輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要正確區(qū)分班主任和輔導(dǎo)員的不同職責(zé)。輔導(dǎo)員一般管理一個(gè)專業(yè)或幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，起到宏觀統(tǒng)帥作用。而班主任則具體負(fù)責(zé)某一個(gè)班級(jí)，對(duì)于班級(jí)每一個(gè)同學(xué)的日常生活提供更為細(xì)致的關(guān)心。另一方面，班主任也需要配合輔導(dǎo)員的工作，及時(shí)將學(xué)生的問題反映給輔導(dǎo)員，相互交流溝通，為同學(xué)們更好地成長(zhǎng)、成才而努力。

（2）重要性認(rèn)識(shí)。作為大學(xué)生班主任，應(yīng)該高度重視班主任工作的重要性，按照學(xué)校班主任工作條例的要求，制訂好班主任工作計(jì)劃，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)。積極與其他班主任進(jìn)行交流，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，以十足的熱情、耐心和責(zé)任心將工作做好，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，貼近學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。

（3）以身作則。南宋史學(xué)家范曄有句名言：“以身教者從，以言教者訟?！彼鼜?qiáng)調(diào)教育要從自身的德化與自身的行動(dòng)做起。作為兼職班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，用高尚人格魅力和高超的學(xué)術(shù)水平去感染學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)為大學(xué)生做好表率，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、總結(jié)

班主任工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜卻又十分重要的工作，高校專業(yè)教師具備良好的專業(yè)背景和較為豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。作為專業(yè)老師兼職班主任，一方面，要立足本專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提升，掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿信息，提高自身教學(xué)和科研水平;另一方面，要認(rèn)真對(duì)待自己管理的班級(jí)，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心和飽滿的工作熱情，關(guān)心和愛護(hù)班上的每一位同學(xué)，充分利用自己的專業(yè)技能和知識(shí)去引導(dǎo)、教育和幫助更多的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：班主任工作職責(zé)范文

論文關(guān)鍵詞：班主任；隊(duì)伍建設(shè)；途徑

江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提出要“完善德育工作者選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制，著力建設(shè)一支高水平的思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍。”[1]目前，班級(jí)仍是高校進(jìn)行思想品德和科學(xué)文化知識(shí)傳授的基本單位，班主任則是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，他們聯(lián)系學(xué)生最緊密、對(duì)學(xué)生教育影響最大，如果班主任工作深入、管理措施得力、教育方法得當(dāng)、班級(jí)管理規(guī)范，不僅安全穩(wěn)定，而且能夠形成一種積極向上、奮勇爭(zhēng)先的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

一、堅(jiān)持四項(xiàng)原則選聘班主任，優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

1.堅(jiān)持任命與自愿相一致的原則

班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要性崗位，應(yīng)由思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、人格影響力大、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。選聘班主任時(shí)，最終由院（系）黨政聯(lián)席會(huì)議研究，確定擬聘任班主任初步人選，然后由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)與聘任對(duì)象進(jìn)行溝通，征得本人同意后，在全院（系）教職工大會(huì)上宣布任命結(jié)果。堅(jiān)持自愿與服從相結(jié)合的原則，既體現(xiàn)以人為本的管理思想，又讓教師在心理調(diào)適中各得其所，讓不同人在不同崗位上張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。如若一味采用任命制，遇上某位確有特殊情況而不想擔(dān)任班主任的教師，他即使服從了，也不會(huì)用心去履行班主任工作職責(zé)，甚至采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度，不利于做好班級(jí)管理工作。

2.堅(jiān)持活力與能力相結(jié)合的原則

年輕教師精力充沛、朝氣蓬勃，況且年紀(jì)輕輕，不壓點(diǎn)擔(dān)子，接受鍛煉，對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展沒有好處。但年輕教師也有年輕教師的短處，如年輕氣盛，辦事易于急躁；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，處理偶發(fā)事情能力不強(qiáng)；缺乏與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通的技巧等等。因此，在選聘班主任過程中，首先考慮其對(duì)學(xué)生的組織與管理能力，特別是大一和大四的班主任，一般要選聘經(jīng)驗(yàn)豐富、辦事穩(wěn)重、實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)的老班主任擔(dān)任。同時(shí)在同軌班級(jí)班主任中，注意老、中、青班主任的搭配，發(fā)揮老班主任對(duì)年輕班主任的傳、幫、帶作用，年輕班主任精力充沛，可充分發(fā)揮他們時(shí)代感強(qiáng)，思想活躍，與學(xué)生易于親近的長(zhǎng)處，在活躍院（系）氛圍上起到較好的促進(jìn)作用。

3.堅(jiān)持兼職與本職相促進(jìn)的原則

班主任隊(duì)伍與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。要充分考慮教師本職與兼職工作的輕重緩急，做到相互促進(jìn)，而不是相互抵觸或疊加，導(dǎo)致忙東忙西，忙不出效果。雖然輔導(dǎo)員、辦公室人員事情雜、頭緒多，但他們平時(shí)與學(xué)生接觸多，且平時(shí)大部分時(shí)間又忙的是學(xué)生管理工作和學(xué)習(xí)上的事情，讓他們做班主任，不僅沒有增加他們的工作負(fù)擔(dān)，而且使他們工作更加得心應(yīng)手；再如實(shí)驗(yàn)室主任，因他們自身動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，平時(shí)經(jīng)常帶學(xué)生開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，與學(xué)生接觸多，讓他們做班主任，既便于管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，又能有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.堅(jiān)持管理與服務(wù)相統(tǒng)一的原則

班主任工作要求兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、默默無(wú)聞，為了履行工作職責(zé)，班主任需要付出幾倍于他人的努力，需要吃苦耐勞、奉獻(xiàn)大量的時(shí)間和精力，要經(jīng)常深入宿舍、班級(jí)了解學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生生活，化解學(xué)生矛盾，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。但經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)；生活條件的優(yōu)越、獨(dú)生子女的特點(diǎn)，增大了對(duì)學(xué)生管理工作的難度。要求班主任在做好學(xué)生管理的同時(shí)，更多的是服務(wù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，用心與學(xué)生進(jìn)行交流?！敖逃疀]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣……沒有愛就沒有教育?！币虼嗽谶x聘班主任時(shí)除了考慮教師要會(huì)管理，能深入學(xué)生實(shí)際外，也要能選聘特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考的老師擔(dān)任班主任工作，堅(jiān)持管理與服務(wù)并重，用心與用力統(tǒng)一的原則，選聘既敬業(yè)奉獻(xiàn)又用心服務(wù)的教師擔(dān)任班主任工作。

二、注重三個(gè)特性培訓(xùn)班主任，提高班主任工作水平

1.注重培訓(xùn)方式的多樣性

班主任工作內(nèi)容豐富，只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，才能使老師樂于接受，也才能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)效果，從而提高班主任的班集體的組織管理能力、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)施能力、班干部的指導(dǎo)培養(yǎng)能力、走進(jìn)學(xué)生的心靈能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的能力、社會(huì)實(shí)踐的組織能力等。一是堅(jiān)持集體培訓(xùn)。通過召開班主任會(huì)、開辦班主任培訓(xùn)班等對(duì)班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、工作方法等進(jìn)行集中培訓(xùn)，同時(shí)還可將優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)匯編成冊(cè)發(fā)送給班主任。二是堅(jiān)持典型引路。為了提高教育效果，可請(qǐng)校內(nèi)外“三育人”先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等先進(jìn)典型介紹經(jīng)驗(yàn)，暢談感受，從而引導(dǎo)班主任盡責(zé)任、講方法。三是堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)。在請(qǐng)進(jìn)來(lái)引路的同時(shí)，通過帶領(lǐng)部分班主任與兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，借他山之石，提高班主任的工作水平。四是堅(jiān)持個(gè)別交流。通過黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等與班主任的個(gè)別交流，特別是針對(duì)學(xué)生中的個(gè)案進(jìn)行具體分析研究，從而解決問題，提高教育效果。

2.注重培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性

為提高班主任的整體素質(zhì)，要不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容。一是加強(qiáng)職責(zé)培訓(xùn)。班主任首先要了解自己的工作職責(zé)，明確了基本職責(zé)范圍，才能有目的地開展工作。二是加強(qiáng)班集體管理理論的培訓(xùn)。班集體管理理論培訓(xùn)的目的是讓班主任了解班集體的特點(diǎn)、規(guī)律，了解優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建方法和經(jīng)驗(yàn)，了解集體對(duì)學(xué)生的影響。其中包括班集體的特性與功能、班干部的選拔培養(yǎng)、班集體建設(shè)的基本規(guī)律等。三是加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。班級(jí)管理必須符合教育管理，同時(shí)還要符合大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，必須掌握相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，才能事半功倍。四是加強(qiáng)工作技能培訓(xùn)。掌握必要的班主任工作技巧，可以提高班主任的綜合素質(zhì)和自身的管理水平，這些內(nèi)容可通過個(gè)案討論、新老班主任相互交流等方式進(jìn)行，也可通過班主任總結(jié)會(huì)時(shí)的精當(dāng)點(diǎn)評(píng)達(dá)到教育效果。

3.注重培訓(xùn)對(duì)象的差異性

不同的班主任有各自不同的特點(diǎn)和工作風(fēng)格，注重針對(duì)不同對(duì)象，采取不同的培訓(xùn)措施。一是注重加強(qiáng)對(duì)新班主任老師的培訓(xùn)。新班主任因經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，應(yīng)對(duì)學(xué)生問題的方法不多，易簡(jiǎn)單處置，從而引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。為此，要加強(qiáng)對(duì)新班主任的培訓(xùn)，除了發(fā)放教材、個(gè)別交流外，還指定部分有經(jīng)驗(yàn)的老班主任給予面對(duì)面指導(dǎo)，并建議他們多向管理水平高、管理經(jīng)驗(yàn)足的老班主任請(qǐng)教。二是加強(qiáng)新生班班主任的培訓(xùn)。新生班主任工作水平的高低直接關(guān)系學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的好壞，多花時(shí)間、多投精力、多講智慧的班主任可以帶出一個(gè)好頭，引領(lǐng)出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)院（系科）要在提前介入、積極主動(dòng)、正面引導(dǎo)、培養(yǎng)骨干等方面加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高新生班班主任工作的水平和能力，確保新生管理工作起好步、開好頭。三是加強(qiáng)畢業(yè)班班主任的培訓(xùn)。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)壓力大、人事關(guān)系復(fù)雜等情況，有針對(duì)性地選配并培訓(xùn)畢業(yè)班班主任，使之對(duì)工作的復(fù)雜性、艱巨性有初步的了解，并根據(jù)以往經(jīng)歷的情況進(jìn)行分析，提出針對(duì)性解決方案，以便及時(shí)解決問題，做到防患于未然。

三、堅(jiān)持三項(xiàng)制度激勵(lì)班主任，激發(fā)班主任工作熱情

1.堅(jiān)持班主任考核制度正常化

正確的評(píng)估有利于調(diào)動(dòng)班主任工作積極性。評(píng)估應(yīng)以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以突出成績(jī)?yōu)檠a(bǔ)充，以黨政、專任教師、同行（班主任）、學(xué)生共同評(píng)價(jià)為重要參考對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，通過對(duì)違紀(jì)率、補(bǔ)考率、大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)通過率、考證率、考研率、特色活動(dòng)等多方面基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的展示，公開、公平、公正對(duì)班主任工作進(jìn)行考核，并評(píng)選出優(yōu)秀班主任。這種評(píng)價(jià)考核方式有利于激勵(lì)班主任自我反思，找準(zhǔn)努力方向，積極進(jìn)取地做好班主任工作。

2.堅(jiān)持班主任交流制度常態(tài)化

彼此交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短有利于班主任互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。每學(xué)期開學(xué)初，召開一次班主任工作交流會(huì)，要求每位班主任對(duì)過去一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，就新學(xué)期工作進(jìn)行展望，院（系）將各班過去工作的基本情況進(jìn)行相互通報(bào)，并將任課老師對(duì)各班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的評(píng)價(jià)情況，本班級(jí)同學(xué)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)情況發(fā)到每位班主任手中，作為大家今后工作的參考。通過班主任研討交流，可使班主任工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)，促使班主任工作整體水平的提升。

第6篇：班主任工作職責(zé)范文

一、指導(dǎo)思想

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)，建立班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力，從整體上提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。

二、培訓(xùn)組織

成立班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，

組 長(zhǎng)：丁小命

副組長(zhǎng):程建軍

成 員：陳志慶 原海鋒 田晉芳

三、培訓(xùn)目標(biāo)

此次培訓(xùn)為班主任工作作前期準(zhǔn)備。以期各培訓(xùn)教師能適應(yīng)正常班務(wù)工作，達(dá)到提高學(xué)生自律性、自覺性和學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生德育素質(zhì)；提高學(xué)生集體觀念。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、專業(yè)理論

教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業(yè)道德類:《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責(zé)》、《中學(xué)教師十不準(zhǔn)》等。

德育理論類：《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》、《班主任工作心理輔導(dǎo)》、《教師法治教育讀本》等。

德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學(xué)生安全須知》等。

2、專業(yè)素養(yǎng)：

（1）班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉

（2）班主任的能力訓(xùn)練

（3）班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

（4）班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力

（5）班主任的工作方法與技巧

3、專業(yè)能力：

班集體的建設(shè)、組織能力，班級(jí)日常管理工作能力，班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力，主題班會(huì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力，弱勢(shì)群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法和技巧等。

五、培訓(xùn)途徑與方法

全體教師，每年為一輪次。采用學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討的培訓(xùn)模式。

1、學(xué)習(xí)反思：

（1）聘請(qǐng)高級(jí)教師或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗(yàn)介紹等。

（2）自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思自己的教育觀念和行為。深化成功經(jīng)驗(yàn)，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。

（3）實(shí)行培訓(xùn)交流，提高素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容相互交流，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)。

2、實(shí)踐訓(xùn)練：

（1）教室布置

（2）盛大節(jié)日黑板報(bào)?？?/p>

（3）主題班會(huì)

（4）班主任工作案例

（5）弱勢(shì)群體學(xué)生幫扶教育

（6）與家長(zhǎng)聯(lián)系方法與技巧

3、導(dǎo)師引領(lǐng)：

積極開展班主任德育導(dǎo)師制，對(duì)班主任工作未滿五年的青年班主任聘請(qǐng)德育導(dǎo)師，進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)一個(gè)小群體的輔導(dǎo)。

4、專題研討：

定期組織進(jìn)行專題研討，如：班級(jí)活動(dòng)的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長(zhǎng)研討、弱勢(shì)群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應(yīng)急處置方法研討等。

六、培訓(xùn)措施

1、建全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。根據(jù)要求對(duì)培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評(píng)定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎(jiǎng)金。

2、堅(jiān)持每月一次的集中培訓(xùn)，保證集體培訓(xùn)時(shí)間。

第7篇：班主任工作職責(zé)范文

年輕班主任是我校班主任隊(duì)伍的重要后備力量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強(qiáng)對(duì)青年班主任的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計(jì)劃。

一、見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ：

組 長(zhǎng)：杜心華

副組長(zhǎng)：李明萱、胡毅

組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平

二、見習(xí)班主任要求 ：

1、端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時(shí)記下自己的讀書心得。(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請(qǐng)教、誠(chéng)懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級(jí)的各項(xiàng)工作。(3)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級(jí)各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，并對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。

2、身體力行，積極實(shí)踐(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級(jí)的班主任有針對(duì)性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。(2)見習(xí)期間，要積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)(包括班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會(huì)、夕會(huì)、晚就寢等)，嘗試組織主題班會(huì)、班委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，嘗試組織各種有益的德育活動(dòng)，熱情接待家長(zhǎng)，必要時(shí)可主動(dòng)進(jìn)行家訪。

3、對(duì)班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時(shí)記下自己的心得體會(huì)，并對(duì)自己的工作情況每周做一次總結(jié)。

4、積極參加學(xué)校

組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動(dòng)。

三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：

1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。

2、指導(dǎo)老師要本著對(duì)班主任成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對(duì)指導(dǎo)工作。對(duì)他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級(jí)工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。

3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺(tái)子”和“壓擔(dān)子”。

4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級(jí)管理中的心得體會(huì)。

5、及時(shí)負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對(duì)他們進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

四、見習(xí)班主任的考核與評(píng)定 ：

1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。

2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)生測(cè)評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、年級(jí)組評(píng)價(jià)、班級(jí)管理績(jī)效(班主任月考核、星級(jí)班級(jí)考核)等組成。

3、考核結(jié)果與評(píng)職、評(píng)優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的(前30%)學(xué)校將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4、見習(xí)班主任考核為優(yōu)秀的，指導(dǎo)班主任評(píng)定為優(yōu)秀指導(dǎo)班主任，德育處表彰。

附：XX年年度指導(dǎo)班主任名單

第8篇：班主任工作職責(zé)范文

加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力，從整體上提高我縣班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)達(dá)到提升班主任工作能力，培訓(xùn)教師能適應(yīng)正常班務(wù)工作，達(dá)到提高學(xué)生自律性、自覺性和學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生德育素質(zhì)；提高學(xué)生集體觀念。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等；

2、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和教育心理學(xué)

3、班集體建設(shè)

4、班隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)組織

5、學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法和技巧等；

四、培訓(xùn)方式

培訓(xùn)分兩級(jí)同步進(jìn)行（兩級(jí)指校級(jí)和縣級(jí)）：

校級(jí)培訓(xùn)。即各中心校、中學(xué)要建立起班主任培訓(xùn)制度，每周二下午進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有教育法律法規(guī)、班主任職責(zé)及班級(jí)管理等內(nèi)容，以學(xué)習(xí)、反思、研討、實(shí)踐的方式不斷解決班主任工作當(dāng)中出現(xiàn)的新問題。

縣級(jí)培訓(xùn)。即教育局將針對(duì)理論知識(shí)、政策法規(guī)、班級(jí)管理、班隊(duì)會(huì)及主題班會(huì)的組織設(shè)計(jì)、處理應(yīng)急問題和溝通技巧等方面分期分片對(duì)我縣班主任進(jìn)行培訓(xùn)。小學(xué)、中學(xué)分片同期進(jìn)行，暑期外聘專家組織全縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)會(huì)。

五、師資組成

培訓(xùn)師資由外聘專家和本縣優(yōu)秀班主任組成。

我們將組建“蠡縣中小學(xué)班主任工作報(bào)告團(tuán)”，即日起開始招收?qǐng)?bào)告團(tuán)成員，屆時(shí)由報(bào)告團(tuán)成員承擔(dān)3—5月份分期分片培訓(xùn)任務(wù)。

六、培訓(xùn)人數(shù)及時(shí)間

20xx年3月——8月，計(jì)劃全縣班主任教師均能參加不同層次的培訓(xùn)。

3月下旬，在蠡吾鎮(zhèn)中心校培訓(xùn)蠡吾鎮(zhèn)中心校、小陳中心校的班主任教師；在實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、蠡吾二中、小陳中學(xué)的班主任教師；

4月上旬，在辛興中心校培訓(xùn)辛興中心校、桑園中心校、林堡中心校的班主任教師；在百尺中學(xué)培訓(xùn)百尺中學(xué)、萬(wàn)安中學(xué)、百尺一中的班主任教師；

4月中旬，在百尺中心校培訓(xùn)百尺中心校、郭丹中心校、萬(wàn)安中心校的班主任教師；在繆營(yíng)中學(xué)培訓(xùn)繆營(yíng)中學(xué)、曲堤中學(xué)、留史一中的班主任教師。

4月下旬，在留史中心校培訓(xùn)留史中心校、曲堤中心校的班主任教師；在蠡縣中學(xué)培訓(xùn)蠡縣中學(xué)、蠡縣第二中學(xué)、職教中心的班主任教師；

5月中旬，在南莊中心校培訓(xùn)南莊中心校、鮑墟中心校、北埝中心校的班主任教師；在南莊中學(xué)培訓(xùn)南莊中學(xué)、鮑墟一中的班主任教師；

第9篇：班主任工作職責(zé)范文

因此農(nóng)村中學(xué)要建立健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成三大德育工作網(wǎng)絡(luò)：一是在黨支部、校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校中層行政以及班主任為骨干，教職工全員參與的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)；二是在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等部門組織下，學(xué)生自我教育、自主管理的工作網(wǎng)絡(luò)；三是由班主任全面協(xié)調(diào)、具體操作，任課教師參與的班級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。在組建德育網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，務(wù)必使各科室要明確各個(gè)崗位的工作職責(zé)，并制訂相應(yīng)的考核要求和獎(jiǎng)懲條例，形成較為完備和規(guī)范的德育管理制度。校長(zhǎng)要做好德育工作的檢查和督促，及時(shí)提出改進(jìn)建議；組織教師認(rèn)真總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，切實(shí)提高德育工作的水平，以中學(xué)督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則中的德育內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)相關(guān)德育工作者進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲。要強(qiáng)化制度導(dǎo)向，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣大教師的教學(xué)積極性和工作熱情，使德育成為教育中最基本、最經(jīng)常、最有效的形式，提高中學(xué)德育的實(shí)效。

2明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各位教師的德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。在農(nóng)村中學(xué)，班主任教師和科任教師是學(xué)校德育工作的主體力量。所以明確班主任教師和科任教師的責(zé)任，調(diào)動(dòng)其積極性對(duì)于學(xué)校德育工作就有重要意義。第一，要調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。學(xué)校要擬定班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，明確班主任的責(zé)任，增強(qiáng)班主任的責(zé)任感。同時(shí)學(xué)校要建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。首先，對(duì)班主任實(shí)行目標(biāo)考核激勵(lì)機(jī)制，提高班主任待遇。學(xué)校要建立合理公平的班主任目標(biāo)考核機(jī)制，在班主任完成目標(biāo)的情況下，提高班主任的津貼待遇。班主任津貼不僅是班主任的工作勞動(dòng)所得，也是對(duì)班主任工作的肯定和鼓勵(lì)，可以更好的調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和主動(dòng)性。其次，讓班主任參與班級(jí)學(xué)校管理，提高班主任的地位。班主任在班級(jí)教學(xué)管理上要擁有更多的自，在學(xué)校管理工作中也要有自己的發(fā)言權(quán)。班主任只有參與管理工作，才容易產(chǎn)生認(rèn)同心理，增強(qiáng)自己的主人翁地位，從而才能強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。第二，要調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)：使道德目的在一切教學(xué)中———不論是什么問題的教學(xué)普遍存在并居于主導(dǎo)地位。如果不達(dá)到這一點(diǎn)，“一切教育的最高目的是形成性格”這句人們所熟悉的話就會(huì)成為偽善的托辭。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校要提出在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛國(guó)主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國(guó)主義教育的說(shuō)服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育都要以知識(shí)為載體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校要制定科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，并對(duì)他們的工作在評(píng)選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每學(xué)期的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

3加強(qiáng)聯(lián)系，積極拓寬德育途徑