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專業(yè)本科論文精選(九篇)

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專業(yè)本科論文

第1篇:專業(yè)本科論文范文

(一)旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍不斷擴大,素質(zhì)不斷提高以云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院旅游系旅游管理專業(yè)為例,2001年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文時,共有專業(yè)指導(dǎo)教師11人,指導(dǎo)教師中教授1人,副教授4人,講師6人。而到2013年,共有專業(yè)指導(dǎo)教師14人,指導(dǎo)教師中教授有2人,副教授6人,講師6人。其中,博士研究生2人,碩士研究生4人。此外,還從學(xué)院地理系、教師教育系等聘請相關(guān)教師參與畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊伍不斷擴大,職稱、學(xué)歷不斷提升。

(二)旅游管理專業(yè)論文選題逐漸向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變由于旅游管理專業(yè)所涉及的學(xué)科范圍廣,理論知識基礎(chǔ)寬且實踐性強,所以,旅游管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文選題時范圍相對較寬,增加了選題的難度,導(dǎo)致學(xué)生選題出現(xiàn)空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現(xiàn)狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數(shù)民族文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)研究”等。從2002年開始至今,從各屆學(xué)生的畢業(yè)論文選題來看,已逐步向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變,多以中國、云南的某一縣市、某一區(qū)域的區(qū)域旅游開發(fā)、旅游產(chǎn)品開發(fā),抑或某一酒店某一類型服務(wù)項目的開發(fā),抑或某一旅行社產(chǎn)品營銷策略、人力資源現(xiàn)狀等進行探討研究。

(三)旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)工作已實現(xiàn)了從重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變論文指導(dǎo)工作從第七學(xué)期學(xué)生教育實習(xí)回來后的11月初開始直至第八學(xué)期的5月中下旬,歷時6個月的時間中,對學(xué)生畢業(yè)論文召開專門的動員大會,交代畢業(yè)論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區(qū)域規(guī)劃與開發(fā)、酒店管理三個方向要求學(xué)生報名,按照學(xué)生報名情況進行分組并安排指導(dǎo)教師,各指導(dǎo)教師按計劃進行各組開題,要求學(xué)生提交開題報告、論文研究綜述,之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作,同時學(xué)生還要對指導(dǎo)教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄,提交論文指導(dǎo)記錄表。論文指導(dǎo)的每一個環(huán)節(jié)都是按程序環(huán)環(huán)相扣,如果哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,后面的工作將無法順利進行,這種論文指導(dǎo)工作重心的轉(zhuǎn)變,也說明了論文指導(dǎo)工作正逐步邁向規(guī)范化。

二、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中面臨的困境

(一)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、出國的沖突統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,隨著高校的不斷擴招,大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加,2006~2009年,高校畢業(yè)生分別為413萬人、495萬人、559萬人、611萬人,而就業(yè)率分別為77%、70%、68%、68%;2010年高校畢業(yè)生增至630萬人。擴招與就業(yè)的雙重壓力使大部分學(xué)生奔忙于找工作、考研、考公務(wù)員、出國等,無法專心致志地完成或更好地完成畢業(yè)論文的撰寫。

(二)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文完成時間倉促畢業(yè)論文的撰寫一般安排在大四下學(xué)期,從學(xué)生參加各種專業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)(師范類學(xué)生)等返校后僅6個月或8個月時間,在僅有的這幾個月時間里,學(xué)生既要確定選題又要參與一系列的實證調(diào)研、收集文獻、撰寫等工作,時間非常緊迫,加之找工作、考研等,論文質(zhì)量往往不盡人意。有的學(xué)生為節(jié)省時間,干脆省略了實地調(diào)研的環(huán)節(jié),使論文空泛、缺乏論證數(shù)據(jù)。有的學(xué)生甚至從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑大篇幅抄襲他人論文,學(xué)校對此雖三令五申并采取將學(xué)生畢業(yè)論文上網(wǎng)、學(xué)術(shù)不端檢測等手段,但抄襲現(xiàn)象仍屢禁不止。

(三)地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)資金不足資金不足是地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中遇到的最大難題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)無形中加大了教師的工作量,但教師除了論文指導(dǎo)費用外,沒有其他經(jīng)費的支持。學(xué)生為撰寫論文的實地調(diào)研、實習(xí)等經(jīng)費也十分有限。

(四)旅游管理專業(yè)學(xué)生水平層次參差不齊隨著高校的擴招、大學(xué)入學(xué)門檻的降低,大學(xué)已由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。截至2009年底,我國高校在校生為2900余萬人,居世界第一。旅游管理專業(yè)由于是面向全國招生,招收的學(xué)生來自全國各地,學(xué)生間本身在學(xué)習(xí)水平方面就存在較大的差異,加之學(xué)習(xí)態(tài)度和對自身要求的不同,使得學(xué)生的水平參差不齊,對專業(yè)基礎(chǔ)知識的把握也存在很大差異,因此,在撰寫論文的過程中,有的學(xué)生一、二稿就可通過,有的卻需要五、六稿甚至更多。此外,學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識也存在一定偏差,排除時間的倉促外,有的學(xué)生雖已找到了工作,但考慮到畢業(yè)論文并未對今后的工作產(chǎn)生直接影響,依然不會以積極認(rèn)真的態(tài)度完成論文撰寫。

(五)部分教師缺乏責(zé)任心在高校論文指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱不斷提升,綜合素質(zhì)增強的同時,仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作,出現(xiàn)學(xué)生找不到教師或教師不能及時修改學(xué)生提交的論文;論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質(zhì)量問題。

(六)缺乏完善的監(jiān)督機制和獎懲機制在整個畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,學(xué)校雖讓指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)完成論文選題、開題、答辯等的審核工作,但這些做法流于形式,除了增加教師的工作量外并未產(chǎn)生真正監(jiān)督的作用。另外,在獎懲機制方面,除對為數(shù)較少的優(yōu)秀論文進行獎勵外,對出現(xiàn)質(zhì)量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴(yán)重挫傷了那些責(zé)任心強,認(rèn)真指導(dǎo)論文教師的積極性。

三、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作改革的措施

(一)調(diào)整畢業(yè)論文工作時間將畢業(yè)論文撰寫時間調(diào)整至大四上學(xué)期,在大三時就確定論文研究方向,明確指導(dǎo)教師,布置科研任務(wù)、閱讀材料,大四下學(xué)期學(xué)生便可專心進行實證調(diào)研、收集資料數(shù)據(jù),有充足的時間準(zhǔn)備論文的撰寫,也能與指導(dǎo)教師進行充分溝通、交流,有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時也能減少大四下學(xué)期中論文撰寫與就業(yè)、考研的沖突。

(二)設(shè)置“本科畢業(yè)論文專項基金”隨著高校的擴招,學(xué)生人數(shù)的增加,教師指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)也有增無減,一個教師指導(dǎo)8~10個學(xué)生已是家常便飯。通過學(xué)校和學(xué)院共同承擔(dān)的方式,可設(shè)置一個“本科畢業(yè)論文專項基金”,根據(jù)教師指導(dǎo)工作量給予相應(yīng)的報酬。同時也可增加學(xué)生論文調(diào)研、實習(xí)中的經(jīng)費。

(三)加強學(xué)生監(jiān)管、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于從思想上提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識,除畢業(yè)論文動員大會教育學(xué)生重視畢業(yè)論文、了解畢業(yè)論文外,還應(yīng)對課程設(shè)置進行改革,增加“論文指導(dǎo)”之類的課程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時,指導(dǎo)教師也可在條件許可的情況下,讓所指導(dǎo)的學(xué)生參與到自己的科研項目中,為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機會。

(四)加強對指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查學(xué)校以及學(xué)院各主管部門應(yīng)加強對教師的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、為人師表方面的教育,為教師更新知識、提高業(yè)務(wù)水平提供條件。對論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督必須實現(xiàn)具體化、量化管理,如修改次數(shù)、與學(xué)生見面次數(shù)等都必須有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第2篇:專業(yè)本科論文范文

關(guān)鍵詞:體育教育;本科畢業(yè)論文;改革

中圖分類號:G807.4 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030

1 前言

畢業(yè)論文是高校實踐教育的重要環(huán)節(jié),是檢驗大學(xué)四年學(xué)業(yè)成果的重要指標(biāo)之一。但是近幾年來,在高等教育日趨大眾化下的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀,作為高校教育工作者的我們應(yīng)該對本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題加以重視。為培養(yǎng)符合廣東省中小學(xué)教師需求,具備一定科研能力的體育教師,有必要探索出一種科學(xué)、合理的提高撰寫論文質(zhì)量方法。本研究旨在對華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2010級到2012級本科論文撰寫質(zhì)量進行分析,以期能為體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究選取華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2010-2012級三個年級的體育教育系學(xué)生為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

翻閱并查看華南師范大學(xué)2010級-2012級近三年體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生共387篇畢業(yè)論文及相關(guān)資料,并檢索中國知網(wǎng),查閱與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)論文。

2.2.2 訪談法

2016年4月到6月,訪談了10位論文指導(dǎo)教師以及10位2012級的體育教育本科畢業(yè)生。了解撰寫論文中教師、學(xué)生所碰到的相關(guān)問題。

2.2.3 問卷調(diào)查法

本研究以文獻研究為基礎(chǔ),結(jié)合對師生的開放式訪談,自編了相關(guān)的調(diào)查問卷,共發(fā)放 200 份問卷,回收 200份,回收率和有效率為100%。。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

采用SPSS19和Excel 統(tǒng)計軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

3.1.1 畢業(yè)論文的選題

從2010-2012級畢業(yè)論文研究方向整體情況來看,體育教育學(xué)和訓(xùn)練競賽是近3年畢業(yè)生的主要研究方向, 2010級與2012級超過3/1是寫體育教學(xué)內(nèi)容,而2011級的學(xué)生雖然也有很多寫體育教育,但是競賽訓(xùn)練卻成為該屆畢業(yè)論文比重較高的一個研究方向??赡苁?011級學(xué)生大部分都參加了2015年廣東省大學(xué)生大運會,學(xué)生經(jīng)歷了運動會前的備戰(zhàn)、高強度訓(xùn)練、緊張的比賽氣氛感染了全年級的學(xué)生,所以學(xué)生愿意寫自己親身經(jīng)歷的研究。結(jié)果表明,學(xué)生對本專業(yè)的熟悉度決定其選題方向,尤其是體育教育專業(yè)學(xué)生日常課程和大部分時間都以術(shù)科學(xué)習(xí)為主,因而更傾向于選擇技術(shù)類的研究選題。而學(xué)生對體質(zhì)健康方面的選題研究較少,一方面可能是學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力較為薄弱,另一方面可能是理論研究選題更依賴實驗條件,且受實驗經(jīng)費限制,開展實驗必須具備一定的人力物力財力,在各類實驗條件均具備的情況下才能開展實驗學(xué)科的研究,因而導(dǎo)致選擇該研究方向的學(xué)生越來越少??傮w來說,近3年學(xué)生的本科論文大多在選題時會選取與自己特長相關(guān)、了解接觸較多,研究內(nèi)容相對單一,且研究表面的東西,沒有深入探究。甚至有時同一專項班會出現(xiàn)相同的題目,并且研究方法、對象、手段均大同小異,那就]有意義,論文質(zhì)量也不會太高。

3.1.3 畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況

本科論文一般都是需要在教師的指導(dǎo)下完成,對大多數(shù)的本科生來說還是第一次經(jīng)歷。對教師而言,這也是科研經(jīng)驗的過程與收獲。以2012級為例,由于受師生比例限制的原因,每屆華南師范大學(xué)體育科學(xué)院有體育教育專業(yè)共80名學(xué)生,相應(yīng)配備32名指導(dǎo)教師,即人均指導(dǎo)篇數(shù)為2.5-3篇。學(xué)院采取師生雙向選擇的原則,學(xué)生往往首先考慮選擇自己的專項課教師作為導(dǎo)師,經(jīng)學(xué)院調(diào)整后,部分學(xué)生才會二次選擇其它理論課教師或者公體課教師作為導(dǎo)師。從研究結(jié)果看,專項課指導(dǎo)教師數(shù)量每年均保持基本水平,并成為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的主要師資力量。從近三年的指導(dǎo)教師情況發(fā)現(xiàn),由于專項術(shù)科教師均是從事專業(yè)技術(shù)技能教學(xué),還要兼校運動隊教練的重?fù)?dān),絕大多專項術(shù)科教師必須承擔(dān)學(xué)校大量的教學(xué)工作,其指導(dǎo)畢業(yè)論文的精力被分散,客觀上影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。而理論課學(xué)科教師在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文工作上并沒有充分發(fā)揮其重要性作用。

指導(dǎo)教師對學(xué)生撰寫論文質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用,指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)態(tài)度和科研水平也會直接正面影響著學(xué)生。本科生大多數(shù)是第一次接觸規(guī)范論文寫作,他們剛開始往往都感覺無從下手,這時,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來了。根據(jù)對論文的指導(dǎo)次數(shù)和時間的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生畢業(yè)論文一般指導(dǎo)次數(shù)在3-4次(50%),剛好占總數(shù)的一半,其次是5-6次(占23.5%),7次以上相對比較少,只占10.5%。每次師生討論時間以20-40分鐘選項居多,共97人(占48.5%),多于一個小時的只僅占5%。通常情況下論文指導(dǎo)時間低于半個鐘就顯得有點倉促,論文質(zhì)量難以保證。體科院有個別教師在開題報告上提出學(xué)生論文存在的問題,能給予比較合理的改進意見。但是大部分教師都是在開題報告上寫“同意開題”幾個字,顯得有點簡略。教師在指導(dǎo)論文過程中責(zé)任心不夠強,對論文投入的精力有限,導(dǎo)致學(xué)生在后面的論文撰寫時覺得難度大,無從入手。從近3級的情況來看,部分教師指導(dǎo)論文的態(tài)度有待提高。

3.1.4 畢業(yè)論文的撰寫格式情況

對近3級的學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對論文框架、研究目的、研究內(nèi)容、研究意義、研究手段一概不清晰,更不用說字體、段落、腳注、尾注、數(shù)據(jù)圖表等一系列的規(guī)范表述性問題。通常很多學(xué)生都是在完成整個畢業(yè)論文之后才知道基本格式問題。從而導(dǎo)致連文獻資料的引用斷章取義或者無從下手。畢業(yè)論文的前期選題,文獻收集、開題報告等一系列的準(zhǔn)備工作都是為畢業(yè)論文撰寫打下基礎(chǔ),有必要盡早讓畢業(yè)生熟悉論文撰寫的規(guī)范性。

3.1.5 論文數(shù)據(jù)的真實性情況

在撰寫畢業(yè)論文中,很多學(xué)生能夠找到適合自己的論文的研究方法,但是由于學(xué)生掌握方法的情況不同,導(dǎo)致數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中大部分學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問題。通過問卷發(fā)現(xiàn),學(xué)生對研究方法掌握情況不容樂觀。調(diào)查結(jié)果表明,41.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象,僅有40%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)真實。

3.1.6 答辯成績情況

本文對華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2010級到2012級學(xué)生387篇論文進行畢業(yè)論文成績進行統(tǒng)計,統(tǒng)計結(jié)果表明3個年級的本科生畢業(yè)論文全部通過論文質(zhì)量審核,獲得及格以上的等級成績。從成績統(tǒng)計看。2011級的學(xué)生論文寫作能力比較強。對三個年級指導(dǎo)教師與答辯小組評定成績的統(tǒng)計分析結(jié)果表明(見表2),得出2010級P

3.2 畢業(yè)論文改革建議

3.2.1 調(diào)整畢業(yè)論文時間,提前啟動指導(dǎo)工作

建議調(diào)整畢業(yè)論文的時間段,避免與考研就業(yè)沖突。將畢業(yè)論文階段性開始時間提前:1:大三第1學(xué)期,先讓學(xué)生選導(dǎo)師選方向,完成開題報告;讓學(xué)生一邊多次接觸導(dǎo)師一邊初步接觸相應(yīng)方向的文獻,只有多看文獻資料,才能拓展研究思路,不至到寫完開題報告還不知怎么下筆撰寫論文;2:大三第2學(xué)期分三段時間檢查、上交論文的完成進度,每一段時間必須指導(dǎo)教師簽名,并在期末提交論文二稿;3:大四第1學(xué)期完成修改論文以及PPT制作;4:大四第2學(xué)期可以相對輕松與指導(dǎo)教師進行預(yù)答辯以及正式畢業(yè)答辯。

3.2.2 優(yōu)化組合師生力量,培育優(yōu)秀畢業(yè)論文

良好的師資力量是決定學(xué)生撰寫高質(zhì)量論文的前提基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言,應(yīng)鼓勵學(xué)生多選擇學(xué)科教師進行指導(dǎo),限制每位術(shù)科教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)盡可能不超過3到4篇;對于教師而言,教師的指導(dǎo)人數(shù)應(yīng)該與其職稱成正比,對于具有高學(xué)歷、高職稱的教師,應(yīng)合理增加其指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)。優(yōu)化學(xué)生和指導(dǎo)教師的組合,盡可能保證優(yōu)秀學(xué)生能配備更高水平的指導(dǎo)教師進行指導(dǎo),有利于提高論文的質(zhì)量?!昂侠斫M合”有利于增加優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重,也可提升整體畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.2.3 提升教師指導(dǎo)內(nèi)涵,建立指導(dǎo)獎懲制度

建立合理的指導(dǎo)獎懲制度是提高教師指導(dǎo)質(zhì)量的重要保障。首先,由于大環(huán)境各方面因素的影響,教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不夠強,很多教師只重視自己的科研項目以及課堂教學(xué), 輕視畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的投入精力有限,學(xué)生也無從下手,惡性循環(huán),直接е侶畚鬧柿課侍猓黃浯危一些術(shù)科教師自身知識更新緩慢、知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,科研能力相對薄弱,使其缺乏提高自身科研水平的意識,這些因素都嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)導(dǎo)師目標(biāo)責(zé)任評價和監(jiān)督制度,以客觀的評價指標(biāo)明確規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)的小時數(shù)和次數(shù),加強導(dǎo)師責(zé)任,并把學(xué)生論文質(zhì)量考核直接與導(dǎo)師責(zé)任掛鉤,可以在一定程度上保證本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。對于獲得本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師,應(yīng)在全院進行表彰,以表對其工作的肯定。

3.2.4 加強科研能力培養(yǎng),提高學(xué)生重視程度

培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作知識寫作能力是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。由于許多學(xué)生有傾向于術(shù)科學(xué)習(xí)的思想,專業(yè)理論基礎(chǔ)知識不扎實,對專業(yè)核心理論知識理解得不夠深入,沒法做到理論知識與實戰(zhàn)知識間的融會貫通,缺乏創(chuàng)新精神。針對這種現(xiàn)象,在課程設(shè)置上可以進行改革創(chuàng)新,即無論是學(xué)科還是術(shù)科課,每完成一門專業(yè)課,教師應(yīng)布置小論文作業(yè)的形式來提高基礎(chǔ)寫作能力,提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決、說明問題的能力;論文寫作的練習(xí)過程中,教師應(yīng)禁止學(xué)生盲目照搬或者斷章取義,甚至抄襲剽竊的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)和提高并不是一步登天的,需要實踐和時間的積累。學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力上來了,科研能力就能慢慢銜接上來。

4 結(jié)論

4.1 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文選題格局趨于穩(wěn)定,選題多以學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競賽為主,基本符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 教師通常指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的次數(shù)在3-4次之間,每次40分鐘內(nèi)比例較多,多于一個小時的比例只僅占5%。有必要進一步規(guī)范指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)的學(xué)時數(shù)。此外,應(yīng)合理分配專項技術(shù)和理論課指導(dǎo)教師,充分發(fā)揮學(xué)院理論課教師的學(xué)術(shù)作用。

4.3 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)都能達到完整、合理,但在格式上有必要規(guī)范,論文的真實性與抄襲情況有待加強。

4.4 應(yīng)保證畢業(yè)論文的撰寫時間,減少其與本科生就業(yè)迎考時間的沖突,保證學(xué)生撰寫論文的精力與時間。指導(dǎo)教師評定成績普遍高于與答辯小組評定的成績,應(yīng)制定合理的論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。

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第3篇:專業(yè)本科論文范文

隨著我國新的地質(zhì)黃金時代的到來,地質(zhì)類專業(yè)得到了快速發(fā)展,同時也使得一些問題變得更加突出。例如,(1)工科教育理科化。具體體現(xiàn)為簡單套用理科教育方法、實驗,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,畢業(yè)論文數(shù)量遠(yuǎn)超畢業(yè)設(shè)計等問題,主要存在于兩類高校,一是地質(zhì)類傳統(tǒng)強校,它們原本走的就是研究型大學(xué)的發(fā)展道路,且受“重理輕工”思維影響,故出現(xiàn)工科教育理科化的問題也不難理解;二是部分新辦院校,其地質(zhì)類專業(yè)因缺少辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)經(jīng)費,實驗教學(xué)條件(尤其是儀器設(shè)備、巖石和礦石標(biāo)本等)較匱乏,從而影響了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。(2)人才培養(yǎng)模式單一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平不高。究其根本原因還是高校缺乏辦學(xué)自、國際化辦學(xué)進程較緩,加上評價體系混亂且名目繁多,各個高校疲于應(yīng)付,重申報、輕建設(shè),千校一面,反而丟失了地質(zhì)類高校/專業(yè)多年來形成的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色,忽略了人才培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和模式的多元化。(3)師資整體水平尚待提高。具體體現(xiàn)在師生人數(shù)比小于教育部規(guī)定的1∶18、部分專業(yè)教師缺乏工程背景、不同地區(qū)不同高校之間教師水平差距較大、學(xué)術(shù)大師及教學(xué)名師數(shù)量較少等問題,這主要是受前些年全國范圍內(nèi)高校盲目擴招和學(xué)術(shù)界浮躁之風(fēng)的影響。

二、幾點思考

1.回歸工科教育,加強地質(zhì)基本功和實踐動手能力培養(yǎng)地質(zhì)類專業(yè)首先應(yīng)回歸工科教育,即應(yīng)該從學(xué)校、院系和教師多個層面認(rèn)真思考地質(zhì)類專業(yè)的定位、特色與學(xué)生就業(yè)出口等問題,是要消除“重理輕工”思維的影響,做到地質(zhì)理工科均衡發(fā)展,而不是要否定地質(zhì)基礎(chǔ)理論的重要作用;應(yīng)該強化工程素養(yǎng)和工程訓(xùn)練,加強學(xué)生地質(zhì)基本功和實驗/實踐能力培養(yǎng),增加綜合型和創(chuàng)新型實驗項目,建設(shè)高水平產(chǎn)學(xué)研基地和野外實習(xí)基地,重視相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范教育,實施地質(zhì)工程或找礦勘查案例教學(xué),注重學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神培養(yǎng),逐年提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的比例。值得一提的是,當(dāng)前一些高校簡單地運用軟件,看似可以抑制學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象,但實際上軟件并不能準(zhǔn)確判斷不同的文字表達形式是否構(gòu)成對別人學(xué)術(shù)觀點的抄襲。對于畢業(yè)設(shè)計而言,存在著更多的尷尬,所引用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以及成熟技術(shù)無疑多為“重復(fù)”,而設(shè)計所得出關(guān)鍵成果(如公式、數(shù)據(jù)等)又不在范圍之列。

2.開展專業(yè)認(rèn)證,推進國際化辦學(xué)進程2013年6月19日,在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上中國正式加入《華盛頓協(xié)議》,成為其預(yù)備成員。《華盛頓協(xié)議》是工程教育本科學(xué)歷的國際互認(rèn)協(xié)議,始于1989年,在國際上具有很大影響力,目前擁有美國、俄羅斯、日本、英國等15個正式成員和6個預(yù)備成員。2013年下半年,中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)資源勘查工程專業(yè)作為地質(zhì)類專業(yè)認(rèn)證工作的試點,標(biāo)志著我國地質(zhì)工程教育在積極參與國際交流和實現(xiàn)國際互認(rèn)方面邁出了重要的一步。2014年中國石油大學(xué)(北京)資源勘查專業(yè)、吉林大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)和成都理工大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)又相繼進行了認(rèn)證工作。2015年地質(zhì)類專業(yè)認(rèn)證將全面展開,屆時更多高校的地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等專業(yè)將參加認(rèn)證。推進地質(zhì)教育的國際化進程、實行國際評價是發(fā)展的必然趨勢。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)一項好的做法是發(fā)起成立了“地球科學(xué)國際大學(xué)聯(lián)盟”,其成員包括美國斯坦福大學(xué)、勞倫斯•伯克利國家實驗室、法國巴黎第六大學(xué)、澳大利亞麥考瑞大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、俄羅斯莫斯科大學(xué)等10余所世界地學(xué)一流大學(xué)(學(xué)院),通過建立聯(lián)盟高校之間聯(lián)動協(xié)商機制,開展包括地球科學(xué)教育發(fā)展國際論壇、科技項目合作與共享、本科生交換培養(yǎng)、研究生聯(lián)合培養(yǎng)、教師和科研人員互派訪學(xué)交流等方面的深化合作,促進世界地球科學(xué)教育和科學(xué)研究的協(xié)同發(fā)展。目前,國家大力推進的“一帶一路”(即“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”,簡稱OBOR)建設(shè)也為地質(zhì)工科的國際化辦學(xué)帶來新的機遇。礦產(chǎn)資源和能源的開發(fā)利用、大型基建項目工程地質(zhì)勘察、地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護等在“一帶一路”建設(shè)中占有重要地位,因此,對具有國際視野、能參與多元文化背景下合作與競爭的地質(zhì)工科人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

3.保持學(xué)校和專業(yè)特色,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才構(gòu)建多元化教育模式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先應(yīng)進一步調(diào)整高校治理結(jié)構(gòu),增強高校自主辦學(xué)權(quán),堅持學(xué)校和專業(yè)特色及辦學(xué)多樣性原則。其次,應(yīng)因材施教,建立分類培養(yǎng)機制,通識教育與專業(yè)教育并重、拔尖生培養(yǎng)與普通生培養(yǎng)相互補充,多元化人才培養(yǎng)建議在《地質(zhì)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中也有明確體現(xiàn)。再者,應(yīng)深化教學(xué)方法改革,采取多元化的教學(xué)手段,包括教學(xué)方式的多樣化(課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合,提倡個性化培養(yǎng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí))、考試方式的多樣化(改變單一的結(jié)果考查,提倡過程考查、創(chuàng)新意識和能力考查)、野外實習(xí)基地和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與利用(含視頻公開課、MOOC、精品課程、實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)站等)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還應(yīng)堅持“一制三化”(即導(dǎo)師制,小班化、個性化、國際化),大力推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃,鼓勵本科生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下,盡早介入導(dǎo)師的科研項目,積極參與學(xué)術(shù)研討和交流。鄭州大學(xué)實行的創(chuàng)新學(xué)分值得推廣,即每位學(xué)生畢業(yè)時必須獲得4個創(chuàng)新學(xué)分,這些學(xué)分來源于參與科研立項、、申請專利、參加學(xué)科競賽、聽學(xué)術(shù)報告等,并通過一套計算規(guī)則折合為學(xué)分。

4.促進行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng),構(gòu)建社會評價體系建立地質(zhì)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟、地質(zhì)科教聯(lián)盟,做實產(chǎn)學(xué)研基地和工程實踐教育中心等,探索協(xié)同創(chuàng)新和育人機制,促進行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作。結(jié)合本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)落實、專業(yè)認(rèn)證工作和卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求,定期邀請行業(yè)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂和修訂,聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任校外導(dǎo)師共同承擔(dān)本科生實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)任務(wù),聯(lián)合用人單位業(yè)務(wù)主管和人力資源部門長期跟蹤調(diào)查人才需求情況和畢業(yè)生成長情況,并建立持續(xù)改進機制,不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。吉林大學(xué)關(guān)于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的一條成功經(jīng)驗就是將以往到企業(yè)去實習(xí)改為到企業(yè)去學(xué)習(xí),即將一些實踐性較強的課程學(xué)習(xí)和綜合設(shè)計連同生產(chǎn)實習(xí)都放在企業(yè)或產(chǎn)學(xué)研基地中進行,這樣既滿足卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求,又保證了教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。中央提出的“辦人民滿意的教育”就是將教育質(zhì)量的監(jiān)測和評估權(quán)交給社會。隨著教育部轉(zhuǎn)化政府職能的工作推進,構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)為主體、多方參與的高校教育質(zhì)量社會評價體系勢在必行。必須打破管理僵化、評價名目繁多及高校辦學(xué)自小和疲于應(yīng)付的現(xiàn)狀,以中國地質(zhì)學(xué)會組織的地質(zhì)類專業(yè)認(rèn)證為龍頭,取代原有的本科教學(xué)質(zhì)量評估等活動。

5.建設(shè)校園人文環(huán)境,提高教師隊伍整體水平搞好地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)同樣離不開優(yōu)良的校園人文環(huán)境和高水平的師資隊伍。人文環(huán)境對于地質(zhì)工科人才的品格修養(yǎng)樹造尤為重要,地質(zhì)類專業(yè)屬于艱苦專業(yè),從業(yè)者常年與深山荒漠打交道,奉獻精神、事業(yè)心、樂觀豁達的性格和強健的體格是必備的素質(zhì)。然而,“地、礦、油”等行業(yè)性院校的人文氛圍相對較弱,亟須加強建設(shè)。2013年大學(xué)生原創(chuàng)話劇《大地之光》的公演就再次說明了行業(yè)性院校需要人文環(huán)境、也能建設(shè)好人文環(huán)境。該劇再現(xiàn)了著名地質(zhì)學(xué)家李四光先生熱愛祖國、敢于擔(dān)當(dāng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的一生,在武漢、北京等地巡回演出并獲得了巨大成功。

第4篇:專業(yè)本科論文范文

關(guān)鍵詞:美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文;論文開題;論文寫作

中圖分類號:J023 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-4115(2013)07-106-2

美術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作是高等藝術(shù)教育過程中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是檢驗學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及動手能力的重要手段。也是培養(yǎng)學(xué)生進行藝術(shù)考察與材料收集整理,相關(guān)文獻資料的閱讀及使用,學(xué)科論文與實用文體寫作等基本技能的訓(xùn)練良機。近年來,通過本科教學(xué)水平評估,美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作在規(guī)范化方面有所改善。然而,隨著學(xué)生數(shù)量逐年上升,學(xué)生的綜合素質(zhì)卻逐年下降,其中畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下降尤其嚴(yán)重。本文根據(jù)近幾年的畢業(yè)論文輔導(dǎo)與管理工作,本文對這些年質(zhì)量下降的畢業(yè)論文進行綜合分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律性問題。并針對問題,對論文教學(xué)計劃和方案做出了一系列的調(diào)整。

一、美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與開題常見問題

(一)論文選題

合適的選題是提高研究能力和寫作水平的重要保證。多數(shù)同學(xué)在選題方面缺乏新意,顯得陳舊老套,自主性不強,研究價值和意義不大。其次是論文選題盲目籠統(tǒng),不夠精準(zhǔn),缺乏內(nèi)涵和外延性,或文不扣題,部分題目字?jǐn)?shù)偏多不夠精煉,邏輯性不強?;蜻x題偏大,無法用一兩個月、數(shù)千字深入展開論述,只能點及皮毛。如《工藝美術(shù)研究》《論中西方文化藝術(shù)比較》《論中國工筆畫》《論產(chǎn)品包裝》《論中國美術(shù)發(fā)展歷程》《我的何去何從》等。或是論文題目結(jié)構(gòu)不完整,只有名詞,缺少動詞或介詞,或者是重復(fù)使用動詞,如《抽象與寫實》《內(nèi)衣的流行色》《傳統(tǒng)民間繪畫藝術(shù)性的研究分析》等。因此,導(dǎo)師的積極引導(dǎo)或建議學(xué)生選擇有研究價值的和正確的選題,是學(xué)生順利完成畢業(yè)論文寫作和提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。

(二)論文開題報告不按照要求填寫,隨意拼湊一些不相關(guān)的內(nèi)容

對該課題的研究目的較含糊,缺乏對課題研究價值與意義的認(rèn)識。其次知識面狹窄,查閱資料不夠,在該項課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面,把非常陳舊的選題說成是國內(nèi)外現(xiàn)在無人研究,本項研究可以填補本課題空白。研究內(nèi)容不夠簡單明了,滿篇幅的長篇大論。

二、美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文寫作方面常見問題

(一)摘要與關(guān)鍵詞

摘要是全文的濃縮,也稱內(nèi)容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和結(jié)論等要素。不對文章內(nèi)容加以補充解釋和評論,我們學(xué)生在摘要撰寫時慣用“本文”、“筆者”等作為主語,習(xí)慣對論文內(nèi)容作詮釋和評論及自我評價。還有大部分摘要復(fù)制正文中的某一段落,結(jié)構(gòu)不完整,不能夠概括反映論文內(nèi)容構(gòu)成。關(guān)鍵詞,是從論文的題名、提要和正文中選取出來的,是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵字的選取都是遵循一定規(guī)范的,是為了滿足文獻標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關(guān)鍵詞的內(nèi)容應(yīng)該與論文密切相關(guān),不能使用常用詞,如特點、比較、研究等。

(二)文不對題或研究方向與本學(xué)科偏離

文章內(nèi)容與標(biāo)題有明顯不符和偏差,非本學(xué)科研究范疇。如:《電熱水壺的可能性研究》標(biāo)題感覺與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)無關(guān),而文章內(nèi)容卻是電熱水壺造型設(shè)計。還有一些文章不能夠圍繞主題展開論述,比如談關(guān)于繪畫情感方面課題,前一兩段內(nèi)容還圍繞繪畫情感這條主線,中間部分就偏離到繪畫教學(xué)問題上了,再后的結(jié)論則偏離到另一個主題上了。

(三)寫作能力方面的問題

首先是選題的自主性不強,題目與研究內(nèi)容陳舊、老套、缺乏創(chuàng)新。表現(xiàn)為單純敘述多,口頭用語或方言使用頻率偏多,對選題的靜態(tài)解釋和再次印證做得過多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足,有些論文在研究具體畫家或具體作品時,過多地描述畫家的生平,不善于與其同時代的作品去比較,更沒有放入當(dāng)時整個社會大文化環(huán)境中去分析,這就使得作者在論文自主分析能力方面顯得無力,更缺乏對問題的判斷與定論。其次有些論文行文中分段過渡不自然,依靠小標(biāo)題進行上下段落銜接,引用圖例量大,而對圖例分析缺乏深度,文章拼湊痕跡明顯。下載一些與論文選題相關(guān)的內(nèi)容拿來不加分析地肆意組合,前后自相矛盾。如《關(guān)于地域民俗文化對民間藝術(shù)的影響》一文,文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化對民間藝術(shù)的影響,然而到文章結(jié)論部分話鋒一轉(zhuǎn),對前面的論述予以否定。

(四)論文結(jié)構(gòu)不完整

主要表現(xiàn)為論點不鮮明或沒有論點,結(jié)論不充足或沒有結(jié)論,“缺頭少尾”或“虎頭蛇尾”。全文從頭到尾都是對研究內(nèi)容單純的敘述或介紹,沒有一個明確的研究切入點和自己對這個問題的觀點?;蛘呤俏恼麻_頭架勢很大,隨著文章的深入,論述越來越顯得蒼白無力,對所提論點不能自圓其說,首尾缺少呼應(yīng)。

(五)格式不夠規(guī)范

美術(shù)與設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文格式容易出現(xiàn)的問題有:一是習(xí)慣自我發(fā)揮,對論文原有固定格式進行隨意修改,破壞原有格式及結(jié)構(gòu)。二是不善于閱讀,對畢業(yè)論文撰寫要求理解不夠到位。三是沒有掌握WORD軟件功能,無法按照論文格式標(biāo)準(zhǔn)要求獨自完成。

三、存在問題的原因分析與對策

指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文思想認(rèn)識與指導(dǎo)力度不夠。隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的增加,師生比逐漸加大,幾乎全體專任教師參與本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。由于美術(shù)專業(yè)教師主要承擔(dān)技法課程教學(xué)工作,且大部分為青年教師,科研能力參差不齊,部分教師對畢業(yè)論文寫作的重要性認(rèn)識不足,自身平時缺少論文寫作與系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,在論文寫作方面缺乏經(jīng)驗,因此在論文輔導(dǎo)工作中存在許多困難。從畢業(yè)論文的開題到寫作及最后答辯難以達到嚴(yán)格的規(guī)范要求。

從學(xué)生的層面上講,由于藝術(shù)生在招生錄取中,文化分?jǐn)?shù)要求普遍偏低,尤其是文字寫作能力偏低或缺乏興趣。因此在畢業(yè)論文寫作中困難重重,易出現(xiàn)言語匱乏、概念模糊、格式混亂、文不對題,論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。其次是美術(shù)學(xué)科學(xué)生缺乏端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,學(xué)生普遍認(rèn)為論文寫作與專業(yè)技巧知識關(guān)系不大,畢業(yè)論文的撰寫較耗費精力,不必全身心投入,畢業(yè)論文成績只要合格即可大功告成。此外計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與相關(guān)學(xué)科文獻資料源的豐富,給學(xué)生提供了論文參考的便捷途徑,同時也給論文抄襲提供了方便,論文抄襲拼湊成風(fēng)。另外就是受到就業(yè)壓力的影響,學(xué)生大部分奔波于各類招聘會,心情浮躁,無法安心進行畢業(yè)論文寫作。于是出現(xiàn)畢業(yè)論文寫作不夠積極主動,甚至應(yīng)付的情況。

這既是教風(fēng)與學(xué)風(fēng)問題,也是客觀存在的社會問題。近年來我們在論文工作中對此采用了相應(yīng)的措施,取得了一定的效果,但未能完全杜絕此類情況的發(fā)生。這需要我們在今后本學(xué)科畢業(yè)論文工作中,從自身的工作中找問題,嚴(yán)抓教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè),加強學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控,制定一套行之有效的畢業(yè)論文工作方案和實用于美術(shù)學(xué)科的文體寫作標(biāo)準(zhǔn)及評價體系,這將對美術(shù)學(xué)科本科生綜合能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

首先建立以系負(fù)責(zé)人與教研室分級管理制度。把教師能否完成本學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)作為教學(xué)工作考核的一項指標(biāo),打造一支業(yè)務(wù)過硬的老中青結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師團隊。鼓勵教師在科研方面投入時間和精力,確保學(xué)術(shù)與教學(xué)相互促進。同時以傳幫帶的形式,對青年教師有規(guī)劃培養(yǎng),直至青年教師能夠獨立進行課題研究及完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

其次是實行導(dǎo)師制,根據(jù)教研室分若干課外興趣輔導(dǎo)組,可安排學(xué)生在第二學(xué)年后半階段開始在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的志趣和專長制定訓(xùn)練計劃,內(nèi)容可包括美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)創(chuàng)作(設(shè)計)、階段應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新訓(xùn)練等,以此培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。指導(dǎo)教師在平時加強自身的學(xué)術(shù)研究,同時也可以鼓勵學(xué)生參與到自己的課題研究中,以自己的切身感受和研究過程影響學(xué)生,以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力及興趣。這種訓(xùn)練方式也可以作為畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計的前提,為學(xué)生畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。

最后是畢業(yè)論文形式多樣化,根據(jù)學(xué)生的興趣與實際情況,實行畢業(yè)論文類型多樣化,如藝術(shù)史論、民間藝術(shù)、藝術(shù)評論、創(chuàng)作(設(shè)計)構(gòu)思與理念等。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作(設(shè)計)撰寫可行性報告書、結(jié)題報告書。在撰寫此類文章時,思路不能只停留在創(chuàng)作(設(shè)計)方法或內(nèi)容本身,而要上升到對當(dāng)代社會生產(chǎn)生活、意識形態(tài)、人類生存環(huán)境等方面的關(guān)注,要有社會責(zé)任感。

通過以上幾個方面的有針對性的教學(xué)與實踐,可以有效降低學(xué)生的抄襲行為,提高學(xué)生的綜合藝術(shù)實踐與研究能力,同時也可以提高青年教師的自身科研能力。

美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文問題不是一朝一夕就可以解決的,這些問題是年復(fù)一年重復(fù)出現(xiàn)的,同時也伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。這就需要我們參與畢業(yè)論文工作的全體教師有堅定的意志和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,與時俱進,不斷學(xué)習(xí),從而提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力,確保美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作健康有序地發(fā)展。

第5篇:專業(yè)本科論文范文

一、調(diào)查對象

本次調(diào)查以某普通高校7個理工類專業(yè)為樣本,涉及628名2007屆本科畢業(yè)生。

二、調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)筆者從事教學(xué)管理工作的感受,考慮輿論對本科論文批評的角度,選擇的調(diào)查內(nèi)容包括:學(xué)生接受論文任務(wù)前對畢業(yè)論文的認(rèn)識、學(xué)生是否愿意取消本科論文、選題心理、如何看待“抄襲”、是否重視開題論證環(huán)節(jié)、完成論文的障礙及對答辯的認(rèn)識。

三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷628份,回收有效問卷405份。從統(tǒng)計結(jié)果看,確實有問題需要我們關(guān)注。

1.學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識

本科畢業(yè)論文承載了考核畢業(yè)生學(xué)位資格的功能,是對學(xué)生綜合能力的大檢驗,在教學(xué)計劃中占有非常重要的地位。然而大多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作方法知之甚少,對畢業(yè)論文的重要性缺乏認(rèn)識。13%的學(xué)生在接受任務(wù)之前對畢業(yè)論文意義一無所知,25%的學(xué)生是在二、三年級時通過學(xué)長對畢業(yè)論文有一點了解,13%的學(xué)生表示專業(yè)課老師在課堂教學(xué)中介紹過相關(guān)常識,27%的學(xué)生在選題前通過參加講座了解畢業(yè)論文寫作要求;23%的學(xué)生不知道畢業(yè)論文具有考核學(xué)位資格的功能;76%的學(xué)生不知道畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生對“取消本科畢業(yè)論文”的觀點持否定態(tài)度

輿論認(rèn)為本科論文質(zhì)量不高,弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重,與其讓“摻水”論文泛濫,不如取消本科畢業(yè)論文。調(diào)查對象中,只有32%表示如果學(xué)校政策允許,愿意多學(xué)兩門專業(yè)課來頂替論文學(xué)分。看來輿論的呼聲只是旁觀者的看法,多數(shù)學(xué)生并不愿意取消本科論文。

3.學(xué)生選題心理

調(diào)查樣本中只有19%的學(xué)生愿意自擬題目。選題時56%的學(xué)生把自己平時感興趣的問題作為選題的第一因素,24%的學(xué)生選題時考慮就業(yè)或考研復(fù)試的需要,20%根據(jù)對指導(dǎo)教師的好惡、題目的難度選題,存在“拈輕怕重”傾向。

4.學(xué)生抄襲心理

本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示,7.8%的學(xué)生表示根本不知道什么是抄襲,64%的學(xué)生基本知道什么是抄襲,但是不知道如何界定抄襲;32%的學(xué)生意識到抄襲屬于學(xué)術(shù)道德問題,抄襲可恥,40%的學(xué)生表示可以適當(dāng)抄襲,但不要太過分,28%的學(xué)生認(rèn)為抄襲是無奈的選擇。

5.學(xué)生對開題論證的認(rèn)識

對學(xué)生來講,開題論證是接受老師集中指導(dǎo)、同學(xué)相互學(xué)習(xí)的好機會,然而調(diào)查顯示,當(dāng)就業(yè)面試機會與開題論證時間沖突時,63%的學(xué)生選擇不參加開題論證,足以說明學(xué)生不重視開題論證。如果畢業(yè)論文管理條例或成績評定標(biāo)準(zhǔn)中沒有必要的約束,開題環(huán)節(jié)的功能會打折扣的。

6.學(xué)生完成論文的過程

為加強對論文寫作過程的監(jiān)控,很多院校設(shè)計了任務(wù)書、開題報告、開題記錄、中期檢查、教師評語、答辯記錄、成績評定、指導(dǎo)記錄等近十種表格,其中大部分內(nèi)容需要學(xué)生填寫。調(diào)查顯示只有21%的學(xué)生按部就班填寫表格,其他學(xué)生均有一定程度的拖拉現(xiàn)象,套表的監(jiān)控作用被弱化了。

7.學(xué)生畢業(yè)論文寫作的障礙

很多學(xué)生在完成論文時常常遇到一些障礙,調(diào)查中37%的學(xué)生認(rèn)為最大障礙是知識功底不足,書到用時方恨少,20%的學(xué)生抱怨實驗(上機)條件不好,15%的學(xué)生感到指導(dǎo)教師太忙,具體指導(dǎo)某一個學(xué)生的時間很有限,另有28%的學(xué)生認(rèn)為圖書資料太少。看來本科論文寫作的障礙有超過六成是來自于師資、圖書資料、實驗條件等。

8.學(xué)生對答辯過程的認(rèn)識

72%的調(diào)查對象認(rèn)為每個畢業(yè)生都有必要參加答辯。在答辯環(huán)節(jié)中,由于分組的偶然性和不同組別老師掌握的尺度差異,某篇論文在A答辯組只能得到“中等”,其論文水平可能比B組的“良好”還高。69%的學(xué)生表示在乎成績的高低,希望能夠把握好平衡,成績要盡量合理。為了保證成績評定的公正與客觀,有的院校實行答辯回避制度,指導(dǎo)教師不得參加自己所指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。36%的學(xué)生認(rèn)為這種做法是對指導(dǎo)教師的約束,有助于成績評定的公正性,45%的學(xué)生則坦然表示指導(dǎo)教師是否在場沒關(guān)系,決定成績的主要因素是論文的質(zhì)量。

四、建議

1.加強早期基礎(chǔ)教育和開題前教育

為保證學(xué)生對畢業(yè)論文有充分的認(rèn)識,應(yīng)對學(xué)生加強基礎(chǔ)教育和開題前教育?;A(chǔ)教育從兩個方面入手:一是鼓勵專業(yè)課教師在教學(xué)過程中結(jié)合具體內(nèi)容滲透論文選題、研究方法等方面的內(nèi)容,逐步訓(xùn)練學(xué)生的科研能力;二是要為理工科專業(yè)學(xué)生開設(shè)《科技寫作基礎(chǔ)》選修課,彌補理工科學(xué)生在應(yīng)用寫作方面的不足。開題前教育應(yīng)達到兩個目的:一是讓學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)論文的意義,鼓勵學(xué)生把更多的精力投入到論文寫作中;二是讓學(xué)生明確畢業(yè)論文的規(guī)格要求、成績的評定辦法,把“抄襲”降到最低限度。

2.嚴(yán)格篩選畢業(yè)論文題目

組織有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師組成畢業(yè)論文題目審查小組,對指導(dǎo)教師提交的建議題目進行認(rèn)真篩選。通過篩選至少達到三個目的:一是督促指導(dǎo)教師精心做好準(zhǔn)備工作,在深思熟慮之后提出建議題目或建議方向。二是保證論文題目的質(zhì)量。將那些大小、難度符合本科畢業(yè)論文要求的題目精選出來,要控制專業(yè)學(xué)科論文和教育學(xué)科論文的比例,不設(shè)綜述性題目。三是組織學(xué)生旁聽題目篩選過程,使學(xué)生對建議題目有所了解,從而避免學(xué)生選題的盲目性。

3.做好畢業(yè)論文的硬件保證

學(xué)生在畢業(yè)論文過程中,需要一定的硬件條件:圖書資料、實驗設(shè)備、機房等。對于一般院校,特別是新建院校,在硬件方面不同程度存在缺口,學(xué)校方面有必要加大資金投入,做好畢業(yè)論文的硬件保證。

4.加強對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作監(jiān)控

為保證論文質(zhì)量,首先要挑選業(yè)務(wù)水平高、有畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗和能力的教師擔(dān)任本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師;其次,要加強對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的管理,指導(dǎo)教師要與學(xué)生一起討論畢業(yè)論文中的重要問題和步驟,既要指導(dǎo)到位,又要防止“越俎代庖”;要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點,有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力。學(xué)校和二級學(xué)院要定期和不定期地進行飛行檢查,防止畢業(yè)論文寫作“前松后緊”現(xiàn)象,保證畢業(yè)論文工作正常進行。

5.嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)

第6篇:專業(yè)本科論文范文

設(shè)計(論文)題目:民營企業(yè)財務(wù)風(fēng)險診斷與防范

選題目的和意義:

一、目的

通過對《民營企業(yè)財務(wù)風(fēng)險診斷與防范》的選題,一 是促使本人對民營企業(yè)財務(wù)管理有更深層次的理解, 提高本人的對民營企業(yè)財務(wù)管理的認(rèn)識,在實際工作中做好民營企業(yè)財務(wù)風(fēng)險診斷與防范,達到學(xué)以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑,讓社會認(rèn)同自己研究成果的價值,并訊速向廣大讀者傳播,達到相互交流相互學(xué)習(xí)的目的。

二、意義

通過對《民營企業(yè)的財務(wù)診斷和防范》的研究,提出高效的防范措施。使自己初步掌握進行科學(xué)研究的基本程序和方法。結(jié)合實際工作經(jīng)驗,能運用較扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,不斷解決實際工作中出現(xiàn)的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事高等學(xué)校財務(wù)管理工作,又能大膽探索,不斷向科學(xué)的高峰攀登。

三、主要研究內(nèi)容:

民營企業(yè)的財務(wù)診斷與防范是企業(yè)在市場上生存的基本要求,是企業(yè)高效率穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提。民營企業(yè)的財務(wù)診斷與防范從認(rèn)識財務(wù)風(fēng)險,經(jīng)營者經(jīng)營心態(tài),企業(yè)資金有效運用三方面入手。通過正確了解認(rèn)識財務(wù)風(fēng)險的內(nèi)容,提高企業(yè)的市場適應(yīng)能力,優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部環(huán)境,強化企業(yè)規(guī)章制度,積極培養(yǎng)人才力量來規(guī)避民營企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。說白了,就是要里外結(jié)合,可管理性的對待財務(wù)風(fēng)險。

正確認(rèn)識民營企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。是診斷和防范財務(wù)風(fēng)險的基本要求,是企業(yè)發(fā)展的前提。明確意識認(rèn)識財務(wù)風(fēng)險的重要意義。?

提高企業(yè)在市場的適應(yīng)能力。即在了解分析市場宏觀經(jīng)濟后,進行充分的調(diào)查研究,預(yù)測各部門經(jīng)費使用情況,制定可行有效高效的經(jīng)營策略,做出確實可行的決策,做到企業(yè)內(nèi)部分工明確,目標(biāo)一致,規(guī)章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”, 防犯“做大做空”片面盲目。強調(diào)理性投資建設(shè),有助于高校長期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的決策。

企業(yè)資金的有效運用。要求管理人員有全面的財務(wù)風(fēng)險的認(rèn)識。在具體工作中,結(jié)合實際情況,對資金有效的利用,不只重視眼前利益導(dǎo)致企業(yè)失去長遠(yuǎn)收益。

重視企業(yè)人才培養(yǎng)。就是要求企業(yè)不僅重視硬件設(shè)施,還應(yīng)重視人才。對重點部門和重要財務(wù)管理上應(yīng)有相應(yīng)人才,并在更換管理層時有足夠重視,盡量做到寧缺毋濫。 實驗設(shè)計:收集并整理2至3個典型而翔實的案例,對論文中的論點加以充分有力的論證。如下:

案例一:三株實業(yè)有限公司曾是國內(nèi)知名的生產(chǎn)和銷售保健品的民營企業(yè),1994年才組建,只用了兩年,即1996年其年銷額就猛漲到了80億元,到1997年,公司總資產(chǎn)為48億元,且資產(chǎn)負(fù)債率為0。然而這個龐大的帝國,竟然就因一個危機事件走向了滅亡———三株集團在一起消費者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始,其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元,下跌到1000萬元,隨后出現(xiàn)全面虧損,工廠全面停產(chǎn)。

案例二:德隆集團一度是我國最大的民營企業(yè)集團之一。德隆成為中國經(jīng)濟的一個神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”

股票連續(xù)跌停為導(dǎo)火索,德隆資金鏈條崩斷的事實逐漸浮出水面,引發(fā)了劇烈的社會動蕩。此后,公安、司法、監(jiān)管機關(guān)對德隆涉嫌操縱股市,非法融資,擾亂金融秩序的行為展開調(diào)查。短短兩個月的時間,創(chuàng)造了中國乃至世界企業(yè)擴張奇跡的資本巨人頹然倒下。

完成設(shè)計(論文)的條件、方法及措施:

一、條件

1、閱讀有關(guān)書籍及雜志,如查閱圖書館、資料室的資料等。

2、進行調(diào)查研究,緊密聯(lián)系當(dāng)前實際;規(guī)范研究與實證研究相結(jié)合。

3、及時與指導(dǎo)老師進行溝通交流,充實自身理論知識,理論聯(lián)系實際。充分利用時間,要有足夠的時間做保障。

二、方法及措施

1、2019年9月18日前:按畢業(yè)論文寫作要求進行選題,并與指導(dǎo)教師進行溝通。指導(dǎo)教師下達“畢業(yè)論文任務(wù)書”,對畢業(yè)論文提出明確要求。

2、2019年9月19日—10月28日:收集相關(guān)資料,撰寫讀書筆記,完成篩選文獻資料、確定翻譯的外文文獻。

3、2019年9月19日—9月23日:輔導(dǎo)開題報告,就選題明確寫作的意義、研究方法和預(yù)期寫作進度,并經(jīng)由指導(dǎo)老師審閱通過。

4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業(yè)論文寫作初綱,并提交指導(dǎo)教師審閱。

5、2019年10月8日—10月14日:根據(jù)指導(dǎo)教師意見,形成寫作細(xì)綱,并再次提交指導(dǎo)教師審閱 。

6、2019年10月15日—10月28日:以細(xì)綱為基礎(chǔ),寫作完成初稿,提交指導(dǎo)教師審閱。

7、2019年10月29日—11月4日:根據(jù)指導(dǎo)教師意見,修改畢業(yè)論文,完成論文修改稿1,交指導(dǎo)教師批閱。

8、2019年11月5日—11月11日:根據(jù)指導(dǎo)教師意見,修改畢業(yè)論文,完成論文修改稿2,交指導(dǎo)教師批閱。

9、2019年11月12日—11月18日:完成論文正稿。

10、2019年11月19日—11月23日:按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師,作好答辯準(zhǔn)備工作,進行畢業(yè)論文答辯。

11、2019年11月24日—11月27日前:完成導(dǎo)師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報等工作。

第7篇:專業(yè)本科論文范文

在這種背景下,我國企業(yè)未來所面臨的競爭將更加廣泛、更加頻繁。毋庸置疑,經(jīng)濟競爭的實質(zhì)是人才的競爭, 是對具有求新創(chuàng)異的開拓精神人才的競爭[1]。因此,構(gòu)建全新的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科階段實踐教學(xué)體系顯得尤為重要。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科教學(xué),作為培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的專業(yè),是經(jīng)濟學(xué)中實用性較強的專業(yè),在本科階段的側(cè)重點應(yīng)是對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段這一專業(yè)在我國高校教學(xué)實踐過程中,卻更多沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在知識型教育方面具有獨到之處,但由于受到這一模式的長期影響,該類專業(yè)教學(xué)過程中目前還存在有大量的陳舊的、片面的、閉門造車的因素,呈現(xiàn)出封閉的注入式、教條式等特征和從書本到書本等無視活生生的經(jīng)濟社會發(fā)展實踐的教與學(xué)現(xiàn)象,從而導(dǎo)致學(xué)生難以運用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題,進而影響到用人單位對高等教育質(zhì)量的信心。同時,傳統(tǒng)的本科教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)與封閉,從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化,缺乏生氣和樂趣,使教師個人講授魅力與學(xué)生整體聽課積極性在課堂上得不到充分發(fā)揮。當(dāng)然,不少非一線城市的高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的管理者也注意到了這些問題,他們承認(rèn)他們的畢業(yè)生,論獲得信息的速度和研究優(yōu)勢,無法與一線城市的名牌大學(xué)同類專業(yè)相比,論動手能力,又不如發(fā)達區(qū)域的高職高專的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生,這便是普通高校本科階段國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)普遍面臨的窘境和尷尬。一些院校開始輔之以實驗室的模擬操作,從而為該專業(yè)的教學(xué)注入了一些活力。但難以否認(rèn)的是,這與實際生活中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易仍有相當(dāng)?shù)木嚯x。要改變這種狀況,必須改革現(xiàn)有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科階段的教學(xué)模式,構(gòu)建其實踐教學(xué)的新體系。新體系的構(gòu)建意義在于:

第一,有利于優(yōu)化教學(xué)過程,改變封閉式教學(xué)的低效狀態(tài),有利于全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),全面提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科教學(xué)的實際效益;

第二,有利于推進課程改革,實施新課程,新課標(biāo)。因為,國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科教育將實踐教學(xué)新體系的構(gòu)建是以學(xué)生的發(fā)展為本,這與新課程的核心觀念促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展是一致的;

第三,有利于提高教師素質(zhì),培養(yǎng)雙師型教師。構(gòu)建實踐教學(xué)新體系,留給教師更大創(chuàng)新的空間,對教師的綜合素質(zhì)、工作方式、專業(yè)技能都提出了挑戰(zhàn)。教師在實施開放式實踐教學(xué)的過程中,勢必會不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、提煉升華教改經(jīng)驗,提高教學(xué)研究能力。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一個重要特色就是與實踐聯(lián)系異常緊密。尤其在開放的市場經(jīng)濟環(huán)境中,該專業(yè)的教學(xué)一旦與實踐脫節(jié),勢必落后于實踐甚至成為市場經(jīng)濟發(fā)展的障礙。而21世紀(jì)對人才的要求是多樣化的,人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中實現(xiàn)。新的時代賦予教育新的使命,人才的定義也并非僅僅局限于掌握知識的多少,能力與實踐操作被提上一個新的高度。因此,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的本科教學(xué)若要有所成就,就必須注重能力型教育。

教育部曾把新時代高層次創(chuàng)造性人才的要求歸納為六個方面: 第一,要具備基礎(chǔ)知識和很強的求知欲;第二,要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的激情;第三,要具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力;第四,要有腳踏實地、不怕困難的精神;第五,要有在市場引導(dǎo)下轉(zhuǎn)化成果的能力;第六,要有團隊精神,善于合作。因此,結(jié)合社會對畢業(yè)生的要求以及中國高等教育的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手,對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科階段實踐教學(xué)體系進行構(gòu)建 :

第8篇:專業(yè)本科論文范文

關(guān)鍵詞:物流管理專業(yè);本科畢業(yè)論文;問題;對策

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A

本科畢業(yè)論文作為學(xué)生畢業(yè)前最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),能夠檢驗學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論、基本技能、獨立完成工作,分析解決實際問題的能力,也是學(xué)生取得畢業(yè)和學(xué)位資格的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的水映了學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)的基本情況,也展示了學(xué)校教學(xué)水平高低。畢業(yè)論文指導(dǎo)過程應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生和提高水平的作用。物流管理專業(yè)在管理類專業(yè)中屬于新興專業(yè),畢業(yè)論文對學(xué)生的應(yīng)用能力要求更高。筆者結(jié)合在歷屆畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一些問題,對如何提高物流管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量進行探討。

1 畢業(yè)論文存在的問題

1.1 認(rèn)識偏差問題。學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識高度很大程度決定了最終畢業(yè)論文的水平高低。大四學(xué)生面臨就業(yè)、實習(xí)、考研等問題,部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文沒有實際用途,不愿花費太多時間和精力寫論文。大多用人單位只關(guān)注畢業(yè)生平時學(xué)習(xí)成績而忽視了畢業(yè)論文,使學(xué)生產(chǎn)生功利心而忽視畢業(yè)論文。認(rèn)識不足就會導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度上應(yīng)付,以至于抄襲、等非常嚴(yán)重的問題發(fā)生。所以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識畢業(yè)論文的重要性,調(diào)整論文寫作動機是首要任務(wù)。

1.2 文獻綜述問題。不少學(xué)生的文獻檢索的能力比較欠缺,沒有充分閱讀相關(guān)文獻,對題目的理解就容易出現(xiàn)偏差。文獻閱讀和綜述應(yīng)該放在開題報告前,做好了充分的調(diào)研和閱讀,才可能對論文要研究和解決的問題有充分認(rèn)識。

1.3 選題空泛的問題。本科畢業(yè)論文選題應(yīng)該符合本專業(yè)培養(yǎng)方案要求,應(yīng)該具有一定的實踐價值或者理論價值,要有一定的可行性。綜合考慮學(xué)生的專業(yè)興趣、能力因素,結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷等各種因素,找到合適的備選題目,再和指導(dǎo)老師斟酌確定具體的題目。最常見的問題是題目太大,泛泛而談,應(yīng)該提倡“小題大做”,要求初步調(diào)研之后再確定具體選題。

1.4 格式規(guī)范問題。格式問題在學(xué)生畢業(yè)論文中非常常見,一方面因為認(rèn)識上不夠,沒有重視格式規(guī)范;另一方面是Word軟件編輯能力不足,不能排版出要求的格式,即使提供了規(guī)范的論文模板也會出現(xiàn)各種細(xì)節(jié)問題。

1.5 邏輯結(jié)構(gòu)問題。畢業(yè)論文邏輯結(jié)構(gòu)混亂是很普遍的現(xiàn)象,需要反復(fù)指導(dǎo)修改。論文邏輯上一般是先分析說明問題,再解決問題,得出結(jié)論,最后驗證結(jié)論。如某同學(xué)論文題目是“泉州果蔬農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流的若干問題研究”,在緒論部分要對這個題目的研究背景、意義以及果蔬農(nóng)產(chǎn)品冷鏈的基本概念界定清楚,之后的正文應(yīng)該首先對泉州市農(nóng)產(chǎn)品在冷鏈物流這一方面存在哪些問題要進行分析。其中的具體數(shù)據(jù)從哪里獲取,通過怎樣的調(diào)研分析可以跟蹤具體水果、蔬菜的各物流環(huán)節(jié),從而了解整個冷鏈過程,能夠用流程圖等圖表工具表述清楚,從成本、服務(wù)等角度來分析問題所在。再針對性提出對策,包括對政府的建議,對企業(yè)的建議,對運輸、倉儲、配送、銷售各個環(huán)節(jié)的建議。最后分析這些對策、建議的可行性、有效性,通過物流企業(yè)的實踐反饋,或者零售商的實施反饋情況來驗證。如前面分析過程建立模型,可以用仿真軟件進行仿真對比驗證。

指導(dǎo)老師在開題報告中應(yīng)該把關(guān),確定學(xué)生論文的目錄結(jié)構(gòu),章節(jié)內(nèi)容安排是否合理,因果先后順序要清楚,三級標(biāo)題層次分明。

1.6 文法問題。一方面是語文基礎(chǔ)的問題,遣詞造句的能力不足,需要平時的強化訓(xùn)練;另一方面是對科技論文的基本規(guī)范不夠,即使語文基礎(chǔ)較好的同學(xué)也會犯很多錯誤。如論文通篇都必須且只用第三人稱表述,句式語氣必須是陳述句,要避免第一人稱,避免感嘆句、疑問句,避免口語化的詞句,避免網(wǎng)絡(luò)用語,這是論文的基本要求,但在歷次畢業(yè)論文指導(dǎo)中都是最容易犯的錯誤,可謂“屢教不改”。

2 主要對策

2.1 加強對學(xué)生引導(dǎo)。對于要考研的學(xué)生,可以鼓勵參與到指導(dǎo)教師的科研項目中,挖掘培養(yǎng)其科研能力,提前進入學(xué)術(shù)研究的狀態(tài)。對于就業(yè)實習(xí)的學(xué)生,可以鼓勵就實習(xí)企業(yè)的具體物流問題開展調(diào)研,進行調(diào)研型論文寫作。嚴(yán)格要求和引導(dǎo)激勵學(xué)生同樣重要。

2.2 針對性開設(shè)科技論文寫作的課程。包括科技文獻的檢索和閱讀能力培養(yǎng)、管理研究方法論、科技論文的結(jié)構(gòu)文法、文獻綜述等內(nèi)容,針對即將寫畢業(yè)論文的學(xué)生開設(shè)。也可以專題講座的方式分階段進行。對于論文指導(dǎo)過程中的共性問題,編寫FAQ①小冊供學(xué)生查閱。

2.3 對論文選題的優(yōu)化。物流管理教研室結(jié)合歷屆畢業(yè)論文情況,建立畢業(yè)論文選題庫,并對應(yīng)擅長該題目的指導(dǎo)老師以便學(xué)生選擇,論文選題庫每年更新一次,保證選題的時效性。學(xué)生有初步選題意向后與指導(dǎo)老師溝通,查閱相關(guān)文獻,確定選題范圍,并撰寫調(diào)研計劃和開題報告,指導(dǎo)老師把關(guān),同意具體的選題再繼續(xù)調(diào)研和論文寫作。

2.4 格式與文法問題的檢查。對于格式、文法等瑣碎問題,比較耗費指導(dǎo)老師的精力,盡量采取集中指導(dǎo)的辦法,在指導(dǎo)教師時間精力有限情況下,讓同一小組學(xué)生相互之間閱讀檢查,可以最大限度檢查出他人的論文錯誤,也能提醒到自身論文寫作存在的問題。而指導(dǎo)教師可以進行階段性的總體指導(dǎo),關(guān)注結(jié)構(gòu)邏輯問題,避免精力分散。

2.5 實踐教學(xué)貫穿于專業(yè)培養(yǎng)計劃始終。要培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才,滿足社會企業(yè)需要,不可能完全依靠最后畢業(yè)論文能夠達到目標(biāo),需要在大學(xué)四年培養(yǎng)計劃中就加強學(xué)生的實踐調(diào)研能力,充分把理論應(yīng)用到實踐中去,每學(xué)年的實踐周是非常重要的教學(xué)手段。結(jié)合大學(xué)生物流設(shè)計大賽、省市相關(guān)科研項目對學(xué)生進行導(dǎo)師制培養(yǎng),畢業(yè)論文水平的提高會“水到渠成”。

2.6 加強畢業(yè)論文考核和過程管理。畢業(yè)論文作為最后一個“把關(guān)”環(huán)節(jié),學(xué)校院系應(yīng)該對指導(dǎo)教師和學(xué)生都要提出最高要求,加強考核和獎勵,嚴(yán)格執(zhí)行和提高反抄襲的技術(shù)手段。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院物流管理專業(yè)對畢業(yè)論文的要求在學(xué)校要求基礎(chǔ)上進一步提高,制定和完善了相關(guān)制度規(guī)范,整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)大致分5個階段,如圖1所示。

(1)準(zhǔn)備階段:學(xué)習(xí)科技論文寫作課程,對學(xué)生進行專題指導(dǎo),選擇論文大方向和指導(dǎo)老師。

(2)開題階段:選擇具體論文題目,進行相關(guān)文獻綜述,論文思路,撰寫論文開題報告。

(3)實習(xí)調(diào)研階段:按開題報告中的計劃,進行相應(yīng)的調(diào)研和實習(xí),撰寫調(diào)研報告。

(4)論文寫作階段:要求多輪修改,嚴(yán)格把關(guān),導(dǎo)師給出論文定稿分?jǐn)?shù)和過程分?jǐn)?shù);除提交正式論文,還要求提交第三方的論文相似度檢測報告,杜絕論文抄襲現(xiàn)象。

(5)論文答辯階段:答辯組老師最后把關(guān),給出答辯成績,并核算最后總成績。

3 結(jié) 論

總之,要不斷提高畢業(yè)論文水平,需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力,在制度、時間、資源等方面給予充分保障。標(biāo)準(zhǔn)化和過程管理是關(guān)鍵,需要不斷改進和完善從準(zhǔn)備階段到開題、調(diào)研、寫作以及答辯評分環(huán)節(jié)的各個細(xì)節(jié),形成標(biāo)準(zhǔn)化文檔以加強引導(dǎo)和管理。

參考文獻:

[1] 田玫,王晶,姜艷麗,等. 本科畢業(yè)論文的問題分析及對策研究[J]. 哈爾濱學(xué)院學(xué)報,2011(12):142-144.

[2] 逄玉媚. 大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的現(xiàn)狀及對策[J]. 黑龍江高教研究,2009(12):211-212.

第9篇:專業(yè)本科論文范文

關(guān)鍵詞:民辦高校;工科;畢業(yè)論文;影響因素;措施

G648.7

一、民辦高校工科畢業(yè)論文現(xiàn)狀

受專業(yè)實踐條件、教師指導(dǎo)隊伍、學(xué)生自主能力等條件的影響,目前民辦高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量存在以下問題:

(一)論文抄襲嚴(yán)重

隨著信息技g的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富,畢業(yè)論文題目一旦下發(fā),學(xué)生迅速會從網(wǎng)上找到相似論文甚至相同論文,直接復(fù)制粘貼堆砌在一起,不分析思考,最后論文語句不通,思路混亂,當(dāng)然學(xué)生對自己所寫的論文也是不知所云,導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下降。

(二)杜撰數(shù)據(jù),捏造實驗現(xiàn)象

對于工科專業(yè)的論文來說,實驗具有重要的意義,分析與觀點都要基于實驗數(shù)據(jù)。但是部分同學(xué)由于動手能力較差,操作不規(guī)范,記錄不及時等導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,甚至有些同學(xué)受限于實驗操作水平,直接借鑒同類實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù),導(dǎo)致結(jié)果和論文立意不符。

(三)論文書寫能力差

論文書寫能力差表現(xiàn)為兩個方面,一方面,由于學(xué)生論文大部分是直接復(fù)制粘貼別的論文拼湊而成,缺乏必要的梳理,故文章結(jié)構(gòu)性差,立意不明確,觀點不突出,不能清楚體現(xiàn)準(zhǔn)確的結(jié)論;另一方面,論文寫作格式不規(guī)范,語句不通順,存在錯別字,圖、表不規(guī)范等。

二、影響論文質(zhì)量的重要因素

造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高的因素很多,如培養(yǎng)目標(biāo)、基礎(chǔ)設(shè)施、管理體制、教師隊伍等,以下從三個方面對影響論文質(zhì)量的重要因素進行總結(jié)。

(一)學(xué)校方面

學(xué)校方面首先是教學(xué)資源不足,這是導(dǎo)致工科論文質(zhì)量不高的一個主要原因。民辦高校由于其本身的辦學(xué)特點,基礎(chǔ)設(shè)施不完善,實驗條件不充足,而工科專業(yè)又是重視實踐實驗環(huán)節(jié),理論基于實踐較強的專業(yè),故導(dǎo)致一些論文題目在進行的過程中遇到較大的阻力而不得不變更題目;同時學(xué)校對資源的分配也不合理,對工科專業(yè)實驗經(jīng)費的投入相對太少,使得實驗的進行難以繼續(xù);另外圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源匱乏,難以滿足學(xué)生查閱文獻資料的需要,致使學(xué)生很難提出創(chuàng)新性的方案和觀點。另一方面是管理不到位,沒有建立完善的畢業(yè)論文管理體系和制度,使得論文的指導(dǎo)、審核和答辯更多的是流于形式,而指導(dǎo)老師考慮到學(xué)生的就業(yè)問題,不忍過分苛責(zé),使得整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)約束性較差。

(二)教師方面

從教師方面來說,首先教師教學(xué)任務(wù)大,由于高校擴招,在校生人數(shù)逐年增加,而民辦高校教師匱乏,常出現(xiàn)一個老師帶十幾個學(xué)生的情況,加上教師帶畢業(yè)設(shè)計的同時還要承擔(dān)其他課程的教學(xué)工作,相對來說投入的精力就很有限。其次教師的水平和責(zé)任意識也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。目前民辦高校的教師隊伍組成以退休返聘的老教師和新畢業(yè)的研究生居多,老教師經(jīng)驗豐富,但一般很少去學(xué)校,相應(yīng)的指導(dǎo)也就較少。新畢業(yè)的碩士生,缺乏豐富的實踐經(jīng)驗,雖然滿懷熱情,但是受限于自身的科研能力,很難提出創(chuàng)新性的題目和指導(dǎo)性的建議。最后論文題目不當(dāng)也是導(dǎo)致論文質(zhì)量下降的重要因素。部分老師在確定論文題目時由于本身課題較少,會從網(wǎng)上搜索題目,或是從往年的題目中挑選一部分,導(dǎo)致課題陳舊、學(xué)術(shù)性低下、題目重復(fù)等問題,影響論文質(zhì)量。

(三)學(xué)生方面

畢業(yè)設(shè)計目前普遍安排在第八學(xué)期,在此期間學(xué)生正忙于找工作或考研復(fù)試等,老師和學(xué)校為了保證考研率和就業(yè)率又不得不允許學(xué)生的請假,這樣就使得畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的時間;另外部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文和以后的工作關(guān)系不大,不愿付出過多的精力。當(dāng)然學(xué)生對課題興趣不大、動手能力差、缺乏創(chuàng)新意識等等,都使得在畢業(yè)論文期間學(xué)生糊弄心態(tài)嚴(yán)重,論文質(zhì)量就很難保證。

三、提高論文質(zhì)量的措施

基于以上分析,要想提高論文質(zhì)量,需要從以下幾個方面進行改進。

(一)保證畢業(yè)設(shè)計時間,避免應(yīng)付了事

為了避免就業(yè)、考研和畢業(yè)的矛盾,將畢業(yè)設(shè)計時間提前到第七學(xué)期開始。考研結(jié)束之后導(dǎo)師下發(fā)畢業(yè)設(shè)計題目,學(xué)生開始參閱文獻并撰寫文獻綜述,根據(jù)資料及研究現(xiàn)狀進行方案的確定和前期的準(zhǔn)備工作,并明確課題的難點和創(chuàng)新點,提出相應(yīng)的方案解決。這樣到第八學(xué)年開始就可以直接進入課題實驗階段或設(shè)計計算階段,從而保證畢業(yè)設(shè)計有序進行。

(二)切實做好選題工作,避免抄襲泛濫

指導(dǎo)老師在確定畢業(yè)設(shè)計題目時要根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀和學(xué)生情況確定合適的論文題目,避免大而空,同時還不能太過于簡單,選題要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),還要具有一定的切實可行性。另外要避免題目的重復(fù)和相似,避免學(xué)生直接從網(wǎng)上下載??紤]學(xué)校的辦學(xué)特點,可適當(dāng)提高設(shè)計類題目所占的比例。同時還可以讓部分學(xué)生自定題目,比如已經(jīng)明確就業(yè)方向的同學(xué),可從企業(yè)提煉題目,但是指導(dǎo)老師必須對題目的可行性和實際性進行把握,同時還要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

(三)提高指導(dǎo)教師自身修養(yǎng),增強責(zé)任感

指導(dǎo)老師要提高自身專業(yè)素養(yǎng),尤其是工科,缺乏實踐經(jīng)驗在論文指導(dǎo)時就容易出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。故指導(dǎo)老師也要加入到實際的生產(chǎn)實踐中,增強實踐經(jīng)驗,同時還要參與的科研項目的開發(fā)過程,強化科研能力,從而保證對論文的指導(dǎo)工作。另外指導(dǎo)老師要切實負(fù)起責(zé)任,嚴(yán)格要求學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生,保證畢業(yè)論文的順利進行。另外條件允許的情況下,盡量控制所帶學(xué)生的數(shù)量,從而保證質(zhì)量。

(四)設(shè)置專業(yè)課小論文,保證書寫規(guī)范

對于專業(yè)選修課程可以設(shè)置必要的學(xué)年論文,按照畢業(yè)論文的書寫規(guī)范要求學(xué)生,讓學(xué)生練習(xí)查閱資料,歸納總結(jié),論文撰寫的一些基本技巧保證畢業(yè)論文的準(zhǔn)確書寫。

畢業(yè)論文是考量學(xué)生整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生從學(xué)習(xí)過渡到工作的中間環(huán)節(jié),是一個重要的鍛煉環(huán)節(jié),學(xué)校、老師和學(xué)生本人都應(yīng)該重視起來,嚴(yán)格過程管理,逐步完善機制,改善畢業(yè)論文的質(zhì)量,從而保證畢業(yè)生質(zhì)量。

參考文獻:

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[2]邵維佳, 黃建榮.本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建與運用[J].高校發(fā)展與評估,2010,26(4):54-60.