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人不可有傲氣,但不可無傲骨。
一種美德的幼芽、蓓蕾,這是最寶貴的美德,是一切道德之母,這就是謙遜;有了這種美德我們會其樂無窮。
我們應該老老實實地辦事。
所守者道義,所行者忠信,所惜者名節(jié)。
謙虛是不可缺少的品德。
慷慨,尤其是還有謙虛,就會使人贏得好感。
切忌浮夸鋪張,與其說得過分,不如說得不全。
關鍵詞:立法缺失;虛假代言;消費者權(quán)益;法律責任
中圖分類號:D920.4 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2011)12-0255-01
關于名人做代言的話題,這些年來一直是新聞媒體追逐和討論的焦點。名人做虛假廣告已屢見不鮮,但對此人們多是道德上的譴責,這意味著他們盡享權(quán)利,而無法律上的苛責。即是說在目前的法制生態(tài)環(huán)境下,并未能從整體確立明星代言的法律制度。由于我國現(xiàn)行法律包括《廣告法》《消費者權(quán)益保護法》《反不正當競爭法》等并未對明星代言虛假廣告的法律責任做出規(guī)定。因此,究竟明星代言虛假廣告要不要承擔責任、承擔怎么樣的責任引起了包括筆者在內(nèi)的社會各界的討論和反思。
一、我國現(xiàn)行法律缺乏對明星代言虛假廣告法律責任的規(guī)定
雖然我國法律對虛假廣告的法律責任已有明確規(guī)定,但其主要是針對廣告主、廣告經(jīng)營者等的責任規(guī)定,對明星代言虛假廣告的責任未做任何規(guī)定?!稄V告法》第38條規(guī)定:“違反本法規(guī)定,虛假廣告,欺騙和誤導消費者,使購買商品或者接受服務的消費者的合法權(quán)益受到損害,由廣告主承擔民事責任?!蓖瑫r,在《反不正當競爭法》24條中規(guī)定了經(jīng)營者虛假廣告的行政責任;《消費者權(quán)益保護法》第39條規(guī)定了廣告經(jīng)營者的民事責任。不難看出,我國法律只規(guī)定了廣告主、廣告經(jīng)營者及者的三類責任主體,但對廣告推薦者的責任沒有法律規(guī)定。
值得欣慰的是,2009年6月1日起已施行的《食品安全法》中規(guī)定了虛假廣告代言的法律責任?!吧鐣F體或者其他組織、個人在虛假廣告中向消費者推薦食品,使消費者的合法權(quán)益受到損害的,與食品生產(chǎn)經(jīng)營者承擔連帶責任。”“違反本法規(guī)定,在廣告中對食品質(zhì)量作虛假宣傳,欺騙消費者的,依照《中華人民共和國廣告法》的規(guī)定給予處罰?!?/p>
由此可以看出,我國現(xiàn)行《廣告法》并未規(guī)定虛假廣告代言人作為一個自然人主體的任何形式的法律責任?!妒称钒踩ā返?4條規(guī)定了“虛假宣傳”的行政責任,根據(jù)該款規(guī)定,其行政責任“依照《廣告法》的規(guī)定給予處罰”,然而《廣告法》中并未有此規(guī)定??梢娢覈赡壳皩μ摷購V告代言的行政責任實質(zhì)上仍持否定態(tài)度。作為食品廣告領域的特別法,《食品安全法》的出臺并未能從根本上改變目前虛假廣告代言的立法缺失。
二、完善我國法律規(guī)制
明星利用消費者對其的信任誤導消費者,從事虛假廣告宣傳,如確定構(gòu)成欺詐行為,則必須承擔責任,這是世界各國通行的做法。世界很多國家對此都有嚴格的法律規(guī)定。而我國在相關立法尚未出臺的情況下,未嘗不可以外國相關立法暫做參考。
法國就規(guī)定代言廣告必須真實、體面,禁止誤導消費者,如代言虛假廣告或者欺騙性廣告,將被判處罰款和(或)兩年徒刑,罰款最高額可達違法廣告費的一半。美國的法律則將廣告中出現(xiàn)的語言作為廣告主對商品的明示擔保,一旦發(fā)現(xiàn)違背擔保,消費者可以據(jù)此索償。美國《廣告法》規(guī)定廣告代言人必須是產(chǎn)品的實際使用者或是受益者,廣告中有關產(chǎn)品效用的部分必須有事實依據(jù),否則將被重罰。借鑒發(fā)達國家立法并結(jié)合我國實際情況,筆者認為,我國法律對明星代言責任的規(guī)定應從如下幾方面入手:
1、提綱挈領式規(guī)定??梢砸?guī)定不得在廣告中進行任何形式的虛假宣傳。
2、重新界定主體。根據(jù)上文闡述,我國法律只規(guī)定了廣告主、廣告經(jīng)營者及廣告者三類責任主體,對廣告推薦者沒有過多法律規(guī)制。因此,必須立法增加廣告責任主體,不僅要包括原有主體,還要包括參與虛假廣告宣傳的社會團體和其他組織,將名人也納入到法律規(guī)則的范疇之中。
3、具體責任的規(guī)定和賠償標準的規(guī)定。
三、小結(jié)
長期以來,我國立法對明星代言沒有規(guī)矩可言,一定程度上縱容了明星代言廣告行為的隨意性和泛濫化。顯然,《食品安全法》并非專門調(diào)整廣告行為的法律,無法指望其為明星代言立下詳盡的法律規(guī)定。因此,先行完善《廣告法》的修改,明確規(guī)定廣告代言人的義務和責任,應是確立明星代言廣告法律規(guī)制的最佳方案。筆者相信,虛假廣告代言法律責任制度的進一步完善,必將促使我國廣告法律制度走向成熟。同時,也有助于形成良性的廣告宣傳市場環(huán)境,促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
最讓我難忘的一句名言是——“一知半解的人,多不謙虛;見多識廣有本領的人,一定謙虛?!边@是一句謝覺哉的名言,他讓我回憶起了一個典故,并意識到我自己的過失。
典故叫《薛譚學謳》,內(nèi)容是——古時候,有一個名字叫做薛譚的人,跟一個叫秦青的人學習唱歌,可是他學習得還是一知半解的時候,便自以為已經(jīng)學會了最深的技巧,向秦青告別說要回家,秦青為他設酒食送行,并高唱悲歌,歌聲讓樹木振動,讓行云停止了它那輕盈的腳步,聆聽他的歌聲。 這時,薛譚才發(fā)現(xiàn)自己是一個一知半解的人,便重歸師門,并且真正走上了唱歌的學路,再也沒有說要回家。
我上數(shù)學課的時候,以為自己已經(jīng)懂了,便呆呆地望著窗外,望著藍藍的天空,望著潔白的行云,望著展翅飛翔的小鳥,做著毫無意義的遐想。結(jié)果,老師鮮紅的大叉映在了我的作業(yè)本上,大叉的旁邊寫著兩個引人注目的大字——訂正!現(xiàn)在我才發(fā)覺,我是一個一知半解的人,如果我把老師的學問都學來,才是一個有本領的人。
“一知半解的人,多不謙虛;見多識廣有本領的人,一定謙虛?!边@句名言告訴我——一知半解的人,多不謙虛,只有謙虛的人才會先認真仔細地學,先有了學問,才是真正有本領的人。
我這樣說,無意于貶斥甚至否定我們中華民族的傳統(tǒng)美德――謙虛。(承上文“退”一步,是為了更好的“進”。)問題是“謙虛”一旦過了頭,一旦被人為地扭曲,變成畸形謙虛,就會使人感到一種內(nèi)在的虛偽。(以退為進,指出畸形謙虛的害處。)相傳清末李鴻章有次出訪美國,回國前的答謝宴上,他說了這樣幾句話――為表鄙人酬謝之心,在下特備幾杯薄酒和幾樣粗茶淡飯,請各位賞臉。第二天,美國新聞界原文發(fā)表了李鴻章在宴會上的講話。結(jié)果,李鴻章設宴的酒店老板控告李鴻章誣蔑他的人格,詆毀他酒店的聲譽。除非李鴻章能說出他酒店的茶是怎樣粗的,飯又是怎樣淡的,否則,李鴻章要賠償其損失。最后,事情只得以李鴻章出錢賠償該酒店的“名譽損失”作結(jié)。(事實論據(jù)典型,極具說服力。)這件事聽來像一個笑話,但細想起來,說明濫用謙虛,過分謙虛,就會使人變得虛偽,流于圓滑。(承上議論作結(jié),說明濫用謙虛,過分謙虛的惡果。)
今天,我們正處于經(jīng)濟振興、知識爆炸的時代,各方人才一涌而出,而其中的部分被“謙虛”這條繩索縛住了手腳,在“中庸之道”上兜圈子,不敢越雷池半步,有才能也難以施展。結(jié)果,不僅個人理想無法實現(xiàn),也使國家蒙受重大損失。這也正是我們這個時代的不幸。(把畸形謙虛放在時代大潮中進行剖析,進一步揭示其危害。) 是千里馬,就應該長嘯;是雄鷹,就應該疾飛!(在分析畸形謙虛的惡果和危害的基礎上,發(fā)出動員號召。對偶句的運用,顯得鏗鏘有力,精辟深刻。)為什么要用謙虛捆縛住我們的手腳?為什么要給我們奮飛的翅膀背上沉重的謙虛呢?(連用反問句,進一步強調(diào)對“出頭鳥”的動員號召,振聾發(fā)聵,很有力量。第二、三段從反面論證了“出頭鳥”值得歌頌的原因。)
“出頭鳥”首先要有自信。改革的大潮呼喚著具有自信的青年,我們應該脫穎而出,拋棄庸俗的謙卑遺風,站出來讓時代挑選。有本事,不妨自道;有才能,不妨自薦。(承上進一步說明“出頭鳥”應具備自信這一條件。)也許有人會說:“你也太狂妄了?!钡?,我要對這些人大喝一聲:“好,你不狂妄!你謙虛!那么改革大業(yè),你能帶頭弄潮嗎?科學技術(shù),你有創(chuàng)造發(fā)明嗎?”(駁斥一些人對“出頭鳥”的錯誤認識,立中有破,出言不凡,咄咄逼人。)
著名數(shù)學家阿基米德曾這樣說過:“給我一個支點,我將撬動整個地球。”(阿基米德的話很“狂”,但充滿自信。)你能說阿基米德這是狂妄嗎?(一個反問句強調(diào)這不是狂妄,是自信。)如果不是這種近似狂妄的自信和執(zhí)著精神,他還會有那名垂青史的阿基米德定律嗎?(用反問句假設阿基米德失去自信的結(jié)果,強調(diào)其對于一個人事業(yè)成功的作用。第四、五段從正面論證自信力對于“出頭鳥”的作用。)
當然,敢于表現(xiàn)自己并不是打腫臉充胖子,恰恰相反,那是切合實際的自知之明。(把議論向縱向再推進一步,指出自信力是建立在自知基礎上的,告訴人們不能夜郎自大。)顧炎武說:“人之為學,不可自小,又不可自大?!保ㄒ妹哉f明自知的含義。)這話頗有見地。因為人一旦失去對自己的正確估價,就免不了“自小”或者“自大”。我認為,在對自己正確估價的前提下,應該敢于做“出頭鳥”,做“頭雁”。敢于表現(xiàn)自我,這正是當代有志青年的高貴品質(zhì),是新時代的流行色,也是我們實現(xiàn)理想的光明之路。(說明“出頭鳥”在正確認識自我的前提下,要敢于表現(xiàn)自我。論證既中肯,又適時收束,照應上一部分。)
最后,贈給那些有才能卻依然徘徊于謙卑之中的人們一句話――朋友們,朝著太陽奔去吧,為了人類的幸福之花快點開放!擋住太陽的樹葉能怎么樣?樹枝能怎么樣?撥開它們,向著太陽,努力奮斗吧?。òl(fā)出號召,收束全文,既含蓄雋永,又富于表現(xiàn)力。)
關鍵詞:心理 教育 方法
中學生心理正處于由稚嫩到成熟的轉(zhuǎn)型時期,這一時期,更需要對他們及時引導教育,幫助他們形成健康的、積極的心理品質(zhì),能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。現(xiàn)行語文教材實驗版中有許多這樣的可供利用的因素。將其歸類,主要有以下幾類:
1、勤奮向上的教育。青少年學生,求知欲強,渴望探索外部世界,渴望了解未知的東西。在對新知識的追求過程中,勤奮是必不可少的。且不說所有的名人大家都是經(jīng)過不懈的勤奮努力才取得成功的,就讓我們看一看那些直接勸人努力學習,用勤奮用汗水求得進步的文章吧!《墨池記》中王羲之“臨池學書,池水盡黑,而后世之人莫能及也”;《送東陽馬生序》中“我”“執(zhí)經(jīng)叩問,行深山巨谷中,不嗜衣飾豪華”終有所為;荀子的《勸學》一文就是勸勉大家要勤奮學習,鍥而不舍,以量變求質(zhì)變的。
2、謙虛謹慎的教育。謙虛使人進步,只有時刻保持謙虛的胸懷,才會更容易的發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而取得進步?!读婀賯鳌分兄赋觥皾M招損,謙受益”,提倡謙虛的精神?!妒娚接洝分凶髡呖疾炝耸娚缴矫挠蓙?,這種謹慎的態(tài)度是值得我們學習的。
3、勇于接受新事物的教育。當今時代是一個日新月異的時代,新事物層出不窮,那么如何面對新事物呢?是象《斷魂搶》中的沙子龍不肯傳藝,只在回憶中生活呢?還是象《裝在套子里的人》中的別里科夫那樣,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,怕出亂子,頑固地維護舊事物呢?還是象《寬容序言》中所說的那樣對新事物多一些寬容,少一些責備呢?
4、增強意志力的教育。只有決心而沒有毅力,做什么都不會成功。勤奮+決心+意志力=成功。古人登山“入之愈深,見之愈奇”,他們乘風雪,登滑石,攀高峰,終于領略雪中泰山之趣味。這些都啟示我們:擁有非凡的意志力,堅定的信心,就有可能收獲到更多更好的麥穗。
5、心理承受力的教育。要教育青年學生正確面對挫折,正視失敗。在困難面前,不能喪失信心,而應該勇敢地在失敗中崛起。這時,一顆能夠承受挫折,堅強的心靈就極為重要了。歷史上,偉大詩人屈原數(shù)次被陷害,罷官,放逐,但他仍舊不改初衷,提倡“美政”;被譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》就是司馬遷在受腐刑之后完成的;《指南錄后序》中文天祥十八次面臨危險境遇,仍矢志不移:這些都是直面慘淡人生的范例。
6、正確人生觀的教育。中學生已經(jīng)在思考人生目的,幫助他們形成正確的人生觀、世界觀對他們今后走入社會大有裨益?!俄楁湣分鞋斕釥柕碌娜松^是不可取的,《假如給我三天光明》中海倫?凱勒積極、樂觀地對待生活的態(tài)度才是正確的。
那么如何在語文教學中,尤其是在課堂教學中,進行有效的滲透,使之“潤物細無聲”地促進學生的心理發(fā)展呢?教學中我嘗試了以下一些方法:
1、背景分析法。了解背景材料可以幫助學生了解作者的創(chuàng)作目的、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作中的艱辛,從而加深對文章內(nèi)容、思想的理解。許多名篇巨著往往是“不平則鳴”“憂憤”的產(chǎn)物?!拔鞑卸荨吨芤住罚恢倌岫蚨鳌洞呵铩?;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》?!睂懗鲞@段名言的作者司馬遷學習了前輩們堅強勇敢地面對生活的態(tài)度,創(chuàng)作了《史記》,這是一部令史學界和文學界都震驚的奇書??墒瞧鋭?chuàng)作過程異常艱難,許多學生都想象不到。
這時,教師可用飽含感情的語調(diào)介紹他的由來:當年,司馬遷接受父親遺愿,經(jīng)過幾十年精心準備,專注于創(chuàng)作之時,因替投降匈奴的李陵辯護,受腐刑,打入大獄。面對如此奇恥大辱,司馬遷忍受著身體的折磨,心靈的考驗,堅強地活了下來,完成了《史記》。一部《史記》既是司馬遷心血的結(jié)晶,也是一部面對挫折的抗爭史的見證。很多學生聽了這些之后,對司馬遷肅然起敬,他們的心靈又一次得到了升華。
2、拓展法。主要是講清文意,以此為中心,進行拓展。這主要是針對文言文而言。只有學生在理解課文的基礎上,才有可能以此為輻射點,進行聯(lián)想。如:《伶官傳序》中論述了人事的作用,所謂的人事就是人的主觀努力。文中指出“滿招損,謙受益”、“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”。其意都是說要謙虛謹慎,人的命運掌握在自己手中。以此文意,讓學生聯(lián)想還有哪些名言闡述了此道理。經(jīng)過思考,學生列出了“三人行必有我?guī)煛?,“業(yè)精于勤而荒于嬉”“為治則難者亦易矣,不為則易者亦難矣”等名言警句,通過這種方式學生不僅積累了語言,而且明白了事在人為的道理。當學生明白命運的咽喉在自己手中時,就會抓住機遇,用行動改變未來。
3、比較法。將兩種不同的事物或同一事物的不同側(cè)面進行比較,從比較中得出正確的結(jié)論。既可以同類課文中比較,也可在不同課文中比較。既可以比較相同處,也可以比較不同處?!端蜄|陽馬生序》中可比較“我”與“諸生”的學習條件和學習結(jié)果的不同,讓學生明白勤奮的重要性。將《裝在套子里的人》中的別里科夫和《斷魂槍》中的沙子龍比較,學生很快就發(fā)現(xiàn)他們實際上是一種人:在新事物面前固步自封,膽小怕事,沙子龍還有點慨嘆自己的武藝過時;別里科夫則一味維護舊事物。這兩種態(tài)度都到會不可取的,正確的作法是要適應時展,盡快接受新事物。輕松的比較中,學生的心理逐漸走向成熟。
在日常的生活和工作中,如果你一定要迫使他人承認自己的錯誤,你往往會一無所獲。也許,只有那些沒有經(jīng)驗的新人才會采取這種笨方法。
真正的成功者,總會謙虛地請他人評述自己的意見。繼而使他人贊成自己。管理大師萊芬維爾有一句名言:“在我看來,那句機智的‘先生,您的高見是……’比其他呆板的說法更有效?!?/p>
富蘭克林影響過數(shù)千萬人。當他年幼還住在費城時,就已經(jīng)明白這一點。
像很多機智敏銳的年輕人一樣,富蘭克林十分驕傲,總是帶著一種自信自傲的神氣與他人說話。有一天,一位老人當面將他的這一缺點指出來。
老人說:“你的所有意見,對每一個與你意見不同的人都是一種打擊。誰也不喜歡聽你說話,你的朋友甚至覺得你不在時他們更愉快。無疑,這是一件糟透了的事情?!?/p>
后來,富蘭克林把自己的處事方式作了調(diào)整。
他在自述中寫道:“我努力用謙虛的態(tài)度表達我的意見。當我遇到一些可能引起爭辯的話題時,我堅決不用‘當然’‘無疑’這些表示肯定的詞,而通常采用‘在我看來’‘也許,我想是這樣’或者‘據(jù)我猜測,應該是這樣的’,以及‘如果我的看法是正確的話,那么,應該是這樣的’等等說法。”
富蘭克林又說:“在我發(fā)表自己的意見,并想獲得他人贊同時,這種習慣是很有好處的……我用謙虛的態(tài)度說出自己的意見,經(jīng)常能增加我發(fā)言的機會。減少碰壁的尷尬?!?/p>
“正是擁有這種習慣,我才能影響我的人民……事實上,我是一個蹩腳的演說者,我沒有什么辯才,總是木訥地尋找一些合適的文字,發(fā)音還總不標準。不過,盡管如此,好在我還可以勉強表達我的想法。”
當然,在某些時候,絕對、獨斷的見解更有利于使我們的意見和計劃讓他人接受。
在某些情況下,辯論確實是很有必要的。比如,律師在法庭上為當事人辯護時,就需要與人爭辯,抓住一切可能的機會擊敗對方。在這種情況下,你真正要說服的對象正是聽眾。
在兩個樂于辯論的朋友之間,一場辯論或許是有益并使人愉悅的。那時,就不是辯論,而是研究。比如,威爾遜總統(tǒng)曾經(jīng)一口氣問了愛德華·博克一小時的問題,使博克只能認同與自己截然相反的意見。后來,博克卻大吃一驚。威爾遜告訴博克,他改變了主意,經(jīng)過先前的爭論,他能從另外的角度去觀察這個問題。
在生活和工作中,我們總會遇到與別人意見不同的時候??墒牵@又有什么關系呢?
一名反對者評價羅斯福道:“如果想與他維持友誼,你不用時刻與他保持一致。當你與他意見不合時,他會說:‘親愛的朋友,你到這兒來與我爭論這個問題,真是太好了。你是個很聰明的人,可是,我們在這點上有分歧,我們還是談點兒別的事情吧?!?/p>
“于是,他就在你不知不覺中誘惑你放棄自己的想法,去接受他的意見?!?/p>
小花橡皮首先對小紅鉛筆說:“我呀!不是很美麗,但是我的用途很大:每次小主人寫錯字后,都是我擦掉的。如果沒有我,還真不知道小主人會怎么改錯字呢!”
小紅鉛筆謙虛的說:“沒有我你也沒有工作做,哎!不說了,讓我們再做好朋友吧!”
“誰要和你做朋友呀!”小花橡皮說,“明明是我把你寫的錯字擦干凈的,我的用途大些,你卻說不是。”
“難道你要我說你的用途大你才和我做朋友嗎?”小紅鉛筆被擊怒了,“你不和我做朋友是吧,好,那就請你不要在我寫出的字上擦來擦去的,不然,我們永遠都是朋友。”
“怎么,你怕了嗎,你就別賣關子了,大不了明天咱們?nèi)フ壹t筆姐姐評評理。”小花橡皮無賴的說著。
“找就找,評就評,誰怕誰呀!”小紅鉛筆回答道。
它們的吵鬧聲把正在睡覺的紅筆姐姐吵醒了,“什么事呀!”紅筆姐姐說,“真是的,這么吵。”
“紅筆姐姐你給我們評評理,看看我們誰的用途更大。”小紅鉛筆和小花橡皮一起說。
“其實你們都錯了,”紅筆姐姐停了一會說,“你們的用途都是一樣大的,誰也少不了誰的用處。”
小紅鉛筆和小花橡皮聽了后,臉一下子紅了,慚愧的低下了頭,它們認識到了自己的錯誤,又重新做回了好朋友。
是的,每個人都有自己的長處和短處,讓我們記住“尺有所短,寸有所長。”這句名言。
1、積累知識,勝過積蓄金銀。
2、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星,我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
3、虛心的人,常想己之短;驕傲的人,??浼褐L。
4、刀鈍石上磨,人笨人前學。以人為師能進步。
5、不聽指點,多繞彎彎。不懂裝懂,永世飯桶。
6、強中更有強中手,莫向人前自夸口。滿足現(xiàn)在的成就,就窒息了未來。
7、寬闊的河平靜,博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破,就怕肚子沒有貨。
8、教師應該善于挖掘孩子的潛能,培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。
9、泰山不是壘的,學問不是吹的。天不言自高,地不語自厚。
10、言過其實,終無大用。知識愈淺,自信愈深。
11、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
12、人唯虛,始能知人。滿招損,謙受益。滿必溢,驕必敗。
13、星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才干。造燭求明,讀書求理。
14、教師要融于師生的相互理解中。
15、天荒地老,教師的童心不泯。
16、水滿則溢,月滿則虧;自滿則敗,自矜則愚。
17、每一個學生都是好學生。
18、書籍備而不讀如廢紙。
19、井淘三遍吃好水,人從三師武藝高。
20、少壯不努力,老大徒傷悲。
21、千教萬教教書求真,千學萬學學做真人。
22、包子有肉,不在皮上;人有學問,不掛嘴上。
23、樹不修,長不直;人不學,沒知識。
24、趕腳的對頭是腳懶,學習的對頭是自滿。
25、茂盛的禾苗需要水分;成長的少年需要學習。
26、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他獲得未來,快樂的前景的道路。
27、捧著一顆心,不帶半根草去。
28、手指有長有短,知識有高有低。學無前后,達者為師。
29、教育貴在一個“及”字,重在一個“小”字,即使天天從小事抓起。
30、知識是智慧的火炬。
31、要學蜜蜂采百花,問遍百家成行家。
32、教育是事業(yè),事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學,科學的探索在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
33、不實心不成事,不虛心不知事。不自是者博聞,不自滿者受益。
34、謙虛是學習的朋友。
35、博學、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì)。
36、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。
37、不能則學,不知則問,恥于問人,決無長進。
38、試試并非受罪,問問并不吃虧。善于發(fā)問的人,知識豐富。
39、訥訥寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。
40、虛心使人進步,驕傲使人落后。虛心的人學十算一,驕傲的人學一當十。
41、玉不啄,不成器;人不學,不知道。
42、懂得自己無知,說明已有收獲。
43、學問學問,不懂就問。
44、如果有了胡子就算學識淵博,那么,山羊也可以講課了。
45、在教學上,要做教師兼學者;在寫作上,要做學者兼教師。
46、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
47、堅持啟發(fā)式,避免注入式。
48、糧食補身體,書籍豐富智慧。世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。
49、想讓生命輝煌,就別浪費青春。
50、書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。
51、慈父+慈母=教師。
52、為他人的幸福而工作,才能達到自身的完善。
53、吾生也有涯,而知也無涯。
54、勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。
55、用寶珠打扮自己,不如用知識充實自己。蜂采百花釀甜蜜,人讀群書明真理。
56、吹噓自己有知識的人,等于在宣揚自己的無知。
57、山不厭高,水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。
58、知識貯藏在謙虛的大海中。
59、沒有愛的教學,宛如無水池塘,終將群鮮枯竭。
60、老姜辣味大,老人經(jīng)驗多。請教別人不折本,舌頭打個滾。
61、循循善誘,誨人不倦的是老師。
62、驕傲來自淺薄,狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭,自滿是智慧的盡頭。
63、書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟。
64、一分耕耘,一分收獲。一藝之成,當盡畢生力。怕問路,要迷路。嘴勤不走冤枉路。
65、不吃飯則饑,不讀書則愚。
66、心靈的溝通勝于知識傳遞。
67、智者千慮,必有一失;愚者千慮,必有一得。
68、成就是謙虛者前進的階梯,也是驕傲者后退的滑梯。
69、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
70、自贊就是自輕。自滿是智慧的盡頭。
71、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛,這是教師的價值所在。
72、學問多深也別滿足,過失多小也別忽略。
73、邊學邊問,才有學問。若要精,人前聽。
74、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴,那么最好讓他離開教育崗位。
75、不向前走,不知路遠;不努力學習,不明白真理。
76、說大話的人像爆竹,響一聲就完了。鑒難明,始能照物;衡唯平,始能權(quán)物。
77、只要是有益的話,小孩的話也要聽。
78、學問淵博的人,懂了還要問;學問淺薄的人,不懂也不問。
79、心靈塑造的最佳工程師。
80、寶劍不磨要生銹;人不學習要落后。
81、讀一書,增一智。
“……如果你是一滴水,你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆最小的螺絲釘,你是否永遠堅守者你生活的崗位位上?……”這是出現(xiàn)在雷鋒叔叔日記中的一段,從這里,我知道了雷峰叔叔是那么的盡職盡責,他是一顆小小的螺絲釘,可是他卻做到了自己的本分。堅守著自己生活的崗位,他是徹底為人民服務的,為人民利益而死的,他的死是光榮的,有價值的,是比泰山還重的,我們難道不是也應該學習雷峰叔叔,做一顆小小的螺絲釘嗎?
雷鋒叔叔艱苦樸素的精神真值得我們學習。他那穿破了的衣服,補好了再穿,在軍隊里,其他日常用品他也少領,自己夠用就行了。與雷鋒叔叔相比,我們實在慚愧,衣服劃破了一個小洞,丟掉;鞋子舊了,馬上換掉;書本臟了,把他扔掉;我們生活在這個年代的人都不懂珍惜,從來都衣來伸手,飯來張口,從來沒想過這些生活都是革命者用寶貴的生命換來的,這種生活來之不易,我們應該格外珍惜才對啊!
雷鋒叔叔那默默奉獻、忘我勞動、盡職守、艱苦奮斗、生活簡樸的精神,在我們心中永放光芒!我記得雷鋒叔叔又這樣的名言: