版八年級下冊英語總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

摘要：由于農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備較為落后，且溝通較為閉塞，英語教學(xué)一直以來都是農(nóng)村初中教學(xué)的難點(diǎn)，尋求提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性的可行方法是擺在眾多農(nóng)村初中教育工作者面前的重要問題。本文分析農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的問題后，結(jié)合仁愛版（2013年4月第1版與2013年10月第1版）八年級英語教學(xué)實(shí)例，給出一些解決該問題的方法，可提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村初中英語 教學(xué)實(shí)效性

經(jīng)濟(jì)全球化腳步不斷加快，我國已成功和世界接軌，在這樣的國際化大背景下，英語課程教學(xué)顯得異常重要，尤其是初中英語教學(xué)，是承上啟下的重要階段，是培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的“黃金時期”。但隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村初中英語教學(xué)與城市英語教學(xué)的差距凸現(xiàn)了出來，且存在日益拉大的趨勢。深入調(diào)查分析原因，采取積極有效的教學(xué)策略提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)實(shí)效性，從而促進(jìn)農(nóng)村初中英語教學(xué)水平的全面提升迫在眉睫。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，許多農(nóng)村初中教師還是將英語學(xué)習(xí)定位為應(yīng)試教育，在課堂教學(xué)過程中一味地講授語法、詞法，或者是進(jìn)行單詞測驗(yàn)、作文測試等，留給學(xué)生交流和思考的時間很少。但英語作為一門語言科目，需要在交流實(shí)踐中不斷磨合，不斷進(jìn)步，否則，只會形成“啞巴英語”。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式，改變以往板著臉只顧講述基礎(chǔ)知識的“教書先生”形象，設(shè)身處地為學(xué)生著想，在課堂上將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)伙伴，站在平等的位置上與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動。例如在八年級上冊Unit 3 0urhobbies教學(xué)過程中，教師可以先談及自己的興趣愛好，然后引導(dǎo)學(xué)生“Talk your own hobby”，在班級討論結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)時可以表示老師與同學(xué)們有很多共同的興趣愛好，課后時間可以一起打打羽毛球等，通過這種方式，無形中拉近了學(xué)生與教師之間的距離，方便教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

同時，以學(xué)生為主體還要求教師“因材施教”，針對知識掌握水平不同的學(xué)生，設(shè)置的任務(wù)和問題應(yīng)有所差別，難度適中，確保每個學(xué)生都能在自己的任務(wù)完成過程中獲得成就感和信心，激發(fā)進(jìn)一步努力的動力。例如，課堂提問環(huán)節(jié)，對于比較簡單的問題可以有意識地提問一些基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生，通常這些學(xué)生害怕在眾人面前發(fā)言，教師應(yīng)發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)其表達(dá)自己的想法，即使答案稍有偏差也應(yīng)對其進(jìn)行充分肯定和鼓勵，有時說一聲“You’ ve improved alot!”“Perfect!”會對學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大影響，教師在教學(xué)過程中，在指出學(xué)生不足之處的同時切莫吝惜一句表揚(yáng)，應(yīng)盡力促使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)情境，激勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師。興趣對于英語學(xué)習(xí)尤其重要。在課堂教學(xué)開始時，能否設(shè)置有趣的導(dǎo)人情境，讓人耳目一新，抓住學(xué)生的眼球，對于提高整節(jié)課的實(shí)效性來說具有關(guān)鍵作用。首先，可以結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)導(dǎo)人情境，比如八年級下冊Unit 5 Feeling excited教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生是否給家長送過小禮物引入課堂內(nèi)容，“Did you ever send a gift to your parents?”讓學(xué)生用英語講述與親人相處的小故事和各種情感，既導(dǎo)入了課堂內(nèi)容，又對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其道德品格。

同時，也可以通過播放英語歌曲的形式進(jìn)行導(dǎo)人，比如在八年級上冊Unit 4 0ur world Topicl: What’s the strongest animal on the farm?課堂教學(xué)開始時播放Michael Joseph Jackson的經(jīng)典作品《Heal the world》，歌曲優(yōu)美大氣，歌頌了奉獻(xiàn)的偉大，請求人們用愛創(chuàng)造一個美好的世界，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一，恰好與單元主題切合，通過這種方式可營造濃厚的英語氛圍，有利于后續(xù)教學(xué)任務(wù)的開展。此外，針對這一章節(jié)，切合歌曲選擇可以深入學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)其使命感。除了英文歌曲，還可以采用放映英文電影片段的方式創(chuàng)設(shè)情境，例如在八年級下冊Unit 8 0ur clothes Topic 1：We’ll have a class fashion show．教學(xué)開始前，教師可選擇播放《The DevilWears Prada》，通過影片中對于時尚的探討激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，初中生對于世界已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，是三觀形成的重要時期，通過教師對經(jīng)典影片的放映講解，學(xué)生不僅能感受到原汁原味的地道英語口語，還能體會到影片所宣傳的正能量，積極促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、刨設(shè)探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是為了充實(shí)自我，提高解決問題的能力，因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐允許的情況下應(yīng)盡量多設(shè)置探究情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析、解決問題的能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識?？赏ㄟ^英語小演講的方式創(chuàng)設(shè)探究情境，例如在八年級上冊Unit 2 Keeping healthy Topic2:I must ask him to give upsmoking．在對于World No-Tohac(o Day(世界無煙日)基礎(chǔ)知識介紹后，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個三分鐘的小演講，針對目前青少年吸煙現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的問題，號召學(xué)生積極參與禁煙活動，以介紹Smoking is bad for our health為主題，鼓勵學(xué)生通過自己查找書籍，整合資料，形成素材，通過演講的方式分享給大家，這種方式不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的表達(dá)能力。而通常情況下，學(xué)生對于同學(xué)的講述更愿意傾聽，可實(shí)現(xiàn)雙向?qū)W習(xí)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。也可以直接設(shè)置趣味探究性問題，引發(fā)學(xué)生思考，例如在八年級下冊Unit 5 Feeling excited Topic3: Many things can affect our feelings.學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分組，設(shè)計(jì)Let’s plan a SLUIrise for Michael，弓導(dǎo)學(xué)生用英語交流自己關(guān)于“送驚喜”的想法，在8到10分鐘的小組討論后，小組形成統(tǒng)一意見給Michael制定一個生日計(jì)劃，在組內(nèi)交流中，學(xué)生可充分表達(dá)目己的意見，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考與合作交流的統(tǒng)一。還可以采用更為活潑的教學(xué)方式——設(shè)置課本劇，這也是英語教學(xué)中比較獨(dú)特卻有效的教學(xué)手段，英語課本中許多節(jié)課都可編制成小短劇，比如八年級下冊第Unit7 Food Festival Topic3:I cookedthe most successfully教師可以以歡迎學(xué)生參加美食節(jié)的形式，將一部分學(xué)生分成不同的攤位小組，另一部分學(xué)生作為游客，通過角色進(jìn)入情境，學(xué)生在不知不覺中掌握英語知識，提高了英語聽說能力，真正做到“寓教于樂”。

四、注重教學(xué)反饋，采用多樣化反饋方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)通常是通過一紙?jiān)嚲恚鞘植豢茖W(xué)的。這不僅易于導(dǎo)致結(jié)果片面化，也難以真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，不利于課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。在新課程改革目標(biāo)下，教師可以選擇多樣化的方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)科學(xué)反饋。在每節(jié)課結(jié)束時，教師應(yīng)主動預(yù)留出一小段時間引導(dǎo)學(xué)生反思，“What have we learned today?”通過這種方式，移師可以及時得到學(xué)生對于當(dāng)前所學(xué)知識的反饋，便于教師分析總結(jié)，實(shí)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，此外，日復(fù)一日的引導(dǎo)可促進(jìn)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。在階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以采用小組競賽的方式進(jìn)行反饋，教師將班級學(xué)生分為若干支隊(duì)伍，在劃分過程中應(yīng)注意男女、性格、程度較好和程度較差學(xué)生的比例，爭取實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，平衡各隊(duì)伍實(shí)力水平。競賽的內(nèi)容不拘泥于單一形式，可包含搶答單詞漢語意思、猜詞、句子填空等，可采取輪流發(fā)言制和多輪循環(huán)制，確保每一名同學(xué)都能參與到活動中來，通過小組競賽，學(xué)生可有效實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固。同時，這也有利于其合作意識和良性競爭意識的形成，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)實(shí)效性是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，農(nóng)村教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，推行素質(zhì)教育，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)任務(wù)，綜合各種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，因材施教，寓教于樂。我們不僅應(yīng)高效地達(dá)成初中英語教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)為學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教書育人”的雙重要求。

第2篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

一、豐富教材資源，讓學(xué)生開闊眼界

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，運(yùn)用開放化教學(xué)理念，通過活化教學(xué)資源方式，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際或者外來的教學(xué)素材中獲得豐富的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生開闊認(rèn)知視野?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞到各地先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們豐富認(rèn)知。

利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源活化課程內(nèi)容，便于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)運(yùn)用中積淀豐富的知識底蘊(yùn)。如，在譯林版（下同）英語八年級上冊Unit5“Birdwatchers”的Reading“Birds in Zhalong”閱讀引導(dǎo)中，我借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，將北京十三中的李老師搜集的“The beautiful and wonderful place――Zhalong”資料圖片通過嫁接的形式讓學(xué)生欣賞，幫助他們在了解有關(guān)扎龍的美麗風(fēng)景的基礎(chǔ)上形成更全面的認(rèn)知印象。依據(jù)課文中介紹的相關(guān)內(nèi)容，我將其他老師設(shè)置的思考題目，像“What do we should do for wild birds？Why do we need places as Zhalong more and more？”等拿來引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們生成整體語篇理解感知。

豐富教材資源，讓學(xué)生擺脫文本教材束縛，多給他們更豐富的感知素材，定能有效激活學(xué)生的整體理解感知思維。關(guān)注教材中的特色之處，讓學(xué)生找到更豐富翔實(shí)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生在主動嘗試交流的過程中積淀認(rèn)知感悟。借助多元化資源引導(dǎo)，使得學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，有利于他們在探究中獲得更多感知體驗(yàn)。

二、融進(jìn)教學(xué)過程，給學(xué)生動感享受

搜集其他老師教學(xué)方法，給學(xué)生提供不一樣的教學(xué)指導(dǎo)，讓他們在豐富的教學(xué)方法的引導(dǎo)下主動參與課堂，給他們更多的精神愉悅與滿足感。引進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)生在接受其他教學(xué)方法的過程中深入體味，便于他們獲得知識的感悟。

將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育直接融進(jìn)課堂，使得學(xué)生獲得更多的互動感知。如，在英語八年級下冊Unit 6“International charities”的Reading A“An interview with an ORBIS doctor”閱讀教學(xué)中，我將南京金陵中學(xué)的王老師和啟東中學(xué)的孫老師的有關(guān)教學(xué)微課堂視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從人物語言表達(dá)交際場景中，感受教材表達(dá)主題內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供有關(guān)“The different interview with the others”相關(guān)介紹，讓學(xué)生就“How are you going to interview an ORBIS doctor？”與“From the article，what did you get？”形成一定的整體認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)其中的內(nèi)容，采取動漫的形式，就“The value of interview”等幫助學(xué)生形成深刻的感知印象。

將現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育資源融進(jìn)課堂，給了學(xué)生更多的自我參照和學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生從過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生主動識記，給他們提供更多的理解記憶素材。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他教師教學(xué)方法，讓他們在積極感受的過程中找到更多的學(xué)習(xí)認(rèn)知切入點(diǎn)。

三、組織課堂反思，幫學(xué)生深化運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是教學(xué)中需要探討的課題。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源給學(xué)生更多自我查找和總結(jié)的機(jī)會，有利于學(xué)生獲得反思運(yùn)用的機(jī)會。

利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生主動查找相應(yīng)的內(nèi)容，更有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法。如，在英語八年級下冊Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”教學(xué)中，我讓學(xué)生觀看有關(guān)香港的對外宣傳資料，建議他們就“What did you watch？”和“How are you going to introduce Hong Kong？”深入總結(jié)，幫助他們跳出教材資源的束縛，讓他們有更多的感知體驗(yàn)。

第3篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語；作業(yè)；層次；策略

“溫故知新”是行之有效和值得推廣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自我總結(jié)和主動歸納的過程中獲得豐富感知。學(xué)生學(xué)習(xí)能力各不同，有針對性幫助他們訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用能力。圍繞基礎(chǔ)知識、語言表達(dá)和拓展延伸，讓不同類型和層次的學(xué)生有針對性訓(xùn)練，更能使得英語教學(xué)充滿生機(jī)活力，能讓學(xué)生在積極訓(xùn)練的過程中有效總結(jié)，便于他們更好發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。

一、基礎(chǔ)習(xí)題，給學(xué)困生補(bǔ)“料”

缺補(bǔ)結(jié)合是教學(xué)中首要的指導(dǎo)原則，也是學(xué)生有針對性發(fā)現(xiàn)和探究問題的重要基石。學(xué)困生缺少一定的基礎(chǔ)知識，需要教師在摸清他們學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的思考題目，讓他們能夠形成更多的有效認(rèn)知思維方法。

針對學(xué)困生的認(rèn)知難點(diǎn)和不足，注重從基礎(chǔ)性作業(yè)引導(dǎo)入手，利于他們在主動實(shí)踐運(yùn)用中產(chǎn)生一定的思維方法。如，在譯林版牛津英語八年級上冊Unit 1 Friends“Integrated skills”的“Speak up：What？蒺s he like？”作I設(shè)計(jì)中，可要求學(xué)生圍繞Helen和Sandy的對話，結(jié)合“Reading”部分中學(xué)習(xí)的“The different qualities of friends”表達(dá)主題，要求學(xué)困生就“How many characters of your friend do you know ？”和“Do you often play with your good friend？ ”等問題進(jìn)行交流，從作業(yè)練習(xí)中盡可能運(yùn)用到humorous、tall、ponytail等有關(guān)的特征詞匯，讓他們能夠?qū)φn程內(nèi)容深入總結(jié)反思。

圍繞學(xué)困生的認(rèn)知感悟不同，多給他們更多的作業(yè)練習(xí)指導(dǎo)，能使得他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，給他們更多的思維靈感和訓(xùn)練方法，讓他們能主動參照運(yùn)用。結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，注重練習(xí)題目設(shè)計(jì)的多樣性，在突出反復(fù)訓(xùn)練和主動優(yōu)化篩選的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多自我練習(xí)和嘗試的機(jī)會，讓他們有針對性發(fā)現(xiàn)問題。

二、表達(dá)交流，讓中等生暢“言”

作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限于書面性，更應(yīng)該具有動態(tài)化。中等學(xué)生在語言表達(dá)上存在一定的惰說習(xí)慣，對在學(xué)習(xí)感悟中發(fā)現(xiàn)的問題不能主動提出，在對話交流上仍停留在就問題回答的現(xiàn)象。此現(xiàn)象一旦不被重視，很容易陷入“啞巴英語”的泥淖。

多給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會，讓他們主動訓(xùn)練的過程中及時糾正問題，利于他們深化理解感悟。如，在牛津英語七年級下冊的Unit 6 Outdoor fun的“Speak up： We？蒺re having a picnic”作業(yè)練習(xí)中，不妨調(diào)動學(xué)生會英語的家庭成員一起參與練習(xí)互動，可要求學(xué)生就“What are you going to have a picnic？”和“What are you going to do in the picnic？”等進(jìn)行對話交流，讓學(xué)生能夠有針對性根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行交流，給他們更多訓(xùn)練的機(jī)會。通過這樣的表達(dá)交流，讓中等生在主動匯報(bào)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷和知識的基礎(chǔ)上，能使得他們能自由運(yùn)用課程知識，幫助他們在實(shí)踐訓(xùn)練中獲得豐富的感思體驗(yàn)。

多讓學(xué)生參與表達(dá)，讓他們在找到更多學(xué)習(xí)方法和建議的基礎(chǔ)上有針對性調(diào)整策略，能使得他們獲得豐富的感悟，并能使之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用技能。設(shè)置的作業(yè)應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知表達(dá)發(fā)展需要，讓他們能夠有針對性找出問題和不足，幫助他們在積極交流中增強(qiáng)語言感知，強(qiáng)化識記運(yùn)用。

三、拓展訓(xùn)練，給學(xué)優(yōu)生增“能”

給學(xué)優(yōu)生更多自我嘗試的機(jī)會，讓他們能夠結(jié)合自身的練習(xí)發(fā)現(xiàn)主動拓展延伸，更利于他們深化整體理解感知，讓他們的思維變得更加豐富多彩。通過拓展訓(xùn)練來活化語言表達(dá)運(yùn)用，能讓學(xué)生在主動增加知識能量的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和沖動。

拓展訓(xùn)練，讓學(xué)優(yōu)生在跳起來摘果的過程中產(chǎn)生一定的樂趣和。如，在牛津英語八年級下冊Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”作業(yè)設(shè)計(jì)中，不妨就“When in Rome， do as the Romans do”要求學(xué)優(yōu)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等方式搜集相關(guān)的有趣問候方式，讓他們就“How are you going to introduce the strange way of greeting？”主動展示搜集成果，讓他們在增強(qiáng)理解基礎(chǔ)上獲得不一樣的感悟體驗(yàn)。

從學(xué)優(yōu)生的發(fā)展需要出發(fā)，從跨文化語言學(xué)習(xí)表達(dá)交流習(xí)慣以及異域的民情風(fēng)俗習(xí)慣出發(fā)，讓學(xué)生從中篩選更多有價(jià)值的信息，利于他們深化理解。圍繞學(xué)生好奇心，多給他們設(shè)計(jì)開放心練習(xí)，讓他們在主動應(yīng)對的過程中找到切入點(diǎn)，定能使得作業(yè)設(shè)計(jì)更有人文性和價(jià)值意義。

如上所言，注意從差異化的作業(yè)中找到更多的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在有針對性訓(xùn)練運(yùn)用的過程中開闊眼界，利于其在訓(xùn)練中提高綜合語用技能。從各種不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要調(diào)整作業(yè)訓(xùn)練方法，更能使得教學(xué)在目標(biāo)明確和方法具體的過程中增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011

第4篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中英語 閱讀教學(xué) 新鮮素材 新鮮觀點(diǎn) 新鮮互動

閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，需要新鮮的素材來激動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，需要通過新鮮的方法鼓勵學(xué)生主動探索。以新鮮的導(dǎo)入為切入點(diǎn)，使得學(xué)生在主動查找閱讀學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加主動地融入閱讀學(xué)習(xí)過程。多給學(xué)生以新鮮的閱讀提示，能使得他們在不斷優(yōu)化閱讀理解思維方法的前提下，主動探究其中的精彩點(diǎn)，讓他們盡情享受英語閱讀學(xué)習(xí)的快樂與自由，提高探讀學(xué)習(xí)的有效性。

一、運(yùn)用新鮮素材，給閱讀提供“活力劑”

新鮮的素材最能引起學(xué)生的好奇心，提高他們的閱讀興趣。如果教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃地搜尋一些同步的、有趣的新鮮素材，學(xué)生就一定會主動地、快樂地沉浸在這些美妙的閱讀之中，從而使得學(xué)生充滿激情和信心地主動探知感悟。借助新鮮素材輸入活化閱讀教學(xué)，使得學(xué)生有豐富而鮮明的閱讀知識輸入。

新鮮素材使得學(xué)生視野和思維有了更多的依附載體和吸附力。如，在譯林版八年級下冊Unit 6“Sunshine for all”的Reading A“The Special Olympics World Games”閱讀指導(dǎo)中，我根據(jù)“The history about The Special Olympics World Games”和“The characters about The Special Olympics World Games”給學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的導(dǎo)讀方案，引導(dǎo)學(xué)生圍繞其中相關(guān)的有趣故事進(jìn)行閱讀，幫助他們深化感知。通過這些新鮮素材的輸入，學(xué)生走出依靠閱讀素材被動接受語言文化知識的單一模式，有了更多的認(rèn)知興趣點(diǎn)。針對學(xué)生的理解，我結(jié)合本文的“志愿服務(wù)”主題，建議他們就“What should we do for The Special Olympics World Games？”交換意見，給他們更多自我研讀探知的時間和空間。

新鮮素材的導(dǎo)入，彌補(bǔ)了學(xué)生閱讀理解單一貧瘠的認(rèn)知不足，使得他們跳出以本為本的閱讀模式而獲得更多的理解感悟。當(dāng)然，新鮮素材的搜集，除了教師提供的和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材以外，也建議學(xué)生圍繞新鮮素材，主動搜集相應(yīng)的他們感興趣的內(nèi)容。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖蔷哂胁煌瑢W(xué)習(xí)能力的學(xué)生，所以所選的素材要受到限制?！半p管”齊下，應(yīng)該能給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，讓他們在閱讀中獲得深度與廣度的理解。

二、借助新鮮觀點(diǎn)，給交流輸入“新思維”

閱讀理解是語言信息輸入與輸出的一種轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)著學(xué)生在閱讀過程中的心理認(rèn)知變化。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生主動說出自己的理解感知，讓學(xué)生帶著不同而新鮮的觀點(diǎn)主動和同學(xué)交換想法，讓閱讀理解更有深度和意義，使得閱讀教學(xué)變得生動多彩。

多給學(xué)生提出新鮮的、與眾不同的觀點(diǎn)，讓他們在互動中直言不諱地表達(dá)，能夠使得閱讀產(chǎn)生更多的奇思妙想。如，在八年級下冊Unit 4“A good read”的Reading A“Gulliver in Lilliput”閱讀指導(dǎo)中，我要求學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，就“What is the main ideal of the article？”提出自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生歸納整理的情況，建議他們就“If you meet the same，what would you like to do？”和“How are you going to get away？”發(fā)表自己的意見，讓他們帶著這些新鮮的觀點(diǎn)主動暢談。通過陳述自己的認(rèn)知想法，閱讀理解感知更清晰，使得學(xué)生在獲得更多學(xué)習(xí)感思體驗(yàn)的過程中增強(qiáng)閱讀的積極性和創(chuàng)新力。

通過新鮮觀點(diǎn)的表達(dá)，學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間，針對自己的理解感知主動提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。多組織學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓他們在爭辯過程中互通有無，讓他們在集思廣益的過程中調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法。通過新鮮觀點(diǎn)的輸入，學(xué)生的交流更順暢，有利于產(chǎn)生耀眼的思維火花。

三、嘗試新鮮互動，給閱讀帶來“多樣化”

閱讀需要感知并予以理解深化，離不開學(xué)生主動合作探究。通過不同的能激發(fā)學(xué)生興趣互動方式，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)探知，使得他們在運(yùn)用正確思維方法形成科學(xué)認(rèn)知的過程中獲得不一般的認(rèn)知，產(chǎn)生共鳴。

運(yùn)用互動來破解理解難題，能使得理解產(chǎn)生裂變式的連鎖反應(yīng)。如，在八年級下冊的Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”閱讀指導(dǎo)中，我通過多樣化的互動交流使得學(xué)生有了更為真切的理解感知，我要求學(xué)生圍繞“How much do you know about Hong Kong？”進(jìn)行同桌交流，讓學(xué)生針對書信內(nèi)容進(jìn)行歸納。同時，建議學(xué)生以導(dǎo)游者的身份，圍繞“How do you introduce Hong Kong for your visitor？”進(jìn)行小組討論，并挑選出最具有奇特的想法，讓學(xué)生代表小組與其他小組進(jìn)行PK。

通過新鮮互動來加深感知、理解，能使得學(xué)生在相互探究的過程中找到閱讀學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。多指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自充滿情趣的交流方式進(jìn)行互動，能使得他們滿懷激情在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多反思。以新鮮形式融入學(xué)生的互動交流過程，給他們提供必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓他們在不斷完善的過程中主動提高，有利于他們在實(shí)踐中獲得知識能量。

如前所述，讓學(xué)生帶著好奇和興趣主動融入閱讀，讓他們在找到閱讀興奮點(diǎn)的基礎(chǔ)上多給他們新鮮的語料、觀點(diǎn)和互動，讓他們在動態(tài)化閱讀和互動化交流中獲得真實(shí)體驗(yàn)感知，定能使得他們更高興。圍繞新鮮做文章，給他們更多探究的自由和自主，使得閱讀教學(xué)不再枯燥無味，讓他們有更多的激情主動探讀，提高語言文化綜合運(yùn)用技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林招軍.淺探初中英語閱讀教學(xué)策略[J].小作家選刊?教學(xué)交流，2015（7）.

第5篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功;注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。這里給大家分享一些關(guān)于譯林版八年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

八年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：第一要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;第二,目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ):突出學(xué)生主體,尊重個體差異:第三要注重過程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系?？傊?讓學(xué)生在使用由于中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Gooduser而不是Learner。讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

二、教材分析

八年級上冊英語共有十個單元，每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用，還有SELFCHECK部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。本教材各個單元活靈活現(xiàn)，貼近生活實(shí)際。

三、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生雖經(jīng)一年的英語教學(xué)，對英語有了一定的領(lǐng)會，但在聽說讀寫各個方面的基礎(chǔ)仍有些薄弱，另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。有的同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)

英語的目的在于交流，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，有些不敢開口，或者聲音太小。通過初中一年的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，總的來說，本班的英語具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少的時間和精力。

四、目的要求

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)生動活潑的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言開展活動。

2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n。

五、具體措施

1、在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識的梯度，擴(kuò)大照顧面。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。

4、實(shí)施“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)帶動差生，同時亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。

5、建立英語學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開展各種活動。

同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽磁帶、讀課文。

6、通過聽、說、讀、寫等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

7、每天利用固定時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語言知識的能力。

8、以上幾條，堅(jiān)持每天落實(shí)，由組長負(fù)責(zé)，老師抽查，對于完成較好的組給予鼓勵表揚(yáng)。

同時，對不同層次的學(xué)生要求也相應(yīng)的不同，能讓其漸漸對英語產(chǎn)生興趣，慢慢加大要求。尤其是對后進(jìn)生，每天的任務(wù)不是太重，及時完成就立即表揚(yáng)。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、在英語教學(xué)過程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，注意加強(qiáng)聽、說技能的訓(xùn)練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。逐步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)考慮活動目標(biāo)明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。

3、活動資源的選擇要適合學(xué)生，資源的利用要合理化。

八年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績。

二、教材分析

八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：

1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;

養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學(xué)本冊課本在上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

2、詞匯教學(xué)本冊課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。

3、語法教學(xué)本冊課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動詞過去完成時、過去進(jìn)行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。

因此，提高學(xué)生的聽說、表演對話的能力仍是本學(xué)期的一個教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。

四、學(xué)情分析

從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時間和精力。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。

初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：

在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。

【一】、閱讀訓(xùn)練

1.讀材料題目

2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對話或短文

3.當(dāng)學(xué)生找到答案時，鼓勵他們回答

4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章

5.對于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測

6.學(xué)生間的討論

7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

【二】、語法教學(xué)

教師應(yīng)控制講解時間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。

【三】、其他方法、措施

六、教學(xué)進(jìn)度

本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩余時間用來復(fù)習(xí)。

八年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃3一、我的教學(xué)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。

2.、具體目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對基礎(chǔ)知識有一定的掌握。

二、學(xué)生基本情況

本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。

三、我的指導(dǎo)思想

由于社會在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。

四、我對教材分析

本學(xué)期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復(fù)習(xí)單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。

五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：

六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)

本冊教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點(diǎn)也是語法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動，鞏固所學(xué)的知識。鼓勵學(xué)生通過思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。

七、我本學(xué)期教學(xué)方法

英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：

1、Teach

English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

2、Think

English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。

實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。

4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。

5、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;

。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生對語言功能的認(rèn)識，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學(xué)生的語言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語言技能。

八、我的教學(xué)輔助活動

1“功夫不負(fù)有有心人”，我會經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。

2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。

3、單詞短語檢測。

4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。

5、開展多種游戲和競賽活動。

九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

本學(xué)期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識點(diǎn)，在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

十、進(jìn)行期末考試

八年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績。

二、教材分析

八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：

1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;

養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學(xué)

本冊課本在上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

2、詞匯教學(xué)

本冊課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。

3、語法教學(xué)

本冊課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動詞過去完成時、過去進(jìn)行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。

因此，提高學(xué)生的聽說、表演對話的能力仍是本學(xué)期的一個教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。

四、學(xué)情分析

從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，。總的來說，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時間和精力。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。

初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：

在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。

【一】、閱讀訓(xùn)練

1.讀材料題目

2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對話或短文

3.當(dāng)學(xué)生找到答案時，鼓勵他們回答

4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章

5.對于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測

6.學(xué)生間的討論

7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

【二】、語法教學(xué)

教師應(yīng)控制講解時間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。

【三】、其他方法、措施

六、教學(xué)進(jìn)度

本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩余時間用來復(fù)習(xí)。

八年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃5一、我的教學(xué)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。

2.、具體目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對基礎(chǔ)知識有一定的掌握。

二、學(xué)生基本情況

本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。

三、我的指導(dǎo)思想

由于社會在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。

四、我對教材分析

本學(xué)期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復(fù)習(xí)單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。

五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：

六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)

本冊教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點(diǎn)也是語法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動，鞏固所學(xué)的知識。鼓勵學(xué)生通過思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。

七、我本學(xué)期教學(xué)方法

英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：

1、Teach

English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

2、Think

English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。

實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。

4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。

5、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;

。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生對語言功能的認(rèn)識，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學(xué)生的語言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語言技能。

八、我的教學(xué)輔助活動

1“功夫不負(fù)有有心人”，我會經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。

2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。

3、單詞短語檢測。

4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。

5、開展多種游戲和競賽活動。

九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

第6篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語閱讀；任務(wù)；協(xié)作；表達(dá)；實(shí)踐

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0069-01英語閱讀是建立在理解感知和互動探究基礎(chǔ)上的一種語言表達(dá)和綜合運(yùn)用，是語言信息的輸入和輸出的有效融合。教師結(jié)合學(xué)習(xí)難點(diǎn)，圍繞創(chuàng)設(shè)任務(wù)、共同探究、總結(jié)反思與拓展延伸，幫助學(xué)生有的放矢學(xué)習(xí)的同時活化理解感知，有助于學(xué)生緊扣閱讀理解重點(diǎn)不斷優(yōu)化、整合方法，形成更為敏銳的語言感知。因此，以任務(wù)驅(qū)動為引導(dǎo)，注重合作探究與互動對話，把握問題理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)理解空白和認(rèn)知誤區(qū)的基礎(chǔ)上，積極有效地調(diào)整閱讀學(xué)習(xí)思維方法，深化語篇理解和綜合應(yīng)用。教師圍繞學(xué)生理解的千差萬別，主動創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題任務(wù)，引導(dǎo)他們在主動探究中增強(qiáng)感知，對提高閱讀教學(xué)的有效性有著重要的推動作用。

一、借助難點(diǎn)活創(chuàng)任務(wù)，精準(zhǔn)“引導(dǎo)”

依據(jù)閱讀素材內(nèi)容，準(zhǔn)確找出難點(diǎn)，通過多元化的任務(wù)話題引導(dǎo)學(xué)生靈活探知，有利于學(xué)生更加深入有效地探究。圍繞難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能使學(xué)生有更多實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會，讓他們在接受引導(dǎo)的過程中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊認(rèn)知視野，豐富感知思維。利用重點(diǎn)活創(chuàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓學(xué)生在探究中找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，便于他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更利于學(xué)生集中精力主動探學(xué)。如，在譯林版（下同）七年級下冊Unit 1 Dream homes Reading“Homes around the world”的教學(xué)中，根據(jù)“了解世界各地不同國家居住地”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握“in the centre of”“share sth. with sb.”等難點(diǎn)，讓學(xué)生針對理解創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)，建議學(xué)生就“How much do you know about the homes around the world”“How are you going to introduce their home”“What is your dream home like”等問題提出自己的觀點(diǎn)，讓他們在主動嘗試的過程中找到相應(yīng)的策略方法。同時，圍繞學(xué)習(xí)認(rèn)知難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在不同問題的啟迪引導(dǎo)下主動活化理解，形成多樣化的思維方法。再如，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的認(rèn)知難點(diǎn)，鼓勵他們就“Do you find special homes in the world”進(jìn)行主動介紹表達(dá)，讓他們有針對性地進(jìn)行協(xié)作交流，利于他們在主動展現(xiàn)中調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

需要注意的是，任務(wù)創(chuàng)設(shè)應(yīng)在結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)中查找相應(yīng)的問題，給他們提供更多富有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)思維方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的理解，指導(dǎo)他們從相應(yīng)的質(zhì)疑點(diǎn)中找出相應(yīng)的內(nèi)容，讓他們根據(jù)自己的整體理解感知提出相應(yīng)的想法。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)探究為基礎(chǔ)，主動提出自己的想法和意見，讓他們有針對性地找出自身閱讀理解的不足，使得他們的學(xué)習(xí)探知更有目標(biāo)性和方向感，便于他們豐富理解感知的方法。

二、圍繞不同探究任務(wù)，支持“協(xié)作”

學(xué)生的千差萬別是教師因材施教的關(guān)鍵，也是互相學(xué)習(xí)和交流的必要依據(jù)。圍繞學(xué)生的差異，引導(dǎo)他們進(jìn)行溝通交流，能使學(xué)生在溝通過程中更加帶著激情和主動性融入課堂。創(chuàng)設(shè)不同的探究任務(wù)，讓不同層次和類型的學(xué)生都有探學(xué)交流的載體，更能使課堂教學(xué)富有深度和動感，使得生生、師生協(xié)作更加輕松自如。圍繞學(xué)生的差異創(chuàng)設(shè)各不相同的任務(wù)，讓他們在有針對性的選擇中找到學(xué)習(xí)探究的支撐點(diǎn)，能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在七年級下冊Unit 5 Amazing things Reading“The ghost in the park”的教學(xué)中，教師不妨根據(jù)Millie、Amy在公園中的對話，圍繞“What did you learn from the article”進(jìn)行互動，讓學(xué)生在深入感知語篇表達(dá)主題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多的認(rèn)知體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“What happened in the park”“Do you think there are ghosts in the world”等問題進(jìn)行自由交流，讓他們在對話中有更多探學(xué)的機(jī)會。教師可按照學(xué)生表達(dá)水平的差異，鼓勵他們真實(shí)交流，幫助他們在大膽提出意見和建議的基礎(chǔ)上積極探究。

教師依據(jù)學(xué)生的差異性，突出任務(wù)的差別化，便于學(xué)生在積極互動探知的過程中形成更為深刻的印象，有利于他們把握重點(diǎn)進(jìn)行主動探知交流。在創(chuàng)設(shè)思考話題的過程中，教師應(yīng)體現(xiàn)區(qū)別性，便于學(xué)生有針對性地面對問題，主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自愿選擇，鼓勵他們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)力大膽交流，讓他們在協(xié)作中形成團(tuán)隊(duì)探究精神，幫助他們在自覺接受的過程中增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用的能力和自信心。

三、總結(jié)反思自創(chuàng)任務(wù)，激發(fā)“潛能”

緊扣閱讀學(xué)習(xí)要求，鼓勵學(xué)生多總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題交流進(jìn)行探究和反思，讓他們在二次反思的過程中感知新的疑點(diǎn)，更能使閱讀教學(xué)具有趣味性。學(xué)生通過總結(jié)反思，能產(chǎn)生更多的思維靈感，產(chǎn)生更多奇思妙想。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思閱讀理解，鼓勵他們在自我創(chuàng)設(shè)的過程中找到學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，利于調(diào)動他們的主動性和積極性。如，在八年級上冊Unit 1 Friends Reading“Best friends”的任務(wù)指導(dǎo)中，根據(jù)學(xué)生在總結(jié)反思中的不同反饋，建議他們就“Why do we make good friends？”“What do we learn from good friends？”等進(jìn)行總結(jié)反思，讓學(xué)生針對自己的理解進(jìn)行總結(jié)，反思從閱讀中獲得的知識，從而獲得情感和品德的教育。在此基礎(chǔ)上，可要求他們就“An interesting story about my good friend”進(jìn)行主動演講表達(dá)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生主動表達(dá)的欲望。

依據(jù)閱讀總結(jié)任務(wù)，教師應(yīng)在圍繞學(xué)生整體感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多探索和嘗試，引導(dǎo)他們拓展延伸。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和方法，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓他們在“口無遮攔”的過程中自由想象。教師還應(yīng)多給學(xué)生自我歸納的機(jī)會，鼓勵他們針對各自的學(xué)習(xí)疑難問題自我創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)，讓他們在大膽探索的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

四、拓展延伸巧借任務(wù)，鼓勵“實(shí)踐”

任務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)用是學(xué)生圍繞知識進(jìn)行拓展延伸的過程，也是學(xué)生不斷拓展延伸學(xué)習(xí)能力的重要途徑，能使他們根據(jù)任務(wù)進(jìn)行主動思考，深化語言表達(dá)方法，提高語用技能。借助任務(wù)進(jìn)行拓展延伸，能使學(xué)生在相互對白的過程中更加主動靈活地運(yùn)用所學(xué)。教師運(yùn)用實(shí)踐活動的方式延伸任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在似曾相識的環(huán)境中更加積極主動地融入學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如，在八年級下冊Unit 6 International charities Reading“An interview with an ORBIS doctor”的任務(wù)運(yùn)用中，建議學(xué)生圍繞“How do we have interviews”進(jìn)行采訪，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演來活化任務(wù)，引導(dǎo)他們就醫(yī)生、患者、采訪者等不同角色，圍繞“What do you want to say to poor people”“What do you learn from the interview”展開討論，鼓勵他們進(jìn)行互動，讓他們在交流中增強(qiáng)理解感知的深度和廣度。實(shí)踐活動是一個拓展學(xué)習(xí)的過程，能使學(xué)生在情境體驗(yàn)中豐富視野。

教師注重任務(wù)拓展延伸，幫助學(xué)生在相互探究和對白的過程中增強(qiáng)理解的認(rèn)知趨同感，有利于引導(dǎo)他們在積極參學(xué)中獲得深刻的體驗(yàn)。同時，教師應(yīng)關(guān)注任務(wù)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，鼓勵學(xué)生在大膽嘗試中相互交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受不同，使學(xué)生的認(rèn)知思維更具多樣性和差異性。

五、結(jié)束語

總之，圍繞任務(wù)優(yōu)化閱讀教學(xué)，使學(xué)生在深受啟發(fā)和主動嘗試中找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，有利于他們主動融入課堂。圍繞課堂教學(xué)要求，突出任務(wù)的前置性引導(dǎo)，幫助學(xué)生在互動探究和協(xié)作交流中生成語言感知，不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在互動交流中不斷豐富感思體驗(yàn)，進(jìn)一步提高閱讀能力，從而獲得豐富的語言文化知識和技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]金曉艷.返璞歸真話“任務(wù)”――基于任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[J].新課程研究，2013（03）.

第7篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；初中英語；改革

一、交際教學(xué)法實(shí)施的必要性

近年來，在初中英語課程的教學(xué)活動中，英語意識以及交際能力的培養(yǎng)，一直都是學(xué)校和教育工作者努力實(shí)現(xiàn)的課題。語言和交際是密不可分的整體，語言幫助交際有效的實(shí)現(xiàn)，交際能力在某些方面也影響著語言的發(fā)展。所以，在英語教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的：一方面交際教學(xué)法可以讓學(xué)生們在掌握英語基礎(chǔ)知識的時候，對英語有著更深層次的了解；另一方面交際教學(xué)法也可以為學(xué)生交際能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)語言的敏感性和預(yù)見性。教師運(yùn)用交際教學(xué)法所要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)，就是讓學(xué)生們擁有熟練的社會交際能力，在不同的場合能夠把自己所掌握的語言應(yīng)用自如，這同時也是我國初中英語課程改革所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

二、交際教學(xué)法在真實(shí)的情景中運(yùn)用

1.情景設(shè)置的必要性

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式是教師對于課文逐字逐句的講解，而初中生被動的接受教師傳授的知識。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以為初中生在英語基礎(chǔ)知識方面打下良好的基礎(chǔ)，但是初中生的交際能力卻沒有得到應(yīng)有的鍛煉，更提不上綜合素質(zhì)的發(fā)展。由于初中是接觸英語這門課程的初級階段，如果從一開始就讓學(xué)生們在腦海里對英語留下枯燥、乏味的印象，那么對于今后更高年級的英語課程的教學(xué)活動的開展將是非常不利的。初中英語教師必須要改善這個問題，在真實(shí)的情景中引用交際教學(xué)法便是解決這個問題的必要手段。

2.交際教學(xué)法在真實(shí)情境下應(yīng)用的教學(xué)案例

例如，在人教版七年級《英語》下冊Unit 3《This is my sister》的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以在真實(shí)情景的創(chuàng)建下使用交際教學(xué)方法，以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的吸收效率和交際能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個介紹自己朋友的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中每一個學(xué)生都要把自己和sister/brother的照片帶到課上來，向每一位同學(xué)展示和介紹自己的sister/brother。在介紹自己的sister/brother的時候，初中生們對于Her/His name is、He/She is、He/She likes等句型可以做到很好的利用和復(fù)習(xí)。接下來教師可以設(shè)立一個采訪的情景，在座的每一位學(xué)生都可以對講臺上的學(xué)生進(jìn)行提問，在提問的過程中，例如 What is、Who is等問答句型也都可以被復(fù)習(xí)和利用到。雖然只是一個非常簡單的情景的建立，但是交際教學(xué)法在它的幫助下得到了很好的運(yùn)用，對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的推動意義。

三、交際教學(xué)方法要以學(xué)生為核心

初中生所處的應(yīng)該是一個承上啟下的年齡段，學(xué)生們的特點(diǎn)就是活潑好動，善于表現(xiàn)自己。在英語課的教學(xué)過程中，教師可以利用交際教學(xué)法給學(xué)生們提供交流表演的機(jī)會，并讓學(xué)生們親自選擇課文，自行編排表演，這種做法非常有利于學(xué)生英語方面的創(chuàng)作能力、理解能力以及交際能力的培養(yǎng)和提高。表演形式可以讓學(xué)生進(jìn)行任意選擇，英語歌舞表演、英語音樂劇表演等都可以被搬到英語課堂上。這種以學(xué)生為核心的交際教學(xué)方法，非常有利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮，對學(xué)生創(chuàng)新能力以及交際能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。

例如，在人教版八年級《英語》下冊Unit 5《If you go to the party， you will have a great time》的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以以學(xué)生為核心進(jìn)行交際教學(xué)方法的實(shí)踐。由于八年級是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年級，所以大部分英語課的課時都貢獻(xiàn)給了較為枯燥單一的基礎(chǔ)教學(xué)知識的講解。在這種情況下，為了最大限度的發(fā)掘同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用“the party”的學(xué)習(xí)機(jī)會，把課堂變成一個真正的大“party”。教師要求每一位學(xué)生都要為課堂“party”準(zhǔn)備一個小的表演，并在表演之前對自己的節(jié)目進(jìn)行報(bào)幕。在這個過程中，be going to以及will句型都可以被應(yīng)用以及復(fù)習(xí)到。以學(xué)生為核心的交際教學(xué)方法的使用，不僅可以讓學(xué)生們在繁重的課業(yè)壓力下得到些許的放松，對于他們創(chuàng)新以及交際能力的提高也可以起到積極的推動作用。

四、交際教學(xué)方法可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)

多媒體技術(shù)是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的重要手段之一，把交際教學(xué)方法與多媒體技術(shù)有機(jī)的融合，對于初中英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常有幫助的。多媒體技術(shù)包括幻燈片、照片、動畫特效以及影片等等，它們對于交際教學(xué)方法所依賴的情景的還原是非常真實(shí)的。在學(xué)生受到視覺以及聽覺雙重感染的情況下，教師交際教學(xué)方法的使用將獲得更為有效的成果。

例如，在人教版九年級《英語》Unit 13《Rainy days makes me sad》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用幻燈片的放映實(shí)現(xiàn)交際教學(xué)法的使用。由于本篇課文主要學(xué)習(xí)了excited、surprised、upset、bored等幾種表示心情的英文單詞以及how things effect us等問答句型，所以交際教學(xué)方法的要針對這些知識點(diǎn)進(jìn)行使用。教師可以為同學(xué)們準(zhǔn)備不同人物在不同情景下的表情圖片的幻燈片，每一張幻燈片都要自帶一個音頻提問的文件，當(dāng)文件播放的時候教師指定學(xué)生回答問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體之間的人機(jī)交流。每當(dāng)學(xué)生對回答正確的時候，計(jì)算機(jī)都要發(fā)出鼓勵的掌聲。利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的交際教學(xué)法對于初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及交際能力的提高可見一斑。

五、總結(jié)

初中英語課程的教育趨勢正朝著以理論知識為基礎(chǔ)、培養(yǎng)英語文化意識與提高交際能力相結(jié)合的教育方向上發(fā)展。初中教師在教學(xué)過程中，要擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，結(jié)合殷實(shí)的教育理論，真正把交際教學(xué)法實(shí)踐到課堂教學(xué)中去。在英語教學(xué)的過程中，教師既要注重英語基礎(chǔ)知識的傳授，也要兼顧初中生交際能力的引導(dǎo)。只有真正做到這些，才能真正的實(shí)現(xiàn)初中英語的課改目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]史寶輝.交際式語言教學(xué)二十五年[J]. 外語教學(xué)與研究， 1997， （3）.

[2]徐強(qiáng).交際法英語教學(xué)和考試評估[M].上海：上海外語教育出版， 2000.

第8篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語；新課程改革；教材整合

21世紀(jì)初，中國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了一場深刻的變革。在這場變革中，教材改革成為其中的亮點(diǎn)之一。隨著新課改的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，2012年秋季，江西省統(tǒng)一使用了人教版新標(biāo)準(zhǔn)初中英語教材Go for it！很多教師認(rèn)為這是一套非常好的教材，能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，但在使用過程中也遇到了一些問題。在學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級，教材的部分內(nèi)容偏難，教學(xué)時間緊迫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量不理想。在這樣的情況下，筆者認(rèn)為對教材進(jìn)行整合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，是解決教學(xué)難題的一個好方法。

一、教材整合的必要性

進(jìn)行教材整合是十分必要的。首先，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程理念，以提高對新課程的適應(yīng)能力。其次，時展要求我們對教材進(jìn)行整合。人教版初中英語教材內(nèi)容豐富，教師應(yīng)吃透教材內(nèi)容，在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材中提供的教學(xué)素材進(jìn)行大膽取舍、重新調(diào)整和改編。再次，教師通過教材整合，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，這也是新型教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)素質(zhì)。按部就班的教學(xué)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。相反，如果教師能創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這對教師本身也是一個很好的鍛煉，教師能更加自如地掌握教材，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到雙贏。

二、教材整合的方法

教材的整合在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)以發(fā)展性、科學(xué)性、趣味性、靈活性和開放性為原則。教師在整合教材前，首先要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材、“吃透”教材。整合教材的方法也有很多：

1.整合不同年級的教材內(nèi)容

將七、八、九年級的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，更多地適用于中考復(fù)習(xí)階段。以往的教學(xué)中，很多教師采取從七到九年級逐一復(fù)習(xí)課本的方式，這樣的教學(xué)耗時、耗力，還割斷了相同話題單元間的連貫性。教師在復(fù)習(xí)的過程中可以以“話題”為單元。例如，復(fù)習(xí)“food and drink”話題時，可以講七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？七年級下冊 Unit 10 I’d like some noodles.和八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake？將其結(jié)合起來，以食物為連接，復(fù)習(xí)相關(guān)的語言知識。

2.整合不同單元內(nèi)容

同一教材，不同單元內(nèi)容的整合其實(shí)是單元之間的順序調(diào)整?？梢罁?jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)需要對各單元的順序進(jìn)行調(diào)整?？紤]到多數(shù)學(xué)生的接受能力有限，新教材往往把一個學(xué)習(xí)內(nèi)容（如一個語法現(xiàn)象）分散在幾個單元或幾冊書里進(jìn)行教學(xué)。教師可以把某些知點(diǎn)提前進(jìn)行講授。例如：在八年級上冊教學(xué)中，教師可以將Unit 3 I’m more outgoing than my sister.和 Unit 4 What’s the best movie theater？結(jié)合起來，講述形容詞的比較級和最高級。

3.整合同一單元內(nèi)容

（1）做加法。教師可以根據(jù)自己所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，對一個單元的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。如七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？中，在Grammar Focus部分中教材只列舉了一般疑問句，但學(xué)生必須要掌握到兩種人稱的各種句式，所以在這個部分的教學(xué)中，教師應(yīng)該增補(bǔ)這部分內(nèi)容。

（2）做減法。在教學(xué)過程中，教師有時也會遇到教學(xué)內(nèi)容不易操作的情況，這個時候可作適當(dāng)刪改。例如：八年級上冊Unit 4 1b中，要求學(xué)生填寫一些影院的名稱，意義不是特別大，教師可以對題目進(jìn)行刪減或更改，設(shè)置一些新的題目，針對形容詞最高級的一些單詞來填寫。

（3）順序調(diào)整。調(diào)整教材內(nèi)容或活動順序，使其更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：教Section A 1b和 1c時往往順序顛倒，讓學(xué)生充分練習(xí)句型后，再聽1b效果更好。

4.花樣處理同一單元某一內(nèi)容

第9篇：版八年級下冊英語總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語 導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案是教師為了幫助學(xué)生更好接受和使用英語知識，針對他們在學(xué)習(xí)上存在的學(xué)習(xí)盲區(qū)和問題誤區(qū)，有針對性地設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)引導(dǎo)案例，以幫助他們更好強(qiáng)化和運(yùn)用英語知識。在運(yùn)用過程中，一方面，突出導(dǎo)學(xué)案的“全面性”，幫助學(xué)生能在整體認(rèn)知感悟的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題，提前預(yù)習(xí)感知；另一方面，突出 “發(fā)展性”，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)探知的過程中更好了解自己，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略方法。

1. 圍繞課程知識體系設(shè)計(jì)豐富背景導(dǎo)學(xué)案例

從學(xué)生感興趣的話題入手，突出知識體系的引導(dǎo)，能使得學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)素材中找到感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圍繞學(xué)生的認(rèn)知體系和課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多為學(xué)生設(shè)計(jì)具有一定文化背景的導(dǎo)學(xué)案例，更深受學(xué)生的喜愛。

突出課程知識結(jié)構(gòu)體系構(gòu)成，按照由淺入深的原則，多給學(xué)生提供富有指導(dǎo)性的文化背景素材，能使得學(xué)生在主動閱讀感知的過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問題。教師則可根據(jù)課程教學(xué)體系構(gòu)成，圍繞文化背景呈現(xiàn)、知識鏈接等方面來設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材；設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們根據(jù)這些目標(biāo)主動閱讀感知，幫助他們在實(shí)踐認(rèn)知體驗(yàn)的過程中找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生針對文本背景內(nèi)容提示，主動圈出相關(guān)的信息要點(diǎn)，幫助他們在整體感知的過程中及時認(rèn)知感悟，提高整體感知能力。

這些文化背景素材的融入，能使得課程教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。例如，在譯林版（下同）八年級上冊《Unit 5 Wild animals》的Reading “Giant pandas”的教學(xué)中，不妨根據(jù)學(xué)生對大熊貓感興趣的特點(diǎn)，給他們設(shè)計(jì)“The character about giant pandas”，“The development of giant pandas”等相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案例，幫助他們在相應(yīng)的認(rèn)知感悟的過程中主動融入課文閱讀過程。同時，多給學(xué)生提供與文章相關(guān)的背景知識，鼓勵學(xué)生就“What should we do for giant pandas？”找出相應(yīng)的表達(dá)內(nèi)容，以此來幫助他們更好深化理解，不斷豐富感知思維。

2. 圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)發(fā)展探究導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)除了應(yīng)該體現(xiàn)多樣化外，更應(yīng)該具有層次性和發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地發(fā)現(xiàn)表達(dá)自身學(xué)習(xí)問題，便于他們在主動探究過程中強(qiáng)化理解。差異化得導(dǎo)學(xué)案例運(yùn)用能使得學(xué)生有更為深厚的理解體驗(yàn)。

在指導(dǎo)運(yùn)用中，可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案例，要求學(xué)生在彼此互動交流的過程中有針對性地找出自己的學(xué)習(xí)問題，嘗試運(yùn)用群體的力量來主動交流，以此來解決他們的學(xué)習(xí)問題。教師可要求學(xué)生針對學(xué)生的學(xué)識能力水平，圍繞導(dǎo)學(xué)案例有針對性地找出自己理解疑難點(diǎn)，鼓勵他們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案案例進(jìn)行任務(wù)式的合作探究，讓他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具體，更富有指導(dǎo)性和價(jià)值。

圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)具有一定導(dǎo)向的學(xué)習(xí)案例，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加富有動感。例如，在八年級下冊《Unit 2 Travelling》的Reading “A trip to Hong Kong”教學(xué)中，可建議學(xué)生根據(jù)各自對香港的不同認(rèn)識和理解，鼓勵他們就“What do you know about Hong Kong？”和“What do you find from the article？”從文章中找出相應(yīng)的表達(dá)語句，以此來幫助他們調(diào)整閱讀感知的思維策略。通過這樣的深化合作探究來運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案例，更能使得課堂教學(xué)變得具有目標(biāo)化和任務(wù)型。

3. 圍繞英語素養(yǎng)多留白讓學(xué)生有反思導(dǎo)學(xué)空間

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，給他們足夠自由思考的時間和空間，能有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和主動探究的能力，幫助他們獲得更為深刻的認(rèn)知感悟。英語留白能使得學(xué)生在屬于自己的學(xué)習(xí)思考范圍內(nèi)針對導(dǎo)學(xué)案例進(jìn)行二次總結(jié)和升華，拓寬認(rèn)知感悟。

運(yùn)用留白的方式來重新設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案例，能使得學(xué)生針對自己的問題嘗試探索運(yùn)用。在指導(dǎo)過程中，結(jié)合學(xué)生的能力差異，要求學(xué)生能夠針對自己的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)任務(wù)探究內(nèi)容，讓他們在自我主動思考加壓的情況下能有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)思路；關(guān)注學(xué)生的英語整體綜合運(yùn)用技能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案例的提示，注重自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)案例，鼓勵他們集思廣益，通過交流展覽的形式來主動思考總結(jié)。以這樣的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用，不僅能使得他們對英語導(dǎo)學(xué)案例有更為深刻的認(rèn)知感悟，還能夠使得他們針對表達(dá)內(nèi)容要求進(jìn)行有效的化解難題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)好奇心。

正如上所言，導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了先學(xué)后教的原則，能使得學(xué)生在更為積極主動地預(yù)習(xí)中主動探究和解決問題。在設(shè)計(jì)運(yùn)用過程中，突出多樣化、發(fā)展性和實(shí)踐性，利于學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，在實(shí)踐運(yùn)用的過程中不斷了解自己、發(fā)展自己和提高自己。