第一節(jié)英語課開場白精選(九篇)

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第1篇：第一節(jié)英語課開場白范文

一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

我們的母語是漢語，英語學(xué)習(xí)是在漢語氛圍下進行的，因此，多年來，我們英語教師一直被英語語言環(huán)境問題困擾著。作為一門語言教學(xué)，如果沒有良好的環(huán)境做輔助，學(xué)生很難學(xué)好這門課程，更別說熟練運用了。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中英語教材第一節(jié)課時，我這樣做開場白：“Everybody is good， starting from today， I am your English teacher， the classmates， I am willing to make friends with you， you love me？”學(xué)生在我的影響下，也用簡單的英語和我打招呼。同時，我還常常根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計生活語境，例如上學(xué)、回家、借學(xué)習(xí)用品、道別等，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演其中的角色，這樣就給學(xué)生增添了無窮的樂趣，學(xué)生就會在愉快的氛圍中愛上英語課。

二、采用游戲教學(xué)法

初中生天性好動、好勝心強，他們喜歡參與游戲活動，在英語教學(xué)中，如果能將英語知識融于游戲當中，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中學(xué)習(xí)知識，他們會很高興的。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語教材中的英語單詞時，我常常采用“Where is my baby？”游戲，當學(xué)生單詞讀得累了，這時，我會叫一名學(xué)生到講臺上來，讓這名學(xué)生背對著大家，我把單詞卡片藏到其余學(xué)生的書下，藏好后讓講臺上的學(xué)生讀教材中的單詞，讀到哪一個，藏著這個單詞的學(xué)生就亮出該單詞。這樣的游戲，學(xué)生不僅很快掌握了單詞的讀法、寫法，而且他們的學(xué)習(xí)積極性也提高了。試想，這樣的方式學(xué)生能不喜歡嗎？能不愛上英語課嗎？

讓學(xué)生愛上自己的課是我們教師的責(zé)任，初中生有著好動、敢說敢想、求新求異的特點，作為一名教師，要善于根據(jù)他們的特點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用靈活多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變成學(xué)生自由發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生真正愛上英語課。

參考文獻：

第2篇：第一節(jié)英語課開場白范文

1 關(guān)愛學(xué)生，自信初體驗

老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語教學(xué)中，初始課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗。對于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的三年級學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開場白“Hello！I’m your English teacher. My name is yang qin.” 同時把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“You can call me Miss yang.”“Understand？”“Please read after me.”跟我讀OK？。通過我的動作和一點中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞?！癘K！”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“Hello！I’m Miss yang.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵學(xué)生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里。這對他們來說既新鮮刺激又簡單上口。學(xué)生易于接受，也樂于接受。之后我點名并伴以手勢（雙手掌心向上）說：“××，stand up， please.”“Hello！….”引導(dǎo)他們回答：“Hello！Miss Chen.”然后示意他坐下，并說“Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個書上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike？Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語向新朋友問好。再而我和學(xué)生討論剛才的學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)得出：從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Nancy！》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。

2 大膽放手，自信逐增強

要增強自信心，必須給予學(xué)生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

現(xiàn)在對于小學(xué)生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力，而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采，要把時間、空間充分留給學(xué)生。

課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)造了自信的空間，那么我們就要把這份自信延伸到課外，給學(xué)生一個完整的自信的學(xué)習(xí)空間。課堂上的活動豐富多彩，課外活動更加有聲有色。教師根據(jù)小學(xué)生的特點，精心組織口語交流及多種課外活動，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如：師生見面，生生見面時可進行英語問候，很多英語日常用語都可在平時的日常生活中充分地說出來，見面用英語打招呼，道別時用英語再見，盡可能最大程度上使用英語來表達。教師還可以開展英語角，每周一話題，英語廣播站，英語板報，手抄報，觀看英語動畫片，背誦小短文，唱英語歌曲等多種形式，為學(xué)生最大程度地提供環(huán)境接觸英語，使用英語。這樣，既拓寬了課本知識，又聯(lián)系了生活實際，更重要的是讓學(xué)生在大量的實踐中獲得更多的自信：說的自信，讀的自信，寫的自信，做的自信，用的自信，擁有一個自信的英語學(xué)習(xí)生活。

3 賞識學(xué)生，自信迎挑戰(zhàn)

第3篇：第一節(jié)英語課開場白范文

一、關(guān)愛學(xué)生，自信初體驗

老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語教學(xué)中，初始課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗。對于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的三年級學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開場白“Hello!I’myourEnglishteacher.MynameisChenLizhen.”同時把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“YoucancallmeMissChen.”“Understand?”“Pleasereadafterme.”跟我讀OK?。通過我的動作和一點中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞?！癘K!”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“Hello!ImMissChen.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵學(xué)生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里。總結(jié)得出：從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。

二、大膽放手，自信逐增強

要增強自信心，必須給予學(xué)生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

現(xiàn)在對于小學(xué)生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力，而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采，要把時間、空間充分留給學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)擁有參與的權(quán)力，質(zhì)疑的權(quán)力，出錯的權(quán)力，適度"越軌"的權(quán)力。

每一次的課堂教學(xué)活動中我都充當一個引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)自交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開始都有“Freetalk”，在這個環(huán)節(jié)中一般是針對前面學(xué)過的知識的反饋與交流，形式通常是教師問學(xué)生答。在我的教學(xué)實踐中這個環(huán)節(jié)的第一個話輪(一問一答)由我提出，然后由學(xué)生根據(jù)主題，聯(lián)想所學(xué)過的內(nèi)容進行交談。不管學(xué)生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學(xué)生樹立信心。教授新單詞時，“Readafterme”或“Followme”是常用的課堂用語，要求學(xué)生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Readafterher/him”或“Followher/him”，讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，難一點的請基礎(chǔ)好的同學(xué)示范，簡單的由后進生領(lǐng)讀。人人都想當小老師，在這個內(nèi)因的驅(qū)動下，學(xué)生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們自信的站起來領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ)，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學(xué)時我采用多種活動方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

三、因材施教，自信再激發(fā)

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個“最近發(fā)展區(qū)”。在這個區(qū)域里，你的努力一般都會獲得成功，因為它適合你的“高度”，即你的實際能力。

英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個有心人，深入了解學(xué)生，注意收集學(xué)生心理健康及個性方面的材料，并進行分析綜合，以便對不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱，經(jīng)不起考驗，面對挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學(xué)生積極向上，樂于學(xué)習(xí)，不怕困難;有些學(xué)生是語音模仿能力差，學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時地提出適當?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對他們重在基礎(chǔ)上加強，在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊，他們發(fā)言的機會較多，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機會較多，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭讓每一個同學(xué)都參與交流，讓他們體會到掌握所學(xué)知識后的成就感，對英語學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語自信心。

五、指導(dǎo)學(xué)法，自信長保持

幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開始英語學(xué)習(xí)的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)難度的提高，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否保持英語學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感，關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)生剛接觸英語的時候，教師就要明確的告訴他們在學(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語。課堂上首先要做到認真傾聽，只有聽清楚了聽懂了才能說對。

五、賞識學(xué)生，自信迎挑戰(zhàn)

第4篇：第一節(jié)英語課開場白范文

古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有親近、喜歡自己的老師，才能對老師所講的道理、所傳授的知識篤信不疑。一個好的老師要有讓學(xué)生喜歡上的本領(lǐng)。多年來，每當我接手一個新的班級，第一節(jié)課，我都會對學(xué)生提出一個近乎無理的要求：你們所有人必須喜歡我，打心底喜歡我，也許今后你們會發(fā)現(xiàn)我的要求很嚴格，也許今后你們會發(fā)現(xiàn)我有很多缺點，也許今后我會批評你，甚至錯誤地批評了你，但是請你們一定保持喜歡我。因為只有你喜歡我，才會喜歡我所教授的英語課，有了這份喜歡才會把英語學(xué)好。我的毫無掩飾的開場白無一例外地引起了學(xué)生的好奇，和諧的師生關(guān)系有了穩(wěn)步發(fā)展的良好開頭。

所有老師一定有切身體會，回想起上學(xué)時候，喜歡哪一科老師就特別愛聽這個老師的課，上課時聽得特別認真，課后復(fù)習(xí)得及時，該老師布置的作業(yè)也愿意首先去完成。相反，如果不喜歡，甚至是討厭某一老師，就不愿意認真聽他的課，即便坐在課堂上也是心不在焉，試問：該科成績怎么能提高呢？

怎樣才能成為學(xué)生喜歡的好老師呢？要做到這一點并不是口頭上讓學(xué)生喜歡，學(xué)生就會喜歡你，我認為至少要做到以下幾點。

一、有對學(xué)生真切的愛

愛是成功教育的基石，可以說沒有愛就沒有教育；只有懷有對學(xué)生深切的愛，才能開展好教育教學(xué)，才能創(chuàng)造出教育的奇跡。著名教育家、作家冰心老人曾說：有了愛就有了一切。結(jié)合十幾年的教育經(jīng)歷，我對這句話深信不疑，更使我懂得了：教育的事業(yè)就是愛的事業(yè)。雖然有時我也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因?qū)W生的退步而急躁，因?qū)W生的違紀而失態(tài)，但心中對學(xué)生真切的愛激勵我去真誠擁抱每一個學(xué)生，去欣賞他們的天真、純潔、爛漫，去體諒他們的幼稚、頑皮、懶散。

教育的對象是人，人是有感情的，如果對學(xué)生毫無愛心，看到就心煩意亂，那么即使你本領(lǐng)再大，滿腹經(jīng)綸，能說會道，但是學(xué)生只會對你敬而遠之，不會從心底喜歡你。這樣的教育便不會達到預(yù)期效果。在日常工作中，有的老師常常為了學(xué)生的作業(yè)、紀律之類的小事，向?qū)W生發(fā)脾氣，或嚴厲地指責(zé)訓(xùn)斥，這樣往往傷了學(xué)生的自尊心，造成師生產(chǎn)生隔闔，更談不上讓學(xué)生喜歡你了。

只有以愛心相待，以真切的師愛激勵他們成長，以無私的情給他們愛心與雨露，他們才會喜歡你，才能健康成長。

二、對學(xué)生嚴而有度，學(xué)會寬容

嚴格要求學(xué)生實際上也是一種愛。常言道：“嚴師出高徒?！敝挥袊栏褚髮W(xué)生才能使其從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是對學(xué)生、家長、社會的一種負責(zé)表現(xiàn)。嚴格要求學(xué)生并不是說越嚴越好，而應(yīng)該嚴而有“格”、嚴而有理、嚴而有情。如果嚴得出“格”，就成了“嚴酷”；如果嚴得無理，就不會為學(xué)生理解；如果嚴得無情，怎能換來學(xué)生的喜歡？所以，老師對學(xué)生嚴格要求的同時，要學(xué)會寬容。因為學(xué)生畢竟不是成年人，他們在心理和生理等方面均已成熟，在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)一些偏差在所難免。而此時，老師的寬容從某種意義上講恰是治療學(xué)生心理疾病的良方，同時也能縮短師生距離，增強感情交流，讓學(xué)生喜歡你。我清楚地記得一件往事。當時我是班長，有一次體育課，我未請假偷偷回了家，恰巧班主任檢查，第二天班會課上老師說：“昨天除了班長請假外，其他人都認真參加體育鍛煉，今后要持之以恒呀！”我分明看見老師慈愛的目光在注視著我，仿佛在說：“老師相信你能改掉偶爾出現(xiàn)的小毛病?！蔽耶敃r真是百感交集，既感激又自責(zé)。從此我對自己的要求更嚴了，和老師的心更近了，更喜歡老師了。毫無疑問，是老師的寬容贏得了我真心的愛戴。

三、學(xué)識淵博，勇于創(chuàng)新，機智幽默

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一個教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、人文內(nèi)涵直接關(guān)系著他在學(xué)生中的威信和地位。毋庸置疑，學(xué)生不會喜歡教學(xué)水平低下、知識面狹窄的庸師。如果一位教師有著淵博的知識、靈巧的教學(xué)方法，那么，他一定是一位受歡迎的教師，會受到學(xué)生的愛戴，學(xué)生對他所教授的知識就會很感興趣和易接收。教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，也是一項事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，深鉆教育教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，上好每一堂課，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成功的嘗試中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，他才有成功的愉悅，自然而然就會喜歡老師。

在全面實施素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究知識的教學(xué)實踐中，學(xué)生、家長、社會都要求教師必須具備過硬的、豐厚的綜合能力。尤其是有較強的教育實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；現(xiàn)代社會日新月異，科技高速發(fā)展，知識不斷更新，信息的大量涌現(xiàn)給教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育、終身教育已成為一種國際性教育思潮，教師要以嚴謹?shù)娘L(fēng)范和科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識，掌握教育教學(xué)新動態(tài)、新技術(shù)、新成果，積極探索，銳意進取，做學(xué)生、家長、社會滿意的合格教師。教師要認識到勇于探索創(chuàng)新，是時代對教師提出的要求。教師絕不能作為一個把知識裝入沒有情感、沒有個性的僵化的物器中的知識販賣者，更要讓學(xué)生在接受知識的同時，心智能力得到開啟，創(chuàng)新能力得到提高。并讓學(xué)生學(xué)會探求知識的方法，獲得一種生成性的學(xué)習(xí)工具，獲得探索新知識的能力，獲得自我成長的翅膀。這樣還怕學(xué)生不喜歡你，不為你折服嗎？