口技教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：口技教學(xué)范文

摘要：本文針對計算機接口技術(shù)教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個方面提出了一些教學(xué)改革措施，并結(jié)合我校學(xué)生的特點，在加強計算機接口技術(shù)實驗教學(xué)方面提出了一些切實可行的辦法，實踐證明，對學(xué)生動手能力的提高很有幫助。

關(guān)鍵詞：計算機接口技術(shù)；教學(xué)改革；實驗教學(xué)；動手能力

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1引言

計算機接口技術(shù)是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門重要的硬件課程，其先修課為數(shù)字邏輯、計算機組成原理、匯編語言等課程。該門課程以CPU與外設(shè)進行數(shù)據(jù)傳送為主線，介紹8259、8253、8237等十幾種典型接口芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，其目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計、使用和維護計算機外設(shè)的能力。在該門課的學(xué)習(xí)過程中，除了講述接口芯片的工作原理外，還要求學(xué)生以匯編語言為編程工具，在接口實驗箱上做大量實驗，使學(xué)生在掌握相關(guān)理論的同時，動手能力也得到鍛煉。

2教學(xué)過程中存在的問題

2.1思想上不重視

社會上各種軟件培訓(xùn)班層出不窮，而鮮見有專門教授硬件的培訓(xùn)班，這給學(xué)生造成了一種社會上對軟件人才需要量大，對硬件人才需求量相對較少的印象。于是在學(xué)生中出現(xiàn)了“重軟件，輕硬件”的現(xiàn)象，認為學(xué)好一種軟件在畢業(yè)后就肯定能找到好工作，硬件課程學(xué)不學(xué)對以后影響不大。在這種思想的影響下，一些同學(xué)學(xué)習(xí)計算機接口技術(shù)課程的主動性和積極性不夠，學(xué)習(xí)效果大打折扣。這種急功近利的想法使得一些學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)很不合理。實踐表明，硬件知識的缺乏已成為計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平進一步提高的掣肘。

2.2課程內(nèi)容龐雜

在計算機接口技術(shù)課程中，要介紹十幾種常用的接口芯片，每種芯片都要講述其工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部引腳特性等方面的內(nèi)容。這些芯片各有各的用途，相關(guān)知識需要分別記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會覺得信息量大，內(nèi)容瑣碎，從而產(chǎn)生畏難情緒。

2.3對動手能力要求高

在軟件課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在計算機上編寫出程序就達到了要求，在硬件方面幾乎不做要求。在程序的調(diào)試過程中，如果出現(xiàn)錯誤，軟件系統(tǒng)會自動給出提示，調(diào)試起來很方便。而在硬件課程的學(xué)習(xí)中，比如計算機接口技術(shù)，需要在接口實驗箱上做實驗。在實驗過程中，不僅要用匯編語言編寫相應(yīng)芯片的驅(qū)動程序，還要動手設(shè)計和連接實驗箱上的電路，只要有一個地方出了問題，實驗都不會成功，而且硬件方面的錯誤查找起來會困難得多，這也讓一些動手能力不強的同學(xué)望而卻步。

2.4先修課程的銜接問題

匯編語言是計算機接口技術(shù)課程實驗的工具語言，安排在第四學(xué)期，計算機接口技術(shù)安排在第六學(xué)期。匯編語言是一門低級語言，學(xué)生接觸得比較少，其他課程基本不用。學(xué)生學(xué)完匯編語言之后，又經(jīng)過半年的時間才在計算機接口技術(shù)中再次用到，有些學(xué)生連基本語法都忘了，這時再要求學(xué)生用它來編寫大段的實驗程序也不現(xiàn)實。教師在授課時不得不在編程方面降低要求，要求學(xué)生能讀懂實驗程序就行了。在做實驗時，學(xué)生在實驗箱上做一些簡單的連線，然后運行演示程序看實驗現(xiàn)象，這樣做的結(jié)果就是教學(xué)效果大打折扣。

3教學(xué)改革

3.1教學(xué)方法的改革

3.1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于任何一門課來講，第一堂課對教師和學(xué)生都至關(guān)重要。通過第一堂課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解本門課程的全貌，如果方法得當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機接口技術(shù)是計算機硬件技術(shù)的一個重要分支，在日常生活中有很多應(yīng)用，常見的有智能儀器儀表、超市收銀機、公共汽車報站系統(tǒng)、電子考勤機、門鈴報警電話、血壓測量儀、交通收費系統(tǒng)等。在講第一堂課時，可以選擇一個跟學(xué)生日常生活比較貼近的例子，如籃球場上的計時器、記分器等，由淺入深地講解，讓學(xué)生認識到本門課程的實用性所在，讓他們感覺到通過自己的努力也能開發(fā)出這樣的產(chǎn)品，從而產(chǎn)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2采用互動式教學(xué)

計算機接口技術(shù)課程中有大量的硬件理論，內(nèi)容比較枯燥，如果一味地平鋪直敘，學(xué)生很快就會覺得很乏味，失去興趣。因此，在講課的過程中一定要把學(xué)生注意力吸引過來，讓他們參與到課程中來。比如在講定時計數(shù)器8253時，提出一個用8253控制交通燈的想法，讓學(xué)生拿出解決方案，然后大家討論，既做到了知識的活學(xué)活用，又活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。

3.1.3利用綱要信號教學(xué)法制作課件

綱要信號教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家沙塔洛夫倡導(dǎo)的。在這種教學(xué)法中，先是利用關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成教學(xué)信號系統(tǒng)，然后利用學(xué)生的視覺把這些信號加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。這種教學(xué)方法的顯著特點是：重點難點知識以簡練的語言表述，列成綱目，教學(xué)中研究問題的思路由圖示、箭頭的指向深入展開，充分體現(xiàn) “提綱挈領(lǐng)、簡明扼要、信息集中、思維對號”的教學(xué)特色。

綱要信號教學(xué)法在計算機接口技術(shù)多媒體課件中通過三個方面加以體現(xiàn)：(1)在每個章節(jié)前把該章節(jié)的知識內(nèi)容以提綱的形式表現(xiàn)出來，這樣有利于學(xué)生從宏觀上把握本章節(jié)的結(jié)構(gòu)，從而更好地掌握本章節(jié)知識點；(2)對于每一章的重點和難點內(nèi)容，以及一些需要提醒學(xué)生注意的內(nèi)容，通過字體以及顏色的變化加以突出；(3)對于一些理論難度大的內(nèi)容，在課件上用圖表或動畫的形式加以描述，以此來幫助學(xué)生對一些知識難點的理解。

3.1.4多媒體課件的運用與板書相結(jié)合

利用多媒體課件講課，其優(yōu)勢是能夠在比較短的時間內(nèi)把大量的信息傳授給學(xué)生。但是如果對這一優(yōu)勢不加以限制，一味地擴大信息量，學(xué)生的思路跟不上，就會產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)效果。最好的辦法就是多媒體課件與板書相結(jié)合，把講課的速度控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，以使多媒體教學(xué)的效果達到最佳。比如中央處理器這一章，在講解CPU的時序信號時，由于時序信號種類繁多，若用多媒體課件快速講解，學(xué)生根本接受不了，此時如果適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┌鍟?，有意識地放慢一下講課速度，就完全可以做到教與學(xué)的同步。

3.2教學(xué)內(nèi)容的改革

3.2.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免講授知識的重復(fù)性

比如關(guān)于總線的知識，在先修課計算機組成原理中這方面的內(nèi)容有詳細地講解，在計算機接口技術(shù)課程中對這部分內(nèi)容就可以一帶而過。為了做到這一點，在課前一定要與講先修課的老師進行很好的溝通，充分了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，避免課程之間內(nèi)容的重疊。

3.2.2合理安排授課內(nèi)容的順序

講課的過程不一定完全依照教材的順序進行，可以根據(jù)知識的相關(guān)性對授課內(nèi)容的順序進行相應(yīng)地調(diào)整。比如存儲器這一章，主要介紹幾種常用的存儲器芯片，而其中的6116芯片在后面DMA控制器8237這一章的實驗中又要用到，把這兩章的內(nèi)容結(jié)合在一起來講，就會使課程的內(nèi)容顯得更加緊湊。

3.2.3突出重點，合理分配學(xué)時

對于重點芯片多分配學(xué)時，詳細地講；對于只有一般用途的簡單芯片，要少分配學(xué)時，簡略地講。比如8259，8253這些重點芯片，就要多花時間，講細、講透，而對于諸如74LS373、74LS244這些作為數(shù)據(jù)緩沖的芯片，簡要介紹一下用法就可以了，沒有深入講下去的必要。

3.3突出實驗的重要性，加強學(xué)生動手能力的鍛煉

實驗在計算機硬件課程中占有重要的地位，目前，在國內(nèi)外一些知名的院校中，大多數(shù)計算機硬件課程的講課與實驗學(xué)時比為1:1，有些硬件課程中實驗的學(xué)時甚至要比講課的學(xué)時還要多。我校計算機接口技術(shù)課程的實驗學(xué)時所占的比例也在逐步提高。原來總學(xué)時為64學(xué)時，其中實驗只占10學(xué)時，經(jīng)過教學(xué)計劃的修改，現(xiàn)在總學(xué)時為48學(xué)時，實驗已經(jīng)占到20學(xué)時，講課與實驗的學(xué)時比已經(jīng)接近了1:1，符合當(dāng)前的潮流。

以前由于實驗設(shè)備的限制，實驗都是演示性的，兩人一組，運行一下演示程序，看一下結(jié)果就算完成任務(wù)，學(xué)生對整個實驗的印象非常模糊。自從2006年建立了新的計算機接口技術(shù)實驗室以后，實驗設(shè)備可以做到每人一臺，為加強實驗教學(xué)提供了物質(zhì)上的保證。另外，為了便于學(xué)生編寫實驗程序，抽出一定學(xué)時來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下匯編語言，使學(xué)生在編程工具的運用上更加得心應(yīng)手?，F(xiàn)在上實驗課時，不僅要求學(xué)生自己搭建電路，而且程序的關(guān)鍵部分也要學(xué)生自己編制，完全改變了以前做完實驗幾乎沒有收獲的現(xiàn)象，大大提高了學(xué)生的動手能力。在實驗結(jié)束后，要求學(xué)生按照規(guī)范的格式書寫實驗報告，不僅寫實驗現(xiàn)象，還要對實驗現(xiàn)象進行分析，最大限度地發(fā)揮了實驗的作用。

4結(jié)束語

計算機接口技術(shù)課程包括教學(xué)與實驗兩個方面，只有教學(xué)與實驗緊密配合，才能起到良好的教學(xué)效果。另外，任課教師的素質(zhì)，實驗設(shè)備的配備等多種因素也對該門課程的教學(xué)有著重要的影響。通過在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，進一步提高計算機硬件在學(xué)生心目中的地位，為計算機專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展提供很好的保障。

參考文獻

[1] 錢曉捷,陳濤. 微型計算機原理及接口技術(shù)[M]. 北京:機械工業(yè)出版社,1999.

[2] 侯振興. “計算機接口技術(shù)”課程創(chuàng)新教學(xué)模式的探索[J]. 甘肅科技縱橫,2008,37(2):28-30.

第2篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化 雙語教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

“微機原理與接口技術(shù)”作為高等院校計算機專業(yè)以及電子類專業(yè)的一門必修課，在培養(yǎng)偏硬件及軟硬件綜合型人才過程中具有非常重要的地位。該課程具有很強的專業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性，目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代微機的工作原理和硬件接口技術(shù)，熟悉微機系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和知識的綜合運用能力。隨著IT技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，微處理器的大量發(fā)展將計算機技術(shù)滲透嵌入到了各種儀表和控制系統(tǒng)中，特別是嵌入式技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智能化、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)更是融合了傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)及微電子技術(shù)、控制技術(shù)等，使得“微機原理與接口技術(shù)”課程的地位越來越重要。

對“微機原理與接口技術(shù)”的課程改革與新體系的建設(shè)探索是我們一直在做的事情，以下是我們的一些探索和體會：

1開展電子課件建設(shè)

在教學(xué)當(dāng)中，不應(yīng)該對書本上的內(nèi)容進行講授，這樣學(xué)生會覺得非常枯燥，很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成影響，所以應(yīng)該制作相應(yīng)的電子課件配合文本教材，以文字，圖形等多種不同表現(xiàn)形式，展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，進一步深化了基礎(chǔ)理論，有助于提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過一些形象的方式讓學(xué)生了解，微機里面各個部分之間是如何工作的，CPU是如何通過總線讓各個部分協(xié)調(diào)運作。通過運用3DMAX或者Flash等實用軟件可以做出一些逼真形象的動畫，通過動畫演示讓學(xué)生深層次理解內(nèi)在原理。

2教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)平臺上向?qū)W生提供教學(xué)要求、遠程答疑、應(yīng)用資料等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；通過網(wǎng)絡(luò)進行專題討論、網(wǎng)絡(luò)釋疑、學(xué)生意見反饋等教學(xué)輔助工作。利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)在時間和空間上的限制，可以在任何時間、任何地點，通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)、交流討論。特別是利用一些目前流行的軟件平臺，比如微信平臺，微博平臺。創(chuàng)建公眾號，一些相關(guān)的內(nèi)容以及話題，給出一些國內(nèi)外的設(shè)計實例，引起學(xué)生的興趣，讓大家都參與討論。

3優(yōu)化教學(xué)方法

由于微機原理與接口技術(shù)課程知識點多理論性強，所以在授課時，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的身邊實例來進行講解，把原理知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，形成了新的教學(xué)方法。比如：案例教學(xué)法。我們可以將課程內(nèi)容所涉及的基礎(chǔ)知識結(jié)合生活中的實例進行講解。采用實例教學(xué)，可以把我們身邊常見到的家用電器、智能交通、公共汽車報站系統(tǒng)、門鈴等常見設(shè)備展示給學(xué)生，通過比較實用又不太復(fù)雜的產(chǎn)品作為實例講解設(shè)計過程，把相對繁雜的課程內(nèi)容變得相對有趣，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過這種方式增強了學(xué)生的動手能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生置于主要地位，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實踐過程中“項目教學(xué)法”也有取得了很好的成效將原有傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識進行整合，并轉(zhuǎn)化為若干個典型項目，教師作為指導(dǎo)者把相對獨立的項目交給學(xué)生，學(xué)生作為主體直接參與項目實踐過程，包括信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價等。項目教學(xué)法不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價。其項目法的學(xué)習(xí)重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)束，通過這種方式學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉各種能力，把學(xué)習(xí)課程時的被動聽課轉(zhuǎn)化為主動探索課程內(nèi)容，不僅使學(xué)生掌握了課程知識，而且鍛煉了學(xué)生的實際工程應(yīng)用能力，加強了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時也調(diào)動了自我學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4提倡雙語教學(xué)

雙語教學(xué)是指將母語以外的一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的科學(xué)，使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識同步。雙語教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握豐富的專業(yè)理論知識，而且能夠使學(xué)生將專業(yè)知識與專業(yè)英語有機地結(jié)合起來，應(yīng)用英語口語和書面語形式對專業(yè)知識加以應(yīng)用，實現(xiàn)英語能力的培養(yǎng)與提高，達到“雙贏”的目的。雙語教學(xué)還可以幫助學(xué)生以后的工作中取得一定的優(yōu)勢，因為大多是電子方面專業(yè)的學(xué)生才進行該門課程的學(xué)習(xí)，而該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后都會從事電子領(lǐng)域的工作，電子領(lǐng)域是高科技的行業(yè)，里面存在相當(dāng)多的新技術(shù)，特別是很多技術(shù)是國外領(lǐng)先，所以從事該方向的工作會面臨著很多專業(yè)的英語類的文獻的閱讀與理解。很多學(xué)生在大學(xué)里對英語學(xué)習(xí)并不重視，拿到專業(yè)英語更是頭痛，消極學(xué)習(xí)。這樣的情況在以后的工作中會成為個人發(fā)展的極大障礙，我們在大學(xué)的教育中就幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常翻譯一些相關(guān)的科技文獻，讓他們有很好的英語基礎(chǔ)以便以后在工作中可以發(fā)揮自身優(yōu)勢。一些好的企業(yè)里面不僅是需要員工具有一定的英文閱讀能力，而且要求他們在日常工作中熟練使用英文。在現(xiàn)代化的企業(yè)里面，客戶往往不僅是中國的，還有相當(dāng)多的外國客戶，為了更好地發(fā)揮企業(yè)的競爭優(yōu)勢，所以這些好的企業(yè)里面要求所有的文檔都是英文的，與客戶交流的信件也全部是英文撰寫，甚至開會也要求用英文溝通。這樣的要求在全世界500強企業(yè)里面并不新鮮。我們的學(xué)生在這樣的企業(yè)中要生存，要發(fā)展沒有一個好的專業(yè)英文底子是根本不可能的。由此可見，雙語教學(xué)的重要。

微機接口技術(shù)課程的教學(xué)改革是一個不斷探索、不斷嘗試和不斷完善的過程，任重而道遠，需要師生雙方密切配合，更需要廣大教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，革新教學(xué)方法，同時提高自身業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。

參考文獻

第3篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：微機原理；接口技術(shù)；Proteus；虛擬仿真

“微型計算機原理與接口技術(shù)”作為計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其重要性越來越突出?！拔⑿陀嬎銠C原理與接口技術(shù)”主要內(nèi)容是微型計算機的基本工作原理、系統(tǒng)的組成、接口技術(shù)和基本的匯編語言程序設(shè)計知識。

隨著微接口技術(shù)的發(fā)展，接口已經(jīng)成為直接影響計算機推廣的關(guān)鍵。嵌入式產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用中的硬件方面是微機接口電路開發(fā)與應(yīng)用的重要內(nèi)容，因而微機接口技術(shù)是本專業(yè)大學(xué)生必須掌握的基本技能。學(xué)生應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合的方法，在理論指導(dǎo)下，加強動手實驗，在實踐中鞏固理論，進而全面掌握微機接口理論，并掌握實際應(yīng)用開發(fā)能力。

一、Proteus軟件介紹

Proteus仿真軟件是系統(tǒng)設(shè)計與仿真平臺，它包含2個軟件包，ARES是布線編輯軟件包，ISIS是原理圖編輯與仿真軟件包。Proteus對8086 CPU及相關(guān)接口芯片提供了支持。電路仿真和原理圖設(shè)計兩個功能模塊是“微型計算機原理與接口技術(shù)”教學(xué)和實驗仿真中的主要內(nèi)容。Proteus軟件有豐富的器件庫，超過27000種元器件，它的原理圖設(shè)計功能非常強。Proteus軟件具有智能化的器件搜索和連線功能，因而提高了使用效率。Proteus軟件具有完善的電路仿真功能，有很多的激勵源，例如直流、正弦、指數(shù)信號以及大量的虛擬儀器。線路上變化的信號可以用圖形的方式實時顯示，可以分析電路的多項指標(biāo)。

二、Proteus軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.仿真方法

Proteus軟件運行ISIS后，進入軟件的主界面。首先要設(shè)置view圖形界面的大小和system下的顏色、捕捉對齊等項目。

Proteus軟件的儀表資源有圖形顯示功能，它的功能與示波器類似。Proteus的元件資源有數(shù)字和模擬、交流和直流等。Proteus的調(diào)試手段有系統(tǒng)總體效果和分步調(diào)試。

2.仿真實例

由微處理器組成的微型計算機，一般包括CPU系統(tǒng)、存儲器、定時電路、I/O接口電路以及連接各部分的系統(tǒng)總線等幾大部分。而CPU系統(tǒng)除了核心器件微處理器之外，還應(yīng)有保證CPU正常運行及與存儲器和I/O接口相匹配的各種芯片，如時鐘發(fā)生器、總線驅(qū)動和控制器、地址鎖存器，數(shù)據(jù)收發(fā)器及系統(tǒng)等待控制電路等。8255的數(shù)據(jù)總線連接到CPU的AD0～AD7引腳，進行CPU和8255之間的數(shù)據(jù)交換。用CPU的A1連接到8255的A0，CPU的A2連接到8255的A1，實現(xiàn)8255內(nèi)容寄存器的選擇。8255的A口低4位作為鍵盤的行信號，同時A口低4位作為4個8段數(shù)碼管的位選擇線，8255的B口8位連接8段德牘艿8位段信號，8255的C口低4位連接鍵盤的列信號。按鍵信息傳送到8255，然后通過8255送到CPU，CPU將收到的按鍵信息傳送到8255，再通過8255傳送到8段數(shù)碼管上顯示。硬件原理圖及仿真結(jié)果如圖1所示。軟件的實現(xiàn)思路是對8255的A口進行讀取操作，讀取鍵盤的按鍵信息，將讀到的信息進行判斷，識別按鍵值；然后根據(jù)鍵值輸出8段數(shù)碼管的字形碼到8255的B口，按鍵值就在8段數(shù)碼管上顯示出來。通過引入仿真軟件，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生真正理解8255的功能以及具體的編程和使用方法。

三、結(jié)語

Proteus能實現(xiàn)的仿真內(nèi)容比較豐富，有8086系統(tǒng)中的內(nèi)存、I/O接口芯片與CPU的連接等內(nèi)容。在教學(xué)過程中引入Proteus，可以幫助學(xué)生理解CPU以及各類接口芯片的功能，學(xué)習(xí)各類接口的硬件連接和軟件編程；可以顯著提高課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。筆者建議學(xué)生自學(xué)Proteus的相關(guān)知識，并擴展應(yīng)用到單片機等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。Proteus不僅可以用于學(xué)習(xí)時的仿真，在真正的產(chǎn)品設(shè)計中也可以用來設(shè)計和仿真。在教學(xué)中引入Proteus軟件，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生將來從事相關(guān)的設(shè)計工作打下了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吉向東，李新鄂.基于Proteus的微機原理實驗仿真[J].信息技術(shù)，2010（2）：36-39.

第4篇：口技教學(xué)范文

“微機原理與接口技術(shù)”是計算機類、電子電氣類、機械自動化類等理工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門理論性和實踐性都很強的課程，課程內(nèi)容涵蓋匯編語言程序設(shè)計、8086微型計算機原理以及接口技術(shù)及其應(yīng)用三大部分，課程內(nèi)容寬泛且具有較強的綜合性。

傳統(tǒng)的授課方式采用以理論為主，實驗教學(xué)為輔的教學(xué)方式，加之實驗環(huán)境等的限制，學(xué)生很難通過為數(shù)不多的淺層次實驗達到理解抽象概念，靈活運用知識，提高創(chuàng)新能力的目的和要求，因此實踐教學(xué)的改革顯得尤為重要。

1 實踐教學(xué)改革和探索

1.1 理論鋪墊

1.1.1 指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向，建立學(xué)生自信師生互信

近年來，高校主流是90后互聯(lián)網(wǎng)全民信息一代。他們表面上很有主張、對很多事物態(tài)度不屑一顧；獲取信息的速度和質(zhì)量甚至超過部分教師，但實際很大部分學(xué)習(xí)生活目標(biāo)不明確，對于學(xué)習(xí)的興趣普遍低下，給老師和社會留下不好的印象。究其原因，存在很嚴(yán)重的學(xué)生自信、師生互信問題。多與學(xué)生溝通，盡早發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題是很有必要的。比喻教師要合理引導(dǎo)其對中國應(yīng)試教育、高校、高等教育、社會競爭等的理解，跟學(xué)生討論科技熱點、生活熱點問題，正確指引方向，建立學(xué)生自信以及形成良好的師生互動和依賴關(guān)系[1]。

1.1.2 以應(yīng)用為導(dǎo)向，用生活實例入手，深入淺出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微機接口課程本身是一門學(xué)生難學(xué)、老師難教的課程，很多學(xué)生起初很感興趣，但是隨著理論的深入和內(nèi)容的增加、存在知識點斷層面斷鏈接的情況。教師要始終用較為深入淺出的方式將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際，以應(yīng)用為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生將知識點串起來。比喻，在講解“存儲器”相關(guān)章節(jié)時，以學(xué)生宿舍樓做比方：一棟宿舍樓相當(dāng)于一塊存儲器，里面分樓層分房間、每個房間可以放8張床；相當(dāng)于一個存儲器體系分塊分單元、每個基本單元里面可以放一個8位的二進制數(shù)。以此加深印象、通俗理解、鞏固記憶，使得學(xué)生在最短的時間內(nèi)能弄懂并感覺有收獲，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.2.3 任務(wù)驅(qū)動、讓學(xué)生有事可做、做事有章可循

理論畢竟是抽象的，理論聯(lián)系實際，每幾個知識點后，給學(xué)生布置一些實習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有事可做、學(xué)習(xí)有章可循。比喻學(xué)習(xí)微處理器章節(jié)時，鼓勵學(xué)生自己課下在網(wǎng)上搜索計算機拆機維護維修的相關(guān)圖片和視頻，并且在實驗課上動手搭建模型、進行探討總結(jié)，教學(xué)實踐配合，互為印證，互為統(tǒng)一。

1.2 實驗的層次設(shè)計

實驗課主要目的是驗證理論知識并加深理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用觸類旁通。想要達到很好的實驗效果，有幾點基本要求。其一，實驗的課時要足夠；其二，實驗的環(huán)境和實驗室的管理要到位、實驗設(shè)備設(shè)施必須滿足實驗基本需求；其三，實驗的設(shè)置必須有層次安排精心設(shè)計，老師要做到心中有數(shù)，以講授、提問、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生完成實驗提升能力；其四、實驗的總結(jié)和應(yīng)用。因此，實驗的層次化設(shè)計很有必要[2]。

1.2.1 認知、驗證實驗

認知、驗證實驗是較為簡單直觀的實驗。如首次實驗課之前，老師可以先以交通燈的模擬實驗，電子琴實驗（按鍵即可發(fā)出1234567音調(diào)）等的演示，給學(xué)生一個宏觀印象，并介紹微機的硬件部件如CPU、存儲器、接口和編程應(yīng)用軟件及程序在這些實驗中所起的作用和重要性，讓學(xué)生對這門課程所學(xué)內(nèi)容有個基本認識。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生了解到簡單的現(xiàn)象背后微機的工作過程，適當(dāng)加入相關(guān)熱點技術(shù)、如流水線技術(shù)、虛擬存儲器管理等，從有限的實驗資源挖掘無限的知識點，帶學(xué)生入門的同時增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

認知、驗證實驗一般選取基礎(chǔ)性的內(nèi)容，用較為簡單的硬件電路、編寫簡單的匯編控制程序，達到直觀的實驗效果，看似簡單卻是非常重要的入門環(huán)節(jié)，教師要注重實驗內(nèi)容的編排，實驗細節(jié)的引導(dǎo)，動手能力的培養(yǎng)，實驗過程的監(jiān)督管理和實驗效果的總結(jié)，步步為營。通過基礎(chǔ)的實驗，以達到理解基礎(chǔ)知識點及其關(guān)聯(lián)的目的，一方面能夠增強對相關(guān)理論基礎(chǔ)的理解，并使知識點連貫；另一方面，使學(xué)生能夠很好的將理論和實踐結(jié)合起來，為后續(xù)的綜合應(yīng)用做準(zhǔn)備。

1.2.2 提高、綜合實驗

提高、綜合實驗主要是在了解基本理論知識，并且完成認知、驗證實驗的基礎(chǔ)上，進一步加強對知識點的深入理解和實際應(yīng)用，主要是基礎(chǔ)性實驗的更高要求和綜合性的實驗。如數(shù)碼管顯示實驗，在簡單驗證后，還可以深入理清微處理器8086、接口器件8255A、外設(shè)數(shù)碼管等的聯(lián)系和各自的工作原理，并繼續(xù)探討他們在實際中應(yīng)用情況（如電子時鐘），和以此類推的小型微機系統(tǒng)的應(yīng)用和完善等。

提高、綜合實驗是一個反復(fù)論證和應(yīng)用知識的過程，對知識體系的建立和應(yīng)用有著重要的作用，學(xué)生在完成此類實驗的過程中可能會遇到很多硬件和軟件的相關(guān)問題，教師的引導(dǎo)和對問題的分析解決對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，在這個過程中學(xué)生能遇到很多基礎(chǔ)的問題并能逐步熟練并解決問題。

1.2.3 創(chuàng)新實驗

創(chuàng)新實驗是對知識掌握后的靈活運用和創(chuàng)新。一般給出一些方向，然后學(xué)生自主發(fā)揮，在基礎(chǔ)要求的基礎(chǔ)上，做出某些創(chuàng)造性的較為新穎的效果。比喻，讓學(xué)生用微處理器8086、8255并口，紅黃綠各10個或更多LED燈，制作出節(jié)日彩燈的效果。要求學(xué)生畫硬件電路、連線并且編寫匯編和C的控制程序，并在這個基礎(chǔ)上自行創(chuàng)新。在這個例程中，學(xué)生實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容后，再引導(dǎo)他們改進創(chuàng)新。

創(chuàng)新實驗是在理解基礎(chǔ)，靈活運用的基礎(chǔ)上的動手動腦，教師在這個過程中鼓勵學(xué)生在保證安全的情況下敢想敢做，不論成功失敗，要認真進行經(jīng)驗總結(jié)和交流。這個階段的學(xué)生已經(jīng)開始超越課本，自我實現(xiàn)，教師的能力也要跟著提升，以求給學(xué)生更廣闊的視野。

1.3 綜合創(chuàng)新能力提升

實踐教學(xué)方式將理論知識融于實踐，在大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉他們的實際動手能力的同時，使得學(xué)生更容易理解和掌握相關(guān)內(nèi)容[3]。當(dāng)然，僅僅靠實驗教學(xué)的方式還是遠遠不夠的，所以為使得學(xué)生將掌握的理論知識更好的理解，必須得聯(lián)系實際。具體：（1）課程設(shè)計的方式；（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的方式；（3）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品、挑戰(zhàn)杯以及飛思卡爾等競賽的形式；（4）加入老師的相關(guān)項目得以達到創(chuàng)新訓(xùn)練的目的。如在該課程教學(xué)改革項目中，要求學(xué)生設(shè)計實驗步驟，統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗效果等，在參與的過程中，他們對知識點的理解和深入更進一層。

第5篇：口技教學(xué)范文

一、教學(xué)現(xiàn)狀

該課程包含理論課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩個部分。由于理論課堂教學(xué)部分的內(nèi)容比較抽象，加上學(xué)生匯編語言程序設(shè)計課程的基礎(chǔ)不扎實，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)能力不強。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至出現(xiàn)學(xué)生無法獨立完成實驗任務(wù)的現(xiàn)象。筆者認為主要原因大致有以下幾點：

1.課程內(nèi)容涵蓋的知識面廣導(dǎo)致學(xué)生對它失去信心、耐心和興趣

表面上看來，《微機原理與接口技術(shù)》課程屬于硬件課程范疇，而實質(zhì)上它的教學(xué)內(nèi)容綜合了微型計算機軟、硬件的理論知識，既要有良好的硬件基礎(chǔ)，還要有扎實的能面向機器語言進行程序設(shè)計的能力的同學(xué)，才能真正理解課程內(nèi)容的含義。這對于大多數(shù)沒有實踐經(jīng)驗，特別是基礎(chǔ)又不是很扎實的同學(xué)而言，就會覺得這門課程很難懂、枯燥，從而導(dǎo)致興趣下降，主動性、積極性也受到了影響。

2.太多的驗證性實驗內(nèi)容阻礙了發(fā)散性的思維

目前的教學(xué)大綱在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)上規(guī)定了太多的驗證性實驗。這使得學(xué)生不用上實驗室也知道實驗結(jié)論是什么，結(jié)果數(shù)據(jù)是什么，實驗報告在宿舍里就可以完成了。久而久之，使學(xué)生有了惰性，原本強烈的好奇心和動手、動腦欲望在必須要完成的作業(yè)中消失了。

鑒于這些原因，必須進行《微機原理與接口技術(shù)》課程的教學(xué)方法的改革。

二、新的教學(xué)方法改革

1.從理論課堂教學(xué)內(nèi)容入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段

（1）重新整合教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容重點突出，言簡意賅，化繁為簡。例如一些計算機基礎(chǔ)知識，進制之間的轉(zhuǎn)換、數(shù)的表示、數(shù)的算術(shù)邏輯運算可以略去不講。一方面，這些內(nèi)容與理解微機系統(tǒng)的整體概念和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用開發(fā)能力關(guān)系不大，另一方面，可以減少和先修課程內(nèi)容上的重復(fù)，造成課時浪費。而雖然計算機組成原理課程中講解過尋址方式，匯編語言程序設(shè)計課上學(xué)過機器指令，C或C++課程上涉及到程序設(shè)計思想，先修課程中接觸過中斷、DMA等概念，但在《微機原理與接口技術(shù)》這門課程中卻仍然要重點講解，因為這些概念和設(shè)計思想是理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，是開發(fā)設(shè)計思路的源泉。

（2）改變先理論再實踐的教學(xué)模式，增強學(xué)生的興趣和信心。原本的教學(xué)中是老師的一味灌輸，學(xué)生只能被動接收。造成考試前死記硬背，考完試了，也不知道學(xué)了啥?，F(xiàn)在的教學(xué)模式采用先給出問題，再回到理論；先從個別現(xiàn)象，再到一般情況；先從零散知識的積累，再到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。例如：在講授總線和接口技術(shù)部分時，在課堂教學(xué)中先讓同學(xué)講述自己生活中感覺到新鮮的電子產(chǎn)品，并闡述之所以引起他興趣的原因。然后一邊讓學(xué)生思考他感興趣的部分都采用了哪些先進技術(shù)，一邊告訴同學(xué)目前大多數(shù)的電子產(chǎn)品都采用了嵌入式的單片機技術(shù)，甚至有些是實時的嵌入式系統(tǒng)，最后引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)中如何進行總線和接口的設(shè)計，最終實現(xiàn)了接口技術(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容講解。

（3）先進的教學(xué)手段的應(yīng)用，可以將枯燥、晦澀難懂的課堂內(nèi)容變得生動、一目了然?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)在課堂上的采用，使得同學(xué)耳目一新。當(dāng)動態(tài)的畫面配以同步的解說，真實而直觀地將程序的流程、指令的執(zhí)行過程或者微型計算機內(nèi)部呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣生動的教學(xué)手段，將幫助學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡。

2.從實驗教學(xué)部分入手，改變傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?/p>

（1）設(shè)計不同程度和類型的實驗供學(xué)生選擇，使得實驗內(nèi)容因人而異，因材施教。首先將教學(xué)大綱中要求的實驗內(nèi)容分成兩部分，一部分在課堂上配合課堂教學(xué)內(nèi)容演示給同學(xué)，這部分大多是驗證性的實驗。剩下的一部分，屬于基礎(chǔ)性的，是幫助同學(xué)理解基本教學(xué)內(nèi)容的，留給同學(xué)自己在實驗室完成。另外，實驗教學(xué)中，還設(shè)計有一些創(chuàng)造性的實驗可供同學(xué)選擇，例如，8255A和8253A芯片組合實驗等。這部分適合有了一定的理論和實踐基礎(chǔ)的同學(xué)做，若同學(xué)們選擇了做這個實驗，就可以代替基礎(chǔ)實驗中8255A和8253A芯片設(shè)計的兩個實驗。最后一部分是創(chuàng)新性實驗，也是最具挑戰(zhàn)性和誘惑力的部分。學(xué)生可以選擇已有的可參考的實驗題目，可以是在課堂上討論過的、自己看到過的、曾經(jīng)吸引自己注意力的產(chǎn)品的部分功能，也可以是經(jīng)過自己獨立思考、自己設(shè)計并完成的系統(tǒng)。目前，我們給出可以參照的實驗有：路口紅綠燈語音提示系統(tǒng)、私家車出入驗證系統(tǒng)等。這些實驗比較實用但又不是很復(fù)雜，學(xué)生選擇了這些實驗并最終能夠?qū)崿F(xiàn)基本功能的，便可以免做所有的實驗。將實驗教學(xué)部分按難易程度分成基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的實驗，有利于實現(xiàn)實驗內(nèi)容因人而異、教育因材施教。

（2）實驗室全天對學(xué)生開放，讓學(xué)生隨時能設(shè)計、思考并驗證自己的想法。以前學(xué)生要進實驗室要任課老師安排，老師準(zhǔn)備好實驗器材，規(guī)定好時間，全部同學(xué)做同樣的一個實驗。現(xiàn)在，選擇做創(chuàng)造性實驗的學(xué)生可以自己在網(wǎng)上向?qū)嶒炇依蠋煹怯浭褂脤嶒炇业臅r間，自己和實驗室老師聯(lián)系需要的器材和元件，也可以自己帶設(shè)備和元器件進實驗室，有問題可以隨時和任課老師電話或當(dāng)面交流。這樣，經(jīng)過自己的努力完成實驗時，學(xué)生的創(chuàng)造力、成就感、滿足感增強。

第6篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:微機原理;接口技術(shù);實驗教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-2374(2009)20-0187-03

《微機原理與接口技術(shù)》是工科學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,通過該課程的教學(xué),使學(xué)生能夠利用單片微機器件進行硬件電路設(shè)計與軟件編程開發(fā),為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。該門課專業(yè)技術(shù)性極強,無論從課程本身的特點,還是從專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)來看,加強該課程的實驗教學(xué)都是很重要的。有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本原理、基本方法,必須靠大量的上機實踐和動手實驗,才能加深理解并且較好地掌握。通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生利用計算機技術(shù)和編程手段分析、解決專業(yè)領(lǐng)域的各種問題的能力和意識,并進一步感受微機發(fā)展的新技術(shù)和新方法。因此微機實驗教學(xué)是整個微機教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),它與理論課程相得益彰,是課堂教學(xué)內(nèi)容的補充、延伸和深化,通過與課堂教學(xué)的密切配合,使《微機原理與接口技術(shù)》真正成為專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課。

實驗教學(xué)環(huán)節(jié)作為《微機原理與接口技術(shù)》課程的重要組成部分,許多高校已把微機原理與接口技術(shù)實驗單獨列為一門課,緊隨理論課開設(shè),并且單獨計算學(xué)分。然而實驗教學(xué)還存在著一些教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面的問題,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)及向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,本文結(jié)合我校的實際情況,對微機原理課程的實驗教學(xué)改革進行了探討。

一、深化教學(xué)內(nèi)容改革,實施高效教學(xué)

微機原理與接口技術(shù)實驗作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課實驗,對培養(yǎng)學(xué)生今后從事信息系統(tǒng)設(shè)計、研究、開發(fā)和應(yīng)用起著極其關(guān)鍵的作用,結(jié)合其課程特點,充實實驗內(nèi)容,使之集知識性、設(shè)計性和綜合性于一體。微機原理與接口技術(shù)實驗內(nèi)容主要包含以下幾部分:

(一)原理部分

包括8086/8088指令系統(tǒng)與匯編語言程序設(shè)計、存儲器與I/O機理的認知等內(nèi)容,著重幫助學(xué)生熟練掌握計算機及其基本組成部分的工作原理和工作機制,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生運用匯編語言編寫應(yīng)用程序,解決實際問題的能力。

(二)接口部分

包括典型的可編程接口芯片的擴展、性能驗證及輸入輸出應(yīng)用等內(nèi)容,主要包括可編程中斷控制器8259、可編程定時器8253、可編程接口芯片8255和8251以及模數(shù)(A/D)和數(shù)模(D/A)轉(zhuǎn)換等,著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進行I/O接口設(shè)計和擴展的能力。

(三)綜合應(yīng)用

包括多種接口芯片的組合、自動實時控制等方面的內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用微機原理和接口技術(shù)進行設(shè)計、調(diào)試微機應(yīng)用系統(tǒng)的能力,解決實際問題。

參考以上實驗內(nèi)容,我校編訂的實驗教材分為軟件部分和硬件部分兩部分實驗內(nèi)容。軟件部分為匯編語言程序設(shè)計,主要讓學(xué)生熟悉8086的指令系統(tǒng)、DOS功能調(diào)用以及BIOS中斷調(diào)用,要求學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計和調(diào)試方法,能熟練掌握基本的編程與調(diào)試技巧。硬件部分為接口部分,是根據(jù)學(xué)校購買的硬件接口實驗箱以及所配套的軟件等進行編制而成的,主要讓學(xué)生熟悉各種接口芯片的編程方法,實驗涵蓋了基本的接口技術(shù),包含驗證性實驗以及綜合設(shè)計類實驗。驗證性實驗要求學(xué)生根據(jù)接口電路圖編寫實驗程序、驗證實驗功能。設(shè)計性實驗要求學(xué)生自己設(shè)計接口電路、畫出流程圖并編寫出接口程序,注重設(shè)計性。

二、合理選擇實驗內(nèi)容,層次教學(xué),從基礎(chǔ)到深入,循序漸進

微機原理與接口技術(shù)的實驗教學(xué)過程主要分為四個層次,循序漸進,逐漸提高學(xué)生的實驗分析能力以及創(chuàng)新能力。

(一)軟件基礎(chǔ)性實驗

軟件基礎(chǔ)性實驗主要是驗證性實驗和簡單的程序設(shè)計,目的是讓學(xué)生熟悉編程環(huán)境,學(xué)會利用不同的調(diào)試工具調(diào)試匯編語言程序,并學(xué)會根據(jù)流程圖編寫簡單程序。在這個過程中,主要是為了讓學(xué)生明確實驗的目的、步驟以及方法。以第一次實驗為例,該實驗的目的是:(1)讓學(xué)生掌握debug的常用命令,學(xué)會用debug和Emu8086調(diào)試程序;(2)讓學(xué)生深入了解數(shù)據(jù)在存儲器中的存取辦法,以及堆棧中數(shù)據(jù)的壓入和彈出;(3)讓學(xué)生掌握各種尋址辦法以及簡單指令的執(zhí)行過程。在教學(xué)過程中,我們先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)報告里通過理論分析寫好各個實驗內(nèi)容的答案。然后在debug中完成這些實驗,讓他們熟悉在debug中如何利用R命令修改寄存器;熟悉如何利用E或者F命令修改內(nèi)存單元;熟悉如何利用D命令或者單步執(zhí)行命令T查看內(nèi)存單元和單步運行程序并查看寄存器和標(biāo)志位的值等。接下來再介紹另外一個調(diào)試工具Emu8086,并讓他們在Emu8086上完成剛才的實驗,然后比較Emu8086和debug在匯編語言程序調(diào)試方面的異同點以及各自的優(yōu)缺點,為他們在后面的軟件設(shè)計實驗中可以充分熟悉利用不同的調(diào)試工具來進行調(diào)試做好準(zhǔn)備,最后通過上面兩種不同的調(diào)試工具所得到的結(jié)果和理論分析的結(jié)果進行比較。

(二)軟件設(shè)計性實驗

軟件部分的設(shè)計性實驗主要是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在這個過程中學(xué)生需根據(jù)實驗內(nèi)容要求,畫出實驗流程圖,并根據(jù)實驗流程編寫程序,然后進行調(diào)試驗證。在這個階段的實驗教學(xué)中,教師通過分析實驗?zāi)康暮鸵?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)要求畫出流程圖,然后在教師的輔助下完成程序代碼的編寫。比如在做“兩個多位十進制數(shù)相加”的實驗時,由于要顯示被加數(shù)、加數(shù)和結(jié)果,這邊就可以提示學(xué)生利用DOS功能調(diào)用中的9號或者2號顯示功能。通過提示,讓學(xué)生回憶理論課堂中講過的這部分內(nèi)容,并讓他們清楚9號和2號DOS顯示功能使用時的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生完成顯示部分程序之后,就可以開始編寫兩個數(shù)相加部分的程序了,但是因為題目中要求的是十進制數(shù)相加,而匯編語言中默認的是按十六進制數(shù)相加,所以這邊可以采用提問的方式對學(xué)生進行提示,這時候?qū)W生就會知道要將結(jié)果進行十進制調(diào)整轉(zhuǎn)化為十進制了。由于是多位相加,所以應(yīng)該根據(jù)位數(shù)來定義循環(huán)相加的次數(shù),并對進位位進行處理等。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生就很容易畫出實驗流程圖,然后編寫出程序,完成這部分設(shè)計性實驗。

(三)硬件設(shè)計性實驗

硬件設(shè)計性實驗主要是讓學(xué)生熟悉各種接口芯片的程序編寫方法以及工作原理,包括可編程定時器8253、并行通信和可編程接口芯片8255、串行通信和可編程接口芯片8251、可編程中斷控制器8259、模數(shù)(A/D)和數(shù)模(D/A)轉(zhuǎn)換以及8237DMA控制器等。通過這部分實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進行I/O接口設(shè)計和擴展的能力。比如通過“交通燈控制”實驗,可以讓學(xué)生明白如何設(shè)置控制字來控制各端口的工作方式、各個端口在不同工作方式下的狀態(tài)以及各端口的輸入和輸出等。

(四)硬件綜合性實驗

硬件綜合性實驗是運用所學(xué)知識構(gòu)建具有一定意義的實用系統(tǒng),學(xué)習(xí)和掌握微機中常用接口電路的應(yīng)用和設(shè)計技術(shù),充分認識理論知識對應(yīng)用技術(shù)的指導(dǎo)性作用,進一步加強理論知識與應(yīng)用相結(jié)合的實踐和鍛煉,通過綜合設(shè)計性實驗使學(xué)生的設(shè)計水平和對所學(xué)知識的應(yīng)用能力以及分析問題解決問題的能力得到全面提高。

三、多種教學(xué)方法相結(jié)合,提高教學(xué)效率

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。在微機原理與接口技術(shù)的實驗中,根據(jù)以上實驗程度的層次要求,我們采用不同的教學(xué)方法進行教學(xué),這樣可以取得更好的教學(xué)效果。

(一)演示法在基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的使用

演示法是指教師通過展示實物、教具,進行示范性實驗,或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。對于軟件基礎(chǔ)性實驗以及硬件設(shè)備基礎(chǔ)實驗我們可以采用演示法進行教學(xué)。由于學(xué)生在剛接觸微機原理與接口技術(shù)實驗課時,對匯編語言調(diào)試工具并不熟悉,所以在這一階段的教學(xué)過程中,我們可以適當(dāng)?shù)倪M行演示,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如在做“匯編語言的編寫與調(diào)試實驗”時,我們可以在教師電腦上對debug和Emu8086的程序書寫過程以及調(diào)試方法、步驟等進行演示,讓學(xué)生深入了解這些軟件的使用方法。對第一次接觸硬件基礎(chǔ)實驗時,我們同樣先向?qū)W生演示實驗室硬件配套實驗箱以及配套軟件的操作方式以及調(diào)試過程,比如我校采用的是清華大學(xué)科教儀器廠的TPC2003A實驗箱,其配套軟件為TPC-USB,在課堂上我們可以以一個簡單的實驗為例,接上導(dǎo)線,連上硬件,然后通過演示,可以讓學(xué)生熟悉實驗箱,并熟悉利用這個軟件進行編寫、調(diào)試、運行程序等實驗步驟,對后續(xù)的設(shè)計實驗中學(xué)生能熟練利用這些配套軟件來進行實驗設(shè)計起到了很大的幫助作用。

(二)啟發(fā)式教學(xué)在設(shè)計實驗教學(xué)中的使用

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,從學(xué)生的實際出發(fā),采用多種方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。在匯編語言軟件和接口硬件設(shè)計實驗中,我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法。根據(jù)設(shè)計實驗要求,教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生在教師的幫助下獨立完成實驗的設(shè)計和調(diào)試,發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

(三)討論法在綜合實驗教學(xué)中的使用

討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題,在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法,相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在綜合設(shè)計實驗這一階段,學(xué)生2～3人為一個小組,通過學(xué)生之間的討論以及資料查詢等,取長補短以完成整個設(shè)計。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到自我存在的價值,激發(fā)學(xué)生的智慧,也可以讓學(xué)生進行積極的思維活動。況且某些學(xué)生的獨特見解許多時候更勝于教師循規(guī)蹈矩的講解,有利于學(xué)生鞏固和加強對基本概念和理論的理解和掌握。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的補充、延伸和深化,是課程教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)的目的就是通過與課堂教學(xué)的密切配合,鞏固和擴充課堂講授的理論知識,加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解;訓(xùn)練科學(xué)實驗的基本技能和方法,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng),培養(yǎng)運用所學(xué)理論知識獨立分析、解決實際問題的能力和實際動手能力。為了完成以上的實驗?zāi)康?我們要求學(xué)生在進行微機原理與接口實驗過程中完成以下任務(wù)要求:

(一)實驗預(yù)習(xí)

在每一次實驗課之前,學(xué)生都必須寫好預(yù)習(xí)報告。要明確實驗?zāi)康暮鸵?在實驗報告上畫出程序流程圖并編寫出程序(硬件設(shè)計實驗還需要畫出電路圖)。

(二)課堂實驗驗證

在實驗課堂上學(xué)生通過對預(yù)習(xí)報告中的設(shè)計方案進行調(diào)試和修改,直至符合實驗要求為止。

(三)完成實驗報告

實驗結(jié)束之后,學(xué)生都必須完成實驗報告,并對實驗內(nèi)容進行總結(jié),對實驗結(jié)果進行分析和討論。

五、完善實驗課程考核方式

對學(xué)生進行實驗考核是驗證學(xué)生掌握所學(xué)知識的一種手段,也是督促學(xué)生鉆研基本理論和提高基本技能的重要措施。為了有效提高微機原理與接口技術(shù)實驗教學(xué)的質(zhì)量,更好的檢驗實驗教學(xué)的效果,我們采用現(xiàn)場實驗操作的方式進行期末考核?？己说念}目由教師在考試之前準(zhǔn)備若干份,然后由學(xué)生現(xiàn)場抽簽決定?？荚嚨某煽冇山處熢趯W(xué)生的操作過程中,根據(jù)學(xué)生對所涉及題目要求的設(shè)計方案、程序設(shè)計代碼、動手驗證操作以及故障排除等方面進行給分。學(xué)生最后的綜合成績包括其期末實驗考核成績、實驗報告成績、平時完成實驗情況及出勤表現(xiàn)等來進行綜合評定。制定一個嚴(yán)格的考核方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性,并能在平時實驗過程中以及期末考核中了解學(xué)生掌握實驗的情況,對于今后改進實驗教學(xué)有很大的幫助。

六、結(jié)語

微機原理與接口技術(shù)的實驗教學(xué)是一個長期的過程,只有不斷總結(jié)實驗教學(xué)經(jīng)驗,改善實驗環(huán)境,探索實驗教學(xué)新方法,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與管理水平,才能培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)的人才。

參考文獻

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第7篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：“三性”；實驗；微機原理與接口技術(shù)

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)18-2pppp-0c

Research on "Three Properties" Experiments for Microcomputer and Interface

CHENG Yun, WU Tie-bin, XIE Si-lian, TAN Jia-fan

(Department of Communications & Control Engineering,Hunan Institute of Humanities,Science and Technology,Loudi 417000,China)

Abstract:Combining with the innovation of experimental teaching of our university, the paper rmade useful exploration in innovated experimental teaching mode with“three properties”in Microcomputer Theory and Interface. With the innovated experimental teaching with“three properties”, the consciousness and capabilities of students are cultivated and the stuudents' abilities to solve problems are gradually strengthened and improved.

Key words:"Three Properties";Experiments;Microcomputer Theory and Interface

1 引言

實驗教學(xué)是高校教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實驗，可以加深和鞏固所學(xué)到的理論知識，提高動手能力、實驗技能、分析問題與解決問題能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，為培養(yǎng)富有實踐能力、創(chuàng)新能力人才打下牢靠的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)的最大弊端，就是開設(shè)大量僅為理論教學(xué)服務(wù)的驗證性實驗，缺乏培養(yǎng)工程應(yīng)用能力的實驗，這樣的實驗往往只是一個“裝配”實驗，培養(yǎng)的也只是一個裝配工，不能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，創(chuàng)新更無從談起。如何發(fā)揮好實驗的作用，什么樣的實驗更能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，值得我們深入研究。我們認為在實驗教學(xué)上，應(yīng)該以創(chuàng)新為主線，開設(shè)一些與傳統(tǒng)的驗證性實驗有本質(zhì)區(qū)別的綜合性、設(shè)計性和研究探索性的“三性”實驗，以此推進實驗教學(xué)改革，使實驗室和實驗教學(xué)真正成為實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地。下面我們就《微機原理與接口技術(shù)》中的“三性”實驗進行探討。

2 “三性”實驗的內(nèi)涵與特征

“三性”實驗一般指綜合性、設(shè)計性和研究探索性實驗[1]。

綜合性實驗就是“實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗”，

綜合性實驗并不局限于實驗內(nèi)容的綜合。綜合是相對單一而言的，綜合的內(nèi)涵應(yīng)該包括實驗內(nèi)容的綜合、實驗方法的綜合、實驗手段的綜合。通過內(nèi)容、方法和手段的綜合，對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)形成綜合的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)[1]。

設(shè)計性實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件，自己設(shè)計實驗方案、選擇實驗方法、選擇實驗器材、擬定實驗操作程序，自己加以實現(xiàn)并對實驗結(jié)果進行分析處理的實驗。與傳統(tǒng)的驗證性實驗比較，設(shè)計性實驗一般具有學(xué)生設(shè)計主動性、實驗內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性和實現(xiàn)方法多樣性等特征。

研究探索性實驗是指學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在自己的研究領(lǐng)域或?qū)熯x定的學(xué)科方向，針對某一或某些選定研究目標(biāo)所進行的具有研究、探索性質(zhì)的實驗，是學(xué)生早期參加科學(xué)研究，教學(xué)科研早期結(jié)合的一種重要形式[1]。顯然，研究性實驗也屬于設(shè)計性實驗的范疇，是具有科學(xué)研究和探索創(chuàng)新性質(zhì)的設(shè)計性實驗。與一般的設(shè)計性實驗比較，研究性實驗具有實驗內(nèi)容的自主性、實驗結(jié)果的未知性和實驗方法、手段的探索性的基本特征。

3 制定《微機原理與接口技術(shù)》實驗項目的原則

《微機原理與接口技術(shù)》本身就是一門開放性很強的課程，所以設(shè)計實驗不應(yīng)拘泥于教材，拘泥于一個具體的芯片。為了提高教學(xué)質(zhì)量，同時提高學(xué)習(xí)者興趣，所有的實驗和微機應(yīng)用系統(tǒng)均為綜合性與設(shè)計性及研究探索性[2][3]相結(jié)合的。每個實驗和系統(tǒng)設(shè)計只給出課題，只提供基本的設(shè)計思想和設(shè)計方法，不提供具體的、詳細的電路與程序。學(xué)生通過自己查閱有關(guān)資料，自定設(shè)計方案，自行安排、調(diào)試接口電路及相應(yīng)的軟件。這樣，每做完一個實驗，相當(dāng)于完成一個小課題的研究。這種全新的設(shè)計性實驗，給學(xué)生提供了施展自己創(chuàng)造能力的空間，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，許多學(xué)生自覺地把課余時間花在實驗上，深入地研究他們各自感興趣的課題。學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，提高了理論付諸于實踐的能力，提高了工程設(shè)計能力和處理實際問題的能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在歷次設(shè)計競賽中取得了佳績。

4 實驗指導(dǎo)方法

在微機原理與接口技術(shù)實驗教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生分析設(shè)計方案，根據(jù)電路的設(shè)計分級檢查各點的數(shù)據(jù)與波形，運用實驗儀器觀察、判斷波形是否正確，從而尋找、發(fā)展、排除故障。每次實驗的結(jié)果都要經(jīng)過教師認真的驗收、打分，防止出現(xiàn)弄虛作假、蒙混過關(guān)的情況。實驗完成后，要求學(xué)生認真總結(jié)、撰寫設(shè)計性實驗報告，對實驗的可行性進行認真的論證，對電路的安裝、調(diào)試過程進行認真的總結(jié)，對故障的排除進行理論分析。教師通過批改報告，將實驗結(jié)果與報告質(zhì)量與水平記入平時成績。對于不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。對于大多數(shù)學(xué)生，要求他們完成課程規(guī)定的基本實驗。對于部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在完成好基本實驗的前提下，開創(chuàng)第二課堂，讓他們自擬一些自己感興趣的課題，甚至可以與其畢業(yè)設(shè)計掛鉤，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。

為更好的檢驗課程教學(xué)的效果，強化學(xué)生的動手能力和獨立分析問題、解決問題的能力，我們對“微機原理與接口技術(shù)實驗”課的考試方法進行了改革，采用現(xiàn)場實際操作考試和實驗理論考試相結(jié)合。操作考試的做法是，根據(jù)所做的實驗內(nèi)容，我們總結(jié)綜合了多套軟硬件結(jié)合的考題，在考試前對學(xué)生公布?？荚嚂r，以班為單位隨機抽取其中的一套試題。考試以現(xiàn)場操作為主，以實驗的結(jié)果和完成的時間評定分?jǐn)?shù)。這種考試既督促學(xué)生對課程進行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生自覺、認真地對待每次實驗，又真正檢驗了學(xué)生的實際動手能力。書面考試則主要檢查工程調(diào)試能力、理論分析計算能力、測試方法與手段等基本技能。實驗的綜合成績包括：平時成績占20%、操作考試占40%、理論考試占40%。經(jīng)過多年的實踐證明，此種考試方法符合考試規(guī)律，成績近似正態(tài)分布。要切實保證實驗課教學(xué)的效果，提高實驗課教學(xué)的質(zhì)量，必須建立一套先進的管理機制。經(jīng)過多年的實踐，我們建立了一套開放性實驗室管理機制，實驗基地和實驗元件器對學(xué)生全方位開放，實驗時保證學(xué)生每人一塊實驗板、一套元器件、一臺計算機和測試儀器，讓學(xué)生在實驗室這塊小天地里充分施展自己的才能。

5 綜合性實驗實例--貨物計費計數(shù)運輸系統(tǒng)

我們精選了一些實驗做為“三性”實驗，這些課題都有基本要求和自由發(fā)揮部分，這些課題都具有實際意義，如“綜合性實驗”有貨物計費計數(shù)運輸系統(tǒng)，飯卡管理系統(tǒng)，超市收銀系統(tǒng)，溫度采集系統(tǒng)等，“設(shè)計性實驗”有光控路燈系統(tǒng)，公司點到系統(tǒng)，家庭智能報警系統(tǒng)等，“探索性實驗”有人工降雨系統(tǒng)、遠程存包系統(tǒng)、潛水艇升降控制系統(tǒng)等。下面就綜合性實驗“貨物計費計數(shù)運輸系統(tǒng)”做個簡單的介紹。

5.1 設(shè)計要求

結(jié)合實際應(yīng)用，設(shè)計一微機應(yīng)用系統(tǒng)，要求該系統(tǒng)綜合應(yīng)用并行接口、串行接口、其它接口（定時器接口、中斷接口、模擬接口可選）、編制對應(yīng)的程序，實現(xiàn)主控中心微機與下位機遠距離傳送以及遠程控制或監(jiān)測功能。

由一個主控機監(jiān)控和若干個下位機組成，主控機負責(zé)數(shù)據(jù)處理，下位機負責(zé)訪問接口。

主控機：在顯示屏上用數(shù)字、圖形、表格、曲線等直觀數(shù)據(jù)處理的過程。

下位機：在顯示屏上或用實驗臺的聲光描述當(dāng)前監(jiān)控的工作狀態(tài)。

5.2 設(shè)計的總體結(jié)構(gòu)

(1)系統(tǒng)硬件由主控機（其中一臺微機）、下位機（另一臺位微機）和執(zhí)行部件組成。主控機與下位機通過串行通信線連接。

(2)執(zhí)行部件：由接口電路等組成，將接收的數(shù)據(jù)送入到下位機或?qū)⑾挛粰C輸出的數(shù)

據(jù)送到執(zhí)行部件。

(3)下位機：與主控機通信，控制執(zhí)行部件。

(4)主控機：與所有下位機進行數(shù)據(jù)交換，必要時需建數(shù)據(jù)庫，進行數(shù)據(jù)處理等。

(5)主控機程序：串行（RS232/RS485）通信程序，數(shù)據(jù)處理程序等。

(6)下位機程序：串行（RS232/RS485）通信程序，執(zhí)行部件控制程序。

(7)上貨時產(chǎn)生貨物號和貨物密碼，傳到下位機；下貨時產(chǎn)生貨物的運輸費用；用LED顯示貨物量，用聲音提示上貨下貨。

5.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖

上貨下貨C口控制聲光系統(tǒng)進行聲音提示。

上貨時B 口控制步進電機正轉(zhuǎn)模擬上貨。

下貨時A口控制LED燈顯示貨物量。

5.4 程序

由于篇幅所限，具體程序略，只講思想。本實驗程序由主控程序和下位機程序構(gòu)成。

主控程序功能：

(1)主控機與下位機通信：主控機接到下位機請求后，產(chǎn)生貨號和密碼，完成后發(fā)往下位機。

(2)主控機數(shù)據(jù)處理：產(chǎn)生隨機貨號和密碼，并且只在數(shù)字范圍內(nèi)。

下位機程序功能：

(1)下位機與主控機通信：下位機向主控機發(fā)送請求后等待主控機響應(yīng)，接收主控機傳來的有關(guān)數(shù)據(jù)。

(2)下位機控制有關(guān)接口：上貨下貨聲音提示。上貨時步進電機正轉(zhuǎn)模擬上貨。下貨時步進電機反轉(zhuǎn)模擬下貨。下貨時用戶核對貨號和密碼。下貨時產(chǎn)生貨物的運輸費用。用LED顯示貨物量。

6 小結(jié)

《微機原理與接口技術(shù)》是一門理論性和實踐性都很強的課程，是計算機專業(yè)、自動化、

電子、機電等工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生微機程控制設(shè)計與應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力設(shè)計的一門必修課。筆者依據(jù)大專院校學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，就《微機原理與接口技術(shù)》的“三性”實驗做了一個探討，旨在提高實踐教學(xué)效果，加強對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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第8篇：口技教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

隨著我國微型計算機事業(yè)的發(fā)展，目前微型計算機在我國工業(yè)智能化控制、通信技術(shù)、電子信息技術(shù)等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，各類高職院校的計算機及相關(guān)專業(yè)相繼開設(shè)了《微機原理與接口技術(shù)》課，并把它作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于本課程實踐性強，涉及的內(nèi)容多、知識面廣，在高職教育教學(xué)過程中普遍存在難教、難學(xué)的問題。針對以上問題，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，就本門課程做如下探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)習(xí)該課程的重要性和實用性

在教學(xué)過程中經(jīng)常有學(xué)生談到《微機原理與接口技術(shù)》這門課程難學(xué)難懂，學(xué)習(xí)它有什么實際意義？對我今后的發(fā)展有什么作用？對于學(xué)生的疑問，其實在教學(xué)過程中的首次理論課是非常關(guān)鍵的，教師除了介紹學(xué)習(xí)微型計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)構(gòu)成、指令系統(tǒng)、輸入輸出接口、存儲器和接口的知識對我們今后進行大規(guī)模程序設(shè)計的重要性外[1]，還要告訴學(xué)生，學(xué)好該課程對將來從事微型計算機技術(shù)是十分有用的。

2.結(jié)合實例促進學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)過程中，教師不僅僅是知識的傳授者、講解者，還是指導(dǎo)者、解惑者。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在面對實踐問題上能積極主動去親自實踐，做到理論于實踐相結(jié)合。教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要目標(biāo)，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)以致用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可經(jīng)常向?qū)W生展示或分析一些我們身邊微機產(chǎn)品，通過剖析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能并與授課內(nèi)容聯(lián)系起來以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如分析廣場上的電子大屏幕顯示系統(tǒng)講解微機的LED顯示；如何用微機控制電機的正反轉(zhuǎn)及如何進行調(diào)速，十字交叉路口的紅綠燈控制等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研精神。

3.理論聯(lián)系實際

教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生到自動化程度較高的工廠參觀，使學(xué)生們了解當(dāng)前微機在工業(yè)生產(chǎn)自動化控制中的作用，并講述微機技術(shù)在企業(yè)的需求及未來就業(yè)的前景等，增強同學(xué)們學(xué)好這門課程的決心與信心。在教學(xué)的過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《微機原理與接口技術(shù)》課程的興趣和能力。

二、優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段

《微機原理與接口技術(shù)》這門課程比較抽象，特別是對于沒有學(xué)過匯編語言的學(xué)生難于理解，所以學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的熱情還不夠，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)才是最有效的。

1.選擇合適的教材，合理取舍教學(xué)內(nèi)容

《微機原理與接口技術(shù)》課程的教材很多，選擇合適的教材是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，盡量選用一些與大規(guī)模程序設(shè)計相關(guān)案例較多的教材。

《微機原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容具有很多的共性知識，其重復(fù)面比較大。例如：本課程在講解計算機基礎(chǔ)知識的內(nèi)容時，對于微型計算機概述的內(nèi)容因在計算機文化基礎(chǔ)或計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課里已經(jīng)講過，所以就不再重復(fù)講述。為了避免課程內(nèi)容的重復(fù)，應(yīng)合理取舍教學(xué)內(nèi)容，更多地注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補充匯編語言的知識。

2.增加課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)微型計算機知識一種是從原理入手，注重理論和概念；另一種是從實際入手，注重把握其應(yīng)用方法和技能[2]。不同的人應(yīng)根據(jù)其具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法，對于高職學(xué)生顯然應(yīng)采用后一種學(xué)習(xí)方法。為了學(xué)生能夠真正地理解和掌握理論知識，必須把書本知識與實驗?zāi)酥辽a(chǎn)實踐結(jié)合起來，因此在確保理論教學(xué)同時，開放實驗室，多給學(xué)生實踐機會，使學(xué)生可以在實驗室反復(fù)實踐，從而加深對課堂內(nèi)容的理解。

3.利用圖表歸納法教學(xué)以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于本課程內(nèi)容多、細、零散、前后內(nèi)容交錯且涉及到的知識面廣，學(xué)生初次接觸時往往覺得難學(xué)，特別是隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，學(xué)生感覺所接收到的知識比較散，理不出頭緒來，更談不上運用。所以在教學(xué)中可利用圖表歸納法對課程內(nèi)容進行科學(xué)地歸納組合，即將相關(guān)的內(nèi)容組合到同一個模塊中，然后抓住課程內(nèi)容的主脈用連線將模塊之間的聯(lián)系標(biāo)識出來并加以說明，從而使課本上那些分散、零碎的知識點一一串起來，形成一個層次清晰、結(jié)構(gòu)明朗、聯(lián)系緊密的圖表。有了這結(jié)構(gòu)清晰的圖表，學(xué)生即可以對相關(guān)內(nèi)容進行總體上的把握又可對某一個具體的知識點進行縱向的擴展和橫向的比較，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會感到混亂，且會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.采用動態(tài)多媒體課件輔助教學(xué)

《微機原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容龐雜，其中存在大量指令流程和CPU操作時序的講解。如果上課仍是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，必將浪費寶貴的課堂時間，降低教學(xué)效率。為了達到良好的教學(xué)效果，利用多媒體教學(xué)課件，把聲音、動畫、圖形、文字等媒體有機地組合在一起，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來，使學(xué)生深入地認識和了解微型計算機的內(nèi)部構(gòu)造。在課件中可用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動方向、過去在課堂用語言表達的許多功能單元的控制方法、使用技巧等；以往學(xué)生只有在實踐中慢慢消化掌握，現(xiàn)在通過課堂多媒體演示，不僅知道了系統(tǒng)設(shè)計，開發(fā)的基本步驟，而且對以往學(xué)習(xí)的難點也理解得比較透徹，課堂的學(xué)習(xí)效果自然就提高了。比如講存儲器分段時，說到存儲單元物理地址唯一而邏輯地址不唯一時，很多學(xué)生感到難理解“邏輯地址不唯一”，這時采用多媒體動畫的形式將存儲器分段進行演示，它能夠直觀形象地讓學(xué)生看出段與段之間的一種重疊關(guān)系。既讓學(xué)生記住了結(jié)論，又讓學(xué)生很好的理解了結(jié)論推導(dǎo)的整個過程。

《微機原理與接口技術(shù)》課程是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不適應(yīng)高職教學(xué)的要求。作為一名高校教師，我們應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需要，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在今后的高職教育中探究出更加適合新時期的教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]邵鴻余編著.微機原理與接口技術(shù)[M].北京：北京航天大學(xué)出版社，1999.

第9篇：口技教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 微型計算機接口技術(shù)； 教學(xué)改革； 實踐

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼： B 國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類代碼：

1. 引言

“微型計算機接口技術(shù)”是計算機專業(yè)的專業(yè)必修課程，主要介紹微處理器的基本工作原理以及常用接口芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部引腳特性、工作方式等內(nèi)容。其先修課為數(shù)字邏輯信號、計算機組成原理、匯編語言等課程。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ξ⑿陀嬎銠C的接口原理與技術(shù)有一個系統(tǒng)的、全面的了解；使學(xué)生掌握微型計算機接口的概念、功能、組成和體結(jié)構(gòu)；使學(xué)生初步掌握微型計算機總線及接口的特點；使學(xué)生掌握常用接口硬件的特點和使用方法；使學(xué)生能夠讀懂簡單的接口硬件原理圖和相關(guān)的應(yīng)用程序；使學(xué)生能夠根據(jù)要求設(shè)計一些常用的較為簡單的接口控制電路，同時掌握微機接口技術(shù)新的發(fā)展趨勢，也使學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地受到分析問題和解決問題的訓(xùn)練。最終使學(xué)生有較為全面、系統(tǒng)、扎實的知識基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其他課程、從事計算機應(yīng)用的研究和開發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。

目前，傳統(tǒng)的“微型計算機接口技術(shù)”課程教學(xué)存在著一些弊端[1-2]。（1）傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥?！拔⑿陀嬎銠C接口技術(shù)”這門課程的傳統(tǒng)教材內(nèi)容陳舊，沒有與時俱進。隨著科學(xué)技術(shù)，特別是微型計算機科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教材所包含的內(nèi)容已顯得比較落后，而且比較乏味、枯燥，很多教材在編寫的過程中，重心放在理論知識的講解，教師在授課過程中還是以教材的內(nèi)容為主，沒有與時俱進的引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新知識和學(xué)生感興趣的課外知識，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味。（2）教學(xué)實驗以傳統(tǒng)的驗證性實驗為主。傳統(tǒng)的“微型計算機接口技術(shù)”實驗，授課教師一般會讓學(xué)生按照實驗說明書中的實驗步驟一步一步完成操作，直接觀察實驗結(jié)果，完全是對教材上或?qū)嶒炚f明書上的理論知識和實驗進行驗證，學(xué)生沒有深入的了解和思考，不了解實驗的內(nèi)在運作的實質(zhì)，也沒有創(chuàng)新性，學(xué)生對各種接口芯片在實際中的應(yīng)用沒有很深刻的理解和掌握。（3）教學(xué)手段、教學(xué)方法不夠靈活，仍然主要以教師為主導(dǎo)。教師在實際授課過程中，一般直接將理論知識、實際技能講授給學(xué)生，學(xué)生總是處于被動的狀態(tài)。雖然能夠在短時間內(nèi)將知識完整的傳授給學(xué)生，但是學(xué)生的積極性往往調(diào)動不起來，不利于提高學(xué)生的實際動手能力。（4）考核方式以“應(yīng)試”方式為主。傳統(tǒng)的“微型計算機接口技術(shù)”課程考核方式一般為閉卷考試，學(xué)生在復(fù)習(xí)時對很多知識點死記硬背，不但增加了學(xué)生的負擔(dān)，使學(xué)生對類似課程產(chǎn)生抵觸情緒，而且起不到活學(xué)活用，增加興趣的作用。

因此要想讓學(xué)生很好地掌握“微型計算機接口技術(shù)”課程，必須從多方面同時著手進行改革。從學(xué)生自身的特點出發(fā)，既注重理論知識的掌握，同時加強實驗環(huán)節(jié)的動手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時能夠使理論為實驗打基礎(chǔ)，在實驗實踐中鞏固理論知識，并且能夠逐步培養(yǎng)對本課程的興趣及創(chuàng)新的能力[1-4]。本文對“微型計算機接口技術(shù)”課程進行了四個方面的改革：教學(xué)內(nèi)容的改革、實驗環(huán)節(jié)的改革、教學(xué)方法的改革、考核方式的改革。

2. 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)注意以下幾個方面：合理安排授課內(nèi)容的順序，突出重點；合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免講授知識的重復(fù)性；合理分配學(xué)時。

第一部分，首先介紹微型計算機接口技術(shù)的相關(guān)概念和基本知識；掌握端口編址譯碼方法，使學(xué)生能夠?qū)Ρ鹃T課程有一個初步的了解。然后介紹微型計算機原理，主要講解微型計算機的基本組成以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，目前，該課程大多介紹8086的結(jié)構(gòu)和原理，而隨著微型計算機技術(shù)的高速發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該進行及時調(diào)整，結(jié)合當(dāng)今的微型計算機介紹32位微型計算機的主要組成。在教學(xué)上也應(yīng)從應(yīng)用和實用的角度出發(fā)，主要強調(diào)微處理器中寄存器的結(jié)構(gòu)和使用。這一部分是學(xué)生的對本課程的入門階段，因此教師在講解過程中要細致入微，使學(xué)生能夠接受新內(nèi)容，筆者建議在這一部分多花些時間，適當(dāng)增加學(xué)時。

第二部分，首先介紹匯編語言，對各種指令的介紹要精簡，只給學(xué)生介紹最常用的幾個指令。比如傳送類指令只需介紹MOV指令以及堆棧的PUSH和POP指令。然后介紹程序設(shè)計的結(jié)構(gòu)，匯編語言屬于結(jié)構(gòu)化的程序。最后介紹總線的組成、傳輸方法及配置，主要介紹PCI總線的特點、命令、尋址、傳輸及仲裁方法。由于學(xué)生在其他一些課程中已經(jīng)接觸過一些上述內(nèi)容，對于這一部分的講解應(yīng)適當(dāng)精簡學(xué)時。

第三部分，重點介紹接口芯片，講解芯片的用途和使用情況而對芯片內(nèi)部具體的結(jié)構(gòu)可以簡單介紹。比如定時計數(shù)器8253，著重介紹三個計數(shù)器的六種工作方式的特點及如何使用；串行和并行的接口芯片要結(jié)合目前的使用現(xiàn)狀，比如打印機的應(yīng)用；對于中斷部分，著重介紹中斷的基本概念，對采用中斷技術(shù)的程序編寫著重講解，要特別注意中斷處理的流程。另外，還應(yīng)與時俱進，和現(xiàn)在的應(yīng)用結(jié)合起來，介紹當(dāng)今比較常用的接口，比如USB接口等等，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這部分是“微型計算機接口技術(shù)”課程的重點，因此教師在講授時要詳細，并適當(dāng)增加學(xué)時。

3. 實驗環(huán)節(jié)的改革

筆者認為實驗教學(xué)環(huán)節(jié)可以在完成計劃內(nèi)教學(xué)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生開放、為學(xué)生提供盡可能多的實踐學(xué)習(xí)條件，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。以前由于實驗設(shè)備的限制，實驗都是演示性的，10人一組，運行一下演示程序，看一下結(jié)果就算完成實驗任務(wù)，學(xué)生對整個實驗的印象非常模糊，起不到加深了解的作用。自從 2012年我校建立了新的“微型計算機接口技術(shù)”實驗室以后，實驗設(shè)備可以做到4人一組，為加強實驗教學(xué)提供了物質(zhì)上的保證。筆者對“微型計算機接口技術(shù)”實驗課程進行了改革，將原來單一的驗證型實驗課轉(zhuǎn)變?yōu)橛沈炞C型實驗、擴展型實驗和綜合型實驗共同構(gòu)成的實驗課。驗證型實驗是針對某一設(shè)計好的實驗，對其功能做一個驗證。對于這類實驗，學(xué)生只需依照實驗說明書中給出的操作步驟，很容易就能完成實驗，實驗程序通常也是現(xiàn)成的，學(xué)生只需在電腦中調(diào)出現(xiàn)成的程序并運行就能得到想要被展示出來的實驗現(xiàn)象。驗證型實驗安排在授課初期，對于學(xué)生理解各個芯片的工作原理有一定的幫助。擴展型實驗在驗證型實驗的基礎(chǔ)上，對其電路連線或?qū)嶒灣绦蜃鲆恍┬薷?，再去觀察和分析所得到的實驗現(xiàn)象。由于需要修改實驗電路和實驗程序，這就要求學(xué)生一定要比較清楚地理解整個實驗過程，擴展型實驗安排在授課中期，起到督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)完本門課程所涉及的所有接口芯片后，學(xué)生可以把所學(xué)的知識綜合起來，在實驗柜上自己動手去設(shè)計幾個包含多個芯片的綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識綜合運用能力。綜合型實驗安排在授課后期，對于學(xué)生加深本門課的認識有一定的推動作用，鞏固了所學(xué)到的知識。

在每次實驗進行過程中，要以學(xué)生為實驗的主體，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極對待實驗中出現(xiàn)的問題，而不是放棄探索，并盡可能的讓學(xué)生自己動手解決。指導(dǎo)教師在實驗中扮演配角，負責(zé)給學(xué)生指明方向，并指導(dǎo)學(xué)生一步步的解決實驗中出現(xiàn)的一些疑難問題。在每次實驗前，要求學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使其先明確設(shè)計任務(wù)和目的，再由教師詳細講解設(shè)計內(nèi)容。在每次實驗完成后，要求學(xué)生及時寫好實驗總結(jié)及實驗報告。組織課外興趣小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行實驗開發(fā)，讓學(xué)生利用課外時間到實驗室進行實驗。

4. 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是否合理，在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞，在我們的教學(xué)實踐中，即使有優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和先進的實驗設(shè)備，而沒有采用合理的教學(xué)方法，也不能夠?qū)⒅R有效地傳授給學(xué)生，更提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于教學(xué)方法的改革，需要我們在教學(xué)的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于“微型計算機接口技術(shù)”課程，筆者認為可以采用以下的新方法。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能為學(xué)生提供無窮的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力。從實際出發(fā)，用學(xué)生容易理解的知識體系和敘述方法，深入淺出、循序漸進地幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。“微型計算機接口技術(shù)”是計算機硬件技術(shù)的一個重要組成部分，在日常生活中有很多應(yīng)用，常見的有汽車儀表盤、超市收銀機、銀行排號系統(tǒng)、公司電子考勤機、小區(qū)防盜系統(tǒng)、公路收費系統(tǒng)等。在授課初期，可以選擇一個跟學(xué)生日常生活比較貼近的例子，如公交車的報站系統(tǒng)等，由淺入深地講解，讓學(xué)生認識到本門課程的實用性所在，讓他們感覺到通過自己的努力也能開發(fā)出這樣的產(chǎn)品，從而產(chǎn)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣和實驗興趣。

（2）在授課過程中，多與學(xué)生進行互動?！拔⑿陀嬎銠C接口技術(shù)”課程中有大量的硬件理論，內(nèi)容比較枯燥，如果一味地平鋪直敘，學(xué)生很快就會覺得很乏味，對本課程失去興趣。因此，在授課過程中一定要把學(xué)生注意力吸引過來，讓學(xué)生們也參與到課程中來。比如在講定時/計數(shù)器8253 時，提出一個用 8253 控制包裝流水線的例子，讓學(xué)生自由提出控制方案，然后大家集體討論，并給出控制程序，這樣既做到了知識的活學(xué)活用，又活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動。除了課堂假設(shè)提問與學(xué)生互動外。筆者還精心設(shè)計了與課堂講授內(nèi)容相關(guān)的一些小問題，與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，達到鞏固課堂所學(xué)知識，加深理解，提高學(xué)生掌握所學(xué)知識的效果。允許并鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，大膽提問，鼓勵他們不要怕說錯，失敗乃成功之母。

（3）在授課過程中，采用多媒體課件與板書相結(jié)合的方法。采用多媒體課件講課，其優(yōu)點是直觀、全面，并且展現(xiàn)的內(nèi)容更加美觀。但是其缺點是容易造成講授速度過快，信息量過大，突出不了重點，從而造成學(xué)生的思路跟不上，影響授課效果。筆者采用與板書相結(jié)合的授課方法，把講課的速度控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，以使教學(xué)的效果達到最佳。比如PCI總線這一章節(jié)，介紹PCI總線的讀/寫操作的時序信號時，由于時序信號種類繁多，若用多媒體課件講解，學(xué)生一般接受不了，此時如果適當(dāng)?shù)嘏浜习鍟v解，有意地放慢一下講課速度，就完全可以做到教與學(xué)的同步。

（4）借助競賽激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，學(xué)生總是按照教師安排的教學(xué)進度一個一個章節(jié)地進行學(xué)習(xí)，所獲得的知識是零散的，通過學(xué)習(xí)，很難將每個接口芯片聯(lián)系起來。在這種情況下，我們可以組織不同形式的接口知識和設(shè)計競賽。通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對“微型計算機接口技術(shù)”理論知識進行高速的吸收、提煉和升華，進而結(jié)合實際案例的設(shè)計來使學(xué)生的接口技術(shù)開發(fā)能力達到一個新的境界。

5. 考核方式的改革

考核在教學(xué)過程中起著重要的作用，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、實施因材施教的基本依據(jù)，也是學(xué)生自我評價、自我認識的依據(jù)。目前，“微型計算機接口技術(shù)”課程考核評價方式主要是以閉卷形式進行理論考試。這一考核方式無形中把學(xué)生學(xué)習(xí)的主要精力用在了對基本概念、原理和指令等方面的死記硬背，忽視了對其應(yīng)用能力和動手能力的鍛煉和考查。改變傳統(tǒng)的考核評價體系，評價學(xué)生時不再單一地看筆試成績，應(yīng)考查學(xué)生運用知識解決問題的綜合能力。反對單純以理論考試的成績作為最終成績的做法。對于“微型計算機接口技術(shù)”課程，筆者認為可以將考核成績分成兩個部分綜合給分。第一部分考核基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握程度，這一部分的考核采用半閉卷半開卷的考核方式，考試時間為60min，占總成績的50%，題型包括填空、選擇、分析和程序設(shè)計題型，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握程度?？荚嚂r，學(xué)生可以自帶一頁手寫好的參考資料，進行輔助答題。第二部分考核實驗操作能力，對學(xué)生考核的重點不是看完成實驗的速度和對實驗操作的熟練程度，而是考核在實驗過程中所反映出來的設(shè)計能力、操作能力和應(yīng)變能力，這一部分占總成績的50%。

6. 結(jié)論

由于微型計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，而不斷的給教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和要求，這就要求教師緊跟發(fā)展趨勢，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強實驗、實踐環(huán)節(jié)，采取多種途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳統(tǒng)一。通過“微型計算機接口技術(shù)”課程的教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，拓寬了學(xué)生知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，不僅使學(xué)生在實踐能力上得到鍛煉和提高，而且培養(yǎng)了思維和創(chuàng)造能力，也為其它專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實踐提供很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。

參考文獻

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