校園文化建設(shè)匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

一、 指導(dǎo)思想

以“養(yǎng)成素質(zhì)教育、實(shí)行星旗管理、鑄就金色童年”為宗旨，以培養(yǎng)“文明達(dá)禮、勤奮好學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、儒雅仁勇、志向遠(yuǎn)大二小人”為目標(biāo)。在迎檢基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善校園文化建設(shè)，著重加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建“八個(gè)校園”。

二、 主要工作

1、 完善星旗管理，著重加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

認(rèn)真分析星旗管理實(shí)施一年半來(lái)，所存在的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)管理細(xì)則進(jìn)行調(diào)整。使之更具有操縱性，更實(shí)用、有效。

在加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育方面，要以星旗管理為抓手，嚴(yán)格管理制度，獎(jiǎng)罰分明。同時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生干部。要學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)學(xué)生管理能力，信任學(xué)生管理能力，賦予學(xué)生管理權(quán)力，教師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的管理能力進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，把管理的權(quán)利留給學(xué)生。這半年要在學(xué)生自主管理上探索出一條新路子。

2、 加強(qiáng)五大社團(tuán)建設(shè)，發(fā)展更多社團(tuán)。

目前看，我校的五大社團(tuán)已初步成型，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，并具有一定的實(shí)力，為我校爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。但是，社團(tuán)也存在很多問(wèn)題。例如社團(tuán)人數(shù)有限，參與學(xué)生面較窄；再例如，目前這五個(gè)社團(tuán)還都屬于教師組織的，學(xué)生沒(méi)有能力自主管理。那么這半年，就要著重研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理社團(tuán)。

在上半年，我校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了串珠課、陶藝課、模型興趣小組等等。這半年，要借鑒五大社團(tuán)的模式，增加這些社團(tuán)的建設(shè)。使我校的社團(tuán)豐富多樣，為學(xué)生提供更多的二課活動(dòng)。社團(tuán)的多樣性，也為學(xué)生提供了更多的選擇空間，同時(shí)為更多的學(xué)生提供上二課的機(jī)會(huì)。

從更長(zhǎng)遠(yuǎn)角度發(fā)展，今后可以陸續(xù)開(kāi)展書(shū)法、象棋、圍棋、乒乓球等社團(tuán)。或者在條件成熟的情況下，要鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)。

3、 發(fā)揮積分卡最大作用，完善學(xué)生文明禮儀檔案建設(shè)。

從積分卡開(kāi)始發(fā)行到現(xiàn)在，這個(gè)小小的卡片已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用。目前從德育到教學(xué)，只要針對(duì)學(xué)生的方方面面工作都在使用積分卡來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。通過(guò)一張小小的卡片，使全體領(lǐng)導(dǎo)、教師都積極參與到德育管理中來(lái)，這是非常難得的事。那么，就是在這樣大好形勢(shì)下，如何冷靜的思考，最大限度發(fā)揮積分卡對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，嚴(yán)格把控積分卡、星級(jí)獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)放情況，這是這半年要研究的問(wèn)題。

原來(lái)的積分卡就是一種“文明禮儀積分卡”，“文明禮儀”這個(gè)詞太籠統(tǒng)。這半年可以發(fā)行好人好事積分卡、課堂紀(jì)律積分卡等等。這樣使積分卡針對(duì)性更強(qiáng)，讓學(xué)生在潛意識(shí)里更明確自己得到積分卡是因?yàn)槭裁?。這樣對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用會(huì)更大。

學(xué)生文明禮儀檔案，有些像學(xué)生的學(xué)籍檔案，并且要從一年級(jí)一直跟到六年級(jí)。并對(duì)學(xué)生每年在德育方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析研究，然后給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)或建議。但這是個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要時(shí)間精力和人手。并且，目前還找不到成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。這半年，我想先從一個(gè)年級(jí)入手，著重研究一個(gè)年級(jí)，然后每年增加一個(gè)年級(jí)遞進(jìn)。這樣六年下來(lái)，就會(huì)普及全校，而且有完整的經(jīng)驗(yàn)。

4、 繼續(xù)開(kāi)展五走進(jìn)活動(dòng)，拓展長(zhǎng)期持久的德育渠道。

我校的五走進(jìn)活動(dòng)，開(kāi)展得一直很好。我們通過(guò)走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)氣象局、走進(jìn)華都等等，引導(dǎo)學(xué)生積極投身豐富多彩的社會(huì)調(diào)查、自然觀察、科學(xué)探究、參觀游學(xué)、讀書(shū)成長(zhǎng)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生感受社會(huì)，體驗(yàn)人生，健康和諧發(fā)展，深化素質(zhì)教育。

這半年，我們要繼續(xù)開(kāi)展五走進(jìn)活動(dòng)，與相關(guān)單位發(fā)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立更加深厚的友誼。把走進(jìn)變成了解、合作，把走進(jìn)他們變成帶回來(lái)，走進(jìn)我們，讓更多的學(xué)生受益。

同時(shí)，還要拓寬渠道，把五走進(jìn)變成六走進(jìn)、七走進(jìn)......

5、 在迎檢基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善校園文化建設(shè)

這半年，要在迎檢的基礎(chǔ)上，修訂和完善《校園文化建設(shè)讀本》。并且設(shè)計(jì)出適合學(xué)生閱讀的帶插圖、兒童語(yǔ)言更濃的學(xué)生版《校園文化建設(shè)讀本》。

各班的班訓(xùn)，從新設(shè)計(jì)制作。力求體現(xiàn)班級(jí)特色，弘揚(yáng)班級(jí)精神，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

操場(chǎng)、樓道展板內(nèi)容更新。

開(kāi)發(fā)學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。今后各項(xiàng)設(shè)計(jì)，從課件模板，到學(xué)生校服顏色，到學(xué)校墻體粉刷，學(xué)校書(shū)籍出版等等，都要體現(xiàn)學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

三、 各月份安排

九月份——主題：尊師

1、 開(kāi)學(xué)典禮暨獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)大會(huì)。

2、 開(kāi)展教師節(jié)活動(dòng)，召開(kāi)“我愛(ài)老師”主題中隊(duì)會(huì)。

3、 上好“開(kāi)學(xué)第一課”，并作為主題中隊(duì)會(huì)，材料及時(shí)上報(bào)。

4、 以兩城同創(chuàng)為契機(jī)，開(kāi)展“綠色校園”創(chuàng)建活動(dòng)。

5、 走進(jìn)軍營(yíng)，開(kāi)展期初軍訓(xùn)，與軍人一起升旗等系列活動(dòng)。

6、 社團(tuán)建設(shè)，增加串珠、陶藝等新社團(tuán)，出社團(tuán)展板。

7、 星級(jí)班級(jí)評(píng)比。

十月份——主題：愛(ài)國(guó)

1、 以“國(guó)慶節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展“愛(ài)我中華”主題中隊(duì)會(huì)。

2、 開(kāi)展“我為祖國(guó)媽媽生日獻(xiàn)禮”為主題的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

3、 少先隊(duì)入隊(duì)儀式暨大隊(duì)委競(jìng)選。

4、 走進(jìn)工廠。

5、 廉政文化建設(shè)

6、 星級(jí)班級(jí)評(píng)比

十一月份——主題：學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

1、組織少先隊(duì)員學(xué)習(xí)隊(duì)史、隊(duì)章。

2、社團(tuán)組織元旦匯報(bào)演出。

3、召開(kāi)“我有好習(xí)慣”主題中隊(duì)會(huì)。

4、走進(jìn)少科室，在四樓會(huì)議室分年級(jí)為全校學(xué)生講公開(kāi)課《我們是光榮的少先隊(duì)員》

4、星級(jí)班級(jí)評(píng)比

十二月份——主題：社團(tuán)成果匯報(bào)

1、 慶祝元旦活動(dòng)

2、 開(kāi)展假期紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等教育活動(dòng)。

3、 各大社團(tuán)成果展示，利用下午小課間，社團(tuán)成員分組到班級(jí)進(jìn)行表演、作品展示。

4、 星級(jí)少年評(píng)比，星級(jí)班級(jí)評(píng)比。

一月份——主題：安全教育

1、 做好假期安全教育工作

2、 各班召開(kāi)以假期安全為主題的中隊(duì)會(huì)。

第2篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 校園文化 多維度 展示平臺(tái)

[作者簡(jiǎn)介]宋壽劍（1982- ），男，安徽巢湖人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室主任，講師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。（江蘇 南京 211188）趙幸輝（1981- ），女，安徽來(lái)安人，常州紡織服裝技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，工程師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。（江蘇 常州 213164）

[課題項(xiàng)目]本文系南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年院級(jí)科研課題“高職院校園文化品牌培育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JR1105）和南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年院級(jí)教研項(xiàng)目“展示空間設(shè)計(jì)校本教材”（項(xiàng)目編號(hào)：JX1057）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0035-03

校園文化是專屬學(xué)校教育系統(tǒng)所獨(dú)有的一種特殊文化現(xiàn)象，是學(xué)校教育的產(chǎn)物。高校校園文化作為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是高等教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。高校校園文化作為新時(shí)期高校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生人格的全面發(fā)展，高等教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)具有重要作用。而作為高等職業(yè)教育，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件中明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！?/p>

由此可見(jiàn)，高等職業(yè)教育是不同于研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的特殊高等教育類型，有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)路徑，也具有不同的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。因而高職院校園文化有著不同的內(nèi)涵、鮮明的特色以及建設(shè)方略。

一、高職校園文化內(nèi)涵與展示

高職校園文化建設(shè)，有共性也有個(gè)性。高職院?？梢韵蚱胀ǜ咝W(xué)習(xí)建設(shè)校園文化的經(jīng)驗(yàn)，但是，由于高職院校在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)方法及手段等方面具有特殊性。因此，在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的選擇和創(chuàng)新。

高職校園文化和普通高校的校園文化一樣，主要由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化構(gòu)成。其選擇的是共性的規(guī)律，創(chuàng)新的是個(gè)性的形態(tài)。高職校園文化展示是指高職校園文化內(nèi)涵通過(guò)一定的符號(hào)和媒介在校園內(nèi)外的傳遞、交流、溝通、接受和分享的過(guò)程。從內(nèi)容上看，高職校園文化展示的內(nèi)容具有一種文化傳載性，即包括對(duì)高職校園的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化等給定的文化信息的傳播。從過(guò)程上看，高職校園文化展示的過(guò)程具有一種雙向性，是高職校園文化與社會(huì)主流文化、非主流文化以及個(gè)體文化的互相傳遞與接受。其既不是高職校園文化單向的傳遞和擴(kuò)散，也不是高職校園文化被動(dòng)地接受社會(huì)主流文化、非主流文化和個(gè)體文化，更不是對(duì)主流文化、非主流文化以及個(gè)體文化的簡(jiǎn)單譯制。從形式上看，高職校園文化展示的方法與手段具有開(kāi)放性、整合性、輻射性、反復(fù)性、間接性等特征。從目標(biāo)上看，高職校園文化展示的根本目的是起到培養(yǎng)和教育的作用，以其文化的優(yōu)勢(shì)去引導(dǎo)和教育受眾，如果其不能與受眾產(chǎn)生交互與溝通，不能被受眾接受與分享，那么，展示組織者和受眾之間就不處于展示狀態(tài)。

高職校園文化展示是一個(gè)系統(tǒng)工程。高職校園文化的形成、發(fā)展過(guò)程以及成效體現(xiàn)都與高職校園文化的展示過(guò)程是密不可分的，沒(méi)有展示，也就不可能有高職校園文化的產(chǎn)生與發(fā)展，高職校園文化與展示的關(guān)系互為依存。建立高職校園文化展示平臺(tái)，不僅僅是為了能夠最大限度地發(fā)揮高職校園文化正功能的需要，與此同時(shí)，這也是遏制高職校園文化負(fù)功能的一個(gè)非常好的手段。

二、高職校園文化展示路徑的選擇

高職校園文化的展示是校園文化主體最基本的活動(dòng)與需求。伴隨新媒體的出現(xiàn)以及展示技術(shù)的發(fā)展，讓高職校園文化不再僅僅是通過(guò)圖片、實(shí)物、模型等傳統(tǒng)模式向觀眾單向傳播和展示主體內(nèi)容，而是通過(guò)各種方式與手段，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種形式置身于虛擬、交互、仿真的展演環(huán)境，使校園文化展示在原有傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出傳播性、參與性、趣味性完美結(jié)合的新模式。高職校園文化展示路徑的選擇主要依據(jù)展示活動(dòng)中主體與客體不同關(guān)系的形成而確定。

1.回歸人性本位，搭建“自我展示”舞臺(tái)。自我展示相當(dāng)于校園文化的“內(nèi)化”“思考”。在展示活動(dòng)中主體與客體的關(guān)系較為模糊，更多表現(xiàn)為自我交流，如自言自語(yǔ)、自我推敲、自我反省、自我陶醉、自我克制、自我發(fā)泄、沉思默想等。在高職院校中，師生員工的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考以及受高職校園文化的熏陶等都屬于自我展示。自我展示的產(chǎn)生既是人的自我需要，也是人的社會(huì)需要。它既是人類最基本的展示活動(dòng)，也是人類一切展示活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。在高職校園文化展示路徑選擇中因自我展示具有較強(qiáng)的隱蔽性、內(nèi)動(dòng)性、短途性等特征，通常易被校園文化建設(shè)者忽視。這種加強(qiáng)自我展示意識(shí)的目的是高職校園文化多維度展示平臺(tái)構(gòu)建的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.凝練核心理念，營(yíng)造“集中展示”氛圍。高職校園文化主要是通過(guò)學(xué)校組織的各種活動(dòng)向校內(nèi)和社會(huì)進(jìn)行集中展示，它是高職校園文化發(fā)散和傳播的主要途徑。在展示過(guò)程中，集中展示在很大程度上依賴于人際傳播，由于人際傳播（人際互動(dòng)）更多地帶有隨機(jī)性。因而，也可以把它作為高職校園文化展示的一種非正式的展示媒介。

高職校園文化集中展示大多數(shù)發(fā)生在校園內(nèi)的師生員工之間，其中首要的是教師對(duì)學(xué)生的文化信息傳播，這些形式主要有課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座、形勢(shì)報(bào)告會(huì)等。其次是教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的文化傳播活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)交流會(huì)、演講會(huì)、各種文體活動(dòng)以及知識(shí)競(jìng)賽、各級(jí)共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)、各種正式或非正式的談話和聊天等。再次，是學(xué)生向教師進(jìn)行的文化信息傳播，包括思想?yún)R報(bào)、情況反映以及教師深入學(xué)生中有意或無(wú)意了解到某些信息等。高職校園文化選擇集中展示的路徑常以校內(nèi)為主，但高校校園不是封閉的。除了校內(nèi)的集中展示以外，另一種是高職校園文化主體與非高職校園文化主體在接觸與交往過(guò)程中的展示現(xiàn)象。例如，校園主體到社會(huì)、企業(yè)上開(kāi)展調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、舉辦學(xué)術(shù)講座等。這種高職校園文化主體與非高職校園文化主體的交流是實(shí)現(xiàn)高職校園文化展示社會(huì)價(jià)值與意義的重要途徑。

3.培育獨(dú)創(chuàng)精神，創(chuàng)建“定向展示”系統(tǒng)。高職校園文化展示是一種有目的的信息交流活動(dòng)，存在著明確的信息主客體雙方。高職校園文化的定向展示一般都是由校內(nèi)相關(guān)部門組織執(zhí)行。學(xué)校內(nèi)的組織主要是隸屬于不同部門和系部的團(tuán)體，如學(xué)術(shù)性學(xué)會(huì)、文藝體育團(tuán)體、社團(tuán)組織等。學(xué)校管理者、企業(yè)參與者等是信息的傳播者，是高職校園文化展示活動(dòng)的主體，而學(xué)生、教師、校外觀眾，雖然有對(duì)展示信息有選擇的權(quán)利，但從總體上看，依然是信息的接受者，是客體。展示活動(dòng)有別于其他傳播方式，主、客體雙方在特定的空間環(huán)境中可以直接進(jìn)行交流，校園文化定向展示路徑的確定，更多地幫助主體方強(qiáng)化信息，確保信息的有效傳達(dá)，得到主體方所預(yù)期的信息反饋。但是，定向展示的優(yōu)勢(shì)效果是需要系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新的活動(dòng)類型作為支撐的。

4.緊跟時(shí)代步伐，挖掘“隱性展示”潛質(zhì)。隱性展示是高職校園文化表現(xiàn)的另一種類型。隱性展示是指高職校園文化的展示組織者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、手機(jī)等媒體廣泛、快速、連續(xù)地傳播信息，以期望在多元化的展示媒介中實(shí)現(xiàn)展示組織者預(yù)期的意念，并試圖從各方面影響受眾的活動(dòng)。

新媒體的現(xiàn)代化，加速了人類社會(huì)交往和各種文化形態(tài)傳播的速度。高職校園文化的展示正隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷發(fā)展和演化。隱性展示正是在這樣環(huán)境背景下得到激發(fā)，表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是涵蓋面大，滲透性強(qiáng)。二是速度快，尤其是電子類，將信息通過(guò)電波迅速發(fā)散給受眾。三是可信度大，真實(shí)可靠。四是直觀性強(qiáng)。在校園里書(shū)籍應(yīng)該是傳播能量最大的隱性展示形式了，還有就是校內(nèi)報(bào)紙雜志、校園廣播、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)以及電話等，這些都直接滲透在校園生活中，對(duì)師生影響也很大。加強(qiáng)高職校園隱性展示路徑的挖掘，是對(duì)高職校園文化展示平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)新。

三、高職校園文化多維度展示平臺(tái)的構(gòu)建

校園文化的展示平臺(tái)是依據(jù)展示內(nèi)容的確定，選擇適宜的展示方式與手段，構(gòu)筑能夠最大化體現(xiàn)校園文化功能目標(biāo)的展示系統(tǒng)。概括起來(lái)，就是校園文化的展示依托。作為高職校園文化則通過(guò)自身的展示方式和內(nèi)容向受眾提供各種信息和體驗(yàn)，整個(gè)展示系統(tǒng)就形成了具有高職特色的校園文化展示平臺(tái)。

高職校園文化展示平臺(tái)的構(gòu)建需要依據(jù)我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展的背景，按照立于區(qū)域特色、行業(yè)特色、職業(yè)特色的高職校園文化的發(fā)展思路，選擇平面、立體、多維度的展示載體，通過(guò)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、情境、虛擬的展示平臺(tái)，利用高職校園文化與企業(yè)文化、行業(yè)文化的有效融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)提升，尤其是學(xué)生人性品格的完善，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，從而滿足工作崗位的職業(yè)需求和技能需求，以至于為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)、技能型人才。

1.以靜態(tài)展示為基礎(chǔ)的平臺(tái)構(gòu)建。靜態(tài)展示是較為傳統(tǒng)的展示形式，它主要以展板、展墻、展柜展臺(tái)、模型等靜態(tài)形式展示。這種展示形式因?yàn)橹荒荞v足觀看，對(duì)受眾的吸引力不足。

高職校園文化體系中，物質(zhì)文化、制度文化是以靜態(tài)展示為主的，比如，櫥窗圖片展示、校園標(biāo)識(shí)、校園基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施、校園景觀模型、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景復(fù)原、墻報(bào)等。此種形式是較為普遍的展示形式，展示效果較直接，信息傳遞成效性較好，在新媒體技術(shù)的影響下，靜態(tài)展示模式中燈光、色彩、裝飾元素及不同材料的應(yīng)用是必不可少的，整體需要從視覺(jué)心理接受度、資本投入、展示效果等方面綜合考慮。靜態(tài)展示在整體上應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔性的原則，避免過(guò)于繁瑣雜亂。

2.以動(dòng)態(tài)展示為主線的平臺(tái)構(gòu)建。動(dòng)態(tài)展示主要是動(dòng)態(tài)演示和互動(dòng)體驗(yàn)兩種方式。動(dòng)態(tài)演示主要通過(guò)數(shù)字媒體、操作按鈕等介質(zhì)來(lái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)雙向的交互；互動(dòng)體驗(yàn)主要是通過(guò)情景模擬、仿真操作等手段，實(shí)現(xiàn)多向的交互。兩種方式在高職校園文化展示過(guò)程中應(yīng)用的都較為廣泛，展示效果較好。

高職校園文化體系中，精神文化、行為文化是以動(dòng)態(tài)展示為主的。其中，復(fù)雜難懂的科學(xué)原理，需要進(jìn)行必要的講解說(shuō)明，一般都采用多媒體技術(shù)向受眾展播；對(duì)較為抽象的文化價(jià)值觀、辦學(xué)理念、理想信仰，采用滾動(dòng)播放的視頻、廣播、短信等渠道向受眾展播；對(duì)校史、校園規(guī)劃、校園特色、專業(yè)特色內(nèi)涵等信息可以通過(guò)情景模擬、仿真操作的形式呈現(xiàn)。動(dòng)態(tài)展示的主線作用主要依靠本身的魅力，一方面是通過(guò)較為新穎的展示內(nèi)容來(lái)吸引觀眾，另一方面是通過(guò)采用高科技手段來(lái)達(dá)到意想不到的效果。

3.以情境展示為核心的平臺(tái)構(gòu)建。情境展示是利用舞臺(tái)、道具、布景等使受眾在互動(dòng)過(guò)程中感受到美好的體驗(yàn)過(guò)程，留下深刻的記憶。情境展示形式能帶給觀眾強(qiáng)烈的吸引力，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多從觀眾體驗(yàn)需求的心理進(jìn)行思考。創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)情境空間，需要在保證安全性、適宜性的同時(shí)，讓觀眾在互動(dòng)中享受完美的體驗(yàn)。

高職校園文化體系中，行為文化、精神文化是以情境展示平臺(tái)為主的。情境展示形式更趨向于一種體驗(yàn)形式。隨著高職教育教學(xué)理念的更新，加強(qiáng)了校企合作，在校園里構(gòu)建了仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，通過(guò)模型的互動(dòng)演示，展示道具的擺放，實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境的還原，工作情境的再現(xiàn)，將校園文化和企業(yè)文化通過(guò)此平臺(tái)交織在一起，從而更好地傳達(dá)高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的育人目標(biāo)。情境展示形式在平臺(tái)構(gòu)建中最能體現(xiàn)高職特色的，但在情境設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)過(guò)程的選擇性、安全性、趣味性，吸引觀眾參與互動(dòng)，但要避免毫無(wú)目的的互動(dòng)。

4.以虛擬展示為補(bǔ)充的平臺(tái)構(gòu)建。虛擬展示包括任何非面對(duì)面的展示。高職校園文化體系中，物質(zhì)文化、行為文化、精神文化都可以以虛擬平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。此種展示形式可以通過(guò)電話、視頻或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，有時(shí)也指分享音像資料、文件或其他類型的信息。虛擬展示時(shí)常以雙向互動(dòng)為主，時(shí)常也進(jìn)行單向傳播信息。其具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、即時(shí)性、海量性、互動(dòng)性，但同時(shí)具有一定的不穩(wěn)定性。其中最具有代表性就是網(wǎng)上虛擬展示平臺(tái)，包括學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院論壇、博客、信息交流平臺(tái)等。

網(wǎng)上虛擬展示相對(duì)于實(shí)物展示的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在成本低、效率高、展示空間無(wú)限、展示時(shí)間長(zhǎng)、觀眾面廣泛、交流機(jī)會(huì)增多、反饋及時(shí)，給統(tǒng)計(jì)和評(píng)估電子化機(jī)制帶來(lái)了極大的便利性。但是相對(duì)于實(shí)物展示，其缺陷也比較突出。一方面，虛擬展示載體選擇的有限、載體展出信息的不完整性、受眾對(duì)象的不確定性等，使信息接收與反饋易發(fā)生偏差；另一方面，因?yàn)槭鼙姷男睦硇枨蠛腿藗冮L(zhǎng)期形成的思維定式不會(huì)輕易改變，而且人際交流、實(shí)物觸摸、面對(duì)面的討論，特別是瞬間迸發(fā)的靈感交流、一對(duì)一、一對(duì)多的傳達(dá)和回饋帶來(lái)的激情和熱烈氛圍感，以及身臨其境地參與這些實(shí)物展的“展示藝術(shù)”，這些優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)上展示無(wú)法企及的。

網(wǎng)上虛擬展示主要通過(guò)計(jì)算機(jī)間接地實(shí)現(xiàn)展示者和受眾的交流，缺乏真實(shí)感。與此同時(shí)，還存在技術(shù)不過(guò)關(guān)，客戶信譽(yù)度難于證實(shí)、相關(guān)政策法規(guī)滯后等問(wèn)題。因此，對(duì)于以虛擬展示為補(bǔ)充的平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用，就要做到揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。

總而言之，高職校園文化基于靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、情境、虛擬展示平臺(tái)的構(gòu)建，能夠有效地應(yīng)對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，滿足高校品牌建設(shè)的急切需求，有效地規(guī)避和化解片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化或非物質(zhì)文化方面的校園文化建設(shè)問(wèn)題，積極為高職校園文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)以及后續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支持，對(duì)高職院校核心的育人功能具有十分重大的意義和重要的應(yīng)用價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賀繼明，蔣家勝.高職校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2009.

第3篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

根據(jù)縣委安排，12月24日上午，我第一考核組深入**實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就該校****年度領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)責(zé)任制工作進(jìn)行了全面的考核評(píng)估，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

我們采取以下形式進(jìn)行了全面的測(cè)評(píng)：一“聽(tīng)”。在大會(huì)議室聽(tīng)取了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)***校長(zhǎng)、***副校長(zhǎng)的述職報(bào)告以及****年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在各項(xiàng)管理工作中的情況匯報(bào)及新一年工作思路。二“查”。查看了該校各項(xiàng)管理工作的計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、特色經(jīng)驗(yàn)介紹材料、會(huì)議記錄等各種資料。三“看”。實(shí)地查看了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)的主要管理部門的工作狀況。四“測(cè)”。通過(guò)對(duì)該校教師測(cè)評(píng)、談話、問(wèn)答等方法，檢測(cè)了該校領(lǐng)導(dǎo)班子各方面工作情況及教師對(duì)學(xué)校管理工作的滿意度及存在的問(wèn)題，聽(tīng)取了教職工對(duì)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)和建議。五“計(jì)”。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了該校完成上級(jí)各部門工作任務(wù)的落實(shí)情況。

通過(guò)以上不同方式全面考核了解到，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)整體上是一所優(yōu)秀的、規(guī)范的學(xué)校，該校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)政治堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)、作風(fēng)優(yōu)良、干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，駕馭能力強(qiáng)，能腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，廉潔從教、率先垂范，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面積極引領(lǐng)全校教職工開(kāi)展各項(xiàng)工作，該校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)過(guò)硬，作風(fēng)扎實(shí)。學(xué)校積極創(chuàng)建平安校園，狠抓安全工作，大力改善教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，該校十分重視教師教育教學(xué)能力的提高和培養(yǎng)，特別注重全體學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新能力。學(xué)校還大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅。學(xué)校開(kāi)展的大課間和綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了很好的成效，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

總之，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，他們工作思路清晰，計(jì)劃周密，安排扎實(shí)，學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視黨風(fēng)廉政和師德師風(fēng)建設(shè)工作，始終把學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和教師廉潔從教放在教育教學(xué)的首位，不僅建立健全了各項(xiàng)管理制度、職責(zé)，而且在具體實(shí)施上更是群策群力、公平公正，規(guī)范執(zhí)行。他們把學(xué)校安全作為重中之重，把學(xué)校的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、積極向上的發(fā)展戰(zhàn)略，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。全體教職工更是團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，都在朝著共同的目標(biāo)奉獻(xiàn)著。

檢查考核全部結(jié)束后，我們第一考核組及時(shí)對(duì)**實(shí)驗(yàn)小學(xué)各方面的工作做出了公正的、肯定的評(píng)價(jià)，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)很好地完成了****領(lǐng)導(dǎo)班子年度各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任制任務(wù)落實(shí)，檢查考核結(jié)果為優(yōu)秀。

第4篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

【關(guān)鍵詞】校園文化校園閱讀文化校園閱讀文化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G637【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）08－0169－02

校園閱讀文化既是閱讀文化的重要方面，又是學(xué)校文化中的一個(gè)重要組成部分。從某種意義上說(shuō)，它是學(xué)校文化的基礎(chǔ)與核心。具體地說(shuō)，校園閱讀文化建立在校園技術(shù)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)基礎(chǔ)上。主要是指受學(xué)校教育意識(shí)和環(huán)境因素而形成的學(xué)校成員共享的閱讀觀和閱讀文化活動(dòng)。從校園閱讀文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵來(lái)看，可分為三個(gè)層次：一是校園技術(shù)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)。即是閱讀場(chǎng)所、閱讀環(huán)境以及閱讀制度和規(guī)范；二是閱讀價(jià)值觀念及理論。即學(xué)校成員共享的閱讀觀以及閱讀理論；三是閱讀文化活動(dòng)，即閱讀活動(dòng)、講座活動(dòng)、討論活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)。

一 重視校園閱讀文化建設(shè)有利于學(xué)生的全面發(fā)展

課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、積累材料的重要渠道，是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生課外閱讀的高度重視是前所未有的，正如朱永新教授所說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。可見(jiàn)閱讀對(duì)個(gè)人及社會(huì)的意義多么重大。因而，重視校園閱讀文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)中的重中之重，要全面倡導(dǎo)學(xué)生重視閱讀。

1．倡導(dǎo)閱讀有利于學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬學(xué)生視野

書(shū)籍記述了人類歷史，記錄了人類的各種發(fā)明創(chuàng)造，是人類幾千年經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以了解中國(guó)博大精深的文化精髓，吸收民族文化的營(yíng)養(yǎng)，了解中華文化的歷史脈絡(luò)，關(guān)心當(dāng)代文化生活，開(kāi)闊文化視野，尊重多樣文化形態(tài)，增長(zhǎng)多方面的文化科學(xué)知識(shí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)世界的目的。

2．倡導(dǎo)閱讀有利于學(xué)生豐富人生經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)往往是由兩部分構(gòu)成——直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。即使一個(gè)閱歷再豐富的人，他的直接經(jīng)驗(yàn)也是有限的。那么，閱讀給予人的便是間接經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)?zāi)茇S富一個(gè)人的心靈，激發(fā)一個(gè)人的感受力和想象力，拓寬一個(gè)人的人生視野，使他更容易理解他人，更富于同情心，更具有判斷力。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，更需要間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充、豐富他的人生體驗(yàn)，激發(fā)他的想象力。

3．倡導(dǎo)閱讀有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)自身的潛能

就像一位教育家說(shuō)的那樣：“能力并不是自然而然形成的，也不是教師所能教會(huì)的，而是學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)、探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”學(xué)生的閱讀能力形成了、提高了，就可以在知識(shí)的海洋中遨游，自由地獲取自己所需要的知識(shí)。知識(shí)豐富了，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)閱讀能力的提高。這就形成了良性循環(huán)。較強(qiáng)的閱讀能力，是今后學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本能力；是今后學(xué)生走向社會(huì)從事工作的基本能力。是創(chuàng)新型、開(kāi)拓型人才的必備素質(zhì)，更是學(xué)生終身受用不盡的本領(lǐng)。

4．倡導(dǎo)閱讀有利于學(xué)生塑造完美人格

美國(guó)希爾塞心理咨詢中心研究機(jī)構(gòu)主任霍夫曼博士經(jīng)過(guò)多年的研究之后發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)與人的性格之間有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。反過(guò)來(lái)說(shuō)讀書(shū)對(duì)人的性格形成有著巨大的作用。我們常說(shuō)“讀什么樣的書(shū)就是什么樣的人”，說(shuō)的也是這個(gè)意思。長(zhǎng)期的閱讀，既是了解世界和思考世界的過(guò)程，又是一個(gè)人心靈自我省視過(guò)程。即通過(guò)閱讀來(lái)反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣。尤其是多讀一些關(guān)于勵(lì)志、養(yǎng)性、立德的書(shū)籍，這必然能讓學(xué)生從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈，對(duì)青年學(xué)生的品格修養(yǎng)，道德情操的熏陶，都具有十分重要的意義。

總之，倡導(dǎo)閱讀有利于學(xué)生的全面發(fā)展，特別對(duì)促進(jìn)廣大青少年健康成長(zhǎng)有著突出的作用。每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己青少年時(shí)代讀過(guò)的好書(shū)印象深刻，很有可能就是其中的某一本書(shū)影響了自己的一生。

二 當(dāng)前學(xué)校在閱讀文化建設(shè)中存在的不足

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

由于現(xiàn)存的對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系還不夠完善以及社會(huì)、家長(zhǎng)急功近利的思想等多種因素，造成了學(xué)校對(duì)閱讀文化建設(shè)的重視不夠，未能將校園閱讀文化建設(shè)工作常態(tài)化。這種不夠重視還具體表現(xiàn)在：學(xué)校圖書(shū)管理工作缺乏專業(yè)人員，常是由文化水平不高的后勤人員擔(dān)任；圖書(shū)館建設(shè)包括場(chǎng)地、開(kāi)放時(shí)間遠(yuǎn)不如學(xué)校各種實(shí)驗(yàn)室；投入購(gòu)書(shū)的資金在學(xué)校財(cái)政支出中所占比例較低等。

2．教師未能正確認(rèn)識(shí)閱讀在教學(xué)中的巨大作用

考試大綱沒(méi)有規(guī)定課外的相關(guān)閱讀在高考中占的比重，教師注重的是教科書(shū)和大量的習(xí)題，這在很大程度上遏制了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性。

3．學(xué)生自身對(duì)閱讀缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)

相當(dāng)一部分的學(xué)生只重視教科書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)于課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不到位，甚至只是單一地認(rèn)為閱讀只是與寫作有點(diǎn)關(guān)系，因而也忽略了閱讀。

4．閱讀的內(nèi)容單一

相當(dāng)一部分教師、家長(zhǎng)和學(xué)生將閱讀局限于文學(xué)作品，因而也削弱了閱讀的巨大作用。

三 進(jìn)一步加強(qiáng)校園閱讀文化建設(shè)的途徑

圍繞校園閱讀文化的內(nèi)涵，在校園閱讀文化建設(shè)中要加強(qiáng)校園技術(shù)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)、閱讀價(jià)值觀念及理論、閱讀文化活動(dòng)的建設(shè)。

1．加強(qiáng)校園閱讀環(huán)境建設(shè)，讓書(shū)香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

環(huán)境與閱讀有著密切的關(guān)系，因此加強(qiáng)校園閱讀環(huán)境建設(shè)，能夠較好地促進(jìn)校園閱讀文化的建設(shè)，所謂蓬生麻中，不扶自直，說(shuō)的正是環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的影響。具體應(yīng)加強(qiáng)以下兩方面建議。

（1）圖書(shū)館的建設(shè)。學(xué)校除了進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室的空間環(huán)境布置，完備各種借閱管理制度以及加大圖書(shū)館建設(shè)資金投入外，最重要的是應(yīng)配備專業(yè)的圖書(shū)管理人員。從圖書(shū)的采購(gòu)到不斷地向?qū)W生推薦、宣傳各種圖書(shū)，都應(yīng)具有專業(yè)的水平。因?yàn)殚喿x的前提是書(shū)籍，沒(méi)有了相應(yīng)的書(shū)籍，再談校園閱讀文化建設(shè)，都是空談。

（2）校園環(huán)境建設(shè)。一是自然環(huán)境建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境不但悅?cè)硕?，而且悅?cè)诵男?，校園里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，環(huán)境安寧等無(wú)疑是一個(gè)閱讀的好環(huán)境；二是文化環(huán)境建設(shè)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行全方位文化建設(shè)，做好辦公室、教室、走廊、草坪等校園各個(gè)環(huán)境的文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓書(shū)香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間；三是加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。建立有效的班級(jí)間、學(xué)生間的圖書(shū)交流機(jī)制，鼓勵(lì)流通共享，盤活、豐富圖書(shū)資源。探索有效的班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)方案，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)管理活動(dòng)，使學(xué)生在參與中增強(qiáng)體驗(yàn)，受到教育；四是加強(qiáng)校園閱讀規(guī)章制度的建設(shè)。規(guī)章制度保證著校園閱讀文化建設(shè)的順利開(kāi)展。學(xué)校除了有常規(guī)的圖書(shū)借閱制度外，還要特別完善如圖書(shū)采購(gòu)制度、閱讀活動(dòng)開(kāi)展制度、學(xué)生閱讀檔案卡制度、閱讀的評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)制度、閱讀興趣小組活動(dòng)制度等相關(guān)的制度，從而充分發(fā)揮規(guī)章制度的規(guī)范與保障作用。

2．加強(qiáng)閱讀觀與閱讀理論的建設(shè)，讓書(shū)香伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間

人只有在思想認(rèn)識(shí)上到位，行動(dòng)上才能到位，因此讓學(xué)生形成科學(xué)閱讀價(jià)值觀，掌握科學(xué)的閱讀理論，在校園閱讀文化建設(shè)中顯得特別重要。主要可從以下三個(gè)方面入手：

（1）加強(qiáng)教師對(duì)閱讀相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。校園閱讀文化建設(shè)中的閱讀主體雖然是學(xué)生，但教師是校園閱讀文化建設(shè)的直接參與者與負(fù)責(zé)者，對(duì)校園閱讀文化起著關(guān)鍵作用，因此，加強(qiáng)對(duì)教師相關(guān)閱讀知識(shí)的培訓(xùn)是相當(dāng)必要的。這其中有個(gè)誤區(qū)即閱讀教學(xué)只是語(yǔ)文教師的事，閱讀內(nèi)容只和語(yǔ)文教師有關(guān)。這是對(duì)教師進(jìn)行閱讀培訓(xùn)首先要解決的問(wèn)題，只有認(rèn)識(shí)到閱讀是所有教師的事，閱讀內(nèi)容和各個(gè)學(xué)科都有密切關(guān)系，教師方能有較強(qiáng)的閱讀意識(shí)，也才能夠在學(xué)科教學(xué)中滲透閱讀教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地推進(jìn)校園閱讀文化建設(shè)順利進(jìn)行。

（2）開(kāi)設(shè)閱讀理論指導(dǎo)課。采取開(kāi)設(shè)專家講座、專題講座等形式，對(duì)閱讀的價(jià)值、意義、內(nèi)容進(jìn)行介紹，對(duì)各種閱讀理論知識(shí)、方法的講解，讓學(xué)生在思想上重視閱讀，掌握閱讀方法。

（3）開(kāi)設(shè)閱讀課。這從課時(shí)上體現(xiàn)了校園閱讀文化建設(shè)的重要性。讓學(xué)生在閱讀的具體過(guò)程中掌握閱讀的技巧和方法，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

3．將校園閱讀活動(dòng)的開(kāi)展常態(tài)化，讓書(shū)香浸潤(rùn)學(xué)生生命的每一段時(shí)間

閱讀活動(dòng)是校園閱讀文化的主要體現(xiàn)方式，也是校園閱讀文化建設(shè)的重點(diǎn)和突破口。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校園閱讀文化建設(shè)，必須將校園閱讀活動(dòng)的開(kāi)展常態(tài)化。這就要求各個(gè)學(xué)校要優(yōu)化整合學(xué)校的各種資源，發(fā)揮教師和學(xué)校的智慧，群策群力、博采眾長(zhǎng)，科學(xué)制訂校園閱讀活動(dòng)方案，務(wù)實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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［4］唐曉杰.課程改革與教學(xué)革新［M］.南寧：廣西人民出版社，2002

第5篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

一、樹(shù)立大教研思想，將教科與教研相融合

我園在大教研的思想引領(lǐng)下，確立教科研的工作重點(diǎn)是抓實(shí)教科研日常研究和管理，抓實(shí)“高效啟源課堂”研究，創(chuàng)新研究方法，整合研究力量，使啟源校園文化建設(shè)活動(dòng)深入幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富園本課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高教科研的效率。

1.實(shí)施園本培訓(xùn)的一體化

以往的教研、教技、教科園本培訓(xùn)，都是各為其政，各條線制訂計(jì)劃。因此，一學(xué)期的各類條線活動(dòng)排得滿滿當(dāng)當(dāng)，每周的集體活動(dòng)時(shí)間被教研、教科、教技等各種學(xué)習(xí)、研討、交流擠滿，教師忙于應(yīng)付各條線的任務(wù)，常常加班加點(diǎn)，但效率不高。

根據(jù)實(shí)際情況，我們改變以往做法，將教科工作融入大教研，共同組織全園性教研活動(dòng)，如游戲調(diào)研、教師半日活動(dòng)組織調(diào)研、一課三研、藝術(shù)特色匯報(bào)課等園內(nèi)活動(dòng)，讓每個(gè)教師都參與，讓每個(gè)教師都得到鍛煉。在活動(dòng)前，園教科室組織教師推薦好書(shū)，由一位教師精讀，然后開(kāi)展讀書(shū)宣講活動(dòng)，將精華與各位老師分享。在理論指導(dǎo)下，教研活動(dòng)組織課堂教學(xué)、教學(xué)研討，教師從理念體現(xiàn)、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面進(jìn)行研討，充分體現(xiàn)了教科、教技、教研的結(jié)合。最后教師撰寫心得，從教師感到畏難的角度進(jìn)行剖析，有“對(duì)游戲材料提供的一些認(rèn)識(shí)”、“對(duì)半日活動(dòng)組織的反思”、“學(xué)習(xí)性區(qū)域設(shè)置的感想”，等等，通過(guò)各科室的協(xié)調(diào)，教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐成果進(jìn)行梳理，形成一些正確認(rèn)識(shí)，每個(gè)教師在學(xué)習(xí)―實(shí)踐―提升―再實(shí)踐中得到了提高，并營(yíng)造出了濃厚的研討氛圍。

2.實(shí)現(xiàn)專題研究的針對(duì)性

為切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，引導(dǎo)教師切實(shí)提高教學(xué)能力、研究能力，我們積極開(kāi)展基于行動(dòng)的園本教研和師資培訓(xùn)，扎實(shí)做好教科研，組織小專題研究。比如“版畫活動(dòng)中幼兒主體性的發(fā)展”，開(kāi)展了以此為主題的讀書(shū)宣講、名畫賞析、啟源課堂、心得隨筆等一系列活動(dòng)。通過(guò)有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同提高，使啟源課堂研究和藝術(shù)特色建設(shè)相結(jié)合，初步開(kāi)發(fā)出適合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的園本藝術(shù)特色課程。這項(xiàng)工作還處于起步階段，在以后的工作中將加以細(xì)化、加以嘗試。

二、整合研究力量，將教科管理與文化建設(shè)相融合

我們以《發(fā)展幼兒藝術(shù)潛能之研究》和《“啟源教育”園所文化建設(shè)的實(shí)踐研究》兩大研究為中心點(diǎn)，抓好藝術(shù)教育實(shí)踐課例、個(gè)案跟蹤的質(zhì)量，每月兩次課例、兩次跟蹤，并撰寫好理論學(xué)習(xí)和教科隨筆。同時(shí)根據(jù)課題實(shí)施的進(jìn)展情況，開(kāi)展好書(shū)推薦、課題研討等活動(dòng)，幫助教師實(shí)現(xiàn)減負(fù)增能。

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

我園充分發(fā)揮教師自主性，根據(jù)教師自愿報(bào)名的形式，組成翰博林苑團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)分別制訂切實(shí)的計(jì)劃和措施，保證活動(dòng)的時(shí)間和空間。文林苑的讀書(shū)宣講活動(dòng)、園刊電子報(bào)編輯活動(dòng)，讓青年教師藝術(shù)修養(yǎng)全面提升；智林苑在音樂(lè)美術(shù)特色課展示、課件評(píng)比等活動(dòng)中發(fā)揮了聰明才智；藝林苑的策劃使我園的環(huán)境呈現(xiàn)了濃郁的文化和藝術(shù)氣息；韻林苑的舞蹈編排、音樂(lè)推薦為我園藝術(shù)特色發(fā)展增添亮色。課題研究與團(tuán)隊(duì)的結(jié)合，給了老師展示才能的舞臺(tái)，發(fā)揮了大家的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師獲得了最大的歸屬感、成就感，為課題研究注入了活力。

2.落實(shí)啟源課堂

依托韻林苑與藝林苑兩大團(tuán)體的力量，我們將幼兒園課題研究課堂化。每位老師將實(shí)踐課例作為研究的抓手，每月撰寫音樂(lè)或美術(shù)特色教案，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施，使幼兒獲得藝術(shù)的欣賞、表現(xiàn)能力。手段上注重激趣，采用形象表征及游戲化的手段，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，通過(guò)情感、思維、想象、動(dòng)作、語(yǔ)言等多通道參與，反復(fù)品味，啟發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)理解。如音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看圖片，做做動(dòng)作，想想問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)感受，等等，以更好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)、把握作品所表現(xiàn)的意蘊(yùn)。在學(xué)期末，韻林苑與藝林苑兩大團(tuán)體分別開(kāi)展特色課展示活動(dòng)，效果很好，初步形成一批在啟源教育文化引領(lǐng)下的“藝術(shù)教育”特色課。同時(shí)，根據(jù)請(qǐng)年教師一、二、三考核，我園組織了青年教師上好亮相課、比武課、過(guò)關(guān)課的活動(dòng)，通過(guò)磨研、試上、公開(kāi)活動(dòng)，教師對(duì)目標(biāo)的把握有了一定感悟，對(duì)教學(xué)組織的方法也有了新認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)展特色活動(dòng)

我們?nèi)媛鋵?shí)特色項(xiàng)目首席制，組織開(kāi)展各類文化建設(shè)活動(dòng)，如五月“天真爛漫藝術(shù)節(jié)”、十二月“健康快樂(lè)運(yùn)動(dòng)節(jié)”、每月一次“陽(yáng)光寶寶評(píng)選晨會(huì)”等活動(dòng)?；顒?dòng)前由教師毛遂自薦本次活動(dòng)的首席，經(jīng)過(guò)討論最終決定活動(dòng)首席，然后由首席老師負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)總方案、人員安排、具體活動(dòng)內(nèi)容。辦園三年來(lái)，我們舉行了三屆藝術(shù)節(jié)、兩屆運(yùn)動(dòng)節(jié)、每月晨會(huì)一次。老師、家長(zhǎng)、小朋友都積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)開(kāi)展具有本園特色的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，以藝載德、以藝促智，充分顯示著藝術(shù)教育的育人功能。在“幼兒、家園、教師”三個(gè)層面，共同組織了豐富多彩的活動(dòng)。如開(kāi)展了主題閱讀周活動(dòng)、主題美術(shù)系列比賽，組織了家庭才藝秀、家庭攝影賽、教師才藝表演等。在這些活動(dòng)中，孩子、家長(zhǎng)、老師都充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，展示了才藝，展現(xiàn)了個(gè)性，既活躍了校園文化，又提高了綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了我園文化藝術(shù)教育特色。

三、做好個(gè)人課題，推進(jìn)微型課題管理

我們大力推進(jìn)園級(jí)個(gè)人課題，在園級(jí)總課題下，個(gè)人申報(bào)微型課題，不斷做好個(gè)人課題的管理。

1.網(wǎng)絡(luò)化管理

我園目前人人都有個(gè)人微型課題，在教科活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)論證教師的個(gè)人課題，對(duì)課題方案提出研究目的、方法等方面意見(jiàn)和建議，幫助我園個(gè)人課題提升研究質(zhì)量。同時(shí)我們推陳出新，采用大組研討、小組研磨等各種方式，使老師們?cè)谘芯恐胁粩嘧晕倚拚?，我園三位教師的個(gè)人課題還獲得了教育局教科室立項(xiàng)。我們按要求做好課題網(wǎng)絡(luò)化管理，注意積累第一手材料，將教師課題研究進(jìn)程、情況及時(shí)上傳。通過(guò)個(gè)人課題的研究，實(shí)現(xiàn)班班有特色，孩子看到的是優(yōu)美藝術(shù)的環(huán)境，聽(tīng)到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他們?cè)诤擦终嬲惺艿搅嗣?，并?chuàng)造美。

2.精細(xì)化管理

課題研究小組成員積極帶領(lǐng)青年教師做好課題研究，以現(xiàn)場(chǎng)論證的形式幫助青年教師明確研究的意義，個(gè)別課題作了課題名稱、研究?jī)?nèi)容的修改，以保證課題的可操作性、實(shí)用性。在課題研究中，每位教師根據(jù)自己課題的內(nèi)容，堅(jiān)持每月上好兩次課題實(shí)踐課，每月做好個(gè)案跟蹤觀察，每學(xué)期做好學(xué)期匯報(bào)。集體教科、小組教科活動(dòng)的時(shí)候，大家相互交流，對(duì)課題實(shí)踐的情況加以討論，遇到疑難共同解決。在這樣的管理下，教師在課題研究方面進(jìn)步很大。

四、促進(jìn)師幼發(fā)展，凸顯教科成果

課題研究為老師搭建了鍛煉與展示的平臺(tái)，在幼兒及教師的努力下，一批批陽(yáng)光教師、陽(yáng)光寶寶等脫穎而出。

1.教師專業(yè)化發(fā)展不斷提升

在大教研的思想引領(lǐng)下，教科研活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為老師搭建了鍛煉與展示的平臺(tái)，我們開(kāi)展了藝術(shù)特色展示課，團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)，骨干教師、青年教師展示等活動(dòng)。通過(guò)觀摩研討活動(dòng)，不僅讓教師得到了鍛煉，更讓教師加深了對(duì)藝術(shù)教學(xué)、對(duì)幼兒的理解與認(rèn)識(shí)，提高了新教師的教學(xué)能力。依據(jù)園內(nèi)教師的年齡結(jié)構(gòu)和發(fā)展需要，我們分層次提升新手期、三年期和成熟期老師的能力水平。一是重點(diǎn)引導(dǎo)新手期教師順應(yīng)教學(xué)崗位。新教師開(kāi)展五課中活動(dòng)，加深對(duì)教學(xué)、對(duì)幼兒、對(duì)課堂的理解與認(rèn)識(shí)。二是關(guān)注三年期教師的提升。通過(guò)一課三研活動(dòng)、市級(jí)公開(kāi)教學(xué)等，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。三是注重成熟期教師的發(fā)展。通過(guò)參加名師工作室、市級(jí)公開(kāi)展示等鼓勵(lì)教師努力爭(zhēng)先，培養(yǎng)具有獨(dú)特風(fēng)格的教師。我們鼓勵(lì)教師認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、記錄觀察筆記的良好習(xí)慣。積極參加上級(jí)部門組織的各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)，一學(xué)年，教師文章、教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)上百篇。

2.園所文化得到有效積淀

根據(jù)幼兒園文化特色活動(dòng)及師幼成長(zhǎng)取得的成果，整理“翰林印象”、“藝術(shù)節(jié)”、“翰博林苑”、“陽(yáng)光教師”、“啟源課堂”等材料，收集陽(yáng)光寶寶、童言趣語(yǔ)兒童照片，匯編《細(xì)語(yǔ)新禾》電子報(bào)、園刊。教師成長(zhǎng)手冊(cè)《花開(kāi)的足跡》，呈現(xiàn)了教師挖掘、拓寬、展現(xiàn)幼兒的興趣之源、智慧之源、習(xí)慣之源、健康之源和快樂(lè)之源的教育歷程?！逗矆@音樂(lè)》、《翰園美術(shù)》園本音樂(lè)圖書(shū)、美術(shù)圖書(shū)制作精良，《細(xì)語(yǔ)新禾》教師培訓(xùn)手冊(cè)、管理手冊(cè)、后勤管理手冊(cè)等系列文本，受到了家長(zhǎng)與同行的一致好評(píng)。

第6篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育局綜合治理和安全工作的指導(dǎo)思想和總體要求，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、以穩(wěn)定求發(fā)展，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以活動(dòng)保安全，以安全保德育，以德育保校園安全文明，堅(jiān)持教育與管理、治理與建設(shè)相結(jié)合，群防群治，標(biāo)本兼治，以防為主，防治結(jié)合，切實(shí)做好學(xué)校治安綜合治理工作。保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全，營(yíng)造安全、穩(wěn)定、文明、健康的育人環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

1、建立健全安全工作聯(lián)席會(huì)議制度

2、扎實(shí)開(kāi)展安全教育和平安文化建設(shè)。利用開(kāi)學(xué)第一課、第三屆“平安校園文化節(jié)”、3.26安全教育日、6月安全教育月、5.12防災(zāi)減災(zāi)日、11.9消防教育日等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育活動(dòng)；加大學(xué)校平安文化建設(shè)，強(qiáng)化平安文化的教育感染作用。

3、加強(qiáng)校園應(yīng)急體系建設(shè)開(kāi)展安全演練提高師生自救自護(hù)意識(shí)和素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)校人防、物防和技防的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)校安全的應(yīng)急能力，加大學(xué)校消防、監(jiān)控器材設(shè)施建設(shè)，將安全教育和安全演練相結(jié)合，提高廣大師生的自救自護(hù)意識(shí)和素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)接送學(xué)生車輛的管理。與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂相關(guān)協(xié)議書(shū)，保證學(xué)生乘車安全，嚴(yán)禁非法接送學(xué)生車輛的存在，嚴(yán)禁超員現(xiàn)象的發(fā)生。

5、落實(shí)大型活動(dòng)審批制度，加強(qiáng)安全信息提報(bào)，嚴(yán)格事故報(bào)告制度

6、加強(qiáng)安全和綜合治理工作檔案材料的收集與整理

7、加強(qiáng)安全隱患的排查與整改，保證無(wú)責(zé)任事故發(fā)生

三、工作措施

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，各處室主任為成員，同時(shí)吸納家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與；成立以安全辦、總務(wù)處、政教處、團(tuán)委為主的安全工作檢查小組。校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，與各處室主任、班主任、門衛(wèi)、宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室等專管人員簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，班主任與學(xué)生及家長(zhǎng)要分別簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確職責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任制，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立校園安全工作責(zé)任追究制。凡因失職、瀆職造成師生傷亡或?qū)W校財(cái)產(chǎn)損失的，都將要追究領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員的責(zé)任，堅(jiān)決杜絕重大安全事故的發(fā)生。

（二）、完善制度，加強(qiáng)落實(shí)

對(duì)照《二零一一年度五蓮縣素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)考評(píng)細(xì)則》，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，對(duì)制度進(jìn)行認(rèn)真的補(bǔ)充修改和完善。進(jìn)一步落實(shí)聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)校外義務(wù)監(jiān)督員的作用，繼續(xù)堅(jiān)持安全月報(bào)制度和大型活動(dòng)審批制度等，通過(guò)這些制度的執(zhí)行，建立起一套全方位、立體化的二十四小時(shí)監(jiān)控體系。使學(xué)校安全工作有根有據(jù)。

（三）、強(qiáng)化安全教育、加強(qiáng)安全培訓(xùn)

1、加強(qiáng)安全教育課程研究。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展形式多樣的安全教育課，確保每學(xué)期8課時(shí)，做到教學(xué)有計(jì)劃、學(xué)習(xí)有教材、任課有教師、課時(shí)有保障，提高安全教育的效果。

2、大力開(kāi)展“平安文化節(jié)”、安全教育日、安全教育月活動(dòng)。三月份的最后一個(gè)星期一為全國(guó)安全教育日，六月份為學(xué)校安全教育月，11月9日為消防宣傳日，利用升旗儀式、黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、圖片展覽、手抄報(bào)、校園廣播、安全知識(shí)競(jìng)賽、征文等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防溺水、防樓梯踩踏、防交通事故、防傳染病、防食物中毒、及預(yù)防其他意外傷害等安全知識(shí)教育和自我防范教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，從而確保校園安全和師生安全。

3、對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行分層次、多形式地培訓(xùn)，不斷提升校園安全管理水平。結(jié)合開(kāi)展的安全教育活動(dòng)，對(duì)廣大師生進(jìn)行消防栓、滅火器使用方法的培訓(xùn)，消防“四個(gè)能力”的培訓(xùn)(發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患的能力、撲救初期火災(zāi)的能力、逃生自救的能力和引導(dǎo)消防疏散的能力)，使教職工做到“四懂”、“四會(huì)”（“四懂”是指懂本單位的火災(zāi)危險(xiǎn)性、懂預(yù)防火災(zāi)的措施、懂撲救火災(zāi)的方法、懂逃生的方法，“四會(huì)”是指會(huì)使用消防器材、會(huì)報(bào)火警、會(huì)撲救初起火災(zāi)、會(huì)組織疏散逃生）

4、加強(qiáng)校園平安文化建設(shè)。結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)及學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展平安文化建設(shè)，在校園的墻壁、走廊、宣傳欄等位置建設(shè)平安文化陣地，形成濃厚的宣傳教育氛圍，加大安全教育力度，不斷增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。

（四）、加強(qiáng)接送學(xué)生車輛的管理

進(jìn)一步加大交通安全宣傳教育力度，教育學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)，未滿12周歲不準(zhǔn)騎自行車，未滿16周歲不準(zhǔn)騎電動(dòng)車等，對(duì)接送學(xué)生車輛實(shí)行臺(tái)賬管理，對(duì)乘車學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的登記調(diào)查，并簽訂相應(yīng)的乘車安全協(xié)議書(shū)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行乘車安全教育，引導(dǎo)學(xué)生不乘坐無(wú)手續(xù)車輛、超員車輛及非法農(nóng)用車等。對(duì)非法接送學(xué)生車輛及時(shí)舉報(bào)查處。

（五）、加強(qiáng)應(yīng)急體系建設(shè)

進(jìn)一步完善各類應(yīng)急預(yù)案，建立預(yù)警機(jī)制，提高對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力，設(shè)立應(yīng)急器材室，配齊應(yīng)急器材，在各顯要位置設(shè)置應(yīng)急指示燈和應(yīng)急疏散標(biāo)志，防雷、避雷、消防設(shè)施的檢測(cè)檢查要及時(shí)，教室、宿舍、食堂實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)部位的醒目位置設(shè)置應(yīng)急疏散示意圖。對(duì)校外的水庫(kù)、塘壩等危險(xiǎn)點(diǎn)做進(jìn)一步的排查，完善校外危險(xiǎn)點(diǎn)示意圖的建設(shè)。預(yù)防和避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。結(jié)合安全教育活動(dòng)，六月份和11月份組織安全疏散演練各一次。

（六）、加強(qiáng)檢查、整治隱患

1、開(kāi)學(xué)前，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組將開(kāi)展校園安全大檢查。檢查內(nèi)容有校舍安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、用電線路及用電安全、危化物品及易燃易爆物品安全、樓道安全、教學(xué)設(shè)施安全、安全監(jiān)控設(shè)備等。對(duì)檢查出的安全隱患，立即組織整改，以確保開(kāi)學(xué)時(shí)正常使用。

2、加強(qiáng)常規(guī)性的安全檢查。學(xué)校對(duì)重點(diǎn)安全部位，強(qiáng)化警鐘長(zhǎng)鳴意識(shí)，做到時(shí)時(shí)檢查、處處留心，嚴(yán)加防范。學(xué)校建立并嚴(yán)格執(zhí)行“班級(jí)安全工作周報(bào)制度”、“疾病防控晨檢觀察制度”，并詳細(xì)記載檢查情況。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或安全隱患，學(xué)校及時(shí)采取措施，切實(shí)整改。

3、落實(shí)“安全工作月查月報(bào)制度”。堅(jiān)持每月召開(kāi)一次安全工作聯(lián)席會(huì)議，開(kāi)展一次安全大檢查，每次檢查既要按照教育局的檢查文件要求，又要對(duì)照季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際確立檢點(diǎn)，對(duì)檢查出的安全隱患要逐一登記造冊(cè)，上好臺(tái)帳，并制定整改方案，落實(shí)整改措施，限時(shí)排除安全隱患。

（七）、加強(qiáng)重點(diǎn)部位重點(diǎn)方面的管理

1、值班保衛(wèi)及宿舍管理工作。加強(qiáng)門衛(wèi)值班工作，嚴(yán)格實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班制，學(xué)校安保人員必須著裝上崗，加強(qiáng)對(duì)值班保衛(wèi)人員的知識(shí)技能培訓(xùn)，提高治安保衛(wèi)能力，保衛(wèi)人員必須進(jìn)行24小時(shí)值班巡邏，堅(jiān)持外來(lái)人員、車輛登記制度。加強(qiáng)學(xué)生宿舍安全管理，配備專職宿舍管理員，學(xué)生宿舍不得私拉電線使用電器、不得點(diǎn)蠟燭等明火，教師宿舍不得使用電爐子、液化氣、電磁爐等大功率電器，確保宿舍安全。堅(jiān)持人防和物防相結(jié)合的原則，進(jìn)一步配備相應(yīng)的物防設(shè)備，規(guī)范和加強(qiáng)安全保衛(wèi)室和舍管室的建設(shè)。

2、校舍安全。定期組織校舍安全檢查，特殊天氣隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)匯報(bào)排除。每個(gè)教師都應(yīng)確立主人翁的思想，保持高度警惕，關(guān)心校產(chǎn)校舍及其它設(shè)施安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)總務(wù)處。

3、消防安全。明確重點(diǎn)區(qū)域的責(zé)任人，加大對(duì)消防器材的購(gòu)置配備，對(duì)原有的消防器材按照要求及時(shí)檢測(cè)，確保使用效果，應(yīng)急照明設(shè)施和緊急疏散標(biāo)志確保正常使用，防止擁擠踩踏事故發(fā)生。加強(qiáng)冬季防火、防爆等安全教育，嚴(yán)格按要求規(guī)范、妥善保管和使用好?；锲?，校園內(nèi)禁止吸煙。加強(qiáng)對(duì)師生的消防知識(shí)培訓(xùn)，提高“四個(gè)能力”。11月份，組織師生觀看消防安全知識(shí)視頻，和消防疏散演練。

4、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全工作。加大對(duì)食堂的監(jiān)督檢查力度，確保食品衛(wèi)生安全，防止病從口入。對(duì)食堂人員，必須持證上崗，各種食品必須從正規(guī)渠道進(jìn)貨，嚴(yán)禁購(gòu)買不潔、變質(zhì)食品。嚴(yán)格索證手續(xù)，校園內(nèi)無(wú)“三無(wú)”食品。切實(shí)做好食堂的衛(wèi)生保潔工作，除滅“四害”，創(chuàng)建文明食堂。教育學(xué)生打開(kāi)水時(shí)要防止?fàn)C傷。

5、嚴(yán)禁教師私自組織學(xué)生參加外出活動(dòng)。一切外出活動(dòng)必須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后在教師的組織下才能進(jìn)行。舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)必須事先制定完善的安全預(yù)案，在確保師生安全的情況下進(jìn)行。

6、課堂教學(xué)安全。

各科任教師要進(jìn)一步明確自身在課堂上對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用科學(xué)的方法教育學(xué)生，積極研究學(xué)生的心理、生理變化，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

體育課、實(shí)驗(yàn)課、微機(jī)課、音樂(lè)課、閱讀課等及其它室外游戲，相應(yīng)的器械，教師要首先認(rèn)真檢查一遍，確定完好后方可組織學(xué)生使用，使用時(shí)，教師不得離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)全程監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)，加強(qiáng)保護(hù)，防范事故的發(fā)生，確保學(xué)生課堂安全，有特殊要求的課，教師要了解學(xué)生實(shí)際，講清要求和可能存在的危險(xiǎn)，然后監(jiān)督引導(dǎo)進(jìn)行。

7、加大校園及周邊地區(qū)環(huán)境整治力度

加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，配合有關(guān)部門清理整頓學(xué)校附近的小攤點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的管理工作，積極爭(zhēng)取派出所向?qū)W校周邊增派治安民警。每周五放學(xué)時(shí)在校門口維持治安。學(xué)校繼續(xù)聘請(qǐng)派出所同志為我校的法制副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校安全技術(shù)工作，并定期到校進(jìn)行法律知識(shí)法制教育工作和活動(dòng)。

(八)、實(shí)施獎(jiǎng)懲考核制度，確保責(zé)任落實(shí)

進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲問(wèn)責(zé)制度，嚴(yán)格按學(xué)校安全工作相關(guān)制度和責(zé)任追究辦法，考察教師安全工作，對(duì)安全工作成績(jī)顯著個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)安全工作落實(shí)不夠、效果不明顯的，出現(xiàn)安全事故的在師德和年度考核中予以 “一票否決”，取消評(píng)優(yōu)樹(shù)先的資格，并視其情節(jié)輕重追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任

附：XX年主要安全工作安排配檔表

時(shí)間

內(nèi)容

責(zé)任部門

二月

1、制定XX年度工作計(jì)劃

安全辦

2、開(kāi)學(xué)前的安全大檢查

安全辦、總務(wù)處

3、開(kāi)展好安全第一課工作

安全辦、政教處

4、與師生簽訂相關(guān)責(zé)任書(shū)

安全辦、政教處

三月

5、關(guān)愛(ài)生命、平安出行第三屆平安文化節(jié)活動(dòng)（接送學(xué)生車輛管理）

安全辦、政教處

四月

6、安全隱患大排查，森林防火安全教育總結(jié)，迎接食品安全專項(xiàng)督導(dǎo)

安全辦、總務(wù)處

五月

7、5.12防災(zāi)減災(zāi)日教育活動(dòng)

安全辦

8、汛期安全教育并簽訂汛期安全責(zé)任書(shū)

政教處、團(tuán)委

六月

9、安全教育月活動(dòng)

政教處、團(tuán)委

10、消防安全知識(shí)培訓(xùn)

安全辦

11、消防疏散演練

安全辦、政教處

七月

12、校舍安全大檢查、假期安全教育

安全辦、總務(wù)處

八月

13、假期值班安全

安全辦

九月

14、開(kāi)學(xué)前的安全大檢查

安全辦、總務(wù)處

15、與師生簽訂相關(guān)責(zé)任書(shū)

安全辦、政教處

16、學(xué)生飲食衛(wèi)生安全、食堂從業(yè)人員培訓(xùn)

安全辦、總務(wù)處

十月

17、平安校園、平安文化建設(shè)的完善

安全辦

18、迎接食品、安全專項(xiàng)督導(dǎo)

安全辦、總務(wù)處、政教處

19、冬季安全教育及森林防火

安全辦、政教處

十一月

20、11.9消防日活動(dòng)

安全辦、政教處

21、學(xué)生教師宿舍安全大檢查

安全辦、政教處、團(tuán)委

22、流感的預(yù)防教育

政教處

十二月

第7篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

過(guò)去的一學(xué)年，在教體局、中心校的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校的教育教學(xué)工作有序推進(jìn)，但由于努力程度不足，處理創(chuàng)強(qiáng)工作與教學(xué)工作的重點(diǎn)不到位，在中考、會(huì)考中沒(méi)有取得令人滿意的成績(jī)，沒(méi)能給xx人民交一份滿意的答卷，就我負(fù)責(zé)的教導(dǎo)工作，也存在著一定的問(wèn)題。

一、實(shí)際工作情況

1、教導(dǎo)處工作：搞好學(xué)籍管理，負(fù)責(zé)排課、調(diào)課，實(shí)行教案周審簽、超前一周備課，落實(shí)教案、作業(yè)月檢查、月評(píng)比、月通報(bào)制度，安排各類檢測(cè)，每天早晚督促學(xué)生進(jìn)教室自習(xí)，督促教師按時(shí)進(jìn)班上課，檢查教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程有序推進(jìn)，教導(dǎo)工作事無(wú)巨細(xì)，做到了提前謀劃，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、“創(chuàng)強(qiáng)”檔案文書(shū)：規(guī)劃?rùn)n案的分類分工、輔導(dǎo)培訓(xùn)、審核檢查、整理裝訂、裝盒入柜，協(xié)助負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)，制作畫框標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、櫥窗、設(shè)計(jì)制作展板、彩頁(yè)、校徽、負(fù)責(zé)完成匯報(bào)等各類材料，創(chuàng)強(qiáng)檔案受到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，順利通過(guò)了驗(yàn)收。

3、辦公室工作：負(fù)責(zé)日常公文往來(lái)，上傳下達(dá)，完成學(xué)校計(jì)劃總結(jié)、匯報(bào)報(bào)告、合同協(xié)議等的撰寫提交，完成教體局、中心校的各類工作任務(wù)，工作積極負(fù)責(zé)，未出現(xiàn)任何失誤。

二、工作中存在的問(wèn)題

由于事務(wù)繁雜，導(dǎo)致工作非常忙碌，雖然能理清思路，高效完成，沒(méi)有延緩?fù)七t現(xiàn)象，終因時(shí)間和精力有限，加之創(chuàng)強(qiáng)工作不能有絲毫馬虎，所以未能全身心投入教學(xué)管理和校本研修工作，教育教學(xué)工作中投入精力過(guò)少，管理不夠深入細(xì)致，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

個(gè)人缺乏對(duì)教育理論和新課改理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)新教法、新思路一知半解，沒(méi)能走在教研教改的前列，不能引領(lǐng)全體教師在教育教學(xué)中推行新課改，致使很多教師的課堂依舊是老教法、舊思想，工作效率不高、成績(jī)不理想。

由于事務(wù)較多，加之有很多私事需要處理，導(dǎo)致在教學(xué)管理方面思考的較少，沒(méi)有深入分析問(wèn)題的根源。學(xué)校對(duì)教育教學(xué)重視不夠，常規(guī)管理沒(méi)有切實(shí)落到實(shí)處，只注重了過(guò)程督查，沒(méi)注意到實(shí)際效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施不夠具體，導(dǎo)致效果不明顯，成績(jī)低下。

對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展缺乏先見(jiàn)性，大局意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些亟待解決的問(wèn)題未能及時(shí)解決，及時(shí)匯報(bào)。

三、今后的工作思路

通過(guò)暑期學(xué)習(xí)整頓，個(gè)人及全體教師在思想上有了很大提高，工作作風(fēng)得到了迅速轉(zhuǎn)變。在新學(xué)年里，有縣局張主任的親切關(guān)懷，在陳校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校班子及全校教師有信心、有決心干好各項(xiàng)工作，把工作重心轉(zhuǎn)移到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，以勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，奮力扭轉(zhuǎn)落后局面。

第8篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

一、州迎國(guó)檢倒計(jì)時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

州“兩基”迎國(guó)檢倒計(jì)時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)、接待、文秘資料、經(jīng)費(fèi)核算、督導(dǎo)檢查、宣傳報(bào)道6個(gè)工作組，州“兩基”迎國(guó)檢倒計(jì)時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組綜合協(xié)調(diào)組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)實(shí)施。州迎檢辦負(fù)責(zé)對(duì)各工作組倒計(jì)時(shí)工作進(jìn)展情況的督辦和情況通報(bào)。各工作組要根據(jù)本方案明確的職責(zé)和倒計(jì)時(shí)安排，細(xì)化分工，職責(zé)到崗，責(zé)任到人，既要各司其職，保質(zhì)保量按時(shí)完成工作任務(wù)，又要互相配合，相互協(xié)調(diào)，全州一盤棋，確保順利通過(guò)“兩基”國(guó)檢。

二、分組及工作任務(wù)

1、綜合協(xié)調(diào)組

組員：州政府辦公室、州教育局、州發(fā)改委、州財(cái)政局相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、綜合協(xié)調(diào)，組織實(shí)施全州“兩基”迎國(guó)檢工作；負(fù)責(zé)向省政府、省教育廳上報(bào)有關(guān)文件；制定《州接受國(guó)家“兩基”督導(dǎo)檢查工作手冊(cè)》，統(tǒng)籌安排國(guó)家督導(dǎo)檢查組在期間的工作安排，時(shí)間表、路線圖。

2、與教育廳、省政府辦公廳、州“兩基”迎國(guó)檢領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位銜接，聯(lián)絡(luò)迎國(guó)檢工作相關(guān)事宜。

3、協(xié)調(diào)安排“兩基”國(guó)檢匯報(bào)會(huì)、總結(jié)會(huì)等會(huì)務(wù)具體事項(xiàng)；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)單位落實(shí)國(guó)檢過(guò)程中安全保障事項(xiàng)。

4、協(xié)調(diào)安排國(guó)家督導(dǎo)檢查組、省上領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查工作過(guò)程中州內(nèi)陪同領(lǐng)導(dǎo)和工作人員等。

5、落實(shí)國(guó)檢組工作、警務(wù)用車；綜合協(xié)調(diào)其他五個(gè)組的工作。

2、接待組

組員：州政府辦公室、州教育局相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)制定國(guó)檢專家組接待方案，按程序及規(guī)范要求對(duì)禮儀、服務(wù)及工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。

2、落實(shí)國(guó)檢組成員的接站、住宿、餐飲、宴請(qǐng)、參觀、送站等具體事項(xiàng)；安排國(guó)檢專家組工作室及國(guó)檢過(guò)程中活動(dòng)安排等具體事項(xiàng)。

4、統(tǒng)籌安排接站、檢查、參觀考察、送站等國(guó)檢過(guò)程中的車輛。

5、落實(shí)國(guó)檢組工作用品、紀(jì)念品，預(yù)訂返程車票等事項(xiàng)。

6、國(guó)檢組專家安排一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)絡(luò)員，提供周到及時(shí)服務(wù)，做好安全保衛(wèi)工作。

3、文秘材料組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)擬定我州“兩基”工作情況匯報(bào)稿等，安排落實(shí)財(cái)政、發(fā)改、人事、審計(jì)等部門“兩基”工作情況匯報(bào)。

2、草擬迎國(guó)檢期間有關(guān)文件、請(qǐng)示等文稿。

3、安排專人負(fù)責(zé)“兩基”國(guó)檢匯報(bào)會(huì)及檢查過(guò)程中質(zhì)詢問(wèn)題的記錄整理等，按國(guó)檢組要求及時(shí)提供所需的相關(guān)材料及表冊(cè)。

4、審查各地“兩基”工作報(bào)告及“兩基”情況統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)各縣(市、行委）做好迎檢工作。

5、準(zhǔn)備國(guó)檢所需檔案材料、編印材料清單、州情介紹等有關(guān)材料。

6、7月15日前編印完成“兩基”工作畫冊(cè)。

7、7月15前完成“兩基”工作展板。

8、安排專人負(fù)責(zé)國(guó)檢組材料文稿打印。

9、編印《州“兩基”迎國(guó)檢領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位“兩基”工作情況匯報(bào)》、收集和編印《州中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等相關(guān)材料的單行本。

4、經(jīng)費(fèi)核算組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)財(cái)政、審計(jì)、發(fā)改、稅務(wù)等部門做好教育經(jīng)費(fèi)投入。

2、協(xié)調(diào)財(cái)政核算—年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”情況；核算全州教育費(fèi)附加和地方教育附加征管用情況；預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出比例、明確農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例；落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革政策的情況等。

3、協(xié)調(diào)審計(jì)提交—年教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)報(bào)告，督促各地補(bǔ)齊欠撥教育經(jīng)費(fèi)或作出補(bǔ)撥承諾。

4、落實(shí)國(guó)家、省政府、州政府各項(xiàng)教育工程資金的情況，實(shí)施中小學(xué)校舍建設(shè)和學(xué)校布局調(diào)整工作的情況。

5、督導(dǎo)檢查組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，草擬《州“兩基”工作自查自評(píng)報(bào)告》、《基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲情況登記表》。

2、擬定“兩基”迎國(guó)檢工作實(shí)施方案。

3、制定“兩基”迎國(guó)檢倒計(jì)時(shí)工作安排。

4、召開(kāi)“兩基”迎國(guó)檢培訓(xùn)會(huì)及督導(dǎo)人員會(huì)議。

5、組織對(duì)各地落實(shí)整改情況的檢查，指導(dǎo)各地做好學(xué)校校園整治、常規(guī)管理，校園文化建設(shè)等。

6、督促指導(dǎo)各地自查自評(píng)和整改達(dá)標(biāo)工作。

7、督促指導(dǎo)各地做好“兩基”工作匯報(bào)材料、接待及檢查線路、展室、專題片等工作。

8、督促檢查各地“兩基”迎國(guó)檢宣傳工作開(kāi)展情況。

9、教育項(xiàng)目實(shí)施，改善辦學(xué)條件等方面接受國(guó)檢組質(zhì)詢和有關(guān)問(wèn)題的答復(fù)。

10、提出促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，解決大班額問(wèn)題的思路，辦法和措施。

6、宣傳報(bào)道組

組員：州委宣傳部、州文體廣電局、州教育局、電視臺(tái)、柴達(dá)木報(bào)社相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，制訂“兩基”國(guó)檢期間宣傳方案。

2、協(xié)調(diào)落實(shí)日?qǐng)?bào)、教育、柴達(dá)木報(bào)及相關(guān)門戶網(wǎng)站等媒體上的宣傳報(bào)道；指導(dǎo)各地做好迎國(guó)檢宣傳工作。

3、編印州“兩基”國(guó)檢專題簡(jiǎn)報(bào)”；協(xié)調(diào)德令哈市做好市區(qū)、車站、廣場(chǎng)等重點(diǎn)場(chǎng)所懸掛“兩基”工作宣傳標(biāo)語(yǔ)。

4、協(xié)調(diào)落實(shí)電視臺(tái)播放“兩基”工作專題宣傳內(nèi)容。

5、協(xié)調(diào)落實(shí)新聞媒體及記者對(duì)國(guó)檢匯報(bào)會(huì)、總結(jié)會(huì)、督導(dǎo)檢查等重要活動(dòng)的宣傳報(bào)道；制作國(guó)檢組專家在工作專題相冊(cè)。

三、建立“兩基”迎國(guó)檢工作聯(lián)系制度

為充分發(fā)揮州“兩基”迎檢辦作為州委州政府在“兩基”迎國(guó)檢工作中的參謀助手作用，指導(dǎo)、督促各地認(rèn)真做好“兩基”迎國(guó)檢工作，建立“兩基”迎國(guó)檢工作聯(lián)系制度，州迎檢辦負(fù)責(zé)人定點(diǎn)聯(lián)系全州各地，相關(guān)聯(lián)點(diǎn)單位抓好工作落實(shí)。

州人力資源和社會(huì)保障局、團(tuán)州委、州工商局、州教育局、州監(jiān)察局、州婦聯(lián)等聯(lián)點(diǎn)單位抓好工作落實(shí)；

州地稅局、州住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、州編辦、州財(cái)政局、州委宣傳部、州扶貧辦等聯(lián)點(diǎn)單位抓好工作落實(shí)；

第9篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料范文

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文課堂引進(jìn)鄉(xiāng)土文化是非常重要的，因?yàn)樗从车氖侵腥A民族的歷史傳統(tǒng)及地方名人趣談、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、高尚道德情操培養(yǎng)的好教材。動(dòng)人的傳說(shuō)、警世的格言、明目的對(duì)聯(lián)，這些都是非常好的課外閱讀材料，而理解一個(gè)童話，游覽一處名勝，對(duì)美化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境意識(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)思想感情，鍛煉他們的合作能力都是大有好處的。另外，對(duì)弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生自身的文化水平、審美能力、理解能力以及人文素養(yǎng)大有益處。

一、開(kāi)通鄉(xiāng)土文化課堂主渠道

課堂引進(jìn)鄉(xiāng)土文化絕不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而是補(bǔ)充語(yǔ)文內(nèi)容、提高課堂品位。鄉(xiāng)土文化教學(xué)以課堂教學(xué)為主渠道，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，充分利用音像制品和其它文化特點(diǎn)來(lái)提高課堂教學(xué)效率，讓語(yǔ)文教材和鄉(xiāng)土文化教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相得益彰。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生注意各個(gè)地區(qū)，以及各民族的不同特點(diǎn)，有目的性、有針對(duì)性、有實(shí)效性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)課件的教學(xué)，學(xué)生可以了解不同地區(qū)的特點(diǎn)、不同地區(qū)的習(xí)慣、不同地區(qū)風(fēng)情，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的大腦。學(xué)校在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)充分利用多種媒體，讓學(xué)生通過(guò)多看一些鄉(xiāng)土文化的錄像、多聽(tīng)一些美麗的傳說(shuō)，開(kāi)闊視野，充分感受鄉(xiāng)土文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化的欲望。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，教師應(yīng)在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材、創(chuàng)造教材。鄉(xiāng)土文化的發(fā)展和繼承，離不開(kāi)搜集與傳播，讓學(xué)生多搜集鄉(xiāng)土文化精粹，掌握思想內(nèi)容，親身去游歷、感受自然，一方面可以鍛煉學(xué)生深入社會(huì)的能力和身體素質(zhì)；另一方面可以感受鄉(xiāng)土文化的內(nèi)在美。通過(guò)“結(jié)合區(qū)域、結(jié)合媒體、結(jié)合教材、結(jié)合學(xué)習(xí)、結(jié)合提高”的“五結(jié)合”，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確生動(dòng)地學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化，而且能生動(dòng)有趣地傳播開(kāi)來(lái)，在校內(nèi)外形成人人懂鄉(xiāng)土文化、人人會(huì)鄉(xiāng)土文化的局面，從而全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、溝通鄉(xiāng)土文化課外多條線

把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，不光是在課堂上進(jìn)行，還要開(kāi)展課外活動(dòng)竟知比賽，少先隊(duì)廣播站開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土文化演講專欄，校內(nèi)外、班級(jí)黑板報(bào)有鄉(xiāng)土文化一角，校園德育陣地宣傳與熏陶正是借助傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化的感染。每年的“六一”節(jié)也會(huì)有濃郁鄉(xiāng)土文化節(jié)目匯演，學(xué)生也可以在周末、假日自愿組織參加一些“以文會(huì)友”“學(xué)術(shù)報(bào)告”“游園觀光”等活動(dòng)，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化的知識(shí)。總之，通過(guò)多條線的練習(xí)、鞏固，提高鄉(xiāng)土文化教學(xué)的實(shí)效，從理論到實(shí)踐，從普及到提高，雖說(shuō)不能讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)達(dá)到爐火純青，但學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化的價(jià)值和審美意義都有一定程度的了解和認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。

三、尊重學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化材料的自主選擇

新課改標(biāo)準(zhǔn)指出：“教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，要有開(kāi)放性和彈性?！碧岢黄平滩膶?duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造他使用教材，做教材的主人，不能成為教材的奴隸，既遵循教材、又要跳出教材。鄉(xiāng)土文化正是在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課堂，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓寬、拓深語(yǔ)文課程的外延和內(nèi)涵，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)對(duì)教材“裁剪”、“重組”。鄉(xiāng)土文化是豐富的，她包含的內(nèi)容很多很多，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化并不是讓學(xué)生必須掌握她的方方面面，而是學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好，從不同的角度、不同的活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，理解其靈魂，只有這樣學(xué)生才能在鄉(xiāng)土文化的熏陶下健康地成長(zhǎng)。 轉(zhuǎn)貼于

四、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自我探索能力