智商測試答案精選(九篇)

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第1篇：智商測試答案范文

一、慧眼識珠：（在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。請把符合題意的選項前的字母填到答題卡內(nèi)。每小題2分，共70分）

1．好習(xí)慣一生受益，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣有

①有計劃消費的習(xí)慣②勤于勞動的習(xí)慣

③節(jié)約時間的習(xí)慣④學(xué)習(xí)中勤于思考的習(xí)慣

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

2．下列屬于良好的意志品質(zhì)所具有的特征的是

①堅持自己的決定，克服重重困難，以達(dá)到行為目標(biāo)

②能對行動的目標(biāo)有全面而深刻的理解，使自己的行動符合行動目標(biāo)

③在行動中對具體情況作出迅速的分析，把握事物的發(fā)展趨勢

④善于克制自己的情緒，能夠調(diào)節(jié)和支配自己的思想與行動

A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④

3．《三國演義》中劉禪遇事優(yōu)柔寡斷，患得患失，草率行事，這是

A．缺乏自制力的表現(xiàn)B．缺乏果斷性的表現(xiàn)

C．堅強意志的表現(xiàn)D．有主見的表現(xiàn)

4．墨子說；“志不強者智不達(dá)。”蘇軾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”梁啟超也深有感觸地說：“有毅力者成，反者敗?！边@給我們的啟示是

A．意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵

B．人能有意識地調(diào)節(jié)和支配自己的思想與行動

C．意志薄弱的人經(jīng)過鍛煉也可以變得堅強起來

D．做自己不感興趣但有意義的事可以磨煉自己的意志

5．當(dāng)父母下崗，或遭遇其它較大災(zāi)難及困難時，我們應(yīng)該

A．責(zé)怪父母無能B．埋怨自己的命不好

C．與父母一起坦然面對生活中的困難D．輟學(xué)務(wù)工，為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

6．“你只管讀書，別的事都有爸爸媽媽來做?！焙芏嗉议L都曾對自己的孩子說過類似的話。對此你的觀點是

A．家長應(yīng)該重視子女的素質(zhì)的全面提高，尤其是自理、自強能力

B．家長最重要的事就是關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績

C．家長這樣做有利于提高子女的學(xué)習(xí)成績

D．我們還小，家長的關(guān)心是理所當(dāng)然的

7．我們中學(xué)生外出不能按時回家的時候，應(yīng)該

①隱瞞父母②由自己決定，自己已經(jīng)是大孩子了

③事先征得父母的同意④盡量早點回家

A．①②B．②④C．①③D．③④

8．有人說：“世上有種結(jié)，叫心結(jié)，難以解開；世上有扇門，叫心扉，難以敞開；世上有條溝，叫代溝，難以逾越?！睘榱朔乐勾鷾系某霈F(xiàn)，我們應(yīng)該

A．堅持讓父母聽從我們的意見B．無條件地接受父母的任何要求

C．理解父母，努力與父母溝通，達(dá)成共識D．只要是父母的話，都要照辦

9．小時候，我們總覺得自己的父母無所不知，無所不能，進(jìn)入青春期后，難免與父母發(fā)生矛盾，這因為

①父母對我們的關(guān)愛沒有變，我們生理、心理發(fā)生了變化

②父母不再像以前那樣愛我們了

③我們已經(jīng)與父母一樣，心理上完全成熟了

④我們渴望獨立行事，父母卻把我們當(dāng)成長不大的孩子，于是就產(chǎn)生了矛盾

A．②③B．①④C．③④D．②④

10．小明期中考試不理想，父母讓他自己分析原因，你認(rèn)為小明應(yīng)該說

A．你先看看你自己，不要總是教訓(xùn)人

B．得了，得了，知道了！

C．最近我學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，以后我一定好好學(xué)

D．煩不煩?整天煩死了！

11．教師工作的特點是

A．傳授科學(xué)文化知識B．每天與書本打交道

C．傳道、授業(yè)、解惑D．每天和天真純潔的學(xué)生交往

12．下列選項中能體現(xiàn)教師無私奉獻(xiàn)精神的名言是

A．捧著一顆心來，不帶半根草去B．天下興亡，匹夫有責(zé)

C．學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎D．誰言寸草心，報得三春暉

13．為了在全社會形成“尊師重教”的良好風(fēng)氣，我國把每年的定為教師節(jié)

A．3月12日B．9月10日C．6月5日D．12月4日

14．新型的師生關(guān)系建立在的基礎(chǔ)上。

A．學(xué)生膽大B．教師威嚴(yán)C．規(guī)章制度D．民主平等

15．課堂上，當(dāng)你覺得老師的講解有誤或不當(dāng)之處，你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?

①下課后到處宣揚②課后與老師交流意見

③打斷老師的講解，嘲笑老師的錯誤④等老師講解結(jié)束后，向老師提出你的疑問

A．①②B．②④C．③④D．①④

16．尊重老師就要

①絕對服從老師的②虛心聽取老師的教誨

③對老師要有禮貌④主動與老師交流思想

A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④

17．維克多弗蘭克說過：“在任何特定的環(huán)境中人們還可以由一種最后的自由，就是”

A．保持良好的心態(tài)B．積極奮斗

C．選擇自己的態(tài)度D．期待的結(jié)果

18．香煙店的老板李某因收購?fù)蹈`來的香煙而被查處，李某不懈地說：“香煙又不是我偷的，為什么要罰我？”這件事說明李某

A．沒有意識到對自己的行為要承擔(dān)法律、道德的責(zé)任

B．不懂得用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益

C．其想法是有道理的，不應(yīng)該對他查處

D．他的行為就是盜竊行為

19．下列認(rèn)識中能幫我們對自己的行為做出正確選擇的有

①人不為己，天誅地滅②天下興亡，匹夫有責(zé)③鍥而不舍，金石可鏤

④有錢能使鬼推磨⑤一言既出，駟馬難追⑥民無信不立

A．①②③⑤B．②③⑤⑥C．②③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③⑤

20．成人的基本標(biāo)志是

A．年滿18周歲B．經(jīng)濟(jì)上能夠獨立自主

C．參加了十八歲成人儀式D．具有責(zé)任意識和責(zé)任能力

21．一個勇于承擔(dān)道德義務(wù)的人，就可能

①關(guān)愛他人、關(guān)心社會②以天下事為己任③為人類文明添光彩④得到社會的認(rèn)可

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

22．下列關(guān)于青春期的說法不正確的是

A．保持心理健康將有助于我們順利度過青春期

B．這是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象

C．會成為阻礙我們發(fā)展的阻力

D．我們應(yīng)該通過各種方式，借助各種力量調(diào)控好內(nèi)心的心理矛盾

23．當(dāng)我們乘上飛機，“準(zhǔn)時出發(fā)，安全到達(dá)”是一種承諾，當(dāng)我們走進(jìn)商店，“貨真價實，買賣公平”是一種承諾，當(dāng)我們走進(jìn)……生活中這些現(xiàn)象說明

A．承諾有多種多樣B．生活中時時處處有承諾

C．承諾給生活帶來方便D．承諾必須履行

24．下列行為中，符合誠信原則的是

A．醫(yī)生為了多賣些藥，故意夸大病人病情

B．電視廣告對產(chǎn)品的作用夸大其辭

C．回家晚了，謊稱被老師留校的

D．醫(yī)生為了病人能積極治療，告訴患者說病無大礙

25．關(guān)于承諾，下列同學(xué)的做法正確的是

A．小紅從不許諾，這樣她從不失信

B．小剛只要別人有需求就會答應(yīng)別人，所以經(jīng)常失信于人

C．小明從不輕易許諾，但答應(yīng)別人的事都會盡力完成

D．小霞很少許諾，而且經(jīng)常推委自己的諾言，不盡力完成

26．“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這兒的“責(zé)”指的是社會責(zé)任，下列選項中屬于我們的社會責(zé)任的是

①積極參加社會活動，增強對社會的了解②初中未畢業(yè)就參加工作，為國家創(chuàng)造財富

③經(jīng)常到社區(qū)看望老人，給老人們帶來了歡樂④學(xué)習(xí)很努力，為將來為祖國做貢獻(xiàn)積累知識

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

27．中華民族自古以來一直有著重諾守信的優(yōu)良傳統(tǒng)。下列說法能體現(xiàn)這一傳統(tǒng)的是:

A．一言既出，駟馬難追B．天下興亡，匹夫有責(zé)

C．授人玫瑰，手留余香D．己所不欲，勿施于人

28．李嘉誠被公認(rèn)為是成功的商人。有一次，他在倫敦宣布出售旗下一公司十分之一的股份。由于情況變化，暫緩出售可獲更多利潤，但他依然按原來宣布的時間出售。他說，還是給買家留點好處吧，賺錢并不難，難的是保持良好的信譽。請你從下列選項中為這段材料選擇最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題

A．《業(yè)無競爭不興》B．《創(chuàng)新成就偉業(yè)》

C．《艱苦奮斗百業(yè)興》D．《信守承諾成功之本》

今年上半年，在上海溫州等地各大超市里出售的毒饅頭再次引起人民對食品衛(wèi)生安全的關(guān)注，相關(guān)責(zé)任人也受到了相應(yīng)的懲罰。

據(jù)此回答第29—30小題

29．上述材料說明的道理是

A．有行為就會有后果，行為與后果具有一致性

B．每個人的行為都會產(chǎn)生不良的后果

C．后果是行為的基礎(chǔ)，行為是后果的必然結(jié)果

D．有人的行為會產(chǎn)生后果，有的人的行為不產(chǎn)生后果

30．材料給我們的啟示是

A．每個人的行為都是自由的，想怎么做就可以怎么做

B．在理論上個人的行為是自由的，但實際上是不自由的

C．每個人都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，可見每個人的行為都是不自由的

D．每個人的行為是自由的，但必須以不損害他人、集體和社會的權(quán)利和自由為前提

31．古人說“三思而后行?！边@句話告訴我們的道理是

A．我們每個人必須對自己的行為負(fù)責(zé)B．我們在行為前應(yīng)該有所思考與選擇

C．我們在每次行動后應(yīng)及時地反省D．我們在行動中應(yīng)加強自律與自控

32．我們中學(xué)生要學(xué)會做一個負(fù)責(zé)任的公民，首先要做一個

A．對自己負(fù)責(zé)的人B．對家庭負(fù)責(zé)的人

C．對他人負(fù)責(zé)的人D．對社會負(fù)責(zé)的人

33．“做一個負(fù)責(zé)任的公民，就必須掌握一定的知識，有能力才能負(fù)責(zé)任?！边@說明

A．一個人只要自己想負(fù)責(zé)就能夠負(fù)責(zé)

B．只有具備一定的知識和能力才能承擔(dān)起自己的責(zé)任

C．只要有為社會做貢獻(xiàn)的想法就行了

D．只要有了知識和能力就一定是個負(fù)責(zé)任的人

34．作為中學(xué)生承擔(dān)起中學(xué)生的責(zé)任，主要是為了

A．讓自己凌駕于同學(xué)之上B．給父母親爭光

C．得到老師的賞識D．以上答案都不對

35．青少年面對一些突發(fā)事故和侵害，正確的態(tài)度是

A．逆來順受，忍氣吞聲

B．以牙還牙，報復(fù)對方

C．盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益

D．大事化小，小事化了

二、生活情境分析(這里是展示才能與智慧的舞臺，請運用你的聰明才智結(jié)合生活實際分析、解決問題，祝你馬到成功！共30分)

36．為了給患有尿毒癥的兒子換一個健康的腎，郭珍珍每天清晨跑步1個多小時，約5公里的路程，并將飲食減半，2個月下來，被外界稱為“暴走媽媽”的郭珍珍體重下降了23斤。經(jīng)醫(yī)院全面系統(tǒng)地檢查，她身體的各項指標(biāo)均符合腎移植條件，盡管醫(yī)生告誡她：“割腎是有風(fēng)險的?！钡龍远ǖ卣f：“只要把兒子救活了，我死也不后悔！”

閱讀材料運用所學(xué)知識回答下列問題：（10分）

（1）根據(jù)上述材料談?wù)勀銓δ笎鄣恼J(rèn)識。（2分）

（2）在我們的成長過程中，父母付出了大量的心血和汗水，理應(yīng)受到我們的尊重與愛戴。然而不知從何時開始，我們與父母之間漸漸有了距離。請完成下表，找到產(chǎn)生問題的原因，學(xué)會正確處理好與父母的關(guān)系。（每空2分，共6分）

父母的思想落伍了，根本不懂現(xiàn)在的校園生活。這種現(xiàn)象說明我們與父母之間出現(xiàn)了：①。

父母不厭其煩的說教，我都快煩死了，他們越是不許我做的事，我越是要做給他們看。這種現(xiàn)象說明我們出現(xiàn)了：

②。

中學(xué)時代是子女與父母產(chǎn)生矛盾的高峰時期，自覺處理好與父母的關(guān)系就顯得十分重要。作為子女正確處理與父母關(guān)系的方法是：③。

（3）我國古代把“孝”看成是“天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”，“百善孝為先”；今天我國的憲法也規(guī)定子女要贍養(yǎng)扶助父母。說說作為中學(xué)生應(yīng)該如何贍養(yǎng)扶助父母。（至少寫兩點）（2分）

37．?dāng)?shù)學(xué)課上，小明可風(fēng)光啦。在他的測驗卷上赫然打著鮮紅的“100”分，數(shù)學(xué)老師還大大表揚了他一番。說他對數(shù)學(xué)有很大興趣，好動腦筋，思維能力強，平時做的數(shù)學(xué)題多，好鉆研等等，說得小明好像打足氣的皮球。

歷史課上，小明可狼狽啦。原來他偷偷地在下面做數(shù)學(xué)題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老師狠狠地批評了他。說他不重視歷史的學(xué)習(xí)，對祖國和整個人類的歷史缺乏了解，是一個忘本的子孫。說得小明好像癟了氣的皮球。

小明同學(xué)深感還是數(shù)學(xué)老師好，歷史老師不好。

閱讀材料，回答問題：（10分）

（1）小明這樣的想法對不對？（2分）我們應(yīng)該如何看待老師的表揚與批評？（4分）

（2）最讓我難以忘懷的一次老師的表揚或批評是什么？難以忘懷的原因是什么？（2分）

（3）說一說作為學(xué)生應(yīng)該如何尊重老師？（不少于兩點，2分）

38．2011年10月19日下午2點半鐘，一輛46路公交車行駛到南京三山街時，突然反常地拐向了路邊。乘客們正要質(zhì)疑司機，公交車卻停了下來，車門也跟著打開?！八緳C出毛病了吧？”乘客們將注意力集中到了司機身上。只見司機晃了一晃，然后歪倒在駕駛室防護(hù)欄上不動了?！安缓?，司機發(fā)病了！”有乘客立刻報警。司機隨后被送到醫(yī)院搶救，檢查結(jié)果是，司機謝師傅突發(fā)腦血管堵塞，生命垂危。得知這一消息，乘客們很感動，因為乘客們看到：謝師傅暈倒的時候，手還抓著方向盤，腳緊緊踩在剎車上。謝師傅經(jīng)常掛在嘴邊的話就是：“作為公交司機，就要時刻保證一車人的安全”

閱讀材料，回答下列問題：（10分）

（1）這位司機有沒有履行自己的責(zé)任？作為司機，他有哪些責(zé)任（至少寫出2點）（5分）？

（2）其實每個人都同時具有不同的身份，請你從子女、學(xué)生、公民的角度分別闡述自己應(yīng)盡的責(zé)任。（3分）

（3）生活中時時處處有承諾，信守承諾是我國人民的傳統(tǒng)美德。老子說過：“輕諾者必寡信。”作為初中生應(yīng)如何學(xué)會承諾呢？（2分）

卷參考答案

一、慧眼識珠

題號1234567

答案DCBACAD

題號891011121314

答案CBCDABD

題號15161718192021

答案BDCABDD

題號22232425262728

答案CBDCBAD

題號29303132333435

答案ADBABDC

二、生活情境分析

36、（1）母愛是偉大的、是無私的……言之有理即可（2分）；

（2）①代溝②逆反心理③溝通或交流每點（2分，共6分）。

（3）幫助父母做力所能及的家務(wù)、關(guān)心父母、好好學(xué)習(xí)……（2分）。

37、（1）小明的想法不對。(2分)表揚好比加油站，對于老師的表揚，不能頭腦發(fā)熱，不能驕傲，要繼續(xù)努力。(2分)而批評則好比急診室，受到批評不能耿耿于懷，要謙虛接受，做到“有則改之，無則加勉”。2分）。

（2）言之有理即可（2分）。

（3）言之有理即可（2分）。

38、（1）第一問：履行了自己作為司機的責(zé)任。（1分）

第二問：一是遵守交通規(guī)則，如：①不酒后駕車；②不闖紅燈；③不超載……二是安全載客（每點2分，如果將2點合二為一也可得4分。只說出一些具體的交通規(guī)則只給2分。共4分。）

（2）作為子女：孝敬父母等（1分）；

作為學(xué)生：認(rèn)真學(xué)習(xí)等（1分）；

第2篇：智商測試答案范文

一、單項選擇題。（每小題3分，共66分。在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的答案，請把正確答案前面的字母填在答卷的對應(yīng)位置。）

1．初中階段是人生的重要階段，之所以這樣說，是因為（）

①我們開始有更多的獨立思考②我們所學(xué)習(xí)的知識更加豐富、更加系統(tǒng)③我們應(yīng)珍惜初中這段美好的時光④這是我們身體迅速發(fā)育的時期

A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④

2．“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者；沒有友情的社會只是一片繁華的沙漠。”這說明的道理是（）

A.每個人都需要友誼B.一個人如果沒有友誼就活不下去

C.一個人學(xué)會交朋友是最重要的D.有了友誼就會有一切

3.“工欲善其事，必先利其器”這啟示我們在學(xué)習(xí)上（）

A.要勤奮B.要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

C.要看重學(xué)習(xí)效果D.要主動問老師

4．有人說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，而有的人卻說：“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”，這說明（）

①學(xué)習(xí)中有苦也有樂②以前學(xué)習(xí)是很苦的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是快樂的③同樣的事物，認(rèn)識的角度不同所產(chǎn)生的感受也不一樣④前者說法是正確的，后者說法是錯誤的

A．①②B．.③④C．①③D.②④

5．“你的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”這句話啟示我們（）

A．一個人一生的責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)

B．要學(xué)會對自己負(fù)責(zé)

C．對自己負(fù)責(zé)比對他人負(fù)責(zé)重要

D．人生的責(zé)任是讓自己擁有強健的體魄

6.一位心理學(xué)家說：“一個人所發(fā)揮的能力，只占他全部能力的4%”，這告訴我們（）

A．人的潛能是有待開發(fā)的巨大寶庫B．人是非常渺小

C．人的能力是有限的D．人的潛能是多方面的

7.“金無足赤，人無完人”下列對全面認(rèn)識自己理解錯誤的是（）

A.既要揚長避短，又要認(rèn)識自己個性的獨特

B.既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點

C.要取別人之長，補自己之短

D.要盡量不使別人了解自己的優(yōu)劣

8．榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的藥學(xué)家屠呦呦說：“獲得諾貝爾獎是中國的驕傲，也是中國科學(xué)家的驕傲。沒有我們團(tuán)隊，我什么也做不出來。這個榮譽屬于我、我的團(tuán)隊和整個國家。”這表明（）

①個人只有依靠集體才有無窮的力量②集體需要每個成員貢獻(xiàn)智慧、發(fā)揮特長③任何個人的影響都是微不足道的④團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力

A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④

9．建設(shè)良好的班集體需要有為維護(hù)集體和正常秩序，保證組織活動有序進(jìn)行的一系列行為準(zhǔn)則，這說明良好班集體建設(shè)需要（）

A.樹立共同的奮斗目標(biāo)B.各成員團(tuán)結(jié)友愛和互幫互助

C.嚴(yán)明的紀(jì)律D.各成員擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任

10．社會是一張無以倫比的大網(wǎng)，而我們每個人就是（）

A.漏網(wǎng)之魚B.一條線C.網(wǎng)上的一個結(jié)點D.一張小網(wǎng)

11．只有通過社會化，才能真正實現(xiàn)我們的社會價值。而我們社會化的基本要求是（）

A．關(guān)注社會，了解社會B．與人交往，并建立良好的人際關(guān)系

C．與人交往，關(guān)注自己的發(fā)展D．服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會

12.盡管每個的境遇和條件不同，但在法律地位上，我們每個人（）A．都有平等的思維方式B．都有平等的處事能力

C．都平等地享有法定的權(quán)利D．都平等地享有法定的義務(wù)

13.社會要建立彼此平等相待、真誠和諧的人際關(guān)系，必須（）

A．實現(xiàn)財富平均化B．工作同等化

C．普及九年義務(wù)教育D．消除人與人之間的各種歧視

14．“相逢點點頭，握手問人好；感情要真摯，語言要美好?！边@說明（）

A．與人交往要真誠、要講禮貌B．與人交往要學(xué)會謙讓

C．與人交往要學(xué)會理解和寬容D．講禮貌要學(xué)會換位思考

15．小明由于一次車禍而失去了右腿，行動很不便。一次放學(xué)后，小光對小明說：“瘸子，我?guī)湍阗I飯?！苯Y(jié)果，小明沒有接受小光的好意。這啟示我們（）

A．要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎疚覀兊挠焉艬．要關(guān)愛弱勢群體

C．對他人的友好態(tài)度要發(fā)自內(nèi)心D．要接受別人的一切恩賜

16．聯(lián)合國教科文組織確立每年的11月16日為“國際寬容日”，以此呼吁全世界人民加強理解，和諧相處。下列選項中能體現(xiàn)寬容的是（）

A.以怨報怨，以牙還牙B.是非不分，曲直不辨

C.寬厚待人，與人為善D.理解他人，苛求自己

17．七年級學(xué)生李悅有的數(shù)學(xué)問題沒有理解，但又不愿意放下架子向同學(xué)請教，總是跟同學(xué)說自己有多厲害。這表明李悅同學(xué)（）

A.有強烈的自尊心B.虛榮心強

C.有很強的自卑心理D.很好強，不服輸

18．我想我能行，即使現(xiàn)在不行，通過我的努力，將來也一定能行。體現(xiàn)的心理品質(zhì)是（）

A.自尊B(yǎng).自信C.自立D.自強

19．只有尊重他人，才能得到別人對自己的尊重。下列名言能體現(xiàn)這一觀點的是（）

A.人須知恥，方能過而改（朱熹）

B.樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂（白居易）

C.與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟（荀子）

D.藐視別人，就是藐視自己（惠特曼）

20．自信是成功的基石。要揚起自信的風(fēng)帆，就應(yīng)該（）

①要有積極的人生態(tài)度，全面認(rèn)識自己②要在實踐中逐漸積累③要不斷反思與自?、芤苊夥溉魏五e誤

A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③

21．關(guān)于自強，下列說法錯誤的是（）

A.自強就是要事事出色，無所不能

B.自強就是要不依賴外力，自力更生

C.自強就是要直面困難，堅忍不拔

D.自強是一種勇于開拓，積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和品質(zhì)

22．社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容中體現(xiàn)公民個人層面的價值準(zhǔn)則的是（）

A.富強、民主、文明、和諧B.文明、自由、敬業(yè)、誠信

C.愛國、敬業(yè)、誠信、友善D.自由、平等、公正、法治

二、簡答題。（共9分）

23．每個人在人格和法律地位上都是平等的，但是現(xiàn)實中仍存在種種歧視象，我們應(yīng)該如何消除歧視？

三、辨析題。（7分）

24．“不只廬山真面目，只緣身在此山中。”可見，我們只能通過旁觀者的眼睛來認(rèn)識自己。這觀點正確嗎？請說明理由。

四、分析說明題。（共9分，其中綜合評價1分。）

25．閱讀材料，回答問題。

在大型青春勵志生活類角色互換紀(jì)實節(jié)目“變形計”之《少年少年》中，講述了一個家住貴州山區(qū)的十四歲留守兒童——梁訓(xùn)：父母長期在外打工，他一個人獨自生活。每天，他除了干農(nóng)活外，還要上山砍柴、打水、喂豬和學(xué)習(xí)。遇到困難和挫折，他從不怨天尤人，總是直面困難，正視挫折，而且對生活和學(xué)習(xí)充滿了熱情。

（1）材料體現(xiàn)梁訓(xùn)具有什么樣的精神品質(zhì)？（2分）

（2）我們青少年應(yīng)如何培養(yǎng)這種精神品質(zhì)？（6分）

五、綜合探究題。（9分，其中綜合評價1分。）

26.閱讀材料，回答問題。

揭西縣為不斷提高社會文明程度，提升城市文明水平，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，開展“創(chuàng)建省文明縣城”活動，全縣人民響應(yīng)號召，積極參與。揭西各中學(xué)也開展了“文明禮儀伴我行，我做揭西好少年”主題教育系列活動，提高學(xué)生的文明禮儀水平，樹立校園文明禮儀新形象。

（1）圍繞主題，學(xué)?？膳e行哪些活動？（至少兩種）（3分）

（2）在文明創(chuàng)建活動中，我們中學(xué)生應(yīng)如何做？（3分）

（3）請為文明創(chuàng)建活動設(shè)計一條宣傳口號。（要求：語言精練）（2分）

答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、單項選擇題。（每小題3分，共66分。）

題號1234567891011

答案AABCBADDCCB

題號1213141516171819202122

答案CDAACBBDDAC

二、簡答題。（9分）

23．①不能因家境、地域和身份等方面的差異歧視他人。②不能因身體、智能等方面的差異歧視他人。③我們要反對性別方面的歧視。

三、辨析題。（7分）

24．這種觀點是錯誤的。①通過他人的眼睛認(rèn)識自己不是途徑，我們還需要通過多種途徑認(rèn)識自己，盡可能全面地了解自己。②我們可以在實踐中認(rèn)識自己，在與他人交往、合作中認(rèn)識自己，在多重比較中認(rèn)識自己，在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識自己。

四、分析說明題。（共9分，其中綜合評價1分）

25．（1）（2分）材料體現(xiàn)梁訓(xùn)具有自強的精神品質(zhì)。

（2）（6分）我們要培養(yǎng)自強精神，做一個自強不息的人需要做到：①自強需要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。明確的目標(biāo)是人生的航標(biāo)，賦予我們前進(jìn)的動力。②自強需要腳踏實地。要實現(xiàn)標(biāo)，必須立即開始行動，不要猶豫彷徨。③自強需要超越自我。戰(zhàn)勝自我與成就自我是統(tǒng)一的，要想成就自我，就必須戰(zhàn)勝自己的猶豫、懶惰和怯懦。

五、綜合探究題。（9分，其中綜合評價1分。）

26.（1）（3分）主題班會、板報設(shè)計、專題講座、演講比賽等。

第3篇：智商測試答案范文

⑴紅色車在第(

)列、第(

)行，

用數(shù)對表示為

(

，

)。

⑵黃色車在第(

)列、第(

)行，用數(shù)對表示為(

，

)。

⑶奇思家的車在(4,3)的位置，妙想家的車在(2,2)的位置，在圖中將它們標(biāo)出來。

2.有兩只鳥分別從兩個鳥籠里飛出來。

3.“

”的下一步可以走到哪些位置？把它們用

數(shù)對表示出來?！?/p>

”呢？

第4篇：智商測試答案范文

研究人員最近對一個名叫ConceptNet的人工智能系統(tǒng)進(jìn)行了測評。在一項為檢測兒童智商而設(shè)計的測試中，ConceptNet的得分超過了一名智商正常的四歲兒童。

該測試共包含五項與詞語推理和詞匯有關(guān)的測驗，ConceptNet的總得分為69分，與之進(jìn)行對比的學(xué)齡前兒童得分則為50分。并且專家認(rèn)為，該系統(tǒng)的智能程度還會進(jìn)一步加強。

ConceptNet是一項由麻省理工學(xué)院常識計算計劃團(tuán)隊(MIT Common Sense Computing Initiative)管理的開源項目。該團(tuán)隊研發(fā)的ConceptNet 4運用了所謂的“關(guān)系”這一概念。例如，當(dāng)讓該系統(tǒng)解釋什么是“小鹿”時，它會明白“小鹿是一種鹿”，而不是”鹿是一種小鹿“。也就是說，它能夠理解這種動物的概念，以及“小鹿”和“鹿”這兩個詞匯和概念之間的關(guān)系。同時，該系統(tǒng)還可以使用所謂的“對立標(biāo)記”表示負(fù)相關(guān)關(guān)系，比如“企鵝不會飛”等。

研究人員讓ConceptNet 4參與了“韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表”測試(WPPSI-III)，并將研究結(jié)果發(fā)表在論文《Measuring an Artificial Intelligence System's Performance on a Verbal IQ Test For Young Children》上。WPPSI-III測試包含14項測驗項目，以及一份針對操作智商和言語智商的完整評估表。

操作智商測驗通常會要求受測人完成繪畫、解謎、記憶等任務(wù)。言語智商測驗則會考察兒童的詞語推理、詞匯及理解能力。每種智商得分的平均分都為100分。本次研究則主要針對言語智商進(jìn)行測試。

在測試過程中，試題會通過語言處理工具轉(zhuǎn)換成ConceptNet 4能夠理解的語言，如“我們?yōu)槭裁匆帐?？”、“我們?yōu)槭裁匆谙奶齑魈栫R？”和“為什么將刀子放入嘴中是不好的行為？”等等。

該研究由芝加哥大學(xué)的斯特蘭?奧爾森(Stellan Ohlsson)帶領(lǐng)。在對單項測試計分時，研究人員先使用每道題目得分最高的答案計分，然后再使用每道題目得分最高的前五個答案中最好的答案計分。他們將前者稱為“嚴(yán)格計分”，后者稱為“放松計分”。

在“信息”測試中，ConceptNet得到了20分，而同時參加測試的四歲兒童通過轉(zhuǎn)換后的得分為10分。這名兒童在詞語推理和理解上得分更高，均為7分，而ConceptNet在這兩項上的得分分別為2和3分。此外，ConceptNet表現(xiàn)出了更豐富的詞匯量，詞匯得分為20分，而兒童得分為13分。

“ConceptNet系統(tǒng)的得分與四歲兒童相仿，但低于五至七歲兒童的平均得分，”研究人員解釋道，“該系統(tǒng)在每個單項中得分差異很大，說明還有改進(jìn)的空間。在所有測試中，‘理解’是最關(guān)乎人類常識的測試項目。得分差異大、常識方面表現(xiàn)一般，這說明ConceptNet尚不具有四歲兒童的語言能力。但本次研究說明，兒童智商測試可以為人工智能系統(tǒng)的評估和比較提供一種客觀的度量手段?！?/p>

“此外，許多由ConceptNet給出的錯誤答案和兒童給出的錯誤答案不僅相去甚遠(yuǎn)，而且違反常識?！?/p>

例如，在關(guān)于“獅子”的詞語推理測驗中，該AI系統(tǒng)和首測兒童被給予三條線索——“雄性長著鬃毛”，“該動物生活在非洲”，以及“它是一種體型很大的棕黃科動物”。

由ConceptNet給出的排名前五的答案按順序排列為：狗，農(nóng)場，生物，家庭，貓。

研究團(tuán)隊解釋道，“生物”和“貓”尚且還能與“獅子”沾邊，但其它的答案就明顯有悖于常識了。

“按照常識，受測者應(yīng)該至少能將答案限制在動物的范圍內(nèi)，同時能做出簡單的推理：“既然線索說它是貓科動物，那只有貓科動物能夠被列入考慮范圍。”

該論文被發(fā)表在期刊《arXiv》上，共同作者包括羅伯特?斯隆(Robert Sloan)、捷爾吉?圖蘭(Gy?rgy Turán)和阿隆?尤拉斯基(Aaron Urasky)。

測試方法

研究人員讓ConceptNet 4參與了“韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表”測試(WPPSI-III)，并將研究結(jié)果發(fā)表在論文《Measuring an Artificial Intelligence System's Performance on a Verbal IQ Test For Young Children》上。WPPSI-III測試包含14項測驗項目，以及一份針對操作智商和言語智商的完整評估表。

操作智商測驗通常會要求受測人完成繪畫、解謎、記憶等任務(wù)。言語智商測驗則會考察兒童的詞語推理、詞匯及理解能力。每種智商得分的平均分都為100分。本次研究則主要針對言語智商進(jìn)行測試。

在測試過程中，試題會通過語言處理工具轉(zhuǎn)換成ConceptNet 4能夠理解的語言，如“我們?yōu)槭裁匆帐?？”、“我們?yōu)槭裁匆谙奶齑魈栫R？”和“為什么將刀子放入嘴中是不好的行為？”等等。

該研究由芝加哥大學(xué)的斯特蘭?奧爾森(Stellan Ohlsson)帶領(lǐng)。在對單項測試計分時，研究人員先使用每道題目得分最高的答案計分，然后再使用每道題目得分最高的前五個答案中最好的答案計分。他們將前者稱為“嚴(yán)格計分”，后者稱為“放松計分”。

什么是ConceptNet

ConceptNet是一項由麻省理工學(xué)院常識計算計劃團(tuán)隊(MIT Common Sense Computing Initiative)管理的開源項目。該團(tuán)隊研發(fā)的ConceptNet 4運用了所謂的“關(guān)系”這一概念。

第5篇：智商測試答案范文

【關(guān)鍵詞】 飲水型地方性砷中毒；兒童；智力發(fā)育；影響

地方性砷中毒是一種嚴(yán)重危害病區(qū)人民身體健康、影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的地方病，但地方性砷中毒對病區(qū)兒童智力發(fā)育有無影響，在實踐中所見報道比較少。為此，我們開展了本次調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查點的選擇 調(diào)查點位于土右旗的高砷病區(qū)—缸房營，該村位于土右旗的東南部，北靠大青山，南鄰黃河，全村2 080人，最高水砷含量2.6mg/L，高砷井在全村散在分布[1]。抽樣檢查132名村民，診斷地砷病者44例，患病率為33.33％。經(jīng)調(diào)查，村民們均無使用含砷農(nóng)藥和服用含砷藥物史，本地附近也無排放“三廢”的工礦企業(yè)。該村地勢低洼，生活飲用水以地下水為主，主要農(nóng)作物為小麥、玉米、馬鈴薯、葵花等，由黃河水澆灌。此外，選擇了與缸房營村毗鄰的、水砷含量在正常范圍內(nèi)的沙圖溝村作對照。

1.2 研究對象 以缸房營村（飲水型地方性砷中毒村）小學(xué)的116名小學(xué)生作為研究組，沙圖溝(無飲水型地方性砷中毒村)小學(xué)的83名在校學(xué)生作為對照組。

1.3 方法 使用瑞文測驗—聯(lián)合型圖冊（中國農(nóng)村版）[2]，由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的測試人員主持，對抽樣學(xué)校的所有在校8～13歲學(xué)生以班級為單位集體進(jìn)行測試。測試時間為45分鐘。結(jié)果判定：按照標(biāo)準(zhǔn)答案計算每個學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)，再按中國聯(lián)合型瑞文測驗智商常模表（二）農(nóng)村兒童（CRT-RC2）智商常模表（天津內(nèi)分泌研究所、天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理教研室1997年8月版）計算IQ值。依據(jù)IQ評價智力水平，將智力水平等級分為：非常優(yōu)秀（IQ>130）、優(yōu)秀（IQ 120～129）、中上（IQ 110～119）、中等（IQ 90～109）、中下（IQ 80～89）、邊緣（IQ 70～79）、智力落后（IQ

1.4 數(shù)據(jù)處理 所有數(shù)據(jù)均應(yīng)用SPSS10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

2 結(jié)果

2.1 測試病區(qū)兒童116人，對照組兒童83人，從兒童智商等級分布情況來看，病區(qū)兒童智商分布明顯左移，整體水平偏低，IQ均值92.49，比對照組兒童IQ均值99.65低7.16，經(jīng)檢驗兩組智商等級構(gòu)成差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=14.571，P

2.2 將病區(qū)組兒童與對照組兒童智商進(jìn)行比較，無論總體智商（P

3 討論

砷是環(huán)境中普遍存在的元素，也可能是生命體所需要的元素，正常情況下攝入少量的砷對人體不會產(chǎn)生危害。飲水型地方性砷中毒是由于人群生活在特定的地質(zhì)、地理環(huán)境中長期飲用高砷水（水砷含量＞0.05mg/L），機體組織中砷慢性蓄積超過正常生理負(fù)荷，形成全身性慢性砷中毒，使機體各系統(tǒng)器官組織不同程度受到損害，并且有致癌、致突變、致畸胎性。臨床主要表現(xiàn)為掌趾部皮膚角化、皸裂、出血、皮膚癌，軀干部皮膚色素沉著、脫失[1]。

一般認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)歸納為兩種智力因素。一種是先天的能力，主要與大腦神經(jīng)的生理結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，而與后天知識和文化背景等關(guān)系較少。諸如知覺的整合能力、近事記憶力、思維敏捷度等。另一種是后天獲得的，與知識、文化和經(jīng)驗的積累有關(guān)。如知識、詞匯、理解力、語言能力和計算能力等。本項研究中采用的瑞文測驗，即是對兒童智力結(jié)構(gòu)的基本因素先天能力的測驗。先天的能力，是人體大腦神經(jīng)正常發(fā)育的體現(xiàn)。人類大腦生長發(fā)育的關(guān)鍵期是胎兒期及幼兒時期。此時腦細(xì)胞迅速分裂復(fù)制、樹突生長、軸突分枝、突觸聯(lián)結(jié)及髓鞘形成。母體攝入少量砷，胎盤可以阻止其進(jìn)入胎兒體內(nèi)，但這種屏障作用是有限的，當(dāng)攝入砷較多時即失去作用。同理，當(dāng)幼兒攝入少量砷，血腦屏障可以阻止其進(jìn)入幼兒體內(nèi)，但這種屏障作用是有限的，當(dāng)攝入砷較多時也會失去作用。慢性砷中毒對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的毒副作用，主要原因可能為砷對神經(jīng)細(xì)胞多酶抑制引起的細(xì)胞能量供應(yīng)障礙。反復(fù)攝入較多砷可以導(dǎo)致脊髓前角細(xì)胞損傷和數(shù)量減少。動物實驗中大白鼠可見到腦細(xì)胞周圍水腫、神經(jīng)元胞質(zhì)皺縮與核溶解等。有關(guān)飲水型地方性砷中毒對兒童智力發(fā)育影響的報道，尚不多見。本文研究結(jié)果表明，砷中毒對兒童的智力損傷沒有性別差異。病區(qū)兒童智商分布顯示明顯左移，病區(qū)兒童IQ均值比對照組兒童IQ均值低7.16，顯示出病區(qū)兒童智力發(fā)育受到了不同程度的影響。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，缸房營村是氟病區(qū)，有關(guān)資料顯示，氟、砷互為拮抗，高氟會影響砷的吸收；同時該村有52.15%的水井為低砷井，由此可以推斷被檢兒童中大約50%飲用低砷水，以上兩種原因可能對測試結(jié)果產(chǎn)生干擾，使測試結(jié)果較實際結(jié)果高。因此，飲水型地方性砷中毒可以造成病區(qū)兒童的智力發(fā)育障礙。

參考文獻(xiàn)

第6篇：智商測試答案范文

如果有人問，我是如何成為一個女權(quán)主義者的，我總是會從剛剛記事起的那次農(nóng)村老家“吃桌”說起。從小生長在城市，那年夏天被送回農(nóng)村姥爺姥姥家暫??；作為城里來的小孩兒，大人對我比較客氣，表兄弟們也對我很友善，所以“吃桌”不讓我上桌的事情，就格外記憶深刻。

記得當(dāng)時，姥爺和舅舅們都圍坐在桌旁，姨媽抱著小表弟可以上桌，而我不能上桌，當(dāng)時心里很是不平，多半是因為受慣了優(yōu)待，忽然成了“次等”的人，不大舒服。我姥爺家是那種并沒有太多顯性傳統(tǒng)習(xí)俗延續(xù)下來的中國北方農(nóng)村，性別和宗法秩序，在這里是以一種松散的、不嚴(yán)格的形式體現(xiàn)的。但它所流露出的等級差異，還是足以讓獨生女、沒有跟大家庭相處過的我，感到不適，于是至今念念不忘。試想，如果我從小生活在這個環(huán)境里，而不是習(xí)慣了無差別對待，可能我根本不會覺得這件事有什么不妥。

學(xué)生階段，我是20世紀(jì)90年代中國教育體制生產(chǎn)的一種典型：三好學(xué)生、優(yōu)秀干部，聽話，有人緣，愛表現(xiàn)，對自己有很高期望，渴望成就，在意自己是否被別人肯定、喜歡。這種性格讓我一直過得很順，沒有受到過打擊。到了高一，開學(xué)第一天，歡天喜地走進(jìn)課堂，班主任是一名男物理老師，他說：“看了一下名單，你們班女生多；女生天生學(xué)不好物理，你們再努力也白搭，所以差不多出個八分力就行了。別不服氣，科學(xué)證明了，物理需要良好的空間感，而空間感是X染色體隱形基因，所以女生里面，只有大概四分之一左右空間感好；當(dāng)然也不是沒有天才，像居里夫人，她兩個X染色體上都是這個隱性基因，比一般男人還好。”

當(dāng)時，我大概有點兒被他的“科學(xué)證明”給唬住了，但更多的是抗拒。首先，也許我就是那種基因好的也說不定；其次，就算先天不足，我也可以通過刻苦學(xué)習(xí)來補救，為什么―上來就要我們放棄？

這個老師還說，他分析過我們班同學(xué)的“家庭成分”，很多是知識分子家庭和國家干部，他說，這不錯，這樣你們班雖然沒什么聰明的學(xué)生，但班風(fēng)會比較正，所以你們班也不會有太糟糕的學(xué)生；不像隔壁某班，聰明人很多，但家長很多不是知識分子或干部，成分復(fù)雜，班風(fēng)很差。

那是1999年。3年以后，我在大學(xué)普通心理學(xué)的課堂上，第一次聽說著名的羅森塔爾實驗：早在我上中學(xué)前的30多年的1968年，美國心理學(xué)家羅伯特?羅森塔爾和雅科布森在加州的一所小學(xué)做了一次智商測試，然后隨機抽選了1-6年級兩組學(xué)生，告訴校長和教師，其中甲組的學(xué)生經(jīng)測試，智商超群；而另一組乙組的學(xué)生智商平平。事實上這是一個假的命題，他們并沒有按智商高低分組，而是保證兩組在平均智商方面沒有差別。幾個月后，心理學(xué)家再次來到學(xué)校測試兩組學(xué)生的智商，他們發(fā)現(xiàn)，甲組中1、2年級學(xué)生的平均智商顯著高于乙組中同為1、2年級的學(xué)生。這個測驗說明， 資質(zhì)相同的條件下，學(xué)生受到的期待不同，其發(fā)展趨勢、學(xué)術(shù)表現(xiàn)會不同。越年幼的學(xué)生，教師對他們的期許對他們的發(fā)展影響越大。

在心理學(xué)里，還有一個相關(guān)概念叫“自我實現(xiàn)的預(yù)言”― 同等條件下，一個人認(rèn)為自己能夠做好一件事情的程度越高，他做好這件事的可能性越大。

那堂大學(xué)普通心理學(xué)概論課和我高一的第一堂物理課同樣震撼人心。我當(dāng)時非常想跑回我的高中，告訴那個培養(yǎng)過很多奧賽選手的物理特級教師：也許在業(yè)務(wù)方面您很棒，但在教育哲學(xué)上，您錯了，您不應(yīng)該那樣跟同學(xué)們說，也許因為您，一些本來能學(xué)好物理的女生，也沒學(xué)好。您本來可以鼓勵我們更加努力，可您為什么要做相反的事情？

又過了三年，我在北美腹地一所四周都是玉米田的大學(xué)做交換生。又是心理學(xué)課堂，B教授給我們講著名的《鐘形曲線：智商與美國人生活的階層結(jié)構(gòu)》引起的爭議。這本1994年出的書聲稱美國人中，不同的種族間，平均智商存在差異，比如黑人智商低于白人；而智商又是決定一個人生涯發(fā)展的主要因子之一。由于此書沒有經(jīng)過同儕審查即出版，且爭議巨大，美國心理學(xué)會不得不對這個問題進(jìn)行重新調(diào)查，調(diào)查報告聲稱，作者的結(jié)論不是測量偏差導(dǎo)致的，即種族間的確存在智商差異，但這可能是文化和種族隔離制度的結(jié)果；而且，不能找到證據(jù)說明智商與基因之間有任何聯(lián)系。

B教授繼續(xù)講，現(xiàn)代統(tǒng)計知識為心理學(xué)提供了很多好的測量工具；但我們應(yīng)該如何解讀統(tǒng)計報告呢？比如，我們說，黑人的平均智商比白人低10分，這是什么意思？

一、這只是一個樣本平均值，它不能反映任何一個體的特殊性；黑人里的天才顯然比白人里的平庸之輩的智商高很多，如果因為平均值差異得到黑人智商低的印象，從而對自己所見到的黑人進(jìn)行預(yù)測，覺得他可能不聰明，是很不恰當(dāng)?shù)模?/p>

二、同一種族人之間的個體差異大過不同種族間整體差異。如果仔細(xì)觀察智商分布曲線，我們發(fā)現(xiàn)不同種族中的絕大多數(shù)人，是在一個重疊的區(qū)域里分布的，也就是說，無論什么種族，大多數(shù)人的智商，都在75到125分這個范圍內(nèi)，而一個75分的白人與一個125分的白人間的差異，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平均差10分的范圍；

三、無論哪個種族，極高分（大于140）與極低分（小于60）都是少見的，屬于需要提供特殊教育的范疇，而很多普通人與普通人之間的差異，也不是智商能解釋的。

當(dāng)時，我又想起了我的高中物理老師。我想，如果當(dāng)年給我們班同學(xué)進(jìn)行一個“空間感”測試或“高中物理潛能測試”的話，可能男女間平均分?jǐn)?shù)會有差異。我們說標(biāo)準(zhǔn)分是100分，假定我們班女生平均110分，男生平均115分，居里夫人的空間感144分，愛因斯坦空間感160分，世界人民的平均分95分，同屆所有考上北大物理系的人平均分125分（我假定這個分高于我們班平均分，因為我們班最后僅1人考上北大物理系）。那么，也就是說，我們班，無論男生女生間的平均差異僅5分，而我們班女生和男生都跟考上北大物理系的人平均分有差距，更跟居里夫人、愛因斯坦夠不著邊兒，卻也足夠應(yīng)付高中物理那些知識―在這個情況下，作為物理老師，在對學(xué)生態(tài)度上，是應(yīng)該一視同仁，還是有所區(qū)分呢？

最近，學(xué)者發(fā)現(xiàn)，人類的智商在近幾十年來普遍得到提高，今天一個智商普通的18歲大學(xué)生去答50年前的針對十八歲的智商測試題，要比當(dāng)年人的平均分高出很多。根據(jù)教育社會學(xué)的看法，智商測試所測量的，與一個人所接受的教育多少有直接關(guān)系；我們的社會經(jīng)過兩次世界大戰(zhàn)后的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中，生活水平普遍提高，教育普及，社會機會更加均等，使得社會整體接受的教育水平變高了，自然也就反應(yīng)為智商的提高。

更讓人欣喜的是，研究者還發(fā)現(xiàn)，一百年前，女性的平均智商稍低于男性；而近些年女性智商與男性差距縮小，甚至有些社會女性的平均智商還超越了男性，這一變化，恰好與女性從被高等教育排斥、男女學(xué)科隔離到女性和男性享有相同受高等教育權(quán)利、學(xué)科招生不分男女的過程同步―智商與性別變化的歷史，很好地說明了，那些看來是天生的差異，其實是后天社會制度帶來的結(jié)果，且是可以由社會改良來改變的。

對照歷史的進(jìn)步，我們更能看出我高中物理老師教育理念的問題。反思中國的整個教育體系里，從小學(xué)開始，老師們就是因為學(xué)生之間一個被放大的平均值偏差，而“因材施教”，對“尖子生”開小灶，對“差生”直接放棄的。這樣的故事，我經(jīng)常聽同齡人講起，再常見不過。累積到高等教育，已經(jīng)真的對現(xiàn)實發(fā)生了作用，通過“自我實現(xiàn)的預(yù)言”機制，影響了學(xué)生的能力。

我是那個女生多、物理差的班里不安分的一個。我因為一路享特權(quán)，受不得委屈，不想“丟人”，所以比較重視物理，沒放棄。我只是想證明我自己“并不笨”。后來高考一定要選理科，分?jǐn)?shù)夠把我送進(jìn)重點大學(xué)理科系。但那時候，我只是憑著私心、虛榮心而已。不懂得從“歧視”的角度，對老師的言論進(jìn)行反思。而我那些女同學(xué)們，每個人性格不同，有些人心胸寬些、平和些，也許就順了老師的意，不再嘗試自己可能有潛能的領(lǐng)域。

從接觸心理學(xué)開始，又過了5年，認(rèn)識了另外一位美國朋友，他是人類學(xué)博士。有一次，我們聊天，我無意中說：“啊呀，我不能吃這么多肉，我要減肥，而且我這個人頭太大，不好看?！彼麊枺骸澳泐^大？誰說的？”我說：“啊呀，我朋友都這么說啊。不好看，不好看。”他說：“他們對你的外表品頭論足，是對你的物化；你是人，不是被買來買去的東西。既然你不能換頭，那你應(yīng)該換朋友?！蔽艺f：“會有人不嫌我頭大？”他說：“當(dāng)然，世界那么大，人口那么多，你應(yīng)該跟進(jìn)步的人交朋友，他們不多，但足夠多到跟你交朋友。”“還有人嫌我不夠小鳥依人，不會撒嬌……”“我就不喜歡愛撒嬌的女性。”

這位印度和愛爾蘭混血的美國男生，并沒有如你們猜測的那樣跟我發(fā)展出什么戀情。他就是一個關(guān)心我的好朋友而已。但天知道他那番話對我來講多么改天換地：從小我一直在自己的小環(huán)境里斗爭、斗爭，只是為了一次次證明自己作為個體比別人強，不服輸；但我仍然在意自己從外表到內(nèi)心都能被周圍認(rèn)可，尤其是男人。我頭大是我的錯；我腿不夠直是我的錯；我皮膚不夠白嫩是我的錯。我不夠溫柔是我的錯。你不喜歡我，是我的錯。

第7篇：智商測試答案范文

南非約翰內(nèi)斯堡威特沃特斯蘭德大學(xué)(University of the Witwatersand)研究大腦演變神經(jīng)行為的科學(xué)家保羅?曼戈爾(Paul Manger)認(rèn)為，海豚有著特大體積大腦的原因并不是為了處理復(fù)雜的信息，“而是水中的哺乳動物為了面對溫度挑戰(zhàn)”，換句話說，這是適應(yīng)冷水環(huán)境的結(jié)果。

此前，科學(xué)家普遍認(rèn)為，海豚大腦大小及復(fù)雜程度幾乎與人類相同，這表明它們通過進(jìn)化獲得了高智商。

BBC的一部紀(jì)錄片《海豚智力之謎》從解剖學(xué)的角度闡述了海豚的腦部結(jié)構(gòu)：海豚大腦半球上的腦溝縱橫交錯，形成復(fù)雜的皺褶，大腦皮質(zhì)每單位體積的細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)目非常多，神經(jīng)的分布也相當(dāng)復(fù)雜。例如，大西洋瓶鼻海豚的體重250千克，而腦部重量約為1500克(這個值和成年男性的腦重1400克相近)，腦重和體重的比值約為0 6，這個值雖然遠(yuǎn)低于人類的1，93，卻超過大猩猩或猴類等靈長類。

但曼戈爾認(rèn)為，把大腦體積大小與智商高低劃等號的推演過程在邏輯上存在漏洞，它暗示所有大腦的構(gòu)造都相同。當(dāng)觀察海豚大腦結(jié)構(gòu)時，曼戈爾發(fā)現(xiàn)海豚的大腦有過多的神經(jīng)膠質(zhì)和非常少的神經(jīng)元――這樣的大腦結(jié)構(gòu)并不利于信息處理。

曼戈爾還通過對生物習(xí)性的觀察再次表明了其觀點，他說：“你把一只動物放進(jìn)盒子里，即使是一只實驗鼠或一只沙鼠，它首先想做的是從盒子中爬出來。如果你沒給金魚缸蓋上蓋子，金魚將最終跳出魚缸以擴大它的生存空間。但是海豚從來都不會這樣做。在海洋館中，隔開不同池中的海豚的隔離物僅高出水面1～2英尺。”換句話說，海豚頭腦其實非常簡單。

顯然，這種觀點立即引發(fā)了一場大爭議。

鯨魚及海豚保護(hù)協(xié)會(WDCS)科學(xué)部主任馬克?西蒙德(Mark Simmonds)評論說：“智商可以通過行為研究進(jìn)行測試，并且現(xiàn)在許多詳細(xì)的科研論文已經(jīng)出版，這些科研結(jié)果可以幫助建立這樣一種認(rèn)識：這些動物應(yīng)該是被認(rèn)為很聰明的。許多關(guān)于大猩猩智商的成功研究方法已經(jīng)成功地運用到關(guān)于海豚智商的研究領(lǐng)域中。我最近一直在關(guān)注相關(guān)的科研論文并且我相信曼戈爾對可利用的相關(guān)行為數(shù)據(jù)上分析有誤。”

美國Emory大學(xué)教授勞瑞?馬瑞諾(Lori Marino)是一位海豚及大腦研究專家，他說：“曼戈爾完完全全漠視了整整一代權(quán)威的海底哺乳動物科學(xué)家花費幾十年心血的工作成果，這些科學(xué)家的工作成果不曾為他的發(fā)現(xiàn)提供任何可論證的依據(jù)。更為糟糕的是，曼戈爾的研究發(fā)現(xiàn)是建立在大量的錯誤數(shù)據(jù)和不正確的分析技術(shù)之上的?？傊?，曼戈爾這樣一個在研究方法上和理論上都有諸多錯誤的論文受到任何關(guān)注都是不幸的?！?/p>

第8篇：智商測試答案范文

當(dāng)我們越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)信息時，卻很少有人直接去分析這種方式對我們的影響。 4年前的一次經(jīng)歷觸發(fā)了斯帕羅研究因特網(wǎng)對記憶影響的興趣。當(dāng)時，還是哈佛大學(xué)的一名心理學(xué)研究生的她在看一部名為《煤氣燈》的黑白電影，她認(rèn)出了電影中的一位女演員卻無法想起她的名字。惱火中，她用自己的網(wǎng)絡(luò)手機進(jìn)行查詢并立即找到了答案。那天晚上，她和丈夫開始討論這個話題：“在因特網(wǎng)時代到來之前，我們是怎么來記憶這些東西的？”

這個問題縈繞在她的腦海。她和哈佛大學(xué)的丹尼爾?韋格爾、威斯康星大學(xué)的詹妮?劉合作，用試驗來探尋問題的答案。他們設(shè)計了四種不同的記憶試驗。在第一個試驗中，受試者在計算機上錄入一些繁瑣的小內(nèi)容，比如“鴕鳥的眼睛比腦袋大一些”，其中一半的受試者相信這些信息會儲存在計算機中，而另一半則認(rèn)為他們錄入的信息會被刪除。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果受試者認(rèn)為不可能再獲得這些信息，他們更可能會記住這些信息；而認(rèn)為自己能重新看到這些信息的受試者，則沒有用心記憶。

第二個試驗的目的是確定計算機的可獲取性如何具體影響我們的記憶。他們問了一個問題：“是否有某個國家的國旗只有一種顏色？”斯帕羅用心理學(xué)分析方法觀察受試者的反應(yīng)：是立即開始思考還是到網(wǎng)上去尋找答案。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，更多受試者首先選用的是網(wǎng)絡(luò)查詢。

在上面兩個試驗中，他們同時要求受試者既要記住錄入句子的內(nèi)容也要記住它們儲藏在計算機中的具置。研究人員吃驚地發(fā)現(xiàn)，受試者更能記住錄入資料在計算機上的位置，而不是內(nèi)容本身，這表明人們記憶方式的轉(zhuǎn)變。

實驗還探討了一種所謂的“交互式記憶”的概念，這是斯帕羅的博士導(dǎo)師丹尼爾?韋格爾在30年前提出的。這一理論表示，人們會將記憶資料分類，并依賴家庭成員、朋友和同事來作為記憶儲存的參考資料。比如，丈夫會依賴妻子記住重要的日期，而妻子則會依賴丈夫記住遠(yuǎn)方朋友和家庭的信息，這樣就減輕了雙重記憶的負(fù)擔(dān)。斯帕羅說：“我喜歡看棒球運動，但我丈夫知道棒球的數(shù)據(jù)，因此，當(dāng)我想知道什么事情時，我就會去問他，我不想花工夫來記這些事?！爆F(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)，因特網(wǎng)正開始發(fā)揮這個功能，代表了交互式記憶是一種巨大收藏功能。

實驗中，讓斯帕羅最為吃驚的不是人們對非記憶性信息的依賴，而是他們獲取這些信息的能力，她認(rèn)為這是一種效率。她從實驗中得出結(jié)論：因特網(wǎng)正成為我們首要的外部藏存系統(tǒng)，人類的記憶正在適應(yīng)新的通訊技術(shù)，這就是“谷歌效應(yīng)”。但她同時指出，因特網(wǎng)對記憶的影響還有許多空間有待探索。

羅迪?魯?shù)霞鞘ヂ芬姿姑芴K里華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家，他說，此項研究無疑表明我們的戰(zhàn)略正轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，“為什么要記著可以查詢到的信息？從某種意義上講，有了谷歌和其他搜索引擎，我們能夠?qū)⑽覀兊牟糠钟洃浶枨笙螺d到機器上”。他指出，這種記憶趨勢實際上在因特網(wǎng)時代來臨之前就早已出現(xiàn)，“許多年前，當(dāng)我還是一名學(xué)生時，我們通過查詢書籍和百科全書來寫論文，現(xiàn)在的學(xué)生則是在家里的計算機上來做這些事”。

第9篇：智商測試答案范文

這種形式第一次見到，做為一個運營人(狗)表示很興奮，形式新穎，內(nèi)容幽默，這個內(nèi)容會火！于我是緊緊盯著這個淘寶店的銷量，果不其然，一個小時后銷量從140份變成了14000份，整整翻了一百倍。

當(dāng)時我嘗試聯(lián)系店主打聽具體數(shù)據(jù)，但是沒有得到及時回應(yīng)。于是我馬上想了一個顏值充值的文案開始進(jìn)行傳播測試，稍后會作為失敗案例進(jìn)行比較分析。

1月14號我聯(lián)系上了智商充值淘寶店主，一個95后大三學(xué)生。得到他的允許我先分享一下相關(guān)數(shù)據(jù)：

1月11日17:00投放文案在自己的朋友圈，微信好友僅359人。五分鐘之后發(fā)現(xiàn)有一個浙江的同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)。晚上6點差不多有了2000單，基本來自江浙地區(qū)。晚上7點左右全國各地的單都有了。晚上10點是最火爆的時候，最多的時候1分鐘1000單。截止晚上24點，淘寶店當(dāng)日總訪客57.89w，共賣36000多份。這里有個小插曲，就是店主自己設(shè)置的淘寶口令有效期是當(dāng)日的，到了24點之后口令被盜用。盜用商家也有2萬多的銷量。

在朋友圈的廣泛傳播引起了媒體的關(guān)注，隨著報道的增多，阿里已將”智商充值”同類商品全部封禁下架，現(xiàn)在在淘寶搜索智商充值已經(jīng)沒有結(jié)果。

那么這個95后的大三學(xué)生是如何做出這個傳播事件呢。

15年9月上架智商充值商品，一直在做對外的推廣，收效不大。1月11日發(fā)現(xiàn)了淘寶口令。制作淘寶口令：￥智商充值￥復(fù)制后打開淘寶，發(fā)到班群無人回應(yīng)。優(yōu)化淘寶口令：￥如何高分通過考試￥復(fù)制后打開淘寶，依舊無人響應(yīng)。結(jié)合朋友圈流行的點開全文形式優(yōu)化并投放朋友圈：

￥如何高分通過考試￥ 長按復(fù)制整段文字，然后打開手機淘寶，相信你會回來點贊的。

接下來從內(nèi)容形式和傳播群體來談一談。

如何做出好內(nèi)容

在已有的玩法上機智的改良，也是創(chuàng)新

一個殘酷的現(xiàn)實就是，要做出前無古人的創(chuàng)意概率真的極低。好在現(xiàn)存的玩法已經(jīng)很多，可供重新組合改良的空間很大。

智商充值、淘寶口令、點擊全文都是已有的玩法，但在不斷優(yōu)化的過程中就產(chǎn)生了一個新的傳播形式。將已有的玩法進(jìn)行機智的改良，這也是了不起的創(chuàng)新。

準(zhǔn)確把握傳播群體的強需求

奧威格曾說過，好廣告多是根據(jù)問題提出解決方案模式。如何高分通過考試是學(xué)期末學(xué)生群體面臨的問題，是他們的強需求，解決方案自然備受關(guān)注，所以這個文案成功吸引了傳播群體的注意。

網(wǎng)絡(luò)上流行的各種如何體就是佐證，比如如何追女孩子，初入職場如何處理人際關(guān)系等，都是拋出問題來吸引有需求的群體關(guān)注。

巧妙利用好奇心

好奇心能殺死貓，更能吸引人。抖了包袱卻不直接給予解答，引起好奇心，引導(dǎo)用戶在并不繁瑣的操作中去得到答案。

用精益創(chuàng)業(yè)的思路做運營策劃

對于運營從業(yè)者來說，我覺得最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是用心去嘗試各種形式，不斷進(jìn)行優(yōu)化測試。

店主將文案放在班群里根據(jù)反饋不斷優(yōu)化，跟精益創(chuàng)業(yè)的觀念不謀而合，通過MVP(Minimal Viable Product，最小可行化產(chǎn)品)，和可幫助判斷的數(shù)據(jù)檢驗假設(shè)。成功則繼續(xù)，失敗則調(diào)整甚至轉(zhuǎn)型。

怎樣讓用戶變成自來水

做內(nèi)容，打動用戶并讓他們主動傳播成為自來水，無非是內(nèi)容本身順應(yīng)了他們的心智模式。

很粗暴的說，每個人在朋友圈的內(nèi)容，尤其是轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容，都是他自己想要通過這些內(nèi)容給自己打上標(biāo)簽、傳達(dá)更好的形象。

如果我們把傳播內(nèi)容當(dāng)作一個商品，用戶就是買家，那么用戶愿意買這些商品是因為商品幫助他們成為了心中想象的自己，更美好的自己。

舉個例子，我愿意分享36kr的文章是因為我想給自己打上積極關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)資訊的標(biāo)簽，并傳達(dá)出我是一個樂于思考的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者形象。

所以在做內(nèi)容的時候需要提煉出：用戶到底想要成為什么樣的自己，他希望自己在朋友圈里呈現(xiàn)的形象是什么樣的。然后做出符合他們期待的內(nèi)容。

對于學(xué)生來說，對于內(nèi)容的接納度更高。

“如何高分通過考試”這個傳播內(nèi)容，它面對的傳播群體是學(xué)生。

年輕的學(xué)生群體以95后為主，在社交網(wǎng)絡(luò)上的分享更大膽，內(nèi)容更豐富，呈現(xiàn)出來的個人形象更多元多鮮明。

因為沒有深入社會，社會評價體系對他們的影響并沒有那么強烈，導(dǎo)致他們在社交平臺的行為不會有那么多障礙，對傳播內(nèi)容的篩選門檻更低，接納度更高。

所以對于他們來說，只要傳播內(nèi)容能滿足新奇好玩的形象構(gòu)建，他們就會接納。

對于年輕白領(lǐng)來說，內(nèi)容包含的形象建立是很重要的。

再來看顏值充值這個案例，內(nèi)容是：“如何用最少的錢做一件讓自己受益終身的事”，然后直接導(dǎo)向顏值充值。

此條內(nèi)容針對年輕白領(lǐng)進(jìn)行傳播，一是因為學(xué)生群體已經(jīng)被試驗過，二是年輕白領(lǐng)是互聯(lián)網(wǎng)活躍群體。

這里說的年輕白領(lǐng)，指的是30歲以下的年輕人，接觸工作1-5年，被社會評價體系影響，渴望實現(xiàn)社會成就卻沒有條件和資源去實現(xiàn)。

他們喜愛更高大上的標(biāo)簽，更有趣新潮的內(nèi)容，幫助他們在朋友圈展現(xiàn)更好的形象，符合他們心里想像的自己。

然而“如何用最少的錢做一件讓自己受益終身的事”這個內(nèi)容是沒有滿足這些因素的，不夠搞笑且也并不高大上。

寫到這里順便修改一下，還沒有做優(yōu)化測試，請輕噴。

《如何成功泡到王思聰，然后甩了他》

《如何理直氣壯的拒絕林志玲》

《如何才能理直氣壯的對馬云說：美貌是我創(chuàng)業(yè)路上唯一的障礙！》

不過無論是學(xué)生還是年輕白領(lǐng)，人性中的共同點永遠(yuǎn)存在。

舉個例子，我們團(tuán)隊15年高考期間做的假新聞生成器，短短幾日pv過億，用戶自傳播功不可沒，拿轉(zhuǎn)發(fā)量最高的的假新聞標(biāo)題為例：專訪北京高考狀元某某某，榜眼變狀元，只因顏值高。